導語：如何才能寫好一篇美術特長生培養計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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初中美術特長生培養策略眾所周知，由于受個性差異的影響，個別初中學生對美術學科格外偏愛；美術教師對這些同學總會另眼相看，對他們美其名曰“美術特長生”。對特長生特殊培養，既是實施素質教育的需要，也是讓學生張揚個性，身心得到健康發展的需要。

身為初中美術教師，在多年的初中美術教育教學中，對初中美術特長生進行了行之有效的培養，探索出了四條切實可行的策略。

一、課外活動進行“相互模仿”培訓

日常的初中美術課堂，由于一個班級的學生集中在一起接受美術教育教學知識，教師必須照顧到大多數學生的知識接受的能力和水平，因此，對那些美術特長生來說，在這樣的課堂上汲取美術知識，一定是難以滿足他們的特殊渴求的。對此，初中美術教師可借助課外活動的時間和空間，將這些初中美術特長生集中起來，帶到美術特室里進行單獨的培訓。在這個培訓的過程中，教師可以借助投影儀、電子白板等多媒體設備，現場演示自己的作畫過程。教師的示范，學生是特別樂意模仿的。就連教師握筆的姿勢、面部表情、手勢以及習慣都特別樂意模仿。教師的“作品”，是學生模仿學習的代表。學生模仿完畢，還會拿著自己的作品同教師的“作品”進行比較，自覺地評價自己的不足，并積極地想方設法予以改進。另外，教師也可以發動學生自主命題，完成自己的作品，然后，教師當著學生的面，模仿這些特長生的作品，認真地完成和學生同一題材的“高水平”的作品。看看自己的作品；再欣賞欣賞老師的同一題材的作品，美術特長生們很快就會發現自己的不足之處。不用教師發動，學生就會自覺地“反過來”模仿教師的作品，完成“有所進步”的作品。實踐證明，這種“相互模仿”的培養策略，是非常有效的。

二、夯實根基，打牢基礎

對初中美術特長生而言，掌握的美術基礎知識應包括“素描基礎知識及技法”“水彩、水粉、蠟筆等色彩基礎知識及技能技法”“中國畫基礎知識及基礎技法”“卡通、剪紙、手工制作基礎知識及基本技能與技法”。這四類基礎知識及相應的技能技法，是每一名初中美術特長生應掌握和具備的。

初中美術特長生在校學習時間只有短暫的3年。初中美術教師通過觀察、挖掘、比較、考核、選拔等環節，確定美術特長生的時間大約為一個學期；九年級最后一個學期，為了美術特長生全面和諧發展，應引導他們全力應對畢業考核、評價以及中考。這樣，留給初中美術教師對美術特長生進行有效培養的時間只有兩年。

本著“先易后難、先簡后繁、逐步加壓”的原則，初中美術教師應將上述基礎知識和技能技法分為四個學期對美術特長生進行培養。七年級下學期重點培養他們的“卡通、剪紙、手工制作基礎知識及基本技能與技法”。由于卡通、剪紙、手工制作簡單易學，由此來激發美術特長生的興趣。八年級上學期對美術特長生重點傳授“素描基礎知識及技法”，來調動他們的學習積極性。八年級下學期，對他們重點傳授“水彩、水粉、蠟筆等色彩基礎知識及技能技法”，讓他們逐步步入學習美術的正確軌道。九年級上學期，對他們重點傳授“中國畫基礎知識及基礎技法”，為他們到高級中學繼續發展自己的特長，夯實根基，打牢基礎。

三、培養初中美術特長生的自學能力

首先，教師要引導美術特長生制訂自學計劃，并督促他們嚴格按照相應的學習守則完成自學計劃，為了讓學生變被動學習為主動學習，并且讓他們學的輕松愉快，教師要隨時對他們的自學情況進行檢查、評價，對按時完成自學任務或超額完成任務者，要及時予以表揚激勵。

其次，在他們自學期間，為避免孤獨情緒籠罩他們，教師要根據他們在美術某一方面的特長和興趣，不分班級、年級，將他們劃分為若干個自學小組。比如，手工制作小組、剪紙小組、素描小組、水粉小組等等。每個自學小組要有一名教師具體負責、管理、引導、督促，避免學生走彎路。在各個小組自學期間，教師可以帶著學生自學；學生也可帶著學生自學；小組之內也可以相互學習。這樣，學生能取他人之長、補己之短，減少了盲目性，提高了自學的效率。

多年的實踐證明，這一自學的方式方法是切實可行的。由此，學生自學的興趣愈來愈濃；知識面愈來愈寬；掌握的繪畫技巧和能力愈來愈強。

四、多元評價，力促美術特長生持續健康成長

對美術特長生的評價，應是多元的。它包括教師的評價和學生之間的互評。

1.教師的評價

首先，教師在觀察美術特長生的課堂學習或課外活動輔導學習及自學時，對他們的點滴進步要及時給予口頭上的表揚，對他們的某些不足要以委婉的口氣給予提醒或點撥。比如，在美術特長生習作人物肖像素描時，教師對某一學生的表現可以給予這樣的口頭評價――“某某同學對人物的肖像觀察的非常仔細，連人物面部歡快的表情都畫出來了，要是能表現出來人物的內心世界就更好了。”這樣的口頭評價，既表揚了學生“優異”的一面，也婉轉地指出了學生的不足。

