導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)調(diào)查的題材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:采用問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談等方法，對(duì)健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求類(lèi)型與職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示:健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在崗人數(shù)較少;健身俱樂(lè)部需求的崗位類(lèi)型依次是管理類(lèi)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類(lèi)和經(jīng)營(yíng)類(lèi)，不同崗位類(lèi)型對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求各有側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)生活的進(jìn)步和大幅度減少的體力活動(dòng)使人們的余暇時(shí)間增多，對(duì)體育健身休閑娛樂(lè)的需求增大，對(duì)健身指導(dǎo)員隊(duì)伍的指導(dǎo)水平的要求越來(lái)越高，而健身俱樂(lè)部這一新興的體育產(chǎn)業(yè)伴隨著人民生活水平的提高和體育消費(fèi)需求的增加逐步發(fā)展起來(lái)，成為人們健身的一種活動(dòng)形式，本文從三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市健身俱樂(lè)部人手，分析社會(huì)體育人才供需狀況以及對(duì)人才需求的類(lèi)型和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以期為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、提高健身指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供參考。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取呼和浩特市較具規(guī)模的中體倍力健身俱樂(lè)部、超越健身俱樂(lè)部、綠源島健身俱樂(lè)部、動(dòng)感健身俱樂(lè)部、伊利康體健身俱樂(lè)部，包頭市青鳥(niǎo)陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、中體倍力健身俱樂(lè)部、永盛展健身俱樂(lè)部、一百度健身俱樂(lè)部，鄂爾多斯市富邦精英健身俱樂(lè)部、鄂爾多斯健身俱樂(lè)部、民泰健身俱樂(lè)部的管理人員、健身會(huì)員、健身教練為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放管理人員問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率96%;發(fā)放健身會(huì)員問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1907份，有效率95%;發(fā)放健身教練問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷113份，有效率94%。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果相關(guān)系數(shù)R=0.885 。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

1.2.3其他研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法。

2結(jié)果與分析

2.1健身俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)健身教練的需求狀況

隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身健美運(yùn)動(dòng)已成為人們的一種健康向上的生活方式，參加各種健身活動(dòng)的人多了，健身俱樂(lè)部也如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，健身教練的隊(duì)伍也隨之壯大，社會(huì)對(duì)他們具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)及指導(dǎo)能力也提出了更高的要求，同時(shí)健身教練也要了解會(huì)員的健身需求，更好地指導(dǎo)健身工作。

2.1.1會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目

調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目依次為:動(dòng)感單車(chē)(45.4% )，瑜伽、普拉提(32.9% )，器械練習(xí)( 32.4% )，搏擊(23.8% )，羽毛球(22.5% )，游泳( 20.6% )，健美操(19.4% )，肚皮舞(18.8% )，街舞(16.5% )，乒乓球(15.9% )，踏板操(14.3% )，有氧拉丁(13.8% )。近年來(lái)會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目由原來(lái)相對(duì)集中的健美操、個(gè)人器械練習(xí)等項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為對(duì)健身項(xiàng)目需求的多樣化，動(dòng)感單車(chē)和瑜伽作為一種新興時(shí)尚的健身方式，越來(lái)越多的被健身人群所接受。

2.1.2會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面

隨著健身會(huì)員科學(xué)鍛煉身體意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)健身教練的指導(dǎo)水平提出了越來(lái)越高的要求，需要了解健身常識(shí)、鍛煉的方法、科學(xué)健身等方面的知識(shí)也越來(lái)越多。調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面依次是:健身常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、器械使用、安全保護(hù)(見(jiàn)表1)。

2.1.3會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)首要的是身體鍛煉的生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí);其次是人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)等。認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專(zhuān)業(yè)能力首要的是動(dòng)作示范能力;其次是傳授日常健身知識(shí)能力、講解能力和溝通能力等(見(jiàn)表2)。動(dòng)作示范能力是健身教練所具備的諸多能力中最重要的能力之一，是最好的直觀教具，教練準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練的示范動(dòng)作對(duì)會(huì)員盡快掌握技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。溝通能力是為了做好工作，創(chuàng)造良好工作環(huán)境和氛圍所應(yīng)具備的能力，良好的溝通能力是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保障，健身教練的多種能力只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮作用。

2.2健身俱樂(lè)部教練員的基本情況

2.2.1健身教練的年齡、學(xué)歷及畢業(yè)情況

通過(guò)訪談了解到健身教練隊(duì)伍的年齡較年輕，指導(dǎo)年限普遍較短，存在經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象，且教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，從事健身教練指導(dǎo)工作的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所占的比例很少，體育教育專(zhuān)業(yè)和體校的居多，其次是歌舞團(tuán)和藝校。調(diào)查結(jié)果顯示，健身教練的年齡在20-29歲占總數(shù)的73.9% ， 30-40歲占總數(shù)的26.1 % ，指導(dǎo)年限少于1年的占21.7% ，1-2年的占34.8% ，3-5年占26.1%，5年以上占17.4%。具有大學(xué)學(xué)歷的占56.5%，高中或中專(zhuān)學(xué)歷的占43.5%，畢業(yè)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的占13.0%，體校的占30.4%，體育教育的占32.3%，其他占24.3%。

2.2.2健身教練對(duì)自身指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)

健身教練對(duì)指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)依次是:專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力、溝通能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和服務(wù)技巧、個(gè)性化的關(guān)注和幫助、靈活應(yīng)變能力。

2.2.3健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力

健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力依次是:身體鍛煉的生理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)損傷的救治和防護(hù)、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方能力、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、熟悉最新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、人體測(cè)量與評(píng)價(jià)、掌握常用體育健身器材知識(shí)。

2.3社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才供給情況

有3所院校招收社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，已畢業(yè)學(xué)生161人，從畢業(yè)生的就業(yè)去向看多數(shù)學(xué)生以學(xué)校為主，占42.9%，體育健身俱樂(lè)部占19.9%(見(jiàn)表3)。通過(guò)走訪進(jìn)一步了解到:由于健身俱樂(lè)部發(fā)展較快，對(duì)社會(huì)體育人才的需求量較大，有資質(zhì)的大中型健身俱樂(lè)部憑借其良好的待遇也吸引了不少畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量逐年上升;但是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事健身俱樂(lè)部工作的人數(shù)還是相對(duì)較少，不能滿(mǎn)足需要，學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與健身俱樂(lè)部需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有一定的差距，這與高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置有關(guān)，如何提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性是亟待解決的問(wèn)題。

2.4健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才的需求狀況

通過(guò)走訪健身俱樂(lè)部管理人員了解到，首先健身俱樂(lè)部對(duì)于管理型人才的需求較大，主要指精通體育健身休閑市場(chǎng)，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的高層次管理人員，目前管理人員素質(zhì)普遍較低，多數(shù)既不是體育專(zhuān)業(yè)人才，也不是經(jīng)濟(jì)管理人才，管理思想和理念相對(duì)滯后，從而制約了健身娛樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展;其次是缺乏技術(shù)指導(dǎo)型人才和經(jīng)營(yíng)型人才，調(diào)查結(jié)果顯示，健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求的占調(diào)查總數(shù)的59.6%，基本滿(mǎn)足的占31.3%，供大于求的占9.1 %，需要的工作崗位類(lèi)型管理類(lèi)(不同層次管理人員)占72.7%，運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類(lèi)占54.6%，經(jīng)營(yíng)類(lèi)(營(yíng)銷(xiāo)、策劃、推廣)占36.4%，綜合類(lèi)型(復(fù)合型崗位)占9.1%。對(duì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體印象很好占18.2%，較好占36.4%，一般占27.3%，較差占18.1%。

2.4.1健身俱樂(lè)部對(duì)技術(shù)類(lèi)型、經(jīng)營(yíng)管理崗位職業(yè)素質(zhì)要求

調(diào)查結(jié)果顯示，兩種類(lèi)型的崗位對(duì)人際溝通與合作能力都有較高的要求(見(jiàn)表4)，其次是敬業(yè)及進(jìn)取精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，而在創(chuàng)新能力方面經(jīng)營(yíng)管理崗位明顯高于技術(shù)指導(dǎo)崗位，組織協(xié)調(diào)能力方面要求管理者要更勝一籌，職業(yè)道德、綜合知識(shí)面、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、信息獲取和利用能力、外語(yǔ)水平方面技術(shù)性崗位要求高，可以看出不同的崗位類(lèi)型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。

2.4.2技術(shù)類(lèi)型崗位應(yīng)具備的工作能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)技術(shù)類(lèi)型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:運(yùn)動(dòng)技能、講解示范能力、咨詢(xún)解答能力、客戶(hù)溝通技巧、課程創(chuàng)編能力、器材設(shè)施使用和外語(yǔ)能力。

