導語：如何才能寫好一篇繼續教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學教師個人繼續教育計劃怎么寫?樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,熟悉學校的各種規章制度。這里給大家分享一些關于2021年小學教師個人繼續教育計劃5篇，供大家參考。

小學教師個人繼續教育計劃1一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態度，提高實效

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養成具有高尚師德，業務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學教師個人繼續教育計劃2一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人。”難以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態度，提高實效

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養成具有高尚師德，業務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰。

小學教師個人繼續教育計劃3一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。

平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業指導精神，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。

積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發展要求反思自己的教學。

以上便是我本學期的繼續教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰而做準備。

小學教師個人繼續教育計劃4一、學習內容：

1、繼續學習20__年新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關的法律法規。

2、學習《小學數學課程標準》。

3、讀一本好書《創新能力—開發與培養》。

二、學習目標：

1、通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。

力求達到：

1)樹立良好的敬業精神，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養成職業紀律和道德規范，熟悉學校的各種規章制度。

2)完成教育教學任務，教案規范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務。

4)熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學教師職業道德規范》為主要內容提高自己的師德修養，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關系，密切家長學生關系。

3、認真參與網絡培訓學習。

與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內化為自己的教育思想，變固步自封為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

”的基本功。

三、學習措施：

1、參加學校組織的集中培訓和政治業務學習。

2、參加年級組學習。

課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。

4、按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。

5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。

7、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。

以上繼續教育工作計劃，只是目前我的初步設計，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

小學教師個人繼續教育計劃5作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。

通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。

始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律。

為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：

1、積極參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業素質。

2、結合教師教學經驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創新技能、課堂教學情景創設技能、課堂上提問技能、課堂調控技能并做出相應的創新與發展。

3、結合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內容呈現方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環境中，提出問題并積極發表個人見解，體會同伴互助、共同發展的樂趣、提升自我發展的意識，在學習、交流的基礎上形成校本培訓的方案。

5、樹立良好的敬業精神，熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養成職業紀律和道德規范，熟悉學校的各種規章制度。

6、完成教育教學任務，教案規范，符合基本要求。

所任學科，教學工作得到大多數學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

11、按學校繼續教育自學規定的繼續教育教材的學習。

12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

13、積極撰寫繼續教育論文或心得體會等。

14、積極配合學校做好教育工作。

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關鍵詞：教師；繼續教育；存在問題；優化建議

繼續教育是提高教師綜合素質的有效途徑，越來越多的學校將教師綜合素質的培養視為工作重心，圍繞繼續教育開展了一系列的工作，并卓有成效，但是還要看到依然有問題存在其中。

一、存在的問題

1.缺乏整體規劃。部分學校對此項工作沒有足夠的重視，受教育對象存在兩大特點，即整體性和差異性，學校沒有根據兩大特點，沒有進行綜合深入的分析，沒有結合自身發展實際需要，對教師繼續教育制定規劃。有些學校對此項工作沒有長遠計劃，沒有結合教師自身發展規劃和職位需要制定長期的目標，不利于工作的開展。

2.忽視教師需求。繼續教育的方式可以有效的增強綜合素質，教師多繼續教育的需求越來越大，出現多元化發展勢頭；由于年齡、學科、職務的不同，教師多繼續教育的需求有著很大的差異性。有些學校對教師之間的這種差異性重視程度不高，甚至出現完全忽略的情況，教師的需求也同樣被忽略。而且在學校組織的培訓中，教師的正確地位也沒有被重視起來，沒有考慮教師的實際情況，統一的繼續教育方式無法滿足教師的需求。

3.機制不健全。部分學校沒有建立專門針對教師繼續教育的部門，沒有將教師繼續教育從傳統教育模式中分離出來，沒有從事教師繼續教育工作的職能部門，形成不了有效的研究和管理，機制不健全。工作體制與學校自身發展不相符，缺乏各方面相互協調的教育體系。

4.教師外出培訓與工作相沖突。部分學校在開展教師外出培訓工作時沒有考慮教師實際情況，尤其是在學校的本職工作，經常發生培訓時間和周期與教師上課時間相沖突現象，由于時間安排不合理，教師為了完成教學任務，只能被迫放棄參加培訓的機會，給教師繼續教育工作設置了障礙。

二、對問題形成原因的分析

1.終身教育理念不足。知識經濟時代不斷發展，終身教育是已經漸漸成為發展趨勢，教師應該是終身教育的實踐者。在一些學校無論是領導還是教師，對終身教育缺乏認識，沒有正確樹立理念，沒有有效開展終身教育工作。繼續教育是為了提高教師的綜合水平，這種百利無一害的理念沒有引起學校的重視，教師水平沒有提高無法適應社會發展。學校將學歷補償教育作為關鍵；局限于對學歷和水平的教師，重視青年教師，忽略大部分教師的繼續教育，使得繼續教育工作存在局限性。

2.經費不足，師資力量薄弱。經費對繼續教育起著決定性的作用。有些學校由于經費緊張，沒有多余的資金可以用來培訓教師，只能將經費用在引進高水平教師上，繼續教育工作則沒有辦法開展。

三、繼續教育的改善方式

1.創新教育理念。教育的主體是理念，理念可以作為組織、指導的基礎，可以規范教育行為，可以作為行動指南，也可以作為決策先導。學校要以科學發展觀為根本，創新教育理念。(1)堅持以人為本。以提高教師綜合素質為目標，以實現教師全面發展為己任，確立教師的主導地位，體現學校對教師繼續教育的充分重視。滿足不同教師的實際需求，提高教師的主動性，引導教師接受繼續教育，對不同學科、不同職務、不同年齡的教師采用復合實際情況的教育模式，為不同的教師提供培訓進修的機會，促進教師綜合素質的提高。(2)確立終身教育思想。繼續教育要以終身教育為指導思想，學校在開展繼續教育工作時要充分體現這一指導思想。應用靈活多變的教育模式，讓教師可以結合自身需要選擇適合自己的學習方式，在內容選擇上更加貼合自己，時間控制上更加符合生活需要。

