導語：如何才能寫好一篇發現身邊的美，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“生活中并不缺少美，而缺少去發現美的眼睛。”這是羅丹的一句名言，現實生活中也是這樣。

當身邊的一些小事，只要你用心去看，他也體現著一種美；一種樂于助人的美。當穿馬路時，看到一位老人，行動緩慢，你只要伸出你的手，攙扶著她一起過馬路。這就是一種美。

在這次5.12汶川大地震后，只見到處都有募捐點，到處都是感人事跡，當看到電視里一個個悲慘的故事，一個個感人肺腑的故事，一個個可歌可泣的故事，令人催然淚下，一位乞討的老人用了八天的時間乞討，攢夠了115元人民幣，轉身投進募捐箱；淮海路上的無償獻血車上擠滿了前來獻血的人們，各行各業的人們紛紛獻出了自己的一份愛心，在我們小區里，在第一時間也舉行了捐款活動，當早上，居委干部拿著募捐箱，剛剛站在門口，身邊就圍上了很多人，當他們知道是為災區捐款時，紛紛自覺的排起了長隊，一位老人看到大家排著長隊，便好奇地問:“你們為什么排著長隊?”“我們在為災區捐款呢！”“哦，那我也要捐。”他摸了摸口袋，“早上出門忘帶錢包了，你幫我排著隊，我這就取錢去。”說完，匆忙往家趕去，看著他的背影，令在場的所有人都感動了；一位小朋友，媽媽帶他去吃早點，當他看到募捐箱時，他拉了拉媽媽的手：“媽媽，我不吃早點了，把買早點的錢捐給災區的小朋友吧！他們還餓著肚子呢！”聽了孩子天真的話，再一次讓人感動。你能說這不是一種美嗎？

什么是生活中的美，就是這簡簡單單，普普通通的小事。啊，我發現了生活中的美。

篇2

在當代，生活的勞累讓很多人認為美現在已經不是隨處可見的了，其實這種想法是錯誤的。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要我們保持一顆好奇和求知的心，帶上一雙探索美的眼睛，就一定會發現生活處處在愛的包圍中。

青山綠水，鳥語花香，如夢境一般，聽鳥兒在歌唱，觀花兒在開放，賞樹葉在舞蹈。那路邊的花花草草是那么的炫麗，街道兩旁的樹木是那么的高大，湖中的溪水潺潺流動著，魚兒在水中歡快地流動著，那么富有生命力。鳥兒飛舞著，在空中劃過一道道生命的軌跡。波瀾壯闊的大海，一瀉千里的瀑布，巍峨險峻的山峰。他們都是自然之美。使我們的環境整潔優美的清潔工，傳授給我們博大精深的知識的老師，給我們安逸舒適的居住地的建筑工人，讓我們快樂健康的成長的父母。他們都有心靈之美。

把垃圾隨手扔進垃圾桶里的人，看到老人摔倒扶起來的人，在公交車上為老弱病殘讓座的人，在公共場合遵守規則的人。他們都有道德之美。美就在我們的身邊。它是把垃圾撿進垃圾桶，是為草坪豎起一塊牌子，是送沒傘的同學回家，是幫老師做一些力所能及的小事；它是見到老師后的，一句問好，是晨讀時傳出的朗朗書聲，是摔倒后一雙攙扶的手，是操場上揮之不去歡快的笑聲……美，是春花的絢爛，夏夜的繁星，秋月的明澈，冬雪的無聲；美，是朋友、同學之間的關心、互助，長輩的關愛、幫助；美，是生活中的曲折，是挫折時的意志，是逆境中的抗爭，是山重水復中的求索，是柳暗花明時的欣喜。美麗如龍，神秘莫測，象征著高尚；美麗如風，光彩動人，象征著神圣；美麗如山，高大雄偉，象征著力量；美麗如水，輕流婉轉，象征著純潔。繁錦育蓓蕾，百花斗奇艷，風塵梧桐雨，白雪深數尺，四季美景皆收眼底。只須將你那飛奔的雙腳放慢，把它變成輕快的腳步，你就會發現，美，就在你身邊，永不消散。

