導語：如何才能寫好一篇青少年沉迷網絡的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   許多青少年抵制不了手機、網絡的誘惑，被各種視頻軟件吸引，整天刷到飛起，沉迷于電視劇，甚至熬夜追劇，在不睡覺的情況下，可能三五分鐘就要拿起手機看一下。暑假時期，學習任務相對較少，沉迷網絡現象更為嚴重。那作為家長，該如何處理孩子的網癮問題？

   首先我們要了解，青少年網絡成癮的原因有：網絡本身的特征（匿名性、時間快、范圍廣、自由度高、信息量大）、青少年的人格特征（高焦慮、低自尊、抑郁、自控力差）、家庭和學校環境（如學習壓力大）。另外青少年自制力差，所以許多青少年難以抵抗網絡的誘惑。家長則需要給予孩子合適的分析、正確的引導、恰當的鼓勵。

   了解孩子沉迷的原因

   也許是某款游戲很有吸引力，能給孩子帶來刺激感和成就感；也許是某部電視劇跌宕起伏，能給孩子帶來驚喜感和愉悅感；也許是某個人很合得來，能給孩子帶來關懷感和幸福感。之所以沉迷網絡，那必然是現實生活中孩子沒有體會到。那現實生活中的缺失，孩子就會在網絡尋找。

   給予孩子正確的引導

   家長可以讓孩子看到的有趣的事情遠遠不止網絡游戲，能帶來成就感的東西也不止游戲，在現實世界中，有很多值得孩子去探索的。增加生活中的小驚喜，積極表達愛意，告訴孩子生活也是多姿多彩充滿樂趣。多了解孩子的內心世界，了解他們的煩惱，給予他建議。

   給予孩子恰當的鼓勵

篇2

關鍵詞：網絡成癮；青少年；信息時代

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2809-02

Thinking on the Internet Addiction Disorder

LI Wei

（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）

Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.

Key words: Internet addiction; young people; information age

青少年網絡成癮跟“應試教育”環境有很大關系。“應試教育”的枯燥與孩子們愛玩的天性相矛盾，而網上刺激性的內容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網癮問題，學校教育非常關鍵。國外對于青少年網癮的措施和方法對于我們國內青少年網癮的糾正有很多的啟發和幫助。

1國外對青少年網絡成癮的控制

韓國：社會全民總動員。韓國政府和社會非常重視網絡成癮現象。早在2001年韓國政府就成立了“網絡中毒咨詢中心”。主要任務是，以中學老師和父母為對象，開設網絡成癮預防講座，對網絡成癮青少年進行集體輔導。對青少年上網提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網；二是盡量在公共場所上網；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創辦了治療網癮的學校。他們的做法是：在郊區開辦專門的治療學校，主要針對網癮嚴重的患者，其特色為軍事訓練、體能訓練、心理康復訓練三者合一。它一半是訓練營，一半是恢復中心，為期12天，訓練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學校實行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機。這些學校的費用全部由政府提供，來這里治療的青少年無需付費。

美國：在輕松溫馨的環境中戒除網癮。美國在保護青少年身心健康免受網絡毒害采取了許多措施，經歷了立法治理和開設矯治中心兩個階段。1996年美國國會通過了《通訊內容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關于言論自由的規定，4個月后宣布該法違憲。此后，1998年國會通過了《兒童在線保護法》并由時任中統克林頓簽署實施，效果也不明顯。1999年美國公布了《兒童網絡隱私規則》草案，該草案規定了青少年個人資料公開和使用網絡要求。2000年，美國又頒布了《兒童互聯網保護法》但是效果都不理想。之后美國也開設網絡治療中心。該中心的網癮判斷標準和中國相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網癮。通過每天自我剖析，照看小動物，大家討論聊天和一對一的輔導。該中心提供的治療服務，一個療程45天，費用要1.45萬美元（約合人民幣10萬元）。

德國：開辦專業的網癮治療機構。德國政府在解決青少年網絡問題上采取了很多行動。如：德國家庭部大力推行“青少年在網上”行動，開設了以青少年興趣為核心信息平臺的綜合網站，吸引青少年網民參與網站建設和網站社區活動。德國媒體發起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動，主要針對孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國青少年保護組織發行的《兒童的網絡——沒有風險的沖浪》手冊，為孩子和父母解答網絡安全和網上購物等問題，并推薦適合的網站，指出不合適的網站和媒體5400多個。德國擁有全球最早的網癮治療所，這就德國著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術療法，如繪畫，舞臺劇等；二是運動療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點是不禁止青少年上網，而是把“疏導方式”作為實施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網癮治療所關閉，據說是因為投入太大，而且網癮反復，治愈情況不十分理想，經營難以繼續等。

2采取的措施和方法

所以針對我國國情和學校教育，應該采取的措施和方法是：

首先，教育本身是一種方式，一個學習的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學習制度，包括家長的監督，社會的宣傳，老師們的教學引導。所以應該用一種科學的、優良的、以人為本的方式開展教育。在當代社會，網絡普及的時代，老師和家長更應該正確的利用網絡加強對青少年的教育，而不是對于沉迷網絡的孩子一味的呵斥和責罵。相反，更應該去關心、呵護他們，讓他們體會到現實社會中的美好，回歸現實，找回自我。

其次，豐富現實生活。沉迷網絡的最大原因是因為青少年在網絡世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對于這個問題，學校和社會應予以極大的關注，只要學校和社會能提供一定的課余活動，增加他們對現實社會的熱愛，很多學生會逐漸減少對網絡的依賴。在一定層度上加強學生們的社會實踐和動手能力，走出戶外感受大自然參加科學興趣小組等，都能重新換回學生們對真實世界的希望。

第三，齊心協力。解決青少年沉謎網絡的問題是社會各界都應努力解決的綜合性問題。學校和社會應正確指導青少年對待網絡，讓他們在剛接觸網絡時就有一個清醒的認識，從而揚長避短。政府也應該加大對網絡知識的宣傳，對網絡營業場所的監管，爭取營造一個和諧的社會環境。同時，家庭方面也是一個不容忽視的關鍵。父母應起到一個良好的監督作用，定期與學校進行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協調一致，保證青少年的身心健康發展。

3結束語

從根本上說，全社會要樹立科學的成才觀，改進對人才的評價標準與機制，使青少年從“應試”壓力下解放出來，真正在素質教育的氛圍中，使身心得到健康的發展。

參考文獻：

[1]昝玉林.國外應對青少年網絡成癮的對策及啟示[J].中國青年研究,2007(2).

