導語：如何才能寫好一篇科研誠信培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現就課后反思，二次備課心得總結如下：傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識傳授，忽視激感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。

教師在課后把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

篇2

本刊訊 (記者鄧園生)為了增強普通高中校長的課改意識，提高校長的課程領導能力，江西省于2008年底分三批組織全省549所高中學校校長進行了集中培訓，省教育廳副廳長王占銘出席開班典禮并講話。

王占銘強調，課改有實效，校長要先行。參訓校長要統一認識，充分認識新課程實驗的重要性，堅持開展校本教研，科學推進新課程實驗。積極探索新課程的教學管理機制，改革評價和考試制度，做到“我與課改共同成長”。

據悉，這次培訓先后聘請了教育部課程與教材發展中心常務副主任曹志祥、湖南師范大學石鷗教授等專家學者作專題報告，專題報告的主題有普通高中新課程方案解讀、校本教研與課堂教學、校本課程開發與管理、學校綜合實踐活動的組織與管理等。

培訓期間，培訓班還組織了參訓校長分別赴廣東、海南、江蘇等新課程實驗區樣本校學習考察。

集中破解五大難題全面推進素質教育

豐城市教育局黨委在開展深入學習實踐科學發展觀活動中，結合教育教學實際，選準“做科學發展標兵，辦人民滿意教育”主題，集中破解阻礙推進素質教育的五大難題：一是破解基礎教育發展不均衡、各類教育發展不協調的難題，下大力氣解決城鄉之問、校際之間辦學水平的不平衡和基礎教育、職業教育發展不協調的問題：二是破解師資隊伍素質不強的難題，建立起能出能進、優勝劣汰的有效機制，采取有效措施，加強校長和教師培訓，更新校長辦學理念，引導城市教師到農村執教和城鎮教師到農村支教：三是破解學校管理粗放、效率低下的問題，堅持走內涵發展之路，向管理要質量，實現管理的科學化、規范化、精細化和人文化：四是破解現代教育技術手段使用率不高的問題，堅持配、管、用并重，以用為目的，努力實現現代教育技術手段在課堂教學利用率的最大化：五是破解教育教學評價單一化的問題，堅持正確的教育觀、質量觀，科學評價學校、評價教師、評價學生，引導教育全面、協調、可持續發展，全面推進素質教育。(饒水仔胡劍輝)

特色育人成效顯著

景德鎮市青少年校外活動中心以陶瓷文化、陶瓷藝術為特色，堅持服務于青少年和公益性的原則，積極開展陶瓷藝術培訓、作品展示、陶藝研討與交流等豐富多彩的課外活動，取得了良好的社會效益，深受省內外乃至國外青少年的歡迎。從2004年10月投入使用至今，已接待國內外中小學生、幼兒22萬人次。

景德鎮市青少年校外活動中心系20()1年經教育部批準成立的全國中小學陶藝培訓的實訓、實踐基地，面向國內外青少年學生和陶瓷藝術愛好者開放，建有陶藝制作、學習培訓、活動展示等幾大中心區域，被列為首批全國青少年校外活動示范基地之一。(謝文彥)

江西省教研室專題調研普通高中新課程實驗

最近，江西省教研室將高中學科教研員組成四個調研小組分別到南昌、新余、上饒、吉安、贛州、景德鎮等設區市，以聽課、交流、研討、座談等多種方式對普通高中開展新課程實驗工作進行了專題調研。

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關鍵詞：教學體系;教學模式;教學內容;科技創新能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0099-02

隨著科學技術的迅速發展和教育改革的不斷深入，為適應工業界對具有實踐性、創造性等綜合能力強、素質高的工程技術人才的迫切需要，我國高等教育正在逐步實現由傳統的應試教育向現代的綜合創新型素質教育轉化。工程訓練作為學生實踐能力的教育培養體系，其內涵也從傳統的“學習工藝知識、提高動手能力”朝著“增強工程實踐能力，培養創新精神和創新能力”方向發展。為此，必須完善機械工程訓練教學體系，建立與之相適應的教學模式，將工程訓練內容與培養學生科技創新能力相結合，改革工程訓練教學方法，為國家培養更多、更優秀的創新應用型人才奠定基礎。

一、完善機械工程訓練教學體系

1.教學體系。根據不同專業和年級，將機械工程訓練分成工程認知實習、工程基礎訓練、工程強化訓練、工程綜合訓練4個不同階段來進行，讓工程訓練貫穿學生的整個大學階段，形成多層次、遞進式的實踐教學體系，并采取“基礎訓練+項目驅動”的教學模式，促進學生科技創新能力的培養和提高。

2.教學內容。在原有實訓內容的基礎上，增加激光加工、數控沖等新的教學內容，同時為了滿足部分學生的興趣愛好，增加《特種加工》、《數控技術加工》、《鈑金加工》、《綜合實訓》等通識教育課程，拓寬學生的工程視野。在項目驅動中，由學生自命題進行創意設計訓練，自行設計，自己編程、建模、加工，最后完成作品，培養學生的創新意識和能力。

3.教學方法。改變傳統的教學方法，從以教師為中心轉為以學生為中心，充分調動學生的主觀能動性和創造性，大力提倡啟發式、討論式的教學方法。改變原有“零件生產”的教學模式，革新為“工程產品”教學模式，在工程綜合訓練教學中鼓勵學生自行設計，培養學生的創新意識和能力。為學生營造一種真實的工程氛圍，同時通過訓練過程中的合作，培養學生的團隊精神和群體合作能力及組織、管理能力?；诮鸸嵙曉械摹皫煾祹降堋笔浇虒W方法，拓展多媒體教學、網絡教學、綜合訓練、創新設計、自命題創意等多方位的教學方法。

4.教學效果。中心不斷地通過對工程訓練教學模式、教學內容、教學方法的改革與完善，培養了學生的工程意識和團結協作精神，增強了學生的工程實踐能力和科技創新能力，改變了之前以培養學生基本操作技能為主的培養目標，也取得了較好的教學效果。近幾年，學生在各項比賽中也取得了優異的成績。

二、“基礎訓練+項目驅動”訓練模式和“集中+開放”教學方式

傳統的金工實習主要以各種獨立的訓練項目，如車工、銑工、鉗工等為教學內容，缺乏各訓練項目間的相互銜接，雖然學生的動手能力和工藝知識得到了一定的提高，但缺乏對工程項目生產流程、工藝技術等內容的整體認識，大大限制了學生的科技創新意識和工程實踐能力的培養。中心采取“基礎訓練+項目驅動”的新工程訓練模式，以工程項目完整的操作流程為教學內容進行訓練，通過項目訓練，培養學生的工程實踐能力。由于學生實習時間有限，為了保證該訓練模式的順利進行，中心采用“集中+開放”的教學方式?！凹小庇柧殻?4天），主要完成車、銑、刨、磨、鉗、焊接、數控車、數控銑、加工中心、特種加工等所有實訓內容的集中學習和操作;“開放”訓練（15天），每批次學生按照5～6人/組自由組隊，在規定的時間內提出一種基于工程目標的綜合創新作品的設計方案，通過指導教師組的審核即可開始創新作品的加工、裝配、調試、檢測等內容。在此過程中，學生根據個人需求自由預約開放時間。為了防止開放過程中學生實習時間“偷工減料”的現象，要求對每位學生的開放時間不少于40學時?！盎A訓練+項目驅動”工程訓練模式實現了四個轉變：從傳統金工重技能向現代工程訓練重工程能力的轉變、從按部就班向自主創新設計的轉變、從單工種獨立訓練向多工種交叉綜合創新訓練的轉變、從個體能力培養向團隊協作能力培養模式的轉變。

三、學生科技創新能力的培養

創新能力的培養和學生個性的發展密切相關，要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，因此中心開設了《特種加工》、《數控技術加工》、《鈑金加工》、《機械綜合創新設計》等通識課程，以滿足學生學習的個性化需求，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。通過組織有針對性的訓練，大大提高學生的工程實踐能力，使學生由“僅僅有所知”變為“尚能有所為”，從而促進學生知識向能力的高效轉化，進而促進學生創新思維的固化。

