導語：如何才能寫好一篇高效學習法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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四快高效學習法介紹如下。

1、《四快高效學習法》是中國教育學會“十一五規劃”優質教育與學習研究課題小組在2006年，通過和美國斯坦福大學理論研究，針對中國教育環境、學習環境、應試課題、等多方面的因數，歷時三年整理研究出的一套教材。

2、《四快高效學習法》是一種富教于樂的教育方式和高效學習訓練系統。它從閱讀、記憶、速算、書寫這四個方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快、學的快、算的快、記的快、迅速提高學習成績。

（來源：文章屋網 ）

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陳克正是著名“草根教育專家”，大女兒陳淑華成為德國科隆大學博士后，二女兒陳中靜是美國波士頓大學博士后，三女兒陳中州是中科院博士。中央電視臺、中國教育報、武漢晚報、 南方都市報、深圳特區報等20多家媒體對陳克正“一家三女兒，個個讀博士”的傳奇進行了報道，他發明的《四快高效學習法》 被納入了“全國教育科學十五規劃重點課題”，并讓無數孩子受益。

《陳克正四快高效學習法》是一種寓教于樂的教育方式和高效學習訓練系統，它從閱讀、記憶、速算、書寫四個方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快、學的快、算的快、記的快，迅速提高學習成績。閱讀：采用當今世界上先進的“逐字、逐行、多行”掃描閱讀法，配上a音波的特殊訓練軟件，訓練孩子眼球，提高閱讀速度，不僅讀得快，還讀得準；記憶：通過全面思維訓練法，教孩子如何快速記憶的10多種記憶法，通過圖文等方式，充分激發和提高孩子的創造力和想象力；速算：總結了35種快速計算的方法，鍛煉孩子的記憶力和大腦的轉動速度，通過各種新型運算方法，迅速提高孩子的運算速度；書寫：通過“皮筋握筆輸入法”“劃0法”等提高寫字速度，訓練孩子的注意力，解決孩子上課走神，注意力不集中的問題。該學習方法從四個方面為孩子量身打造，專門從研究孩子學習心理的表現來進行教學，首先是閱讀速度提升，經過訓練，閱讀速度可從以前的每分鐘兩三百字提高到兩千字以上，效果快的可達五千字，其次就是書寫速度的提升，兩周內書寫速度就可達到60字到80字每分鐘，并且還能同時保持書寫端正流暢，再有就是算得快，提高孩子的計算速度，高于一般人四到六倍，最后就是記憶力提高，記憶效率提高十倍以上。

特點：①提高學習興趣 ，一旦孩子用上，就會立即被吸引，孩子就能在學習中找到快樂，再也不覺得累覺得煩； ②提升學習效率 ，有了它孩子就能事半功倍 ； ③加快學習速度，孩子能有強烈的時間意識，速度和效率可以得到成倍提高；④改掉粗心大意的毛病， 從此不該丟的分絕不丟；⑤閱讀理解能力提高，有專業的閱讀訓練軟件，還有《經典哲學》《歷史演義》《全唐詩》《全宋詞》《上下五千年》《現當代文學》《外國文學》等957本名著，價值超過上千元，讓孩子從此寫出好作文！ ⑥記憶提高，英語從此不犯難，傳授孩子“聯想記憶”“掛鉤記憶”“歸納記憶”“口訣記憶”等10余種記憶方法，英語、歷史、地理、詩歌等從此不怕記不住！ ⑦速算提高，教會孩子“一分鐘速算”、“一口清速算”等30余種速算方法，讓孩子從此張口報數，理科成績越學越好！ ⑧書寫提高，再不拖拖拉拉，有一整套提高孩子寫字效率，練習孩子手腕靈活度等方法，讓孩子從此快起來！⑨輕松記住知識點，見題出思路，看完題目腦子就能清晰浮現考察知識點，快速找到解題的切入點，把公式理論跟習題有效結合起來，每個問題都總結分類，下次遇到相同問題時，答案手到擒來。

適合人群：①剛開始認字讀書的兒童 ；②急需讀寫算計基礎訓練的小學生；③急于考試提分的中小學生；④準備高考沖刺的高中生。

陳克正四快高效學習法全套包括3本書、3張精要講解DVD光盤、一套訓練軟件、一套速算訓練卡和一份安裝手冊，電視購物同款，100%正版，電視售價798元，前300名訂購特惠僅收498元，讓你立省300元，并免費贈送《一分鐘速算》教材一套（全國統一零售價498元，本刊原售價99元）。

