導語：如何才能寫好一篇高效親子溝通，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒教育；家長資源；高效利用

幼兒教育是一個集家長、幼兒園及小學等多方面資源對幼兒進行培育的過程。然而，在當前的幼兒教育中，對幼兒家長資源的利用仍存在許多不足。為了取得更好的教育成果，家長的支持與配合非常重要。因此，在幼兒教育中高效利用家長資源非常重要。下面筆者就如何高效利用家長資源談談個人的一些看法。

1.充分認識到家長資源的重要性

在幼兒教育中，家長扮演著重要的角色，對促進孩子的健康成長具有重要意義。因此，若想提高教學效率，高效利用家長資源非常關鍵。第一，教師應將家長教育當作幼兒教育的重要組成部分，給予高度的重視。同時，對于家長資源的利用，每學年都應制訂詳細的工作計劃，并將教師利用家長資源的情況與年度考核評優相掛鉤；第二，將幼兒教師與家長都當作幼兒發展的主體。在對待幼兒方面，教師與家長應共同努力、互相尊重與信任，致力于完成幼兒教育。

2.平等對話、真誠溝通，明確幼兒教育目標

真誠、平等的對話是利用家長資源的重要前提。因此，教師應積極與家長交流與溝通，讓家長對幼兒園的培養目標有清楚的認識。比如，教師可在每次開展新的主題活動之前，將教學計劃與網絡展示于主題墻面，讓家長與孩子共同關注，并請家長積極參加，一起協助完成目標。比如，在開展主題活動“美麗的秋天”時，可讓家長帶孩子一起觀賞秋天的美景，并做好相關記錄，讓家長明確活動的教育目標及家長配合的意義。

3.建立家長資源數據庫

在教師的教學計劃中，應對家長資源的利用有詳細的計劃，并可具體安排到學期、學周及學日。為了實現對家長資源的高效利用，教師應對家長資源進行備注與統計，并將之編列成冊，又或者是建立數據庫。家長資源應包含以下內容，比如，家庭職業背景、家長文化程度、家長關系結構、經濟能力等。在網絡時代，教師還可充分利用網絡通訊和家長保持聯系，比如，建立班級網站、QQ群、博客等，讓家長對幼兒園課程有更多的了解，并能詳細了解幼兒在幼兒園中的具體情況，也能加強家長與教師的溝通。

4.吸引家長主動參與幼兒教育

兒童學習并非獨立建構的，而是在家長、教師及同伴相互作用過程中建構起來。因此，在班級主體教育的活動中，應讓家長主動參與，共同完成教學任務。比如，在幼兒園大班的圣誕節活動中，讓家長充分理解本次活動的意義，然后一起進行活動方案的策劃、找影像、圖片等，或是提供更多真實的圣誕節素材。另外，教師還可積極組織一些親子小制作、利用廢舊材制作體育器材等活動，既能讓家長感受到與孩子玩耍的樂趣，喚醒其環保意識，還有利于加深家長和孩子的感情。

5.積極探索家長親子教育

大多數家長在家中開展活動時，往往計劃性與目的性不強，教師應對家長進行有效引導，讓家長明白和孩子玩什么、怎么玩。比如，教師可通過家園聯系欄、個別溝通、家長座談會等方式向家長介紹適合孩子的親子活動，讓各個家庭根據實際情況選擇合適的游戲，并將親子活動擴展至智力、體能、語言手工及勞動等方面。另外，教師還可將親子活動的相關事項告知家長，包括教學準備、活動延伸等，而教師與家長可通過網絡通訊、觀摩、書信等方式對家庭親子活動的經驗及心得進行相互交流。通過這樣的方式，既能充分發揮家長的作用，又有利于培養學生諸方面的能力，對實現教學目標具有重要意義。

6.充分發揮家長的職業優勢，共享家園資源

家長來自不同的行業，自身知識儲備、閱歷、經驗等不相同，是幼兒園教學的一種豐富資料。因此，在幼兒教育中，教師可先對家長的特長、興趣及工作性質等進行全面調查，再根據家長的一些特點，邀請其共同參與幼兒園組織活動的設計及有關知識的講解、介紹。在一些社會實踐活動中，比如“關于春季幼兒流行病預防知識”的宣傳，可充分發揮家長的職業優勢，讓家長就相關知識進行講解與宣傳。除此之外，還可通過家園聯系欄對本班幼兒園的實際情況進行介紹，然后提出各個家庭的教育熱點問題，再有針對性地進行討論，然后在練習欄中張貼一些好的文章，包括家庭指南、教師聯系方式、親子游戲、幼兒園寫真等，充分調動家長的積極性。由于家長各自行業的不同，因此帶來的教育素材也會千差萬別，這樣不但有利于開拓孩子的眼界，還有利于幼兒社會性認知能力的發展。

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關鍵詞： 幼兒教育 親子活動 設計 實踐

培養出優秀、成功的兒女是每一名家長的愿望，孩子的教育要從娃娃抓起，關注幼兒教育，提高幼兒教育水平，從小培養幼兒積極的人生態度、健康的思想、堅強的性格和強健的體魄，將對他們一生的健康成長產生積極而深刻的影響。因此，幼兒園要重點加強親子活動設計，實現幼兒與家長之間的積極溝通、有效配合，使雙方通過親子活動增進感情，建立和諧、友好、融洽的家庭關系，促使幼兒健康成長。

一、“寶貝去哪兒”，親子互動

一曲《爸爸去哪兒》紅遍了大江南北，贏得了廣大幼兒與家長的廣泛好評，這不僅因為有明星子女參與其中，更重要的是在這一節目中融入了生活元素，節目策劃人通過策劃多種爸爸與寶貝之間的互動活動，塑造寶貝的各種品德，培養他們的多種能力。這一節目可以為幼兒園親子活動的設計與實踐提供廣泛的借鑒，幼兒園不妨在節假日時，選擇一個風和日麗的日子，組織一場主題為“寶貝去哪兒”的旅行活動，要求家長帶著自己的孩子背上行李走出市區、走向大自然，在欣賞自然綺麗風光的同時展開親子活動。

