導語：如何才能寫好一篇工商企業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、工商企業(yè)管理主修課程有：基礎會計學、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法概論、財務會計學、管理學原理、組織行為學、市場營銷學、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務、人力資源開發(fā)與管理、財務管理學、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略概論、質(zhì)量管理學、西方經(jīng)濟學。

2、工商企業(yè)管理專業(yè)：是自學考試學科調(diào)整后產(chǎn)生的新專業(yè)。這一專業(yè)的設置是為了培養(yǎng)在社會主義市場經(jīng)濟條件下從事工商業(yè)及其他各類企業(yè)管理方面工作的專門人才。經(jīng)過專業(yè)學習，成績合格者應系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代管理理論、有廣泛的知識。熟悉各類管理的基本技能和科學方法，能夠勝任企業(yè)管理工作。

3、工商管理類專業(yè)屬于管理學中的一個大類。這個大類所包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

目前，我國改革開放步伐逐漸加快，且世界市場日益開放，使得企業(yè)所面臨的風險不斷加大。在這樣的情況下，我國工商企業(yè)已經(jīng)逐漸認識到了風險管理的重要意義，并不斷加大內(nèi)部的管理力度。但是，與國外很多優(yōu)秀企業(yè)相比，我國企業(yè)仍處于落后階段，對風險的掌握和分析不夠明確，管理的力度也相對匱乏，具體來說有以下幾點問題。

1.對風險的把握能力不強

工商企業(yè)涉及到的內(nèi)容眾多，受到金融危機的影響程度也很大，缺乏對風險管理的認知，不去準確分析市場，就會潛移默化的形成風險危機，影響企業(yè)進一步發(fā)展。

2.風險管理制度不健全

據(jù)調(diào)查：目前，很多工商企業(yè)在管理中都沒有針對風險的有效管理的制度體系，缺乏具體的規(guī)范往往會導致流程混亂，工作失誤，無法有效規(guī)避風險。

3.風險管理人員的能力素質(zhì)有待提高

目前，既懂管理又能夠科學進行分析，具有較高素質(zhì)的人才越來越少。工商企業(yè)的內(nèi)部管理者大多不知道如何避免風險，素質(zhì)能力還有待加強。

二、工商企業(yè)管理的有效策略

為減少風險對企業(yè)的危害，就一定要采取行之有效的對策加以利用。

1.明確風險管理的重要性

想要從根本上降低風險發(fā)生的可能性，保證企業(yè)有效的規(guī)避風險，就要讓企業(yè)內(nèi)部的全體人員明確風險對企業(yè)的危害，了解規(guī)避風險的重要意義。對此，工商企業(yè)要加大宣傳力度，讓內(nèi)部所有人員都認識到有效管理與自身的緊密關系，從而做好監(jiān)督工作，加強管理力度，有效規(guī)避風險。

2.加強風險評估過程，完善信息系統(tǒng)

工商企業(yè)面臨的風險眾多，但是有些風險是可以成功規(guī)避的。對此，企業(yè)要積極開展風險評估，有效進行風險預防，對其進行識別和控制。具體來說，要規(guī)避企業(yè)快速發(fā)展帶來的不良影響，在經(jīng)營環(huán)境發(fā)生改變或者拓展新業(yè)務的時候，加大市場調(diào)研力度，評定風險發(fā)生的可能性，并針對風險采取具體的對策。另外，由于現(xiàn)代化技術的不斷進步，工商企業(yè)在規(guī)避風險的時候，還要將信息化系統(tǒng)引入其中，對風險發(fā)生的情況進行信息收集，并實現(xiàn)資源共享，利用先進設備準確分析風險發(fā)生的可能性，從而保證正確決策。

3.完善制度建設，提高管理者的能力素質(zhì)

俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要成功規(guī)避風險，就要健全完善一整套行之有效的管理對策。對此，工商企業(yè)要完善建立內(nèi)部的風險規(guī)避政策，細化管理內(nèi)容，落實責任制，從而有效的規(guī)避風險。與此同時，還要不斷提高內(nèi)部管理者的能力水平，讓他們明確風險對企業(yè)的巨大危害，并在員工上崗前做好崗前培訓，加大宣傳力度。企業(yè)管理者自身也要不斷培養(yǎng)和完善自己的能力，利用業(yè)余時間多學習有關工商企業(yè)的風險問題，加強對其認識，并明確如何實行正確科學的管理來規(guī)避風險。企業(yè)也可以實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，多與其他企業(yè)的管理者進行溝通交流，并對外聘請有能力的人員進行內(nèi)部培訓，從而提高管理者的素質(zhì)和能力。

三、結語

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導語：工商企業(yè)管理專業(yè)面試自我介紹為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

我是某某大學工商企業(yè)管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生，在班上是生活委員，積極配合班長和團支書的工作，在寢室是寢室長，寢室氛圍也很好，曾獲得“最佳文明寢室”。在學習上，我全力學好每門專業(yè)課程，讓自己的專業(yè)知識更堅實，為自己以后的工作奠定堅實的基礎，在課余時間，我報了自學考試，現(xiàn)已通過了十門，并且獲得了“助理物流師”以及“英語四級證書”和計算機二級證書”。通過做兼職和實習，也讓我積累了一些經(jīng)驗。

我性格開朗，自信熱情，做事腳踏實地、做事穩(wěn)重、有責任心、能吃苦耐勞，富有時間觀念，富于團隊合作精神和集體榮譽感及企業(yè)忠誠度。待人真誠，喜歡交際。作為一名應屆畢業(yè)生，可能我沒有足夠的經(jīng)驗，但是我的適應能力強，學習能力強，我相信如果我應聘上，我相信我一定能做好。

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關鍵詞：新時期；工商企業(yè)管理；有效性；提升策略

近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，逐步步入高質(zhì)量發(fā)展階段。很多企業(yè)在管理中也碰到了新的問題，對企業(yè)的發(fā)展造成一定的阻礙[1]。企業(yè)如果想在行業(yè)市場競爭中脫穎而出，就需要跟隨時代的步伐，對企業(yè)管理實施改革，轉變以往的管理理念與方式，依據(jù)自身的具體情況，制定健全的企業(yè)管理方式，提升企業(yè)管理水平，以實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、新時期下企業(yè)管理存在的問題

（一）企業(yè)管理水平還需提升

現(xiàn)階段，不少企業(yè)經(jīng)營管理水平不高，限制了企業(yè)已有的盈利形式，以至于阻礙企業(yè)未來的進一步發(fā)展[2]。尤其是企業(yè)的領導者并沒有意識到工商管理對于企業(yè)所具有的重要性，造成企業(yè)在管理方式上過于粗放。雖然部分企業(yè)已經(jīng)意識到工商管理對于企業(yè)的重要性，卻并未對企業(yè)本身展開進一步的分析，只是照搬其他的企業(yè)管理方式，最終取得的效果也不理想。

（二）企業(yè)本身的戰(zhàn)略定位不明確

企業(yè)戰(zhàn)略定位就是企業(yè)在身處市場中對自己和外在環(huán)境的辨別與意識[3]。企業(yè)對于自己進行準確的定位，做好市場的分布與目標客戶的發(fā)展有著很大的意義。但部分企業(yè)對自己的定位不夠明確，并未對市場做細致的調(diào)查，分不清自己在市場競爭中的實際定位與目標客戶，相應的產(chǎn)品也缺少競爭能力，造成去在市場競爭期間始終處于不利的地位。假如企業(yè)任由這種情況的不斷發(fā)展，就會對企業(yè)未來生產(chǎn)經(jīng)營有很大的沖擊。

（三）企業(yè)缺少工商管理相關的培訓

當下，社會競爭變得更為激烈，大部分企業(yè)在經(jīng)營上都碰到各種各樣的難題，這其中就和企業(yè)缺少對應的工商管理培訓是分不開的[4]。通常來說，大部分企業(yè)所進行的培訓工作，都是只看到短期的經(jīng)濟效益，培訓工作一般都是針對生產(chǎn)或是銷售的人員，并未對企業(yè)管理層的員工做相應的培訓。部分企業(yè)就算對管理層員工實施培訓，然而參加的員工也并沒有太過關注于培訓，也沒有意識到管理培訓對企業(yè)未來發(fā)展與自己提升具有的重要性，造成大部分都是走個過場。