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關鍵詞：利用地圖；圖形形象化；比較學習法；順口溜；內在聯系

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作為一門自然科學，它內容繁雜，包括地形、地貌、水文、土壤、氣候、物產、交通、經濟、文化等各個方面，并且和其它學科結合緊密，充分顯示綜合學習在地理學習中的重要性。正因為如此，許多學生反映地理學習太瑣碎，缺乏系統性和條理性，甚至由此影響到了學生地理學習的興趣。為改變學生這一觀點，教師有必要認真研究教材和教法，總結出有利于提高學習興趣的學習方法。

一、上好第一節課，讓學生通過教師的介紹喜歡上地理

“好的開端是成功的一半”，教師一定要通過第一節課讓學生了解地理課的學習內容，以及其趣味性，讓學生產生地理知識真是生活中的好幫手的感覺，從而吸引學生帶著極大的熱情走進地理課。上第一節課時，我拋開課本的前言，設置了幾個問題：1.如果你大學畢業了，去做空調推銷員，老板讓你在全國選擇省份，你不會選擇哪些省份？為什么？2.如果將來你出國到了美國，你想給父母打電話，認為選擇幾點最合適？3.你見過的河流都是什么流向的？水向那個方向流？你知道為什么嗎？4.我們這里，冬天里刮什么風？夏天刮什么風？你知道理由嗎？

每當我提出一個問題，學生就七嘴八舌地回答，但總是能說對那么一點點，卻無法說出究竟。我并不告訴學生詳細而完整的答案。因為初一學生剛結束小學學習，認知能力較差，太難的問題容易打擊學生學習的積極性。我只是告訴他們：這個問題，等你學了地理知識就能很好地回答了。這樣，學生就被地理知識的奇妙所吸引，逐步產生對地理學習的渴望。

二、充分利用好地圖

地理學習的最佳辦法是圖文結合，地圖能加強學習的直觀性，符合初中學生的認知水平和認知習慣，也是地理學習的基本原則。對地形、河流、城市、交通線路等，都要具體落實到地圖上。學習時，一提到某個地區或者地名，學生的頭腦中馬上出現這個地方在地圖上的位置，使學習內容更具可感性，也成為學生分析問題的依托。比如在學習“沿江地區的紐帶和輻射作用時”，學到以長江為軸線的沿江地帶與貫穿南北的沿海經濟帶，以及西部廣大地區，構成一個英文字母“H”的格局。

如果讓學生死記硬背這些文字，學生缺乏直觀感受，很容易忘記。但是，如果教師結合地圖讓學生觀察并用彩筆繪出經濟帶的形狀，學生會對這個“H”形產生深刻的記憶。

三、通過比喻將圖形形象化

中國各省的輪廓以及世界各國的輪廓各有特點，也很不容易識別。面對此類知識，教師不妨用比喻的手法，將這些地方和我們常見的實物聯系起來，激發學生的聯想和興趣，加強學生的記憶。比如，中國像只雄雞，臺灣和海南島像兩只腳；黑龍江像只天鵝；吉林和湖北差不多呈對稱圖形，遼寧像一個斜“N”；山東像一個駱駝；河南像一只立著的烏龜；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一個男人的頭；而江西就是一個女人的頭等。這樣的學習既形象又有趣，對初中學生來講充滿趣味性，自然就會提高學習的效率。

四、比較學習法

比較學習法是地理學習中常用的方法。在學習氣候的時候，教師最常用的就是冬季我國西部的大陸性氣候和同緯度的歐洲西部的海洋性氣候的成因的對比。

我國西部地區身居內陸，距離海洋遙遠，南方海洋的水汽難以到達內陸。西部的帕米爾高原阻擋了西部水汽的進入，而且臨近大面積的中亞內陸干燥地區，冷空氣強烈，形成氣候嚴寒，冰天雪地的大陸性氣候。而歐洲西部地勢平坦，山脈多呈東西走向，有利于西風帶著大西洋的豐沛水汽進入，形成了溫帶海洋性氣候。

