導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中生在校安全教育常識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們生活在一個(gè)法制社會(huì)，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險(xiǎn)，所以我們要尊重法律、遵守法律。這里給大家分享一些關(guān)于高中生法律教育心得范文，供大家參考。

高中生法律教育心得范文1當(dāng)今社會(huì)，作為一個(gè)勞動(dòng)者，法律素質(zhì)高低越來(lái)越被重視。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的光榮任務(wù)。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。

那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

總之，因此自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以來(lái)，網(wǎng)上違法犯罪行為便與之相伴而生并與日俱增。許多青少年身陷網(wǎng)絡(luò)，難以自拔，成為青少年犯罪的重要誘因之一。

高中生法律教育心得范文2隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問題僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專業(yè)人才已無(wú)法解決，而是大量需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護(hù)自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來(lái)促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會(huì)科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，一方面是因?yàn)榉梢褲B透到社會(huì)生活、人的衣食住行等各個(gè)方面。另一方面，越來(lái)越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)要求自己。

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。

為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。民事活動(dòng)是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。

在學(xué)生中開展法制教育，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!

衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來(lái)越好，我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去，讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!

高中生法律教育心得范文3近幾年來(lái)，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多，法制教育心得體會(huì)[智庫(kù)|專題]。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，交通事故給學(xué)生、家庭乃之社會(huì)造成的損失是極其慘重的。目前，我國(guó)仍是世界上交通事故死亡絕對(duì)數(shù)最多的國(guó)家之一，交通事故死亡率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相當(dāng)高，交通事故仍呈上升趨勢(shì)。

孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。1、學(xué)校工作，安全為天。學(xué)生的道路交通安全,維系學(xué)校的平安、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。2、明確抓“交通安全教育”、爭(zhēng)創(chuàng)交通安全示范校工作的現(xiàn)實(shí)意義。三年來(lái)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校現(xiàn)已有學(xué)生700余人，近500百名通生跑校，學(xué)校在近年內(nèi)無(wú)法安排這些學(xué)生住宿。因此，在這種情況下，抓好交通安全教育工作，創(chuàng)建交通安全示范校具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。3、放在深化素質(zhì)教育、德育工作的大背景下來(lái)考慮交通安全教育。我們目前應(yīng)當(dāng)搞的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是德育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。素質(zhì)教育和德育工作不是口號(hào)，而是行動(dòng)。通過開展交通安全教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了交通安全的常識(shí)，形成了自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)和技能，規(guī)范了自己，影響了他人，提高了素質(zhì)，從而促進(jìn)了學(xué)校的其他工作。4、與平安校園建設(shè)、文明校園建設(shè)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。5、注重學(xué)生的示范帶動(dòng)作用。通過在學(xué)校中開展交通安全教育活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到“小手拉大手”，“多一分防范，少一分危險(xiǎn)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村莊”的目的。

高中生法律教育心得范文4拂曉的初陽(yáng)蒸融著大地，我們在校園里聽了一場(chǎng)法制教育講座。

一個(gè)17歲的失足少年，低著頭，鎮(zhèn)定而嚴(yán)肅向我們?cè)V說(shuō)了一段真實(shí)的人生經(jīng)歷。他10歲父母就離異了，我無(wú)法想象這對(duì)一顆涉世未深的童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個(gè)妹妹，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工，辛苦而勞累，薪水十分微薄，但他感到快樂，那是一比溫馨的財(cái)富。可是后來(lái)，他開始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒，還在社會(huì)上結(jié)交了不三不四的混混。就這樣，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路。

他將在監(jiān)獄里度過漫長(zhǎng)的八年。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁(yè)。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送。有道是：“男兒到死心如鐵，但高城望斷，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難。”如今，他在懺悔，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走錯(cuò)了一步，就是因?yàn)檫@一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥、可悲，為他的懺悔感到同情。可法網(wǎng)無(wú)情，也許真的太殘酷了。我似乎越來(lái)越感覺到冷，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲。但就是這份無(wú)私，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義。其實(shí)，法律就在我們身邊，多用心去感受，遵法守法，讓法活到我們心中。

從他的現(xiàn)身說(shuō)教中我感受到了：大千世界，形形的不良誘惑無(wú)奇不有：美食娛樂，博采游藝，麻將撲克，功名利祿，金錢財(cái)物，江湖義氣，……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己，下場(chǎng)是可想而知的。正所謂“一失足成千古恨”。但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己，就不會(huì)被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會(huì)像他那樣跌入這種深淵而不能自拔。

花開了又謝，風(fēng)吹了有歇，但我堅(jiān)信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

高中生法律教育心得范文5人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制報(bào)告會(huì)。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可畏謂意義重大。

我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無(wú)論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。

篇2

希望我們茁壯成長(zhǎng)，成為棟梁之才，然而，有的花還沒開放就凋謝了，這是為什么呢?這是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)忘了安全兩字，忽視了安全問題，讓關(guān)心我們的家長(zhǎng)、老師時(shí)時(shí)擔(dān)心著，時(shí)時(shí)牽掛著。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

