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［關鍵詞］科研創新 轉變 成果

隨著我國市場經濟的不斷發展、完善以及醫療產權體制改革的不斷深入，醫療機構正處于市場的轉型期，傳統的醫院經營方式必然面臨著嚴峻的挑戰，醫院將直接參與殘酷的市場競爭。要想在日益激烈的醫療市場競爭中牢牢地占據一定的份額，必須在醫療技術和服務質量上有過硬的本領，爭取在這一行業處于領頭羊地位。這就要求我們在技術上必須不斷追求發展與創新，努力滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求。技術創新是醫院現代化建設的核心動力，對于加速醫院發展、提高醫院競爭力、實現醫院社會效益與經濟效益的同步提高，具有十分重要的意義［1］。

1充分發揮與利用高等醫科院校科技資源的優勢，多開展研究交流活動

高等院校作為科技創新發展的源頭，其開展科學研究的優勢主要體現在以下方面：1 良好的科研人才隊伍;2 完善的基礎學科建設;3 齊全的研究實驗室。因此，醫院要想在技術上有所創新突破，就應該充分發揮與利用高等醫科院校得無獨厚的優勢，組織集中校內多學科的人才、技術、條件優勢，成立攻關聯合體，共同探討、深入研究。在現代醫學大環境下，以醫學遺傳學為核心，組織微生物學、免疫學、生物化學、細胞生物學等學科，以腫瘤等重大疾病相關基因的研究、細胞因子的基礎與臨床研究、轉基因實驗動物體系的基礎與應用研究等為主攻方向，依靠學科的技術力量和設備條件，實施“兵團”作戰，在某些疾病的基因診斷和治療方面取得了較大進展［2］。

為加強與高等醫科院校的交流與技術合作，取長補短，共同在新的領域創造成果，目前，部分醫院與高等醫科院校均建立了良好的業務合作關系，并被納入附屬單位。高校向醫院提供理論支持和技術支持，醫院向其提供臨床實踐基地。醫院可以從高校里吸取新技術、接納新項目，直接投入臨床實踐應用，而醫學院校又可以根據醫院臨床實踐結果不斷更新和完善新技術繼而再反饋給醫院，從而形成一個良性循環向前發展。我院作為蘇州大學附屬醫院，每年都邀請蘇大醫學院的專家、教授共同開展學術交流，對我院廣大醫護人員進行業務技術講座以及臨床實踐指導。此外，醫院漸漸注重與國際間學術交流活動，通過多渠道多方位合作，先后與英國、美國、加拿大、法國、日本、澳大利亞、巴西等國建立院際協作交流關系。通過國內外交流的日益加深，醫院科研創新能力得到了明顯的提高，取得了許多意想不到的結果。

2增強創新意識，鼓勵醫院科研人員不斷創新，并加強人才培養

逆水行舟，不進則退。同志在全國科技大會上強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”能否實現可持續性向前發展，能否在市場競爭中牢牢站穩，并且不斷成長壯大，關鍵在于持續不斷的技術創新。這就明確要求科研人員要有敏銳的創新意識和高度的創新壓迫感，積極轉變壓力為動力開展技術創新活動。如何進行創新?首先要培養創新意識、創新思維、創新渴望，爭取在科學研究上有所創造，有所發現。通過常規的技術操作，不斷積累經驗，尋找新的理念和方法，運用新的成果技術去改善或完全取代現行的方法，繼而使醫院整體醫療技術水平步入更高、更新的臺階。在創新活動開展過程中，要敢于打破現狀，追求新的突破，而不是僅僅滿足于現狀，循蹈不前。其次，創新在人才。醫院求創新、求發展，關鍵在于調動院內人才的積極性，最大化發揮他們的潛能。為了鼓勵全院廣大醫務人員不斷搞科研，充分調動大家的積極性和創造性，推動醫學科學技術的進步，提高醫、教、研的整體水平，醫院出臺了相應的獎勵機制。設立了“遂園工程”科研獎勵基金，其中主要包括科研成果獎勵、科研立項獎勵，醫學新技術獎，設立醫院新技術項目重點扶植基金等等。對于獲得國家各級政府科技進步獎的科技成果，除了國家給予的獎勵外，醫院另外給予獎勵。對于承擔國家各級縱向科研項目的人員，醫院成立了科研項目獎勵，并輔以科研項目的經費配套。此外，對于成績顯著的科技人員，積極推薦到各級各類社會學術團體中任職，破格評聘高級技術職務，并給予配備助手和一定的物質條件。這些激勵措施更進一步體現了對知識分子的重視，對高科技成果的重視，體現了多勞多得、優勞優得的分配原則，大大激發了科技人員從事科技活動的積極性和創造力［3］。

醫院發展，人才為本。在發揮人盡其才的同時，醫院還需要注重對人才的教育培養。培養一批優秀的學科帶頭人，建立合理的學科梯隊結構是醫院實現可持續性發展的根本前提。我院根據個人自愿、科室推薦、考核評估、擇優錄取等方法確定各級各類培養對象，通過外出研修、脫產學習、攻讀碩博學位等途徑提高其專業技能和科研能力。對列為市級以上各類人才工程的培養對象和一年以上出國進修并按期回國的人員，醫院專門設立了“人才培養基金”、“回國人員科研啟動基金”。

3積極改善科研環境，方便科研人員開展創新活動

在鼓勵科研人員不斷創新的同時，醫院應該從基本著手，積極創造良好的科研環境，能讓科研人員很舒適、很方便地研究新技術，開展新項目。醫院技術創新活動的順利開展關鍵在于是否有良好的科研環境支持。搞科研創新，除了凝聚科研人員巨大的精力之外，還需要醫院提供良好的科研條件。要為科研人員提供開展研究項目需求的儀器，建造專門的研究實驗室，不斷改善研究學習條件。此外，科研經費的不斷投入是技術創新的前提，也是研究活動能否堅持搞下去的關鍵所在。日本的一位企業家曾經說過，企業R&D經費在銷售額5％以上，企業才有競爭力；占2％僅夠維持；不足1％則企業難以生存。隨著“科教興國”口號的打響，國家對科學研究和技術開發的經費投入也在不斷加大，但這仍滿足不了科技界迅速興起的科技創新熱潮對經費的需求。因此，在盡量爭取國家、省廳、地市級各類技術發展基金支持外，醫院應盡可能開展多渠道地進行籌資以滿足研究項目經費的需求。如與醫藥企業開展合作，醫院以技術產權入股，按照合作協議規定提取稅后分成。

4加快科研成果轉化為臨床應用

當今世界，科學技術是第一生產力。加快科研成果轉化及產業化步伐已經成為各大綜合性醫院亟待解決的一大重要問題。對于新的科研成果，在一切條件都成熟時，應該積極將其轉化為臨床應用，而不是無限等待。主要是因為科研成果具有嚴格的時效性，即科研成果的有限壽命特征。由于科學技術發展迅速，新舊技術更替周期縮短，已有的科學技術作為商品的無形損耗加快，這就決定了作為商品的科技成果不能囤積，其價值隨囤積的時間而減少。如果科技成果在一定時間內不能推廣應用的話，就將被淘汰［4］。倘若科學研究不能給人類社會帶來一定的福利，那么研究就毫無價值，先前投入的人力、物力則是一種浪費。更為重要的是，創新性成果在一定時期內具有獨占性、壟斷性、難以模仿性、甚至專利保護性等［5］。因此，將科研成果投入臨床應用，將會給持有該項先進技術的醫院帶來巨大的經濟效益，并為醫院帶來創新性社會效益。對于醫院以后病人的來源及知名度的提高都起著舉足輕重的作用。業務收入的增多，使醫院有能力加大對科研項目的投入，形成科研工作的連鎖效應，從而使醫院達到一個良好的可持續性發展。

通過近幾年的努力，醫院在科學研究方面取得了明顯的成績，主要體現在：1 科研基金項目明顯增加，共承擔大小科研課題50余項，其中我院李曉忠主任承擔的一項課題更是獲得了國家自然科學基金的支持，實現了醫院在此方面零的突破；2 科技成果獎數量大大增多，醫院共獲省部級、市廳級科研成果30余項；3 以醫院作為主編單位專著、專利、增多，醫院先后出版6部專著，專利一項，300多篇。

參考文獻

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充分發揮高校在國民經濟建設中的重要作用。中華醫學科研

管理雜志，2002，(15):28.