其次，美術特長生的習作作業，主要以有創意的臨摹或表現為主。對此，教師可以將此細分為多個細小的評價單元，用量化的方式給予評價。

2.學生之間的互評

美術特長生之間的互評，既能看到別人的長處，也能發現自己的不足，這樣，學生就能自覺地養成自我反省的習慣，并能在自我反省中學會學習、學會持續健康地發展。

參考文獻：

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根據《市教育局關于做好2019年高中階段學校招生考試工作的通知和區招委201911號文件精神,經區教育局黨委會研究決定,新洲區各類高中錄取分數線已劃定,結果報區政府和市招考辦同意,現公告如下：

一、省級示范高中(區一中)總計劃：1210人

(含分配生資格生605人),

區一中錄取分數線為:

1、總分434分;

2、總分433分且語數外三科總分279分;

3、分配生錄取資格線為404分(不含優錄加分);

3、田徑后備人才257分(不含優錄加分)

二、市級示范高中(區二中、三中、四中和城關高中）總計劃為：2420人

其中一中田徑后備人才10人,三中體育特長生30人,城高足球后備人才10人、音樂特長生15人、美術特長生30人)

市級示范高中錄取資格線為:總分342分

(一)新洲二中總計劃600人,錄取分數線為:總分357分;

(二)新洲三中總計劃620人(含體育特長生30人),錄取分數線為:

1、總分384分;

2、體育特長生錄取分數線354分(不含優錄加分)

(三)新洲四中總計劃600人,錄取分數線為

1、總分342分;

(四)城關高中總計劃600人,錄取分數線為

1、總分342分

2、音樂特長生錄取分數線為總分329分(不含優錄加分)

3,美術特長生錄取分數線為總分342分且語數外三科總分214分(不合優錄加分),

4,足球后備人才錄取分數線為總分257分(不含優錄加分)

三、民辦高中、中等職業學校、“3+2”中高職分段培養和五年一貫制改革試點學校錄取分數線由全市統一劃定

1、民辦高中錄取資格線為366分;

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【關鍵詞】 高中美術特長生 培養

高中美術特長教育作為學校教育完整性的一個組成部分，得到了老師和學生們越來越多的重視，但高中美術特長教育是不是一種升學“捷徑教育”的思考依然引起很多從事美術教育者的關注和討論。新課程改革后，應該及時改變對于高中美術特長生的培養，以適應新的教育教學理念。

一、制定培養的理論依據、找準教學規律

重在抓好基本功規律、教學的循序漸進規律、學生“否定之否定”的發展規律為理論依據配以“隨機應變”的教學策略。大多數美術教師都懂得美術專業各門課的高考要求。但是由于學科性較強，有它的特殊性，學生除了要有較強的專業基本功之外美術作品的好與壞、優與劣、可賞性與非可賞性、感染力的強弱等方面要受到欣賞者的主觀制約，這就是藝術風格帶來的藝術魅力的作用于反作用。就以美術高考的作品評價來說，每一門課每一年有不同的專家進行評分，作為中學任課教師除了教授學生扎實的基本攻外又如何能使學生的藝術風格適應什么樣的要求呢？因此作為教育教學工作者特別是中學美術教育教學工作者要去尋找教學規律首先是學生基本功的教學規律和學生發展的規律及相應的系統對策。

二、增強藝術興趣，端正學習態度

“興趣”是最好的老師，在美術特長生的專業學習中，要十分注意引導他們要想成為杰出的人才，就必須有踏實的學習態度和藝術興趣，那種片面的追求藝術天賦的靈感絕對重要的觀點，對學術的發展是有害的。歷來都是只有勤奮好學和努力創造而成功的藝術創造者，都不存在投機取巧和一時僥幸而發達的藝術家。勤奮，努力，是美術特長生從事藝術創造活動不可或缺的重要條件之一。

善于發掘學生的閃光點，在班級樹立和發揮榜樣的力量，在課堂教學中，由于學生的層次不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到一定的水平，而身邊的榜樣能起到激勵的作用，只因他們看得見，信得過，說服力強。學生在高中階段好勝心里較強，在榜樣的激勵下，他們能利用課余時間加班加點反復修改自己作品的不足之處，畫得好的同學不但能積極努力的完善作品并朝前沖，而且在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，都能充當老師的得力助手輔導其他同學。注意調動學生積極的情感因素作用，定期舉辦學生作品展覽和講座，各年級學生作品交流自評、互評，許多優秀學生作品影響了一片，也帶動了一片。這樣，整個教學氛圍活躍起來，使群體振奮，共享成功的喜悅。