2.注重需求分析。要想繼續教育工作順利開展，就要注重對需求的分析，只有分析正確了才能有效的開展工作。在學校管理中，不同年齡、不同職務、不同學科的教師有著不同的實際需求，普遍希望能夠組織去重點學校進行進修，不斷吸取新的知識，提高業務水平；希望能夠有優秀教師進行指點，在本學科中進行研究，創造成績。學校要深入調查教師實際需求，分析教師自身發展目標，不同的教師制定不同的培養計劃，最終實現提高教師綜合素質的目標。

3.健全體制。積極建立健全教師繼續教育的體制，優化指揮系統，合理規劃教師未來發展方向；定期分析工作開展情況，根據教師不同時期的不同需求，對繼續教育計劃進行優化；注重工作開展質量，控制影響因素。學校各部門套通力合作，保證教師繼續教育工作的順利實施。

4.合理安排培訓時間。各學校在培訓時間和周期的制定上，要充分考慮教師在校實際情況，制定培訓計劃要以人為本，體現人性化理念，將培訓時間和教師上課時間進行合理安排，盡量在不影響教師完成正常教學任務的情況下，為教師提供培訓機會。如果實在無法避免沖突，學校要安排參加培訓的教師在校為無法參加培訓的教師上課，這樣做既不影響教師本職工作，又能起到培訓教師的效果。結論：學校要不斷加強對教師繼續教育工作的實施性，不斷對方式方法進行更新，使之更好的符合教師自身需要，更好的提高教師綜合素質。教師通過繼續教育，可以更好的將知識傳授給學生，提高教學質量，進而實現教學目標。

作者:韋善陸 單位:廣西河池市東蘭縣教育局

參考文獻：

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關鍵詞 繼續教育；國際化；教育資源

中圖分類號：G720 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0175-02

繼續教育國際化，是利用國內高校繼續教育資源及國外高校教育資源，實施教育資源互補、共享的教育模式。從教育開放性的角度來講，“繼續教育國際化是指繼續教育擴大對外開放，加強國際學術交流，增加留學生的派遣與接收，開展合作研究與聯合辦學的趨勢”。

1 繼續教育國際化的動因

繼續教育國際化發展的內因 所謂教育的國際化，就是用國際視野來把握和發展教育。隨著全球經濟的緊密合作與相互發展，世界上不同國家間教育的交流與合作比以往更加頻繁，不同民族國家和地區的教育發展更加開放。就我國目前的繼續教育的發展前景而言，隨著學術交流的不斷發展，留學生市場的不斷擴大，我國的大學本身要提高自身水平和聲譽也必須借鑒別國的先進經驗。

目前，教育國際交流與合作日益頻繁，各國不僅要滿足來自本國、本土化的人才培養目標的確定、教育手段和方法的采用等方面要求，而且同時要適應國際間經濟文化交流與合作的新形勢。目前，我國各高校的繼續教育通常以傳統的成人教育培養模式與自學考試培養模式為主，而繼續教育的學生，大部分都是存在升學與留學的愿望與需求的。由于我國目前這部分學生存在繼續教育自身發展所產生的理念與求學繼續教育的現實情況不符的矛盾關系，我國繼續教育必須緊跟時代的步伐，加快教育觀念更新的速度，促進我國民族文化與世界各國文化交流融合，完成現代化教育資源的共享，從而使我國繼續教育的國際化進程可以持續、快速、高效、穩健地發展。

繼續教育國際化發展的外因 信息技術日新月異，新技術、新發明層出不窮，全球已經真正進入信息傳播的大數據數字化時代，共享信息資源平臺已經來臨。隨著大數據時代的到來和我國改革開放的不斷深入，各高校之間跨國界、跨民族、跨文化的多元化交流與合作也伴隨著經濟全球化、信息全球化越發得廣泛和深入，我國繼續教育呈現的國際化進程和標準也在日益加快和完善。地球村這個大家庭里的每一位成員都可以共享全球教育教學資源，而網絡大學、MOOC、國際間視頻學術會議等新的學習手段的出現，也促使繼續教育飛速發展。

2 繼續教育國際合作培養模式的形式及優勢

國內國際雙證 這種形式為學生畢業時頒發國內高校國內繼續教育的畢業證書，同時頒發海外聯合合作院校的畢業證書，畢業即可獲得國內國際雙證書，學生輕松實現了不出國門的留學。學生多獲得一張境外高校的畢業證書，不僅增加就業競爭力，并且為學生開設了一條海外留學直通車的通道。同時這種合作模式大大提升了學生的外語應用能力，為學生今后職場發展奠定良好的外語基礎。

本科轉本科 該合作模式簡稱2+2模式。這種形式的合作為國內兩年本科后學分對接，進入境外合作大學的本科階段學習2～3年。完成學業后，獲得境外合作大學的本科學位證書。這種模式的合作具有兩大優勢。

1）前期國內本科段，境外合作大學對我國高校的學分進行互認，同時縮短了學生的留學成本。

2）這種合作模式解決了很多繼續教育的學生本科第一學歷的問題。很多學生高考不理想，在國內沒有進入全日制名校本科，而通過這種留學模式，考取境外名校并且獲得學位，無論留學后回國就業，或是移民海外，都為學生創造了良好的平臺和基礎。

本科接碩士 該合作模式簡稱3+1+1.5/2合作模式。這種形式的合作為國內三年，第四年完成國內碩士預科1年，完成相關課程后，學生進入海外聯合院校碩士1.5/2年的學習。這種形式的合作模式，被譽為最為經濟快速的留學，不僅節約了留學的時間成本，同時節約了留學的經濟成本，解決了學生最終學歷的問題。選擇該留學渠道的學生，獲得國內專科或本科畢業證書后，通過項目對接進入海外排名較高的聯合院校攻讀碩士學位，大大提升了學生就業的市場競爭力。更有部分優秀的學生繼續攻讀海外名校的博士學位，并學成后返聘國內名校。

海外生源國內培訓 該合作模式為海外院校的學生向我國國內輸送留學生，與繼續教育學院的合作一般為短期培訓為主。學生在國內高校學習部分語言課程，同時參加技能培訓課程。培訓結束后，為海外學員頒發相關培訓結業證書。這種合作模式主要為國內高校更好地提升了國際地位。

