導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木學(xué)術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1增設(shè)專業(yè)漢語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)初期，漢語水平距離土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)所要求的漢語理解水平還很遠(yuǎn)。因此，增設(shè)少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)漢語課程的學(xué)習(xí)是非常有效的方法。專業(yè)漢語課程主要是針對少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)的，介紹土木工程專業(yè)的專業(yè)詞匯，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過專業(yè)漢語課程的學(xué)習(xí)會避免少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到專業(yè)詞匯不了解而阻礙專業(yè)課程的正常學(xué)習(xí)。

1．2創(chuàng)造語言環(huán)境應(yīng)建立學(xué)習(xí)漢語的語境：①可以嘗試安排有意愿的民漢學(xué)生合住，這樣吃、住、行都在一起的環(huán)境氛圍，有利于不同民族語言的相互學(xué)習(xí)，更有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平能力。②組織各種學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)民漢學(xué)生之間的專業(yè)交流，改變學(xué)習(xí)相對封閉的環(huán)境，為課堂互動和專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：土木工程專業(yè)民族班級可以組織本專業(yè)的專業(yè)漢語演講比賽，通過選擇本專業(yè)的演講題目，讓民族同學(xué)們大膽用漢語來說，通過比賽來不但促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)漢語水平的提高。

1．3擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍少數(shù)民族大學(xué)生在校園環(huán)境中，可交流的對象較少，社會交際面窄，信息相對缺乏。因此需要少數(shù)民族大學(xué)生積極參與各種活動，利用與外界信息交流的各種渠道，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2創(chuàng)新教育

2．1專業(yè)課教學(xué)方式的多樣化教師授課應(yīng)從少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到他們現(xiàn)階段的漢語水平和對漢語的理解能力。專業(yè)課基本理論的講解盡量通俗易懂，可采用由淺入深的方式，使學(xué)生易學(xué)易懂，授課內(nèi)容直觀、形象、利于理解。作為教師要善于觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，多表揚(yáng)，多鼓勵，激勵學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。

2．2引入教學(xué)模型、多媒體等輔助方法課堂教學(xué)方法從傳統(tǒng)的板書教學(xué)到視頻教學(xué)、投影儀教學(xué)、教學(xué)模型教學(xué)和多媒體教學(xué)，采取這樣的方式能夠?qū)?fù)雜的專業(yè)知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和消化。

2．3培養(yǎng)良好的自學(xué)能力多提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，鍛煉少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)習(xí)印象。用典型工程實(shí)例來講解專業(yè)課程，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用，教會學(xué)生分析問題的方法，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)造能力，最終引導(dǎo)民族學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的基礎(chǔ)上自行得到相應(yīng)的結(jié)論。并且可以驗(yàn)證已學(xué)專業(yè)課程理論的正確性和合理性。

2．4教學(xué)中增加互動交流除了課堂教學(xué)以外，教師還需要督促學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，同時加強(qiáng)課堂互動環(huán)節(jié)，來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。課余時間，任課老師可以充分利用各種機(jī)會，與學(xué)生加強(qiáng)交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法。

2．5加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以使少數(shù)民族大學(xué)生多動手，這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)可幫助少數(shù)民族學(xué)生充分理解課堂講授的理論知識，提高少數(shù)民族大學(xué)生基本技能操作和實(shí)踐動手能力。

3結(jié)語

篇2

英文名稱：Journal of Inner Mongolia University of Science and Technology

主管單位：教育廳

主辦單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：包頭市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-9762

國內(nèi)刊號：15-1146/TF

郵發(fā)代號：1982

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇3

英文名稱：Journal of Agricultural University of Hebei

主管單位：河北省教育廳

主辦單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：河北省保定市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-1573

國內(nèi)刊號：13-1076/S

郵發(fā)代號：18-43

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1959

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇4

英文名稱：Journal of Agricultural Science Yanbian University

主管單位：吉林省教育廳

主辦單位：延邊大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省延吉市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-7999

國內(nèi)刊號：22-1261/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇5

英文名稱：Journal of Railway Science and Engineering

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：中南大學(xué);中國鐵道學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-7029