以安全教育為主題國(guó)旗下講話1

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我講話的題目是《安全常系心中》。你們知道生活中什么最重要嗎?是安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。當(dāng)同學(xué)們聽到有關(guān)小學(xué)生意外傷害事故時(shí)，不知道你們想了些什么。我想，同學(xué)們至少會(huì)想到：這些教訓(xùn)無(wú)論發(fā)生在誰(shuí)的身上都會(huì)給受害者人身造成傷害、甚至死亡；會(huì)給受害者家庭造成極大的損失；會(huì)給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成混亂；會(huì)給社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。安全問題關(guān)系到我們每一位學(xué)生的切身利益，只有安全才能為我們保駕護(hù)航。在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

1.校內(nèi)課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。

2.放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。

3.不到小攤小販購(gòu)買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。

4.保證用電安全，不亂動(dòng)電源插座。

5.入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動(dòng)時(shí)要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。

6.上學(xué)、放學(xué)途中要遵守交通規(guī)則，未滿十二周歲不允許騎自行車上學(xué)，防止交通事故的發(fā)生。

7.放學(xué)后按時(shí)回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈(zèng)禮物，受到不法侵害時(shí)及時(shí)撥打急救電話尋求幫助。

8.不玩火、愛護(hù)消防設(shè)施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識(shí)，遇到險(xiǎn)情時(shí)，能避險(xiǎn)，能進(jìn)行自救自護(hù)。

9，加強(qiáng)自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學(xué)、老師保持和諧的關(guān)系，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

10.不看不健康的書、報(bào)；不參與封建迷信活動(dòng)。

同學(xué)們，安全常系心中，人生一路順風(fēng)！讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花。

以安全教育為主題國(guó)旗下講話2

各位老師，同學(xué)們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下講話的題目是：防災(zāi)減災(zāi) 居安思危，20_年5月12日14時(shí)28分，我國(guó)四川省_縣發(fā)生了8.0級(jí)特大地震，共造成7萬(wàn)人死亡，37萬(wàn)人受傷，1.7萬(wàn)多人失蹤，5335名四川學(xué)生在地震中遇難，直接經(jīng)濟(jì)損失8437.7億人民幣，損失影響之大，舉世震驚，為了紀(jì)念這個(gè)日子，國(guó)務(wù)院決定每年的5月12日確定為“防災(zāi)減災(zāi)日”，今年是第六個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，宣傳活動(dòng)主題是：識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，掌握減災(zāi)技能。

我們的身邊不可避免的存在著各種各樣的災(zāi)害的侵犯的隱患，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、火災(zāi)、地震、雷電、交通事故等等，因此，對(duì)我們?nèi)w師生而言，提高“防災(zāi)減災(zāi)”意識(shí)顯得至關(guān)重要。災(zāi)害確實(shí)可怕，但比災(zāi)害更可怕的是無(wú)知，我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)“防災(zāi)減災(zāi)”的基本常識(shí)，提高逃生的自救互救常識(shí)，我們完全可以把災(zāi)害的損害降低到最低，甚至完全可以避免災(zāi)害的發(fā)生。

第一，要從課堂內(nèi)外多種渠道了解災(zāi)害的起源以及怎樣自救。記得印度洋海嘯時(shí)，一個(gè)年僅10歲的英國(guó)小姑娘用課堂上學(xué)的地理知識(shí)救了海灘上幾百人的生命。據(jù)英國(guó)媒體1月1日?qǐng)?bào)道，在幾十米高的海嘯襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個(gè)海灘，她立即讓父母提前發(fā)出警報(bào)疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命，演繹了一段傳奇故事。那么，同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)注一些防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)嗎?比如，你們知道地震是怎么產(chǎn)生的?地震了怎么辦?首先千萬(wàn)要冷靜，要在老師的指揮下迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，絕不能亂跑或跳樓，待地震過后再有序地撤離。

第二，除了了解這些知識(shí)之外，我們要認(rèn)真參加學(xué)校安排的應(yīng)急演練活動(dòng)。據(jù)媒體透露5.12汶川大地震中，都江堰向娥鄉(xiāng)地震死亡439人，其中學(xué)生327人，北川中學(xué)2900余名師生中1600多人死亡，幾千個(gè)年輕人，花朵一樣年輕的生命，在含苞待放的時(shí)候就這樣凋謝了，令人痛心，但是，讓我們驚奇的是，也有一些學(xué)校的幾千名師生都安然無(wú)恙，毫發(fā)無(wú)損。_縣桑棗中學(xué)2300名師生，都江堰安龍鎮(zhèn)大樂九年制學(xué)校920名師生創(chuàng)造了大地震中無(wú)一人傷亡的奇跡。汶川地震來(lái)臨之時(shí)，綿陽(yáng)_縣桑棗中學(xué)的師生，在1分36秒內(nèi)全部從教室安全撤離到操場(chǎng)，毫發(fā)無(wú)損，2200多個(gè)學(xué)生，98位老師，沒有一個(gè)傷亡。原來(lái)該校每學(xué)期都要組織一次緊急疏散演習(xí)，師生認(rèn)真參與其中。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排一次應(yīng)急疏散演練，希望同學(xué)加以重視，而不單單是覺得好玩，應(yīng)付了事。

同學(xué)們，防災(zāi)減災(zāi)，主要是要增強(qiáng)我們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，保證大家的生命安全。值此第六個(gè)全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”來(lái)臨之際，讓我們來(lái)審視我們的生活學(xué)習(xí)行為，在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中都靠近安全遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。為此我鄭重的向同學(xué)們提出如下倡議：