二、新時期下工商企業(yè)管理有效性的提高措施

（一）完善工商企業(yè)相關的風險管理制度

為了讓企業(yè)在較為復雜的市場環(huán)境中有一席之地，就應該提升企業(yè)具有的風險意識，同時應該創(chuàng)建完善工商企業(yè)相關的風險管理制度。在以往的工商企業(yè)管理方式中，并未給企業(yè)設計相應的風險管理機制，而是和企業(yè)內(nèi)部的各個部門融合到一起[5]。這樣在工作內(nèi)容上產(chǎn)生重疊的情況，會讓所有部門間出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，會為企業(yè)帶來很大程度上財產(chǎn)損失。為了轉變以往工商企業(yè)管理中存在的缺陷，提升企業(yè)管理所具有的有效性，企業(yè)需要就自身在發(fā)展進程中碰到的實際問題，建立風險管理的部門，同時讓專業(yè)的人才去管理，避免出現(xiàn)工作表面主義的現(xiàn)象[6]。企業(yè)還應該把風險管理部門中工作者具體的工作態(tài)度與工作的成果，放到對員工的績效考核之中，針對表現(xiàn)良好的員工，不只要對其進行精神上的肯定，還要對其做一些物質(zhì)上的獎勵。這樣來提升員工具有的責任意識，保障工商企業(yè)落實管理工作更加順利。在企業(yè)的風險管理部門，企業(yè)應該對員工的工作做細致的分工。為了讓工商企業(yè)的管理更加高效，企業(yè)能夠把該部門分成風險的檢查小組、風險問題的處理小組與風險問題的評價小組等。借助合理的分工，能夠提升企業(yè)實際的工作效率，也能夠讓企業(yè)實時發(fā)現(xiàn)經(jīng)營期間所存在的隱患。同時快速給出對應的措施，將企業(yè)的損失最小化，最后使得工商企業(yè)獲得長久的發(fā)展。

（二）提升工商企業(yè)對于風險的控制能力

在新時期環(huán)境下，工商企業(yè)在面臨著機遇的同時，也面臨著很多的挑戰(zhàn)。這其中最為主要的是企業(yè)在具體發(fā)展期間，擔負著很大的風險。為了面對企業(yè)發(fā)展期間所面臨的風險，企業(yè)領導應該建立風險的意識。企業(yè)領導是企業(yè)中的決策者，不只具有很高的威信，還具有一定的影響力[7]。因此企業(yè)領導提升對風險意識的關注程度，這樣能夠讓企業(yè)提出的決策變得更為合理，又能夠用自己的行動來帶動員工，從而讓企業(yè)中所有員工的風險意識獲得提升。但唯有企業(yè)員工都具有風險意識，領導者才可以在具體的工作中，對企業(yè)未來的發(fā)展風險有一定的認知，同時探索出防范風險的措施。提升工商企業(yè)對于風險的掌控能力，還可以體現(xiàn)在企業(yè)對運轉期間的財務情況實施進一步的了解，同時確保擁有一些應急資金。企業(yè)還應保障企業(yè)分析工作者的工作效率，尤其是在企業(yè)生產(chǎn)的后續(xù)階段，盡可能防止沒有必要的風險。對于企業(yè)內(nèi)的各層管理人員或是普通員工，開展企業(yè)風險教育是很重要的。為了盡量減少企業(yè)發(fā)展期間面臨的風險，還應該依據(jù)群眾具有的力量[8]。此外，即使企業(yè)的管理者會對普通員工產(chǎn)生一些影響，然而這樣的影響范疇與效果還是非常有限的，難以顧及所有員工。因此企業(yè)應定期給員工進行相應的培訓，使其在提升風險意識的同時，學會更多處理企業(yè)風險的措施，為企業(yè)更好躲避風險添加一些保障。

（三）增強企業(yè)管理人員所具有的能力

提升工商企業(yè)的管理效率是一項主要的基礎，也是具備一支有優(yōu)質(zhì)且能力過硬的工商管理人才隊伍。為了培育更加優(yōu)質(zhì)的管理隊伍，工商企業(yè)需要就這兩點開始著手。其一，企業(yè)應該強化工商業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)。工商企業(yè)在進行人員招聘或是錄用的過程里，需要意識到招聘的標準。也就是要具有足夠的工商企業(yè)管理知識與實踐能力，還應該具備一定的思想道德修養(yǎng)。假如是企業(yè)的員工，僅僅具備理論知識與實踐能力遠遠不夠，難以完成企業(yè)管理這個工作。所以責任心是落實好工作的一項主要前提，針對管理類型的企業(yè)而言，更是這樣。而假如企業(yè)員工只具備很強的崗位責任心，但不具備理論與實踐相關的能力，也是不可以的[9]。這種員工即使具備一定的責任感，但因為自身能力不足導致在實際工作中，經(jīng)常會覺得力不從心，這對于企業(yè)未來的發(fā)展是非常不利的。不難看出，工商企業(yè)在對工作人員實施招聘的環(huán)節(jié)中，需要確保應聘到合適的員工，進而為工商企業(yè)的管理工作提供理論和實踐兼顧的人才，還要確保應聘的員工，具備一定的思想道德修養(yǎng)。工商企業(yè)在給員工完成招聘之后，還要給員工定期式的培訓。大部分企業(yè)覺得對與員工實施培訓，并不是必須落實的。但在實際招聘期間，挑選部分對企業(yè)有幫助，或是具有一定領導才能的人才，不要假公濟私，損害工商企業(yè)中管理具有的有效性與公平性。此外，企業(yè)還應擺正管理干部的學習態(tài)度，提升其具有的學習意識，為普通員工做好帶頭工作，激起員工對于工作的積極性，擺正學習態(tài)度，提升培訓學習的實際效率。

三、結語

綜上所述，工商企業(yè)管理具有的有效性對國家經(jīng)濟的進步有著非常重要的作用。在企業(yè)進行實際經(jīng)營管理時，如果想要增強企業(yè)的市場競爭力，企業(yè)需要在設計經(jīng)營計劃時結合市場經(jīng)濟的規(guī)律。工商企業(yè)應該持續(xù)學習與借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗，同時依據(jù)企業(yè)本身的具體情況，進行相應的改進與優(yōu)化，給企業(yè)管理的創(chuàng)新注入觀念與思路。企業(yè)管理應建立以人為本的理念，強化對于員工的培育，重視管理人才的挑選，更好地增強管理隊伍的整體素質(zhì)，進而保障工商企業(yè)得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃健東.新時期工商企業(yè)管理有效性的提升策略探討[J].經(jīng)營管理者,2020(05):56-57.

[2]彭程.試論新時期工商企業(yè)管理有效性的提升對策[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2019(10):22-23.

[3]彭菲菲.“工學結合”模式下工商企業(yè)管理專業(yè)有效性提升策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(18):445.

[4]聶貴洪.關于新時期背景下提升工商企業(yè)管理有效性的方法研究[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2019(16):107+109.

[5]付偉.新時期背景下提升工商企業(yè)管理有效性的方法研究[J].中外企業(yè)家,2019(13):38-39.

[6]袁文玲.新時期背景下提升工商企業(yè)管理有效性的方法探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(02):29+31.

[7]蔣輝.新時期背景下提升工商企業(yè)管理有效性的方法[J].科技經(jīng)濟導刊,2018,26(35):248.

[8]杜方.試論新時期提升工商企業(yè)管理有效性的策略[J].納稅,2018,12(27):232-233.

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關鍵詞：工商企業(yè)管理；企業(yè)信用管理體系；構建對策；法律法規(guī)

0引言

市場的發(fā)展和完善，既為企業(yè)運行創(chuàng)造良好條件，同時也帶來新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，為促進企業(yè)取得更好更快發(fā)展，建立完善的企業(yè)管理制度，構建健全的企業(yè)信用管理體系是十分必要的。這樣不僅有利于全面、細致地掌握企業(yè)的基本信息，還能促進企業(yè)健康、全面發(fā)展，有利于樹立良好的信譽度，得到整個社會的關注和認可。但目前企業(yè)信用管理體系仍然存在不足，需要采取措施改進和完善。文章將探討分析這些問題，并就建立完善的企業(yè)信用管理體系提出相應對策，希望能為實際工作提供指導與借鑒。

1工商企業(yè)管理與企業(yè)信用管理體系的不足

目前工商企業(yè)管理過程中，普遍采用積極有效的手段和方法，推動企業(yè)管理制度不斷改進和完善，也建立起較為健全的制度措施，促進各項工作有效進行和發(fā)展，為企業(yè)競爭力的提高注入生機與動力。但不能否定的是，企業(yè)信用管理體系仍然存在不足之處，難以全面、有效地規(guī)范相關工作，對企業(yè)運行發(fā)展也帶來不利影響，主要存在以下幾個方面的問題。

1.1相關法律法規(guī)不健全。

企業(yè)信用管理包括多方面內(nèi)容，為促進管理水平提高，應該綜合采取有效對策，達到努力規(guī)范和約束信用管理的目的。而為了推動各項工作的制度化和規(guī)范化，首先就應該建立完善的法律法規(guī)，實現(xiàn)對各項工作的有效規(guī)范和引導，也能更好指導信用管理體系構建。但目前企業(yè)信用管理體系構建存在缺陷，缺乏健全完善的法律法規(guī)，導致相關工作缺乏有效約束，難以與信用管理工作的具體需要相適應。還有些地方明顯存在空白現(xiàn)象，相關部門職責不全面，不能有效規(guī)范和引導企業(yè)信用管理日常工作。