通過組織學生以項目的形式參與導師制、各級機械創新設計制造大賽等方式，讓學生在“做”中學，開拓創新，并為他們提供科技創新所需的場地、器材、輔導師資等科技創新環境;讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養科學精神和創新思維，重視培養收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達及團結協作和社會活動的能力。

為了更好地培養學生的科技創新能力，中心成立了工程訓練創新基地和桂翎車隊兩個科技創新組織，搭建了全國大學生工程訓練綜合能力競賽廣西競賽和廣西高校大學生創新設計與制作大賽兩個平臺，專門為學生進行創新實踐、科技制作、畢業設計及個人業余學習提供全方位服務。科技創新組織形成“以競賽為主線，以學科為依托，導師指導、學生自我管理相結合”的管理模式，學生按“自愿報名―基礎理論與實踐培訓―賽前強化培訓―競賽―科研訓練”的流程進行創新實踐活動，逐漸成為廣西區內具有較大影響力的工程訓練創新實踐平臺。

四、加強師資隊伍建設

為了提高機械工程訓練的教學質量，培養學生的創新能力，各項目的訓練實行指導教師負責制，在骨干教師和老教師傳幫帶的作用下，已經建立起一支業務精良、技術精湛的實習指導教師隊伍。同時，鼓勵教師多次參與技能培訓。中心于2015年引進了兩名研究生，加強對學生科技創新的理論指導，使得中心教師的知識結構、學歷結構和年齡結構有了很大的改善，更趨合理，從源頭上保障師資隊伍的高水平，為學生創新能力的培養提供了師資保障。

五、小結

工程訓練教學改革研究，正處在探索和嘗試階段，到目前為止，并沒有成功的經驗可尋。通過工程訓練教學改革的實踐，我們總結出了以下幾點體會：（1）改變原有“零件生產”的教學模式，革新為“工程產品”教學模式，鼓勵學生自行設計，自己編程、建模、加工、裝配、調試，最后完成作品，培養創新意識和工程實踐能力。（2）工程訓練基地在提供正常教學服務的同時，還為學生進行創新實踐、科技制作、畢業設計及個人業余學習提供全方位服務，即實施全方位、開放式的工程訓練教學模式，最大程度地利用工程訓練中心的資源。（3）為學生提供科技創新所需的場地、器材、輔導師資，組織學生以項目的形式參與制作機械創新產品，積極參加各級機械創新設計制作大賽，讓學生在“做中學、學中創”。在此基礎上，建立起一支業務精良、技術精湛的實習指導教師隊伍，為學生創新能力的培養提供師資保障。

參考文獻：

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[2]桂慧等.基于大學生創新能力培養的工程訓練教學改革研究與實踐[J].廣西教育，2012，（4）：176-177.

[3]周雄新，歐笛聲.基于卓越工程師培養的機械工程訓練教學模式探索[J].機械管理開發，2012，（1）：164-165.

[4]丁政等.多模塊開放型工程訓練體系探討[J].高教論壇，2008，6（3）：105-106.

Sdudy and Practice of the Teaching Reform of Engineering Training Based on Cultivateing the Students’ Innovation Ability

LIAO Wei-qi，WEI De-qiang，HUANG Chang-e，LIU Jian-wei，WANG Xi-she，LV Ru-jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

篇4

我參加小學校長培訓班提高學習，受益非淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談談自己的體會：

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。

二、形象管理，突出辦學特色

把學校特色發展作為品牌戰略來進行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學校的發展一定有一個更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著''''從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本?，F狀，找準定位，凸顯特色。2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機，；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。3、研訓一體，培育名師。改變“我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校活動，堅持以人為本

篇5

[內容提要]誠實守信是中華民族的傳統美德。市場經濟時代，誠信是醫院寶貴的無形資產，是醫院的核心競爭力。醫院要大力加強誠信文化建設，以誠取信，以信取勝，構建良好的醫患關系，重建醫患相互信任，推動醫療衛生事業的健康發展。

[關 鍵 詞]醫院；誠信文化；建設

誠實守信是中華民族的傳統美德，它的基本含義是守諾、踐約、無欺。市場經濟時代，誠信是醫院寶貴的無形資產，是醫院的核心競爭力。只有在經營活動中遵守誠信理念，才能實現醫院的可持續發展。

一、醫院加強誠信文化建設的重要性

在市場經濟大環境的影響下，一部分人出現道德困惑、信仰危機，滋生了拜金主義、享樂主義和利己主義。受金錢和利益的驅使，一些企業和個人利用虛假宣傳，謀取暴利。在醫療機構中，也同樣存在醫療欺詐行為，一些醫德缺失的醫生在診療過程中，夸大患者病情、誘導過度醫療消費，賺取回扣、收受紅包等，嚴重擾亂了醫療秩序，增加了患者負擔，社會反響強烈。誠信是一切道德賴以維系的前提，誠信經營是醫院的生存之本。因此，推進醫院誠信文化建設勢在必行。

二、醫院誠信文化建設的主要做法

醫院競爭，逐漸從單純的醫療技術競爭轉變為醫院文化的競爭。提高醫院核心競爭力，就要大力加強誠信文化建設，以誠取信，以信取勝，構建良好的相互信任的醫患關系。遼河油田總醫院婦嬰院區積極開展誠信文化建設，引導醫務人員以治病救人為己任，促進行業作風的根本轉變，培養和鍛煉一支醫德好、醫術精、醫風正的高素質醫療衛生隊伍，推進醫院的和諧持續發展。主要做法是：

（一）營造濃厚的誠信文化氛圍。加強誠信文化素質教育，提高員工愛崗敬業、誠信服務意識。懸掛擺放社會主義核心價值觀宣傳圖版；持續弘揚大慶精神鐵人精神，組織醫護人員收看“石油魂――大慶精神鐵人精神”宣講團報告視頻影像，用大慶精神鐵人精神鑄魂育人；聘請全國千家醫院職業化培訓教授來院講授職業精神與職業能力、誠信服務等課程；組織“怎樣做好一名患者滿意的醫務人員”全員性主題大討論，使誠信文化成為影響帶動干部職工的思想和行為的主流文化。

成立誠信文化活動室，介紹誠信文化的內涵，陳列誠信文化建設實物。開展誠信文化格言征集活動，每名醫護人員都有自己的個性化的誠信服務格言。印發《婦嬰院區誠信服務手冊》，編寫誠信服務小故事。利用《院內通訊》向全院職工持續宣貫誠信文化，刊發誠信服務先進事跡和典型做法。用身邊人、身邊事潛移默化地啟發教育職工群眾，讓誠信服務深入人心。

（二）精心設計活動載體。為了給油城職工家屬提供更為溫馨優質，更為周到便捷的服務，針對目前社會上反響強烈的個別醫療單位、醫生誤導過度醫療消費，收紅包、拿回扣等不良醫療現象，結合醫療工作實際，婦嬰院區開展了“雙零”服務活動，即零紅包服務、零距離服務。

在開展“溝通無障礙，服務零距離”為主題的“零距離服務”活動中，婦嬰院區以病人滿意為目標，以細節服務為重點，仔細排查服務漏洞，做到各項服務的無縫對接。共建立健全了60項服務流程，做到服務無縫隙，醫患零距離，凸顯出服務的高效與便捷，提高了服務質量，形成了文明服務，誠實守信的良好風尚。

在開展“踐行德馨術精，創建誠信醫院”為主題的“零紅包服務”中，婦嬰院區以凈化醫療市場為己任，積極倡導“零紅包”服務，召開“零紅包”服務承諾大會。全體醫務人員在廉潔自律承諾板上鄭重簽名，向社會各界做出鄭重承諾，接受百姓的監督，努力營造一個廉潔行醫，服務至上的醫療環境。