以上四種繼續教育的國際合作模式為目前國內主流合作模式。通過國際合作的渠道，不僅為繼續教育的學生實現了學歷的提升、就業渠道的拓寬，改變了繼續教育學生市場競爭力差、薪酬待遇低等很多現實問題，更為國內高校繼續教育學院提升了國際聲譽和國際地位，是一種雙贏的合作模式。

3 繼續教育未來發展之路

我國繼續教育國際化是必然發展之路，也是改革趨勢所在，是提升辦學競爭實力，提高辦學層次，增強繼續教育多元化發展，融匯各國教育先進理念的綜合體現。我國的繼續教育沒有歐美發達國家起步早，辦學的整體實力根據各高校自身的特點也不盡相同。我國高校繼續教育如不能認識到與發達國家繼續教育的理念及辦學實力的差異性，將制約未來發展之路。

目前階段，國內清華大學繼續教育學院已經實現自身的三次產業升級。從成人教育的停辦到高端培訓市場的轉型，是目前一流國內高校已經完成的舉措。以蘇州大學為例，成人教育和自學考試助學的模式也已經趨近市場飽和，積極發展成人教育校企合作之路，培養成教、自考生與國際院校的國際合作之路，是蘇州大學這類211院校急需完成的產業升級之路。同時，探索與開發與國外高校的培訓合作，也是積極發展留學生，提升海外影響力的重要舉措。

國際合作之路不僅是對傳統型繼續教育的新要求，也是國內國際高校戰略合作的新要求。隨著網絡信息時代的來臨，MOOC課程的盛行，國內高校繼續教育必須與國際并軌。未來的繼續教育，已經是沒有國界、沒有時間限制的教育，如果仍然沿用傳統的課堂植入式的教學模式，已經不能滿足未來繼續教育發展之路。不想被淘汰，必須盡快完成新一步的產業升級，形成世界高校聯盟體。

4 結論

因此，我國高校繼續教育國際合作之路任重道遠，院校必須加強國際交流與合作，積極探索與國際教育接軌的舉措，加速國際化合作的步伐，適應經濟與社會發展的需求。我國高校的繼續教育，需要堅持充分發揮好引進來和走出去的戰略，與其他國家高校進一步深化合作，促進交流溝通，提升我國高校繼續教育品牌影響力，提升我國高校繼續教育的國際地位，為我國繼續教育的國際化創造更美好的前景與未來。

參考文獻

[1]盧朝佑，劉應蘭.國際繼續教育發展現狀與趨勢[J].成人教育，2009（6）.

[2]劉晟.歐美繼續教育發展對我國的啟示[J].繼續教育，

2012（12）.

[3]宋江洪，陳靜科，郭銳.淺談繼續教育國際化新趨勢[J].繼續教育，2008（1）.

篇4

【關鍵詞】十八報告 純潔性建設 醫院工作

隨著計劃生育技術服務管理的法治化、規范化和標準化，計劃生育技術服務護理目標任務也有了明確標準。在護士的基本素質中提出了堅定的原則性、國策意識、人均意識、服務意識等特別要求，這與各專科護理之間有明顯差異。人口理論、人口與計劃生育法律、法規及宣傳能力、咨詢方法、溝通技巧是計劃生育護士的必修課，而護士接受系統的計劃生育教育的機會卻很少，這使她們在履行計劃生育技術服務護理角色功能時就表現出了明顯的知識、能力、素質結構的不足。因此很有必要加強計劃生育技術服務護士的再教育，使其更加符合計劃生育專業護理要求，使護理發揮其特有的職能以推動我國計劃生育事業的發展。本文對計劃生育技術服務護士繼續教育模式進行分析，報道如下。

1 制定合理的教學計劃

根據《計劃生育技術服務管理條例》及計劃生育技術服務《護理指南》中護士的目標任務及職業素質、專業要求并結合實際工作需要，有針對性地制定教學計劃。近幾年來，隨著計劃生育技術服務規范化的管理，護理人員中絕大多數持有執業證書，而堅持原則、依法行政、溝通協調能力、面對大眾宣教及講解能力較欠缺，為此教學計劃應注意有側重點和注重實用性，強化三種意識，注重公共關系及咨詢能力培養，強化護士職業道德及行為規范以及新形勢下的護患關系及溝通技巧等。

2 帶教

帶教教師必須具備授課、提問、解決問題、組織教學、評估等各種帶教技能，選出高年資、優秀護師，以確保完成教學目標，培養有堅實的人口與計劃生育理論基礎、熟練的專業技能及高素質綜合能力的計劃生育技術服務護理人才。

3 教學方式的多樣化

3. 1 啟發式教育 法律、法規及政策知識都極具嚴肅性，教學中若采用照本宣科，越發使人覺得枯燥、呆板，而成年學生機械記憶力較差，認知和理解知識能力較強，思維活躍。作者以啟發式教育方式，以問題為中心，組織學生進行情景模擬，角色互換，以實際問題進行演示，把理論融入實際工作中，把枯燥抽象的教學內容變得真實可視，這樣大大激發了大家學習的積極性、主動性，同時也加深和鞏固了所學的知識，并能協助理清思路，培養分析應用和掌握知識的能力。這種方法對提高綜合素質與實踐能力有特殊作用。

3. 2 理論聯系實際 帶教時，可分析知識，聯系實際工作，把握尺度，在不失政策嚴謹性的基礎上密切聯系身邊工作、生活中的典型事件。有意識地串連拓展相關專業知識，注重它們之間的關系，分析各知識點的作用，并結合學生自身的工作崗位，設置課程模塊，以豐富學生知識，拓寬知識面，形成學習和工作相互促進的良性循環。

3. 3 崗位練兵、技術比武 護理基本技能培訓中應注重規范化和標準化，有計劃地組織崗位練兵、技術比武活動。這在強化“三基”的同時，也是訓練學生面對公眾、提升心理素質的有效方法。