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今天的中國，幾乎平均每隔1小時就有1項科研成果問世，但是，大部分科研成果卻無法實現商品化、產業化。據世界銀行估算，中國的科研成果轉化率平均只有15%，而最終實現產業化的也只有5%。大量的科研成果湮沒于“死亡之谷”，成為“休眠狀態”的社會財富。

當然并不是所有“休眠”的成果都沒有價值。不能簡單地把知識產權的概念狹隘化，在得出轉化率的巨大“分母”中，大量的專利技術是為了給國家“知識產權布局”，用來防范國際技術壁壘。譬如，三星和蘋果之戰，兩個跨國公司在技術上互相制約、相互設障，如果你踩到我的技術雷區，我就會制約你。

也就是說，最好的發明不一定是通過轉移轉化才有價值，更多的知識產權是在構筑國際范圍內的專利技術防護網。從這個角度看，中國知識產權的總量遠遠“不夠”。相反，中國公共知識論文的產出對世界的貢獻卻“足夠了”。因為，按國際規則，一個國家的GDP總量與總量是1：1， 2012年中國GDP總量占世界總量10%，而在世界范圍內數量占國際論文總量的12%。科研人員早已不必再拿著中國納稅人的錢，寫文章給全世界看了。

恰恰應該轉過身來，投入智力和精力，讓這些成果變為“商品”。當然，這就不得不“跨越”基礎研究與產品開發之間的一條“峽谷”！

通常，科技界把科研成果產業化過程簡單分為三個階段：實驗室成果階段、中間試驗階段、產品定型生產階段。這個“中試階段”就是所謂的“死亡之谷”。

打個比方，一項成果在實驗室取得核心技術的突破，要把它轉化成“產品”，還需要相關諸多領域的配套技術參與。一系列不確定的、不同方向的、通向實用成品的技術難題仍待解決。要想攻克這個技術難關，不僅存在人才問題，還有資金和研發儀器設備的問題。科研院所這個上家，在取得成果后就不想再管了。而企業作為成果需求的下家，更不愿承擔其中的成本風險，他們要的是直接拿來就可以生產的“成品”。

這個中間階段就是人們所熟知的科研成果“孵化”的過程，成果“孵化”需要中間技術市場、技術服務環節，需要產、學、研大力合作以及政府的支持，企業的配合。為難的是，組建高效的產學研機制需要時間，說服政府管理部門需要耐心，尋找愿意冒險參與中試的企業需要機緣。這些問題不能一 一解決，結果就是，產品原有的市場需求、技術優勢逐漸喪失，新產品“出師未捷身先死”的命運在劫難逃。

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關鍵詞：高校科研成果；轉化；問題；對策

作者簡介：趙圣文（1976-），男，山東臨沂人，銅仁學院講師，碩士，研究方向:科研管理、企業戰略管理。

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.71 文章編號：1672-3309（2012）04-160-02

科研成果轉化問題一直受到國家和各級政府的高度重視和密切關注。2011年我國的政府工作報告中又提出了這個問題，可見其重要性和緊迫性。科研成果只有轉化為現實生產力，使科技成果價值和使用價值得以實現，才能發揮其在經濟建設和社會發展中的巨大作用。高校科研成果轉化既有助于高校科研水平的提高，又有助于推動科技進步與社會經濟發展，實現經濟與科技的完美結合。

一、高校科研成果轉化的現狀

高校是科技創新的主力軍，具有大量的前瞻性、創新性的成果，為科技成果轉化為現實生產力提供了豐富的資源。而教育部的一份研究報告顯示，由于高校科技成果轉化機制不健全，我國高校科研成果整體轉化率很低，只有10%左右，與美國等發達國家70%左右的水平存在著較大差距。既使如此，這些完成轉化的項目其收益和規模也不盡人意。很多科研成果因種種原因沒有得到轉化，僅僅停留在紙面上，停留在證書中， 因而產生不了社會效益和經濟效益，嚴重制約了我國經濟和社會的發展。同時，這些問題也長期困擾我國高校科研發展。

二、我國高校科研成果轉化存在的問題

1、科研人員對科研成果轉化不夠重視

目前很多高校的教師，搞科研就是為了發文章，發文章是為了晉職稱，晉職稱是為了個人能取得更大利益。他們關注的是科研經費的多少、項目影響的大小、能否出名，通常重視的是項目成果的學術性和新穎性，而忽視研究成果轉化成產品的必要性和可行性。

2、經費稀缺，成果成熟度不高

科研經費的缺乏幾乎是所有大學遇到的共同問題。尤其自然科學類項目，需要買設備、做實驗等，需要花費大量的資金，而且項目投入的時間也較長，能否取得回報也有很多不確定因素。因此許多高校不愿承擔風險，投入過多的資金,以至于成熟度高的研究成果較少，而成熟度和可靠性不高，處于實驗室階段的成果相對較多，這也是造成高校科研成果轉化率低的主要原因之一。

3、風險投資體系不健全

成果轉化屬于高風險的活動，很難從商業渠道獲得資金，而高校自有轉化資金缺乏。目前我國風險資本市場體系還不健全，尚處于發展階段。雖然以政府的資本為主體也建立過不少風險投資公司，但我國還沒有建立起風險投資的回報體系，政府不愿把資金用于高風險的成果轉化。資料顯示，在美國，至少有50%以上的高新技術企業得到過風險投資的資助；而我國，風險投資僅占23%。

4、知識產權流失較嚴重，缺少利益保障機制

很多高校教師和科研人員知識產權意識比較淡薄，有的不知道如何申請專利，很多科研成果無法獲取專利保護，更不能合法地產業化。知識產權對創造的激勵作用、配置資源的作用以及參與國際市場競爭的作用沒有得到有效地發揮，這對高等院校科研成果轉化工作有非常直接的負面影響。

5、企業的需求動力缺乏

高校大部分成果不是來自企業需求，而是來源于政府的縱向項目成果。大量的中小企業的資金不足、技術力量薄弱、生產條件落后，喜歡投資小、見效快的項目，而不愿作先期投入，不想承擔風險。不愿對市場潛力大的、技術先進的、但尚不成熟的項目資助作進一步開發研究，而寧可出高價引進成熟但已面臨淘汰的技術成果，導致引進—落后—再引進—再落后的惡性循環。

6、科研體制的改革相對滯后，政府在科研成果轉化過程中作用缺位

縱觀國內外的實踐經驗，政府都在成果轉化的過程中扮演著極其重要的角色。而我國政府職能部門之間缺乏一體化的整體發展規劃和統一的組織協調，因此，政府在科研成果轉化過程中的作用被嚴重弱化，并沒有真正起到引導和協調的重要作用。同時，在科研機構內部的一系列改革也相對滯后，而激勵機制和約束機制也不健全，嚴重制約了成果的轉化工作。總之，科研體制改革的相對滯后，政府作用的缺位，使高校大量的成果游離在企業和市場之外。

7、成果轉化的中介服務機構不健全

技術轉化中介服務是實現有效轉化的重要環節。由于中介服務機構不健全，使得高校許多有價值的成果未能實現有效地轉化，從而也影響了我國高校科研成果的轉化率。

三、提高我國高校科研成果轉化率的對策

科研成果轉化工作涉及從國家到地方、從體制到機制、從方式到辦法等方方面面，是一項非常復雜的系統性工作。

1、高校要充分重視科研成果轉化工作

在經濟與科技聯系越來越緊密的當今社會里，科研的核心已不在僅僅追求成果的先進性，更要追求成果的商業化，追求為經濟建設服務。高校是我國科技創新體系中的主體，面對經濟社會變化以及高校成果轉化的實際情況，高校領導層以及科研管理人員都要提高對成果轉化的認識，拋棄那種“搞科研是為了，是為了評職稱” 的錯誤理念。高校領導層應當把成果轉化工作放到一個較高的戰略高度去考慮，并為成果轉化工作營造一個良好的環境。

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【關鍵詞】光電材料；創新；綜合實驗

根據《國家中長期新材料人才發展規劃（2010-2020年）》，改革開放以來，材料領域雖然取得了飛速發展，我國材料領域工業增加值已占全國GDP總量的1/4左右，但該領域技能以上人才資源占全國總量的比例還不到17%，人才資源總量與領域發展地位不符。根據《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》，大力培育新興產業，其中包括新材料和新一代顯示技術。作為材料學科的本科生來說，實驗教學是本科生日常教學的不可缺少的部分，對其創新思維和能力的培養具有重要的作用。而成舊材料學科教學內容，嚴重阻礙了新材料人才的培養。在我院雄厚的新材料研究背景下，將最新的光電研究成果轉化為我院的本科生綜合實驗課程，通過小團隊教學模式，帶領學生一步一步完成實驗項目。通過該綜合實驗課程的學習，讓學生了解該學科研究的基本思路和模式，增強學生對本專業的信心和興趣，從被動學習變為主動學習，對學生創新能力的培養具有重要的意義[1-4]。

1 篩選合適的科研成果

在篩選合適的科研成果中，首先考慮根據學生的自身條件，選擇合適的難易項目，太容易達不到教學目的，太難打消學生的學習積極性；其次考慮實驗課程教學成本，如果涉及到太貴重的藥品，實施成本過高，作為本科生實驗教學不適合；第三考慮每個實驗項目的實驗是否合適，時間太長，不適合作為課堂教學實驗，但可以作為其他類的教學使用；第四考慮實驗的綠色環保以及原子經濟性。通過前期的對我院相關科研成果的梳理，我們選擇將經典光電材料-芴類材料的科研成果轉化為綜合實驗課程[5-7]。以芴為原料經過傅克反應、碳碳偶聯反應等多步反應得到1-3單元寡聚芴。根據實驗的時間、實驗的原子經濟性和實驗成本，我們把成果轉化為一系列的實驗項目組合成綜合實驗課程。考慮到面向授課對象是大四本科生，我們將相關的實驗項目增加難度，加入無水無氧操作。考慮到實驗的時間，我們把合成部分分成三類實驗項目。我們將其中的芴的9-位烷基化和2，7-位的硼酸酯化這一步作為二個實驗項目。芴的溴代物和硼酸酯在鈀催化劑的作用下進行碳碳偶聯反應。此實驗是一個典型的suzuki偶聯反應，可作為一個實驗項目。

通過前期的篩選，確定了將要轉化的科研成果后，先根據科研成果來設計相關課程。課程名稱：光電材料的設計和應用，具體內容如圖1所示。

圖1 綜合實驗課程內容

2 實驗方案的設計

課程名稱：光電材料的設計和應用，其中那個包含以下4個實驗部分：

2.1 三種光電材料的合成

該綜合實驗課程涉及到1-3單元的寡聚物的合成。根據文獻，我們設計了三種光電材料，合成的原理和步驟如圖2-圖4。

圖2 第一種光電材料實驗原理及步驟

圖3 第二種光電材料實驗原理及步驟

圖4 第三種光電材料實驗原理及步驟

2.2 三種光電材料光電性質表征

分別對所合成的三種光電材料溶液態和薄膜態，進行紫外-可見和熒光光譜的測試。通過光譜的測試，讓學生了解不同基團對有機光電性質的影響，了解影響光電材料光譜性質的主要因素。