通過開展“雙零”服務活動，進一步提高了服務質量，處處踐行文明誠信的服務新理念。

一是醫療質量誠信，讓病人放心。醫療質量是醫院的生命線，婦嬰院區嚴抓醫療質量。首先，抓好醫療基礎質量。開展業務培訓講課、崗位練兵、科主任示范查房，組織臨床、醫技、藥劑人員技術操作競賽、處方展評等活動，提高醫護人員的技術水平，為病人提供高質量的醫療服務。其次，注重醫療環節質量。加強制度建設和醫療安全管理，制定《過度醫療行為專項治理活動實施方案》、《電子病歷管理規定》等規章制度。狠抓首診負責制、三級醫師查房制、三查七對制度、交接班制度等核心制度的落實。第三，完善醫療終末質量。設立醫療質量投訴電話，建立產后訪視制度，定期進行出院患者電話隨訪，對醫療質量、服務質量及時進行監督和反饋，促進醫療服務質量的持續提高。

二是服務質量誠信，讓病人稱心。婦嬰院區組織醫護人員認真學習社會主義核心價值觀、《公民道德建設實施綱要》、《醫德規范》等規定。制定《醫療糾紛處罰辦法》、《糾正行業不正之風處罰規定》、《醫務人員十不準》、《紅包登記返還》等項制度，從制度上約束醫務人員的服務行為。通過學習教育，熱忱服務、拒收紅包，已成為醫務人員的自覺行動。形成了醫患零距離、溝通無障礙、感情無間隙的和諧良好的醫患關系。據統計，2015年，醫務人員退還“紅包”67 200元，收到錦旗10面，感謝信12封。婦嬰院區患者綜合滿意度達98.6%。實現醫療總收入6 984萬元，完成212 742人次的門診量，創歷史新高。

三是服務價格誠信，讓病人安心。婦嬰院區在門診大廳利用滾動電子屏公布藥品價格和服務項目收費標準，實行“住院費用一日清單制”。為住院患者提供一日清單，讓患者明明白白消費，自覺接受百姓的監督。開展病人選藥活動，在不影響治療方案的情況下，讓病人自主選擇藥物。通過行政查房、電話投訴、電話回訪、問卷調查、設置意見箱舉報箱、醫德醫風監督員座談會等多種形式，征求病人意見和建議，及時整改，達到社會各界滿意。

三、誠信文化建設的深入開展，使婦嬰院區形成特色服務

經過婦嬰院區上下的不懈努力，誠信服務在婦嬰院區已經落地生根，院區真正實現了誠信服務，構建了和諧穩固的醫患關系。在激烈競爭的市場經濟環境下，前來就醫的患者不斷增多，質量服務和熱情服務，名科名醫在質量和品牌服務中逐漸產生，醫院的特色品牌逐步形成，婦嬰院區不斷發展壯大。

（一）通過推進誠信文化建設，進一步提升了婦嬰院區的服務質量，做到微笑服務、溫馨服務。婦嬰院區以病人為中心，優化服務流程，調整婦產科門診格局。實行自主排序就診，推行產科孕檢套餐，減少了掛號交款的人次，方便了孕婦。將中藥局、西藥局、便民藥局合并，設立一站式門診藥局，減少了患者分類取藥重復排隊現象。提供人性化服務，設置導診臺， 導診員熱情導診，為病人答疑解惑。免費提供開水、輪椅等服務設施。婦產科門診每周四下午免費開辦孕婦課堂，講解孕期保健知識。內科配備老花鏡，方便老年病人查看藥品說明書。兒科配備針線包，方便家長給幼兒縫補衣物。為了讓生活拮據的患者能夠得到及時救治，醫務人員慷慨解囊幫助患者度過難關。成立醫療健康服務隊，深入井站、社區、福利院，送醫送藥，保障職工和居民的身體健康。

篇6

學院現有專兼職教師90余名，其中：教授、副教授24名，擁有博士、碩士學位人數76人，另外，學院還聘請知名學者、專家、教授和黨政機關領導及著名企事業單位管理實踐家擔任學院客座教授、兼職教授和社會導師。雄厚的師資力量承擔著我市、學校的大量科研任務，良好的就業前景吸引著全國各地考生爭相報名，年年招生人數穩居學校榜首。經過數年發展，學院取得了優異成績，在科研、就業、學生管理等方面發生了可喜的變化。

六年科研之路開滿豐碩之花：

科學研究水平是我校辦學教育質量提升和可持續發展的不懈要求。學院自成立以來一秉承著刻苦鉆研的、勇于創新的思想，在科研工作上不斷完善和提升自我，并取得了系列成果。

近年來，學院承擔了國家社科基金項目1項（我校第一個獲得國家級人文社科類課題項目），國家教育部課題3項，省市級科研課題共120余項，在各種學術期刊上公開共540余篇，其中在核心期刊達200余篇。今年前不久，由學院彭海燕教授主筆的《個人所得稅再分配及效益重塑論述》再次獲得國家哲學社會科學基金項目，為學校贏得了榮譽。為活躍全院科研環境，促進科研工作的不斷發展，學院積極動員全體教職工不懈學習、相互交流，對取得優秀成果的教職工給與一定的表彰，對教職工生活、工作、未來發展等方面也給與了熱切的關心和指導。

發揮人才和學科優勢服務地方經濟發展：

為推動地方經濟發展，幫助企業解決實際困難，學院在堅持“高校發展應服務于地方經濟”的理念下，成立了“企業培訓服務中心”，積極采取策略，廣泛開展各項實踐活動推動贛西經濟發展，增強民族企業競爭力。學院還主動聯系企業，多次組織老師到市旅游建設局、信工委、明月山旅游管理局、博能賓館等企業單位指導工作、培訓企業員工、為企業發展出謀劃策。此外，學院先后與廣東熊貓煙花集團股份有限公司設立了“熊貓班”，和臺灣寶成集團設立了寶成管理專班，并成立了“贛西經濟發展研究所”、“人力資源管理研究所”、“企業發展戰略研究所”、“旅游管理研究所”等研究機構，致力于推動贛西地區產業結構的調整以及研究企業管理的制度化和人性化。不僅如此，學院注資成立了學校第一家大學生旅行社——青春旅行社，同時利用學院的博士團隊人力資源優勢，將我校專家樓裝修一新，成立了學院附屬幼兒園。

菁菁校園學子沐浴的天堂：

展現學生風采，提升學生綜合素質，打造優良學子隊伍是學院一貫的宗旨，值我校升本十周年之佳際，學院開展了系列豐富多彩的文藝活動，為學生搭建展現自我的平臺。

月和月學院先后開展了學風建設月主題演講比賽，征文比賽，辯論賽等系列活動，為學院學風邁上新臺階奠定了良好基礎。3月自開學以來，學院愛心熱潮不斷涌現，3月的為英雄王茂華捐款活動，4月的“情系彩云南”的主題募捐和10月的給龔陽同學自發集資捐款的系列愛心活動，充分展現了奉獻的博大和暖暖的真情；懂得感恩，學會感恩是大家共同的責任，5月份學院開展了“誠信•感恩”的歌唱比賽，辯論賽等系列活動，給同學們上了一堂深刻的感恩教育課。舞臺魅力是當今的一大時尚主題，學院也舉辦了各式晚會，比如畢業生晚會，迎新晚會，元旦晚會等些列大型晚會位同學們展現自我，挑戰自我搭建了良好平臺；創先爭優是校園的一大熱點目標，自10與以來學院開展了黨員公開承諾活動，創先爭優主題辯論賽、演講賽等系列活動，為學院教學質量再創佳績提供了有力保證。