1.2部門的溝通協(xié)調(diào)不足。

為促進信用管理體系完善，健全相關制度措施，需要加強相關部門的協(xié)調(diào)工作，妥善處理不同部門間的聯(lián)系。讓相關部門密切合作，增進相互了解，提高相互協(xié)作能力，促進工作水平提升，為企業(yè)信用管理有效開展奠定基礎。1.3監(jiān)督評價機制不完善。為全面掌握企業(yè)信用基本情況，應該建立統(tǒng)一、完善的信用監(jiān)督評價體系，這是規(guī)范各項工作的前提。但目前這項工作不完善，缺乏有效的監(jiān)督評價機制，導致開展評價工作時，沒有相應標準的引導，影響評價的科學性與規(guī)范性。另外還可能缺乏有效的數(shù)據(jù)支撐，影響監(jiān)督評價科學性與合理性，難以全面提高信用評價水平。1.4企業(yè)信息化程度不足。計算機技術和信息技術應用存在不足，忽視建立完善的數(shù)據(jù)庫資料，難以全面提高企業(yè)信用評價水平。或者企業(yè)數(shù)據(jù)無法及時更新，數(shù)據(jù)采集不到位，影響信用評價體系的完善和各項工作有效開展。

2工商企業(yè)管理與企業(yè)信用管理體系的構建對策

為有效應對信用管理體系的不足，健全完善相關制度措施，讓企業(yè)取得更好更快發(fā)展。根據(jù)存在的不足，結合企業(yè)日常運行和發(fā)展需要，筆者認為應該采取以下對策，構建完善的信用管理體系。

2.1完善法律法規(guī)，促進各項工作的制度化和規(guī)范化。

構建完善的法律法規(guī)，使其與信用評價工作相適應，對信用評價工作進行有效規(guī)范和引導。政府部門應該提高思想認識，對法律法規(guī)制定和完善需要大力支持，包括人力、物力、技術上的支持等，推動信用體系法律法規(guī)的健全和完善。健全信用管理體系，有效規(guī)范和引導信用征集、評價、反饋、提示等工作。同時在具體運行和操作過程中，還應該結合新情況和新發(fā)展趨勢，推動各項制度不斷完善，為企業(yè)信用管理和評價各項工作開展提供有效指導。

2.2加強各部門的協(xié)調(diào)溝通，正確處理各部門的關系。

明確各部門的職責和權限，讓他們有效開展信用評價工作。嚴格落實責任制，將相關責任明確到個人和部門，促進他們更為有效的開展各項工作。在此基礎上，還要增進不同部門的聯(lián)系，包括管理、監(jiān)督、評價部門等，形成合力，相互配合和聯(lián)系。另外還要加強相互溝通和協(xié)作，保證聯(lián)系暢通，能及時有效處理各類情況，提升企業(yè)信用管理水平。

2.3建立健全完善的監(jiān)督評價機制，掌握使用主動權。

根據(jù)信用管理和評價工作的需要，建立健全完善的評價監(jiān)督機制，及時處理存在的問題與不足，促進監(jiān)督管理水平提高。同時還有利于信息管理監(jiān)督工作的改進和完善，提高工作效率，促進各類信息和數(shù)據(jù)資源更好發(fā)揮作用。完善監(jiān)督管理機構設置，合理配備工作人員，提高工作透明度，全面收集相關信息。企業(yè)要不斷提高信用管理意識，加強行政管理監(jiān)督效率，積極開展信用評價工作，為企業(yè)發(fā)展及時全面提供相應的數(shù)據(jù)參考。同時還要妥善處理存在的缺陷與不足，促進監(jiān)督管理水平提高，更好服務企業(yè)日常工作。

2.4重視現(xiàn)代信息技術的應用，提高企業(yè)信息化水平。

企業(yè)日常運行中，要制定數(shù)據(jù)交換標準制度，根據(jù)統(tǒng)一、系統(tǒng)、有效原則，為企業(yè)運行提供相應的數(shù)據(jù)支持。注重信息技術應用，建立完善的數(shù)據(jù)庫，搜集和輸入相關信息資料，推動各項信息資料不斷完善，為企業(yè)發(fā)展提供支撐和動力。另外還要重視系統(tǒng)維護工作，加強數(shù)據(jù)庫管理，保證數(shù)據(jù)真實有效，更好發(fā)揮參考和指導作用。

3結束語

企業(yè)的日常運行和發(fā)展中，往往面臨來自市場的壓力和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，為更為有效地順應這種趨勢，應該完善信用管理制度，構建健全的管理體系，從而更好規(guī)范企業(yè)日常活動，提高企業(yè)管理水平，使其在市場競爭力中占據(jù)有利地位，推動企業(yè)更好更快發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜啟躍.工商管理驅動下的企業(yè)信用管理體系構建[J].企業(yè)技術開發(fā)，2013(35)：140-141.

[2]林海松.工商企業(yè)管理與企業(yè)信用管理體系的構建研究[J].管理觀察，2015(12)：69-70.

[3]任瑞全，張合振.工商企業(yè)管理與企業(yè)信用管理體系構建淺析[J].前沿，2012(24)：103-104.

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關鍵詞：校企合作；困境；對策

基金項目：重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃項目“高職財經(jīng)類學生開放性創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究”（編號：2013-ZJ-129）；重慶工商職業(yè)學院科研項目（編號：GZJG1212919）；重慶廣播電視大學科研項目（編號：DDJG1311903）

中圖分類號：G646文獻標識碼：A

收錄日期：2014年6月3日

一、前言

建立校企合作是提高高職教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標的重要保證，也是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的必然要求。高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，以企業(yè)第一線具有較高綜合素質(zhì)和一定的開拓創(chuàng)新能力的實用型和技能型基層管理人員為目標。該專業(yè)的實踐技能課程環(huán)節(jié)多，內(nèi)容廣泛，既要求了解“工”的運作，又要求了解“商”的運營；在技能要求上強調(diào)分析與實踐相結合。滿足以上要求，必須有合作企業(yè)的參與才能較好地達到效果。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)與制造型企業(yè)開展校企合作的困境

工商企業(yè)管理專業(yè)與制造型企業(yè)開展校企合作涉及到多個主體――制造型企業(yè)、學生、指導教師以及學校。此處從主體的角度，列出當前工商企業(yè)管理專業(yè)與制造型企業(yè)開展校企合作的困境。

（一）學生走進企業(yè)難。工商企業(yè)管理專業(yè)與理工類專業(yè)實習的方式差異很大。理工類的許多專業(yè)，適于在實驗室和工廠實習，如金工實習、化學實驗等，很多高校的理工類專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的實習基地體系；但很多工商企業(yè)管理專業(yè)是改革開放以后設立的，有些專業(yè)甚至是最近幾年才把實習提上議事日程，實習基礎薄弱，而且需要分散實習，校企合作崗位不足。制造型企業(yè)往往認為，學生的實踐可能會增加企業(yè)的負擔，占用企業(yè)的資源，所以制造型企業(yè)對校企合作往往不會有太多的熱心。如果學生實踐人數(shù)較多，制造型企業(yè)非常擔心校企合作中學生實踐期間的安全問題（人身安全和設備安全）。

（二）教師走進企業(yè)難。一般中小民營企業(yè)缺乏現(xiàn)代企業(yè)的管理意識，不重視進行管理和經(jīng)營方面深入的研究以及發(fā)展方面的規(guī)劃，而有研發(fā)需求和研發(fā)實力的大中型制造型企業(yè)則往往會認為高職院校層次太低，對教師的科研能力抱有懷疑；另一方面，就工商企業(yè)管理專業(yè)而言，校企合作實習活動一般要求校方人員參與到企業(yè)的實際經(jīng)營管理決策中去，往往會涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，為擔心商業(yè)秘密泄露，企業(yè)往往不會安排校方師生專職崗位，更不讓觸及企業(yè)的核心業(yè)務。

（三）企業(yè)走進學校難。工商企業(yè)管理專業(yè)開展校企合作，學校通常要求系科和教研室聘請部分企業(yè)經(jīng)歷的人員來上課，學生也有這樣強烈的愿望，以拓寬知識面和增加對未來工作的了解，但在實際工作過程中這種外聘往往難以成行。學校希望聘請的一般是對企業(yè)運作了解較為全面的資深、高學歷管理人員，而這些管理人員在制造型企業(yè)都具有較高職位和較高薪酬，一般會因為學校課時費太低、課程安排計劃性太強以及相關教學材料準備太過繁瑣等原因而不愿意到學校兼職。

