導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)；美學(xué)欣賞課程；能力培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的日益成熟，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生與日俱增?？墒锹殬I(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，缺乏美學(xué)欣賞能力。為了培養(yǎng)的學(xué)生的美學(xué)欣賞能力，使學(xué)生具備獨(dú)立從事平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等多種工作能力的應(yīng)用人才。針對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)的途徑、培養(yǎng)的意義等方面進(jìn)行了一些探索。

1 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏自信心

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)大都是升學(xué)考試失敗的學(xué)生，由于社會(huì)上存在的對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的偏見與歧視，往往使職業(yè)院校學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對(duì)自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對(duì)陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便缺乏自信心。

1.2 專業(yè)基礎(chǔ)較弱

專業(yè)基礎(chǔ)較弱是目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的共性。他們大多在未進(jìn)入學(xué)校前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)很差。專業(yè)基本功的薄弱程度可想而知。

1.3 部分學(xué)生自我定位不準(zhǔn)

職業(yè)院校學(xué)生普遍缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，對(duì)就業(yè)前景盲目，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，造成學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，缺乏一般本科院校大學(xué)生的自我管理能力和自學(xué)精神。

因此，職業(yè)院校中美學(xué)欣賞的教學(xué)要改變“美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”這個(gè)錯(cuò)誤的觀念，把美學(xué)作為一種文化來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中提高學(xué)生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。使學(xué)生都能接受美的熏陶，從而提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在藝術(shù)的感染下形成良好的個(gè)性，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛及責(zé)任感。

2 美學(xué)欣賞能力培養(yǎng)的途徑

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，樹立自信心，尊重個(gè)性，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)

興趣和自信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，只有對(duì)未知事物感興趣、渴望探究，才有創(chuàng)造的愿望。教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣性，積極引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)他們的興趣愛好和求知欲望，培養(yǎng)他們的自信心引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。

2.2 注重對(duì)自學(xué)方法和自己獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，掌握受益終身的思維方法

當(dāng)前知識(shí)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，更新周期不斷縮短，這點(diǎn)對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此。學(xué)校的教育不可能涵蓋學(xué)生終身所需要的所有知識(shí)。因此，教師要改變授課方式，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法和自己獲得知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣、受益終身的科學(xué)思維方法和分析解決問題的技能。

2.3 注重在美學(xué)欣賞教學(xué)過程中教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

社會(huì)總在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，美學(xué)欣賞教學(xué)也應(yīng)如此。教師要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，根據(jù)本校學(xué)生對(duì)于美學(xué)欣賞的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將美學(xué)欣賞課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中領(lǐng)悟美學(xué)的獨(dú)特價(jià)值；爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠感到學(xué)習(xí)美學(xué)欣賞課程沒有負(fù)擔(dān)，而成為一種享受，一種娛樂。

2.4 教師應(yīng)多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體軟件在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用為傳統(tǒng)美學(xué)欣賞教學(xué)提供了新的教學(xué)載體。多媒體能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)。教師可以通過多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生觀看、欣賞。

2.5 在教學(xué)過程中多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功的體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和催化劑。中學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、審美觀逐漸形成的重要階段，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多正處于青春期，個(gè)人意志比較薄弱、自信心不強(qiáng)，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生要較普通學(xué)校的學(xué)生更早地去接觸社會(huì)，因此在美學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生在進(jìn)行大膽嘗試時(shí)，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和肯定將起到重要作用。

3 美學(xué)欣賞能力培養(yǎng)的意義

篇2

1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地．其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容是在培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論能力與實(shí)踐能力；校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主，但更多的是結(jié)合社會(huì)就業(yè)崗位的需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體驗(yàn)社會(huì)工作，使學(xué)生可以更早地適應(yīng)社會(huì)，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間．

1．1通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教育活動(dòng)主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行安排，因此能更加合理、全面地安排學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)為主，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力．學(xué)生通過在校內(nèi)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的學(xué)習(xí)，可以增加校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；學(xué)生通過對(duì)校內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)施的維護(hù)和運(yùn)行工作，可以初步了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作內(nèi)容，加上教師的指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力也能得到強(qiáng)化；學(xué)生通過在校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和項(xiàng)目的開發(fā)能力，為今后工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

1．2通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

校外實(shí)訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)．學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)企業(yè)或企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)部門學(xué)習(xí)，一方面，可以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的了解，更加全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，能夠熟悉企業(yè)化運(yùn)作環(huán)節(jié)，提高對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

2基于校企合作的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

2．1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由于高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)在符合相應(yīng)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求．

2．1．1依據(jù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案實(shí)訓(xùn)基地的教育活動(dòng)是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)．

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)．計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)和思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德，而且更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生充分了解并把握計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展趨向，掌握計(jì)算機(jī)構(gòu)架設(shè)計(jì)基本知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件功能模塊的設(shè)計(jì)方法，成為具備較強(qiáng)文化素質(zhì)和基本職業(yè)能力的綜合型人才．

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系．培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的課程體系，主要是以社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)．因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才課程體系的要求，使課程和活動(dòng)的設(shè)置符合相應(yīng)的要求．

2．1．2依據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求高等職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育，還擔(dān)負(fù)人才在社會(huì)和企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任．因此計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的經(jīng)營和運(yùn)作模式及其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要．

2．2計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃

2．2．1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要依靠學(xué)校自身的條件，同時(shí)依托企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育活動(dòng)．

（1）高職院校的計(jì)算機(jī)服務(wù)中心應(yīng)當(dāng)作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的首選．計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的人員主要由學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師與學(xué)生，以及企業(yè)工作人員組成．學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，以及學(xué)校各個(gè)部門、科室的計(jì)算機(jī)軟件與硬件的維護(hù)工作，以保證學(xué)校計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的安全運(yùn)作；企業(yè)工作人員負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的公司化運(yùn)作，負(fù)責(zé)定期對(duì)在計(jì)算機(jī)服務(wù)中心工作的學(xué)生進(jìn)行考核與招聘，這樣不但可以提高學(xué)生的工作積極性，而且可以讓學(xué)生提前適應(yīng)和學(xué)習(xí)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)文化，另外企業(yè)工作人員還負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生維修工作進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才．

（2）學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)計(jì)算機(jī)工作室．計(jì)算機(jī)工作室主要采用企業(yè)化的運(yùn)作模式，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系和企業(yè)的需要建立不同的項(xiàng)目組以及相應(yīng)的任務(wù)．項(xiàng)目組配備專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師由學(xué)校教師與企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員組成，學(xué)校教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)的傳授，企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際操作過程中的指導(dǎo)．這樣，不但可以使學(xué)生近距離地接觸企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力．