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學校繼續教育工作要以黨的教育方針政策的重要思想及各級教育工作會議精神為指導，全面落實《國家教育發展綱要》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，圍繞新觀念、新課程、新知識、新技術開展我校新一輪教師培訓工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養、教師信息技術培訓、基礎教育課程改革和師資培訓，積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的改革與創新，加大校本培訓工作的力度，努力構建教師終身教育體系，促進教師專業化發展，努力把我校建設成為學習型學校。

二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、根據國家、省、市、縣和學校的規定，選派教師參加各種外出學習、觀摩和培訓。

5、繼續搞好校本培訓。

①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準。

②、指導教師總結教育教學的典型案例與班主任工作，并做經驗交流。

③、開展說課活動和公開課、優質課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。

④、假前常規校本培訓一周。

⑤、開學前常規校本培訓一周。

6、假期完成讀書2本的任務，撰寫讀書筆記2本，期末進行讀書匯報。完成繼續教育筆記本和師德師風學習筆記1本。

7、完成繼續教育學分登記。

三、工作措施

1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導組，要繼續加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。”因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

篇6

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀;必須掌握必要的現代教育技術;必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個的代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。

二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試;組織教師觀看《師表風范全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到2005年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到2004年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續搞好校本培訓。

一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：

①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準;

②、指導教師總結教育教學的典型案例;

③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。

二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。

三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。

篇7

一、以繼續教育為契機

2006年《企業會計準則》、2008年《企業內部控制基本規范》和2011年《小企業會計準則》的，標志著我國會計理念的更新和會計準則體系的完善。廣大的普通會計人員對這些新制度、新理念的認識與領悟是在日常學習和工作中完成的，而他們學習的方式主要有三種：自學、參加學歷教育和參加每年不少于24小時的會計繼續教育。在我區，會計人員由于時間、金錢以及理論基礎薄弱等原因，自學的積極性不高、效果不佳（如參加職稱考試，很多人報名后由于沒有時間、懶散或理論基礎太差等原因不能堅持學習，半途而廢），參加學歷教育（費用比較高）的人很也少。而參加繼續教育因為費用不高、有老師授課知識容易接受掌握、學習時間集中容易堅持，成了會計人員最行之有效的學習方式。我區最近幾年繼續教育的內容以新的準則和規范為主，我區絕大部分會計人員正是在會計繼續教育的培訓中系統、理論地學習到了這些新知識，然后在自己的工作中逐步地加以運用，并不斷地進行思考領悟。

筆者在我區的繼續教育培訓班中進行《企業內部控制應用指引第5號──企業文化》講解時，發現很多會計人員對這項指引及其相關案例表現出了濃厚的興趣。一些會計人員還在課余時間與筆者就這個問題進行了探討，其實他們或他們所在企業的管理人員在日常管理活動中已經在開始思考與企業文化有關的問題了。但他們是在學習第5號指引后才對企業文化有了一個清晰的理解，對建設企業文化有了一個初步的思路。他們已經敏銳地意識到企業文化對一個企業的作用之大，而且建設企業文化是一個大趨勢、是一個優秀管理者所應該掌握的新技能。他們表示，作為企業管理者的一員，回到企業后會充分運用所學的知識向企業管理決策者提出合理建議，并積極協助企業文化的建設。可以說，我區的會計人員在會計繼續教育培訓中關于企業文化的學習，對我區的企業文化建設起到了一定的推動作用，無形中也為我區會計文化的創建起到了一定鋪墊作用，因為會計人員與各個部門聯系最為密切，受整個企業文化氛圍的影響和熏陶最為突出。由此看來，我區創建會計文化，應仍以繼續教育為契機。

創建會計文化，就是要利用其文化屬性來更有效地指導企業的會計行為與經營管理活動，并且使它在經濟運行中不斷完善與發展，為會計發展起到引導、凝聚、約束等作用；就是要以人為支點，營造一個和諧的人文氛圍，融洽的人際關系，追求組織行為與人的主體性的有機結合，滿足不同人的不同需求，激發積極性和創造性。筆者認為要在我區創建會計文化，既需要財政部門的組織和推動、企事業單位的支持和配合，做到以人為本；也需要廣大會計人員的參與和實行，做到知行合一。

二、以人為本

以人為本是指經營者或管理者的一種領導方式或理念，在這種理念的指導下：

我區財政部門在組織繼續教育活動時，應以會計人員為中心，通過各種渠道、采用多種形式、多樣手段和有利措施，組織各類會計機構的會計人員進行會計法規、科學管理、現代科技、崗位業務、職業道德以及文化知識等方面的學習、培訓，充分激發和調動他們學習的主動性、積極性。

我區企事業單位應按照《會計人員繼續教育的規定》，支持、督促并組織本單位會計人員參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。同時按照相關內部控制的要求，加強文化建設，培育積極向上的價值觀和社會責任感，倡導誠實守信、愛崗敬業、開拓創新和團隊協作精神。管理者應該在日常工作中注意引導會計人員以國家利益為重，擺正自己的心態，正確處理每一筆業務和每一項工作。

會計文化應該是一種人性化的管理方式，無論是會計工作的管理部門，還是各企事業單位，都不應只依賴會計體制、規章制度和工作程序進行硬性管理，更應注重會計人員思想、價值和個性的發揮，要善于將會計信念、會計思想、會計價值、會計道德等道德文化因素通過軟性管理方式自然地灌輸給會計人員，使我區形成上下一致的會計意識、會計觀念、會計行為、會計作風和會計氣質與習慣，促進會計人員為實現其價值積極奉獻。

三、知行合一

我區會計文化的形成最終離不開會計人員，具體來說，要求會計人員能做到明代哲學家王守仁提出的“知行合一”理論的兩方面：

一是知必然要表現為行，不行不能算真知。首先，每個會計人員都應該知道每年要參加繼續教育，并且能夠自覺地參加，認真地學習；其次，每個會計人員都應該明白參加繼續教育只是一個契機，如果不自覺參加繼續教育、或參加繼續教育學習時馬虎應付、或沒有將所學的知識運用到實際工作中，就是知而不行，不能算真知。