三、制定切實可行的教學計劃

首先要讓學生進行系統素描訓練，這樣才能幫助學生提高整體而全面地觀察世界，促進學生眼、手、腦高度協調，在素描的訓練上強調：⑴整體的觀察事物。初學者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導他們學習，善于總結經驗，避免學生少走彎路；⑵在學習上要有明確的目標，有計劃、有針對性地解決自己存在的問題。只有這樣才能發揮作畫者的主觀能動性，用頭腦去畫畫，才能真切的體會表現物體，作品才能打動人；⑶要做到“胸有成竹”，意在筆先，要有一個認真“觀察”對象的過程。包括對象的形體、比例、氣質、個性等，并把對象鮮活、生動的第一印象和基本特征迅捷、瞬間地表現出來；⑷從整體出發，大膽取舍，理智分析，冷靜思考，撇開其他各種因素，以畫面為中心，進行必要的藝術加工與處理；⑸承認學生存在個體差異性，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識能力有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境。

四、協調好專業課和文化課的關系

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關鍵詞：高中 美術特長生 培養心得

美術課程是促進學生綜合素質全面發展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，絕大多數高中都設置了相應的美術特長班，這不但是適應素質教育需要的舉措，也是對新型高中教育教學模式的一種嘗試。作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長班的美術特色教育，不但要體現出應有的整體性和基礎性，還要彰顯其現實性、時代性以及超前性；不但要實現以美育促進智育，還要實現以美育促進德育等教學目標；不但教師需要在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發掘和美術素養的培養。在高中美術特長班的實際教學中，宗旨是要培養學生對美的發現、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據不同教育形勢下的實際需要，實行相應的教學組織形式，對學生的實際能力和素質進行切實的評估，真正使高中美術特長班的教學成為素質教育的重要部分。

根據教育部出臺的相關規定，高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重，并綜合考慮美術專業的特殊性，保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

一、根據學生實際制定培養方案

對于高中美術特長班而言，其主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧，還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透，彰顯出美術教育的情感創造以及認知技能培養的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取分類教學形式，促進學生的全面發展，堅決杜絕一刀切的做法，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。

1.觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。

2.分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。

3.心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。

4.自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

二、課程內容的設置

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。如城區或工業區可以開設裝潢、廣告、室內設計、卡通、攝影等專業；湖區可以開設首飾、各種工藝畫專業；山區可以開設竹雕、木雕、根雕、各類模具專業和編織專業。浙江省青田石雕、樂清黃楊木雕、溫州甌繡、溫州米塑、杭州王星記扇、湖州風箏、樂清細紋刻紙、杭州西湖綢傘、平湖西瓜燈、海寧硤石燈彩等聞名全國。高中階段應認清高中美術教育實用性特色，注重實際運用，搭建實踐平臺，建設校外實習基地，努力開辟實習途徑，以期培養高中美術特長生的創作能力。

三、學習環境的創設

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在倫勃朗作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。如學生在其他學科里面獲取新知一樣，偶然性地得到一種美的享受，這也是挖掘學生審美觀的方法之一，但這不是美術欣賞教學的主要特點。

四、教學計劃的制定

對于高中美術特長班的專業教師而言，應對近年來的高考美術科目、相關專業院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調整，對學生在日常交往、學習以及生活中所展現出的參與性、思維方式以及情緒狀態加以觀察，給學生提供充足的自由發展空間，使學生在一個輕松、自在并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現自我素質和能力的提升。

現代社會科學的快速發展，對培養人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發展，而且應有開拓創新的精神和能力。美術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構，培養人的藝術欣賞和藝術創造能力，它的最終目的是造就個性完善的人，以及由此產生的整個社會的穩定、和諧和進步。美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程，是陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，增強學生對自然和生活熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性，又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養。

參考文獻：

[1]薛曉暉，高中美術特長生自我發展現狀研究[J].西北師范大學學報，2005（11）.

[2]張永杰.高中美術特長生課程管理與教學方法研究[J].河北師范大學學報，2009（3）.

[3]朱永進.高中美術特長班教學體會[J].教師，2010（24）.

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關鍵詞：美術特長生；高中階段；美術；興趣；因材施教；教學目標

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0037

目前，高中美術課程的內容豐富多彩，對學生審美能力的提高是非常有益的。可是全國各省、各高校美術專業的招生考試基本摒棄高中美術課程的教學內容，而局限在素描寫生、色彩、速寫這幾門上，既不能體現高中美術課改的成果，也無法衡量考生的藝術素養和創造能力。隨著課程改革的全面推行，新的《美術課程標準》明確了美術課程的人文性質，使美術教育內涵更加豐富多彩。高中階段對美術特長生教育應結合學生的特點，提高學生的文化素養，并在教學中不斷地提高學生的專業特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來解剖老教材，給美術課堂教學帶來了勃勃生機，使學生的靈性在課堂上得到充分展現。作為高中美術教師，筆者對美術特長生的教與學有一些粗淺的認識和反思，在此想與同行交流一下。

