導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育滲透計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《文化生活》教學(xué)，德育滲透

 

教育家赫爾巴特認(rèn)為：“德育工作是教育最高、最后的目的。”高中思想政治課新課標(biāo)新增設(shè)的《文化生活》是中學(xué)思想道德教育的重要渠道。在《文化生活》教學(xué)中的德育滲透，就是要對中學(xué)生進行道德教育、法制教育，心理健康教育，愛國主義行為規(guī)范的養(yǎng)成教育以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的教育。

一、加強愛國教育，樹立遠大理想。

在市場經(jīng)濟條件下對學(xué)生進行愛國主義教育有著更高更新的要求：它要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具有：一是能面對市場自立奮斗，立志成才的精神；二是能以主人翁的態(tài)度積極投身于改革實踐；三是要有積極進取、頑強拼搏的精神；四是要重視信譽，樹立高度的責(zé)任感；五是要在廣泛的社交活動中能正確處理各種人際關(guān)系，具有合作能力；六是在與國外人士的交往中不亢不卑，有強烈的民族自尊心等。

如在進行《聚焦文化競爭力》的教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得面對21世紀(jì)激烈的國際競爭，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如何提升中國特色社會主義文化的競爭力，當(dāng)代青年學(xué)生絕不能袖手旁觀，必須擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任。通過教學(xué)讓學(xué)生明白肩負(fù)的責(zé)任，樹立高度的責(zé)任感 ，以主人翁的態(tài)度投身于實踐。在進行中華文化與民族精神的關(guān)系的教學(xué)時，我把音樂引入課堂，讓學(xué)生欣賞歌曲《我的中國心》，讓學(xué)生心潮膨拜，大大激發(fā)他們的愛國情感，也提升了他們的文化素養(yǎng)。科技論文，《文化生活》教學(xué)。在《我們的中華文化》的教學(xué)時，我引用了上海世博會中國館的視頻 ，讓學(xué)生思考： 你能從中概括中華文化的特征嗎？這樣一場文化盛宴有哪些文化意義？在感悟中提升我們的文化自信和增強民族自豪感，激勵青年學(xué)生傳承和發(fā)揚中華文明，大力弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園。

二、加強公德教育，規(guī)范日常行為。

開展對學(xué)生的道德道德教育中，應(yīng)以社會公德、日常行為規(guī)范和家庭美德教育為主要內(nèi)容，以中華民族傳統(tǒng)為源頭，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，對學(xué)生進行有目的、有組織、有計劃的教育活動。其目的是幫助學(xué)生逐步了解和掌握“二德一規(guī)”知識，并繼承、吸收、創(chuàng)新、光大民族傳統(tǒng)美德精神，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。科技論文，《文化生活》教學(xué)。道德教育還應(yīng)堅持知與行統(tǒng)一的原則，即要明理又要參與，只有通過學(xué)習(xí)主導(dǎo)實踐，才能將良好的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)為學(xué)生的行為習(xí)慣，進而內(nèi)化為學(xué)生的倫理觀念和人格力量，最終促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，我引用了中國古代的二十四孝故事，對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。引導(dǎo)學(xué)生要繼承中國傳統(tǒng)文化中孝順長輩、尊敬兄長的傳統(tǒng)美德。在《加強社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧文化》的教學(xué)中。我創(chuàng)設(shè)了一個以豐城創(chuàng)建文明城市的教學(xué)情境，并設(shè)置了問題探究：在創(chuàng)建文明城市中，誰是主體？作為市民，在創(chuàng)建文明城市方面可以做些什么？市民參與文明城市的創(chuàng)建有什么意義？啟發(fā)學(xué)生積極投身于社會實踐，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一，并引導(dǎo)他們積極參加志愿者活動，為構(gòu)建和諧文化，形成文明風(fēng)尚作貢獻。科技論文，《文化生活》教學(xué)。在《樹立社會主義榮辱觀》的教學(xué)中，緊密聯(lián)系時事焦點——食品安全事件，倡導(dǎo)學(xué)生要以誠實守信為榮，樹立良好的職業(yè)道德。

三、加強生命教育，實施生存關(guān)懷。

在課堂教學(xué)中要注重生命教育，給予學(xué)生生存和人文關(guān)懷。具體表現(xiàn)為：一是開展心理健康教育，為充分發(fā)揮自我潛能，實現(xiàn)自己人生價值打好心理基礎(chǔ)；二是開展和諧發(fā)展教育，使學(xué)生做到與他人、自然、環(huán)境和諧相處；三是開展生存教育，引領(lǐng)未成年人崇尚科學(xué)文明的生活方式，自覺抵御，不參加危害身心健康的游戲活動，讓青少年懂得生命是可貴的、生活是豐富的，不應(yīng)該輕易放棄生命等等。

在《文化塑造人生》的教學(xué)中，講授參加健康有益的文化活動是培養(yǎng)健全人格的途徑時，我對教材內(nèi)容進行了拓展，讓學(xué)生了解什么是健全的人格，并引用豐子凱先生曾做過的比喻：他把人格看作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是人的思想—真、品德—美、情感—善，這三者和諧的統(tǒng)一就是完滿健全的人格。 引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的人才是人格健全的人，并努力做一個人格健全的人。在《永恒的民族精神》的教學(xué)中，列舉我國近年面臨的雪災(zāi)到震災(zāi)等災(zāi)難，而中國人民并沒有因此而倒下去，關(guān)鍵是我們有不屈的脊梁——中華民族精神，激勵學(xué)生始終要有一種自強不息的意志和品格，才能在人生的道路上走的更好，走的更遠。在《在文化生活中選擇》的教學(xué)中，課前圍繞“上網(wǎng)”和“閱讀”進行一些調(diào)查活動，在課堂上進行匯總和討論，引導(dǎo)學(xué)生要文明上網(wǎng)、綠色閱讀，抵制落后文化和腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動。科技論文，《文化生活》教學(xué)。在《思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)》的教學(xué)中，把詩歌引入課堂，引用了溫總理的詩——《仰望星空》，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。科技論文，《文化生活》教學(xué)。這樣我們的民族才是大有希望的民族！

總之，加強青少年的道德教育，是關(guān)系國家和民族振興的大事。科技論文，《文化生活》教學(xué)。實踐證明，德育滲透在高中思想政治課新課程《文化生活》的教學(xué)過程中“潤物細(xì)無聲”地進行，是一種行之有效的德育教育途徑。

篇2

策略

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

15―0041―01

班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵、規(guī)范和凝聚等作用。但是，許多班級的文化只流于形式，只是一個空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發(fā)揮班級文化的作用，必須將文化內(nèi)涵滲透到平時的德育過程當(dāng)中。

德育工作的對象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過班級文化建設(shè)來促進班級德育工作發(fā)展，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂學(xué)樂做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，在活動中不知不覺地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、辦好各種形式的主題班會

德育的特點是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對學(xué)生的教育。主題班會是教育學(xué)生的最好手段，也是學(xué)生施展才華的最好舞臺，主題通常有：誠信、感恩、安全、環(huán)保和讀書等。在主題班會課上，班主任圍繞這些特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體風(fēng)氣的形成，推進學(xué)生的自我教育、自我管理。如，“誠信在我身邊”主題班會上，學(xué)生激揚誦讀搜集來的有關(guān)誠信的名人名言，觸發(fā)了對誠信的贊賞與推崇，定會幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類主題班會活動的開展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，進而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、開拓德育活動園地

德育園地中不同主題的內(nèi)容可以對學(xué)生進行精神的洗禮（如教師節(jié)），可以營造節(jié)日氛圍（如圣誕節(jié)）和學(xué)生作品展示使學(xué)生獲得成功。可是，要真正地發(fā)揮德育園地的教育作用，還應(yīng)做到以下幾點。

1. 讓全班學(xué)生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報的宣傳，可讓學(xué)生分小組輪流完成，盡管有時黑板報的效果并不是很好，但是參與的過程也是一個教育的過程，會融入學(xué)生自己的思想。

2. 及時更新班級的黑板報和學(xué)生作品等。

3. 選擇時機，采取不同形式組織學(xué)習(xí)。每一期的黑板報、班級之星的事跡與經(jīng)驗等，都可采取知識競賽、學(xué)生朗讀好文章、交流學(xué)后感、有獎投稿或其他形式，讓學(xué)生獲取課堂外的知識和教育。

德育園地的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這一點點的改變，可能會影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并影響到他的家庭生活和社會生活，改變來自不同家庭學(xué)生的思想、品德和操行，使學(xué)生樂于坐進教室、接受教育，追求更高的文化境界。

三、有效組織班級文藝活動

教師可將學(xué)生分成幾個組，開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊與其他班級開展體育友誼比賽。在展開比賽的時候，在潛移默化中使學(xué)生們明白什么是團結(jié)，進而參與團隊的工作，在團隊中培養(yǎng)民主氣氛，促成學(xué)生團隊意識的健康成長。

各種文娛晚會的召開，可以讓學(xué)生以平等的身份融入到活動中，主題可以自選，如，慶祝“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，形式可以有燭光晚會、歌舞晚會、演講比賽、知識游戲和剪紙比賽等。

四、大膽展示班級榮譽

班級榮譽是學(xué)生的“驕傲”，要想讓學(xué)生時刻保持主人翁的精神，讓學(xué)生有強烈的歸屬感，就要讓學(xué)生牢記班級的榮譽。比如，可以將學(xué)生的每一個活動、每一張獎狀、每一面錦旗拍攝下來，然后定期或不定期地組織學(xué)生回憶每一張獎狀、錦旗及榮譽的獲得過程和付出的努力，反思自己發(fā)揮的作用，并寫出感想。學(xué)生在回憶與反思中體會到：成功需要每一個人的付出，班集體的榮譽更需要每一個人的珍惜。

篇3

關(guān)鍵詞：對外基礎(chǔ)漢語教學(xué)；文化滲透；必要性；途徑

近幾年來，對外漢語教學(xué)已經(jīng)逐步成為我國教育事業(yè)的焦點，全面推動此項教學(xué)工作目標(biāo)的全方位有效達成，對我國的對外開放發(fā)展具有極其重大的意義。但是，我國目前各部門的對外漢語基礎(chǔ)教學(xué)工作普遍面臨著一項問題，即留學(xué)生只能簡單地學(xué)會講漢語、讀漢字等，卻難以真正地明白各種詞語、語句的含義，進而難以對所學(xué)的知識進行有效的應(yīng)用。這種現(xiàn)狀的存在，嚴(yán)重阻礙了對外漢語教學(xué)的效果，因此，以文化滲透來輔助開展外漢語教學(xué)勢在必行。

一、以文化滲透輔助開展對外漢語教學(xué)必要性分析

當(dāng)前時期，我國對外漢語教學(xué)工作不斷地發(fā)展成熟，對外漢語教師普遍意識到在教學(xué)中進行文化滲透的重要意義，并且開始逐步地將文化滲透進教學(xué)工作。本文下面就從以下兩個方面來分析一下對外漢語教師以文化滲透輔助開展對外漢語教學(xué)的必要性：

1、漢語蘊含著豐厚文化底蘊

漢語作為中國人民的主要語言，是由廣大勞動人民在長久的生活以及勞動中創(chuàng)造、傳承、并逐步完善的，它承載著中國五千年的悠久歷史文化傳統(tǒng)，不僅僅是一種簡單的文字符號。具體來講，漢語一方面深深地內(nèi)蘊著漢族人民的人生觀、價值觀、世界觀及生活、習(xí)俗、思維、審美等方面的習(xí)慣性傾向，另一方面深刻地記載著漢語創(chuàng)造以及流轉(zhuǎn)過程中各個階段的獨有的歷史文化背景，因而獲得了寬泛、深厚的歷史文化的底蘊。因此，漢語與文化這二者密不可分、相輔相成，對外漢語教師若要達到預(yù)期的對外教學(xué)目標(biāo)，就必須在教學(xué)中努力推動二者全面結(jié)合的開展。

2、外國學(xué)生的既定文化思維

各國語言皆與漢語一樣，具有其自身深厚獨特、不可磨滅的文化印記，外國學(xué)生所接受的教育不免會刻鏤著其所在民族的文化思維。因而，其在對漢語進行學(xué)習(xí)時，也會利用既定的文化思維對漢語進行觀照與理解，這樣就造成了漢語中的成語、歇后語、俗語、俚語、特定語境等知識，難以被學(xué)生正確地掌握。外國學(xué)生所學(xué)的漢語知識只能留存在淺顯、表面的狀態(tài)，不僅不利于他們借助對漢語的學(xué)習(xí)了解中國人民及中國的文化傳統(tǒng)，也不利于對外漢語教學(xué)的文化對外傳播目的的實現(xiàn)。因此，對外漢語教師開展基礎(chǔ)教學(xué)，必須同時將與漢語息息相關(guān)的文化滲透進去。

二、在對外的基礎(chǔ)漢語教學(xué)中進行文化滲透的途徑

對外漢語教師對漢語基礎(chǔ)教學(xué)進行文化滲透，主要應(yīng)當(dāng)從三個方面來進行，即漢字、民族理念、基礎(chǔ)知識，本文下面就具體地對這三個方面的滲透策略加以分析：

1、漢字方面的文化滲透

漢字是外國學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中首先接觸的知識，也是學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)所必須掌握的基礎(chǔ)條件。因而，對外漢語教師必須在漢字方面進行文化滲透的漢語教學(xué)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)造文化。漢字具有象形、指事以及會意、形聲四種造字方式，及轉(zhuǎn)注、假借兩種用字方式，各種方式皆具有其自身的特點，進而為屬于該方式的漢字刻下了獨有的文化解讀內(nèi)涵。以象形字為例，教師要從象形的“日、月、雨、云”等字幫助學(xué)生了解漢字形成與演變中所體現(xiàn)出的文化。

