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關(guān)鍵詞:廣告學(xué)專業(yè)；課程設(shè)計；教學(xué)改革

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人們的生活和學(xué)習(xí)方式、工作以及思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計教學(xué)除了要挖掘并培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計靈感和興趣，還要將廣告學(xué)專業(yè)的特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革等方面結(jié)合起來，將培育的重點放在學(xué)生的綜合素質(zhì)上[1]。

一、廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業(yè)的欣欣向榮和廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展，兩者是相互促進(jìn)的，前者的繁榮促進(jìn)了后者的發(fā)展，后者的進(jìn)步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業(yè)本該理性的預(yù)期和評價。高校對于廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發(fā)展的需求，但是對于人才的質(zhì)量卻難以保障。同時，高校培養(yǎng)廣告學(xué)人才的理念也受到了當(dāng)今社會觀點的一些誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生只要懂電腦知識、擁有一點創(chuàng)意思想即可，但是在教學(xué)實踐的過程中，高校會發(fā)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)遠(yuǎn)比人們所想的要復(fù)雜很多。

（二）教學(xué)理念和方法缺乏創(chuàng)新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發(fā)展和變化著的，對于廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)依舊如此，在進(jìn)行教學(xué)時，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，不斷創(chuàng)新。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計的教學(xué)手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新，存在著很多的問題。學(xué)生上課依舊是傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，學(xué)生上課的積極性和主動性沒有被完全調(diào)動起來，授課內(nèi)容沒有聯(lián)系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節(jié)[2]。其次，任何事物之間都是有所聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該和其他學(xué)科聯(lián)系起來。再者，在目前的教學(xué)中，廣告學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（三）教師缺乏實際的廣告設(shè)計經(jīng)驗。我國的廣告設(shè)計學(xué)興起得比較晚，高校的很多廣告專業(yè)的教師都是純藝術(shù)出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術(shù)功底，但是，絕大多數(shù)教師都缺乏實際的廣告設(shè)計的經(jīng)驗，在教學(xué)工作的進(jìn)行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經(jīng)驗，自然也缺乏專業(yè)性的對于廣告市場的商業(yè)解讀。由此，高校培養(yǎng)出的廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設(shè)計出來的東西往往無法滿足社會的需求。

二、廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)改革對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路。一切人才的培養(yǎng)都是為了與社會進(jìn)步同步，廣告學(xué)也如此。要培養(yǎng)出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，打破原有的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對多元化視角下的符號的感受能力，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識和受眾的需求結(jié)合起來，并應(yīng)用到廣告設(shè)計中去。

（二）課堂模式要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮健鹘y(tǒng)的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學(xué)生的參與，長此以往，學(xué)生難免感到乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然無法調(diào)動起來，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將原本的被動灌輸改為學(xué)生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學(xué)生的欣賞能力加以引導(dǎo)，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學(xué)生體會到混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新。讓課堂為學(xué)生提供一個相互交流的平臺，學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。

（三）調(diào)整教學(xué)安排。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程教學(xué)從一定程度上來講，的確對學(xué)生創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性都有所提高，但是，社會的不斷進(jìn)步需要我們培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才去適應(yīng)這個社會的快速發(fā)展，在新的時期，廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度。

作者:張琳 單位:遼寧工業(yè)大學(xué) 文化傳媒學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]高職 廣告設(shè)計與制作專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，廣告設(shè)計與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點。藝術(shù)性要求廣告人運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設(shè)計者、客戶、消費者之間的關(guān)系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析

廣告設(shè)計與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的審美能力、良好的團(tuán)隊合作精神以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計與制作行業(yè)是一個對智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準(zhǔn)、富有新意的設(shè)計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計注入適當(dāng)?shù)膶徝狼槿ぃ軌驗槭鼙妿砻栏小Ｔ谔有袕V告設(shè)計與制作時，設(shè)計團(tuán)隊之間的溝通、設(shè)計者與客戶之間的溝通、設(shè)計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計的效果和效率，良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神是解決廣告設(shè)計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設(shè)計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團(tuán)隊合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認(rèn)可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強(qiáng)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)

（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認(rèn)為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行設(shè)計的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達(dá)?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達(dá)?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進(jìn)行探究的內(nèi)在動機(jī)之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。

（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設(shè)計與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標(biāo)活動、廣告藝術(shù)大賽等活動，鼓勵學(xué)生打破程式，進(jìn)行有自我特色的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人的看法與批評，引導(dǎo)學(xué)生通過積累與學(xué)習(xí)來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計原理進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的各個知識點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計幾個核心項目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以設(shè)計的項目包括：印刷品設(shè)計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設(shè)計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項目的設(shè)計和制作，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會設(shè)計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應(yīng)當(dāng)采用探索式的教學(xué)方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設(shè)計和制作項目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際設(shè)計與制作問題的能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對學(xué)生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認(rèn)同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學(xué)生造成較大的負(fù)面壓力，這時通過教師恰當(dāng)?shù)墓膭睿皶r地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生廣告設(shè)計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）為學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會。廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會實踐當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計與制作項目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計。將實際項目引入到教學(xué)當(dāng)中，將廣告公司與學(xué)校實訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計與制作。