初一:孫悅

篇3

著名的雕塑大師羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。美在我們的生活中無處不在，季節的美，家鄉的美，地方的美，小草的美，大地的美，花朵的美……的確，美無處不在，而我們時常沒有發現它。以前，我總是覺得只有大自然是天然的美麗，其他的什么都不美，而慢慢步入小學的我，才發現，美就在身邊，它就在等著你去發現。我現在覺得，大自然是一種自然的美，而的有著純潔善良的心靈才是真正的“美”！

這件事要從去年的冬天開始說起。那時，地上都是雪，很滑，一個不小心就會滑倒，我從學校慢慢地走回家，在回家的路上，我突然停住了腳，我呆呆地站住了，我看見一對爺爺奶奶正在掃雪，爺爺奶奶各拿著一只掃把，他們把雪掃在一堆，堆砌了一個大大的城堡，好可愛。地上不僅有著雪，還有冰，這時，老爺爺也不知道從哪變出了一個大大的鏟子，他把腳放在鏟子頭上，喊著“嘿呦”一聲，就把一堆冰給擊垮了，又“嘿呦”一聲，令一些冰也被擊垮了。奶奶呢，就在做爺爺的幫手，把老爺爺鏟平的冰給掃起來，然后一趟又一趟的扔到遠處的垃圾桶了去，掃累了，就坐下來休息一會，對于老人來說，掃雪是多么的不容易，但是他們沒有放棄，而是繼續來完成他們的任務。他們掃的很吃力，掃的滿頭大汗，我看見老爺爺的手都凍僵了，紅了一大塊，但是老爺爺并沒有，臉上卻掛著恬靜的笑容。不僅我被感動了，就連旁邊的路人們也在贊頌這對老夫妻：“你看，他們多善良啊！”“快別干了，太冷了，回家休息休息吧！”大家七嘴八舌地贊頌這這對老人。就當他們快干完的時候，突然出來了一輛摩托車，摩托車的速度很快，“搜”的一下就開了過去，它把兩位老人的辛苦都白費了，我隱隱約約地看見老奶奶的眼睛中帶有一絲絲的眼淚，雖然她沒有大聲地哭出來，但是我還是能夠清楚的看出來。我心想：這個人怎么這樣啊？把老人的辛苦都白費了，難道他不知道前面有人在掃雪嗎？當時，我心里的火就蹭蹭地往外冒，當時，我真想破口大罵一頓，也好為爺爺奶奶解氣啊！我心里好心疼……就在這個時候，也不知道從哪里突然冒出了一個聲音：：“咱們一起幫著兩位老人家掃雪吧！大家都幫忙，一會肯定就掃完了！”“好！”大伙們都干了起來，還有的甚至回家去拿了用具來幫忙，掃地地掃地，倒垃圾的倒垃圾，鏟雪的鏟雪，大家干得熱火朝天，個個都高興極了，這就是人間的愛！

回家后，我又想起了老爺爺和奶奶，我被他們的行為所感動了，同時，也想起了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！我覺得，這就是人心靈的一種純真的“美”，一種樂于助人、無私奉獻的“美”，他們的品格讓我深深記憶在腦海里，無法抹掉，無法忘記。

六年級:唐鑫

篇4

《博河》文學社

舒瑩

每一朵花都是美的，敗落的花瓣也 很美；每一棵樹都是美的，彎曲的樹更美；每一段河流都是美的，有綠草如茵的風光美．我們身邊的每一個人和每一種事物 都是美的．我們都不能看到它們的美，關 鍵是看我們有沒有用心去發現．

在林先生的一個演講會上，一位聽 眾問林先生：“林先生，我發現來聽你演 講的人，不論男女都長得很美麗．我想問你，是美麗的人特別喜歡讀你的書呢，還是讀了你的書會變得更美麗?”由于他的問題如此突出，引起一陣哄堂大笑。林先生回答說：“你看到這些人這么美麗，那是因為你用了美麗的心去發現他們，就像現在我們看著你，覺得你十分的美麗呀!”