例如：春和景明的日子，要求寶貝和父母在公園的荒草墊上挖野菜、找食材，寶貝負責將挖到的野菜及其他食材洗洗涮涮，然后由家長進行加工，寶貝同樣負責為父母打下手，在一旁跑跑跳跳、遞送做飯材料等，密切雙方配合，有效互動，家長利用有限的食材資料為寶貝提供無限的美味，寶貝會倍加珍惜，感受到父母的付出和對自己濃濃的愛。同時，做飯的過程就是勞動的過程，寶貝會感受到每一頓午餐的來之不易，從而更懂得珍惜他人的勞動成果。

經過課外旅行的親子互動，增添幼兒的學習樂趣，自覺培育幼兒對父母的喜愛和熱愛，培養幼兒設身處地為他人著想的能力，增進親子之間的感情。

二、親子合作，游戲互動

幼兒園親子活動的設計與實踐離不開游戲活動，因為玩耍、玩樂是孩子的天性，親子活動的開展也要以游戲為基礎，然而游戲活動的設計要本著親子互動、幼兒樂于參與、幼兒健康成長的原則，并盡量使課堂生動活潑，游戲活動引人入勝，這樣才能體現親子活動的價值和意義。

如組織“二人三足”活動，將幼兒與其家長的腿纏在一起，二人并排站立，親子二人三足共同朝向一個裝滿彩色氣球的籃子目標前進，組成多個比賽小組，共同參與比拼，看誰的速度最快，誰獲得的彩色氣球最多，兩人三足前進的過程就是幼兒與家長配合的過程，雙方只有心往一處想、勁兒往一處使，才能在最短時間內最高效地完成任務，這能鍛煉親子之間心心相印、積極配合的能力，增進親子之間的相互感知，有效改善親子關系，提高幼兒的感知與感受能力，而且因為游戲的過程就是比賽的過程，所以能增強幼兒的競爭意識，提高他們的運動能力與配合水平。同時，為了提高幼兒的前進動力，可以為活動配上一些童真的背景音樂，最好是幼兒熟悉且能夠激起他們運動激情的曲目，如《兩只老虎》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，曲目旋律的播放可以由慢到快，并注重節奏感的加入，這樣幼兒就會在曲目節奏的引導下積極主動地行動，不知疲倦地朝著目標前進。

三、走向大自然，樂趣競賽

幼兒園親子活動的開展不應該局限于課堂，因為有限的課堂空間會影響幼兒的成長與能力的發展，更重要的是很多幼兒對枯燥、呆板的課堂環境易產生厭煩心理，挫傷幼兒的創作積極性，不利于幼兒積極健康地成長。因此，要試著將幼兒及其家長引入大自然環境中，通過各種有趣的活動，讓他們盡情擁抱大自然，采用樂趣比賽、激情參與的活動模式增添幼兒活力，激發他們對大自然的無限熱愛之情，在呼吸大自然的清新空氣后健康成長，而且在大自然中組織親子活動，能豐富幼兒家長的知識，增長幼兒的見識，使學習變成一種樂趣。

可以在周末組織幼兒及其家長走向城市郊區，如蔬菜種植基地、苗圃培育基地或者農博園等，幼兒教師與農業生產基地的工作人員負責先向家長介紹各種農業植物、綠色蔬菜等名稱、生長特點、生活習性等。家長在聽了這些綠色植物的基本屬性知識后，負責教授給自己的孩子，再由孩子向大眾陳述各種植物的基本屬性和知識。幼兒可以一邊看著嬌嫩、綠色的植物，一邊憑借父母的指導教育表達自己對農作物的理解。

這一活動能夠有效鍛煉幼兒家長的記憶力與教育、指導能力，同時能夠培養幼兒獲取知識、記憶及理解等能力，更重要的是雙方深入大自然獲得全新的感受，得到鍛煉，拓展家長知識面，為日后的家庭教育提供良好的條件。

四、結語

幼兒園親子活動是一種科學的幼兒教育方法，它不僅能夠增添課堂活動的樂趣，使幼兒在玩樂中收獲知識，而且能夠加強親子互動，加深父母與孩子間的理解，密切雙方感情。

參考文獻：

[1]黃有芳.關于開展系列親子活動，促進幼小銜接的實踐探索[J].教育新觀察，2011，（2）：13.

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風采展示會

家長會上，班主任把學生推到前臺，讓學生扮演多重角色，全方位展示學生的風采。

1.讓學生扮演為家長服務的志愿者。家長會開始前，家長陸續進入教室。有的志愿者引導家長就座，請家長翻閱擺在桌子上的各科作業。有的志愿者很有禮貌地給家長端上一杯溫開水。講臺上的志愿者會播放舒緩、優美的輕音樂。在家長會進行的過程中，志愿者還會為熱心家長送小禮物、介紹教室的布置、操作電腦，協助主持人播放相應的短片等。

2.讓學生擔任家長會上的小主持人。家長會，也像是一臺專題節目，上臺的不僅有老師、學生，還有分享經驗的家長，因此，主持人是必需的。孩子擔任主持人，清脆的嗓音、稚嫩的語言，更能調動現場的氣氛，讓每一個參會者聽得更專注。

3.讓學生成為參與班級管理的小主人。在會上，班干部可以向家長匯報班級取得的成績、感謝熱心家長的付出、宣布獲獎的同學等。一些干部還要鄭重地向家長談班級存在的一些問題，如遲到、作業馬虎、勞動不積極等。干部只談現象，不提同學的名字，既保護了學生和家長的尊嚴，又能給犯錯同學反思、改錯的機會。

