導語：如何才能寫好一篇描寫冬天的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、雪花越來越密，在空中無休止地散落著。學校里彌漫著無數似花似蝶的六角精靈，它們無聲無息地濕潤了萬物，用纖巧的魔棒將小區打扮一新，淘氣的小精靈們無拘無束，歡快地、盈盈地在空中演繹著一場絕佳的舞蹈，也許是在天宮中呆久了的緣故吧，它們似乎把全身的能量都釋放出來了，渲染了一切。偶爾有幾片雪花調皮地在欄桿架子上跳高，不時發出一聲聲清脆的敲擊聲，“叮叮當當”，似乎在為學校營造一點轟轟烈烈，然而，那六角形的精致的雪花，卻很快就融化成了水滴，依附在被雪水沖得干干凈凈的架子上，風兒悠悠地吹來，搖搖欲墜，但還是不肯善罷甘休。融化的雪水中，隱隱約約映出了一個清新的世界。

2、雪是潔白無暇的，是可愛的，是多姿的。雪給孩子們帶來了無窮的歡笑，也給冬日增添了一絲溫暖。我愛冬日的雪，愛它的純潔，愛它的無私，它把最美的景色送給了大地。

3、又到了一年的冬天，一場場風又與我們不期而遇。很多人不喜歡冬天有風的日子，尤其是南國之人，時常覺得它太猛烈了，太沒有人情味兒了。可是我卻不然。我喜歡冬風的迅猛，冬風的聲響，更喜歡冬風的氣息，并在冬風中迎來新的一年。

4、在這樣寒冷的天氣里，可以看到不畏寒風，亭亭玉立的一排排柏樹。在校園的走廊兩旁，閃動著一個個綠色的身影。在寒冷的冬天里，柏樹還是那樣濃郁蒼翠生機勃勃。

5、我喜歡冬，不是因為它的美，因為任何美都不一定永恒，就像曇花一現；我喜歡冬，不是因為它的潔白，因為任何白都不一定完美無瑕，就像白色的墻。我喜歡冬，是因為我知道只要冬天來了，春天就不遠了。只要你在最寒冷的時候在堅持一下，一下就好，你就能看見迎春花開。所以，請同學們相信。只要冬天來了，春天就不遠了！

6、在冬風的氣息里，我們還能聞出烤白薯的香氣，烤羊肉串和煎油餅的香味，仿佛回到了童年，回到了過去，回到了那美好的年代。

7、冬天來了，此時的太陽本應是垂頭喪氣放出些許光芒；此時天空上的雪花本應經常回返凡間的；此時的人們本應是穿皮衣帶手套，可這一切都變了。太陽的光芒顯得格外刺眼讓那些偶爾歸回的雪花兵士們又重回天界，人們也在很快樂的享受這并沒有優處的日光浴。

8、天上剛下完大雪，地上的冰就開始發展了。地上的積雪，加上西北風的“狂刮”，地上，馬路上到處都結上了一層厚厚的冰，這房屋的四角都掛上了一串串的“冰溜子”。一大早，一些人就從被窩里爬出來，開始叮叮當當的鑿冰，可也倒是當鍛煉身體。其實也不必去理會它們，它們可是冬的象征。在遠處看到家家戶戶的房檐上都掛著幾串“銀光”不也好嗎？幾朵“雪蓮”不也美的嗎？

9、隨著“九九歌”的數盡，伴著“八九河開，九九燕來”的語出，冬天與冬風也漸漸離我們而去，與此同時，我更期盼著下一次的北京冬天和它所帶來的冬風，因為它的迅猛，聲響與氣息不同尋常。

10、冬天來了！冬天來了，也就預示著春天快要到了。冬就好像春的彩排，一切都準備好了的樣子：河水結冰了，好像是為了春天能解凍；樹葉凋落了，好像是為了春天能萌發新芽；動物們冬眠了，好像是為了春天能“重獲新生”……看來已經萬事俱備，只欠花開了！

11、冬天的自然中最吸引人的，最獨特的，最有代表性的，最可愛的還是非雪莫屬。雖然，潼南很少見雪，但雪依然是我們所向往的，雪的潔白晶瑩，玲瓏剔透和奇妙無窮讓人真的很心儀。我幻想著：當一場大雪過后鋪天蓋地到處一片銀白色，有多美麗！

12、這動人的雪花怎么會不打動我的心呢？我不由地伸出手去。雪花是這樣的調皮，我想用手去抓它，它卻從我手指縫里逃走，當我無心時，卻拼命地飄落在我的手上，涼絲絲的好清涼的感覺啊！我呼出一口熱氣，雪花變成了晶瑩的小珍珠。抬頭仰望好似我也要化為其中一朵小雪花，飄飄欲仙地飄走了。

