導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實習(xí)情況總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以下是幾點對實習(xí)任務(wù)的一些心得體會。

一，焊接

焊接這門技術(shù)，說起來不難，只要給幾分鐘就能夠焊接，但是要焊的完美，焊得準(zhǔn)確，又不是一件容易的事情了，早在一年以前我就學(xué)過焊接，不過沒有這次這們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過這次焊接實習(xí)，讓我系統(tǒng)的掌握了焊接的技術(shù)，

焊接步驟：

（1） 焊接前處理元件，

（2） 將元件放到焊盤上，同時將烙鐵放到焊盤相應(yīng)的部位，放入焊料，待焊好先取出焊料，然后取出烙鐵。

（3） 檢查焊接質(zhì)量，①焊點是否光亮圓滑，有無假焊和虛焊，②將不合格的焊點重新焊接。

（4） 焊接完畢，撥下電烙鐵插頭，待其冷卻后，收回工具箱

不過要注意，從最開始元件的選擇處理，到最后完成，每一個步驟的是很總要的，一個步驟錯誤就有可能導(dǎo)致最后產(chǎn)品的質(zhì)量問題，有的錯誤有時是很難發(fā)現(xiàn)的。所以說每一個步驟做到最好，才能把保重產(chǎn)品最終的質(zhì)量。

二，印制電路板設(shè)計與制作

電路板是元器件相互連接需要一個載體，是非常重要的，電路板有可以分為很多種，有直接在萬能板上直接用導(dǎo)線連接起來的電路板也有用電腦設(shè)計制作的PCB板等，這次實習(xí)主要是學(xué)習(xí)了PCB板的制作，對于現(xiàn)階段實驗室 的條件只能在實驗室做些簡單的單層板。主要有幾個步驟：計算機設(shè)計à打印à轉(zhuǎn)印à修板à腐蝕à去膜à鉆孔à水洗à涂助焊劑，制作出來的電路板可以安放貼片元件和插孔元件。

三，數(shù)字萬用表原理與組裝

數(shù)字萬用表是搞電子的工作人員必備的設(shè)備之一，了解她的原理和焊接是非常有意義的，本次我們是通過原理圖自己焊接組裝。一路下來也不是那么的一帆風(fēng)順的，在期間也遇到了一些問題，比如元件的識別，各個部分的組裝，因為畢竟只有一張原理圖，不過最后我們還是通過交流學(xué)習(xí)克服了這些困難，最終把萬用表調(diào)試出來，可能有1%的誤差。誤差只是一個估計值，主要造成誤差的原因，可能有以下幾個，

1）選用的電阻，因為不能用萬用表測量只能用色標(biāo)法自己給讀，無法判斷電阻值準(zhǔn)確程

2）調(diào)整按鈕的調(diào)節(jié)，人工調(diào)節(jié)不可能達(dá)到百分之一百的準(zhǔn)確，不能同時兼顧電壓檔，電流檔，電阻檔。

3）焊接過程的粗心，虛焊，漏焊有可能導(dǎo)致誤差的存在。

四．FM收音機的組裝

本次實習(xí)組裝的收音機采用的是電調(diào)諧彈片F(xiàn)M收音機集成電路，調(diào)諧方便準(zhǔn)確，接受頻率87-108MHZ，較高的接收靈敏度，外形小巧，便于攜帶，耗電量小等特點

FM收音機的安裝流程：元件的檢測->絲印焊膏à貼片à再流焊->檢驗，補焊à

THT元件焊接à部件裝配à檢驗，調(diào)試à總裝。

篇2

一、全體教師積極參與

在幼兒園召開班子會議之后,幼兒園又召開了全體教師會議.園長傳達(dá)了教育局通知的精神,并將全體教師分成了三個學(xué)習(xí)小組,由園領(lǐng)導(dǎo)任組長,集體學(xué)習(xí),進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動.經(jīng)過全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí),大家清楚和深刻地認(rèn)識到，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證.建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在充分討論大家取得共識的基礎(chǔ)上,我園要求每一位教師遵紀(jì)守法,依法執(zhí)教,時刻做好表率,在幼兒面前樹立“嚴(yán)師慈母”形象;在家長面前樹立“最可信賴的人”形象;在社會上樹立“最文明群體”形象,展示坦誠向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌.

二、注重過程,增強師德師風(fēng)建設(shè)長效性

根據(jù)通知的精神,我園師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結(jié)”五個階段進(jìn)行突破,并取得豐碩成果:

(一)學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動在幼兒園的統(tǒng)一安排下,下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料,采取集中學(xué)習(xí),個人思考與會議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行.學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和臨夏市教育局的相關(guān)文件,并搜集教育系統(tǒng)個人事跡,進(jìn)行廣泛宣傳,樹立榜樣,教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé),踐行社會主義榮辱觀,自覺加強道德修養(yǎng)和作風(fēng).另外,我們還通過座談會、經(jīng)驗交流會等形式,廣大教職工充分地交流經(jīng)驗,暢談體會,從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義,把學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)一步引向深入,切實提高了他們加強思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性,為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時在這個階段中,為了配合我園師德師風(fēng)建設(shè)工作,我園開展了在全園范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和園所環(huán)境的專項整頓工作,樹立良好的園風(fēng)園紀(jì),創(chuàng)造良好的園容園貌,為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境.

(二)自查自糾階段

自查自糾以個人為主,首先從教職工個人開始,再到各年級組,最后到幼兒園逐級進(jìn)行，每位教職工都寫出了書面自查材料,內(nèi)容客觀全面,認(rèn)識深刻,既寫出了成績,又找出了不足和存在的問題,問題找的準(zhǔn),整改措施到位,起到了很好自我教育的作用.

(三)評議考核階段

我園制定了教師職業(yè)道德建設(shè)評估細(xì)則,建立了以人為本、德育為先的考核和獎懲機制,細(xì)化目標(biāo)、明確任務(wù)、強化措施,把師德師風(fēng)考核納入幼兒園工作的重要內(nèi)容.

