導語：如何才能寫好一篇美術特長班總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中 美術特長生 培養心得

美術課程是促進學生綜合素質全面發展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，絕大多數高中都設置了相應的美術特長班，這不但是適應素質教育需要的舉措，也是對新型高中教育教學模式的一種嘗試。作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長班的美術特色教育，不但要體現出應有的整體性和基礎性，還要彰顯其現實性、時代性以及超前性；不但要實現以美育促進智育，還要實現以美育促進德育等教學目標；不但教師需要在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發掘和美術素養的培養。在高中美術特長班的實際教學中，宗旨是要培養學生對美的發現、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據不同教育形勢下的實際需要，實行相應的教學組織形式，對學生的實際能力和素質進行切實的評估，真正使高中美術特長班的教學成為素質教育的重要部分。

根據教育部出臺的相關規定，高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重，并綜合考慮美術專業的特殊性，保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

一、根據學生實際制定培養方案

對于高中美術特長班而言，其主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透，彰顯出美術教育的情感創造以及認知技能培養的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取分類教學形式，促進學生的全面發展，堅決杜絕一刀切的做法，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。

1.觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。

2.分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。

3.心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。

4.自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

二、課程內容的設置

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。如城區或工業區可以開設裝潢、廣告、室內設計、卡通、攝影等專業；湖區可以開設首飾、各種工藝畫專業；山區可以開設竹雕、木雕、根雕、各類模具專業和編織專業。浙江省青田石雕、樂清黃楊木雕、溫州甌繡、溫州米塑、杭州王星記扇、湖州風箏、樂清細紋刻紙、杭州西湖綢傘、平湖西瓜燈、海寧硤石燈彩等聞名全國。高中階段應認清高中美術教育實用性特色，注重實際運用，搭建實踐平臺，建設校外實習基地，努力開辟實習途徑，以期培養高中美術特長生的創作能力。

三、學習環境的創設

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在倫勃朗作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。如學生在其他學科里面獲取新知一樣，偶然性地得到一種美的享受，這也是挖掘學生審美觀的方法之一，但這不是美術欣賞教學的主要特點。

四、教學計劃的制定

對于高中美術特長班的專業教師而言，應對近年來的高考美術科目、相關專業院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調整，對學生在日常交往、學習以及生活中所展現出的參與性、思維方式以及情緒狀態加以觀察，給學生提供充足的自由發展空間，使學生在一個輕松、自在并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現自我素質和能力的提升。

現代社會科學的快速發展，對培養人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發展，而且應有開拓創新的精神和能力。美術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構，培養人的藝術欣賞和藝術創造能力，它的最終目的是造就個性完善的人，以及由此產生的整個社會的穩定、和諧和進步。美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程，是陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性，又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養。

參考文獻：

[1]薛曉暉，高中美術特長生自我發展現狀研究[J].西北師范大學學報，2005（11）.

[2]張永杰.高中美術特長生課程管理與教學方法研究[J].河北師范大學學報，2009（3）.

[3]朱永進.高中美術特長班教學體會[J].教師，2010（24）.

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一、科學設計托管課程

圍繞我校對學生的綜合素質測試標準，我們首先成立了以校長為組長的托管領導小組，制定了托管課程實施方案。實施方案中明確規定了托管課程的主要類別、行課方式以及授課內容。其相對應的安排為：（1）道德發展——是對學生穿行思想道德教育和習慣養成培養，如周末播放愛國電影。（2）學業發展—-是對學生進行學習輔導。如，周末一上午的文化輔導課。（3）身心發展——是把周末的學生分成若干小組，由部分教師扮演家長角色，利用周六下午或周日上午與學生談心交流并幫助外出購物。（4）多元發展——是利用周六晚上和周下午開展周末K歌大賽和周末特長培訓。

二、精心打造托管課程

（一）上好周末文化輔導課

學生成績的提高是我校大多數家長最關心的話題。如何才能讓周末托管學生的作業也能順利完成，怎樣才能提升周末托管學生的文化成績？眾所周知，大多數托管學生由于缺失了來自家庭的關愛與教育的影響，相當一部分學生的成績會相對落后或不平衡，不夠理想，從而產生一種自卑的心理。學校根據這些情況反復研究，最后決定由各學生處按托管學生的所在年級、學習情況和在我校就讀時間的長短進行臨時組班。托管班組建好后，各學部又根據學科、年級特點安排專人臨時擔任該班班主任和文化輔導教師。這些老師首先根據各班當周作業單，在充分熟悉作業的情況下利用周六上午把學生集中在教室進行作業輔導。作業完成后，學生可在老師的指導下進行課外閱讀或作業拓展。同時，很多老師還針對學生特點進行分類輔導或培優輔差。長期如此，很多家長（尤其是新生家長）便有了讓學生留在學校接受老師周末文化輔導的現象。

（二）辦好周末“K“歌大賽

托管學生在學校是否愉快也是眾多家長擔心的問題。為了豐富托管學生的生活，初中部率先組織起了“K“歌大賽。每周六晚上，學術廳是學校最熱鬧的地方。大部分托管學生聚集在這里，他們在主持人的安排下有序的進行著各種各樣的展示。盡管是自編自導，但展現在大家面前的有的是獨唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是聯唱，有的還是重唱等等。一輪一輪的比賽在托管學生的眼里應該不亞于中央電視的“星光大道”。很多學生為了參加這樣的比賽，竟提前準備很久。有的同學還把參賽的過程用生動語言進行了記載。在初中部的帶領下，高中部和小學部也積極地參與進來，他們為周末的“K“歌大賽又增加了很多新的看點。讓人沒想到的是，很多家長為了能看看孩子在 “K“歌大賽的表現，竟從很遠的地方趕到了學校。

（三）放好周末愛國電影

托管學生留在學校期間的晚上是最想家的時候。為了讓更多的孩子感到快樂，播放愛國電影也成了我們周末的托管課程。學校成立了周末電影播放隊。播放隊由部分外省市的青年教師組成。他們每到周末，便把要播放的電影和電影的簡介提前張貼出來。每月結束，他們在對各學部托管學生看電影期間的表現進行評價的同時還廣泛征求意見并組織看過電影的學生進行影評。每周五晚上固定時間固定地點的愛國主義電影播放已經成了我校不能減少的節目。《雞毛信》《王二小》《小兵張嘎》《潘冬子》《劉胡蘭》等形象已經扎根于同學們的心底。學英雄、愛祖國的風氣早已經在學校形成。長此這樣，托管的學生便自然而然地習慣了托管期間的校園生活，過去鬧著想家哭著打電話給家長的學生也越來越少了。