通過對比分析，學生更明白影響氣候形成的因素，有利于學生能力的遷移。

五、課堂教學結合學生的實際情況

地理學習有很大的實用價值，教師在教學過程中，要善于聯系生活實際，加深學生的理解和運用能力。在學習《四大地理區域的劃分》時，有一個活動題目：郵政編碼和不同的行政區域之間有關系嗎？就結合本地的郵政編碼來分析它和行政區域之間的關系：郵政編碼的一二位代表省份或直轄市，05——河北省；第三四位代表地、市、州，32——保定市；第五六位代表一個縣一個鎮或者一個居住的小區，00——阜平縣。這樣學生就能很容易掌握這個知識點，且無需死記硬背。

六、將知識編或順口溜，便于學生掌握

許多小孩子對電視廣告脫口而出，就是因為廣告注意語言的簡潔和押韻，使人易記易誦。教師也可以將一些主要的地理知識編成順口溜，讓學生在充滿樂趣的歌謠中掌握地理知識。如氣溫分布規律：氣溫分布有差異，低緯高來高緯低；陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。影響氣候的因素：影響氣候因素，四個方面兼顧；緯度位置第一，赤道兩極懸殊；其次要看海陸，遠海夏季干酷；地形也很重要，高寒背風雨勿；洋流不可低估，暖流到來水富。讓學生在快樂掌握地理知識，提高地理學習的效率。

七、按照知識的內在聯系組織教學

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關鍵詞：數據庫；學習需求；教學方法

中圖分類號：G40文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)15-3625-02

《數據庫系統概論》是高校計算機專業的必修專業課,同時它也是一門理論和實踐性都較強的學科,傳統的“黑板上講理論,機房里練操作”的授課模式很難激發學生的學習興趣,教學效果不佳。

往往一學期教學結束，和學生談起本課程的學習，學生只是記住幾個概念，至于數據庫的技術沒有多少能深入理解，更別提能應用于實際。數據庫的應用雖然十分廣泛，到處都是數據庫，銀行里、商店里、網絡上等等。但是因為它是藏在“后臺”的，不像多媒體、WWW等等，既作為對象，又作為外殼，直接呈現在人們面前，所以要簡明扼要、深入淺出、生活化地詮釋它，顯然有更高的難度。

本人在《數據庫系統概論》教學實踐中體會到, 不能只看中理論，覺得學生只要知道是怎么一回事就可以了，需要學生親身去參與項目的開發，去經歷基本真實的項目制作，才能掌握知識。因此，在實際的教學中，采用任務驅動的案例教學法,配合直觀的教學媒體,并布置學生的課下任務，多管齊下，讓學生更全面的了解、使用數據庫技術。

1 教學方法概述

對于計算機專業的課程來講，教學方法大致有以下幾種：

1.1 講授法

這種方法能夠使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識。但運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。在講述數據庫概念的時候，常采用這種方法。

1.2 討論法

這種方法是在教師的指導下，學生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識。在該課程的教學中，采用一兩次，如并發事務的處理。在討論中引導學生圍繞題目發表意見，然后在結束時，概括討論的情況，使學生獲得了正確的觀點和系統的知識。

1.3 直觀演示法

通過展示各種案例或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識。主要是演示實驗的內容或要求課下學生實際操作的內容。

1.4 練習法

學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。實際操作的練習，旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

1.5 讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力。在每次課后，都給學生布置相應的參看書目、參考文獻或參考網站，引導學生主動地自學，并在課堂上適當地讓學生發表自己看書的收獲。

1.6 任務驅動教學法

這種方法要求給學生布置具體的學習任務，讓學生自己查閱資料，并對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。這種方法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。在講解關鍵的知識或技術時如數據庫的設計，大多采用這種方法。

1.7 自主學習法

這種方法是給學生留思考題或是遇到的一些實際生產問題，讓學生利用網絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。這種方法能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

2 教學方法的實施

《數據庫系統概論》的主要目的是要求學生能掌握數據庫技術中的概念，并學會進行數據庫的設計和實施，進而能結合前臺對后臺數據庫進行各種操作。

2.1 數據庫的概念

這一部分主要采用聯系生活的實際講授法來講述。例如在講述數據管理的發展時采用在圖書館查閱資料的例子，總結出常用信息資源管理的兩種方法：手工管理（逐級分類）和計算機管理（采用數據庫）。通過搜索引擎引入數據庫，讓學生感受數據庫管理信息的優勢：查找統計數據高效準確，數據庫的共享性好，管理操作方便，管理大量信息占用空間小。 通過對圖書管理數據庫的解剖分析，了解使用數據庫管理信息的基本思想和方法：采用表格的結構以及表與表之間的關系進行存儲和管理信息的。然后編寫數據庫管理軟件對數據庫信息進行查找和統計操作。