2．2．2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計(jì)劃高職院校應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，這不但可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)計(jì)算機(jī)方面的業(yè)務(wù)、操作流程和相關(guān)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量．

（1）校企合作建立計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)基地．由企業(yè)提供信息平臺(tái)，校企雙方共同建立和開發(fā)軟件項(xiàng)目．由企業(yè)計(jì)算機(jī)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與軟件項(xiàng)目開發(fā)，緩解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教育壓力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或軟件開發(fā)基金．計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)企業(yè)化的管理模式，為學(xué)生今后從事計(jì)算機(jī)工作打下基礎(chǔ)．

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；技能培養(yǎng)途徑

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的審美能力，利用專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、印刷品的設(shè)計(jì)、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關(guān)崗位的技術(shù)工作。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能實(shí)踐的目的是：通過實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)際操作能力；積累操作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)心境；提高技能素質(zhì)和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的消化能力，進(jìn)而形成自身的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？

仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為通過“認(rèn)知-強(qiáng)化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級(jí)強(qiáng)化-頂崗”這種遞進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑更有利于學(xué)生技能的掌握，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生。

一、認(rèn)知：掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

入學(xué)之初，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)生一無所知，對(duì)于每門專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本沒有認(rèn)知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課科目雖然很多，但實(shí)踐性較強(qiáng)的主要有美術(shù)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作課兩大部分。美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描、色彩、構(gòu)成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養(yǎng)技能，基本上在教室或畫室完成。在認(rèn)知階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容都是在學(xué)院的機(jī)房，在公用計(jì)算機(jī)上操作完成。其主要內(nèi)容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設(shè)置、顏色填充等基礎(chǔ)知識(shí)，繪制一些基本的圖形圖案，簡(jiǎn)單的圖形形像處理等，基本的技能培養(yǎng)在校內(nèi)，在課堂就能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化：引入案例及項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)技能完成目標(biāo)案例制作、完成項(xiàng)目任務(wù)

俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運(yùn)用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學(xué)的方式給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。由淺入深，大量操作。這樣有助于學(xué)生技能操作水平的提高。

三、觀摩：采風(fēng)、企業(yè)觀摩，及時(shí)了解、掌握最前沿的技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是以操作的對(duì)象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的操作點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生盡情體驗(yàn)自然、社會(huì)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受與聯(lián)想。大自然及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，能使人情景交融、浮想聯(lián)翩，涌現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈感。面對(duì)大自然的美景和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，還能讓人感悟到作品創(chuàng)作應(yīng)該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。生活是一切工作者進(jìn)行再創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。一切工作者的創(chuàng)造激情、創(chuàng)造素材都來源于現(xiàn)實(shí)生活。定期組織學(xué)生有目的地參觀設(shè)計(jì)企業(yè)，廣告印刷公司等，請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解最前沿的技術(shù)和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、目標(biāo)崗位的設(shè)定都非常有益。

四、孵化：依托計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)

學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)行模式與崗位設(shè)置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內(nèi)計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“強(qiáng)技能、勤創(chuàng)新、精業(yè)務(wù)”培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)“孵化中心”技能實(shí)訓(xùn)基地是我院與企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生技能對(duì)接的橋梁，也是提供學(xué)生參與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)和參加全國技能大賽的平臺(tái)。同時(shí)，“孵化中心”是我院培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。為了增強(qiáng)崗位實(shí)景，“孵化中心”長(zhǎng)期與企業(yè)合作，共同開發(fā)實(shí)操課程，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。

五、崗前實(shí)習(xí)：深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升技能

崗前實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過崗前實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

六、歸納：綜合所學(xué)理論與實(shí)踐所得，全員技能大賽

從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)化，企業(yè)觀摩，“孵化中心”提升，到企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了大量經(jīng)驗(yàn)，操作技能大大提升。這時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用自己所學(xué)所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創(chuàng)作出完整的作品展示出來，整個(gè)技能培養(yǎng)過程才算基本完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學(xué)科的技能，而是一個(gè)專業(yè)技能綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)技能，活學(xué)活用的過程。所以，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學(xué)生展示自我才能的機(jī)會(huì)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和畢業(yè)后步入工作崗位的信心。

七、終級(jí)強(qiáng)化：就業(yè)前技能強(qiáng)化

通過崗前實(shí)習(xí)與技能大賽，學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生，在崗前實(shí)習(xí)工作后會(huì)被企業(yè)留用，就會(huì)馬上就業(yè)。多數(shù)學(xué)生還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升技能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行三個(gè)月的專業(yè)技能強(qiáng)化很有必要。這期間重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)化。之后便可以直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。

八、頂崗：預(yù)就業(yè)、就業(yè)

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程最終階段的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。是在企業(yè)真正的工作崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。是學(xué)生在具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)潛能基礎(chǔ)上進(jìn)行的社會(huì)專業(yè)實(shí)踐，是以“獨(dú)擋一面”的崗位上以一個(gè)正式員工的姿態(tài)進(jìn)行工作，是真正的工作狀態(tài)，和學(xué)生的角色完全不同。從始至終要明確專業(yè)技能實(shí)踐的目標(biāo)和要求，以企業(yè)正式員工的要求來約束學(xué)生。在堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)不可忽視安全因素。應(yīng)在適宜于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐、有利于學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)進(jìn)行。多年的實(shí)踐證明，在企業(yè)實(shí)踐過程中，不只學(xué)生整體素質(zhì)大幅提高，對(duì)帶隊(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提升也會(huì)有所促進(jìn)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在此得以體現(xiàn)。

總之，“條條大路通羅馬”，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學(xué)生技能培養(yǎng)、技能提升的各種途徑，優(yōu)化組合、合理安排、遞進(jìn)提升，是值得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師永恒探索的課題。

篇4

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程具有理論性強(qiáng)，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。扎實(shí)的硬件知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類人才正確理解計(jì)算機(jī)，掌握軟件開發(fā)機(jī)理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時(shí)，目前我校的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)教育在知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。其中，具體問題如下：

1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設(shè)的硬件實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師往往提供了實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，基本上不對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實(shí)踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。

1.3在認(rèn)識(shí)方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對(duì)以上問題，通過教學(xué)改革方案的實(shí)施，努力提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的硬件知識(shí)理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時(shí)，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力。

