導語：如何才能寫好一篇優美的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、月落平湖霜滿天，寸寸青絲愁華年。形單影只望相顧，只羨鴛鴦不羨仙。

2、重湖疊瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

3、人生得意須盡歡，莫使樽空對月。

4、人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

5、梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

6、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

7、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。

8、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

9、夢里不知身是客，非支非霧非鶴。

10、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

11、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。瑤階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

12、青春都一晌，忍把浮名，換了淺斟低唱。

13、此情可待成追憶，只是當時已惘然。

14、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

15、若得山花插滿頭，莫問奴歸處。

16、花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

17、誰憐一片影，相失萬重云。

18、煢煢白兔，東走西顧。衣不如新，人不如故。

19、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪靡靡。

20、庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

21、且看欲盡花經眼，莫厭傷多酒入唇。

22、暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。

23、人人盡說江南好，()游人祗合江南老。

24、春水碧于天，畫船聽雨眠，壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

25、未老莫還鄉，優美的句子還鄉須斷腸。

26、莫道不消愁，簾卷西風，人比黃花瘦。

27、逝水與流光，飄忽不相待。

28、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

29、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

30、悠悠我心，豈無他人；唯君之故，沉吟至今。

31、東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。

32、寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

33、蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。

篇2

孤獨寂寞時

無涯彼岸邊

心如曠漠中

遙憶曾經

但覺似夢

可曾相識

惟愿不醒

何必疏離遠

相逢自有緣

但得長牽系

即使永難逢

夜詠無聊句

無為悵空虛

篇3

古往今來,大凡成功的教育家,無不是有魅力的教師。

大教育家孔子是有魅力的。雖然,他的一生大多在游學或流亡中度過,但是無論在多么困苦的條件下,他的身邊總是有許多學生相伴。孔子晚年,子貢與他朝夕相處,成為孔子巨大的精神安慰。孔子去世,子貢按常規服了三年喪,之后,又獨自守墓三年,表現出對孔子無比的虔敬。

教育改革家魏書生是有魅力的。他高舉“民主”和“科學”的大旗,先后開過1000余節公開課,成為語文教學公開課聽眾最廣的一個人。他有38項社會兼職,講學足跡遍及全國31個省市自治區和臺灣、香港、澳門地區及馬來西亞。他撰寫的教學體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學生的歡迎。

國學大師季羨林是有魅力的。季先生的魅力, 來自他拒絕一切裝飾的平易和素樸。他走在人群中,絕不會引起任何人的注意。他像一個工友,說話平常,總是面帶笑容;他像一個農民,聲音低沉,平易近人。他的家誰都可以推門而入,同他談話,如沐春風,決不會感到威嚴和壓力。季羨林走在校園里,經常會碰到這樣的事情:忽然一輛自行車停在他面前,一個學生模樣的年輕人,從車上下來,問道:“你是季羨林教授嗎?”“是我。”“季先生,我沒有什么事,我只想當面向您說一句:我很敬佩您。”說完,年輕人向季羨林鞠躬,轉身上車,飛馳而去。甚至正開著車的年輕人,認出了迎面走來的是季羨林,便立刻停下來,打開車門,走出汽車,雙手合十,向季羨林深深鞠躬。人們這種發自內心的崇敬心情,在今天的社會中是十分罕見的。季老雖然離我們剛剛遠去,但他的平常心、平常態、平淡至極的無言,必然會照出世人渺小、淺薄和虛華,也必然會引發我們深深的敬畏之情!

一位有魅力的教師,能以淵博的學識培養人,深厚學識的魅力,恰如指引孩子們前行的一盞明燈,能給學生以廣博的文化浸染,讓學生在廣闊的精神空間里自由地馳騁。

一位有魅力的教師,還應以科學的方法引導人,以完美的人格喚醒人,以優雅的氣質影響人。他能以愛的情懷去教育學生,以海的博大去寬容學生,把他們真正當成自己的孩子。它具有理性精神和挺立人格,有著純正的生活追求,決不跪著教書,始終保持內心的澄澈與清明。他舉止文雅,渾身散發著書卷氣和激勵人向上的力量。他不僅關注人生的功利,更關注幸福的內涵。

