導(dǎo)語：如何才能寫好一篇熱愛讀書格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.加大宣傳，營造校園讀書氛圍

語文教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點，召開"我讀書、我

快樂、我成長"主題班會、"我最喜愛的一本書"百字書評、

出主題黑板報、制作格言、名人名言牌等一系列讀書活動，布置多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義。 各班級也根據(jù)班級實際開展豐富多彩的讀書活動，召開讀書動員會、讀書經(jīng)驗交流會、古詩詞誦讀、讀書節(jié)活動等系列主題活動。通過這樣的強(qiáng)勢宣傳營造讀書氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入開展讀書的各項活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.開展活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展特色精彩紛呈的讀書活動，如書簽制作，學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計制作精美的書簽；小報展評，在教師與家長的指導(dǎo)下學(xué)生搜集資料、版面設(shè)計、書寫，精心制作圖文并茂的手抄報；舉辦"文筆精華"收集活動，一本本精美的摘抄集記錄了同學(xué)們讀書活動的腳印；開展"經(jīng)典誦讀 每日一得"活動，使讀書活動開展更具生命力。

3.開展書香走進(jìn)家庭活動

號召學(xué)生與家長一起建立良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭。讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤＜彝サ淖x書氛圍對學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要，我們要在學(xué)生家庭進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。

篇2

由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我每周抽出1－2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談一下半年來自己的一些教學(xué)體會：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1．樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2．以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1．講。我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2．辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3．賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

篇3

 

關(guān)鍵詞：課外　閱讀　指導(dǎo) 

“當(dāng)審視生命的時候，我們會感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長的‘素養(yǎng)書籍’。讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，這不僅是老師、更是家長送給孩子們的一件終身受用的禮物。” 

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。而到了二年級課外閱讀總量不少于40萬字，字?jǐn)?shù)量急劇增加，校內(nèi)完成不了的任務(wù)就必須由家庭來承擔(dān)。一年級學(xué)生識字量不多，需要家長在一旁加以指點，這給親子閱讀提供了機(jī)會。 

一、家長言行引導(dǎo)，使孩子愛上閱讀 

孟母的行為啟迪我們，要為孩子的健康成長千方百計營造最有利的環(huán)境。同樣，我們作為家長也應(yīng)該為孩子的閱讀營造濃厚的閱讀氛圍場。 

父母讀書多的家庭，孩子也愛讀書，這幾乎成了規(guī)律。父母是孩子最好的榜樣，父母的言行自然會給孩子潛移默化的影響，喜歡讀書的人一輩子不寂寞，不愛讀書的人一輩子不知所措。 

家長不妨可以設(shè)計家庭書架、閱讀空間、讀書座右銘、閱讀成果展示臺等等，讓孩子的房間不僅是休息玩樂的天地，更是讀書的好地方。再次，節(jié)假日多帶孩子逛逛書店、圖書館。安排更多的時間帶孩子去讀書的場所，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。還要在平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。 

二、引領(lǐng)孩子的課外閱讀，使閱讀更持久 

愛因斯坦說：對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。親子閱讀是一項長期堅持的學(xué)習(xí)活動，不是一朝一夕就能完成的，需要不懈地堅持下去，實現(xiàn)量變到質(zhì)變，更需要一個周期較長的過程，不能一曝十寒，半途而廢。只有孩子想讀、能讀、愛讀，才能培養(yǎng)起孩子穩(wěn)定的、持久的課外閱讀興趣。時刻記住家長的終極閱讀目標(biāo)，如果孩子渴望閱讀，那么家長就完成了人生中的一項重要使命。 

故事是孩子最喜愛的一種文學(xué)形式，是熟悉世界的門戶。課外應(yīng)從他們最感興趣的故事滲入，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的能力。

給孩子念書，教孩子閱讀不僅僅在于訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)和思考能力。另一重要方面是，他們的性情和志趣可以從中受到良好的熏陶。同孩子一起看書，還可以調(diào)節(jié)家庭氣氛，使孩子充分地感受母愛。 

