導語：如何才能寫好一篇教育方法和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、打好美術知識與技能的根基

在美術活動中，常常會出現這樣的現象： 幼兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊表現，簡單的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以，打好幼兒美術知識與技能的根基不是美術教育的目的，是幼兒進行美術表現的重要工具。

兒童美術教學大體分為兩大類，一是繪畫，二是手工。美術教學中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導幼兒進行手工制作呢？

1、教師應為幼兒提供一個寬松、愉快的創作環境。

2、在開展剪紙教學活動中，首先在教室內布置好剪紙環境，這對開發幼兒剪紙的興趣極其重要。

3、提供多種材料，引導幼兒進行聯想。

讓幼兒根據自己的意圖選擇材料，充分發揮想象力，構思出多種制作方案。

4、手工制作中所需要表象的積累。

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發幼兒思考： 它們的整體形態是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

5、根據兒童不同的年齡特征，提供練習機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓練手的靈活性，從分布練習到整體練習。

6、手工制作與繪畫的有機結合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學生在一幅風景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現力，而且開拓了幼兒的探索力和創造力。

二、幼兒園美術活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個活動應充分考慮到游戲與教學的有效結合，讓幼兒在學中玩，在玩中學，寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。

1、美術材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創造力。

2、美術環境的創設。

3、在美術活動中培養孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4、讓幼兒在游戲中進行美術活動。

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術教育與游戲相結合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認識，以游戲的方式可以更好地激發幼兒的興趣和熱情。

三、適當的激勵，促進兒童自我意識的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”。夸獎也是一種教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵教育？

1、多種鼓勵相結合。

語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當孩子十分希望自己被他人認可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發自內心的微笑也是一種認可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。在美術教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵目標。

教師給孩子制定激勵目標時要注意該目標的可執行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達到的目標，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習都可以順利完成。孩子達到老師規定的目標后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學目標，會讓孩子容易達到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3、強化孩子的自我意識

自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲。”久而久之，孩子會內心承認自己，并且領悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發幼兒的美術創想，拓展教學思路

兒童的創想是其認知和智慧發展的重要方面，與其人格的健康發展密切相關。教育工作者如何開發幼兒的潛能，激發幼兒的潛質呢？

1、提供多樣的材料，創造幼兒創想的條件

在美術活動中可以利用材料色形的不同，激發孩子的想象。回歸生活的材料有著各自的屬性特點。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發下孩子把紙盒的六個面里隨意涂抹裝飾，然后把每個孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環畫等。每更換一個面，都會有無數個小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達能力。

2、親密有趣的師生、親子互動，創設幼兒的創想氛圍

孩子都有自我表現和表達的欲望，他們不僅用語言，也用藝術手段，用自己的作品來表達自我的感受和體驗。例如，在美術活動中，我設計了“魔術繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導學生畫出不同季節的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產生了魔幻的感覺。孩子對繪畫產生了極大的興趣，基本技能通過獨特的方式轉化成了生動的課堂氛圍。

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關鍵詞：廉政教育；反腐敗斗爭；宣傳教育

加強反腐倡廉教育對于提高黨員干部政治思想覺悟，增強黨員干部拒腐防變能力，從源頭上預防和治理腐敗，具有十分重要的意義。我們必須深刻認識加強反腐倡廉教育的重要意義，增強工作的主動性和自覺性，認真研究社會生活的深刻變化及其對黨員干部思想活動的影響，積極探索新形勢下反腐倡廉宣傳教育工作的新思路、新形式、新方法，與時俱進地開展反腐倡廉教育，增強反腐倡廉教育的針對性和有效性，充分發揮教育在反腐倡廉建設中的基礎性作用。

一、深刻認識加強反腐倡廉教育的重要意義

反腐倡廉教育是黨的思想政治工作的重要組成部分，是反腐倡廉的基礎性工作，是懲治和預防體系的重要內容，是有效懲治腐敗的重要手段。反腐倡廉教育對黨員干部廉政行為的養成有著潛移默化的作用，只有堅持不懈地開展反腐倡廉教育，才能使黨員干部樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺遵守黨風廉政建設各項規定，增強拒腐防變和抵御風險能力。

實踐表明，注重發揮教育在反腐倡廉中的特殊功能，將教育與制度、監督有機結合起來，才能有效地防止和治理腐敗。制度建設是基礎，加強教育是關鍵，沒有教育筑牢廉政防線，任何制度和懲處的效力都是有限的。在當前嚴厲政策形勢下，腐敗案件仍層出不窮，充分暴露了單純依靠制度來打擊腐敗的弊端，所以要一以貫之地加強反腐倡廉教育。

二、正確認識當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭出現的新情況、新問題

當前，黨風廉政建設和反腐敗斗爭是在錯綜復雜的國內外環境中開展，面臨許多新情況和新問題。雖然，我國黨風廉政建設和反腐敗斗爭正在逐步從側重遏制，走上標本兼治、加大治本力度的軌道，黨風廉政建設和反腐敗斗爭正平穩、健康地向縱深發展，反腐敗斗爭取得明顯成效。

但我們應清醒地看到，有些腐敗現象蔓延的勢頭還沒有得到有效遏制，至今仍有一些單位抓反腐敗工作只停留在開會、講話、發文件上，不抓工作落實，搞形式主義；管理制度不健全，管理工作薄弱；由于誘發腐敗的一些深層次問題尚未完全解決，制約反腐敗斗爭深入開展的一些因素還存在，今后一個時期腐敗現象仍有可能易發多發，反腐敗任務還很艱巨繁重。

三、加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的主要措施

當前和今后一個時期深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持標本兼治、綜合治理的方針，在繼續下大氣力懲處腐敗的同時，加強教育，健全法制，強化監督，創新體制，把反腐倡廉寓于各項重要政策措施之中，從源頭上預防和解決腐敗問題，更好地為實現全面建設小康社會的奮斗目標服務。

（一）圍繞執政興國第一要務開展反腐倡廉工作

反腐倡廉工作要始終堅持與時俱進，更好地適應時展和社會進步的趨勢；始終堅持黨的先進性這個核心，堅定地維護黨的先鋒隊性質和黨的隊伍的純潔性；始終堅持執政為民這個本質，大力促進先進生產力和先進文化的發展，牢記全心全意為人民服務的宗旨，切實把維護群眾的根本利益作為出發點和落腳點，使群眾更多地得到現代化建設帶來的實惠，更多地感受到加強黨風廉政建設和深入開展反腐敗斗爭的成果。

黨風廉政建設和反腐敗工作必須牢牢把握發展這個執政興國的第一要務，圍繞經濟建設這個中心，維護和促進改革發展穩定的大局，為不斷解放和發展社會生產力服務，為經濟、政治、文化的全面發展以及加快推進現代化建設服務。要把反腐倡廉工作寓于建設中國特色社會主義事業的進程中，及時發現和解決在黨風政風方面嚴重影響建設和改革的問題，綜合考慮政治、經濟和社會效果，促進物質文明、政治文明和精神文明的協調發展，為實現全面建設小康社會的奮斗目標和戰略任務，提供強有力的政治保證。

（二）做好新形勢下加強黨風廉政宣傳教育工作

面對新時期黨風廉政教育的諸多問題和挑戰，如何開展黨風廉政教育，使黨風廉政教育做活、做深、做足，必須在以下三個方面下工夫：

一是突出主題，增強黨風廉政宣傳教育的針對性。黨風廉政教育要圍繞“拒腐防變守紀律”這個永恒主題，什么問題比較突出就進行什么教育，年年有新意，才能增強針對性，得到新成果。