1、上下樓梯靠右行，講究秩序，輕聲慢步，防止踩踏事件的發(fā)生；不在教室、走廊追趕、打鬧、大聲喧嘩。

2、現(xiàn)在春夏交替季節(jié)，溫差大，同時(shí)也是病菌滋生的季節(jié)，同學(xué)們要注意保暖，教室、宿舍多通風(fēng)，勤洗手，注意個(gè)人衛(wèi)生。夏天到來(lái)，氣溫漸高，食物中毒事件有可能增多，同學(xué)們不要買過期的、變質(zhì)的、不衛(wèi)生的食品，盡量不要在街頭小攤上買東西吃。

3、天氣漸暖，不要私自下河游泳。在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。操場(chǎng)上的體育運(yùn)動(dòng)器械，必須按規(guī)定使用，不允許任何人私自攀爬、玩耍。

4、同學(xué)們的所作所為也要有安全意識(shí)，不能感情用事。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜、理智，不能發(fā)生同學(xué)間打架的事件，更不能找外來(lái)人解決。

同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴。讓我們行動(dòng)起來(lái)，普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

以安全教育為主題國(guó)旗下講話3

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天是20_年5月11日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自20_年起，每年5月12日為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。開展好“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)，有利于引起廣大師生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的重視，增強(qiáng)師生災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；有利于普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)綜合減災(zāi)能力；有利于加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)建設(shè)，提高快速反應(yīng)能力。

今天，結(jié)合我校實(shí)際情況，就交通、學(xué)習(xí)活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等方面的安全事項(xiàng)向大家提出如下要求：

（1）做好夏季防病。夏季是多種傳染病流行的季節(jié)，同學(xué)們要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤鍛煉，堅(jiān)決杜絕購(gòu)買路邊小吃，流動(dòng)攤販的食品，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。各班要做好每周的個(gè)人衛(wèi)生檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病發(fā)生，要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并立即采取正確的防控措施。

（2）遵守交通規(guī)則，年齡不足12周歲的學(xué)生一律不得騎單車。同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)走路時(shí)要自覺遵守交通規(guī)則，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。

（3）不和生人搭訕，防止壞人拐騙，現(xiàn)在的社會(huì)比較復(fù)雜，作為小學(xué)生我們要做到生人的話不聽、生人的事不做、生人的路不帶、生人的東西不拿。

（4）不允許玩火、玩電，防止人身傷害，防止意外事故的發(fā)生。禁止將爆竹、火柴、打火機(jī)等易燃、易爆品帶入校園，更不允許將刀、彈弓、BB彈槍等危險(xiǎn)玩具帶進(jìn)校園。要加強(qiáng)行為自控能力，同學(xué)之間遇到矛盾時(shí)，要冷靜、理智，不要用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

（5）全體同學(xué)要自覺遵守上下樓及路隊(duì)紀(jì)律，不滑樓梯扶手，不得在通道、走廊、樓梯上急促追趕或打鬧，避免撞傷或影響他人。要禁止在通道、走廊跳橡皮筋，禁止彈跳摸拍樓道鐵門上框的現(xiàn)象。

（6）愛護(hù)校園，保持環(huán)境衛(wèi)生。我們是學(xué)校的主人，我們要有責(zé)任感。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，不隨地亂扔亂吐；多走幾步，不要穿越綠化帶；嚴(yán)禁將泡泡糖、口香糖帶入校園，保護(hù)好我們校園的塑膠場(chǎng)地、綠地及設(shè)施。

同學(xué)們，以上這些，我相信大家一定能做到！讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)安全文明的校園。

以安全教育為主題國(guó)旗下講話4

同學(xué)們：

大家好！今天，我們滿懷著新的希望迎來(lái)了新學(xué)期。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向辛勞工作的老師和好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)們表示新學(xué)期的誠(chéng)摯問候！

大家都知道“關(guān)愛生命、安全第一、預(yù)防為主”是文明學(xué)校安全工作的宗旨，全體同學(xué)要樹立安全意識(shí)， 珍惜生命，疼愛他人，真正把我們的校園構(gòu)建成安全、和諧的校園。那么，怎樣文明要注意那些安全問題呢?我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、要遵守交通法規(guī)，基本知識(shí)有：行人靠右行，不違章行駛，不跨越護(hù)欄，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，看是否有車輛經(jīng)過，上下學(xué)不騎自行車，不扒車，不跳車。不乘坐“三無(wú)”車，因?yàn)?ldquo;三無(wú)”車安全系數(shù)不高，存在安全隱患。

二、注意飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，不買“三無(wú)”食品，不隨便在外就餐。不買校園周邊非法經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)賣的食品、飲料，要從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。

三、注意預(yù)防甲型流感。現(xiàn)正逢春季，是感染病高發(fā)期。我們要講求個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。嚴(yán)格防控甲型流感，每天測(cè)量體溫，發(fā)現(xiàn)流感樣癥狀及時(shí)告訴家長(zhǎng)和班主任。

四、在校內(nèi)不追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，上下樓梯輕聲慢步靠右行，不靠近窗戶玩耍探望。進(jìn)校后不準(zhǔn)外出，有事必須請(qǐng)假，履行學(xué)校請(qǐng)假手續(xù)。

五、注意用電安全和消防安全，作好防火工作，小心使用煤氣，不能接近、觸碰電源和電器。學(xué)會(huì)自護(hù)自救，掌握基本的消防知識(shí)和逃生本領(lǐng)，記住家長(zhǎng)電話號(hào)碼和急救電話（110、120、119）。