13、冬天來了，北風呼嘯，寒風刺骨。樹上光禿禿的，小草也鄢了，變成了黃色，人們在寒風中直哆嗦，到處一片荒涼的景象。你一定會說，冬天一點兒也不好，我卻不這么認為。

14、冬天的太陽是最迷人。因為冬天寒冷，使人很珍惜這難得的溫暖。星期天的下午，漫步在街頭，任柔和燦爛的暉光灑在肩上頭發上，也許會使你精神振奮，心情突然間變得舒暢開朗：也許你會心神一動，感到生活是多么美好：也許更會使你感覺驚呀，發現冬天原來也有如此醉人的，卻沒有被發覺的魅力。

15、喜歡海南的冬天，也喜歡海南冬天的韻味。看冬日里的陽光，膠園；看冬日里的夜色，月光。聽冷冷的清風，在樹梢上近乎吟唱的輕響，編織冬天蘊藉的弦律。我在尋問自己，隨風飄落的片片樹葉，不再會是去年那片曾在我生命中棲宿過熱烈如焰的芬菲吧？

16、夜晚，海南豐姿十足的冬日圓月照著大地，撒了一層薄薄的霜。靜謐的冬夜，月色似很冰冷，斜斜地對城樓溫柔訴說私語。漫步街道上，踏著朦朧的月色穿過漫長的路，夜濕漉漉的，像是要沉下去似的。

17、冬天來了！西風呼嘯著，像一個酷吏拿著鞭子不分青紅皂白的亂抽。光禿的枝干被大風吹得上下搖擺，所剩不多的幾片樹葉被風卷起在空中打著轉兒，隨后又被無情地甩在地上，任憑風的戲耍，又無可奈何。風咆哮著，每經過一個地方，這兒便會“大變臉”。雪不停的下著，在地上結了一層冰，人們都小心翼翼的在上面走，可還是會有幾個上班心急的人們滑到，甩了個四腳朝天。

18、又過了幾天，天氣更冷了。天上的水也變成了鵝毛般雪，紛紛飄落到人間。正是這些雪讓冬天變得更加有趣，讓冬天成了孩子們的天堂。當你一覺醒來，拉開窗簾，發現外面白茫茫一片，你一定會興奮不已。約幾個同學，找個空曠的地方，打雪仗、堆雪人，好不開心。或拿幾粒谷子，一個盆子，一根小木棒，一根線，捉幾只小鳥，當然也很開心啦！也許這也是一種我為什么喜歡冬天的原因吧！

篇2

1、冬天，在他的開始就走出了瀟灑的一步--寒風。夜幕降臨了，寒風好似一個醉漢，在大雪原上，在小鎮的每座房前游蕩著，時而放開喉嚨狂怒地咆哮，時而疲憊地喘著粗氣。光禿禿的樹枝在狂風怒吼中戰栗，搖曳不定，月也怕冷似得躲進了云層。人們顫著身子，捂著雙手走在大街上，狂風肆無忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心寒。樹木“嘩嘩”直響，狂風卷著樹枝、樹葉揮動，像魔鬼的爪子在亂舞。冬天，用自己的獨特向人們展示了它的風姿！

2、風吹來，雖然是一絲絲輕輕的風，但這風好像將冬天所有的寒冷都聚集到一起。撒在它所遇到每個人的臉上、頸子里、手上…早被冬天嚇趴下去的頭發被風撓得微微顫抖，好像頭發也覺得冷一樣。街上的行人欲斷魂，蕭條得像座死城一樣，偶爾有幾輛轎車呼嘯而過，只留下幾串淡煙輕飄地散開…

3、走在冬天嚴寒的小路上。剛開始的時候不見得寒風有多冷，可是過了十多分鐘后，我便發現我身上的暖氣正在漸漸的散失。此時我已被冷得瑟瑟發抖，冰冷刺骨的寒風不停的撲在我的身上，使我的身體感受到前所未有的疼痛。

4、冬天的風冷，可它堅強了我的筋骨；冬天的風烈，可它錘煉了我的毅志；冬天的硬，可它能使弱者變強，強者更強；冬天的風柔，因為它那嚴酷的面容下，包容著一顆愛心。

5、寒風中，我裹緊了厚重的大衣，喘著不均勻的粗氣，邁者顫抖的腳步，走在回家的路上。凄涼的夜迷茫不了我那堅定的方向，昏暗的路燈照明了要前行的遠方。寒風割在我的臉上，沒有留下醒目的傷痕，然而帶來了冰冷的疼痛。

