導語：如何才能寫好一篇考試后感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

期中考試之后，大家認為應該痛痛快快地玩一場，拋開一切的煩惱與憂慮。的確，應該放松放松了，辛苦了一學期了。但是與此同時，也都擔心著自己的考試成績，我也不例外。考試成績當然是決定老師對大家的看法，所以大家對此非常的關注。

期中考試后放假的四天，我每天帶著忐忑不安的心情，難過地度過了這個看起來短暫，實際漫長的假期。

語文試卷發下來了，一看，果然如此。我看了看周圍，同學們個個都露出了洋溢的笑容。我低下了頭，不敢看老師，也不敢看同學。好像一陣陣嘲笑聲在我耳邊回響，我恨不得地上有個洞，馬上鉆下去。老師在分析卷子，這些題目我都是可以做對的，但是我都做錯了。要是我認真讀題，考試成績不知會有多好。可惜啊，可惜，世界上沒有后悔藥。

回想這次考試，有成功也有不足，這讓我可以汲取更多的經驗，去應對生活中一個又一個的挑戰。

六年級:白芳

篇2

考試后的感想

那天，期中考試之后，我便已經預料到這次自己的考試將會十分的不理想。但我在知道自己的真實分數的前一秒，我仍然抱著一絲希望，直到事實無情地證明下，我才放棄了這一絲絲的希望。整個人就像個木頭一樣，面無表情、冷冷、清清的。走出校門，我習慣性地抬頭尋找著她——月亮。但我發現今天的她與往日的她有些與眾不同，今天的她似乎更加顯得冷清、慘淡；人們似乎也少了許多，四周凄涼，沒有一絲生機。看著這一切的一切我的內心之中也添加了幾分凄涼。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆無，只是一個空殼在路上行走。

到家以后，父親看見我這個樣子，已十知八九了。勸慰我幾句的，但是他沒有說什么，因為他相信自己的兒子是個受得住挫折的人。我呢？則坐在椅子上轉來轉去，呆呆地看著四周的景物在不停地飛快移動。心中只是在不停地反問自己：“你只有這點么實力嗎？就這樣算了嗎……”許久，一個“不”字，一個發自心靈深處的“不”躥了出來。對，這就是我地回答，就是這個簡單而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃燒了起來。這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧！

以后我一定會平著自己的不懈努力來實現這個“不”字！

篇3

承受不住的我

一個人窩在被窩里嚎啕大哭

同學不斷的安慰

我清醒了許多

失敗像深秋里帶有寒意的風

雖然不如春分和煦，

不如夏風炙熱

卻能把果實吹紅。

失敗像磨石

雖然能夠把靈魂磨痛

甚至要滴血，

卻會豐富自己的生命

就算失敗的很慘

我不會因此而低頭

不會彎下我高貴的身脊

不會無價值的折磨自己

用眼淚侵泡嘆息

我會重新選擇走向成功的開始

這次考試的失敗

只能說明我沒有努力

要想證明自己，

就要努力做出成績

就像長在山谷里的野百合

在它還沒有盛開的時候

別人把它當成雜草

但一旦她努力的開放后，

它那一塵不染的潔白在一堆雜草中是那么的耀眼

也許現在的我只是一株默默無聞的雜草

但終究有一天

我會努力讓自己成為那株盛開的百合！

我現在要做的

不是在這里嘆息

而是抹干淚

收拾好心情

調整好情緒

向成功走去

“從不所欲”不從心

人的一生，總是晴轉陰雨，陰雨冰雪轉晴。

不過，

晴，晴不過十日

篇4

就在6月26日那天，我經歷了人生起跑后的第一個關卡，這不得不使我倍感壓力．我想；雖然這個關卡很矮，但我要跳過去，要完美的跳過去卻很難，雖然這個關卡很矮，但我要努力跳過去，要比別人跳的更好，給以后留下經驗，讓以后的路更好走一些。

以前我年幼無知，覺得畢業考沒什么大不了的．如今我長大了，才知道畢業考是一件多么重要的事，它關系到我們的人生．考好畢業試是我們每個人的愿望。

現在畢業考都以經過去了，我都放假了．可是成績還沒出來，真是的放假也不讓我安寧點，難道你不感道緊張和恐懼嗎？雖然考好考壞都能上中學，可是中學的好壞關系到你能不能上尖子班。還有這份成績單要永遠記錄下來，陪伴你一輩．有些考好了的的人長大后想起來就是開心、微笑，而那些考壞了的人長大后想起來就是傷心、后悔，有的連想都不敢想，難道你不會傷心后悔嗎？世上有許許多多的藥，可是偏偏沒有后悔藥．但是錯了就錯了，卻不能一錯再錯，只有自己努力了！