國內(nèi)刊號：43-1423/U

郵發(fā)代號：42-59

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇6

從2014年開始，遼寧省學(xué)位辦加大了對碩士論文的抽檢力度，2015年抽檢數(shù)量為2014年的3倍，這在一定程度上引起了相關(guān)培養(yǎng)單位的重視。根據(jù)2014年遼寧工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文抽檢評價結(jié)果顯示，在此次抽檢中被抽到的兩本建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位碩士論文中，一本論文的評價結(jié)果為良好，一本的論文的評價結(jié)果為一般。從反饋的信息來看，評審專家主要從論文的選題、文獻(xiàn)資料的閱讀、論文的成果與創(chuàng)新性、研究手段與技能、基礎(chǔ)理論與專門知識的掌握、綜合分析能力實(shí)驗(yàn)或計算能力及寫作能力與態(tài)度等方面進(jìn)行了評定。從檢查的結(jié)果來看，建筑與土木工程專業(yè)碩士學(xué)位的論文質(zhì)量還有待于提高，主要缺點(diǎn)體現(xiàn)在：近幾年的文獻(xiàn)資料和參考文獻(xiàn)較少；開展有針對性的試驗(yàn)比較少；缺少對實(shí)驗(yàn)的針對性分析；缺乏數(shù)值模擬結(jié)果與工程實(shí)例或?qū)嶒?yàn)室數(shù)據(jù)的對比等等。我們土木建筑工程學(xué)院為此專門組織了研討會，將評審專家的意見反饋給我們的專業(yè)指導(dǎo)教師。在會上，指導(dǎo)教師們對反饋回來的意見進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，希望對我們今后建筑與土木工程專業(yè)碩士論文的質(zhì)量的提高提供借鑒。我們除了參加省學(xué)位辦對碩士論文的抽檢之外，還把我們的專業(yè)碩士論文送到一些兄弟院校進(jìn)行同行評審，評審的結(jié)果也同時作為學(xué)校評價專業(yè)碩士論文質(zhì)量和專業(yè)指導(dǎo)教師能力的依據(jù)。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)主要是通過加強(qiáng)碩士導(dǎo)師的遴選工作，使得專業(yè)素質(zhì)過硬，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師走上碩士生導(dǎo)師的崗位。遼寧工業(yè)大學(xué)制定了《碩士研究生指導(dǎo)教師考核辦法（試行）》，該辦法規(guī)定了一名合格的專業(yè)碩士生導(dǎo)師應(yīng)該達(dá)到諸如學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)論文抽檢情況、畢業(yè)論文完成情況、研究生就業(yè)情況、科研指標(biāo)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，凡是達(dá)不到碩士導(dǎo)師考核要求的教師將被取消其研究生導(dǎo)師資格。另外，學(xué)校定期進(jìn)行碩士生導(dǎo)師的遴選工作，吸收符合條件的教師進(jìn)入到碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍中來。通過督促碩士生導(dǎo)師加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平，來提高對碩士生的指導(dǎo)能力。比如，學(xué)校規(guī)定一個碩士導(dǎo)師在一個聘期內(nèi)（一般為三年）導(dǎo)師應(yīng)該完成的科研任務(wù)：獲得的縱向課題的數(shù)量和質(zhì)量；發(fā)表核心期刊論文的數(shù)量和質(zhì)量；完成的橫向課題進(jìn)款；獲得的省部級獎勵的數(shù)量及獎勵等級；國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利的數(shù)量等等。建筑與土木工程全日制專業(yè)學(xué)位的碩士生導(dǎo)師要求具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，所以遼寧工業(yè)大學(xué)在考核專業(yè)指導(dǎo)教師的時候著重強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師的工程素質(zhì)，如果達(dá)不到上述要求的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)導(dǎo)師將被暫時停止招生或取消專業(yè)研究生導(dǎo)師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)自身的工程素質(zhì)、在指導(dǎo)專業(yè)研究生時投入更多的精力。

（二）校外專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的并具有副高級以上職稱的土木行業(yè)的專業(yè)人員作為校外研究生指導(dǎo)教師，并開展聯(lián)合培養(yǎng)制度，即雙導(dǎo)師制。與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師相比，專業(yè)型導(dǎo)師的能力體現(xiàn)在工程實(shí)踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業(yè)導(dǎo)師，來自遼寧省內(nèi)的土木工程行業(yè)，如錦州市建筑設(shè)計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團(tuán)的高級工程師等等，這些導(dǎo)師都是建筑企業(yè)的技術(shù)骨干，都具有很強(qiáng)的實(shí)踐專業(yè)技能，他們指導(dǎo)的研究生涉及到的土木工程專業(yè)領(lǐng)域包括設(shè)計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些校外研究生指導(dǎo)教師善于在工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，對專業(yè)學(xué)位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導(dǎo)研究生解決實(shí)際工程當(dāng)中出現(xiàn)的復(fù)雜的技術(shù)問題。校外專業(yè)研究生指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力雖然很強(qiáng)，但是敬業(yè)和投入問題也是當(dāng)前的一個讓各個專業(yè)碩士培養(yǎng)單位很困惑的問題。校外導(dǎo)師和培養(yǎng)單位之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系不明確，校外導(dǎo)師的人事關(guān)系又不隸屬于培養(yǎng)單位，培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量出現(xiàn)了問題，校外導(dǎo)師是沒有什么責(zé)任的。而且，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位的研究生成才，對于校外指導(dǎo)教師來說也沒有帶來實(shí)質(zhì)上的利益，因此他們?nèi)鄙偻度刖Φ闹饔^能動性。因此如何解決校外導(dǎo)師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業(yè)碩士當(dāng)前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養(yǎng)單位、碩士生專業(yè)導(dǎo)師和研究生共同努力，比如采取專業(yè)碩士研究生畢業(yè)之后到其導(dǎo)師所在的企業(yè)就業(yè)、或是專業(yè)研究生的研究成果和企業(yè)共同分享、或是培養(yǎng)單位和企業(yè)聯(lián)合報獎等，這些均是可行的辦法。

三、實(shí)踐基地的建設(shè)與維護(hù)

建筑與土木工程專業(yè)碩士的實(shí)踐教育基地的建設(shè)與維護(hù)對于建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用[2]。依托遼寧工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教育平臺，加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的合作，建立遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域校外實(shí)踐基地。建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是一項(xiàng)長期工作,需要重視實(shí)踐基地開發(fā)工作,規(guī)范實(shí)踐基地建設(shè)的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),積極維護(hù)和發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐基地的關(guān)系。遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)院負(fù)責(zé)研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)定期對簽約的實(shí)踐基地進(jìn)行走訪，在了解企業(yè)需求的同時，也了解到在基地實(shí)踐的專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)情況，督促他們加強(qiáng)在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時，也是對研究生校外指導(dǎo)教師的一個促進(jìn)。通過建設(shè)專業(yè)碩士實(shí)踐基地，達(dá)到學(xué)校和實(shí)踐基地所在企業(yè)互惠的目的，從而使專業(yè)碩士實(shí)習(xí)基地成為學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶。在對企業(yè)進(jìn)行走訪的同時，也邀請企業(yè)的負(fù)責(zé)人和相關(guān)專業(yè)碩士指導(dǎo)教師來學(xué)校座談，為培養(yǎng)建筑與土木工程全日制專業(yè)碩士獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