（五）創(chuàng)新評價與考核方式。創(chuàng)新評價與考核方式，將創(chuàng)新納入到學(xué)生成績的考核體系當(dāng)中，加大對學(xué)生創(chuàng)造性的鼓勵，能夠消除學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時的顧慮。例如，學(xué)生可以自己確定期末課程的課業(yè)主題，并根據(jù)自己對主題的理解進(jìn)行設(shè)計與制作，在評價考核時采用教師評價、小組評價和自評相結(jié)合的綜合評價給分，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，以評價促進(jìn)創(chuàng)新。在具體考核時，可以適當(dāng)增加創(chuàng)新分值的比重，學(xué)生要想獲得優(yōu)異的成績，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，采用個性化的表達(dá)設(shè)計方式，不能進(jìn)行單純的模仿。例如，鼓勵學(xué)生參與班級、學(xué)校、社會組織的LOGO設(shè)計、插畫設(shè)計、廣告設(shè)計、海報設(shè)計等比賽，在比賽前就要求學(xué)生的作品必須富有創(chuàng)新性與獨創(chuàng)性。在評價時給富有新意的作品更多的分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這樣就可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使得學(xué)生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準(zhǔn)繩的評價方式，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

篇3

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計/大學(xué)生/就業(yè)問題/對策

在社會的轉(zhuǎn)型，高校的擴(kuò)招，社會競爭的激烈，生活的壓力等諸多因素的影響下使得每一年的高校畢業(yè)季都成為了“史上最難就業(yè)季”。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2014年的畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到了727萬，而明年相關(guān)的人數(shù)預(yù)期將會更多。為此，環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生們在這一階段所面臨的問題，如何做好充足的準(zhǔn)備去應(yīng)對，關(guān)乎著該專業(yè)的大學(xué)生未來自身的生存和發(fā)展。

一、當(dāng)前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

（二）當(dāng)前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟(jì)政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達(dá)地區(qū)，仍需要完善和改進(jìn)。

二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因

（一）自身的專業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。

（二）自我的重新定位問題。當(dāng)個人身份由學(xué)生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴(kuò)招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟(jì)條件下的高校經(jīng)營模式下，大學(xué)集中開設(shè)熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)需求。

（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對于公司來說由于沒有相關(guān)經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會認(rèn)同感較低，積極性不強(qiáng)。

三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題

（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過技術(shù)體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。

（二）自我定位及行業(yè)的重新認(rèn)識。不是每個人一開始都是設(shè)計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當(dāng)調(diào)正自身的期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。

（三）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性。現(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學(xué)生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認(rèn)識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。

（四）高校教育改革。高校在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)和實踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因為“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須增強(qiáng)校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場的機(jī)會，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗。

（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當(dāng)?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對該行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認(rèn)識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]段艷艷，試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)試[J]，科技信息，2009.13；

篇4

營銷方式中最主要的就是廣告行為，因為企業(yè)的經(jīng)營收益與企業(yè)的知名度和產(chǎn)品的知名度有著很大的關(guān)系。新媒體環(huán)境中的廣告契合了廣告追求互動性的本質(zhì)，這是新媒體高速發(fā)展的重要原因之一。互聯(lián)網(wǎng)的裂變式發(fā)展，為新媒體廣告的發(fā)展提供了溫床。與傳統(tǒng)廣告不同的是，新媒體廣告的受眾目標(biāo)經(jīng)過篩選，更為明確，針對性更強(qiáng)，并且能夠非常便捷地滿足受眾的互動需求。新媒體廣告的信息服務(wù)中具有鏈接功能的天然屬性，可以最大化地整合商品信息，這非常有利于我國廣告事業(yè)的整體發(fā)展。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，人們的生活質(zhì)量越來越高，人們的物質(zhì)需求越來越明細(xì)，根據(jù)工作、性格、喜好、年紀(jì)以及性別的差異，人們對商品廣告針對性設(shè)計的需求越來越迫切。商家只有更具體、更貼切地展示商品的性能，更準(zhǔn)確地把握消費者的心理需求，才能保證商品在市場中的地位。所以，高校的新媒體廣告教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，可保證學(xué)生對新時代廣告?zhèn)髅降恼J(rèn)識以及應(yīng)用。

二、廣告設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能滿足新媒體發(fā)展的需求新媒體作為新生事物，誕生時間較短，發(fā)展速度快，理論研究還不夠完善，從理論研究到教育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)化，需要一段時間的過渡，更需要教育工作者的改革創(chuàng)新。缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和完善的教學(xué)體系,是阻礙現(xiàn)在高校新媒體教育教學(xué)工作發(fā)展的主要因素，也是廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)發(fā)展不可忽視的瓶頸。

2.教學(xué)中學(xué)生實踐能力的欠缺與滯后實踐能力即實際的操作能力，是廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生重要的基本素質(zhì)之一。加強(qiáng)新媒體廣告技術(shù)實踐，注重學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)成長，是學(xué)生進(jìn)步的有效方式。一些高校的實踐活動基本上是已形成流程的傳統(tǒng)廣告的理論實踐，學(xué)生對于新媒體的學(xué)習(xí)往往是紙上談兵，更不用說切身實踐了。學(xué)生無法在新媒體廣告的實踐中體驗社會對新型廣告人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教育教學(xué)工作理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量也就不能得到實質(zhì)性的提升。