六、注意集體活動(dòng)和課外活動(dòng)安全。外出參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須遵守紀(jì)律，服從管理，聽從指揮，不能違反勞動(dòng)紀(jì)律。同時(shí)要預(yù)防大型集體活動(dòng)時(shí)，擁擠造成樓道踩踏事故。今后我們將進(jìn)行緊急疏散方面的演練活動(dòng)。

總之，我們要珍惜生命，提高自我保護(hù)意識(shí)，讓我們的安全多一份保險(xiǎn)。

最后祝同學(xué)們：平平安安上學(xué)，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長(zhǎng)！

以安全教育為主題國(guó)旗下講話5

各位老師、各位同學(xué)：

上午好！今天，我國(guó)旗下講話的題目是：用汗水和智慧澆鑄輝煌。今天我們?cè)谶@里舉行的是新學(xué)年第一次升旗儀式。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表運(yùn)河中學(xué)校長(zhǎng)室向全校近千名新同學(xué)和21名新老師表示最熱烈的歡迎！向全校3000余名師生表示熱烈的祝賀！祝賀你們相聚在運(yùn)中這塊充滿生機(jī)和活力的校園；祝賀你們又迎來(lái)了一個(gè)充滿希望的新學(xué)年。

在這秋風(fēng)送爽、丹桂飄香的九月，我們又相聚在運(yùn)中，相聚是為了圓夢(mèng)，圓一個(gè)成人、成才、成功的夢(mèng)；相聚是為了奮進(jìn)，奮進(jìn)是休整后的新的極速的迸發(fā)；相聚是為了創(chuàng)造，創(chuàng)造出一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代和人民的輝煌業(yè)績(jī)，回首過去，運(yùn)中的昨天碩果累累，展望未來(lái)，運(yùn)中的前途無(wú)限光明。九月是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都屬于辛勤耕耘的人們。翻開運(yùn)中這兩年的成績(jī)冊(cè)，每位運(yùn)中人都會(huì)為之振奮。

20_年中考，我校達(dá)響中A類分?jǐn)?shù)線的同學(xué)94人，中考質(zhì)量評(píng)估和初中教學(xué)工作評(píng)估雙雙位居全縣同類學(xué)校第一，20_年高考，我校達(dá)本科分?jǐn)?shù)線的同學(xué)有18人，首次被縣政府授予“高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)。20_年中考我校達(dá)響中分?jǐn)?shù)線的同學(xué)293人，中考質(zhì)量評(píng)估和初中教學(xué)工作評(píng)估再次雙雙位居全縣同類學(xué)校第一。20_年高考，我校達(dá)本科分?jǐn)?shù)線人數(shù)24人，又創(chuàng)歷史新高。在上學(xué)期期末考試中，我校初一、初二年級(jí)的各門學(xué)科成績(jī)均列全縣前3名，初一語(yǔ)文、初二語(yǔ)文、初二物理等學(xué)科更是超過縣內(nèi)省重點(diǎn)中學(xué)，位居全縣第一。面對(duì)成績(jī)，我們運(yùn)中人的頭腦很清醒。成績(jī)來(lái)之不易，它是我們師生用汗水和智慧奮力拼搏換來(lái)的，這些成績(jī)?yōu)槲覀兂刹牡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些成績(jī)充分證明了運(yùn)中人在正確思路和理念的指導(dǎo)下，已探索出了一條適合我們學(xué)校校情的寬廣大道。在各級(jí)各類競(jìng)賽中，更是捷報(bào)頻傳。

在江蘇省物理、化學(xué)競(jìng)賽中，我校李乃慶、林江、陳潔、沈峰、劉德立、劉兆賢同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，在“興中杯”高中生作文大賽中，我校鄭淑娟、劉鳳婷等五名同學(xué)獲得省三等獎(jiǎng)，在響水縣中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，我校的兩個(gè)節(jié)目分獲一、二等獎(jiǎng)，特別是我校《時(shí)裝秀》節(jié)目征服了所有評(píng)委和觀眾，被評(píng)為全場(chǎng)最高分，獲得了一等獎(jiǎng)，在歷次縣“五小”科技活動(dòng)中，我校均獲得多項(xiàng)一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得是同學(xué)們實(shí)力的展示，也是老師們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。面對(duì)這些成績(jī)，作為運(yùn)中人，我們無(wú)比自豪，作為運(yùn)中人，我們更應(yīng)該充滿自信。同學(xué)們，中學(xué)階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)期，快樂學(xué)習(xí)、勤奮鉆研至關(guān)重要。求學(xué)鉆研從來(lái)都沒有坦途，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)的道路上也會(huì)有各種各樣的困惑，希望同學(xué)們不懈的追求進(jìn)步，不斷發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣，讓自己的中學(xué)生活留下成長(zhǎng)、成熟的印記。