說到這里,我們似乎更能看清自己,進而重塑自己,并有可能成長為一個理想的自己。

篇4

一、充分運用新舊知識間的聯系，調動學生獲取新知識的好奇心和求知欲望

子曰“溫故而知新”，聯系舊知識有效促使學生的認知行為或認知技能發生改變。講授《故都的秋》一課時，由同學們熟悉的馬致遠的小令《天凈沙?秋思》入手，引導學生得出結論：作者將游子的思鄉之情寓于蕭瑟的景物描寫之中。這首小令從外部影響了學生的語文認知結構，幫助學生提取舊知識，建立有利于同化新知識的認知框架，從而幫助學生領悟到《故都的秋》一文其顯著特色就在于“以情馭景，以景顯情”。

同時，由于這首小令的運用，使一節語文課的教學內容就限定在了“以情馭景，以景顯情”這一寫作特色上，從而有效分解了語文學習任務，確定了學生學習語文的起點行為。

二、利用與課文有關的知識，設置懸念，引發學生的聯想

設置懸念是利用學生的期待、渴望和乞求等心理，誘導他們對作品感興趣，高度集中他們的注意力和思維力，可吸引學生對知識的好奇心，從而激活學生的思維，調動學生學習的積極性。如在講《鄒忌諷齊王納諫》時，這樣起始：封建專制社會，皇權威威，不可冒犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤。可是鄒忌卻敢于批評齊威王偏信諂言，教育齊威王要從諫如流，他憑的是什么本領？難道他不怕死嗎？

這樣一下激起學生興趣，開始熱烈討論。孔子說得好：“不憤不啟，不悱不發”，當學生處于“憤”與“悱”的狀態時，教師才有可能激發他們的學習熱情，活躍他們的思維，收到事半功倍的效果。

三、引用與課文有關的神話、傳說、典故、軼事，吸引學生，把學生帶入情境

篇5

春天來了，太陽暖暖的照射在大地上，好舒服啊！你看，小草偷偷的從土里探出了他們的小腦袋，沐浴著這溫暖的陽光，地上一大片綠色一大片綠色滿是的，好像一時之間整個大地鋪上了一層厚厚的綠毯。山上的花也開了，她們你不讓我，我不讓你，爭奇斗艷，各展芳姿，盡顯絢麗，各種各樣的顏色，真是五彩繽紛，空氣中彌漫著各種花的香味，引來了成群結隊的蜜蜂和蝴蝶爭相翩翩起舞。這時候，鳥兒也不愿意閑著，他們也熱鬧起來了，站在枝上，擠在樹梢上，賣弄著自己的歌喉，唱著宛轉的曲子。你聽，那是什么聲音？“叮咚、叮咚……”哦！那是山間小溪潺潺的流水聲，和著鳥兒的歌聲，仿佛是一首動聽的“春光美”贊曲，多么美妙，多么悅耳！朋友，當你至身于這樣的世界，你也會陶醉其中吧。

燕子從北方飛回來了，它們輕快的從空中掠過，忙著壘自己的小窩呢。這時候最熱鬧的要數孩子們了，他們在忙著放風箏呢，你看，他們的笑容是多么燦爛，他們的身影是多么的歡快！路上的行人漸漸多了，人們都在忙碌著，各做各的一份事，是啊！“一年之計在于春”，春天是個美好的開始，因為她充滿著美好的希冀，孕育著燦爛的輝煌。

啊！年年歲歲，又是個美麗的春天。

篇6

關鍵詞：電煤 鍋爐 煤質特性 煤灰特性

中圖分類號：TK22文獻標識碼： A

目前，我國霧霾天氣頻現，多方證據表明燃煤是霧霾天氣產生的主要原因之一。而我國動力煤消費在煤炭消費中占據很大的比重，電煤需求量又占到了動力煤總需求量的60%以上。所以選取高效綠色煤源，進一步提高燃煤運行鍋爐熱效率將成為電煤應用中首先考慮的問題。準格爾煤田煤層平均厚度32.8米，屬低硫、中等水分、中等灰分、較高揮發分、較高發熱量和高灰熔點的長焰煤。其煤質特性和煤灰特性在電煤應用中優勢明顯，適合多數大型電廠煤粉爐燃燒，同時也適合同其他煤種一起摻燒以提高煤炭利用率。

