導語：如何才能寫好一篇高中生活的經歷與體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經過高中近三年的洗禮，無論在學飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶，我奮發向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來，我雖然不是超優秀的學生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應盡的責任，從不違反學校的校規，并主動遵守校規。尊重老師，團結同學，講文明，懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中，學校讓學習成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學習，更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣，正如“書中自有黃金屋，書中自我顏如玉”，我要搶過這書中無窮無盡的“寶藏”，是學校培養了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學校里，我養成了獨立生活的習慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優秀的學生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。

我會繼續努力學習拼搏。

許文倉：

三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認識了更多的同學，加強了自己與同學的友誼，在生活中，缺少財物同學會幫助，遇到難題可與同學商量，讓我學到了團結、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責，日夜工作，為了同學而默默奉獻。我們應學到感恩，滴水之恩當涌泉相報，在今 后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內涵，在生活中成績有好有壞，但我學到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現實的生活。

鮑德政：

不經意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感 到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風鈴會搖響曾經的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌……都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經歷。雖然有時會討厭在學校的時光，但是不可否認，是學校的教育給了我成長的經歷，是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經歷了3年戰爭般的洗禮，除了更明確的目標這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧！

張瑞紅：

高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發現時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天卻又將奔赴高考的戰場。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。

不知多少次將自己的目標降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現在離不開老師曾經的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風采，創造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想！

（既然選擇了在大海航行，縱使風再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程！）

徐長建：

高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。

自高一入學時起，受到良好學習氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們如何做人。“先做人，再做學問”色此為準 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產積極為班級爭取榮譽，應是一種十分俐要的品質，認識以這一點，我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細微外風真性情，在學校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現優異的成績而榮獲“五星級學生”稱號。

馬延友：

走過了人生的每道廈門上坎，自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識，而且學到了做人的一些必備的素質。在和同學朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭，友誼就像戰友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。不僅如此，三年前天真的男孩也明白 如何用一顆實實在在的心竺人處事。從前的我總會有那么點小私心，總感覺對自己應該好一些，但是在平常學習或生活中才漸漸體會到最重要的不是那顆私心，而是集體利益的無尚光榮，知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來之不易。三年的路途中有過淚水、汗水，但更多的收獲的喜悅，同學坳師爽朗的笑聲。發出自己真的長大了，有了那一份責任感，我也有種獻身祖國的沖動，今后這種沖動會一直激勵我，為了心中那個最神圣的目標而奮斗。

即將結束高中生活，我會帶上希望為了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放！

李杰：

高中生活即將結束，在實高的日子里，我感到充實了很多，從幼稚的初中生活走來，來到這個中轉站，養精畜銳，整裝待發，為自己的夢想奏了最豪邁的號角。回想經歷的日子，我學會了如何合理安排是自己的生活，遠離父母的照顧，培養了獨立自強的品質；我學會了如何與同學次序學習，每天的朝夕相處，讓我們親如姐妹，互相攙扶，共同進步，收獲友誼相約未來；我學會了如何勤奮地學習，摒棄可以玩樂的任何機會，抓住學習的分分秒秒，全財地為夢想打拼。我相信實高生活將是我一生中最緊張而又最充實的一段經歷，我深刻體會到了“嚴、細、快、實、恒“對于我們年輕人，對于我人的人生是何等重要，不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知難而進的品質將是我們一生的財富。感謝同學，感激老師，感恩實高，你們用各自獨特而深刻的方式與我一路相伴，相信又一只振翅的雛鷹會為你們搏來天邊最的一抹云彩。

趙永會：

XX年，帶著希望與憧憬我來到了高中，我知道該為未來拼一把了，一入班時我是班里的第六名，全校130名，確實有很長的路要走，但第一個月的努力讓我在第一個月的月考中就成了年級23名，班里第三。第二次考試班級第二，年級第20名。第三次考試班里第一，年級第七名。我至今對這一連串的進步感到吃驚，高中時只要努力就沒有做不成的事，從那以后我的成績就一直保持在前十名左右了。當然，成績只是高中的一個縮影，它不能代表我高中生活的全部。通過高中歷練，生活上能自理了，不習更主動了，朋友更廣泛了等等都 是我的人生財富。

初中時“死記型”教育讓我成績平平；高中時的“自由式”教育讓我如魚得水，因為我思考問角處被窩里和那無的能力比別人更強。高中是一個人意識形態發展的最佳時期，也是確立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。我覺得我做到了這兩點，內心深外對理想的實現變得更加渴望。

高生活豐富多彩，三年彈指一揮間，只要為理想而的人，都 不虛此行，相信我也會是這俗人的人。

趙理棟：

時光荏苒，轉瞬間高中三年生活即將過去，這是一段充滿激情與活力的時期，將永遠的存留在我腦海中。

高中生活緊張而充實，總要隔很長時間才能回家一趟，感受著父母對我的愛，感受溫暖的家庭，我學會了感動。謝謝我的父母，是他們給了我生命并給我以挫折的信心和努力，我將永遠銘記他們的愛。

在學校里，我感到了老師們的無私奉獻和同學們的熱情幫助。五尺凌晨臺，老師們在上面揮灑自己的心血，給渴望知識的年輕人以智慧。我將永遠記住他們的耐心地給學生講解難題時的熱情，將永遠記住他們對學生生活的關心。此外，我還學到了團結，同學們一起努力 為班級增光添彩，一起學習疑難問題我將不會忘記同不之間的深厚友誼。

在學校，我們“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”為了心中的夢相，我學會了勤奮，學會了專注，學會了堅持……

似水流年，我將永遠記信高中生活中的汗水與淚水，成功與希望！

王燕賓：

高中三年生活眨眼將盡，三年來有過痛苦，有過歡笑，實高生活鍛煉了我的體魄與意志，讓我在生活上：

（1）生活樸素、大方，辛勤勞動

（2）在宿舍努力改掉不衣習慣，積極保持宿舍安靜

（3）尊敬師長，熱愛同學，注重搞好同學關系

（4）不亂丟垃圾，保護校園環境，將校園看做自己的第二個“家”

在學習上，我漸漸擁有了許多意外收獲：

（1）刻苦學習，感召力鉆研，在學問上全身心投入。

（2）互幫互助，積極向別人請教問題

（3）按時完成作業，追求高效

不足：耐力不夠，遇事不太鎮定，但知道弊端。所以將會一步步改正，逐漸完善自我。

篇2

高三學生自我評價范文二：經過高中近三年的洗禮，無論在學飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶，我奮發向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來，我雖然不是超優秀的學生，但我在各個方面都盡力做得最好，對班級組織的活動，我都積極參與和支持，對班級盡到自己應盡的責任，從不違反學校的校規，并主動遵守校規。尊重老師，團結同學，講文明，懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中，學校讓學習成為我的興趣，徜徉在知識的海洋中，我會感到無比的快樂，我熱愛學習，更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣，正如書中自有黃金屋，書中自我顏如玉，我要搶過這書中無窮無盡的寶藏，是學校培養了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識，還給了我生活的力量，在學校里，我養成了獨立生活的習慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學校給了我一雙慧眼，讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優秀的學生，我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。

我會繼續努力學習拼搏。

高三學生自我評價范文三：三年高中生活僅剩下不到三個月的時間，在過去的生活中我學到了渴求和知識，增長了見識，使自己變得更懂得生活，更了解社會的競爭。首先，回望兩年多高中生活，認識了更多的同學，加強了自己與同學的友誼，在生活中，缺少財物同學會幫助，遇到難題可與同學商量，讓我學到了團結、互助的精神，在今后的生活中，也必定會更有益處，能更好地融入社會大家庭。高中，對自己最大貢獻的就是老師，他們辛辛苦苦堅守自己的職責，日夜工作，為了同學而默默奉獻。我們應學到感恩，滴水之恩當涌泉相報，在今 后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛的內涵，在生活中成績有好有壞，但我學到了堅強與自信，雖有失落，但不要氣餒，無論成功與否，貴在堅持，堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅強，讓我更有信心去面對現實的生活。

高三學生自我評價范文四：不經意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實過的很緊張，因為身上承載的太多，但卻感 到很充實，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風鈴會搖響曾經的點滴，多少次，自己一人無助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無人的巷陌都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長，有悲傷，也有歡樂，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經歷。雖然有時會討厭在學校的時光，但是不可否認，是學校的教育給了我成長的經歷，是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望，雖我我在成績上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜，經歷了3年戰爭般的洗禮，除了更明確的目標這外，還有更堅定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對根的情誼吧!

高三學生自我評價范文五：高中生活宛若白駒過隙，伸出手想挽留，卻發現時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門，今天五卻又將奔赴高考的戰場。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來，灑下了歡聲笑語，也難忘那些迷茫無助的日夜，但我仍無怨無悔地走到了現在。在這里，我變得更加堅強，更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測，還是對心理的考驗，也曾害怕過，也曾哭泣過，但我知道自己正在成長著。

不知多少次將自己的目標降了又降，不知多少次面對身邊的高手想說放，我知道，我能走到現在離不開老師曾經的鼓勵，高二時班主任總對我說要有自信，老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風采，創造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來，不到最后時刻，我決不會放棄自己的夢想!

(既然選擇了在大海航行，縱使風再大，浪再狂，都 沒有理由改變戲定的航程!)