唉！功課太多了，學習的重擔壓的我喘不過氣來，壓抑感將我圍得水泄不通，實在受不了了．沖出家門，來到了田間．獨自散步在田間小路上。此時，仰望天空，發現宇宙是多么地廣闊，而我的心卻如此的狹窄，被學習壓抑著．凝視天空，看到了無數的星星在向我眨眼，環顧四周，看到了花草們美麗的身姿，當我用心去體會它們時才發現它們是那么的美麗．星星在對我微笑，似乎在告訴我學習是有樂趣的；花草在向我招手，似乎在哄我不要壓抑，又似乎在鼓勵我．是的，的確是這樣，它們是如此的可愛，如此的美麗。我這才發現身邊的萬物都是美麗的。

夜深了，一陣陣微風撫摸著我額頭，微風是多么地溫和，又是多么地涼爽，是如此的美麗．站起來，往回走，走在回家的路上 ,感覺到心里非常舒暢，也發現學習并沒有那么壓抑，學習中也有許多的樂趣。

從此以后，我學會了用心去發現身邊的事物，他們是美麗的，也正如林先生說的一樣．這不僅使我能樂觀地對待生活，也使我對人生有了更大信心。

篇5

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《身邊的真善美》。

羅丹曾說"世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。"是啊，每個人身邊缺少過真善美嗎？答案自然不會是否定的，真善美就在身邊，只是你沒有感受到罷了……時間彷佛是一個匆匆的過客，不知不覺中，本學期又迎來了我們班值周。那一個個別在肩頭的鮮紅值勤標志，就是一種責任壓在同學們的心頭。你會發現，每一次值周，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學之間溫暖的真情。

星期一的操場上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點點，我班有不少做完自己份內工作的同學自發來到操場，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學，為班級出一份力，為美化校園作一份貢獻，僅此而已。這份同學們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。

身為五中人，應該是感到自豪的。在值周活動中，同學們發現了身邊的善良舉動。值周總免不了借拖把，而各個樓層不同，借拖把的班級也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借拖把，心中總有些糾結：他們班會借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學們總是二話不說地把拖把遞到值周同學的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學感受到了善良。這種善舉就這樣延續著，身邊的善舉很感動人心。

五中校園環境優美，現在正值春天五中校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機勃勃。值周同學使五中校園更美了，不僅是因為他們的勞動成果讓五中更干凈，更是因為值周同學希望五中美麗的那份心源于行動，那彎下腰的姿勢，踮起腳擦灰的認真動作，都傳達出他們對五中濃濃的愛。面對我們值周班同學的辛苦付出，老師們同學們都很珍惜我們的勞動成果，以不亂扔垃圾等行動支持著我們，這不就是大家心更美的真實表現嗎？

篇6

1、俗話說的好“鳥美在羽毛，人美在靈魂。”是啊!只有心靈美的人，才是真正美的人。在我的生活中，就會常常遇到這種擁有心靈美的人。記得有一次，我和媽媽就看到了一位心靈美的消費者。

2、那天，我和媽媽去菜場買菜，走到大白菜攤前買大白菜。當時我看到了一個青年付完錢，拿了找零，正往回家路上趕。可才走了兩三步，他又走了回來。當時我很奇怪：這人怎么又回來了?難道錢拿多了?沒想到還真被我猜中了!

3、他剛剛買了一個三斤的大白菜，1元2角一斤，共3元6角。他給了老板十元，可他剛發現，老板多找了一元。所以才過來把一元錢還給老板。我心里想：這個人的心靈真美啊，多拿了一元錢，還要還回來才安心，真是一個不占小便宜的人啊!美就在我們身邊，只要你打開心靈的窗戶，用心去看世界你就會發現身邊許許多多心靈美的人。

（來源：文章屋網 ）

篇7

一、走進自然，感受“美”

小學美術教師應當從發現身邊的美出發，在校園里或者學校周邊的公園里帶領學生寫生，讓學生接觸大自然，與自然共同呼吸。

比如，我在講解蘇教版小學美術“走進大自然”一課時，帶領學生走出教室去學校旁邊的公園寫生，并將學生分成小組，在公園中著重觀察相關的植物，感悟大自然賜予我們那美麗的風景。有的小組確定的主題為“松柏”，學生通過仔細觀察進而分辨柏樹品種的不同，感悟柏樹身上的那種堅韌不拔、四海皆可為家的精神；有的小組確定的主題為“花色”，觀察各式各樣的花，有牡丹、月季、芍藥以及丁香等，通過觀察花朵和花徑，結合各式花朵花期的長短以及開放季節，來感悟花中蘊含的深層意思。觀察之后，學生們繪畫“走進大自然”，給予我與眾不同的作品。

讓學生走進大自然、接觸自然風景，能夠有效地提升學生學習美術課程的興趣，學生創作出淼淖髕芬卜岣渙誦磯啵在此基礎上，學生對“美”的體悟也豐富了很多。

二、蹲下身來，發現“美”