大愛育人開奇葩誠信感恩結碩果：

大愛育人一直以來是我校秉承的辦學理念，經管學院結合學院實際，多渠道開展卓有成效的特色教育活動，一方面以演講比賽、辯論賽、征文比賽為載體的形式多樣的活動培養學生誠信感恩意識，著力鍛造學生德性教育，另一方面通過主題班會、民主討論會、集中學習等方式加強學生思想政治教育。今年月份，學院級財務管理班龔陽同學身患重病，緊急住院治療急需醫療費，學院上至老師，下至學生自發行動，積極為龔陽同學捐款，其所在班級還在校內、市區進行募捐。學院同學的感人義舉先后被日報、贛西晚報宣揚報道，在社會上引起強烈反響，對外很好地展現了學院經管學院人的高素質。募捐活動共籌集善款7萬余元，其活動時間之長、數量金額之大為我校歷年來之最；此外，學院還結合創先爭優活動，在學生群體中營造誠信考試良好氛圍，精心部署監考人員，周密安排考試工作，認真落實學生責任書簽訂工作，采取嚴厲措施懲治考生違紀行為，以文明的考風帶動濃郁的學風，以良好的學風促進教學質量的穩步提升。

篇7

關鍵詞：美國；研究生負責任研究行為；教育計劃；改進措施

作者簡介：李素琴（1963-），女，河北保定人，河北大學研究生院，研究員。（河北 保定 071002）

基金項目：本文系中國學位與研究生教育學會2013年研究課題“研究生學術規范研究——借鑒美國研究生負責任研究行為教育計劃”（課題編號：B2-2013Y12-162）的研究成果。

中圖分類號：G649.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0013-03

一、美國“研究生RCR教育”計劃簡介

美國“研究生負責任研究行為教育”（Graduate Education for the Responsible Conduct of Research）計劃是在美國研究誠信辦公室（Office of Research Integrity，ORI）支持下，美國研究生院委員會（Council of Graduate School，CGS）啟動的一項旨在加強對研究生的科研誠信教育，在研究生院學校中推進的對研究生“負責任研究行為”（Responsible Conduct of Research，RCR）教育的研究與示范項目。[1]該項目試圖開發和評估針對行為科學和生物醫學領域研究生RCR教育的干預和評價策略。通過會議、工作坊等形式在項目接受者間共享課程及成果，以找到針對研究生的最佳的教育方法和內容。[2]其目的主要是探索針對研究生的RCR教育機制，建設以研究生院院長為核心的RCR教師隊伍，為研究生RCR教育的進一步推廣積累經驗。[3]

“研究生 RCR 教育”計劃是2004年開啟的為期兩年的教育項目，截至2004年8月20日美國共有35個院校提交了“研究生RCR教育計劃”的申請，美國研究生院委員會經過商討最終決定資助其中的10所院校。其余25所院校雖然沒有獲得資助，但作為附屬機構也可以參與該計劃，和受到資助的院校一起參與電子討論，參與美國研究生院委員會的RCR國際會議的研討，分享它們關于研究生負責任研究教育的經驗和教訓，為美國研究生院委員會的出版物提供數據幫助等。[4]

受資助的10所院校根據自身科研誠信教育狀況開展了各自的“研究生RCR教育”子計劃（見表1）[5] ，探索了一系列教育方式，如課堂教學、網絡教學、系列講座、研討班、工作坊等等。同時，各參與院校還開展了各具特色的研究生RCR教育活動。比如，亞利桑那州立大學RCR教育具有多元化特點，教育對象涉及研究生、博士后、教授和技術研究人員，除自然科學領域學科外，重視人文學科的教育活動的評估反饋。[6]佛羅里達州立大學通過對RCR課程修課前后研究生的RCR知識測試，對課程教學效果進行評價，同時開展專業發展工作坊，通過資金資助鼓勵教師研發RCR教材和課程。[7]紐約醫學院在博士研究生和碩士研究生的新生入學教育時要求所有研究生都參加一個關于數據管理的研討班，進行科研倫理道德討論，并且開設“研究倫理俱樂部”和“倫理道德日”。[8]堪薩斯大學在研究生考試與論文答辯中增加RCR相關知識的考核，同時設立負責任研究行為獎。[9]

表1 美國“研究生RCR教育”計劃子計劃

院校名稱 子計劃名稱

亞利桑那州立大學 研究文化的變更：將負責任研究行為植根于科學研究

杜克大學 評估并加強行為科學與生物醫學學科研究生與教師的負責任研究行為訓練

佛羅里達州立大學 負責任研究與創造中的研究生教育

紐約醫學院 負責任研究行為教育計劃

奧多明尼昂大學 負責任研究行為教育的方法與途徑

堪薩斯大學 在堪薩斯大學的研究生教育中發展負責任研究行為文化

密蘇里大學（哥倫比亞） 研究生負責任研究行為教育

新罕布什爾大學 研究生負責任研究行為教育

羅得島大學 研究生的科研道德規范教育

猶他大學 負責任研究行為教育：增加機會、參與及資源

資料來源：Council of Graduate Schools， Graduate Education for the Responsible Conduct of Research， Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates： Awardees（http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates）.

通過不斷探索、實踐與交流，參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校發現了一些問題，采取了一些措施，總結出一些有用的干預措施，這些措施可以有效地幫助RCR教育活動更好地實施。美國研究生院委員會把這些院校的措施匯集起來，形成六大改進措施，[10]以幫助各研究生院院長建立和維持負責任研究行為教育活動、改進和完善已有的管理措施、培養負責任的研究生、為各科系的主任和教師的教學活動提供幫助。雖然美國“研究生RCR教育”計劃主要在行為和生命科學領域，但是美國研究生院委員會認為這些措施在包括人類學和創造藝術學在內的學科具有普遍借鑒價值。

二、美國“研究生RCR教育”計劃改進措施

六大改進措施包括：建立咨詢委員會、開辦公共論壇、提供雙層指導、講授道德推理技能、RCR強制性的訓練和建立多級評估系統。六大改進措施是美國研究生“RCR教育計劃”實施后的經驗精華所在，也是實現該計劃的目標所在：即收集研究生RCR教育過程中的有用信息，建立美國研究生院長關于RCR教育的領導體系。

1.建立學校的咨詢委員會

一個學校要形成良好的道德學術氛圍，首先要提出恪守學術誠信的要求和相關規范，同時要定期或不定期地舉辦各種有關學術誠信的課程、講座、報告、會議等進行宣傳和教育。要使這項工作長期有效地開展，最好的辦法是成立一個永久的、正式的RCR“指導委員會”（steering committee）或者“咨詢委員會”（advisory board）。委員會應由導師、研究生代表和研究生院或研究生委員會代表組成。

學校咨詢委員會的主要職責：探討、推進和發展負責任研究行為，并在學校中貫徹實施教育行為；向研究生院長、研究生委員會或者教務長匯報研究生RCR教育的狀況；收集研究生RCR教育的相關建議；設立公眾論壇，通過公眾論壇提高研究生負責任研究的意識；為研究生RCR的訓練設計和提供課程策略；評估不同專業領域研究生RCR教育的效果，研究教育內容的適切性，并加以改進，從而讓學生知道要進行負責任的研究行為需要學習哪些知識。

要注意的是，咨詢委員會的規定不要和政府相關政策混淆。當政府下達某個指令的時候，研究生院長會很自然地將這種政策付諸于教育的行動，所以每個學校都要有自己的咨詢委員會名稱，以區別政府的政策和咨詢委員會的規定，充分尊重學術的自由。

2.開辦公共論壇

美國高校中的研究生咨詢委員會和公共論壇是相互促進的。RCR教育的咨詢委員會可以維護、發展、推動公共論壇的進行。咨詢委員會能夠確保委員代表、利益相關者和學生有效地參與討論，具有豐富知識的委員會代表能在論壇上提供有用意見。同樣，公共論壇的宣傳有利于更多的研究生參加到RCR的咨詢委員會中，進而有利于科研道德倫理在整個學校范圍內展開。

公共論壇里可能會有小部分強制性參加RCR教育的研究生，這些研究生都是導師要求的。按照常理，自然科學專業的研究生比人類學專業的學生更需要RCR教育。但是，數據顯示，人類學專業的研究生參加的人數和自然科學專業的人數一樣多。出現這種現象說明還是有大部分學生是自愿參加論壇的。因此論壇應該把更多的精力放在吸引更廣泛的學生而不是那些被迫參加學習的人員。