6、放下手中的筆，用手揉了揉略微疲倦的雙眼。忽然間一股寒意襲來，不禁打了個冷顫，走向窗前一看，下雪了。回視房屋中的一切，似乎都顯得有些陳舊。風吹來，窗戶發出一陣陣“咯吱咯吱”的響聲，吵的人有些心煩，出門看看吧！興許能發現些什么。

7、寒風從教學樓中穿梭而過，嗚嗚咽咽的嘶吼是它腳步的回聲；它從空曠的操場走過，嗚呼嗚呼的悲鳴是它沉重的嘆息；它從五彩斑斕的山林中走過，唏唏嘩嘩，嗡嗡哄哄，猶如波濤洶涌的海洋，一波未平一波又起。

8、冬天的風是多變的，它有時像一個調皮的男孩，把你的圍巾吹起，把你的雙頰吹得像一個紅蘋果。有時又像一個暴躁的老爺爺，把地上的垃圾吹起，吹得漫天飛舞。這個風呀，有時調皮的可愛，有時卻又暴躁的可怕，真是讓人難以琢磨。

9、剛入冬，風還不是那樣寒冷，只是風力很大。路旁的大樹被風刮得左搖右擺，不時發出嗚嗚的聲音，大街上塵土飛揚，撒落在地上的碎紙，被風卷上了天，在灰暗的天空的高處飄舞著。

10、冬天的風很細，很會見縫插針。像水一樣從衣物中滲透下去，即使包裹得再嚴，猶如“粽子”，冬天的風也會像刀一樣直往袖口、領口切進去，使身體感到陣陣寒意。

11、冬天的風，像一把喇叭，發出“嗚，嗚”的聲音。小朋友們聽到了，馬上穿上厚厚的衣裳；小動物們聽到了，都開始忙碌起來：有的在加緊運糧食，準備冬天的時候不挨餓；有的大吃大喝，因為它們要長時間不吃不喝，所以現在要貯存能量；大樹聽到了，脫下翠綠的衣服，換上金黃的冬裝；只有松柏有所不同，它仍然穿著翠綠的衣服。

12、冬天的風很干燥，不帶一絲水份。一件件濕的衣服，經過冬風“前赴后繼”，馬上變得干燥，成了天然的“干衣器”，也使主婦們省了不少心。冬天的風帶走了衣物上的水份，也帶走了我們嘴唇、臉、鼻子上含著的水份。生出許多小裂紋，給我們平添了不少的麻煩。

13、在上學的路上，一陣陣的風，打到人的臉上，刺骨地痛。冰涼冰涼的。而且是一陣大，一陣小。大的時候紙片，塵土到處飛揚。小的時候過往的行人也得扭臉避讓。路上的行人有的脖子縮到衣領里邊，有的用衣袖當著臉，都急匆匆地趕路。

14、漸漸地，天氣涼了，風也冷多了。早晨凜冽的寒風吹到臉上就像刀刮一樣，路旁的楊樹枝在風中狂舞著，那干巴巴的樹枝，不時發出喀嚓喀嚓的聲音。路邊枯萎的草，無精打采地耷拉著腦袋，在狂風中戰栗著，發出沙沙的聲音。

15、冬天的風擅長“偷襲”。總是在我們身在霧中找不著北的時候，給我們重重的一擊，猶如閃著寒光的刀片在臉上劃過。如非我擦了潤膚霜，它肯定會給我留下些記號，在回家時感到十分狼狽。

16、冬天的風是無處不在的。它就像是一個氣球，一會兒跳到你的身后，一會兒躲到草叢里，一會兒又無影無蹤了。可他又很忙碌，大廳里，馬路上，大橋底，處處都有它那去無蹤，來無影的身影。

17、風，刺骨的寒風，夾雜著朵朵梅花般的雪，發出了沙沙的聲音。雪，像一個小精靈，在空中舞蹈。然后，白色。晶瑩的雪花兒在天空中落下，下出一個銀裝素裹的世界。地上變白了，不沾一絲雜質，風吹呀吹，雪花唱起了耐人尋味的歌。風過了，雪花便悄無聲息的落到地上。

18、冬天的風，像一把刷子，刷白了整個世界。地上的雪白白的，軟軟的。像給大地蓋上了厚厚的被子；小朋友們在雪地里快樂地玩雪。有的在堆雪人，有的在打雪仗。

19、在操場上聽風，那灌滿了每一個角落的蒼勁有力的風，那撲過來令人站也站不穩的猛烈如虎的風，寒冷刺骨，卻覺得有一種，風貫穿全身，一些繁瑣的煩惱與憂愁隨風而逝；

篇3

1、遠處，天空霧蒙蒙的，隱約著小城的樓房平房。它們的頂上，覆蓋了一層厚厚的雪，白白的；高高低低的錯落著，煞是好看！再遠處，天地已經渾然，小城的兩三座電視塔，影影綽綽的朦朧在雪霧里，依然的堅強，依然的執著。