高三學生自我評價范文六：高中生活緊張而又充實，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。

自高一入學時起，受到良好學習氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對知識有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們如何做人。先做人，再做學問色此為準 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級中和諧的一份子，產積極為班級爭取榮譽，應是一種十分俐要的品質，認識以這一點，我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻，雖為小事，卻地細微外風真性情，在學校的評選活動中，自己也多次因出鈀的表現優異的成績而榮獲五星級學生稱號。

篇3

關鍵詞：高中生；宿舍同學之間的關系；處理

充足的睡眠顯得尤為重要，好的心情更是學習的有力保障。良好的宿舍同學之間的關系相當重要，同學之間要和睦相處，相互幫助，相互鼓勵。在結束一天忙碌的學習之后，回到宿舍，讓學生覺得輕松和溫馨。

一個宿舍至少4個人，由于家庭條件、生活習慣、性格的差異，生活在同一屋檐下的學生肯定會出現這樣或那樣的問題是難免的。可是如果宿舍內長期矛盾不斷、死氣沉沉，甚至互不來往，將會導致學生學習和情緒上負能量的上升，直接影響高考成績。高中階段，宿舍就是學生的家，人人都希望宿舍氣氛和諧。當一些不好的的事情出現時，學生容易著急、沖動和失去理智，這時處理問題容易感性、沖動，會出現相互指責、相互埋怨、相互動手、自己煩惱多憂等問題，矛盾有可能激化或者就此埋下怨氣的種子，負面情緒開始在宿舍里傳播。怎樣才能處理好因彼此生活習慣不同而引發的誤解呢？舍友之間和睦相處，舍友之間統一作息，在日常起居生活中給予包容和理解，學習上共同進步。

同學可以共同商量、制定宿舍制度，每個人都要關心宿舍的事情。只要舍友大多數人支持，宿舍的關系情況會有所改善。宿舍是大家共同生活的家，大家應該共同努力，才能營造好的宿舍氣氛。

可是宿舍里的人際關系很微妙，與學生的成長有著密切關系。若處理得當，能夠促進自己在學習、生活方面的進步；若處理不好，則會給自己和他人帶來不必要的煩惱甚至傷害。如果每個宿舍成員能做到以下幾點，宿舍關系一定會很融洽。

一、不搞“小團體”

有些人喜歡同某個舍友走得近，平時總是同這個人說悄悄話，無論干什么事都和這個人在一起。結果兩人關系越來越好，與其他人卻疏遠了，不利于建立和諧的宿舍關系。我們建立有深度的友誼，絕不是以犧牲友誼的寬度和廣度為代價。

二、不觸犯舍友的隱私

每個人都有自己的秘密，好奇心很強。對于舍友的隱私，不要想方設法去打聽。個人的隱私有其特殊的敏感性，盡量不要去試圖闖入這個領域。特別注意的是，未經舍友同意，不要擅自亂翻其衣物。要格外注意這個問題，因為有個別人總喜歡穿別人的衣服出去“炫耀”，以為是熟人就忽略了打招呼的禮節。再者，同住一個宿舍，肯定會知道舍友的某些隱私，要守口如瓶，輕易告訴他人是對舍友的不尊重。

三、積極參加集體活動

宿舍的活動不單純是一個事情，更是舍友之間聯絡感情的樞紐，應該積極參與配合，不要總是對集體活動漫不經心。其實，參加集體活動是感情的投入，只有主動參與其中，才能體會到其中的快樂，活動過程是不可缺少的人生經歷。舍友之間應該相互尊重，發生分歧時要心平氣和的談論，不能一意孤行。如果活動由于每種原因不能參加，應該說明理由，或者提意見或建議，尊重對方，不要應付了事，當然更不要一口回絕而傷了舍友的興致。集體活動的有無和多少，也從側面反映了這個宿舍的團結程度。倘若你總是不參加集體活動，會顯得你不合群，久而久而，你把別人拒在千里之外，別人也把你拒在朋友之外。

四、贊美他人，微笑待人

古代圣賢尚且存在缺點，中學生的缺點和優點并存，遇到問題不能有理不饒人，要看到對方的優點，以理服人。在公共生活中，我們會發現，每個人都有可愛的一面，以微笑待人，別人也會回以微笑。所以，真誠的表揚舍友，贊美同學不僅會使自身人緣得到改善，自己會越來越快樂。

宿舍是高中生的第二個家，與舍友的關系處理不好，不但影響學習，而且會影響心情，對休息起到負能量，因此，處理好與宿舍同學之間的關系，是高中生活的重要內容。

參考文獻：

[1]蘇超.高中生如何處理好宿舍人際關系[J].遼寧經濟管理干部學院報，2010，1（4）：131～132.

[2]秦龍，馬國春.淺析影響宿舍人際關系的種種因素[J].經營管理者，2008（16）.

[3]楊根喬.當前青少年思想道德狀況存在的問題及其對策[J].當代世界與社會主義， 2008（2）.

[4]余煥櫻.高中生實現自我和諧與人際關系困擾分析[J].新西部（下半月），2009（6）.

[5]齊春艷.淺談正確處理宿舍人際關系[J].內蒙古民族大學學報，2007（6）.

篇4

高中學習心得體會范文一：

十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。

普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：

一、新課程的特點

高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。

二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。

我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來所需的科學素養;另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基礎。所以我們教師首先要學習好新課程、創造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發展的規律;其次，要求教師能夠根據社會的發展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發展需要。

三、教好新課程

1.在教學過程中要聯系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。

2.化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。

3.在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。

4.充分準備，精心設計每一節課。

總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基礎。

高中學習心得體會范文二：

三年的高生活轉眼逝，在這三年里我學到了許多。

在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經過三年高中生活，現在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進入高中以后，我經常與同學樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學習。在高中生活中，我認識了許多朋友，結下了深厚友情，我們共同生活，共同學習，組成了一個美好的大家庭。

在三年的高中生活中，讓我感覺最充實的是學習。高中的學習不同于初中，它對我們要求更加嚴格，所以為了適應它，我已建立了成套的學習方法。在高中學習中，充滿挑戰，我們要敢于挑戰，要努力拼搏。

在高中生活中，我體會到了壓力，有了動力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。

高中----我人生的轉折點。

光陰似箭，歲月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一個春綠江南的日子，在這個草長鶯飛的日子里回首往事，不禁讓人有些失落，傷感。其中又蓬勃著些許生機。

短短三年中，我從一個無知的少年成長為一個立志報國的青年，雖然在美好的年少時光里，我沒有將足跡遍布于祖國的名山大川，但我對祖國的一草一木，一山一河愛得那么深。雖然在枯燥的學習生活中，我無數次失敗，但我從不放棄。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屢敗屢戰。雖然我還沒有真正領會到生命的真諦，但我不會放棄對生命的探索。沒上過高中的人，他的生命里注定少一道風景。而沒有上完高中的人，他的人生必定充滿遺憾，有人說：“上高 ，后悔三年，沒上高中，后悔一過輩子."是的，正是高中的生活磨練了我們，堅強了我們，使我們對未來無所畏懼。

未來是屬于我們的，我們不會滿足現狀，以上就要開啟人生又一段歷程，我對自己說：“為夢想而戰，永不放棄，永不止步”。

花開花落，冬去春來，十幾年的求學生涯轉眼已逝。一路走來，我終于走過了高中!

經過高中生活的洗禮，我已脫去孩提的稚氣，走向成熟。我懂得了在社會這個大家庭中該如何正確看待自己。我是家庭的主人，我是自己的導演，盡善盡美的表現自己怕實力。靠實力嶄露頭角，靠實力一路領先。把自己完全融入這個大家庭中，友好真誠的對待身邊的每一個人，以一顆寬容的心對待別人;學會了感恩，體會那存在世間的無處不在的親情。

高中三年的求學生涯讓我知道了人生的意義何在，我真正需要的是什么，設定了人生的目標，執著于自己的追求，縱使前面布滿荊棘，困難重重，縱使筋疲力盡，心力憔悴，也從不放棄，永不言敗。高中的生活我真正體會到拼搏無悔，因不鐵只有經過熾熱火海的煎熬才能椴造出最鋒利的劍。石只有經歷風吹浪打的磨礪，才能被雕刻的棱角分明。高中的經歷告訴我，我要做海燕，以無所畏懼的飛翔去搏擊人生途中那最猛烈的暴風雨，我要做石竹，永遠屹立在風霜雪雨的千磨萬擊中。高中三年給我太多美好的回憶，她見證了我青春的足跡。我將用我高中所得去開創我的未來。

高中三年對于每一個讀過高中的學子來說都是永遠無法忘卻的經歷。高中三年我收獲了許多知識，也學到了很多做人的道理。

貫穿起三年的每一個片斷，學習是主旋律。我懷揣夢想，步入高中，投入到高中緊張的學習中去。經過前兩年的摸打滾爬，成績漸漸有所起色。盡管還不盡如人意，但我仍要竭盡全力。有時會覺得很累，有時也因某次成績的下滑而沮喪，但我從不沒有氣餒過，因為我在高中生活中懂得了一個人要想有所成就，就必須經得住痛苦的磨煉。

高中生活帶給我的除了知識儲備豐富，還讓我的心智更加健全。我清楚地感覺到我比以前成熟了許多。年少的輕狂和不羈變成了現在的穩重。遇事我不再盲目沖動，而是用成熟的思想和豐富的知識去解決。我發現高中就像是連接自我和社會和紐帶，在高中，我們學會了如何走向社會。高中，是我們用青春繪成的宏圖，是我人生最美的一頁，我要將其永遠銘記在心。

高中三年如白駒過隙轉瞬即逝。高中三年，有過成功的喜悅，有過失敗的痛苦。但毫無疑問的是我真誠度過了每一天。我可以問心無愧的說一句：我用生命充實了高中每一天!