4.讓學生成為展示才藝的表演者。班級中一部分孩子利用課余時間學習了舞蹈、書法、器樂等特長。學校規模大，班級多，提供給孩子展示的時間和空間很有限，有時一年只有一次。這在一定程度上會影響孩子學習的積極性。不管學習什么，都是需要任務驅動的，更需得到別人的關注。孩子們可以利用家長會的機會，在同學和家長面前展示獨唱、講故事、朗誦、書法繪畫作品、樂器演奏等才藝，獲得更大的成就感和繼續學習的動力。

親子體驗會

感情是由交流積淀而成的，任何一種感情的升華都有賴于交流。家長整天忙著自己的工作、應酬，疏于對孩子心靈的關注。班主任利用家長會，開展一些親子體驗活動，可以增進交流，有利于孩子身心的健康成長。

1.合作類：在家長會中，家長和孩子一起制作水果拼盤、完成泥塑作品、共畫一幅畫等，不僅可以發揮孩子的潛能，還可以增進家長和孩子之間的感情。

2.競技類：讓家長參與班級的接力比賽、跳繩比賽、障礙運球等，不僅可以促進親子互動，而且對增強班級凝聚力很有幫助。

3.溝通類：針對“親子溝通”這一話題，家長和孩子接受現場問卷調查，彼此敞開心扉，說出心里話，完成心愿卡。彼此坦誠地溝通，拉近心與心的距離。

4.感恩類：通過詩歌朗誦、手語表演，親情故事表演等，孩子感恩父母的養育，感謝父母的呵護，感謝父母的陪伴。彼此相互擁抱，相互感謝，相互鼓睢

5.閱讀類：開展親子共讀分享活動，家長和孩子共讀一本書，比如《犟龜》《我爸爸》《狼王夢》等，不僅可以增進孩子與父母之間的親密關系，增強孩子的語言能力，還可以培養孩子的閱讀習慣。

專題學習會

父母，是孩子的第一任老師，也是永不退休的“班主任”。父母只有好好學習，孩子才能天天向上。

1.向專家學習。家長會可以邀請專家做講座，幫助家長轉變育兒觀念，學習指導技巧。在孩子的成長過程中，如何進行賞識教育，怎樣培養習慣等，都應該好好向專家學習。

2.向老師學習。班主任的工作具有系統性，可以細化到每一學期、每一學月，甚至是每一個細節之中。在教育方法上，家長和班主任保持高度的一致，可以讓教育更有針對性。家長會上，班主任還可以邀請學科教師到場與家長交流。學科老師提供的方法指導具有很強的操作性，家校合力，可以讓孩子的學習更高效。

3.向家長學習?！八街?，可以攻玉”，優秀家長的經驗分享，可以讓其他家長受到啟發，少走彎路。

創意家長會的價值與注意事項

長期堅持，形式新穎的家長會有很多好處。

1.學校、班級的各種規定，可以得到很好的執行，更好地形成家校合力。老師當著全體家長和學生的面，將孩子的行為習慣、班級的規章制度、學校的活動、家庭作業的內容、參加體育鍛煉、勞動實踐甚至休息玩耍等做詳細的要求，可以讓家庭教育和學校教育達成一致，讓老師管理輕松，讓孩子學習高效，讓家長監督省心。老師、家長和孩子目標一致、行動有序、方向明確、方法恰當，對于形成良好的班風班貌起到事半功倍的效果。

2.讓學生參與家長會，家長不僅能了解到孩子的學習成績，更重要的是，能觀察到不同孩子所表現出的學習習慣、文明禮儀、表達能力等方面的差異。比如，有的家長注重對孩子的陪伴和引導，孩子陽光自信；有的同學自理能力強，所以學習很主動。不管是行為習慣還是能力特長，家長在比較中，都能發現自己孩子的優勢和不足，對孩子的成長以及形成良好的班風大有益處。不用老師提醒，家長們也能為孩子找到身邊的榜樣。

3.每次家長會，孩子們會輪流參與服務、上臺展示，家長可以感受到教育的公平和全面。這樣的家長會，老師不再以聽話、成績好等單一的標準來衡量學生。每一個孩子都有機會展示自己的精彩，從而引導家長樹立正確的成才觀，更加全面地看待自己的孩子。

4.調動家長的積極性，在互動和體驗中，拉近和孩子、老師的距離。孩子提前為家長寫一封信，讓老師轉交給家長，每個家長都能感受到孩子的感恩，老師的用心；孩子以PPT的形式，介紹在學校參加的各種活動，讓家長了解校園生活的豐富多彩，老師的付出。每一次集會，不再是班主任和科任老師一言堂。每一次都會給大家帶來驚喜，所以家長也樂意參加，主動為班級服務。

不過，要開好這樣的家長會，還得注意以下幾點：

1.班主任要做好充分的準備，培訓學生、變換形式。家長會既有一些固定的環節，又要在保證效果的基礎力求創新，讓孩子和家長對家長會充滿期待。

2.根據學生的年齡特點，學生參與家長會的時間不宜太長?？梢韵茸寣W生參與其中的一部分，然后把學生安排在臨近的班級，安靜看書，老師再和家長做深入細致的交流。

3.引導家長正確對待孩子間的差異，不要盲目攀比，打擊孩子的自信心。每個學生都是獨立的個體，應根據孩子自身的特點，找尋適合孩子發展的路徑。

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一、對本課題研究的認識

1.“親子教育”是以親緣關系為主要維系基礎的，就我國特有的家庭狀況來看，這種關系已被擴展為所有與幼兒密切接觸的人――看護人與幼兒之間的關系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內容的親子關系。所以“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發嬰幼兒潛能以及培養嬰幼兒個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。