2.4.3經(jīng)營(yíng)管理崗位應(yīng)具備的工作能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:商業(yè)文書(shū)寫(xiě)作、財(cái)會(huì)能力、基礎(chǔ)管理能力、交際能力、創(chuàng)意能力、銷(xiāo)售能力、外語(yǔ)溝通能力、危機(jī)公關(guān)能力和客戶(hù)溝通技巧。

3結(jié)論與建議

3.1健身俱樂(lè)部會(huì)員喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣泛，特別是新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)是構(gòu)建健身教練專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動(dòng)技能、講解與示范能力是提高健身指導(dǎo)能力的根本，人際溝通與合作能力是工作順利進(jìn)行的保障。

3.2健身教練指導(dǎo)年限較短，經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力偏低，教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事健身教練工作的人數(shù)較少;健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力與健身會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)相吻合。

3.3健身俱樂(lè)部用人單位對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，需要的工作崗位類(lèi)型依次是:管理類(lèi)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類(lèi)和經(jīng)營(yíng)類(lèi);不同的崗位類(lèi)型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。

3.4高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要與社會(huì)需求的人才類(lèi)型與知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，夯實(shí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

篇2

一、物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動(dòng)的途徑有很多，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)（如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn)）；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)（如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我們著手開(kāi)展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡(jiǎn)稱(chēng)“四小”。學(xué)生通過(guò)“四小”活動(dòng)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，體驗(yàn)了物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施

（1）課外小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成。實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛(ài)。按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為以下幾類(lèi)：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐中，我們注重了以下幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚(yú)缸中的金魚(yú)④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測(cè)電筆判斷家庭電路中的火線(xiàn)和零線(xiàn)

（2）科技小制作，開(kāi)展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說(shuō)明一個(gè)物理問(wèn)題，并有一定的實(shí)際價(jià)值。在制作過(guò)程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開(kāi)討論。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過(guò)體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡(jiǎn)易天平③自制測(cè)力計(jì)④自制水果電池⑤自制直流電動(dòng)機(jī)

附部分學(xué)生作品：

自制簡(jiǎn)易天平

自制魔術(shù)箱

自制測(cè)力計(jì)

自制直流電動(dòng)機(jī)

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識(shí)，撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技意識(shí)，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書(shū)籍的能力。科技論文是用來(lái)表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問(wèn)題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，寫(xiě)出分析和解決某一實(shí)際問(wèn)題的文章。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫(xiě)的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣④宇宙從何而來(lái)⑤導(dǎo)體電阻的影響因素其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會(huì)的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級(jí)小報(bào)。

（4）組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識(shí)

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問(wèn)題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)，地點(diǎn)，時(shí)間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門(mén)的建議等。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：

考察目標(biāo)

考察地點(diǎn)

考察時(shí)間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關(guān)部門(mén)的建議

學(xué)校

班級(jí)

報(bào)告人

三、對(duì)物理課外活動(dòng)的思考

應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對(duì)自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動(dòng)手操作。一方面物理課外活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)用腦思考，動(dòng)手操作，滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過(guò)物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動(dòng)，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動(dòng)的效果。

（2）學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情不一定高

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會(huì)讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待物理課外活動(dòng)。

（3）活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和可行性影響著活動(dòng)效果

我們結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際，給學(xué)生開(kāi)展的以上那些活動(dòng)，雖有一定的實(shí)際價(jià)值和可行性，但相對(duì)日新月異變化的信息社會(huì)，有些已對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的吸引力了，迫切需要一線(xiàn)教師從日常教學(xué)和生活實(shí)際中，探索出更具價(jià)值和可行性的題材供學(xué)生選擇。

篇3

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；中學(xué)；思考

所以做好教學(xué)思考大有好處。可以發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)逐步完善，不斷提高。將教學(xué)中的光輝處進(jìn)行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理，使教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的思考，可以更好地了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性。也可以通過(guò)對(duì)自身行為剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，從而更有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，存在諸多無(wú)法預(yù)知的因素，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)，而思考過(guò)程本身又能有效地提高教師研究能力。有助于實(shí)踐智慧的生成。

教師可適當(dāng)安排多種形式的歷史研習(xí)活動(dòng)，例如，課堂討論、辯論；撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告；搜集整理多種類(lèi)型的歷史資料；編演小歷史劇等。根據(jù)新課標(biāo)理念，以下幾種方法切實(shí)可行。

1.課堂討論、辯論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了一系列教學(xué)活動(dòng)建議，其別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展課堂討論和社會(huì)調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能解疑。合作學(xué)習(xí)的研究表明，合作能有效調(diào)動(dòng)所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

如關(guān)于的性質(zhì)，筆者在教學(xué)中跳出教材觀點(diǎn)的束縛，設(shè)置新的問(wèn)題情境“有人認(rèn)為是一次失敗了的資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)此你有何看法？”新的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)性質(zhì)的熱烈討論。又比如對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)問(wèn)題，教學(xué)中先投映出恩格斯和列寧評(píng)價(jià)拿破侖的兩段話(huà)（恩格斯認(rèn)為拿破侖在德國(guó)是革命的代表，是舊的封建社會(huì)的摧毀人；而列寧認(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最終變成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)），激化學(xué)生的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖，正確認(rèn)識(shí)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。

在組織討論的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，學(xué)會(huì)在討論中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂(lè)；在討論之后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，總結(jié)得失，提出新的問(wèn)題，進(jìn)入深層次的思考。

教學(xué)中幾乎每堂課都可以開(kāi)展類(lèi)似的討論，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨(dú)到的思考。在開(kāi)展討論之前，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備。

2.撰寫(xiě)歷史小論文是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。它包括寫(xiě)作歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng)，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力、動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

3編演v史劇。參與歷史課本劇的排演可以將對(duì)歷史的理解與對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情趣完整地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教師的精心安排指導(dǎo)，的確能促成發(fā)展并提升學(xué)生歷史思維的預(yù)期目標(biāo)。畢竟學(xué)生通過(guò)主動(dòng)閱讀理解史料、編寫(xiě)劇本、掌握角色在情境中的扮演，學(xué)習(xí)相當(dāng)主動(dòng)，收獲自然豐富！其實(shí)歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺(tái)詞，滑稽的動(dòng)作，更在同學(xué)間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會(huì)出來(lái)的心得。

4考試。歷史考試是學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式，主要形式包括筆試和口試，運(yùn)用這些考試形式時(shí)，要注意其科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。新課程改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5學(xué)習(xí)檔案。通過(guò)建立歷史學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。高中階段每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立完整的學(xué)習(xí)檔案。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè)。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等。建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有利于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。

教學(xué)思考注意事項(xiàng)：

1.思考時(shí)除了思考一般性的教學(xué)問(wèn)題之外，應(yīng)注意突出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的思考。除了依據(jù)教師自身的思考、感受以及同行的意見(jiàn)開(kāi)展思考之外，要注意搜集并利用學(xué)生的反饋、感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

篇4

在平時(shí)的教學(xué)中，就要更新觀念，把新課程理念貫穿到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，譬如：在閱讀課、作文鑒賞課、單元綜合課、詩(shī)詞鑒賞課、中考復(fù)習(xí)課等等，不斷實(shí)踐，不斷探索，摸著石頭過(guò)河，初步探索出初中語(yǔ)文綜合課一片天地來(lái)。

一、理論研究目標(biāo)

1.探究綜合主題實(shí)踐課的一般理論，包括綜合主題實(shí)踐課的方法論；綜合主題實(shí)踐課與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

2.探索綜合主題實(shí)踐課的操作原理和教學(xué)策略，包括設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施綜合主題實(shí)踐課的基本方法和要求等。

3.探索綜合主題實(shí)踐課的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)原理、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法等。

二、實(shí)踐研究目標(biāo)

1.著眼于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.涌現(xiàn)一批具備現(xiàn)代教育觀念，掌握綜合主題實(shí)踐課的教學(xué)方法，具備教育科研能力的新型教師。

三、實(shí)驗(yàn)原則

1.自主性原則。綜合主題實(shí)踐課主要靠學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，并居于主體地位。

2.實(shí)踐性原則。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)、訓(xùn)練技能和發(fā)展多種能力。

3.綜合性原則。綜合主題實(shí)踐課以綜合性的事物而不是事物的某個(gè)方面為對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和多種能力解決問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行綜合考察和評(píng)價(jià)，產(chǎn)生綜合性的教育功能。

4.過(guò)程性原則。教師在綜合主題實(shí)踐課中關(guān)注和努力的根本對(duì)象，不是各種各樣的“作品”，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。

5.開(kāi)放性原則。活動(dòng)的空間不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題選擇，不要受課堂40分鐘的限制。活動(dòng)中要允許學(xué)生中不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出解決問(wèn)題的獨(dú)特方式，允許學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案大膽創(chuàng)新。