2.2 數據庫的設計

這一部分主要采用任務驅動的案例教學。先給大家一個總體的任務，比如圖書管理系統。總體任務是設計一個圖書館數據庫，在此數據庫中保存有讀者記錄和書目。

首先作需求分析，將學生分組，一組代表讀者，一組代表圖書管理者。分別模擬讀者和圖書管理員的角色，采用各種方式收集各自的需求。并形成需求分析報告文檔。其次，在拿到需求分析報告文檔后，每個同學畫出書面的E-R圖，包括局部的和總體的E-R圖，并利用Power Designer軟件將書面的E-R圖轉換成電子的。然后，在得到總體的E-R后，分析怎樣可以將E-R圖轉換成我們要求的二維表，依據是什么，轉換后的結果是什么？并利用Power Designer軟件提供的轉換功能來進行驗證。數據庫設計的其他階段在其他部分來講述。

2.3 數據庫的實施

這一部分采用實驗課時使用的Oracle 10g來講述。通過讓學生自己下載、安裝、運行Oracle 10g來完成數據庫的實施。主要采用直觀演示法來講述該部分的內容。并形成了指導書，讓大家有章可依。在實驗指導書中，也設計了思考題，讓學生能夠在做完基本的操作后能再深入地思考某些問題。比如在建立基本表的時候，可以使用SQL命令，是否也可以建立相應的文件呢？怎樣來建立文件，怎樣來執行文件等。

2.4 后臺數據庫的連接

這一部分采用學生將要學習的JSP來進行后臺數據庫的連接。由于本課程主要是數據庫概論及使用，所以僅僅要求只要能通過前臺界面連接到數據庫，并對數據庫能進行維護即可。這一部分先采用直觀演示法給大家演示了JSP和Oracle的連接步驟，并在演示的過程中進行了詳細的講解，然后采用任務驅動法讓學生自己動手實踐，若有問題，利用自主學習法來進行解決。有解決不了的，我們在一起共同討論、分析是什么地方出現了問題，如何解決問題。

3 教學反思

“數據庫”這部分內容對大二的學生而言是一個比較陌生的領域，平時接觸挺多，但數據庫隱藏較深，故學生理解不是很清晰。因此在情景引入、創設問題上的設計就成為教學的關鍵。

在實際的課堂教學中，我首先進行教學的設計，以期能夠讓學生盡快的接受新概念，熟悉新技術。例如在講述數據庫系統的優點時，就設計了大家最常用的圖書館借閱圖書和在網上如何搜索問題的例子。找到大家的興趣點，然后再切入正題。其次，在實際的教學中，不局限于某種具體的教學方式，而是采用各種教學方式，目的只有一個，如何讓學生盡快接受新概念，如何理解和掌握新技術，從而完成相應的教學目標，為學生構建數據庫技術的知識結構。在講述SQL的時候，就通過直觀演示的方法來教學；在講述數據庫設計的內容時，就使用討論教學法。在指導學生實踐的過程中，使用了任務驅動法。讓學生參與項目的制作，教師和學生始終在互動的問題設置、問題解決中，突破了“技術”的約束，逐步從圖書管理系統將注意力吸引到其技術內在價值的探究當中，即從數據庫的概念理解與技術應用當中內化素養，提升能力，不斷地達成數據庫課程的教學目標，感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索方面的優勢；了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法；能夠進行數據庫的設計；能夠通過前臺維護后臺數據。在每次課后，又采用讀書指導法、任務驅動法和自主學習法督促學生積極主動地自學、自己思考、自己設計解決問題的方法。幾輪課程講下來，學生反映效果不錯。最后，及時思考。一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記；一周課下來或一個單元講完后反思，發現問題及時糾正；通過最后的結課考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；這樣可以對以后自己在本課程的教學上有很大的幫助。

4 結論

通過多種教學方法，讓學生自己體驗和感受到數據庫的優越之處，提高學生學習的主動性和積極性。所以在數據庫的教學中，教師既要放眼課程建設與發展，又要做一個有心人，去尋找合適的例子，進行教學過程的設計，這樣才能保證能夠全面地將數據庫的技術傳授給學生。

參考文獻：

[1] 王珊,薩師煊.數據庫系統概論[M].4版.北京:高等教育出版社,2006.