2硬件系列課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)思路。

硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計(jì)算機(jī)硬件課程，把他們捆綁起來，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動(dòng)，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方面，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加大興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2建設(shè)方法。

本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個(gè)階段實(shí)施。在課程整合階段，對(duì)匯編語言、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這幾門課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點(diǎn)在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計(jì)算機(jī)組成原理”中介紹的一般性的知識(shí)和具體的微機(jī)系統(tǒng)聯(lián)系起來，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語言》和《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機(jī)系統(tǒng)，并具備扎實(shí)的硬件編程基本功，有利于單片機(jī)和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合各課程實(shí)際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生了解本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實(shí)驗(yàn)課程中添加例如萬年歷電子表設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲機(jī)設(shè)計(jì)等集趣味性、設(shè)計(jì)性、綜合性于一體的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生受到更為實(shí)際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是沒有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成硬、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過整合-分科執(zhí)行-融合的過程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識(shí)，同時(shí)將硬件知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。為評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

 

一、背景

 

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)在招生越來越難，教師也越來越難上課，學(xué)生就業(yè)是難上加難，這種情況有發(fā)展成惡性循環(huán)的趨勢(shì)，學(xué)校，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)也較低，招生教師也不愿意把學(xué)生介紹到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)去，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)形成這種狀況，不得不讓人思考，原因何在?有解嗎?這些都是一直困擾計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作者的難題。

 

二、現(xiàn)象分析

 

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，各種層次的信息技術(shù)工作人員需求很大，那為什么中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生又難以找到工作，通過社會(huì)調(diào)研，現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)存在著一些較為普遍的問題，如課程設(shè)置不當(dāng)，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)中實(shí)作欠缺，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握不到位，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，厭學(xué)情緒濃，學(xué)校對(duì)社會(huì)用人層次不清，對(duì)適合中職學(xué)生的崗位缺少了解，如果這些問題不加以解決，學(xué)生就業(yè)能力沒有辦法提高，學(xué)生就業(yè)困難，久而久之，專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，學(xué)生就不到業(yè)，專業(yè)招不到生，老師沒有課上，工作崗位就會(huì)減少，怎樣才能解決這些問題呢?

 

三、解決問題的方法

 

(一)加強(qiáng)校企融合，弄清人才需求

 

由于學(xué)校與企業(yè)缺少溝通，相互缺少了解，企業(yè)用什么人?需要哪些技能?學(xué)校缺少了解，企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的方法也不知道?相互脫節(jié)，各自為政，加強(qiáng)校企融合，是時(shí)代的需求;校企融合的方法也很多，比如，學(xué)?？梢耘汕步處煹狡髽I(yè)不定時(shí)的鍛煉，頂崗工作，可以不定期派遣學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí);企業(yè)也可以派遣專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)或進(jìn)行講座，頂崗教學(xué)。這樣長(zhǎng)期交流，學(xué)校和企業(yè)能全方位互相了解，學(xué)校可以有明確的目的培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)招到學(xué)生再次培訓(xùn)也會(huì)從簡(jiǎn)，從而降低成本，提高效率。

 

(二)搞好專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)有歷史的專業(yè)，曾經(jīng)是一個(gè)很紅火的專業(yè)，但隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及變成了每個(gè)人生存的一個(gè)條件，對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單使用及專業(yè)化使用已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生才能干的工作，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要在社會(huì)上立得住腳，就要求更專業(yè)，更熟練;提高學(xué)生的技能就成了計(jì)算機(jī)專業(yè)必須解決的一個(gè)問題，專業(yè)建設(shè)就成了首要解決的一個(gè)問題;要搞好專業(yè)建設(shè)，不是某個(gè)人的事，必須要團(tuán)隊(duì)共同努力，用集體的智慧;專業(yè)建設(shè)可以從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是課程設(shè)置，課程設(shè)置就是根據(jù)學(xué)生要有的技能和素養(yǎng)來設(shè)置，要組織大量的有經(jīng)驗(yàn)的教師參與到課程開發(fā)中來;一個(gè)是教學(xué)方式的改革，教學(xué)手段現(xiàn)在可以多樣化，但教學(xué)方式一定要改革，如可以采用模塊教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等;怎樣改，也要根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，在信息技術(shù)日新月異的今天，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)與以前有了很大的不同，主要是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)溥弱，學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)從基本知識(shí)入手，技能培訓(xùn)為主，根據(jù)行業(yè)細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能面面具到，把辦公、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、圖片、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、影視制作、電子商務(wù)作為不同的分支去展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的主體興趣進(jìn)行細(xì)分化式的教學(xué)，做到熟練熟練再熟練，才能把中職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成初級(jí)或中級(jí)技能人才。

 

(三)提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，精心打造一流的師資隊(duì)伍

 

(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng)，使他們既有扎實(shí)的理論知識(shí)和較好的教學(xué)能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和完整的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)通過學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)教師培養(yǎng)的機(jī)制，利用好學(xué)校的條件提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，也要派出去培訓(xùn)，一個(gè)是理論的提高，另一個(gè)是到企業(yè)中去鍛煉，后者更為重要，學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鱽硗瓿蛇@方面的工作。

 

(2)制定政策，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展變化。專業(yè)教師對(duì)教學(xué)要有求“新”的精神，通過多種形勢(shì)的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，把知識(shí)與技能有機(jī)的融合，用到教學(xué)中去;讓學(xué)生能學(xué)得輕松，做得輕松，這也要求教師能改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，用模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)等新的方法完成教學(xué)任務(wù)。

 

(3)教師應(yīng)用走出學(xué)校進(jìn)行社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方法隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使其更加適應(yīng)就業(yè)需要。擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加職業(yè)實(shí)踐，了解勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整在校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和改革教學(xué)方法。同時(shí)要設(shè)法組建一支由專業(yè)教師和校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員組成的專兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，這也是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑之一。

 

(四)多途徑加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

 

(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要有充足的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，辦公自動(dòng)化模擬工作環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，動(dòng)手能力 與掌握的知識(shí)協(xié)調(diào)、融合才能達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校除了有硬件的保障外，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)通過教師和企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)出企業(yè)環(huán)境，企業(yè)工作任務(wù)，用于模塊教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)中去。

 

(2)開展技能興趣小組。興趣小組是利用學(xué)生的課余時(shí)間，利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的工作能力的一個(gè)好方法，既能鍛煉學(xué)生，也能幫助教師完成一些工作，也能幫助學(xué)校完成一些交給企業(yè)來做的工作，如廣告欄、宣傳欄等。