雖然有些人考砸了，但別灰心．只要你肯努力，就一定能成功。

平川四中初一：田苗

篇5

自由是個性的前提。寫作是人性化的，教師應該將人本意識貫穿于作文教學的全過程。作文命題應該充分考慮學生的實際，要讓學生有話可說，不應設置限制和障礙。我的小侄女上四年級時，老師讓她們班一個學期寫了三次“讀后感”兩次電影“觀后感”，八九歲的孩子理性心智尚未成熟，讓他們寫“讀后感”“觀后感”這種題材內容限制很死的文章，實在近乎刁難。結果孩子們不但怕寫作文，寫不好作文，甚至討厭讀文章，不愿看電影。因為老師一說要讀某篇文章，或者一說看電影，孩子們就擔心又要寫“感想”。最近我那上六年級的小孩又為老師布置的一道作文題發愁，作文題目是“我的發明”，老師還加了限制條件（必需寫自己的“發明”）。我的天，這不是太刁難孩子了嗎？別說上小學六年級的孩子，就是讓我們這些幾十歲的大人來寫這篇作文恐怕也為難。因為根本沒有什么“發明”的體驗，何談“發明”？孩子向我求助，我試著打電話給他的老師，建議把題目改成“我的發現”或“我的小秘密”。他的老師采納了我的建議。結果我的小孩輕輕松松完成了作文，還得了高分。作文命題，應結合學生的年齡特點知能層次及生活基礎等實際情況，應該形式靈活多樣，并盡量少點限制，多點開放，中考作文命題的某些限制早就該取消了。

二、個性化作文教學拒絕包辦

作文批改和作文評價的自應該還給學生。老師包改包批包評作文，弊多利少。老師引導學生自己批改作文，可以讓學生在閱讀批改過程獲得具體深入地寫作體會經驗。作文評價標準應該多元化，應該讓學生見仁見智。舊有的僵化的評價模式使許多有個性但作文成績不好的學生被打入另冊，釀成了許多悲劇。作文目標關注分數，于是教師在課堂上大講文章的章法、技巧、引導學生寫文章要首尾圓合、伏筆串連、鋪陳渲染、起承轉合……種種規矩嚴重束縛了學生的自由表達，毫無個性可言。其實，作文體現構思的匠心，如何開頭，如何過渡，如何展開，如何收束，都沒有固定不變的模式，教師應該以一種新的正確的眼光來審視學生的作文，努力發現富有創造性和個性的文章。否則，要學生寫出個性化的作文就不是一件容易的事情，即便寫出了，也可能被埋沒。近些年來作文教學中展現出前所未有的開放性，學生的心靈和語言得到了一定程度的解放。但是，任何一項改革都不可能是一蹴而就的，作文評價也是如此。

三、個性化作文教學拒絕功利

篇6

   暑假里，我讀了《伊索寓言》這本書，

   它是由許許多多的小故事組成的，每個故事里都蘊含著大道理。

   這本書的作者是古希臘寓言家，生于公元前6世紀的伊索。傳說他是的、個奴隸，后來獲得了自由。這些故事經過后人加工，編程了《伊索寓言》。

   其中《蚊子于獅子》 告訴我們驕傲沒有好下場。《狼來了》告訴我們作人要誠實。

   其中令我最難忘的是《孔雀與天后赫拉》。

   故事是這樣的：孔雀向赫拉訴苦，說：“夜鶯以動聽的歌聲，深深地打動了人們的心，使大家非常喜愛她。而她一開口唱歌，便遭到的是人們的嘲笑。天后赫拉安慰她說：”但你的外表和身材是出類拔萃的。綠寶石的光輝閃耀在脖子上，開屏時，羽毛更是光彩照人。“孔雀說：”既然在歌唱上我遠遠不及他人，這種無言的美麗，對我又有什么用呢?“

   赫拉回答說：”各人有各人的命運，這是由命運之神所注定的。他注定了你的美麗，老鷹的力量，夜鶯的歌聲···所有鳥類都滿意神所賦與他們的東西。“

   這個故事告訴我們：人有缺點，也有優點，不是每個人都是完美的。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   讀了《伊索寓言》我明白了許許多多深刻的人生哲理和生活處事的經驗與本事，這本書讓我從一個個精辟的故事中體會著，吸吮著，那存于萬物之中不變的道理，對我的人生也有很大的啟示。

   例如《蛇與荊棘》，講得是“一只餓蛇被綁在一棵荊棘上，十分痛苦，狐貍看見了，說：’船夫與船很相配。‘”從這個故事里，我懂得了惡有惡報的道理，其實生活中有很多這樣的事例，我們班的蔣易就是典型。