3.新媒體廣告發(fā)展快、學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、綜合素質(zhì)要求高廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)而復(fù)雜，在新媒體廣告設(shè)計這一塊表現(xiàn)得尤為明顯。新媒體的技術(shù)性高、覆蓋面廣、更新速度快等，不僅在無形中提高了教育教學(xué)工作的難度，更對教師的綜合素質(zhì)與能力有了更高的要求。教師對當(dāng)今復(fù)雜的廣告技術(shù)的發(fā)展、廣告內(nèi)容的更新等必須做出客觀的預(yù)判，才能確保教育教學(xué)工作的有效性；只有學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)并不斷更新知識，才能隨著新媒體廣告的發(fā)展對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)廣告設(shè)計的基礎(chǔ)知識以外，更需要花費大量的精力、時間完善自己的知識體系，學(xué)習(xí)與新媒體相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，如美術(shù)基礎(chǔ)、攝影編輯、影視編輯、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、營銷策劃等，這樣的學(xué)習(xí)綜合性較高，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度。

三、新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新探究

1.建設(shè)并完善新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計的教學(xué)體系高校想要滿足社會對優(yōu)秀廣告人才的需求，就必須在新媒體環(huán)境中對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程中成長為與時俱進(jìn)的廣告人才。這樣的學(xué)校引導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生接受、學(xué)習(xí)新鮮事物的能力，更能讓學(xué)生在實用性的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建設(shè)新媒體環(huán)境中廣告設(shè)計的教學(xué)體系，應(yīng)該把學(xué)生的新媒體廣告設(shè)計能力作為核心，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點、難點以及新問題及時展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題和目的進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的理論探索學(xué)習(xí)積累到一定的階段，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，如，讓學(xué)生去廣告公司、電視臺等參觀見習(xí)，讓他們將自己的理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合，這樣不僅可以堅定他們學(xué)習(xí)探索的自信，更能幫助他們對理論學(xué)習(xí)中的知識盲點查漏補(bǔ)缺。課程體系設(shè)計應(yīng)該同樣將相關(guān)課程的教學(xué)作為重點，加強(qiáng)計算機(jī)課程、美術(shù)課程等的輔助教學(xué)，為學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)提供足夠的基本素質(zhì)支撐。

2.提高新媒體廣告設(shè)計所涉及課程的學(xué)習(xí)比重要提高學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的認(rèn)知，提升學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的應(yīng)用能力，盡可能地開闊學(xué)生的專業(yè)視野，這就要求高校在新媒體廣告設(shè)計專業(yè)的改革創(chuàng)新中，提高新媒體廣告設(shè)計所涉及課程的學(xué)習(xí)比重，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)更明確地進(jìn)行專業(yè)塑造。各個高校的教學(xué)優(yōu)勢不盡相同，在新媒體廣告設(shè)計的課程體系設(shè)定中，高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)基礎(chǔ)，不同程度地對基礎(chǔ)課程進(jìn)行增減，以提升教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實用性。教師在對新媒體廣告設(shè)計透徹、完整地掌握的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以全方位的技術(shù)講解，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才可以作為學(xué)生技術(shù)提高的有力后盾。

3.加強(qiáng)建設(shè)新媒體廣告設(shè)計教學(xué)體系的輔助條件提升高校師資教學(xué)水平，整體提高師資力量，是建設(shè)新媒體廣告設(shè)計教學(xué)體系的首要前提。高校可以通過集體培訓(xùn)、外派學(xué)習(xí)等方式完成師資隊伍的建設(shè)工作。社會上優(yōu)秀的新媒體廣告工作人員也可以作為高校師資力量的補(bǔ)充，高校可以為優(yōu)秀的人才提供兼職教師的崗位，讓他們將一線的工作經(jīng)歷及經(jīng)驗帶到課堂上，帶給學(xué)生。這樣可以幫助學(xué)生了解社會前沿的需求，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的工作技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)、對高校新媒體廣告設(shè)計教育教學(xué)工作的改革與探索的幫助無疑是非常直接的，也是行之有效的。一個人能力再強(qiáng)，也難以獨自完成一則優(yōu)秀的廣告設(shè)計，團(tuán)隊合作是優(yōu)秀產(chǎn)品的有力保障。基于廣告工作的團(tuán)隊性需求，高校的教育教學(xué)應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并在團(tuán)隊中堅守自己的職責(zé)，在團(tuán)隊中相互促進(jìn)，這樣有利于提升學(xué)生的廣告設(shè)計能力。

4.就業(yè)需求引導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí)，注重課程建設(shè)的實用性隨著我國高等院校規(guī)模的擴(kuò)大，每年有數(shù)萬學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計的畢業(yè)生涌入人才市場，平面廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生面對的是供大于求的就業(yè)局面，而各大傳媒廣告公司往往面對的是人才難求的情況，這說明高校的教育教學(xué)與社會需求存在脫節(jié)。高校應(yīng)該以培養(yǎng)社會需求的高級技術(shù)人才為教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，響應(yīng)社會對廣告設(shè)計人才的號召，加大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的力度。第一，學(xué)校可以建設(shè)相應(yīng)的廣告設(shè)計實訓(xùn)室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到實踐，在實際操作中提高學(xué)生的綜合操作技能以及職業(yè)技能。第二，多組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各項廣告設(shè)計比賽，在比賽中教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生的應(yīng)用能力，這些寶貴的經(jīng)歷不但對教師的教育教學(xué)工作有指導(dǎo)意義，更有利于促進(jìn)學(xué)生快速成長，為其以后走上工作崗位積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