二是道德是人行為的指導思想，按照道德的要求去行動是到達“良知”的工夫。我國會計職業道德包括八個方面：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務。對內而言，它構成引導、制約、調節會計行為的道德準則；對外而言，它代表著整個會計職業界對社會所承擔的道德責任和義務。會計人員繼續教育的內容雖然每年有所不同，但會計職業道德總是滲透其中。例如，繼續教育中關于內部控制規范的學習，可以有效提升會計人員“參與管理”和“強化服務”的能力；關于新企業會計準則和小企業會計準則的學習，可以會計人員更好地“堅持準則”和“提高技能”。我區會計人員應該將所學的知識進行消化、體會、內省而升華、轉化為自己的精神、氣質和品格，從而提高自身的整體素質，養成良好的職業習慣，在實際工作中成為業務素質高、講誠信、進行道德自律并自覺承擔道德責任的人。

篇8

網絡化管理在高校教學管理中具有重要意義,高校教學管理人員應該加強包括計算機、網絡技術知識、專業基礎知識、外語知識在內的繼續教育,這樣才能在網絡化管理中充分發揮作用。

關鍵詞:

網絡化;教學管理人員;繼續教育

中圖分類號:G673文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)21020101

信息技術的飛速發展,正革命性地改變著整個世界,互聯網在給人類生活帶來了日新月異變化的同時,也必將引發教育領域的一場深刻變革。面對互聯網技術在大學生中快速普及的現實,高校教學管理手段也正日益信息化和網絡化。

1 網絡在教學管理中的作用

目前高校都建有校園局域網,網絡的開放性,使教學管理的文件、資料、信息能在校內進行流通,實現了無紙化辦公和教學管理的自動化,這極大地提高了教學管理的效率,為教師實現教學目的,學生及時了解學業情況,保證學校各項教學活動的順利進行,提供了良好的運行環境。而管理軟件的智能化功能,也正改變著管理傳統運作的種種方式。

1.1 網絡化管理體現了人本性

高校教學管理是“育人為本”,即一切為了學生,為了保證教學質量。從“管理就是服務”的理念而言,就是為教師和學生服務,就是充分考慮管理對象的需要及滿意程度。 網絡的實現,使教學管理人員和師生之間產生了親和力,把原來泛泛服務的對象具體地延伸到每個人;教學管理不再是有時間要求的書面文件,而是在網絡上進行直接交流。人們只要打開互聯網絡,就可以閱讀、查詢、交談。 使用者與機器“對話”,實現了人和人的對話。因此,網絡成了管理者和師生溝通思想,密切感情,相互理解,增進信任的橋梁和紐帶。利用網絡的交互性,是實現教學管理以人為本思想的重要途徑。

1.2 網絡化管理的重要性

隨著高校招生人數的不斷擴大,建立一個有效的培養質量監控體系,來正確處理規模與質量之間的關系是很重要的。而這種體系的完成,必定要引進現代化管理手段,只有利用計算機和網絡信息技術進行科學規劃、系統分析,才能使這種監控體系基于校園網絡環境,滲入到與學生培養相關的各個環節中,為學生的學習提供信息化的支持

學生的培養是一個多種因素相互關聯的過程,主要包括招生錄取、學分制學籍和課程管理、論文答辯等環節。對這些過程實施監控,形成了培養質量的監控體系。在學生質量監控體系中,培養周期最長、最重要的環節是學籍課程管理,而實現學籍成績管理系統網絡化,則是提高管理水平的重要手段。

利用學籍成績管理系統網絡,學生可以查詢到自己每一門課程的成績;管理工作者可以對學生課程考核成績進行量化分析和橫向比較,為教學研究、教學評估、教學管理提供參考材料;各系在推薦優秀畢業生時,可以將各學科成績進行比較和排序,提高了推薦工作的準確、公平、公正、公開性;學校檔案室、招生就業處和社會用人單位可以將畢業生全部成績隨時打印出來。

1.3 網絡化管理的先進性、可操作性

高校實行的學分制,就是通過建立以學生為中心的教學模式,營造有利于學生主動學習、發展個性的空間,為知識復合創造條件。在學分制中,專業基礎課和專業課的選課是關鍵。為了保證選課制的實施,每學期所開課程的信息和教師信息就要全部上網,以供學生查詢。通過網上選課,能夠及時、準確地統計匯總出各門課程的選修人數,以便管理部門確定、安排授課教師,做好管理課程的工作。

為了實現質量管理的任務,當教師在完成了一階段的教學任務之后,教學管理人員就要承擔搜集有關教師教學質量的各個信息,反饋“教”與“學”的情況并進行科學的分析和評定。 而通過計算機網絡,建立信息反饋系統,就可以廣泛、準確的搜集到師生教與學的重要信息,統計總結和評估教師是否完成教學任務制定的各項指標與計劃,并及時利用這些信息資料出臺文件,制定規則。因此,網絡是教學信息傳播的重要方式。

2 高校教學管理人員的繼續教育

21世紀是知識爆炸的時代,為造就一支高素質的教學管理隊伍,就要使教學管理人員熟悉網絡。因而對教學管理人員的繼續教育是非常必要的,如何做好教學管理人員的繼續教育?筆者認為:除了提高教學管理人員的政治素質,樹立起對教育事業高尚的事業心、責任心及默默無聞的奉獻精神外,還應從以下幾方面考慮。

2.1 計算機、網絡技術知識的繼續教育

計算機網絡究竟能給我們帶來什么呢?它帶來的是真正共享,共享文件、共享打印設備、共享應用程序等等。網絡中的所有資源都是能夠共享的,同時網絡實現了合理的資源共享和分配,縮小了人與人之間的距離,突破了時間與空間的限制。 為了提高教學管理水準,教學管理人員必須充分利用網絡進行管理。目前計算機網絡已在高校中普遍應用,它已成為教學管理的必要工具。