一、把握學科特征，因材施教

在教學過程中，面向全體學生的同時，更應注意“因材施教”與把握學科特征兩者緊密結合。針對學生個人的基本素質分別對待，不能要求每個學生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應的發展與進步；高中學生通過對美術欣賞的學習，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術學科為特征的知識、能力、情感和個性。在把握學科特征方面要防止過分強調美術學科的特征。如上課時大量使用美術專業名詞、專業術語、或直接套用教材句章，將本來生動有趣的美術課上成深奧難懂的“學術研究課”，這既不符合高中生的認識規律，也不符合美術欣賞的學科特點，學生享受美的愿望得不到滿足，美術的學科目標也難以實現，并將導致學生對美術失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識融會貫通、深入淺出地表述出來。心理學研究表明：人的創造能力不僅要以知識和智慧作基礎，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關。因此，我們必須優化課堂氣氛，為學生創設民主、平等、愉快、輕松的學習環境，融洽師生情感誘發學生的求知欲與創新欲。

例如，在教學中我們可以采用故事引趣，設置思維荒漠、留懸念等方法，當然還可以通過多媒體等現代教育手段進行直觀的教學，瞬間捕捉到學生的好奇心和求知欲望。特別是對有美術特長的學生來說，只有使他們的興趣受到激發，才有可能讓他們更多方面都行到培養和鍛煉。在美術課教學中要改變傳統的教育教學模式，既要體現整體性、基礎性，又要體現個別適應性、現實性及超前性，教師不僅要在非常有限有時間里完成美術課的教學任務，還要善于發現和培養學生的個性意識和藝術素養，體現美術學科的人文性、多元性，采用不同的教學組織方式真正地提高學生各方面的素養。

二、激發學生樹立遠大理想

一個人的積極性不是天生的，要經過需要、動機、目標的推動下引導產生。只有根據高中階段美術特長生的興趣和認識規律，充分發揮學生的主體性，引導學生樹立遠大人生目標，來激發學生對學習的積極性。特別要重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性，分層次教學，順應學生的成長規律，有針對性地進行實現學生的目標，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中開創自己獨特見解。推行“帶著問題學的方法”以加強學習者對美術在解決實際問題方面有用的信念。減輕美術專業學習過重的負荷，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

三、制定切實可行的教學計劃

針對近幾年美術高考課目設置課程，做到教學目的與教學任務明確，加強雙基與能力培養，以活潑多樣的課程內容和教學手段，來激發學生對美術學習的持久興趣。

首先要讓學生進行系統素描訓練，這樣才能幫助學生提高整體而全面地觀察世界，促進學生眼、手、腦高度協調，在素描的訓練上強調：1. 整體的觀察事物，初學者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以，教師要及時引導他們學習方法，善于總結經驗避免學生少走彎路。例如學生一幅靜物畫時，要充分考慮到每個靜物的形狀、比例、明暗、構圖等處理關系，學生在訓練過程中，在尊重客觀對象的前提下，允許對局部的色調進行調整、或減弱、或加強的藝術處理，但強與弱的對比程度要求長期的正確訓練才能很好地把握。2. 在學習上要有明確的目標，有計劃、有針對性地解決自己存在問題。只有這樣才能發揮作畫者的主觀能動性，用頭腦去畫畫，才能真切的體會表現物體，作品才能打動人。3. 要做到“胸有成竹”意在筆先，要有一個認真“觀察”對象的過程。包括對象的形體、比例、氣質、個性等，并把對象鮮活、生動的第一印象和基本特征迅捷瞬間地表現出來。4. 從整體出發，大膽取舍，理智分析，冷靜思考，撇開其他各種因素，以畫面為中心，進行必要的藝術加工與處理。5. 承認學生存在個體差異性，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識能力有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境。

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【關鍵詞】 美術專業高考；高中美術特長生；專業培養

隨高考的腳步日漸臨近，學生的綜合壓力也愈加沉重，在此時難免會出現各方面的問題。而面臨專業考試要先于高考，既要面對聯考又要面對各院校的專業考試的高中美術特長生，他們面臨的壓力則更加巨大。美術類的考生每年都在增長，競爭也愈演愈烈，美術類考生怎樣才能在這激烈競爭的浪潮中成為佼佼者，則需要學校及教師的集體重視努力，為學生制定一套有針對性的準備工作。例如為學生制定高考目標、對每個學生因材施教、統一老師的授課方式及為學生的報考進行輔導等。本文以下針對這四點進行分析研究，以資教師學生應對專業高考的備戰方針。