   美術課時，教室里僅有訂正作業的蔣易、甘宇還有我，其余人都去美術室上課了，甘宇正在座位上認真地思考，一切十分平靜，可“無事生非大王”蔣易非要挑起是非，他的眼睛骨碌一轉，嘴角一翹，想出一個歪點子，誰也不明白他想干什么?突然蔣易拿起甘宇的文具盒，趕快地爬到桌上，迅速放到吊扇上，可憐的甘宇先是一愣，之后臉色急得漸漸變紅，開始急得手舞足蹈起來，趕快爬到桌子上，想伸手拿放在吊扇上的文具盒，蔣易見狀，哪肯善罷甘休，疾步向吊扇的開關沖去……，霎時間，吊扇飛轉起來，甘宇手一縮，嚇得一身冷汗，臉色蒼白，手差點被吊扇絞進去……我在旁邊看得觸目驚心，也被嚇壞了……

   這件事情一傳十，十傳百，漸漸全班皆曉，教師已知，應對全班的謾罵，教師的指責時，蔣易卻毫無愧色，教師說：“這樣的人以后必定會遭到良心的譴責!”

   相比之下，我覺得我就做的很好。

   一天，教師發米糕，每人一塊，發現剩余了一塊，教師思來想去，不明白給誰好，他突然想起我今日作文寫的比較好，于是就獎勵給我，我欣喜地望著教師，教師說：“這是獎勵給你，快吃吧。”我沒有獨吞，而是把米糕分成4塊，給我們小組成員每人一塊，我們小組所有人都很開心，他們說李宇恒把歡樂傳給我們，我們應當好好分享，說著我們一同吃下米糕，還共同歡笑，教師看見了，也表揚我樂于分享，將來會得到善報。

   所以人如果想歪點子，必然會遭到良心的譴責，反之，如果人一心向善，自會得到善報!

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   寒假里，我讀了《伊索寓言》這本故事書，書中的小故事揭示了日常生活中不容易察覺的道理，故事通俗易懂，內容十分有趣，讓我們懂得如何做人，如何處世，我越看越喜歡。

   《燕子與蟒蛇》小故事說的是一只燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來，在一個法院的庭院安了家，燕子媽媽非常愛自己的孩子，每天不辭勞苦，東奔西走地為燕寶寶找蟲子吃。燕寶寶在媽媽的悉心照顧下慢慢長大了，是時候要學習獨立生活，學習本領的時候，燕寶寶卻以站不穩，很胖為理由不想學習本領，而燕子媽媽太疼愛自己的寶寶，推遲了學習飛翔等本領計劃，誰知道危險不久將發生，有一天，燕媽媽很早就出門去找食物了，燕寶寶嘰嘰喳喳的叫聲引來了一條蟒蛇，在危險當前，盡管小燕子怎樣拼命拍打翅膀，也沒能飛起來，最終補蟒蛇吃掉了。燕子媽媽回來后，后悔都不得了。

   我認為燕子媽媽太疼愛自己的孩子，燕寶寶們也太懶惰和嬌氣，應該早點學會逃生和獨立的本領，不致于在危險來臨之時，不能自救，這個故事讓我知道了做人不能懶惰，要認真、勤奮、刻苦，不怕艱苦，才能學到真本領。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   我在寒假中讀過不少好書，惟獨覺得《伊索寓言》最好看。書中的一個個小故事深深地吸引了我，每個故事都會有一段深刻的道理，使我受益匪淺！

   伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中，那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。伊索寓言是古希臘文學中的一塊瑰寶，數千年以來以其獨特的智慧和藝術魅力令人愛不釋手，歷傳不衰。

   其中，《狼和小羊》這一則寓言中講得是：狼想把小羊吃掉，用各種方法和小羊狡辯。揭穿了當時社會的黑暗。《龜兔賽跑》這則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏了。因為他不懈的努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認為自己最厲害，其實有自信心是好的，但不能太過于自信，因為那就不叫自信了，而叫驕傲。所以，我們一定要記住一句話：“虛心使人進步，驕傲使人落后！”

   《北風和太陽》也是大家熟悉的故事：北風和太陽要比賽，比誰能讓路人脫掉衣服。北風刮著猛烈的風，可是路人沒有脫掉衣服反倒把衣服裹緊。而太陽則散發出一陣一陣的熱度，讓路人覺得很熱，于是脫下衣服。這個故事告訴我們，“勸說勝過強迫”。

   這本書教會了我們不要自私，不要虛榮，不要瞧不起別人。我相信，這其中的故事，就算很久以后我仍然會記憶猶新的。 世界上各種人的缺點，優點都在此書中一一展現了，如果世界上沒有壞人，那也就不會有好人。

   2022年 《伊索寓言》讀后感范文

   寓言是一顆魔豆，雖然小，卻能長成參天大樹。寓言是一根魔杖，雖然短，但能變出許多趣味的東西。

   在《伊索寓言》這本書中，全是一個個短小故事。可是，每個故事里都講著不一樣的深刻道理。其中，我印象最深的就是《龜兔賽跑》。

   兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜的步子慢，可是，烏龜笑了，說總有一天它會跑蠃兔子。它們立刻開始了比賽。烏龜拼命地爬，一刻都不停止。而兔子卻一個箭步沖到前面，并一步當先。看著烏龜被拋在后面，兔子心想，比賽太簡便了，自我先睡一覺也能蠃。它坐在樹下，睡著了。烏龜卻堅持爬行，它慢慢地超過了兔子，成了冠軍。

   這個故事講了一個道理，穩步向前者，往往能獲得最終勝利!