2.3 有機發光二極管的制備

將所合成的材料作為發光層制備標準器件結構的有機發光二極管，通過有機發光二極管的制備，讓學生了解到科研與我們日常生活息息相關，增強專業信心。同時也將課本知識應用到實際，增強對知識的理解。

2.4 有機發光二極管性質表征

利用keithley2400測試平臺來測試所制備的有機發光二極管器件。通過對器件的表征，讓學生了解衡量器件好壞標準，同時怎么來判斷材料是否適合商業應用。

3 實驗方案的實施和報告（論文）撰

將這些課題設計對應的實驗方案，同時在實驗室對實驗方案的合理性進行驗證。而在教學過程中可以先讓學生成立小團隊。以各團隊為單位，分工協作來完成該課題。在團隊成員查閱中文和英文文獻基礎上，搜集有關該成果的一些資料，閱讀文獻后設計各種實驗方案來完成課題。各小組成員可以通過口頭匯報或者ppt形式匯報其完成課題的方案。通過各團隊跟老師在充分討論的基礎上，修改、匯總全組成員的方案，教師當場提出方案中不合理的部分和應改進的地方，最后制定出最終的可行性的研究方案。通過前期的討論，對）實驗方案進行實施，通過一系列的實驗，讓學生通過前期文獻的調研來得出自己的結論。撰寫相關的實驗報告或論文，完成整個項目的實施。通過該項目的實施，真實模擬一個科研項目的研究過程，不僅能提高學生的實驗積極性、科學創新性，還能給予學生科研自信心，為以后學生的科研創新打下一定基礎。

4 結語

隨著國家的經濟發展，對新材料人才的需求越來越大，傳統的材料實驗教學已經滿足不了新材料專業的人才培養，怎樣將新材料的最近研究成果轉化為實驗教學內容是個材料類實驗教學改革的重要內容。先進的科研成果開闊了學生的實驗，讓學生近距離的接觸科研，了解科研的思路，為我國材料類創新型人才的培養具有重大的意義。

【參考文獻】

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關鍵詞：中職學校；教科研成果；轉化

說明：本課題是2011年秦皇島市十二五規劃課題研究論文，課題編號：qhd125kt2011242。

一、教科研課題在中職衛生學校轉化的必要性

當前，發展職業教育已經成為我國教育的一大熱點問題，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提到“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置”。據統計，至2010年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達2056萬人，中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。隨著中等職業教育的發展，教育質量也應相應提高，因此要利用各種教科研成果，在中職學校中實施成果轉化，提高中職學校的教學質量，培養滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要，從而使中職教育既有數量，又有質量。

二、轉化過程

課題組成員在課題研究過程中發現影響教學質量的因素很多，教科研成果也是方方面面，類別較多。根據這種情況課題組確定以調查問卷形式找到影響學生學習質量提高的因素，并就具體影響因素找到相應科研成果，用科研成果干預制約影響學生學習質量提高的因素，進而達到提高教科研成果利用率、提升教學品質的目的。

（一）擬定調查問卷查找問題

1.影響中職學生學習質量提高的因素

影響中職學生學習質量的因素很多，有個人因素、家庭因素、社會因素，課題組成員經過討論與研究，從學生個人因素分析了影響中職生學習質量提高的一些因素：①學習動機缺乏，學習興趣淡漠，沒有學習動機，不能回答“我為什么要來這所學校學習這個專業？”的問題。中職生年齡結構偏小，知識結構水平較低，接受能力差，缺乏對所學專業和將來崗位的正確認識，普遍存在上課不聽講，課后不學習的現象。②不良媒體的誘導，現代社會隨著互聯網的迅猛發展，學生依靠網絡媒體所獲取的信息日益增多。網絡的發展，對成長中的中職學生產生很多負面影響。③家庭教育的失衡，中職學生普遍存在缺乏母愛、父愛的情況。家庭教育嚴重失衡，逆反心理嚴重。

2.問卷調查是找到問題的好方法

針對影響中職學生學習質量的多種因素，課題組成員進行了綜合分析，認為學生的心理因素是導致問題出現的根本原因，而找到問題的最好辦法就是利用問卷發現問題，根據問題找到解決問題的辦法。因此通過查閱大量資料，課題組成員擬定了一份問卷，進行調查。

3.問卷結果分析

通過對我校中專二年級全體學生進行問卷調查，我們發現進入中專前對他們影響最多的是家長，進入學校后遇到困難后首先找同學。這說明初中畢業后，學生的思想由家庭轉入社會，逐漸轉化成社會中的人，有問題找周圍的人尋找答案，而不是父母。

4.篩選教科研成果

根據問卷分析結果，與我校現有科研成果共同分析，課題組成員決定選擇校級課題成果《功能小組在中專班班級工作中作用的研究》解決問卷中總結出的問題。

5.轉化對接

課題組經過研究，決定在二年級學生中開展教科研成果的轉化實踐。同時確定一個實驗班，一個對照班，進行一個學期的研究。結果實驗班的學生學習成績有所提高，學生個人獲得的各項榮譽也較對照班多。

三、討論

任何一個教科研成果都應具有普遍性，在任何適合的對象群體中都可以得到驗證并收到一定的效果。有了科研成果，如何尋找到最適合的實踐對象；學生中有了問題，如何尋找到對應的科研成果，是一個值得研究的問題。本課題通過找問題-找答案-解決問題的思路，實踐科研成果的轉化研究，通過我們的實踐發現找問題-找答案-解決問題的思路是一個教科研成果轉化的有效途徑。而課題組在進行課題研究的過程中，發現了很多制約教科研成果轉化的因素，現總結如下。

（一）教育科研觀念存在誤區

目前，一些教師教育科研觀念存在問題，認為教育科研課題只要在自己工作任務的范圍內，具有理論上或實踐上的突破和創新就是一個值得研究的課題，研究結束獲得成果證書就結束了整個研究過程。甚至有些教師是為了晉升職稱加分而進行課題研究。這種教育科研觀念的誤區直接限制了教育科研成果轉化為教學資源的過程，必然會導致成果的轉化率低。

（二）各方面成果轉化意識淡薄

一些科研管理部門本身對教育科研成果轉化的意識就很薄弱，管理過程只局限于課題立項到結項，忽視成果轉化，缺乏成果轉化機制。另一方面，教師作為教學和教育科研活動的主體，教育科研成果轉化意識淡薄。教師是教育科研過程的參與者，也是教育科研成果的直接踐行者，同時也應該是成果轉化的實施者。教師缺乏對教育科研成果的理解、掌握，自然就會降低對成果的轉化意識。

（三）沒有完善的教科研成果轉化制度

目前對于教育科研成果轉化為教學資源的保障制度并不完善。表現在以下四個方面：①沒有轉化的激勵機制。很少有教師愿意花時間和精力從事成果轉化工作，大多數教師的職稱評定和評優評獎都以獲獎情況、學術論文、課題作為考核的主要指標，而教育科研成果是否轉化為教學資源根本不予以考慮，而科研的管理部門也缺少轉化的機制建設。②沒有配套保障措施。首先，沒有經費的投入。各學校對科研課題研究都給予支持，但經費不足是普遍存在問題。成果轉化沒有專項資金。缺少資金的支持自然會影響教育科研成果轉化為教學資源的積極性。③缺乏教育科研成果向教學資源轉化的平臺。目前，很多學校與教科研管理部門忽視了成果轉化應用場所的建設、應用環境的營造，使得教育科研成果無用武之地。

參考文獻：

1.許芳奎.構建基于人才培養過程管理的高職院校質量保障體系的研究[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（天津卷）[C]，2010.

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論文摘要：以滿足社會需求為出發點，系統研究了科研成果向教學內容的轉化問題。從科研成果在促進教學內容與社會需求同步發展過程中所起的承上啟下作用，分析了科研成果對于促進教學內容更新與升級的重要作用；針對科研成果直接用作教學內容時所出現的問題，研究了影響科研成果向教學內容直接轉化的諸因素；研究了科研成果向教學內容轉化的基本方法和主要途徑，以及轉化過程中應當遵循的基本原則。

一、科研成果對于促進教學內容更新與升級的重要作用

人才培養目標是通過課程教學內容體現出來的，是根據社會需求確定的。對應于不斷發展變化的社會需求，高校人才培養目標也必然處于不斷的調整變化之中。這就要求課程教學內容必須面向社會需求，及時地實現更新與升級。而科研成果正處于教學內容向社會需求逐步靠攏過程中的中間狀態，對于促進教學內容與社會需求的同步更新具有重要作用。

1．科研成果是體現社會需求的重要形式

社會需求可通過多種形式體現出來，而在高校內部，科研工作是體現社會需求的最直接形式，社會需求是引導科研工作方向的指揮棒。社會需求在科研成果中會通過多種方式體現出來。從滿足社會需求的時效性來看，可將社會需求分為短期需求與長期需求。一般來說，橫向課題、工程性課題是針對社會短期需求的，主要用于解決某一領域當前急需解決的問題；而縱向課題、基礎性課題是針對社會長期需求的，主要研究今后有潛在應用價值的理論、技術與方法。從滿足社會需求的學科領域來看，可分為機械工程領域社會需求、管理工程領域社會需求、電子工程領域社會需求等，這些專業領域的科研成果分別滿足相應領域的社會需求。從滿足社會需求的地域范圍來看，可分為國家級社會需求、省級社會需求、市級社會需求等，相應的國家級科研成果、省級科研成果、市級科研成果分別滿足相應地域范圍內的社會需求。