2.“親子教育”是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，最終實現孩子健康和諧發展。

3.“親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”，它以腦科學發展為基礎，打破了從嬰幼兒保健到學前教育的分段管理體制，推行從0歲開始教育的觀念，強調全程教育、全程發展，其目標是實現群體普通兒童的理想發展。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循0-6歲嬰幼兒的身心發展特點設計而成。提高家長的科學育兒水平，實現幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展，使家長的育兒理念和技能得以提升，親子活動是其最大的特點。

4.幼兒園親子園本課程的開發，打破了以幼兒園為中心的封閉單一的教育，有效地貫徹了“幼兒園與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好條件”的精神，為家園共育提供了教育途徑和方法保障。

二、研究工作的具體過程

1.建立健全組織機構，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，將課題研究列入園務的工作計劃，成立了以園長為組長的課題研究領導小組，安排在親子教育領域頗有建樹的教學副園長于娜具體負責該課題的研究工作；接著成立了課題研究小組，選拔優秀的骨干教師組成課題組，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如“經費保障制度”、“人員獎懲制度”等，從人員與管理上確保課題的研究質量。

2.整合優勢資源，豐富活動形式

開平區第一幼兒園成立于1987年，歷史較為悠久，連續多年被評為唐山市學前教育工作先進集體。近年來，開平區第一幼兒園非常重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施達到了唐山市一流水平。2011年5月，開平區婦聯授予開平區第一幼兒園“開平區親子教育基地”；2012年11月，被評為首批“開平區名學校”。除了擁有豐厚的物力資源外，開平區第一幼兒園還擁有大量的優質人力資源。另外，開平區第一幼兒園開展課題研究的三年，適逢開平區教育局貫徹落實《關于全面開展社區教育工作的意見》（唐辦發[2011]16號）的文件精神，大力實施拓展學校、幼兒園社會服務職能，依托學校、幼兒園教育資源廣泛開展社區教育活動，爭創“河北省社區教育實驗區”的攻堅階段。在區、街、園三級管理和家長共同參與的社區早期教育管理體制下，開平區第一幼兒園作為早期教育的正規機構更有義不容辭的責任。因此，在這樣有利的時代背景下，基于托幼園所廣泛開展親子活動、提升家長育兒技能和理念也有了正確的輿論導向和政策支持。由此，開平區第一幼兒園與區婦聯、社區密切配合，定期開展親子活動，不斷豐富親子活動形式和主題，讓幼兒園親子活動真正惠及家長幼兒，走出一條具有特色的幼兒園親子教育之路。

3.抓好教師培訓，加強教研力度

為了使課題研究落到實處，提升教師科研素養，熟練掌握教科研方法，開平區第一幼兒園十分重視師資培訓。在培訓中，教師堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網絡主題教研、發放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全園教師參與課題研究。

開平區第一幼兒園采取了隔周集體教研的方式，定期召開幼兒園主題親子活動。還經常聘請市一幼么丹彥園長及時到園指導工作。組織課題組教師認真參加各級研討學習活動，及時研討教研中出現的問題、相互交流經驗和體會，開拓思路。還大力支持參研教師參加園本教材《開平一幼親子課程――和寶貝一起成長》的開發實施工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質。在這些活動中，教師業務水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

4.依托校園網站，借助微信平臺

為了使課題研究實現過程管理、高效管理和科學管理，充分依托本園網站、微信平臺等現代信息技術實時呈現課題研究的概況、進程、交流研討情況，為課題的實效管理提供了一個良好的環境。這個平臺有利于教師相互交流、學習，方便教師隨時查找相關資料，通過案例的學習深入開展研究。這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學評價，力求在研究過程中認真保留研究資料，以保證研究成果的客觀真實完整。

三、研究工作的成效

三年的課題研究時間，開平區第一幼兒園以教科研為先導，積極營造濃厚的科研氛圍、提升教師科研素養，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，大力開展了各項實踐研發工作，目前研究工作已經取得初步實效：

1.孩子的能力得到了發展

現代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，對孩子來說是挑戰性與娛樂性為一體的，家長孩子是樂在其中。同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子體、智、德、美、勞等各方面潛能得到全面激發！

2.端正了家長的教養態度 密切親子關系

古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的！任何一種感情的升華都有賴于交流。由于現代社會競爭的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學習提高中。因此，親子間的接觸不再象往日般頻繁，與孩子共同游戲的時間更是明顯減少。隨著課題研究的深入，家長的行為觀念發生了微妙的變化：在親子活動開展過程中，有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參加活動，還有爺爺奶奶一起來的。活動中，隨處可見爸爸、媽媽鼓勵著讓孩子參加活動；不時地表揚孩子的成功之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽交流，其中流淌著親情、洋溢著歡樂。從而大大增進了家長和孩子之間的情感交流，密切了親子關系。

3.增進了家長、家園關系

親子活動中，讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，發展孩子的語言表達能力。同時，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也互相認識了?；顒又?，全班孩子和家長一起撐彩虹傘、一起捉尾巴，還有多位家長和孩子一起表演了節目……親子活動為孩子與家長的和諧相處交流溝通搭建了承載的舞臺，也促進了家園共育的有效實施。開平區第一幼兒園定期召集家長開展的“科學育兒沙龍”更使源于家長親身實踐的典型經驗得以交流推廣，廣大家長喜聞樂見。

四、豐碩的研究成果

歷經三年的實踐積累，在實踐中摸索，在探索中前行！以嚴謹務實的工作態度，面向全園家長、幼兒并惠及社區群眾的豐富多彩的親子活動實踐，為幼兒的成長拓寬了受教育渠道；提升了開平區第一幼兒園教師指導家長科學育兒的能力水平；為開平區第一幼兒園實現幼兒園、家庭和社區“三位一體”的高質量幼兒教育打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。