三、點亮孩子閱讀的心燈，成就孩子的未來 

幫孩子選擇好書，選擇雜書。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂。”家長可以在家里孩子容易走到的地方放個小書柜，里頭放著有趣的童話，安徒生或格林或中國童話都可以；有比較簡易的世界歷史、地理、名人傳記、昆蟲世界、水族介紹等，當(dāng)然《金銀島》《格列佛游記》、童詩也是可以的，讓他隨時有機(jī)會就拿起來，開始讀，發(fā)現(xiàn)了一個吸引他的世界。 

孩子自發(fā)地愛書的時間極短，七八歲到十二三歲之間，他對文字只是單純地好奇和喜愛，不能從唾手可得的書籍中得到啟發(fā)滿足，過了這個階段，他的心思便要被許多其他東西所吸引，他的身心會被許多成長的煩惱所占據(jù)，父母能幫他建立的一個閱讀啟蒙，以及可能的終身讀書習(xí)慣的機(jī)會，大概也就從此失去了。幼年曾因為偶然得到的一冊《水滸傳》而開啟了他日后對中國小說的鉆研；魯迅因為一冊《山海經(jīng)》，從此不能忘情于神話世界的迷人。很多偉人在艱苦的童年都曾因為得來不易的幾冊書，豐富了他們的成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的志業(yè)。現(xiàn)代父母不需要多少花費就可以提供孩子這些偉人曾經(jīng)夢寐以求的閱讀環(huán)境，何樂不為呢？ 

應(yīng)當(dāng)指出，為了提高課外指導(dǎo)的質(zhì)量，首先，教師要多讀，只有自己是家庭教育讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者；

其次，要加強(qiáng)計劃性，明確各個時期的指導(dǎo)重點，鼓勵學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點課外書，豐富課余生活。 

最是書香能致遠(yuǎn)，讓讀書支撐孩子的文化生命，讓書香浸潤孩子的美好童年，讓他們踏上幸福的人生之旅。這是我們每一個做家長的衷心期盼和不懈追求。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］江蘇教育，2010（2）． 

篇4

作為一位農(nóng)村語文教師，多年的工作經(jīng)歷，始終有一個困擾教學(xué)的難題，就是學(xué)生們閱讀量小、知識儲備少，沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生語文閱讀水平不高。另外，學(xué)生習(xí)慣于快餐式閱讀，手機(jī)短信，網(wǎng)絡(luò)或雜志的娛樂閱讀，對有品位的、有價值的書籍沒有興趣，致使學(xué)生閱讀到的東西不僅良莠不齊，更影響學(xué)生閱讀能力的提高。

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見良好的閱讀習(xí)慣在一個學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程中是多么的重要，閱讀是學(xué)生獲取知識的第一手段，也是一個人終生學(xué)習(xí)的重要手段。那么在閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境簡單、單一的情況下怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀水平呢？

一、解決農(nóng)村學(xué)生“書源”緊張的難題，讓學(xué)生有書可讀

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育資源配置不均衡是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無大量書籍可讀的根本原因。許多農(nóng)村學(xué)校連一個像樣的圖書室都沒有，更別說圖書館了，即使有也只是擺設(shè)，藏書量少得可憐或書籍陳舊，學(xué)生面對的只有教科書而已。而且絕大部分農(nóng)村學(xué)生家長知識層次有限又常年外出務(wù)工，能關(guān)注的只有留守兒童的吃穿而已，學(xué)習(xí)都無暇顧及，更別說注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)了，學(xué)生家里自然也沒有較多的書籍可讀。因此，語文教師要千方百計想辦法讓學(xué)生有書可讀。如在班級教室設(shè)置讀書角或讀書櫥窗，讓學(xué)生把各人有限的書籍匯聚在一起，積少成多，相互借閱，曾加學(xué)生的閱讀量。班級設(shè)立讀書聯(lián)絡(luò)員，定期向?qū)W校圖書室借書，組織學(xué)生閱讀，并開展讀書交流、比賽等活動，也可以集中下載一些圖文并茂的益智類和名著等電子書，利用有效資源建立自己的電子圖書室，既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀范圍。當(dāng)然，教師最好結(jié)合實際為學(xué)生列出一個閱讀書目，防止學(xué)生盲目閱讀。