上述科研成果一般都有一定的課題背景，屬于一種任務性的科研成果。此外，在學術領域還廣泛存在著自主性研究，盡管通過該類研究所取得的科研成果缺乏明確的課題背景，但其也是面向一定問題的，該問題的解決必然會促進相應領域得到一定程度的發展，滿足社會發展的一些內在需求。

2．科研成果是教學內容向社會需求靠攏過程中的中間狀態

教學內容應當及時反映社會需求的總體趨勢，其應處于一種動態的調節過程之中，但這種調節并不是自發實現的，而是需要一定的動力機制推動這種調節功能的實現。科研成果就是推動課程教學內容發生調整的一種重要推動力，在這種推動力下，實現教學內容與社會需求的同步發展。

之所以認為科研成果是教學內容向社會需求靠攏過程中的中間狀態，是因為教學內容難以實現一次性的向社會需求靠攏。教學內容主要取自于當前已取得的、較為成熟的知識成果。從這種角度來看，教學內容是直接面向某領域相關科研成果的，而其滿足社會需求的功能則是通過該科研成果間接體現出來的。因此，教學內容向社會需求的靠攏具有傳遞性。首先教學內容應當向科研成果實現第一次直接的靠攏，然后科研成果再向社會需求實現第二次直接的靠攏，從而實現教學內容向社會需求的間接靠攏。而在這種傳遞性的靠攏過程中，科研成果起著承上啟下的媒介作用(如圖1所示)。

在圖1所示的教學內容調節模式下，科研成果起著不可或缺的重要作用，如果缺乏相應的科研成果則教學內容無法實現與社會需求的同步發展，致使教學內容因循守舊。

從另一方面來看，科研成果的先進水平與成熟水平直接決定了課程教學內容的先進水平與成熟水平社會需求的滿足是一個漸進的過程，在一定的歷史時期內受到科技發展水平的制約，并不是所有的社會需求都能得到滿足，所取得的科研成果相對于社會整體需求總會存在一定的缺口，因此相應的課程教學內容也難以完全滿足社會需求，它只是反映了人們當前對某一領域的認識和理解水平。當然也有某些科研成果超越了當前的社會需求，如某些基礎性研究課題據此轉化而來的教學內容也會具有一定的超前性，其對社會發展的意義則是深遠的。

二、科研成果向教學內容轉化過程中存在的問題

1．科研成果直接用作教學內容時存在的問題

科研成果是針對比較具體的問題的，主要體現為解決相應問題的技術路線，可通過規范、圖紙、技術數據、技術手冊、技術報告等多種形式表現出來。這些科研成果的描述方式是以相關人員的實際需求為基礎的，重點體現成果的創新性，以及成果的可操作性。而課程的教學內容是針對學生技能培養和素質提高的，主要體現為富有邏輯性的專業知識體系，通過循序漸進的知識章節，符合學生心理特點的知識表述形式，實現系統化人才培養目標的。

顯然，將科研成果直接用作教學內容是不妥當的。該做法忽視了學生知識基礎的薄弱性、教學內容的系統完整性和授課過程的邏輯連貫性。雖然科研成果具有鮮明的時代特征，但將科研成果直接用作教學內容，由于忽略了教學的內在規律，容易產生使學生想不明白、學不清楚、用不到位等問題。

2．影響科研成果向教學內容直接轉化的因素

(1)學生的工作背景。科研成果往往立足于比較具體的實際問題，屬于問題驅動型的知識產品。為了更好地理解科研成果的重要意義，需要學生具有一定的工作背景。而通常情況下，學生要么不具備工作背景，要么工作背景與科研成果不一致，難以在科研成果的重要性方面與科研人員形成同等高度的認識。這就影響了其對科研成果的學習主動性。

(2)學生的知識基礎。科研成果通常是站在某一領域專家、學者或工程人員的角度來描述問題的，要求學生具有較好的知識基礎才能理解科研成果的基本思路。而教學內容針對的是一般學生，相對于科研成果，這些學生的知識基礎往往是薄弱的，這就影響了其對科研成果的深人理解。

(3)科研成果的表述方式。科研成果有比較規范的表述方式，如手冊、圖紙、報告等。相對而言，教學內容在表述方式方面則要靈活得多，可通過語言、文字、圖形、聲音、影像、試驗等多種形式進行表達。科研成果相對單一的表述方式不符合學生的學習心理特點，影響了其對科研成果的掌握程度。

(4)科研成果的體系結構。科研成果主要反映科研人員解決問題的技術路線，在體系結構上重點突出其攻克關鍵問題的詳細方案。相對而言，教學內容的體系結構則要系統完整得多，它強調各個知識點之間的內在邏輯關系。體系結構要反映學生“從不懂到基本懂，到非常懂，進而到能靈活運用”這樣的一種學習遞進模式。科研成果相對單調的體系結構不符合教學工作中循序漸進的一般規律，影響了學生對科研成果的完整認識。

三、科研成果向教學內容轉化的實施

1．科研成果向教學內容轉化的主要途徑

(1)以教學案例方式佐證學生所學知識的有效性。某些科研成果是一些基本理論和方法在具體領域的應用，它拓寬了該理論和方法的應用場合與范圍，因此從教學角度來看，這些科研成果進一步證實了相關課程教學內容的有效性。這類科研成果適宜以案例的方式，充實到當前課程教學內容之中，作為對學生所學知識有效性的一種佐證。這種轉化途徑的主要特點，在于以學生當前所學知識為主體，以科研成果為支撐，通過科研成果轉化而來的教學案例，進一步夯實學生對所學知識的深刻理解。

(2)以理論引申方式擴展學生所學知識的深入性。某些科研成果是對當前理論和方法的進一步發展，它或者進一步深人挖掘了該理論和方法的深層次內涵。或者進一步改進了該理論和方法的不完善之處，或者進一步拓寬了該理論和方法的體系結構，所以從教學角度來看，這些科研成果是對學生所學知識的進一步延伸。這類科研成果適宜以理論引申的方式，充實到當前課程教學內容之中，作為對學生所學知識不完善性的一種彌補。這種轉化途徑的主要特點，在于以學生當前所學知識的不完善性為驅動，以科研成果為解決問題的契機，通過科研成果轉化而來的理論引申，從正反兩方面拓寬學生對所學知識的全面理解。

(3)以教學試驗方式提升學生所學知識的實踐性。某些科研成果是基本理論和方法的變相表現形式，或者說將基本理論和方法通過另外更直觀的形式表現了出來，如基于一定的理論和方法，或者開發了相應的軟件系統，或者制作了相應的試驗儀器，或者生產了相應的實際產品。這些科研成果從多角度展示了教學內容的立體結構，從眼睛看、耳朵聽、鼻子嗅、雙手觸等多種感官角度全方位調動了學生的學習積極性，因此這類科研成果適宜以教學試驗的方式充實到當前課程教學內容之中，作為培養學生實踐能力的一種重要手段。通常可將此類科研成果轉化為三種不同類型的試驗，一是分析型試驗，主要針對理論性較強的定量知識模型，用于提高學生對所學知識的掌握程度，實現活學活用的目的；二是操作型試驗，主要針對流程性的定性知識模型，用于提高學生對所學知識的系統認識，以掌握一定的操作技能；三是演示型試驗，主要針對較為復雜的教學內容，通過教師演示的方式，增強學生對抽象知識的感性認識。這種轉化途徑的主要特點，在于以提高學生實踐能力為出發點，以科研成果的可操作性為基礎，通過科研成果轉化而來的教學試驗從理論和實踐兩方面增強學生對所學知識的理解。

(4)以全新知識方式填補學生在課程學習過程中的空白。某些科研成果具有較高的理論創新性，它采用全新的方法系統，構建了解決問題的基本知識體系，填補了缺乏相應課程教學內容的空白，使原來難以解決的問題獲得了嶄新的解決思路。從教學角度來看，這些科研成果具有極高的教學價值，它不但可以進一步完善學生的專業知識體系，而且有可能催生全新的社會行業，促進社會知識水平的整體提高。這種通過科研成果轉化而來的全新知識，可以在教學內容中通過三種形式體現出來，一是以當前課程為基礎，增加新的、自成體系的教學章節；二是創建新的教學課程，全面闡述解決某一問題的系統化理論；三是創建新的學科領域，增加學生培養方向的多樣性。這種轉化途徑的主要特點，在于通過科研成果轉化而來的教學內容具有較高的創新性與前沿性，它在更高層次上滿足了社會的一種全新需求，這樣的教學內容具有一定的行業指導性與前瞻性，是滿足社會需求的一種更高級形式。

2．科研成果向教學內容轉化過程中應當遵循的基本原則

在科研成果向教學內容轉化的具體過程中，應當遵循課程教學的基本規律，以適當的方式方法，將科研成果以一種更符合學生學習心理特征的形式，轉化為相應的教學內容。為實現該目的，在轉化過程中應當遵循如下基本原則：

(1)圍繞科研成果適當擴展的原則。科研成果往往集中在解決問題的技術路線上，如果缺乏與其相關的專業知識背景，一般學生很難全面理解該成果的理論內涵。從教學角度出發，則需要圍繞科研成果這一核心知識點，對其進行適當擴展，將科研成果系統升級為富有邏輯性的教學知識體系，便于科研成果的進一步傳承。擴展可從如下方面進行：一是擴展與科研成果相關的基礎理論。理解科研成果的理論內涵，學生需要具備一定的知識基礎，針對科研成果，在學生當前所學知識的基礎之上，向學生講述必要的與科研成果相關的基礎理論；二是擴展與科研成果相關的應用領域。為使學生理解科研成果的重要性，針對各領域存在的共性問題，向學生講述該成果在相關領域的應用情況或潛在的應用價值；三是擴展與科研成果相關的分支知識。科研成果所涉及到的理論與方法往往隸屬于一個更大的專業知識體系，在講述科研成果的核心理論基礎上，適當擴展與科研成果相關的其他分支知識。

篇7

Abstract: Based on the large number of literature research, the university technology transfer from 2002 to 2010 in China is analyzed from the time, the research method, and the research content respectively. Further more, some representative research papers are given under the present situation. Finally, our conclusion and suggestions are proposed.