5.在新媒體廣告設(shè)計教學(xué)改革中提高審美趣味不論時代怎么發(fā)展，社會怎么變化，廣告設(shè)計最核心的審美不會變，提高廣告設(shè)計的審美趣味將能起到事半功倍的作用。新媒體環(huán)境中的廣告依舊是廣告，只是傳播的方式、載體發(fā)生了改變。面對傳統(tǒng)的廣告設(shè)計，應(yīng)取其精華，高校在新媒體廣告設(shè)計教學(xué)改革的過程中，不但不能將美學(xué)基礎(chǔ)丟棄，還要對美學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓美學(xué)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用也隨著廣告設(shè)計的發(fā)展與時俱進(jìn)。形式美是廣告設(shè)計的基礎(chǔ)。廣告設(shè)計能否給人以美的感受，決定了其成功與否。大眾看到作品形象后做出的反應(yīng)，即對廣告設(shè)計的審美。能在短時間內(nèi)抓住大眾的視覺，使大眾對作品產(chǎn)生美的感受，廣告設(shè)計才算成功。假如作品的排版不夠精美，顏色不夠鮮明，不能吸引大眾的眼睛，大眾就不可能多看廣告，廣告所要表達(dá)的有效內(nèi)容只能是空洞的存在。所以，優(yōu)秀的創(chuàng)意結(jié)合美好的設(shè)計，才有可能形成一則成功的廣告設(shè)計，兩者缺一不可。美學(xué)基礎(chǔ)、審美水平的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)廣告設(shè)計不可或缺的，特別是在當(dāng)代新媒體廣告設(shè)計盛行的階段，信息云集，美學(xué)的因素可以為廣告設(shè)計的成功加分。審美是一個積累的過程，學(xué)生需要長時間的感染、積淀，才能漸漸擁有感受和理解具有美感的事物的能力，逐漸形成自己的審美認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生看畫展，多讓學(xué)生去博物館跟隨專業(yè)教師學(xué)習(xí)鑒賞藝術(shù)的美，多親近大自然，感受大自然的美，從有限的環(huán)境中盡可能地挖掘美好的事物，汲取精華，慢慢形成自己的審美氣質(zhì)。這樣學(xué)生設(shè)計的廣告作品就會逐漸形成一種標(biāo)簽式的格調(diào)，讓大眾感受到愉悅，提升大眾的欣賞品位，從而提高自己廣告設(shè)計的價值。

篇5

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本專科設(shè)計院校獨立設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識，通過和實際應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計能力。新時代廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點，改變一成不變的教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學(xué)，實現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時代廣告設(shè)計人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對高校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計和版式設(shè)計、招貼設(shè)計、型錄設(shè)計等。廣告設(shè)計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計才能設(shè)計出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動教學(xué)模式

通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計實際設(shè)計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計階段、深化設(shè)計階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計能力，使廣告設(shè)計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報,2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計》課程的“激勵競賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實踐教學(xué)提高廣告設(shè)計課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期

篇6

【關(guān)鍵詞】“2+1”模式，高職，廣告設(shè)計課程

一、高職廣告設(shè)計教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)狀

1、廣告設(shè)計教育理念存在問題。廣告設(shè)計教育是綜合性的的教育，它包括廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、營銷學(xué)等眾多科目.這些科目都具有其各自的特征和重要性.所以每一門科目都是不可或缺的。而目前我國高等院校對廣告設(shè)計教育分的很細(xì)，大多數(shù)都分在藝術(shù)系或美術(shù)系之下，這樣在課程設(shè)置上主觀意識更加靠近傳統(tǒng)藝術(shù)教育。這就將廣告設(shè)計這個前沿性的科學(xué)系統(tǒng)人為地割裂了，所以很多廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)面都很窄，我們這樣的培養(yǎng)方式直接導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與廣告行業(yè)市場越來越遠(yuǎn)，學(xué)生離開學(xué)校之后一片迷茫，來到廣告公司不知如何下手。

2、廣告設(shè)計課程體系建設(shè)不合理 。長期以來我國各高校廣告設(shè)計專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大。這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強(qiáng)調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在美術(shù)基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏設(shè)計類核心課程的開設(shè)。比如南方某高職學(xué)院廣告設(shè)計類專業(yè)，該校實行的是“2+1”教學(xué)模式，其用大一一學(xué)年的時間開設(shè)最基礎(chǔ)的素描、靜物色彩等美術(shù)入門課程。而除了繪畫本專業(yè)的學(xué)生，其余設(shè)計類，對此基礎(chǔ)課要求并不高，實在是沒有必要在“2+1”模式的高職，用一學(xué)年開這樣的課。如此其余的核心專業(yè)課程豈能不壓縮、豈能不丟棄？本末倒置式的課程安排讓學(xué)生在校2年的時間里能學(xué)到什么？又會什么？諸如此類的案例在一些高職院校基本都可以發(fā)現(xiàn)。這不得不引起我們高職教育工作者的思索與憂愁！

很多高職在沿用傳統(tǒng)本科美術(shù)院校培養(yǎng)方式的課程給高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生上課。這樣盲目的跟隨使得廣告設(shè)計教學(xué)缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。學(xué)生在2年的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間里無法接受與設(shè)計相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科的教育，進(jìn)而造成高職廣告設(shè)計專業(yè)課程開設(shè)不完備、知識體系結(jié)構(gòu)不完善，忽視市場營銷學(xué)、消費者心理學(xué)等重要課程的作用。導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生所設(shè)計的作品處于“幻想”階段，很難快速適應(yīng)崗位與社會的需求。