在加強廉潔教育中，還要以各級領導干部為重點，著力增強黨風廉政教育的針對性和實效性，要因人而異，切忌不分對象”一刀切”，要針對帶有普遍性和根本性的問題，抓好經常性教育：一是針對理想信念問題，經常開展理論教育和宗旨教育；二是針對法紀觀念的問題，開展經常性黨紀政紀條規教育；三是針對心存僥幸的問題，經常性地開展正反典型教育特別是反面典型案例的警示教育，現身說法。

二是創新載體，增強黨風廉政宣傳教育的創造性。黨風廉政教育是一個嚴肅課題，在工作中要努力把嚴肅的內容在形式上做得有聲有色，要體現創造性，就必須轉變觀念，圍繞效果找方法，力求把嚴肅的教育融于多種形式之中，豐富教育手段和載體，使黨風廉政教育收到潛移默化的效果：

一要堅持教育和疏導相結合。不但要有計劃地組織學習上級有關會議、文件內容，吃透精神，全面理解，而且還要充分運用主題教育活動、參觀廉政教育室、反腐倡廉論文征集、反腐倡廉書法漫畫展等活動的知識性和趣味性，及時開展啟發式教育，讓受教育者參與進來，形成互動效應。

二要堅持教育與實踐相結合。注意結合單位實際開展黨風廉政教育，充分運用各單位多媒體設備加強教育的形象性和直觀性，引導黨員干部不斷增強廉潔自律意識，將“干事干凈、干凈干事”的廉潔文化理念真正貫徹到黨員干部所從事的工作中去。

三要堅持教育與開展廉潔文化建設相結合。推進作風常態化建設，鞏固拓展黨的群眾路線教育活動實踐成果，凝聚企業保安全、保生存、保穩定的強大合力。

三是典型引路，增強黨風廉政宣傳教育的可塑性。實踐證明，黨風廉政教育必須始終堅持弘揚主旋律，注意挖掘、發現黨風廉政建設的正面典型，充分發揮先進典型的激勵引導和榜樣示范作用。要注意總結和大力宣傳表彰廉潔奉公、勇于同腐敗現象作斗爭的先進典型，營造良好氛圍，弘揚清正廉明、艱苦奮斗、樂于奉獻的新風尚，用積極、向上、健康的意識形態占領思想陣地。

另外，還可以用企業各條戰線涌現出來的先進模范人物激勵和感染大家，達到弘揚正氣的目的。總之，我們在開展黨風廉政教育中不僅要唱響正氣歌，而且要樹立身邊的先進典型，這樣的典型往往為大家所熟悉，看得見摸得著，聽起來親切，學起來實在，能達到對比先進找差距，自加壓力學典型的效果。

參考文獻：

[1] 李進. 關于提高反腐倡廉教育針對性和實效性的幾點思考[J]. 科技與企業. 2014（15）

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【關鍵詞】健康教育；老年；血吸蟲；防治工作

作者單位：457000河南省濮陽市中原油田婦幼保健院健康教育工作是防治血吸蟲病極為重要的手段，在實踐中，根據血吸蟲疾病相關的防治知識及護理程序，實施程序性、全程性、階段性的健康教育十分重要［1］。本研究主要總結濮陽市登記在冊的老年血吸蟲患者進行健康教育的方法及經驗，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我市登記在冊的血吸蟲患者517例，其中男366例，女151例，年齡51~86歲，平均(65.3±5.7)歲，病程17~34年，平均(23.5±4.1)年，其中慢性血吸蟲病214例，晚期血吸蟲病303例，伴有腹水者236例，文化程度高中以上111例，高中及高中以下者406例，比較健康教育干預前后患者對健康教育相關知識的知曉率。

1.2健康教育方法

1.2.1重視患者心理變化患者往往存在焦慮、恐懼的心理，尤其是晚期血吸蟲合并有大量腹水的患者，對所患疾病的預后存在很大顧慮，護理上，針對老年患者，要加強心理護理措施，使用通俗易懂的語言進行心理疏導，積極主動的為患者解答疑慮，注意與患者接觸時的舉止和態度，以微笑的面容，平靜的目光注視患者，用溫和的話語告訴患者，如“您的病預后很好，請不用擔心”，“只要積極配合治療是完全可以康復的”等［2］。爭取得到患者家屬的支持和信任很重要，因為老年患者，很多都存在一定的依賴性，尤其是其兒子或老伴說的話，有時勝過自身體會，護理上可通過認真做好患者家屬的工作，多鼓勵患者傾訴內心感受，營造寬松的心理環境，使患者產生信任和安全感。

1.2.2合理安排有效實施結合血吸蟲病傳播阻斷達標工作，制訂健康促進工作、經費投入、督導考核等方案，每年組織督查組實地考察，通過查閱資料、發放調查問卷，對各地健康教育效果進行評價［3］。護理上積極響應上級號召，加強自身素質，投身血防工作。

1.2.3加強防病治病宣傳教育我們采用視聽手段和人際交流相結合的方法，除傳播血吸蟲病預防知識外，重點傳播血吸蟲病的危害、早檢查早治療的好處，以及治療藥物吡喹酮安全、高效、方便等信息，以消除目標人群對多次服用吡喹酮的顧慮，并告知服用化療藥物方法與注意事項［4］,尤其是老年患者，合并有或多或少的內科疾病，其肝腎功能因長期服用治療內科疾病的藥物，可能存在一定的損傷，患者在接受抗血吸蟲治療時，更要做好健康教育，使其了解按時規律服藥對血吸蟲控制的作用，提高其依從性。

1.3統計學方法應用SPSS 13.0軟件進行,兩組間率的比較采用χ2檢驗，P

2結果

健康教育干預前后患者對于血吸蟲相關知識回答正確率比較干預前對感染途徑的回答正確率僅為40.6%，對臨床表現的回答正確率僅為60.0%，對查病方法的回答正確率僅為20.7%，對預防措施的回答正確率僅為9.7%，而干預后對感染途徑的回答正確率達到93.4%，對臨床表現的回答正確率達到95.6%，對查病方法的回答正確率達到79.5%，對預防措施的回答正確率達到84.3%，干預后患者對感染途徑、臨床表現、查病方法和預防措施均較干預前顯著升高(P

表1附表健康教育干預前后患者對于血吸蟲相關知識回答正確率比較(例)

感染途徑臨床表現查病方法預防措施干預前21031010750干預后483494411436χ2值323.721187.257355.162575.473P值0.0000.0000.0000.0003討論

血吸蟲感染完全是由于人們的不健康行為引起的，健康教育可以改變人們的不健康行為，從而避免或減少感染［5］。健康教育首先要評估患者身體健康狀況及生理、心理、社會文化背景、經濟狀況、了解患者的健康需要，針對患者的年齡、文化層次、接受知識能力不同特點進行一對一教育，如通過講解、圖片、電視錄像、幻燈片、血防課本、宣傳畫、談心等多種形式，采用形象生動、簡明易懂的語言，示范教育反復多次進行個體指導，直到完全掌握為止［6］。通過本組的健康教育方法，我們發現干預前患者對健康知識各項，如：感染途徑、臨床表現、查病方法以及預防措施等的了解率均在50%左右，有的甚至還不到10.0%，而通過我們的健康教育，患者對感染途徑的回答正確率達到93.4%，對臨床表現的回答正確率達到95.6%，對查病方法的回答正確率達到79.5%，對預防措施的回答正確率達到84.3%，干預后患者對感染途徑、臨床表現、查病方法和預防措施均較干預前顯著升高。所以，對于老年血吸蟲病患者進行健康教育是十分必要的，在提高患者健康意識的同時，改善患者預后。

參考文獻

［1］涂永紅,張群.應用臨床護理路徑于血吸蟲患者健康教育的做法.中國農村衛生事業管理,2008,28(10):762-763.