其次，開展以故事來解讀漢字的教育。我國古代勞動人民創(chuàng)造漢字的時候，為了使?jié)h字容易記憶，為其賦予了特有的解讀故事，對外漢語教師就要借助故事來對學(xué)生進行教育。比如，漢字中的“陰、陽”“天、地”等類似的相對應(yīng)漢字的解讀，引導(dǎo)他們了解陰與地相應(yīng)、陽與天相應(yīng)、陽剛、陰柔等方面的文化意蘊。

2、民族理念的文化滲透

外國學(xué)生對漢語進行學(xué)習(xí)最大的挑戰(zhàn)難，就是面臨著其自身民族理念與漢族的民族理念二者的沖突，只有徹底地實現(xiàn)對于兩種民族文化理念的獨立解讀以及融合掌握，才能夠?qū)崿F(xiàn)對漢語的全面學(xué)習(xí)。因此，對外漢語教師要借助民族理念的降解來進行漢語教學(xué)。

對外漢語教師應(yīng)當(dāng)以中國傳統(tǒng)的儒家文化、道家文化、禮儀文化、故土文化等獨有的民族理念，來引導(dǎo)外國學(xué)生進行漢語學(xué)習(xí)。以故土文化為例，漢語中有“落葉歸根”、“狐死必首丘”等詞語，這些詞語暗含著漢族人民的鄉(xiāng)土情節(jié)，漢族人民每當(dāng)背井離鄉(xiāng)則會憂愁滿腹，或者離鄉(xiāng)在外終其一生執(zhí)著于回到自己的家鄉(xiāng)。對外漢語教師只有引導(dǎo)外國學(xué)生充分地了解這些方面的理念，才能夠幫助他們有效地掌握這些詞語的內(nèi)涵。

3、基礎(chǔ)知識的文化滲透

中國具有豐厚的茶文化、酒文化、花文化、服飾文化等，各種事物背后跟隨的深厚文化傳統(tǒng)，蘊含著中國人民在五千年的傳承中，對于歷史、文化、地理、經(jīng)濟、政治等各方面的領(lǐng)會及理解。對外漢語教師必須從各種文化的起源、發(fā)展、演變、特定理念等，對學(xué)生進行教學(xué)，以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解其所學(xué)的知識。比如，對外漢語教師在對梅、蘭、竹、菊、蓮、牡丹等花所代表的不同品質(zhì)進行講解時，要善于從各種花的生長環(huán)境、體態(tài)、文人雅士的吟詠、最終的文化積淀等方面系統(tǒng)地對學(xué)生進行講解。以“蓮”所代表的品質(zhì)的降解為例，教師應(yīng)當(dāng)從蓮花的“出淤泥而不染”、“亭亭徑直”等特征出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將各種品質(zhì)與這些特征進行結(jié)合理解，幫助學(xué)生通理解花文化以達到對所學(xué)知識的有效掌握。

三、結(jié)語

目前，學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生越來越多，對外漢語教學(xué)日益呈現(xiàn)出系統(tǒng)的工作態(tài)勢，逐步占據(jù)了我國教育事業(yè)的重要地位，我國的對外漢語教師必須充分應(yīng)對這一形勢，著重在基礎(chǔ)教學(xué)中進行文化滲透的教育，以切實地提升教學(xué)的水平。

參考文獻

[1] 梁茜,陳楓.淺談對外漢語教學(xué)中的文化滲透方法[J].陜西教育（高教）,2010,(1):213.

篇4

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計；藝術(shù)文化；滲透關(guān)系

一、引言：

建筑設(shè)計作為一門藝術(shù)綜合性非常強的設(shè)計藝術(shù)，既有藝術(shù)作品所具有的藝術(shù)共性，又有建筑實體所特有的藝術(shù)特性，因此，決定了建筑比其他門類的藝術(shù)更具備綜合性和復(fù)雜性。要加強建筑設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系研究，力爭使二者相互促進，相互提升。

二、建筑設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系

1、建筑產(chǎn)品的藝術(shù)特色反映了人們的審美觀念

房屋建筑首要是居住作用，在滿足人們基本的條件之后，隨著人們的物質(zhì)生活條件的改善，人們在滿足居住的基本需求時，也開始追求視覺上的享受。建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運用建筑藝術(shù)獨特的藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。以其功能性特點為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)可分為紀(jì)念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產(chǎn)建筑等類型。 從總體來說，建筑藝術(shù)與工藝美術(shù)一樣，也是一種實用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以，實用性是建筑的首要功能；只是隨著人類實踐的發(fā)展，物質(zhì)技術(shù)的進步，建筑越來越具有審美價值。

2、建筑藝術(shù)的形象感染性提升了建筑價值

建筑是實用價值與審美價值、工程技術(shù)與藝術(shù)手段相結(jié)合的美術(shù)門類。表現(xiàn)形式有城鄉(xiāng)建筑、各種類型房屋、陵墓、園林、紀(jì)念性建筑及其他建筑設(shè)施的總體和個別設(shè)計、風(fēng)格、藝術(shù)價值。建筑藝術(shù)主要是通過空間實體的造型和結(jié)構(gòu)安排結(jié)合自然環(huán)境來發(fā)揮審美功能，同時也通過合理的實用功能和先進的技術(shù)手段顯示其藝術(shù)水平。建筑的造型主要是由幾何形的線、面、體組成，除了其中包含的形式美法則給人以感官的愉快外，還可以運用象征的手法表現(xiàn)某種特定的具體內(nèi)容，特別是紀(jì)念性建筑，往往都有特定的象征主題。建筑是我國的城市化建設(shè)和人們物質(zhì)生活的標(biāo)志之一。建筑產(chǎn)品的設(shè)計和實施要受到地理環(huán)境、氣候條件、人文環(huán)境、城市進程和經(jīng)濟社會條件等因素的影響。與此同時，建筑的空間含量大、藝術(shù)表達方式和特色明顯。一般可以加入繪畫、雕塑、園林、音樂等要素，所以說，我國建筑建設(shè)中既可以突破純實用或純技術(shù)的限制又可以增添精神內(nèi)涵。

3、以建筑結(jié)構(gòu)形象地反映生活的主題

建筑形式就是反映建筑物的結(jié)構(gòu)類型以及構(gòu)成方式。按照建筑物結(jié)構(gòu)類型的不同，分為磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)四大類。建筑形態(tài)就是建筑物的外觀。建筑給人們美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀又可抽象為點、線、面、體，建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。建筑形式反映一些社會包含的內(nèi)容，西方人把建筑作為刻在石頭上的筆跡，建筑記錄著當(dāng)時社會的重要活動。例如中國的長城、天壇、皇宮等，從它們的建筑上都能感受到當(dāng)時人們的精神氣質(zhì)、社會制度、民族關(guān)系、等。

4、不同建筑風(fēng)格反映了不同的文化風(fēng)俗

長期以來，我國建筑設(shè)計水平仍處于滯后的階段，與其他發(fā)達國家相比，還存在很大的距離，由于中國是一個歷史悠久的國家，由于長期受到儒家思想的熏陶，在建筑設(shè)計形式上仍舊繼承了以往傳統(tǒng)的古典藝術(shù)形式，并沒有真正凸顯出建筑設(shè)計的特點與獨特性，致使很多建筑物的設(shè)計非常單一和相似，這也是我國建筑設(shè)計水平一直停滯不前的主要原因。然而，相比西方國家建筑設(shè)計而言，他們的建筑設(shè)計內(nèi)容非常豐富，很多建筑物融入了不同元素的視覺造型設(shè)計，使建筑物更加具有生命力，還能充分體現(xiàn)西方人民自由奔放的性格特點。其次，我國的建筑材料主要以磚和木材為主，向全世界展示了中國文化底蘊的博大精深。一直以來，我國建筑風(fēng)格都沒有做出特別大的變化，依舊保留了我國的歷史文化底蘊。而西方國家的建筑材料主要以專和石材為主，這種建筑物的使用壽命比較長，他們的建筑設(shè)計風(fēng)格則是非常張揚和大氣的，對于建筑物的視覺造型設(shè)計，西方建筑設(shè)計師往往會嘗試更多的創(chuàng)新設(shè)計，使建筑物體現(xiàn)了不同的視覺效果。因此，東方建筑風(fēng)格與西方建筑風(fēng)格存在了很大的差異，這也就是不同地域文化對于人們意識上的影響。

三、基于大環(huán)境文化理念的建筑設(shè)計的宏觀思路

3.1與保護自然和利用自然相結(jié)合的建筑設(shè)計

從物質(zhì)用量和能量用量來講，建筑活動是一個廣泛而大型的人與自然作用過程，建筑的營建與使用，在獲得局部小環(huán)境的同時，如果沒有保護利用自然資源和整體系統(tǒng)的生態(tài)持續(xù)觀，就會造成自然環(huán)境的退化與惡化。因此，從保護生態(tài)環(huán)境、改善環(huán)境質(zhì)量、防止機體在環(huán)境影響下產(chǎn)生變異與退化、合理利用自然資源、減少或消除有害物質(zhì)進入環(huán)境、利于人類生命活動等方面的核心內(nèi)容來講，基于環(huán)境保護的建筑設(shè)計，應(yīng)主要在保護自然和利用自然兩個層面上采取靈活多樣、系統(tǒng)綜合的方法策略，進行集成性設(shè)計。

3.2與利用可再生資源相結(jié)合的建筑設(shè)計

建筑物的使用壽命是完全依靠于能量和物質(zhì)而生存的，而隨著生態(tài)能源的不斷消耗，物質(zhì)和能量的使用也是存在一定的局限性。因此，建筑設(shè)計人員在進行建筑設(shè)計過程中，要充分考慮到可再生資源建筑材料的使用，對這些材料進行科學(xué)合理的搭配，從而避免自然資源的過度浪費，逐步提高資源和物質(zhì)的利用率，降低建筑活動中對自然環(huán)境造成的影響。

3.3與環(huán)境保護思想相結(jié)合的生態(tài)建筑設(shè)計

生態(tài)學(xué)強調(diào)人與自然共生和資源再生的人與環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建筑與環(huán)境是有機的結(jié)合體，在創(chuàng)造建筑空間小環(huán)境的同時，應(yīng)處理好整體與局部、建筑與自然要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，更要保護建筑周圍的自然大環(huán)境。生態(tài)建筑依賴于許多相關(guān)技術(shù)及其組合，是綜合性的系統(tǒng)工程和更高層次上的回歸自然，然而無論使用何種技術(shù)，總是要立足于環(huán)境的保護、資源的節(jié)約、再利用和循環(huán)生產(chǎn)等幾個方面，因此，其設(shè)計策略具有與上述兩點相同的本質(zhì)性內(nèi)容和內(nèi)涵要求。

四、結(jié)束語

綜上訴述，可以得知，建筑設(shè)計與藝術(shù)文化之間是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。現(xiàn)在，我們可以看到，越來越多的建筑設(shè)計中引用了不同類型的藝術(shù)文化，形成了不同形式的建筑風(fēng)格，是建筑物更加具有時尚氣息感，對于我國建筑行業(yè)和藝術(shù)文化的發(fā)展與進步有著重要的作用。因此，建筑設(shè)計人員在進行建筑設(shè)計過程中，要將建筑設(shè)計與藝術(shù)文化巧妙的結(jié)合在一起，盡可能選擇節(jié)能環(huán)保型的建筑材料，實現(xiàn)人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的發(fā)展目的。從而促進我國建筑行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

篇5

英語教學(xué)的目的不僅是傳授語言知識， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進行跨文化交際的能力。在外語教學(xué)中，如果教師為了教語言而教語言，而忽視語言中所包含和傳遞的文化知識的教學(xué)，必然使教學(xué)過程單調(diào)乏味，教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得沒勁。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會或掌握一門外語，還要讓學(xué)生能夠運用該語言與外界進行溝通，汲取知識，獲取信息。

什么是跨文化交際（cross-cultural communication）呢？跨文化交際是指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。跨文化交際涉及不同的文化背景、、社會環(huán)境以及由此所形成的不同的語言習(xí)慣、社會文化、風(fēng)土人情等。不同文化背景的人們進行溝通交流，必然存在著文化差異，表現(xiàn)為不同的思維模式、價值取向、行為規(guī)范等，而這些文化差異會造成交際障礙，只有理解和擁有跨文化交際能力，才可以減少甚至消除這種障礙，使交往獲得成功。

教師在英語教學(xué)過程中如何滲透相應(yīng)的文化因素，以跨文化意識進行英語教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，已成為當(dāng)今英語教學(xué)的重要課題。下面就簡單介紹下我在英語教學(xué)中實施跨文化交際教育的內(nèi)容和策略。

一、語用失誤案例在英語教學(xué)中的滲透

在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往把學(xué)習(xí)詞匯和語法當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的全部，只注意詞、句的理解，而很少注意篇章的理解，跨文化理解能力差，在用英語的交流中常會出現(xiàn)跨文化語用失誤。跨文化語用失誤是異文化沖突的常見現(xiàn)象，具體來說，“說話者不自覺地違反了交際規(guī)則、社會規(guī)約，或者不合時間空間，不看對象，不顧交際雙方的身份、地位、場合等，違背目的語特有的文化價值觀念，使交際行為中斷或失敗，使語言交際遇到障礙，導(dǎo)致交際不能取得預(yù)期效果或達不到完滿的交際效果，這樣性質(zhì)的錯誤就叫做語用失誤。”語言失誤很容易得到對方的諒解，而語用失誤會導(dǎo)致交際失敗，會令人懷疑是一種故意的言語行為。