2、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

3、雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚。輕輕地、輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會兒，大地一片雪白，好象整個世界都是銀白色的，閃閃發光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。

4、松樹蔥翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜凜的東南風，搖擺著身子，收回尖厲難聽逆耳的咆哮，像是故意在鄙視冬天。

5、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

6、嗬！多么瑰麗的雪景，雪后的大地到處披上了銀裝，成了水晶童話世界。那一排排樹木都自豪地綻開了滿樹的“銀花”，在陽光的照耀下閃爍著白色動人的光芒，我像進入了雪的童話讓我戀戀不舍，而落光葉子的柳樹枝頭，側垂下了許多玲瓏剔透的銀條兒。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

7、天陰沉沉的，整個世界好像都被一塊巨大的灰色棉被所籠罩，一陣陣寒冷的風搖動著白楊樹上幾片枯黃的樹葉。忽然，有一種像蠶吃桑葉時發出的沙沙的聲音在頭頂響起，地上便開始有一顆顆小冰粒跳動。

8、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴嚴實實的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

9、此時的天空仿佛天女散花，無窮無盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹葉上，瞬間，萬物的本來面目被入冬以來的第一場雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點綴了萬物，將一切變得神秘起來。

10、樹的葉子還沒有落凈。窗前的幾棵法桐，幾天前還枝葉蔥蘢。忽如一夜的凍雨，讓仍然掛在枝頭的葉子們一下子都變得有點枯卷。葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓緊枝條，不愿飄然而去。

11、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。

12、冬天來了。南方的冬天不下雪，生活在這里的人們無法領略千里冰封萬里雪飄的壯麗雪景，無法與雪花亂舞，無法目睹“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的盛況……

13、出了門，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見上星期開得爛漫的棘樹花被寒風嚇得落了下來，小區的野玫瑰的刺也不像以前那樣結實了，一按刺，它就掉了下來，粉紅色的花瓣也紛紛落下來。

14、漫步校園，只見整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立的教學大樓披上了潔白的素裝；小松樹的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。

15、到處銀裝素裹，美不勝收。 不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌。

16、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

17、寒風“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。

18、大路的兩旁，樹枝上的葉子變黃了，曾經生機勃勃的小草也堅持不住了，有的倒下，有的枯黃。小山上除了松柏仍然蒼翠以外，其余的到處都是一片枯黃的景象。

19、棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當這時候，我總是會纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現了粉紅的笑臉，啊！梅花是那么的堅韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項鏈，多美呀！

20、傍晚，黑色的天幕像一張鋪開的大毯，無數朵潔白晶瑩的雪花如天使一般紛紛降下。微風吹過，這正密密斜織著的雪似珠簾卷起，再配以城市的寧靜，你會感覺到大地也在跳舞……

21、隨著一場凌厲的寒風吹過之后，村莊立即變得清瘦了。小河像一條哈達靜靜的鋪在了村邊，枝杈此時也露出了崢嶸，街道似乎也變得更加寬敞，幽幽的街巷一眼便望到了頭。

22、花園，早已被大雪覆蓋了。樹枝上掛滿了一個個沉甸甸的小雪球，一陣微風吹過，樹枝一顫一顫的，仿佛在向我們問好。院子里的花都枯萎了，不，不，那……那花開得正盛呢！沒錯，那是梅花。

23、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

24、每天早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。

25、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

26、冬天的清晨一片蒼白，往對面一望，遠處的青山被白茫茫的霧擋住了像籠罩了一層白絲巾，模模糊糊年看不清。在街上，一陣冷風吹來，寒風刺骨，向空調開了冷風一樣。街道兩邊，花兒早早的起床來比美，但都把小臉蛋藏起來，像害羞的小姑娘，只有那展示著它頑強的生命力，依然開得更鮮艷。

27、看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

篇4

2.天冷了，晚上冷醒的別忘了順手幫室友掀開被子。

3.金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。

4.秋風涼涼，夜也變長！輕聲問候，是否繁忙？換季之時，注意健康，多喝開水，增加衣裳，早晚天冷，小心著涼，保重身體，快樂無恙！

5.它們飄落后最終落下來，有的落入地面，有的落到了大海中，有的落到湖泊里，有的落到山頂，山上，寬廣的一片，都有雪花的相伴。

6.我在你看不見的地方想著你，你在我看不見的地方陪著誰。

7.冬天晚上吃雪糕，非常有sense了。

8.重重疊疊地開放著。它的顏色更是五彩繽紛：有大紅色粉紅色乳白色深紫色黃色……真像是仙女下凡，把仙客來變得嬌艷無比，美麗之極！

9.當冬雪紛飛時，這山坳里顯得格外幽靜，到處是白茫茫的一片，大雪把山間裝飾成晶瑩的世界，使山河更加壯麗多姿。

10.下雪了，家里暖氣依舊18度，讓我體驗一次熱到開窗吃雪糕的冬天行不。

11.小雪中漫步更是別有意趣的。天宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩撲向在地，落在行人的身上。雪花象一個頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧，拂著人們發熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，結成粒粒小冰碴兒