三、工商企業(yè)管理專業(yè)與制造型企業(yè)開展校企合作的對策

（一）以市場為導向，挖掘企業(yè)適宜的校企合作崗位。高職工商企業(yè)管理專業(yè)“市場導向”是校企合作賴以生存發(fā)展的根基，經(jīng)驗表明，凡是與當?shù)厥袌鼋Y合緊密的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標與崗位標準基本上“零距離”，辦學方向就明確，人才特色就突出，企業(yè)包括制造型企業(yè)與之的合作就緊密，校企合作呈現(xiàn)良性互動。要緩解工商管理專業(yè)什么都學，什么都不精而導致不很受制造型企業(yè)歡迎的尷尬局面，可以通過與企業(yè)的合作關系，聯(lián)系學生實習實訓，對實踐中的職業(yè)崗位進行深入挖掘，按市場需求倒推法進行，進行校企合作適宜崗位挖掘。工商企業(yè)管理專業(yè)人才的目標崗位就制造型企業(yè)而言，主要集中在基層管理人員，典型崗位有：生產(chǎn)督導員、采購員/采購計劃員、庫存分析師、生產(chǎn)控制員、生產(chǎn)分析師、質(zhì)量管理員。與制造型企業(yè)的校企合作，可以重點在以上崗位中開展。企業(yè)每學期可以對表中的崗位預留一定的頂崗實習人數(shù)，以便高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學生能進入企業(yè)實訓。

（二）搭建樞紐，通過樞紐的作用構建校企合作平臺。從本意上，高職工商企業(yè)管理專業(yè)愿意同包括各類大、中、小型的制造型企業(yè)開展以上崗位的合作，然而由于單一企業(yè)同一崗位需要工商管理專業(yè)學生的人數(shù)非常有限，企業(yè)無法為學校提供適量的崗位供學生實習。要解決這個問題，需要學校要尋求一個合作的樞紐，搭建一個平臺，將零散的制造型企業(yè)管理崗位需求進行集中管理，擴大校企合作的寬度。樞紐的作用在于通過對企業(yè)的影響，為校企合作搭建不同平臺。平臺作用從宏觀上體現(xiàn)為：第一，通過多個平臺，將企業(yè)分散的管理崗位需求集中化，為高校工商企業(yè)管理專業(yè)進行訂單培養(yǎng)等培養(yǎng)模式改革創(chuàng)造條件；第二，通過平臺，企業(yè)將參與學校的學生培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生規(guī)格能夠滿足企業(yè)要求。

尋求樞紐、搭建校企合作平臺，促進校企合作的寬度，最終目的是為高職工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革服務。適宜作為樞紐的機構可以是一些行業(yè)協(xié)會組織或者是人才招聘網(wǎng)站，尤其是行業(yè)協(xié)會組織。行業(yè)協(xié)會已經(jīng)或正在逐步成為我國社會組織的四大組成部分（即行政、企業(yè)、事業(yè)、民間組織）之一。

（三）三導師協(xié)調(diào)，對學生進行協(xié)調(diào)管理。由于工商企業(yè)管理專業(yè)在學生參與校企合作的頂崗實習中，經(jīng)常出現(xiàn)恰當?shù)暮献髌髽I(yè)難尋、實習地點相對分散、較長時間的基層實習崗位過程、需要通過多個崗位的實踐來培養(yǎng)學生的綜合能力等特點，校企合作中學生實踐期間的安全問題經(jīng)常會出現(xiàn)。這可以通過實施三導師協(xié)調(diào)制來解決。三導師協(xié)調(diào)制是指給參加校企合作的學生配備職業(yè)導師和專業(yè)導師、企業(yè)導師，由這三類老師對學生進行協(xié)調(diào)管理。從學生的角度看，校外實習過程中會出現(xiàn)思想問題、工作問題、生活問題等問題，能找到負責管理的人，有人去關心、管理學生；從學校的角度看，則是通過“三導師”協(xié)調(diào)管理制度把學校的管理延伸到校外，使頂崗實習的組織、實施及監(jiān)控都有效開展起來。從制造型企業(yè)的角度看，學生實踐期間的安全問題也迎刃而解了。

（四）引企入校、引企入教，把企業(yè)要素滲透到人才培養(yǎng)的全過程。“引企入校”共建校內(nèi)企業(yè)級全真實訓基地，是由職業(yè)學校提供場地與管理，與行業(yè)及企業(yè)進行聯(lián)合，在校內(nèi)能夠實現(xiàn)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，學生在企業(yè)級全真實訓基地可以學習職業(yè)知識、職業(yè)技能，掌握生存的真本領，實現(xiàn)教學與企業(yè)對接，讓學生零距離接觸社會，真正實現(xiàn)學生頂崗實習、實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。“引企人校”能夠解決基地硬件設施與企業(yè)真實生產(chǎn)的“形象”問題，即生產(chǎn)設備、工藝、產(chǎn)品以及上墻的生產(chǎn)管理流程和制度，與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似，要實現(xiàn)基地建設與企業(yè)真實生產(chǎn)的“神似”，就必須在重視硬件投入的同時，加強基地的軟件建設。轉變基地管理理念，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，在“引資”的基礎上“引智”，實現(xiàn)由“引企入校”向“引企入教”的深化。引導教師圍繞基地的實踐教學功能，在深入思考實訓什么內(nèi)容、用什么方法實訓、由誰來指導實訓、為什么要這樣組織實訓、還有沒有更有效的內(nèi)容方法來替代等問題的過程中，熟知地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工藝水平、產(chǎn)品質(zhì)量，領會基地建設的本質(zhì)要求，把企業(yè)的眾多要素滲透到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設的方方面面。

（五）建立健全校企合作教育運行機制。教育行為的動機和目標同企業(yè)行為的動機和目標不完全相同，在市場體制環(huán)境中，建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關系的關鍵，就是保證校企合作雙方較高的積極性。

高職高專院校工商企業(yè)管理專業(yè)與制造型企業(yè)的合作，關鍵在于尋找雙方的利益平衡點，使校企合作產(chǎn)生最大效益，各種制度的建設至關重要。一是建立相關基礎文件。這些相關基礎文件可以包括：聯(lián)合辦學協(xié)議、聯(lián)合辦學規(guī)劃、共建實踐基地計劃、“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、企業(yè)技術骨干教師聘任管理辦法、企業(yè)教學各環(huán)節(jié)基本要求，等等；二是制定新的考核評價標準。讓制造型企業(yè)參與到課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān)控中來。課程評價標準將教育標準、制造型企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來，形成一個新的標準體系。

主要參考文獻：

［1］吳鴨珠.“引企入校”共建企業(yè)級全真實訓基地的探索［J］.湖北成人教育學院學報，2010.5.

篇7

關鍵詞：四化兩型；高職：校發(fā)展戰(zhàn)略背景

一、“四化兩型”的含義及其對高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育的要求

(一)“四化兩型”的內(nèi)涵

“四化兩型”是黨的十會議上提出的一種社會的發(fā)展方向，所謂的“四化兩型”就是在“促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)化同步發(fā)展的同時，推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建立.”從國家發(fā)展的角度來說，“四化兩型”是國家和政府全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，并促進我國經(jīng)濟發(fā)展的方式的重要支撐，是當前我國社會發(fā)展的必然，也是時代對社會發(fā)展的根本要求. 只有堅持“四化兩型”的發(fā)展觀，才能實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的工學結合，提升學生在校的學習質(zhì)量和工作時的工作質(zhì)量，推動高職院校整體教育水平的提高.

(二)“四化兩型”社會背景下對高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育要求

1、高職學生要具有很高的實際管理技能

受社會的發(fā)展需求的影響，科學技術的更新速度不斷加強，因此，許多的企業(yè)對學生的專業(yè)性要求較強，所謂的專業(yè)性并不指簡單的專業(yè)知識，還包括在實際工作中的管理技能的掌握. 因此，高職院校要在學生管理技能的培養(yǎng)上下功夫.

2、學生要有社會信息更新的敏感力

社會瞬息萬變，社會信息的更新也隨之千變?nèi)f化，但是在當前這個信息化的社會中，善于收集信息成為一個行業(yè)發(fā)展的必備資源.因此，高職工商企業(yè)管理專業(yè)除了注重學生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)外，還要注重其對社會信息的敏感和洞察力. 這樣有利于學生在工作崗位中對信息的發(fā)現(xiàn)和收集能力，不斷的對企業(yè)觀念、技術和模式等進行更新，以保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展.

二、“四化兩型”建設背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)存在問題

一些高職院校積極地推行“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育改革，初見成效.但是由于有些高職院校對“四化兩型”所隱含的要求和改革的不徹底等原因，導致“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教育和發(fā)展仍存在著很多問題.