1 煤質特性和燃燒特性分析

1.1煤質特性分析

以準能公司生產煤炭洗選產品準2、準5為例,2013年1月-10月每月平均煤質分析數據見表1、表2。

表1準2（4900千卡/公斤）煤質分析數據

表2準5（4300千卡/公斤）煤質分析數據

目前我國大多數電廠采用煤粉爐，鍋爐設計要求入爐煤的發熱量在（4000-5000）千卡/公斤范圍內。從表1和表2中可以看到準2、準5的發熱量正好與鍋爐爐型相適應，可以提高鍋爐熱效率，充分利用其熱能。其揮發分均維持在36%-37%，可以保證燃料的著火溫度不會太高。并且在發熱量相同的情況下，燃用揮發分高的煤，鍋爐的的熱效率會進一步提高。而且揮發分值小于38%，對于多數煤粉爐不必擔心因火焰中心逼近噴燃氣出口，可能因燒壞噴燃氣而停爐。從表1、表2中，我們還看到該煤磨制后折算出的水分也是不高不低恰到好處。不僅不會因為水分過大造成制粉系統堵塞，也不會因為汽化吸收帶走過多熱量，反而在水分蒸發后，煤層變疏松，可均勻通風，同高揮發分一樣有利于煤的燃燒。平均0.60%的硫分，不用過度擔心粉煤在燃燒過程中對設備的腐蝕和環境的污染。我們也可以判斷出該產品中硫化鐵含量非常低，不會造成磨煤部件的磨損。電廠在除硫方法和脫硫工藝的成本控制方面也有了更大的選擇余地。

灰分波動范圍在22%-33%，雖然離優質動力煤（Ad%

燃燒特性分析

準格爾煤田產品品種屬于長焰煤，作為電煤使用可用下面公式估算其著火溫度Td。

Td=654-1.9Vdaf+0.43Ad-4.5Mad（1）

將表1、表2中數據代入式（1）中，計算出Td的范圍是（580-588）°C。從下面表3可以判斷，該煤在鍋爐中燃燒具有非常好的穩定性。

表3燃燒穩定性判斷依據

將表1、表2中數據經過換算后代入到式（2），計算出Fz的范圍是3.0-5.0。從下面表4可以判斷，該煤屬極易燃煤，完全可以燃盡。

表4燃盡特性判斷依據

以準能公司煤場儲存大堆煤為例，從東至西隨機選取四個煤堆采樣，最終合并為四個總樣后做煤灰特性分析，具體數據見表5。

表5煤灰特性分析數據

評價煤灰是否容易結渣的一個重要指標，一般較常用的是軟化溫度。對于固態排渣爐，當ST>1350℃時,管壁上積灰層和附近煙氣的溫度很難超過灰的軟化溫度，所以不會發生結渣。從表5中可以看出該煤種ST全部大于1350℃，即使因為鍋爐方面的原因最多也是輕微結渣，易于處理。另外，由于煤灰中的酸性成分比堿性成分的熔點普遍要高一些，因此也可以從堿酸比來判斷煤灰結渣的難易。當堿酸比小于0.1時，一般可判斷該煤為不結渣煤。所以從堿酸比也可以判斷出準格爾煤田的產品在鍋爐中燃燒一般不會結渣。而灰中所含堿性物質（主要是Na2O和K2O）越多，灰的燒結性越強，過熱器就越容易積灰。從表5中可以看到，該煤種堿性物質含量很低，作為燃料吹灰除渣工作量相對較小。

更為重要的是，從表5中可以看到煤灰中硅（二氧化硅平均含量達到40%以上）和鋁（氧化鋁平均含量達到50%）含量較高，完全可以對其進行高附加值的資源化回收利用, 實現可持續發展。目前我國對從粉煤灰中提取氧化鋁、二氧化硅的工藝均有深入的研究，特別是提取氧化鋁已經可以進行規模化生產。不過要求粉煤灰中鋁含量至少要達到30%以上，超過45%才能保證生產的連續性和產品質量。從這一點來說，準格爾煤田產品在鍋爐中燃燒后產生的粉煤灰不僅不再是固體廢棄物，而且將為我國電力行業的可持續發展規模化道路探索做出巨大貢獻。