   此刻，你們想明白我為什么喜歡這個故事嗎告訴你們，其實我也有這樣的經歷哦!

篇7

大體上分為四個部分。

第一部分，由觀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語 或引子一樣，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。

第二部分，具體談感受是什么。

寫法上，可采用夾敘夾議的形式，“敘”就是把感人的故事情節或人物形象或詞句敘述出來，“議”就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到升華。敘述是簡述，抓住要點，不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結構。

第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯系生活中的事例來談感受，因為“感”的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和電影中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習 的榜樣。

第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點。

《項鏈密碼》觀后感（一）

今天上午，學校組織大家去看電影《項鏈密碼——猶太女孩在上海2》。

影片講述了猶太小女孩一家原本居住在歐洲，二戰期間，她的媽媽不幸被關進集中營。爸爸想救媽媽，沒成功，卻救出另外兩個朋友。女孩的媽媽留給女孩一條項鏈，里面有關系到一大筆財富的密碼。法西斯分子用各種手段明爭暗奪，女孩一家和朋友們在上海和敵人斗智斗勇，保護了項鏈。

看完影片，我對法西斯的所作所為非常憤怒。他們為了得到別人的財富，關押、毆打無辜的人，特別兇殘。我也為女孩和她的朋友們感到自豪。面對兇惡的敵人，他們團結在一起，互相幫助，不放棄自己的同伴，冒著生命危險去解救他們；面對重重的困難，他們開動腦筋，用集體的智慧戰勝了貪婪的敵人，保護了自己的財產。我們一定要學習他們的勇敢、頑強、寧死不屈的精神。

我特別喜歡影片中的那只鸚鵡，它雖然沒有鷲鷹那么龐大的體型，卻十分機智，利用計謀讓鷲鷹撞上了船艙，戰勝了兇狠的鷲鷹。它還給女孩和朋友們帶去了戰爭時期難得的快樂時光。我真希望自己也有這樣一個聰明勇敢的動物朋友啊！

戰爭是殘酷的，我希望世界上少一點戰爭，多一點和平。法西斯永遠不會再興起。這樣，每一個孩子，無論他是不是猶太孩子，都能得到公平的對待，不會再有痛苦和分離。

《龍貓》觀后感（二）

《龍貓》這部動畫片主要講了一個小女孩的媽媽生病了，她的妹妹想快點見到媽媽，于是自己去醫院找媽媽，然而她迷路了。于是她姐姐向大龍貓求救，大龍貓把她妹妹找到了，還帶她們到醫院看她們的媽媽。

小女孩的媽媽病得很突然。我覺得這個女孩非常喜歡她的媽媽，她說她不想讓媽媽死。因為我們每個人都喜歡自己的媽媽，每個人的媽媽也都非常喜歡自己的兒子。如果失去了媽媽，我們將會多么痛苦？所以我們要關心愛護自己的媽媽，幫媽媽做家務，自己的事情自己做好，不讓媽媽操心。

有一次小女孩在車站等爸爸回來，大龍貓送給她們幾粒種子。晚上，大龍貓幫小女孩的種子發芽，讓種子快速生長，這些種子的生命力多么強啊！竟然可以快速破土生長，僅僅只用了三天，就長出了小苗。

還有一次，小女孩的妹妹追趕著一只貓，那只貓開始跑得很慢，后來突然加快，最終它逃走了。

植物和動物的生命力都那么頑強，那我們人類更加應該頑強地生活，勇于克服困難。

大龍貓的本領很大，幫助了很多人。所以，我要向大龍貓學習。我以后要當一名醫生，我要挽救的生命。

我還要告訴大家要珍惜生命，注意健康，幫助別人，友好相處。

《龍貓》這部動畫片，讓我受到了很多啟發，我一定要珍稀愛護所有的生命，多做有意義的事。

《誰的青春不迷茫》觀后感（三）

《誰的青春不迷茫》主要講述了“好學生”林天驕和“學渣”高翔，從偏見到和解，再到互有好感。反應青春學生成長煩惱的故事。這是一部校園青春片。

其中，人生一直處于輝煌巔峰的林天驕，愛好天文的她，卻因為母親的期待以報考清華大學金融系為人生目標。沒想到一次作弊卻被高翔看見。慢慢地，他們倆之間產生了瓜葛，并對對方有了新的認識，高翔鼓勵天驕向自己的夢想奮斗，她最終說服了母親，成為天文學頂級人物。該片故事里的高中生活有考試壓力也有青春萌動，有生活負擔也有夢想的奮斗，有歡樂也有淚水，真實而不狗血。表現兩個出生背景和成長環境完全不同的年輕人在青春期對彼此的影響，以及各自對夢想的追尋。告訴我們要向自己的夢想去奮斗，即使道路十分坎坷，也要一直追尋。