［2］何龍珠.血吸蟲病護理中應用健康教育的方法與體會.熱帶病與寄生蟲學，2000,29(1)：48.

［3］陳義山,梅崇敬,蔣懷育,等.健康教育在血防工作中的應用.江蘇衛生保健,2010,12(3):46-47.

［4］邱慈桂,胡廣漢,胡位陳,等.成年男性血吸蟲病防治健康教育現場推廣應用.寄生蟲病與感染性疾病,2006,4(4):173-175.

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50多年來，黨和政府制定了一系列的減負政策，對遏制學生學業負擔過重傾向的惡化起到了積極作用。近年來，減負被寫入黨的十七大報告、2008年政府工作報告、2010年頒布的《教育規劃綱要》以及《國家教育事業發展第十二個五年規劃》（以下簡稱《十二五規劃》）。全國再次掀起了為中小學生減負的熱潮。

一、中央政府積極為減負制定政策

《教育規劃綱要》明確規定了義務教育階段減輕中小學生課業負擔的任務，強調減負是全社會的共同責任，今后將從標本兼治、綜合治理的思路出發，各級政府及教育行政部門要采取改革考試評價制度和學校考核辦法、科學設計課程和教材難度、規范辦學行為、建立監測公告制度、規范各種社會補習和教輔市場等措施；學校要做好改進教學方法、提高教學效果、豐富學生課外及校外活動等工作；家長要樹立正確的教育觀念、培養子女的良好習慣、加強與學校的溝通合作。

為了全面實施《教育規劃綱要》，十二五規劃提出了減輕中小學生課業負擔問題。要求建立中小學生課業負擔監測和公告制度，加大對違反中小學辦學行為規范行為的懲處力度。建立落實國家課程方案和標準的責任制度。建立各種教輔材料和課外補習班的管理制度，鼓勵家長、社區和新聞媒體進行監督。到2015年，基本實現中小學生全面減負的目標。《十二五規劃》還進一步對“推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔改革試點”做出具體要求：規范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法。深化基礎教育課程、教材和教學方法改革。整體規劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制。開展普通高中多樣化、特色化發展試驗，建立創新人才培養基地，探索西部欠發達地區普及高中階段教育的措施和辦法。研究制定義務教育質量督導評價辦法，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監測機制，探索地方政府履行推進素質教育職責的評價辦法。這些規定，體現了標本兼治、綜合治理的基本思路。

為此，2010年中央政府啟動改革試點，統籌規劃，整體推進，從減輕學生學業負擔入手，全面推進素質教育。政府和教育部門采取了規范中小學辦學行為，調整教材內容，科學設計課程難度，改進教育教學方法，改革考試評價制度和學校考核辦法，建立學生課業負擔監測和公告制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法等具體措施。各省、自治區、直轄市推出地方改革試點實施方案。對減負的目標、具體措施、配套政策、實施保障條件等進行了明確規定，尤其是對課程、學生作業量、補課等方面進行了嚴格管理。遼寧省盤錦市、江蘇省南通市、安徽省、山東省、陜西省西安市、甘肅省部分市縣等地，減負的重點任務是規范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法。北京市、廣東省深圳市等地，深化基礎教育課程、教材和教學方法改革。北京市、、上海市、廣西壯族自治區、甘肅省部分市、新疆維吾爾自治區等地，整體規劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制。北京市、天津市、黑龍江省、上海市、江蘇省、陜西省、四川省、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區部分市縣等地，開展普通高中多樣化、特色化發展試驗，建立創新人才培養基地，探索西部欠發達地區普及高中階段教育的措施和辦法。北京市、天津市、上海市、安徽省、湖北省、海南省、重慶市、云南省部分市州、甘肅省、寧夏回族自治區部分市縣等地，研究制定義務教育質量督導評價標準，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監測評估機制，探索地方政府履行教育職責的評價辦法。

二、地方政府積極開展減負實踐

并取得一定成效

為了配合中央政府的改革試點工作，各省市相繼制定了改革試點方案。

山東省頒布了《基礎教育綜合改革試點的總體方案》，要求建立規范辦學長效機制。一是建立學生課業負擔的長效監測機制，明確學校責任，把禁止在職教師有償補習納入教師考核和學校聘用合同管理，同時加大對社會教育培訓機構的監管力度。二是完善教育行政問責制度，對學校及在職教師的違規行為，根據情節輕重，依法給予處罰。

江蘇省南通市頒布了《推進中考改革、減輕中小學生課業負擔改革試點實施方案》。擬用4年時間，深化考試招生制度改革，建立符合素質教育要求，并適應義務教育課程改革需要的中等學校考試招生制度，切實減輕中小學生過重的課業負擔。制定了改革考試內容、考試形式、特色課程、評價制度、高效課堂教學模式和優質課程資源體系、規范辦學和學生課業負擔監測機制等改革措施。其最大的亮點是制定了完善綜合素質評價、學業水平測試和文化科目考試相結合的中考改革模式。并從組織機構、工作培訓、實施評估等三方面完善改革的配套政策。進一步提供了開發區域綜合實踐活動課程，為學校組織綜合實踐活動和學生參加活動提供制度保證和基本規范；在全市建立了九大學科教學研究基地，推進教學改革和“減負”增效；開發了基于現代信息技術的學生管理和考試管理信息平臺、市財政設立改革專項資金等保障條件。

安徽省頒布了《規范中小學辦學行為、減輕學生課業負擔改革試點實施方案》。提出改革試點的目標是：到2012年，在全省范圍內初步規范各類招生、辦班、收費行為，并規范教材管理；到2015年，在全省范圍內基本實現規范中小學辦學行為，切實減輕學生課業負擔，建立起穩定的、適應素質教育要求的教育、教學秩序。為實現上述目標，安徽省出臺了三項改革措施：一是進一步改善中小學辦學條件、加強師資隊伍建設。二是進一步加強中小學管理，規范辦學行為。三是健全評估與督導制度。安徽省還從四方面完善改革的配套政策：一是完善《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》和《關于進一步加強中小學管理規范辦學行為的意見》的配套政策，制定規范招生、辦班、教學、收費等方面的實施細則。二是建立健全政府對規范辦學行為的教育督導評估機制，加強對規范辦學行為工作的考核評估，并將改革方案的實施情況納入縣級黨政干部教育工作考核指標體系。三是明確、細化減輕學生課業負擔的目標、工作重點、保障措施和考核辦法，切實減輕學生的課業負擔。為保障改革方案的實施，安徽省擬采取加強政策法制的保障、加強機構隊伍的保障、加強監督考核等措施。

北京建立了減負監測機制，采取切實有效的措施，引導全市小學率先減負。2011年，北京市教委提出，將從三個方面進一步加強減負工作。一是推進小學規范化建設工程，依據有關政策文件，規范學校的辦學行為，落實減負的有關要求；二是結合開展義務教育階段教學質量監測與評價反饋工作，聚焦課堂，轉變教學方式，提高課堂教學效益；三是采取專項課題研究的方式，開展理論和理念、現狀調研和實驗等方面的研究，理性分析負擔的成因，引導全市小學主動減負、有效減負、率先減負。兩年來，北京市中小學的減負意識增強了，減負實踐取得一定效果。