12.旭日東升，灰蒙蒙的霧似在不停地滾動，我在操場上隱隱約約地看見了人頭：一個、兩個、三個……操場上逐漸熱鬧起來。瞧，那邊走來了一位老教師，幾個少先隊員正在向他行隊禮，老教師笑容滿面地點頭微笑。

13.冬天帶來的寒氣遍布每個角落。西北風刮來，讓人感覺寒風刺骨。光禿禿的樹木可憐巴巴地聳立在道路兩旁，曾經生機勃勃的小草也終于支持不住，都枯萎發黃進入了夢鄉。

14.紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。

15.淘氣的北風吹著口哨來了，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。關于冬天的好詞好句

16.傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川田野村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

17.春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧靜的，那么冬天呢？

18.冬天，我崇敬你的潔白，純凈，清涼和嚴厲，我要在你的懷抱中鍛煉奮斗，去追尋和磨練出永久的堅強，不畏艱難困苦。我愛冬天，更是因為它蘊育著春天的到來。你看那報春的臘梅，好像在默默地告訴人們：冬天到了春天還會遠嗎？

篇5

2、早晨，我來到校園，陣陣花香便迎面撲來。恩！花香里還透著一股蜜一樣的甜味，真好聞！仔細觀察月季。有的含苞欲放，有的已完全綻開。有紅色的黃色的粉紅色的白色的，還有的花邊是紅色的花瓣是黃色的。花和綠葉經晨光一照，像穿著五顏六色衣裙的少女，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的害羞的掩面含笑，美麗極了！

3、院子里的月季花最后盛情開放了，一朵碩大的桃紅色的花兒，讓整個院子倍增許多生機。花香四溢，綠葉相襯。人在花前走過，情緒都會變得異常舒心自然。

4、隔一夜，那幾朵月季花便競相開放了。那花兒樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽光的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而明亮。

5、它的葉子是橢圓形的，一片片葉子挨挨擠擠，層層疊疊，長得個性茂盛。我發現根部的葉子是深綠色，而頂端的則是暗紅的，葉子的邊緣有很多小齒，真像一把把小鋸子呀！

6、每年四五月間，月季花便進入鼎盛時期，都競相開放。每一朵月季花，都有七八層花瓣緊緊地裹著花蕊，花蕊有桔黃色的粉紅色的白色的……含苞未放時，花瓣緊緊地相互擁抱著；含笑怒放時，花瓣兒則慢慢地舒展開來，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來，在百花叢中亭亭玉立。早晨，晶瑩透明的露珠兒在花葉間滾動著，在陽光下閃閃發光，月季花就像是一個戴著珍珠項鏈的美麗的少女在微風中翩翩起舞。一陣陣的清香隨風飄來，沁人心肺，蜜蜂和蝴蝶紛紛飛來，歡快地采蜜和傳播著花粉。月季花的花期很長，除寒冬外，幾乎每月都要開花，故有“百花仙子”之稱，難怪人們給它起了個“月月紅”的芳名。

7、最美的當然是月季花了。花瓣一層一層，緊緊地挨在一起，花蕊是淡黃色的，在花瓣的簇擁下顯得格外美麗。聽媽媽說，月季花的顏色很多，有紅的粉的黃的紫的，還有綠的呢！

8、盛夏，月季花像一個穿著粉紅色衣裙的少女，在綠葉中翩翩起舞；牡丹花開得更加美麗了，她嬌媚艷麗，香氣撲鼻。那幾棵老楊樹也長滿了綠色，像一把撐開的綠絨大傘。

9、早晨，我忽然發現月季的莖上綻出四個小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又經過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出粉紅色的花瓣。最外層的花瓣向外伸展，里面的幾層花瓣卻還緊緊地合攏在一起，漸漸地，層層舒展，此刻，整朵月季最后展開了！花是粉紅色的，像一個穿著粉紅色衣裙的少女，綠葉紅花被晨光一照，又像一只粉紅色的蝴蝶在微風中撲翅膀。撲鼻的清香灑滿了整個房間。