3、廣告設(shè)計教育方式與社會實踐脫節(jié)，廣告類教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，企業(yè)對畢業(yè)生“動手能力”的高要求使得部分高職院校理解為以較多的實驗課加大量的作業(yè)來提高學(xué)生的“動手能力”，認(rèn)為每節(jié)課都安排機(jī)房操作就是動手。但為什么畢業(yè)生從事廣告設(shè)計工作后“設(shè)計師”卻屈指可數(shù)呢？說到底，還是廣告創(chuàng)作思維訓(xùn)練與廣告學(xué)理論掌握不夠?qū)е聞?chuàng)意能力不足，缺乏有關(guān)廣告設(shè)計理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的。其次，廣告設(shè)計類的專業(yè)教師隊伍不盡合理，很多高職院校的廣告類教師都是從其他大學(xué)畢業(yè)直接任教的，缺乏必需的社會實際工作經(jīng)歷。這就造成教者自身還沒弄明白何為廣告？何為設(shè)計？轉(zhuǎn)而去教授學(xué)生時更是一片茫然，隨波逐流。

二、對“2+1”模式下高職廣告設(shè)計教學(xué)的改革策略

1、完善教學(xué)理論知識體系與教學(xué)模式。首先，現(xiàn)代廣告設(shè)計教學(xué)，尤其需重視市場思維創(chuàng)意的培養(yǎng)。而創(chuàng)意思維的教育重點在于全面完善廣告設(shè)計教學(xué)有關(guān)學(xué)科知識體系。高等院校的廣告設(shè)計教育不僅要注重專業(yè)內(nèi)課程的溝通與交流，而且要注意與其他學(xué)科專業(yè)資源的互補(bǔ)，整合課程與教學(xué)資源可以使學(xué)生在較大范圍內(nèi)構(gòu)建自己的知識體系，實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)與綜合知識的提升。

其次，在實際操作中，建議對于理論性及市場性較強(qiáng)的課程，教師在課堂上講授基本概念和基本方法，發(fā)動學(xué)生去社區(qū)去企業(yè)實際實踐。高職學(xué)生要掌握好廣告市場調(diào)查、廣告定位、廣告創(chuàng)意、消費者心理學(xué)等，并能具備熟練的文案寫作能力。開展“項目式”教學(xué)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，學(xué)校可以成立市場運作中心，由廣告設(shè)計專業(yè)任課老師擔(dān)任設(shè)計師帶領(lǐng)學(xué)生先從市場調(diào)查入手，收集具有價值的設(shè)計參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實施方案。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作完成項目設(shè)計的能力。

2、改革高職廣告設(shè)計類課程設(shè)置。首先，作為高職院校的廣告設(shè)計類專業(yè)應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)本科美術(shù)教育的僵化式課程開設(shè)與教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)本科學(xué)制是四年制，而高職教育多為三年制，并且多采取“2+1”模式，因此學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間實際只有兩年。在這兩年的學(xué)習(xí)時間里不應(yīng)該按照四年制本科學(xué)校的學(xué)制來抄襲本科的課程開設(shè)，應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)制來擇優(yōu)開設(shè)專業(yè)課程，摒棄或少開一些無關(guān)緊要的課程。尤其是不能固化式思維緊跟傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)開設(shè)課程，走入美術(shù)基礎(chǔ)課的怪圈。在專業(yè)課的開設(shè)上應(yīng)多貼近廣告設(shè)計行業(yè)市場需求增加專業(yè)相關(guān)訓(xùn)練課時。

3、創(chuàng)新實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。長期以來，設(shè)計類教師在授課期間經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查閱大量資料，觀看許多優(yōu)秀設(shè)計作品；在創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，講述大量設(shè)計中的實際應(yīng)用內(nèi)容。但這些設(shè)計過程中通常都是學(xué)生各自為戰(zhàn)，沒有相互間的團(tuán)隊合作。

篇7

為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)，在教學(xué)方法上采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的模塊化教學(xué)，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設(shè)計師的教學(xué)方法開展教學(xué)。針對高職的廣告設(shè)計專業(yè)，特別重視學(xué)生實踐與動手能力的學(xué)習(xí)與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)案例，由課題的分析中引出學(xué)生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業(yè)要求來完成專業(yè)課程的教學(xué)工作。將教學(xué)與比賽結(jié)合起來，鼓勵師生參加各類相關(guān)的廣告設(shè)計專業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學(xué)”。

目前高職廣告設(shè)計學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現(xiàn)象，在教學(xué)上要以“鼓勵式”、“竟技式”的方式方法。同時根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，選擇恰當(dāng)?shù)膹V告設(shè)計比賽課題作為訓(xùn)練項目，這些措施的實施既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上檢驗了教學(xué)效果。如學(xué)生海報設(shè)計作品《保護(hù)環(huán)境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省—西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術(shù)展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流;學(xué)生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現(xiàn)代剪紙藝術(shù)設(shè)計大賽，榮獲了二等獎。此外還推行工學(xué)結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設(shè)計專業(yè)的“實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一條龍”的新型教學(xué)模式;廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)在廣告企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，選擇實習(xí)中的實際項目課題作為畢業(yè)設(shè)計的課題，既培養(yǎng)了廣告學(xué)生的職業(yè)技能又提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