(一)高職院校的專業(yè)結構與“四化兩型”建設所要求的產(chǎn)業(yè)結構之間不協(xié)調(diào)

目前，我國高職院校的就業(yè)生面臨著一個嚴峻的問題:失業(yè)率高、就業(yè)率低，而且高職院校畢業(yè)生的工資普遍偏低，無法滿足畢業(yè)生對生活的需求，致使高職院校畢業(yè)生對工作的滿意度不高.而且高職院校專業(yè)人才輸出的比例與產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求的比例不協(xié)調(diào)，這樣嚴重影響了高職院校學生的就業(yè)率.

這些現(xiàn)象的產(chǎn)生的主要原因，是因為高職院校的專業(yè)布局結構不適合當前社會和企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的需要.一些高職院校在制定專業(yè)類別的時候，專業(yè)設置盲目，同質(zhì)同構的現(xiàn)象嚴重，這樣就會使得人才之間的競爭力加大，同時也增加了高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的就業(yè)難度，是不利于“四化兩型”背景下高職院校的發(fā)展和進步的.

(二)高職人才培養(yǎng)難以滿足“四化兩型”的建設需求

隨著國家對于“四化兩型”建設的額推進和社會產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整和變化，社會需要大批具有專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才.但是從目前我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的工作情況來看，目前我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才整體素質(zhì)不高，技能型人才的供求之間的差距也越來越明顯. 雖然高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量與日俱增，但是符合企業(yè)發(fā)展技能需求的專業(yè)技能較強的人才數(shù)量卻寥寥無幾.

這種現(xiàn)象說明了目前我國高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)化人才與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的對接程度不高，雖然國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展繼續(xù)大量的專業(yè)人才參與到企業(yè)的建設工作中，我國高職院校也洞察到了社會的需求方向，積極開展相應專業(yè)保證人才的輸出. 但是由于高職院校師資力量和培養(yǎng)成本的問題未能有效解決，導致專業(yè)學生的教育質(zhì)量難以滿足社會發(fā)展的需求.

三、“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略研究

通過對“四化兩型”和社會、企業(yè)對人才需求的研究，提出基于“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，具體為:

(一)緊抓高職院校的人才培養(yǎng)結構，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎

高職院校在學生的培養(yǎng)目標上，要把“四化兩型”建設和地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級作為人才培養(yǎng)的關鍵目標，并把這種目標經(jīng)過詳細的研究，落實到高職院校對人才教育的每一個環(huán)節(jié).

高職院校要想緊抓人才培養(yǎng)機構，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎，首先應該與企業(yè)建立人才信息交流平臺，加強社會對人才需求方向與高職院校逐漸的信息流通，有助于高職院校及時的更新自己的人才培養(yǎng)結構，著重培養(yǎng)專業(yè)性較強的人才.其次，要做好教學資源的整合，高職院校要根據(jù)市場對人才的需求的變化和產(chǎn)業(yè)的升級做好技能型人才的整體規(guī)劃.最后就是要加強高職院校教育的宏觀調(diào)控工作，根據(jù)市場對人才的需求方向，調(diào)整專業(yè)結構.

(二)緊抓人才質(zhì)量，推動內(nèi)涵建設

由于我國高職院校專業(yè)同質(zhì)化的現(xiàn)象較為嚴重，高職院校學生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度也逐漸增大，因此一些高校為了建立一套適應本校學生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，在專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴峻的社會條件下，緊抓人才的質(zhì)量建設.

高職院校緊抓人才的質(zhì)量的建設進程中，可以從以下幾個方面入手:第一，完善工學結合的人才培養(yǎng)模式，積極開展校企合作，實行企業(yè)與學校共同培養(yǎng)人才的計劃，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與高職人才的無縫對接.第二，重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極在學生中推行“教、學、做”合一的教學原則，加強學生的知識和技能的掌握. 第三，完善高職院校質(zhì)量監(jiān)督體系，即在學生學習的過程中，制定相應的監(jiān)察機制，促進學生對知識和技能的學習.

四、結語

高職工商企業(yè)管理專業(yè)應該在“四化兩型”的背景的影響下，做好專業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展工作，以保證所培養(yǎng)的人才機制適應社會發(fā)展的需要，提高院校的市場競爭力，使高職院校在人才的培養(yǎng)上，以理念領跑，以創(chuàng)新實踐求發(fā)展，建設高職工商企業(yè)管理專業(yè)長久的發(fā)展模式.

參考文獻

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一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設置的現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的不斷推進，高職工商企業(yè)管理專業(yè)嘗試運用模塊教學理論，依據(jù)課程體系將不同課程模塊劃分為不同的板塊。以東莞職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，其課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓展課以及其他課程等5大課程模塊構成。其中，公共基礎課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“形勢與政策”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”、“大學英語”、“計算機應用基礎”、“應用文寫作”等課程，占總學時的比例約為23%;專業(yè)基礎課主要由“管理學基礎”、“經(jīng)濟學原理”、“經(jīng)濟法規(guī)”、“基礎會計”、“統(tǒng)計基礎”等課程構成，占總學時的比例約為23%;專業(yè)技能課主要由“連銷企業(yè)經(jīng)營管理”、“市場營銷”、“國際貿(mào)易”、“人力資源管理”、“電子商務基礎”、“生產(chǎn)運作管理”等課程的理論與實訓課構成，占總學時的比例約為44%;專業(yè)拓展課程主要是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與學校特色所開設的一些課程，如“東莞經(jīng)濟綜述”、“市場調(diào)查與預測”、“管理溝通”、“公共關系”等，占總學時的5%左右;另外5%主要由學生根據(jù)自身的興趣愛好和未來職業(yè)規(guī)劃的需要，在全院教師所開設的一些特色課程中自行選修。可以看出，目前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設置仍舊局限在學科方面，對于實踐操作和專業(yè)技能的培訓相對比較少，同時，過于追求課程體系的大而全，缺乏將相關學科進行有效的銜接。

二、當前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系存在的問題分析

(一)人才培養(yǎng)目標定位不準確，呈現(xiàn)趨同化現(xiàn)象

人才培養(yǎng)目標指的是基于知識、能力和素質(zhì)結構，對所需要培養(yǎng)的人才所設定的一種預期。在教學活動組織和專業(yè)建設中，人才培養(yǎng)目標是其得以進行的核心，在教學工作中，任何活動的開展通常都是基于這一目標來進行的，例如:制定科學合理的課程體系、對教學水平進行有效評估等。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對人才培養(yǎng)目標提出了較高的要求，需要該目標能夠較好地體現(xiàn)出社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這樣，才能夠有效地滿足市場需求，培養(yǎng)與市場“適銷對路”的人才。管理具有科學性和藝術性，一個人學歷的高低并不能準確反映其管理能力與水平，而我國高職院校對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于基層管理者，這就導致課程體系設置內(nèi)涵不清晰、結構不合理，直接制約了學生的發(fā)展空間。另外，在該專業(yè)的教學目標設置中，各高職院校普遍存在著趨同化現(xiàn)象。盡管各高職院校無論是其辦學條件還是歷史文化，甚至是在區(qū)域依托等方面，都存在著一定程度的差異，但是，這一差異并沒有起到良好的促進作用，未能在課程設置方面體現(xiàn)各校自身的特色或不同。因此，在市場需求不斷多元化的今天，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標仍然無法較好地適應市場發(fā)展。

(二)課程體系結構設置缺乏職業(yè)性與前瞻性

我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)普遍存在課程體系結構缺乏職業(yè)性與前瞻性等問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。1．課程體系的設置相對缺乏職業(yè)性，同市場發(fā)展的需求存在著較大的差異。2．在課程的教學中普遍重視理論知識的傳授，而對于實踐能力的培養(yǎng)卻相對較少。3．在課程的開展中，應用性的課程比例較低，無法有效地促進學生綜合能力的培養(yǎng)。4．學科的設置缺乏實際性、前瞻性等，缺乏對市場發(fā)展的有效調(diào)研，普遍存在著照搬的現(xiàn)象。5．學科之間的聯(lián)系比較少，沒有充分結合不同學科之間的良性互動，缺乏對復合型管理人才的培養(yǎng)。6．學科沒有有效地同職業(yè)崗位進行對接，在一定程度上造成了學生就業(yè)時脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。這些問題直接導致了高職院校學生在培養(yǎng)和發(fā)展中存在片面性，使得學生踏入社會工作崗位后，無法良好地開展和適應工作。