篇6

一、交流平臺。

琳琳：我發現，童話充滿著____________，常常會有意想不到的事

情發生，如《寶葫蘆的秘密》，有了寶葫蘆，人們想要什么

就有什么。

文文：我能感受到，通話中的主人公大都擁有____________，還能

感受到人物_________________，如《海的女兒》里的小人

魚，為了保護心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫！這

既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。

二、詞句段運用。

1．讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

這個字怎么寫？我忘記了。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

辨析：“忘記”和“忘懷”是一組(

)詞。“忘記”強調的

是(

)；而“忘懷”強調的是(

)。

A．與某個值得尊重的人有關的事情比較難忘

B．經歷的事物不再存留在記憶中

2．選詞填空。

贊美

稱贊

(1)老師和同學們都(

)李強的毛筆字寫得好。

(2)在賽詩會上，同學們高聲朗誦(

)祖國的詩篇。

3．讀一讀，想一想，下面的句子是怎樣描寫冬天的，完成練習。

①雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。

他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼

嘯著。

②冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野

兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

③北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地

上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

(1)第①段話運用了__________的修辭手法，形象生動地寫了冬

天_____________并存的現象。

(2)第②段話寫了動物______的方式，從______(正面　側面)

突出了冬天天氣冷、食物少的特點。

(3)第③段話描寫了冬天________，________（直接

間接）

表現了冬天寒冷的特點。

(4)這三段話從不同角度共同表現了______________________。

4．仿照上面的描寫方法，寫一寫秋天。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

三、日積月累。

1．少年不知勤學苦，______________________________________。

2．________________________，一日不讀十日空。

3．__________________________，只要邁步總不遲。

4．書山有路勤為徑，______________________________________。

語文園地

一、奇妙的想象　非凡的能力　示例：能和大家分享的快樂才是真正的快樂

二、1.近義　B　A

2．(1)稱贊　(2)贊美

3．(1)擬人　北風

(2)過冬　側面

(3)寒冷　直接

(4)冬天冷的特點

4．示例：秋天是莊稼成熟的季節。你瞧，高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，谷子笑彎了腰，大豆被風吹得樂出了聲。

篇7

一、用詞貼切將下列的句子加以擴展，要求擴展的部分要用詞貼切。

1.炮兒是一種野果。

[擴展句]炮兒是一種有兩三顆苞谷籽大，甜甜的，熟透時紅得發亮的，像草莓但比草莓小的野果。

解析：“甜甜的，熟透時紅得發亮的”用詞準確生動形象，將野果的香甜描寫得淋漓盡致，讓人垂涎三尺。

2.她的眼睛很美。

[擴展句]她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我，真的很美。

解析：“甜甜地”將眼睛的美描繪得只可意會，不可言說。

二、句式靈活將下列的句子加以擴展，要求擴展部分的句式要靈活富于變化。

1.初冬來臨的時候，風景真的很美。

[擴展句]初冬來臨的時候，荷葉受到寒露的鼓舞沒有不改變顏色的，然而荷塘邊上的這些垂柳條卻依然靜止不動地垂在那里，青青的葉子沒有離去的痕跡，如安靜的少女一般靜立在池塘的周邊。垂柳下方的荷，卻已經喚起了離別的傷情，干枯的樣子與垂柳形成了鮮明的對比，垂柳長長的枝條伸向枯荷像是在安慰它們，希望等待來年。荷柳相對，綠褐相依，風景真的很美。

解析：這段話運用了否定句、肯定句、長句、短句、整句和散句，句式靈活而富于變化，將初冬的景色描寫得非常逼真。

2.獨立的樹木，傾訴著它們的意志和信念。

[擴展句]獨立的樹木，有的如石雕，有的如銅鑄；雖然，它們也許已經死去，年復一年的風沙，折斷了樹枝，剝開了樹皮，可是樹的殘干并沒有倒下而是依然挺立，像是一群強悍的舞者，向天空和大地頑強地傾訴著它們的意志和信念。我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。有了這種精神榜樣，我怎能向困難和挫折低頭呢？

解析：這段話運用了否定句、肯定句、疑問句、長句、短句、整句和散句，句式靈活而富于變化，將獨立的樹木精神加以張揚。

三、善于運用修辭手法

將下列的句子加以擴展，要求擴展的部分要用到修辭手法。

1.這完全是多此一舉。

[擴展句]這完全是多此一舉，就像替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上。

解析：作者用“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上”作比喻，讓人們很容易理解“多此一舉”的意思。