四、建立綜合主題實(shí)踐課的目標(biāo)體系

我們從“促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，知、情、意、行、能全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)”的要求出發(fā)，制訂了綜合主題實(shí)踐課的總體目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)注意和關(guān)心地球家園、自然環(huán)境、重大社會(huì)事件等與國(guó)家和人類(lèi)命運(yùn)緊密相關(guān)的重大問(wèn)題的態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與有積極意義的社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，以及對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感；見(jiàn)義勇為和遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力、社交活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織工作能力、搜集和處理資料的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，使學(xué)生對(duì)失敗有承受力，有頑強(qiáng)拼博精神。

五、綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中常用的學(xué)習(xí)方式

（一）社會(huì)調(diào)查

這是綜合性學(xué)習(xí)中使用較多的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生接觸社會(huì)參與實(shí)踐理解認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效方式。在初中的綜合性學(xué)習(xí)中，有許多內(nèi)容都需要學(xué)生采用社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。如《說(shuō)不盡的橋》《漫游語(yǔ)文世界》等，都需要學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查相關(guān)常識(shí)的培訓(xùn)：如怎樣進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)如何突出調(diào)查的主問(wèn)題，如何分發(fā)問(wèn)卷，如何尊重被調(diào)查者，怎樣在問(wèn)卷中進(jìn)行敘述。怎樣大膽走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時(shí)應(yīng)該有的口語(yǔ)表達(dá)方式以及相關(guān)禮儀等，問(wèn)卷回收后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論……這一系列的環(huán)節(jié)，涉及到了學(xué)生的思維能力、聽(tīng)說(shuō)能力、表達(dá)能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及實(shí)踐能力。

（二）人物訪談

讓學(xué)生與被訪問(wèn)者面對(duì)面進(jìn)行交談，是難度很高的即興口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，也是極富有挑戰(zhàn)性的重要的，如《我愛(ài)我家》《戲曲大舞臺(tái)》等，都可以使用人物訪談的方式進(jìn)行。社會(huì)調(diào)查還有一些間接性，而人物訪談則沒(méi)有退卻的余地，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉戰(zhàn)勝自我，正面對(duì)待，消除畏懼心理，大膽坦誠(chéng)地進(jìn)行訪問(wèn)談話(huà)。在這一過(guò)程中，要作好訪談前的有關(guān)準(zhǔn)備：受訪者的身份經(jīng)歷，訪談的主要問(wèn)題，訪談的時(shí)間地點(diǎn)約定，訪談的目的價(jià)值，訪談結(jié)果的方式，都應(yīng)該事先告訴接受訪談的人，征得受訪人同意，才正式進(jìn)行采訪。采訪過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重人，學(xué)會(huì)圍繞主問(wèn)題訪談，學(xué)會(huì)抓主要問(wèn)題主要內(nèi)容進(jìn)行筆記或經(jīng)過(guò)同意后的錄音，嘗試學(xué)會(huì)在尊重人的前提下的插話(huà)等。通過(guò)人物訪談，學(xué)生的與人溝通的話(huà)語(yǔ)能力、學(xué)會(huì)禮貌傾聽(tīng)的能力、分辨大事小事的能力、即興快速思考的能力、快速記筆記的能力以及對(duì)人的認(rèn)識(shí)能力，都能夠得到明顯提高。

（三）影視欣賞

影視是學(xué)生接觸最多的一種傳播媒介，電影、電視以直觀快捷豐富強(qiáng)烈的形聲光電等輸入方式進(jìn)入學(xué)生的大腦，形成強(qiáng)大的現(xiàn)代信息沖擊波，從而獲得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。在初中的很多綜合性學(xué)習(xí)中，如《戲曲大舞臺(tái)》《世界何時(shí)鑄劍為犁》等。在進(jìn)行影視欣賞這種綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，務(wù)必在觀賞之前提出具體要求，如講述故事梗概，講述主要內(nèi)容，講述同一題材的作品比較，講出自己感受最深的地方，講出影視作品最感動(dòng)人的地方，講出作品的藝術(shù)特點(diǎn)，講出與文學(xué)作品的異同等等。教師也可以事前進(jìn)行相關(guān)影視常識(shí)的介紹，如影視語(yǔ)言，影視作品的章節(jié)，影視作品的修辭方法等等，還可以在影視賞析后，再介紹一些他人的評(píng)論，以提高學(xué)生的鑒賞水平。

（四）資料查閱

在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行研究，資料查閱的方式使用是最頻繁的，因此，務(wù)必教育學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行資料查閱的學(xué)習(xí)。在初中的綜合性學(xué)習(xí)中，就有不少的活動(dòng)需要進(jìn)行資料查閱，如《怎樣收集資料》《探索月球奧秘》等。在綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)專(zhuān)題，集中力量，按照?qǐng)D書(shū)資料索引去查找資料，不能夠盲目的胡亂翻檢，要注意培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

（五）感悟體驗(yàn)

新的語(yǔ)文課程改革中所要求的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展問(wèn)題，在綜合性學(xué)習(xí)也有充分的體現(xiàn)，特別是一些重點(diǎn)關(guān)系到情感體驗(yàn)的主題內(nèi)容的時(shí)候，如《感受自然》《我愛(ài)我家》等等。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考與換位體驗(yàn)，設(shè)身處地地去感受當(dāng)事者的感受與感情變化。要注意心態(tài)的調(diào)整，不要去事先預(yù)設(shè)一些結(jié)論，而是要去體會(huì)感受。站在自然的角度去體會(huì)，站在母親的角度去品味生活的艱辛，站在旅行者的角度去研究各地的民風(fēng)民俗以及自然景觀。因此，教師在活動(dòng)前務(wù)必提出具體的建議，把感悟體驗(yàn)的對(duì)象與過(guò)程，盡可能分解得具體可感和細(xì)致。

六、學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程后將成果展示出來(lái)所常常需要的幾種方式

（一）報(bào)告陳述

報(bào)告陳述是綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)的最常見(jiàn)也是最主要的形式。面對(duì)一大堆材料，如何形成報(bào)告，就需要進(jìn)行指導(dǎo)。告訴學(xué)生，圍繞主題，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行材料的整理分析，得出不同類(lèi)別的問(wèn)題結(jié)論，然后才從中提煉出整個(gè)報(bào)告的核心內(nèi)容，或最主要的觀點(diǎn)。報(bào)告要實(shí)事求是，明確自己報(bào)告的對(duì)象范圍，特別指出對(duì)象范圍要越具體越準(zhǔn)確，報(bào)告的質(zhì)量才容易提高。還要指出報(bào)告的材料引用要具體清楚。作為報(bào)告，觀點(diǎn)明確非常重要，自己贊成或反對(duì)，應(yīng)該有明確的態(tài)度。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和務(wù)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，以及培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

（二）作品呈現(xiàn)

作品呈現(xiàn)包括感受自然的攝影作品，包括民間采風(fēng)的音樂(lè)作品，寫(xiě)生素描作品、繪畫(huà)作品，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的作品呈現(xiàn)方式，最多的是通訊、報(bào)道、散文、隨筆、游記等體現(xiàn)語(yǔ)文特征的作品。這實(shí)際上就是學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)之后，將自己的經(jīng)歷、情感變化、思想認(rèn)識(shí)過(guò)程記敘抒發(fā)闡述出來(lái)，把自己的真情實(shí)感寫(xiě)下來(lái)，就成為了應(yīng)用文、記敘文、抒情文和議論文等。通過(guò)實(shí)踐洗禮，學(xué)生有了切身感受與體驗(yàn)，我們的作文教學(xué)，就貼近了學(xué)生生活，徹底摒棄掉無(wú)病的陋習(xí)。把綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果的作品呈現(xiàn)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，事半功倍，一箭雙雕。

（三）模仿表演

模仿表演是情感體驗(yàn)情景再現(xiàn)的最好方式。在《戲曲大舞臺(tái)》《成長(zhǎng)的煩惱》《古詩(shī)苑漫步》等許多活動(dòng)，都可以有選擇地通過(guò)模仿表演來(lái)表達(dá)出學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解程度。學(xué)生選用這種模仿表演的方式以后，教師應(yīng)該進(jìn)行表演指導(dǎo)，要求學(xué)生熟悉表演的對(duì)象，認(rèn)真深入角色去體味人物的思想感情，準(zhǔn)確把握表演的分寸火候。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)只要求神似，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步神態(tài)和個(gè)性化，人物的感情和性格就容易體會(huì)和表達(dá)出來(lái)了，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高了。