 

(3)拓展技能訓(xùn)練場(chǎng)所。利用實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)校信息化方面的部分工作交給學(xué)生去做，既可以鍛煉學(xué)生，也能減輕教師的一些任務(wù)。信息中心，學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)維修和維護(hù)都是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

 

(五)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

 

學(xué)生在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，但學(xué)生最后要走進(jìn)社會(huì)，獨(dú)立工作，在工作中學(xué)習(xí)是信息時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，學(xué)生獨(dú)立工作能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，決定著一個(gè)人以后發(fā)展的前途，所以，在校學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

篇6

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)教育 課程建設(shè) 行業(yè)需求

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科是中職學(xué)校普遍開設(shè)的一門專業(yè)性質(zhì)學(xué)科， 隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了一定的成功。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育卻顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)需求尚有一定的差距。一般中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，比較側(cè)重于基礎(chǔ)操作性教學(xué)，相對(duì)來說已經(jīng)比較成熟和系統(tǒng)化，但是，整體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和當(dāng)今社會(huì)的需求上，還存在著一定的差異。

通過多年計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教學(xué)開展和觀察，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)科在專業(yè)定位上應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更加滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。這不僅是社會(huì)的需求，更是計(jì)算機(jī)學(xué)科在中職學(xué)校更好發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、中職計(jì)算機(jī)學(xué)科主要面臨的問題

1.行業(yè)需求越來越專業(yè)化

現(xiàn)今中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是側(cè)重于培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)，管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中，初級(jí)專門人才。所開設(shè)的各門課程也是為這個(gè)目的而服務(wù)的，其中計(jì)算機(jī)學(xué)科在以往的專業(yè)定位于專業(yè)學(xué)科，側(cè)重于培養(yǎng)服務(wù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的學(xué)生，教師使用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，文字錄入及編輯操作等教學(xué)方法，讓許多人初步掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

但是現(xiàn)在崗位的需求上，越來越體現(xiàn)著行業(yè)的專業(yè)化，例如機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫維護(hù)等，這些行業(yè)需要計(jì)算機(jī)學(xué)科在以往的基礎(chǔ)學(xué)科之上，更新課程設(shè)置。

2.高學(xué)歷人群競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重

在以往的教育規(guī)劃中，中職培養(yǎng)有經(jīng)驗(yàn)的技能性人才，高職培養(yǎng)策略層面的技能人才，大學(xué)等高等院校培養(yǎng)研究型人才。但是伴隨著畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重，學(xué)歷間的培養(yǎng)差異并沒有很好的劃分開畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的片區(qū)，很多原本屬于中職學(xué)生從事的崗位也涌進(jìn)了很多高學(xué)歷大軍的加入。在競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)學(xué)科的中職學(xué)生明顯處于弱勢(shì)，在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作不足以與其他類型學(xué)生抗衡，而本身的學(xué)歷低也使用工單位偏向于選擇同種類型的其他學(xué)歷人群，甚至這一度最熱門的中職專業(yè)成為了現(xiàn)今在學(xué)生分配上最讓人頭疼的專業(yè)。

3.計(jì)算機(jī)學(xué)科本身發(fā)展逐漸細(xì)分化

按照教育部的劃分，“計(jì)算機(jī)類專業(yè)”包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程。與之相關(guān)的“信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)”包括：地理信息系統(tǒng)、電氣信息工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)、通信工程、微電子學(xué)、信息安全、信息對(duì)抗技術(shù)、信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、自動(dòng)化（未包括通常在數(shù)學(xué)系開辦的“軟件與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)）。計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)在不單單只是一門學(xué)科，它向其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了深入的滲透，本身的研究也逐漸細(xì)分化，如果學(xué)生還是只學(xué)習(xí)單一的基礎(chǔ)知識(shí)，勢(shì)必與其他行業(yè)要求差異越來越大。

二、中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教育解決對(duì)策

雖然存在著一定的問題，但是計(jì)算機(jī)學(xué)科在教師們不斷的探索和努力中，勢(shì)必會(huì)發(fā)展得越來越完善。

1.對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科性質(zhì)重新定位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論何種性質(zhì)的中職學(xué)校，普遍將計(jì)算機(jī)學(xué)科定位于專業(yè)學(xué)科，成立專門的計(jì)算機(jī)教研室以便于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的組織。但是，每個(gè)學(xué)校，甚至每個(gè)不同類型的專業(yè)課程對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)程度的要求的多樣性使計(jì)算機(jī)學(xué)科存在著部分區(qū)域?qū)儆趯I(yè)類型學(xué)科，部分區(qū)域?qū)儆诨A(chǔ)類型學(xué)科，針對(duì)情況不同，在制定上也應(yīng)有所區(qū)別。

（1）針對(duì)商業(yè)服務(wù)類型的學(xué)校和學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于專業(yè)課程設(shè)置，針對(duì)學(xué)校各學(xué)科制定不同授課內(nèi)容。

（2）針對(duì)機(jī)電，數(shù)控等專業(yè)加工型學(xué)校和學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于基礎(chǔ)類型課程開設(shè)，屬于基礎(chǔ)教學(xué)部分，由基礎(chǔ)教學(xué)統(tǒng)一調(diào)度。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，根據(jù)就業(yè)規(guī)劃，制定不同的教學(xué)大綱，統(tǒng)一講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，隨后分開進(jìn)行課程設(shè)置和考核體系。

2.內(nèi)部調(diào)整計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置

以往的課程設(shè)置里，主要考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和打字速度的達(dá)標(biāo)，在新的課程設(shè)置里，我認(rèn)為根據(jù)面向?qū)W生群體不一樣，課程設(shè)置上也應(yīng)有所更改。

（1）針對(duì)商業(yè)服務(wù)類型的學(xué)校和學(xué)科而言，除傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程外，另外增添圖形繪制與修改，數(shù)據(jù)庫建設(shè)與維護(hù)相關(guān)知識(shí)，并加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。

（2）針對(duì)機(jī)電，數(shù)控等專業(yè)加工型學(xué)校和學(xué)科而言，削弱傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，不對(duì)學(xué)生打字速度做過高要求，基本了解使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重于教授工程繪圖，網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)的課程，以輔助專業(yè)類型的授課需要。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，根據(jù)就業(yè)規(guī)劃，制定不同的教學(xué)大綱，分別依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定專業(yè)授課內(nèi)容，側(cè)重于動(dòng)手制作的能力，多參加各種級(jí)別的競(jìng)賽，以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)創(chuàng)能力。