二、提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，使其會讀

新課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。根據(jù)學(xué)生實際需要，接受能力、欣賞水平、個人愛好等。推薦一些有益于開闊視野、開發(fā)智力、開動想象的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書，以及課標(biāo)中的名著閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時對書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，或?qū)懗鲎约旱男牡皿w會，并經(jīng)常翻閱，鞏固記憶，加深理解。班級教室懸掛讀書摘錄牌（小黑板或?qū)冢瑢W(xué)生輪流書寫自己的讀書摘錄。組織學(xué)生定期召開“讀書交流會”，演講精彩故事情節(jié)，交流讀書體會。同時，教師要把閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)書面表達(dá)的欲望，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們享受讀書成功的喜悅。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要身體力行熱愛讀書

隨著大眾文化、娛樂文化的普及，現(xiàn)在熱愛讀書的人愈來愈少。取而代之是看電視、上網(wǎng)等。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長文化水平低，家庭自然也沒有良好的讀書氛圍。誠然，我們許多教師業(yè)余讀書也越來越少，獲取知識過于倚重于教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)，直取目標(biāo)，而丟了博覽群書這個不僅積累而且會修身養(yǎng)性的高效手段。所謂只有厚積才能薄發(fā)，現(xiàn)代教育的踐行者，尤其是一線的教育者只關(guān)注自己所教學(xué)科知識是不夠的。因此，我們教師要做“文化人”。尤其是語文教師不僅要讀經(jīng)典，更要廣泛涉及，以書卷氣的博學(xué)多識和專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，給學(xué)生做個好讀書、讀好書的榜樣。

篇5

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。

榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。

課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。

如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。

我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。

組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

3、賽。

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、展。

（1）剪貼展覽。

學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。

（2）摘抄展覽。

篇6

文化大家林語堂說過：“那個沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個朋友和相識者接觸談話，他只看見他周遭所發(fā)生的事情。他在這個監(jiān)獄里是逃不出去的。可是當(dāng)他拿起一本書的時候，他立刻走進(jìn)一個不同的世界；如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個最健談的人。這個談話者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個不同的國度或不同的時代，或者對他發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來不知道的學(xué)問或生活問題。”

于個人而言，閱讀是靈魂與世界的對話；于一座城市乃至一個國家而言，閱讀是城市文化品格的重要組成，是軟實力。一座書香四溢的城市，是充滿創(chuàng)造力和自由思想的，是令人尊敬的。

青島，山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)龍頭城市、沿海開放城市，要打造“東亞文化之都”，全民閱讀的文化氛圍，必須要營造。

愛讀書，更要讀好書

青島是“文化沙漠”嗎？顯然不是。

且不說古鎮(zhèn)即墨、田橫義士、瑯琊臺、康成書院、宋金海戰(zhàn)、海上名山第一、道教文化遺址這些歷史文化印記，單是近現(xiàn)代活躍在青島的文化名人康有為、老舍、沈從文、梁實秋、聞一多、臧克家、王統(tǒng)照、蕭軍、蕭紅等，都為青島增添了鮮明的文化色彩。

青島是“愛讀書的城市”嗎？答案也并非那么令人樂觀。

根據(jù)統(tǒng)計，青島市圖書館僅2.6萬平方米，而廣州市圖書館為9.8萬平方米、杭州5萬平方米、東莞4萬平方米。從2012年的數(shù)據(jù)來看，青島約60萬人擁有一所公共圖書館，人均公共藏書0.54冊，均大大低于國際圖聯(lián)（每5萬人應(yīng)有一所公共圖書館，人均擁有藏書最少3冊）和深圳市（15萬常住人口擁有一所公共圖書館，人均藏書2冊）的指標(biāo)要求。

除了文化設(shè)施規(guī)模明顯偏小，大型公共文化設(shè)施主要集中在市南、市北和嶗山三區(qū)，高層次文化活動的受眾面較小。而在舊城舊村改造進(jìn)程中，許多公共文化場館存在著只拆不建的狀況，文化配套設(shè)施缺失。

近年來，黨和國家對文化建設(shè)高度重視，黨的十提出“開展全民閱讀”，青島也在積極推動，倡導(dǎo)市民愛書讀書。讀書文化節(jié)、全民讀書月、全民讀書季、全民閱讀工程，這一個個名稱的變化，表明了青島對于公共文化體系建設(shè)重視程度越來越高。自2005年開始，青島已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆全民閱讀活動。2013年，“全民讀書月”改為“全民讀書季”，活動時間跨度由1個月增加到3個月；2014年，“全民讀書季”又上升為“全民閱讀工程”。