篇8

想來，我們有些老師真的做到了像愛自己的孩子一樣愛護學生，可有些人根本做不到。

我認識的一位老師就對學生特別“負責任”。他每天到學校特別早，一來就到教室里，讓學生開始學習他教的那門學科。而且一天一小考，幾天一大考。學生每次成績不到90分，他就打電話通知家長。在這樣的政策之下，學生每天戰戰兢兢，唯恐考壞這一科。于是便出現了這一現象：這個班，在考試時就數這科考得好，而且是遠遠好于其他班，其余學科自然是望塵莫及。家長對他們的老師是贊賞有加，認為其他老師沒有這位老師責任心強。其實他們也不想想，要是其他的老師“責任心”也這樣強，孩子們還能活嗎？可有些家長認為 ，“白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”這老鼠就是高分數，有了這高分數，孩子的死活算得了什么！

在這樣的思想指導下，這樣的老師大行其道：家長歡迎，領導更喜歡。因為他們“教得好”啊！我自參加工作以來，常碰上這樣的搭檔，結果就苦不堪言。有一次，我在課堂上說到課程有點緊，學生立刻說，“你把下午的音樂課要過來不就行了。”我說：“怎么能占用你們的娛樂課？現在要考試了，各科抓得這么緊，你們不好好放松怎么行？”學生就說了：“老師啊，我們早就不上音樂、美術這些課了，有的老師連體育課都占。”我說:“我可沒有占課的習慣，難道你們希望我也去占課嗎？”學生卻說：“那你也占啊。”我本來希望聽到的是反對的聲音，不料大失所望。忽而明白了，學生天天在家長和老師面前受著要考高分的教育，面對著將要到來的期中或期末考試，他們的壓力很大。其實他們自己何嘗不想考好啊！雖然愛玩是他們的天性，但他們又怕考不出好成績，所以，只好忍痛默認了老師對他們娛樂時間的剝奪，甚至個別學生同家長一樣認為這些占用時間的老師是對他們更負責任。我不知道是要表揚他們的“懂事”，還是同情他們。

其實，做得過分的老師畢竟是少數，多數老師還是能說得過去的，還有的做得很好。就如我原單位時的周老師。他從來沒有打罵過學生，從來都是對學生說服教育，學生從不怕他。有的老師就說老周把學生慣壞了，簡直無法無天。老周卻憨憨的一笑：“小孩嘛，就是調皮。”看那那滿眼慈愛的笑，好像說的是自家小兒。他其實是真的把孩子們都當成自己的孩子來愛了啊。

篇9

生本理念的概念闡述

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育。這里的“生”有兩種解釋：一是學生，即將學生作為教育之本；二是生命，即教育學生以生命為本。“生本教育理念”是“以人為本”理念的特殊化，也是人本主義思想在教育領域的深度發展。以生本教育理論為指導的教育思想在價值觀、倫理觀、行為觀、方法論、課程觀方面都具備新的特征。在價值觀方面，生本理念強調“一切為了學生”；在行為觀方面則強調將學生作為教育教學的依靠者，既要做好學生的教學工作，又要將學生作為寶貴的教育資源加以看待；在倫理觀上要充分尊重學生的地位，要將所有學生一視同仁，并強調學生與生俱來的學習性、創新性、獨立性；在方法論上將學和做緊密結合，先做后學，先學后教，無為而教；在課程觀上強調以小入手，整體感知，系統解決。以生本理念為框架下的教育處處滲透著人文的曙光和教育的精髓。作為小學基礎科目的語文尤其需要以學生為本，構建出符合小學語文教學規律、學生身心發展規律以及教育發展規律的課程體系與課堂設計，為學生提供高質量的語文學習過程。

注重“前置性學習”

“前置性學習”并不是簡單的預習。這種學習是教師參與下的“助學行為”。預習是為了教師的教，而前置性學習則是為了學生的學，提倡“以學定教”，這取決于生本課堂的教師角色。生本課堂并不是不需要教師的存在，而是要將教師的角色從普通的傳授者升級為潛在、有力量的“智者”。“前置性學習”就是發揮教師潛在功能的重要環節，在設計時要堅持“低入――多做――深思――高出”的原則。所謂低入就是要從最簡單，最根本，最基礎的內容入手，這樣就可以實現“多做”，即全體學生都可以實踐；所謂“深思”，就是通過自學行為使知識能夠扎根于學生的心靈之中，在提高學生智慧的同時實現與知識在情感上的共鳴，進而在原有知識的基礎上構建“生本知識”；而“高出”則強調學生以己之力攻克文章中的重難點。小學語文課堂在實踐“前置性學習”時要以學生的自我理解為主線，對基本字詞的理解要初步掌握和運用，對課文的理解要自主多元。目的是要給學生保留足夠的學習空間，在教師指導的前提下自主學習到更多的知識、過程、情感層面的事物。