從知識方面來講，無論從知識的寬度還是深度都有了進一步拓展，我和同學們一起以最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，最刻苦的精神勤奮學習，提升了成績。

從思想行為方面，我逐漸變得成熟，我會懷著感恩的心去對待辛辛苦苦培養我的父母，勤勤懇懇教育我的老師，真真切切對待我的同學。我用智慧豐富內涵，我努力成為一名有思想有道德的人。

“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”短暫的痛苦與未來相比算得了什么!我寧愿忍受寂寞·我不后悔我的高中!回味高中，我更加充滿信心，我將繼續努力，為成為社會棟梁而努力奮斗!

夏至未至，三年的高中生涯即將結束。回頭想想那些痛中帶著快樂的日子，收獲就在其中。

記得剛入學時，學校組織的軍訓活動讓我深刻體會到作為一名高中生應該怎么做。做事情要認真，嚴肅。做人要誠實，勤懇。那時起我學會了規范自己，嚴格要求自己，學會了如何將自己融入到集體中。

高一的下學期，我們分了文理科，面結這樣的決擇，同學們徘徊在文理科之間。我非常堅定的選擇了理科。因為我懂得選擇了變不可以后悔，但是必須是經過深思熟慮的，我不太喜歡猶豫，總覺得那樣太浪費精力。

“人在高三，身不由已”。高三，的確是相當痛苦彷徨的日子。心情隨引導成績起起落落，也確實體會到撞在玻璃上的蒼蠅的感受。前途是光明的，道路是沒有的，可是仍然執著地生活，執著的向往陽光，因為我知道如果我不掙扎，我的分數會讓我沒有反抗的余地。

我知道這三年的高中生活將會成為我生命中最難忘的歲月。那些歡樂，那些痛苦，還有在夢想與現實的徘徊，將永久地刻在我的生命里，成為青春的永恒。

抬頭看到倒記時板，還有兩啊月，三年高中生活就過去了。

記得剛進高的時候，很是興奮，因為考上了地所重點中學，接下來的日子便是學習，卻從沒有想過為什么而學，總之那時候腦子里沒有一點兒大學的印象，當然也沒有可能為會去那么一個地方而學習。大概只是為了兌現父母的教誨，只是因為身處學校而不得已所為吧!

然而，高中畢竟是啟蒙思想的地方，是孕育理想的地方，越來越快的生活節奏讓我逐漸感受到這里的不同，由于終日處于老師同學的耳濡目染中，并且了解到了各種刊物對社會的剖析，思想開始不再單純，心緒出再出不能平靜。我知道了自己是社會中的一員，遲早會涉足于社會的競爭之中，我也有無限的潛力，我需要一個目標，一個讓我奮發圖強，堅持不懈的目標，為自己的大學夢努力著。

總之，高中的生活讓我完成了由無知迷茫到充滿激情，敢于挑戰的轉變。讓我感受到了一個人的社會價值，而現在在高考來臨之際，我將凝聚全部的力量，經最飽滿的熱情，最昂揚的斗志投入學習中，努力為商三交一份最好的答卷，為高中生活畫一個完美的句號。

步入高中，就步入了一個新的人生殿堂，在這青春流淌的季節里，我們逐漸成熟了，學會了自立、自強、也學會了與人相處，更獲得了豐碩的科學知識，經過高中三年的學習和生活，我們逐漸將自己浮躁的心平靜下來，面對以后的生活，以后的風雨，我們沒有了畏懼，也不再退縮，因為我們知道了風雨任平生。

在高中的學習生活中，我學會了愛，學會了自信地面對人生，從容地面對困難，學會了珍惜人生中的真情，面對老師的諄諄教導，我看到了老師的辛勤，在同學充滿友好的眼神中，我體會到了手足之情，我學會了感恩感謝我的老師、同學，感謝母校對我的栽培。

高中三年，轉瞬即逝，在這流金的歲月里，我們承載著夢想，從這里展翅飛翔，我們在這里付出的太多，承載著太多，這難舍的歲月出必定會成為我們閃光的回憶，難舍高中!那流金的歲月。

高中三年轉瞬從指間滑過，猶如一場夏日暴雨，說來就來，說走就要走了。但是這場雨洗滌了我身上的塵埃，洗滌了我的心靈，如一棵“久旱逢甘露”的幼苗，我汲取著它的營養之水茁壯成長。

的確，高中生活教會了我很多受益一生的東西。在二年的磨礪與成長中。不論是自己的能力，還是精神，都有了一個巨大飛躍。

首先，能力的提高上，我學會了如何獨立，有效的解決問題。學習方面，有了一套適合自己的學習方法，學會自己管理自己，給自己訂計劃。安排時間等。緊張的學習生活中，我學會如何尋找快樂。與他人溝通交往中，學會理解，學會寬容。

再者，精神的提升。三年的成長歷程賦予了我堅強、自尊、自信、愛集體、愛祖國的精神品質。“弘毅勵志，自強不息”的校訓深深烙入我的內心。

對待學習，我勤奮;對待他人，我理解;對待成功，我理智;對待失敗，我坦然面對;對待苦難，我有信心去戰勝!現在的我，斗志昂揚，精神飽滿。我堅信，成功一定屬于我!

經過三年的高中生活，我懂得了許多，學到了許多。在這里，我學到了很多知識，豐富了我的精神生活，讓我更有信心去贏得我的未來，為我的未來打下了堅實的基礎。我在這里，出學會了做人的道理，讓我懂得了如何處理好與同學之間的關系，出知道了做人的標準與準則，我成熟了許多。

現在我已習慣了高中這種緊張的生活，我知道時間與青春對于我來說是緊重要的，把握住每一分每一秒，好好的利用它，成功就會屬于你。在高中的三年里，我都是在進步的，不僅成績提高了，而且道德品質和身體素質出在逐步提高。我的每一步進步不，都灌注著老師對我的關心與幫助。我感謝老師，感謝高級中學，是它把我培養成有用的人，讓我對未來充滿信心。我不會辜負他們對我的希望，我會更加努力，成為國家有用之才!

時間的年輪緩緩的駛向艷陽高照的六月，我們出即將告別這美好的高中生活。回首這三年的高中生活，一股辛酸涌上了心頭。

高中生活是我們人生重要的一部分，它是我們個性的轉折和成熟期。高中生活使我們懂得了生活，也使我們了解到處事的禮節。我們懂得如何去面對生活中的成功與失敗。不以物喜，不經已悲。時刻保持著一種積極的樂觀態度，去迎接生活的磨難。我們開始試著用一顆包容的心去對待自己的同學老師，海納百川，有容乃大“‘只有容忍別人的缺點，才能找到純潔的友誼。

高中就像人生道路上的一塊黃金，走過它，撿起它，從此我們的人生便有了底線，便有了搏擊藍天的資本。它教會我們如何更正確的認識自己，如何去發掘自己的潛力。把自己當成一只蒼鷹，只有把目標放在蒼穹，才能使自己飛的更高。

自從走進高中學校的大門，三年已在不知不覺中流逝，高中生活的第一堂課——軍訓，使我明白了只有具備了頑強的毅力才能夠有所成就。

三年來，我總是以集體的榮譽為先，每年的運動會上都會有我的身影，各種各樣的活動也讓我認識到了團結的巨大力量，并連年評為“模范團員”，為班級的榮譽貢獻出了一份力量。

緊張而豐富多彩的三年，使我更加成熟，老師的諄諄教導使我掌握了更多的科學文化知識，參加一系列的文娛活動，讓我更勇敢，語言表達能力進一步提高。

在學習上我與同學們互相幫助，在生活上互相照顧。許許多多張笑臉讓我體味了高中生活的美好和溫馨，當然緊張的學習氣氛也磨煉了我的韌性，無論有多艱苦，都一次次地順利地走過來了，使我的心中充滿了喜悅。

活潑好動的我，在高中生活中得到了充分的體現，每次體育課上，最活躍的人群中總會閃現出我的身影，也正是由于了健康的體魄，增加了我學習的動力。

回想飛逝的三年時光，有苦有樂，充滿了酸甜苦辣，讓我難以釋懷。

高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回首過去的生活，使我真正體會到為什么別人曾說：“缺少高中生活的人生，不能算是一個完美的人生”，通過三年的學習，成長，我的人生觀、價值觀都有了很大的變化，知識貯備也日趨完整，身體等綜合素質有了很大的提高。

三年的高中生活，使我逐漸認識到，國家的現代化建設，需要有紀律、有知識、有道德的接班人，在校，我模范遵守《中學生守則》和《日常行為規范》，嚴格要求自己，特別是自高一擔任班長以來，我對自己的要求有了進一步的提高，熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，時刻關心時事政治，培養自己的集體榮譽感，熱愛勞動，在長期的班級工作中逐漸形成了較強的組織能力，同時還主動團結同學，發揮友愛互助的精神。

由于我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大的進步，并做到了各科的均衡發展，學習過程中我積極探索，總結出了一套適合自己的學習方法。懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。同時我還積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。

當然，在學習之余，我還注重鍛煉身體，身體是一切的基礎嗎!平時我對各種體育活動都深感興趣，尤其是對籃球，我感覺籃球不僅能帶給我健康，還能鍛煉我各方面的能力，我曾在一次學校組織的籃球比賽中，以班級隊長的身份，帶領班級獲得了全校班級一等獎的成績，個人得到最佳組織后衛獎和最佳射手獎。

雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚認識到自己的不足之處，在今后的學習中，我相信我一定能克服這些缺點，以自己的所學、所長報效祖國。