浙江省2010年8月開始新一輪減負。推出六項嚴格措施：一是嚴格開設課程，所有中小學都必須依法依規開設課程，不得隨意加大課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，尤其是要堅決防止和杜絕搞兩張課程表的弄虛作假行為的發生；二是嚴格控制作業量，今后教師布置作業，自己首先要做，自己沒有做過的作業不能布置給學生；三是嚴格控制補課，誠然這方面社會上違規問題比較嚴重，但我們首先要抓好自身；四是嚴格規范考試管理，各地不得以任何形式給學校下達升學指標，不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績為標準對學校、班級、教師和學生進行排名；五是嚴格確保學生的休息和鍛煉時間，小學生、初中生在校上課時間分別不得超過6小時、7小時，住校生晚自修每天不得超過2課時，學生每天至少有1小時的體育活動時間；六是嚴格規范招生秩序，義務教育階段任何學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試。建立六大制度保障：一是初中畢業生學業考試試卷質量評估制度，重點是規范命題，控制命題難度；二是中小學生體質健康情況通報制度，各地每年都必須向社會公布轄區內各學校學生體質健康狀況；三是加重學生課業負擔責任追究制度，市、縣教育行政部門每學年都要與校長簽署規范辦學責任書；四是課業負擔征求意見制度，學校每學期都要舉行征求意見會議，聽取學生和學生家長意見；五是教學活動安排公示制度，每所學校在每學期開學一周內要向師生公布課程安排等情況；六是家校聯動制度，不斷強化學校、家庭、社會共同育人的責任。推進減負，家長是重要方面，我們要向廣大家長多宣傳先進的教育理念、教育方法，同時努力提高課堂教學質量，以此來減少家長的疑慮和擔心，增進家長對減負的理解和支持。為了確保減負各項要求和相關規章制度的落實，浙江省切實加強督導、督查工作，各級督導機構都要把減負作為突出任務來抓，充分運用“督學”和“督政”這兩手，督促和檢查減負措施的落實；進一步完善與減輕過重課業負擔相關聯的獎懲措施，定期對中小學生課業負擔情況進行檢查和通報，把切實減輕學生過重課業負擔作為對教師和學校評先評優的必備條件，作為對各地教育科學和業績考核的重要內容。經過一年的努力，系統內的減負自覺性增強了，社會對減負的關注和監督也增強了。

經過兩年的努力，推進素質教育、減輕學生學業負擔的觀念，在全國各地深入人心，學生思想道德建設和思想政治教育、基礎教育課程改革、學校體育工作和招生考試制度等環節正在發生積極而深刻的變革，減負收到了顯著成效。

三、我國減負中存在的問題及政策建議

在我國基礎教育中，由于片面追求升學率，導致中小學生學業負擔過重的情況依然存在，中小學生的課外作業仍然很多，中小學生大量參加課外學習培訓的狀況也越演越烈，學生睡眠不足的現象也普遍存在，教育部門、學校、社會和家長之間還沒有真正形成工作合力。學生的學業負擔總體而言并沒有減輕，甚至有加重的趨勢，過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康。造成這種局面的主要因素有三大差別、人口壓力、用人制度、社會評價、教育觀念、國民教育體系，尤其是高等教育資源、教育體制和結構、學校發展均衡、教育評價和考試制度、人才培養模式、教育內容與方法、教師素質等。

減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。今后，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統籌規劃，整體推進。推進義務教育均衡發展，促進教育公平，依法規范學校辦學行為，建立健全檢查監督機制，加大減負規定的執行力度，減輕學生負擔。學校要繼續推進基礎教育課程改革，深化教育教學改革，推進素質教育，提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數，把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。培養學生學習興趣和愛好。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。

篇5

關鍵詞：藝術類大學生；思想政治；工作方法

藝術類大學生的個性特點與普通大學生不同，為此，高校方面在對其思想管理及教育期間，還存在急需解決的更多問題。也就是說，該如何提高藝術類學生思政教育工作質量，是當代高校藝術類學生輔導員需要深刻考慮，并尋找解決措施的首要任務。

一、現狀問題

（一）教育內容缺乏科學性

高校思政教育內容缺乏科學性、合理性的問題是當前較為普遍的問題，具體有以下表現：內容實踐性和針對性相對較弱，更注重口頭說教的理論階段，對藝術類大學生心理問題并未給予真正的關心，更別說有機結合文化課來施教，也就難以將藝術原本具有的德育功能充分發揮出來。與此同時，藝術類大學生思政教育內容相對滯后，難以真正深入其內心深處，易造成思政教育工作流于形式，最終導致被教育者與教育中兩者間產生嚴重分離的情況。

（二）教育方法缺乏合理性

目前，高校藝術類學生思政教育方面存在工作方法陳舊，仍然重視說教式理論灌輸方面，而忽略重視被教育者的現象，其嚴重影響了受教育對象的積極性與興趣，甚至還會因此產生反感厭煩的情緒。之所以造成該問題，主要在于此類學生思政教育方法的合理性缺失。從藝術類學生角度來說，他們與培養學生的思想行動相比較為特殊，可以說藝術類學生的思想更為激進感性，無法在家長式教育方法下得到心理需求的滿足，也更別說將思政教育工作的育人功能發揮出來。

（三）教育措施有待加強

盡管當前許多高校都積極對藝術類學生思政教育工作采取了相應措施，但卻并未因此而取得積極高效的教育效果。可以說，這也是因藝術類大學生思政教育工作主動性、實效性和積極性缺失所致，由于教育理念完全滯后時展，不能滿足新時期高校藝術類學生思政教育工作的實際所需，也就無法使其影響更持久深刻。總體來說，高校藝術類學生思政教育缺少實效性的表現有這幾方面：越來越突顯的心理問題，欠缺較強的思想信念，價值觀相對錯亂，以及不能以正確理論指導實踐。此外，還有教育主體不明確的因素。

二、解決措施

（一）增強輔導員綜合素質

從教育角度來看高校教育，可謂以人為本的教育，因此，一線教師綜合素質如何，將直接決定學生的受教育程度高低。故而，高校有必要采取下述措施，盡可能提升輔導員綜合素質：首先，鼓勵輔導員提高自身知識底蘊和學歷層次。由于藝術類學生獨立，相當有思想但不盲目，所以更喜歡接觸外界，與人溝通交流，抵觸強制性的壓制。基于此，高校輔導員要做到與時俱進，進一步充實自己，使學生在交談過程中，對其淵博學識產生欽佩感，進而更愿意接觸教師，與教師進行更深層次的心靈對話，保證思想交流的有效性。其次，定期開展培訓，提高輔導員團隊的專業程度。在整個高校管理體系中輔導員作為最普通的基層員工，其工作卻是其他方面無法取代的，為此要定期開展培訓工作，不斷提高他們的專業水平，實現高校藝術生思政教育效能的強化。最后，輔導員要加強自我塑造的完善，散發自身高尚的人格魅力。鑒于當代大學生人生觀和世界觀是在長期受到應試教育影響所形成，無法強制性要求學生進行改變，這就需要發揮輔導員的高尚人格魅力，潛移默化的感染學生達到育人效果。