公共論壇不單單是發展RCR課程或者導師教授負責任研究性主題內容的地方，并且是詳細闡釋道德倫理問題和發展學生道德推理技巧的場所。公共論壇可以為研究生提供導師在課堂上無法教授的內容，為研究生提供參加公共政策討論的機會，并且幫助他們將這些討論運用到自己的科學研究領域當中。醫學教育模式是公共論壇能夠改變學校道德倫理氛圍的最典型的例子。20世紀80年代前，在道德倫理教育還沒有進入醫學課堂時，醫學道德倫理公共論壇是非常普遍的，許多院校發起、推動公共論壇的進行。醫生、導師和大眾成員經常參加這樣的論壇來交流思想，醫學公共論壇所強調的內容逐漸地發展成醫學院校課程內容，由此形成了醫學教育模式。美國科研誠信辦公室強調研究生的RCR教育不能只局限于一個課程或者一單元課程內，它應該貫穿于整個學習過程中。公共論壇就很好地滿足了這一點，它促進了導師和研究生的溝通，促使沒有參加RCR課程的學生提前接觸到道德倫理問題。

3.提供雙層指導

參加美國“研究生RCR教育”計劃的院校反映研究生在RCR教育中表現狀況與他們在研究生期間參加學習時的任課教師有關。如果研究生導師或者課程教師教授RCR課程的話，他們就比較樂意參加培訓。因此，為了讓研究生更樂意參加RCR培訓課程，美國高校為研究生提供各學科導師和RCR課程的專門老師同時指導的方式，建立了雙層指導模式。

假如導師單獨一人講授研究生RCR課程，高校將面臨許多問題。比如各科導師不一定能為RCR課程提供有效的指導。首先是因為各科導師可能沒有講授過RCR課程。盡管他們可能很熟悉政府要求的道德標準，但是很多情況下他們沒有經歷過系統的道德推理訓練并且缺乏講授RCR的有效策略。其次，根據參與該教育計劃的院校報道，許多導師不樂意參加RCR講授是因為他們覺得自身不夠格。

美國高校為了解決上述問題成立了由各科導師和有道德倫理經驗的教師一同組成的RCR教育團隊。當然，雙層指導模式也存在些問題，比如教師排課時間沖突和資金等一系列的問題。此時，需要美國研究生院長和相關管理部門進行協調。在進行雙層指導的同時，以前沒有系統接觸過RCR教育的導師是需要培訓的。這些導師一般通過參與科研道德的研討班和工作坊，進一步提高自身的科研道德素養。美國波因特倫理研究中心（the Poynter Center for the Study of Ethics）和美國印第安納大學（American Institutions at Indiana University）為導師倫理訓練提供了良好的場所。參與該教育計劃的院校培養了“訓練培訓師”（train the trainers），促使骨干導師具有指導負責任研究行為的能力。[10]美國雙層指導很好地解決了研究生不樂意參加RCR培訓的問題，同時又利于導師自身科研道德水平的提高。

4.教授道德推理技能

道德推理是教授如何做而不是告訴學生道德是什么的課程，也就是教授什么是正確的研究行為，什么是不當的研究行為，即提供道德倫理推理技能的訓練。

參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校發現參加過道德推理訓練的研究生明白如何從普遍的道德原則推到具體的實踐中。這樣訓練的目的不單單是幫助學生擊敗討論對手捍衛自己的觀點，最主要的是幫助學生形成連貫性思維和自信心。

道德推理通常在道德倫理課上講授，大致包括五個步驟：第一，理清道德倫理的定義；第二，收集相關案例；第三，尊重其他利益相關者和遵守他們相關的原則；第四，考慮所有可能變化的因素和原則；第五，和利益相關者進行談判，讓其同意并實施最好的選擇。如果這五步研究生在其科研中都做到了，那么他們將不會擔心道德倫理之爭，不會成為實驗室里不受歡迎的人，他們將會把倫理問題寫到撥款申請書里面，從而吸引更多的公共機構或者投資商的關注。

5.RCR的強制性訓練

參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校強調所有的研究生都應接受RCR教育，然而現實存在著許多阻礙RCR課程發展的因素，實施起來很困難，并且讓研究生和導師意識到RCR教育的重要性需要有一定的過程。因此學校應該建立強制性的RCR課程，把這種教育提到正統課程體系當中。但是，美國研究生院不可能輕易地在沒有學生熱情的校園里自上而下地開展RCR教育。

美國為了讓科系教師們能夠意識到RCR培訓的重要性，各院校提出了許多解決方案：比如，通過對科研不端的調研，使研究生和導師意識到接受RCR教育的重要性；對RCR九個主題內容的學習進行課前和課后的測驗，評估研究生對主題內容理解狀況；開展負責任公眾論壇以防科研不端行為；有的院校將RCR教育植入到已有的自愿項目中，比如說“未來師資儲備計劃”、“未來專家儲備計劃”或者新建的項目如“科研道德倫理學者”項目，吸引大部分研究生參與RCR教育，邁出了RCR強制性教育的第一步。[10]

但是即便是這樣，也不能完全說服各科系教師們對RCR教育重要性的認識。仍然存在拒絕接受培訓的現象，他們的理由是：學科課程十分緊湊，教師既要考慮學科知識的增長，又要考慮到專業組織，同時還要兼顧到學科認定機構；開展RCR教育的全新課程需要大量資金，教師在這個方面缺乏資金支持。為了解決資金短缺問題，參與該教育計劃的院校為科系發展研究生RCR教育提供了小部分財力支持，其中一個院校有6個課程得以資助，4個課程有科系教師參與。這個策略有利于院校建立自己的課程體系和骨干教師隊伍，同時使RCR的教育具有強制性。他們認為，盡管高校完成研究生RCR強制性培訓存在許多困難，但是這些困難都可以克服，促使RCR教育強制性進行。

6.建立多級評估系統

參與“研究生RCR教育”計劃的院校發現評估是完成“研究生RCR教育”計劃中最具挑戰性的工作。因為沒有一個單一的評估工具可以同時評估學生學習情況和教師授課情況。評估涉及多方面，不僅涉及到科系、課程和研究生個人等多方面的評估，而且還涉及到研究生RCR教育內容的不同方面，因此建立多級評估系統必不可少。同時，多維度的評估系統能夠為課前和課后提供相同的評估工具，從而能測出學生課程完成的基本狀況。

多級評估系統可以先評估研究生對RCR訓練的認識程度。通過實踐得出：研究生并沒有收獲導師講授的全部RCR知識，他們學習的大多都是科研倫理方面的內容，且沒有涉及到RCR的所有主題。因此需要用統一的評估方法評估研究生和導師關于RCR認識程度。其次，評估研究生RCR教育的內容。評估RCR教育的內容可以用美國范德比爾特大學（Vanderbilt University）研發的RCR九個主題的評估策略。參與“研究生RCR教育”計劃的院校根據學院自身情況有針對性地采納了該策略，有效地評估了RCR教育內容，促使高校研究生教育工作順利進行。最后評估研究生RCR的學習效果。評估學習效果可以利用定向問題測驗（Defining Issues Test，DIT），該測驗能夠檢測RCR課程后研究生的道德倫理感知度和成熟度。明尼蘇達大學采用該測驗。[10]該測驗為明尼蘇達大學與其他學院培訓比較提供了幫助。因此多級評估不僅能夠有效評估高校RCR教育的情況，促進本校內研究生RCR教育的發展，而且可以幫助各高校間教育成果的比較。

參考文獻：

[1]Council of Graduate Schools，Best Practices：Graduate Education for the Responsible Conduct of Research[EB/OL].[ 2012-07-11].http：///graduate-education-responsible-conduct-research.

[2]Responsible Conduct of Research Initiatives[EB/OL].[2011-07-25].http：///Default.aspx？tabid=123.