2.云雀歌唱，溪水奔流。

[擴展句]在冰雪融化了的地方，在斜射的太陽光底下，云雀天真爛漫地歌唱著；溪水發出愉快的喧嘩聲和咆哮聲，從一個溪谷奔流到另一個溪谷。

解析：運用擬人的修辭手法寫出了云雀的天真爛漫和自由自在以及溪水的歡快奔流。

3.夏天和冬天，各有各的情趣。

[擴展句]夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

解析：此段文字的成功之處就是使用了許多修辭方法（對比、夸張、對偶、比喻）加強了表達效果，除此之外，還使用了整齊的句式和富有色彩的形容詞。

四、文句富有表現力

“文句富有表現力”這是表現手法上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等表達方式或其他表現手法來使文句富有表現力。將下列句子加以擴展，要求擴展的文句要富有表現力。

1.湖邊更美。

[擴展句]湖邊更美，湖水尚未結冰，波光粼粼，清澈見底。白雪落滿岸邊，清清的湖水里倒映著雪岸、玉樹。微風吹過水面泛起道道漣漪，倒影在波紋里拉長變形，愈加的妙不可言。幾只麻雀落在湖邊，小爪凍得通紅，在雪上不停地跳躍，不停地抖動身上和翅膀上的雪，不停地擺頭欣賞著自己水里的影子，樣子可愛極了。

解析：描寫使得湖邊的美景更加逼真。

2.她笑了。

篇8

一、從句式入手

常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。

1. 矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。例如：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

2. 點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。例如：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

3. 結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。例如：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。

二、從修辭角度入手

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如擬人，把物當作人來寫。作用：使物具有了人的思想、感情、行為，從而使描寫更生動。例如:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

三、從用詞角度入手

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。如例句:小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）句中的“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。又如例句:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》）。能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。

句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

四、從表達方式入手

記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解；抒情，可以使文章具有感染力；議論，點明事件的意義和文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果；說明，使讀者對事物的性狀有清楚的認識；描寫，可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。如例句：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（《世間最美的墳墓》）與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。

篇9

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。

2.文中畫曲線的句子屬于（

）描寫。

A動態

B靜態

C心理

3.在作者眼里，冬天的美在于______________。

參考答案

1.秋天最美是黃昏。

冬天最美是早晨。

篇10

一、他山之玉，發揮文本“扶手”作用

低段語文閱讀教材編寫貼近學生學情，內容豐富，情感豐富，語言優美。教師要善于借助仿寫，借助他山之玉，引導學生仿詞、仿句、仿段等，發揮文本“扶手”作用。

1.詞句仿寫實基礎。對語文閱讀文本中的詞句進行仿寫，不僅能夠促進學生詞句積累，深化學生對詞句理解，也能培養學生錘煉語言的能力，使學生在仿寫中感受到語文文字魅力，激發學生寫話學習興趣。

例如《四季》一文中用了“尖尖”“圓圓”“彎彎”等疊詞，傳神地寫出草芽、荷葉、谷穗等特點，帶給學生和諧的韻律感，朗朗上口。我就引領學生進行疊詞仿寫，為學生創造出詞語仿寫情境：

春天柳葉（ ），夏天熱浪（ ），秋天云兒（ ，冬天冷風（ ） 。

這樣不僅強化了學生對疊詞的認識與了解，也夯實了學生寫話基礎。

句子是對詞語仿寫的深入，教師要借助經典文本，根據學生句段的特點，引領學生將詞句仿寫有機結合起來，循序漸進，不斷提升學生寫話綜合能力。

例如《春雨的色彩》一課的開頭語句優美：“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”該句運用了疊詞“輕輕地”與擬聲詞“沙沙沙”，生動地寫出春雨的情狀特點，模擬出春雨聲音的特點，同時運用比喻的修辭，我于是引導學生進行詞句仿寫訓練：

春雨，像蠶姑娘吐出的（ ），（ ）地舞在空中，絲絲絲，絲絲絲；

春雨像（ ），（ ），（ ）。

仿寫設計，不僅做到由扶到放，也有機地融合了詞句仿寫訓練。

2.段落仿寫漸提升。學生寫話能力的提升離不開段落仿寫，教師要善于挖掘閱讀教學中的段落仿寫資源，通過段落仿寫鍛煉學生的語言能力，增強學生寫話條理意識，使學生的寫話思維得到有效發展與提升。

例如《胖乎乎的小手》有這樣幾段：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

為了強化學生的語篇意識，我圍繞這三個片段，引導學生實現情境遷移，再仿寫兩段：

老師家訪到來，瞧見畫，微笑著說：“（ ）”。

好朋友來我家玩耍時，看見這幅畫，笑嘻嘻地說：“（ ）”。

這樣的仿寫訓練就較好地訓練了學生的寫話思維，促進學生寫話能力逐步提升。

二、合理補充，發揮文本“支點”作用

語文閱讀教學中，有不少可供挖掘的空白資源，教師如果能夠合理運用，將能夠使這些文本“空白”轉變為學生寫話能力發展的“支點”，促進低年級學生寫話能力發展。

1.情節巧擴展。小學低年級語文教材中，大多文本考慮學情特點，情節相對來說比較簡略，這就為寫話訓練創造了契機。語文教師要善于發揮這些情節的資源效應，引導學生對情節進行適當的擴展，課堂情節的擴展可以采用說話的形式，這樣不僅避免學生由于字詞書寫造成的障礙，也能夠節約時間，培養學生口頭語言表達能力。