3.擴(kuò)展計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)范圍

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅僅局限于計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的教學(xué)，對(duì)相關(guān)邊緣學(xué)科知識(shí)也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行開設(shè)和講解，使學(xué)生更加能適應(yīng)社會(huì)的需要。例如電子電工課程，信息課程等都可根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置。

在具體實(shí)施過程中，一定會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的慣性而對(duì)變革有影響，但是只有不斷適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科才是能蓬勃發(fā)展的社會(huì)專業(yè)。在具體操作中，還需要注意一些方面的開展，更好更快的完善我們的計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)。

4.注意學(xué)校性質(zhì)對(duì)學(xué)科的影響

現(xiàn)今的中職學(xué)校根據(jù)自己的不同專業(yè)設(shè)置發(fā)展成為了不同類型的學(xué)校，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生方面存在著一定的差異，所以即使是同樣的科目，在開設(shè)的過程中也會(huì)側(cè)重點(diǎn)不同，把握好學(xué)校性質(zhì)，是計(jì)算機(jī)學(xué)科設(shè)置的關(guān)鍵，不能將其他學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)科開設(shè)照本宣科的挪用到自己學(xué)校來，根據(jù)自己的情況而進(jìn)行社會(huì)自才是正確而明智的。

5.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合

中職學(xué)校對(duì)企業(yè)的服務(wù)性比其他類型的學(xué)校都要明顯，我們所培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)都是企業(yè)的一線員工，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合尤為重要。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生教學(xué)的不同階段里安排學(xué)生到企業(yè)去參觀和學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，隨時(shí)確定企業(yè)需求，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)有所用。隨時(shí)明確企業(yè)的最新需求，這也是中職學(xué)生與其它類型學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的一大法寶。

6.加強(qiáng)師資力量的不斷更新

教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的驅(qū)動(dòng)者，教師的自身水平直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，同學(xué)生一道明確企業(yè)需求，參加各項(xiàng)競(jìng)賽，提高授課和動(dòng)手雙重能力，使教學(xué)目標(biāo)能如期完成。

以上是筆者對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科改革如何適應(yīng)社會(huì)需求的一點(diǎn)己見。作為一名專業(yè)教師，我在教學(xué)過程中不斷探索，力求使計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)更加適應(yīng)行業(yè)需求，學(xué)生能真正成為具有專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這既是我的職業(yè)需要，也是我不遺余力為之奮斗的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：CDIO；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的選擇

CDIO工程教育模式以“能力培養(yǎng)”為目標(biāo)，它不僅包括職業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其特點(diǎn)是確保學(xué)生在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。而這正與計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程相契合。為了改革當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題靠指定、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、忽視學(xué)生的主動(dòng)參與性等問題，我所在的湖北商貿(mào)學(xué)院以CDIO理念作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的指導(dǎo)思想，采用CDIO與項(xiàng)目式教學(xué)相融合的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題往往存在以下突出的問題：設(shè)計(jì)選題重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重；設(shè)計(jì)選題陳舊；選題偏重于理論性研究；選題大而虛、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏研究?jī)r(jià)值；課題難度過小或過大，不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于以上問題，我院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題嚴(yán)格把關(guān)，要求每個(gè)學(xué)生的選題不能相同，并且從多方面入手?jǐn)M定選題：一是以學(xué)生的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，將該選題進(jìn)行擴(kuò)充升級(jí)；二是以學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目為選題；三是以光谷軟件園為依托，積極與企業(yè)合作，采用企業(yè)工程師和教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，將企業(yè)工程師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教師的研究經(jīng)驗(yàn)充分融合，雙方合作給出既符合行業(yè)發(fā)展需求又有研究?jī)r(jià)值的選題；四是讓學(xué)生調(diào)研各類開源網(wǎng)站和社區(qū)，自己構(gòu)思各類可行的開源軟件項(xiàng)目選題。

三、教學(xué)指導(dǎo)模式

我院采用分階段多渠道教學(xué)指導(dǎo)模式。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的內(nèi)容分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)途徑采用多種渠道，如微信、郵件、電話、當(dāng)面交流等；以CDIO理念為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“從做中學(xué)”，即從畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、指導(dǎo)教師、企業(yè)工程師交流，同時(shí)采用請(qǐng)教指導(dǎo)教師、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教企業(yè)工程師等方式來解決課題研究中遇到的問題。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理模式

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，我院制定了一系列規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，并取得了一定的效果。一是使用開放式的管理機(jī)制，允許學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度按照自己的興趣特長(zhǎng)采用不同的設(shè)計(jì)思路。二是建立互動(dòng)機(jī)制，提倡通過微信、郵件、電話、當(dāng)面交流等方式加強(qiáng)師生、學(xué)生之間、師生與企業(yè)間的互動(dòng)；并要求指導(dǎo)教師及時(shí)記錄學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的信息；三是開啟教學(xué)督導(dǎo)檢查模式，嚴(yán)格審查開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查報(bào)告、論文初稿、二稿、三稿。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)必須制定出健全的答辯流程。為了客觀透明地評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯領(lǐng)導(dǎo)小組和答辯小組，通常采用學(xué)生導(dǎo)師初審、答辯小組會(huì)審、院領(lǐng)導(dǎo)終審的分級(jí)審核的制度。答辯評(píng)分也應(yīng)盡量客觀公正，一般選取5~6位有多年畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師組成答辯小組，從學(xué)生的儀表儀態(tài)、論文簡(jiǎn)述的流暢性、回答問題準(zhǔn)確性、態(tài)度是否認(rèn)真自信等方面進(jìn)行答辯評(píng)分。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

CDIO理念將學(xué)生的基本技術(shù)能力、人際交往能力和對(duì)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力都納入到學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系中。我院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要采取以過程為導(dǎo)向的評(píng)分機(jī)制，具體做法是對(duì)于軟件項(xiàng)目嚴(yán)格按照軟件的生命周期控制進(jìn)度，對(duì)于每一個(gè)生命周期階段所產(chǎn)生的文檔及進(jìn)度報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于每一次的匯報(bào)（包括微信、電話、面談等匯報(bào)方式）中學(xué)生的表現(xiàn)、考勤等也納入評(píng)分之中，并最終與論文、答辯結(jié)果等合在一起以一定比例算出學(xué)生總分。