[3]胡劍.美國負責任研究行為（RCR）教育的演進、特點及啟示[J].外國教育研究，2012，2（39）.

[4]Paul D.Tate，Daniel D.Denecke.Education for the Responsible Conduct of Research[M].United States：Council of Graduate Schools，

Washington，D.C，2006.

[5]Council of Graduate Schools，Graduate Education for the Responsible Conduct of Research，Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates：Awardees [EB/OL].[2012-12-03].http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates.

[6]Council of Graduate School ，Arizona State University：Transforming the Research Culture：Moving from a Compliance Model to Embedding Responsible Conduct in Research [EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/arizona-state-university.

[7]Council of Graduate School，Florida State University：Graduate Education in the Responsible Conduct of Research and Creativity[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/florida-state-university.

[8]Council of Graduate School ，New York Medical College：A Proposal to Implement an Education Program on the Responsible Conduct of Research at New York Medical College[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/new-york-medical-college.

[9]Council of Graduate School ，University of Kansas：Developing a Culture of RCR in Graduate Education at the University of Kansas[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/university-kansas.

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（一）加強少先隊的自身建設，提高我校少先隊工作的整體水平。

要想充分發揮少先隊組織的職能，就必須加強少先隊的自身建設，本學期，我們主要在以下幾方面進行了努力：

一是加強少先隊組織建設。少先隊是屬于學生自己的組織，是學生實行自我管理、自我教育的園地。本學期我們規范了大隊、中隊委員的選舉程序，選拔一批成績較好、有較強管理能力和責任心的隊員參與少先隊的管理工作。大隊委員定期召開少先隊工作會議，討論少先隊活動開展情況。各中隊開展較系列、較有特色的中隊活動，創建特色中隊。

二是加強輔導員和隊干部的培訓，為積極配合學校新課程改革，轉變少先隊組織職能，提高少先隊工作的活力，學校從期初就開設了隊長培訓班，組織各班優秀隊干部進行培訓，讓這些優秀隊員得到更多的隊的管理知識，并通過他們帶動各班少先隊工作，更好地把少先隊活動滲透到綜合實踐課程中去。

三是抓好少先隊的基礎教育。通過校園電視臺、黑板報等陣地，在學生中進行標志教育，讓學生做到在校自覺佩帶紅領巾，熱愛隊標志，以自己是少先隊員為榮。另外，由于六年級的學生本學期進入了緊張的復習中，顧而退出了鼓號隊，鼓號隊就在三年級學生中挑出了一批聰明能干，吃苦耐勞的同學加入了進來，并開始了正常的訓練。

（二）構筑科研平臺，創新少先隊運行機制。

要想提高少先隊工作的針對性和實效性，必須居高臨下，把握新時期少先隊工作的特點與規律，運用教育科研這一強有力的武器，通過課題研究延伸少先隊手臂，拓展少先隊工作領域。

“深化禮儀教育研究”是我校自2002年5月開始研究的一個德育課題。圍繞這一課題，本學期我們主要采取了以下措施：

一是正常開展五項常規競賽。以《小學生日常行為規范》《興隆中心小學學生禮儀常規》等為具體內容組織開展禮儀、“星級餐桌”等五項常規競賽活動。同時，每天在校門口設立文明監督崗對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵守紀律等情況進行隨機檢查，及時總結，表揚先進，激勵全體學生，幫助學生養成良好的禮儀習慣。

二是將十月份定為“愛國、愛校、愛隊”主題月，要求學生唱好三歌，即《國歌》、《校歌》、《隊歌》。各班利用音樂課，晨會課、班隊課等認真演唱三首歌，做到人人能唱，個個唱準確。月末，教導處還對各班進行打分評比，并通報表揚唱得好的班級。通過唱歌、深入理解歌詞內涵，使隊員們對這三首歌曲有了更深入地理解，激發了隊員們愛國、愛校、愛隊的情感。本月，還要求學生學會“三管住”，做到“四個無”?！叭茏　敝腹茏∽约旱氖?，不亂涂門、窗、墻；管住自己的腳，不亂踢門、墻；管住自己的口，不說粗臟話?！八膫€無”指地面無紙屑、墻上無腳印、桌上無劃痕、窗上無灰塵。“三管住”、“四個無”明確了對學生日常禮儀的要求，規范了學生的言行，進一步培養了學生的文明禮儀習慣。

三是在十一月份開展“禮儀教育”主題活動，倡導“四個一”，這“四個一”指一張笑臉，展現真誠與善意；一聲問候，送上溫暖和友情；一句道歉，請降火氣，接近距離；一聲致謝，感恩體驗，雙向愉悅?！八膫€一”幫助學生提高了禮儀意識、增長了禮儀知識、遵守了禮儀規范。

辛勤的耕耘換來豐碩的成果。根據學校深入開展禮儀教育情況撰寫的文章《發揮班級整體作用，加強“三自能力培養”》獲全國中小學思想道德建設優秀成果展評二等獎，另外有三篇文章也獲得了獎項，學校也被授予“全國中小學思想道德建設活動先進單位”。

（三）確定每月要點，扎實日常少先隊管理。

每月初根據月主題確定晨周會要點，各班根據要點采取有效措施分解落實各項具體要求；小電視臺密切關注活動動向，及時報道反饋活動情況；月末對一個月的情況作回顧總結，填寫評估反饋表。這樣的流程使少先隊工作更加扎實有效。

十一月份，葉校長明確提出了實踐體驗“四個一”活動的具體要求。根據這一要求，老師們積極行動起來：召開了年級組長會議，研討如何實施；年級組長召集年級組會議，大家交流商討逐一落實的舉措；利用升旗儀式講話以及集體晨會的機會，向同學提出每周的重點要求。為了落實“四個一”，各班采取了多樣的措施：利用晨會課、周會課對學生進行針對性教育，督促學生爭當“文明小公民”；同學之間相互督促，發現問題及時提醒并幫助改正；與家長聯系，請他們督促孩子并定期檢查；在晨周會課上創設情境，讓學生實踐禮儀交往用語；利用晨周會或全班或分小組進行檢查，達到要求者獲得紅旗、紅星等獎勵；對照“小學生日常行為規范”討論哪些事情是符合學生規范的益事，動員學生加以實踐并以日記、小作文等形式記錄下來；……從反饋表上的情況來看，各班各項內容的達成率都較高，最高的達到95%。

（四）抓好主題活動，提高學生綜合素養

這學期我們根據市教育局、虞山鎮少年宮的要求，主要組織了下列活動。

1．“民族精神代代傳”活動。通過找人、找事、做事等形式多樣的學習實踐活動，深入開展以“常熟了不起，常熟人了不起，了不起的常熟人”為主要內容的“三個了不起”系列活動。圍繞這一主題，我們組織了一系列活動：“民族精神代代傳”演講比賽、

“民族精神代代傳”知識競賽、“創新——民族前進的不竭動力”等主題班會，

“創新——民族前進的不竭動力”主題班會參加市里組織的評優活動，獲得一等獎。結合“抗戰勝利六十周年”，我們請關工委的領導來我校和師生們講有關抗戰的故事，讓同學們對抗戰時期有了更深入的了解，從而更加珍惜今天的幸福生活。

2．“我的誠信格言”征集活動。各班主任廣泛發動，在班里掀起征集熱潮，同學們對照自己的日常生活、學習情況，寫下了許多富有哲理的誠信格言，如四（4）班王純菲同學的誠信格言是：誠信是打開人與人之間閘門的鑰匙；六（3）班的袁怡歡同學的誠信格言是：人生就像走鋼絲，誠信是平衡桿。失去誠信，就失去了平衡，最終墜入深淵。全校共計收到學生的誠信格言159條，經認真評選共有23位同學創作的格言被評為校級優秀格言，并擇優選送少年宮參加比賽。