（四）管好周末特長班

大家都知道，很多家長為了學生的全面發展，總是想方設法的讓孩子參加各種各樣的周末特長培訓班。為了我校周末托管的學生也能得到特長培養。我校小學部率先辦起了周末特長班。他們根據學生和家長的意愿，舉辦了足球、籃球、舞蹈、聲樂、器樂、書法、美術等十個種類的特長班。為了讓這些特長班的培訓落到實處，學校專程安排了有特長的老師進行輔導，并提供了各特長班的培訓地點，同時還為輔導老師搭建了展示的平臺。每到周日，各特長班是孩子們盡情施展的最佳時機。他們在各自挑選的特長班里認真學習、積極鍛煉，真正實現了全面發展的目的。

三、嚴格托管課程的考核

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【高二下學期班主任工作計劃一】 本學期按學校對班級工作的要求特制定下面計劃。概括為一個中心，兩個基本點。

一. 抓好學習風氣建設這個中心決不動搖。

學習風氣建設是一個班級面對的最重要的問題，我們必須清醒的認識到這一問題對于我班學生的重要性和緊迫性。現在是高二的下半學期，夏天就開始高三備戰，十萬火急，節氣不等人，而我班面臨的是更換了三名科任教師，上學期期末成績全學年倒數第一，六門主科四門倒第一的尷尬局面，家長心急如焚，班級人心不穩，學生興風作浪。

針對以上問題，提出下面計劃。

(一) 穩定家長，團結同學，統一思想。

定期召開家長會，及時溝通班級情況，利用電話，網絡，及時與家長溝通，充分滿足家長的知情權，避免彼此的誤解，讓家長發表自己的意見，有怨氣要疏導，有想法要溝通，有問題要理解。不然問題越積累越多，越積累越大，家長不穩定，班級就不會穩定。

將自我約束能力差的學生安排在第一排和講臺兩側，便于老師的監督和管理，不放棄任何一個學生，只要有1%的可能，就要付出100%的努力，對于那些的聽課過程或學習過程不開心的學生，要注意觀察，及時用小紙條來進行溝通，找到不開心的原因。把學生團結在一起，讓大家真正贊同和擁護老師的想法。

統一思想，讓大家充分認識到，學習是每個人的事情，不是某個人事情，進而認識到班級不是某個人的事情，也是每個人的事情，班興我榮，沒有學習成績來說話，一切都是水中月，避免胡思亂想。為了保證好的學習環境，必須讓學生認識到凡是有害于課堂聽課的事情一律不做，凡是有害于自習紀律的事情一律不做，重塑班規，提出本班級的十大好習慣，樹立榜樣讓每個人都能看到屬于自己的希望。

(二) 溝通科任，建立互信，團隊協作。

及時與科任溝通，主動了解學生狀況，充分體諒科任的難處，在力所能及的條件下，幫助科任解決各種問題，讓他們開心的工作，喜歡到班級來，愛上十六班的學生，為了做到這一點，首先培訓好課代表，讓他們成為科任和學生之間的溝通橋梁，讓課代表沒事就往科任那里去，多請示，多匯報。

班主任要注意樹立科任的威信，利用各種機會表揚科任，有難同當。只有互相信任，互相補臺，才能把班級抓好，在班會和團會的集體活動時間，多請科任參加，利用活動建立互信，培養感情。

協調作業量，不能偏科，強調合作，加大對作業的督導力度，定期向課代表和科任了解作業情況，必要的時候，要親自督促和檢查。

(三) 抓好課堂主陣地，不漏一科，抓好自習紀律，不落一人。

對于課堂，首先要有好的課堂紀律，保持安靜，保證無人睡覺，溜號，在這個基礎上優化學習環境，循序漸進，鼓勵學生獨立思考，而且讓他們盡可能多的收獲成功，讓成功成為成功之母，要保證所有的學科，包括體育和政治，不能讓學生找到突破口。

對于自習，應絕對安靜，然后培養學生學習的效率，利用班會可以讓學生的典型來手把手的教授方法，盡可能讓班級的每一個學生全身心的去學習，(所以要重點抓好體優和借讀生的學習)營造學習氛圍。

二.搞好常規工作的基本點

這些工作的基本點主要包括。

1. 出勤

遲到和缺席自習、因病或因事缺席正常課的情況老師要進行統計，及時反饋給學生和家長。

2. 眼操

做到人人認真，不敷衍。

3. 間操

集合要快，站隊要靜，跑步整齊，口號響亮，隊列中沒有說話現象。做操認真，動作到位。

4. 班會和團會

結合學校布置，針對班級實際情況，確立主題，多讓學生主持和安排，實行小組輪流制，盡可能多的讓學生得到鍛煉，避免老師的一言堂，形式力求多樣，必要時可請家長參加。

三.抓好學生心理的基本點

現在的學生心理問題較多，要及時觀察學生思想動態，總的看來學生心理激蕩的原因無非是以下問題

1. 情感問題

2. 學習問題

3. 成長問題

4. 人際問題

以上四個問題在學生中都有不同的程度的存在，教師應及時分析，歸納人群，及時溝通和交流。

在這個學期，我們計劃利用班會，團會，利用班級博客進行溝通交流，老師要重視每個人的心理狀態，讓他們微笑走進教室，心情愉快的回到家里，建立和諧的生生關系，師生關系，親子關系，讓學生在高中三年的時光里留下寶貴的回憶，讓班級成為大家心理歸宿的心靈家園。

【高二下學期班主任工作計劃二】 為搞好新學期的班級管理工作，現將這學期的班主任工作大體工作安排如下：

一、認真建立班級規章制度和班級考核制度，使學生自己規范自己的行為，把學校要求內化為本班學生自覺的行動。

本學期我擔任剛成立的美術特長班的班主任，學生分別來自9個班級，學習層次、學習能力、自我控制能力、學生之間還磨合等等都相對較差，尤其在學習態度上，需要長時間的引導，努力提高他們的自學能力，自信能力，讓他們保持積極的、昂揚向上的學習態度，建立了班級規章制度，力爭提高班級規章制度對學生的約束力和學生自覺遵守班級規章制度的習慣。