四、加強(qiáng)對建筑與土木工程的全日制專業(yè)學(xué)位碩士生實(shí)踐考核與成績評定

遼寧工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生必須在培養(yǎng)基地進(jìn)行至少連續(xù)半年時間的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。一般時間定在第三學(xué)期，參加實(shí)踐的研究生按期提交實(shí)習(xí)、實(shí)踐計劃及報告，實(shí)習(xí)完畢以后，土木建筑工程學(xué)院組織專門的工程實(shí)踐應(yīng)用能力答辯會，專業(yè)研究生參加由學(xué)院答辯委員會（校外指導(dǎo)教師參加）組織的答辯會，對實(shí)踐基地的實(shí)踐內(nèi)容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業(yè)學(xué)位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進(jìn)行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業(yè)碩士研究生認(rèn)識到在企業(yè)實(shí)踐的重要性，加大在專業(yè)實(shí)踐活動中的精力的投入。

五、結(jié)論

篇7

在國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，福州大學(xué)提出“理實(shí)結(jié)合、教研互動、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鼓勵創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，自主研發(fā)儀器設(shè)備，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)校際間交流與合作，采取多種措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了喜人的成果。

陳寶春，博士，教授，博士生導(dǎo)師。福州大學(xué)土木工程學(xué)院院長，兼任福州大學(xué)土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。長期從事本科教學(xué)工作，負(fù)責(zé)福建省精品課程橋梁工程的建設(shè)與主講，主編和參編教材多本，主持或參與教改課題多項(xiàng)，發(fā)表教改論文多篇，2010年被評為福建省教學(xué)名師，2011年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎。

承擔(dān)了碩士和博士研究生課程各1門。所指導(dǎo)研究生中，已畢業(yè)碩士24人，博士11人，其中3人獲得盧嘉錫優(yōu)秀博士生獎，4篇論文被評為福建省優(yōu)秀博士論文。

致力于組合結(jié)構(gòu)的研究與應(yīng)用推廣工作。鋼管混凝土拱橋的研究居國際領(lǐng)先水平，出版《鋼管混凝土拱橋》等專著。主持國家與省部級科研項(xiàng)目和重大橫向項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，獲國家和省部級科技獎勵十余項(xiàng)。

：教育部自2005年啟動“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作”后出臺了一系列文件，對高校教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想產(chǎn)生了重要影響。您認(rèn)為貴校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師在教育理念方面有哪些轉(zhuǎn)變？

答：自2009年福州大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中心教師始終圍繞著教育部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)來管理和發(fā)展，并結(jié)合福州大學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提出了“理實(shí)結(jié)合，教研互動，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鼓勵創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求。

主要的教育理念轉(zhuǎn)變有以下幾個方面：

(1)定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同等重要的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐動手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的重要作用，因此將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到與課堂教學(xué)同等重要的地位，并提出“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本技能和項(xiàng)目設(shè)計能力，培養(yǎng)提出問題、解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)個性發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針。

(2)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)筑開放性實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。學(xué)校抓住旗山校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，以校園網(wǎng)為平臺，投入180多萬元為各實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。

(3)重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平直接決定了中心建設(shè)的質(zhì)量，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵崗、重點(diǎn)崗以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)彈性編制，吸引了科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業(yè)精神的學(xué)術(shù)骨干和中青年教師參與到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作中來。

(4)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。從土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，開展對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的深層次改革和建設(shè)，構(gòu)建“三層次、三平臺、三基地”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系。

：我們了解到貴中心自主開發(fā)了許多教育設(shè)備，這些設(shè)備在教學(xué)和科研中均有卓越表現(xiàn)，請您從中選取2～3件自制設(shè)備，介紹它們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)。

答：(1)新型水泥基材料抗裂性能測試儀

中心教師設(shè)計和自制了集新型環(huán)形約束收縮測試裝置、養(yǎng)護(hù)箱以及應(yīng)變采集系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)采集電纜線、應(yīng)變采集儀和普通計算機(jī))于一身的新型水泥基材料抗裂性能測試儀(如圖1所示)。其具體技術(shù)參數(shù)主要有：控溫范圍：10 ℃～60 ℃。控溫精度：±0.2 ℃。控濕范圍：30%～95%。控濕精度：±3%。擱架性能：一次可放置6個約束收縮試件；分為6層擱架，每層擱架間距250 mm，每層擱架的面積大于600 mm×600 mm，從而具有占地面積小的優(yōu)點(diǎn)。

采用在混凝土環(huán)中插入隔板的方法，誘導(dǎo)一條裂縫在隔板處產(chǎn)生。增大隔板處混凝土環(huán)向拉應(yīng)力，產(chǎn)生應(yīng)力集中，加快混凝土環(huán)裂縫的產(chǎn)生。

通過對內(nèi)鋼環(huán)應(yīng)變數(shù)據(jù)的分析，可以獲得混凝土環(huán)內(nèi)部微裂縫產(chǎn)生和發(fā)展等損傷信息。提出的評價方法，即使在裂縫不可見的情況下，也能對混凝土抗裂性能進(jìn)行快速評價。