例1：幾年前，我們學(xué)校請了一位名叫Steve的外教，在Steve的一次口語課堂上，Steve講課講得非常生動精彩，學(xué)生都非常認(rèn)真地聽課，課堂上笑聲不斷，突然Steve幽默地問了學(xué)生一句：My lesson isn’t boring，is it？學(xué)生異口同聲地大聲回答：Yes. 這時只見Steve面露不悅，表情有一些尷尬。其實，學(xué)生們回答“Yes”本意是想表達“是的，不單調(diào)。”但由于對英語中反意問句的回答沒有掌握好，回答錯誤，被誤解為“不，很單調(diào)。”對英語中反意問句的回答反映出不同語言思維方式上存在差異。

例2：當(dāng)別人患了感冒，我們不能依照國內(nèi)的習(xí)慣說：“You should drink some water.”“Put on more clothes.”“Take some medicine.”等。這種勸告性的關(guān)心中國人普遍可以接受，而對強調(diào)個性獨立的歐美人來講，無異于“教訓(xùn)”，是不易被接受的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)歐美人的習(xí)慣，只籠統(tǒng)地說：“I do hope you’ll be feeling better soon.”或“Take good care of yourself.”就可以了。

例3：當(dāng)我們想向他人提出建議把門打開時，我們不要說“Why don't you open the door？”它雖然是一句符合語法規(guī)則的句子，但它含有強硬的命令口氣，不適合對長輩或初交的人說這句話，可用“Why not open the door？”來表達。

教師在教學(xué)中要經(jīng)常分析語用失誤案例，把語用能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生既學(xué)好語言知識，又了解和掌握了語用知識，以提高對文化的敏感性，具備較強的跨文化交際能力。

二、中西方文化差異在英語教學(xué)中的滲透

中西方文化差異主要包括：中西方交際行為方式的主要差異，中西方在處理主要社會關(guān)系上的差異，漢英姓名和稱謂的異同比較，中西方非言語交際的主要差異，漢英中常見的成語、諺語、俚語、委婉語及禁忌語的對比。英語教學(xué)中，不能只單純地進行語言教學(xué)，還應(yīng)不斷滲透相應(yīng)國家的文化，重視語言文化差異及對語言的影響。美國外語教學(xué)專家Winston Brembeck說：“采用只教語言不教文化的教學(xué)法，只能培養(yǎng)出語言流利的大傻瓜。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，我經(jīng)常有意識地將中西方文化差異滲透到英語課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在潛移默化中了解西方文化，提高跨文化交際能力，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。下面就列舉一些我在教學(xué)中滲透的中西方文化差異的內(nèi)容：

1. 餐桌禮儀差異：東西方飲食文化的不同，除了飲食結(jié)構(gòu)外，更大的差別是餐桌禮儀（table manners）。作為主人（host），中國人總是面對一桌佳肴卻說粗茶淡飯（homely fare），招待不周；用餐時則一個勁地勸菜敬酒，大聲說笑等。這些行為會讓外國朋友感到不安，因為這全然不同于他們的餐桌禮儀。西方人崇尚節(jié)約，討厭飯桌上的浪費，在宴請時，主人不會為客人夾菜，而是讓客人自行選擇，建議客人“Please help yourself.”或“Make yourself at home.”。

2. 送禮禮節(jié)差異：中國人送禮的禮節(jié)比較復(fù)雜，走親訪友一般都要贈送禮物。人們比較注重禮物的數(shù)量和價格。一般來說，禮物越貴越好，而且要雙數(shù)，因為雙數(shù)吉利。中國人接受禮物時為了表示禮貌，往往再三推遲后才接受，并放在不被注意的角落，以表示重情不重禮。西方人送禮不在乎貴重和數(shù)量，精心準(zhǔn)備的小禮物尤其是親手制作的禮物是最珍貴的。主人收到禮物要馬上“識貨”，立刻開包，還要說“It’s very nice.”“I really like it.”“That is just what I wanted.”等表示對禮物贊賞的話，否則就是失禮的行為。在送禮物時， 中國人常謙虛說“Here’s something little for you，it’s not good”，不太了解中國文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法， 他們會很納悶為什么要送一件自己認(rèn)為“not very good”的小禮物給別人。

3. 交談禁忌差異：中國人的隱私保護概念不如西方人強，中國人聊天的話題幾乎無所不包，甚至包括西方人不愿涉及的隱私方面的話題，如年齡、工資、價格等，見面聊天時，問及年齡是為了能夠適當(dāng)稱呼彼此，以示尊重。英美國家人士對問及年齡、婚姻、收入等個人隱私問題比較反感，避免問“How old are you？Are you married？How much do you make every month？What’s your religion？”等問題，這些問題雖然在語法上都是正確的，可是提問的內(nèi)容涉及英美人的私事，使他們誤解中國人愛干涉他人的私事， 從而造成文化障礙。

4. 其他禮儀習(xí)俗的差異：社會習(xí)俗是人們在長期的歷史發(fā)展過程中沿襲下來的一種生活方式，習(xí)俗文化一般包括稱呼、問候、道謝、打電話、告別等。如中國人常用“吃飯了嗎？”作為吃飯前后打招呼的常用語，如按字面譯成“Have you eaten？”外國人聽起來就覺得很奇怪，有時會誤以為你要請他吃飯。

三、西方文化背景知識在英語教學(xué)中的滲透

在英語教學(xué)中，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)英語國家當(dāng)時的社會背景知識，包括與語言本身相關(guān)的背景知識以及與社會文化有關(guān)的背景知識。如何將背景知識貫穿于課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)介紹英語詞匯的社會文化內(nèi)涵，切實把握中西語言在詞匯方面的差別。如學(xué)習(xí)“Thanksgiving Day”，可以從西方宗教文化角度和感恩節(jié)的來源等方面來提升該詞組的內(nèi)涵，再補充一些關(guān)于西方人如何過感恩節(jié)的知識來加深學(xué)生對該詞的理解。當(dāng)課文出現(xiàn)music話題時，可以給學(xué)生介紹音樂的大致發(fā)展歷程，介紹音樂的派別和風(fēng)格。可以著重介紹美國音樂的發(fā)展是如何從blues經(jīng)歷country music，jazz，rock music，rap，hip hop發(fā)展到現(xiàn)代音樂，特別要介紹一下美國鄉(xiāng)村音樂發(fā)源地——田納西州的納什維爾，并播放幾首優(yōu)美動聽的鄉(xiāng)村歌曲， 如卡彭特的《Yesterday Once More》、約翰·丹佛的《Country Road》和《Taking Me Home》等歌曲。學(xué)生的文化背景知識越豐富，理解課文內(nèi)容的能力就越強，學(xué)習(xí)英語的信心也就越足。

四、對學(xué)生實施跨文化交際教育的策略

1. 創(chuàng)設(shè)交際語境，營造以學(xué)生為中心的課堂交際場景。教師要盡力為學(xué)生提供真實的或模擬的交際情境，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動參與的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂成為學(xué)生語言實踐的場所，將語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動中。可以在課堂內(nèi)加入大量的以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)方式，如角色扮演、對話、小組討論、辯論等多種形式，使學(xué)生身臨其境，提高交際能力。

2. 利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言實踐機會，學(xué)生可以看到、聽到純正的現(xiàn)場語言交際，有身臨其境之感，有利于語言運用能力的提高，使課堂教學(xué)真正交際化。

3. 利用第二課堂，開展多種形式的英語活動，強化學(xué)生運用語言的能力。可以視情況開展口語培訓(xùn)班、英語口語技能比賽、英語演講比賽、英語廣播和英語角等活動，讓學(xué)生沉浸在英語的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

外語教學(xué)的根本目的是為了實現(xiàn)跨文化交際，教師應(yīng)該重視跨文化交際教育在教學(xué)中的滲透，教師有責(zé)任提高學(xué)生的跨文化交際意識和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言基本知識的基礎(chǔ)上， 學(xué)會了解所學(xué)語言國家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，逐步提高跨文化交際的能力。

【參考文獻】

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[2] 王才仁. 英語教學(xué)交際論[M]. 廣西教育出版社，1996.

[3] 何自然. 語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)[M]. 上海：上海外語教育出版社，1998.

篇6

［關(guān)鍵詞］首次公開發(fā)行證券的審計市場；審計定價；會計師事務(wù)所行業(yè)專門化；審計收費溢價

一、 引言與制度背景分析

在發(fā)達國家，審計市場競爭日益激烈使得會計師事務(wù)所將行業(yè)專門化行為作為差異化的競爭戰(zhàn)略。很多學(xué)者認(rèn)為行業(yè)專門化投資會使會計師事務(wù)所的市場份額提高，并使會計師事務(wù)所提高審計質(zhì)量。本文所關(guān)注的是，在我國首次公開發(fā)行證券的審計市場，會計師事務(wù)所是否也進行了行業(yè)專門化投資，發(fā)揮了行業(yè)專家才能？如果會計師事務(wù)所發(fā)揮了行業(yè)專家才能是否能夠提高審計收費?

在注冊會計師行業(yè)較為發(fā)達的西方國家，審計市場結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律是日趨集中。早在1932年，美國注冊會計師的排行榜便凸顯出“”會計師事務(wù)所的強勢地位。截至2002年底，“四大”會計師事務(wù)所在美國審計市場的份額為78%，其中一個重要原因是自20世紀(jì)80年代末“”會計師事務(wù)所開始走行業(yè)專門化的發(fā)展道路。

目前，在我國困擾會計師事務(wù)所的無疑是與審計工作如影隨形的審計風(fēng)險。在多變的經(jīng)營環(huán)境下，在變化多端的資本市場中，在違規(guī)技術(shù)手段越來越“高明”的會計舞弊行為中，會計師事務(wù)所接連發(fā)生審計失敗。2001年，我國中天勤會計公司未能深入了解天津廣廈公司“萃取技術(shù)”方面的行業(yè)相關(guān)知識，導(dǎo)致審計失敗；負(fù)責(zé)藍田股份公司審計的沈陽華倫會計公司則由于行業(yè)知識的欠缺而未能從毛利率、現(xiàn)金流量、行業(yè)應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)期與收入的關(guān)系等方面判斷出水產(chǎn)品業(yè)績的異常。為此，自1998年以來我國了一系列推動會計師事務(wù)所擴大規(guī)模的政策規(guī)定，尤其是2000年3月由財政部的《會計師事務(wù)所擴大規(guī)模若干問題的指導(dǎo)意見》和2000年6月由財政部和證監(jiān)會聯(lián)合的《注冊會計師執(zhí)行證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理規(guī)定》，大大推動了會計師事務(wù)所的合并進程。會計師事務(wù)所通過強強聯(lián)合或組建集團擴大了規(guī)模并積極參與國際競爭。2005年中國注冊會計師協(xié)會了多項審計準(zhǔn)則的征求意見稿，在這些征求意見稿中有很多內(nèi)容涉及審計師的行業(yè)專長，比如《中國注冊會計師審計準(zhǔn)則第1631號——財務(wù)報表審計中對環(huán)境事項的考慮》明確要求審計師在出具審計報告時要關(guān)注被審計單位的行業(yè)環(huán)境。2006年財政部也了多項會計準(zhǔn)則，其中《企業(yè)會計準(zhǔn)則第3號——投資性房地產(chǎn)》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則第5號——生物資產(chǎn)》和《企業(yè)會計準(zhǔn)則第27號——石油天然氣開采》等都要求關(guān)注特殊行業(yè)情況或行業(yè)中的特殊事項。由此可見，審計監(jiān)管政策也逐漸肯定了行業(yè)專長在審計中的重要作用，審計監(jiān)管也要求審計師培養(yǎng)自己的行業(yè)審計專長。2007年5月26日中國注冊會計師協(xié)會下發(fā)《關(guān)于推動會計師事務(wù)所做大做強的意見》，該意見提出準(zhǔn)備用5至10年的時間培育100家左右具有一定規(guī)模、能夠為大型企業(yè)和企業(yè)集團提供綜合服務(wù)的會計師事務(wù)所，并在此基礎(chǔ)上培育10家左右能夠提供跨國經(jīng)營綜合服務(wù)的國際化會計師事務(wù)所。持續(xù)合并與規(guī)模擴大為我國會計師事務(wù)所走行業(yè)專門化的發(fā)展道路提供了潛在的可能性。那么，在我國首次公開發(fā)行證券的審計市場中會計師事務(wù)所是否已經(jīng)形成了一定程度的行業(yè)專門化？行業(yè)專門化能為會計師事務(wù)所帶來可持續(xù)的競爭優(yōu)勢嗎？