二、繼續做好促優轉差工作

對于優秀生了解他們存在的問題，既包括學習也包括生活，進一步提高他們的文化課成績、盡快地培養起他們對專業課的興趣并努力提高他們的專業課成績;對于差生多找他們他們談話，認真了解他們內心思想的變化，尋找思想上的閃光點和開展思想工作的突破口，鼓勵他們趕上去;特別是對貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進，努力思想人生價值，不為眼前暫時的困難壓倒。

三、繼續樹立和培養學生的集體主義觀念和主人翁意識，心胸開闊，顧全大局，讓學生自覺地維護集體榮譽，樹立我班的良好形象，

四、建立新的班委會并指導班干部開展工作，做好日常班級管理工作

班長要發揮班干部、小組長、課代表的帶頭作用，積極配合學校、年級和班主任開展工作，杜絕各種違紀現象，堅持正義，公平合理，使我班保持健康向上的發展勢頭。

五、注意調動各個方面的教育因素

班主任力爭做到：不間斷與學生尤其是貧困生和差生及的家長的聯系，進行溝通和交流，及時把握這些學生的思想動向;注意和各科任教教師交流和協調，聽取他們的意見和建議，準確把握班級的動向。

六、大力抓好學生的文化課的學習和專業課的學習

認真總結學習中的問題，組織優秀學生介紹自己的經驗，組織學生交流自己的學習方法，相互取長補短，力爭優化所有同學的學習方法。每次考試結束以后，及時組織學生自己進行自我分析，讓學生學會如何學習。

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長春七十三中學，是他起眺的開始，

計算機學校，是他成名的搖藍。

高等職業技術學校，是他休養生息的加油站。

長春七中，是他騰飛跨越新的橫桿。

見到劉元學校長，一副斯文的眼鏡罩住了劉校長嚴厲的表情，他像校長，更像一名循循善誘的教師。即使他發怒，從他嘴里吐出的話語也讓人覺得非常柔和，他生來就注定和教育結緣，他喜歡教育，如嗜好一樣，永不返悔，至誠不移。

長春七中歷史悠久，至今已經91個春秋，自1915年到1949年的30多年間，學校由兩個班發展到幾十個教學班，在東三省名盛一方。長春解放后，這所古老的學校開始了新的創業和輝煌。1955年8月20日在自強學校的舊址上正式成立了長春市第七中學。幾十年來為國家培養出一大批優秀的建設人才。2006年7月，長春市第七中學已遷址到長春市西二條十三號(原市實驗中學舊址)。現在長春市第七中學正開始第三次創業。

祟尚民主　各負其責

劉元學校長祟尚民主，倡導民主，并積極進行民主化管理。

劉元學校長說：“一所好的學校，必須有一個精誠團結，祟尚民主的領導班子。”

七中的領導班子是這樣評價他們的劉校長的：“劉元學校長是一個大事講原則，做事講民主的好帶頭人”是的，七中的領導班子分工明確，責權分明。主管德育的副校長對班主任的調整任免有充分的表決權、執行權。教學副校長對任課老師的安排上做到妥善、合理、有效。后勤副校長對學校后勤保障工作，日常花銷有一個整體可行的想法、思路和執行力。領導班子責權明晰統一。

為教師排憂解難構建和諧校園，是七中領導層的共識。在七中，有一個不成文的規定，校領導的決策必須在尊重教師的前提下進行，營建一個和諧、寬松的教學氛圍。校領導經常深入教師中聽課、聽意見、聽反饋，對老師在工作和教學中遇到的問題，生活中遇到的難題，包括老師的家庭情況校長都了如指掌，傾力解決。使老師不背包袱，輕裝上陣，全身心地投入到教學中去。

七中的教師有一個共同的感觸。校領導是他們教學工作的領航人，是戰勝困難的主心骨。那里有困難，那里就有領導。教育教學的有效激勵，以人為本的管理理念，使教師其正體驗到和諧校園帶來的溫馨和動力。

打造名校教學質量跨越提升

評價一所學校的好壞，不只在于學校有多少大樓，每年有多少學生考入重點大學，更在于學校總體升學率，在于學生能否經過在校學習有所提高，有所收獲；在于學生將來能否有足夠的發展后勁和學會學習、學會做人、學會做事的道理。這是七中全體教師的共識。

打造名校歷來是七中發展的目標。但是打造名校的基礎，是打造一支質量高，素質過硬的教師隊伍，為此七中開始了名師建設工程。

德高為師，身正為范。在名師建設中，七中始終把教師的職業道德建設放在第一位。在七中，師德已成為一項常抓不懈的工程。他們經常組織教師開展師德討論，觀看全國師德標兵嘔心瀝血教書育人的感人事跡，使廣大教師的心靈受到震撼。僅2004年，學校就連續下發“教師修養”系列材料30期，使教師深受教育。

劉元學校長十分注意在日常教學中提高教師的素質和能力，加強崗位練兵和信息技術能力的提高。由他倡導校內分配體制改革，在高一新生中創建美術班；進行年級組、教研組并存的管理模式．收到了顯著的效果。同時，劉元學校長要求老師在教學中要把目標立在大綱上，眼睛盯在質量上。功夫花在備課上，點子出在課堂上，不斷提高教學質量。

學校緊抓備課環節，每周一進行教師集體備課，中層以上的領導必須參加，雷打不到，保證時間、人數。凝集集體智慧的備課制度，提高了備課質量和效率。學校還實行抽聽課制、領導評課制和聽課研討制。每次抽聽課后，由校長、年級主任、同科教師參加評課，尤其側重教學觀念、教學方法的評議，促進了教學質量的提高，激發了教師的教學積極性。

為促進教師樹立先進的教育理念，學校每年都聘請東北師大、吉林省教育學院等著名專家、學者到學校做“新課程下教師角色轉換”、“教師專業發展學校”等專題輔導，同時，學校積極組織教師參加省、市教育部門組織的計算機、外語等各項業務培訓。利用假期對教師進行信息技術培訓。選派教師到發達地區、先進學校進行考察和學習，使廣大教師更新理念，開闊了視野。