少年時，升入高中是我人生理想的第一個愿望，望著高中的大門，我心中也暗自有了目標。升入高中后，許多事物都提醒我應以新的狀態面對。高中的生活給我帶來了許多人的生感悟：高中的酸、甜、苦、辣讓我明白自己的人生位置，明白自己該做什么，不該做什么。三年的高中生活讓我過得充實，讓我問心無愧。高一時，趙老師的關照和張老師的深切關愛對我感觸最大，讓我懂理人間的愛，懂得人生的奮斗蹤跡，老師那慈祥的面孔，讓我時常想起在家勞苦的母親，她的背影時常閃現在我的腦海中，讓我時刻理解自己的處境，懂得面對困難，老師的笑給了我鼓勵，重新審視自己，正確面對自我。同學們的互助讓我懂得彼此間的友誼，懂得珍惜現在所擁有的東西，同學們成為我學習的榜樣，成為我心中的指向標，他們戰勝困難的決心，使我進一步認識到信心的重要性，困難是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，沒有勇氣面對困難。三年的高中生活讓我學到了許多，學會如何做人如何生活，如何關照弱小的同學，如何面對生活中的坎坷和困難。三年的高中生活值得我回味，它會影響我的一生，影響了以后的人生之路，也為我如何正確面對人生指明了方向。

高中學習心得體會范文三：

兩天的外出學習，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。

一、12月9日有幸和校長以及教研員一起到威海九中聽了一節關于生命化課堂的英語課，聽完課后和大家一起評課討論，給我留下很深的印象。

1、這節課整體設計很好，無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題，對舊知識的復習環節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。

2、這節課的第二個亮點是對聽力的處理。 我們的老師幾乎都是在聽聽力之前沒什么鋪墊，而九中的王老師先讓學生讀題，也就是讓給學生整體感知，這樣學生聽起來很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學生的自主學習做準備的。

3課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。

在我們的課堂中老師應該多采用王老師的方法，從環節設計、知識銜接、關注學生的角度出發，關注生命的發展規律。

從她的課堂中我們還應該注意以下幾個問題：1、課堂環節中注意學生良好書寫習慣的養成，這也是我們老師忽略的。2、課堂過程要有總結性評價。(書寫、口語、對話的熟練程度)3、要關注每一個學生，給每個學生展示的機會，特別是不喜歡舉手的孩子。4、課堂上小組的展示不能過多5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務，這樣大家才能認真聽。6、對作業的處理老師要做到心中有數，在教學的過程中可適當的滲透，這樣學生做起來較容易7、重視語言的輸入，巧設語言的輸出。(如聽力中的跟讀，單詞的跟讀)8、對本節的重點可以多一個呈現的過程。

二、根據教研員的總結，課題實施中存在的問題：

1、老師習慣控制課堂，學生缺乏獨立思考的學習時間和空間。

改進方向：體會、嘗試任務型教學模式，合理安排自主學習、合作學習時間。

2、孤立教學內容，不能把知識整合

3、過分孤立地進行"句型教學""詞組記憶"忽略教學情景的創設和使用。

4、語法的講解走兩個極端，要么忽略，要么過分強調

5、初一教學欠缺針對性，實效性差。

6、課堂用語不規范，甚至不用英語組織教學。

三、在我們的生命化教學中應該注意做到以下幾點：

1、認真研究學習1/3教學模式，讓每一個老師都很清楚它的操作流程、實施要點以及在操作過程中應該注意的問題。

2、反思我們的教學，根據1/3教學模式，針對自己的課堂教學設計出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一直貫徹下去。3、采用多聽課，聽好課，多學習的方式提高教師自身的素質，更好的適應生命化課堂的要求。

篇5

關鍵詞： 高中思想政治教學 教學方法 教學模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認為，既折服于政治課深刻的道理，又無奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現了對高中思想政治課學習缺乏信心，沒有興趣，積極性不高，學習成績不高等現象。究其原因，還是高中思想政治課對高中生缺乏吸引力，總給學生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉變教學觀念，改革傳統高中思想政治課的教學方法和教學模式，提高高中生對思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來。

為了適應新時期社會發展的需要，全面貫徹高中素質教育，我國已實行高中思想政治課程改革。作為高中基礎性學科的思想政治課，我們已經加快了課程改革的步伐，無論教學方法、教學理念、教學方式，還是教學內容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學改革成功的關鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉變教學觀念，改革傳統教學方法和教學模式，積極投身于教學改革之中。在課堂教學中，我們要想盡一切辦法激發高中生學習思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來。為此，我在高中思想政治課教學中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績，下面談談自己的幾點體會和見解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩是高中生非常喜歡的內容，名詩名句通常寓意深遠，給學生啟迪，令學生深思。把名詩名句巧運用于思想政治課教學，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學習“唯物辯證法發展觀”這一章節時，我就選擇了引用高中生熟悉的關于發展的詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，并設問這句詩蘊含了哪些認識道理，然后引導高中生閱讀分析教科書，再找學生回答，小組討論，最后總結本節知識點。這樣不僅使高中生對本節知識點有了很深刻的認識，而且擴大了他們的知識面，提高了他們探究分析能力，做到了知識性和趣味性的有效結合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩能夠巧用，名句也可以隨手拈來，強化思想政治課的教學效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時，我先讓高中生搜集古今關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓他們發言，小組比武，各小組列舉了很多關于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動手，豐衣足食”等。通過小組比武，高中生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的民族精神，高中生更要發揚光大。

因此，在高中思想政治課堂教學中巧用名句名言，不僅能夠激發高中生的學習熱情和積極性，更能夠激發學生學習興趣，進而提高課堂教學實效。

二、構建活動課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標指出，學習是高中生的個體行為，高中生是課堂教學的主體，所以我們就要把課堂的時間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時間與空間進行獨立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構建活動課，則能夠有效發揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時，我采用讓高中生“現身說法”的形式。課下先讓他們調查祖輩和父輩的生活經歷，請祖輩和父輩談談改革開放帶來的巨大變化，并把自己的感受記錄下來。在課堂上，通過小組讓學生自由發言，他們興致極高，各抒己見，從生活的方方面面談了改革開放帶來的巨大變化，此時得出改革開放是強國之路的結論，也顯得水到渠成了，這樣通過構建活動課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說服力。

高中思想政治課的哲學知識理論，如果從正面講解，高中生就會很難理解和接受，但如果通過小組“辯論會”的形式，通過小組辯論讓高中生得出結論，教學實效會更好。因為在小組辯論中，高中生能夠充分發表他們的見解和觀點，能夠充分調動學生的主動性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯系觀”時，我就采用小組辯論會的教學方式。事實證明，通過辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識，鍛煉了他們的語言組織和表達能力，又高效地完成了課堂教學。通過構建課堂活動課，使思想政治理論生活化，學生由被動變主動，思想政治課自然受歡迎了。

三、運用多媒體輔助教學，讓高中思想政治課教學現代化

篇6

關鍵詞：高中生；學習壓力；成長動力；自我體驗；健康發展

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0098-02

對于正處于青春期后半段的高中生來說，他們無論是在生理需求還是心理發展上均面臨著較大的壓力，有時容易陷入迷茫。來自家庭的生活壓力以及學校的學習壓力，讓一些高中生常常覺得透不過氣。事實上，壓力就如同一把雙刃劍，適當強度的壓力不僅可以成為促進個體不斷前進的動力，同時還能從根本上提高個體的創新欲望，但壓力的消極面若過大，就會給處于青春期的高中生帶來生理與心理上的雙重困擾。基于此，如何才能有效地調節消極壓力，將其轉換成高中生的成長動力，是需要教育工作者和學生自身共同深入研究的一項重要課題。在整個高中學習過程中，學生要非常注重自己心態的調整，注重將壓力進行分解轉化，從而消解掉壓力帶來的不利因素。實踐證明，善于分析問題，并從問題的背后尋找解決的辦法，建立良好的健康的心態，比一味抱怨或者一味死記硬背知識點，更容易取得事半功倍的效果。下面，結合個人在學習生活中關于壓力與動力的體驗、感受進行相關研究。

一、造成高中生學習壓力過大的原因

1. 成績壓力

成績壓力是高中生的最主要壓力來源，高中生在經歷緊張的中考正式進入高中階段之后，課程科目的增加與學習難度的提高，讓高中生覺得壓力倍增。尤其是對于那些學習基礎較差且學習能力不強的學生來說，在沒有找到正確的學習方法時，難免受到考試成績不理想問題的困擾。L此以往，這些高中生就會認為自己的智商水平不夠，根本不是學習的材料，從而對日后的課程學習產生極大的畏難情緒，甚至還會出現放棄學習的行為。

2. 家庭壓力

家庭壓力同樣是高中生產生學習壓力的重要源頭。如今，絕大多數學生家長都抱著望子成龍、望女成鳳的想法，他們經常會根據自己的期望來給子女制定一些不切實際的學習目標，在無形當中增加高中生的學習壓力，造成精神緊張。尤其是對那些經濟條件比較差的家庭來說，家長會經常向學生灌輸“考大學才是唯一出路”的思想觀念，總是讓學生將全部精力都放到學習上，將考試成績作為評定學生的唯一標準。更有甚者，一些家長會將孩子的考試成績作為自己“炫耀”的資本，如果孩子的成績優異，他們就會覺得十分光榮和自豪，反之就會出現失望與悲傷的情緒，導致家庭氛圍變得非常壓抑。長此以往，一些高中生就會在家長的這種影響下變得郁郁寡歡，因背負過于沉重的學習壓力而出現心理失衡的情況。