3 結論

準格爾煤田在電煤應用中具有其獨有的優勢。其低硫、中等水分、中等灰分、較高揮發分、較高發熱量和高灰熔點的煤、灰特性不僅可以讓其成為綠色、優質動力煤，保證鍋爐安全高效運行，而且可以和其他低揮發分或是低灰熔點的煤種混合摻燒，改變其他煤種在鍋爐中著火溫度高、不易燃盡和容易結渣的缺點，提高煤炭利用率，確保鍋爐的燃料供應。同時，該煤種作為燃料產生的粉煤灰不再是電力行業的主要廢棄物，可以對其進行資源化利用，最大限度地減少灰渣堆存占用土地面積，達到環境保護的要求，真正實現可持續發展。

參考文獻：

【1】孫路石，陸續東等．大型電站鍋爐煤種適應性分析實例．熱能動力工程，2002,4:353-355．

【2】樊泉桂，樊增權等．300MW鍋爐摻燒銅川長焰煤的運行特性分析．熱力發電，2004，7:43-45．

【3】高小濤．電站鍋爐燃用混煤的煤質特性分析．江蘇電機工程，2009，1：63-65．

篇7

2、麥客瘋是一款簡單易用的在線卡拉OK點播點唱軟件。可以在線點歌，進行原唱和伴奏切換，還可以聽聽別的用戶唱歌情況，非常實用。十萬首高清歌庫，獨家實時評分字幕，全新合唱功能。

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篇8

教師節贊美老師的詩歌范文1《默默的蠟燭》

您沒有雄健的體魄

卻給我們撐起了一片無雨的天空

您沒有建筑師的雙手

卻給我們奠定了最堅實的基石

您沒有藝術家的眼光

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈

您那淵博的知識

讓我們感受文明與希望

您那高遠的胸懷

讓我們懂得寬容與忍讓

您那高尚的人格

深深影響著我們的心靈

感謝您老師

我們真誠的感謝您

您就像那一支默默的蠟燭

燃燒了自己卻照亮了別人

有您的光明的指引

我們不會在黑暗中迷失方向

教師節贊美老師的詩歌范文2《感謝老師》

感謝老師，

是你們賜予我們知識。

假如你們是園丁，

我們就是那溫室里的花朵，

在您的澆灌下一點一點的成長。

假如您是蠟燭，

我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，

是您照亮了我們，

幫助我們找到了通往光明的道路。

假如您是白云，

我們就是天空，

天空沒了白云就會失去光彩。

老師真的很感謝您，

謝謝您對我們的一點一滴，

這些您對我們的好，

我們都銘記在心。

您花費了一生的時間來教育我們，

您是無私的，

您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。

在那百花盛開的春天，

我愿化作明媚的陽光，

為您增添幾分光彩。

在那烈日炎炎的夏季，

我愿化作一把遮陽傘，

為您遮住那酷熱的陽光。

在那樹葉飄落的秋季，

我愿化作一件大衣，

為您取暖。

教師節贊美老師的詩歌范文3《老師，我想對你說》

老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前;你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中;你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對你說：是你給了我學習的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。

篇9

不是。

1、專業有固定的類型，例如哲學類，經濟學類，法學類，管理學類，社會學類，政法學類，教育科學類，漢語言文學類，外國語言文學類，體育學類，新聞學類，藝術學類，理學類，工學類，醫學類等等。

2、每一個學科類型下還有細分，比如漢語言文學類下設中國古代文學，中國現當代文學，比較文學與世界文學，漢語言文字學，中國古典文獻學等等。

3、大學是有偏向性的，比如工科大學，工學類得專業就齊全。如果是綜合類大學，學科專業的門類就涉及各個方面。有的大學會自主設立一些專業，這是由該大學的師資力量、研究成果等方面的特殊優勢決定的。