此外，學校每學期通過開展“探究、合作、創新”等主題教育開放月活動，既鍛煉了教師隊伍，又提高了學校的知名度。通過“創新杯”教學競賽活動，培養了教師努力鉆研新教材。探索新時期教學模式的創新精神。為了提高年輕教師的綜合素質和施教能力，學校在教師隊伍內部開展師徒結對子活動，如今已逐步形成規范化、系列化和制度化，活動有章程、有儀式、有計劃、有總結、有驗收。進入新時期，學校又前瞻性地提出“一、二、三、四、五名師工師”，即讓教師一年進入角色，二年熟悉工作，三年勝任工作。四年成為校級骨干教師，五年成為市級骨干教師。就這樣，新促老，老帶新，很快使一大批青年教師脫穎而出，成為教學骨干，一些“徒弟”在省級、市級綜合競賽中獲學科“十佳”省級教學“新秀”的稱號。

以人為本　個個喝彩

真愛是做好老師的關鍵。七中的每位教師用心“做”教育，愛學生如子女。

七中是一個大家庭，構建和諧校園是培養學生健康發展的基礎。在七中這個和諧的大家庭中每位學生都沐浴著愛的雨露。

為了真正了解每位學生的實際情況，七中以班主任為中心，課任老師、學年組長和校領導一同參與對學生的鑒定，包括學習毅力、學習成績、思想狀況、家庭狀況。同時進行不同層次的家訪，對學生實行分層教學，班主任和課任老師互相通報每個學生的學習情況，做到反饋及時。堅持不懈地進行分層教學、學情分析、教情分析活動，使學生成績有了明顯的提高，真正實現了“低進高出，高進優出”的培養目標。

對于不同學生的個性和特長，學校開設了各類興趣班和特長班，為學生創設了充分展示自我的空間和舞臺。

美術特長班：培養了學生的藝術細胞和審美素質，提高了學生的動手表現能力。

外語特長班：進行情境式教學，口語訓練等。把外語教學落實到最實際和實用之處，使學生提高了口語水平和實際交流能力。

人文藝術班：通過現代的聲像教學場地，發揮特級教師和骨干教師的作用，充分展示學生個人的藝術風采。

這些特長班極大的豐富了學生的學習生活，如今已成為長春七中辦學一大特色。

七中為了加強學生思想品德的培養，經常開展助人為樂，扶貧助學，奉獻愛心活動。近年來，為學校畢業生藏存國烈士和患

有白血病的常鐵同學捐款3萬多元，2004年3月，全校師生又為患白血病的楊桐同學捐款2萬多元。

不讓一個學生掉隊，這是七中教育的最大特點。即使是基礎再差的學生他們也不放棄。正如有的家長所說：“七中不論是好學生，還是基礎差的同學他們都管，都能管好。每個學生在這里都能得到真正的提高。”

今年高三級同學何巖，渾身上下有一股不服輸的勁，連續幾次考試都取得全年級第一的好成績。老師和校領導都鼓勵他立大志，為七中爭光，何巖同學本人也表示高考目標是沖擊浙江大學，為此，七中老師特殊為他制訂適合他的個人學習計劃。

胡大海同學偏科，數、理、化學習成績好，英語學習成績差，英語老師主動找他談心，講明學習英語的意義，激發他學習英語的積極性，經過不懈努力，胡大海的英語成績有了明顯的提高。

長春市師德先進個人李蕾老師教過這樣一名學生，吸煙、喝酒、逃課、說謊、頂撞家長等等，家長打算讓他退學，李蕾老師首先做通他家長工作后，又反反復復去游戲廳找他，與他傾心交談，功夫不負有心人，在老師的感召下他開始變了，懂禮貌了，疼愛父母了。愿意學習了，最終他考上了大學。他在給李蕾老師的信中寫道：“我是讓您最操心的學生，您是我一生最難忘的恩師。”

對于家庭特殊困難的學生，七中更是格外的關注。2003年，學校組織全校師生開展“扶貧助學播灑陽光”活動，舉行了捐獻儀式，共結成30多對師生扶貧對子，讓那些家庭貧困的學生感到家一般的溫暖，激發了他們刻苦學習的精神。2003年9月，七中的王守艷和陳旭同學因家庭困難，幾天沒來上學，學校得知后，由校長劉元學、副校長何泉旗親自帶隊，為他們送去錢款和衣物，使他們又重新返回校園。

近幾年，七中高考成績喜人。僅2004年，考入重點大學的升學比率，本科大學比率大幅提高，整體升學率達99％。為此，七中獲得2004年長春市高考質量評比B組一等獎：有3科單科平均分列市直同類校第一：文、理科平均分名次綜合排名列同類校第一；2005年、2006年高考也取得了喜人的成果，遠遠地超過了預計指標。

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【關鍵詞】臨摹 范畫 讀畫 評畫

近幾年，隨著全國高等美術院校的擴招，吸引了大量的中學生投入到美術專業的學習中。同時，很多學校根據部分高中生的素質情況和特長愛好，在高二階段增設了美術特長班。由于大多數學生的文化基礎較差，專業基礎很低，加上學習時間少，所以，造成專業基礎不能熟練運用，每一個知識點可能要練習很多次才能領悟理解。

如何改變這種狀況，讓學生掌握更多的知識和較高的技能，能在較短的時間內考上自己理想的大學。作為一名多年任教高考美術的教師，不光要提高自身的專業素質，還要將自己的知識有系統的教給學生，讓他們學好，學透，變成他們自己的東西，從而達到理想的效果。由過去單獨輔導，改變成現在的單獨輔導加講大堂相結合，以學生為主體的教學模式上來。在對學生進行輔導方面，也嘗試過很多的教學方法，我認為臨摹對學生的學習有很大的幫助，它能快速地提高學生的繪畫基本技能，從而讓他們的繪畫水平向前邁進一大步。我國古代的傳統繪畫教學最重視臨摹，學習前人是入門的最佳手段和途徑。下面結合近幾年的教學實踐，談談幾點初淺的體會。

一、范畫的選擇要“精”

俗話說“眼高才能手高”。美術教師為了快速提高美術考生的繪畫技能和眼界，需要有大量的優秀范畫讓學生臨摹，我的個人經驗也說明了臨摹好畫、學習前人是最快捷有效的方法。用功多畫當然重要，但更重要的是，要有一個正確的訓練方法，然后再去用功，這樣才是有效的。如果方法不對的話，用功太多等于鞏固“錯誤”，越走越遠，非但不會進步，反而會養成難改的壞習慣。

