導語：如何才能寫好一篇績效考核評比細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在建立全員績效考核體系前，需要做好一系列準備工作。

1.明確對象，細分組織。納入全員績效考核對象的包括從事農場蔬菜種植的隊長兼技術員，隊長助理和全體員工。首先按照管理層級理論的要求，將40名員工劃分5個7-8人小組。由蔬菜生產隊長提出7名候選人，由全體員工差額選舉確定5個小組組長。

2.劃分工序，制定標準。根據工作特點的不同，將蔬菜種植工作任務劃分為生產準備、播種育苗、定植移栽、日常管理、采摘、運輸分裝和拉藤清理七個階段共26道工序。按照“跳一跳夠得著”的原則，在日常安排工作中連續測試并記錄各工序工時定額和最佳組合人數。

3.明確內容，宣傳發動。在年初與種植隊長簽訂《內部績效考核責任書》，明確考核的內容，如年度產量指標、用工指標、產品合格率、生產計劃落實率等共13項指標；隊長助理主要負責員工考勤、生產統計、菜品分配和協助生產指揮，明確工作要求并制定相應的考核扣分細則；對普通員工，制定《員工績效考核細則》，從工作進度、工作質量、遵章守紀等八個方面作出具體要求，明確獎扣分尺度。這些基礎工作完成后，召開員工大會，通過舉例測算，讓每位員工了解績效考核的流程和個人績效收益的上下限。

二、聯產計酬，實施全員績效考核

1.科學安排。由種植隊長依據當天工作任務和定額表，分解確定各小組每天的工作內容、質量標準和進度要求。在此基礎上，填寫《蔬菜種植工作情況日報及小組評分表》。日報表由種植隊長負責填寫，每天下午通過郵件報送給主管領導。種植隊長和隊長助理日常依據工作日報表和考核細則，加強對員工工作的檢查督促，主管領導重點監督種植成功率、計劃落實率、安全生產、設備設施完好率、員工隊伍穩定、遵章守紀等方面內容。

2.績效考核。每天召開由主管領導、種植隊長、隊長助理參加的日報會議，總結當天工作，安排今后3-5天的工作，并依照《全員績效考核細則》對各小組和每個員工進行百分制評分，每月月底匯總小組和員工得分情況。同時，每個月底，主管領導依據《內部經營責任書》，對隊長進行逐項考核，計算出單項考核獎罰額。隊長助理也由主管領導對照考核細則打分。組長及員工由種植隊長與助理考核打分。所有獎罰事項及員工得分在月度場務會上通過。

3.聯產計獎。根據季度蔬菜產量完成情況，每季度按750元/萬斤確定季度應發績效獎金總額。應發績效獎金總額在種植隊長、助理、組長、員工間按29：7：12：52比例進行分配。最終實得獎金計算公式為：隊長實得獎=應發績效獎×獎金分配比例×出勤率-綜合獎罰額。隊長助理及員工實得獎=應發績效獎×獎金分配比例×出勤率×績效考核季度平均得分。

4.配套措施。一是每月召開工作小結會議，評價各小組及員工工作情況，匯總通報各小組及個人的績效平均得分，對得分排后3名員工由主管領導進行績效談話。二是依據得分高低和組長推薦，每月評選出“流動紅旗”小組一個，先進個人若干，給予適當獎勵。平時的評比結果作為年底評優推先的重要依據。三是績效考核工作堅持公平公開公正的原則，對各項得分及獎金分配結果，采取會議、公開欄等形式及時公開，并做好相關人員的思想政治工作。

三、取得的成效

蔬菜種植全員績效考核制度在農場分步實施，取得了顯著成效。一是提高了員工組織化程度。員工分組后，小組成為一級考核對象，小組成員同勞動，共榮辱，增強了集體意識，提高了員工的歸屬感和凝聚力。二是提高了工作安排的科學性。主管領導與種植隊長共同制定工作計劃，主管領導的意圖可以及時得到貫徹落實，同時，促使種植隊長提前精細籌劃近期工作，增強了工作安排的計劃性、嚴密性、權威性，工作安排更加科學合理。三是提高了工作質量和工作效率。各小組對工作責任、進度、質量的要求十分明確，可提前準備勞動用具，籌劃人員分工；主管領導依照《日報表》檢查督促工作，提高了針對性和效率；各小組每天的工作安排情況都有記錄，出現問題可追究當事人責任，增強了員工的責任意識、進度意識和質量意識。四是促進了農場特色文化建設。通過開展勞動競賽和績效考核，增強了員工愛崗敬業、團結協作、爭做貢獻的主動性、自覺性，強化了吃苦耐勞、無私奉獻、遵章守紀、追求卓越的企業精神。