[2]宋向春.預防青少年網絡成癮的教育環境優化研究[D].東北師范大學,2009.

[3]張海青.青少年網絡成癮原因及對策[J].合作經濟與科技,2010(4).

篇3

長期臨床的觀察證明，很多青少年的病是“坐”出來的。《中國青少年網癮數據報告》顯示，目前我國網癮青少年約占青少年網民的13.2％，在非網癮群體中約13％的網民有網癮傾向，越來越多的青少年沉迷于網絡之中。另外在一項針對2000例頸椎病患者開展的調查顯示：青少年頸椎病患者陡增，其所占比例由1996年的8.7％上升到去年底的12％。北京中醫藥大學附屬東直門醫院院骨科門診大量臨床治療病例表明，近5年來，青少年頸椎病等脊椎疾患發病率明顯上升，求診的青少年患者多數癥狀較重，如頭痛、眩暈、記憶力減退，甚至有駝背、腰腿痛等表現。

這種情況與長時間靜坐保持一個姿勢有關，不少孩子沉迷于上網聊天、玩網游，上癮時甚至可以廢寢忘食、通宵達旦，有的孩子可以一天24小時坐在電腦前。這樣，天天對著電腦只有手指在活動，而脖子卻長時間處于前屈狀態，肌肉、韌帶、筋膜、關節囊等軟組織長期緊張。肌肉過于勞損，加快頸椎間盤退行性改變，引起頸椎不穩，從而對椎動脈周圍的交感神經叢構成機械刺激，影響椎動脈血管舒縮功能，造成椎基底動脈缺血而產生眩暈。長期保持一個姿勢，還會使頸部的肌肉超出生理負荷，引起無菌性炎癥，在肌肉筋膜里面產生水腫。這種情況會產生一些致痛因子刺激神經而出現末梢疼痛。頸椎x線片顯示：頸椎生理曲度消失，曲度變直或反弓。這樣孩子年紀輕輕就患上了頸椎病。

一旦患上頸椎病等脊椎疾患，孩子便會感到肩頸酸痛、頭昏頭痛，甚至眩暈、惡心、記憶力下降、耳鳴、視力減退及腰腿痛、下肢感覺遲鈍等，加速脊椎退行性改變。

篇4

關鍵詞：網絡游戲；體育教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-283-01

隨著物質條件的富裕，科學條件的發展，電腦這個高科技的產品深得人們的喜愛，但許多學生因此沉迷于電腦游戲，據最近網絡上的統計，截止2012年6月底，我國網民數量達到5.38億人，其中18歲以下的占18歲以下未成年網民3 500 萬19%，比去年增長8%，70%的青少年犯罪與網絡有關，去年退學的學生70%～80%也與網絡有關，由此可見沉迷于網絡的危害。

通過調查一些經常上網的青少年，他們都說是因為無聊而上網打發時間，尋求快樂，他們的共同特征是沒有興趣愛好。由此可見，學生養成良好的興趣愛好是遠離網吧的前提。

作為一名體育老師（原工讀學校，現已更名，生源多是網癮、問題少年），更有責任幫助他們走回正常生活，幸福一個家庭，使它們成為社會的有用之才！

建議如下：

（1）學校可加強體育設施的投入，體育師資的培養方面給予與其他學科同樣的待遇，積極開展體育課外活動，豐富校園生活（我校的體育館，運動場常年無條件的為學生開放）。試問，哪一位學生不想玩，怎樣讓學生愛玩，會玩，樂玩，并且在玩中達到鍛煉身體的目的。

（2）學校可成立體育興趣小組，如：籃球隊，足球隊，乒乓球隊，羽毛球隊等等。本人是籃球興趣小組的體育老師，記得剛成立興趣小組的時候，簡直是人滿為患，經過一個學期的訓練，我校的籃球球隊效果顯著，隊里的許多學生以前都是網蟲，沒事就泡網吧，現在，許多學生說，上網好無聊，打球有勁。

（3）體育老師用本身的人格魅力去吸引學生，讓學生樂于參加體育運動，養成良好的體育愛好。實踐表明：有愛好的小朋友比無任何愛好的小朋友的學習成績好，我所在的興趣小組中的兩名同學分別在年級的其中考試中獲得第一名。

另外，學校還可組織學生聽聽體育名人講座，聽聽愛國小故事，讓學生養成熱愛集體，敢于拼搏的優良品質。

篇5

【關鍵詞】 因特網；行為，成癮；綜合預防；青少年

【中圖分類號】 R 179 R 163 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000－9817(2007)05－0475－03

近幾年隨著互聯網突飛猛進的發展，網絡為人們的生活帶來了極大的便利。與此同時，它給人們帶來的負面影響己經成為全社會面臨的新課題。青少年網絡成癮問題越來越引起有關部門的關注， 已成為一個不可忽視的公共衛生問題。青少年是社會中的一個特殊群體，正處于青春發育期， 心理發育尚未完全成熟， 思想還不穩定， 對外界的各種誘惑沒有足夠的抵御能力。網絡交往的自由性、虛擬性、廣泛性正好符合青少年這一年齡階段的心理特征。太多的人沉溺于互聯網己成為一種不容忽視的社會心理頑癥， 對社會生活秩序和網蟲的身心健康造成了危害[1]。