（二）健全心理咨詢系統

當前，高校學生普遍存在的現象，即不同程度的心理問題，其中藝術類學生表現非常突出，同時這類學生也相對敏感，與其他類學生相比，受到更加殘酷激勵的競爭與昂貴學費的影響，往往藝術類學生易對外界事物產生強烈的反應，進而造成思想方面的嚴重偏差。故而，加強藝術生心理輔導，落實心理健康教育工作，使之具備良好心態，是當前高校的首要任務。建議高校要注重設置心理健康教育課程，進一步健全院校心理咨詢系統，開辦心理健康咨詢中心，加大校內宣傳力度，采取心理與行為訓練、熱線電話或個別咨詢以及團體輔導等多樣化形式，經常及時地提供給有需要學生針對性的有效心理健康指導服務，力求在萌芽期處理掉心理問題，實現對大學生健全人格和健康心理素質的培養。

（三）其他相對輔導措施

隨著現代媒體的飛速發展，其正在以快速傳播、大容量、較廣影響范圍的優勢滲透現代青年學生的日常生活學習中，并發揮著極為重要的影響，尤其是網絡技術對其行為及思維的方式方法產生著極大影響。所以要注重應用現代傳媒技術，盡可能創新高校藝術生的思政教育工作。而鑒于創新藝術生思政教育工作屬于綜合性、系統性的工程，它涉及創新思政教育過程中諸多環節與因素，因此，在進行創新時要針對思政教育環境、主、客體和載體的差異，采取與之相應的方法，盡可能綜合傳統文化與現代精神，才能為思政教育注入更多活力與生機。

結束語

通過上文的分析，要加強高校藝術生思政教育工作，輔導員的首要任務是分析學生思想政治現狀，開展針對性的思政教育，并在實踐教育過程中不斷總結探索全新的教育途徑，進一步擴展工作思路，與此同時，高校方面也要加強輔導員培訓等工作，增強其綜合素質，才能培養更多符合新時代需要的高素質應用型藝術類人才，實現藝術為社會提供服務的目的。

參考文獻：

[1]張春梅.試論藝術類大學生思想政治教育方法創新[J].遼寧師范大學學報：社會科學版,2015,38(6):737-741.

[2]毛鈞.試論大學生思想政治教育方法創新[J].文學教育：中,2013,(9):143-143.

篇6

安全教育培訓：公司安全管理人員、項目經理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉崗人員）

一、公司安全教育培訓計劃管理人員

安全生產發展新動向，1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策。安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

安全管理，5.安全教育培訓計劃目的強化安全生產意識。搞好安全生產。

二、項目經理

項目安全管理制度，1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策。施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，潛在危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

安全管理，5.安全教育培訓計劃目的強化安全生產意識。搞好安全生產。

三、安全員

公司安全管理制度，1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策。施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，安全技術技能培訓，潛在危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初年末的空閑及安全生產月期間。主管組織的培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

安全管理，5.安全教育培訓目的強化安全生產意識。搞好安全生產。

四、特殊工種、技崗人員。

安全生產常識，1.安全教育培訓內容：公司安全管理制度。施工安全技術操作規程，安全技術技能培訓，潛在危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓。

每個工程培訓次數不少于2次。3.安全教育培訓：內部強化培訓在建工程進度安排。

4.培訓地點：工程所在地會議室

安全操作技能，5.安全教育培訓目的強化安全生產和保護他人意識。搞好安全生產。

五、教育培訓計劃實施措施：

涉及到各科室、目部。各科室及項目部的作用就可以員工培訓工作按計劃實施，各科室及項目部的作用：員工培訓工作是一項綜合性的工作。可以對員工培訓工作綜合管理，可以使員工培訓工作緊密地與公司生產需要相。

篇7

【關鍵詞】整體護理；量化健康教育；實施體會

我國目前正在由疾病為中心的護理模式向以患者為中心和人的健康為中心的整體護理模式轉變。隨著整體護理的深入開展，健康教育變得日益重要而有實際意義。健康教育是護理人員通過各種教育形式使患者或其他人群獲得預防疾病、促進健康、維護健康知識的護理活動[1]。健康教育形式多種多樣，在具體實踐過程中，我們把健康教育分為量化健康教育和隨機健康教育兩種形式。量化健康教育，是護士根據健康教育計劃，在一定時間內每天對每個患者完成一定量的教育內容，貫穿于治療、護理中，貫穿于患者從入院到出院的全過程。通過多年的臨床實踐，我們認為量化健康教育能使患者最大程度受益，提高護理質量，便于行政部門質控，更適合于基層醫院。現將實施體會總結如下。

1 實施方法

1.1 組織結構 護理部主任指導，護士長總體安排，負責組織、協調并制定相應措施，由全體護理人員共同實施。

1.2 具體措施 首先制定出《標準量化健康教育計劃》，以其為準則，根據不同時期、不同健康問題、不同心理狀態，給予針對性健康教育；規范量化健康教育用語，根據患者年齡、性別、文化層次、社會背景等，適用不同的語言進行健康教育；設立疾病的常見知識卡、健康教育卡、健康之友手冊、活動性板報，便于對患者及家屬進行疾病的治療、護理過程及防病知識、出院指導等的健康宣教；設立量化健康教育滿意度調查表，采取召開工休座談會、不定期調查問卷，對健康教育工作進行反饋。

1.3 具體內容 向患者及家屬介紹發病機理、臨床表現、誘發因素和治療護理措施，講解疾病的保健常識、藥物的作用機理、用途、不良反應及防治方法，如何進行心理調節，醫患互動配合等，同時還要介紹就醫環境、主治醫生、責任護士、醫護水平等情況。參加量化健康教育的護理人員定期進行座談會，交流經驗和體會。

1.4 評估方法 為保證量化健康教育有效實施，護理部深入病房，不定期將量化健康教育滿意度調查表發放給患者及家屬，采取問卷調查法、明察暗訪法，進行質量反饋。并根據反饋結果，不斷修改完善量化健康教育具體實施方案。

2 優點

2.1 由于量化健康教育每天宣教的內容由淺入深，循序漸進，內容較全面。重點問題，反復指導，可加深患者的理解記憶，使其充分認識并掌握所患疾病的相關知識，積極主動配合治療護理工作，利于疾病的早日康復。如糖尿病患者其飲食治療為首要的治療措施，患者入院后，責任護士對其進行全面、系統的飲食指導，讓其意識到飲食控制的重要性，幫助患者逐漸建立并適應嚴格的糖尿病飲食，有效地控制血糖水平，治療效果顯著，并建立起了良好的護患關系。

2.2 量化健康教育使患者在問題出現前就有良好的心理準備及應對方案，有利于減少并發癥，促進患者康復，故具有前瞻性。如手術患者，術前通過量化健康教育，幫助患者了解手術方式、術后可能再現的不適、并發癥及其預防應對方法。如術后尿滯留，患者能正確面對并主動采取應對方法，需采取導尿術者明顯減少。各種骨折術后患者，主動下床活動、功能鍛煉大大提前，消除恐懼、緊張、焦慮不良心態，使患者平均住院日明顯縮短。

2.3 量化健康教育在實施過程中，彌補了護理隊伍中，因服務水平、工作經驗、施教方法參差不齊等原因所造成的宣教內容過于簡單、凌亂等方面的不足，取長補短，使健康教育更具科學性、針對性、全面性。同時，減少了施教時間，不會對日常護理工作造成較大影響。

3 注意事項

3.1 為保證量化健康教育有效實施，全體護理人員應不斷學習新知識，參加相關知識的學習講座、專題護理查房等，更新知識結構，全面提高護士自身整體素質，認真履行健康教育者角色。