七、結(jié)束語

CDIO是一種先進(jìn)的工程教育教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于工科專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，以CDIO與項(xiàng)目式教學(xué)相融合的教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義，通過對(duì)我指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，以CDIO與項(xiàng)目教學(xué)相融合的教學(xué)模式在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

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篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，教學(xué)模式，工業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須重點(diǎn)掌握的專業(yè)必修課。學(xué)好這類課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的表達(dá)、設(shè)計(jì)方案的管理以及設(shè)計(jì)要素的分析都起著舉足輕重的作用。但目前國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)存在諸多問題，新時(shí)期高校若要培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)新教學(xué)模式十分有必要。

一目前教學(xué)的不足之處

1.教學(xué)內(nèi)容的不足

第一，教學(xué)內(nèi)容的完整性存在問題。工業(yè)設(shè)計(jì)是一種橫跨一維到三維，甚至四維、五維的一個(gè)能力綜合體。但由于學(xué)分與課時(shí)的限制，很多院校為實(shí)現(xiàn)課程群大方向上的“合理”配置，任意切除課程群中的某些必要課程。例如一部分工業(yè)設(shè)計(jì)院校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，僅開設(shè)Photoshop、Coreldraw兩大平面軟件課程，忽略了一維、三維、四維、五維造型能力的培養(yǎng)。大部分院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然增設(shè)了三維軟件的課程，但是由于課時(shí)有限，其三維軟件教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)被忽略，效果并不樂觀。第二，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。從目前國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教材以及課程內(nèi)容來看，都是將各個(gè)部分進(jìn)行獨(dú)立分割，沒有進(jìn)行有針對(duì)性的整合。第三，教學(xué)內(nèi)容與前修、后續(xù)專業(yè)課程的銜接不夠。國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程是階段性集中排課，這樣的目的是為了讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握各類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖，但學(xué)生在后續(xù)階段如果不對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，就很容易忘記所學(xué)到的知識(shí)。

2.教學(xué)方式的不足

第一，教學(xué)方式存在錯(cuò)位。在課堂教學(xué)中以教師為主角，學(xué)生被灌輸知識(shí)的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二，教學(xué)方式單一。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要采用集中上課的方式，教師通過教師端控制學(xué)生端電腦并上機(jī)演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀看后照搬整個(gè)操作流程。由于不同學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等都存在一定的差異，造成一部分學(xué)生沒有跟上教師授課的進(jìn)度，而一部分學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于容易，上課就是浪費(fèi)時(shí)間。

3.教學(xué)條件的不足

第一，教學(xué)環(huán)境不專業(yè)。國內(nèi)大部分院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)都安排在公共機(jī)房，系統(tǒng)維護(hù)困難，計(jì)算機(jī)的配置也達(dá)不到專業(yè)的要求。第二，教學(xué)設(shè)備沒能與時(shí)俱進(jìn)。目前國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備主要包括計(jì)算機(jī)、投影儀等，缺少打印設(shè)備，尤其是3D打印機(jī)，數(shù)位板也沒有。

二創(chuàng)新教學(xué)模式

1.整合教學(xué)內(nèi)容

一方面，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與其他工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也其他專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，更好地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。比如，不管是手繪表現(xiàn)，還是計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)都是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的手段，可以將兩者聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生利用手繪板將設(shè)計(jì)想法快速還原，并通過計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行修改、或添加場(chǎng)景等。在一些空間關(guān)系比較復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)輔助三維軟件搭建產(chǎn)品初模，然后導(dǎo)出，再以手繪的形式表達(dá)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。這樣可以更加快速有效的表達(dá)設(shè)計(jì)方案。另一方面，改變當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)計(jì)劃相對(duì)獨(dú)立的情況，加強(qiáng)課程之間的內(nèi)部聯(lián)系，建立計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程群。建立課程群的方向是要突破以往傳統(tǒng)的組課方式，對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行組合，可以橫縱或者上下，并且需要特別注重相互間的銜接，捋順之間的關(guān)系，促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而提高教學(xué)成效。比如，對(duì)于工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的三維教學(xué)而言，并不是要學(xué)會(huì)Rhino等三維軟件的全部?jī)?nèi)容，而是要有針對(duì)性地根據(jù)產(chǎn)品造型規(guī)律，學(xué)習(xí)一到兩種簡(jiǎn)單的建模方法、一種渲染器、幾種燈光、若干種材質(zhì)即可。再者，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與后續(xù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程關(guān)聯(lián)起來。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)階段開設(shè)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程，一般包括產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)，產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)等，各類設(shè)計(jì)課程都安排有實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)課程要求在實(shí)訓(xùn)中利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件表現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)象。因此，可以將某一階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程結(jié)合起來，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)融合為一個(gè)整體，這樣既可以讓學(xué)生接受設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程，又可以讓其弱化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的“繪圖”的屬性，強(qiáng)化其開發(fā)“工具”的重要。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步由“教師教學(xué)為中心”向“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心”的方式轉(zhuǎn)變。教師在課前提出課程的具體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選定相關(guān)的教學(xué)案例，以具體的案例項(xiàng)目為導(dǎo)向，搜集整合材料。接下來，教師需要熟悉案例的制作流程，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作課件，學(xué)生根據(jù)教師制作的教學(xué)課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。每位學(xué)生的天賦和基礎(chǔ)都不一樣，有些同學(xué)理解能力弱，就可以多花時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)很難理解的內(nèi)容可以做好記錄并盡量通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖書來解決疑難問題，如果還不能解決，可以帶到課堂上與老師一起討論，尋求解決方案。堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。（2）建立面向差異化的新型教學(xué)方式。學(xué)生獲取知識(shí)的方式是多元化的，他們可以有多種選擇，包括通過網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖書等逐步參與到學(xué)習(xí)中來。比如，學(xué)生可以在非課堂時(shí)間以看視頻的方式完成知識(shí)的傳授過程，課堂上的時(shí)間可以用來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而形成了一種“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外、內(nèi)化知識(shí)在課堂”的新型教學(xué)方式。這樣教師也不用為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)速度的快慢進(jìn)行統(tǒng)籌安排和考慮。