1 網絡成癮定義

網絡成癮 （internet addiction，IA）[2]或病態網絡使用（pathological internetuse，PIU）[3]，是指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控， 表現為由于過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害[3]。

網絡成癮的概念最早由 Goldberg提出，后來Young[2]的研究證實了這一現象的存在。1996年哈佛大學醫學院附屬 Mclean醫院開設了計算機與網絡成癮癥的診所。1996年和1997年美國心理學年會對網絡成癮的診斷標準進行了專門的討論。1998年《虛擬心理與行為》雜志創刊，對網絡成癮癥的研究成果作了大量的介紹。由此，網絡成癮逐漸成為一個被關注的重要問題。目前大多數研究認為，網絡成癮的類型有網絡情成癮、網絡游戲成癮、網絡關系成癮、網絡信息超載成癮等，其中網絡信息超載成癮、網絡游戲成癮最常見[4]。網絡成癮的概念在受到關注的同時，也受到了不少學者的質疑[4]。一些反對者認為，成癮是指有機體對某種藥物心理上和生理上的依賴， 適用于攝入某種化學物質或的行為，如吸毒。網絡用戶對網絡的著迷不同于對化學物質的依賴，基于此，Davis主張以病態網絡使用來取代網絡成癮的提法。也有人認為，網絡成癮是一種心理健康專業人士和研究者夸大的說法，他們把人們在網上花很多時間看作是一種成癮。除此之外，目前的研究尚無法確定網絡過度使用是一種新的癮癥還是其他心理疾病的一種表征，或者患有某種心理疾病的人更容易使用網絡過度[3]。

2 網絡成癮的危害性

2.1 影響身體健康 長時間沉迷于網絡可引起植物神經功能紊亂和體內激素水平失衡，使免疫功能降低，引發心血管疾病、胃腸神經官能病等。由于玩游戲時全神貫注，身體始終處于一種姿勢，眼睛長時間注視顯示屏，會導致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節律紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進食過多，而活動過少導致肥胖、體能下降、免疫功能下降。停止上網則出現失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降[5]。青少年正處在身體發育的關鍵時期，這些問題均可嚴重妨礙他們身體的健康成長。

2.2 認知障礙 網絡成癮者一旦停止上網便會產生上網的強烈渴望，難以控制對上網的需要或沖動，這種沖動使其不能從事別的活動，工作、學習時注意力不集中、不持久， 導致心理錯位和行動失調，對周圍現實環境的感受力、記憶力減退。由于長期的視覺形象思維， 導致邏輯思維活動遲鈍。沉迷于虛擬世界，對日常工作、學習和生活興趣減少，與現實疏遠， 為人冷漠，參與意識減弱，缺乏時間感[6]。

2.3 心智情商失常 網絡為使用者提供了一個廣闊的交流情感空間，和網友們可以盡情地溝通，享受無拘無束的愉悅。同時，網絡也給他們造就了一個宣泄情緒、放縱沖動的場所。網絡成癮使得他們心理閉鎖、情感迷失。網絡成癮者常常處于不敢面對現實的心理沖突之中，情緒低落、悲觀、消極，情感自我迷失。常出現的情緒問題有憂郁癥、躁郁癥、焦慮等[7]。

2.4 自我認識障礙 網絡成癮者普遍不能約束自己，自我控制能力較差。過度地沉溺于網絡中虛擬的角色，容易迷失真實的自我，將網絡上的規則帶到現實生活中，造成角色的混亂。網絡虛擬空間的表現與現實生活中表現的強烈差異導致了沉溺者的雙重人格，夸大了自己的次要性格向本我妥協，在互聯網上一味追求快樂原則；但另一方面又受到環境的制約，因此產生焦慮。另外，出于好奇心而上網者容易導致異裝癖、同性戀傾向等不健康人格。

2.5 逃避現實及社會適應困難 有的青少年在學習、工作中遇到了挫折，在互聯網同步通信環境中宣泄自己的心理能量；有的存在人際交往的困難，為逃避現實，把大量的時間用于與現實生活大相徑庭的網絡交際之中。如果他們能夠及時得到專家的指導，互聯網也許會對矯正他們的心態起到積極的作用。如果將互聯網當作逃避現實的唯一避難所，當作宣泄不良情緒的唯一渠道，甚至混淆、顛倒了網上網下的角色，就必然會出現心理和行為問題[8]。

2.6 嚴重的學業困擾 學生沉溺于互聯網帶來了大量教育上的問題，大部分學生學習習慣變差，學習成績下降，并伴隨顯著的留級、逃學甚至輟學的現象；大多數教師認為，互聯網并不能提高學習成績，因為互聯網上大量零散的信息與學生系統的理論知識的學習無關，它們對于學生的知識掌握和專業技能的提高沒有太多幫助。

2.7 人際關系惡化 許多學生由于在現實生活中處理不好與同學的關系，產生了一些煩惱，轉而借助互聯網的雙向溝通功能來達到與人交流的目的。而這種虛擬的交往關系不穩定，難以向深層次發展，更不利于現實社會中所需要的人際交往能力的發展[9]。許多人沉溺于由虛擬性而衍生出的美好的人際關系中，更加深了對現實人際關系的厭惡，幾乎完全脫離現實人際交往，而這種實際人際交往的欠缺又使其更為全身心地投入到互聯網交往中去，從而形成人際交往方面的惡性循環。

2.8 嚴重的心理沖突 一個人長期沉溺于一個精心構筑的虛幻世界中，那么其性格極易扭曲。有關青少年上網而導致心理、精神障礙甚至自殺事件常有報道，更多的網絡成癮者明知過度使用互聯網是有害的，但是不能自拔，長期陷于嚴重的心理沖突之中，從而產生自輕自卑的心理，甚至導致自殺傾向或自殺行為的產生[10]。