關鍵詞：高校科技成果轉化；分類；研究方法；研究內容

Key words: university technology transfer；categories；research method；research content

中圖分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0005-02

0引言

長期以來，我國高校的科技成果轉化效率一直不高，與發達國家相比，我國高校在科技成果轉化和對經濟增長的貢獻率上存在相當大的差距，這使得高校科技成果轉化在我國成為一個熱門話題，改革開放以來，國內眾多學者從不同角度對這一復雜的系統問題進行了研究，研究科技成果轉化的理論，分析影響科技成果轉化的要素，創建科技成果轉化的模型，探索促進科技成果轉化的途徑，這些研究成果直接或間接地促進了我國高校科技成果的轉化。

基于眾多研究，郭曉川[1]曾對國內11種科學與科技管理專業期刊1989~1994年間發表的有關高校科技成果轉化的198篇論文，進行了統計分析和論述；原長弘等[2]也對1994~2002年間發表的243篇相關研究論出了分類統計和分析，這些階段性的總結回顧對于國內科技成果轉化的研究具有一定的價值。

本文主要研究統計了2002~2010年度中，國內在高校科技成果轉化方面的論文，分別從時間、研究方法以及研究內容這三個角度進行了分析。同時，根據研究的現狀，給出了一些具有代表性的論文研究成果，并對國內有關高校科技成果轉化的研究現狀提出了一些看法和建議。

1國內高校科技成果轉化研究分類

2010年，筆者在“維普中文科技期刊”上，分別用“高校科技成果轉化”、“高校科研成果轉化”、“高等學校科技成果轉化”對題名或關鍵字進行了檢索，時間是從2002~2010年，得到377篇論文，這也正說明了國內學術界對此問題的關注。縱覽這些論文，可以從以下幾點進行匯總：

1.1 按研究時間進行匯總筆者將得到的377篇論文，按照研究時間進行了分布匯總，如圖1。從圖1可以看出，2002~2010年之間的數量的總體走勢呈現類M型。兩次峰值發生分別在2003年和2007年。由于2010年的數據收錄不全，因而2010年的相關論文數量最低。除此之外，我們可以看到，第二個峰值的數據明顯高于第一個峰值的數據。這就說明國內有關高校科技成果轉化的研究越來越受到重視，學者對于這個課題的研究呈上升態勢。

1.2 按研究方法進行分類按照以前學者的分類[1][2]，我們將研究方法主要分為五種：理論分析，觀點陳述，經驗總結，調查研究，案例分析。筆者對377篇研究文章進行了分類統計。可以發現，各類研究方法的大致格局分布較明顯，約占75%的研究文獻均屬于觀點陳述型和經驗總結型；約10%的研究文獻集中于理論分析型，較之郭曉川和原長弘的調查數據有一定的提高；其余為調查研究和案例分析型的文章。

筆者還發現近兩年來，在調研和實證研究基礎上的論文數量在逐年增加；同時，不少學者將博弈論的研究理論應用于我國高校科技成果轉化機制的研究。例如汪侃在《高校科技成果轉化方式選擇的信息不對稱博弈分析》一文中，從經濟分析的角度出發，建立了一個不對稱信息博弈模型，對高校科技成果轉化方式選擇問題進行了分析，并對分析結果進行討論[3]。雷永等在《基于不完全信息博弈的產學研聯盟形成機理研究》一文中，基于不完全信息博弈模型，分析了不完全信息下產學研聯盟形成機理[4]，通過分析企業、大學和科研院所在博弈中各自的期望收益，探討了產學研聯盟利益的形成機理和補貼策略，認為大學和科研院所的研發能力直接影響企業的行為選擇，政府補貼收益政策也可能改變企業、大學和科研院所的行為選擇，從而影響產學研聯盟的形成。此外，還有學者基于模糊神經網絡的理論基礎，研究了高校科技成果轉化的評價體系。針對高校科技成果轉化模糊性的特點，學者利用模糊神經網絡的模糊化和良好泛化能力，建立了高校科技成果轉化評價的模糊神經網絡模型[5]。

1.3 按研究內容進行分類按照以前學者的分類，我們將論文的研究內容分為8種類型，對377篇論文進行分類統計，并與1989～1994年、1994～2002年兩個時間段的論文分布情況進行了對比，可以發現圖2。

在研究內容上，2002年~2010年之間，對策建議、現狀與問題、運行機制的研究成為了國內高校科技成果轉化的研究重點。按百分比從高到低排序依次為：對策建議、現狀與問題、運行機制、制約因素、作用與優勢、管理機制、轉化模式、概念與理論。在百分比的高低排序上，較之郭曉川的調研結果的排序（由高到低：轉化模式、對策建議、障礙因素、現狀與問題、運行機制、概念與理論、作用與優勢、管理體制）有很大的差異，研究內容更多的側重于現狀與問題、對策建議以及運行機制的層面。較之原長弘的調研結果的排序（由高到低：對策建議、現狀與問題、運行機制、制約因素、管理機制、轉化模式、作用與優勢、概念與理論）高低順序變化不大。雖然主要研究內容的排序不變，但是在各指標的百分比上變化較大。例如，原長弘的調研結果中有關作用與優勢、轉化模型、管理機制這幾項指標的研究內容均超過總內容的10%，而2002~2010年之間，均不足10%。

究其原因，研究內容的變化，與國內高校科技成果轉化的實際進展是分不開的。由于我國高校科技成果轉化工作蒸蒸日上，逐步的突顯出問題，學者們根據現狀發現問題、解決問題，同時制定相應的運行機制。研究內容上的變化，說明了我國高校科技成果轉化的不確定性，以及科學研究的日益深入。

2一些有代表性的研究

2.1 新的理論分析工具與方法的應用例如前文提到的運用博弈論的方法，建立了科技成果轉化中，高校與企業的博弈模型。又如，以實物期權的方法，分析了高校科研成果轉化中研發項目和市場化項目中所包含的實物期權的類型以及項目價格評估的框架[6]。梁燕在廣東省高校專項課題的支持下，以廣東省高校作為樣本，檢驗了高校科技產業發展經營的狀況與科技成果轉化中技術轉讓實際收入的相關性，為發展高校科技產業促進高校科技成果轉化提供了理論依據[7]。但總的看來，新的分析工具與方法的研究還太少。

2.2 問題與對策建議的相關研究由上文的調查數據可以看出，現狀與問題研究以及對策建議研究已成為當前國內高校科技成果轉化研究的主流。學者們總結出的主要問題集中在科技成果不能滿足市場需求、缺乏激勵機制、缺乏企業人才和資金、評價機制不完善等方面。對此提出的相應對策建議有：提高研究的可行性、完善激勵機制、加強校企人才的交流、建立新型的聯盟模式、完善科技成果的評價機制等。在一般研究的基礎上，梅姝娥等從高校科技工作的特點與一般技術創新活動之間的差別、技術交易的特點和必備條件，以及我國企業技術吸納能力的現狀等幾個方面，分析了阻礙我國高校科技成果轉化的主要因素[8]。

2.3 制度創新持續深入李平在原國家教委人文社會科學研究“九五”規劃項目的支持下，從創新理論及公共管理理論出發，基于高校科技成果的轉化，研究和探索了地方政府的管理創新問題，側重分析了國家創新體系中，高校、地方政府、企業三者之間關系的問題[9]。郭曉東等分析了在現行的管理體制中，高校和企業存在的阻礙高校科技成果轉化的種種弊端，并從體制改革角度提出了應對措施[10]。

2.4 地區高校科技成果轉化研究備受重視其中比較突出的是河北省哲學社會科學規劃研究項目的成果之一，以高校科技成果轉化為中心的河北省發展高新技術的對策建議。作者在科技成果轉化的基礎上，論證了高校在高新技術研發和應用中的地位[11]。王鐵軍在借鑒國內外高校科技成果轉化經驗的基礎上，通過新疆高校科技成果轉化現狀的分析，找出其中存在的問題，同時提出了幾種適合新疆高校科技成果轉化的模式[12]。

2.5 比較研究進一步開展近年來，國內部分學者將高校科技成果轉化的研究轉移到了國外。通過對國外著名高校科技成果轉化的經驗借鑒，達到對我國高校的啟示和比較作用。例如，胡冬云介紹了美國的大學技術經理人協會的運行模式和成功經驗，以及其如何促進美國國家競爭力的提高和高等教育的發展。然后，作者結合中國的國情，提出了完善符合我國高校特點的科技成果轉化體系的建議[13]。陳蘭杰在分析國內外高校科技成果轉化的主要模式和特點的基礎上，提出了促進我國高校科技成果轉化的政策建議[14]。

2.6 研究方法繼續拓展通過調查的數據顯示，在國內高校科技成果轉化研究中，多采用的是定性的分析方法，對于一些新的理論和方法的采用較少。特別是用于研究高校科技成果轉化的運行層面的機制問題。目前，已有部分學者開始在這方面有所傾注，嘗試運用新的定量的研究理論，例如博弈論，灰色系統理論等方法來研究高校科技成果轉化中的激勵機制、利益分配機制、風險預測機制等問題，形成了一個新興的研究分支。鮑新中等從博弈論的觀點，分析了產學研的組建和運行的過程，建立了合作收益最優分配系數的模型，考慮了學研方技術風險條件下的合作收益分配系數，并對合作各方在協議的收益分配方案下如何進行自己的最優行動選擇進行了非合作博弈的分析[15]。

3總結

2002~2010年之間，學者們對于高校科技成果轉化的研究進一步深入，取得了顯著的進展。在國家創新體系中，高校作為社會的科技型組織和教育中心，在科技創新中有著不可替代的作用，因此，研究高校科技成果轉化的問題，特別是針對制約科技成果轉化的瓶頸問題提出建設性意見和建議，還將是今后的重要內容。

參考文獻：

[1]郭曉川．高等學校科技成果轉化研究現狀評述[J]．研究與發展管理，1996,（3)：25-29．

[2]原長弘，楊鵬，惠龍等．高等學校科技成果轉化研究新進展：1994,-2002[J]．研究與發展管理，2003，15(6)：94-101.