二、 行業(yè)專門化投資與審計收費溢價的理論分析

行業(yè)專門化行為需要花費高昂的專用投資成本，對于會計師事務(wù)所而言，是一種沉淀成本。從理論上說，它必然要求相應(yīng)的回報，相對于非專用性的其他會計師事務(wù)所，應(yīng)該收費更高，獲得溢價［1］。shaked（謝克德）和sutton（薩頓）建立和發(fā)展了一個縱向差異化模型，表明企業(yè)通過生產(chǎn)更高質(zhì)量的產(chǎn)品，從而收取了更高的價格和獲得更多的利潤［2］。但是，他們的模型假設(shè)質(zhì)量的生產(chǎn)不需要成本，即生產(chǎn)高質(zhì)量和低質(zhì)量的廠商單位生產(chǎn)成本是相同的。這個假設(shè)過于理想，在現(xiàn)實中，提供不同質(zhì)量廠商的生產(chǎn)成本可能是不同的。為此，我們對模型進行了改進，允許提供不同質(zhì)量的會計師事務(wù)所的生產(chǎn)成本不相同。假設(shè)消費者消費一單位的審計產(chǎn)品，其質(zhì)量為q，支付價格p；如果不購買該審計產(chǎn)品，則為0。對質(zhì)量的喜好參數(shù)θ，均勻地分布在θ≥0和θ=θ+1之間的消費人口中，其密度為1。

假設(shè)有兩家會計師事務(wù)所，會計師事務(wù)所i的審計質(zhì)量為qi，這里q2>q1，即會計師事務(wù)所2通過行業(yè)專門化投資提供了比會計師事務(wù)所1更高的審計質(zhì)量，令δq=q2-q1，表示審計質(zhì)量差異，會計師事務(wù)所單位生產(chǎn)成本為ci。

令消費者的效用函數(shù)為u：

u=θq-p，如果消費者購買質(zhì)量為q，價格為p的產(chǎn)品

0，如果消費者不購買

假設(shè)1：θ≥2θ，即消費者差異性足夠大。

假設(shè)2：c2-c13δq+2θ-θ3(q2-q1)≤θq1，這保證了在價格均衡中，低偏好的消費者會選擇更低質(zhì)量的審計產(chǎn)品，從而市場“被覆蓋”。

令δq=q2-q1，我們首先尋求一個市場被覆蓋，兩家會計師事務(wù)所爭奪消費者的均衡。質(zhì)量喜好參數(shù)為θ的消費者購買高質(zhì)量的審計產(chǎn)品，質(zhì)量喜好參數(shù)為θ的消費者購買低質(zhì)量的審計產(chǎn)品。當(dāng)且僅當(dāng)θq1-p1=θq2-p2時，參數(shù)為θ的消費者將對這兩種產(chǎn)品無差異。解得θ=p2-p1q2-q1，因此，θ＞p2-p1q2-q1的消費者會購買高質(zhì)量的審計產(chǎn)品，而θ＜p2-p1q2-q1的消費者會購買低質(zhì)量的審計產(chǎn)品。由于參數(shù)θ是均勻分布的，且密度為1，因此，我們得到兩家會計師事務(wù)所的需求函數(shù)為：

d1（p1，p2）=p2-p1δq-θ（1）

d2（p1，p2）=θ-p2-p1δq（2）

在納什均衡中，每家會計師事務(wù)所i選擇pi以最大化利潤（pi-ci）di（pi，pj）。

反應(yīng)函數(shù)為：

p2=r2(p1)=(p1+c2+θδq)／2（3）

p1=r1(p2)=(p2+c1-θδq)／2（4）

聯(lián)立方程（3）和方程（4）

得p1=2c1+c23+θ-2θ3δq，

p2=2c2+c13+2θ-θ3δq

兩家會計師事務(wù)所的需求為：

d1=c2-c13δq+θ-2θ3，

d2=2θ-θ3-c2-c13δq

進一步解出，兩家會計師事務(wù)所的利潤為：

∏1(q1,q2)=19(θ-2θ)2δq+2(c2-c1)(θ-2θ)+(c2-c1)2δq

∏2(q1,q2)=19(2θ-θ)2δq+2(c1-c2)(2θ-θ)+(c2-c1)2δq

因此，提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所與提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所的價格差異為：

p2-p1=c2-c13+θ+θ3δq

兩家會計師事務(wù)所的利潤差異為：

∏1(q1,q2)-∏2(q1,q2)=13(θ-θ)2δq+23(c1-c2)(θ-θ)

從該模型可以看出，會計師事務(wù)所的質(zhì)量差異化程度越大（δq越大），其所收取的價格越高，利潤也越高。此外，不同會計師事務(wù)所的價格溢價與利潤，也取決于他們的生產(chǎn)成本。

1． 如果兩家提供審計服務(wù)的會計師事務(wù)所的單位生產(chǎn)成本相等，即c1=c2，那么，提供高質(zhì)量審計服務(wù)的會計師事務(wù)所2比提供低質(zhì)量審計服務(wù)的會計師事務(wù)所1收取了更高的價格，也賺到了更多的利潤。

2． 如果生產(chǎn)高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2的成本高于生產(chǎn)低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1的成本，即c2＞c1，那么我們看到，提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2收取的價格明顯高于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1，且價格差異比兩家會計師事務(wù)所單位成本相同時更大。

但是，此時提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所獲得的利潤取決于消費者的質(zhì)量喜好參數(shù)、質(zhì)量差異與兩家會計師事務(wù)所的成本差異比較。

當(dāng)(θ+θ)-2(c2-c1)＞0，即0＜c2-c1＜θ+θ2，提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2獲得的利潤大于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1。

當(dāng)c2-c1＞θ+θ2 時，即使提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2的價格高于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1，但此時會計師事務(wù)所2所獲得的利潤小于會計師事務(wù)所1，這意味著提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品并不必然給會計師事務(wù)所2帶來更高的利潤，會計師事務(wù)所2在提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的同時，必須要控制成本，否則成本增幅過大將會抵消價格的增加所帶來的利潤增加，當(dāng)提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的成本過高時，縱向差異化將變得無利可圖。

3. 如果c2＜c1，即提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2的單位生產(chǎn)成本小于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1的生產(chǎn)成本，那么提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所的利潤一定顯著高于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1。但提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2的價格與提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1的價格差異是不確定的。

當(dāng)θ+θ＞c2-c1時，提供高質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所2的價格p2高于提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所1的價格p1，而當(dāng)θ+θ＜c1-c2時，p2＜p1。

4. 縱向行業(yè)差異化模型表明，具有行業(yè)專門化投資行為的會計師事務(wù)所的收費是高于不具有行業(yè)專門化投資的會計師事務(wù)所的。但是更高的成本卻不利于消費者需求的提高，從而影響會計師事務(wù)所的利潤。當(dāng)c2-c1＞θ+θ2 時，會計師事務(wù)所將不能通過提供高質(zhì)量的審計產(chǎn)品而獲得比提供低質(zhì)量審計產(chǎn)品的會計師事務(wù)所更高的審計利潤。為此，會計師事務(wù)所在提高審計產(chǎn)品質(zhì)量的同時，要降低成本。

具有行業(yè)專門化投資行為的會計師事務(wù)所的利潤，可以由兩方面實現(xiàn)。一方面，會計師事務(wù)所通過行業(yè)專門化投資達到更高的審計質(zhì)量差異，但這會使審計固定成本提高；另一方面，行業(yè)專門化投資幫助審計降低邊際成本。因此，行業(yè)專門化的會計師事務(wù)所的價格行為與利潤獲得取決于這兩方面的權(quán)衡。這使具有不同投資成本的行業(yè)專門化的會計師事務(wù)所的價格行為不一致，可以高于，也可以低于非專門化會計師事務(wù)所的價格。如果行業(yè)專門化投資行為的會計師事務(wù)所2在提高審計產(chǎn)品質(zhì)量的同時單位審計成本能夠得到有效控制，即當(dāng)0＜c2-c1＜θ+θ2 時，其價格和利潤都將會高于提供低審計產(chǎn)品質(zhì)量的會計師事務(wù)所1。如果行業(yè)專門化的會計師事務(wù)所2的單位審計成本不能得到有效控制，即c2-c1＞θ+θ2時，其價格就會高于會計師事務(wù)所1的價格，但利潤小于會計師事務(wù)所1，這樣會計師事務(wù)所2對行業(yè)專門化投資將由于成本的顯著增加而變得無利可圖。而當(dāng)c2＜c1時，即使行業(yè)專門化投資的會計師事務(wù)所2的價格低于會計師事務(wù)所l的價格，其利潤也大于會計師事務(wù)所1，此時需求的顯著增加使實施行業(yè)專門化投資行為的會計師事務(wù)所2仍然有利可圖。

實證的研究也證實了以上模型。craswell（克拉斯威爾）對澳大利亞審計市場的研究發(fā)現(xiàn)了具有行業(yè)專門化的會計師事務(wù)所能夠收取更高的審計費用［3］。mayhew（梅休）對1991年—1997年美國首次公開發(fā)行市場的研究發(fā)現(xiàn)，那些在行業(yè)中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位且其市場份額遠遠高于其他會計師事務(wù)所的行業(yè)專門化的會計師事務(wù)所，收取了更高的審計費用，而其余不是行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的行業(yè)專門化會計師事務(wù)所的審計收費隨著市場占有率的提高而下降［4］。

上述理論模型和實證檢驗表明，不同會計師事務(wù)所行業(yè)專門化的投資幫助其獲得了審計收費溢價。與以往研究不同的是，我們將對中國首次公開發(fā)行證券的審計市場上會計師事務(wù)所行業(yè)專門化投資行為進行研究，從實證角度來驗證中國首次公開發(fā)行證券的市場上是否存在行業(yè)專門化投資帶來的審計溢價。相對于年報審計市場而言，首次公開發(fā)行證券的審計市場是一個競爭激烈的審計市場，該市場上的審計收費遠高于年報審計市場的收費，而且會計師事務(wù)所一旦參加了一家公司上市過程的審計，就很容易與之建立長久的合作關(guān)系，因此每個審計師都非常看重這個市場的業(yè)務(wù)。此外，在普通的年報審計市場上，客戶在選擇審計師時需要考慮變更成本，而在首次公開發(fā)行證券的審計市場上審計師與客戶是初次合作，客戶在選擇審計師時不需考慮變更成本，所以這個市場上的競爭激烈程度是高于年報審計市場的。

三、 研究設(shè)計

（一） 研究變量的定義

1. 因變量及其設(shè)置

由于本文研究在首次公開發(fā)行證券的審計市場中會計師事務(wù)所的行業(yè)專門化與審計收費的關(guān)系，因此本文以首次公開發(fā)行證券的審計收費金額的自然對數(shù)形式作為因變量（lnaf）。

lnaf為首次公開發(fā)行證券的審計收費金額的自然對數(shù)。

2. 實驗變量

sp為測試變量。當(dāng)公司年度財務(wù)報告的審計師為其所在行業(yè)的行業(yè)專家時specialist=1，否則為0。我們將某年度特定行業(yè)中的最大行業(yè)市場份額(該會計師事務(wù)所在該行業(yè)所審計的客戶資產(chǎn)總和占該行業(yè)全部客戶資產(chǎn)總和的比例)的會計師事務(wù)所界定為該行業(yè)的行業(yè)專家。基于上述理論模型分析，我們預(yù)期 specialist與lnaf存在正相關(guān)關(guān)系。

3. 控制變量

（1） 審計客戶規(guī)模。審計客戶的資產(chǎn)規(guī)模越大，預(yù)期首次公開發(fā)行證券的審計收費越高。francis（弗朗西斯）等人用修正過的simunic回歸模型考察了澳大利亞審計市場，發(fā)現(xiàn)上市公司的資產(chǎn)規(guī)模和反映上市公司經(jīng)濟交易或事項復(fù)雜程度的變量（控股子公司個數(shù)）與審計收費顯著相關(guān)［5］。我們采用審計客戶上市前最后一期期末資產(chǎn)總額的自然對數(shù)來反映審計客戶的規(guī)模。

lnta=審計客戶上市前最后一期期末資產(chǎn)總額的自然對數(shù)

（2） 審計復(fù)雜程度。首次公開發(fā)行證券審計的復(fù)雜程度越高，預(yù)期首次公開發(fā)行證券的審計收費越高。年報審計收費通常采用審計客戶在被審計年度末所擁有的納入合并報表范圍的子公司數(shù)目作為衡量審計復(fù)雜程度的變量。考慮我國會計師事務(wù)所為首次公開發(fā)行證券的公司提供3年或3年為一期的審計服務(wù)，我們使用上市公司在首次公開發(fā)行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數(shù)目合計的平方根來衡量首次公開發(fā)行證券審計的復(fù)雜程度。

sqsubs為上市公司在首次公開發(fā)行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數(shù)目合計的平方根。

（3） 財務(wù)狀況。firth（弗思）通過對新西蘭上市公司審計收費影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)收款項與總資產(chǎn)的比率是影響審計收費的最重要變量之一［6］。simunic（西蒙克）發(fā)現(xiàn)上市公司資產(chǎn)負(fù)債率是影響審計收費的因素之一［7］。因此，我們設(shè)置了如下變量：arta=每期期末應(yīng)收賬款／每期期末資產(chǎn)總額；avarta為首次公開發(fā)行證券期間每期arta的算術(shù)平均值；invta=每期期末存貨／每期期末資產(chǎn)總額；avinvta為首次公開發(fā)行證券期間每期invta的算術(shù)平均值；curratio=每期期末流動資產(chǎn)／每期期末流動負(fù)債；avcurratio為首次公開發(fā)行證券期間每期curratio的算術(shù)平均值；longdebt=每期期末長期負(fù)債／每期期末資產(chǎn)總額；avlongdebt為首次公開發(fā)行證券期間每期longdebt的算術(shù)平均值。