3.2 掌握良好的交流技巧和教育技能，建立良好的護患關系。每個患者入院后，對自己的身體狀況、所患疾病的原因及愈后情況非常關心，迫切了解相關知識，會主動咨詢健康保健知識等。因此，護士要掌握良好的溝通技巧，與患者建立融洽的護患關系。要深入病房，主動關心患者，耐心回答患者的疑問，使其感受到溫暖呵護，拉近護患間的距離。在交流中，要尊重患者，注意交流的語言和提問方法，圍繞患者病情、心理反應等重點。要注意傾聽，通過回答的方法，幫助患者有效掌握教育內容。

3.3 在實施量化健康教育時，要注意個體差異，充分體現個體化。由于文化背景的不同，患者對所患疾病的看法和態度是不一樣的[2]。文化程度越高，對知識渴求越多，接受能力越強，掌握的信息亦隨之增多。隨著年齡的增加，對信息的接受能力、掌握能力相應越少。因此，在實施健康教育時，對文化程度低及老年患者，應采取不同的宣教方法和形式，提高他們的學習興趣。內容應淺顯易懂，不宜過多，速度不宜過快，吐字清晰，時間不宜過長，避免患者疲勞。盡量要用講解、示范、圖解資料相結合的教育方式，也可采用每天提問方式的宣教方法，講解現存的生理、心理健康問題及注意事項為主，增強健康教育效果。對中青年及文化層次高、理解能力較強的患者，則從生理、心理、社會全方位健康問題的發生原理、影響因素、預防保健等方面進行綜合宣教，適當使用醫學術語，采取口頭、書面教育形式，以啟發和回答為主，激勵他們積極參與健康維護，改變不良生活方式。這樣做既滿足了不同層次的需要，又能收到良好的健康教育效果。

3.4 應爭取相關專業人員理解支持。在對患者量化健康教育過程中，責任護士應注意與患者主管醫生交流，主動參與醫生查房，了解患者有關治療方法、用藥特點、手術方式及各種特殊檢查項目等，共同商議患者在治療護理中的注意事項，達到健康教育的最終目的，促進患者早日康復。

量化健康教育的實施，使廣大患者提高了自身保健能力，減少了疾病及并發癥的發生，達到了增進健康、預防疾病、恢復健康、減輕病痛的目的，體現了以患者為中心，改善了醫院的形象，促進了醫院的發展。同時，也有利于護理人員素質能力的全面提高，擴大了護士在治療、預防、保健中的職能和作用，提高了護士在維持健康中的地位。

參 考 文 獻

篇8

精神病患者具有反復發作的特點，由此嚴重的影響了患者的社會功能及生活質量。為了降低疾病的復發率，縮短治療周期，促進治療效果，作者對我院住院的精神病患者進行了健康教育現狀調查，以了解他們對精神疾病的知識、健康信息及健康教育方法的需求，并提出對病人健康需求的應對措施。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機抽取100例精神病住院患者為研究對象。其中男42例、女58例，年齡14 a~71 a，平均(34.8±10.18) a；精神分裂癥67例，情感性精神障礙20例，抑郁狀態5例，神經宮能癥4例，老年期精神病4例；文化程度：大學5例、高中36例（包括中專）、初中及以下48例、文盲11例。排除明顯精神衰退者。

1.2 方法 （1）采用自行設計的調查表進行調查。有同一醫師對被調查者講解問卷中各項問題及填表要求，使患者完全理解后填寫，并當場收回調查表。對文盲和眼花者， 患者口述，調查者代為填寫。共發出問卷100份，收回100份，回收率100%。（2）采用單項選擇法調查患者現有精神病方面的知識水平及對健康教育內容的需求，按每項累積人次計算百分比。（3）采用多項選擇法調查患者對健康教育方法的需求，按每項被選擇的人次多少統計。

2 結果

2.1 患者對精神疾病知識的了解狀況，見表1。

表1 患者對精神疾病知識的了解狀況（略）

表1顯示，21%～38%的患者對精神疾病的相關知識有一定了解，33%～38%的患者了解部分知識。

2.2 患者對健康教育方法的需求 講解、答問78%，推薦圖書、手冊、卡片51%，病友現身說法48%，觀看幻燈板報、墻報45%。

2.2 患者對健康教育內容的需求 介紹主治醫生及責任護士93%，介紹醫院及病區環境76%，介紹住院須知38%，獲得有關精神病方面的知識85%，了解自身疾病的診斷及表現55%，了解口服藥物的名稱、作用及不良反應64%，了解心理、音樂工娛治療的作用43%；了解各種檢查的目的及注意事項45%，了解精神藥物常見的不良反應和處理75%，了解睡眠障礙及應對措施64%，如何應對生活中的負性事件57%，如何適應社會及調節不良心理36%，便秘應對措施55%，了解健康的概念38%，如何合理安排生活41%，了解吸煙及酗酒對健康的危害分別為50%、37%，了解出院后服藥的方法及注意事項87%，掌握如何防止復發及復發的早期跡象57%，掌握生活技能訓練的重要性36%，掌握復診的時間及方法68%。

3 討論

本調查結果顯示，有20%～28%的患者了解精神病方面的知識，對出院后的自我護理知識及如何防止復發只有24%的患者了解。其原因有：（1）病人的整體文化水平偏低，影響對信息的獲得。（2）急性期病人認識能力和自控能力較差，影響對信息的接受。（3）部分病人的理解力、記憶力低下，影響信息的儲存。（4）少數病人對自身疾病的康復缺乏信心，對健康教育的內容不感興趣。（5）護士對相關的知識掌握不夠或缺乏與病人溝通交流的技巧、直接影響健康教育的效果。結果還顯示，多數患者希望介紹主治醫生和責任護士，85%的患者需求獲得有關精神病方面的知識，其中以藥物的名稱、作用、不良反應及注意事項、睡眠障礙的應對措施為主。

從調查結果分析，大部分患者需要護士對他們進行健康教育。健康教育不同于日常一般的信息交流，它要求傳遞的信息具有科學性、知識性和適用性。為做好健康教育，首先要掌握好醫學知識，同時還要廣泛吸收教育學、心理學、行為學、社會學、管理學等學科的理論和方法。因此，護士在工作中要不斷更新知識結構，總結新經驗，不斷提高自身素質，不僅從生物學角度關注患者和疾病，還要從患者的心理、社會、文化和精神等角度考慮其健康，以促進疾病的康復，提高生活質量［1］。

健康教育有多種方法，其中護理人員面對面地給患者講解和演示，可簡捷有效地將信息傳遞給患者，便于患者接受。責任護士還應根據患者的不同情況和不同需要，采取不同的教育方法，給予有效地、正確的指導。對于共性問題可采用有計劃的循序漸進的群體教育，改善其病態思維和異常行為，從而縮短病程，防止疾病復發。因為患者最終要回歸家庭、回歸社會，因此，家庭教育非常重要。為此護士應為患者及家屬提供各種知識信息，提高患者及家屬的參與意識和能力，避免家庭中的高情感表達，減少疾病的復發。

總之，健康教育是一項長期而艱巨的工作，需要有堅定的信念和持之以恒的態度。但其受許多因素的影響，如護士相關知識缺乏、觀念陳舊、認識偏差、護理文化缺乏力度；醫院經濟投入少；缺乏科學系統的健康教育模式和方法等［2］。這需要護理人員的不懈努力，突破思維觀念和方式方法上的局限，融護理服務的“人性化”和“個性化”與健康教育之中，注重健康教育的實施策略，促進健康教育向科學化、規范化的方向發展。