本裝置及相應(yīng)的評價方法可將混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的事后修補(bǔ)變?yōu)槭虑邦A(yù)測和評估。當(dāng)發(fā)現(xiàn)混凝土配合比不滿足抗裂要求時，通過調(diào)整混凝土配合比，可減少混凝土開裂的概率，延長建筑物使用壽命，具有非常好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和廣闊的應(yīng)用前景。

該自制設(shè)備已推廣到廣西大學(xué)等高校，獲實(shí)用新型專利和發(fā)明專利各1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干篇，在福州大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計劃(SRTP)“再生細(xì)骨料的性能研究”和“新型引氣劑對高性能混凝土抗裂性能的影響”中得到應(yīng)用。

(2)大型量水堰

該設(shè)備屬薄壁量水堰，是一種使用最早且精度較高的測流設(shè)施，廣泛用于水力學(xué)、水工實(shí)驗(yàn)室及灌排渠道上，長7 m，寬1.2 m，高3 m，最大可量測流量為0.6 m3/s(如圖2所示)。該設(shè)備可單獨(dú)使用，也可與渠系建筑物配合使用。薄壁量水堰在鐵制堰板上設(shè)置缺口，使水流由缺口通過時具有銳緣堰流的性質(zhì)。在距堰板上游3～4倍最大過堰水深處設(shè)水尺，根據(jù)水尺讀數(shù)(水面超過堰頂?shù)母叨?，即可由事先繪制好的水位流量圖表得到流量。

圖2 大型量水堰

為了提高測量精度，采用自由溢流。按缺口量水堰形狀，薄壁量水堰可分為三角形堰、梯形堰、矩形堰及曲線形堰等數(shù)種。實(shí)驗(yàn)是在標(biāo)準(zhǔn)條件下進(jìn)行的，因此堰的裝設(shè)及堰前渠道的流態(tài)也應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)條件，使之成為具有標(biāo)準(zhǔn)工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)堰。

該自制量水堰已在土木工程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)研究計劃(IRP)“高擴(kuò)散、低收縮差動式挑坎體型優(yōu)化研究”和“鋸齒形丁壩與普通丁壩的實(shí)驗(yàn)對比”等項(xiàng)目中得到應(yīng)用，其中“高擴(kuò)散、低收縮差動式挑坎體型優(yōu)化研究”項(xiàng)目獲得第二屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新大賽二等獎。

篇8

1980年夏天，正在讀研的徐世慕名拜訪了來大連開會的著名混凝土大壩溫控專家朱伯芳，就此確定碩士論文題目。由此，他與“混凝土斷裂力學(xué)”結(jié)下了不解之緣，并成為他人生大部分時間為之孜孜努力的研究方向。

2009年11月16日，徐世正式出任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長，他面對的仍然是打了30年交道的實(shí)實(shí)在在的“混凝土。不同的是，他正在努力地將傳統(tǒng)的硬且脆的混凝土，通過科學(xué)的魔方，改良成為具有優(yōu)異的柔韌性能的混凝土材料新品種。

“我將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)術(shù)專長，帶領(lǐng)建工學(xué)院的學(xué)科集群走向國際一流。”56歲的徐世平靜地說。

“最年輕的元老”

1979年夏天，徐世考上大連工學(xué)院(現(xiàn)大連理工大學(xué))趙國藩院士的碩士研究生，在確定研究方向的時候，他早早地做起了準(zhǔn)備，并瞄準(zhǔn)了當(dāng)時國內(nèi)還沒有開始研究，國際上才剛剛興起的混凝土斷裂力學(xué)研究領(lǐng)域。1980年，時任國家水利電力部總工程師的中國科學(xué)院學(xué)部委員潘家錚老先生、中國水利水電科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)材料研究所所長于驍中先生剛剛在《水利學(xué)報》上發(fā)表了關(guān)于混凝土斷裂力學(xué)方面的研究論文。徐世對該方向的研究興趣更大了，但是對其發(fā)展前景還不是十分明晰。

正巧，中國水利水電科學(xué)研究院的朱伯芳工程師正在大連工學(xué)院參加一個學(xué)術(shù)會議。“朱院士是研究大壩溫控的，那時他在國內(nèi)已經(jīng)很有名氣。我去拜訪他，想聽聽他對于我選擇混凝土斷裂力學(xué)作為研究方向的意見。”當(dāng)時的徐世此前也未曾有與朱伯芳謀面的機(jī)會。但朱伯芳毫無保留地把自己的想法告訴了徐世。“他對我說，60年代就想從事混凝土斷裂力學(xué)研究，但是組織不同意，安排我去三門峽大壩研究大壩溫控。現(xiàn)在有機(jī)會了，就要好好做。這個領(lǐng)域，是一塊肥沃的土地，只要你辛勤耕耘，一定能收獲很多的果實(shí)。”

研究方向確定下來了，但隨后又碰到更為棘手的問題――缺乏試驗(yàn)和測試設(shè)備。“我當(dāng)時所有的研究經(jīng)費(fèi)總共不過500元，但要做斷裂力學(xué)試驗(yàn)，必須測試裂縫口張開位移，所需要的夾式引伸儀一支就要800元。”為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果，從沒做過實(shí)驗(yàn)儀器的徐世決定自己動手做一支夾式引伸儀。