2.職業(yè)人培養(yǎng)的“雙師”制和雙證制教育

“雙師型”教師“雙師型”廣告設(shè)計教師指的是既是教師，又是廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師等，在高職高專培養(yǎng)方案中，教師隊伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證和澎建因素。因此廣告設(shè)計專業(yè)的“雙師”教師，應(yīng)具備扎實的廣告專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握所受廣告專業(yè)相關(guān)行業(yè)動態(tài)和職業(yè)技能;同時能夠根據(jù)廣告設(shè)計行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對本專業(yè)建設(shè)提出有價值的建議。此外，在實踐應(yīng)用方面，通過學(xué)校實驗、實訓(xùn)和參加更多的社會實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐技能。作為高職的廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)，學(xué)校和企事業(yè)單位的結(jié)合，和實際廣告公司的結(jié)合，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的必要條件，只有通過雙方合作，共同開發(fā)課程，共同培養(yǎng)需要的人才，是廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。廣告設(shè)計專業(yè)的教師要按照“內(nèi)培”和“外引”相結(jié)合的工作思路，擁有一線的設(shè)計經(jīng)驗和豐富的實踐經(jīng)驗，他們即是學(xué)校的設(shè)計專業(yè)教師，也是廣告公司的主力設(shè)計師，為培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)職業(yè)人提供了豐富的后備資源。

雙證制教育實行“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”的雙證制教育。為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)竟?fàn)巸?yōu)勢，成為進(jìn)來是大學(xué)生，出去是職業(yè)人的專業(yè)人才。廣告設(shè)計專業(yè)一直啟動雙證推廣，把專業(yè)培養(yǎng)崗位相關(guān)含金量高的職業(yè)考證貫穿于職業(yè)人的人才培養(yǎng)方案中，安排學(xué)生參加了多個職業(yè)考證，包括國際商業(yè)美術(shù)師、中國平面設(shè)計師、工藝美術(shù)師、Adobe軟件設(shè)計師等職業(yè)資格認(rèn)證，通過雙證制教育，提高了學(xué)生市場竟?fàn)幜Γ龠M(jìn)了職業(yè)差拿陷率的提升。

3.廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)的實施措施

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》(教職成〔2011〕14號)，高職院校要積極組織開展培訓(xùn)基地建設(shè)工作。因此廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓(xùn)基地，保持密切的聯(lián)系，將對推動校企合作起到很大的作用;其次深化廣告實訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)校外頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實際動手能力，加強(qiáng)校內(nèi)虛擬實驗的建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革;此外，加強(qiáng)對緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪工作和教學(xué)研討活動，包括研究廣告專業(yè)建設(shè)，邀請設(shè)計行業(yè)專家講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，派專業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線設(shè)計工作學(xué)習(xí)，有利于建立廣告專業(yè)互動平臺、課程設(shè)置的規(guī)范化、學(xué)術(shù)資源的開發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問題。

4.結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：中職教育;廣告設(shè)計;市場需求;教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣告逐漸成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)宣傳和樹立自身形象、提升產(chǎn)品附加價值的重要營銷手段，這就帶動了廣告公司的蓬勃發(fā)展。

一、廣告行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

市場環(huán)境的變化使得企業(yè)對廣告公司、廣告服務(wù)提出了更高的要求，廣告市場的發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)以下四點變化，即廣告公司整合化、廣告市場細(xì)分化、廣告服務(wù)專業(yè)化、傳播形態(tài)數(shù)字化。在廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，廣告專業(yè)人才需求越來越大。對當(dāng)前廣告行業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查分析可知，廣告公司對人才的要求包括敏銳的觀察力、精準(zhǔn)到位的執(zhí)行力、整體把控的整合力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、人際溝通能力以及不斷求新的學(xué)習(xí)能力等。廣告公司需要復(fù)合型人才或綜合性人才，需要廣告人才不僅熟練地掌握廣告設(shè)計技能，而且還需要具備一定的市場營銷技能，并將自身專業(yè)素質(zhì)與市場結(jié)合起來，能夠準(zhǔn)確地把握市場。

二、中職院校廣告設(shè)計教育的現(xiàn)狀與問題

1.中職廣告設(shè)計教育現(xiàn)狀。在中職教育體系中，廣告設(shè)計是熱門課程之一，但從實踐教學(xué)情況來看，中職廣告設(shè)計教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)落后于實踐，致使學(xué)生缺乏足夠的實踐能力。從中職廣告設(shè)計課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，課程設(shè)置通常包含四部分，即專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)設(shè)計課程、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計。中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并不全面，過于注重學(xué)生廣告設(shè)計能力的培養(yǎng)，缺乏綜合能力的培養(yǎng)，與其他學(xué)科的聯(lián)系不夠密切，而且與市場的聯(lián)系不足，實踐教學(xué)課程設(shè)置較少。從專業(yè)教師來看，教師隊伍的來源包括三個方面，一是純藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)出身的老師，二是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，三是第一線實踐的廣告設(shè)計師或廣告人，但第三類老師的數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。2.中職廣告設(shè)計實踐教學(xué)問題。對中職廣告設(shè)計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析可知，當(dāng)前教學(xué)中存在著一些教學(xué)問題急需解決。一是實踐教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，多是在實驗室進(jìn)行框架化的模擬教學(xué)，缺乏與市場的緊密聯(lián)系，而且實踐課程的設(shè)置也較為隨意，缺乏完整性與專業(yè)性。二是中職廣告設(shè)計專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師廣告設(shè)計知識結(jié)構(gòu)單一，過于注重視覺的表達(dá)，缺乏營銷、傳播、管理等方面的知識。三是實踐教學(xué)滯后，校企合作不足，實踐教學(xué)多以虛擬項目的命題方式進(jìn)行，對媒體投放、傳播以及設(shè)計成本的意識不足。校企合作的不足也導(dǎo)致實踐教學(xué)與實踐應(yīng)用缺乏足夠的聯(lián)系，學(xué)生參與不到項目的主要環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致教學(xué)收獲不到實質(zhì)效果。