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2、找最好的老師，這里的意思是你要上好的學校，只有真正的有能力的人才會告訴你怎么去學，這是什么意思，他們告訴你的都是高效中的經驗。

3、做一步步的教程，今天該做什么，去突破什么，明天又是什么，這都是非常重要的，不斷的按照步驟而來，才可能在自己又漏洞的時候，知道準確的位置。

4、找實際工程中的教程，我們到底一切都是為了社會實踐去準備的。不去投入實踐中的一切都是免談的。實踐中的教程都是設定的。我們需要的是一步步的順序。

5、做交互式的練習，目的有兩個，一個就是分享經驗，自己可你當有什么漏洞，同樣別人也是這樣。另一個就是鞏固知識，學習就是為了交流，交流更是為了學習。

6、白板上畫思維導圖，自己的思維過程，哪里不正確，或者哪里不是特別節省的，這都是我們必須要知道的。

7、寫非剽竊的學術論文，能力，尤其是思維的能力，只有自己去不斷突破。沒有什么自己一次就能夠成功，每個人都是需要去學習進步的，故步自封那你就是失敗。

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關鍵詞：高中數學；學法指導；預習方法；聽課方法

《普通高中數學課程標準》指出：豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，使學生會學習，為終身學習和終身發展打下良好的基礎，是高中數學課程追求的基本理念。對學生進行學習方法指導，是對學生進行全面指導的一個過程，可以提高學生學習水平，發展學生學習能力，從而提高數學學習。下面就高中數學教學中學法的指導淺談幾點策略。

一、指導預習方法

數學學習一般可以分為五個環節，即：預習―聽課―復習―作業―總結，而這五個環節中最易遭到忽視的環節就是預習環節。良好的預習可以讓學生掌握聽課的主動權，是提高數學學習效率的有效方法。首先，預習時想一想以前都學習了什么知識，接下來該學習什么，先進行一個預測，這樣有利于提高學生對知識的理解，形成良好的數學思維習慣；其次，一粗二細，全面閱讀教材，了解新課的主要內容；再次，抓住新知識的重點和預習中遇到的難點；最后，做好筆記。

二、指導聽課方法

教師要根據自己的教學風格、理念、內容等的特點提出聽課要求。每個學生都有自己的聽課習慣和方法，每個教師也都是聽課方法指導的高手，這里主要強調兩點：第一，學生要做到全神貫注，耳到、眼到、心到、口到、手到，做到這“五到”學生的精力就會高度集中，課堂中所學習的內容就會讓學生留下深刻的印象；第二，指導學生處理好“聽、思、練、記”的關系。

三、指導小結或是總結的方法

每一個章節或是單元學習結束后，要對學生進行小結方法的指導，而且要讓學生親自去做小結，而不是由教師代替學生小結，這樣才能充分體現主體性原則，才能促進學生的發展。因為學生自己小結的過程，是學生對知識重組和整理的過程，只有讓學生自己整理，才能起到復習和鞏固的作用。

四、指導學生課后作業和復習的方法

很多學生在課后往往是急于完成作業，這勢必會忽視對課堂知識進行消化、復習、鞏固、記憶等，以至于常出現套公式現象，造成為作業而作業，無法深化理解知識。因此，要加強對學生課后作業和復習方法的指導。首先，要先復習和鞏固，再做作業，解題后要反思，書寫要規范，條理要清晰；其次，要教會學生如何將文字語言轉化成符號語言，將推理思考過程進行文字表達，逐漸形成良好的書寫習慣。

參考文獻：

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關鍵詞　激發興趣；數學學習；教學效果

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這句話非常形象生動的說明了興趣在學習中的作用，要讓學生對學習數學“樂之”。就必須激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習數學的積極主動性，使學生學得主動活潑，個性得到充分發展，從而減輕學生學業的負擔，不斷提高他們的數學素養，下面是我的做法與一些經驗，