篇3

關(guān)鍵詞：A320飛機；飛行操作；系統(tǒng)研究

1 計算機失效

有七部飛行操縱計算機根據(jù)飛行操縱法則處理飛行員和自動駕駛的輸入。它們包括兩個ELAC（升降舵副翼計算機），提供正常升降舵，安定面和副翼操縱；三個SEC（擾流板升降舵計算機），提供擾流板，備用升降舵和安定面操縱；兩個FAC（飛行增穩(wěn)計算機），提供方向舵電動操縱，方向舵配平和偏航阻尼器操縱。

每一個飛行控制面由不同的液壓源供壓。副翼，升降舵和水平安定面?zhèn)€由兩個液壓系統(tǒng)供壓；方向舵和擾流板各又三個液壓系統(tǒng)供壓。每個擾流板僅有三個液壓系統(tǒng)之一供壓。每個液壓源通過作動器獨立操縱相關(guān)的飛行操縱面。

每一個液壓作動器被一個飛行操縱計算機以兩種方式電動控制，一個是生效方式，一個是阻尼方式。當(dāng)一個操縱面有兩個作動器控制時，一個被相關(guān)的計算機操縱在生效方式，一個被相關(guān)計算機監(jiān)控在阻尼方式跟隨操縱面的運動。液壓和工作方式由圖1所示。

1.1 ELAC1失效

如果ELAC1失效，在ECAM上觀察到，失效的計算機顯示為琥珀色，相關(guān)的作動器部分被琥珀色框包圍，表示作動器控制已轉(zhuǎn)為阻尼方式。其它的作動器仍為綠色顯示，表示已自動轉(zhuǎn)為生效方式。

1.2 兩部ELAC失效

如果按程序操作ELAC1計算機復(fù)位不成功，將ELAC1計算機關(guān)閉，如ELAC2再次失效，兩部計算機以琥珀色顯示，兩個副翼作動器都部分被琥珀色框包圍，表示兩個作動器都為阻尼方式，副翼位置指示變成琥珀色××，副翼不能正常工作。兩個升降舵液壓作動器仍為綠色，表示它們的控制自動轉(zhuǎn)為SEC計算機，SEC2工作在生效方式，SCE1工作在阻尼方式。在這種情況下，水平安定面的控制也轉(zhuǎn)為SEC2，橫向操縱僅由被相關(guān)SEC計算機控制的擾流板完成。若SEC2失效，SEC1將變?yōu)樯Х绞剑琒EC2為阻尼方式，按照程序操作計算機復(fù)位，如不成功將進(jìn)入飛行操縱的備用法則。

1.3 升降舵失效

如果一側(cè)方向舵電動控制失效，為了避免機身后部不對稱的負(fù)荷和不對稱的影響，另一側(cè)的方向舵的運動會受到限制。如果兩側(cè)方向舵的控制都失效，它們的作動器被自動設(shè)置在定中方式，方向舵被液壓保持在中立位。

如果方向舵失效是由液壓失效造成的，它們的作動器將被設(shè)置在阻尼方式。

1.4 機械備份

水平安定面的移動通過兩個液壓馬達(dá)實現(xiàn)的，馬達(dá)可以被兩種方式控制：由ELAC或SEC決定的三個電動馬達(dá)之一和配平輪的機械鏈接。

方向舵由三個獨立的液壓傳動裝置來作動，通過方向舵踏板的機械鏈接實現(xiàn)的，或是自動偏航阻尼，協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)彎時由FAC 計算機決定的液壓作動器實現(xiàn)的。只要適當(dāng)?shù)囊簤嚎捎茫桨捕婧头较蚨娴臋C械操縱總是可用的，稱為機械備份。

2 擾流板失效

10塊擾流板的操作由三個SEC計算機控制，由各自的液壓驅(qū)動。假如某塊擾流板在收回時出現(xiàn)失效，ECAM顯示失效的擾流板變?yōu)殓晟⑴R時保持在放出位，相應(yīng)的SEC計算機探測到故障或不能實現(xiàn)電控時，立刻控制失效擾流板的作動器，使之收到0位并抑制另一機翼上對稱的擾流板。在液壓供給失效情況下，擾流板保持在現(xiàn)有的偏轉(zhuǎn)位置或如果在空氣動力的推動下，保持在較小的偏轉(zhuǎn)位置。

根據(jù)失效情況，形態(tài)或保護(hù)生效，減速板放出可能會被抑制。如果減速板放出時抑制生效，減速板將自動收回并保持在收上位直到抑制條件被解除并且手柄在收上位至少10秒鐘。

因為每個擾流板有一個單獨的液壓作動器，當(dāng)液壓供給失效，相關(guān)受影響的擾流板保持在目前偏轉(zhuǎn)位，除非被空氣動力壓下。

3 襟翼縫翼失效

假設(shè)進(jìn)近中，當(dāng)放襟翼2時出現(xiàn)故障，如圖2所示。

在E/WD上觀察到“F”和襟翼放出的圖標(biāo)變成琥珀色，指示襟翼失效；琥珀色的“F LOCKED”信息在“F”上方出現(xiàn)，指示襟翼已鎖定；琥珀色的“WING TIP BRK ON”表示翼尖剎車已打開。翼尖剎車是被液壓鎖定的，當(dāng)生效打開時限制故障面的運動，襟翼和縫翼都有翼尖剎車，翼尖剎車在襟翼或縫翼不對稱，非指令運動，對稱失控和機械裝置超速時會生效，一旦生效在空中不能松開，當(dāng)襟翼的翼尖剎車打開時，不會影響縫翼的工作，反之亦然。

篇4

摘 要 現(xiàn)代的世界足球賽場上，頭頂球技術(shù)的運用越見頻繁，關(guān)注度也越來越高，而頭頂球技術(shù)也被稱為足球運動員的第三只腳，可見頭頂球技術(shù)在賽場上發(fā)揮著舉足輕重作用。得出的研究結(jié)果可為中超球隊、地方球隊等給予訓(xùn)練指導(dǎo)參考。

關(guān)鍵詞 世界杯 亞洲杯 中國隊 頭頂球

一、研究對象

對2014年世界杯足球賽64場比賽和2015年亞洲杯32場中的22場足球賽所運用的頭頂球技術(shù)，從時間、區(qū)域、場上位置、頭頂球方式、頭頂球目的、頭頂球干擾情況及原因等方面進(jìn)行研究分析。

二、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、觀察統(tǒng)計法、數(shù)理統(tǒng)計法。

三、選題依據(jù)

我國眾多學(xué)者對頭頂球技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)研究，安偉震等在《從世界杯看頭球技術(shù)的重要性》一文中“通過分析第十七屆世界杯頭頂球得分情況得出：一支出色的球隊如果只重視球員的個人腳下技術(shù)及傳切配合的訓(xùn)練，而忽視了頭頂球技術(shù)訓(xùn)練，是難以取得好成績的。”[1]

廖軍口在《談頭頂球技術(shù)動作的教學(xué)方法》一文中“分析了頭頂球技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)及隊員在練習(xí)時的心理特征，并由此闡述了頭頂球技術(shù)練習(xí)的教學(xué)方法。”[2]