開平區第一幼兒園課題組教師先后撰寫整理“優秀親子教育活動設計”近30篇，“典型親子教育案例”20多篇，分別結集為《篤行篇》《拾貝集》承載廣大教師親子教育理念的經驗論文集《明辨錄》也同時作為內部資料進行交流推廣。

開平區第一親子教育園本教材《和寶貝一起成長》跨托、小、中、大四個年齡段，涉及幼兒園五大領域親子教育課程，突出開平區特有的地域文化、農耕文化和民俗、飲食文化，逐漸成為契合開平區和開平區第一幼兒園實際的園本課程，更是全體同仁集體智慧的結晶！

2014年8月，主持常務研究工作的教學副園長于娜同志撰寫的《幼兒園親子教育活動實例研究》在《新教育時代》期刊（總第24期）發表。

付雙美老師家庭教育設計《寶貝小手真能干》獲“2014年河北省家庭教育優秀設計方案評比一等獎”。

開平區第一幼兒園的親子教育課題研究從幼兒成長、家長需求出發，注重培植開平地域特色，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽，開平區有線電視臺曾多次報道開平第一幼兒園親子活動，多次承辦社區親子活動，充分發揮“親子教育基地”作用，受到區婦聯的高度評價！

五、研究工作的感悟

通過三年的研究，發現親子活動的有效開展，為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環境和和諧的心理環境，也為家園、家長之間的深入溝通交流提供了平臺。但是，在一些具體環節中還存在著不足：如何進一步調動全體家長參與的積極性？如何讓所有孩子都能融入活動中？如何有效引領家長科學育兒行為等有待進一步研究……

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關鍵詞：云平臺；網上家長學校；家校通

開辦家長學校是現今各中小學辦學的一大特點，也是全面推進素質教育的重要舉措。隨著素質教育的全面實施，學校教育越來越需要家庭教育的配合，家校聯手共同教育勢在必行，其重要性也逐漸凸顯。

家長學校承載著教育家長的重任，家長的素質水平直接影響著家庭教育的質量。在農村，傳統的家長學校是在一定的時間和固定的地點由學校召集，把家長集中在一起進行面對面的培訓、指導。由于家長這個群體從事的職業不同而具有特殊性和不固定性，時間的統一性很差，所以培訓時家長往往受到時間和地域的限制而不能按時參加，再加上部分家長對家長學校的認識不夠，家長學校的教育大打折扣?，F今的部分家長學校名存實亡，教育這個系統工程由于家庭教育的低效而逐漸顯露出各種弊端。

怎樣改變這種狀況呢？

借助本地優勢，基于云平臺開辦網上家長學校是改變這種現狀的重要策略。

一、云平臺建設和廣泛應用為網上家長學校提供硬件設施和軟環境

自2012年暑假始，臨沭縣作為縣長工程的云平臺建設和使用在全縣展開，培訓、評比、檢查等活動促進了全縣教育云平臺的使用?？h財政投入大量資金為全縣各學校配齊了電腦、交互式白板、錄播室等硬件設施，打造完成了“三通兩平臺”基本框架，在全國率先實現了基礎教育云平臺信息化?？h教體局出臺了一系列信息化建設的文件和制度，對學校、教師、學生的云空間建設和應用做了詳細、規范的要求，在全縣強力推進信息化建設。各校都有自己的機構平臺，教師和學生都擁有自己的賬號和空間，學生家庭中電腦也都已經普及，云平臺建設和廣泛應用為網上家長學校提供了必要的硬件和軟環境。

二、構建網上家長學校管理、學習網絡

網上家長學校采用管理、學習雙線并行的網絡模式。

1.管理網絡

[網上家長學校][班主任空間][學生空間] [【校方】 【班級】 【學生、家長互動】]

2.學習網絡

[網上家長學校] [學生空間] [【優質資源論壇】 【家長學習交流】]

雙線并行的網絡模式一方面利于學校對班級，班級對學生、家長的管理和協作，另一方面也利于家長直接到網上家長學校學習、交流。

三、云平臺網上家長學校實現網上優質資源共享

學校機構平臺可以創建任意欄目，在機構平臺上建設家長學校簡單易行。欄目可設立“家教動態”“父母學堂”“教師在線”“成長驛站”“親子沙龍”“親子博客”“關愛行動”“多彩生活”“校園風采”“學習輔導”“網上作文”等。創設的欄目可以上傳學校、教師自創的視頻、文章，也可以收藏全國各地的優質教育資源，解決了資源匱乏的瓶頸。學生家長使用自己孩子的賬號隨時、隨地登錄網上家長學校，瀏覽學習親子課程、專家視頻等，網上家長學校還刊載了許多關于學生教育、學習、生活等方面的資料，提供了一些最新的訊息供家長參考，家長把自己的學習體會和對學校辦學的建議上傳到家長學校，這樣一方面讓家長不受時間和地域的限制，解決了學的問題，同時也為學校今后的發展獻言獻策。

四、云平臺網上家長學校實現了家校通

云平臺是一個網絡公共平臺，具有強大的互動協作功能。每個班主任都有自己的空間，班主任可以利用課堂魔方對學生進行管理、指導，如與不同層次的學生進行對話、輔導、授課、布置作業等，實現分層教學；學生利用空間進行預習、質疑，與教師、同學分享，及時接收自己學習的信息。家長通過網上家長學校能及時地了解自己孩子學習的狀況，并與教師交流、溝通，共同用力把孩子教育得更好。網上家長學校也體現了信息的全面性，對于年齡小的學生，不能全面地記住教師的學習要求，家長可以通過網絡全面地了解信息，利于避免因信息不全而產生的影響。一個家長感慨地說：過去對自己孩子在校的表現一無所知，現在可以隨時在網上家長學校了解到自己孩子在校的近況，把孩子在家的情況與教師進行交流，教師、家長就可以根據家庭、學校的表現有的放矢地進行教育，一段時間后，孩子進步了很多，感謝網上家長學校帶來的便利。網上家長學校在學校、家庭之間架構了一座橋梁，實現了家校溝通。