同學(xué)們，我校較以前雖然在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但條件仍然很艱苦，教學(xué)設(shè)施還很不完善，離教育現(xiàn)代化的高要求還有很大的差距。但運(yùn)中有一大批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好教師，有一大批勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的好同學(xué)，運(yùn)中人具有不怕苦、不怕累、不成功誓不罷休的“釘子”精神。憑著這種精神，苦干加巧干，我堅(jiān)信不管什么事都能干成功。同學(xué)們，“十年寒窗苦”是歷史的古訓(xùn)。科學(xué)知識(shí)的把握，良好素質(zhì)的養(yǎng)成，需要勤奮刻苦作鋪墊、作代價(jià)。命運(yùn)其實(shí)很公平，命運(yùn)從不垂青無(wú)準(zhǔn)備的頭腦。你現(xiàn)在懈怠一些，你以后將會(huì)用加倍的付出來(lái)償還你現(xiàn)在的懶惰。反之，你現(xiàn)在少庸懶一點(diǎn)，多刻苦一點(diǎn)，基礎(chǔ)打牢一點(diǎn)，你將來(lái)的人生道路也將會(huì)更平坦一些。同學(xué)們，你們現(xiàn)在正值兩青春年少，風(fēng)華正茂，努力吧，成功屬于你們，未來(lái)屬于你們！

今天，我們又相聚在運(yùn)中這個(gè)樸素而美麗的校園，你們將在這里放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)你們的人生目標(biāo)。運(yùn)中有著輝煌的歷史，作為運(yùn)中的主人，我們?cè)诟械阶院馈⒆孕诺耐瑫r(shí)，我們更應(yīng)感到責(zé)任重大，因?yàn)檫\(yùn)中的明天需要我們?nèi)?chuàng)造，運(yùn)中的明天掌握在我們的手里，家長(zhǎng)的厚望、老師的期盼、國(guó)家社會(huì)的需求，需要我們用成績(jī)和素質(zhì)來(lái)回答。同學(xué)們，請(qǐng)讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)運(yùn)中精神，踏踏實(shí)實(shí)的做好現(xiàn)在每天的工作，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每一點(diǎn)知識(shí)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己能真正成為一個(gè)有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)主義接班人。 同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是我們新學(xué)年的起點(diǎn)，讓我們?nèi)w運(yùn)中人攜起手來(lái)，借助與鹽城中學(xué)結(jié)對(duì)的良好機(jī)遇，共同努力，去迎接碩果累累的明天。

篇3

[關(guān)鍵詞]教師生命教育素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180007

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、思考生命問題、追尋生命價(jià)值、提升生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。教師是否具備生命教育素養(yǎng)，直接影響學(xué)生的生命質(zhì)量。教師的生命教育素養(yǎng)包括教師自身具備的與生命教育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、正確的生死觀、人生觀和價(jià)值觀，懂得欣賞學(xué)生，善于挖掘教材中的生命教育素材，能夠設(shè)計(jì)和開展豐富的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，具備引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命意義的能力。南寧市中小學(xué)生生命專題教育課題組自立項(xiàng)伊始，就注重開展對(duì)中小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)的培訓(xùn)工作。本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃A類課題《利用本地校園電視、網(wǎng)絡(luò)，開展中小學(xué)生命專題教育的研究》階段性成果，立足在《南寧市中小學(xué)教師對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告》的基礎(chǔ)上，對(duì)南寧市中小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，提出提高教師生命教育素養(yǎng)的觀點(diǎn)。

一、南寧市中小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)的整體現(xiàn)狀

近年來(lái)，中小學(xué)生自殺低齡化，、艾滋病等泛濫，面對(duì)危機(jī)事件或突發(fā)事件中小學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的弱智、低能等現(xiàn)象，促使教育管理部門更加關(guān)注生命教育，進(jìn)而開始關(guān)注中小學(xué)教師生命教育素質(zhì)的提高。2014年6月，我們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了《南寧市生命教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）》，分別抽取了南寧市6縣9城區(qū)的324名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，其中小學(xué)教師占39.5%，初中教師占24.7%，高中教師占35.8%。調(diào)查結(jié)果顯示，我市中小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)存在一些不容忽視的問題。

（一）教師對(duì)生命教育缺乏深入認(rèn)識(shí)，參與度和關(guān)注度不夠

調(diào)查顯示，中小學(xué)教師普遍認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)生命教育，認(rèn)為生命教育很重要的占93.2%，如果學(xué)校開展生命教育，選“積極參加”的教師占49.7%，選“服從安排”的占50.3%。在“當(dāng)學(xué)校開展生命教育時(shí)，您覺得該由哪些學(xué)科教師承擔(dān)？”的多選題中，教師作出了如下選擇：認(rèn)為應(yīng)由心理輔導(dǎo)教師承擔(dān)的占92.2%，認(rèn)為應(yīng)由班主任承擔(dān)的占77.3%，認(rèn)為應(yīng)由生物科學(xué)自然教師承擔(dān)的占67.2%，認(rèn)為應(yīng)由語(yǔ)數(shù)外教師承擔(dān)的占64.1%，認(rèn)為應(yīng)由體育教師承擔(dān)的占59.4%，認(rèn)為應(yīng)由政治教師承擔(dān)的占49.2%，認(rèn)為應(yīng)由物化史地教師承擔(dān)的占40.6%。數(shù)據(jù)說(shuō)明，一是教師對(duì)開展生命教育普遍持支持態(tài)度，但態(tài)度被動(dòng)者略多于態(tài)度積極者，說(shuō)明參與積極性還不高，對(duì)生命教育的關(guān)注仍需加強(qiáng)。二是大多數(shù)教師認(rèn)為只有“心理輔導(dǎo)教師”、“生物科學(xué)自然教師”和“班主任”這幾類教師具有要承擔(dān)生命教育的責(zé)任。說(shuō)明多數(shù)中小學(xué)教師對(duì)生命教育缺乏深入了解，沒能認(rèn)識(shí)到生命教育應(yīng)該融入各學(xué)科教學(xué)中。