經(jīng)過一番打聽，徐世找到大連工學(xué)院機(jī)械系衛(wèi)國強(qiáng)副教授尋求幫助。衛(wèi)老師告訴他，加工夾式引伸儀需要16硅2錳彈簧鋼，但這種彈簧鋼在市場上買不到。這讓徐世傻了眼。“市場上買不到，我就一家一家地到企業(yè)去打聽。”

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過整整1周的尋找。徐世娘終于在一家軍工廠找到這種彈簧鋼。“但他們不賣給我。因?yàn)槲蚁胭I1公斤，他們說要買就得買一捆，一捆是32公斤。”徐世一咬牙，就把這32公斤的彈簧鋼搬回了實(shí)驗(yàn)室。隨后，徐世又找到學(xué)校基建處，希望買些實(shí)驗(yàn)用的木材水泥、砂與石子。“我告訴他們我手上僅剩的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，看能買多少?基建處的老師說，你這點(diǎn)錢買一樣材料都不夠。算了，我們送給你得了，也算為你的研究工作做些奉獻(xiàn)。”

“走進(jìn)科研殿堂的第一步，我是在大家的無私幫助下完成的。”徐世感激地說，自己當(dāng)時只有滿腔熱情和一股子韌勁，是老一輩科學(xué)家的熱誠幫助和周圍同事的鼎力支持給了他無窮的力量。“經(jīng)歷的這些小挫折，也是一筆不小的財富。我會以平常心對待科研中碰到的困難，努力去尋找解決困難的途徑和方法。”

1981年的冬天，徐世終于完成了自己的研究課題。在當(dāng)年舉行的第一屆全國巖石混凝土斷裂力學(xué)學(xué)術(shù)會議上，他的研究論文被《水利學(xué)報》和《冶金建筑》(現(xiàn)為《工業(yè)建筑》)兩個期刊選中。這是他進(jìn)入混凝土斷裂力學(xué)這個領(lǐng)域以來發(fā)表的首篇學(xué)術(shù)論文。與他的論文同樣受關(guān)注的，還有他的實(shí)驗(yàn)測試儀器。徐世娘回憶說：“國內(nèi)很多同行買不到16硅2錳彈簧鋼。后來他們找到我，我就陸續(xù)郵寄給他們，解了他們研究中的燃眉之急。”

自涉足混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究以來，徐世就一直執(zhí)著于國內(nèi)研究混凝土斷裂力學(xué)的研究。1985年，在河海大學(xué)舉行的一個學(xué)術(shù)會議上，徐世就被與會的一些老教授稱為這一領(lǐng)域“最年輕的元老”。“搞基礎(chǔ)研究不僅難度大，周期長，而且要耐得住清貧。”徐世說，建筑行業(yè)本身來錢又快，一旦受到市場誘惑，很多人就直接下海了，能堅持到最后的很少。“到我2004年從德國回國后發(fā)現(xiàn)，原先僅有的幾個同行早已退休了，那時真的感到愈發(fā)寂寞。”

重視科學(xué)原創(chuàng)，服務(wù)國家建設(shè)

傳統(tǒng)混凝土易開裂，嚴(yán)重影響了工程質(zhì)量，成為引發(fā)工程事故的主要原因之一。問題的根本在于混凝土的抗拉強(qiáng)度低、韌性差和開裂后裂縫寬度難以控制等缺陷。為克服混凝土這些不足，徐世帶領(lǐng)他的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞國家大項(xiàng)目潛心研究，努力攻關(guān)。

“建筑為什么會壽命短，是因?yàn)榛炷烈组_裂，開裂之后引起鋼筋銹蝕，導(dǎo)致膨脹，又進(jìn)一步引發(fā)更大范圍的破壞和開裂，這樣就對這個建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，從而致使結(jié)構(gòu)失效，喪失使用功能。”徐世說，從事混凝土斷裂力學(xué)研究的目的，就是要找到減少裂縫危害的理論支撐。甚至是研發(fā)新材料的理論基礎(chǔ)。

1983年，徐世撰寫基金申請書，并作為主要研究者完成了國家自然科學(xué)基金第一批獲準(zhǔn)項(xiàng)目“混凝土斷裂和損傷的機(jī)理”。在這個項(xiàng)目中，他采用激光散斑干涉法，發(fā)現(xiàn)了混凝土裂縫失穩(wěn)斷裂前存在著裂縫的穩(wěn)定擴(kuò)展階段和斷裂過程區(qū)，并提出了混凝土斷裂概率模型和尺寸效應(yīng)公式；1984年，徐世又負(fù)責(zé)承擔(dān)了水利水電科學(xué)基金項(xiàng)目“混凝土斷裂韌度的尺寸效應(yīng)”的研究工作。考慮到工程實(shí)際的需要，徐世和他的課題組成員大膽地進(jìn)行了國際上最大尺寸和最大規(guī)模的混凝土I型斷裂韌度測定，在國際上最早將光彈性貼片法應(yīng)用于測量混凝土斷裂過程區(qū)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)試件高度大于2米時，混凝土斷裂韌性為常數(shù)，其斷裂過程區(qū)長度的影響可以忽略，線彈性斷裂力學(xué)理論可以直接應(yīng)用于混凝土大壩的裂縫安全評定。課題的成果已應(yīng)用于我國東風(fēng)拱壩裂縫的防治分析中；1986年，徐世在“七五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“混凝土裂縫的評定技術(shù)”的全國招標(biāo)會上中標(biāo)。徐世制定了詳細(xì)的研究計劃，帶領(lǐng)課題組成員開展了大規(guī)模的全級配混凝土斷裂實(shí)驗(yàn)研究。該研究為我國高混凝土壩的裂縫防治技術(shù)作出了重大貢獻(xiàn)。