五、云平臺網上家長學校成為展示的大舞臺

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第一件事：培養良好的親子關系

好的關系勝過許多教育。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”：

不當“法官”，學做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友。即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。不當“裁判”。學做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折時做孩子的戰友。

不當“馴獸師”，學做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

第二件事：培養孩子的良好習慣

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

一切從習慣培養開始

養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

習慣養成絕非一日之功

習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。

通過習慣培養鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為―個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。

第三件事：引導孩子學會學習

吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。

孩子厭學是有原因的

放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數落，肆意打罵；代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。孩子不愛學習只是表面現象，背后一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性?是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。

孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣(好奇心)、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、激勵、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。潛能開發雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

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    內容提要: 教育孩子并沒有父母想像的那樣復雜,抓好了親子關系、習慣培養、學習這三件大事,父母成為杰出的父母,孩子成為杰出的孩子,就都不是遙遠的夢幻了。

    關鍵詞: 教育孩子 三件事

    父母對待孩子無外乎三種情況:一是事事管、時時管,做了很多事,效果卻不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不聞不問,結果更不好;三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,孩子成長一帆風順。

    顯然,“什么都做”和“什么都不做”都過于極端,失之偏頗,并不可取。杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”,更明確地說,只做三件事。

    培養良好的親子關系

    第一件事:培養良好的親子關系

    好的關系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關系好,對孩子的教育就容易成功;什么時候與孩子關系不好,對孩子的教育就 容易失敗。而建立良好的親子關系,其關鍵在于“定位”:

    1、不當“法官”,學做“律師”

    有些父母看到孩子出了問題,便迫不及待地當起了“法官”,這是很危險的。

    孩子的內心世界豐富多彩,父母要積極地影響與教育孩子,不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊,維護其權利,成為其信賴和尊敬的朋友。

    即父母對待孩子,要像“律師”對待自己的當事人一樣,了解其內心需求,并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。

    2、不當“裁判”,學做“拉拉隊”

    在人生競技場,孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子,也不該自作主張去當“裁判”,而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量,即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心,而這正是家庭教育的核心任務。

    父母做孩子的“拉拉隊”,既要善于發現和贊美孩子,還要引導孩子正確面對失敗,在挫折前做孩子的戰友。

    3、不當“馴獸師”,學做“鏡子”

    孩子只有認識自己才能戰勝自己,但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己,這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

    不做“馴獸師”,學做“鏡子”,才能幫助孩子提高自我意識,才能讓孩子不害怕父母的“權威”,轉而和父母溝通。

    教育是三分教,七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫摹１热缥覀儽晃米佣Ｒ幌?不管它,很快就會沒事,若總去撓,卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就會好,施加外力只會適得其反。

    教育也是這個道理。停下來,等一等,給孩子傾訴的機會,和孩子有效地溝通,不用教育就能解決問題。

    第二件事:培養孩子的良好習慣

    習慣決定孩子的命運,再也沒有什么比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣,無疑是在葬送孩子美好的未來。

    1、一切從習慣培養開始

    養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣,德育是細小的行為習慣,素質教育更加體現在人的細小的行為上。

    大量事實證明,習慣是一種頑強的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

    2、習慣養成絕非一日之功

    習慣是個大問題,是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功,其主要原則是:低起點,嚴要求,小步子,快節奏,多活動,求變化,快反饋,勤矯正。

    習慣養成關鍵在頭三天,決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利,讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。

    3、通過習慣培養鑄造品格

    教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險。

    人的品質,決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。

    不過,研究者發現,習慣與人格相輔相成,習慣影響人格,人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。

    引導孩子學會學習

    第三件事:引導孩子學會學習

    吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責,也是父母的真正魅力所在。

    1、孩子厭學是有原因的

    放任不管,任其瀟灑;亂管瞎管,種瓜得豆;嘮叨數落,肆意打罵;代替包辦,制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法,只會使孩子越來越不愛學習。

    孩子不愛學習只是表面現象,背后一定有原因:是沒有養成良好的學習習慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性?是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背后的原因,才可能幫助孩子走出厭學的陰影。

    2、孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的

    孩子缺乏求知欲,通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠,而是阻塞了孩子的興趣。

    興趣(好奇心)、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知欲的通道。而對于孩子來說,所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。

    潛能開發雖沒有絕對的“時間表”,但也有步驟,比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

    3、孩子考第一是有方法的

    “愛學”是“會學”的前提,而“會學”是“愛學”的保證,“會學”才能“學好”。

    孩子要想考第一,必須要掌握一些具有決定性作用的好方法,如:按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。

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一、研究背景

“協同教育”在國外主要以高科技軟、硬件的方式豐富教材和教學內容，通過網絡與外界溝通以及城鄉同步聯機教學為其特色。美、英等國已投入百億美元巨資支持“未來教室”計劃，其內容包括：學生端與教師端的實時批改、實時學習成效分析，以電子聯絡簿提供家長應該注意的事項，學生多元化學習環境，數字教材情境仿真等。至2007年，英國已經有98%的中學生擁有互動電子白板。這些信息顯示出“協同教育”正進行著一場學習的革命。自本世紀初，我國開始研究新班級教育模式，它涉及課程設置、教學協同、家校合作、學生評價等各個方面，得到了教育專家的肯定。杜郎口中學的開放性課堂、沈陽音樂學院的全專業培養課堂，上海、杭州、成都、重慶等地的中小學新班級教育模式等，在社會上不斷引起巨大反響，人大附中王金戰老師的課題《素質教育中的家長作用研究》也已取得顯著成果。近十年來，隨著新課改的啟動，越來越多的藝術院校、中小學著力在師生協同、生生協同方面進行了大量思考和探索，在家校協同、社校協同方面還顯流于形勢而缺乏實效。