青島市文化廣電新聞出版局副巡視員許紅煒，是歷年來讀書活動的組織者和參與者之一，她自己也是愛書人，談及青島閱讀的現(xiàn)狀，她感慨頗多：“行萬里路，讀萬卷書。我走遍了全國幾乎所有的省份，深感要讓青島變成愛讀書的城市，還有很長的路要走。‘書香中國萬里行’活動，離開北京，第二站就到了青島；農(nóng)家書屋建設(shè)受到政府的大力支持，走在全國前列；從2014年開始，我深刻地感受到的一個變化就是農(nóng)民開始主動要書了，有了讀書的渴望了。”

許紅煒認(rèn)為，現(xiàn)代人并不是不愛讀書，而是愛讀好書。她說：“2009年，全國第書博會主會場在濟(jì)南，分會場在青島，當(dāng)時場面火爆，偌大的書城人潮涌動，都是愛書人來選書、購書。充分顯示了島城人對書的熱情。”在許紅煒看來，有的人讀書是當(dāng)做教材讀，為了考試而讀；有的人讀書是因為有用才讀。這兩種人都喪失了讀書的樂趣，而正是那些真正因為喜歡才讀書的愛書人，活躍在這座城市里，成為了不可或缺的文化品格，這些人的代表就是繁花書店、不是書店、蛋花書社、雨楓書屋等獨立書店的創(chuàng)辦者們。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對精神生活的要求也越來越高。讀書，被人稱為“門檻最低的高貴行為”。許紅煒笑言：“現(xiàn)代人讀書，不光要求書的內(nèi)容要好，還要求書要美，讀書的環(huán)境要有品位。買三五本書花兩三百元，而買幾件衣服就要千余元甚至數(shù)千元，讀書并不貴，何樂而不為呢？2014年，青島市圖書館開展了24小時借閱服務(wù)，書城的‘明閱島’24小時書店也誕生了，政府要做的，就是從各方面推動，保障市民的閱讀權(quán)利，現(xiàn)在很多地方都有對實體書店的扶持政策，青島也應(yīng)該學(xué)習(xí)。”

但愿回到更多詩歌朗讀的時代

“但愿回到更多詩歌朗讀的時代”是方所書店寫在門口的詩句，也是人們對時代精神文化生活的向往。一方面，是近年來國民閱讀率和閱讀量的下降，實體書店紛紛倒閉，另一方面是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而飛速提升的精神需求，看似矛盾，實則又反映出人們對閱讀質(zhì)量、氛圍、品位的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

“如果真的有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。”這句話用來形容方所書店，也不為過。方所書店由“例外”品牌的創(chuàng)始人毛繼鴻創(chuàng)辦，已經(jīng)在廣州、成都、重慶等地落戶，與傳統(tǒng)意義上的書店相比，方所更像一個優(yōu)雅自在的天堂。在這里你可以捧本小說，點杯咖啡，坐在椅子上享受一個下午的美好氣氛。

“定是常住，變成方所”，方所書店以美學(xué)和文學(xué)為核心，涵蓋植物、衣飾設(shè)計、咖啡、展覽等，正如方所策劃總顧問、臺灣誠品書店創(chuàng)始人之一廖美立所言：“我們做的不是書店，而是一個文化平臺，一種未來的生活形態(tài)。”

201 1年誕生的第一家方所書店，坐落于廣州惟一的太古匯商廈里，頂級商圈、黃金地段，與眾多國際知名的奢侈品牌比鄰。而2015年，方所也將來到青島，在山東路開出的綜合商業(yè)MALD――青島萬象城落戶。

萬象城位于青島市市南區(qū)中央核心政務(wù)、商務(wù)區(qū)，緊鄰青島市政府，周邊聚集眾多金融、貿(mào)易企業(yè)及高檔五星酒店。南側(cè)數(shù)百米，便有五四廣場、奧帆基地等青島著名景點。屆時，眾多國際一線品牌和服務(wù)，在改寫青島消費文化的同時，更有“中國最美書店”――方所帶來的一種與書相伴的生活方式。