1992年，徐世遠(yuǎn)赴德國繼續(xù)他的研究。當(dāng)時，德國卡爾斯魯爾大學(xué)的赫爾斯道夫教授，對徐世完成的國際上最大混凝土斷裂試件的斷裂力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果很看重，幫他聯(lián)系到了當(dāng)時正值盛年的斯圖加特大學(xué)奧托格拉夫研究所的萊茵哈特所長，建議他去德國之后在萊茵哈特教授那里開展合作研究。赫爾斯道夫教授還專門給德國洪堡基金會寫了推薦信，幫助徐世獲得了德國洪堡基金會研究獎勵基金。

在德國經(jīng)濟(jì)和工業(yè)最發(fā)達(dá)的城市，徐世度過了他依然忙碌的國

外研究歲月。萊茵哈特教授為徐世提供了良好的工作條件、自由而寬松的研究環(huán)境，配備了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)研究小組。“德國教授擅長把基礎(chǔ)研究與工程相結(jié)合，讓我受益匪淺”。在這里，徐世解決了國際上一直未能解決的純剪切斷裂試驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)方法，首次實(shí)現(xiàn)了各向異性材料和混凝土材料的純II型斷裂韌性和斷裂能的測試。特別是利用這個難能可貴的可以靜下心來潛心研究的機(jī)遇，他系統(tǒng)地完成了混凝土雙K斷裂模型和基于裂縫粘聚力的裂縫擴(kuò)展阻力新KR曲線的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)。

1998年開始，為發(fā)揮徐世的學(xué)術(shù)專長，大連理工大學(xué)支持他建立了國內(nèi)課題組。徐世同時帶領(lǐng)這個課題組開始了對“混凝土裂縫擴(kuò)展的斷裂理論與分析方法”的研究。這是基于國家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目開展的課題。通過大量實(shí)驗(yàn)研究，他們?nèi)〉昧艘幌盗袆?chuàng)新性成果：系統(tǒng)測試了混凝土的雙K斷裂模型的斷裂參數(shù)，測試了不同混凝土等級的基于裂縫粘聚力的裂縫擴(kuò)展阻力新KR曲線，建立了以能量釋放率為參數(shù)的雙G斷裂模型及新的GR阻力曲線理論等。近年來，該研究成果已經(jīng)在三峽大壩裂縫穩(wěn)定性分析等國家建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用。2005年6月，該成果還被作為制定我國水工混凝土斷裂韌度測試規(guī)程的基本理論。

“從1998年開始，我的研究開始從‘混凝土的斷裂韌性’轉(zhuǎn)向‘韌性斷裂的混凝土’。”徐世說，轉(zhuǎn)變的目的是希望通過改變傳統(tǒng)的配制混凝土的方式，設(shè)計制造新型的混凝土材料，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。“傳統(tǒng)的混凝土是脆性的，它的抗拉強(qiáng)度比較低，再怎么進(jìn)行溫控，也很難避免出現(xiàn)裂縫，所以必須要提高材料的韌性、增強(qiáng)材料自身抵抗開裂的能力。”

2000年，徐世帶領(lǐng)其國內(nèi)課題組率先開展了超高韌性水泥基復(fù)合材料(UHTCC)研究。2004初，徐世完全回國后，這一研究工作取得了加速進(jìn)展，在國產(chǎn)膠凝材料基礎(chǔ)上研制出極限拉伸應(yīng)變高達(dá)3～6％和撓跨比高達(dá)12％的應(yīng)變硬化UHTCC新材料。這項(xiàng)研究工作改善了普通鋼筋混凝土本征缺陷，可解決普通鋼筋混凝土梁長期使用安全性下降和服役時間達(dá)不到設(shè)計壽命的問題。俄羅斯《大眾機(jī)械》雜志2007年撰文將該材料列為未來能夠使人類生活因此而更加完美無缺的十大新技術(shù)之一，與其并列的有相變隨即閃存，汽車智能一體化、可印制太陽能電源技術(shù)、防偽護(hù)照、人體局域網(wǎng)、等離子電弧汽化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)、聰明藥丸等。

“現(xiàn)在橋梁橋面鋪裝用的混凝土為了防止開裂，鋪得都很厚。如果采用超高韌性水泥基復(fù)合材料，橋面鋪裝厚度可大為降低，橋梁自重得以減輕，相當(dāng)于橋上的汽車載荷可以忽略不計；現(xiàn)在的隧道襯砌一般都用60～80公分厚的混凝土澆筑，如果使用新材料，降低它的厚度，隧道的開挖量減少了，用的混凝土也減少了。特別是，我們國家基礎(chǔ)設(shè)施的重大工程結(jié)構(gòu)。比如大型橋梁、高混凝土壩、城市地鐵和城市建筑使用壽命如果能達(dá)到100年甚至300年以上，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)國家財富的積累和真正意義的節(jié)能環(huán)保―我們不用生產(chǎn)那么多水泥、不用去挖那么多山和毀壞那么多植被了，就可以造福于我們的子孫后代了”徐世說。

以創(chuàng)新帶動學(xué)科發(fā)展

原大連工學(xué)院老院長錢令希先生來自浙江大學(xué)，他給徐世留下了很深的印象。“錢老先生身上體現(xiàn)出來的浙大人的‘求是’精神，真的讓我打心眼里佩服。”徐世說，“求是”才是科學(xué)態(tài)度，才是科學(xué)家應(yīng)該堅持的。“正是錢老先生力邀，叫我從德國回來的。能有機(jī)會到浙大工作，更應(yīng)秉承‘求是、創(chuàng)新’的校訓(xùn)，并將這個理念貫穿到我的管理和科研中。”