3．認真組織節日活動。利用各個節日組織開展各種豐富多彩的活動，使學生們在實踐體驗中受到鍛煉，受到教育。在國慶節前夕收看了法制校長的安全講座，聽了馬教導的“天下興亡，我的責任”國旗下講話，結合“重陽節”對學生進行尊老、敬老教育，

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為貫徹落實《國家藥品安全“十二五”規劃》和《藥品管理法》、《食品安全法》、《醫療器械監督管理條例》等法律法規，提高藥品、醫療器械、保健食品、化妝品從業人員（以下稱食品藥品從業人員）素質水平，加快推進食品藥品行業誠信體系建設，保障人民群眾飲食用藥安全，結合我市實際，制定本實施意見。

一、充分認識食品藥品行業誠信體系建設的重要意義

建設食品藥品行業誠信體系是新時期國家藥品安全規劃的發展目標，也是促進行業科學發展的重要手段。建設食品藥品行業誠信體系，建立企業誠信管理制度，提高企業誠信意識，規范企業誠信經營行為，完善誠信社會監督機制，營造行業誠信環境，提高食品藥品質量安全整體水平，防范食品藥品安全事故發生，對保障人民群眾身體健康和生命安全，具有十分重要的意義。

二、全面把握食品藥品行業誠信體系建設的工作重點

（一）明確工作目標。以打造食品藥品誠信體系“模式”為目標，以加強食品藥品生產經營企業信用建設為核心，通過政府監管、行業自律和社會監督，抓好食品藥品行業安全制度、管理服務系統與運行機制建設，分階段、有重點地推進全行業誠信體系建設，改善食品藥品行業信用環境，培育食品藥品安全信用意識，規范食品藥品企業生產經營行為和食品藥品市場秩序，形成具有特色的食品藥品行業誠信體系，服務經濟社會發展。

（二）健全工作制度。一是建立食品藥品誠信標準制度。以現行法律法規和行業技術標準為基礎，制定行業評價標準，奠定企業誠信信息征集、評價和披露的工作基礎。二是建立信用信息征集制度。食品藥品監管部門記錄監管對象信息，行業協會收集會員信息，社會信用服務中介征集有關信息。三是建立信用評價制度。堅持獨立、公正和審慎的原則，評價食品藥品企業，健全監督、申訴和復核機制。四是建立信用信息披露制度。規范企業誠信信息披露方式及內容，逐步建立面向社會的食品藥品企業誠信信息查詢系統和誠信信息公示系統。

（三）完善監管法規。建立健全食品藥品政策法規體系，推進保健食品、化妝品管理辦法制定工作，制定出臺市化妝品生產經營管理辦法、市保健食品安全管理辦法等規范性文件。進一步完善行政處罰、行政許可、行政強制等行政程序，完善執法責任制、責任追究制和執法監督、案件公示等制度，定期開展案卷評查。

（四）開展從業培訓。建立適應行業就業需要和行業發展的培訓體系，按照“政府牽頭、部門組織、企業為主、中介支撐、全員參與”的原則，采取“全員分類、短期集中、輪流培訓、嚴格考核”的方式，分階段、分類、分批地開展藥品、醫療器械、保健食品、化妝品生產經營企業從業人員培訓工作，形成食品藥品從業人員自覺抵制業內違規行為的行業氛圍，促使企業自身管理更加規范、發展方式更加科學。發揮食品藥品從業人員培訓的平臺優勢，抓好從業人員培訓工作的延伸和拓展，建立從業人員個人誠信檔案，建設個人誠信信息電子芯片監管系統，全面厘清全市食品藥品從業人員底數。推動個人誠信檔案與企業人事管理制度相結合，發揮在考核、定崗、薪酬確定中的引導和激勵作用，優化企業人才流動環境。

（五）健全行業協會。采取“一個問題、一名領導、一套班子、一個方案、一抓到底”的方法，組建藥品生產行業協會、藥品流通行業協會、醫療器械行業協會、保健食品行業協會、化妝品行業協會和醫療機構使用藥械行業協會。構建部門主管、協會協管的監管格局，授權行業協會承擔制定技術規范、管理評估認證、監管誠信行為等事務性工作，促進協會信用評價結果在企業間、上下游行業間的有效應用。強化行業協會對企業誠信的引導力度，加強企業信用風險知識的培訓，協助企業建立信用風險防范機制，提高企業誠信意識和誠信水平，逐步形成企業重合同、守信譽、依法生產經營，文明誠信經商的良好局面。

（六）搭建誠信平臺。構建政府部門指導、中介公平服務、行業協會管理、企業自律自建的誠信管理平臺。引進中介服務機構進行管理評估，依法負責行業誠信承諾制定、企業檔案管理、誠信風險評估、誠信危機處置、評定企業信用等級、企業誠信建設信息等。升級建設內容更豐富、形式更標準、功能更強大、使用更便捷、拓展空間更廣闊的企業誠信檔案數據庫系統，實現誠信信息建設平臺網絡化、誠信信息內容系統化、誠信信息使用社會化，增強誠信信息的完整性、客觀性和實效性，充分發揮誠信信息平臺在企業自律、政府管理和社會監督中的作用。

三、認真抓好食品藥品誠信體系建設的效果運用

（一）加強行業管理。堅持依法行政，確保公平正義。推進分類監管，褒獎守信企業，懲戒失信企業，把企業在參與市場競爭過程中是否存在失信或違法行為作為日常監督檢查的重要內容，以“零容忍”的態度堅決打擊食品藥品企業的違法失信行為。建立退出機制，按照“一次黃牌警告、再次依法退出”的原則，重點監管不參與行業誠信體系的企業，依法嚴格處理違反法律法規、制假售假等嚴重失信的企業。延伸監管半徑，加強食品藥品從業人員人才體系建設，依托從業人員個人誠信管理檔案，建立專業企業管理人才和專業技能人才數據庫，形成企業專業人才共同參與食品藥品行業監管的格局。

（二）推動企業發展。加強對誠信企業的技術指導和政策傾斜，將工作重點由督促企業誠信建設向提高核心競爭力轉移。協調相關部門為誠信企業開展科技資源招商納賢，吸引更多的食品藥品科技人才在扎根創業，促使更多的食品藥品科技成果在就地轉化。發揮扶持誠信企業創新的示范帶動作用，建設食品藥品企業技術開發平臺、科技中介服務平臺、科技交流合作平臺，實現食品藥品企業與市場、科研、生產相結合，開發出一批適應市場需求的新產品，確定具有核心競爭力的主導產品，使誠信企業在市場競爭中贏得先機，樹立誠信就是生產力的品牌效應。

（三）培育產業優勢。依據食品藥品行業誠信體系，淘汰一批不誠信的散、小、差企業，著力整合資源，促進生產要素和市場份額向食品藥品集群產業、優勢企業集中，以誠信體系建設實現產業結構升級。通過行業協會管理，建立食品藥品行業高效率的產業配置結構、專業化的產業部門結構和集群型的產業區域結構，將部分松散的食品藥品產業組織形態調整為以產業鏈為紐帶的產業集群模式，增強全市食品藥品企業的關聯度、聚集性和帶動力。完善食品藥品生產組織體系，通過以大帶小、以小壯大、大小配套，建立健全食品藥品核心企業與中小配套企業合作互贏機制，增強食品藥品產業集群的整體競爭力。

四、切實提升食品藥品誠信體系建設的保障能力

（一）加強組織領導。市政府成立由分管副市長任組長的食品藥品行業誠信體系建設領導小組，指導協調全市食品藥品行業誠信體系建設工作。區、縣（市）應成立相關工作機構。市食品藥品監管部門要明確責任分工，強化工作措施，確保行業誠信體系建設工作順利推進。相關職能部門要依法實施企業誠信信息征集和使用共享，加強食品藥品安全監督管理。