學生的表現能力存在著差異，個人的能力與所表現方式也各不相同。教師如強行灌輸加入成人的思維與想法，學生的繪畫作品會從一開始就失去了其天然和童趣，注定是失敗的、不成功的作品。

教師應在教學中有效地發揮激勵性語言在教學中的作用，激發學生的學習欲望，促進學習的主動性，同時也提高學生的創作熱情。激勵語應充滿愛心、充滿信任、充滿尊重、充滿靈性、充滿智慧、充滿著幽默與風趣。如“你的畫比以前進步了許多，如果構圖上能再多修改一下，你一定能畫得更好！”這樣的語言使學生看到自己的進步，并樹立其學習美術的信心。又如通過“這張畫的顏色畫得漂亮極了，很好！加油！你真棒！”；“你畫的人物表情生動，動作豐富，真的惟妙惟肖啊！”等激勵性語言來激發學生發揚自己的長處。

教師“蹲下身”來，合理地運用激勵性評價，積極調動全體學生的學習興趣，培養學生的審美能力，讓他們發現身邊的“美”，自身的“美”，從而在不知不覺中，促進了學生素質的全面提高。

三、放飛想象，體驗“美”

想象力是學好美術的關鍵，也是感悟“美”的關鍵。一個人如果沒有想象力，他眼中的事物就會失去很多色彩，對外界事物的感悟也會越發的單調乏味。因此，教師在實際教學過程中，應當注重培養學生開展聯想，并有想象的能力，讓世界之“美”在學生們的想象中五彩繽紛，讓學生們對于“美”的體驗更加真切、更加美妙。

比如，我在講解蘇教版小學美術“參觀和旅游”一課時，我先提問學生，有沒有在節假日里和爸爸媽媽或小伙伴們一起去參觀或游覽過“公園”或“游樂園”？并要求學生們說說游樂園或公園里有哪些娛樂設施。學生們你一言我一語的踴躍發言，課堂的氣氛一下子活躍了起來。在此基礎上，我引導學生主動想象、積極構思、嘗試創作，要求學生大膽發揮自己的想象，設計出自己想象中的有趣、新穎的游樂設施，并在布置課后作業的時候讓學生們繪畫出自己想象中的游樂場設施。

適時的讓學生們張開想象的翅膀，讓學生結合教材發揮想象，在開展想象的同時，體驗那些日常生活中體驗不到的“美”。

四、動手操作，創造“美”

素質教育下要求學生的德、智、體、美、勞全面發展，還要求學生們具備一定的動手能力。教師也應當提供給學生們動手操作的機會，讓學生帶著自己的閱歷以及對事物的美好想象來創造出屬于自己與眾不同的“美”。

比如，我在講解蘇教版小學美術“小泥人”一課時，帶領學生親手用陶泥制作小東西，引導學生們在自己動手的基礎上，發散思維，展開聯想，創造出屬于自己的陶泥小制品。學生們一開始還不能很好的用陶泥，但是隨著一次次的練習，學生對陶泥有了更深層次的了解，并制作出了很多稀奇古怪的小制品，有的學生制作了一只小兔子；有的學生制作了一個杯子；有的學生制作了水壺……

通過讓學生自己動手體驗陶泥的制作，了解陶泥的制作過程，學生學習美術的興趣有了進一步的提升，讓學生們帶著樂趣去學習，在自己動手操作的過程中，了解課程內容，創造屬于自己與眾不同的“美”。

篇8

一、推薦資源，正面導向

現在手機閱讀發展得很強大，里面有很多類型的電子版書籍，一般初中生在剛接觸手機閱讀時會偏離軌道，他們比較喜歡閱讀玄幻、言情、暴力等小說，這些都是不適合他們閱讀的書籍，所以這時教師就要做出正確的引導，即讓學生運用新載體這個強大的閱讀手段，又讓教師做到推薦資源，向正確的閱讀方向引導。