2.9 意外人身危害 許多青少年通過互聯網結交朋友，他們認為這些活動都是在計算機背后進行的，不像現實交往那樣缺乏安全感，于是一些人大大放松警惕。事實上，虛擬的背后也往往隱藏著殺機，放松警惕性的青少年很容易受侵犯：美國賓州一名40歲男子通過聊天誘騙了1名15歲少女，歷經4 d恐怖驚險后少女才獲救；另一名20歲的姑娘艾米

因上網被人跟蹤，后被槍殺[11]。

3 防治對策

3.1 網絡成癮的治療技術 在對網絡成癮的行為研究中，國外主要有Young[12]提出的8種治療網絡成癮的技術，有打破定勢、借助外力制止、制定目標、制作提醒卡片、制作個人清單等。目前，認知行為療法采取經典的行為成癮（沖動性購物、病理性賭博）的治療手段。

國內李三波[13]提出從6個方面進行治療：一是讓學生意識到成癮行為的危害性；二是加強網絡道德教育，使青少年自覺約束自己的行為；三是控制上網時間；四是教師要把學生上網的注意力引導到查資料、找信息上；五是家長要關心孩子上網的成果；六是網吧經營者要給學生創造一個良好的網絡空間。程亮[14]認為對青少年網絡成癮的心理矯治辦法，一是行為矯正法，具體可以采用厭惡療法（藥物厭惡法與想象厭惡法）和系統脫敏法；二是認知療法。馬寧等建議對已上網成癮的學生進行心理干預，具體可以采用強化干預法、厭惡干預法、轉移注意力法、替代和延遲滿足法、團體輔導法。

3.2 網絡成癮的防治對策 為了降低網絡成癮對青少年的危害，僅采取成癮后治療手段是不夠的，應采取防治結合的對策。

3.2.1 關心孩子，形成良好的家庭氛圍[16] 父母作為青少年生活的管理者，與青少年相處時間較長，關系較為密切，應加強自己在青少年與互聯網交互作用中的主導地位，樹立正確的教育觀念，因材施教，不要期望太高，以減輕子女的心理壓力，并給予更多的情感支持、理解與接納，以緩解及消除其負性情緒。有報道顯示，父母對待孩子高控制、低溫暖，夫妻關系不和，青少年可能感覺焦慮而不被他們的同伴喜歡[17]。有研究表明，家庭缺少幸福感或父母管教子女的方法劇烈沖突的青少年，最容易變成互聯網的俘虜。因此，作為與青少年共同生活、關系最為密切的父母，要創造良好的家庭氛圍，避免青少年因生活中缺少溫情與關愛而沉溺于互聯網。

3.2.2 豐富課余生活 采取形式多樣、多彩繽紛的校園活動，如開展各種科技興趣活動、英語交流及文藝沙龍活動，將使青少年充分感受到現實生活中的樂趣，使之不易被虛幻而頹廢的網絡世界吸引而成癮。

3.2.3 建立健全青少年心理輔導機構 應及時發現青少年的心理問題并及時解決，同時為在校青少年建立身心健康檔案。對那些有社交恐怖傾向、孤獨、抑郁、焦慮、對他人懷疑性強、缺乏自信等負性心理特征的青少年重點關注，開展心理輔導，防止負性心理特征的青少年沉迷于網絡，產生網絡成癮。

篇6

筆者調查了一些經常上網的青少年，他們都說是因為無聊而上網打發時間，尋求快樂，他們的共同特征是沒有興趣愛好。由此可見，學生養成良好的興趣愛好是遠離網吧的前提。

作為一名體育老師，經常聽到某某學生因為在某某網吧打游戲而沒來上課，某某學生偷了家里面的錢在某某網吧上網。真是深感痛心，因此倡導未成年人進行健康的體育活動，需要學校和社會的共同努力。

建議如下：

（1）學校可加強體育設施的投入，體育師資的培養方面給予與其他學科同樣的待遇，積極開展體育課外活動，豐富校園生活（我校的體育館，運動場常年無條件的為學生開放）。試問，哪一位學生不想玩，怎樣讓學生愛玩，會玩，樂玩，并且在玩中達到鍛煉身體的目的，。

（2）學校可成立體育興趣小組，如：排球隊，足球隊，乒乓球隊，羽毛球隊等等。本人是排球興趣小組的體育老師，記得剛成立興趣小組的時候，簡直是人滿為患，經過一個學期的訓練，我校的排球隊在市比賽中獲得了第三名的好成績，隊里的許多學生以前都是網蟲，沒事就泡網吧，現在，許多小朋友說，上網好無聊，打排球有勁！

（3）體育老師用本身的人格魅力去吸引學生，讓學生樂于參加體育運動，養成良好的體育愛好。實踐表明：有愛好的小朋友比無任何愛好的小朋友的學習成績好，我所在的興趣小組中的兩名同學分別在年級的其中考試中獲得第一名。

篇7

Survey on Rural Students' Internet Situation and Family Education

――Survey and analysis of Hu'nan Mayang Shujiacun School

DENG Chan

（Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410006）

Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.