1.要選擇一些質量好的作品。對好作品在臨的過程中揣摩它的畫面構圖、結構的穿插及細節的處理，達到學而能用的目的。這也是臨摹的最終目的。

2.要選擇能準確表現結構關系的作品。因為這類作品能抓住結構的本質要素。有些初學者更愿意選擇一些表面色彩華麗或風格獨特的作品為范畫，這往往容易被飛揚的筆觸所吸引，而忽略了作品中真正要臨摹的東西。

3.還可以臨摹一些上幾屆優秀生的優秀范畫。從這些范畫中，學生能分析出具體的表現技法和概括手段，有利于學習他人的用筆和細節的表現，對畫面的處理甚至敗筆也能一目了然。

二、讀畫的程度要“透”

在學習美術的最初階段，很多學生可能進行過寫生練習，還有的也臨摹過書上的范畫，但因為沒有教師的指點或充分的領悟，往往臨摹不得法，效果也很不理想。我認為讀畫就像讀文章，要琢磨透作品中所說的中心思想是什么。到底怎樣讀，讀什么？總結多年來的經驗，主要有三個方面：

第一是讀“構圖”。在臨摹前，仔細觀察原畫的構圖，利用比例、參照物等多種方法把構圖找準。

第二是讀“形準”。臨每一幅畫都要臨摹的像，也就是說造型要準。這是咱們練習繪畫的一項基本要求。它也是按照比例、透視去找形。

第三是讀“結構”。初學者畫畫往往是畫模特表面，畫面畫出來膚淺，不結實，換句話說就是沒有骨頭、肉。

三、臨摹的方式要“活”

在臨摹時要注重方式的多樣性：

1.臨摹與寫生相結合：學生的臨摹是為了解決寫生中的疑惑和不足之處，不能以臨摹代替寫生。否則，會造成學生不照著別人的作品就畫不出來。臨摹一定要遵循寫生――臨摹――在寫生――在臨摹――熟練寫生的規律。

2.長期練習與短期練習相結合：臨摹不是復制，為研究物體及物體之間的大比例、大明暗、大關系，我們通常進行短期練習，時間一般控制在3小時左右，比如頭像明暗調子練習；但初學者不能總是停留在大關系和大效果上，要繼續提高，要學會深入，必須進行長期練習，時間一般6小時以上，對畫面形體結構、虛實表現手法、整體與結構進行深入的研究。

3.整體臨摹與分解臨摹相結合：在學生臨摹整體對象的過程中，教師可安排學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關系，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

四、作畫的態度要“誠”

在作畫時，有些學生認為“不像不要緊，只要說的過去就行了”。我以為此種態度不可助長，長此以往，必將降低學生的觀察能力，削弱學生的造型能力。

篇6

本人本期擔任高三256班,259班和260班的政治課教學任務,其中256班是美術特長班,259班和260班是文化班.所教班級的學生總共165人.本學期以來,本人認真備課,上課,及時批改作業,講評作業,做好課后輔導工作;認真研究高考考綱和高考試題,探索高考動向;本期共進行月考兩次,周考四次和郴州地區質量監測四次,做到了每次考試有試卷分析與講評,學生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎;并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務.現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下:

二,經驗與體會:

第一,要搞好高三復習,關鍵是要上好每一節課.

課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的45分鐘要質量.而如何保證課堂的教學質量呢 關鍵是備課.俗話說,臺上一分鐘,臺下十年.,的確如此.高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強.這就要求教師在課前要認真備課,閱讀大量的資料,以充實教材內容.而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內把知識傳授給學生,并讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生.否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反.其次是要精講.高三復習本來就是重復學過的內容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯系生活,聯系時事,注重知識之間的聯系,如學科內綜合與學科間的綜合.讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力.

第二,要搞好高三復習,應注重精練.

高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試.通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒.

第三,要搞好高三復習,還得以人為本,關心學生.

俗話說,親其師,信其道.對于高三學生,同樣如此.高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力.教學效果會事半功倍.

第四,要搞好高三復習,集體備課很重要.

高三是一個整體,高三復習需要統一備課,統一進度,統一資料.尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績.

三,今后努力的方向:

篇7

十年樹木，百年樹人。這句話蘊含這樣的啟示：小樹如幼兒，精心培育，茁壯成長，方可參天擎冠，蔭澤后人。時間如流水，春去秋來，葉落又生，參天大樹也須剪枝去枯，噴藥除蟲，這樣生命才會常青，青春才能煥發。對于1978年建校的朔城區二中來說，不正是如此的寫照嗎?

朔城區二中地處市區中心地帶。是朔州市區唯一的一所高、初中皆有的市、區兩級重點完全中學，學校現行高中六軌制、初中十二軌制，有38個初中教學班和17個高中教學班，學生近4000人，教職工200多人。

有道是，山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。二中校園占地面積雖然只有55000平方米，校舍建筑面積也僅15000平方米，但優質的教學、嚴謹的管理，讓二中的師生感到溫馨無比，社會聲譽與日俱增。

教學管理如春風化雨般甘霖遍灑

2005年，二中重新建立教師業務檔案，科學推進評價與考試制度改革，建立符合素質教育要求和新課程理念的學生成長綜合評價體系，以及教師發展的評價方式，深得師生認可。

過去，個別教師存在懶、散漫等問題，抱著混一天算一天的思想，不注重自身素質修養，所帶班一盤散沙，貽誤了學生前程，敗壞了學校聲譽；也有一些中年教師一心想著到民辦學校掙大錢，以至于變著法兒鬧病退，使所帶班成績一落千丈，家長怨聲載道；還有一些年輕教師仗著學歷高、知識多、不尊重老教師，出言不遜。使教研組同事之間關系緊張，冰冷如冬。

針對這些制約教學質量、制造不和諧因素的狀況。校長閆振綱上任伊始。就積極推行教育人事制度改革和內部“雙項選擇”機制，徹底斬斷各種影響教學的不健康思潮，果斷調整8名教師的工作崗位，使教師在競爭、發展、和諧的氛圍中不斷進步。