參考文獻

篇9

【摘要】目的：探討骨科患者健康教育和心理護理的方法及作用。方法：選取本院骨科2011年1月-5月收治的患者92例，分別實行科學、系統的健康教育與心理護理。結果：經過健康教育和心理護理，本組患者的滿意度大幅提升，傷殘率明顯降低，臨床療效良好。結論：在骨科患者的護理工作中，采取健康教育和心理護理措施可以有效提升臨床治愈率，對于患者預后及康復也具有重要的作用。

【關鍵詞】骨科患者；健康教育；心理護理

在骨科患者的護理工作中，開展健康教育和心理護理的作用是不容忽視的，也是提升臨床治愈率的重要護理措施之一。由于骨科患者的疾病具有突發性，患者的活動能力與日常生活將受到不同程度的影響，多數患者很難以平靜的心態接受現實，所以在臨床護理工作中，護士必須注重發揮健康教育和心理護理的作用。在骨科患者的健康教育和心理護理中，護士首先要建立良好、和諧的護患關系，有針對性的對患者進行健康知識教育和心理疏導，進而才能協助患者逐步消除悲觀、急噪、失望等不良心理狀態，同時增強戰勝疾病與痛苦的信心。

1 臨床資料

本院骨科于2011年1月-5月共收治患者92例，男55例、女37例；年齡9-78歲，平均（33.7±1.3）歲；住院天數6-38天，平均（28.4±2.8）天。本組病例的骨傷類型為：股骨粗隆間骨折38例，股骨頸骨折21例，胸腰椎骨折15例，脛腓骨骨折8例，肩胛骨骨折6例，鎖骨骨折4例。在本組病例的臨床護理工作中，經過健康教育和心理護理，本組患者的滿意度大幅提升，傷殘率明顯降低，臨床療效良好。同時，經術后1-2個月隨訪，本組病例中未出現嚴重并發癥和特異性感染。

2 健康教育和心理護理措施

2.1 健康教育措施

2.1.1 在骨科患者的健康教育中，護士應加強對于患者及其家屬的示范性操作，特別是藥物的用量、用法，以及患者的自我護理方法、常見并發癥的防治、功能鍛煉方法和注意事項等，護士都應進行耐心的講解。另外，在健康教育中，護士還應教會患者家屬進行按摩、翻身、拍背等護理措施，以協助患者及早康復。

2.1.2 護在骨科患者的臨床護理工作中，護士應有效利用查房時間，對于患者存在的疑問進行耐心的講解，尤其是要對患者的病情、治療流程、術后康復、功能鍛煉等進行必要的宣教，其目的是讓患者對于自身病情做到心中有數。

2.1.3 在對骨科患者開展健康教育時，科室應利用公休時間定期組織健康知識講座，就患者及其家屬關心的醫學問題進行有針對性的講解，或者選取臨床案例或相關醫學資料作為健康教育材料，對于提高患者的治療信心具有積極的影響［1］。

2.1.4 對于不同損傷類型的骨科患者應采取相應的健康教育形式，護士可以選擇本院已經成功治愈的病例作為典型，對患者進行現身說教，并且詳細介紹自身在骨科患者護理中積累的經驗和教訓。在健康教育中，應引導骨科患者廣泛開展互助學習，協助患者消除對于臨床治療的顧慮和擔憂。

2.2 心理護理措施

2.2.1 在骨科患者的心理護理中，護士應注重增強患者的信任感與安全感，對于臨床治療應充滿信心和勇氣。在經歷長期的病痛折磨時，護士應注意觀察患者心理狀態的變化，尤其是要關系患者的悲觀、自卑情緒對于治療和護理工作的不利影響，進而逐步制定和實施行之有效的心理護理措施。

2.2.2 針對骨科患者普遍存在的心理問題，護士應加強對于患者心理問題的分析和評估，對于患者的負面、悲觀情緒應給予同情和理解，不得在護理中表現出不耐煩的態度。在于骨科患者進行溝通與交流時，護士應注意語言的技巧，盡量以溫和、平穩的語氣與患者進行交談，對于部分情緒過于激動的患者，護士應盡量采取語言安撫的方法，防治患者情緒的進一步惡化。在骨科患者的心理護理中，護士還應注重引導患者進行放松訓練，逐步降低其心理應激程度，并且充分發揮家屬理解和社會支持的作用。

3 結果

在本組病例的臨床治療與護理工作中，發生季節性疾病3例，特異性感染2例，未出嚴重的并發癥和不良反應。由于采取了行之有效的健康教育和心理護理措施，在保障患者順利康復出院的同時，提高了患者及其家屬對于護理工作的滿意程度。在本組骨科患者的健康教育和心理護理中，協助患者全面了解了骨科各種疾病的特點和鍛煉方法，以及相應的衛生與保健知識。

4 討論

在骨科患者的臨床護理工作中，健康教育和心理護理的開展具有重要的作用和意義。在骨科患者的健康教育中，護士首先應注重提高自身的專業知識水平，同時應有針對性的提高自我保健能力與水平。對患者進行科學、系統的健康教育不但可以引導患者對自身疾病有深入的了解，而且有利于患者建立戰勝疾病的信心和勇氣［2］。從現代護理學的角度進行分析，行之有效的健康教育還利于構建和諧的護患關系，也增強了患者對于護士的信任感，對于提高護士的自身價值也具有積極的影響。

在對骨科患者開展心理護理時，護士一定要注意護理措施的合理制定與科學實施，并且在護理前后對患者的心理焦慮程度進行有效的評估，這是檢驗心理護理效果的重要途徑之一。在骨科患者的心理護理中，護士還應注重對于護理經驗的總結和積累，加深對于患者心理特點和情緒特征的分析，針對不同的患者開展相應的心理護理。同時，為了進一步提升骨科患者的心理護理效果，護士還要加強對于現代護理學、心理學知識的學習，逐步提高自身的理論知識和實踐能力，進而才能保證心理護理的實際效率和質量［3］。 綜上所述，隨著現代醫療模式的不斷轉變，醫院護理工作的標準和要求也在不斷提高，護士的工作也由單純的疾病護理逐漸向保健護理、心理護理的方向過渡，因此，在今后的骨科患者臨床護理工作中，護士應提高對于健康教育和心理護理的認識，并且加強對于相關問題的研究和探索，只有這樣才能進一步促進健康教育和心理護理的實際作用。

參考文獻

［1］ 黃津芳，王玉榮.護士健康教育意識調查與對策［J］.中華護理雜志，1999，34(8)：61-63.

［2］ 杜克，王守志.骨科護理學［M］.北京：人民衛生出版社，1995：116-119.