一家書店對一個城市的影響，很難估量，但是它所倡導(dǎo)的生活方式，正契合了青島建設(shè)“閱讀之都”的要求。毫無疑問，它將成為這座城市新的文化地標(biāo)。“青島是一個開放、包容的城市，應(yīng)該敞開胸懷，接納各種文化和思想的交流碰撞，找到并樹立自身的優(yōu)勢。你說自己音樂好，那么老百姓就應(yīng)該懂點音樂；你說自己水彩好，那就應(yīng)該懂點水彩。”許紅煒說。

“文化是城市的靈魂。閱讀，是城市最美麗的風(fēng)景。”“少一些浮躁喧囂，多一些筆墨書香。”這是山東省委常委、青島市委書記李群在給“書香中國萬里行?青島站”的賀信中所寫的，他倡導(dǎo)廣大市民樹立熱愛讀書、崇尚學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種精神追求、一種人生境界，從書籍中汲取精神營養(yǎng)，向文化和知識尋求力量，創(chuàng)造更加豐富的精神生活和精彩的人生。

篇7

文/李俊德

李今庸，男，漢族，生于1925年9月。系湖北中醫(yī)學(xué)院教授。李先生一生喜歡讀書，是國內(nèi)有名的古醫(yī)籍專家。雖然眼睛高度近視，視力很差，但仍孜孜不倦地學(xué)習(xí)。他不吸煙，不飲茶，不喝酒，生活簡樸，但喜歡與晚輩談古論今。他最大的樂趣是讀書。李先生的這篇文章，把我們從樸素的生活中帶進(jìn)書的海洋，從而達(dá)到增智延壽的目的。

我一生的愛好是讀書，特別愛讀古書、地方志及名人史冊中的醫(yī)林人物，亦熱愛文學(xué)。有空即讀書，只要一拿起書，什么煩惱、雜念都被拋到九宵云外，所謂“可一日無飯，不可一日無書矣”。

我每天睡眠時間多少不等，少者6-7小時，多則9-10小時，常在晚上10點睡覺，早上5點起床。失眠時也躺在床上不予理睬，即使是徹夜不眠，也不吃安眠藥。有事少睡，無事多睡。每天午睡片刻，一般15分鐘即可達(dá)到養(yǎng)神目的。

我的衣著不論款式，以穿著舒適為原則。平時寧可穿著熱一點，也不讓受涼。喜歡與晚輩談古論今，考慮問題時喜歡在書房內(nèi)踱步。

對于飲食，我從不挑剔，有什么吃什么。青年時喜歡吃干的，尤其喜歡吃米飯鍋巴，進(jìn)入老年愛吃稀的。沒有飲茶嗜好，偶爾飲少量綠茶。喝時喜飲白開水。

喜怒哀樂乃人之常情，但應(yīng)適中。我從不強(qiáng)抑憤怒，有怒即發(fā)，發(fā)后即安，不讓其長期纏繞心內(nèi)。

我中年時曾患胸膜炎，未治自愈。目前呼吸、脈搏、血壓均正常。近年來常太息，易疲勞，檢查發(fā)現(xiàn)有脂肪肝、腦萎縮、胸椎增生。平時常感背痛，夏天重，冬天輕。夜晚睡覺疼痛時，就起來活動一會兒。去年發(fā)現(xiàn)頸椎亦增生，一直堅持服用中藥治療。

我現(xiàn)在視力較差，約0.3左右，戴上眼鏡還可以看書。自覺在60歲以前記憶力很好，60歲以后逐漸減退。主要從事古籍整理及中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究和帶徒工作。

我喜歡讀《老子》、《莊子》、《管子》等古籍中有關(guān)養(yǎng)生的篇章。最喜歡的養(yǎng)生格言是《內(nèi)經(jīng)》上的“恬淡虛無”。