3. 競爭壓力

到目前為止，部分學校的高中教育仍然以應試教育為主。在強大的考試壓力下，部分學生之間的畸形競爭會導致高中生過早背負沉重的思想壓力，從而不得不犧牲掉應有的放松娛樂時間來爭分奪秒地學習。在這種長時間精神高度緊張的狀態下，一些高中生就會開始非常重視自己的學習成績，重視自己的分數，總是擔心其他同學會超過自己，從而很難將注意力集中到學習本身。此外，高中生的抗壓能力與心理素質尚未達到較高的水平，過度的競爭會讓他們經常感受到壓力的存在，從而出現學習成績急速下滑的狀況。

二、減輕高中生學習壓力的方法

1. 家長應給予學生積極的支持

（1）家長要會科學地排解自身壓力。從社會學的角度分析，人類的所有行為活動均是通過觀察與模仿而學到的。對于高中生來說，他們最常接觸的學習和模仿對象即為自己的父母。最近幾年，國內外眾多研究學者對青少年壓力應對方式展開詳細分析，得出“家長的壓力應付方式可以對孩子學習壓力的排解帶來直接影響”的結論。除此之外，作為生活在現代社會的成年人來說，高中生的家長可能面臨來自各個領域的壓力。為了能夠給自己的孩子帶去正面的積極影響，家長需要在日常的快節奏生活與工作中找到適合自己的心理調節方法，要讓自己長時間處于輕松愉快的情緒狀態中。值得一提的是，如果高中生在日常的學習過程中出現了錯誤，家長切忌一味地指責孩子，而是要站在孩子的角度來思考問題的產生原因，客觀地分析自己有哪些行為對孩子造成不良影響，從而與自己的孩子共同成長、共同進步。

（2）家長應為孩子制定合理的目標。首先，家長需要了解孩子真實的學習狀態與學習能力。家長如果不能立足于子女的實際情況來制定目標，不僅會為學生帶來不必要的心理負擔，同時還會導致他們對自己的能力產生懷疑，十分不利于高中生的健康成長。為此，家長需要同自己的孩子成為無話不談的朋友，接受他們的缺點與無法“成龍”“成鳳”的事實，為他們營造出一個輕松愉快的學習、生活環境和氛圍。其次，降低對孩子的期望，并不意味著對孩子實施“放羊式管理”，家長需要掌握好其中的度。要結合子女的實際狀態設立一個科學合理的期望值，并且表現出對孩子的關心與尊重。需要注意的是，家長在制定目標時要注意征求孩子的意見，讓他們切實體會到達到預設目標的喜悅感和自豪感，從而開始對接下來的學習任務產生強烈的期待感和學習欲望。

2. 學校應為高中生創建張弛有度的學習環境

（1）重視高中生的心理健康教育。如今，部分高中學校迫于高考的壓力，有時可能忽略對高中生的心理健康教育，從而在無形中增加高中生的學習問題與心理問題。基于此，為了能夠讓高中生更加順利地畢業并參加高考，高中學校應當從根本上提高心理健康教育在學校教育中的地位。首先，高中學校需要在心理健康課程中向學生傳播一些有效的減壓方法，幫助他們在出現心理問題時及時地進行自我緩解并化解沖突，在較短的時間內重新回到良好狀態。其次，高中學校需要進一步加大對心理輔導教師的教育力度，為那些表現優秀且教學水平較高的心理輔導教師提供免費進修和出國交流的機會，將更多先進的心理健康教學內容引入高中課堂。最后，在設置心理健康課程的過程中，教育者需要充分考慮學生的性別、性格、興趣以及發展特點等，尊重學生之間的發展差異，有針對性地設置教學內容與教學方法，通過因材施教的方式達到增強教學效果的目的。

（2）豐富高中生的業余活動內容。高中階段的課業任務重、學習時間緊張，很多高中學校存在著占用學生課余時間開展補課活動的現象，這不僅會大大影響高中生的正常休息，甚至還會在無形中增加他們的厭學情緒。事實上，過長的學習時間，不僅不能達到理想的教學效果，反之還會讓學生因長時間處于緊張的學習狀態而喪失學習的積極性。因此，如果想讓高中生可以長時間地保持高效率的學習狀態，教育者必須采用一切方法來提高學生對學習內容的興趣。在教學管理過程中，高中學校應當盡可能多地組織一些課外活動，讓高中生的課余生活變得更加豐富多彩。只有在輕松愉快的氛圍之中，學生才能感受到校園生活的強大吸引力，才能以更加放松的狀態投入到接下來的學習任務當中。

（3）從多個角度全方位評價高中生。對于高中階段的學生來說，他們已經基本懂得人情世故與社會中的生存法則，因此，很多學生都存在著必須考上好大學的想法。在這些高中生的意識中，認為學習不好就是愧對家長，拿不到好成績就是愧對老師，從而讓自己長時間地處于精神高度緊張的狀態。在當前教育環境下，學生只要取得了理想的考試成績，就能夠得到家長與老師的獎勵和表揚，即使在某些方面存在著一些問題，也會得到父母與師長的諒解。長此以往，這種單一化的評價方式讓學生認為只有學習好才是真的好，從而過分重視自己的成績，忽視自己其他方面能力的塑造，一旦自己沒有拿到高分就會否定一整個學期的付出。為了盡快扭轉這一局面，家長應當經常性地站在高中生的角度理解他們的難處，努力發現存在于子女身上的閃光點，幫助他們樹立起學習的信心。本文認為，對于高中階段的學生來說，淞⒄確的人生觀與價值觀是非常重要的，教育者與學生家長不應該只局限于考試成績，而是要密切關注高中生的心理成長，幫助他們及時排解學習壓力與心理負擔。

三、高中生成長動力的自我體驗

1. 體驗來自他人的信任和關注

美國著名教育學家杜威說過，被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動。的確，基本的尊重和充分的信任是所有人類的精神需求，這其中包括在社會上摸爬滾打的成年人，同樣也包括初出茅廬、仍然青澀的高中生。高中階段的學生正處于人生的懵懂期，對于情感與精神的需求比較多，十分渴望來自家長、老師以及同學的信任和關注。有時哪怕只是一句簡單的問候與表揚，也會讓高中生感受到心理上的滿足與平衡，從而獲得更多的成長動力。在開展教學活動的過程中，教育者需要同學生站在相同的高度上與學生共同學習和成長，對學生抱以百分之百的信任，堅定地相信他們一定能夠順利地完成學習任務。當學生出現了錯誤的行為時，教育者不能直接粗暴地給予批評，而是要冷靜且深入地分析問題產生的原因，并且幫助他們找到解決問題的方法，采用循循善誘的方式讓學生深刻認識到自己的錯誤，并引導其改正。在這種充滿信任與包容的學習環境中，高中生會充分感受到來自師長的關心與愛護，從而讓精神獲得極大的滿足和鼓勵，在潛移默化的過程中體會到“我很重要”的快樂感。

2. 重視個體體驗

蘇霍姆林斯基曾說過：“學習愿望的源泉，就在于進行緊張的智力活動和體驗到取得勝利的歡樂。”由此可見，為了讓高中生在人生最重要的轉折階段發展得更加順利，教育者需要將更多的精力鎖定在對學生學習經歷的關注上，尊重每一位學生的個體體驗，讓他們去自行體會來自成功的喜悅、來自失敗的苦澀，并且從中積累能夠讓自己受用一生的寶貴精神財富。

（1）體驗成功的樂趣。毋庸置疑的是，學習絕非一件輕松的事情。怎樣才能夠在學習的“苦海”中乘風破浪，成功到達彼岸，是所有高中生與教育者都需要認真思考的一項課題。從教育者的角度來分析，其最重要的任務即為激發學生強烈的求學欲望與學習動機，讓他們拿出更多的積極性投入到學習中，讓他們心甘情愿地“苦中作樂”“以苦為樂”，切實地體驗到獲得成功的快樂之情和愉悅之感。對于高中生來說，他們在學習中所獲得的成就越多，那么就意味著他們的情緒態度變得越好，從而逐漸將成功的學習體驗轉化為激勵自己持續學習的強大動力。因此，高中生應當充分利用好課上與課下時間，為自己安排一些豐富多彩的學習活動，從而將深深隱藏在學習過程中的快樂元素挖掘出來。

（2）坦然接受失敗的教訓。身處高中階段的同學們需要明白的是，無論是學習，還是生活，都不會是一帆風順的，成功與失敗永遠都是如影隨形。如果在學習的過程中遇到打擊，正確的做法應當是坦然地接受失敗，并且從中吸取教訓，以此不斷磨礪自己的意志力，為下一次的成功夯實基礎。

參考文獻：

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[3]曹奇.馬克思“個人全面發展”說新解[J].學術論壇，2014（02）.