一、對高考目標的確立

美術類最早的院校考試在十二月份左右，我省聯考一般在一月份，最晚的各大美院專業加試要到次年三月份左右，時間拖得這么久，如何才能讓考生在這漫長的考試過程當中從容應對，首先就應該對美術專業高考的目標進行樹立，按照學生自身水平及美術功底，使學生充分認識到什么樣的大學真正適合自己，從而考入符合自身條件的高校進行學習，成為真正有用的美術人才。美術教師所肩負的責任即是督導學生完成這一目標。為了這一目的的完成，師生間要達成共識，切勿讓學生脫離自身現有實際條件，盲從的追求高目標而無法實現。在美術專業高考前，必須要樹立適當的高考目標，才能使學生自己在美術專業的學習側重上建立全面性、針對性的學習方式，以此加強學生對美術學習的動力。

美術教師要按照學生的實際情況來幫學生規劃美術專業高考的目標。在備考復習的過程當中，學生必須要加強對素描、速寫及色彩三類科目的訓練，掌握并熟練美術基本功，以應對各類美術院校的測驗要求。同時教師要加強對學生文化課及心理方面的輔導，增加美術類考生的自信心，從容應對各種壓力，實現目標，超越自我，成為真正意義上的美術人才。

二、因材施教

美術專業高考的考前培訓所面對的學生有功底不一、潛力不一、接受能力及學習態度不一等等特點，教師面對這些迥然不同的學生時，要對其充分的進行了解，并因材施教。任何實行學規劃的教育方式都是不科學的，因此，要求教師在最短期間內要深入了解每個學生的各方面特點，及時的為每個學生制定學習計劃。由于每個學生的基礎不同，既有研習多年水平較高的也有臨時入門毫無基礎的，這就要求教師對不同學生進行不同的對待，讓基礎好的學生提升進步，讓毫無基礎的學生盡快入門，以達到適應美術專業高考的目的。在實際教學過程中，卻普遍存有大多數教師按照同樣地方法去培養學生的情況，在教學目標、方式與感情上，沒有分別對待。在教學上，基礎較好的學生沒有得到拓展提高的輔導，而基礎差的學生也難以跟上教學的步伐，教學普遍存有中庸的病態；在教學感情上，兩類學生都會產生不受重視的心理，這對于學生對學習的積極性的激發有很不利的影響。對于天賦好的學生，既使基礎較差也要大膽的提高教學難度，充分開發其潛能；對學習刻苦，但接受能力弱的學生則應鞏固其基礎，循序漸進；對于學習自覺程度不高的學生，教師要步步監督，檢查到位；對于各方面都出眾的學生要針對性的重點培養，如果過分的低要求會喪失其對學習的動力；對于基礎不扎實，成績平平的學生，過高的要求會讓其喪失對學習的信心，要適當的安排學習的難度，將門檻放低，讓學生看到自己一天天的進步，從而增強其對學習的信心。作為教師，永遠不要給學生都能考上美院、重點大學的空頭承諾也不能說打擊學生理想的不負責任的話語，教學成績固然重要，但究其根本，還是培養人才，教育學生為主，一旦因為一句話影響了學生心理，那么教育就是失敗的。

三、統一專業教師的授課思路

專業教師在從事美術專業高考考前培訓的教學中存在不同的差異。這種差異表現為個人畫風的不同、教學方式的不同及專業的不同等幾方面。如果不能引起教師足夠的重視，則必定會經常讓學生覺得迷茫。金庸先生的作品相信大家都看過，所塑造的大俠郭靖質樸善良，但小時候也以“笨”著稱，在草原大漠，江南七怪輪番上陣，每天七種方式教學，完全無規律可循，郭靖生性木訥，算不上聰明，七怪只以為是他“笨”，卻不知道這和教學方式的不統一有很大關系。同理的，美術專業的學生今天從一個老師處學到的技法，第二天又被另一個老師全盤否定，長此以往，學生對教學產生厭倦，覺得什么都學不到。因而，培訓機構應該積極開展教研活動，進一步加強統一的教學思路的確立，并細化教師的授課范圍，在基礎的訓練階段，一切教學風格要集中于主教的風格、思路，不能讓學生感到盲從。這樣教學思路明確了，才能使學生專業培養達到健康發展的效果。

四、考前報考輔導

作為專業老師在美術專業高考前期，不但要對學生的專業知識進行全面的輔導幫助，更加要掌握大量的高考信息以備對考生的應變能力培養。從省聯考到各個院校的專業考試；從考試內容到錄取信息；從考試中的紙張選用的不同到專業加試是實物寫生還是默寫作畫。考點是什么，采分點是什么，院校風格是什么，這些都需要教師的大量深入了解。對于那些對藝術有著強烈追求、向著國內“美院”及重點高校努力的美術特長生來說，這一點也極為重要。例如魯迅美術學院的風格就是“擦畫法”，如果沒有針對性的輔導，很容易就會從風格上被其他考生所擊敗。只有樹立了目標，對于各個美術類高校的特點了如指掌，方能知己知彼百戰不殆。