在受聘擔(dān)任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長前，徐世像做基礎(chǔ)研究一樣，對國際頂尖大學(xué)士木工程學(xué)科的設(shè)置和研究方向等進(jìn)行了比較研究。他發(fā)現(xiàn)，這些國際頂尖的大學(xué)越來越重視土木與環(huán)境工程的相互影響，特別注重學(xué)科交叉、新材料和新材料結(jié)構(gòu)的研究。徐世說，材料的創(chuàng)新是土木工程結(jié)構(gòu)領(lǐng)域最帶有革命性的根本創(chuàng)新，是學(xué)科發(fā)展的制高點(diǎn)。目前高性能混凝土材料在世界著名大學(xué)得到了廣泛研究，其研究趨勢已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動地研究材料和結(jié)構(gòu)的性能，包括研究材料和結(jié)構(gòu)的斷裂性能、耐久性能，可靠性等，轉(zhuǎn)向主動地根據(jù)工程需求研究出具有集多種高性能性質(zhì)于一身的高性能材料和結(jié)構(gòu)。“有趣的是，這些研究高性能材料和高性能結(jié)構(gòu)的學(xué)者，大多是我在混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究同行。”徐世說，“我們站在同一個起跑線上。”

根據(jù)研判和實(shí)地了解，徐世描繪了浙大建工學(xué)院土木工程學(xué)科(已有80余年厚實(shí)發(fā)展歷史學(xué)科)的愿景――學(xué)科發(fā)展為國內(nèi)一流、在國際上具有重要影響的學(xué)科集群：巖土工程、空間結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)一步增強(qiáng)，水利工程學(xué)科和建筑學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式快速發(fā)展，同時大力發(fā)展交通工程學(xué)科。經(jīng)過幾年的努力，土木工程學(xué)科進(jìn)入國內(nèi)前3名，水利工程學(xué)科進(jìn)入前5名、建筑學(xué)進(jìn)入前8名，在大平臺建設(shè)上邁出一個新臺階，承擔(dān)具有較大影響的國家大項(xiàng)目，在土木水利工程學(xué)科幾個主要領(lǐng)域出現(xiàn)若干具有國際前沿水平和影響的學(xué)術(shù)成果。

“要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，重要的是營造一個以創(chuàng)新為核心的寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。”徐世說，根據(jù)他自己近30年不斷從事科學(xué)研究的經(jīng)歷和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為三個“三分之一”的科研力量分布配置是比較科學(xué)的：三分之一的科研力量從事大平臺、大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，承擔(dān)和完成對國家建設(shè)具有重要貢獻(xiàn)、對提高學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)具有顯著影響的大項(xiàng)目、大成果，三分之一的科研力量從事工程科學(xué)的研究，進(jìn)行長期持續(xù)性的原創(chuàng)積累；三分之一的科研力量從事為社會服務(wù)的橫向工程項(xiàng)目的工作。

篇9

但是令人遺憾的是諾貝爾獎中沒有設(shè)立與數(shù)學(xué)相關(guān)的獎項(xiàng)。有人猜測說諾貝爾的女友最終嫁給了一位數(shù)學(xué)家米塔-列夫勒，故而諾貝爾一直耿耿于懷，而在設(shè)立該獎時把數(shù)學(xué)排斥在外。實(shí)際上這種說法是經(jīng)不住考證的。從諾貝爾的科學(xué)觀來看，諾貝爾成為19世紀(jì)的著名發(fā)明家和實(shí)業(yè)家，其主要原因在于他擁有敏銳的直覺和非凡的創(chuàng)造力，不需要借助于深奧的高等數(shù)學(xué)知識。在諾貝爾所處的19世紀(jì)下半葉，化學(xué)領(lǐng)域的研究跟高等數(shù)學(xué)的結(jié)合并不緊密。因此諾貝爾本人根本無法預(yù)見或想象到數(shù)學(xué)在推動科學(xué)發(fā)展上所起的巨大作用，因此忽視了設(shè)立與純粹數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)有關(guān)的獎項(xiàng)。

這種結(jié)果導(dǎo)致了與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的力學(xué)學(xué)科中的很多著名科學(xué)家都未能獲得諾貝爾獎。例如上個世紀(jì)的三大力學(xué)家普朗特、杰弗里·泰勒和馮·卡門都沒有得到諾貝爾評獎委員會的青睞。普朗特在邊界層理論、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)技術(shù)、機(jī)翼理論、湍流理論等方面都作出了重要的貢獻(xiàn)，被稱作“空氣動力學(xué)之父”。杰弗里·泰勒的研究對流體和固體力學(xué)及它們在氣象學(xué)、海洋學(xué)、航空學(xué)、水力學(xué)、金屬物理學(xué)、機(jī)械工程和化學(xué)工程的應(yīng)用等方面都具有重要的價值。他是知名的實(shí)驗(yàn)家和理論家，能夠憑直覺并運(yùn)用最簡單的方法發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。馮·卡門是20世紀(jì)最偉大的美國工程學(xué)家，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)在航空航天和其他技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，被譽(yù)為“航空航天時代的科學(xué)奇才”。而當(dāng)今健在的哈佛大學(xué)教授賴斯（Rice）由于在斷裂力學(xué)和地震方面的貢獻(xiàn)也曾經(jīng)得到過諾貝爾獎提名。但是這幾位影響和改變了人類生活面貌的力學(xué)家并沒有得到諾貝爾獎，這確實(shí)令人扼腕嘆息。