[3]汪侃.高校科技成果轉化方式選擇的信息不對稱博弈分析[J].武警工程學報，2007,6：91-95.

[4]雷永，徐飛.基于不完全信息博弈的產學研聯盟形成機理研究[J].科技進步與對策，2009,8（26）：28-31.

[5]王桂月，王樹恩.基于模糊神經網絡的高校科技成果轉化評價研究[J].科技管理研究，2009,12：194-209.

[6]楊家偉等．高校科技成果轉化的實物期權分析[J]．電子科技大學學報社科版，2002(1)：21.

[7] 梁燕.廣東省高校科技產業發展和高校科技成果轉化關系的實證研究[J].中國科技信息，2010,9：278-280.

[8]梅姝娥，仲偉俊.我國高校科技成果轉化障礙因素分析[J].科學學與科學技術管理，2008,29（3）：22-27.

[9]李平．高校科技成果轉化與地方政府管理創新研究[J]．科學學研究，2002(3)：292-296．

[10]郭曉東，韓汝軍，王德青．加強體制創新促進高校科技成果轉化[J]．科學學與科學技術管理，2002,(3)：39-42．

[11]梁平等.河北省發展高新技術的對策~以高校科技成果轉化為中心[J].商場現代化，2008,25:269-270.

[12]王鐵軍.新疆高校科技成果轉化模式研究[J].中國科技論壇，2010,1:96-100.

[13]胡冬云.美國AUTM對我國高校科技成果轉化的啟示[J].科技進步與對策，2007,1（24）：152-154.

篇8

關鍵詞：科研院所；科研成果；科技成果轉化

中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）07-0217-01

1 前言

促進科技成果轉化是提高科技創新能力、科研實力和生產力的重要方式。科研院所是科技成果的主要產出基地，對科研院所科技成果轉化能力的評價是促進其發展的重要手段。目前，我國對科技成果轉化能力還沒有形成有權威性的評價體系。因此，建立合理有效的評價指標體系，完善科技成果轉化機制，促進科技成果轉化，對增強國家以及科研院所的持續創新能力起著至關重要的作用，同時促進創新科技發展。

2 科研院所科技成果轉化的主要問題

2.1 科研立項與企業的技術需求和生產應用聯系不緊密，科技成果轉化的配套支持不夠

科研院所的科技成果一般具有較高的技術指標和較強的先進性，但成熟性和實用性則是科研院所科技成果的薄弱之處，片面的追求成果學術水平和獲獎級別，許多科研人員重視、出版專著而忽略科技成果轉化工作。在這種重理論輕實踐、重成果輕推廣的思想指導下，部分科研選題脫離生產實際，缺乏推廣應用的基礎。創新鏈、產業鏈、資金鏈的結合不夠緊密，成果中試孵化基地不多，配套資金不到位，原因是科研院所的科研項目一般都只有研制費，較少或沒有中試費和推廣費[1]。凡是科技應用項目都需要經過中試才能進入實際應用，即使實驗室成果很優秀，不經過中試檢驗也難以直接在生產上推廣應用。中試和生產示范是科技成果從實驗室走向實際應用的中介環節。實驗專用設備和模具、材料、檢測以及生產規模擴大后產生的復雜生產技術難題，所有這些難題只有通過中試才能得到圓滿解決。而目前許多科研院所均缺乏可供中試的基地和資金，既無法將實驗室成果進行中試，也無力承擔中試所帶來的風險。因此中試問題成了制約科技成果轉化的重要瓶頸。

2.2 科技成果轉化的積極性未充分激發

盡管科技成果轉化目前是媒體宣傳和大家關注的熱點，但科研院所相關人員參與科技成果轉化積極性不夠，原因是無指標考核壓力，科研院所的考核指標目前不涉及成果轉化考核，缺乏動力。科研成果立項、研究階段大費苦心，獲獎后成果就被束之高閣的現象屢見不鮮。

2.3 科研院所缺乏高水平復合型的成果轉化人才且激勵機制不完善

我國科研院所科技成果轉化機構大多還是事業單位運作，效率普遍較低，原因在于科技成果轉化人才要求的是復合型人才，既要具備專業知識，又要具備知識產權、商務、金融、法律等科技成果轉化相關的專業知識。這方面人才培養周期長，且人才培養未市場化。對從事科技成果轉化的技術人員明文規定有激勵，但是對從事科技成果轉化的服務人員卻鮮有激勵，科技成果轉化本身是創新活動，需要專業化的服務，然而現實是對他們的重視和激勵不夠[2]。

3 科技成果轉化的對策建議

3.1 加強科研院所與企業的聯系，調動科研院所和企業兩方面的積極性

為了解決科研院所選題脫離實際和科技成果轉化周期太長的問題，應制訂政策鼓勵科研院所的研究人員和合作企業的領導、工程技術人員相互交叉任職，建立長期伙伴關系，相互支持、互通信息、共同發展。科研院所在開展應用性課題研究時，必須以市場為導向，切實把好科研項目選題的第一關。有效利用企業資源完成中試環節，達到快速推廣融入市場的效果[3]。

3.2 加大對專業化的科技中介服務機構的支持

科技成果轉移轉化需要專業化的技術中介服務，但目前科研院所技術轉移機構大都是機關職能管理部門，缺乏專業化的運營和管理。懂技術、懂知識產權運營管理的復合型人才更是鳳毛麟角。應鼓勵和引導科技中介服務機構走專業化發展的方向，提高對早期技術的價值判斷能力和評估水平，引導培育專業化市場化科技中介服務機構發展，打造技術轉移服務集群。

3.3 加大政策的協調性，建立健全法律法規，規范協調轉化行為

成果轉化鏈條長，在轉化過程中涉及環節多，關系復雜，在實施過程中很容易產生各種矛盾。為保證科技成果轉化活動的順利實施，不同部門之間及政策規定之間缺乏協同和銜接都會阻礙成果的轉移轉化。建議充分利用信息化手段，打造信息化平臺，使科研院所、科委、工商、稅務實現信息共享，簡化操作流程。

4 結語

科技成果轉化在實施創新驅動發展戰略的今天，意義重大。同時，隨著科技的飛速發展，新成果、新業態層出不窮，科技成果的時效性也越來越弱。這就要求廣大的科技工作者不斷增加科技轉化的意識，明確科技成果的應用方向，不斷推進科技成果的轉化。

參考文獻

[1]查敏，錢旭潮，王龍.基于轉化主體與方式的科技成果D化評估[J].企業經濟，2013（6）：174-177.

篇9

關鍵詞:科技成果;轉化;政府;北京;主導作用

中圖分類號:D63文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)21-0188-03

引言

科技技術是經濟增長的動力和源泉,但它不能自然地向生產力轉化,只有與人類社會生產過程相結合,才能形成現實的生產力,而這個重要的結合點就是科技成果轉化。然而中國科技成果轉化率低,速度慢:每年取得重大科技成果3萬項左右,平均轉化率不到20%,形成產業規模的不到5%[1],說明中國科技向現實生產力轉化能力薄弱,科技資源浪費

嚴重。

政府作為科技創新法規的制定者和成果轉化制度的主要提供者,可以營造并改善科技成果轉化的環境,在科技成果轉化過程中起著不可或缺的作用。因此從政府的角度出發,探討阻礙科技成果轉化的因素,并提出改革思路和政策建議,對建設創新型國家有一定的理論價值及現實意義。不少學者也曾試圖將國外科技成果轉化的模式嫁接到中國,但由于國情、經濟體制和科技體制不同等原因,國外的模式未必合適中國[2],而北京市作為中國科技成果轉化率較高的地區,政府在成果轉化中取得的成功經驗,有一定代表性,對中國各級政府介入科技成果轉化有一定啟示作用。

一、政府介入科技成果轉化的必要性分析

科技成果轉化是一個包括投入、產出、轉化和推廣等環節的復雜系統工程,因此只靠市場的拉動是不夠的,還需要有政府的推動(喻金田,1998;劉溶滄,2000;李佳,2001等)。總的來說,政府介入科技成果轉化的必要性體現在以下幾

個方面:

(一)科技成果轉化中市場缺陷的存在,是政府介入科技成果轉化的理論依據

市場機制“無形的手”不能有效解決信息不完全和信息不對稱等問題,所以需要政府“有形的手”增加科技成果轉化市場的“透明度”,并對成果進行評級,保證科技成果的轉讓方與受讓方都能獲得充分的市場信息,以便作出正確的選擇。

(二)政府可以通過制度推動科技成果轉化

1.降低科技成果轉化的風險,推動科技成果轉化。科技成果轉化具有較高的風險和較大的外部性,政府要以財政投入、稅收優惠等政策支持科技成果轉化。另外,政府合理的制度安排有助于降低風險,如,提供成果鑒定、產品檢測等服務可降低技術風險;健全風險投資制度可降低資金風險;政府對科技成果轉化產品采購可降低市場風險等[2]。