(三)綜合能力及技能培養(yǎng)有待強化

通常來講，要促進學生有效掌握相關知識和提高實踐操作能力，專業(yè)實踐課程的開展是一個非常適用的方法，它能夠有效地體現(xiàn)學生對理論知識的消化狀況。因此，為了能夠讓學生所學到的相關理論知識得到有效應用，促進其綜合能力的發(fā)展和實踐操作能力的提高，在工商管理專業(yè)課程體系中，應該重視理論和實踐的有效整合。然而，在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校對實踐課程的配置水平都相對較低，而對于理論知識的傳授則相對比較偏重。在這種情況下，學生雖然掌握了較好的理論知識體系，但是對于實踐操作能力的培養(yǎng)卻比較受限，同時，也會使學生產(chǎn)生只重視理論知識學習的錯誤觀念，不利于學生的全面發(fā)展。有些高職院校教學內(nèi)容與實習實踐課程存在脫節(jié)現(xiàn)象，還有的院校為了能夠湊足學分，在課程體系中重復進行實踐課程的設置，這些對于學生的成長發(fā)展都起到了一定的制約作用。

(四)實踐教學的師資匱乏，課程實施途徑單一

在我國高職教育的發(fā)展歷史中，普遍重視對專業(yè)類別的系統(tǒng)性發(fā)展，同時，在學科內(nèi)容上也主要追求專、精、深等特點，這在一定程度上導致了我國高校教師類別中理論教師占據(jù)著較大的比例，而從事實踐教學的教師和技能教師、實習教師的比例卻比較低。因此，在我國高職院校教師中，普遍存在著理論能力遠大于實踐能力的現(xiàn)象。由于實踐教學的師資匱乏和能力的不足，導致高職院校實訓基地的建設水平不高，就算建好的實驗室等基地也大都成了擺設，使用率相對比較低。同時，高職院校的課程實施途徑比較單一，在教學模式的選擇上大多是采用以教師為中心的單向式模式，比較重視對理論知識的傳授，同社會和企業(yè)的銜接相對比較少。在這種情況下，學生的積極性相對比較差，在學習過程中很難有創(chuàng)新意識。

(五)考核形式僵化，內(nèi)容重知識輕能力

現(xiàn)階段，我國各高職院校教師通常都具有較重的教學任務，為了能夠盡快提高學生的學習成績，對于學生的考核，在大多數(shù)課程中都傾向于采用試卷的考核方式來進行，采用論文來考核的方式僅出現(xiàn)在少部分的課程中。一些類似于創(chuàng)業(yè)策劃、演示等方式的考核，在我國的高職院校中通常很少采用。而在考試中，通常傾向于采用閉卷考試，只有少量選修課會采用半閉卷或者開卷考試的方式來進行。在題型的設計方面，通常涵蓋了選擇判斷、名詞解釋、問答和計算等。因此，這一評價方式最終反映出重視對理論知識的考核，而缺乏對于主觀性分析和擴展性的考核。通常來講，無論是對學生的教育還是對其相關技能的培養(yǎng)，都離不開客觀知識的傳授，然而，學生僅有理論知識是遠遠不夠的。在實際操作中，學生基于現(xiàn)實環(huán)境所進行的相關決策和組織、領導和控制等能力，是難以從理論知識中得到提高的，同時，對于理論知識的過分重視也不利于學生創(chuàng)新能力的提升。

三、完善高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的具體措施

(一)以就業(yè)為導向，明確人才培養(yǎng)目標

一般來講，人才培養(yǎng)目標的具體實施可以通過課程體系的設置表現(xiàn)出來。高職課程體系的設置中，應該以人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，不斷提升對學生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具備良好的市場競爭和合作意識;進而在課程的日常開展中，有效地融合人才培養(yǎng)的目標實施。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校應該積極對市場需求進行探析，不斷地調(diào)整和改善自身對人才培養(yǎng)目標要求的適應能力，使得學生的發(fā)展能夠有效地適應社會發(fā)展多元化的需求。在高職院校對學生的日常培養(yǎng)中，應該基于工商企業(yè)管理專業(yè)的自身特點和市場需求，加大對學生溝通能力、實際操作能力、資源整合和協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)，使學生擁有良好的學習和接受能力，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，不斷促進其創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的形成。例如，東莞職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是基于中小型企業(yè)的發(fā)展需求而設置的，重點在于培養(yǎng)學生基層管理、中層管理和綜合管理的能力，同時，還非常重視學生管理咨詢能力的提升等。

(二)以滿足社會市場需求為目的，優(yōu)化課程結構

高校的課程體系設置，其最終目的是為了能夠滿足市場發(fā)展的多元化需求，因此，在人才培養(yǎng)中，需要緊密地銜接“知識—崗位—技能”進行合理的課程設置，構建科學合理的人才培養(yǎng)體系。1．應基于工商管理專業(yè)自身的特點和發(fā)展，充分融合企業(yè)對人才的不同需求，重視專業(yè)性質(zhì)和學科核心課程的構建，調(diào)整課程設置以達到最優(yōu)的配置。同時，需要同其他學科之間進行有效的銜接，正確處理好本學科與交叉學科間的邏輯關系。2．在課程的設置中需要基于該專業(yè)的就業(yè)方向，與就業(yè)崗位實際操作和需求進行充分協(xié)調(diào)，重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。這樣，能夠為學生以后走入社會崗位提供一定的幫助。3．高職院校在設置課程時要全面結合企業(yè)管理的基本理論、管理方法、管理工具等，針對企業(yè)管理開設相應的課程進行系統(tǒng)化的學習。4．在課程的設置上還要根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，通過開設創(chuàng)業(yè)課程，為學生在以后的創(chuàng)業(yè)中奠定一定的基礎。

(三)增加實踐創(chuàng)新課程的開設比例

高職院校對于人才培養(yǎng)的最終目標就是使得學生擁有良好的實踐操作能力，為市場需求提供應用型人才。基于這一最終目標，高職院校在課程設置中必須打破傳統(tǒng)的模式，加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，科學合理地設置教學體系。為此，必須做好以下四個方面的工作。1．改革和完善現(xiàn)有的教學體系，重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。高職院校需要增設實踐課程的教學時間，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度，使學生在接受理論知識的同時，能夠積極地運用理論知識進行實踐操作。2．充分地協(xié)調(diào)社會實踐比重，規(guī)范教學管理體系。在開展實踐操作課程中，高職院校需要充分地協(xié)調(diào)社會實踐的比重，不能只局限在學校層面進行操作能力的培養(yǎng)。要注重調(diào)動學生的學習積極性，構建實驗室等配置完善的實驗場地設備，同時，設置研究小組，全面調(diào)動學生的參與性，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。3．多渠道多方式地開展實踐創(chuàng)新課程。例如，通過開展專題講座，對管理學知識進行探討;通過在學校舉辦企業(yè)管理模擬大賽，培養(yǎng)學生的管理能力等。4．學校應加強同企業(yè)或政府等單位的有效合作，利用暑期實踐，開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的調(diào)研能力。同時，為他們深入了解國家相關法規(guī)政策提供幫助。

(四)優(yōu)化師資結構，促進教學改革

教學工作的效果如何，在很大程度上會受到師資隊伍的影響。在師資力量的設置中，高職院校應該積極地適應人才培養(yǎng)的改革，以“校企合作、工學結合”為導向，不僅重視教師理論知識的提高，還要重視教師實踐能力的培養(yǎng)。1．教師應重視自身教學水平的提升，及時進行相關知識的更新。學校應積極鼓勵教師深入學習現(xiàn)代化的教學方式，將現(xiàn)代計算機技術、網(wǎng)絡技術、光電技術等快速融入到高職教學中，另外，也要鼓勵教師進行相關證書和職業(yè)技能證書的考取，從而提升他們的教學經(jīng)驗。2．學校要積極地協(xié)調(diào)與社會和企業(yè)之間的合作關系。可邀請企業(yè)或者社會中經(jīng)驗豐富的知名人士到校演講，與教師和學生分享他們的實際管理經(jīng)驗;同時，還可以通過相關講座的開展、管理技能演練等方式，不斷完善和豐富學生的教學實踐環(huán)節(jié)，強化教學團隊的學術能力和企業(yè)實務操作能力，不斷優(yōu)化高職師資結構，促進教學改革，從而促進高職院校課程體系的有效運轉與實施。

(五)創(chuàng)新并改善考核方式

篇9

關鍵詞：工商企業(yè)管理；人本管理；思想價值

現(xiàn)代化的工商企業(yè)管理模式，十分注重踐行“人本管理”這種全新的理念，“人本管理”意味著企業(yè)在管理和運作中不能將員工僅僅看做是給企業(yè)帶來效益的機器，而是要把他們當成一個獨立的“人”來看待，充分尊重他們的人格，將他們的工作積極性和創(chuàng)造力充分地激發(fā)起來，使企業(yè)的運作被“激活”起來，促成企業(yè)效益的提高。