篇10

OECD教育公平政策的話語分析

本文采取的話語分析為基于語料庫方法的主題分析。語料庫方法利用計算機技術對語言使用進行概率統計，獲得詞頻列表、主題詞列表，為各種社會科學研究提供實證依據。主題分析旨在通過觀察語言使用揭示文本的主要內容。本文的研究目標是使用語料庫方法考察OECD2012文本的語言使用以揭示OECD教育政策的話語變化及主要關注點。本文所使用的語料庫工具為Wmatrix，［13］它可將所研究語料與參照語料進行對比，產生使用頻率超常的語義域即主題語義域。語義域是一組語義趨近一致的詞語集合，因而以主題語義域為基礎的主題分析比先前以主題詞為基礎的主題分析更能接近所研究語料的主題。本文使用該軟件將OECD2012文本與OECD2007文本進行對比（對數似然比設為6．63，即p＜0．01），獲得了OECD2012文本中的主題語義域。表1按主題性值從高至低列出了20個與“教育”相關的主題語義域，以及每個主題語義域中頻率較高的主題詞表1中的主題語義域反映了OECD2012文本的主題，即OECD當前教育公平政策的關注點，包括政策要解決的主要問題、要采取的主要措施、提出這些問題與措施的原因。相比而言，這些主題語義域所表征的問題、措施與原因在OECD2007文本中未獲得足夠重視。

（一）OECD教育公平面臨的問題表1中的主題語義域“評價：消極”、“小的”、“窄的”、“教育”、“評價”、“成功”、“阻礙”及其相關主題詞等表明，OECD在實現教育公平的進程中當前面臨的挑戰是中等教育中弱勢學生的教育質量問題。“弱勢”（disadvantaged）是OECD2012文本中的關鍵主題詞，OECD2012文本使用了大量“弱勢”短語，如表2所示。從這些詞組中基本可以確定“弱勢學生”或“弱勢兒童”來自“弱勢家庭”，即他們的“弱勢父母”在“社會經濟上弱勢”，因而“弱勢學生”是“家庭社會經濟地位低的學生”。　（1）父母教育少的學生、家庭社會經濟地位低的學生、第一代或第二代移民家庭的學生和男生更可能為后進生。在某些群體中，家庭社會經濟地位低的學生和后進生是等同的。弱勢學生比同齡的其它學生更可能為后進生。（2）提高弱勢學生的受教育程度能鼓勵他們獲得健康的生活方式，參與民主機構和其它公民社會組織。（p．25）如句（1）和（2）所示，社會經濟地位弱勢的學生容易成為受教育上弱勢的學生，即在讀、寫、說、聽或數學等方面教育準備或教育結果低于同齡人或同年級學生的平均水平的學生。弱勢群體是現代社會經濟利益、社會權力分配不公平和社會結構不合理的結果，扶持弱勢群體是社會民主進程的一部分。OECD認識到關注教育公平和弱勢群體是追求社會、政治與經濟公平的重要組成部分，需要一定的社會控制以避免過度的社會不公平。

（二）OECD教育公平的措施表1中主題語義域如“策略”、“職責”、“評價：積極”、“變化”、“權勢”、“天氣”、“環境”、“學習”、“藝術”等是OECD2012的措施部分。表3以這些語義域中的關鍵主題詞“領導者”、“領導力”、“氛圍”、“環境”為中心列出了搭配的形容詞和動詞。從表3中的主題詞的搭配詞來看，OECD為應對上述問題當前要采取的措施為支持和加強學校領導能力，使學校領導者具備管理能力，促進建立良好的學校環境和學習氛圍，如句（3）和（4）所示。（3）在示范學校中，優秀的領導力培育了高效的教學水平和學習環境，以克服與弱勢環境相關的問題。（p．113）（4）學習需要有秩序的、合作的學校環境，以影響學生在學習中的行為和參與性。政策要保障弱勢學校能夠創建有利于學習的有效環境。（p．110）“領導力”和“環境”是管理學中的重要概念。領導力指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需的事，提高整個團體的辦事效率，具體包括指揮能力、激勵能力、感召能力和造勢能力等。其中領導者的首要任務是設計和維持良好的工作環境，因為環境在很大程度上影響著組織成員的熱情和效率。由此，目前OECD在實現教育公平的進程中重視學校管理，向管理要質量。

（三）OECD教育公平政策的動因表1中的主題語義域“困難”、“財經”、“經濟”、“商務”、“失業”表明，“經濟話語”充斥著整個OECD2012文本，如句（5）、（6）、（7）和（8）。表4是這些語義域中關鍵主題詞“經濟”類詞叢。（5）當前經濟衰退導致高失業率，加劇了培養高水平技能人才的緊迫性。（P．3）（6）在這些教育體制中，無論他們有什么樣的個人和社會背景及經濟狀況，絕大部分學生都有機會獲得高水平的技能……教育水平較高的人能對民主社會和可持續的經濟發展做出更多貢獻，并較少依賴公共救濟，較少受經濟下滑的影響。有高技能人才的社會能更好應對目前和未來潛在的危機。（p．9）（7）我們旨在使教育制度更具融合性，確立機制提供多種方案保障每個人都獲得學習成果。這雖然是巨大的挑戰，但也是形成具備競爭力的經濟的必備手段。（p．14）（8）OECD最近經歷了金融危機，這造成了自1929年經濟大蕭條以來最嚴重的經濟衰退。僅在2009年，OECD的國民生產總值就下降了4個百分點。工業生成和國際貿易受到明顯影響，失業率升高。政府已經采取各種財政、金融措施應對這次危機，各種政策包括教育政策都旨在提高生產力水平。

上述句子和詞叢表明，OECD當前的政策旨在使弱勢學生能夠適應經濟變化的形勢，在就業市場中具備競爭力。換句話說，政策取決于當前的國際社會、政治、經濟狀況。2008年和2009年相繼爆發了全球金融危機以及歐債危機，這兩次危機已發展為制約并影響歐洲乃至全球經濟復蘇的一場“債務風暴”，導致全球大部分主要經濟體的經濟增長、社會穩定和就業前景更加疲弱。提高教育質量，尤其是弱勢學生在市場上的競爭力，培訓高技能人才，成為教育公平政策的新核心。此外，OECD的教育政策也是“新自由主義思潮”的典型表征。

20世紀初，“新自由主義”成為發達國家推行全球一體化理論體系的重要組成部分，強調經濟全球化是人類社會發展的必然趨勢和自然過程。因而，OECD一直秉承的宗旨之一為促進成員國的持續經濟增長、就業以及生活水平的提高，同時保持財政的穩定，以此對世界經濟的發展做出貢獻。在全球化進程中，經濟競爭力與教育密不可分，教育政策文本自然就被“管理話語”和“經濟話語”所“殖民化”。此外，全球教育政策也呈現趨同化，建設知識經濟和學習型社會逐漸成為共識。教育成為在全球范圍內傳播“新自由主義”政治經濟策略的重要工具。

結語

本文通過使用語料庫方法對OECD2012文本進行了主題分析，尤其是主題語義域和主題詞分析，揭示了當前OECD教育公平政策要解決的主要問題、要采取的主要措施以及動因，從某種程度上反映了政策制訂者如何定義教育目的。扶持弱勢學生的“社會民主話語”體現了“教育為民主”的宗旨，即教育是為了啟迪學生使他們適應未來的公民角色。以領導力為特征的“管理話語”和以競爭和技能為基礎的“經濟話語”則認為教育政策的制訂是服務于經濟發展。Carpenter［14］指出了廣義上的四種教育目的：自我實現、人際關系、公民責任和經濟效率，而OECD教育政策主要突出后兩者。中國與OECD在教育領域內的對話與合作始于1999年，二者之間的對話與合作不斷增強。2008年，由教育部發展規劃司、OECD、北京師范大學共同主辦了“中國———OECD教育決策與教育指標”研討會。對OECD教育公平政策的話語分析必定對中國教育公平政策有所啟示。首先，我國國情在確保解決入學難問題的同時還應積極采取措施保證質量，也應考慮逐步將中等職業教育納入教育公平范疇。