（4） 經(jīng)營成果。simunic（西蒙克）發(fā)現(xiàn)上市公司前兩年的盈虧狀況與審計收費相關(guān)［7］。通常上市公司的實際盈利能力越高，審計風(fēng)險也就越低，預(yù)期的首次公開發(fā)行證券的審計收費也就越低。考慮上市公司普遍采用非經(jīng)常性利潤進行盈余管理、調(diào)節(jié)盈利能力，我們采用扣除其他業(yè)務(wù)利潤后的營業(yè)報酬率來衡量上市公司的經(jīng)營成果。

roa=（每期營業(yè)利潤-每期其他業(yè)務(wù)利潤）／期末資產(chǎn)總額，

avroa為首次公開發(fā)行證券期間每期roa的算術(shù)平均值。

（5） 盈余管理跡象。伍麗娜研究發(fā)現(xiàn)公司盈余管理的表現(xiàn)之一，即凈資產(chǎn)收益率處于“保牌”區(qū)間，與年度財務(wù)審計收費存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系［8］。盈余管理跡象是衡量審計風(fēng)險的一個重要方面，我們參照teoh（特諾）等對首次公開發(fā)行證券盈余管理的研究使用可操縱性應(yīng)計利潤占總資產(chǎn)的比重來反映上市公司盈余管理的跡象。該指標(biāo)越大，上市公司盈余管理的跡象越明顯［9］。對可操縱性應(yīng)計利潤的計算，我們使用截面修正的jones模型，總應(yīng)計利潤采用資產(chǎn)負(fù)債表法計算（因為部分公司部分年度的現(xiàn)金流量表不可獲得，我們無法使用現(xiàn)金流量表計算可操縱性應(yīng)計利潤），非操縱性應(yīng)計利潤則是通過下面的公式計算獲得：

ndat=α1（1/at-1）+α2（δrevt/at-1）+α3（ppet/at-1）

上式中，ndat是經(jīng)過第t-1期期末總資產(chǎn)調(diào)整后的第t期的非操縱性應(yīng)計利潤， δrevt是第t期收入和第t-1期收入的差額，ppet是第t期期末總的廠地、設(shè)備等固定資產(chǎn)價值，at-1是第t-1期期末總資產(chǎn)，α1，α2，α3是不同行業(yè)、不同年份的特征參數(shù)，其估計值根據(jù)以下模型，并運用經(jīng)過行業(yè)分組的不同年份數(shù)據(jù)進行回歸取得。

tat/at-1=a1（1/at-1）+a2（δrevt/at-1）+a3（ppet/at-1）+εt

上式中，a1，a2，a3是α1，α2，α3的ols估計值，tat是第t期的總應(yīng)計利潤，εt為剩余項，代表各公司總應(yīng)計利潤中的可操縱性應(yīng)計利潤部分。

dac=首次公開發(fā)行期間可操縱性應(yīng)計利潤/首次公開發(fā)行期末總資產(chǎn)

（6） 審計師特征。審計師的規(guī)模或?qū)徲嫀熉曌u對審計收費是有一定影響的。francis（弗朗西斯）和stokes（斯托克斯）通過考察規(guī)模最大和最小的各96家澳大利亞非金融類上市公司的審計收費情況發(fā)現(xiàn)，對于規(guī)模小的上市公司，“”會計師事務(wù)所的審計收費較其他會計師事務(wù)所的審計收費要高，證明了“”會計師事務(wù)所的審計收費高于其他會計師事務(wù)所［10］。知名的會計師事務(wù)所或者規(guī)模大的會計師事務(wù)所提供審計服務(wù)的質(zhì)量相對較高，談判能力較強，所以預(yù)期的審計收費也較高。我們將首次公開發(fā)行證券的審計市場的主審會計師事務(wù)所分為兩類：國際“四大”會計師事務(wù)所和非“四大”會計師事務(wù)所。

bigaud=1表示首次公開發(fā)行證券審計的主審會計師事務(wù)所為國際“四大”會計師事務(wù)所；為0則表示首次公開發(fā)行證券審計的主審會計師事務(wù)所為其他會計師事務(wù)所。

（7） 是否同時提供了其他服務(wù)。會計師事務(wù)所在為首次公開發(fā)行證券的公司提供審計服務(wù)的同時，可能還會為上市公司提供盈利預(yù)測、驗資等服務(wù)。這些服務(wù)的提供會不會影響首次公開發(fā)行證券的審計收費呢？為此，我們設(shè)計了兩個虛擬變量：

forcast為1表示會計師事務(wù)所在首次公開發(fā)行證券期間為上市公司提供審計服務(wù)的同時，還為上市公司提供盈利預(yù)測服務(wù)；為0則表示未提供盈利預(yù)測服務(wù)。

verify為1表示會計師事務(wù)所在首次公開發(fā)行證券期間為上市公司提供審計服務(wù)的同時，還為上市公司提供驗資服務(wù)；為0則表示未提供驗資服務(wù)。

（8） 公司在上市前已成立的時間。existime為公司在上市前已成立的時間。

（9） 公司所在的交易所。excahange為1表示上市公司是在上海證券交易所上市的公司；為0則表示上市公司是在深圳證券交易所上市的公司。

（10） 上市公司上市的年度。從2004年起我國上市公司采取保薦人制度，這會對承銷費用和審計費用產(chǎn)生影響。我們設(shè)置了虛擬變量yr1，其為1表示上市公司為2004年以后上市的公司；為0表示上市公司為其他年度上市的公司。2001年前上市的公司其上市條件與2001年后上市的公司存在著較大的區(qū)別，我們設(shè)置了虛擬變量yr2，其為1表示上市公司為2001 年前上市的公司；為0表示上市公司為2001年度以后上市的公司，以區(qū)別不同年度上市公司審計收費的差異。

（11） 上市公司所在地區(qū)。考慮我國不同省份經(jīng)濟水平的差異，我們將上市公司所在地分為兩類，prov為1表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西之外的省份；為0表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西。我們預(yù)期經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)首次公開發(fā)行證券的審計收費會高于經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)。

（12） 公司上市的方式。部分公司在上市前通常要進行資產(chǎn)重組或剝離，以改善自身的業(yè)績，達到監(jiān)管部門的要求，而主審審計師則要參與公司資產(chǎn)重組或剝離，幫助上市公司剝離資產(chǎn)，編制會計分錄和相應(yīng)的財務(wù)報表。由于剝離也是上市公司包裝的一種重要手段（這是年報審計市場上觀察不到的現(xiàn)象），因此上市前進行資產(chǎn)重組或剝離的公司其首次公開發(fā)行證券的審計工作量和風(fēng)險都高于上市前未進行資產(chǎn)重組剝離的公司。

reform為1表示公司在上市前進行資產(chǎn)重組或剝離，為0表示公司上市前未進行資產(chǎn)重組或剝離。

（13） 首次公開發(fā)行證券期間是否發(fā)生重大購買、出售、置換資產(chǎn)的行為。一些上市公司在首次公開發(fā)行證券期間可能會發(fā)生重大購買、出售、置換資產(chǎn)的行為。根據(jù)中國證監(jiān)會《關(guān)于上市公司重大購買、出售、置換資產(chǎn)若干問題的通知》附件的規(guī)定，上市公司發(fā)生重大購買、出售、置換資產(chǎn)，應(yīng)由具有從事證券業(yè)務(wù)資格的會計師事務(wù)所對擬購買、出售、置換的相關(guān)資產(chǎn)最近3年的財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績出具審計報告。這無疑會增加會計師事務(wù)所審計的工作量和風(fēng)險。

bigchange為1表示首次公開發(fā)行證券期間上市公司發(fā)生了重大資產(chǎn)收購、出售或置換；為0表示未發(fā)生重大資產(chǎn)收購、出售或置換。

（14） 審計工作量。由于首次公開發(fā)行證券的審計通常是審計1年以上的財務(wù)報表，審計師的工作量要大于年報審計工作量。公司特定期間的資產(chǎn)是通過以往各個會計期間長期積累而成的，因此公司首次公開發(fā)行證券當(dāng)年年末的資產(chǎn)與上市后的近兩年內(nèi)年末資產(chǎn)的差異不會很大，從而我們無法更好地衡量同一家公司首次公開發(fā)行證券的審計與年報審計的審計工作量的差異。而主營業(yè)務(wù)收入則通常隨著公司經(jīng)營活動的擴展而增加。對于注冊會計師而言，收入環(huán)節(jié)和生產(chǎn)成本環(huán)節(jié)的審計構(gòu)成會計報表審計的工作重點，因此主營業(yè)務(wù)收入在首次公開發(fā)行證券期間和年度的差別大致體現(xiàn)了首次公開發(fā)行證券的審計與年報審計的工作量的差異，我們使用了首次公開發(fā)行證券期間主營業(yè)務(wù)收入合計/首次公開發(fā)行證券期末總資產(chǎn)的指標(biāo)來衡量首次公開發(fā)行證券審計的工作量。

turnover=首次公開發(fā)行期間主營業(yè)務(wù)收入合計/首次公開發(fā)行期末總資產(chǎn)。

（二） 檢驗?zāi)Ｐ驮O(shè)定

本文以defond（德福特）, francis（弗朗西斯）和wong（王）等人的模型為基準(zhǔn)［11］，建立如下模型：

lnaf=b0+b1lnta+b2sqsubs+b3avarta+b4avcurratio+b5avroa +b6dac+

b7bigaud+b8reform+b9bigchange+b10avinvta+b11forcast+b12verify+b13existime+b14exchange+b15yr1+b16yr2+b17prov+b18avlongdebt+b19turnover+b20sp

（三） 樣本選擇與數(shù)據(jù)來源

我們從上市公司的招股說明書中收集、整理了上市公司披露的2001年—2009年首次公開發(fā)行證券的審計收費數(shù)據(jù)。

在首次公開發(fā)行證券的審計收費數(shù)據(jù)整理過程中，我們剔除以下觀察值：第一，沒有披露審計收費數(shù)據(jù)的觀察值。個別上市公司的招股說明書中沒有明確披露首次公開發(fā)行證券的審計收費，所以剔除這些觀察值。第二，披露混合服務(wù)收費數(shù)據(jù)的觀察值。在上市過程中，上市公司除了要進行首次公開發(fā)行證券的審計外，還需要提交一系列申報材料，例如注冊會計師關(guān)于發(fā)行人內(nèi)部控制制度的評價報告、會計師事務(wù)所的驗資報告、盈利預(yù)測報告等。在信息披露中，某些觀察值可能披露了首次公開發(fā)行證券的審計、驗資和盈利預(yù)測的混合收費金額，而非分別披露。這樣的觀察值很可能造成樣本

之間的不可比，因為首次公開發(fā)行證券審計以外的其他專項報告收費將干擾審計定價本身的決定模型（我們無法將其他專項報告導(dǎo)致的工作量在審計定價決定模型中用適當(dāng)?shù)淖兞考右钥刂疲５谌鹑陬惿鲜泄臼状喂_發(fā)行證券的審計收費的觀察值。因為金融類上市公司與其他上市公司在經(jīng)營業(yè)務(wù)和風(fēng)險方面有很大差異，所以我們剔除了金融類上市公司首次公開發(fā)行證券審計收費的觀察值。第四，同時發(fā)行b股和h股的公司。

根據(jù)以上程序，我們最終選取了254例樣本公司，這些樣本公司聘請會計師事務(wù)所進行了2001年—2009年的首次公開發(fā)行證券的會計報表審計，且我們可以確切獲得它們的首次公開發(fā)行證券的審計定價數(shù)據(jù)。

（四） 描述性統(tǒng)計

本文按照中國證監(jiān)會2001年頒布的《上市公司行業(yè)分類指引》對各行業(yè)的行業(yè)專門化審計師進行識別，共分21個行業(yè)(金融業(yè)除外，制造業(yè)按二級劃分，非制造業(yè)按一級劃分)。表1給出了1997年—2009年各行業(yè)專家的行業(yè)市場份額(會計師事務(wù)所行業(yè)客戶資產(chǎn)之和占該行業(yè)所有客戶資產(chǎn)總額的比例)。craswell（克拉斯威爾）等以行業(yè)市場份額是否大于20%定義行業(yè)專家［3］。從表1可以看出，有50% 以上的行業(yè)專家其行業(yè)市場份額大于20%。

四、 回歸結(jié)果

表2顯示了審計定價模型對客戶的最小二乘法回歸結(jié)果。調(diào)整后的r2為31.2%，f統(tǒng)計量均在1%水平上顯著，說明模型具有較好的擬合效果。由表2可知，在回歸中，sp的系數(shù)為正且其p值為0.03。因此，經(jīng)驗結(jié)果表明在首次公開發(fā)行證券的審計市場上，行業(yè)專門化的審計師可以通過實施差異化的競爭戰(zhàn)略獲取審計收費溢價，進而獲得超額利潤。這與我們的預(yù)期是一致的，從事行業(yè)專門化投資的會計師事務(wù)所通過行業(yè)專門化投資獲得了市場的認(rèn)同。

在控制變量中，審計客戶的資產(chǎn)規(guī)模與首次公開發(fā)行證券的審計收費在1%的水平上顯著，這與傳統(tǒng)的審計定價研究是一致的，但是納入合并范圍的子公司數(shù)量在10%的水平上不顯著，這可能與上市公司剛剛成立或上市，子公司數(shù)量較少有關(guān)。在衡量審計風(fēng)險的變量中，avlongdebt雖然在5%的水平上顯著，但符號為正與預(yù)期的相反。衡量盈余管理跡象的指標(biāo)dac符號為正，在10%的水平上不顯著，這可能說明首次公開發(fā)行證券的審計收費對風(fēng)險不敏感。