為了讓學生充分并且正確的運用手機閱讀這個新載體，在閱讀前我展開了一次調查。在班會中，為了調查班級學生的閱讀喜好，我把即將推薦給學生閱讀的書籍分為了四大類，分別是：文學類、哲學類、歷史類、詩歌類。進行這個調查是為了方便日后向同學們推薦書籍，畢竟要想讓學生愛上閱讀必須要從他們的喜好出發。經過這次調查之后發現，許多初中生比較喜歡閱讀文學類和歷史類這兩方面的書籍，所以這次我向大家推薦了比較有代表性的狄更斯的《霧都孤兒》，這篇文學作品可以幫助學生感受到人類天性中的正直和善良。之后學生寫了關于這部作品的讀后感：學會了辨別世間的善與惡。達到了閱讀此書的目的。

手機閱讀這個新載體，不限地方和場合就能進行閱讀，所以在教師推薦一部好的作品之后，學生們就會帶著自己的興趣積極進行閱讀，這樣既讓學生感受到閱讀的方便，又能發現閱讀中的美，所以老師正確的閱讀引導是很有必要的。

二、與生共讀，現身說法

許多人會開展一些“以書會友”的活動，在活動中人們可以暢所欲言地討論自己對一些書籍和事物的看法和感受。通過定期舉行“以書會友”的活動，不僅交換彼此讀書的心得，更重要的是椴煌思想看法的撞擊提供了可能，形成“百家爭鳴”的局面。對于21世紀的初中生來說，“以書會友”的這種方式也同樣適用，初中生們也需要有人與他們溝通讀書過程中的想法與感受。

為了了解學生在讀書過程中的一些思想變化和內心感受，在一次班會中我特意開展了一次讀書交流會。在這次交流會之前，我向學生推薦了一本書，書名叫做《名人傳》。為了在交流會上跟學生能夠很好的溝通，我也用手機這種新的閱讀方式又重新讀完了這本書。閱讀完之后，我們開了這個交流會。在會上，我首先作為發言人以平等溝通，用心交流的方式說出了我在讀這本書之中和之后的感受和想法，同時也說出了這本書讓我學到的東西和對我的啟發。功夫不負有心人，通過與學生平等交流，我漸漸地成為他們信任的大朋友，學生也一改往日三緘其口的做派，在交流會上都爭先恐后地跟大伙分享讀書的心得和喜悅。在我“現身說法”的帶領下，學生們都談了對于這本書的感受與用新載體閱讀的好處，并表示以后會多讀書，并且讀好書。

用這種“與生共讀，現身說法”的方式同學生討論書籍閱讀之后的感受，可以引導學生說出自身的想法和對這本書的感悟，提高了他們的閱讀效果，也為以后學生們進行閱讀時奠定了良好的基礎。

三、聆聽經典，陶冶情操

在現代這個發展著的科技時代里，我們不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。有一些經典書籍雖然我們已經用眼睛看過許多遍，可當我們用耳朵再次聆聽的時候，聽到的感受與看到的感受是不一樣的。所以換一種讀書的方式，會讓人印象深刻，同時也能陶冶情操。

為了讓學生有不同的感受，也為了讓學生們重溫經典的故事和語言，在一次上課時，我用聆聽的方式讓學生再次感受冰心的《繁星?春水》這部作品。我運用了手機這個新載體上的聆聽功能，讓學生用聲音再次重溫詩集。在聽的過程中，聲音豐富感情的表達，讓他們對作品有了更深一步的感受。對于學生來說是一種享受，同時也陶冶了他們的情操，讓他們再一次感受到了文學詩集的感情與魅力。

聆聽經典，讓人感受到了另一種美，這種美是用眼睛感受不到的。所以有時讓學生換一種方式去閱讀效果也會事半功倍。用眼睛去觀看文字上的美，用耳朵去聆聽聲音的美，雙管齊下，才能讓學生充分感受到新載體閱讀的強大與樂趣。

篇9

美麗的校園

我們的學校是育英小學，它坐落在筆架城下，每天教室里都會傳出書聲瑯瑯聲。

學校門口刻著“育英小學”這四個金光閃閃的大字。走進校園，首先映入眼簾的是高大雄偉的教學樓，是我們上課的地方。中間是升旗臺，每周的星期一我們都會舉行升旗儀式，一陣微風吹來，國旗就會隨風起舞。我們的學校是用磚做成的，地方不大不小，四面都是墻。我們教室每樓的右邊都是廁所，這樣我們上廁所就方便一些。墻的外面是樹木花草，顯得十分茂盛，這些花可以招來蝴蝶和蜜蜂，把我們的校園打扮的更加美麗。