結語

高考美術教師的任務極其重大，美術專業高考作為高考的一個組成部分，近幾年的競爭也愈演愈烈，希望通過本文，能讓考生在激烈的競爭中取得完勝，在藝術的殿堂里綻放光芒。

參考文獻

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[2] 韓霞.談高考美術教學中的感受[J].內蒙古統計 , 2005,(01)

篇7

一、培養目標：

1以培養學生的創新精神和實踐能力為主線。不時加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮。

2舞蹈、美術、英語等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣。學會自主創新，學會欣賞美、發明美。

二、主要任務：

1通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能。促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍。

2使教師和幼兒真正確立等級加特長的評價方式。特別是不以幼兒的學習效果作為評價學生的唯一規范。

3鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生。能夠不時進步，培養出我校在舞蹈、美術、英語、扮演、節目主持等方面的小明星”

三、主要措施：

1創設適合學生自主發展的環境和氛圍：由他自主選擇喜愛的活動，給學生自由的選擇空間。教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2開展豐富多彩的活動:專職輔導教師

3擔當輔導培訓工作:開設了3個不同類別的興趣特長班。

(一）舞蹈特長班

提高身體協調性、敏感性、靈活性，兒童舞蹈 訓練可以使肢體各方面在力量、反映和耐力等方面受到鍛煉。使孩子的形體、氣質得到訓練，糾正孩子不良站姿，對于促進孩子身體健康、培養陶冶美的情操、豐富學習生活、開發智力等，均會發生明顯效果，使孩子們有一個發展藝術才氣的機會。

運動符合由小到大，開設兒童形體訓練、韻律操、兒童舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小組合及成品舞蹈。動作編排由簡到繁。對孩子的頭、頸、肩、背、腰、手、腿、腳等依次進行規范化訓練，以增強身體各部位的軟度、力度以及關節的靈活性和動作的協調性。

(二）美術特長班

一抹淡彩，每個孩子都是天生的藝術家。一點創意，構成一個美麗的世界。用畫筆畫出自己的夢想，用心靈感受生命的陽光，捧一泓詩意的清泉，讓孩子得到全面的發展。激發兒童學習美術的興趣，陶冶兒童的藝術性情，挖掘兒童的繪畫潛質，調動兒童智力的全面和諧發展，以豐富孩子的日常學習生活。

培養兒童繪畫興趣基礎上，美術特長班旨在培養幼兒的審美興趣。由淺入深的加以引導。

(三）英語特長班

英語學習對于孩子未來的發展有重要影響。研究標明，英語是21世紀的國際通用語言。幼兒時期是語言學習的關鍵時期，也是第二語言學習的黃金時期。因此我特開設幼兒英語班，注重對幼兒口語、英文歌曲和聽力的訓練，讓幼兒在輕輕松松的快樂氣氛中學習英語，培養孩子濃厚的英語學習興趣。

四、具體課程布置。

篇8

沒有人想到，她本來是一名體育特長生。

長得高源于遺傳。岳梅的爸爸身高1.86米，媽媽身高1.75米。小學二年級的時候，爸爸媽媽就送岳梅參加了校體育隊，開始學籃球。最初老師讓她練拍球，能拍住球了，就開始練搶球。

初一時，岳梅進入市體校正式打籃球，她打的是中鋒，算是隊里的主力。說起打籃球的成績還不賴，她曾隨隊征戰，榮獲過全疆八運會籃球比賽第一名、全國中學生籃球錦標賽第三名。

體育比賽總是成功、失敗交織在一起。勝負乃兵家常事。岳梅在大賽中的從容淡定，可以說與體育生涯密不可分。

中學時岳梅一直投入地打籃球，從未想過要做模特。是學姐們大力游說，1997年1月，她開始正式在老師的指導下學做模特。業余從事模特這一行業才一年多一點的時間，就取得過新疆獵奇門杯十大名模第七名和1997上海國際服裝節全國十佳模特第五名的不俗成績。奪冠讓岳梅步入一個新的起點。

岳梅的成功在于特長與職業的成功選擇，特長只能給予你未來的可能性，成功還在于成功的抉擇與艱苦的努力。

特長生激活校園

全國普通高校辦高水平運動隊始于1986年，目的是把高校建成國家培養高素質體育人才的重要基地，打牢全民健身計劃和奧運爭光計劃的基礎。現在，幾乎所有重點高校都有了規模不等的高水平運動隊，在許多高校，每年都要招收一批高水平隊員作為預科生或本科生進入本校。

有了高水平運動員，高校的體育活動被空前激活。某體育學院院長告訴記者，以前中國參加世界大學生運動會通常都由專業運動員臨時組隊，但這一現象不可能長久維持，所以高校辦高水平運動隊就成了出路。而各高校在引進高水平運動員后，不僅解決了中國參加世界大運會的資格問題，也刺激和帶動了學校內部體育文化活動的開展。