蘇教版小學語文六年級上冊第一課《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。這一課教師應從以下幾個方面設計“前置性作業”：其一，知識層面：①長江的位置、發源地與所流經的地域。②對下列詞語的認識與理解：豐采、依戀、蕩滌、塵埃、磅礴、灌溉。③生字的書寫。乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，注意緊湊。你還有其他需要學習的生字詞嗎？有的話指出來。其二，過程層面：①試聽歌曲，有感情地朗讀文章。②你如何去理解文章中的“無窮的源泉”“母親的情懷”？長江如何哺育各族兒女？為什么說長江用“健美的臂膀挽起高山大海”？③通讀全文，你認為作者想表達出長江的哪些特點？④你會使用類似的表現手法去表達其他事物嗎？試試看。其三，情感層面：作者從空間和時間上歌頌了長江，你有什么感想？

前置性作業的設計首先要考慮文章中包含的基礎成分的知識，然后在基礎知識之上通過學生自主感知課文、朗讀作品、感受思想情感，建構出屬于學生自己的理解主線，教師在給予適當引導的前提下，學生應充分思考合作，開放式地進行討論探究。尤其是在情感層面，要激發學生對作品背后人文情懷的共鳴，讓學生主動說出自己的感受，并給予鼓勵和贊美。

生本課堂教學“四部曲”

生本課堂“四部曲”即個人先學、小組交流、全班探討、教師引導。個人先學即將教師所教的內容變成學生的前置性作業。這實際上是在教師的總體安排下將課堂的主角還給了學生。學生在對教師預設的知識進行了初步的消化后，不僅對此部分知識有了較深的印象，并能夠滲入學生的自主體會和感想，這樣學生就會有自我展示的想法和欲望。然后通過安排小組交流，讓小組成員充分展示自己的“研究”成果，讓學生互幫互學，并給予適當的外部刺激。在小組交流后全班同學上升到班級交流的層面，在這一過程中，小組之間可以相互交流補充知識、集體解決各個小組遺留的問題。通過發言和釋疑，學生之間良好的學習氛圍就可以建立并長期穩固下來，語文課堂的活躍性也就大大提高，最后由教師進行點撥，并引導學生做好小結工作。這便是生本課堂的大致環節。小學語文可以以此為基礎進行生本課堂的構建，尤其是要注重學習資源的整理與收集、學生針對課文核心知識點的辯論、學生在字詞掌握方面的程度等。

例如，《話說長江》一文在進行“四部曲”教學時，可以通過以下的大致流程開展教學：

個人先學：第一步，有感情地朗讀全文。第二步，自我熟悉和認知本課中的生字詞。第三步，閱讀并思考：①第一節：從哪些地方可以看出“長江是無窮的資源”？②第二節：為什么說“長江是無窮的源泉”？為什么說“長江有母親的情懷”？從哪些地方可以看出？③試著從時間和空間兩個角度找出作者歌頌長江的信息。④通讀全文，你有什么感想呢？

小組交流：交流第一步驟中提出的各項問題，并總結出小組答案，對于小組討論中出現的問題請各小組一位同學記錄，留在下一階段進行全班討論。

全班探討：在教師的主持下全班同學針對各小組的討論結果以及新發現的問題進行集體研討。研討過程要達到“交流看法”和“解答問題”的效果，教師暫時不作評述。

教師引導：此環節教師對以上所有的探討進行一個概述性的小結和評價，要針對一些核心問題如這篇課文的基本基調、思想感情、細節信息的捕捉等進行較為詳細地評述，當然也要鼓勵學生對一些問題的創新回答和獨到見解。

以閱讀豐富課外語文素養

閱讀是學好語文的“必備武器”，也是提升學生文學素養的主要途徑。生本課堂同樣需要學生加強閱讀，同時更需要學生學會自主選擇閱讀材料、自主掌握閱讀技巧、自主養成良好的閱讀習慣。閱讀的篇目既可以包括世界名著、中國古典名著、現當代優秀出版物，也可以是和課文同步的閱讀材料。此外，寫作是閱讀教學的衍生步驟，閱讀教學要和寫作教學相結合。只有學生將積累的閱讀材料應用到實際生活當中才能實現語文素養的提升。生本課堂的閱讀教學既可以是“前置性作業”的一部分，也可以將閱讀交流直接放在課堂上作為課堂進程的一部分，此外還可以作為延伸閱讀和課后作業置放在課堂的末尾以及課下時間。學生在閱讀的過程中充分保有選擇閱讀材料、安排閱讀進度、選擇閱讀方式、發表閱讀感受的權利，教師需要為學生提供一個可靠科學的閱讀環境和指導，并鼓勵學生通過各種途徑發表閱讀感想、交流閱讀心得，甚至是自己創作閱讀材料供其他同學閱讀。