（四）展覽講解

我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的展覽進(jìn)行指導(dǎo)，要求有明確的主題，要求圖片材料要圍繞主題進(jìn)行分類(lèi)，要對(duì)參展的材料圖片進(jìn)行認(rèn)真篩選，找出最具有代表性的圖片和材料文章來(lái)辦展覽。告訴學(xué)生，展覽與作文一樣，也是需要主題鮮明中心突出條理清楚內(nèi)容詳實(shí)。整個(gè)展覽最好有一個(gè)鮮明響亮的主題，用這一主題做展覽的通欄標(biāo)題，各個(gè)部分有欄目名稱(chēng)，也就是文章中的小標(biāo)題。其次注意美術(shù)上的一些常規(guī)要求，在此基礎(chǔ)上，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)上的簡(jiǎn)明連貫得體的表達(dá)習(xí)慣，要注意建立起聽(tīng)眾意識(shí)，讓聽(tīng)眾能夠在短時(shí)間內(nèi)比較輕松順當(dāng)?shù)墨@得比較準(zhǔn)確和豐富的信息內(nèi)容。

（五）演講辯論

不同的見(jiàn)聞需要交流，不同的見(jiàn)解需要交鋒，演講辯論自然成了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)的常見(jiàn)方式之一。初中語(yǔ)文的很多主題活動(dòng)，包括綜合性學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，都可以采用演講辯論的方式進(jìn)行，如《成長(zhǎng)的煩惱》《我也追“星”》等。演講要求學(xué)生事前有充分的準(zhǔn)備，有集中的主題，有與內(nèi)容相吻合的飽滿(mǎn)情感，辯論則要告訴學(xué)生既要充滿(mǎn)自信又要尊重對(duì)方，要學(xué)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn)，要言之有據(jù)有理有序，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要能夠分辨出對(duì)方說(shuō)話(huà)中的矛盾與漏洞，要學(xué)會(huì)迅速歸納和抓出對(duì)方談話(huà)的要害與中心。

七、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)面臨的困難及對(duì)策

困難一：心理上的漠視

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，以及家長(zhǎng)，往往都不重視綜合性學(xué)習(xí)。有的教師擔(dān)心花時(shí)間去搞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

困難二：教師指導(dǎo)乏力

綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有教材，沒(méi)有自己所熟悉的教學(xué)套路，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容具有廣泛性和不確定性，學(xué)生研究的問(wèn)題很多都超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍，教師幾乎沒(méi)有這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。

困難三：物質(zhì)條件缺乏

綜合性學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，如信息技術(shù)設(shè)備、圖書(shū)資料、良好的人文環(huán)境，還有走出校門(mén)開(kāi)展活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)等嚴(yán)重困擾著農(nóng)村學(xué)校。

困難四：學(xué)校管理滯后

在課改實(shí)踐中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有被引起足夠的重視，學(xué)校管理滯后成了開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的障礙，使教師在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)缺乏物質(zhì)資源、人力資源和時(shí)間的支持以及精神鼓勵(lì)。可見(jiàn)，這是一個(gè)最大的困難。

對(duì)策：

1.加大宣傳力度，通過(guò)更深入的解釋和宣傳，讓師生、學(xué)校管理者、家長(zhǎng)更多地了解新課程，認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。市縣教研部門(mén)要合理地設(shè)計(jì)與制定教師的指導(dǎo)方案，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性和方向性。

3.對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著膽量小的問(wèn)題，有很大一批學(xué)生不敢表現(xiàn)自己，這就要教師適時(shí)指導(dǎo)，規(guī)定任務(wù)，促使學(xué)習(xí)，從小組展示到全班展示。

篇5

在中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)課題設(shè)計(jì)、尋找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，了解科研的一般流程和方法，嘗試與他人交往和合作。獲得對(duì)科研、對(duì)社會(huì)的直接感受和體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)每個(gè)課題的研究一般分成選題-開(kāi)題評(píng)審-研究實(shí)施-總結(jié)-結(jié)題展示與答辯等五個(gè)階段。和大學(xué)的科研活動(dòng)不同，高中的研究性學(xué)習(xí)課程更注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，而不要求學(xué)生一定要拿出有價(jià)值的科研成果。這就使研究實(shí)施階段顯得猶為重要。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，選題階段和實(shí)施階段在研究方法和指導(dǎo)方法上有著很大的相似性和應(yīng)承關(guān)系，如何使這兩個(gè)階段順利銜接并能區(qū)別兩者在內(nèi)容、目的和任務(wù)上的差異，對(duì)研究學(xué)習(xí)的順利實(shí)施是至關(guān)重要的。

一、重視實(shí)施中指導(dǎo)與選題中指導(dǎo)的應(yīng)承關(guān)系。

選題和開(kāi)題評(píng)審階段的任務(wù)是選定研究課題、確定研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)研究方案、提出預(yù)想效果。雖然這里的內(nèi)容、方案、效果都是初定的，在實(shí)施階段可以根據(jù)進(jìn)展情況不斷加以調(diào)整，但是其課題及主要內(nèi)容卻不宜有太大的變更。這一階段的工作對(duì)后面研究實(shí)施階段的工作具有很大的指導(dǎo)意義，其工作的到位與否，直接影響后階段的實(shí)施，如不充分考慮課題的可行性，甚至?xí)霈F(xiàn)研究活動(dòng)開(kāi)展不下去的情況。因此我們?cè)陂_(kāi)題評(píng)審時(shí)非常重視對(duì)課題的可行性評(píng)價(jià)。如①題目不宜過(guò)大，要易于研究實(shí)施的深入；②要找準(zhǔn)題目的切入口，切入口宜小、要易于研究實(shí)施的著手；③所需資料是否來(lái)源多、易搜集。當(dāng)?shù)厥欠裼袑?shí)地調(diào)查研究的地方和對(duì)象；④對(duì)所選課題的意義、內(nèi)容以及所要解決的問(wèn)題都要十分明確；⑤研究方案要切實(shí)可行，如研究所需的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等條件是否具備。……所有這些都是順利開(kāi)展研究實(shí)施階段工作的前提條件，因此，我們不能撇開(kāi)選題和開(kāi)題評(píng)審階段來(lái)談研究實(shí)施階段，而要充分考慮兩者的應(yīng)承關(guān)系。當(dāng)你想著手實(shí)施之前，你應(yīng)先審視一下前一階段工作是否做得非常到位；當(dāng)你在實(shí)施過(guò)程中遇到了阻礙，你也可以回頭看一下是否是選題的問(wèn)題，抑或是開(kāi)題時(shí)擬定的內(nèi)容、方案中存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以調(diào)整。在調(diào)整時(shí)仍要注重可行性問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)施中指導(dǎo)與選題中指導(dǎo)的差異。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，選題階段和實(shí)施階段在研究方法和指導(dǎo)方法上有著很大的相似性，如在活動(dòng)中大家都搞社會(huì)調(diào)查、都去搜集資料、都有資料的整理和分析；在教師指導(dǎo)方面，我們也都從知識(shí)、能力、科研、品德、行為等幾個(gè)方面加以指導(dǎo)。因此當(dāng)剛進(jìn)入研究實(shí)施階段時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得該調(diào)查的問(wèn)題、該走訪的單位已經(jīng)在選題階段做過(guò)調(diào)查或去過(guò)走訪了，接下來(lái)不知該做什么；教師指導(dǎo)時(shí)，也覺(jué)得由于指導(dǎo)方法的重復(fù)性而不知如何深入指導(dǎo)。其實(shí)這是由于缺乏對(duì)實(shí)施中指導(dǎo)與選題中指導(dǎo)的差異性的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的。實(shí)施中指導(dǎo)與選題中指導(dǎo)雖然在形式上有很大的相似性，但在目的、任務(wù)和指導(dǎo)內(nèi)容上卻是根本不同的。例如，在《太倉(cāng)土特產(chǎn)研究》主題下的一個(gè)子課題組先通過(guò)市場(chǎng)抽樣調(diào)查，選取了普遍認(rèn)為最暢銷(xiāo)、最有發(fā)展前途和銷(xiāo)量不好的三種土特產(chǎn)，分別是肉松、羊肉面和麥秸畫(huà)，確定了研究課題《三種土特產(chǎn)的比較研究》，在實(shí)施過(guò)程中則通過(guò)社會(huì)調(diào)查，了解三種土特產(chǎn)在銷(xiāo)售、包裝、質(zhì)量、發(fā)展前景等方面的異同，在此基礎(chǔ)上，對(duì)三種土特產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)以及缺陷進(jìn)行分析，總結(jié)滯銷(xiāo)或暢銷(xiāo)的原因。同樣是社會(huì)調(diào)查，在選題中是為了確定研究方向，在實(shí)施中則是有針對(duì)性地從自己選定的幾個(gè)角度去獲取有用資料，作為論證課題結(jié)論有力論據(jù)。很明顯，選題階段的主要工作是盡可能地從多途徑搜集資料，并從中篩選、比較、分析、定位，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，確定研究方向。而實(shí)施階段是科研論證階段。因此，教師在剛進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，就要及時(shí)地提醒學(xué)生注意兩者的差別，盡快地轉(zhuǎn)入圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行的有針對(duì)性的科研活動(dòng)中來(lái)。在指導(dǎo)時(shí)也要轉(zhuǎn)為加強(qiáng)有針對(duì)性的科研方法指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)一些諸如“資料的分類(lèi)整理、分析論證、綜合提煉”、“資料數(shù)據(jù)的處理及統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)”、“實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)”等講座；指導(dǎo)學(xué)生整理以前的資料，查漏補(bǔ)缺，制定實(shí)施階段有針對(duì)性的資料搜集方案；圍繞中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)多種可行的科研方法開(kāi)展研究論證……等，從而使學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)施階段的研究。