2.降低交易費用,減少科技成果轉化的成本。科技成果轉化需要科技成果、資金、勞動等多種投入,牽涉到高校、科研院所、企業、中介等眾多機構,包含一系列復雜的分工、合作等交易活動,政府可以通過建立信息交流平臺、公共中試平臺等,促進成果的供求雙方溝通和合作,降低交易成本,推動科技成果轉化。

(三)政府是科技成果轉化過程中的重要紐帶

中國大量的科研機構獨立于企業之外,形成了科技與經濟相分離的局面,而政府能引導高校、科研機構與企業建立良好聯系,促進這些機構的科技成果積極向企業過渡,轉化為產品;還可以支持企業建立自身的科研機構,成為自主創新和科技成果轉化的主體。

二、中國科技成果轉化存在的問題分析――基

于政府視角

(一)現行法律法規對科技成果產生的引導作用有限

中國雖有一些鼓勵科技成果轉化的政策法規,但配套政策不夠,沒有真正起到引導科技成果轉化的作用。首先,缺少對授權專利成果轉化的資助辦法;其次,中國對商業秘密和知識產權的保護不到位,科技成果投資者和生產者的收益權得不到有效保護,從而嚴重挫傷了他(它)們的創新積極性和投資熱情;最后,對實施轉化科技成果的研發人員很少有專門的獎勵措施,如解決戶籍方面或職稱評定方面等。

(二)政府對科技成果轉化投入力度不夠,風險投資機構也尚未發揮應有的作用

中國研究開發∶中試∶成果商品化三者資金投入比例僅為1∶1∶10,而發達國家一般為1∶10∶100[3],正是由于科技投入尤其是成果轉化資金短缺,大多數高校或科研院所沒有能力組織中試,科技成果以不成熟的狀態面市。而在中國成功轉化的科技成果中,轉化資金來源于風險投資的僅占2.3%,這是因為中國風險投資機構資金引入渠道過窄、投資規模小、運作效率較低,所以尚不能在科技成果轉化方面起到彌補資金不足的作用。

(三)沒有建立起產學研一體化創新體系

政府對促進產學研合作方面的主導作用不明確,缺少專門的產學研合作服務平臺,致使大量科技成果游離于企業之外,力量分散、低水平重復等問題長期得不到根本解決;同時中國科技中介機構的服務信息傳遞不夠及時和準確,導致高校、科技機構與企業的科技成果供需信息交流不暢,造成高校科技成果過剩與企業成果短缺并存的局面。

(四)推廣及轉化平臺――中介服務體系建設滯后

一方面,在中國從事創業服務、科技評估、技術產權交易和風險投資等業務的科技中介服務機構太少,且現有的科技中介機構市場運作能力差,主動服務的意識薄弱,相關工作人員業務拓展能力不強,導致高校與企業以及科技中介缺乏合理的分工與配合,影響創新體系的整體效率。另一方面,中國的科技中介機構沒有建立起完善的科技成果轉化信息平臺,成果信息分散,更新不及時,給科技成果的供給方登記成果和需求方尋找項目都帶來不便。

三、北京市成果轉化主要做法與經驗

北京市政府積極介入科技成果轉化并取得了良好的效果:專利授權數量、新產品產值率和科技成果轉化率一直位于全國前列,其主要做法和經驗如下:

(一)政策推動科技成果轉化

以《北京市關于進一步促進高新技術產業發展的若干規定》為基礎,為科技成果轉化從申報、認定、中試、轉讓以及企業生產和進入市場提供資金支持和政策引導,覆蓋了科技成果轉化的全過程,支持內容考慮到科技成果轉化的各個方面,包括要素分配、資金扶持、人才激勵和創業孵化等。另外,配套法規也比較齊全,如《北京孵化基地優惠政策》、《北京市關于進一步促進大學科技園發展的若干意見》、《北京市鼓勵企業與高校、科研院所進行產學研合作的若干意見》等,在推動北京科技成果轉化中起到重要作用。

(二)以技術市場為主要渠道,以科技中介服務體系為支撐

北京市用稅收優惠鼓勵技術轉讓,使技術市場成為科技成果擴散和轉化的重要渠道和發展模式。2007年北京市技術市場合同成交額達到882.56億元,占全國技術合同成交額的1/3以上。另外北京市以科技系統和中關村園區為主的科技中介服務體系,如科技成果評估機構、技術市場、科技企業孵化器、新技術推廣機構、生產力促進中心以及科技咨詢機構等已初具規模,成為北京發展高新技術產業和成果轉化中不可缺少的中堅力量。

(三)科技成果轉化的保障體系逐步完善

北京市逐步完善科技成果轉化的保障體系,在政策上、體制上和機制上給予科技成果轉化極大的支持[4],促進科技成果的轉化。

首先,政策保障:北京市政府已制定和的政策、法規、制度、管理辦法等40余件,促進科技成果轉化,在北京市人民政府一系列政策的推動下,北京市的區縣都非常重視科技成果的轉化工作,紛紛制定區、縣級扶持政策。其次,資金保障:市政府及有關部門加大科技投入并設立技術創新資金,同時發揮風險投資機構和擔保機構的作用,支持高新技術成果化和產學研聯合實施項目。最后,體制保障:北京市政府批準成立北京市新技術產業開發試驗區管理委員會,統一協調高新技術產業發展。

(四)充分利用北京大量的科研機構、科技人才、科研成果和信息網絡,注重產學研合作,推動科技成果轉化

一是北京市科技成果轉化服務中心牽頭定期組織高校專家、科研骨干深入企業解答技術難題,同時也組織企業家走進高校,了解高校最新的科研成果;二是“產學共建”,即企業與大學共建科研開發中心,如企業與高校共建技術中心或綜合實驗室、引導企業與高校共建大學科技園,以及鼓勵高校科技人員到企業兼職等。三是對重大產學研項目政府列入計劃給予支持,如設立中關村科技園區發展專項資金。

四、提高科技成果轉化率的政策建議

(一)優化科技成果市場化的宏觀環境,并制定重點扶持的產業政策

北京的產業布局和支撐產業發展的企業種類齊全,產業內部互補性很強,從而在科技成果轉化的源頭上打開了局面。政府應該借鑒北京的經驗,首先,改善科技成果轉化環境,制定稅收減免等扶持政策。其次,針對當地的產業布局和特點,通過重大科技成果轉化計劃支持重點產業,通過科技服務業發展計劃、科技型中小企業技術創新資金等營造產業創新環境,并從多方位、多層次進行配套,達到加速該產業整體發展的目的。

(二)為科技成果轉化建立“一站式”公共服務中心

北京市建立科技成果轉化的“一站式”公共服務中心(包括項目申報、項目鑒定、資金申請等),通過政府各個相關主管部門定期到中心進行聯合現場辦公,及時為企業排憂解難,解決企業和科技人員在科技成果轉化中的實際問題。企業通過 “一站式”公共服務中心,能及時獲取政府的相關政策和信息,對科技成果申報以及審批流程有清晰的了解,并對整個創業和科技成果申請的運行主線有明確的認識,有效的指導中小型企業科技成果轉化。

(三)促進產學研合作,讓成果走出“象牙塔”

為了鼓勵科技人員參與產學研合作,必須打破研究成果“出論文―發表或拿獎―鎖進抽屜”的傳統老路。首先,將研究成果能否轉化為實際生產力納入高校或科研院所的考核范圍;其次,鼓勵高校教師與企業、科研院所合作,承接企業研發項目,為企業提供技術支持;最后,拓展研發公共服務平臺功能,推進資源整合,集企業技術攻關項目需求、高校和科研院所科研成果供給、技術成果交易等功能于一體的產學研公共服務平臺。

(四)大力發展技術成果交易市場

技術成果交易市場是成果供求雙方進行溝通的主要場所[5]。借鑒北京市技術市場建設的經驗,政府可以從以下幾個方面努力:首先,依靠科技成果信息共享平臺,聯合專業的科技成果評估機構、科技企業孵化器、新技術推廣機構、生產力促進中心以及科技咨詢機構等,建設規范的、綜合性強的技術成果交易市場。其次,通過優惠政策鼓勵技術轉讓,發展中介機構,加強技術交易與服務人員的培訓,使技術成果交易市場規范化、制度化、法制化,持續健康的發展。再次,加大對技術成果交易市場的宣傳與投入,激發技術交易市場的活力。

(五)加強孵化器和中介體系的建設

科技孵化器是企業科技成果小試和中試的主要場所,政府要提供資金扶持和政策引導。首先,對孵化器內的企業給予稅費和租金等減免,吸引更多企業進入孵化器內進行科技成果轉化。其次,對孵化器的具體功能、操作流程和管理規范進行官方界定,使科技孵化器為企業提供場地、融資、法律,人才和市場等全方位的支持;另外,在規范孵化器入駐企業管理的同時引進風險投資等中介服務機構,使孵化器真正成為企業進行科技成果轉化的平臺。

針對中國目前的科技中介服務水平不高,管理比較混亂等情況,政府應加強對中介機構進行正規化、專業化規范和管理,提高科技中介的整體服務水平;還可以建立各種服務、信息交流平臺,如資源共享平臺和信息互通平臺等。總之政府要引導中介,使科技中介機構和企業的合作進入良性發展的軌道。

(六)建立和完善風險投資制度

首先,政府應采取稅收優惠、資金擔保、財政補貼等措施引導資金流向;其次,規范和改善風險投資的生存與發展環境,實現中國風險投資主體多元化、風險分散化的良性循環,以支持重大成果和重大引進技術產業化[6];再次,定期組織專家為風險機構的工作人員進行培訓;最后,建立相關風險投資機構檔案庫,對其資料進行定期更新,并定期向市場進行公布,做到正規化和細化整個風險投資市場的目的。

參考文獻:

[1]王紅亮,薛蓉娜,賈玉花.新時期信息產業科技成果轉化現狀及問題[J].科學學與科學技術管理,2007,(9):36-40.