一、利用課堂學習主陣地，營造和諧課堂

課堂教學是學生學習的主陣地，所以我們必須營造一個民主、平等、和諧、有活力的課堂，才能充分培養學生在課堂中學習數學的興趣，陶行知先生說得好：“我們必須變成小孩子，才配做孩子的先生，”要營造一個民主平等、和諧、有活力的課堂，教師必須與學生融為一體，如我在教學“可能性的大小”一節課時，學生是以摸球游戲進行體驗可能性的大小的，我通過以“老師摸球，學生猜”或“學生摸球，老師猜”等多種形式進行教學，老師和學生融為一體，讓學生的學習興趣能在寬松的環境下得到充分的激發，學生學習數學的熱情得到充分培養，

二、運用情感“投資”，誘發學生學習數學的興趣

誘發學生學習數學興趣，都是需要注意情感“投資”，因為教學活動不僅是傳授知識。發展智力，還要有師生情感的交互，學生往往由于喜歡某位老師而喜愛這位老師所教的學科，進而對這門學科產生深厚的興趣，要打下師生情感交互這個基礎，必須采用靈活的教學方法，才會使教學氣氛活潑、輕松，使學生始終保持一種高昂的情緒進行學習和思考，進而體會到自己的智慧力量，體驗到成功的樂趣，如我在教學《數學》(北師大版)一年級下冊的“購物”一節時，我提問學生：“在這些文具中，你們喜歡哪些?”充分尊重學生的主體地位，學生們暢所欲言，最后，我又提出一個問題：“你們喜歡的這些文具，需要花多少錢才能買得到呢?”這時，學生的計算熱情被激發起來了。積極主動的計算結果，然后，我又適時指導計算有困難的同學，做他們的大朋友，不斷鼓勵他們大膽進行計算。最后計算出來了。他們臉上露出了欣慰的笑容，通過我的及時贊揚與鼓勵，我和他交上了朋友，又如，我鼓勵一名同學到黑板前演算一道計算題，當他計算出來時，我由衷地稱贊他，在班級上鼓勵他，從此，他對學習數學樹立起了信心。也對老師更加敬佩與親近，因此，他的數學成績逐步上升，另外，我在批改學生的作業時，不僅僅是批改正誤加個得分，而是適時的寫一些簡單的評語，如“繼續加油!”“你進步了!”“好樣的!”等等一些鼓勵的話語，這樣設法拉近了師生之間的距離，讓學生感受到教師的親切，培養了學生對我所教的學科產生濃厚的學習興趣，

三、運用現代化的教學手段，培養學習興趣

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一、創設情境，培養學生的學習興趣

課堂情境的創設者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學步驟、方法以及創設的課堂情境有很大的聯系。我們的課堂要讓學生心情激蕩，使他們感到物理知識神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環境中，迸發激情，形成積極向上的學習意愿。

在創設教學情境中，教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心里特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如:在講動量一節時，我提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不容易摔碎，這是為什么？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是問什么呢？這些現象學生必不陌生，但要解釋卻有一定難度。在教學過程中，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學生目標，產生學習興趣。

教師還可以運用風趣、詼諧、機智的語言來創設情境，使教學生動風趣，例如，有一次我在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個進化論的開爾文”，學生先是一愣，然后異口同聲地糾正“那個是達爾文”，整個課堂氣氛也就活躍起來了。

二、教師用豐富的情感，創設和諧輕松的教學氣氛

任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，都離不開好的課堂環境，對于內容比較抽象、枯燥的物理來說，創設一個生動形象的教學情境尤為重要。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時，若能將準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、有趣的動作、豐富的表情融為一體，在語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，一定能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知欲。在對物理概念、現象和規律進行敘述時，教師要根據具體內容精心設計，注意語言抑揚頓挫、聲音高低、感情運用等技巧，以吸引學生注意力，從而為思維啟動打下良好的基礎。此外，在營造課堂輕松和諧的氛圍時，我們還須正確處理好括靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴謹的關系，使課堂氣氛的動與靜、熱與冷和諧統一起來，讓學生興趣盎然地投入學習，大膽地進行創造性思維。