Key words network quality; family education; rural students; children left behind

1 問題的提出

1.1 問題的提出

近年來，隨著移動電信網絡在農村的大面積覆蓋，手機能上網等功能的升級，農村學生持有手機率的增加，上網對農村特別是偏僻山區的青少年學生也不再成為新鮮的事。網絡對農村學生的影響同樣有積極的一面，也有消極的一面，已成為農村學校和家庭教育的一個新課題，家長和學校視其為洪水猛獸，家長見網興嘆，學校談網生氣。

1.2 調查目的

進一步促進農村學生正確、健康地利用互聯網，大學生需要深入貧困地區特別是山區農村學校實地感受和調查互聯網對農村學生的影響，了解他們的思想狀況和身心發展，分析原因，探討出相應措施應對互聯網的負面影響。

2 調查方法

2.1 調查對象

以湖南省懷化市麻陽苗族自治縣舒家村學校為調查樣本。舒家村學校地處該縣舒家村鄉，是縣教育局主管的完全學校，有學生606人，其中，小學生376人，中學生230人。此次調查隨機抽取200學生，發放200份問卷，回收有效問卷190份。初中生120人，小學生70人，其中，留守兒童113人，占59.48%;非留守兒童77人，占40.52%。

2.2 調查方法

對學生采取調查問卷法，對家長進行訪談法，運用Excel軟件包對調查數據進行統計分析法。

2.3 問卷的編制

自編調查問卷，主要涉及網絡運用、上網投入（或上網時間）、網絡內容、上網途經以及網絡影響等上網情況調查問卷和家長對網絡態度、引導應用方式等家庭教育狀況問卷。

3 調查結果與分析

通過調查獲得有效問卷190份，運用Excel軟件包對調查數據進行描述統計分析，其結果如下：

3.1 上網狀況與分析

（1）上網人數及留守兒童與非留守兒童比較分析。被調查對象190人中上網人數為155人，占81.58%，其中，留守兒童占53.16%，非留守兒童占28.42%;不上網人數為35人，占18.42%，其中，留守兒童占6.32%，非留守兒童占12.1%。留守兒童相對于非留守兒童上網人次多一些。

（2）上網時長分析。在155個上網人數中，上網時間較長的占21.94%，其中，留守兒童占20%，非留守兒童占1.94%;3小時以上的占78.06%，其中，留守兒童占45.16%，非留守兒童占32.9%。顯然，留守兒童相對于非留守兒童上網時間更長一些。

（3）上網途徑分析。該校學生主要是通過手機進行上網，約占80.16%;網吧上網的比例是17.25%;家用電腦上網的比例是2.59%。智能手機上網是當前學生上網的主要途徑。

（4）網絡應用分析。網絡娛樂類應用是學生群體最重要的互聯網應用，玩網絡游戲在學生群體中的占比高，占87.74%，其中，留守兒童占61.94%，非留守兒童占25.8%;用于學習及其它的，占12.26%，其中，留守兒童占3.23%，非留守兒童占9.06%。顯然，被調查學生上網主要是尋求娛樂類活動。利用網絡學習，需要大力加強。

3.2 上網對學生成長的影響

調查發現，雖然不少學生喜歡或者說沉迷于網絡，他們自己其實是知道網絡對自身帶來的一些弊端的。45.16%的人認為上網使自己學習成績下降，其中，留守兒童占31.6%，非留守兒童占13.56%;40%的人認為上網使自己無心學習，其中，留守兒童占12.26%，非留守兒童占27.74%;11.61%的人認為上網讓身心健康受到傷害，其中，留守兒童占10.31%，非留守兒童占1.3%;3.23%的人認為上網影響現實人際關系，全部是留守兒童。

3.3 家庭教育對學生上網的影響

（1）家長對上網的態度。22.63%的家長禁止孩子上網，其中，留守兒童家長占15.79%，非留守兒童家長占6.84%;77.37%的家長允許孩子在假期或課余時間適量上網，其中，留守兒童家長占43.68%，非留守兒童家長占33.69%。

（2）家長的文化程度。調查發現當地家長的文化程度普遍較低，1.67%的家長無文化，11.25%家長最高學歷是小學，46.74%的家長最高學歷是初中，36.78%的家長最高學歷是高中，3.56%是大專及以上學歷。

（3）家長的教育手段。當孩子成績不理想或者犯錯誤的時候，42.11%的家長會耐心的講道理，其中，留守兒童家長占26.32%，非留守兒童家長占15.79%;22.63%的父母會嚴肅批評，偶爾也會打人，其中，留守兒童家長占21.05%，非留守兒童家長占1.58%;2.11%的家長則經常會打人，全部是非留守兒童家長;33.15%的家長會放任自流，其中，留守兒童家長占31.58%，非留守兒童家長占1.57%。

4 問題討論與初步結論

4.1 網絡對農村學生健康成長的消極影響

一是對身體健康的影響。長時間面對手機或計算機屏幕，導致青少年學生生理機能失調、神經系統正常節律被破壞、視力下降、失眠、免疫能力降低、焦慮等傷害。二是網絡的不良信息容易導致青少年學生走上犯罪的道路。三是荒廢學業。由于沉迷于網絡游戲，上癮不能自拔，不少農村學生荒廢學業，逃課、曠課，欺騙老師和家長。四是自我意識弱化。農村文化娛樂方式比較單調，特別是貧困山區，很封閉，農村學生沉迷于虛擬的網絡世界里，容易弱化現實中的自我，與他人缺乏交流和溝通。

4.2 農村學生上網率整體高，特別是留守兒童上網率高

調查發現，當代農村學生上網率整體很高，舒家村學校上網率占81.58%。同時，從統計結果分析中發現，農村留守兒童上網占比高，舒家村學校達59.48%。究其原因，一是學生自律能力差。二是家庭監管缺位。

4.3 導致農村學生上網失控的外在因素

（1）學校缺乏引導學生對網絡的正確認識。調研發現，該學校的網絡設施不足，電腦設備落后，專業教師嚴重缺乏。由于該校地處偏僻的鄉，屬貧困山區，學校辦學條件較差，教育經費嚴重不足，學校設有一個電腦房，只有十幾臺電腦可用，電腦設備幾乎是要淘汰的電腦。學校沒有一個計算機專業教師，學生缺乏對網絡的正確認識和引導。

（2）社會對網吧監控不力。網絡監管機構對農村網吧缺乏必要的管理措施。國家有關互聯網信息服務法律法規明確規定：中小學周邊200米以及居民樓內不得開設網吧，而調研發現，在該鄉鎮街上開設的網吧基本上設在居民樓內，離該校不足200米，缺乏必要的法律手續和營業執照。同時，相關互聯網法律法規明文規定18歲以下未成年人不準進入網吧，舒家村鄉的一些機構雖多次對網吧進行檢查，但更多的是走過場，未取得實際效果。