時圣齊等在《淺析足球頭頂球的教學(xué)方法》一文中“闡述了任何技術(shù)練習(xí)應(yīng)在老師監(jiān)督下完成，尤其是頭頂球技術(shù)，避免由于落點的判斷錯誤而造成損傷，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的訓(xùn)練原則，并在考試中增加頭頂球技術(shù)考察。”[3]

趙宗躍等在《2004年歐洲杯足球賽進(jìn)球統(tǒng)計分析》一文中“對04年歐洲杯決賽階段的各球隊進(jìn)球方式及進(jìn)球數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，研究結(jié)果表明，頭頂球進(jìn)球共11個，占總進(jìn)球的14.3%。其他方式進(jìn)球共66個，占總進(jìn)球的85.7%。本屆歐洲杯冠軍借助于身高優(yōu)勢及出色的頭頂球技術(shù)，共進(jìn)7球，其中5粒進(jìn)球是運用的頭頂球技術(shù)。”[4]

毛志晨和呂文杰在《世界杯足球賽頭球進(jìn)球特征分析》一文中，通過對16～18屆足球世界杯的81個頭球進(jìn)球情況進(jìn)行分析得出：開場后16min～30min和75min～90min頭球進(jìn)球的集中時間段；頭球進(jìn)球的主要區(qū)域是內(nèi)的中央地帶；跳起射門與轉(zhuǎn)身射門是頭球進(jìn)球的主要技術(shù)動作方式；邊路進(jìn)攻與定位球是頭球進(jìn)球的主要戰(zhàn)術(shù)手段；進(jìn)球隊員以身材高大的前鋒與后衛(wèi)為主。[5]

牛洪林在《足球運動員頭頂球射門力量的生物力學(xué)分析及訓(xùn)練方法》一文中，從人體解剖學(xué)、運動生物力學(xué)角度對跳起頭頂球技術(shù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)的力量訓(xùn)練方法。[6]

現(xiàn)代足球比賽是一種立體的攻防戰(zhàn)，攻守雙方不僅在地面上寸土必爭，在空中的對抗也互不相讓。在以往的研究中，頭頂球的統(tǒng)計分析多是側(cè)重射門方面，而且做比較的研究很少。而在這兩屆杯賽，中國隊的加入可以使我們通過比賽，真正的了解我們與世界強隊的差異，找出我們在頭頂球技術(shù)運用中的不足，為今后比賽中合理運用此項技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、場區(qū)劃分綜述

在比賽進(jìn)行過程中，頭頂球技術(shù)可以發(fā)生在賽場任何區(qū)域，所以將場區(qū)劃分為前場、中場、后場、左邊路、右邊路、中路。可以有效統(tǒng)計出頭頂球發(fā)生區(qū)域，給球隊提供有效訓(xùn)練方案。

五、時間劃分綜述

頭頂球是擊球位置高，是爭取時間和空間重要技術(shù)手段。所以將一場比賽每10分鐘劃分一個階段，共10個階段進(jìn)行統(tǒng)計。按照以往數(shù)據(jù)研究得出，在比賽開始的時候爭搶次數(shù)較多，隊員的空中作戰(zhàn)意識更高，對高空球的爭奪更加積極，隨著比賽時間推移爭搶次數(shù)逐漸減少。通過研究頭頂球在比賽中時間分布規(guī)律，可以有效的給予加強其他時間段練習(xí)強度，練習(xí)方法等，有效應(yīng)對比賽中發(fā)生的各種情況。

六、頭頂球目的綜述

在一場比賽中應(yīng)對各種情況使用那種技術(shù)動作、那種動作配合非常重要。頭頂球技術(shù)大多發(fā)生情況有：頭頂球防守（解圍）、頭頂球進(jìn)攻（射門、傳球）。通過研究世界杯與亞洲杯比賽，統(tǒng)計在不同情況下，進(jìn)攻性頭頂球和防守性^頂球所占比例，來對比研究在進(jìn)攻中拼搶更加激烈，隊員的空中作戰(zhàn)意識更高，對高空球的爭奪更加積極，比賽的時空概念更高。

七、頭頂球區(qū)域及頭頂球隊員綜述

通過查閱文獻(xiàn)得到在第十七屆世界杯和第十三屆亞洲杯均是中路最多，兩邊路頭頂球次數(shù)相當(dāng)罰球區(qū)A2和罰球區(qū)外A5區(qū)域是頭頂球較多的區(qū)域。后場頭頂球最多，中場次之，前場最少，用于防守目的性更強，而世界杯三個場區(qū)頭頂球分布較為平均，中場頭頂球所占的比例還略高于后場，說明世界杯運用頭頂球的熟練程度更高，目的更加全面。頭頂球主要是中后場隊員較多采用的一種技術(shù)，而前鋒和守門員雖然采用頭頂球較少。

八、頭頂球成效原因綜述

這主要是由于其不同的位置以及職責(zé)所決定的。后衛(wèi)和前衛(wèi)司職中后場，一方面參與防守，利用頭球破壞對方的長傳球；另一方面參與進(jìn)攻，利用頭球高空轟炸，攻擊對方的球門，所以頭球的機會就多。其成功率高于前鋒可能是因為前鋒的頭球主要來源于頭球射門，很少有防守性頭球，從另一個側(cè)面也說明了防守性頭球的成功率要高于進(jìn)攻性頭球。守門員由于其特殊位置，頭球次數(shù)雖然較少，但頭球效率卻較高。

九、頭頂球技術(shù)運用中干擾情況綜述

前場位置進(jìn)行頭頂球多數(shù)是防守解圍，隊員積極爭取空中位置和空間，將球頂出威脅范圍，并組織有效進(jìn)攻。主要中場的特殊性，隊員非常積極的爭奪高空球，以便更好的組織進(jìn)攻，但是中場的頭頂球是否有效，并不是直接對本方的球門產(chǎn)生直接的威脅，所以拼搶較多身體接觸較多，但強度不是很大，所以中場受到較強干擾的頭頂球最多。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安偉震，何旭初，等.從世界杯看頭頂球技術(shù)的重要性[J].武漢體育學(xué)院.2004（2）：107-108.

[2] 廖軍.談頭頂球技術(shù)動作的教學(xué)方法[J].株洲工學(xué)院院報.2001（5）：94-96.

[3] 時圣齊，等.淺析足球頭頂球的教學(xué)方法[J].黑龍江科技信息.2010（3）：130.

[4] 趙宗躍，等.第17屆世界杯與第12屆歐洲杯足球賽射門進(jìn)球的統(tǒng)計分析[J].遼寧體育科技.2006（10）：57-60.