三、尊重學生，建立平等的師生關系

學生只有親其師，才會信其道，否則將逆其師而背其道。每個人都有自己的尊嚴和個性，同樣學生的人格也不容侮辱和侵犯。如果對學生進行挖苦、諷刺、體罰的話，就會使其自尊心受到傷害，產生屈辱感和逆反心里。教師工作的對象是有生命和感情的學生，而不是接受知識的“容器”，必須改變“訓斥”、“強制”等做法，讓新型和諧的師生關系成為滋養學生健康成長的一塊綠洲。當學生學習中不能將教師所講知識掌握、作業頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，教師不要一味責備他們不努力、不認真學，而要耐心幫助他們分析問題，找出解決問題的辦法，清除盲目的“惟我獨尊”心理，主動積極營造融洽的師生關系。另外，平時教學中要多傾聽學生的想法，幫助他們排疑解難，增強師生情感交流，使他們在情感上熱愛物理。同時，還應對學生在各種物理活動中所表現出來的熱情和良好的思維及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主平等的師生關系。

四、巧妙設疑，喚起學生學習物理的興趣

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關鍵詞：高中化學：教學效率；提高

雖然化學在高中階段是一門比較重要的學科，是學生應當掌握的一門基礎學科，但是當前的化學教學狀況是“教師教得辛苦，學生學得痛苦”，出現這種情況的原因多種多樣，但歸根結底是教師的教學方式和方法不能很有效地激發學生的學習興趣，不能充分發揮他們的學習主動性。基于以上問題，我們高中化學教師應當依據新課程標準和大綱的要求，立足于學生的科學發展，幫助他們掌握為適應將來發展所必須具備的化學知識和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認識到化學知識的重要性，進而形成嚴謹的科學態度。下面筆者根據自己的教學經驗對如何提高高中化學教學效率談幾點粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評指正。

一、化學教師要轉變陳舊的教學理念

要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關系、伙伴關系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養成有學習能力、創新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據這一要求，高中化學教師在教學的各個環節中就應當把學生的主體性和全面發展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。

二、教師要明確教學目標，精心備課

開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態度等方面較之以前應當產生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用；另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規的教學內容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向學生傳授知識和方法，調動起他們學習的積極性和創新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

三、教師要關注所有學生，平等對待他們

高中階段的學生處于成長的關鍵時期，他們敏感、自尊心強，尤其是高三階段的學生，正處于人格培養的重要時期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學教師，我們要遵循“一切為了學生發展”和“為了一切學生發展”的教育理念，關注和尊重每一位學生，平等對待每一位學生，不能以成績的高低來劃分學生的優劣，要關注他們的綜合表現，注重因材施教，力爭讓每一位學都對化學學習充滿興趣。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，更要注重激發后進生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機會，如當他們成功寫出一個化學方程式時給予表揚。同時，化學教師要善于引導后進生，當他們思考問題不完整時給予鼓勵，當他們缺乏思路時給予啟迪與暗示，鼓勵他們發言，培養他們學習興趣。總之，化學教師學會尊重和賞識學生，讓他們感受到化學教師是平易近人的，使他們在民主、寬松、自由的環境中進行化學學習，這樣就能夠提高他們的學習效率，提高課堂教學效果。

四、教師要重視化學實驗教學

化學作為一門自然學科，實驗是教學的重要部分，對學生的學習起著不可代替的作用。因此，高中化學教師必須要利用好實驗教學這一重要內容，認真進行實驗設計，讓學生動手實驗，在實驗中發展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的教學效果。如果化學教師在課前對實驗的進行精心的設計，就能使化學實驗在教學中發揮它的重要性。比如，在教學《原電池》一節時，教師可以設計以下實驗來突破教學重點和難點：①觀察鋅板和稀硫酸的反應；②在鋅板和稀硫酸的反應中用銅板接觸鋅板，有何現象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導線在外電路通過電流計連結，觀察現象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復上述實驗，發現什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進的原則設計的，學生在完成一系列實驗的進程中，經教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓練和提高。

總之，要提高高中化學教學效果，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學理念的指導下，本著以學生為本的原則，吸取傳統化學教學中的精華，創新教學模式和方法，充分發揮學生的主體地位，提高化學教學效率。當然化學教學是一項復雜的工作，其中每一個環節都值得我們去探討，如果教師在各個方面都精心設計和努力研究，相信化學教學效果一定會得到提高。

參考文獻：

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3.李麗君.淺議提高高中化學課堂教學效率的技巧[J].新課程學習（下），2013（04）.