3.優(yōu)化教學(xué)條件

一方面，建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室配備適合專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備，安裝主流的工業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、教學(xué)軟件，并提供實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源、相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)參考資料、圖書等，主要用于承擔(dān)一、二年級(jí)以班級(jí)為單位的“課程制”教學(xué)。另一方面，建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室，工作室可以包括生活用品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、珠寶飾品設(shè)計(jì)工作室等等。每個(gè)工作室都配備有適應(yīng)設(shè)計(jì)方向的硬件設(shè)備，比如數(shù)位板、3D打印機(jī)等，安裝有相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，還有用于收藏作品，數(shù)碼相機(jī)等重要物品的個(gè)人文件柜。工作室主要用于承擔(dān)三、四年級(jí)以導(dǎo)師組為單位的“課題制”教學(xué)。

三結(jié)語

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中扮演著十分重要的角色。弊端顯現(xiàn)的教學(xué)模式無法緊跟人才培養(yǎng)需求的變化，計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)一定要改革創(chuàng)新。因此，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)條件上進(jìn)行優(yōu)化的創(chuàng)新教學(xué)模式值得應(yīng)用和推廣。

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篇9

1 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)的源頭，信息產(chǎn)業(yè)的高速倒致對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)術(shù)人才的需求不斷增加，也提出了更高的要求，發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是信息技術(shù)發(fā)展的主流專業(yè)，為了提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，提高其學(xué)科教學(xué)水平，培養(yǎng)國家急需要之才，根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“十二五”專業(yè)建設(shè)與學(xué)科教育發(fā)展規(guī)劃》和結(jié)合高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)作如下探討。

2 現(xiàn)狀與不足

隨著我國IT業(yè)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，在現(xiàn)代化管理的政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)方面。隨著IT業(yè)的快速發(fā)展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透，社會(huì)對(duì)IT人才的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)，但要求也越來越高，因此加快專業(yè)改革，盡快培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)還存在如下不足：

（1）教材選擇不當(dāng)問題，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件、硬件的技術(shù)升級(jí)與更新?lián)Q代，而高校對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的選擇確陳舊落后，這給專業(yè)授課教師帶來的許多的不便，對(duì)學(xué)生而言，過時(shí)的教材就是個(gè)擺設(shè)，在實(shí)際學(xué)習(xí)和上課中，手上的教材根本就沒派上任何的用場(chǎng)，這樣勢(shì)必在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新與拓展方面受到一定的影響。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理與設(shè)備配備問題，由于高校專職實(shí)驗(yàn)室管理人員不多，而要負(fù)責(zé)電腦、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與管理，無法有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)試和維護(hù)。再者由于設(shè)備的更新?lián)Q代，添置不及時(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響。

（3）師資建設(shè)問題，不注重專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，缺少一支計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)和一批教學(xué)名師。

（4）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，理論與實(shí)踐脫節(jié)，倒致學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用僅局限于紙上談兵。因此，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)待解決的問題。

3 思路目標(biāo)

以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合應(yīng)用人才為目標(biāo)，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才為目的，更新和完善人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，努力提高師資教學(xué)科研水平，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，顯著提高學(xué)科和教學(xué)的管理水平。

（1）人才培養(yǎng)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是建立一種理論、實(shí)踐、能力培養(yǎng)相融合的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)素質(zhì)教育，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得以顯著提高，真正培養(yǎng)出社會(huì)企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技?g專業(yè)應(yīng)形成以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程四個(gè)教學(xué)板塊，形成一支有影響力的一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)效果的考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去的培訓(xùn)尤其是青年教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

（3）課程建設(shè)：緊跟國家教改委關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置改革，完善課程教學(xué)的資源，整合課程內(nèi)容，更新教學(xué)方法，完善網(wǎng)絡(luò)課程、微課程建設(shè)。

（4）實(shí)踐教學(xué)與基地建設(shè)：擴(kuò)大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，大力推行的校企合作。

（5）科研建設(shè)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍的科學(xué)研究，提高教師的科研水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

4 主要任務(wù)與措施

4.1 以提高人才質(zhì)量為目標(biāo)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）本著學(xué)生“進(jìn)的來、推的出”原則，不斷完善人才培養(yǎng)方案，做到既達(dá)到國家的要求又符合高校專業(yè)建設(shè)的特色。結(jié)合高校的發(fā)展規(guī)劃，制訂一套科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。

（2）定位于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，安排課程、組織教學(xué)，注重突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置課程，建立完整的課程體系。

（4）建立結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)。加強(qiáng)教師的科研能力，有利于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

（5）建立開放式的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)開展多種業(yè)余科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 改革教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式，優(yōu)化課程體系

（1）加強(qiáng)教材的建設(shè)，選擇相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材，同時(shí)積極加強(qiáng)教師出版優(yōu)秀的教材。為突出課堂教學(xué)的主體和基礎(chǔ)地位，防止低水平教材和質(zhì)量低劣、落后教材進(jìn)入課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重教材建設(shè)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定了科學(xué)合理的教材選用制度和評(píng)價(jià)制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于專業(yè)內(nèi)容較廣的專業(yè)課，采用課程的分解，不同部分的內(nèi)容由不同的專業(yè)老師主講，使學(xué)生能真正意義上理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法上應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)、探究式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)范，考核方式靈活形式多樣，以學(xué)生崗位能力、實(shí)際工作過程技能、作品完成效果、學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、制作效果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德能力，進(jìn)行綜合考核。在教學(xué)過程中理論實(shí)踐教學(xué)交融并進(jìn)，以學(xué)生為主，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。為提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)。授課教師必須重視實(shí)踐操作，更新陳舊觀念，更多地為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的改革，為無縫連接各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的改革，設(shè)立一門實(shí)驗(yàn)課，由專門的實(shí)驗(yàn)課教師上課，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能融合在一起。

（4）加強(qiáng)雙語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀英文的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在遵循現(xiàn)有教學(xué)大綱、保證基本內(nèi)容正常講授的前提下，參考國際上目前正在從事教學(xué)和權(quán)威學(xué)者在近期講授該程時(shí)的內(nèi)容和方法，及時(shí)向?qū)W生傳授與國際接軌的最新教學(xué)成果，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高師資水平

（1）組建以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向和特色，結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)的需要，逐步形成一個(gè)特色的信息技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（2）加強(qiáng)師資的引進(jìn)，爭(zhēng)取引進(jìn)既有高學(xué)歷，又有企業(yè)經(jīng)歷的實(shí)踐性教師，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）積極培養(yǎng)在職的教師，尤其是年青的教師，既要加強(qiáng)學(xué)歷的要求，又要積極送到企業(yè)中鍛煉，擴(kuò)大雙師型隊(duì)伍。