近年，以高水平運動隊為基礎的高校體育聯賽風風火火地辦了起來，如影響極大的全國大學生足球聯賽和籃球聯賽，以體育特招生為基礎的球隊征戰全國大賽，每年全國大學生聯賽期間，各校都像過節般熱鬧，比賽給師生帶來快樂，球隊給學校帶來榮譽。

由于獲得等級評定的體育特長生可以免試或降分進入重點高校，因此很受中學和喜愛體育的學生們歡迎。

在新疆烏魯木齊市一中，每年都有十幾名體育特長生以特招的方式升入高校學習。據該校從事了近30年體育工作的體音美教研組組長桑利剛介紹，為了網羅有特長、有發展潛力的體育特長生，他們不僅要在烏市中學生田徑聯賽和籃球聯賽上發現好苗子，還要在各學校業余訓練中去發掘人才。作為疆內首屈一指的高中，在挖掘特長生時他們同樣面臨“搶生源大戰”。因為，他們還要與六中、八中、兵二、鐵三等近十個學校競爭角逐。

一般來說，普通學生需要考700分左右才能進一中，而特招生就要降35%左右，一般考500~600分，甚至如果特長突出考300分也能進一中。

針對“林書豪現象”的熱議，桑利剛指出，一二十年前，體育與學業兼優的孩子還比較多，現在少了。由于學業競爭的壓力，許多學習好的孩子，家長是不肯讓他將時間精力花在體育上的。

一位家長說：“以前喜好體育的孩子通常只能進體院，在各高校紛紛辦起自己的高水平運動隊后，孩子有了更大的空間，可以選擇更多專業而又兼顧了體育愛好。”中學與大學的體育互通帶來的好處顯而易見，中學體育活動充滿活力，高校有了選拔大批競技體育人才的余地。

關于特長生就業受熱捧的原因，一中黨政辦主任張蕾透露，特長與學習是互相影響的，特長對學習可能沒有直接幫助，但是對孩子的非智力因素幫助很大。比如體育特招生，經歷了高度競爭的競賽，對于通過努力掌握技能，經歷挫折獲得成功的整個周期會更早體會，他們在社會上適應能力更強，心理素質更穩定，戰勝困難的意志品質更加堅定。他們畢業時，由于有專業知識，又有體育打下的身體資本，所以很受用人單位歡迎。

美學素養決定建筑成就

自治區中小學美術教育專業委員會常務理事李東向記者講述了一位校長在國外考察后的感慨。在國外，常常可以看到學生在校園從事體育、音樂和美術活動的身影，可中國的孩子除了高強度的學習，很少有打籃球的運動空間和從事繪畫音樂的藝術空間。

“美學給我們營造了一個想象空間，美好的夢想是創新的動力。”李東指出，“只有奇思妙想才能驅動不斷的革新和改變。許多科學知識可以提升我們的技能，而美學素養可以提升我們的境界與靈魂。”

李東曾經指導過的一位學生，一心想考建筑專業，當時許多想考建筑的學生瞄準的都是考建筑、掙大錢。然而，這位學生卻對美術情有獨鐘，一直潛心繪畫。果然，在考取某大學建筑專業之后，由于具備繪畫功底，他從班里的倒數第三，很快名列前茅，一年后成為學生會主席，最后考取了同濟大學建筑專業的研究生。

“美學素養決定建筑成就。”李東說，“藝術和建筑是相通的，正是因為多方面的培養，觸類旁通，讓他對建筑的理解有了更高的視野。”

許多人為了考大學而選擇美術，甚至突擊美術基本功。李東認為，這是一個很大的誤區。照顧分數是為了照顧在某方面有偏好的學生，而不僅僅是為了考大學。考學不是終點，重要的是為人生搭建一個很好的平臺，發現自己適合的方向，從此改變人生的軌跡。

體育家教悄然現身

剛參加工作一年的劉賓，如今成了大忙人。因為他每天除了工作，還要為上高一的小梁兼做體育家教。每天早晨陪小梁跑步一小時，下午再去指導他進行兩個小時的籃球訓練。

小梁的媽媽李女士說：“兒子平時學習忙，鍛煉身體的機會少。暑期給他請個老師帶一帶跑步，再讓他學學自己喜歡的籃球，這樣既能學會技能，又能增強體質，鍛煉意志。”李女士認為，這樣在讓孩子學會玩的同時，又把假期過得充實，花錢也值得。

如今，像劉賓這樣的體育家教正在首府烏魯木齊悄然興起，一些高校的體育特招生，或具備健身技能的大學生深受家長和孩子的歡迎。

采訪中，記者了解到，不少家長為孩子請體育老師，除了想讓孩子增強體質，學一種體育健身技能外，還有的是為給孩子補體育成績。

據皇仆家教中心的工作人員介紹，家長花錢補體育和升學有關，要么是高中生要考軍校，要么是初中生中考時要考體育。

家長趙女士因快要上初三的女兒體育成績不好頗為頭疼。趙女士說：“孩子的文化課不錯，但體育不好，中考如果體育成績不理想會影響升學。”為此，趙女士打算給女兒請一個體育家教，帶女兒鍛煉跑步、跳遠、扔實心球這些中考時要考的體育項目。