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1． 鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及團(tuán)隊合作的能力。

2． 在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3． 通過實習(xí)，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我們的教學(xué)能力。

二、教育實習(xí)時間安排

我們的教育實習(xí)時間為八周，自2009年9月20日至11月15日。我們把時間分為四個階段：

1．準(zhǔn)備階段（6月下旬至9月20日，課余時間）

（1） 實習(xí)隊召開全體成員會議，選定正副隊長，落實正副隊長的職責(zé)。及大家相互認(rèn)識交流。

（3） 了解學(xué)校情況，準(zhǔn)備踩點要了解的問題。

（4） 準(zhǔn)備調(diào)研方案。

（5）討論在實習(xí)期間有可能舉辦的活動，并落實各隊員的主要責(zé)積。

（6）踩點完畢，開例會，向隊員說明學(xué)校祥細(xì)情況和注意事項。后勤副隊長安排宿舍，按"自由組合，合理分配， 服從安排"的原則分配宿舍人員，按"自愿，明主"原則選出舍長。舍長按隊規(guī)靈活安排舍務(wù)。

（6） 由后勤副隊長做好財務(wù)和交通安排。

（7） 初定9月19日出發(fā)。

2．見習(xí)階段（9月20日至9月25日）

（1） 9月19日，全實習(xí)隊于中午到校，后勤副隊長同舍長協(xié)助安排隊員購買日用品、安排食宿，各宿舍開展清潔衛(wèi)生工作，教學(xué)副隊長帶同學(xué)熟悉辦公室和試講地點。

（2） 晚上分別請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。

（3） 9月21日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學(xué)生見面，并從即日起參加班級活動，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計劃。

（4） 聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（5） 在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。

（6） 準(zhǔn)備班會內(nèi)容。

3．實習(xí)階段（9月28日至11月6日）

（1） 上好試教課，同組實習(xí)生或全組隊員可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

（2） 繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。

（3） 及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

（4） 做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5） 國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。

4．總結(jié)階段（11月9日至11月15日）

（1） 每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。

（2） 隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務(wù)處教育實踐科。

篇6

生產(chǎn)實習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，本次實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(internet/intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識，培養(yǎng)實踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)要求：

1.了解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯cims

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位(2)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習(xí)單位分開寫

(4) 字?jǐn)?shù)限制在8頁以上

(5) 星期五(9月16號)下班前各班將實習(xí)報告盒實習(xí)筆記交到8#實驗樓316或311處，交給各班負(fù)責(zé)的實習(xí)老師;交報告前，請各班學(xué)委清點人數(shù)，標(biāo)明未交報告的同學(xué)名單

實習(xí)單位(3)：沈陽汽車制造廠

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；崗位實習(xí)；切塊；提高

近年來，我校積極貫徹國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，本著“依靠社會、引領(lǐng)社會、服務(wù)社會”的宗旨，努力培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的充分認(rèn)可。我校推行的切塊崗位實習(xí)，是指在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中的分段式模塊化實習(xí)。它不同于學(xué)生就業(yè)前的頂崗實習(xí)，是將實習(xí)內(nèi)容縱向切分成多個大的模塊，學(xué)生每學(xué)完一個模塊后就進(jìn)行針對性的項目實訓(xùn)，是一個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練反復(fù)交替的過程。

1 根據(jù)企業(yè)所需，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

我們可以在切塊實習(xí)前的一段時間里，從崗位技能實際需要出發(fā)，適當(dāng)增刪教材內(nèi)容。我們學(xué)校的辦學(xué)模式是在“一年學(xué)基礎(chǔ)知識、一年學(xué)職業(yè)技能、一年頂崗實習(xí)”的三段式總體框架下進(jìn)行的，在職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段探索并實施“切塊教學(xué)實習(xí)”。也就是說學(xué)生是在大二的部分時間進(jìn)行切塊教崗位實習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐知識，對未來的工作崗位也充滿著躍躍欲試的勁頭，這個時候我們來實施切塊崗位實習(xí)教學(xué)，學(xué)生也會懷著興趣來接受專業(yè)實踐知識，掌握起來也會事半功倍。我們對教材內(nèi)容進(jìn)行改革，將教材中前后聯(lián)貫的章節(jié)以及在實際生產(chǎn)過程中聯(lián)貫的內(nèi)容作為一個模塊來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生更容易理解，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更能融會到實際工作中去。將教材中部分內(nèi)容進(jìn)行增刪，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)用和畢業(yè)生就業(yè)情況，增加那些在實際生產(chǎn)中新的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容及工人師傅們總結(jié)的經(jīng)驗技巧方法等，而刪減那些相對過時老化的生產(chǎn)技術(shù)理論內(nèi)容。

2 在校期間，對教學(xué)方法進(jìn)行完善

在職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，我們根據(jù)課程類型和特點，積極開展教學(xué)方法模式的改革和創(chuàng)新，廣泛運用現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)手段和教育方法，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。盡量多地進(jìn)行實踐教學(xué)，使之貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程。從學(xué)生接觸專業(yè)課的第一節(jié)課起，就要讓學(xué)生見識或者動手操作機器。也就是充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的有利條件，分組或每人一臺機器，將課堂搬進(jìn)并扎根于實習(xí)室（車間）。我們采取多種教學(xué)方法完成實踐教學(xué)，以項目驅(qū)動教學(xué)法、模塊教學(xué)法為主，以分組探究教學(xué)法為輔，實施學(xué)生本位化教學(xué)。

3 崗位實習(xí)前，制定完備的實習(xí)計劃與方案

我們要根據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同及各班級及實習(xí)內(nèi)容的不同，制訂出適合各專業(yè)的崗位實習(xí)計劃與方案。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)根據(jù)教學(xué)大綱安排學(xué)校各專業(yè)的切塊崗位實習(xí)工作計劃，落實切塊崗位實習(xí)的單位，選派有責(zé)任心、有專業(yè)能力的指導(dǎo)教師，根據(jù)單位生產(chǎn)落實具體的實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)帶隊教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及工作紀(jì)律和安全管理，處理學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)，協(xié)調(diào)勞動保護(hù)和意外傷害保險等事宜，加強就業(yè)指導(dǎo)并動態(tài)把握學(xué)生的實習(xí)過程。要對每位切塊崗位實習(xí)學(xué)生建立實習(xí)檔案表，內(nèi)容包括出勤、思想表現(xiàn)、技能訓(xùn)練情況、各模塊實習(xí)階段考核等項目，便于檢查和成績的最終評定。在切塊崗位實習(xí)之前，要對學(xué)生進(jìn)行崗位實習(xí)動員和安全思想教育，使學(xué)生了解切塊崗位實習(xí)的目的和任務(wù)，有針對性的進(jìn)行模塊練習(xí)。同時，為了確保實習(xí)過程中不出現(xiàn)人身傷亡和設(shè)備損壞等意外，與學(xué)生及實習(xí)單位簽訂實習(xí)合同書，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，并要求學(xué)生全部入人身意外傷害保險。當(dāng)然，有些單位為了完全起見，還給學(xué)生入了工傷保險。另外針對不同的專業(yè)，不同的實習(xí)單位，要進(jìn)行服裝、器材等方面的準(zhǔn)備。