三、實(shí)施中指導(dǎo)的主要內(nèi)容及其策略。

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，許多同學(xué)因缺乏科研知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中覺(jué)得無(wú)從著手或打不開(kāi)思路。真正做的時(shí)候也存在著操作不規(guī)范、方法不科學(xué)或方法單一的問(wèn)題。特別是高中學(xué)生，接受了九年的傳統(tǒng)教育，學(xué)生習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式，存在著許多思維定勢(shì)。許多學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，受到挫折就心灰意冷，心理承受能力較差。這就要求教師在基礎(chǔ)知識(shí)、科研方法、科研思維和心理素質(zhì)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。在實(shí)施中的指導(dǎo)還要加強(qiáng)針對(duì)性，圍繞對(duì)中心問(wèn)題的研究論證開(kāi)展指導(dǎo)工作。

1、基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)。包括科研基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的介紹和學(xué)科知識(shí)的滲透。基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)應(yīng)著重于教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展研究的方法，最好不要把課題中所需的知識(shí)材料直接提供給學(xué)生。即使是你向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍，也不要把書(shū)籍直接給學(xué)生，而是指給他們獲取這些書(shū)籍的主要途徑。亦即我們教給學(xué)生的不是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的本領(lǐng)，使其終生受益。

2、研究方法指導(dǎo)。包括常用科研方法介紹、資料收集和分類(lèi)指導(dǎo)、科學(xué)性指導(dǎo)等。首先，應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的科研方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法、案例分析法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。社會(huì)調(diào)查法中還有：抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法、發(fā)展性調(diào)查法、相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法等。應(yīng)注意的是我們不僅要求學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要學(xué)會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。特別要注意實(shí)施階段與選題階段研究方法的差異，以作不同的選擇。如《太倉(cāng)市機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染研究》課題組，在選子課題時(shí)，主要采用街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以確定研究方向。進(jìn)入實(shí)施階段，則采用相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法，圍繞中心問(wèn)題有針對(duì)性地搜集證據(jù)，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)一步論證自己的結(jié)論。

在資料收集和分類(lèi)的指導(dǎo)方面，我們?cè)谫Y料整理加工上對(duì)學(xué)生提出較高要求，如必須制作一份完整的資料目錄，資料規(guī)格要統(tǒng)一，并按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。特別是在實(shí)施階段，更要對(duì)資料進(jìn)行及時(shí)（至少一周一次）的整理和篩選，去粗取精、去偽存真。這樣便于資料的保管、查閱、分析提煉和查漏補(bǔ)缺。由于研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，因此我們也要求學(xué)生及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄，作為最有價(jià)值的原始資料。如《青少年違法、犯罪研究》課題組指導(dǎo)學(xué)生做好“四卡”：“資料卡”、“靈感卡”、“體驗(yàn)卡”、“網(wǎng)絡(luò)卡”。要求學(xué)生四卡隨身帶，利用“資料卡”規(guī)范記錄有價(jià)值的信息，利用“靈感卡”隨時(shí)捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感；利用“體驗(yàn)卡”，隨時(shí)記錄活動(dòng)時(shí)的心路歷程、收獲與體驗(yàn)；利用“網(wǎng)絡(luò)卡”（軟盤(pán)）隨時(shí)下載有價(jià)值的網(wǎng)上信息。取得了較好的效果。

科學(xué)性指導(dǎo)要求學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：①資料來(lái)源的可靠性：如要求學(xué)生對(duì)每份資料寫(xiě)出詳細(xì)、可靠的信息來(lái)源；概念要在查閱辭典、百科全書(shū)后作出準(zhǔn)確的界定等。②研究程序的科學(xué)性：如抽樣調(diào)查時(shí)，要按一定的科學(xué)程序進(jìn)行，盡量做到調(diào)查結(jié)果的客觀。③結(jié)論的科學(xué)性：如分析推理要合理，結(jié)論要經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)等。

3、思維方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的思維能力是研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)之一。數(shù)千年的文明史既鑄就了富有民族特色的思維方式——優(yōu)于形象、長(zhǎng)于視覺(jué)、注重整體、擅長(zhǎng)文學(xué)……，但也留下了沉重的思維包袱——封建性、保守性、盲目性、盲從性，且嚴(yán)格的形式分析和邏輯演繹、科學(xué)思維不發(fā)達(dá)。傳統(tǒng)教育的思維訓(xùn)練也存在著許多誤區(qū)：許多正規(guī)教育從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)，一直偏重于進(jìn)行求同思維、演繹思維（遺憾的是，大多不是嚴(yán)格的、系統(tǒng)的演繹思維訓(xùn)練）、左腦思維、言語(yǔ)思維、協(xié)調(diào)性思維的訓(xùn)練，有的甚至是在進(jìn)行教條式的、兩極化（非黑即白）的思維訓(xùn)練。這種思維訓(xùn)練的直接后果是使許多學(xué)生思維刻板、盲從權(quán)威和教師、怕出錯(cuò)、怕冒險(xiǎn)、過(guò)分追求確定性、缺乏創(chuàng)造性和想象力以及提問(wèn)能力（在許多學(xué)校，學(xué)生提問(wèn)少，提問(wèn)角度單調(diào)，視野狹窄，回答問(wèn)題的答案趨同）。此外，科學(xué)批判能力、綜合創(chuàng)新能力和次協(xié)調(diào)思維能力也不高。因此，我們十分注重在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)的思維方式，提高學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新精神。思維方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，我們?cè)趯?shí)施指導(dǎo)過(guò)程中，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，先讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，然后是經(jīng)常運(yùn)用，最后是習(xí)慣運(yùn)用一些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法（如求異思維、發(fā)散思維、類(lèi)比思維、右腦思維、非言語(yǔ)思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維）去思考解決問(wèn)題。

4、心理素質(zhì)指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是社會(huì)實(shí)踐性，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題。在陌生的社會(huì)環(huán)境中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生遭遇挫折是可以想象的，一些心理承受能力較差的同學(xué)受到挫折后就心灰意冷。而一些只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感的學(xué)生，從一開(kāi)始就對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏熱情。習(xí)慣了個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生不能一下子適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)合作要求……。這些都是傳統(tǒng)的學(xué)校教育和家庭教育造成的學(xué)生心理偏差。因此，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的心理指導(dǎo)：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、意志教育，以培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和意志力；②通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的研究活動(dòng)發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感以及關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的人文精神；③通過(guò)對(duì)集體成果的評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中樂(lè)于合作、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神；④通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲取親自參與研究、探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

四、實(shí)施中指導(dǎo)中還應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、實(shí)施過(guò)程的管理問(wèn)題，尤其是離校活動(dòng)期間的管理。

由于研究性學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐性，學(xué)生很大一部分時(shí)間在校外活動(dòng)，即使在校內(nèi)活動(dòng)，也是分散的自由活動(dòng)，這與易于控制的傳統(tǒng)課堂教育有著很大的不同，其最大的問(wèn)題就是如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控的問(wèn)題。我們就曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)生假借活動(dòng)之名實(shí)到網(wǎng)吧消閑的事情，這樣的情況不能不引起我們重視。我認(rèn)為要做到有效監(jiān)控，應(yīng)做好以下幾方面工作：在活動(dòng)前教師要了解學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃并作相應(yīng)的安全論證，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃提出建議，使活動(dòng)計(jì)劃盡量周密，活動(dòng)任務(wù)布置到位。活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生自主管理，教師對(duì)其管理體制可作適當(dāng)指導(dǎo)。活動(dòng)后教師應(yīng)及時(shí)檢查活動(dòng)記錄及所到單位簽證，并檢查每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)成果，把握其可能活動(dòng)時(shí)間并作活動(dòng)效果評(píng)價(jià)。活動(dòng)中應(yīng)盡量做到師-生、生-生之間信息暢通，最好人手一冊(cè)本組通訊錄。