（來源：文章屋網 ）

篇10

片刻，他回頭，搖開輪椅，讓我們看那字，笑著問：怎么樣？是不是有點長進了呀？

彼時，信叔半身不遂剛剛恢復到能拿起筆的狀態。字，自然是好不到哪里去，但寫了一輩子的信叔，還是那么樂呵呵地寫著。

在墨香里，他自有他的乾坤。

年輕的時候，信叔拉扯著四個孩子，日出而作，日落而息，日子過得緊巴巴的。根本沒有錢來買筆買墨。

信叔不惱，依舊喜歡。歇息的時候，不知從哪里弄來一點點光滑的毛，固定在秸稈上，筆，有了；找一包顏料，放在水里，墨，有了；找來一些廢舊的紙張，皺皺巴巴，花花綠綠的，信叔一點點弄平，疊好，練習紙，有了。

勞作間隙，他便鋪開紙，寫上兩筆，自是神清氣爽。

尤其記得，某個夏日，大雨斷斷續續地下了幾天，房子漏了雨。他找來盆子接好了雨，望望天，放上桌，在滴滴答答的盆碗交響樂中，淡定地寫起了他的字。

嬸嬸怒了：你看看，都什么樣子的天了，你還有心思寫？

信叔一笑，說：天自下來，我自寫。老天爺的事咱管不了，咱自己的事，咱管……

這一下子讓我想起了那個“采菊東籬下，悠然見南山“的陶老。當年，他家中失火，被燒了個干干凈凈。撲救大火之后，他提筆作詩《戊申歲六月中遇火》，其中寫到：既已不遇茲，且遂灌我園。

看，陶老的詩意與遠方，就這樣散淡在日常里。而信叔亦然：既已雨不停，且遂寫我書。這樣的詩意，都是骨子里的呀！

后來，條件慢慢好了，信叔的筆換成了五毛一根所謂的狼毫毛筆，墨換成了兩毛一瓶廉價的墨汁，紙換成了孩子們用過的練習本。即便屋子里總是散發著刺鼻的墨跡味道，信叔仍是眉開眼笑的。

再后來，孩子們都走出去上了大學，信叔的筆墨紙越來越好了，各種字帖也越來越多。還有朋友帶回來各地書法展上的作品……

即便突然半身不遂了，信叔依然笑著，拿起筆。

信叔，一輩子幾乎沒有走出過小村莊，但你能說他沒有遠方嗎？你能說，他沒有詩意嗎？他在自己的日子里，慢慢地活出了詩意和遠方，悄無聲息地浸染著歲月，愈來愈香。

每個清晨或者傍晚，路過單位西配樓，總能聽到有悠揚的二胡聲傳來。很好奇，是誰，在這樣緊張又單調的日子里如此閑情逸致？

久了，才知道，竟然是單位里一中層骨干。他看著我驚愕的眼神說，雖然沒有時間去聽一場音樂會，也不可能來一場說走就走的旅行，但每天的幾十分鐘還是有的，在琴弦間，找一找詩意，去一去遠方，倒也愜意。

媽媽，一個普通的農村家庭婦女。在我小的時候，帶我去地里勞作，回家時常常帶一些不知名的花放在瓶子里；也常常在某個夜晚，在油燈下，我寫作業，她寫生活瑣事；還有，每個清晨，媽媽總打開收音機，聽聽廣播……她說，真好啊，聽著廣播，就知道天下的事了……

如今，年近七十的媽媽，依然愛種一些花花草草，陽臺上盡是她的瓶瓶罐罐。也依然看書，偶爾還會寫一些字，不好意思地拿給我看看。但她卻不遠行，她說，年紀大了，容易拖累人，看看你們拍的照片，聽聽你們講的那些，就足夠了……

媽媽，也這樣的詩意著……

我們時常埋怨著生活的雞零狗碎，渴望著似乎遙不可及的詩和遠方。其實，它們一直以一種別樣的，獨屬你自己的方式存在著。

1949年諾貝爾文學獎得住，威廉?福克納一生的活動直徑不超過60英里，但他卻寫出了19部長篇小說，120多部短篇小說。他的遠方和詩意，在他的小鎮里，在他偉大的思想里，從流飄蕩，任意東西。

而你，也一樣。

唐朝的方外人士、禪宗六祖慧能早就說過，何其自性，本身具足。打開電視，翻開雜志，聽一則新聞，賞一曲音樂，看一朵花開，品一道美食……這都是你本身已經擁有了的遠方和詩意啊。