4 實習(xí)期間，指導(dǎo)教師做好本職工作

實習(xí)期間，學(xué)校選派的專業(yè)指導(dǎo)教師要跟實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員協(xié)調(diào)制訂好實習(xí)計劃和方案，做好本職工作。首先，在公司安排下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行車間參觀，學(xué)習(xí)企業(yè)各項工作規(guī)章制度，了解公司的企業(yè)理念與企業(yè)生產(chǎn)的具體操作工藝流程。其次，與具體分管的車間技術(shù)員通力協(xié)作，制定好切塊崗位實習(xí)各模塊的方案。第三，指導(dǎo)教師也要 “零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn)一線的流程，在提高學(xué)生操作能力的同時，提高教師實踐操作水平。要求學(xué)生掌握的，教師也要掌握，還可以反饋到專業(yè)理論教學(xué)中，修改與完善理論教學(xué)中的不足。第四，認(rèn)真聽取公司領(lǐng)導(dǎo)層的意見，了解公司對人才的需求，以便完善我校今后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到校企雙方互通有無、互惠共贏。

5 實習(xí)結(jié)束，要進(jìn)行建設(shè)性總結(jié)

實習(xí)結(jié)束后，我們要對切塊崗位實習(xí)進(jìn)行建設(shè)性的總結(jié)。我認(rèn)為總結(jié)應(yīng)該有三方面，一是公司給學(xué)生的評價總結(jié)，實習(xí)期間，各崗位負(fù)責(zé)人或技術(shù)員給學(xué)生進(jìn)行考核總結(jié)，這樣能夠客觀地從技術(shù)技能方面來了解學(xué)生是否掌握切塊的實習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生清楚地認(rèn)識自己的技能水平與公司要求的差距；二是指導(dǎo)教師給學(xué)生的評價總結(jié)，主要從出勤方面、紀(jì)律方面、生活方面、工作完成情況等，便于對學(xué)生做出一個全面的實習(xí)考核成績，對今后進(jìn)行表彰留下一手材料；三是學(xué)生自己的個人總結(jié)，學(xué)生在實習(xí)期間，學(xué)到什么技能，掌握到什么程度，是否受到單位表揚或嘉獎，對切塊崗位實習(xí)內(nèi)容哪些還沒有掌握熟練，今后如何學(xué)習(xí)掌握等。這樣學(xué)生重新回學(xué)校后，總結(jié)了自己在切塊實習(xí)期間的收獲，學(xué)習(xí)的動力更強了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更專業(yè)了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉學(xué)文.加強頂崗實習(xí)管理提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].職業(yè)教育研究，2007（10）.

篇8

“頂崗實習(xí)”在模式設(shè)計上是要讓高等師范院校及其學(xué)生和實習(xí)學(xué)校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執(zhí)行過程中卻會出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個學(xué)生頂一個崗、專業(yè)不對口、名為頂崗實為實習(xí)等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習(xí)學(xué)校、頂崗學(xué)生與被頂崗教師兩個層面。學(xué)校間的溝通交流可讓雙方都做好準(zhǔn)備應(yīng)對可能會出現(xiàn)的變化，讓實習(xí)學(xué)校打消顧慮和抵觸，提供給實習(xí)學(xué)生更為寬松的實習(xí)環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責(zé)任、義務(wù)，保障頂崗實習(xí)活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準(zhǔn)備，更順暢的進(jìn)入角色，同時可將自己的教學(xué)計劃與頂崗教師進(jìn)行溝通，聽取意見和建議并進(jìn)行修正，避免過于突然的打亂原有教學(xué)秩序，影響到教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習(xí)活動取得雙贏效果奠定良好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行有針對性的頂崗前培訓(xùn)

頂崗實習(xí)前，師范院校一般都會對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結(jié)合所要頂替崗位實際的教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時候，要充分結(jié)合實習(xí)學(xué)校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習(xí)學(xué)校為基層小學(xué)，就要在頂崗實習(xí)前讓學(xué)生更多的了解農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教育理念、教學(xué)對象等客觀條件，以提前進(jìn)行有針對性的實習(xí)設(shè)計，有助于取得較好實習(xí)效果的同時，也提升了師范生的教學(xué)設(shè)計能力和崗位適應(yīng)能力。

三、頂崗實習(xí)中靈活結(jié)合理論與實踐

師范生在大學(xué)中的所學(xué)都是圍繞教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習(xí)是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結(jié)合，去解決實際教育教學(xué)中遇到的問題。同時又用實踐中總結(jié)到的經(jīng)驗去豐富理論，實現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。但這一理論與實踐相結(jié)合的過程肯定不會一帆風(fēng)順，因為絕大多數(shù)師范生在頂崗實習(xí)前，對所要開展教學(xué)的課堂的認(rèn)識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進(jìn)入實踐階段，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐存在沖突的情況。比如大學(xué)教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學(xué)校很多卻還在使用相對較為保守的教學(xué)手段和方法。遇到這種情況時，實踐經(jīng)驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學(xué)理論與教學(xué)實踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點，設(shè)計出實用教學(xué)方案，并在這一不斷思考教育理論與教學(xué)實踐的關(guān)系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導(dǎo)實踐。

四、注重頂崗實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)和有效評價

師范生在頂崗實習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗，無論是直接經(jīng)驗還是間接經(jīng)驗都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學(xué)方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，師范生會不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應(yīng)現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會極大的影響其今后的教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調(diào)實結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實質(zhì)作用。在引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動總結(jié)方面，建立有效的實習(xí)評價系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評價系統(tǒng)實質(zhì)要對實習(xí)表現(xiàn)的各個方面有對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習(xí)效果，隨便給一個大家都認(rèn)為還可以的模糊評價。