衡量會計師事務(wù)所規(guī)模的變量bigaud符號為正，在1%的水平上顯著。這說明我國的國際“四大”會計師事務(wù)所在首次公開發(fā)行證券的審計市場上收取了高于一般會計師事務(wù)所的審計溢價。衡量其他服務(wù)的變量forcast符號為負(fù)，在10%的水平上不顯著。這說明在提供審計服務(wù)的同時提供盈利預(yù)測并沒有對審計收費產(chǎn)生影響。變量verify符號為正，在10%的水平上顯著。這表明會計師事務(wù)所在同時提供首次公開發(fā)行證券的審計與驗資服務(wù)的情況下，審計收費定價更高。衡量上市交易所的變量excahange符號為正，在5%的水平上顯著。這表明上海證券交易所的上市公司首次公開發(fā)行證券的審計收費定價更高。年度變量yr2符號為負(fù)，在1%的水平上顯著。這表明2001年以前上市的公司審計收費定價明顯低于2001年以后上市的公司。

五、 結(jié)論與政策含義

行業(yè)專門化可以被視為一種相對于非行業(yè)專家審計師的可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，它既可以導(dǎo)致差別化的能力，又可以導(dǎo)致規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢。本文的實證結(jié)果表明，在中國首次公開發(fā)行證券的審計市場中，行業(yè)專門化的審計師可以通過實施差異化的競爭戰(zhàn)略獲取審計收費溢價，進而獲得超額利潤，這表明在首次公開發(fā)行證券的審計市場上，行業(yè)專門化的發(fā)展道路可以成為會計師事務(wù)所行之有效的一種競爭戰(zhàn)略。

本文的實證結(jié)果支持中國注冊會計師協(xié)會近年來為鼓勵會計師事務(wù)所規(guī)模化經(jīng)營而做出的一系列政策安排。會計師事務(wù)所的規(guī)模化為其行業(yè)專門化的發(fā)展提供了重要的前提。如果會計師事務(wù)所能通過合并實現(xiàn)行業(yè)的整合，突出專家才能，這一方面將使得國內(nèi)審計師有能力提供品質(zhì)差異化的審計產(chǎn)品，從而在審計市場需求環(huán)境改善的過程中有所表現(xiàn)，另一方面與發(fā)展行業(yè)專長相伴隨的規(guī)模經(jīng)濟卓越的經(jīng)營效率表現(xiàn)出的高利潤和低定價則意味著整個審計市場福利的增加。我國監(jiān)管當(dāng)局應(yīng)當(dāng)鼓勵會計師事務(wù)所通過自身發(fā)展專門化經(jīng)營來吸引客戶，允許會計師事務(wù)所進行行業(yè)內(nèi)的市場擴張，實現(xiàn)做大做強的目標(biāo)；同時啟示會計師事務(wù)所通過考察行業(yè)特征因素制定經(jīng)營戰(zhàn)略，以在市場競爭中取勝。

 

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cpa firms industry specialized investment and its auditing pricing:

from the perspective of chinas auditing market for initial

public offering and listing stacks

li shuang1, li xiao1, zhang yaozhong2, sun na3

(1. school of accounting, central university of finance and economics, beijing 100081, china;

2. school of international auditing, nanjing 210029, china;

3. beijing purple light measurement and control limited company, beijing 100084, china)

篇7

1. 挖掘英語詞匯文化內(nèi)涵 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

目前初中英語詞匯教學(xué)方式只是單純的讓學(xué)生記憶和背誦單詞，大部分學(xué)生無法深刻理解詞匯的意義，從而降低學(xué)習(xí)興趣。如果將文化知識融入詞匯教學(xué)中，一方面能加大學(xué)生理解單詞文化信息量，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯積極性。教師可在教學(xué)中運用講解法，即英語教師根據(jù)教學(xué)大綱講解英國、美國等西方國家文化內(nèi)容，使學(xué)生了解其他國家的文化知識。例如某初中英語教師在講解“Book 1 Unit 5 Jenny’s Family”一課時，主題為“我的家庭”，教師就可告知學(xué)生，”aunt”對應(yīng)漢語中的“姨媽、姑姑、嬸嬸”等，“uncle”對應(yīng)漢語中的“姑父、伯父、姨夫、叔父、舅父”等，“cousin”則對應(yīng)漢語中的“表兄弟、表姐、堂兄弟、堂姐妹”，“grandfather”對應(yīng)漢語中的“祖父、爺爺”。中國長期受儒家思想影響，傳統(tǒng)家庭對親情十分重視，每逢過節(jié)都會歡聚一團共慶佳節(jié)。相反在西方國家并不重視親屬關(guān)系，強調(diào)個人主義，尤其個人要負(fù)的責(zé)任遠遠多于對家屬所負(fù)的責(zé)任。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些稱謂詞就會了解西方文化現(xiàn)象和社會關(guān)系。還可運用文化講座法，講座內(nèi)容可以用不同國家文化主題充實，根據(jù)學(xué)生感興趣的話題或當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行話題開設(shè)文化講座。必要時可借助多媒體信息技術(shù)等輔助方式滿足學(xué)生求知欲和好奇心。甚至可以在學(xué)校的宣傳欄上刊登每周文化講座內(nèi)容，便于學(xué)生課下觀察討論。

2. 把握教材熱菔適鄙透 提高學(xué)生跨文化交際能力

初中英語教師在教學(xué)過程中除了重視傳授語法知識外，更要加強滲透跨文化交際意識。當(dāng)前英語教材中涵蓋很多歐美等西方國家文化內(nèi)容，因此教師在善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性應(yīng)用教材，通過學(xué)習(xí)英語課文和對話引導(dǎo)學(xué)生體會中方和西方國家表達方式、思維習(xí)慣以及價值觀念存在的差異，重點在于對中西方文化差異進行比較，其中包括贊美他人、稱呼、道謝、打電話、致歉等，充分讓學(xué)生認(rèn)識到因家庭、社會、單位等不同交往身份和地位，所要遵循的文化原則也有不同，進而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。此外語言表達因文化背景不同也有一定的差異，例如漢語十分注重意合，英語則十分注重形合，即運用多種方式表達結(jié)構(gòu)和邏輯。同時漢語注重辯證思維，英語注重邏輯思維，教師只有幫學(xué)生了解中西方思維文化差異和體驗兩種語言表達方式，才能更好地在教學(xué)中滲透跨文化交際。

3. 加強英語寫作文化滲透 增強學(xué)生跨文化交際興趣

寫作是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，但寫好英語作文的前提是具備充足的語言素材。部分英語教師在教學(xué)中要求學(xué)生畫出英語課文中和該單元相關(guān)的句子和語言結(jié)構(gòu)，之后讓其背誦記憶并抽空聽寫。而在實際聽寫過程中則念的漢語，目的在于讓學(xué)生通過漢語回想之前記憶的英語句子。基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能根據(jù)自己以往所學(xué)知識寫出正確句子并要求學(xué)生分層次改錯。部分教師還讓學(xué)生積累“這周我最喜歡的一句話”等英語句子，使學(xué)生在英語寫作中有話可說。每個人都生活在社會中，其中文化與人有著緊密聯(lián)系。這就要求教師在寫作教學(xué)中將話題選擇權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象。而教師則幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活中緊抓文化信息，使學(xué)生從社會交往、生活習(xí)俗等方面尋找下筆點。既然初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一即培養(yǎng)文化意識和傳授知識，那么教師就可以圍繞相關(guān)話題開展聽、說、讀、寫等英語活動，幫助學(xué)生積累寫作素材。同時要在閱讀教學(xué)中結(jié)合平評寫文本。所謂評寫即對所學(xué)閱讀材料、英文課文進行評寫。例如在講解Book 1 Unit 8 Countries around the World一課時，在講解完相關(guān)知識點后就要求學(xué)生對各個國家各方面存在的差異發(fā)表看法，一方面也能提高學(xué)生閱讀理解水平。

總之，英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，要求教師除了重視知識傳遞，更要重視在教學(xué)中滲透跨文化交際。可以說在初中英語教學(xué)中有效滲透跨文化交際能提高學(xué)生聽說、閱讀、寫作、翻譯等多項技能，大幅度提高英語學(xué)習(xí)效率和積極性，更重要是能促使學(xué)生運用所學(xué)英語知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)投 引導(dǎo)基金 趨勢 建議

中圖分類號：F276 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-172-02

一、蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展概述

蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金起步較早，在2008年開始的國內(nèi)第一輪創(chuàng)投引導(dǎo)基金高速發(fā)展階段處于領(lǐng)先地位。至2010年末，蘇州市本級、各區(qū)市和開發(fā)區(qū)就均設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金，甚至部分街道也設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金。其中，元禾創(chuàng)投、國發(fā)創(chuàng)投和高新創(chuàng)投都在行業(yè)內(nèi)享有較高影響力，特別是元禾創(chuàng)投至今仍是國內(nèi)規(guī)模最大的創(chuàng)投母基金，并多次獲得最佳政府引導(dǎo)母基金榮譽。經(jīng)過多年發(fā)展，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金已達到一定規(guī)模，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)揮了積極助推作用。

但是，起步早也意味著最先遇到發(fā)展中的問題，受國企管理制度、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和基金管理公司內(nèi)部治理機制等多種因素影響，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金也面臨發(fā)展定位不明確、運行機制非市場化、考核激勵機制不完善、優(yōu)秀人才流失嚴(yán)重、社會關(guān)注度衰退等挑戰(zhàn)。當(dāng)前，多數(shù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金處于員工、政府和企業(yè)三不滿意尷尬狀態(tài)。員工對內(nèi)部激勵和發(fā)展前景不滿意，政府對基金公司促轉(zhuǎn)型促升級作用效果不滿意，企業(yè)對基金公司的效率與商業(yè)模式不滿意。一方面，多數(shù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金業(yè)務(wù)模式類似普通商業(yè)創(chuàng)投基金，既過度關(guān)注項目回報和退出，又過度強調(diào)投資安全性，風(fēng)險管理措施簡單化，僅僅是要求企業(yè)對賭，或提供連帶擔(dān)保。但另一方面，也沒能力提供管理、人才和營銷方面的增值服務(wù)，效率也沒有商業(yè)創(chuàng)投基金效率高。這種兩頭不靠的現(xiàn)象導(dǎo)致創(chuàng)投引導(dǎo)基金很難滿足創(chuàng)新型企業(yè)資金需求的特點，影響了其扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和支持轉(zhuǎn)型升級作用的發(fā)揮。

橫向比較，在2014年國內(nèi)開啟的第二次創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展熱潮中，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金新設(shè)數(shù)量、管理資金增量和管理創(chuàng)新也領(lǐng)先優(yōu)勢逐漸消退。當(dāng)前，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展很難有效滿足大眾創(chuàng)新和萬眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展之需，也無法滿足蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)和蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)之需。

二、國內(nèi)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展新趨勢

理論與經(jīng)驗表明，創(chuàng)投引導(dǎo)基金能夠彌補市場失靈，引導(dǎo)民資與外資進入戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮財政資金的杠桿效應(yīng)，在孵化創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方面發(fā)揮商業(yè)創(chuàng)投基金不可替代的作用。為了落實《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，2008年，國家發(fā)改委、財政部和商務(wù)部就聯(lián)合了《關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運作的指導(dǎo)意見》，開啟了創(chuàng)投引導(dǎo)基金高速發(fā)展的第一階段。在經(jīng)濟新常態(tài)階段，2014年5月，國務(wù)院常務(wù)會議再次提出“成倍擴大中央財政新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導(dǎo)資金規(guī)模，加快設(shè)立國家新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，……”。2015年1月，國務(wù)院常務(wù)會議決定設(shè)立400億國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，激發(fā)創(chuàng)投引導(dǎo)基金步入新的發(fā)展熱潮階段。

2014年，全國新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金39家，管理資本1956.12億元，同比分別增長2.5倍和8.4倍，超越了歷史最高點2009年的35家和194.80億元。當(dāng)前，國內(nèi)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展規(guī)模快速增長，發(fā)展模式不斷創(chuàng)新，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級的支持作用不斷凸顯。全國各地創(chuàng)投基金在制度、規(guī)模和模式等方面不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新趨勢和新特點。

1.在制度方面，地方政府頂層設(shè)計不斷完善。2014年，上海市根據(jù)新形勢修訂了《關(guān)于加快上海創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的若干意見》，提出了創(chuàng)投引導(dǎo)基金三年發(fā)展計劃，并專門制定了《天使投資引導(dǎo)基金管理實施細(xì)則》。天津市制訂了《國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)業(yè)投資（新興產(chǎn)業(yè)）引導(dǎo)基金設(shè)立工作方案》，提出專設(shè)引導(dǎo)基金協(xié)調(diào)議事小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)決策事宜。山東省《關(guān)于運用政府引導(dǎo)基金促進股權(quán)投資加快發(fā)展的意見》則提出2015―2017年按專項資金當(dāng)年預(yù)算安排額30%左右的比例用于設(shè)立引導(dǎo)基金，省級政府引導(dǎo)基金規(guī)模達到100億元，市縣級政府也要積極支持設(shè)立基金。此外，重慶市、青島市和海南省等地也設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理中心（注：深圳早于2010年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金管理委員會辦公室，上海市設(shè)立了創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金工作領(lǐng)導(dǎo)小組）。