面對日益紛繁復雜的社會環境，家庭教育顯示了它前所未有的作用。但由于家長教育觀念陳舊，家庭環境背景差異大，家庭教育理念誤區多，缺乏正確的人才發展觀等因素，家庭教育沒有受到應有的重視，其作用沒有得到充分的發揮。學校希望家庭教育能與學校教育密切配合，相互促進，但缺乏適合的途徑與方法，這是急需研究和探索的內容。

二、研究內容

1.建立家校互信關系的策略研究。提高家長對家庭教育的正確認識，調動家長參與教育的積極性，使家庭教育真正成為學校教育的有效補充，做到目標一致，觀念一致，形成教育合力。具體是通過問卷調查和家長訪談等方式，與家長進行溝通，建立足夠的信任，進而達成共識，把學校培養目標、辦學思想、教育觀念等灌輸給家長，提高認識水平，使家庭教育與學校教育步調一致。

2.初三化學“家校協同”式教學的策略研究。探究與家長進行“家校協同”式教學的方法，在提高認識的基礎上，幫助家長不斷提高自身教育素質，注重教育方法的指導，提高家長的家教水平?？梢酝ㄟ^教師-家長互動（課堂向家長開放、家長來訪卡等）、家長-家長互動（班級家長論壇、育子經驗交流等）、教師-教師互動（案例分析、編寫家長輔導手冊等）、以及教師-學生-家長三方互動（創新型家長會、班級博客、“我心目中的理想課堂”征文）等方式，針對家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導家長解決問題。

三、研究思路

1.整合學校、家庭教育因素，實現最佳教育效果。如果能夠科學合理地建立家校互信關系，家長能夠有效地配合學校進行教育互動，就能充分利用教師的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把教育愛和親子愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

2.通過家?；樱_成“家校協同式”教學的四個要素，即教誰(家長、學生)、誰教(教師、家長)、教什么(教學內容)和怎樣教(教學方式、方法體系)，四要素相互帶動，促進教學的高效穩定發展。我校現有的一種主題班會形式——“化學生活體驗課”（即：事先由學生從生活中收集與化學相關的現象，教師篩選出其中適合初中探究能力的問題，在班會課上先由家長做應用性或解決性的示范，再由教師做出理論解釋的一種親子互動的課堂模式）經過一學年的初步探索，積累了一定的經驗，力爭把這一課堂模式推行至全年級，覆蓋到所有“化學與生活”教材內容，形成“家校協同”教學模式。

3.使教育愛與親子愛同化，促進學生身心的和諧發展。通過開展“家校協同”式教學活動，使家長教育理念得到更新，教育方法得到改善；再通過家庭教育方法、教育環境的改善,使學生的綜合素質得到大幅度的提高，促進教育愛與親子愛的同化，進而對構筑和諧教育環境提供有利的支持。

四、研究方法

1.調查法：對學校、家庭雙方面的教育現狀進行問卷調查。

2.行動研究法：綜合運用多種教育手段，充分調動學校與家長雙方面的積極性，讓學生在活動中施展才智，發展能力。

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辦園理念：優質+規范+特色

辦園宗旨：發展孩子 服務家長 成就教師

培養目標：激發興趣、開發能力、培養習慣

實幼精神：健康向上、團結高效、充滿活力、追求卓越

一、 圍繞“一車兩輪、家園共育共進”的共建思路，結合幼兒園實際，我園制定“五定”“五建”

“五定”：

1定期召開家長會；（新學期開學各班必須召開家長會；每學期小中大班至少召開一次家長會。家長會上園領導或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長，介紹幼兒現狀及保教并重，科學育人的方法，請有經驗的家長作交流，老師和家長互通情況，共同探討教子方法。）

2定期舉辦“家長開放日”活動；（每學期幼兒園舉行1——2次“校園家長開放日”活動，邀請家長參加半日教育活動，觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現，家園互相交換意見，達到共育目的。）

3定期家訪；（教師對幼兒進行家訪是家園共育的又一個途徑。教師們根據實際情況有選擇的走進幼兒的家庭，可采用實地家訪、電話家訪或重點個別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現，及時與家長溝通，具體指導）

4定期舉辦家長學校講座；實驗幼兒園家長學校定分期分批舉辦家長培訓班，采取全園家長培訓與年齡段家長培訓相結合，實地培訓與網絡培訓相結合，口頭培訓和書面資料培訓想結合，讓家長們都能得到不同程度的提高。）

5定期召開家委會或舉辦家長座談會（請家長及家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議。）

“五建”即

1建立“家園接送卡” （以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動，便于及時有效地教育孩子。）；

2建立“家長園地；（開設“家長意見簿““家園親子欄’“家園直通車”,公開幼兒園課程標準及教育教學內容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況）

3建立“幼兒個人成長記錄冊”；

4建立“園長接待日”；（幼兒園將園長的聯系電話張貼上墻，并將每周五定為園長接待日，家長可以直接將意見、建議反映給園長，面對面的解決問題。）

5建立““家長意見箱”。（及時了解家長對幼兒園教師對學校教育教學工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。）