三、廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)模式優(yōu)化探索

篇9

關(guān)鍵詞：平面廣告課程 教學(xué)改革

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展推動了平面廣告設(shè)計的發(fā)展，并使其內(nèi)涵、方法及對象都發(fā)生了很大的改變。現(xiàn)代社會對于廣告設(shè)計人員的專業(yè)程度及職業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求。然而，目前我國高校設(shè)計專業(yè)所共有的問題是不能及時吸納國內(nèi)外前沿的廣告設(shè)計信息，教學(xué)內(nèi)容不能及時更新，教學(xué)方法比較陳舊，導(dǎo)致平面廣告設(shè)計類課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。很多院校無法培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)廣告設(shè)計人才，與社會需求不對接，嚴(yán)重減弱了畢業(yè)生的市場競爭力。

1 “廣告設(shè)計”專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

廣告設(shè)計專業(yè)是根據(jù)社會發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)對設(shè)計人才的需要應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)拓寬了高職人才培養(yǎng)方面的思路，成為當(dāng)前比較受歡迎的一個專業(yè)。目前在該專業(yè)的教學(xué)中還存在以下許多不足：

1.1 教育理念相對滯后 在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，部分學(xué)校和教師對高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的理念、以人為本理念、創(chuàng)新理念等尚未引起足夠的重視，沒有真正理解職業(yè)教育的精髓所在；目前部分教師仍主要是以傳授知識為中心來組織教學(xué)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)比較缺乏。

1.2 教學(xué)模式和方法陳舊單一 根據(jù)課題組調(diào)查，目前“平面廣告課程”課程大多教學(xué)模式和方法基本沿用原有的專科教育教學(xué)體系；教學(xué)方法是從藝術(shù)教育中衍生出來的，受傳統(tǒng)繪畫教學(xué)觀念的影響較大；教學(xué)內(nèi)容缺乏與廣告設(shè)計相關(guān)的各專業(yè)之間必要的關(guān)聯(lián)與支持；專業(yè)課程的覆蓋面明顯落后于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)中營銷與服務(wù)、策劃與創(chuàng)意、設(shè)計與制作之間分離，忽略了設(shè)計中相互起作用的重要因素；把視覺化設(shè)計教學(xué)同傳播商品、服務(wù)推廣及文化信息等學(xué)科分割開來，僅作為美術(shù)的視覺化表現(xiàn)形式[1]；其自身所需要的服務(wù)觀念和意識被淡化，使培養(yǎng)出的學(xué)生普遍輕視設(shè)計觀念和市場服務(wù)意識，設(shè)計作品脫離實際，無法滿足市場需求。針對上述問題，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位實際能力需求，來進(jìn)行 “平面廣告設(shè)計”課程教學(xué)改革是大勢所趨。

2 “平面廣告設(shè)計”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策

2.1 科學(xué)定位“平面廣告設(shè)計”課程教學(xué)目標(biāo) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)學(xué)生掌握學(xué)科知識與發(fā)展職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為可以將該課程教學(xué)目標(biāo)分為3個方面：

2.1.1 知識目標(biāo)。使學(xué)生具備廣告設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識、程序和方法，把握不同廣告媒體的特點與局限，了解廣告?zhèn)鞑シ绞揭约爸谱髋c實施，能夠運用視覺傳達(dá)的基本原理和方法進(jìn)行廣告平面設(shè)計與繪制。

2.1.2 能力目標(biāo)。通過本課程的技能訓(xùn)練能夠運用廣告設(shè)計基本要素、程序和方法，并熟練運用軟件來設(shè)計和制作典型廣告產(chǎn)品。

2.1.3 素質(zhì)目標(biāo)。通過廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、多角度思維能力、設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神等。

2.2 圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這個核心，以工作項目為載體，多維構(gòu)建富有職教特色的“平面廣告設(shè)計”的教學(xué)模式

2.2.1 從教學(xué)內(nèi)容方面創(chuàng)新，內(nèi)容的構(gòu)建上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，實踐性，拋棄了傳統(tǒng)課程講授中理論模塊加實務(wù)模塊的講授方式，避免了理論與實踐兩張皮的現(xiàn)象，從而使理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，更貼近高職教育需要。遵循職業(yè)能力培養(yǎng)基本規(guī)律，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項目為平臺，序化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計的工作性質(zhì)，工作流程，以項目驅(qū)動為主線，以工作過程為導(dǎo)向，用任務(wù)驅(qū)動，建立以工作體系為課程框架，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，設(shè)置海報廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、報紙廣告設(shè)計、宣傳畫冊廣告設(shè)計等項目。

2.2.2 合理安排學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計。按廣告工作流程先后順序組織學(xué)習(xí)情境；以真實廣告典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境；按能力形成的規(guī)律確定每個學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容和順序。例如學(xué)習(xí)情境某公司宣傳畫冊廣告設(shè)計可以分為6個子情景來設(shè)計，學(xué)習(xí)子情境1進(jìn)行信息收集，學(xué)生分組進(jìn)行工作角色模擬，一組模擬客戶提出工作要求；提供相關(guān)文本及圖片資料。一組模擬設(shè)計公司接受任務(wù)，學(xué)習(xí)子情境2安排具體負(fù)責(zé)人及工作小組，分配工作進(jìn)行市場調(diào)查，搜集設(shè)計資料；學(xué)習(xí)子情境3開創(chuàng)意會，總結(jié)分析市調(diào)結(jié)果；討論設(shè)計方向；學(xué)習(xí)子情境4學(xué)生設(shè)計草圖；文案配合文字；作出設(shè)計稿；客戶審核討論通過。學(xué)習(xí)子情境5制作正稿，修改或調(diào)整完成整體設(shè)計。學(xué)習(xí)子情境6交稿，輸出菲林，交給客戶印刷。