2.在規(guī)模方面，新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金數(shù)額快速增長。上海提出2015年至2017年市財政連續(xù)三年每年新增10億元用于補充創(chuàng)投引導(dǎo)基金。重慶則計劃專門設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的股權(quán)引導(dǎo)資金800億元。而深圳市更是提出2015年設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金200億元，新興產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金200億元，為“創(chuàng)投之都”和“現(xiàn)代化國際創(chuàng)新性城市”建設(shè)提供支撐。在深圳市，各區(qū)對創(chuàng)投引導(dǎo)基金也高度重視，例如，龍崗區(qū)就提出每年安排1億元，5年共計5億元的創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展計劃。

3.在模式方面，專業(yè)化發(fā)展趨勢受到廣泛認(rèn)同。當(dāng)前國內(nèi)部分地區(qū)將專業(yè)性創(chuàng)投基金作為培育經(jīng)濟增長新引擎的重要抓手。或?qū)I(yè)性創(chuàng)投基金作為后招商時代，打造科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，優(yōu)化投資環(huán)境的重要舉措。例如，2014年，上海市創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金參股設(shè)立了2家集成電路產(chǎn)業(yè)專業(yè)創(chuàng)投基金。河北省設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金。為了落實《貴陽大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)行動計劃》，貴陽市也設(shè)立了專業(yè)性創(chuàng)投引導(dǎo)基金。蕪湖設(shè)立了機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)投引導(dǎo)基金。

在產(chǎn)業(yè)細(xì)化之外，其他特色定位的創(chuàng)投引導(dǎo)基金也開始逐步興起。例如，2014年，上海市和杭州市分別專門設(shè)立了天使投資引導(dǎo)基金。2015年，深圳還專門設(shè)立了女性創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金，以更好地調(diào)動女性高層次人才的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、對蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的建議

（一）加強創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)

創(chuàng)投引導(dǎo)基金對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的貢獻不及設(shè)立之初預(yù)期，是當(dāng)前影響蘇州有關(guān)部門持續(xù)支持創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展積極性的關(guān)鍵因素。關(guān)于這一問題，一方面要對創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展成效不及預(yù)期的原因進行客觀系統(tǒng)分析，謀求突破瓶頸，不能因噎廢食。另一方面，要重新認(rèn)識蘇州創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新環(huán)境與新趨勢，重新認(rèn)識創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的新機遇與新價值，謀求創(chuàng)新發(fā)展。

和全國多數(shù)地區(qū)相似，蘇州創(chuàng)投基金作用不及預(yù)期有基金自身能力與經(jīng)驗不足的原因，但國資管理體制導(dǎo)致的治理機制非市場化，以及蘇州產(chǎn)業(yè)升級所處階段對創(chuàng)投引導(dǎo)基金投資需求的制約，還有國內(nèi)金融市場發(fā)展所處的階段特點，這幾方面也是影響創(chuàng)投引導(dǎo)基金作用發(fā)揮的重要原因。因此，創(chuàng)投引導(dǎo)基金作用不及預(yù)期之“過”不在這一金融模式本身，而是多種因素制約了其作用的發(fā)揮。當(dāng)前，隨著代工工業(yè)與低端制造業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)地位的退出，隨著蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)的深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高端制造業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的主導(dǎo)地位將不斷提升。實體經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)投引導(dǎo)基金的市場內(nèi)在需求將不斷增強，支持創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較2008年也更加現(xiàn)實。此外，隨著未來新三板、新興板、多形式股權(quán)交易市場的發(fā)展完善，隨著未來注冊制推出和產(chǎn)權(quán)交易制度的完善，創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的金融市場環(huán)境也將更加優(yōu)化。

創(chuàng)投引導(dǎo)基金對蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)具有重要意義，其發(fā)展所依賴的市場需求基礎(chǔ)和金融環(huán)境也趨于優(yōu)化，有關(guān)部門不應(yīng)因過去發(fā)展不及預(yù)期而失去對其源自內(nèi)心的重視，相反，需高度重視先行先試的寶貴經(jīng)驗，謀求突破瓶頸，在創(chuàng)投引導(dǎo)基金的第二次發(fā)展浪潮中發(fā)揮引領(lǐng)作用，將其打造成為蘇州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要有機環(huán)節(jié)。具體工作方面，可以借鑒深圳或上海經(jīng)驗，突破發(fā)改委負(fù)責(zé)登記，金融辦市場處負(fù)責(zé)指導(dǎo)的簡單化管理框架，考慮成立全市統(tǒng)一的管理機構(gòu)。核心管理人員要面向全球招聘，有豐富的專業(yè)知識和市場經(jīng)驗，并對蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律深刻理解，制定創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展意見和管理辦法。國家發(fā)改委正在修訂完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理方案，蘇州市應(yīng)主動對接，及早制定蘇州市相關(guān)管理辦法，推動全市創(chuàng)投引導(dǎo)基金協(xié)同有序發(fā)展。

（二）完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金運作機制

有關(guān)部委2008年制定的《關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運作的指導(dǎo)意見》就提出“政策性引導(dǎo)、多元化資本、商業(yè)化運作、專業(yè)化管理”的發(fā)展思路，2014年5月國務(wù)院常務(wù)會議再次提出“成倍擴大引導(dǎo)資金規(guī)模”和“完善市場化運作機制”。

繼承了蘇州經(jīng)濟發(fā)展“強政府”的基因，和國內(nèi)多數(shù)地區(qū)一樣，蘇州市創(chuàng)投基金運作機制市場化程度尚需提升完善。當(dāng)前，蘇州市創(chuàng)投引導(dǎo)基金多數(shù)和政府國資公司或事業(yè)單位有著密切的關(guān)系，沿用了傳統(tǒng)的國有資產(chǎn)管理方式。在2008年開始的第一輪創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展階段，在企業(yè)自主有效需求不足、資金募集困難、國內(nèi)創(chuàng)投行業(yè)發(fā)展整體水平不高和股權(quán)交易相關(guān)市場不發(fā)達等背景下，國資主導(dǎo)，政府強力推進對于創(chuàng)投引導(dǎo)基金設(shè)立，資金募集與項目投資具有重要現(xiàn)實意義。但是，也導(dǎo)致創(chuàng)投引導(dǎo)基金定位模糊和運行效率低等不足。

1.部分出資人是沖著政府參與的低風(fēng)險，資本市場退出的高收益進行投資的，對創(chuàng)投引導(dǎo)基金投資支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型升級的設(shè)立宗旨并不認(rèn)同。道不同而欲同謀，直接導(dǎo)致了創(chuàng)投引導(dǎo)基金經(jīng)營過程中的定位模糊，股東溝通成本較大，無法有效發(fā)揮創(chuàng)投基金彌補市場失靈的作用。

2.創(chuàng)投企業(yè)高管由政府公務(wù)員兼職，投委會通常也主要由政府相關(guān)部門人員組成，導(dǎo)致項目選擇受政府影響大，項目決策效率不高，創(chuàng)投引導(dǎo)基金業(yè)務(wù)開展經(jīng)常偏離創(chuàng)業(yè)資本市場的客觀要求，而是成為實施科技扶持政策和招商配套的政府延伸部門。

此外，多數(shù)創(chuàng)投母基金和直投基金被視同一般市場或服務(wù)性國有企業(yè)進行考核和監(jiān)管，按年考核保值增值，重視被投企業(yè)財務(wù)指標(biāo)，而對初創(chuàng)期和早中期項目發(fā)掘考核不夠關(guān)注，對創(chuàng)投基金產(chǎn)生外溢效應(yīng)缺乏考核。這種考核機制一定程度上激勵了創(chuàng)投引導(dǎo)基金更多關(guān)注中后期成熟企業(yè)競爭，甚至同民營商業(yè)創(chuàng)司爭搶Pre-IPO項目，追求“快進快出”式的短期投資，缺乏投后管理和增值服務(wù)。2014年以前的，蘇州市創(chuàng)投引導(dǎo)基金初創(chuàng)期、早中期成功投資案例并不多見。這種行為也導(dǎo)致部分創(chuàng)投引導(dǎo)基金受2012―2013年IPO暫停影響，新增項目投資額增量非常緩慢，產(chǎn)生存量財政資金的浪費，降低了基金整體年化回報率，對基金后續(xù)募資產(chǎn)生不利效應(yīng)，對財政資金杠桿效應(yīng)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

當(dāng)前，隨著蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)的深化，數(shù)量眾多的創(chuàng)新性中小企業(yè)不斷產(chǎn)生，其在資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、管理、營銷等增值服務(wù)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)資本的需求日益迫切。在經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展階段，蘇州市民營企業(yè)依賴加工配套發(fā)展的空間日趨縮減，企業(yè)內(nèi)在創(chuàng)新需求將日益提升。在2008―2010年的快速增長之后，國內(nèi)創(chuàng)投市場又經(jīng)歷了2012―2013年的市場洗禮，當(dāng)前創(chuàng)投行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)從之前的IPO熱逐漸回歸創(chuàng)投之本質(zhì)。在行業(yè)市場發(fā)展趨于成熟的背景下，政府有關(guān)部門應(yīng)主動及早按照市場化原則，完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金的運作機制，建立市場化的項目決策、資產(chǎn)管理、股權(quán)轉(zhuǎn)讓和考核體系。在具體工作方面，對于新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮借鑒以色列經(jīng)驗，公開招募富有母基金管理經(jīng)驗的市場化管理團隊。對于具有較強實力的龍頭創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮借助股改和IPO實施混改，建設(shè)資本運營服務(wù)平臺。對于多數(shù)實力不強的創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮積極引進國內(nèi)知名創(chuàng)投或具有某方面優(yōu)勢的金融機構(gòu)，嘗試進行混改，完善基金管理公司的市場化運作機制，提升財政資金的杠桿效應(yīng)。

（三）細(xì)化創(chuàng)投引導(dǎo)基金市場定位

設(shè)立創(chuàng)投引導(dǎo)基金之最終目的是為了發(fā)揮財政資金的杠桿作用，服務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，彌補市場失靈，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，而市場定位就是實現(xiàn)這一目的牛鼻子。按照市場在資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則，創(chuàng)投引導(dǎo)基金應(yīng)確立投資的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以及投資企業(yè)的發(fā)展階段。蘇州需要設(shè)立產(chǎn)業(yè)泛化類創(chuàng)投引導(dǎo)基金，這類基金要以針對創(chuàng)客空間和孵化器的天使投資引導(dǎo)基金為主。另一方面，處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的蘇州，應(yīng)結(jié)合蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)演變趨勢，設(shè)立具體行業(yè)的產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金。后一類基金在投資項目選擇上應(yīng)考慮產(chǎn)業(yè)鏈整體布局的需要，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)培育掌握核心技術(shù)或溢出效應(yīng)強的重點企業(yè)，既要突出橫向規(guī)模發(fā)展，也關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展。此外，蘇州還需發(fā)揚國際化融合度高的優(yōu)勢，在國際研發(fā)中心設(shè)立離岸引導(dǎo)創(chuàng)投基金或辦事處，以高效快速對接全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。設(shè)立一帶一路創(chuàng)投引導(dǎo)基金，支持蘇州企業(yè)高起點對接國家戰(zhàn)略發(fā)展機遇。

人才是創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的核心要素，其綜合素質(zhì)要求較高。圍繞市場定位和發(fā)展目標(biāo)，政府相關(guān)部門應(yīng)打破常規(guī)，大力支持專業(yè)人才的引進、培育與使用，打造優(yōu)秀的投資管理團隊。團隊核心成員需要精通產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、管理和金融等領(lǐng)域的知識與發(fā)展前沿，還需具有豐富的經(jīng)驗，具有廣泛的格局觀、敏銳的洞察力和持久的關(guān)注力。管理團隊的專業(yè)性、穩(wěn)定性是創(chuàng)投引導(dǎo)基金可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，蘇州市在人才激勵方面要給予基金管理人才一定傾斜，遵循市場化激勵機制，對優(yōu)秀創(chuàng)投人才采取期權(quán)、跟進投資和績效分成等激勵方式。

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篇9

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)觀教育；生涯規(guī)劃教育；結(jié)合；滲透

就業(yè)觀是個體世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的綜合反映，是個體對就業(yè)目的和就業(yè)意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。正確的就業(yè)觀對于個體做好充分的求職就業(yè)準(zhǔn)備具有直接的、積極的影響，而就業(yè)觀出現(xiàn)偏差或持有錯誤的就業(yè)觀，對個體的求職就業(yè)乃至整個職業(yè)生涯的發(fā)展都將產(chǎn)生不利的影響。

就業(yè)觀念的偏差阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)

當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)形勢無疑是嚴(yán)峻的，在虛高的就業(yè)率之下，有大批的畢業(yè)生面臨著難以就業(yè)和就業(yè)欠穩(wěn)定等多方面的現(xiàn)實問題。深入高職學(xué)生就業(yè)工作第一線，近距離了解高職畢業(yè)生求職就業(yè)的實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除了受整個社會勞動力市場供需失衡、席卷全球的國際金融危機等客觀因素的影響之外，學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差也極大地阻礙了高職畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

自我定位欠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高對自身的個性特點、興趣愛好、能力水平和價值觀進行全面、客觀的分析和評價，是個體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的重要條件和基礎(chǔ)。我國由于生涯教育起步較晚，目前“90后”的高職學(xué)生普遍面臨著前期生涯教育缺失的問題。前期生涯教育的缺失導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生在高考填報志愿時不能從自身的性格、興趣和能力特點出發(fā)選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，在專業(yè)選擇方面明顯帶有盲目追風(fēng)和被動接受的特點。不少學(xué)生在進入高職院校之后才發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)的專業(yè)既非興趣所在，也非能力所長，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績不理想。正是由于專業(yè)知識學(xué)得不好，不少畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時往往難以順利通過用人單位的考核，即便僥幸選拔上了，也常因為難以勝任具體的專業(yè)工作，就業(yè)后很快又失業(yè)了。對自我的認(rèn)識欠客觀全面，還導(dǎo)致高職畢業(yè)生普遍存在過分看重薪酬待遇，片面追求專業(yè)對口，不愿從基層崗位做起等自我定位欠準(zhǔn)確、就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，直接阻礙了高職學(xué)生的順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