做細做實家園共育工作，因為制度的保障取得了良好的效果

二、圍繞“家園共育”主題，開展多種形式互動，促進家園有效共育。

參與管理：調查問卷，向人民評議，家委會

“家園共育宣傳月”：我們起草了《實驗幼兒園家園共育實施方案》，利用家長園地、家園共育宣傳版面達成共識。

“家園共育引領月”：我園舉辦了家長講座及“幼兒成長冊”制作的交流學習。

參與活動：主題活動：三八節、運動會 、兒童節、

“家園共育成長月”：我園以班級為單位舉行了親子活動，開展了七個一活動：家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，密切家園關系。

參與評價：家長開放日，由參與者變成評價者

“家園共育開放月”：舉行家長開放日、優秀班級家園活動ppt展示、舉行了大班畢業典禮活動。

“家園共育互訪月”：組織教師進行家訪活動。

“家園共育交流月”：邀請有經驗的家長撰寫經驗材料刊登在宣傳欄和幼兒園網站上。

“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報。

“家園共育總結月”：評比家園工作的優秀班級和教師。

三、實幼家長工作“五字經”創新做法與體會、變“希望家長做”為“指導家長做”力爭家園教育同向同步。

1. 以豐富多彩的活動為切入點，做細做實家長工作。

樹立“發展孩子、成就教師、服務家長”的理念。通過幼兒每月主題活動引領家長；用我們細致的工作感動家長，贏得家長的信任和支持,切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。

2.借助課題“繪本閱讀”，引領家長與孩子共同成長。

向家長推薦相關的圖書，采取家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，充分調動家長參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。

3.堅持利用家長園地和網站實現家園多維互動。

利用自身豐富教育資源優勢，在實驗幼兒園博客圈和杏花嶺實驗幼兒園教師家園，建立網上家長學校，達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。

4．利用家長資源，拓展幼兒活動空間

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隨著對心理健康教育的重視，心理活動課已在各級各類學校逐漸開設成常規課程。然而，由于課時安排、人員配置等因素的制約，心理活動課往往被安排為每周一節或兩周一節。心理教師和學生在課堂這一特定情境下的溝通和交流受到了較大的限制。面對如此“金貴”的時間，教師該如何利用，才能打造真正優質高效的課堂呢？

一、我不是無人知道的小草——人人設點，最廣泛地掌握每個學生的心理狀況

在我校的教學安排中，心理活動課為每兩周一節。心理教師與學生接觸較少，較難全面掌握每個學生的具體情況。針對這一事實，筆者在心理活動課堂中把每個學生都當做需要關注的“點”，在相關的主題活動中，盡可能地讓每個學生都有機會表達自己，并能及時得到老師的反饋。在一對一的互動中，及時關注每個學生的心理動態。

例如，在“認識自我，悅納自我”的專題中，我們設計了“二十個我是誰”活動。在要求學生回答“我是誰”20遍之后，逐個檢查并給予反饋。若發現有學生的自我認識趨于消極的情況，及時給予干預和認知的調整。在長期的心理輔導工作中，我們可以發現這樣一種現象：那些在課堂上存在感很低、經常被忽略的學生，更容易出現心理問題。鑒于此，在課堂活動過程中，我們會重點關注那些平時較內向、自我評價偏低的學生，積極引導他們悅納自我。

二、我不是一個人在戰斗——小組構線，運用同伴的正能量積極引導

在咨詢中，筆者發現，人際關系的困擾是影響中學生心理健康的一個很重要的因素。生于1990年后的高中學生，大多數是獨生子女。他們在處理與父母、與老師、與同學，特別是與異性同學的關系方面缺乏技巧，由此引發了較多的人際困擾。而處于青春期的中學生，自我意識飛速發展，渴望獨立和尊重，希望掙脫家長和老師的各種束縛，會出現不同程度的叛逆心理。與父母老師相比，他們更喜歡與同輩的同學、朋友交流。針對他們的這種心理特點，我們在設計人際交往的相關主題時，通過開發和運用同輩資源的方式，開展“同伴互助”模式的心理健康教育。

例如，在同伴交往技巧的主題活動中，我們設計了“優點大轟炸”活動。在課堂上，學生以六人小組為單位，對每個小組成員輪流進行真誠的表揚，并將這些表揚的話語一一記錄下來。然后，學生們把這些表揚制作成獨一無二的獎狀，頒發給每一位組員。在這樣的課堂上，包容與支持始終在小組成員間傳遞和回應，每一位小組成員都能在肯定與被肯定的過程中收獲良多。

人際交往方面的相關主題還有很多，親子交往、師生交往、同學交往、異往等，都需要我們給學生更多的指導。小組活動的方式，可以讓學生在同伴的支持和分享中明白“我不是一個人在戰斗”，從而最大限度地運用同伴的正能量，高效地完成教學目標，提高心理活動課堂教學的效率。

三、我是我班一份子——班級布面，營造健康積極的心理氛圍

拓展訓練，是筆者較常運用于心理活動課堂的教學形式。這種以活動的形式開展的心理活動課，可以最大限度地激發學生的集體榮譽感和向心力，讓每一個班級成員都能緊緊地團結在一起，凝聚在一起。

例如，在經歷過文理分科之后，高二級新組建的班級凝聚力較差。我們據此設計了以“我愛我班”為主題的系列拓展訓練?！俺砷L挫折”讓學生明白競爭和挫折無處不在；“心有千千結”讓學生體驗爭論與溝通哪個更有效；“銜紙杯傳水”讓學生感受協作與競爭并不沖突；“勇闖盤絲洞”，這個需要全班所有學生共同努力才能完成的挑戰，更讓每一個學生都深刻體會到“作為班級一份子，每個人都很重要”。在經過挫折、爭執、妥協、合作之后，每個學生都收獲了成功和幸福，每個班都擁有了健康積極的心理氛圍，班級凝聚力和向心力也明顯提升。