秘訣七招延緩衰老

文/肖艷

秘訣一 適度饑餓

人體每天只要攝取7×l03焦耳的熱量，就足以維持細(xì)胞正常的生理活動。實驗證實：吃得較少的老鼠比吃得過多的同齡伙伴存活的時間高出1倍左右。

秘訣二 睡眠充足

老年人要學(xué)會有規(guī)律地生活，做到按時就寢、按時起床，保證每日7-8小時的睡眠時間。

秘訣三 堅持運動

目前，大多數(shù)人到40歲以后就減少30%-50％的運動量，這往往是人體各個器官走下坡路的開始。如果每天堅持30分鐘的運動鍛煉，身體情況會有明顯改善。

秘訣四 笑口常開

“笑則氣和志達(dá)，榮衛(wèi)通利”。經(jīng)常微笑處世是成熟友好的表現(xiàn)，有利于人際關(guān)系及生活和工作；適度的笑可以維護(hù)和促進(jìn)機(jī)體功能的相對平衡，有振奮精神、益智安神、強(qiáng)身健體的作用。

秘訣五 德可延年

古人養(yǎng)生注重把養(yǎng)德放在第一位，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)家的研究也揭示了“腐敗者早死”的緣由。加強(qiáng)道德修養(yǎng)不但對人體健康有益，而且對促進(jìn)社會文明也有重要意義。

秘訣六 養(yǎng)顏

愛情比任何美容方法更有效，夫妻之間的親熱、溫存、性生活更是健康長壽的法寶。因此，老年人不要輕易放棄和終止性生活，而應(yīng)根據(jù)自身狀況，維持適度的、有規(guī)律的性生活。

篇8

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1. 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2. 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。

3. 好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

4. 收獲激情。要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求。水平低的摘抄詞句、仿句練習(xí)；中等的摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高水平的摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1. 講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2. 辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

篇9

關(guān)鍵詞：閱讀 個性化 課內(nèi)外

中圖分類號：　G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：　C 文章編號：1672-1578（2012）08-0191-02

著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。據(jù)專家研究：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4—5倍，才有可能形成語文能力。許多作家在談到語文能力的形成時，無不提到得益于大量的課外閱讀。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的材料。”它還提出，小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬字。但從實際情況看，許多學(xué)生不能積極主動地進(jìn)行大量課外閱讀，這是制約學(xué)生語文素養(yǎng)提升的一個重要原因。強(qiáng)化課外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程，很多教師已清醒地認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以課堂學(xué)習(xí)為主，但光靠課堂學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，享受閱讀，教學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書。

1 寓教于趣，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，學(xué)生有了興趣，才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。才會如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，獲得閱讀滿足。

1.1講故事，激發(fā)閱讀興趣

孩子們大多喜歡聽故事，也喜歡講故事。老師可以利用這一點來誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，老師給學(xué)生講了一個有趣的成語故事以后，特意告訴他們，這個故事是從《成語故事》這本書里看到的。課后，很多意猶未盡的孩子就主動去找這本書讀。下一次講故事的時候，讀了這本書的孩子就會成為主講者，主動講述自己學(xué)到的成語故事。通過這樣為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

1.2樹榜樣，培養(yǎng)閱讀意識

榜樣的作用是巨大的。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，老師可以常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，如果我們教師有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，對學(xué)生肯定有強(qiáng)烈的感染力。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的，它猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

1.3自由讀，拓寬閱讀視野

課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)該由學(xué)生的興趣決定，只要內(nèi)容健康學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神上很愉快。所以對剛接觸書籍的兒童來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”最適合不過的，不要管他讀什么書，就算是武俠小說、幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的，心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花，閱讀的視野也隨之拓寬。

1.4展成果，樹立閱讀信心

老師布置學(xué)生課外讀書，不能光布置不反饋。如果這樣，久而久之，學(xué)生就會失去閱讀興趣，偷懶不讀，或半途而廢。相反，班級定期舉行讀書交流會為每個孩子提供一個向大家介紹自己閱讀的內(nèi)容，展示課外閱讀的成果，這一過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，他們的閱讀熱情會更高。學(xué)生感受到了成功的樂趣，閱讀的積極性會更高漲，信心也會更加十足。

2 寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，我們教師要借助教材資源，在課堂教學(xué)的過程中教給學(xué)生閱讀方法。要以“課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”為準(zhǔn)繩。形成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的課內(nèi)外良性互動氛圍。課外閱讀書籍的種類不同，而且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我們教師可以這樣指導(dǎo)：