啊！美麗的校園，我不會忘記你的。

老師點評：

欣賞完作者的優美的文章，一幅動態的美景圖立刻浮現在我眼前，只有內心美的人才能發現身邊的美，小作者就是！

篇10

一、激發學習興趣，增強學習數學的內驅力

要讓學生學好數學，就得使學生走進數學、了解數學，積極參與數學學習活動，從而使他們深刻感受數學就在身邊，數學有趣，我喜歡數學，我要學好數學。

1.數學生活化，使學生體會生活中處處有數學。在學習平行、垂直、對稱等知識，教師可以引導學生尋找生活中具有這些性質的物體，如教室中是否存在平行、垂直關系的物體？人的臉是對稱的嗎？雪花圖案呢？你還能發現身邊哪些事物之間也存在這樣的關系呢？讓學生感受到在生活中處處存在數學現象。

2.挖掘數學的內在美，培養發現數學美的能力。數學美主要體現在對稱性、簡潔性、統一性等。①數學中的對稱美隨處可見，如幾何中正方形、等邊三角形、圓等軸對稱圖形；代數中的完全平方公式、集合運算性質等，他們的對稱都給人一種優美舒適之感。②數學的簡潔美主要體現在數學方法、數學語言的表述上。數學方法追求精練、簡單，每一種簡單快捷的解題方法都會給每位解題者美的享受，留下美好的回憶。③數學的統一美也不少，如負數的引入，有理數的加法和減法統一成代數和的形式。在教學中要注意對數學美的挖掘，向學生展示數學美，培養學生的審美意識和能力。

3.讓學生學會探究，學會“做”數學”。“做”是嘗試性探究活動。在實踐中獲得體驗，在體驗中感悟數學的價值。數學的學習應是建立在學生已有知識基礎和生活背景上的活動。只有做，才能知真假，才能讓猜想與假設轉化為真理。在教學中，教師要樹立“做數學”的理念：課堂上能提供生活原型就以生活原型引發；能動手實踐的就讓學生在實踐中發現；能創設情景的就以情景激發。在這個理念下教學，學生的動手能力強了，再也不是從文字到文字的學習數學了，而是真正認識了數學的價值，越來越善于發現身邊的數學問題，解決實際問題的能力也不斷提高。

二、把主動權交給學生，讓學生自主學習

《數學課程標準》在強調知識目標的同時也強調了過程目標，在過程目標中，要求讓學生“經歷”特定的數學活動，“體驗”知識的產生過程，認識對象的特征，獲得初步的經驗；“探索”知識形成的規律，發現對象的某些特征或與其它對象的區別和聯系。為此，教師在教學中，要重視學生參與學習數學的全過程，讓學生學會動手操作，學會動眼觀察，學會動腦思考，學會動口溝通，這樣，學生才能成為學習的主人。

1.自主發現問題，探求知識。在新課程的實施中，我們要重視讓學生自己去發現問題，探求知識。如在“勾股定理”的教學時，我從七巧板拼圖引入，讓學生利用準備好的直角三角形和正方形，通過動手拼成一個大正方形，再引導學生利用面積關系，從不同角度，用不同的代數式表示出圖形的面積，從而使學生發現了“勾股定理”的重要公式。又如：在統計與概率中，讓學生用硬幣、計算機等做摸擬實驗，收集數據，發現規律。

2.掌握方法，學會歸納。現代教學理論認為教學的基本任務不是傳播知識，培養能力，重要的是教給學生獲取知識的方法，使學生會學。如在教學《七巧板》時，給學生悟出方法留下空間：①讓學生自學怎樣畫出七巧板，為什么叫七巧板？怎樣剪出七巧板？②請你用七巧板拼出漂亮的圖案，并給圖案命名。③從拼出的圖案中可以找到什么角？多少度？能找到垂直或平行的圖案嗎？讓學生親自嘗試、操作、體驗，在做的過程中不斷總結和完善方法。

3.積極參與，自我發展。在教學過程中，要創設問題情境，給學生提供參與機會，讓學生在動手、動腦、動口的實踐中自我感知、自我發展。如在學習“儲蓄問題”時，課前讓學生到銀行或利用網絡，了解不同種類儲蓄利率問題，課上讓學生先展示自己收集到的有關儲蓄的信息，再以小組合作形式將收集到的信息編寫有關儲蓄問題的應用題，最后以小組為單位匯報學習成果。