教學管理上去了。學校的普法教育和安全防范工作也步入了健康發展軌道。師生綜合素質有較大提高。在校學生無違法行為，學校幾年來無重大安全責任事故發生。

規范優質教學。創建平安校園，給二中注入了勃勃生機，也使學校的管理工作上了一個新臺階。

素質教育如仲夏妍花般爭奇斗艷

近年，民辦學校競相推出各自辦學高招，尤以賞識教育和開辦特長班吸引和招徠學生。二中也從傳統的提高教學質量中走出去，在加強課改的同時總結經驗、揚長避短，使學生德、智、體、美、勞全面發展。

學校成立體育、舞蹈、音樂、美術等興趣小組，專人指導，定期開展活動。使特長班學生逐漸步人快車道。2009年，22名有特長的學生考入藝術類院校。

每年開展“十星”學生、三好學生、優秀團員的評選活動，激發學生的集體榮譽感和競爭意識。每學期每個教研組都組織教師上公開課，對新教師采取“拜師學藝、結隊幫扶”。

鼓勵教師探索教研工作、攻克教研難題，先后有41名教師撰寫的論文獲獎。其中5人獲國家級獎，12人獲省級獎。學校還匯集印制教師論文、優秀教學案集供教師切磋、借鑒。階段性邀請有關專家到校給教師作教研指導。師生素質教育的共贏，夯實了二中的教學質量，也保證了二中年年中、高考在市區名列前茅。

新生入學如秋高氣爽般禮遇相迎

位居人口密集的市區學校，每年新生入學可以說是“一月備戰”、“戰亂十天”，有的家長給孩子擇校不亞于擇婚，其聲勢之大可以浪過三街。二中也屬于新生入學擇校的重點選擇對象，面對超越服務區搞特權的學生家長，二中在新學年開學前，就在校門外宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律、法規，依法保障適齡少年受教育權，并對服務區內的小學畢業生摸底核實，逐一登記，建立新生入學通知制度，及時發放入學通知書。并對沒有及時入學的學生發動教師家訪，保證學生及時入學。

新生入學遇到特殊情況，校長閆振綱認真接待每一位來訪的學生和家長。對在二中服務區的學生因教育局錯填入學通知書，劃在其它學校被拒絕入學的學生又返到二中報名時，閆校長要求負責報名招生的教師，絕不給這類學生半點為難。讓家長和孩子從連日來的不愉快中得到溫暖和笑臉，順利報名入學。

今年秋季入學報名時，鄰近的平魯區孤兒院有三名學生原準備到本區的李林中學就讀，但因事先聯系有誤，該校班容量已滿，無法接納，孤兒院院長請求朔城區二中給予照顧。9月10日，當三名學生報名時，學校辦公室主任薛強親自領著三名學生辦理了相關手續。

改善辦學條件如冬日陽光般灑滿校園

有人說，家是避風的港灣。住所條件和環境的改變，能提升家的品位和質量。學校也一樣，校貌是臉，校舍是身體，校舍的一切功能設施就是穿著的衣裳。體面、氣質，能整體反映一所學校的形象。

2004年，學校首先著力改善學生的住宿條件，投資135萬元新建學生公寓樓一幢，使800多名住校生搬進了裝飾一新、寬敞明亮的宿舍；2006年投資54萬元興建學校東大門和操場，并硬化校園東區；2007年投資12萬元徹底將學生1號公寓和初中北配教學樓全部更換為鋁合金窗。

2009年投資4萬元建起多媒體教室一個；2005年學校籌資裝上了高速寬帶網，每一間教室、每一個多功能室和每一間教師宿舍都裝上了網絡接口，實現了間間教室通寬帶；2007年投資2萬元創建成為北京英才苑信息網網校和國家基礎教育資源共享項目學校。

2005年，學校籌資20多萬元購置理、化、生實驗儀器及音、體、美器材。

2008年投資300萬元新建2000多平方米的學生餐廳，徹底解決了學生露天排隊打飯拿回宿舍吃飯的局面。坐在舒適美觀的餐廳就餐，家的感覺縈繞在每一個學生心中。

多年來，二中家屬區和學校連在一起，給學校出入管理帶來諸多不便。2008年。學校將公寓樓北門改成南門，將教學樓、校園和生活區完全隔離。

學校日新月異的變化，極大地調動了教師教學積極性，也帶來了學生勤奮學習的好成績。班風變了，校風變了，師生的精神面貌變了，所有這些，使二中在社會上的口碑愈來愈好。

篇8

【關鍵詞】 高中美術 素描 教學探索

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）12-031-01

美術素描教學的重點在于對學生創造性思維的啟迪，培養學生的基礎造型能力，而不是專門的技能傳授，因為我們培養的是德、智、體、美、勞全面發展的社會主義藝術人才，不是培養只會畫畫而畫畫的“畫師”或“畫匠”。所以我從以下三個方面談談我的教學方法：

一、引導式教學

在素描教學中我發現高中教師對高考有一系列的教學方法，非常地成熟有效，可以在很短的時間內培養出一名美術特長生，在近幾年的高考中也體現出了有效性。如素描的作畫順序為：1. 打輪廓；2. 鋪大體明暗；3. 深入刻畫；4. 整體調整及線條的排序、明暗、高光等等。學生在很短的時間內就可以畫出靜物畫或者石膏頭像等，現象上看來效果還挺好，隨著教育教學改革的深入，慢慢發現：上述的作畫過程，老師的親身示范是為了使學生盡快學會繪畫的方法和技能，但示范往往會使學生以老師示范的內容為標準，不再去認真地觀察和思考規律，反而使學生思維上越來越懶惰，失去了創造和研究學習的主動性，失去了觀察能力和思考能力的發展機會。

教學中盡管我們也要求學生不要畫得和老師一樣。但是學生對于這個要求往往束手無策，他們的作品始終受到教師示范作用的影響，結果是所有學生作品個個“千人一面”，全是“教師作品的翻版”。

美術教育的宗旨絕對不是把學生培養成復制高手。所以我不贊成這樣的教學方法，在本校的教學中我采取“少示范”教學，變示范為引導，如在素描靜物教學中我先讓學生觀察物體的變化，總結規律，分析思考表現手法，然后按照產生的思路進行實際操作，老師在學生理解的基礎上進行指導，引導學生更好地表現出他想要的效果。