一、“人本管理”理念的主要體現(xiàn)

在現(xiàn)代工商企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，一切經(jīng)濟活動的展開都要以人員管理為中心，切實提高人才競爭力，企業(yè)的其他資源都是為人來提供服務。這就是對“人本管理”的最簡單概括。具體地說，“人本管理”的理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）把“人”當做企業(yè)的第一要素并尊重員工的基本權益

在這個工作節(jié)奏日益加快的社會，不少企業(yè)似乎把“效益”當成了企業(yè)運作的第一要素。而企業(yè)的員工不過是給企業(yè)創(chuàng)造效益的機器而已。卓別林主演的電影《摩登世界》，就是對這種落后管理模式的典型寫照。其結果是，企業(yè)的在運作中缺乏對員工基本權益的尊重，或強迫員工無休止加班，使員工疲于奔命，苦不堪言，身體健康受到嚴重的損害；或制訂一些缺乏人性化的管理措施。如有的企業(yè)規(guī)定員工上班期間如廁必須進行登記，有的企業(yè)規(guī)定員工吃飯不得超過20分鐘等。這種苛刻而充滿高壓的企業(yè)管理模式，讓企業(yè)如同是一座“監(jiān)獄”。從表面上來看，企業(yè)的效益似乎會在短期內(nèi)快速增長；但員工長期身處于這種高壓的管理制度下，其身心健康受損，工作積極性也得不到提高，對于企業(yè)的長遠發(fā)展是不利的。

（二）崇尚超越

不少企業(yè)受到社會上“槍打出頭鳥”的錯誤觀念的影響，在運作當中充滿妒才忌能的氛圍，對于業(yè)績出色、工作中敢為人先的員工極盡打擊排擠之所能，導致了員工在工作過程中被束手束腳，不敢超越。但基于“人本管理”理念的的企業(yè)管理模式，卻要求營造崇尚超越的企業(yè)文化，讓每一個員工在工作中都要放開手腳盡情超越。在超越中求發(fā)展，并推動企業(yè)的發(fā)展變革。事實上，只有企業(yè)崇尚超越，鼓勵超越，企業(yè)才能取得長遠的發(fā)展。

（三）鼓勵創(chuàng)新并激發(fā)員工的創(chuàng)造力

許多企業(yè)在管理上因循守舊，把員工“管死”，認為員工不過是執(zhí)行企業(yè)決策的一個“零部件”而已，要求員工處處循規(guī)蹈矩，造成員工的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。一個沒有創(chuàng)造力的企業(yè)，是難以在激烈的市場競爭中保持長盛不衰的。所以基于“人本管理”理念的的企業(yè)管理模式。要求在企業(yè)管理中鼓勵創(chuàng)新，采取恰當?shù)臋C制激發(fā)員工的創(chuàng)造力，把企業(yè)打造成為具有創(chuàng)新意識的企業(yè)。

（四）對人才給予相應的尊重

人才資源是一個企業(yè)最重要的資源之一。只有對人才給予了相應的尊重，為了他們提供等價的待遇，才能激發(fā)出人才的工作積極性，使人才以最大的熱情為企業(yè)的運營效力。所以“人本管理”強調(diào)尊重人才，并正確地使用人才。

（五）創(chuàng)造合適的機制讓員工參與管理決策

基于“人本管理”理念的工商企業(yè)管理模式，還要求把企業(yè)的決策理解為一個集思廣益的過程，而不僅僅是企業(yè)管理層“自家”的事。事實上，在企業(yè)進行決策時，管理層常常會“當局者迷”，而企業(yè)中層經(jīng)理人員和基層員工由于常年處在企業(yè)運作的第一線，對企業(yè)運作中的許多具體情況比管理層了解地更為透徹。所以，管理層在進行決策時，應當充分調(diào)動員工的參與，多多聽取員工的意見和建議。只有在決策上做到了集思廣益，企業(yè)的決策才能夠得到優(yōu)化，減少不必要的決策失誤。一些企業(yè)在決策機制上過于“一言堂”，排斥中層經(jīng)理人員和基層員工的參與，這看上去是提高了企業(yè)決策的效率，但從長遠來看，卻增加了決策的風險性。

（六）對員工進行充分授權

基于“人本管理”理念的工商企業(yè)管理模式，要求充分發(fā)揮出員工的主觀能動性。這就要求我們在日常的管理工作中，對員工進行充分授權，賦予他們最大的自主空間。尤其是要充分地調(diào)動中層經(jīng)理人員的管理創(chuàng)意，不要把權力過于集中于企業(yè)管理層。

（七）改善對消費者的服務質(zhì)量

基于“人本管理”理念的工商企業(yè)管理模式，不僅僅是針對企業(yè)員工，還體現(xiàn)在針對消費者的服務模式上面。伴隨著市場經(jīng)濟模式的不斷發(fā)展完善，消費者對于企業(yè)的服務質(zhì)量也在不斷地提出新的要求。這就要求企業(yè)必須以消費者為中心，不斷地改善服務水平，提高服務質(zhì)量，努力滿足消費者的各項需求，做到讓消費者滿意。

二、人本管理在工商企業(yè)中進行運用時應注意的地方

（一）正確地看待人才和使用人才

前面說過，人才資源是一個企業(yè)最重要的資源之一。所以，基于“人本管理”理念的工商企業(yè)管理模式，極其重視發(fā)揮人才的作用，強調(diào)對人才的正確使用。

1.在對人才的使用上不要過分拘泥于常規(guī)

企業(yè)在選拔和使用人才時，尤其要避免受到論資排輩這些條條框框的束縛。對于那些的確才華出眾，能夠為公司的發(fā)展發(fā)揮出較大作用的員工，即使資歷較淺，也應當委以重任，把他們放在能發(fā)揮出他們自身特長的舞臺上。此外還要給予人才一定的寬容度，記住“人無完人”的道理。對于那些有著小缺點的人才不要一味地壓制，而是要大膽使用，并創(chuàng)造出助其揚長避短的機制，讓其長處在企業(yè)中得到充分發(fā)揮。

2.給予人才以等價的待遇

合適的待遇是促使人才不斷地發(fā)揮出其潛能的動力。我們不能光要馬跑而不讓馬吃草。要知道你給了人才三分的待遇，或許他創(chuàng)造出的就是十分的價值。對于工商企業(yè)來講，要設立人才專款基金，對于那些確實業(yè)績突出，對企業(yè)的發(fā)展起到了關鍵作用的人才，要適當?shù)匕胃咂浯觯屍湓趰徫簧细影残牡毓ぷ鳌?/p>

（二）企業(yè)制度設計要以人為本

人本管理，本身就意味著以人為本。這一點也應當體現(xiàn)在企業(yè)的制度設計之中。要把員工當成一個獨立的“人”來看待，而不是把他們看作一部工作機器。這就要求我們在制度設計上，要充分尊重員工的正當權益，尊重他們正當?shù)纳硇枨螅⒔o予員工一定的自由度。不要把他們限制地過死。

（三）要有激勵創(chuàng)新的工作機制

創(chuàng)新是現(xiàn)代化企業(yè)管理模式的靈魂。一個沒有創(chuàng)新的企業(yè)必然是死水一潭，缺乏發(fā)展的活力。所以，企業(yè)要建立起激勵創(chuàng)新的工作機制，使員工的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

比如，企業(yè)管理層可以就企業(yè)運作中的一些重難點，對企業(yè)員工進行創(chuàng)意方案的搜集。在企業(yè)的一些重大項目的實施上，也應該鼓勵員工采取不同的創(chuàng)意方案，銳意創(chuàng)新。企業(yè)在對員工的考核機制上，也應當把創(chuàng)新能力作為其中一個重要的考核指標。

（四）要給員工提供參與決策的渠道

“人本管理”理念強調(diào)在企業(yè)決策上做到集思廣益，這就意味著企業(yè)要給員工提供參與決策的渠道，在決策方面充分發(fā)揮全體員工的智慧。

比如，企業(yè)在對于重大問題進行決策時，應當首先通過中層經(jīng)理人員，將決策的內(nèi)容通報給員工，對全體員工的意見進行充分搜集。在進行決策時，應當充分采納員工的意見，必要時可邀請員工代表列席會議。

結束語

“人本管理”這種模式要求企業(yè)的管理充分注重“人”的因素，尊重員工的人格和正當權益，發(fā)揮員工的主觀能動性，并把創(chuàng)新的活水注入企業(yè)的運作當中，使企業(yè)的競爭力得到有效提高。