《話說長江》一文學習告一段落之后，教師可以為學生提供更多關于長江的背景資料。此外，在課堂時間允許的情況下，教師也可以帶領學生學唱這首歌曲，在歌聲中順利地完成本節課的教學。同時，教師可以為同學介紹一些關于長江的詩作和文章供學生選讀，如《念奴嬌?赤壁懷古》、《望天門山》等，讓學生通過對比欣賞達到對長江更深層次的理解與感知。有條件的學生也可以親自到有長江流經的省市感受長江的波瀾壯闊，使文章中關于長江的描述更為生動和具象。

以評研作為生本課堂的評價方式

生本教育并不是將考試“拋至九霄云外”，而是淡化考試帶來的“控制感”，要真正發揮考試帶來的檢查和訓練的功能，解決現行教育體系當中一系列考核與學生素質發展之間的矛盾。這種矛盾的解決不是一朝一夕、一招一式的過程，而是從小處著眼，從各方利益群體入手，充分協調并端正認識，以學生的視角去關注考試，以教師的責任去審視考試，以教育的大環境去規劃考試。“評研”就是讓學生用研究的態度去對待考試，認識到考試既是檢測，也是學習。在小學語文的生本課堂中，教師層面的考試安排在課堂當中供學生現場檢測，檢測完畢后由各小組合作研討，對于閱讀題中的開放式問題教師要鼓勵學生大膽地與其他同學交流答案，形成學生共同研習試卷的情境。在教師對學生的研討工作進行總結和點撥之后，可以由學生自編考題。這種方法是學生梳理知識、自主探究、自我生成的關鍵步驟。在考題的編寫過程中，學生不僅要設計問題，考慮到問題的類型，還要考慮到問題的答案設置，這就等于在學生的腦海里重構這一階段的所學知識，尤其是涉及到關鍵的基礎知識（如字詞的理解和書寫、文本意思的理解和思想感情的表達等）。這符合生本課堂的宗旨和核心理念，學生的生本知識正是在學生自主研討和思考的過程中得到不斷的升華和鞏固。

篇10

歷年的考試大都偏向于對考生求同思維的考查，但同時也鼓勵考生運用求異思維。只有敢于求異，才能有所創新，才能真正有所創造。

題型1：我們為什么要過生日？班主任在主題班會上提出這個問題時，同學們做出了不同的回答：“當然是為了慶祝自己又長大了一歲。”“我覺得應該是為了感謝母親給了我們生命。”“我認為是與朋友分享自己生日的快樂。”……

對同學們過生日的緣由各不相同這一現象，你有什么看法？請簡要闡述。要求：表達簡明、連貫，言之成理，120字左右。

題型解析：此題在思維的求異與發散上，給了考生極大的發揮空間。要求闡述對現象的看法，因此考生在答題時必須對“現象是什么”“對此現象的看法以及產生這一現象的原因的闡述、對這一現象的點評”等給出答案。考生只有在思維上，思考多方面原因，才能答好此題。

創新特色2：突出辯證

突出辯證思考，一直是高考試卷命題倡導的積極思維方式。近年高考試卷中，有很多考查辯證思維能力的試題。

題型2：《論語》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”蘊含著豐富的人生智慧。請根據其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關系的想法和做法。要求：①內容具體；②句式工整；③語言簡明、得體；④60～80字。

題型解析：本題以國學素材設題，要求考生根據“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”這兩句話的意思，圍繞“自己”與“他人”的關系辯證思考，聯系生活實際表達出自己在處理人際關系時的正確想法和做法。

創新特色3：描述圖像

這是一個讀圖時代。圖形，意味著形象；讀圖，意味著高效理解。有時，因為有了圖形，文字顯得黯淡無力；有時，因為有了圖形，不著一字，盡得風流。考生答題時要緊扣題干要求及構圖要素，具體描述圖像。

題型3：下面三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認為哪一幅最好？請結合圖像說明理由。要求70字左右。

題型解析：本題要求考生在讀圖中領悟理由，并訴諸文字。考生首先要確定最好的一幅，然后根據構圖要素描述圖像，可從人物表情、動作等方面闡述。

題型4：根據你對圖文材料相應信息的理解，對豐子愷的這幅漫畫加以描述介紹。要求簡明，準確，不超過70字。

題型解析：本題要求對漫畫進行描繪，因此就要注意畫面介紹要完整，要了解作者繪畫的意圖，如尊老愛幼、長幼有序、傳統文化、社會主義核心價值觀等。這幅漫畫也是充滿了溫馨感覺的，畫面中媽媽在削瓜，孩子給媽媽扇扇。一幅其樂融融的“母慈子孝”圖。考生只要能體會到豐子愷漫畫的溫馨特點，并對漫畫進行有條理的介紹，加上自己對這個場面的想象，即可做出生動的回答。