五、教師有效指導(dǎo)不可或缺

篇9

在醫(yī)學(xué)教育中,臨床實習(xí)是一個非常重要的關(guān)鍵時期,是通過帶教,將醫(yī)學(xué)生的課堂理論知識轉(zhuǎn)變成臨床實踐經(jīng)驗的一個重要過程,實習(xí)醫(yī)生臨床實習(xí)效果直接影響著畢業(yè)質(zhì)量,同時還會對實習(xí)醫(yī)生以后的工作質(zhì)量產(chǎn)生影響,所以,臨床教學(xué)工作,使實習(xí)醫(yī)生充分掌握臨床上的多發(fā)病、常見病及臨床醫(yī)生的基本工程程序。在臨床醫(yī)學(xué)中,外科是一個重要組成部分,臨床外科中實習(xí)醫(yī)生的帶教質(zhì)量將會對其專業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響,所以,臨床帶教中,非常重視實習(xí)醫(yī)生的帶教質(zhì)量。

本文選取外科實習(xí)醫(yī)生48名進(jìn)行臨床觀察,給予他們帶教指導(dǎo),分析不同帶教方法對教學(xué)質(zhì)量的影響,現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年進(jìn)行臨床實習(xí)的外科實習(xí)醫(yī)生48名作為研究對象,選取的所有實習(xí)醫(yī)生均通過我院的技能考試及專業(yè)基礎(chǔ)知識筆試,并且所有實習(xí)醫(yī)生均自愿參與本次研究。將48名實習(xí)醫(yī)生隨機分為兩組,分別為對照組與觀察組,每組實習(xí)醫(yī)生均為24名,對照組中,男性實習(xí)醫(yī)生17名,女性實習(xí)醫(yī)生7名;觀察組中,男性實習(xí)醫(yī)生15名,女性實習(xí)醫(yī)生9名。對比兩組實習(xí)醫(yī)生的考試成績及一般資料,不存在顯著性差異,無統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),可以將兩組實習(xí)醫(yī)生用于對比。

1.2 方法

給予對照組實習(xí)醫(yī)生傳統(tǒng)的帶教方法進(jìn)行臨床指導(dǎo),主要由外科部門的主觀領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行帶教,相關(guān)指導(dǎo)工作由臨床醫(yī)師負(fù)責(zé)。

觀察組實習(xí)醫(yī)生則根據(jù)總結(jié)以往的實習(xí)帶教經(jīng)驗作為指導(dǎo)依據(jù),實習(xí)帶教的內(nèi)容主要包括以下幾個方面:

①帶教老師的選擇。由于臨床外科專業(yè)中對工作能力的要求較高,同時,還要求豐富的臨床經(jīng)驗及理論知識,所以,臨床帶教實習(xí)醫(yī)生時,一定要選擇具有較強親和力的醫(yī)生或者首席醫(yī)生作為帶教老師,不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠提高實習(xí)醫(yī)生的實習(xí)質(zhì)量。

②實習(xí)時間的合理安排。根據(jù)臨床外科工作的具體要求及實習(xí)醫(yī)生的具體情況,制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃,在臨床時間過程中,主要分為以下三個階段:

第一個階段,帶領(lǐng)實習(xí)醫(yī)生參觀醫(yī)院,使他們盡快熟悉醫(yī)院及病房環(huán)境,同時,對外科的相關(guān)疾病特征也進(jìn)行相應(yīng)的了解,并且還要熟悉雙級病房的具體情況。

第二個階段,帶教老師親自示范實際的臨床操作模式,使實習(xí)醫(yī)生能夠盡快了解臨床操作實踐。

第三個階段,實習(xí)醫(yī)生要對實踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),同時,還要結(jié)合課本上的理論知識,歸納自己在臨床實習(xí)期間的收獲,針對自己的收獲與不足進(jìn)行講解,與同時期的實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行分享。

③對實習(xí)醫(yī)生的臨床思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。一般來說,在臨床實習(xí)中,實習(xí)醫(yī)生通常被安排進(jìn)行相關(guān)巡查,管床數(shù)量為5-8張,由于管床太少,實習(xí)醫(yī)生接觸的病歷較少,難以將臨床經(jīng)驗水平提高;如果管床太多,又會導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐虻膶W(xué)習(xí)時間,難以將臨床知識消化總結(jié)。所以,帶教老師將新病人入院后的相關(guān)檢查、病史書寫、初步診斷、必要檢查、治療方案等交給實習(xí)醫(yī)生負(fù)責(zé),之后,帶教老師對新病人的情況了解后,針對實習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療記錄,及時檢查診斷及治療,糾正錯誤。

④基本手術(shù)技能訓(xùn)練。臨床帶教中,臨床操作基本技能訓(xùn)練是其中一個重要的內(nèi)容,包括兩項內(nèi)容,分別為臨床操作注意事項及臨床操作技能培訓(xùn);要求在實習(xí)過程中,實習(xí)醫(yī)生樹立無菌觀念,自覺遵守?zé)o菌操作,養(yǎng)成良好的臨床操作習(xí)慣。在帶教過程中,帶教老師可以給予實習(xí)醫(yī)生正確的指導(dǎo),使實習(xí)醫(yī)生能夠盡快熟悉人體不同部位的解剖知識,同時還要了解各項手術(shù)適應(yīng)癥、術(shù)后并發(fā)癥等。

⑤帶教過程中,帶教老師一定要指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行病史采集,檢查患者病癥。帶教老師在旁觀察,發(fā)現(xiàn)實習(xí)醫(yī)生錯誤的地方要及時糾正,同時,還要指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生準(zhǔn)確的病史收集法及身體檢查方法,同時指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生反復(fù)進(jìn)行實踐,通過實踐不斷完善實踐水平。

⑥注重醫(yī)德培養(yǎng)。在臨床診治過程中,有些患者為了某些目的,可能會對臨床醫(yī)師行賄,如果在實習(xí)過程中,實習(xí)醫(yī)生遇到這種情況,帶教教師一定要向?qū)嵙?xí)醫(yī)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋,告知他們不能接受賄賂。

⑦術(shù)后康復(fù)護(hù)理。雖然實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行實習(xí)的最主要目標(biāo)是成為臨床醫(yī)生,但是,身為一名醫(yī)護(hù)工作人員,必須要具備高度的責(zé)任心,掌握必要的臨床護(hù)理措施,學(xué)會主動關(guān)心患者。

1.3 評價方法 實習(xí)完成后,對實習(xí)醫(yī)生的實習(xí)效果進(jìn)行評價,主要有以下幾種評價方法:

①對所有自愿參與本次研究的患者發(fā)放一份本院自制的問卷,問卷調(diào)查的內(nèi)容主要為患者對實習(xí)醫(yī)生的滿意情況,患者針對問卷中的主要內(nèi)容進(jìn)行評分,總分低于60分為不滿意,總分在60-80分之間的為基本滿意,總分超過80分為非常滿意。