參考文獻：

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篇10

課堂，這種環(huán)境比較特別，在課堂開展的教學活動整體結構有五個特點：①多元性。即課堂會產(chǎn)生許多差異性的任務和事件。②同時性。指課堂里的許多事是在同時發(fā)生的。③即時性。上課，隨機性很強，出現(xiàn)問題時教師應該能夠快速反應。④難以預料的公共課堂氣氛。⑤歷時性。學年開始發(fā)生的事件，可能對學生后續(xù)時間段的課堂行為產(chǎn)生影響。

2課堂管理現(xiàn)狀分析

（1）評價課堂管理的若干機制改革滯后。

近年來，隨著辦學規(guī)模擴大和水平提高，各項高職教育改革也逐步推進，如人才培養(yǎng)水平的評估迫使高職院校不斷提高綜合管理能力，示范性高職院校的評比與驗收提升了高職院校科研教改能力等等。相對這些改革，工商企業(yè)管理專業(yè)與其它專業(yè)一樣，對課堂管理評價機制的改革無疑滯后了，可以說高職院校缺少有效的評價機制。如老師怎么樣去管理課堂才是一堂成功課缺乏統(tǒng)一的評判標準；從某一堂課該如何管理去培訓教師和規(guī)范學生也缺乏統(tǒng)一的評判標準。同時，有些管理制度評價體系本身就內(nèi)部無序、甚至沖突，而且沒有隨著我國高職教育出現(xiàn)的新情況、新問題進行相應的調(diào)整和完善。

（2）青年教師缺乏足夠的課堂管理能力。

青年教師作為高職教育的主要力量，成員中許多人是普通高校的應屆畢業(yè)生，直接從學校到學校，沒有機會走進相關專業(yè)的一線崗位，實踐經(jīng)驗的積累幾乎為零，離高職院校雙師型教師標準差距很大。

（3）移動數(shù)據(jù)嚴重影響著高職學生的課堂自律能力。

在信息化校園時代在白熱化的招生競爭下，各高職院校都配有免費的無線局域網(wǎng)絡，智能手機、平板電腦等移動終端設備成為學生的必備工具，學生在教室進行移動上網(wǎng)成為現(xiàn)實。

3強化課堂有效管理的對策

（1）從改變評價機制深化課堂管理改革。

高職工商企業(yè)管理專業(yè)課堂管理要以實踐為導向、以成才為目的，改革包括對課堂組織、知識內(nèi)容、教學方法、信息技術和評價標準等各個方面的改革；課堂管理改革的最佳效果是打造出能吸引學生注意力的課堂，使教師成為學生的注意力中心，評價革新的形式多種多樣，如倡導評價考核過程化：在學生學業(yè)評價體系中納入課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作成果等；適當精簡卷面考試形式，考核評價方式向情景模擬對話、調(diào)查報告、學生成果展示等多種形式轉變；適時開展學業(yè)的多方評價，也就是教師、學生自己、家長、實習企業(yè)等多方參與的評價。

（2）強化青年教師相關培訓。

我們要對照主席“四有”好老師的標準去加強對青年教師的培訓，造就有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。首先，強化青年教師師德師風教育，讓他們從教的成就感和滿足感收到激發(fā)。師者，傳道授業(yè)解惑也。新形勢下，青年教師只有樹立了正確的師德師風觀，才能在課堂上正確地引導教育學生，用本身的人格魅力去感染課堂。其次，業(yè)務精湛強化。青年教師的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要突出“雙師型”教師的培養(yǎng)目標，青年教師通過入職培訓、下企業(yè)鍛煉、結對拜師等活動向經(jīng)驗豐富的老教師學習，使自身專業(yè)素質(zhì)不斷提升，真正做到職業(yè)道德和業(yè)務技能符合雙師型教師標準。最后，指導青年教師嚴格按教學規(guī)律和課堂教學要求組織教學，不斷提升自身課堂教學藝術性。如語言上把控制語調(diào)語速，版書規(guī)范整潔，了解學情，掌握動態(tài)，守時守信，求真求實等豐富課堂內(nèi)容活躍課堂氣氛，調(diào)動廣大學生對本專業(yè)的積極性。

（3）課堂規(guī)則的設計。

俗話說，計劃是控制的基礎，無計劃，控制就無從說起，糾偏就更不可能；無規(guī)矩不成方圓。教學過程中要求學生遵守課堂規(guī)則，可以確保課堂學習有序開展和促進教學的有效性。教師首次上課時應給學生明確課堂學習規(guī)則，慢慢地這些行為規(guī)則就可以變?yōu)閷W生自覺意識，會落實到具體的課堂和學習中。這些規(guī)則的制定，不僅要規(guī)范學生行為，而且要讓學生明白規(guī)范的意義。當然，教師制定這些規(guī)矩前，也要考慮學生接受能力，考慮學生改進空間，從事規(guī)則擁有可行性和有效性。

（4）發(fā)揮學生主體作用。

教育家贊可夫的發(fā)展教育理論認為，某種教學方法只有在教學活動中使用這種方法并觸及學生的情緒、意志領域和精神需求，才能發(fā)揮良好的教學效果。教師作為課堂教學組織者，但并非教師個人主宰課堂，高效率、豐富多彩的課堂可提升學生注意力、啟發(fā)學生的思考，應該調(diào)動學生自主學習的積極性和平臺，讓學生成為展示自己的機會，成為課堂的主人。課堂教學效果體現(xiàn)在學生如何學，而不是教師如何教，教師應充分相信和解放學生，強化學生自我管理意識培養(yǎng)，調(diào)動學生主觀能動性和積極性，機智靈活處置多因素間的關系協(xié)調(diào)，確保教學活動能夠開展順利并取得良好效果。專業(yè)教師通過一些試驗，發(fā)現(xiàn)學生成為課堂主人，學習興趣和主動性更強，課堂教學效果更好。

（5）借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢強化信息化教學。

隨著計算機技術發(fā)展、多媒體技術應用和網(wǎng)絡技術普及的速度越來越快，以及高職院校強化多媒體設施、精品課程和網(wǎng)絡課程建設，信息化教學模式在高職教育中逐漸得到推廣使用，這種現(xiàn)代化教學模式體現(xiàn)了學生為中心、教師為主導的特點。據(jù)統(tǒng)計，95%以上的高職生擁有手機，其強大的功能在課堂上表現(xiàn)在用手機聊天、玩游戲和看電影等，學生表現(xiàn)出的熱情遠遠超過了課堂學習。所以，順應學生的網(wǎng)絡情結，引導學生在課堂上充分利用手機網(wǎng)絡進行學習，符合學生的心理要求，是一種合理科學的疏導，也是一種全新的、與時俱進的信息化學習模式。充分利用手機教學，有如下兩種有效渠道：一是授課內(nèi)容可以由任課教師在課前上傳至空間，學生借助手機在網(wǎng)上進行預習、復習和自測等，對有疑問的可以利用手機進行網(wǎng)上搜索或者帶著問題走進課堂，由教師現(xiàn)場答疑；二是課堂上教師先講授知識點，將要完成的任務或解決的問題提出，學生借助手機等工具圍繞任務或問題積極搜集資料，然后小組開始討論并在課堂發(fā)言，教師進行課堂總結并解決問題。這種課堂充分考慮了以學生為中心，最大程度地激發(fā)了學生學習的自主性和積極性，因為它完全打破了學習在時間上、空間上和視覺上的限制，使學生學習的時代感和探索感得到強化。

4融洽、愉快課堂氛圍的措施

（1）激發(fā)學生學習動機。

動機，在心理學上與行為的起因、方向、強度和持續(xù)性有關，源于特定需要，想滿足各種需要的特殊心理和意愿表現(xiàn)。學習動機作為內(nèi)部動力推動著學生學習行為和條件的產(chǎn)生，學生的課堂表現(xiàn)和學習效率也會受到它的影響。一般來說，學生學習積極性和效果與學習動機變化方向一致，教師激發(fā)了學生的學習動機能夠促進課堂教學取得滿意效果。教師應該幫助學生樹立明確而合理的學習目標，學習目標科學有利于激發(fā)學生學習動機；對于學生的課堂表現(xiàn)，教師可以采用有效的激勵手段，對于好行為進行獎勵和壞行為進行處罰，促進學生課堂行為規(guī)范，激發(fā)學生興趣和動機以促進課堂教學提升。

（2）教師走動式教學。

任課教師上課時如果總是站在講臺上，長期以一種姿勢對著學生，強度和頻率都一樣，學生很容易出現(xiàn)視覺疲勞；如果教師經(jīng)常走下講臺，采取走動式教學，加上豐富的肢體語言，講課效果將更生動、形象和具體，與學生的距離逐漸拉近。此外，講課過程中，教師語言表達風趣幽默，將能有效緩解課堂緊張而嚴肅氣氛，創(chuàng)造輕松而愉快氣氛，學生學習動機和興趣得到激發(fā)，課堂教學效果將更好。

（3）建立良好的師生關系。