例如《我選我》這篇課文里面涉及到這樣一個情節，“王寧突然站起來說：‘我選我’。大家都愣住了。”我于是引導學生圍繞“大家都愣住了”這個情節進行擴展：“假如你就是這個班級的一個學生，這時的你心理是怎么想的呢？”通過情節延展，引導學生深入人物的內心世界，進而感受到王寧的自信。這樣不僅提升了學生寫話能力與想象能力，也使學生的人格受到感染與熏陶。

2.結尾再續貂。語文文本中，不少結尾往往比較含蓄，具有豐富的想象空間。教師要深入解剖教材，根據文本結尾的特點，敢于、善于引導學生對文本結尾再續貂，為學生的思維一個支點，培養學生寫話學習中的創造力。

例如《坐井觀天》這篇成語故事，結尾用小鳥的一句話做結尾：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”此處就為教師引導學生為文本結尾續貂創造了機會，我于是以《青蛙跳出井口以后》為題，引導學生發揮想象，對故事進行續寫。這樣不僅能夠培養學生寫話能力，也促進學生對“坐井觀天”這個成語的理解，深化學生對文本內容的理解，做到以讀促寫，以寫促讀，讀寫相長。

三、巧妙“易容”，發揮文本“輻射”作用

小學低年級寫話教學中，對文本的利用還要善于引導學生走出文本，對文本進行巧妙地“易容”， 使學生對閱讀文本進行改寫，發揮文本的輻射作用。

1.擴容術。所謂擴容術就是引導學生對文本句子進行擴展以提升學生寫話能力的一種讀寫結合方法。低年級語文閱讀文本中有不少句子具有擴展的空間，給句子添加一些修飾成分。這樣不僅可以使句子更加生動、具體，也有助于提升學生運用語言進行表達的能力。在擴寫中，教師要善于對學生進行適當的引導，給學生的擴寫指明方向，擴寫訓練的角度要豐富，從多個角度發展學生寫話能力。

例如二年級《看雪》這篇課文中有一段：“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”我這樣引領學生：冬天給你的感覺是怎樣的？下雪的冬天呢？學生首先想到了冷，接著又想到寒冷，我讓學生將自己想到的詞補充到冬天的前面；

繼而又問：“同學們有誰看過雪花飄落的景象的？能不能用一些詞為我們描述一下呢”。于是學生想到“慢慢”“紛紛揚揚”“輕盈”等詞語；

為了進一步引導學生抓住景物的特征寫景，我又引導學生：“小朋友很聰明，誰能說說‘紛紛揚揚’與‘輕盈’寫的是一樣的雪嗎？”學生很快認識到“紛紛揚揚”寫的是大雪，輕盈的一般是小雪。

學生興趣越來越濃，于是我決定給學生創造機會：“小朋友們，讀書要學會思考，學會發問，剛才老師問了兩個問題，小朋友們能不能再從這一段中找出一些問題，問一問，給句子加一些成分，使句子更美呢？”層層擴展，有效提升了學生寫話思維的高度，學會通過擴展使句子更豐富，更具體。

2.嫁接術。讀寫結合的目標指向在于促進學生寫話能力發展，教師要善于引導學生掌握嫁接術，可以是學生運用自己的語言對文本語言進行優化，可以是學生利用文本語言對自己的寫話語言進行優化，也可以是借鑒文本語言優化文本語言，形式不限。通過語言優化，強化學生學以致用的意識，培養學生批判閱讀的習慣。

例如《小柳樹和小棗樹》一課中有這樣一句：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”這句話描寫的對象是小柳樹，表現小柳樹的美。為了強化學生這一句用詞與句式的體會，我引導學生運用這樣的寫法描寫小棗樹，對“小棗樹結了許多又大又紅的棗子”這一句進行優化：“小朋友們，我們能不能模仿寫柳樹的這句‘小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看’，來改一改‘小棗樹結了許多又大又紅的棗子’呢？，寫一寫棗樹的葉子和棗子。”學生很快優化出這樣的句子：小棗樹的葉小小的，棗子大大的，紅紅的，真好看！這樣通過引導學生進行“易容”優化，既基于文本，又高于文本，較好地發揮了文本輻射效應。