篇7

針對這一教學現象，筆者做了認真地研究和反思，總結了如下原因：

一、學生原因

（一）古文基礎差，學生對古詩文有畏難情緒

當今社會，一個孩子的成長經歷是這樣的：在學前階段，會學習各種特長；上了小學后，會學奧數和英語；到了初高中，一切與學習無關的事統統不能做。孩子在瞢懂無知時背的幾首詩歌，只能作為在客人面前表演的資本，而從小學到初中階段所接觸的詩歌，也由于教師不能很好的保持他們的興趣，而使他們越來越厭惡詩歌，厭惡語文。所有這些原因，使得高中生的古文底子差得驚人。

（二）現代化工具的介入，使學生缺少對生活的感悟

現在的學生，從小就接觸電腦、手機等，習慣于生活在虛幻的世界里。另外，沒有經歷過生活的磨礪，所以，他們的成熟程度比較低。再有，由于網絡通信技術的高度發達，高中生又有了很多獲取信息的渠道，這又使得他們顯示出早熟的一面，更多直接，很少委婉。這種生活經歷，就使得他們對古詩文缺少應有的感悟與共鳴，他們很難理解古人那種豪邁和深沉，那種相思與離別，那種欲說還休。

一些鑒賞古詩文的方法不難掌握，可學生的那份真性情卻很難得。學生沒有真性情，又怎能體會詩人的感情呢？這樣的學生，別說是學習古詩文，即使是他的人生，也注定是了然無趣的。

二、教師原因

（一）教學方法程式化

老師是教參的傳聲筒，學生是背誦的機器，這種簡單粗暴的教學方法怎么能不引起學生的反感呢？舉一個例子，《歸園田居》是陶淵明的名篇，在這里，五柳先生真誠地歌頌他心心念念的田園生活，雞鳴犬吠都是那么悠遠深邃，榆柳桃李都是那么忠誠妖嬈，草屋遠村都是那么溫馨安寧，他創造了自己的桃花源，也為后世人樹立了一種品格：但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。這是多么優秀感人的作品啊！筆者曾聽過一位老師的課，過程是這樣的：多媒體展示作者、背景，錄音范讀，學生自讀，串講，總結。這些程序，都是蜻蜓點水，一帶而過，只是走走過場，對學生解讀詩歌毫無幫助。這樣的課堂，是教師的拙劣表演，是可以按步驟進行的“程序”，哪里還有什么趣味和深度，也難怪學生犯困了。但它的消極面卻很大，經歷過幾堂這樣的課，學生就會在心里認為，原來詩歌欣賞就是這樣的，漸漸的便會失去了興趣，可謂貽害無窮。

（二）教師的古文底子薄

現在高中教育界有個很可怕的現象，筆者覺得這個現象也許不僅僅局限在高中，那就是教師讀的經典文學作品太少了，甚至有些教師根本不讀經典。教師沒有豐厚的古典文化積淀，必然不能給學生美的熏陶，講出來的東西也一定味同嚼蠟。讓全世界頂禮膜拜的我們的先進的文明與文化，是多么有分量的一份家底啊，它是幾千年來祖宗留給我們的財富，作為教師的我們，不該棄之如涕唾，有責任接過這個接力棒，別讓它荒廢了。

三、其他原因

（一）多媒體技術的泛濫

現在，很多學校提倡教師使用多媒體輔助教學，可有些老師使用多媒體有些失當。譬如講杜甫的《詠懷古跡（其三）》，有的老師會先用課件展示“昭君出塞”這個故事，再展示杜甫寫這首詩的背景，甚至在鑒賞每句詩時都配上一幅圖片，有蒼涼雄壯的群山圖，還有初長成的美女圖……學生們都很愛看，覺得很驚艷，卻忘記了思考和體味。有的教師甚至會把鑒賞的語言都展示出來，學生說的和自己預備的不一致就不算最好。試問，這樣的一堂課，學生的思維在哪里？感悟在哪里？與作者靈魂的碰撞又在哪里？不過是熱熱鬧鬧逛大集，收獲甚微。

多媒體對教學起的是輔助作用，它不能喧賓奪主，課堂的美在于生成，而生成的東西是不能事先在多媒體中準備的。

（二）家長對古詩文的認識水平低

現在的家長，更愿意讓孩子學習英語和數學，因為這直接影響著學生的成績，關乎他們以后的命運。而對于古詩文，即使花很多時間背，也不能立刻體現在成績上，所以家長們普遍不重視。家長們的急功近利，影響到孩子，使他們從內心就不重視古詩文學習，認為把課堂上學的背下來，考試能寫上就行了，其他時間還不如學學數理化。這樣就把古詩文教學，甚至是整個的語文教學推上了一個尷尬的境地：一方面語文是所謂的“大科”，在高考中的地位舉足輕重，一方面學生和家長都不重視，視它為可有可無，甚至有的學生把語文課當成了放松課，這太值得我們反思了。

前面我們探討現狀的時候涉及到學生和教師兩方面原因，學生是社會的個體，想改變學生的思想首先應該從社會大環境入手。因此，我們要從社會和學校兩個方面來探討：

一、建立一個重視漢語，尊重母語的社會環境

古詩文在教育中存在的問題，間接反映了這個社會有著這方面的欠缺。改革開放以來，中國積極向海外推廣漢語，比如在國外辦孔子學院，舉辦華語國際辯論賽等，世界范圍的學漢語熱潮一直在升溫，但漢語卻存在本土危機。我們的國家已經意識到這個欠缺，目前各省市相應出臺一些高考中提高語文學科的分數，降低外語分數的政策。

因此，在這個環境下，我們應該多舉辦有利于古詩文發展的活動，比如舉辦朗誦大賽，這就可以讓青年學生去體會那些古詩文的意境，去記憶，讓他們去自己主動閱讀詩文方面的著作。當然，個人的力量太渺小，我們必須團結起來，盡每個人的一份力，建立一個有利于古詩文發展的社會環境。

二、簡約語文課堂，發揮教師的主導、學生的主體作用

東北三省第七屆高中語文教學研討會上提出了“簡約語文”的概念，其中一個重點就是語文課堂要回歸文本教學，多媒體課件要少而精，使學生的注意力集中在對文本的理解、體會、感悟上，而不是看課件的展示。

同時教師的自身功底直接決定了你能否憑借自己的實力能準備好這堂課。“腹有詩書氣自華”，作為語文教師，一定要有大量的傳統文化作品的積累，這樣才能在為學生講課時旁征博引，出口成章，才能吸引學生，培養學生的興趣！

篇8

關鍵詞： “時事周評” “生活課堂” 議論文 教學方法

一

議論文是高中寫作教學的重點，也是難點。一般而言，議論文教學是讓高中生掌握議論文的基本特點、明了議論文的基本要求、能寫簡單的議論文。老師的教學基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點，怎樣選擇材料、選用論據，怎樣開頭、結尾，怎樣運用論證方法這一由淺入深的程序進行。

常規的教學方法有利于教師教學活動的開展，但是學生通過被肢解的議論文教學過程的培訓，無法對議論文形成整體的感知。學生的思維多被程式化，喪失議論文寫作的興趣，在實際運用中收效甚微，這一點從多數高中生高考議論文寫作得分可見一斑。

學生正處于邏輯思維形成階段，要求其在寫作中直接體現理性思維的嚴謹是難度之一；學生缺少生活積累，不會反思生活，無法從生活現象中歸納、提取有思想、有深度的話語，此其二難。議論文寫作中有此二難，教師在教學中即使下了諸多功夫，施展了十八般武藝，也將成果寥寥，真可謂事倍功半。學生的作文往往論點不明、思路混亂、缺少思辨，確實讓人不忍卒讀。

筆者從教多年，在議論文教學中嘗試過諸多方法，但效果一直不理想。后來受南京十三中曹勇軍老師“時事演講”的啟發，嘗試以人本主義為指導，在尊重學生興趣取向的前提下，結合學生實際，精選網絡時評，以“時事周評”的形式引導學生進行議論文寫作。經過一個學期的實踐，有了一定的收獲，頗有感觸，現將此總結梳理，以求教方家。

所謂的“時事周評”是“周記”形式的強調。傳統意義上的“周記”以周為周期，以記錄所經歷、所見聞為主，多培養學生記敘和積累生活素材能力，對思辨性并不做特別強調。把“周記”改為“時事周評”就是強調對時事的“評”，突出在興趣激發下的對時事的評述、評論、評價。這是對高二以議論文為主的寫作教學的一種突圍嘗試。

所謂的“生活課堂”是對“課堂”內容的強調。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活是作文最好的課堂。平時課堂上作文素材的時效性、新鮮感、時代感不強，不能滿足對社會關注度高，擁有自主看法，有強烈評價欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強調用寫作關注生活、關注社會時事，學生才會擁有“我思故我在”的成就感，教師也才會有存在感。

二

導寫實踐中，“時事周評”經歷了三個階段。

第一階段：評議身邊事，解決高中學習生活的實際問題

由于學生缺少議論文寫作的入門基礎知識，直接的程序化教學會讓學生厭煩。學生初寫議論文往往有文體不明、結構凌亂、思路狹窄、觀點不清、素材匱乏甚至個別學生利用網絡直接嫁接寫作等情況。

筆者要求學生就校園學習、生活、管理等方面的問題給出自己的觀點并提出解決方案。學生表現出比以往寫作高得多的激情和興趣，寫出不少的內容。這些文字雖不是理想中的議論文，看不到議論文的哲理美、結構美和語言美，但學生在解決生活實際問題中表現出對參與學校管理，積極營造生活、學習環境的熱情和主人翁態度，增強公民意識，并且體會議論文說喻、倡導、批評、對辯的實際功用。

第二階段：泛讀天下事，借鑒時事評論材料。

“評議身邊事”雖解放了學生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機性，和學生真正關注的社會生活仍有距離。

筆者利用學生喜歡積極利用網絡的特點，拓展、擴大時評范圍——直接尋求各大門戶網站關于社會生活的相關時評材料，并有選擇、有針對性地編輯印發給學生。通過類似如《百萬重獎教授教學只是一個開端》、《大學女生12歲時擇偶標準：房140平方米車12萬》涉及的價值觀、勞動付出與收獲；《青島石油管道泄漏》涉及的“責任”“管理”；《云南公務員考試評論：德優，還是德憂》、《美國高中生上好大學難，每天睡四小時很正常》涉及的“心態”、“追求”、“價值”等。主題時評閱讀激發了學生的興趣，受到學生的熱烈歡迎，不少學生直言對寫作有了以往不曾有的興趣，同時以往在考場上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。