我特別注意尊重和保護學生的自尊心，促使他們積極主動、生動活潑地去學，創造和諧的教學氛圍，激發學生學習興趣和求知欲。這樣訓練培養出來的不再是老師的復制品，而是百花齊放，各有所長。在教學中我發現這種教育方式有助于學生獨立思考，開發潛能，調動積極性，增強了學習興趣，師生間相互商討氣氛也很和諧，促進師生之間的溝通，形成民主的氛圍。使學生在和諧的環境下學習。

二、選擇優質的臨摹作品

1. 臨摹大師的作品。俗話說“名師出高徒”。在臨摹作品的時候注意臨摹高層次的繪畫作品，有助于提高學生的審美能力，使學生接受最偉大的思維方式，久而久之在大師藝術的熏陶下他們的眼界有一個高層次的提升，繪畫能力自然而然會有所提高，在繪畫中從思維方式、表現手法等都可以向大師們借鑒。如在素描靜物教學中我給高二十五班的學生欣賞丟勒等的素描作品，學生們非常感興趣，大師們對生活細微的觀察力使學生們佩服，通過看門采爾的作品，學生們了解到藝術來源于生活，在生活中到處都是我們寫生的對象，還有很多對象可以深入研究，哪怕是身邊最不起眼的物品。有許多學生想法很好，但不知如何表現，看過門采爾的素描，學生了解到生活中的素描表現手法可以隨心所欲，不用刻板教條。在學習速寫時，我讓學生多學習列賓美院的作品，人體結構及解剖深入到位，極致的寫詩效果使學生了解了具象能達到的程度，向大師的目標邁進，目標定的高，進步自然大。

2. 學生優秀作品的分析。同學們自己的畫印象最為深刻，而且互相之間也有很明顯的比較，畢竟大師的范畫離我們比較遠，而身邊同學的優秀畫作可以給同學間很好的促進作用，從心里上可以增強學生的自信心，學生更能接受同學的優秀作品，往往認為其他同學能做到的我也能做到。

三、注意觀察生活，重視寫生練習

篇9

關鍵詞：高中美術 素描教學

如果你問高中美術特長班學生都學了些什么，很多學生會說素描、色彩、速寫。是的，這是每一位美術考生所必須掌握的技能，也是各大美術院校篩選學生的必考科目。而素描又是其他繪畫方式的基礎，是繪畫創作的訓練手段。19世紀俄國著名的藝術教育家契斯卡柯夫就曾說過：“素描是一切的基礎，是根基，誰要不了解這點，誰就沒有立足之地。”許多杰出的繪畫大師一生都未曾中斷過對素描的探索和研究。作為一位美術教育工作者，我深知素描在高中美術教學中的重要地位。如何讓學生在短時間內學好素描？這是困擾很多美術教師的難題。通過這些年的一線教學實踐，我就高中素描教學談談自己的看法和體會。

一、堅實基礎，注重各種能力的培養

素描主要考查的是學生的造型能力，是學習各類美術專業的基本功。這不是一朝一夕可以達成的，需要學生投入大量的訓練時間，一步一個腳印，認真地體會和總結。素描講究手、眼、腦的統一，這里的“手”講求的是技法的表現，“眼”就是對事物的觀察能力，“腦”是對觀察到的事物的歸納總結能力。我們畫一張畫，首先需要觀察繪畫對象，理解表現對象的不同特征，逐步加深對各種形體特征的認識、理解和記憶。素描臨摹和寫生訓練就是對學生觀察能力的培養和訓練。在學生動筆前，教師要教會學生先學會觀察，研究、分析繪畫對象的形體特征。剛開始畫的時候，很多學生都有一種新鮮感，急于下手表現，結果后來很多都畫不下去，因此教師應要求學生堅持多看、多想，不斷深化認識，力求敏銳、準確地觀察入畫。

二、養成規范作畫習慣

很多學生一拿起筆就開始作畫，沒有養成規范的作畫習慣，認為從哪里畫都不要緊，結果畫到一半才發現畫不下去。這是因為學生沒有掌握正確的作畫方法或者沒有按照規范畫法去畫造成的。如果學生一旦養成壞的繪畫習慣，再要糾正過來會非常困難。作為一名專業教師，我們尊重學生的個性發展，更要讓學生明白養成規范作畫習慣的好處。平時的素描步驟講解內容既多又復雜，教師講完后，學生往往難以概括，有的學生甚至不知所云，他們作畫時就仍然按照自己的畫法畫。因此，素描步驟的教學需要教師講一步，學生畫一步。有些學生作畫注重個體塑造而失去了整體，有些學生作畫關注整體而失去細節，這些都走了極端。因此在素描練習中，教師首先要讓學生注意畫面的構圖（例如，如何組織畫面，如何確定物體間的比例關系），不要急于把物體的細節畫出，要追求大的空間體積關系。目前的素描考試都以明暗法來表現，正確處理好素描的五大調子是塑造物體體積感的關鍵。教師要讓學生嚴格遵循“先整體――后局部――再整體”的繪畫原則，養成規范的作畫習慣。

三、理論與實踐相結合

很多學生不太注重理論知識的積累，只是一味地埋頭苦練。通過多年的教學實踐，我認為單純的理論教學會使學生感覺枯燥，而純粹的實踐訓練又會讓學生失去耐心。如何解決這一問題，這對我們美術教師提出了更高的要求。在具備良好專業修養的同時，教師要運用科學的教學方法，在實踐練習過程當中不斷摻雜理論知識，使之有機地融合在一起。很多教師在示范過程當中會不斷給學生講解畫法，其實這就是理論與實踐的結合。教師在平時要多向學生灌輸繪畫原理及技法，強化學生的整體意識、空間意識，激發學生鉆研、探究、創新的精神，給學生創造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍，要形成理論與實踐相輔相成的教學思路。

四、要求學生持之以恒

很多教師在教學中可能碰到過這種情況：學生剛開始作畫的時候熱情很高，新鮮感很強，但是經過一段時間后，就會發現學生不能始終保持清醒和整體的感覺來表現畫面。這時教師應該及時提醒學生靜下心來，認真對待自己的作業，找出毛病，并下定決心把它修改過來。教師應要求學生把畫面與表現對象反復比較，哪里不像就修改哪里，一次修改不像，再修改一遍，直至完美為止。

五、著重培養學生的創新能力

有些學生平時臨摹很到位，可是一到寫生或默寫就大失水準。造成這種情況的原因很多，關鍵在于他們作畫的時候沒有形成自己的思考力和表現力。一幅優秀的素描作品往往是畫者在大量經驗積累的基礎上的再次發揮與創新。學生進行素描訓練，不僅是描摹對象，更是藝術的再現。教師要讓學生在普通的寫生訓練當中尋找亮點和激情，通過不同的表現手法使常見的事物煥發出新的感染力。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點，培養他們的創新能力，要跟他們共同探討出適合于他們自身的表現方法以及發展方向。

總之，高中美術素描教學任重而道遠，它激勵著我們各位美術教師為之終生奮斗。

參考文獻：

[1] 李紹寅.素描教學之我見.美術大觀[J]，2008（2）.