（3）家長的教育方式欠妥。調查發現，在當地，家長怕網絡影響學生的學習，而家長最注重孩子的學習成績，家長的教育方式較粗暴，不是循循誘導，其中22.63%的父母在孩子不聽話時會進行嚴肅批評，偶爾也會動手打人。

5 對策與建議

5.1 培養農村學生的網絡素養

調查發現，80%的農村青少年學生網民希望老師教育他們一些網絡使用技巧，如利用網絡便捷查閱資料、制作課表等。他們希望有技術教師指導他們正確上網，明確上網的意義，從而適當上網、安全上網、科學上網、綠色上網，希望能成為網絡的主人，而不是網絡的奴隸。因此，農村中小學應開足、開好計算機基礎課程，配備專業的計算機技術老師，有條件的學校設計和建立校園網。

5.2 豐富留守兒童的精神生活

關愛農村留守兒童，豐富留守兒童的精神生活，需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力。留守兒童的根本問題就是心理問題。教師要從心理著手，矯正他們扭曲的心理;要豐富留守兒童的精神生活;外出務工父母要重視子女的教育，加強情感交流，多對孩子進行“電話教育”;政府部門要不斷加大農村學校基礎建設投資的力度，建立寄宿制學校，吸收留守兒童住校。

5.3 營造良好的上網環境

（1）對上網場所加大監督力度。要對農村青少年學生上網場所加大監督力度，規范網吧從業行為。重點在清理地下網吧的基礎上，嚴把四個關口：進門關、內容關、傳播關和法規關。

篇8

關鍵詞

青少年；網絡成癮；干預；健康上網

分類號

B844

1

引言

互聯網的雛形起源于20世紀60年代的美國，而代表中國互聯網應用的一個重要時刻是1987年發到德國的第一封電子郵件，內容就是一句話：“Across the Great Wall，we can reach everycorner in the world(越過長城，走向世界)，”。然而，直到20世紀90年代末期，互聯網在中國才開始步入高速發展的軌道。中國的互聯網用戶人數已達5.13億人(CNNIC，2012-01，)，其中10-19歲人數占總數的26.7％，約1.37億人，是中國網民最大用戶群體之一。但中國互聯網普及率僅為38.3％，與互聯網發達國家和地區比較還有很大差距，尚有很大發展空間。

互聯網一方面給青少年的學習、交往帶來極大便利，使他們在網絡的虛擬世界里盡情地享受著現代科技文明所帶來的前所未有的便利和快樂。另一方面，網絡作為科技的“雙刃劍”，其負面效應對青少年心理發展的多方面影響也是不容忽視的，其中最引人關注的就是“網絡成癮”現象。

網絡成癮是伴隨著網絡技術的發展形成的一種新型成癮現象。現在學術界對于網絡成癮還沒有一個標準化的統一判定標準。網絡成癮在研究中又稱為“病理性使用互聯網”(PathologicalInternet Use，PIU)，這是一種多維度的綜合癥，包括認知和行為的諸多癥狀，這些癥狀可能導致如社會退縮、逃學、孤獨、抑郁等社會性的、學業的、健康等方面的消極后果(caplan，2005；Davis，2001)。

據我們對累計4千余名青少年的調查，青少年病理性互聯網使用的比例約為5.40％，應該說這是一個不容忽視的比例，尤其是對孩子已經“網絡成癮”的家庭來說，更是因此寢食難安。那么，對“網絡成癮”的青少年，我們又能夠如何進行干預呢?搞清楚到底是哪些原因導致了青少年的“網絡成癮”可以為我們提供干預的實證基礎。

我們從青少年發展的角度，基于布朗芬布倫納的生態系統理論(參見：雷靂，2009)，對此進行了一系列探索(雷靂，2010)。指導我們研究工作的大體理論假設是：青少年心理發展的方方面面在網絡環境中也會依樣葫蘆，并且，互聯網獨有的特點又會使得青少年的網絡心理別具一格——青少年的“網絡成癮”與其現實生活狀況難脫于系，互聯網本身的特點若用之不慎，則是火上澆油。

2　青少年網絡成癮的測評

關于網絡成癮的測評，最早由Young(1996)從物質依賴的角度，參照DSM-IV的相應標準提出了鑒別PIU的依據，之后，Young(1998)提出PIU應該是一種更類似于強迫性賭博的沖動控制失調，并根據DSM-IV中病理性賭博的10項標準確定了PIU的8項標準，讓被試回答是否符合這些標準。再往后，比較有影響的測評工具包括Davis的在線認知量表(0nline Cognition Scale，OCS，2001)以及國內使用較多的由臺灣研究者陳淑惠等(2003)編制的中文網絡成癮量表(CIAS，2003)。不過，這些測評工具基本上是針對成年人、大學生的，并未顧及青少年的現實特點，另外，對網絡成癮的認識也存在著不斷豐富和深化的過程。

我們參照國內外研究并結合我國青少年的實際情況編制出了測評青少年病理性互聯網使用(即所謂“網絡成癮”)的工具(雷靂，楊洋，2007)，命名為“青少年病理性互聯網使用量表”(Adolescent Pathological

Internet Use

Scale，APIUS)。量表采用Likert式5點自評式量表，從“完全不符合”至“完全符合”分別評定為1～5分。通過探索性因素分析和驗證性因素分析，最后的APIUS共38個題目，由6個維度構成(凸顯性、耐受性、強迫性上網／戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰、消極后果)。同時，我們進行了內容效度、構想效度、結構效度等分析，APIUS顯示了良好的信、效度指標，可以作為我國青少年病理性互聯網使用的測量工具。