[2]劉志輝,唐五湘.新時期政府在科技成果轉化中的作用[J].科學學與科學技術管理,2006,(3):28-31.

[3]冷俊峰,李明生.中國科技成果轉化的制度創新研究[J].科技管理研究,2008,(9):3-5.

[4]劉華.科技成果市場化的機制研究[D].北京:對外經濟貿易大學碩士學位論文,2005,(1).

[5]彭樹堂,谷彥芳,孫茂騰,王善杰,張如國.北京科技成果轉化的政策與立法問題研究[R].北京市科技成果轉化軟科學項目,2000.

[6]秦麗娜,李凱.論科技成果轉化中的政府的作用[J].商業研究,2007,(4):98-103.

The Roles of Government in the Transformation of Scientific and Technological Achievements

――Experience from Beijing

YUE Hu1, 2, XU Liang2, LIU Yin2, WANG Rui-qi2

(1.School of Economics and Business Administration, Guangdong University of Technology, Guangzhou510520,China;

2.School of Economics and Business management, Chong qing University, Chongqing400040,China)

篇10

關鍵詞：電力科研院所；成果增值轉化；科研人員；激勵機制

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-00-01

一、引言

電力科研院所是各省網電力公司的直屬科研機構，其首要職責是做好技術支撐，省網公司下達的生產、科研等任務需優先完成，在做好上級下達任務的同時，還需要服務于發電企業。

電力科研院所既是生產型企業，又是科研型企業，具有自身的一些特點。一是任務來源不同，性質不同。電力科研院的工作任務從來源分有兩種，一種是上級下達的任務，主要包括科研項目、技術監督、技術保障（如生產事故處理），職能延伸等。另一類是要面向市場，按照市場規律尋找任務，這類任務是按照合同來完成，任務的難易程度、工作量的大小，直接體現在合同金額上，承擔者的勞動價值可以直接反映出來，相對容易考核，承擔者的積極性也高。二是過程難以監督，成果不易直接測量和評價。電力科研院所需要完成大量的科研課題。科研工作屬于腦力勞動，其工作過程沒有固定的流程和步驟，而且不可觀察，旁人無法監督，工作具有很大的隨意性和主觀支配性。由于科研工作本身的不確定性，使得承擔科研任務技術人員工作業績的衡量變得比較困難。

電網公司將科技研究作為實現公司中長期發展戰略的重要舉措，對科研的資金投入金額逐年加大，電力科研院所承接的科研支出占到重要比重，電科院所近年來獲得的科研成果和科研專利也逐年增加，其科研項目對于我國電力行業的發展和進步有著重要的作用。然而，電科院所的高新技術科研成果的轉化率一直較低，其轉化增值策略還有待于研究。

在這樣的背景之下，開展電科院所科研成果增值策略激勵機制的研究，發現轉化中存在的問題，針對具體問題提出改進策略，為電力科研院所激勵機制的改革提供建議，從而提高電科院所的核心競爭力，促進中國電力行業的發展和進步，因此，具有重大的實際意義。

二、電力科研院所科研成果增值科研人員激勵存在的問題及分析

（1）科研人員的薪酬激勵不公平

科研人員通過橫向、縱向對比感覺到內部不公平，工作量接近，但薪酬差距很大。

此外，以年終績效考核為例，由于年終績效考核和獎金分配較為主觀，并沒有規范的考核制度和考核結果，而是由各部門自行分配獎金，每個部門的分配標準不同。電科院所并沒有達到理想的激勵效果，反而使員工產生分配不透明的心理。

沒有合理地確定電科院所內部崗位工資總額漲幅，崗位工資總額的增減只與人員的數量有關，沒有做到“動態定崗”。

（2）考核評價體系不完善

電科院所現行的績效考核制度直接與個人薪酬掛鉤的做法，在形式上是完全能夠激勵員工奮發向上開展工作的。根據期望理論，當員工對通過努力工作換得薪酬或晉升的效應很小時，薪酬對員工的激勵作用必然很小。這對考核機制的公平性、有效性提出了更高的要求。

在電科院所，考核由職能部門初審后，領導審定。對部門的考核主要問題有以下幾點：一是考核指標制定未根據被考核部門的實際情況出發，也忽略對被考核部門的意見。二是考核執行問題，在對部門的年度考核中不光考核該部門的業績，也加入綜合測評，而綜合測評由各部門進行互評，此種做法將會直接導致結果存在一定的不科學性和不公平性。三是績效反饋問題，績效考核反饋的目的是發現問題、解決問題、改善和提高工作績效，但考核反饋環節常常流于形式化。

（3）激勵模式單一

電科院所對科研人員主要是物質激勵，較多采用獎金，福利等薪酬激勵模式，精神激勵、情感激勵方式采用不多，在一定程度上壓抑了員工的積極性，產生激勵與需要的錯位。對于科研人員來說，僅僅是物欲的滿足是遠遠不能激發潛能和工作激情，而且一旦物質激勵機制的執行力度與科研人員的付出、要求有所差距，就容易引起不滿。

三、電科院所科研成果增值轉化的激勵措施

電科院所科研人員方面激勵問題的存在，會為電科院所各項業務的開展帶來困難，導致青年人才流失，有了人才“瓶頸”，為電科院所未來的發展帶來了許多不利。

針對電科院科研人員及其他方面所存在的問題，為促進電科院所科研成果增值轉化，提出以下改進措施：

（1）彰顯有電科院所特色的科研人員薪酬激勵策略

在對薪酬分配體系進行設計時，必須將員工之間在勞動付出方面所存在的差異性體現出來，對每個崗位職責作用以及員工之間勞動生產率的不同進行充分考慮，將勞動的能動性和多樣性體現出來。很多電科院現在的科研成果與真正的生產不連接，目前的制度是采取收支兩條線，獲得的收入并不能體現在員工的獎勵上。因此，應將員工的獎勵與收入相掛鉤，從而促進員工的科研熱情。

（2）完善激勵模式

研究表明，科技型員工對非物質激勵的需求要遠遠大于其它員工，對工作條件，工作與生活的平衡，職業的發展規劃，績效與認知獎勵，企業文化的歸屬感等要求更高。因此，更多關注員工的心理感受、目標激勵、環境熏陶、價值觀溝通等方面，用于彌補工資、福利所不能滿足的員工的心理需求。

（3）建立合理的績效考核體系

電科院所績效考核評價應采用多種方式，可以將績效考核評價及關鍵績效指標相結合，從而得出績效考核結果，其中各項數值的設定應基于電科院所的實際情況和以往經驗值取得，經實際驗證，考核效果較以往更加公平。

技術部門和和管理部門建立不同的考核體系。科研人員，考核的主要指標應以業務收入，對企業的貢獻、成果、論文等工作業績為主，勞動紀律、制度管理、環境衛生、黨風廉政等管理指標為輔，鼓勵專業人員把主要精力放在多出科研成果，多搞項目創收上。

（4）制定彈性的工作制度

“彈性工作制”是指科研人員在確保完成工作任務的前提下，可以有更多的可以供自己自由支配的時間和更大的工作靈活性。科研人員需要在更加寬松的環境中更有效地進行創新性的科研工作。

（5）調整人財物資源配置

科研人員幾乎都身兼數職，并非僅負責科研，工作量繁重，而科研成果轉化的獎勵機制不到位，科研人員沒有相應的激勵機制。因此，要保障科研人員的科研時間，可以進行體制改革，調整院所資源配比。因此，要保障科研人員的科研時間，可以借鑒中科院的做法。2012年，為保障科研人員80%時間用于科研，中科院體制改革，調整院所資源配比，組合配置人財物資源，取消院重要方向項目，主要根據研究所“一三五”規劃，將院級科技創新經費的30%和“百人計劃”指標的70%直接配置到研究所，提高基本運行費比例，提高離退休人員經費和研究生培養補助經費保障力度，增強研究所宏觀調控能力。

（6）員工的獎勵與企業收入關聯

電科院現在的科研以報獎為目的，與真正的生產不連接。電科院目前的制度是采取收支兩條線，獲得的收入并不能體現在員工的獎勵上。因此，應將員工的獎勵與收入相掛鉤，將兩者的關聯作用發揮出來，從而促進員工的科研熱情。

員工收入分配與企業業績之間的關聯效應表現在兩個方面：一方面，員工收入的增加使其效用增加，滿意程度加大，工作努力程度提高，最終促進企業業績向好的方向發展；另一方面，企業業績良好，必然有更多的資金投入到人力資源的開發管理，有更多的資金用于員工的激勵和福利，從而使得員工收入有所增長。

總之，電科院只有認識到了科研技術人員的群體特征及現存問題，并有針對性對提出了考核和激勵的方法，才能讓科研院所脫胎換骨，進入市場自由搏擊之后，能夠很快步入了良性發展的軌道，創造良好的經濟效益和社會效益。

四、總結

在電力體制改革逐步深化的背景之下，受客觀和主觀因素的限制，電力科研院所高新技術科研成果的增值轉化情況不理想，已經成為建立現代化電力科研院所必須要解決的重要問題，如果科研人員在成果的增值轉化中起到積極的作用，將會促進科研成果的增值及轉化。采取多種激勵方式相結合，促進電科院所科研成果增值轉化的提高。

參考文獻：

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[3]張力，肖曉波，研發人員績效考核問題分析與對策[J].鐵道運輸與經濟，2008，30（2）：54-56.