第三階段：先供時事材料——學生自由寫作——教師評閱引導——再供相關時評材料。

這是對第二階段的改進。學生反饋中提出筆者提供主題時評的閱讀材料雖然呈現了各家評論，但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學生主動建議：筆者先給材料，由他們對材料加以評議寫作后再由教師提供各家評述文章。筆者接受了學生的建議，通過這一調整，學生在一段時間后的反饋信息中談到這種拿到相關材料的感覺和考試的新材料作文寫作的形式很相似，給了很大的思考空間，寫作的針對性和實用性感覺更強了。

三

“時事周評”雖僅是一個嘗試，但從學生的反饋情況看，“時事周評”具有以下特點。

1.激發了學生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。

興趣是最好的老師。“時事周評”的素材就是精選每周發生的時事新聞和評論，具有新穎性、高聚焦性、社會性。它給學生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源，給了學生一個“開眼”看社會（世界）的機會，激發了學生的學習興趣。

在充滿興趣的基礎上，學生的積極性、主動性被激發，主動思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲，女生談穿著、飲食為主的現象，現在經常被時事熱點討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當做“警報解除”》、《取消英語課救得了漢語嗎？》、《美國高中生上好大學難，每天睡四小時很正常》等和學生生活密切相關的時評引發了學生極大的閱讀、討論興趣。學生對霧霾的成因、影響有了深刻的認知，對環境保護有了深刻的體會；對漢語的困境及其原因有了深層的了解，對振興漢語有了更強的責任感；對美國學生很輕松，中國學生特別苦的意識有了更客觀的認識，從而激勵自己更努力地學習。

2.為學生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學生領進了作文“生活館”。

普通高中學生學習的壓力比較大，課外閱讀的時間相對較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現，缺少時效性，又是整理后的“成品”。它雖可節約學生時間，但學生成了被迫游離于材料之外的旁觀者，加大了識記的、運用的難度。

“時事周評”每期給學生提供一個或兩三個主題，如前文所述事例，涉及教育、經濟、文化、等諸多領域，有時效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學生的興趣和參與性，而且尊重了學生的個性選擇，為其對同一主題素材進行積累和重組建構提供了平臺，既是對學生思考深度、廣度的拓展，又是對學生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學生利用“周評”積累素材，在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面，給閱卷老師有眼前一亮的感覺，獲得閱卷老師的認可。

3.給學生摹寫、效法的范本——用精彩引領了模仿。

《道德經》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然。”時事評論實際上是既具說喻、倡導之效，也具批評、對辯之用。它兼具謹嚴的邏輯、深刻的議論，也有明晰的文義和明確、有力的論據。時事評論寫作者都是各家媒體精選的個性比較突出、見解比較深刻的人物。其見解、角度往往獨特；其氣質表現、價值觀念往往崇高；其語言模式、篇章結構往往簡潔、實用。

學生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點和深入的論述，又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對素材進行重組，還可以直接進行語言模仿來改進自己的語言表達。這一過程實質上是把作文的語段練習融入“讀——借——融”的過程。把作文教學中一直流于形式的“改”的過程融入“借鑒”、“化用”的過程中。這樣的模仿有利于學生建構自己的思維體系、形成自己的語言個性。

4.引導學生明辨是非，涵養正氣——對國家的未來負起負責。

時評材料廣涉公民的道德取向和倫理底線，如《摔倒的太婆不要又跌進“羅生門”》、《網絡暴力打不出“天下無賊”》；或引導我們審視、反思人生價值追求，如《丁俊暉十年旅英路：中國血液英國心跳下一站輝煌》、《小學生畢業贈言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》；或涉及國家法制民主建設進程的，如《大量死甲魚入藥，沒辦法還是沒想辦法？》、《喜羊羊制作方擔責 國產動畫艱難面對非暴力》、《有事沒事坐地鐵言論，太傷公眾自尊了》等。

這些社評、時論大都代表主流媒體價值取向，嬉笑怒罵、贊揚撻伐，各具其妙。它們觀點深刻、新穎，有開放的視角和較強的批判意識、反思意識、憂患意識，對國民價值觀念、道德觀念有積極的引導意義。

當代高中生的價值追求將決定我們國家未來一個時代的價值取向。我們的社會對“九零”后缺少認同感，但是有的學生閱讀了《小學生畢業贈言“努力是為了人民幣”》一文后，對當前國民教育極端功利化的弊端有所警醒，之后在周評中以《無邪仍在，不見天真》、《誰斑駁了少年》、《有責任心就有辦法》等文中表達了與家長、老師等平等溝通的愿望，并借此傳達了心中的責任意識、憂患意識，提出了用責任心對待社會問題的看法。相信這些足以說明對高中生只要引導其明辨是非，涵養其正氣，就能對國家的未來負起負責。

四

用“時事周評”打造“生活課堂”，引導作文寫作，是對議論文寫作教學的一次嘗試。它基于一個現實：學生受困于僵化無趣的課堂說教式作文教學，缺少社會生活體驗，苦苦掙扎，喪失了寫作的興趣。“時事周評”的開展，就是考慮到學生對作文寫作情感上抵觸，行為上敷衍，文字上的澀、泛、假，行文思想上的低、俗、誤的毛病的現實。

學生缺少“成就感”，教師就不會有“存在感”。引導學生從枯燥的“理論課堂”進入到能激發興趣、提高寫作水平的“生活課堂”，從“時事周評”的練習中學習議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。

曹文軒說：“自然是語文教學的最高美學原則。”筆者把“自然”理解為情感激發的自然，學習模仿的自然，思考表達的自然。

用“時事周評”打造“生活課堂”，引導高二作文寫作，遵循用“社會時事”激發學生的學習興趣、調動他們情感思維，引導他們感知生活。針對一些社會現象的不同解讀、不同表達，學生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭鳴的欲望；在模仿中逐步形成自己寫作表達的個性；在反思中感悟生活、優化自己的品質。讓學生從興趣出發，在內容上合理選用，從技巧上創新模仿，于精神上自信升華。

用“時事周評”打造的“生活課堂”，學生人在課堂，心系社會。高中生關注時事、反思社會，對生活擁有個性的解讀和思考，既是對社會公德和公義的追求，又是證明學生和老師“成功”與“存在”的最好方式。

篇9

關鍵詞：90后；表揚；意志力

班主任工作常被視為苦行僧念經文――枯燥、羅嗦、無奈，在與學生進行情感交流抑或思想教育的過程中，我們常用的方式是說教、批評乃至訓斥。其實，個體的進步更需要持續的鼓勵和肯定，每個人都希望得到他人的認同。90后群體在個性上更加張揚，心理上更渴望融入社會主流，意志力相對薄弱，他們比任何一代人都更需要表揚和激勵。要培養學生的意志力，就必須了解他們的心理特點，分析他們的需求，才能有效地因材施教。

一、90后對表揚的態度

據對本校150余名學生進行抽樣調查的數據分析，我們發現表揚對一個青春期的少年來說是非常重要的。下表是樣本中學生在不同情況下，對表揚或鼓勵的需求程度，由此可見表揚與鼓勵對學生繼續前進具有強大的驅動力。

■

二、意志薄弱的原因

1.目標動力不足。新時代的機遇成就了快餐式成功，這些案例迷惑著學生對未來的選擇，加之90后對自身發展缺乏方向性認識，不清楚自己興趣、潛力所在。因而，他們更需要通過師長對其特長的肯定來明確發展方向，這種肯定表現為表揚和認可。

2.自我意識強烈。強烈的自我意識讓90后更迫切地想融入主流甚至創造主流，這種心態下的他們常有突出甚至是突兀的表現。這些看似為引起關注而出現的行為，實則是為了得到主流的認可，成人的認可會提升他們的自信心。

3.學業壓力過重。生活的壓力、兒時的夢想、對子女未來的期盼等組成家長對高中生學業上的客觀壓力；順應父母的要求、與同伴的競爭、對自己的責任等則構成學生主體的學業壓力。當夢想總是遙不可及，成績總是不盡人意，學生得到的表揚和認可越來越少，他們的自信心會受到很大打擊，甚至出現厭學情緒。

三、表揚的作用

1.用表揚培養尊嚴。高中生的尊嚴意識很強烈，他們常常會為所謂的“面子”爭執不休。其實“面子”就是尊嚴，是意志力的基礎，也是人類前進的動力和支柱，恰當的表揚會讓學生的尊嚴意識越來越強烈。

2.用認可強化自信。自信是高中生意志成長的關鍵，它的成長需要外界用認可去呵護，每個進步后有人鼓勵、分享，都能滋養自信心。

3.用肯定鑄造毅力。適時的肯定可以讓學生體會到其行動或方向是正確的，即使他們現在遇到挫折或失敗，也會堅持這個方向不斷前進，這就是毅力的鑄造。抗挫折能力差是90后的普遍特點，在坎坷面前他們有時會一蹶不振，這時他們脆弱的意志力需要師長的扶持。教師要幫助他們從失落中找到自我恢復的方法，并在他們的成長經歷里注上最深刻也最溫暖的一筆。