2、實(shí)施過(guò)程中的思路疏導(dǎo)。

正如前面所述，選題開(kāi)題階段已經(jīng)有了初步的研究?jī)?nèi)容、方案和預(yù)想效果。但這并不意味著實(shí)施階段就只能按部就班地去實(shí)施這一方案。開(kāi)題方案只是指明了研究方向，實(shí)施階段應(yīng)該根據(jù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究對(duì)象的新發(fā)展不斷調(diào)整研究方案，使整個(gè)研究過(guò)程不斷有新的創(chuàng)意、新的成果，研究思路不斷向新的縱深拓展。實(shí)際上許多研究思路是在進(jìn)入實(shí)施階段，真正接觸大量的主題材料后引發(fā)出來(lái)的。因此，一些同學(xué)死抱著開(kāi)題的方案，往往進(jìn)入研究的死胡同，使實(shí)施階段無(wú)法拓展和深入。這就需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使學(xué)生突破原來(lái)的思維定勢(shì)，開(kāi)啟創(chuàng)造與想象的思維之門(mén)。

3、實(shí)施過(guò)程中的分工合作問(wèn)題。

由于組內(nèi)不可避免地存在個(gè)體差異，許多學(xué)生即使在分工明確的情況下，也不知自己該做什么，該怎么做，組內(nèi)的一些骨干分子就成了他們的依賴(lài)和推諉工作的對(duì)象，因此出現(xiàn)了少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài)，也不可能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。特別到了實(shí)施階段，工作量較大，如果仍有這類(lèi)情況，將影響研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。為此，我們把組內(nèi)職責(zé)按照個(gè)人特長(zhǎng)分工到人，并制定了具體的崗位分工細(xì)則，使學(xué)生明確自己在活動(dòng)中的基本工作和基本要求，真正做到“小組的事事事有人做，小組的人人人有事做”，使活動(dòng)得以有序的開(kāi)展。我們一般把小組工作分成“小組長(zhǎng)”、“資料管理員”、“上網(wǎng)員”、“記錄員”、“公關(guān)員”、“寫(xiě)作員”等六個(gè)崗位。下面謹(jǐn)舉“公關(guān)員”的崗位細(xì)則為例：①制定好課題小組每次活動(dòng)的公關(guān)計(jì)劃；②充分做好外出活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：預(yù)約、準(zhǔn)備好學(xué)校介紹信等；③做好活動(dòng)中的形象、禮儀設(shè)計(jì)；④建立小組的外交網(wǎng)絡(luò)等。除做好本職工作外，我們還要求學(xué)生平時(shí)常交流，遇事一起商量，積極為小組出謀劃策，使團(tuán)隊(duì)合作精神得到充分體現(xiàn)。

4、實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在高中思想政治教學(xué)中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)校從思想政治學(xué)科背景出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，服務(wù)社會(huì)，了解社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸和深化，是高中思想政治教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要方式，是讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中認(rèn)知，在生活中學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)形式。

一、在高中思想政治教學(xué)中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.拓展思想政治教學(xué)活動(dòng)空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

單純的思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生很難將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人認(rèn)知，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是思想政治教學(xué)“知行”轉(zhuǎn)化的重要渠道，一方面讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課程內(nèi)容，另一方面把學(xué)生在實(shí)踐中的感受豐富到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.提升道德情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要扮演不同的“角色”。如，志愿者、人大代表、形象大使等。他們會(huì)對(duì)自己提出更高的道德要求，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生獲得深刻的自尊感、成就感、滿(mǎn)足感，感受道德給他帶來(lái)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和幸福，使學(xué)生由衷地接受道德，把道德要求與個(gè)體情感融為一體，將道德情感內(nèi)化為自身需要，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.開(kāi)拓眼界挖掘潛能，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、掌握服務(wù)的相關(guān)知識(shí)技能，自己收集一手資料，自主探究、分析解決問(wèn)題。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、觀察分析能力、創(chuàng)新思考能力，不斷開(kāi)闊學(xué)生眼界，磨礪意志品質(zhì)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式

1.社會(huì)調(diào)查類(lèi)活動(dòng)

這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)注重引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)環(huán)境的關(guān)注。在教學(xué)中，我根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要選擇適宜課題，安排了

“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生生活影響的現(xiàn)狀分析”“中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解現(xiàn)狀與分析”“市區(qū)空氣污染情況及分析”“中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及分析”等內(nèi)容。大家在收集資料、交流探究、尋求解決對(duì)策的過(guò)程中，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容、豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的興趣。

2.生活體驗(yàn)式活動(dòng)

這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)式參與。例如，組織學(xué)生到工廠、社區(qū)、田間參加勞動(dòng)服務(wù)；組織學(xué)生走進(jìn)敬老院、走進(jìn)貧困家庭擔(dān)任志愿者、義工；組織學(xué)生遠(yuǎn)足、踏青等活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的社會(huì)生活，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生往往以教學(xué)、升學(xué)、安全等借口擠占實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，或?qū)?shí)踐活動(dòng)敷衍了事，尚需我們改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

2.明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

實(shí)踐活動(dòng)作為思想政治教學(xué)活動(dòng)的延伸，必須為教學(xué)和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。任何一次活動(dòng)前，教師都應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性方案；活動(dòng)中教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題；活動(dòng)后教師要及時(shí)組織學(xué)生反思自己的行為，評(píng)價(jià)他人的行為，并對(duì)典型人和事進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。

3.尊重學(xué)生發(fā)展提出不同要求

教育就是要在尊重學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，把每個(gè)人的潛能

發(fā)揮出來(lái)。在政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我依據(jù)學(xué)生的發(fā)展提出了不同的要求。第一種是以班級(jí)為單位要求大家必須完成的。如，勞動(dòng)鍛煉、值周活動(dòng)、遠(yuǎn)足等。第二種是學(xué)生可自由選擇的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，人物專(zhuān)訪、專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普法制宣傳、公益勞動(dòng)、義工等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇項(xiàng)目。

4.因人而異、因地制宜開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）要把握學(xué)生的思想脈搏，確定學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我針對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，要求學(xué)生作專(zhuān)題調(diào)查，提出自己的建議，然后讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷驗(yàn)證修正建議。

（2）要挖掘當(dāng)?shù)亍⒈拘５馁Y源和題材。例如，在“文化生活”模塊教學(xué)中，開(kāi)展“石油文化”課題研究。對(duì)油田的發(fā)展史、油田特色文化等內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查采訪、實(shí)地考察、匯報(bào)交流。既鞏固了課本知識(shí)、鍛煉了學(xué)生能力，同時(shí)也提升了學(xué)生作為石油后代的社會(huì)責(zé)任感和使命。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。總之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了書(shū)本與生活、理論與實(shí)踐的融合，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中踐行、在踐行中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中歷史；研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；存在問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)方式中一個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)方式。廣義上是指學(xué)生研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，狹義上是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)各門(mén)課程，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式主要是指教師不把問(wèn)題的結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生通過(guò)教師啟發(fā)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。下面主要針對(duì)高中人民版的歷史教科書(shū)展開(kāi)對(duì)高中歷史研究性學(xué)習(xí)的思考。

一、開(kāi)展高中歷史研究性學(xué)習(xí)的方法

1.搜集歷史課題資料，撰寫(xiě)歷史小論文

高中生可以在老師的指導(dǎo)下，搜集有關(guān)某一重要課題的資料，加以整理和分析，再把研究的結(jié)論以歷史小論文的形式撰寫(xiě)下來(lái)。一般來(lái)講，論文要有它的研究意義，要有明確的論點(diǎn)，分析及論證都要有依據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，有學(xué)生自己的見(jiàn)解。

2.撰寫(xiě)有關(guān)歷史題材的小型社會(huì)調(diào)查報(bào)告

學(xué)生圍繞某一歷史課題，組織開(kāi)展走訪或是實(shí)地調(diào)查等有意義的活動(dòng)，將搜集的資料和得到的結(jié)論以社會(huì)調(diào)查報(bào)告的形式撰寫(xiě)出來(lái)。活動(dòng)的進(jìn)行不能盲目，組織者要事先選定調(diào)查的地方和對(duì)象，并做好各項(xiàng)記錄，在此過(guò)程中，學(xué)生們或?qū)W生和教師之間可以互相溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教師不定期地組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)辯論

組織辯論主要是針對(duì)某一個(gè)具有正反面的歷史問(wèn)題，將學(xué)生分為正反兩方，雙方各持一個(gè)觀點(diǎn)，以正規(guī)辯論賽的形式組織開(kāi)展活動(dòng)。教師不能任意的將課題視為辯論課題，被選中的辯題一定要具備可辨性和適中性，是學(xué)生都比較有興趣或是比較重視的歷史問(wèn)題，但必須要求這一辯題不偏向于任何一方，沒(méi)有明顯的傾向性。

4.適當(dāng)?shù)夭扇≡嚱谭?/p>

試教法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生扮演教師給大家上課，從“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭保凇敖獭敝袑W(xué)習(xí)，做到真正的“教”“學(xué)”相結(jié)合。歷史教師可以定期組織學(xué)生扮演自己的身份，把一些指定的歷史教學(xué)內(nèi)容在課堂上教給其他學(xué)生。但是學(xué)生一定要重視每次的上課，要做好充分的準(zhǔn)備工作，分析好教材，找齊所需資料等。在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師要給予適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到收獲。