（4）科研始終是提高教師創(chuàng)新能力的最好方式，科研也極大地促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，建立一個(gè)好的科研團(tuán)隊(duì)，就是提高了教學(xué)質(zhì)量水平。

篇10

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要包括軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理、信息系統(tǒng)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、圖形圖像處理、音視頻編輯、三維動(dòng)畫與三維模型等，可以把這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為四類，即軟件開發(fā)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、硬件應(yīng)用。在以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，主要存在以下問題：

1）電腦使用年限長(zhǎng)，設(shè)備老化、性能落后；

2）不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的軟硬件環(huán)境不同，導(dǎo)致機(jī)房維護(hù)管理困難，更改軟件工作量大；

3）硬件設(shè)備資源有限，難以滿足一個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效率低；

4）由于不同專業(yè)、不同班級(jí)共享同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的設(shè)備狀態(tài)不能保存，使實(shí)訓(xùn)過程缺少連續(xù)性；

5）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地只能在實(shí)訓(xùn)室，不能方便學(xué)生隨時(shí)隨地開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)及使用過程存在的問題，我們提出如下要求：

1）實(shí)訓(xùn)環(huán)境部署在服務(wù)器端，降低對(duì)客戶端的軟硬件資源要求；

2）采用虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)硬件資源共享，解決硬件資源有限的問題；

3）使用虛擬機(jī)保存硬件設(shè)備狀態(tài)，解決實(shí)訓(xùn)過程的連續(xù)性問題；

4）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境部署實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室和宿舍都可以正常進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2、云計(jì)算的三種應(yīng)用模式

為滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要求，采用云計(jì)算技術(shù)是目前解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問題的主流方案。云計(jì)算有如下三種模式：

1）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）：是云計(jì)算的最底層服務(wù)，通過虛擬化技術(shù)為用戶提供CPU、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源，可以把一臺(tái)服務(wù)器資源虛擬化為多臺(tái)虛擬主機(jī)，每臺(tái)虛擬主機(jī)有各自獨(dú)立的虛擬CPU、虛擬存儲(chǔ)等硬件資源，每臺(tái)虛擬機(jī)都可以安裝獨(dú)立的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。代表性的系統(tǒng)有AmazonEC2、Hadoop。

2）平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）：是構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)之上的應(yīng)用，在云平臺(tái)上部署有操作系統(tǒng)、大型數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、各種應(yīng)用API等軟件資源，底層的CPU、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源對(duì)用戶是透明的，用戶直接在平臺(tái)上部署自己的軟件運(yùn)行環(huán)境和配置，進(jìn)行軟件開發(fā)。代表性系統(tǒng)有GoogleAppEngine、Mi－crosoftAzure。

3）軟件即服務(wù)（SaaS），是在基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)和平臺(tái)即服務(wù)的基礎(chǔ)上直接部署應(yīng)用軟件，用戶直接通過簡(jiǎn)單客戶端運(yùn)行云平臺(tái)的提供的應(yīng)用軟件，用戶不需部署任何軟件和硬件，可以向提供商定制自己需要的應(yīng)用軟件，用瀏覽器方式運(yùn)行定制的應(yīng)用軟件。代表性系統(tǒng)有SalesforceCRM、GoogleDocument。

3、基于云平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建與設(shè)計(jì)

云計(jì)算的三種應(yīng)用模式可以分別應(yīng)用在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的不同類型實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案中，其中網(wǎng)路技術(shù)及硬件類實(shí)訓(xùn)可以采用基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)的應(yīng)用模式，軟件開發(fā)類實(shí)訓(xùn)可以采用平臺(tái)即服務(wù)的應(yīng)用模式，軟件應(yīng)用類實(shí)訓(xùn)可以采用軟件即服務(wù)的應(yīng)用模式。

1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及硬件類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)方案計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及硬件類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)與路由器實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，這類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)是分組實(shí)操、每組均需多臺(tái)硬件設(shè)備、且實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格較貴，基于成本考慮，采購的硬件設(shè)備數(shù)量一般無法滿足一個(gè)班級(jí)同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)，往往需要分組分批進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)于這類實(shí)訓(xùn)，特別適合應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)的應(yīng)用模式。具體的云平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖1的IaaS，實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)接入云平臺(tái)，服務(wù)器集群通過虛擬化技術(shù)形成多個(gè)虛擬機(jī)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)通過本地網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)接入云平臺(tái)，通過虛擬化管理軟件獲取虛擬機(jī)資源，通過虛擬機(jī)操作實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備，并把硬件設(shè)備的工作狀態(tài)保存到存儲(chǔ)設(shè)備中，下次實(shí)訓(xùn)時(shí)再恢復(fù)設(shè)備的工

2）軟件開發(fā)類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)方案軟件開發(fā)類項(xiàng)目需要部署開發(fā)環(huán)境，主要有.Net開發(fā)環(huán)境和Java開發(fā)環(huán)境，學(xué)生實(shí)訓(xùn)部署的開發(fā)環(huán)境都是相同的，因此采用平臺(tái)即服務(wù)的應(yīng)用模式符合這類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用要求，具體的云平臺(tái)結(jié)構(gòu)的PaaS部分,在IaaS的基礎(chǔ)上部署軟件開發(fā)環(huán)境，包括各種中間件、Java開發(fā)平臺(tái)、.Net開發(fā)平臺(tái)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等軟件。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)使用云平臺(tái)的開發(fā)環(huán)境。

3）軟件應(yīng)用類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)方案軟件應(yīng)用類項(xiàng)目的具體應(yīng)用軟件主要包括ERP、OA、CRM、電子商務(wù)等應(yīng)用軟件，把這些軟件部署在云平臺(tái)上，學(xué)生通過客戶端直接運(yùn)行這些軟件，云平臺(tái)的應(yīng)用模式為?；谠破脚_(tái)的三種應(yīng)用模式建立計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可以充分實(shí)現(xiàn)硬件資源共享，提高硬件的使用效率，降低硬件建設(shè)成本。軟件即服務(wù)模式和平臺(tái)即服務(wù)模式均要以基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)模式為基礎(chǔ)，因此三種應(yīng)用模式可以統(tǒng)一部署服務(wù)器、存儲(chǔ)、實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，分別部署開發(fā)環(huán)境或應(yīng)用軟件，計(jì)算機(jī)專業(yè)的絕大部分實(shí)訓(xùn)室均可按此方案建設(shè)。

4、結(jié)語