（二）教師對(duì)學(xué)生在生命成長(zhǎng)中遭遇的困境關(guān)注不夠，與學(xué)生溝通時(shí)間少、途徑單一

在問及“教育教學(xué)時(shí)間主要使用在哪方面？”時(shí)，選擇“傳授知識(shí)”的教師占35.7%，選擇“與學(xué)生溝通”的教師占23.6%，選擇批改試卷與作業(yè)的教師占40.7%。在問及“你能主動(dòng)花時(shí)間去了解學(xué)生的成長(zhǎng)困境嗎？”時(shí)，有49.7%的教師選擇“會(huì)在課間找學(xué)生談心”，有31.6%的教師選擇“這是班主任與心理教師的事情”，有18.2%的教師選擇“沒有時(shí)間了解”。

通過分析，我們明顯感覺到中小學(xué)教師由于主觀及客觀的原因，普遍對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)過程中遇到的問題關(guān)注不夠。中小學(xué)生身心正處于快速生長(zhǎng)階段，生理成長(zhǎng)、心理問題和學(xué)業(yè)重?fù)?dān)都給他們帶來(lái)不適或惶恐，家長(zhǎng)和教師如果不能適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的心理障礙問題就容易堆積，或許會(huì)出現(xiàn)緊張、抑郁、強(qiáng)迫癥等心理問題。當(dāng)下教師很少能走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，很難放下姿態(tài)去聆聽他們青春的煩惱，更難以朋友的平等身份去和他們討論生活中的困惑和人生意義所在。

（三）教師缺乏生命教育專業(yè)知識(shí)

在問及“假如請(qǐng)你參與生命教育，你覺得可能存在的困難”的問題時(shí)，有66.9%的小學(xué)教師、67.5%的初中教師和56.9%的高中教師選擇“現(xiàn)有工作量已經(jīng)很大，班級(jí)學(xué)生人數(shù)太多，沒有多余精力顧及”，有57.5%的小

學(xué)教師、35%的初中教師和74.1%的高中教師選擇“專業(yè)背景不夠，擔(dān)心無(wú)法勝任”。

關(guān)于生命教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，目前還沒有引起有關(guān)部門足夠的重視，而且教師當(dāng)前的工作量和心理壓力都比較大，在沒有組織安排的情況下，很少能自覺騰出時(shí)間與精力投入生命教育的知識(shí)學(xué)習(xí)和資料搜集。造成教師在實(shí)際教學(xué)中，意識(shí)不到位、技能缺乏，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生追求自身生命的美，無(wú)法開發(fā)課程之外的生命教育資源等。

（四）教師對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠，近距離面談的交流方式減少

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，師生間的交往方式有了顯著變化。一是語(yǔ)言交流數(shù)字化。教師通過發(fā)微信、發(fā)信息、發(fā)郵件等以文本方式的間接交流不斷增加，面對(duì)面的傾聽與交流在不斷減少。二是師生互動(dòng)整體化。教師面向全體學(xué)生的教學(xué)、任務(wù)布置不斷增加，師生個(gè)別互動(dòng)、觀察、交流在不斷減少。三是師生合作任務(wù)化。教師與學(xué)生教學(xué)合作互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的形式在不斷增加，真正建立在師生感情交往上的合作不斷減少。

二、問題根源分析

（一）缺乏有針對(duì)性的管理

一是管理部門重視不夠。學(xué)校接受教育管理部門的管理與考評(píng)，管理部門根據(jù)自己的管理職能和意圖，制定管理目標(biāo)和要求，設(shè)置對(duì)學(xué)校的考評(píng)措施與內(nèi)容。對(duì)學(xué)校而言，上級(jí)考評(píng)什么學(xué)校就做什么，怎么評(píng)價(jià)就怎么管。因此，管理部門的考評(píng)目標(biāo)決定著學(xué)校的管理定位，很大程度上也決定著學(xué)校生命教育的成效。二是缺乏專門的生命教育教材。各學(xué)校的生命教育都是以專題教育為抓手，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”、“法制教育”、“交通安全教育”、“防災(zāi)避險(xiǎn)教育”、“預(yù)防教育”、“保護(hù)環(huán)境資源教育”……這些專題教育雖然有一定的效果，但是往往隨著各種主題節(jié)日的到來(lái)而開場(chǎng)，又隨著主題節(jié)日的過去而淡化。而且在實(shí)際操作中流于說(shuō)教或走過場(chǎng)，并未上升到對(duì)生命教育的整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架；對(duì)校內(nèi)外豐富的生命教育資源也缺乏系統(tǒng)有機(jī)的整合。三是學(xué)校缺乏有效的管理機(jī)制。在“當(dāng)學(xué)校開展生命教育時(shí)，您覺得該由哪些學(xué)科教師承擔(dān)？”的多選題中，教師的選擇結(jié)果呈發(fā)散狀。此外，在調(diào)查“哪些事物是有生命的？”問題時(shí)，學(xué)生回答的正確率是小學(xué)為20.3%、初中為38.2%、高中為52.2%。說(shuō)明生命教育還沒有進(jìn)入學(xué)校有效管理的范疇，雖然在科學(xué)、生命科學(xué)、生物、自然等許多學(xué)科和心理健康教育或預(yù)防艾滋病教育等專題教育中有生命教育的內(nèi)容，但這些不列入升學(xué)考試的科目和內(nèi)容很難在實(shí)際教學(xué)中得到落實(shí)。