5.自辦報(bào)刊，嘗試編寫(xiě)歷史性事件

在對(duì)一些重大的歷史事件進(jìn)行深入了解后，可以讓學(xué)生嘗試“成為”一名編輯或是記者，對(duì)這些歷史事件進(jìn)行評(píng)論和編寫(xiě)。學(xué)生不但可以模擬當(dāng)時(shí)的歷史情境，也可以對(duì)日常生活中的重大事件選取一個(gè)視角進(jìn)行編輯。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，也讓學(xué)生明白掌握歷史事件階段性的重要性。

二、高中生在歷史研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高中生選取的歷史研究課題的范圍過(guò)于廣泛

由于學(xué)生以往都是接受性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)其還是有些生疏，不能很快適應(yīng)它。因此，學(xué)生在選擇或制訂課題時(shí)盲目不合理地選擇了一些大范圍的研究課題。一個(gè)較大范圍的研究課題，由于它的文化范疇較為廣泛，學(xué)生很難把握住它的教學(xué)方向，不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生搜集資料有一定難度

歷史具有過(guò)去性，歷史學(xué)科不像那些物理學(xué)科，可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取所需結(jié)果。歷史研究性學(xué)習(xí)所需的資料很少有實(shí)物資料，一般都是以文字資料為主要參考資料，影像資料更是少之又少。因此，學(xué)生獲取資料的方式只能是通過(guò)書(shū)本上的文字?jǐn)⑹龌蚴菆D片資料，然后分析出與之有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。

3.學(xué)生歷史知識(shí)薄弱，無(wú)法掌握完善的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)

篇8

自1895年法國(guó)路易?盧米埃爾拍攝的《工廠的大門(mén)》、《火車(chē)進(jìn)站》起，紀(jì)錄片逐漸成為最重要的記錄形式。最早的這批紀(jì)錄片是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的，記錄的都是真實(shí)的生活景象。

從19世紀(jì)的最后幾年起，紀(jì)錄片開(kāi)始用于新聞?lì)}材的報(bào)道，俄國(guó)的沙皇加冕、西班牙的斗牛、澳大利亞的競(jìng)走、英國(guó)的國(guó)王親臨奧林匹克開(kāi)幕式……這些新聞事件都成為紀(jì)錄片的題材。

由于紀(jì)錄片超強(qiáng)的信息承載能力，人們逐漸認(rèn)識(shí)到其在宣傳方面的優(yōu)勢(shì)。上世紀(jì)二三十年代，出現(xiàn)了一批杰出的紀(jì)錄電影藝術(shù)家和有代表性的作品，如約翰?格里爾遜的《飄網(wǎng)漁船》，P.羅沙的《交接點(diǎn)》、《船塢》，伊文思的《博里納日》等。他們公開(kāi)承認(rèn)這些作品是為了宣傳。約翰?格里爾遜稱(chēng)：“我把電影院看成一個(gè)講壇，并以一個(gè)宣傳家的身份來(lái)利用它。”

雖然1936年德國(guó)柏林奧運(yùn)會(huì)是奧運(yùn)史上的恥辱，女導(dǎo)演芬施塔爾執(zhí)導(dǎo)拍攝的《意志的勝利》卻帶來(lái)了具大的影響。《意志的勝利》成了反納粹的教科書(shū)。沒(méi)有哪一部影片把納粹惡魔般的本質(zhì)和人類(lèi)自制力喪失的瘋狂表現(xiàn)得如此淋漓盡致。攝影機(jī)不會(huì)撒謊，它忠實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的情景。法國(guó)電影史學(xué)家喬治?薩杜爾說(shuō)：“它在無(wú)意中成了一個(gè)很有意義的資料，暴露了它所歌頌的政權(quán)的兩面性，即表面上的彬彬有禮和骨子里的野蠻。”

列寧也十分重視紀(jì)錄片的宣傳作用，由維爾托夫主導(dǎo)的系列紀(jì)錄片《電影真理報(bào)》廣泛發(fā)行。在革命者的眼里，紀(jì)錄片已不僅僅是真實(shí)的記錄，而是帶上藝術(shù)加工、傾向篩選的烙印，成為營(yíng)銷(xiāo)、宣傳的一件重量級(jí)利器――威力巨大。

同時(shí)身兼攝影師、導(dǎo)演和制片人的美國(guó)紀(jì)錄片大師肯?伯恩斯，更是其中的佼佼者。他自漢普郡學(xué)院畢業(yè)起，便開(kāi)始制作他的第一部紀(jì)錄片，曾獲得奧斯卡提名的《布魯克林大橋》（Brooklyn Bridge，1981年）。

在接下來(lái)的10年里，伯恩斯了5部紀(jì)錄片。其中《自由女神像》再次獲得了奧斯卡提名。如果說(shuō)，奧斯卡肯定了他的藝術(shù)成就，那么，以下數(shù)字則充分肯定了伯恩斯的紀(jì)錄片超凡的營(yíng)銷(xiāo)能力。

1000萬(wàn)――

2009年，美國(guó)國(guó)家公園管理局成立93周年慶典上，肯?伯恩斯執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄片《國(guó)家公園：美國(guó)的最佳創(chuàng)意》（The National Parks: America’s Best Idea）首次播放。

影片主要講述了一個(gè)有關(guān)國(guó)家公園創(chuàng)意的故事，不僅記錄了19世紀(jì)中期國(guó)家公園的誕生歷史，而且還追溯了最近150年來(lái)的發(fā)展史。影片向人們展示了這些奇特的地方是怎么被保留下來(lái)成為公園的，在創(chuàng)建這些公園的時(shí)候每個(gè)人都做了些什么，其中還穿插了關(guān)于人們?cè)谇楦猩弦缿俟珗@的感人故事。

正如導(dǎo)演肯?伯恩斯所說(shuō)，“國(guó)家公園體現(xiàn)了每個(gè)美國(guó)人就像《獨(dú)立宣言》一樣獨(dú)一無(wú)二：在我們這片國(guó)土上，最壯麗的、最神圣的地方不是屬于皇室的，也不是屬于有錢(qián)人的，而是屬于每一個(gè)美國(guó)人的――現(xiàn)在是這樣，以后也是這樣。”

從2008年到2009年，美國(guó)國(guó)家公園游客數(shù)量增加了1000萬(wàn)。國(guó)家公園管理局表示，伯恩斯拍攝的相關(guān)紀(jì)錄片起到了很大的宣傳作用。

4300萬(wàn)――

伯恩斯最具野心的長(zhǎng)篇紀(jì)錄片項(xiàng)目是長(zhǎng)達(dá)18個(gè)小時(shí)的《棒球風(fēng)云》（Baseball），該片于1994年的秋季在美國(guó)公共電視網(wǎng)播出，吸引了4300萬(wàn)觀眾，這一數(shù)字也創(chuàng)下了公共電視網(wǎng)的歷史紀(jì)錄。

1億――

他的代表作《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》（The Civil War）為他在紀(jì)錄片領(lǐng)域奠定了大師的基礎(chǔ)。這部長(zhǎng)達(dá)11小時(shí)的紀(jì)錄片曾獲得兩項(xiàng)艾美獎(jiǎng)，在公共電視上播放時(shí)十分受觀眾歡迎，打破了當(dāng)時(shí)的收視率紀(jì)錄。這部系列紀(jì)錄片的同名書(shū)籍定價(jià)高達(dá)50美元，銷(xiāo)售量卻超過(guò)了70萬(wàn)冊(cè)；由伯恩斯自己配音的音頻版成為當(dāng)時(shí)主要暢銷(xiāo)產(chǎn)品之一。值得注意的是，《內(nèi)戰(zhàn)》是第一部賺得1億美元的紀(jì)錄片。

紀(jì)錄片，所承載著的巨量信息，常常輕而易舉就觸動(dòng)了人們心中那根懷舊的神經(jīng)，勾起人們行動(dòng)的愿望。

2011年新年伊始，6集紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》，揭開(kāi)了中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的面紗。隨后，紀(jì)錄頻道相繼播出《玉石傳奇》、《隱蔽戰(zhàn)線(xiàn)》、《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，受到觀眾熱捧，成為央視新年的收視熱點(diǎn)。

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐新聞中心，對(duì)2500人進(jìn)行的一項(xiàng)在線(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2010年多達(dá)85.9%的受訪者看到一部或多部紀(jì)錄片，沒(méi)看過(guò)的人僅有14.1%。