此外，為了使APIUS更具警示和預防功效，我們將APIUS的項目平均得分大于等于3.15分者界定為“PIU群體”，大于等于3分小于3.15分者界定為“PIU邊緣群體”，小于3分者界定為“PIU正常群體”。需要注意的是，考慮到自陳量表本身所具有的局限，在做臨床診斷時還需要了解受測者在PIU各項癥狀上的真實表現。

3　青少年的自我中心思維與“網絡成癮”

篇9

[關鍵詞]少兒圖書館；青少年網癮；青少年教育

前言

青少年普遍缺少社會閱歷，容易受到他人的蠱惑，再加之其具有好奇心強，愛追新求異的特點，很容易就會沾染惡習。網癮是青少年比較常見的惡習，沾染網癮的青少年可能會有欺騙家長、盜竊錢財等惡劣的，如果不加以管教，將來會對其造成及其嚴重的影響。常見的預防網癮的方法有兩種：“疏導式”和“封堵式”。本文介紹的利用少兒圖書館進行網癮預防屬于“疏導式”。

1、淺論青少年網癮與網癮預防

1.1何為青少年網癮

所謂青少年網癮，就是指青少年每天的上網時間超過8小時，且有不斷增長、無法控制的趨勢。當青少年染上網癮時，其行為反常，常常出現逃學、廢寢忘食、對人冷漠等問題。且為了獲取上網資金，常常會出現欺騙家長、盜竊錢財等惡劣的問題。青少年由于自身社會閱歷較淺，缺少明辨是非的能力，容易受到他人蠱惑，容易出現網癮。為了應對這一問題，青少年的監護人應該起到監督和引導的作用，要及時發現青少年的網癮苗頭，并及時采取干預措施。但是，如果青少年的監護人沒有及時履行監護的任務，則可能導致青少年的網癮加劇，造成不可挽回的后果。

1.2預防、應對網癮的方式與方法

如何進行引導青少年積極的應對網癮是一個重要問題，預防網癮的方法大致可分為兩種：“封堵式”和“疏導式”，所謂封堵式，就是監護人控制青少年上網的資金，或減少其上網時間來硬性的限制其上網的時間，來避免其沾染；而“疏導式”是指轉移青少年注意力的方法，通過培養青少年其它興趣來讓青少年主動的減少上網時間，已達到戒網癮的目的。就實施難度來說，“疏導式”方法的實施難度要遠高于“封堵式”，且該種方法有一定的不可控性，如果監護人缺乏經驗，“疏導式”的效果可能還不如“封堵式”，為了解決這一問題，本文介紹了少兒圖書館引導上網青少年正確使用網絡的方式與方法，這種方法屬于“疏導法”，通過少兒圖書館內眾多的教育專家來對孩子進行指導，可以有效的避免青少年產生逆反心理，最大程度的減少了“再度成癮”的幾率。培養青少年的讀書愛好，讓他們經常查閱各種文獻資料，逐步轉移他們的注意力，慢慢形成樂意到圖書館來的習慣，達到遠離網吧的目的。

1.3少兒圖書館對于預防青少年產生網癮的優勢

少年兒童圖書館是國家政策支持，地方提供經濟支持的公益性圖書館。少年兒童圖書館作為國家的公共文化教育機構，其館藏豐富，擁有豐富的適合少年兒童閱讀的文學、藝術、科普等文獻資源，且能夠提供社會監督、管理的職能，可為青少年提供學習、充電的場所[1]，是實施青少年文化教育的優秀場所。少年兒童圖書館里有著濃厚的學習、文化氛圍；少年兒童圖書館內的工作人員既是圖書管理員同時也是青少年教育專家，他們有著豐富的教育經驗，能夠很好地引導和教育青少年正確使用網絡，有效預防青少年染上網癮。而且，少年兒童圖書館普遍擁有獨立的電子閱覽室和自己的網站，屬于公益性設施，不以贏利為目的，故有效的控制青少年的上網時間，避免青少年沉迷于網絡，可為青少年提供綠色、健康的網絡環境。

2、通過少兒圖書館對青少年網癮進行預防的具體措施

2.1優化館藏，吸引青少年走入圖書館

青少年普遍具有好奇心強，愛追新求異的特點，圖書館管理人員應該采取適當的措施，通過調整館內資源模式，引進一些新鮮、時髦的資源，來滿足青少年的獨特要求。青少年對新鮮事物具有濃厚的興趣，而興趣就是最好的老師，通過對興趣的引導可以將教育效果最大化。因此，少兒圖書館應該對讀者的興趣愛好進行詳細的調查，在結合本館內館藏書籍的分布情況，針對性的充實館藏，優化館藏結構，引入一些青少年喜歡內容，精心挑選一些青少年喜愛的文獻。如卡通類、文娛類書籍[2]，引導青少年學習更多有意義的知識。除此之外，館方還可以選購一些繪畫版、卡通版、電視劇版的改編名著，滿足部分小讀者的需求。另外，類似電子出版物、視聽資料、模具、玩具等非書資料各館也可考慮引進，讓讀者有豐富的獲取知識的途徑。

2.2舉辦活動，進行引導

少年圖書館不同于一般的圖書館，少年圖書館不僅要提供書籍借閱、文獻查詢的功能，而且還要定期舉辦各類活動，與小讀者們互動、溝通，言傳身教，引導讀者們進行學習。舉例來說，少兒圖書館可定期舉辦講座活動，邀請一些優秀的學者來館內為讀者們進行講座。某市少兒圖書館經常舉辦各類講座，近年來邀請社會各界知名人士對讀者進行了“青少年網癮的危害”、“好書照亮人生路”等優秀的主題講座，還為家長進行了青少年教育講座，為家長講解如何更好的與孩子溝通、交流，這些講座得到了讀者們的一致好評。除此之外，少兒圖書館還可與當地青少年宮定期開展交流合作活動，開展競賽類、科普類知識講座，充實讀者的知識，也可達到較好的教育效果。

2.3建立“綠色網吧”