計算機網絡技術己經是教學管理人員必須掌握的一門技術。這就要求每個教學管理人員必須具備一定的計算機網絡知識,熟練掌握計算機網絡的操作技能。但目前我們的教學管理人員距離這個要求還相差一定的距離。因此,在教學管理人員中普及與提高計算機網絡知識和操作技能,就是繼續教育工作的重要任務。通過繼續教育,培養一支技術過硬的人才隊伍,使每一個教學管理人員了解計算機的基本知識,以及有關程序的編程、運行和維護,掌握計算機的操作方法和基本技能,具有排除計算機操作過程中出現故障的能力,并具有熟練的文字輸入技術。 對于校、系專職型人員的繼續教育,可以根據工作崗位的實際需要進行必要的培訓。

在網絡環境下,教學管理人員應該了解網上關于采訪的信息,應該通過網絡與師生之間保持廣泛聯系,應該不斷向師生提供關于教學管理、改革的信息,幫助師生掌握、使用這些信息資源,提高教學質量,應該滿足師生快速、有效的信息咨詢的需求。因此,就要求教學管理人員加強計算機及其網絡資源收集、加工、查詢技術的培訓。通過管理人員對這些網絡資源的預處理,就可以更好地為師生提供所需要的信息資料內容。

2.2 專業基礎知識的繼續教育

教學管理是一項專業性很強的工作。因此,必須重視教學管理人員的業務理論學習,讓他們與時俱進,掌握現代教學管理的新知識, 全面系統地了解管理工作的體系,學習一些教育學、管理學、統計學以及相關學科的基礎知識,拓寬知識面,增加知識的深度,優化知識結構。真正讓教學管理人員通過繼續教育成為一專多能的復合型人才。

有了現代化設備,并不等于實現了現代化管理,還要靠具體的人來操作。在計算機網絡管理中,采用計算機編排、統計、評估等,都離不開管理人員的專業基礎知識。以機器排課代替了手工排課,以機器計算、統計數據代替人工的計算,以機器檢索代替了手工查閱。這樣不僅減少了管理人員的工作強度,而且也為管理人員節省了不少寶貴的時間,提高了工作效率。

2.3 外語知識的繼續教育

21世紀是網絡化時代,以因特網為主干的國際計算機互聯網絡,極大地促進了全球信息的有效傳播和開發利用,使全球信息資源共享成為可能。要在浩如煙海的信息群中篩選和梳理繁雜的信息,沒有較好的外語水平,是無法成為“信息的導航員”,無法做好服務工作的。 因此,對管理人員外語的繼續教育勢在必行,必須有計劃地組織、學習,提高在職教學管理人員的外語水平。

總之,繼續教育工作是教育教學改革的需要,是教學管理不斷向前發展的必要途徑,是保持管理人員素質的先進性、適應性、科學性的重要保證。它決定著知識信息服務的質量、層次和水平。所以,對教學管理人員實行繼續教育,是擴大他們的知識面,不斷完善知識結構,提高管理水平,服務能力的必然要求,是逐步建設一支掌握現代知識和技能、懂管理的知識型的人才隊伍所不可缺少的。

參考文獻

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[2]張家鈺.觀念先行推進教學管理現代化建設[J].中國高等教育,2003,(8):25.

[3]章湘進.網絡化趨勢及圖書館員的繼續教育[J].天津職業大學學報,2003,12(3):4951.

篇9

關鍵詞 虛擬化；虛擬機房；云服務

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）21-0015-02

虛擬化是一個廣義的術語，在計算機方面通常是指計算元件在虛擬的基礎上而不是真實的基礎上運行。虛擬化技術可以擴大硬件的容量，簡化軟件的重新配置過程。CPU的虛擬化技術可以單CPU模擬多CPU并行，允許一個平臺同時運行多個操作系統，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。

虛擬機是對真實計算環境的抽象和模擬，VMM需要為每個虛擬機分配一套數據結構來管理它們的狀態，包括虛擬處理器的全套寄存器、物理內存的使用情況、虛擬設備的狀態等。VMM調度虛擬機時，將其部分狀態恢復到主機系統中，并非所有的狀態都需要恢復。虛擬化技術在當前各高等院校網絡界有很多數據中心機房的成功應用案例。其優勢在于：降低管理成本、提高使用靈活性、提高安全性、更高的可用性、更高的可擴展性、互操作性和投資保護、改進資源供應等。其中，軟、硬件資源利用率高，節省開支等優點更突出。

對于各大高校來說，教學方面的硬件設施投入是一筆巨大的開支，尤其是教學用機房建設。隨著電子設備技術的飛速發展，計算機往往在投入巨大后卻使用不了多長時間就需要更新或升級。硬件設施采購建設后，軟件的安裝和維護又成為一大問題。在教學和科研中，往往需要安裝和使用大量的軟件，而為所有的學生機安裝諸多的軟件本身就是一件低效率的事情。計算機的軟、硬件跟不上教學的發展，往往成為教師教學任務執行的絆腳石。利用虛擬化的技術特點，可以解決教學機房的這些突出問題。

1 硬件建設實施的優勢

虛擬化具體實現的核心技術是虛擬機技術。通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出2臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機完全就像真正的計算機那樣進行工作，如可以安裝操作系統、安裝應用程序、訪問網絡資源等。對于使用者而言，它只是運行在物理計算機上的一個應用程序，但是對于在虛擬機中運行的應用程序而言，它就是一臺真正的計算機。因此，當在虛擬機中進行軟件評測時，可能系統一樣會崩潰，但是崩潰的只是虛擬機上的操作系統，而不是物理計算機上的操作系統。并且，使用虛擬機的“Undo”（恢復）功能，可以馬上恢復虛擬機到安裝軟件之前的狀態。

那么，對于教學機房建設可以使用如下方法：采用終端接入模式，以網絡終端機和服務器為主體，構成新型的C/S終端使用模式；使用終端接入模式的電腦辦公網絡，通過網線和網絡設備將服務器、終端辦公機器按照一定的協議連接起來，實現資源共享，其主要應用架構為終端機形式；采購的終端機不需要具備硬盤、CD-ROM等外部設備，其任何軟件、數據和計算都存儲在服務器上，服務器統一管理資源，集中存儲和分配數據及應用軟件，升級和維護工作也僅在服務器端進行；終端機運算平臺類似采用主/從運算架構的傳統計算機系統，差別只在終端機采用極少的硬件設備，大部分運算都由服務器執行，同時服務器也負責儲存工作。終端接入模式其根本是降低機房建設的投入成本，減少維護費用，最大程度利用富余資源，極大地滿足機房建設的易維護性和安全性需求，大大提高機房的硬件資源使用效率。