四、有效的表揚

1.細心觀察巧表揚。恰當的表揚如錦上添花，不當的表揚卻如六月飛雪，可能會嚴重地傷害學生的自尊心。巧妙有效的表揚需要細致入微的觀察，只有清楚地分析出學生的具體情況，所做的表揚才有效。

2.具體到位細表揚。有效的表揚絕不是“你真優秀”這樣籠統的說詞，具體到位的表揚才能讓學生明確優點、堅定方向。總之，要提高學生的意志力，表揚時就必須清晰明了、準確到位。

3.借他人之口真表揚。90后還有一點假成熟（以為自己對社會上的事已經看得很透徹），有些學生甚至會將教師的表揚看成是恭維或玩笑，對這類學生借用第三方語言進行表揚往往會收到意想不到的效果。高中生年齡特征決定他們更愿意相信同伴，基于此教師可以在第三方面前真誠地表揚一個學生，通過第三方語言的傳遞，讓學生知道師長對他的肯定和認可，這樣更能激發他們積極向上的意志。

另外，在運用表揚時我們需要注意以下幾個原則：真誠――教師要發自內心地對學生的行為感到欣賞，才會有真誠的表揚；貼近事實――表揚要從客觀實際出發，不能夸大，否則學生會覺得被反諷；公示――在公眾場合的適時表揚，學生會產生愉悅感和榮譽感。

總之，積極運用適時、適度的表揚能夠培養學生的尊嚴意識，樹立學生的自信心，從而激勵學生堅定地前行，進而有效地培養他們的意志力。讓我們的學生在表揚里找到自信，快樂地學習，這才是為師者最大的幸福。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：高中生；課外文學閱讀；改進

高中階段正是學生形成獨立的世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，良好的閱讀習慣將有利于他們正確的看待世界、看待人生，做一個積極向上的社會主義建設者和接班人。

然而，如今高中生課外文學閱讀的缺失愈演愈烈，讓人倍感擔憂。網絡連載小說、通俗的言情小說，逐漸占據高中生課外閱讀的主體地位，而經典文學著作卻逐漸地淡出了學生的學習和生活。因此，要充分挖掘高中生課外文學閱讀的潛力，應該從以下幾方面著手。

一、了解學生閱讀心理，調動學生閱讀課外文學的興趣

如何讓學生更好地進行課外文學閱讀，我們必須了解學生現有的閱讀心理。目前，高中生最關注的是高考，他們所閱讀的書籍大部分都和高考相關。同時，為了緩解高考的重壓，課余時間學生往往會讀一些言情小說或者是偵探小說，甚至于網上的連載小說。

針對高中生現存的閱讀心理，我們加以引導，就一定能夠充分調動學生閱讀課外文學的興趣。我們要讓學生通過自己的閱讀得到啟發，并且讓他們從閱讀課外文學中感受到隱藏在文字背后的深深的吸引力。比如，現在高中生都非常關注高考，我們恰恰可以根據高中生的這種閱讀心理，向他們推薦能夠服務于高考的一些課外文學作品。像《紅樓夢》這部經典的文學作品，讀起來并不乏味，而且其中詩句優美，朗朗上口，情節發展扣人心弦，人物的個性又非常生動鮮明，更讓我們看到了封建社會的腐朽，具有重要的現實社會意義。人教版高一語文課本就節選了《林黛玉進賈府》這一部分，教師應該從這一部分中找到學生的興趣點，讓他們愛上這部經典之作。林黛玉進賈府所看到的景象，不同身份的人所住的院子也不同，王熙鳳住在靠近賈母的位置，體現了她在家族中的地位，以及她深受賈母的喜愛。還有林黛玉和賈寶玉的第一次相遇，兩個人的內心獨白證明了這兩個人之間一定有非同尋常的情感糾葛，這樣才會真正的讓學生從心里喜歡閱讀這部作品。

二、加強校園文化建設，促進學生閱讀課外文學作品

（一）成立“閱讀協作社”以帶動多樣化的閱讀活動

校園文化建設有利于提高學校的教學質量。因此，學校必須為學生提供一個良好的閱讀課外文學的環境。學校可以成立“閱讀協作體”，每周舉行一次大型的讀書活動，豐富高中生的精神生活。通過學生之間互相交流閱讀心得體會，互相推薦優秀的課外文學作品，讓學生感受到閱讀就是他們生活中不可缺少的一部分，讓學生在不斷的交流合作中體會閱讀帶給他們精神上的充實。其實，這樣的閱讀團體國外很多，美國采取的是“閱讀俱樂部”的形式，以文會友，值得我們學習。在“閱讀協作社”中，可以通過開展多種閱讀活動來促進“閱讀協作社”更好地為學生的閱讀服務。學校還可以征集學生閱讀課外文學作品的心得或者是讀書體會，從中挑選文筆和思維較好的作品統一編輯起來，整理成一本校園讀物，豐富學生的課余生活，促進學生寫作水平的提高。

（二）開設學分制的閱讀課程

良好的閱讀氛圍也需要嚴格的制度來維持，因此學校在開設課外文學閱讀選修課的同時，要輔之以必要的學分。通過修學分，讓學生更加積極主動地參與到課外文學的閱讀中去。我們可以根據學生的興趣來開設不同種類的課外文學閱讀選修課，比如說中外文學的對比、外國的小說精選、中國古典文學名著等等，學生可以根據自己的興趣愛好進行選擇。至于授課教師，如果本校的教師工作繁忙，精力有限，各個高中可以從當地的師范大學挑選一些優秀的本科生或者是研究生，由他們來開展這項工作。既可以為他們提供良好的實習機會，又可以讓本校的高中生接觸到不同層次的課外文學作品，給學生帶來一種全新的閱讀體驗。總而言之，要讓全校的學生參與進來，有學分制度的存在，一定會不斷地擴大閱讀的對象，讓校園文化豐富多彩。

（三）創立“讀書節”

“請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！也不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游，讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據青年時代吧！”一個沒有讀書聲的學校就是一座冰冷的建筑物，只有學生朗朗的讀書聲才能為之注入靈魂和希望。高中可以創立自己學校的“讀書節”，一個專門讓學生讀書的節日，每個學期有一次即可，讓學生真正的感受到閱讀的快樂。在“讀書節”中，學生和老師共同閱讀，對于熱愛閱讀課外文學的學生給予肯定和褒揚。讓讀書走進每一個學生的生活，成為大家共同慶祝美好青春的一個節日。

通過加強校園文化的建設，一定會更好地促進高中生課外文學閱讀。讓學生在反復閱讀中不斷鉆研，尋找到自己的興趣點，充實自己的精神世界，真正愛上文學，愛上閱讀。

三、發揮教師的示范和引導作用

（一）教師自己要熱愛閱讀

在校園文化建設這一大環境下，教師起著非常重要的作用。學生的一言一行往往受到教師的影響，因此發揮教師的引導作用必不可少。一個不讀書的教師沒有資格要求學生讀書，一個不熱愛讀書的教師是教不出一群酷愛文學閱讀的學生的，所以，發揮教師的示范作用是非常有必要的。德國的教育家第斯多惠曾經說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激發、喚醒和鼓舞。”可見學生的閱讀方向某種程度上是需要教師的激發、喚醒和鼓舞的，這樣學生才能充分發揮他們的創造潛能。

（二）課堂教學與課外閱讀指導相結合

許多高中生越來越忽視課外文學閱讀，主要是由于教師在課堂教學中對于課外文學作品講解的缺失。學生認為進行課外文學閱讀只是一種奢侈的浪費時間，課外文學閱讀只會占據大量的復習時間。更重要的是，學生認為課外文學閱讀對語文成績的提高是沒有太多作用的。這就要求我們的語文教師要將課堂教學與課外閱讀相結合，在課堂中，不僅僅要為學生傳授課本的知識，同時要為學生開拓閱讀的視野。比如說，人教版高中語文課本中小說往往是以節選的形式出現，很多語文教師只講課本中節選的部分，這樣是無法引起學生對課外文學的一種閱讀期待。像我們所熟悉的《老人與海》這篇小說，課本只是節選了小說的部分，但是小說中不僅僅只有這一部分能夠幫助我們去全面地分析老人的硬漢形象，小說的開端和結尾同樣能讓我們感受到主人公的人性魅力。小說的背景、海明威的一些人生經歷，都是節選中無法直接看到的，卻也是老人形象的一種剖析。教師可以給學生講述相關內容，激發學生課下閱讀原著的興趣，促使其認真品讀每一行文字，學會堅強、勇敢、樂觀的面對人生中每一個困難，以此來提高學生的課外文學閱讀興趣，讓他們明白，課外文學的閱讀是課本學習的一種延伸、拓展，有益于他們的課堂學習。

（三）教師為學生推薦閱讀書目

當下可以閱讀的書籍質量參差不齊，教師積極的引導會為學生提供一個正確的閱讀方向。語文教師可以每個月為學生制作一個書單，讓學生利用業余時間進行課外文學閱讀，這樣既可以保證學生的閱讀數量，又能保證學生的閱讀質量。

我們的中華民族要想復興、崛起，需要閱讀；我們的社會要想文明、進步，需要閱讀；我們的學生要想優秀、正直，需要閱讀。因此，必須針對高中生目前的閱讀現狀采取積極的措施進行調整，大到整個國家和社會要為學生營造閱讀氛圍，小到各個高中的校長、教師要真正地重視課外文學閱讀，加強引導，讓學生從閱讀中受益，真切的感受到閱讀給他們的學習和生活帶來的幫助和成就，讓閱讀不再成為高中生的奢侈品，而是他們生活的必需品。

參考文獻：

[1]吳非.不跪著教書[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

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