紀(jì)錄片作為一種文化產(chǎn)品，在國(guó)際傳播中更具有強(qiáng)大的生命力。有資料顯示，世界上每天都有15億人在收看紀(jì)錄片。

去年，上海電視節(jié)上的《上海大學(xué)生電視關(guān)注度調(diào)研報(bào)告》顯示，紀(jì)錄片已成上海大學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目之一，僅次于電影和人物訪談。紀(jì)錄片的觀眾群體相對(duì)比較小，但“黏性”較強(qiáng)，忠誠(chéng)度非常高。

另有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通常紀(jì)錄片頻道的主流觀眾是“高職位、高收入、高學(xué)歷”的“三高”男性觀眾。

篇9

1． 虛而不真

一些中學(xué)生作文時(shí)就缺少求真務(wù)實(shí)的寫(xiě)作作風(fēng)。出現(xiàn)虛偽、浮夸與“誠(chéng)”字相悖的內(nèi)容。 究其原因是形式上統(tǒng)得過(guò)死，內(nèi)容上限制過(guò)嚴(yán)，加上升學(xué)指揮棒的制約，從而使作文教學(xué)基本上成了升學(xué)分?jǐn)?shù)的附庸品，這是易于使學(xué)生說(shuō)假話(huà)、編謊話(huà)的客觀原因。具體地，寫(xiě)記敘文背離“為情造文”的原則。為了應(yīng)付教師的檢查,向壁虛造，隨筆敷衍，諸如寫(xiě)“老師篇”，必是“燈下批改作業(yè)”、“揣著病假條兒上課”之類(lèi)；寫(xiě)“自己篇”，必是找缺點(diǎn)、析原因、表決心。無(wú)血無(wú)肉，矯情造作，違心寫(xiě)文，言過(guò)其實(shí)，裝腔作勢(shì)。寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)往往搞一兩篇格式訓(xùn)練就算了，根本不考慮學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物有無(wú)識(shí)見(jiàn)，硬逼他們按時(shí)完成。于是學(xué)生只能憑幻想和想象作文了。

2． 華而不實(shí)

近年來(lái)，新潮文風(fēng)中有一個(gè)困惑，看像個(gè)迷茫，動(dòng)則×××現(xiàn)象，×××怪圈，消極影響叫負(fù)效應(yīng)，空白叫零形式，餅干改叫克力架……中學(xué)生模仿性強(qiáng)，取法乎下，當(dāng)然僅得其劣。所以一些學(xué)生執(zhí)筆為文，遣詞造句，耍小聰明玩花樣，追新潮，趕時(shí)髦，華而不實(shí)，輕挑浮夸。有時(shí)故作姿態(tài)，裝神弄鬼以嚇唬人。請(qǐng)看某校一位小有名氣的學(xué)生寫(xiě)的一首題名《茶道》的詩(shī)，該詩(shī)寫(xiě)道：“坐下來(lái)我們便深深體會(huì)到一種流放的滋味／渴念伸向各拉丹冬的殷紅血管／奔向狼煙滾滾的源頭/在陽(yáng)光和土地之間／一只紅鳥(niǎo)斜斜地飛過(guò)窗根／我們毅然選擇一把茶壺／無(wú)所畏懼曾經(jīng)火刑的炙烤／以及一些綠茶的沉浮周旋／盛一腔無(wú)法名狀的哀愁／悠然閉目/ 不泄天機(jī) / 一縷水汽如思想發(fā)襲升騰／而形式之內(nèi)深?yuàn)W無(wú)比／我們靜靜感受山風(fēng)山雨撫身而過(guò)／凝神便長(zhǎng)成一棵茶樹(shù)／而根已扎進(jìn)心里……”哪位讀得懂?喝茶怎會(huì)有“流放的滋味”?“各拉丹冬”是什么人?“狼煙滾滾的源頭”是什么意思?仔細(xì)地揣摩。莫名所以。

二、解決策略

引導(dǎo)學(xué)生走出寫(xiě)作的“三味書(shū)屋”。在作文教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)的：首先提出，為生活而提高表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)知識(shí)而用好表達(dá)工具，為未來(lái)的工作而培養(yǎng)良好的表達(dá)素質(zhì)。讓學(xué)習(xí)真正看作同衣食一樣，應(yīng)成為生活中不可缺的一個(gè)項(xiàng)目，從而改變他們的寫(xiě)作觀，激發(fā)其作文的主觀能動(dòng)性。其次引導(dǎo)其走向生活，走向社會(huì)。讓學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)問(wèn)題，做到有所思而作；讓他們以主人公的姿態(tài)出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行“干預(yù)”，有所為而作；讓他們親自參加社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，有所求而作。比如在一次社會(huì)調(diào)查中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)四都鎮(zhèn)毀田造窯的現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)用大量數(shù)據(jù)，寫(xiě)出了《警鐘，在腳下敲響》的佳作，體現(xiàn)了新一代學(xué)生的參與意識(shí)；有的學(xué)生針對(duì)四都鎮(zhèn)的土壤實(shí)際，寫(xiě)出了《東江沿岸的沙土資源的利用》，倡導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)墾沙土資源致富，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的改革意識(shí)。實(shí)踐證明，只要把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們由衷地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，在語(yǔ)言上有其所長(zhǎng)，在形式上有其所好，作文教學(xué)才能顯出生機(jī)和活力。加上先親自參與實(shí)踐，后擷取有價(jià)值的材料寫(xiě)作，學(xué)生的題材寬、思路闊、思考實(shí)，佳作頻出，寫(xiě)作水平得到明顯提高。

篇10

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。地理課堂上的合作學(xué)習(xí)通常以小組形式展開(kāi)，如小組討論、小組學(xué)生辯論、游戲活動(dòng)、搜集資料，以及以小組為單位進(jìn)行“角色扮演”或社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，或小組內(nèi)合作動(dòng)手進(jìn)行地理小制作及模擬實(shí)驗(yàn)等。教師在學(xué)生活動(dòng)中，積極地看，主動(dòng)地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方式，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。例如，學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響時(shí)，可結(jié)合西氣東輸一線(xiàn)及二線(xiàn)工程，組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論。這一重大工程，既是經(jīng)濟(jì)建設(shè)工程，也是重大地理環(huán)境工程。圍繞能源資源跨區(qū)域調(diào)配，對(duì)調(diào)出地區(qū)、途經(jīng)地區(qū)和調(diào)入地區(qū)的地理環(huán)境將發(fā)生哪些影響，對(duì)解決我國(guó)能源短缺狀況有何意義等進(jìn)行研討，通過(guò)討論、答辯等，學(xué)生將所思所想說(shuō)出來(lái)，動(dòng)起來(lái)，既了解我國(guó)能源資源的分布及利用狀況，認(rèn)識(shí)到能源消費(fèi)構(gòu)成對(duì)地理環(huán)境的影響，資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的影響，也結(jié)合時(shí)事認(rèn)識(shí)到世界能源的分布和利用的地區(qū)不平衡對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局、世界和平穩(wěn)定的影響。

2.師生共同深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力

學(xué)生學(xué)習(xí)中需要交流，學(xué)會(huì)合作離不開(kāi)交流。認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)交流過(guò)程，也是師生之間、生生之間的交流過(guò)程，學(xué)生在交流過(guò)程中發(fā)展成長(zhǎng)。所以教師在教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供相互討論和交流的機(jī)會(huì)及場(chǎng)合，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)，教師與學(xué)生一起感受學(xué)習(xí)。理解學(xué)生的“荒唐”，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，并與他們一起分享失敗的不餒、成功的喜悅。在這種氛圍下，學(xué)生可以身心放松、心情愉悅地投入學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生演講，開(kāi)展不同題材的辯論會(huì)、研討會(huì)等，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并使學(xué)生口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力等得到較大提高。

3.開(kāi)展豐富案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合作分享平臺(tái)

課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的直接參與和親身體驗(yàn)，要求教師在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。新版高中地理教材中有大量的“課題（探究）”和 “案例研究”，課題和案例研究篇幅約占整個(gè)教材的1/5。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的思想，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的解析、研討，幫助學(xué)生順利理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。案例教學(xué)最明顯的表征是師生互動(dòng)、教學(xué)同步。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任。案例教學(xué)有利于形成和諧的教學(xué)環(huán)境。案例在研究性學(xué)習(xí)中，還有賴(lài)于小組成員的共同合作，這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和與人合作的綜合素質(zhì)有很大的作用。例如，讓學(xué)生在每天的同一時(shí)刻測(cè)量太陽(yáng)高度角，這樣既可加深對(duì)太陽(yáng)高度角這一概念的理解，還能得出太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。又如，將學(xué)生分成若干小組選取本地具有的農(nóng)業(yè)或工業(yè)類(lèi)型，利用假期，做一些社會(huì)調(diào)查，開(kāi)學(xué)后各組展示自己的調(diào)查成果，采用小組討論或辯論、學(xué)生相互評(píng)論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工、合作和探究，在調(diào)查、訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及成果展示中認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)合作分享、共同進(jìn)步。