②帶教老師對自己所帶學(xué)生的本次實習(xí)結(jié)果進(jìn)行評分,主要針對實習(xí)醫(yī)生本次實習(xí)中的臨床操作表現(xiàn)進(jìn)行評價,總分低于60分的為不及格,總分在60-80分之間的為及格,總分在80與90分之間的為良好,總分?jǐn)?shù)超過90分的為優(yōu)秀。

③實習(xí)醫(yī)生之間相互打分。在同一時期進(jìn)行實習(xí)的實習(xí)醫(yī)生相互之間互相評分,10分為滿分,去全部評分的平均值作為最后得分;平均分低于6分的為不及格,超過6分的為合格,平均分超過8分的為優(yōu)秀。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

計數(shù)資料對比采用卡方檢驗,以p<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

在所有實習(xí)醫(yī)生結(jié)束實習(xí)后,對兩組實習(xí)醫(yī)生的實習(xí)效果進(jìn)行對比,統(tǒng)計分析結(jié)果,具體情況如下。

2.1 患者對實習(xí)醫(yī)生的滿意情況(表1)

自愿參與本次研究的患者共有125例,對觀察組實習(xí)醫(yī)生的滿意度為98.4%,對對照組實習(xí)醫(yī)生的滿意度為83.2%,兩組滿意度對比,存在顯著性差異, 有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.2 帶教老師對實習(xí)醫(yī)生的評分(表2)

對比兩組實習(xí)醫(yī)生的整體合格率,無顯著性差異,P>0.05;但是,對比兩組實習(xí)醫(yī)生的優(yōu)秀率,觀察組(50.0%)明顯優(yōu)于對照組(16.7%),存在顯著性差異,有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

2.3 實習(xí)醫(yī)生之間的互評情況(表3)

從表3中可以看出,兩組實習(xí)醫(yī)生的合格率對比,無顯著性差異,P>0.05;但是,兩組實習(xí)醫(yī)生的優(yōu)秀率對比,存在顯著性差異,觀察組(62.5%)明顯高于對照組(37.5%),有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

3 討論

篇10

關(guān)鍵詞：野外；地質(zhì)實習(xí)；互動式教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0193-02

地質(zhì)綜合實習(xí)為課堂專業(yè)知識的補充及深化，是石油地質(zhì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過將課堂理論知識靈活運用與實踐，旨在學(xué)習(xí)地層―沉積相―構(gòu)造的基本特征，分析復(fù)雜的地質(zhì)現(xiàn)象，掌握基本地質(zhì)工作方法，建立地質(zhì)學(xué)科思維方式，為今后的工作及科研夯實基礎(chǔ)。自重慶北碚實習(xí)基地實施勘查技術(shù)與工程專業(yè)地質(zhì)綜合實習(xí)以來，學(xué)校高度重視該實習(xí)基地的建設(shè)，多次強調(diào)突出實習(xí)特色、深化教學(xué)改革、探討有效教學(xué)模式，并將其作為提高學(xué)生專業(yè)綜合能力的重要途徑。

地質(zhì)綜合實習(xí)要體現(xiàn)印象深刻、效果突出，野外剖面的完整及美觀固不可少，有效的教學(xué)模式和適合的教學(xué)方法則尤為重要[1]。勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生在實習(xí)前已完成《普通地質(zhì)學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》及《沉積巖與沉積相》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但鑒于課程濃縮、專業(yè)面廣而深度不夠等問題，如何有效引導(dǎo)學(xué)生突出重點是實習(xí)的關(guān)鍵。重慶北碚地質(zhì)綜合實習(xí)經(jīng)多年的積累及探索，在教師結(jié)構(gòu)搭配、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面，凝練并總結(jié)出一套有效的教學(xué)體系，效果突出。

一、“還學(xué)于生、化教為學(xué)”的教學(xué)模式

良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深知識理解的重要途徑。若在野外教學(xué)中還采用課堂上的教學(xué)方式，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到預(yù)期目的[2-4]。采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法在地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)中具有良好的效果。

1.以小組為單元獨立的進(jìn)行觀察、分析、討論和總結(jié)。實習(xí)前、將實習(xí)隊分成5～6人的小組，每個小組是在綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及成績的基礎(chǔ)上組合而成的，由輔導(dǎo)員及專業(yè)任課教師推薦小組長。在實習(xí)期間，一切活動以小組為單位開展，如野外的觀察、分析、討論和總結(jié)等。尤其是在每一個剖面點或每一條踏勘路線的總結(jié)過程中，由每個小組輪流派代表進(jìn)行總結(jié)歸納，其他小組可提問或反駁。因此，在每次總結(jié)時，氣氛異常活躍，每位同學(xué)既是學(xué)習(xí)的參與者，也是成果的創(chuàng)造者；組間及組內(nèi)既有競爭也有合作，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)教師啟發(fā)性地抓重點、重基本技能的訓(xùn)練，針對性講解及總結(jié)。野外地質(zhì)實習(xí)以學(xué)生觀察和討論為主，教師講解為輔。每一條路線，教師事先告訴學(xué)生本條路線的實習(xí)目的、主要內(nèi)容及要求。針對每個具體觀察點，首先讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下觀察，之后教師提問，并啟發(fā)性地提示重點及注意事項。然后，小組再次觀察、記錄、分析和討論。最后針對關(guān)鍵問題進(jìn)行集體討論和總結(jié)。在每個剖面點的總結(jié)過程中，首先由各小組總結(jié)，最后由教師提問、評價并系統(tǒng)總結(jié)。以學(xué)生為中心的啟發(fā)式和互動式教學(xué)[5]帶給學(xué)生的往往不僅是知識本身，而是對如何獲得知識及思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生帶著問題觀察，真正做到了“腦勤、手勤、眼勤”。通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能掌握重點內(nèi)容，學(xué)生的自主能動性也得到了充分鍛煉。

二、野外現(xiàn)象與實際的緊密聯(lián)系

野外實習(xí)的目的不僅是為了鞏固專業(yè)知識，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生將野外現(xiàn)象對應(yīng)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的理念[6，7]。如果在野外采取室內(nèi)教條式授課的方式，會忽略野外現(xiàn)象及與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、礦產(chǎn)等的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會大幅降低。因此，在具體實習(xí)過程中，針對與礦產(chǎn)有關(guān)的地質(zhì)現(xiàn)象（或地層），指導(dǎo)教師會進(jìn)行詳細(xì)介紹并引導(dǎo)學(xué)生與實際結(jié)合，并通過提問的方式設(shè)置隨機加分問答題。如向?qū)W生提問龍?zhí)督M煤層的形成環(huán)境，須家河組煤層的形成環(huán)境，它們有何不同？如果讓同學(xué)們投資建石灰廠、煤礦、磚廠或開展石油勘探、天然氣勘探，會選擇在哪個層系，什么原因？最后通過野外實物和實際礦產(chǎn)領(lǐng)域的講解，讓同學(xué)們對礦產(chǎn)和油氣田相關(guān)知識有了直觀的認(rèn)識。通過專業(yè)知識與實踐的結(jié)合后，學(xué)生明晰“學(xué)以致用”的思想，學(xué)習(xí)積極性自然提高，對以后工作也有十分重要的意義。