力學(xué)家很難獲得諾貝爾獎的一個很大的原因是由其學(xué)科屬性所決定的。力學(xué)或者說應(yīng)用力學(xué)是建立在牛頓力學(xué)基礎(chǔ)上，研究宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動和變形的科學(xué)。它是物理學(xué)最早的一個分支，但是自從流體力學(xué)出現(xiàn)，它與傳統(tǒng)物理就分道揚(yáng)鑣了。此時的力學(xué)主要傾向于用應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論去解決工程實(shí)際問題，而近代物理則更多地注重研究微觀粒子的規(guī)律。力學(xué)也被錢學(xué)森定義為“技術(shù)科學(xué)”，是銜接工程與數(shù)學(xué)、物理的橋梁；在西方，力學(xué)有時候也指應(yīng)用數(shù)學(xué)。故而與更多關(guān)注原創(chuàng)性成果的物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域相比，力學(xué)家更加關(guān)注應(yīng)用，因而與諾貝爾獎的初衷有所出入。值得慶幸的是，盡管諾貝爾獎中沒有數(shù)學(xué)獎或者力學(xué)獎，也有幾位力學(xué)家因?yàn)槠溟_創(chuàng)性的研究獲得了諾貝爾獎。實(shí)際上，力學(xué)的邏輯和工程思維訓(xùn)練對于他們的獲獎也有很大益處。這些幸運(yùn)的力學(xué)家主要有以下幾位。

瑞利——諾貝爾物理獎得主

瑞利（Rayleigh，1842～1919）是英國物理學(xué)家，1873年被選為英國皇家學(xué)會會員，1879～1884年任卡文迪什實(shí)驗(yàn)室主任，1905～1908年任英國皇家學(xué)會會長，1908年起任劍橋大學(xué)校長。他的研究工作幾乎遍及當(dāng)時經(jīng)典物理學(xué)和力學(xué)的各個領(lǐng)域，一生共發(fā)表了400多篇論文。瑞利在彈性動力學(xué)領(lǐng)域指出：在地震中應(yīng)當(dāng)存在一種沿自由表面?zhèn)鞑サ钠癫ǎ蟊环Q為瑞利波或者L波。瑞利也提出了直接求解變分問題的瑞利（Rayleigh）近似方法，并應(yīng)用于求解工程振動問題的固有頻率。在流體力學(xué)領(lǐng)域，他研究了液體在表面張力作用下的失穩(wěn)，稱之為瑞利失穩(wěn)。

盡管瑞利在力學(xué)上有諸多貢獻(xiàn)，但是他獲得諾貝爾獎卻是因?yàn)樵?895年發(fā)現(xiàn)了氣體中的一個稀有元素——?dú)澹ˋr）。當(dāng)時他發(fā)現(xiàn)從液態(tài)空氣中分餾出來的氮，與從亞硝酸銨中分離出來的氮，有著極小的密度差異。但是他那經(jīng)過嚴(yán)格數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練的大腦使他具備一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不輕易把千分之幾的數(shù)據(jù)偏差歸結(jié)于實(shí)驗(yàn)誤差，因而沒有與諾貝爾獎的桂冠失之交臂。

瑞利一生發(fā)表了許多學(xué)術(shù)論文，他文筆清雅暢達(dá)，所寫文章大多有嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，定量十分準(zhǔn)確。后來，他把自己的論文整理為一部五卷本的論文集。論文集的開頭，他寫下了這樣的言詞：偉大精深啊/上帝造物之奇妙！/研究探索吧/求得世界奧秘/樂在其中矣！

布里奇曼——諾貝爾物理獎得主

布里奇曼（Bridgman，1882～1961）是美國著名的實(shí)驗(yàn)力學(xué)家和科學(xué)哲學(xué)家，是操作主義的創(chuàng)始人。他曾當(dāng)選為美國科學(xué)院院士和英國皇家學(xué)會會員，并于1942年擔(dān)任美國物理學(xué)會主席。布里奇曼因發(fā)明產(chǎn)生很高壓力的裝置及利用這一裝置在高壓物理領(lǐng)域內(nèi)所做出的貢獻(xiàn)，而獲得了1946年諾貝爾物理學(xué)獎。

一位美國學(xué)者評價布里奇曼的工作時說到：“幾乎沒有任何其他物理學(xué)領(lǐng)域能夠與高壓物理學(xué)相比，高壓物理學(xué)主要是一個人的工作。”從1905年開始，布里奇曼就研究了物質(zhì)在高壓下的力學(xué)性能。他創(chuàng)建了一種新的高壓裝置，可產(chǎn)生10 GPa（十億帕斯卡）的壓力。他利用該裝置，廣泛地研究了100多種化合物在高壓下的物理性能，如壓縮性、電導(dǎo)、熱導(dǎo)、拉伸強(qiáng)度和粘度等。在金屬材料的力學(xué)性能方面，他發(fā)現(xiàn)金屬的塑性變形與施加的靜水壓力關(guān)系不大，而受剪應(yīng)力的影響較大。這些結(jié)論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于塑性加工、機(jī)械、材料、土木、水利、航空航天等領(lǐng)域。

篇10

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價值。

一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認(rèn)可。

二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排，原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實(shí)習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實(shí)行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實(shí)踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動，學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機(jī)會。

四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實(shí)踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

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