近年來，我國多地的少兒圖書館內都設立了“綠色網吧”，科學、合理的引導青少年進行健康上網，減少青少年到社會上的網吧上網的機會，從而有效預防青少年染上網癮，取得了不錯的效果。由此可見，建立“綠色網吧”是少兒圖書館對青少年進行教育的一大利器。

結語

少兒圖書館應該優化館藏，吸引青少年走入圖書館，培養青少年良好的閱讀興趣。經常性的舉辦各類活動，適時與各類組織進行溝通交流，定期開展知識講座，以求達到最佳的教育效果。少兒圖書館應該積極利用現有資源，如將電子預覽室進行改進，建立“綠色網吧”，讓青少年在良好的環境下健康的進行網上沖浪。進行青少年網癮預防是一個十分重要的問題，希望社會各界人士能夠積極提出建議，引導網癮少年早日回歸正軌。

參考文獻

[1]潘曉群.找回迷失網絡的孩子――有關青少年網癮的報告[J].江蘇衛生保健，2014（2）：18―19.

篇10

例1：某天早晨，你與小剛同學一起騎自行車上學，在經過十字路口時，小剛對亮起的紅燈視若無睹，徑直闖過去，還回頭譏笑你膽小，連紅燈都不敢闖。請對小剛的行為進行辨析。

【解析】本題考查關于“闖紅燈”的問題：（1）分析“闖紅燈”的性質（從道德和法律的角度回答）；（2）分析“闖紅燈”的危害；（3）聯系青少年的實際，談談應該怎樣做。

【參考答案】小剛的行為是錯誤的。因為：（1）從個人角度看，闖紅燈是一種危險行為，容易導致交通事故，危及自己和他人的生命健康。（2）從法律角度看，闖紅燈違反交通管理法律法規，是一種行政違法行為，遵守法律規定是每位公民應盡的義務。（3）從道德角度看，闖紅燈妨礙了他人的正常通行，是一種不道德行為。（4）小剛是不負責任的行為，對自己和他人不負責任的行為。（5）青少年要珍愛自己和他人的生命健康，遵守社會公德，做一個遵紀守法的好公民。

此題要求我們在課堂教學中培養學生圍繞一個中心問題從多方面、多角度去嘗試和探索解決問題的方法，從而培養創造性思維能力，達到提高解題能力的效果。

例2：“偷菜”游戲正席卷互聯網。最近，初中生魯寧就迷上了到QQ農場“偷菜”：凌晨1點，他設置的手機震動把他弄醒，他一骨碌坐起來，開啟電腦，“看看別人的菜熟了沒有。”“哇噻，好多的菜可以‘偷’了，真幸運！”魯寧在電腦面前“偷”得不亦樂乎；周五，正在進行期末考試，突然，魯寧沖出教室，原來“偷菜”時間到了！

【解析】本題考查學生如何正確對待網絡及網絡游戲的問題。（1）認識到“偷菜”游戲是一種比較流行的網絡游戲；（2）聯系初中生的學習和生活實際；（3）思考“沉迷網絡游戲”的危害；（4）談談我們自己應該怎樣做。

【參考答案】（1）面對流行，我們應該獨立思考、理性行動，避免隨波逐流。（2）沉迷網絡游戲是一種庸俗情趣，它危害身心健康，影響正常的學習和生活，甚至會讓人走上違法犯罪的道路。（3）我們應正確、適度利用網絡，增強自控能力，自覺抵制不良誘惑。（4）我們要不斷豐富自己的業余文化生活，培養高雅的生活情趣。

此題要求我們在平時教學中要訓練學生在解題時弄清知識之間的內在聯系，把握必要的知識體系，多層次、多側面地組織答案、在教學中教師要幫助學生系統地掌握知識，培養學生的理解能力、分析能力和邏輯思維能力。

例3：2010年5月12日下午，公安部、教育部聯合召開緊急視頻會議，對進一步加強學校幼兒園安全保衛工作進行了再動員、再部署、再檢查、再落實。要堅持嚴打嚴防，打得犯罪分子不敢對孩子下手，防得犯罪分子無法對孩子下手。閱讀材料，結合所學知識，回答下列問題：相關部委為什么如此重視“孩子”的生命安全？（至少從三個角度說明理由）

【解析】依據題意，從試題給出的信息中，我們可從以下角度思考：（1）“孩子”作為未成年人的角度；（2）“生命”的角度；（3）聯系實際，“社會現實”的角度；（4）“這樣做的意義”的角度，來分析題目進而進行全面解答。

【參考答案】（1）從未成年人的角度：未成年人各方面不成熟，缺乏自我保護能力，容易受到傷害；未成年人是祖國的未來、民族的希望。（2）從生命的角度：人的生命只有一次，生命是寶貴的；生命是自然界最珍貴的財富；生命的存在和生命的享有是每個人的最高人身權益。（3）從社會現實的角度：校園安全事件時有發生。（4）從意義的角度：這樣做有利于保護未成年人的健康成長。

在平時的課堂教學中，我們針對學生存在的薄弱環節，加強綜合性習題訓練，從審題的方法、知識的運用、答題的技巧及邏輯性等方面進行具體指導和評析，培養學生綜合思考問題、解答問題的方法。

例4：2011年4月8日重慶市第五中級人民法院對原寧夏回族自治區人民政府副主席受賄案進行了一審判決：犯，判處無期徒刑，，沒收個人全部財產。結合所學知識，談談你的認識。

【解析】（1）作為國家的高級干部，因犯罪受到刑罰處罰，說明了什么？（2）人民法院對判處刑罰說明了什么？（3）青少年從小應該怎樣做？

【參考答案】（1）法律對全體社會成員具有普遍的約束力。（2）法律是靠國家強制力保證實施的，犯罪應當受到刑罰處罰，人民法院是我國的審判機關。（3）青少年從小要做到遵紀守法。