創新特色4：延伸教材

命題直接選取教材中的某些元素或整體內容，比如一些簡單的課文意象、一個故事片段、某位作者或文章主人公、某類精神品格或價值取向、某部或某類文學作品等，按照題干的要求進行句段寫作。要想做好這類試題，首先必須熟悉教材相關內容，否則就會張冠李戴或失之淺陋；其次要仔細研讀題干或例句，真正吃透它的要求，寫出合格乃至優秀的句段。

題型5：高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發我們的情思；請從“康橋”“邊城”“雨巷”“蜀道”四個詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。

例句：赤壁，你的雄奇偉岸，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？

要求：①體現景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。

題型解析：題干給定的四個意象皆出自教材，熟悉教材、了解意象特征是寫好句子的第一步，康橋的柔、蜀道的險、邊城的清麗、雨巷的悠寂的意象特征應抓住。就句式來說，例句是以描述的意象開頭，接著是三個以“你的”開頭的描述意象特征的句子，描寫意象特征的都是四字短語，有擬人也暗含排比；最后是“不正好”帶出的陳述此意象對自己影響的反問句。

第12期 2016年9月24日

創新特色5：應用生活

此類試題形式多樣，大多結合生活虛構情景設置任務，與各類實用文體結合，比如寫頒獎詞、宣傳語、發言稿、節目串詞等，或是設定場景要求展示情景、抒發感想等，變換演繹的空間極大，但本質上大同小異。近年來部分省市新出現的微寫作稍作變動亦與此類試題近似。實用文體的寫作，要熟悉相應文體的基本格式；虛設情景的寫作，要結合要求合理虛構、內容集中、特征鮮明。主體內容完成后再精確地調整修剪，以符合相關的修辭和字數等要求。

題型6：某中學文學社舉辦“感動心靈――我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。

要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動，連貫，得體；④至少運用一種修辭手法。

題型解析：平時生活、學習中，需要考生對每年“感動中國人物”事跡及頒獎詞多積累、領悟。頒獎詞對人物生平事跡不需要作詳細介紹，但精煉概括必不可少，因而對相應人物的言行品格、事E貢獻還是要有基本的了解，沒有了相應事實作依托，頒獎詞就會變得空泛。此外，精要的敘述之后要有一定的抒情或議論以表達感想。

題型7：某同學從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標題，編成集子，所擬標題與各組文章對應最恰當的一項是（ ）

第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對話坡》《家有書窩》

第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》

第三組：《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發呆時我在想些什么》

A.讀萬卷書 寸草春暉 我思我在

B.悅讀生活 寸草春暉 指點江山

C.悅讀生活 那些花兒 我思我在

D.讀萬卷書 那些花兒 指點江山

題型解析：這是一道語言分析綜合能力考查題。既要根據文章的題目去揣摩文章的內容和含義，又要對各組文章的內容進行歸納綜合，然后準確分類。第一組《看見〈看見〉》寫的應該是讀后感，《書蟲誕生記》寫的應該是因為自己愛看書而成了書蟲，《對話坡》寫的應該是自己讀了蘇軾作品后的心得，《家有書窩》寫的應該是對自己書屋的喜愛之情。因此，用“悅讀生活”比較恰當。第二組《同桌的你》寫的應該是同學之情，《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》寫的應該是朋友之情，《沒有麥田的守望者》寫的應該是自己對某種事物的“守望”。因而不能用表達對父母報恩之情的“寸草春暉”，而適合用“那些花兒”。第三組的《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發呆時我在想些什么》寫的應該是自己的思想和領悟，所以該用“我思故我在”，而不能用意思為針砭時弊的“指點江山”。

題型8：2016年是莎士比亞逝世400周年，為紀念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動，請為該活動擬寫一條宣傳語。

題型解析：本題考查語言表達能力。題干要求“為紀念莎士比亞逝世400周年的系列演出活動寫一條宣傳標語”。宣傳標語為了達到宣傳鼓動目的，往往用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，因而要求語言簡潔凝練，易于傳播，帶有感染力和鼓動性。另外，擬寫時還要注意能體現活動的宗旨、富有創意等。

題型9：在空格處分別補寫出倡議的理由和具體內容。（兩處字數各不超過40個字）

倡議書

各位同學：

乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，。可是，我市不文明乘車現象時有發生，甚至l生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。

為此，我們向全校同學發生倡議：

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文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！

XX中學學生會