篇10

一、原剖析存在的主要問題

1、理論學習不夠，沒有抽出精髓，與工作實際聯系不夠；

2、有時工作情緒不夠高，良好精神狀態沒能長久的保持；

3、工作的精細化管理水平有待提高，“四精”、“三業”能力有待加強。

二、整改措施

1、需要加強學習，提高能力。把學習作為工作、生活的重要組成部分，養成坐下來讀書、靜下來思考的良好習慣，不斷提高履行職責的能力。要向書本學習，加強政治理論學習，掌握思想武裝的“利器”，明辨是非，堅定信念。加強專業知識學習，練就過硬的“看家本領”，知曉政策，精通業務。加強經濟、法律、管理、歷史等方面知識的學習，力爭做到“萬事通”，開闊視野，提升境界。要向領導學和同事學，用心領悟領導的工作思路、工作意圖、工作方法。要向群眾學，群眾才是歷史的創造者，認真總結和提煉人民群眾的實踐創造，以指導新的實踐。要向實踐學，不斷著眼于新的思考和新的實踐，研究新情況，破解新矛盾，解決新問題，把工作實踐推向一個又一個高度。

2、需要真抓實干，敢為人先。想問題、辦事情，一定要“真”、“敢”字當頭，凡事都要真心實意，真情奉獻，真抓實干。只要自己在“真”字上下足了功夫，體現出“真”的本源，所從事的工作一定能夠取得新的成效。事無定法，謀事在人，做任何事情和工作，如果離開一個“敢”字，往往會措失良機。因此，干工作、想問題，必須“敢”字當頭，想別人之未想，言別人之未言，舉別人之未興，這樣才能走在時代的前列，走在別人的前面。真想干事必敢干事，必能干成事，這是事業和工作關系之間的辯證統一，理解掌握了這一點，個人的工作一定能更上一層樓。真愛同志必敢批評，必能更加團結，這是人與人關系之間的辯證統一，理解掌握了這一點，單位同事間團結融洽的氣氛將更加和諧。所以，在未來的生活過程中，自己要不斷增強使命感、責任感和緊迫感，以只爭朝夕的精神狀態面對工作，以以身作則的工作作風面對同事，在平凡的崗位上認真履行職責。

對下一步工作，我會在黨支部的領導下，通過學習討論，切實整改解決好自身存在的問題，統一思想，進一步提高認識，振奮精神，凝聚力量，力爭牢固樹立與市場經濟相適應的新思想、新觀念，以新視野認識新事物，以新觀念研究新情況，以新思路解決新問題，使發展的眼界更開闊。牢固樹立發展是第一要務的思想，面對重要戰略機遇期，強化機遇意識、發展意識，增強憂患意識、競爭意識，使發展的責任更強烈。牢固樹立創新意識、創新理念，積極探索，勇于開拓，謀大事業，求大發展，使發展的思路更清晰。牢固樹立“兩個務必”的思想，大力弘揚沂蒙精神，求真務實，開拓進取，立足實際，干事創業，尊重規律，大膽創新。

三、整改效果

1、通過整改、學習，思想得到轉變，素質得以提高。通過加強業務學習，吸取先進的教學經驗，方法，樹立先進的教學思想和教學理念，切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，全面，真實地落實素質教育。

2、提高了課堂授課效率，保證了教學質量的大幅提高。通過認真備課，特別是教研組之間的集體備課和研討積極參與，采取靈活多樣的教學方式，促進學生進行自我學習，自我探究和學生的團結合作能力，課堂上，我做到精講精練，給學生充足的時間進行練習，大膽放手給學生，發揮學生的學習自主性，同時，加強課堂調控能力，避免教學形式單一，努力調動學生學習的積極性和學習樂趣，另外，課堂上我加強對學生的學習習慣和學習能力培養，教學中，我努力做到照顧全體學生，不讓學生放任自流，做到分層施教，加強對多媒體的靈活運用和課件的制作。

3、平時能更多的關心學生了，能做好每位學生的思想工作，促進了學生健康的成長，經常了解學生的思想動態，做好各個階段學生的思想工作，而且，針對思想工作，我采取了靈活多樣的方式，讓學生真正認識到素質教育、理解素質教育，以促進自己的全面發展。