（二）部分教師出現(xiàn)人文精神缺失

一是在全社會(huì)深化改革的大背景下，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度增大，人們的社會(huì)價(jià)值觀也需要重建，教師的精神世界存在迷惘。與此同時(shí)，整個(gè)教育界的改革也如火如荼的推進(jìn)，一輪又一輪的課改接踵而至，沿襲多年的教學(xué)思維要徹底改變，教師面對(duì)日益復(fù)雜的世界，理想目標(biāo)、精神定位也產(chǎn)生了變化。二是當(dāng)下的業(yè)績(jī)觀扭曲了育人的職業(yè)取向。現(xiàn)行的教育管理模式讓教師普遍面臨升學(xué)率比較、個(gè)人晉級(jí)和評(píng)優(yōu)等越來(lái)越大的工作量和心理壓力，為了適應(yīng)當(dāng)前的管理，教師的價(jià)值觀也發(fā)生了潛移默化的改變。一些教師錯(cuò)把追求高分當(dāng)終極目標(biāo)，而淡化了教育本身“求真、育人”的根本，極端學(xué)科主義和功利主義取代溫情的人文主義，以至于他們?cè)诿曰蟆⑨葆澹诶硐肱c現(xiàn)實(shí)交織的矛盾中迷失了作為教師最珍貴的人文精神。

（三）教育育人的全面性受到功利主義影響

首先，在功利主義的思潮下，教育受到物質(zhì)、功利的誘惑，出現(xiàn)了明顯的急功近利傾向。以不列入升學(xué)考試科目的美術(shù)、音樂、體育學(xué)科為例，學(xué)校在安排課時(shí)設(shè)置時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)間安排沖突，首先犧牲的就這些科目。在校外給學(xué)生補(bǔ)課是升學(xué)考試科目的教師吃香，學(xué)校的績(jī)效考核中占優(yōu)的是升學(xué)考試科目的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先的各項(xiàng)評(píng)選中優(yōu)先考慮的也是學(xué)生考試高分的教師。在這樣的大環(huán)境下，能看得到成績(jī)以外的人文關(guān)懷和育人的全面性則被邊緣化，教育的任務(wù)實(shí)際上已經(jīng)演變成提供給學(xué)生快速有效的、能夠形成升學(xué)效應(yīng)的實(shí)用知識(shí)。其次，教師的職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)收入等切身利益與學(xué)生的升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)直接掛鉤，在這樣的考評(píng)機(jī)制下，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)可能就只剩下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率了。

（四）教育方式單一

在人文精神缺失、功利主義取向的影響下，說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)成為主要的教育方式，教師的教學(xué)理念固化在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶上，而忽略了對(duì)身心健康和生命意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生的生活狀態(tài)大多如下：在學(xué)校，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂聽課；回到家，還要面對(duì)大量作業(yè)而挑燈夜戰(zhàn)，往自己大腦填充知識(shí)成為人生的任務(wù)。在升學(xué)率的壓力下，學(xué)校組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)養(yǎng)老院、走進(jìn)特殊教育學(xué)校、走進(jìn)鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)更少，無(wú)法豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，更沒有在多樣的生命體驗(yàn)中培養(yǎng)其面對(duì)困難的斗志和應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，最終導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)困難選擇逃避，面對(duì)挫折輕言放棄。

（五）教師自身的生命質(zhì)量不高

在我們調(diào)查教師對(duì)自己生活、工作狀態(tài)的感覺時(shí)，中小學(xué)教師有5%對(duì)自己的生活感到非常不滿意，9.3%感到不滿意，34.7%感到滿意與不滿意相等，有43.7%感到滿意，7.4%感到“非常滿意”。在調(diào)查目前的工作壓力來(lái)自哪里時(shí)，有33.7%的中小學(xué)教師選擇“升學(xué)壓力”，有48.6%的中小學(xué)教師選擇工作量大，17.7%的中小學(xué)教師選擇社會(huì)壓力。從數(shù)據(jù)分析中我們感到，教師在這樣的生活質(zhì)量和工作條件下，很難有激情去關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量，更談不上用智慧去啟迪學(xué)生，用愛心去溫暖學(xué)生，用言行去感化學(xué)生。

三、提高中小學(xué)教師生命教育素養(yǎng)途徑的探索

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理

當(dāng)前的教育，我們優(yōu)先考慮德育是應(yīng)該的，但如果生命不在，又何來(lái)德育。所以德育首先建立在對(duì)珍惜生命、愛護(hù)生命的基礎(chǔ)上，將生命教育有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，只要我們的管理部門重視，自然會(huì)有加強(qiáng)管理的舉措。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

1.設(shè)立指導(dǎo)生命教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)