篇9

    一、推行和實施素質教育，注重學生的全面發展。通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，提高學生的知識水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力。

    二、加強學習，提高自身業務能力，努力提高理論水平與實踐能力。并且積極參加市、區組織的備課和聽課等活動，取他人所長，補己之短，在比較中學習，在實踐中提高。

    三、學期教學目標：

    1、認真完成美術教學工作，做到按表上課，不落一節課。注重課堂中學生的自主學習，培養學生的學習能力，調動學習的積極性。爭取把每節課的導課設計新穎、獨特。

    2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節課，積極提高教學藝術水平。

    3 、組織美術研討和交流活動，與全組美術教師互相學習、取長補短，共同提高專業素質。

    4、通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的文化藝術氛圍。a、本學期，學校各項活動較多，美術活動以班級為單位，以課堂為載體，搭建展示平臺。如班級藝術園等。b、在本人任課班級展開人人爭當小老師活動，期初鼓勵學生選課選內容，提前報名，然后安排講課，鍛煉學生的綜合能力。

    5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面帶動全體學生學好美術，從而全面提高美術素養與美術技能。          

篇10

一、對美術的社會作用和教育意義認識不到位

在廣大農村，人們認為美術是一種高雅藝術，是上流社會人士或藝術家所親、所為。因而，在思想上產生了一種誤區。豈不知美術的社會作用除了體現在一般藝術作品所共有的教育作用、認識作用和審美作用以外，它還有其他藝術無法比擬的實用價值，那就是為人類創造出更多、更美、更好的物質產品，以滿足人類不斷增長的物質生活和精神生活的需要。這在工藝美術和建筑中體現的尤其明顯，現代社會迅速興起并快速發展的服裝設計、商品包裝、工藝美術、廣告設計等有力說明了這一點。人們常說，“愛美之心，人皆有之”。隨著社會生產力的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，人們在物質生活和精神生活方面都需要更多的美，創造美的任務雖然不完全依靠美術，但美術卻是創造美最重要的手段之一。因此，美術的社會作用歸根結底是與構建和諧社會的物質文明和精神文明密切相關的。另外，通過美術欣賞可以開闊眼界，豐富感知領域，人的知識無論如何淵博、見識如何廣闊，但對光怪陸離、豐富多彩的物質世界中所有的領域，不可能都了如指掌。然而，通過欣賞古今中外優秀美術作品，能使人遨游世界、漫步人類歷史長河，形象地接觸一些具體內容。同時，美術作品是反映人類對大自然和社會現實的感受和評價的藝術形式。

二、教學資源匱乏

好多學生從學前班到初中最常用的是一支HB鉛筆和一張普通白紙；教師手中只有美術課本、教師教學用書和一盒彩色粉筆。美術課上，教師在黑板上用粉筆畫一筆，學生在白紙上用鉛筆畫一筆，教師畫什么，學生跟著畫什么，美術課則以簡筆畫為主，長期以來誤認為美術課的教與學就是這樣的。有的學生對顏色都難以分辨，最多能了解什么是素描、什么是簡筆畫。有些學生竟不知“文房四寶”和畫種，看不出哪種繪畫屬于水彩畫，哪種繪畫屬于油畫、版畫、漫畫等，更談不上說它們有什么特點。在《實踐論》中指出“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”所以，學習用品和條件不具備，同樣影響學生的學習興趣和效果。

三、教育理念偏激

在農村由于傳統教育觀念的束縛，一些學校為了升學率而淡化了對美術學科的教學。有些學校認為音、體、美反正都是所謂的副科，語文、數學、英語、物理、化學是所謂的主科，是中考必考科目，學好了就萬事大吉。對學生綜合素質評價也取決于主科成績，長期以來形成的重視主科而輕視副科的思想在教師、學生和學生家長心目中占主要地位，對于“面向全體，全面發展”的教育主導思想沒有落到實處。近代著名教育家“以美育代宗教”的思想又將美育提高到一個新的高度。在現代素質教育中，美育則是培養學生形成“健康人格”不可或缺的內容。由此可見，在大力實施教育的今天，如果不能更新教育理念，不能從認識和行動中得到根本轉變，“以人為本，和諧發展”就是一句空話。

四、教師自身專業理論和專業技能功底不扎實

一些學校沒有專業的美術教師，只是臨時由非專業教師代替。加之現行教材大凡都是欣賞、評述、設計、探索等內容，他們對古今中外作品缺乏了解和探討，信息技術教學水平較差，不會利用網絡和其他多媒體教學資源，課堂教學內容匱乏，形式單一，一節課草草了事，學生感受不到美術課美的形象、色彩、形式、表現，無法喚起學生對美的感受和追求，更無法激發學生學習美術的興趣和欲望。