職業(yè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致盲目被動就業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)前進的方向。對于高職學(xué)生而言，明確的職業(yè)目標(biāo)既是三年大學(xué)生活努力的方向，也是初次就業(yè)的指南。但從現(xiàn)實的情況來看，高職學(xué)生基本處于無職業(yè)目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo)不明確的狀態(tài)。選擇在哪個行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，希望在哪些地域就業(yè)，選擇哪一類型的用人單位，哪些職業(yè)崗位比較適合自己，等等，這些與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的問題，不少高職學(xué)生臨到大三求職前夕都未曾認(rèn)真思考過。面對用人單位的招聘，依據(jù)個人的職業(yè)目標(biāo)主動出擊、把握就業(yè)機會的畢業(yè)生很少，更多的畢業(yè)生是隨大流跟風(fēng)，憑感覺碰運氣。這種盲目、隨意的求職行為，使得高職畢業(yè)生在求職過程中完全處于被動的狀態(tài)，難以把握就業(yè)機會。盲目的求職行為還使得有些畢業(yè)生對于已獲得的就業(yè)崗位不珍惜，隨意毀約或就業(yè)后很快又放棄就業(yè)機會的畢業(yè)生不在少數(shù)。

就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競爭力偏低與普通高校本科層次的學(xué)生相比，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，加之缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景不了解，對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群要求從業(yè)者具備哪些知識、技能和素質(zhì)不清楚，缺乏主動地、有針對性地做好就業(yè)準(zhǔn)備的意識，多在碌碌無為中虛度了寶貴的大學(xué)時光，直到面對用人單位的招聘選拔時才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識未掌握，專業(yè)技能不具備，綜合能力與素質(zhì)低下，根本無法達到用人單位的要求，只能眼睜睜地看著一個又一個的就業(yè)機會從眼前溜走。從現(xiàn)實的情況來看，即便是在因國際金融危機影響而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相對較困難的2008年，大批高職學(xué)生也并未因為社會用人需求的減少而失去就業(yè)機會，真正的主因仍是自身能力與素質(zhì)的欠缺。所以，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競爭力低下是阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因之一。

從上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正確的就業(yè)觀，極大地影響并阻礙了高職學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強高職學(xué)生的就業(yè)觀教育顯得尤為重要。多途徑、多渠道地加強高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，切實提高教育實效，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要研究課題，筆者依托《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)對此進行了積極探索。

就業(yè)觀教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合

生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育是高職院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)實踐中，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機地結(jié)合起來，將就業(yè)觀教育延伸和滲透到生涯規(guī)劃教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，好的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有積極的促進作用。正確的就業(yè)觀念有助于學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識環(huán)境；有助于學(xué)生在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)自己各方面的能力；有助于學(xué)生根據(jù)社會的需要及時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，減少求職過程中的壓力和阻力，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實施，可謂一舉兩得。 轉(zhuǎn)貼于

以客觀的自我評估為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確自我定位自我評估是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟之一，即通過各種分析和測評，了解自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距。客觀的自我評估是個體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，一方面要教給學(xué)生自我評估的方法，引導(dǎo)他們通過職業(yè)測評、自我分析、聽取他人評價等方法和途徑，獲得關(guān)于自身性格、興趣、能力和價值觀等方面的客觀而全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足；另一方面，也是更重要的一個方面，就是要引導(dǎo)學(xué)生以自我評估為基礎(chǔ)，從自身實際出發(fā)，揚長避短，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，作出正確的職業(yè)定位。在教學(xué)過程中，筆者選擇了往屆畢業(yè)生中因為自我定位準(zhǔn)確而獲得良好的職業(yè)發(fā)展機會，由于自我定位不準(zhǔn)確而導(dǎo)致求職失敗的正反兩方面的典型案例重點加以分析，以他人成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識準(zhǔn)確自我定位的重要性，案例來自身邊的校友，往往更容易觸動學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)同。只要有了準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就有了努力的方向，在畢業(yè)求職時，才能排除盲目求職、片面追求專業(yè)對口、過分看重薪酬等錯誤就業(yè)觀念的影響，做出理性的就業(yè)選擇。由于沒有刻意的說教，就業(yè)觀教育會很自然地滲透到學(xué)生的心田。

以正確的職業(yè)目標(biāo)確立原則為指引，促進學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念以自我認(rèn)知和環(huán)境分析為基礎(chǔ)，確定職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個重要環(huán)節(jié)，良好的職業(yè)選擇是以個體的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣和最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進行的，尤其是高職學(xué)生，在確立職業(yè)目標(biāo)的過程中應(yīng)遵循四條原則，即擇己所愛、擇己所能、擇世所需，在保證了前三條原則的基礎(chǔ)上，可考慮第四條原則——擇己所利。高職學(xué)生能否正確把握這四條原則，不僅將決定其職業(yè)目標(biāo)是否客觀可行，對其正確就業(yè)觀的形成亦有直接的影響。多數(shù)高職學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時并未認(rèn)真遵循這四條原則，往往錯誤地將擇己所利原則放在了首位，而忽略了其他三條原則。錯誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則直接導(dǎo)致了錯誤的就業(yè)觀念，不少高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中，總是“利”字當(dāng)頭，有些畢業(yè)生因為用人單位提供的薪酬未能達到自己的期望值而放棄已獲得的就業(yè)機會，有些畢業(yè)生根本沒有將基層農(nóng)村或生產(chǎn)一線的基層崗位列入自己的初次就業(yè)范圍，一心期望的是發(fā)達地區(qū)、規(guī)模企業(yè)、管理層崗位等起點較高的地區(qū)行業(yè)和崗位。正是這種急功近利的短視行為，使很多高職畢業(yè)生要么有業(yè)不就，要么在挑三揀四中錯過了一次次就業(yè)機會。要從根本上幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的就業(yè)觀念，在前期的職業(yè)生涯規(guī)劃中確立一個合適的職業(yè)目標(biāo)至關(guān)重要。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的原則，確立職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀念。一方面，要教給學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)應(yīng)遵循的正確原則；另一方面，要引用實例重點分析錯誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則所導(dǎo)致的錯誤就業(yè)觀念的具體表現(xiàn)及其后果，幫助學(xué)生在正確原則的指引下選擇適合自己理想的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)一旦確立，學(xué)生在畢業(yè)求職的過程中就能依照職業(yè)目標(biāo)合理規(guī)劃自己的初次求職就業(yè)，這對正確就業(yè)觀的培養(yǎng)與形成將起到積極的促進作用。

以切實可行的計劃措施為保障，督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備圍繞職業(yè)目標(biāo)制定切實可行的計劃和措施，是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的步驟，無論多么美好的理想和目標(biāo)，最終都必須落實到行動上才有意義。在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計劃和措施時，多存在計劃籠統(tǒng)、措施不具體、可操作性不強等問題。在分析問題產(chǎn)生的原因，我們往往只看到表面——學(xué)生制定生涯規(guī)劃的態(tài)度不認(rèn)真，而忽略了更深層次的原因——學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀。由于缺乏正確的就業(yè)觀，正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的高職學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到做好職業(yè)準(zhǔn)備對未來職業(yè)發(fā)展的重要性，不懂得如何利用寶貴的大學(xué)時光為未來職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，不懂得主動地為職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)付出積極的努力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計劃和措施的過程中，應(yīng)先融入就業(yè)觀教育，通過分析社會現(xiàn)實的職業(yè)崗位對從業(yè)者知識、技能與素質(zhì)的要求以及往屆畢業(yè)生求職就業(yè)的實例，幫助學(xué)生認(rèn)識做好就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，使學(xué)生懂得要獲得好的職業(yè)發(fā)展機會必須付出積極的努力，進而將學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)由外在的強求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的內(nèi)在要求。只有從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在制定生涯規(guī)劃時，才能真正做到目標(biāo)明確、計劃詳盡、措施具體。一旦有了切實可行的計劃措施作保障，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活將變得充實且有效率，個人的就業(yè)競爭力將得到有效提高，這對于高職學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量將起到重要的促進作用。

通過不斷地實踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為，依托高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機結(jié)合起來，在指導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃的過程中適時滲透就業(yè)觀教育，可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果。

參考文獻：

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篇10

Abstract: At present，the vocational employment problems involve many aspects，but a very important point is that students' professional ability can not meet the business needs. The professional competence is closely linked with professional education. Through the thoughts and practice of permeating career planning in dyeing and finishing technology professional education，the methods of how to improve students' learning motivation and interests are explored to strengthen the teaching of specialized courses and enable students better adapt to the job needs and social needs.

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；高等職業(yè)教育；學(xué)習(xí)興趣

Key words: career planning；vocational education；interest in learning

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0222-01

在染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考：

①專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛與學(xué)習(xí)動機。很多學(xué)生進入高職院校后感到前途無望，沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，更沒有方向和目標(biāo)。在入學(xué)專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃活動的過程，是學(xué)生恢復(fù)自信、樹立理想、形成動力的過程。幾年來的實踐告訴我們，在染整技術(shù)專業(yè)入學(xué)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求進行自我調(diào)整、自我提高以適應(yīng)職業(yè)崗位需要，并為今后可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)遠期目標(biāo)做準(zhǔn)備。

職業(yè)的選擇是一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一個步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，從而共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時人的職業(yè)的選擇趨向必須依賴于個人的年齡和發(fā)展。每個人都是作為不同的個體存在的，不同的個體之間的個性、能力、興趣不同。當(dāng)一個人在做出職業(yè)選擇與確定職業(yè)道路的時候，必須在個體特征和現(xiàn)實機會之間取得平衡。

入學(xué)專業(yè)教育中，針對染整技術(shù)專業(yè)崗位群的特點，將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展與專業(yè)聯(lián)系起來，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與個人發(fā)展的關(guān)系問題，從而激發(fā)學(xué)生對染整技術(shù)專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)動機。

大學(xué)生時代正處在職業(yè)生涯的探索階段。在這個時期，大學(xué)生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期。事實上在探索期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。因此，我們將專業(yè)教育的工作重點放在對學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實社會中的各種職業(yè)，幫助學(xué)生在未來較短時間內(nèi)實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。

②專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)專業(yè)的目的和方向性。當(dāng)前，高等教育尤其是其中的高等職業(yè)教育，其瓶頸問題就是畢業(yè)生的就業(yè)問題。就業(yè)問題涉及的方面較多，但其中很重要的一點就是學(xué)生的職業(yè)能力不能滿足企業(yè)需要。職業(yè)能力與學(xué)生的專業(yè)教育密切相關(guān)，所以抓好高職學(xué)生的專業(yè)教育是解決瓶頸問題的關(guān)鍵。那么如何解決這個問題就是我們要研究的問題了。

染整技術(shù)高職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)存在很多問題，這些問題絕大多數(shù)都是非智力因素。問題的核心集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的性不明確，因而沒有學(xué)習(xí)興趣；方向性較差，而且對自己的專業(yè)能力的培養(yǎng)沒有計劃性。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了染整高職生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

通過在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣以及學(xué)習(xí)的目的性和方向性，從而促進了染整高職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生更好地走向社會，邁好人生第一步，為今后的成功打下良好的基礎(chǔ)。

從教育學(xué)理論角度來看，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動；教學(xué)的意義是學(xué)生學(xué)，教師教是為了學(xué)生學(xué)，教師教好是為了學(xué)生學(xué)好。在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，并成為教學(xué)活動的主體。

③在染整技術(shù)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們走好就業(yè)第一步。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)雖然只有一字之差，內(nèi)涵上卻有極大差別。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以“全面提高受教育者的素質(zhì)”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，得到全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯設(shè)計是貫穿職業(yè)指導(dǎo)過程的主線，其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在了解社會、了解自己的基礎(chǔ)上學(xué)會選擇，能在自己的職業(yè)生涯設(shè)計中處理好個人志愿與社會需要、個人特性與職業(yè)需要之間的關(guān)系，自覺地完善、提高自身素質(zhì)，挖掘潛能，主動適應(yīng)社會和職業(yè)的發(fā)展變化，努力使自己得到全面發(fā)展，能憑借自己的實力在就業(yè)競爭中達到預(yù)定的目標(biāo)。

近年來，染整技術(shù)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作一直將人生發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃滲透其中，從而幫助學(xué)生認(rèn)識、明確自己的職業(yè)價值觀，職業(yè)興趣和職業(yè)能力。以“人職匹配”為出發(fā)點，幫助學(xué)生找出自我完善目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)提高對專業(yè)的興趣，明確每一行動步驟的目的、方向和計劃，從而為自己完成職業(yè)規(guī)劃進行職業(yè)準(zhǔn)備。實踐證明，通過這種滲透作用，職業(yè)指導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生了解、喜歡甚至熱愛自己即將從事的職業(yè)，并為勝任即將從事的職業(yè)不斷提高知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，從而完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解企業(yè)對人才各方面能力的要求，在此基礎(chǔ)上，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟對自己的人生進行規(guī)劃和設(shè)計，確定自己發(fā)展方向和總體目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生體會到，自己的發(fā)展方向與總體目標(biāo)都與自己的專業(yè)能力有密切的關(guān)系，因此必須培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。

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