縱觀生命教育實(shí)施成效顯著的國(guó)家和地區(qū)，其教育管理部門都非常重視生命教育，以下以借鑒性較強(qiáng)的臺(tái)灣地區(qū)和香港地區(qū)為例。臺(tái)灣早在1997年就開始設(shè)置生命教育課程，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)齡段，分別委托長(zhǎng)老教會(huì)、曉明女中和得榮基金會(huì)設(shè)計(jì)了三個(gè)版本的教材，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、研修，于1998年在全臺(tái)灣地區(qū)的各個(gè)國(guó)中開始推行。香港地區(qū)在教育署和禁毒處的共同認(rèn)可下，于1994年成立了一個(gè)名為生命教育活動(dòng)計(jì)劃的慈善團(tuán)體，每年為六萬(wàn)多名兒童提供生命教育常識(shí)普及服務(wù)。同樣，我們也有必要在教育管理部門中設(shè)立負(fù)責(zé)指導(dǎo)生命教育實(shí)施的專門機(jī)構(gòu)，以幫助廣大教師提供生命教育素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)研習(xí)

據(jù)調(diào)查，從各級(jí)教育管理部門到學(xué)校，對(duì)教師開展此類專業(yè)培訓(xùn)可謂鳳毛麟角，應(yīng)該引起重視。

3.加強(qiáng)生命教育與各學(xué)科教學(xué)的整合

首先每個(gè)教師都要在本學(xué)科教學(xué)中融入生命教育意識(shí)，特別對(duì)顯性學(xué)科，如小學(xué)自然、品德與社會(huì)；初中科學(xué)和生命科學(xué)；高中生命科學(xué)、思想政治，促進(jìn)自然知識(shí)和生命倫理道義的有效貫通。其次加強(qiáng)生命教育在專題教育上的整合，如思想品德教育、青春期專題教育等要加強(qiáng)研究，內(nèi)容有側(cè)重、有層次、有遞進(jìn)、無(wú)空白，不簡(jiǎn)單重復(fù)或疊加。

4.改變教師的教育教學(xué)方式

生命教育關(guān)注的不是立竿見影的考試分?jǐn)?shù)，而是對(duì)學(xué)生影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的情緒素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，在課堂上注重讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓其進(jìn)行反思，讓其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)力求生動(dòng)、活潑、實(shí)用，對(duì)學(xué)生有吸引力。而教師則應(yīng)注重在日常教學(xué)行為和生活小事中，對(duì)學(xué)生開展隨機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生命活力和生命意識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，提高教師生活質(zhì)量

如果僅僅停留在一般的號(hào)召教師參與生命教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有為教師提供相應(yīng)的人文環(huán)境、專業(yè)支持、評(píng)價(jià)機(jī)制，很難有效提高教師的生命素養(yǎng)。建議：一是加強(qiáng)學(xué)校的人文管理。在學(xué)校中培養(yǎng)民主、平等、包容、自由的人文環(huán)境，尊重每一位教師，傾聽教師的意見與需求，發(fā)揮師生的主動(dòng)性，以校為榮，以校為家。二是創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。學(xué)校建立管理機(jī)制，讓教師之間既能團(tuán)結(jié)一心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，又能各展所長(zhǎng)、公平競(jìng)爭(zhēng)，為他們多創(chuàng)造晉升和求學(xué)的機(jī)會(huì)，讓教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃，能從職業(yè)發(fā)展本身獲取自豪感和價(jià)值感。

（四）教學(xué)關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生知、情、意、行的改變上

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教育都停留在知識(shí)的傳遞與輸入上，而教育更深的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生去追尋與實(shí)現(xiàn)生命中的真善美。劉鐵芳老師曾經(jīng)指出“真正的教育是從照顧人的心靈入手，用陶冶與智慧的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運(yùn)作的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過程中能夠?qū)崿F(xiàn)人生的幸福追求”。教育是一個(gè)倡導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美的過程，除了知識(shí)文化的傳遞以外，它更關(guān)注的是人的心靈與靈魂，它要培養(yǎng)的是一個(gè)人之所以為人的責(zé)任感、道德良心，以及為人處世最基本的人生觀和價(jià)值觀。

（五）加強(qiáng)家校互動(dòng)，形成全方位的生命教育合力

在生命教育中家庭教育是必不可少的部分，也是至關(guān)重要的部分。當(dāng)前，由于種種原因部分家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的教育或?qū)⒆咏逃姆绞讲磺‘?dāng)，對(duì)孩子的關(guān)注只停留在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)和吃穿用上，對(duì)孩子出現(xiàn)的青春期困惑、人際交往問題以及各種挫折沒有深入了解，無(wú)法給予孩子及時(shí)正確的指引，導(dǎo)致孩子離家出走、厭學(xué)自殺等問題發(fā)生。因而，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解心理學(xué)知識(shí)，通過約談、家訪、講座、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等各種途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行充分的溝通與交流，正確處理挫折與矛盾，配合學(xué)校做好生命教育。

生命是教育的原點(diǎn)，生命素養(yǎng)是當(dāng)代教師必備的基本素養(yǎng)之一，提升教師的生命素養(yǎng)是實(shí)施生命教育中最關(guān)鍵的一步。試問，一個(gè)對(duì)自身生命缺乏活力與激情的教師，如何去培養(yǎng)具備生命意識(shí)與生命激情的學(xué)生？一個(gè)對(duì)自身價(jià)值缺乏認(rèn)同感的悲觀教師，如何去培育對(duì)未來(lái)充滿希望的下一代？因此，提升教師的生命素養(yǎng)是提高學(xué)生生命質(zhì)量的前提。期待全社會(huì)關(guān)心教師生活質(zhì)量的提高，關(guān)注教師生命素養(yǎng)的提升。

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