2.1指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

一個專家在調(diào)查小學(xué)生課外閱讀情況時設(shè)置了這樣的調(diào)查題“我最喜歡的一本書是《 》”，我能背誦其中一段：“ ”。然而，感到遺憾的是，許多同學(xué)雖然能寫出自己最喜歡的一本書名，但寫不出其中一段完整的話。可見許多學(xué)生有了閱讀興趣，但他們僅把閱讀作為一種消遣和獵奇，只追求曲折多姿的情節(jié)，而不把閱讀當(dāng)作知識積累、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種方式。如果只閱讀不積累。如同“小猴子下山，最后空手而回”。我們老師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級可以摘抄好詞、對于好的句子可以進(jìn)行仿造練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感。要學(xué)生在歡樂的閱讀中達(dá)到知識的積累，豐富自己的文化底蘊(yùn)，升華健康的閱讀興趣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。在閱讀興趣的支配下，我們要教會學(xué)生：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀，抓精彩語段用情去讀，抓意境描寫發(fā)揮想象去讀。根據(jù)需要學(xué)會選讀，無充足時間讀書時要學(xué)會瀏覽，對重點篇目要學(xué)會精讀，為了積累語言要學(xué)會摘讀。讀中有批注，要邊讀邊想。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實。

3 寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

3.1講

低年級可以堅持每日5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，這樣學(xué)生的興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，長期下來，學(xué)生能從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話能妙語連珠，寫文章也會意到筆隨。

3.2辦

高年級可以組織學(xué)生自辦手抄報活動，肯定深受學(xué)生的喜愛。手抄報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料、設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

3.3賽

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我們教師要定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、佳作欣賞會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3.4展

篇10

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處真正愛上閱讀。因此，要采用多種方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們身心愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

1、巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)閱讀。“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢? 為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我經(jīng)常向他們推薦書目。有聲有色的詩文朗誦，惟妙惟肖的精彩片段，生動有趣的作品梗概，每每講到精彩之處又以一個蜻蜓點水，湖光掠影，淺嘗輒止。孩子們聽后往往是心馳神往、如饑似渴，究底不能而又欲速不達(dá)，真是一石濺起千層浪，要想知道詳情，必須到書本里尋根究底。

2、榜樣激勵，引領(lǐng)閱讀。在小學(xué)生的心目中，老師是神圣的，他們想知道老師更多的事情，會刻意模仿老師的行為。利用他們的這一心理特點，我經(jīng)常尋找時機(jī)和學(xué)生談自己上小學(xué)時是如何熱愛讀書的，而且只要有空閑時間，我總會手不釋卷，給學(xué)生一種強(qiáng)烈而絕對肯定的心理暗示：“閱讀非常有趣。”我經(jīng)常利用午休時間向?qū)W生訴說自己最近又讀了哪些書，從中收獲和體會到了什么，用自己的親身體驗激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

3、結(jié)合課文，拓展閱讀。在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)有意識地拓展視野，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。

如在教授《普羅米修斯盜火》時，布置學(xué)生閱讀《希臘神話故事》中與課文相關(guān)的章節(jié)；學(xué)完《一路花香》后，向?qū)W生推薦《中外寓言故事》；學(xué)了《聶將軍與日本小姑娘》、《與他的大黑騾子》，引導(dǎo)學(xué)生到中去了解更多的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，尋找自己的學(xué)習(xí)榜樣……學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，久而久之也自覺地對課外讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、方法指引，高效閱讀

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”因此，教給學(xué)生課外閱讀的方法尤其重要。在學(xué)生課外閱讀過程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點：

1、摘錄批注，注重積累。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言，精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，還可以將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。

2、不同體裁，不同讀法。指導(dǎo)學(xué)生讀短篇文章時，不同體裁的要有不同的讀法：讀童話、寓言時，要側(cè)重抓住人物形象、故事情節(jié)和語言特點；讀詩歌，則要重點體會詩歌中的優(yōu)美情境，讀出像音樂一樣美妙的聲音來；讀科技讀物，要注意其應(yīng)用價值和一些數(shù)據(jù)理論等。

總之， 閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、評價激勵，養(yǎng)成習(xí)慣