三、專業(yè)知識表述能力的培養(yǎng)

野外學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程的“理解―掌握―熟悉”三步曲，最終由學(xué)生的表述來進(jìn)行評價[6]。但理解知識并不等同于表達(dá)知識。本實習(xí)的教學(xué)特色之一，即實習(xí)過程全程引導(dǎo)學(xué)生主動表述其所見、所想。

在野外剖面中的難點位置，由指導(dǎo)教師將各小組統(tǒng)一在一起，讓每個小組輪流派代表進(jìn)行總結(jié)歸納，其他小組可以補充或質(zhì)疑，最后由教師統(tǒng)一總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生表述情況現(xiàn)場打分。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并鍛煉了學(xué)生的表述能力。在每次總結(jié)時，氣氛異常活躍，學(xué)生競相表達(dá)了自己的觀點。雖然在開始階段學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力明顯不足，但教師一般以鼓勵和補充為主。通過近三個星期的強化鍛煉，在實習(xí)中后期階段，絕大部分學(xué)生不但能在公眾場合大方地進(jìn)行匯報，而且能用較專業(yè)的語言清晰地描述地質(zhì)現(xiàn)象。

四、多種教學(xué)場所結(jié)合確保實習(xí)可持續(xù)性

國內(nèi)多個經(jīng)典地質(zhì)實習(xí)基地因開山炸石、退耕還林或食宿不便等原因被先后廢棄。因此，如何結(jié)合區(qū)域文化特色開展多元化實習(xí)，是當(dāng)前實習(xí)基地面臨的普遍問題。本實習(xí)結(jié)合新開辟剖面及博物館等進(jìn)行多種教學(xué)場所的實習(xí)，確保野外實習(xí)的可持續(xù)性。

1.開辟新的野外教學(xué)剖面。實習(xí)基地已建設(shè)數(shù)十年，雖大部分經(jīng)典剖面保存良好，但個別剖面（如代家溝、須家河組一段）由于風(fēng)化作用和植被的覆蓋，原來良好地質(zhì)現(xiàn)象已面目全非，給實踐教學(xué)帶來難以彌補的損失。因此，帶隊教師利用課余時間積極踏勘新的剖面，在附近開辟了新的野外教學(xué)剖面（開辟土地埡飛仙關(guān)組三段和四段碳酸鹽籃至臺地剖面），使教學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展。

2.利用重慶市自然博物館進(jìn)行地質(zhì)教育。重慶市自然博物館位于北碚碼頭附近枇杷山上，館內(nèi)有大量古生物、礦物巖石、古植物等標(biāo)本，是不可多得的地質(zhì)學(xué)教學(xué)場所。自然博物館針對學(xué)生免費開放，實習(xí)隊在北碚碼頭河流相剖面觀察后，可就近至重慶市自然博物館參觀學(xué)習(xí)。博物館豐富的古生物及礦物學(xué)標(biāo)本，不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，還開拓了同學(xué)們的眼界，有效補充課堂教學(xué)和野外教學(xué)的不足。

3.利用盧作孚紀(jì)念館開展愛國主義教育。北碚市政府新修建了民國時期著名愛國企業(yè)家盧作孚的紀(jì)念館，紀(jì)念館位于北碚碼頭辮狀河剖面上方，是了解民國時期的教育狀況和的理想場所。在結(jié)束北碚碼頭沉積相后，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參觀紀(jì)念館，了解實習(xí)區(qū)域歷史及文化背景，增強了愛國主義教育。

五、趣味拓展與專業(yè)學(xué)習(xí)互動

連續(xù)登山、天氣炎熱、地勢起伏較大等原因容易導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。如何考慮學(xué)生體力及情緒、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、保障張弛有道的教學(xué)質(zhì)量，也是野外實習(xí)中不可避免的問題。因此，在結(jié)束完構(gòu)造剖面實習(xí)部分后，租用礦區(qū)體育館開展趣味活動和拓展活動結(jié)合的游戲，如集體單腳跳、集體繞圈、翻紙牌等活動，一方面增強了團(tuán)隊凝聚力，放松相對疲憊的身體；另一方面，開展專業(yè)知識趣味搶答題互動活動，使同學(xué)加深了專業(yè)知識印象。最后以測井―物探專業(yè)籃球友誼對抗比賽的形式開展活動，班級凝聚力也得到了加強。

六、靈活有效的評分方式

野外評分既要體現(xiàn)出野外學(xué)習(xí)及實踐能力，也要突出室內(nèi)圖件及報告的整體質(zhì)量。本次實習(xí)評分采用逐項量化的方式開展，包括野外記錄、野外表現(xiàn)、圖件、報告、手標(biāo)本鑒定五項組成。具體評分考核方面，采取實習(xí)成績=野外表現(xiàn)平均×40%+（野外記錄+手標(biāo)本）×20%+實習(xí)報告（圖件+報告）×40%的方式進(jìn)行考核。其中，野外表現(xiàn)成績以動手能力、分析能力、記錄情況三方面進(jìn)行評價，具體量化評分方式為“野外成績=總表現(xiàn)÷5”，即野外表現(xiàn)需結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、主動發(fā)言及回答問題情況綜合評定。手標(biāo)本考試則要求同學(xué)們利用工具識別巖性，并在巖性識別基礎(chǔ)上結(jié)合層位、油氣勘探意義等進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)表述能力和系統(tǒng)分析能力。

將啟發(fā)式與互動式的教學(xué)方法運用于野外地質(zhì)綜合實習(xí)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，著重學(xué)生基本技能、獨立思考、創(chuàng)新素質(zhì)、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師啟發(fā)性地抓重點、重基本技能的訓(xùn)練，針對性地講解和做最終總結(jié)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生基本上能運用理論知識分析并掌握剖面內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主分析能力及創(chuàng)新能力，切實提高了實習(xí)效果。在較為艱苦的實習(xí)環(huán)境中，學(xué)生無一人中斷實習(xí)、堅持完成實習(xí)，無一人不及格，實習(xí)平均成績優(yōu)良，學(xué)生反饋情況佳。總體來看，化教為學(xué)、互動式教學(xué)措施在地質(zhì)綜合實習(xí)方面效果明顯。

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