通過以上學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計，學(xué)生能夠更好的熟悉廣告工作流程和廣告設(shè)計與制作的技巧。

2.3 探究基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法

2.3.1 基于網(wǎng)絡(luò)背景下，利用網(wǎng)絡(luò)任務(wù)平臺資源進(jìn)行項目教學(xué)。平面廣告設(shè)計課程教育不僅使學(xué)生具備廣告設(shè)計的理論知識與實踐技能，而且具備綜合的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“多媒體課件+教材”為主導(dǎo)的陳舊教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一的模式，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來支持和輔助學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、資料處理能力、信息技術(shù)使用能力、知識擴(kuò)展能力、溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力、交際能力等得到全面的培養(yǎng)。因此，這種教育模式不只是通過教師傳授知識，重要的是學(xué)習(xí)者在一定情境和社會文化背景下，對知識的掌握并根據(jù)自身的體驗獲取綜合能力提高。在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，例如設(shè)計之窗、設(shè)計在線、中國設(shè)計之窗、視覺同盟、設(shè)計在線、視覺中國、中國設(shè)計網(wǎng)、設(shè)計中國、中國CI網(wǎng)、中國平面設(shè)計等上千網(wǎng)站中有提供素材資源、教程資源、工藝流程、就業(yè)信息等資源都可以成為“平面廣告課程”教學(xué)有益補(bǔ)充。教師一定要教會學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息手段，讓他們學(xué)會利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)。

此外，還有一類專門以交易為目的，招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計交易服務(wù)平臺，如中國威客網(wǎng)等。這類服務(wù)平臺作為中介，將有設(shè)計需求的企業(yè)或個人作為買家，提供設(shè)計服務(wù)的企業(yè)或個人作為賣家，公布買家需求任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，類似淘寶的交易，公平競爭，有很高的誠信度。

平面廣告設(shè)計課程改革可以從這類設(shè)計交易服務(wù)平臺入手，把課程內(nèi)容和考核方式與企業(yè)項目相結(jié)合，通過項目鍛煉并提高學(xué)生的平面廣告設(shè)計能力。鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識,熟練動“手”操作能力；會思考、有新意、會用“腦”；具有創(chuàng)新思維能力；具有較強(qiáng)的溝通和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力、團(tuán)隊協(xié)作能力；踏實、誠信、敬業(yè)，會用“心”等綜合職業(yè)能力。

筆者經(jīng)過幾年實踐證明，這類有賞金的項目能激發(fā)學(xué)生極大的興趣和學(xué)習(xí)動力，如果中標(biāo)，學(xué)生也有成就感。同時，學(xué)生通過做此類項目，也能與客戶進(jìn)行電話、QQ等方式交流，鍛煉學(xué)生與客戶溝通能力。

2.3.2 教學(xué)方法要多元化，強(qiáng)化培養(yǎng)綜合能力的多種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法要多元化，如課堂講授、社會市場調(diào)查、專題討論、教師輔導(dǎo)、小組作業(yè)、模擬實戰(zhàn)和分組協(xié)作等幾種組合[2]。課堂上以討論為主，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，討論課的主要目的就是提出問題、分析問題、解決問題。這些方法更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與意識，強(qiáng)調(diào)實踐性的團(tuán)隊協(xié)作，變個人競爭為小組競爭的教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)未來職場的合作與競爭。

總之，任何課程教學(xué)改革都要堅持長期不懈，因材施教，并且需要教師、學(xué)生、院校三方共同參與努力，才能培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永泉.對高職教育“廣告設(shè)計”教學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考[J].上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2000，（12）.

篇10

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

作為當(dāng)前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計這一獨具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計人才。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計的技巧，熟悉廣告運作流程，進(jìn)而更好的推動廣告行業(yè)健康發(fā)展。

1廣告設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展態(tài)勢可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因為職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識的積累，卻對教學(xué)設(shè)計及學(xué)生特點缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。

2廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場進(jìn)行廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)。實踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)方向。

首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計方面知識，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項目實踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點來看，大而全的教學(xué)模式對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計是一個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢，然而相對較弱的實踐操作經(jīng)驗，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場實踐操作，通過以實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計案例帶動專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動為主動，有針對性地進(jìn)行軟件實踐訓(xùn)練。

其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實習(xí)時間，以培養(yǎng)實戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實習(xí)鍛煉時間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計專業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習(xí)的機(jī)會。這樣，學(xué)生能夠在實習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計實踐中已廣泛應(yīng)用的知識點。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實際的運作，且能帶著實戰(zhàn)中所接觸到的知識在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進(jìn)行靈活地運用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。

再次，切實加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實際工作能力與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會，讓他們及時了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計理念和經(jīng)驗帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才。

最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計實踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程包括：實戰(zhàn)型廣告設(shè)計流程、廣告設(shè)計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實戰(zhàn)設(shè)計案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計實踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識、技術(shù)，與實踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動的高效開展。

3結(jié)語

飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價值廣告行業(yè)人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011.