2 軟件使用的優勢

依托以上硬件的實施模式，然后根據需要在服務器上部署IaaS（基礎設施即服務，是基于互聯網以云服務的方式提供計算機基礎設施服務，包括處理器、存儲器、服務器、網絡組件和數據庫等）、PaaS（平臺即服務，是通過云端為用戶提供一個完整的計算機應用和開發平臺。開發語言和工具都以云服務的方式提供，用戶不需要購買硬件和軟件）、SaaS（軟件即服務，通過云端為用戶提供在線服務軟件。在這種服務模式中，用戶不需要購買軟件，只需在各種設備上通過瘦客戶端界面訪問云端的服務軟件，如瀏覽器）、云服務，以云服務的應用模式根據不同的實驗需要為用戶提供相應的一些服務，如Windows XP、Linux等操作系統平臺，.NET或其他開發平臺，Office及一些常用開發工具和軟件等。用戶使用終端機通過用戶界面登錄并綁定一臺虛擬機，然后可以根據自己的實驗需要訪問相應的服務來配置自己的計算機，不需要安裝任何軟件，從而最小化終端需求，同時數據都存儲在服務器端。機房維護人員也只需要對服務器（數據中心）進行管理，可以快速部署相應的服務，這種數據集中化的管理方式極大地減少了管理人員的工作量。

3 集中管理提高安全性的優勢

由于軟、硬件的使用和管理都集中在服務器端，因此有諸多優勢。

3.1 集中防病毒防黑客

對比傳統桌面電腦，虛擬終端系統的操作系統/應用/用戶數據都在服務器上，管理員只需要在服務器上集中部署安全軟件，保護好機房里的服務器就能實現對整個桌面系統的安全保護，無論從安全管理的級別還是便捷程度，比傳統桌面電腦都有大幅提升。

3.2 用戶數據統一存儲與管理

用戶的數據被統一存儲在后臺的服務器上，用戶可以看到自己的數據或者系統管理員指定的共享數據，數據的安全權限得以妥善的管理。用戶數據也不會因為終端硬件損壞，或者用戶的誤操作導致丟失，大大提高用戶數據的安全性。

3.3 用戶授權管理

管理人員可以通過用戶組/終端組/服務器集群組和安全組策略的嚴格授權，確保只有授權用戶，使用指定終端，連接指定服務器，登錄授權桌面和使用授權應用的全程用戶授權管理機制。除此以外，還可以針對不同用戶組做個性化的權限設置。例如：管理員可以設計，針對不同的用戶組定制化不同的組策略，然后在管理中心將不同組策略導入管理中心，再對不同用戶組應用各自定制化的組策略，以便不同用戶組擁有不同的權限。

3.4 U盤使用管理

病毒和木馬，以及非授權的應用軟件安裝和非授權的數據復制，往往是通過U盤或者移動硬盤等外部數據存儲設備傳播和進行的。管理中心能夠限制指定服務器上用戶對U盤和移動硬盤的使用原則，對保密級別較高的系統環境，可以輕易地禁止USB存儲設備的使用，有效避免以上安全風險的發生。

4 節能環保的優勢

各種硬件得到充分運用，實現資源統一管理和資源靈活交付的原則，從而可以大幅降低系統能耗。

4.1 系統智能節能管理

系統以統一資源管理和計算資源靈活交付的原則，便于設計各種系統智能節能管理策略。例如：服務器自動均衡負載、服務器定時開關機、桌面會話超時退出、終端超時自動休眠等機制，幫助學校節省大量的系統功耗。另外，服務器依托Windows 2008 R2特有的“Core Parking”功能，可以評估多核服務器的處理工作量，能夠在某種情況下終止向這些內核發送新工作。然后，在內核閑置的時候，它可以讓服務器進入睡眠狀態，減少服務器的整個耗電量。

4.2 超低功耗的終端設備

對于終端的設計，減少硬件投入的同時，帶來更低的計算機工作能耗。同時，終端機可以采用無風扇設計，降低教學機房噪音干擾。

4.3 系統折舊時間可延長

終端計算性能全部依靠后臺服務器，故障率較低，未來需要提升用戶的桌面性能和應用性能，僅需在機房增加高性能服務器即可，大大降低或避免客戶計算機的硬件升級投資。

基于以上分析和現實中的成功案例，可以表明基于虛擬化技術設計的教學機房降低終端需求的投入，具有可靠性高、安全性優、安裝及部署簡易和管理靈活等優勢，最重要的是資源得到了充分的利用，體現低碳、節能、環保的理念。

虛擬機房為改善教學交互性和有效性，作為支持實體教室的重要平臺，缺乏教學的真實現場感。它將隨著虛擬化技術的發展，在各級各類學校機房中發揮更大的作用。

參考文獻

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[2]Karacapilidis N. Developing Higher-order Skills with the MEDIT Web-based Learning Environment[J].Educational Technology & Society，2000（1）：97-111.

篇10

關鍵詞 公務員 繼續教育

現階段，社會已經步入信息化發展階段，社會發展速度更快，多元化發展趨勢更加明顯，社會管理的任務更重，社會管理的價值更為突出。培養一支素質過硬的公務人員隊伍，成為切實提升政府工作效能、增強社會管理實效的必然選擇。長期以來，我國各級政府均非常重視公務員的定期教育，其中以繼續教育這種形式為主，具體開展崗位培訓、技能培訓、素質培訓等各方面培訓工作。但就公務員繼續教育的整體水平和質量而言，地區差異長期存在。現階段就浙江溫州本地而言，公務員繼續教育依然存在不到位情況，限制了公務員整體能力的提升，降低了其履職能力，進而影響到日常管理工作的開展。