[2] 張會元.素描教學[M].江西美術出版社，1990.

[3] 徐愛國.淺談如何進行高中美術素描課的教學.教育教學論壇[J]，2009（7）.

篇10

關鍵詞：學生現狀；分層教學；“走班制”；因材施教

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0102

一、英語“分層走班制”的涵義

所謂“分層教學”，就是根據學生的知識掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等將一個教學班的學生分成若干層次，再根據新課程標準要求和因材施教的原則，有針對性地分層備課、分層授課、分層指導、分層練習的一種教學模式。由于筆者所在學校只在英語、數學學科開展分層教學，其余學科仍在原建制班上課，同時考慮到我校教室、師資的具體情況，采用流動式、異班同層走班上課，所以稱為“分層走班制”教學模式，在實施分層走班教學的過程中，原建制班保持不變。

二、英語分層走班制的具體做法

1. 學生分層：教師在教學過程中，根據學生入學時的中考成績，依據學生的知識基礎、學習能力和學習態度等，將學生由低到高分成A，B，C三個層次：將少數英語單，科成績較高的學生劃分為C層， 這類學生基礎扎實，接受能力較強；將成績中等的學生劃為B層，這類學生是全年級學生中的多數，是學生常態。由于我校招收兩個班的音樂、體育、美術特長班，而這些學生整體英語基礎都比較差，在征求學生家長的意見后，將這兩個班整體編為A層次，分層但不走班。B、C層次的分層情況以及課程安排見下表：

表一：根據學生成績和個人意愿把每個行政班的學生分為二個層次：（五班是文科實驗班，不走班）

表二：分層教學后的教學安排：

表三：一天的課程安排

（5班是實驗班，不參與走班；10班，11班是藝術班，不參與走班）

學生的分層定位并非固定不變，每學期滾動一次。主要以學生本學期以來三次月考成績為主要參照，結合學生的學習態度、學習方法，學習能力等諸多因素，重新分層。分班后，各個教學班總人數保持不變。如上表（一）中，1班與4班走班滾動，假如有8名同學從4班C層滑落到1班B層，則相對應的將會有8名同學從1班B層進入4班C層。

2. 分層備課，分層授課：“走班制”分層教學的實施要求我們既應關注和重視學生現有的水平，更應該引導他們在在現有的基礎上“跳一跳摘到果子”。這就要求我們對各層次的學生制定不同的教學目標；根據不同層次的教學目標，設計好教學內容、技能訓練并注意層次和梯度，實現同課異構。C層次強化課前預習，加大知識和能力的拓展訓練；B層次夯實基礎，重視方法和能力的培養。A層次強化激勵，能聽得懂，跟得上就行。以高三英語定語從句的總復習為例：

【C層次學習目標】

根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的高頻考點：考點清單一：as與which 的用法區別；考點清單二：定語從句與同位語從句的辨析；考點清單三：關系代詞前介詞的判定。根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的易混易錯點。考點清單四：易混易錯句型結構：定語從句和并列句；定語從句與強調句；定語從句與名詞性從句；定語從句與狀語從句的考查

【C層次預習學案】

以考點清單四為例：易混易錯句型結構

（1）定語從句和并列句

①a. I saw some trees， and the leaves of were black with disease.b. I saw some trees， the leaves of were black with disease.

②a. The professor is a little man， on the nose of there is a pair of glasses.b. The professor is a little man， and on the nose of there is a pair of glasses

【課內探究】：定語從句和并列句如何判定？

（2）定語從句與名詞性從句

is known to all， the 2012 Olympic Games will take place in London.

= is known to all is that the 2012 Olympic Games will take place in London.

= is known to all that the 2012 Olympic Games will take place in London.

（3）定語從句與狀語從句

This kind of plants can grow well it is warm and wet.

This kind of plants can grow well in the place it is warm and wet.

【課內探究】：定語從句與狀語從句如何判定：

（4）定語從句與強調句

It is on the farm we worked we got to know each other.

【課內探究】：定語從句與強調句型如何判定：

【B層次學習目標】

首先，根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的基本考點：考點清單一：關系代詞that， which， who， whom的用法區別；考點清單二：關系副詞when， where的用法；考點清單三：that與which，與who的用法辨析。

其次，根據預習學案問題的設計，歸納總結定語從句的易混易錯點：考點清單四：whose的用法；考點清單五：as 和which的用法辨析。

【B層次預習學案】

以B層次考點清單三為例：that與which，與who的用法辨析：

在定語從句中，當先行詞指物時，下列情況的關系詞宜用that而不用which 1. 2. 3. 4. 5. 6.

宜用which而不用that的情況

關系詞who與that指人時，也有不同情況分別用不同的關系詞：

1. 2. 3. 4. 。

教師的課堂教學必須是符合學生的實際情況的教學才能充分調動學生的積極性，才能保證課堂教學的順利進行，才能保證教學質量，最后才能實現教學目的。這就要求教師必須從實際出發，針對學生的個體差異區別對待，從而進行有的放矢的教學。

三、“走班制”分層教學的實踐效果

英語“走班制”分層教學從2008年至今在我校已經試用了6個年頭，已經有三屆學生高中畢業，可以說已經初見成效。本校在高一新生錄取分數線低于重點高中100分左右的情況下連續三年高考實現重大突破（見下表四）。2013年高考英語單科成績在全市所有學校的排名中文科第8名，理科第9名（包頭市現有重點高中10所）。