篇10

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求高校提高人才培養質量，充分發揮學生自主學習積極性的作用，加強學生勤奮學習精神，提升學術誠信道德水平，建設高校良好學風?！吨袊鴮W位與研究生教育發展戰略報告》（征求意見稿）也明確指出，研究生的培養目標主要是造就從事教學和科學研究的專門人才，并應以學術訓練為重點[1]。然而，近年來，在學術道德以及學風方面，中國研究生越來越顯示出來存在的弊端。依照統計可見，研究生中在學生中存在著嚴重的失范問題，具體表現在偽造實驗數據，對他人的學術成果進行剽竊，在別人的學術論文上加上自己的署名等[2]；除此之外，研究生對學術問題沒有引起足夠的重視，或者認識不到位，而高校對這方面的教育也明顯不足[3]。這些問題都將直接影響研究生的學術能力提高和綜合素質培養，甚至對我國高等教育發展也有著嚴重的阻礙作用。因此，不斷完善我們研究生學術道德的管理體系顯得至關重要。

一、研究生學術道德失當的成因

從原因上對研究生培養中學術道德問題的剖析主要來源于三個方面。一是目前道德約束在學術領域中存在缺陷。學術研究者的道德修養是我國學術界的傳統優秀品德，要求學術研究者應具備基本的學術道德誠信的自我約束意識，然而，傳統道德中主要靠外界的輿論影響來進行約束，而今隨著市場經濟占據主導地位，外界氛圍影響效果逐漸降低；二是學術領域的鑒定體系仍需完善。現在，對學術水平及成果進行評價的時候，往往傾向于定性，有著過多的主觀因素，有著較多的變通空間，缺乏嚴格的標準，不能從客觀方面進行量化，即使有，也有著極為有限的作用；三是在學術領域中，學術規范不能較好地將作用發揮出來。從理論角度來看，學術規范要形成體系，不應該將名利成分包含在內，并且，在進行學術道德教育的時候，要按照一定的次序。如果從主觀方面，沒有對學術規范進行教育和培養，那么，只重視內容，不注意規范及方法的人將會涌現很多[4]。

二、國外研究生學術道德管理的成功模式

目前，法國、日本、德國在對研究生教育方面，都非常成功，都有著自己的突出之處和獨有的特點。并且，關于對研究生學術道德培養方面，都有適宜的策略及措施。在學術、學風的培養上問題上，法國的策略主要表現在關口多、考核嚴上。在錄取研究生時，依照想要入學的學生在普通大學和后來深造階段的成績和評價來進行，這就讓一些成績高但素質低的學生降低了被錄取的機會[5]。日本在對研究生進行教育的時候，注重科研教育，讓科研和研究生教育緊密相連。為了將研究生教育中出現的學術失范問題杜絕，日本采取了獨特培養辦法，從而促進了研究生的發展[6]。德國采用研究生院的新模式，注重跨學科的研究，發揮教授的集體力量，讓研究生接受多方面的訓練[7]。

此外，國外研究生教育其科研水平比較發達，在學術失范的界定、懲處辦法、懲罰流程、學術道德培養與教育等諸多領域的研究中都逐步建立較系統、完善的框架。

所謂學術道德失范，其實就是對學術不誠信的態度。美國，時常把學術方面出現的道德問題叫作誠信問題，學術道德失范指的是實行欺騙，不講究誠信。關于這個問題，美國學術界出現了幾種解釋，而且比較完善。針對進行學術道德的教育問題，在西方將此放在至高無上的位置，對學術道德非常重視，在高校中開設道德教育課程，傳授這方面的內容。進行實踐的時候，有關學術不講究誠信的問題，美國高校制定了嚴格的懲罰辦法，不少高校都規定了有關誠信的標準，同時成立了學術委員會，對此進行管理。除此之外，為了杜絕研究生出現失范舉止，加拿大等國家監督并管理學生進行學術研究，并且制定了相關的規章制度。

三、建立健全我國研究生學術道德管理體系

徹底根除我國研究生學術道德失范的問題，是一項系統工程，需要建立一套切實有效的管理體系，多管齊下，標本兼治。

（一）明確學術道德失范的界定

想要對研究生學術道德的高低進行相關研究，就必須得弄清楚學術道德的實質，進而達到明確其定義的效果。就目前的情況來看，國內相關學者已經對學術失范的問題進行了大量的研究，但是由于各種原因，他們對學術道德失范并沒有一個確切的定義，不過從大的方面來說，這一概念主要是指人員在進行相關學術行為的時候沒有一個客觀的聯系方式，而不是相關道德以及規范的無效或者缺失?；谶@樣的理解，我們可以將學術道德失范分為主體層面和主體內在精神這兩個方面，具體來說，前者可以表現為學術行為上的越界，后者可以表現為傳統精神和信念的破壞和動搖[8]。

（二）將學術道德教育納入課程體系

教育部原部長周濟曾提出，要對學術不端行為“下猛藥”，必須要將學術道德教育納入高校課程。該舉措，需連同研究生管理部門、任課教師、指導老師及各級領導在內各方力量，通過開設學術道德、學術誠信和論文寫作等相關理論和實踐課程，建立行之有效的完整體系，方可見效。其中，碩士生的學術誠信教育可以通過以下三個方面來進行。

一方面是大力宣傳學術誠信。定期組織師生特別是碩士生普及學術道德的重要性，了解學術誠信的法律法規，明確學術道德失當的違反規定等，并通過學校的各種宣傳渠道報道學術誠信的真人真事，分期分階段對碩士生進行學術誠信專題培訓等。另一方面是建立自我誠信機制。自我誠信機制分兩種，一是書面承諾，即學校和學術活動的主辦單位、全體高校師生、全部科研工作者在學術誠信承諾書上簽字；二是宣誓承諾，通過主題班會、學術誠信系列活動或其他專業學術道德講座中，集體就學術道德誠信等內容進行宣誓。

除以上兩方面之外，還應建立并逐步健全系統化的高校學術道德檔案。高校學術管理部門或高校研究生部通過網絡對所有學生建檔立卡，形成表明學術身份的誠信檔案，記載、跟蹤、披露、譴責和懲戒其不當的學術行為，促進研究生學術道德規范水平的提升。通過實施這些機制，可以增強研究生學術道德約束力，提高研究生學術道德的自覺性，最終降低與避免學術不道德現象的發生。

（三）建立學術道德的導師責任制

在建立和完善研究生學術道德體系中，研究生的直接引導者是其導師，在日常生活中，導師的任何言行都會直接影響到學生的思想，尤其是在相關的學術研究過程中，導師更應該在自己的學生塑造一個高大的形象，只有這樣，研究生才的學術道德才會逐漸得到提高?；谶@樣的理解，高校可以根據自己的實際情況制定相關的制度，比如導師責任制就值得推崇，在這樣的制度下，每個導師都會對自己的學生負責，如果學生在學術過程中出現了失范的行為，那么相關導師也會受到一定程度的責罰，可想而知，這樣的制度不僅可以增加導師和學生之間的互動，而且也可以對學術上的一部分道德問題。

（四）發揮學術道德輿論導向與監督作用

學術道德管理體系需要注重輿論導向，并發揮輿論影響的正面作用。高校應當利用新媒體在研究生中間做好學術道德的導向引導，對有益與社會、有益于學術和自身發展的正面行為進行大力宣揚，在全校范圍營造嚴謹治學的良好學術風氣，培養研究生正義的學術道德責任感和堅定不移的學術道德自制力。要將高校的媒體、網絡以及學術組織和學生團體的優勢作用以及監督作用較好地發揮出來。借助一些有效的辦法，實施學術研究及道德教育活動。同時，注意發現身邊的典型，并發揮楷模及激勵作用；在施行的過程中，如果出現不規范的舉動的時候，高校不能忽視，要進行嚴肅處理，從而起到警告的作用，來營造一種良好的氛圍，讓學生意識到遵守規范是光榮的，違背規范是恥辱的，從而讓失范的舉動受到譴責，將學術道德的正確導向、學生自律、他人監督有效結合，從而使違規者認識到自身的錯誤，身敗名裂，得不償失，借助于社會力量，以儆效尤。

（五）建立專門的學術道德監管機構