一、公務員繼續教育重要性分析

公務員繼續教育是確保公務員隊伍穩定性、提升公務員整體工作能力、強化社會服務效能水平的具體形式之一。公務員繼續教育具有以下幾方面的工作重點，圍繞這些重點展開相關培訓，無疑將取得事半功倍的效果。

（一）公務員繼續教育有利于提升社會管理水平

公務員的一言一行都代表著政府形象。公務員的個體工作能力直接決定著政府的社會管理水平和效能。開展公務員繼續教育有利于提升公務員隊伍的整體水平，使公務員具備良好的綜合素質，進而能夠保質保量完成所承擔的工作任務，積極有效參與到各類社會管理事務當中，使管理工作效能和質量得到保證。

公務員的繼續教育應實現常態化，落實長效化，突出繼續教育的實際價值，使繼續教育成為公務員隊伍創新建設的抓手。公務員能力和素質的提升有助于進一步提高社會管理水平，落實各項管理措施，使公共服務和管理效能得到保證。

（二）公務員繼續教育有助于規范和約束行為

開展繼續教育的一個重點就是要突出警示教育，使公務員能夠長期保持高度責任意識，能夠自覺履行工作職責，抵制不正之風。可以說定期召開繼續教育活動能夠使公務員行為更加規范，進而達到約束行為、規范言行的目的。

隨著公民意識的逐漸增強，社會各界對于公務員言行的監督意識得到強化，公務員內部的有效教育和管理，有利于公務員整體形象的樹立，有助于公務員個人素質的提升，進而營造一個積極向上的工作環境氛圍，使公務員能夠更好地投身到具體工作當中，積極主動參與日常工作，提升工作的實效性。繼續教育這種教育形式，要起到內化于心外樹于行，使參訓公務員能夠從思想意識層面得到提升，確保工作得到推動。

（三）公務員繼續教育有利于公務員隊伍管理

開展科學有效的公務員繼續教育有利于各級政府實現加強隊伍管理，促進隊伍建設的目的。政府機關可以將繼續教育作為日常績效考核管理的重要內容加以考評和評價，進而通過獎懲機制推動繼續教育，使公務員繼續教育成為管理的具體方法，突出其在推動隊伍管理方面的重要作用。可以說，通過教育培訓，有助于建立更為規范和高效的公務員隊伍管理機制，形成必要管理體制，進而加強公務員個體管理，使公務員能夠全面投入到具體工作中，取得良好工作成績。

二、公務員繼續教育機制優化策略

現階段公務員繼續教育在機制方面還存在一些不足，這些不足之處影響著繼續教育的開展，甚至使公務員繼續教育成為一種形式，喪失了教育的本質作用。現階段結合實際，實現公務員繼續教育機制優化具有突出的現實意義。

（一）強化素質教育

公務員繼續教育從本質來講就是素質教育。通過繼續教育能夠有效提升公務員的素質水平，在實際教育培訓過程中要突出依法行政、依法履職、職業道德等方面的教育內容，使參訓公務員能夠樹立起正確的權力觀、責任觀，掌握必要的法律知識，培育其良好的職業素質。同時在培訓當中也要注重崗位技能培訓，結合溫州本地工作重點，實施相應的培訓教育，突出信息化應用、數字化技術等必要的工作技能的培訓，使公務員能夠靈活運用現代辦公手段，提升工作效能。總體來看，公務員繼續教育在素質教育方面要以培養德、能、勤、績、廉各方面都達標的干部為目標，以綜合手段去評定教育質量。在素質教育方面要建立起系統化的培訓機制，使每一名公務員都能參與到培訓教育活動當中，以教育為抓手，推動各項工作的有序開展。

（二）突出責任意識

責任意識是公務員自覺履職、規范化行事的保障。公務員繼續教育要實現對公務員責任意識的樹立和再培養，使廣大公務員能夠更加清楚公權力的價值和行使權力的責任，進而全面提升公務員工作的規范性，促進行政管理等各項工作的規范化開展，使政令暢通，政策得到有效及時傳導，同時使管理持續性和創新性得到保證，為服務型政府建設奠定堅實的人才基礎。

責任意識教育要建立在日常工作的基礎之上，可以采取案例分析、集中實踐的方式具體展開，通過規范文件的學習教育和典型人物事跡的宣傳報道，使公務員職業道德教育上升到一個新的高度。責任重于泰山，權力猛于虎，專業化、細致化的教育有助于構建更為廉潔高效的公務員隊伍，為經濟社會發展助力。同時，責任意識也決定著公務員履職效果，突出的責任意識是公務員能夠切實履行公共職能，全身心投入到公共服務和管理工作中，細化工作方式、方法，為老百姓謀取更多利益。

（三）建立長效機制

長效機制是公務員繼續教育能夠持續獲取成果的關鍵。建立長效機制是解決目前公務員繼續教育斷續、培訓不系統等各類問題的重要措施。公務員繼續教育要采用集中授課、網絡授課等各類模式，使教育打破時間和空間的限制，提升教育的整體水平，進而形成一個體系，使公務員繼續教育具備良好的持續性和專業性，形成教育的常態化。為了能夠切實取得公務員繼續教育的實效，政府有關部門應從政策制定方面入手，建立科學、行之有效的公務員繼續教育長效化機制，在教育內容、教育資金來源、教育成果應用等多方面下力氣、想辦法，激發公務員群體潛能，使每一名公務員都能從繼續教育當中受益，使繼續教育融入日常工作當中，成為一種常態，培育公務員自我學習意識，激發起求知欲。繼續教育的常態化發展，建立在不走過場，求實效的基礎之上，進而才能推動教育培訓沿著正規和專業的軌道發展。

三、結語

公務員繼續教育機制的優化創新源于公務員隊伍建設的現實需要。隨著社會的發展，公務員所承擔的社會責任更重，公眾對于公務員的整體要求更高。結合實際，只有不斷開展公務員繼續教育，才能使公務員的自身能力和責任意識得到保證，進而提升管理水平和質量。繼續教育要符合實際要求，不能走過場，不能成為形式教育，而是要突出公務員繼續教育的應有價值，構建科學、長效、規范的教育機制，推動繼續教育工作沿著正確方向發展，為強化公共管理工作而助力。

參考文獻

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