篇2

衛生室績效考核細則一總分數100分，其中包括：

一、黑板：20分

1、板面未擦 扣10分

2、板面未擦干凈(有粉筆痕跡) 扣5分

3、板槽內有粉筆頭、粉筆灰等雜物 扣5分

二、桌椅：40分

1、桌面有雜物 扣5分

2、桌堂內有果皮，紙屑等雜物 扣10分

3、桌堂內書本未擺放整齊 扣5分

4、講桌上粉筆盒、板擦未擺放整齊 扣5分

5、桌椅未擺放整齊 扣15分

三、地面：25分

1、講臺地面未清掃 扣15分

2、門后衛生角不干凈 扣5分

3、清掃工具擺放不整齊 扣5分

四、窗臺：10分

1、窗臺有灰塵 扣5分

2、窗臺有水杯、書等物品 扣5分

五、各班負責人配合情況： 5分

一周評比一次，根據各班級每周成績評出一個衛生先進班級，頒發獎狀以此鼓勵!學期末根據班級獲的衛生先進班級次數給于全班同學德育成績加分!

衛生室績效考核細則二為全面深化區鄉村醫療衛生一體化改革，扎牢村級衛生網底，加強村醫生(包括社區醫生，下同)管理，充分調動村醫生工作積極性，全面提高鄉村醫生的服務質量和服務效率，完善鄉村醫生服務模式，推動落實農村和社區基本醫療和公共衛生服務，提高村民享受健康服務水平，根據《國家基本公共衛生服務規范(20xx年版)》標準和省、市相關文件精神，結合我區實際特制定本辦法。

一、考核目的

通過建立和完善以服務質量、服務數量及滿意度為主要內容、以崗位責任與績效為基礎，體現多勞多得、優績優酬的考核激勵機制，促進村衛生室認真履行基本公共衛生和基本醫療服務職能，充分調動農村基層衛生人員的積極性和主動性，切實為廣大群眾提供安全、有效、方便、價廉的基本醫療服務，使免費基本公共衛生服務落到實處。

二、考核原則

(一)客觀公正原則

堅持公開公平，客觀公正。明確考核程序、內容、標準，考核結果要客觀、真實地反映基本公共衛生服務項目和基本醫療開展情況，考核辦法和結果向社會公開。

(二)科學合理原則

堅持科學規范，準確合理。考核應當采用定量和定性相結合，全面考核與重點考核相結合、日常考核與定期考核相結合，單項考核與綜合考核相結合，準確、合理地評價村衛生室工作情況。

(三)績效掛鉤原則

堅持考核結果與經費補助掛鉤。充分發揮績效考核的杠桿作用，考核結果作為上級安排補助資金的重要依據。獎優罰劣，提高補助資金效益。

三、考核依據

根據國家和省制定的基本公共衛生服務相關政策文件的要求，結合本地區實際情況，制定《廣安區村衛生室基本公共衛生目標管理考核評分細則》、《廣安區村衛生室常規工作目標管理考核評分細則》指標體系，作為廣安區村衛生室績效考核的依據，各社區、中心(鄉鎮)衛生院嚴格遵循考核原則的同時可結合當地鄉鎮實際對考核評分細則內容進行適當調整。

四、考核對象

轄區內健康簽約村及社區服務站對無人簽約的村，由鄉鎮(中心)衛生院、社區服務中心實行購買服務方式進行。

五、考核內容

(一)基本公共衛生服務考核

《國家基本公共衛生服務規范(20xx年版)》(衛婦社發〔20xx〕38號)規定的11類基本公共衛生服務項目的數量和質量。

(二)常規工作考核

包括基本醫療服務、基藥制度執行情況、上級交辦的臨時性任務，參加會議培訓、依法執業、新農合制度等執行情況。

(三)綜合考核

綜合考核包括基本公共衛生服務考核、常規工作考核。其中，公共衛生服務考核占總分50%，常規工作考核占40%，群眾知曉率和滿意度占10%(隨機抽查服務對象20人)。

六、考核辦法

(一)考核機構及人員

考核由中心(鄉鎮)衛生院(含社區，下同)負責組織實施，考核組由片區內管理人員及技術人員組成。各中心(鄉鎮)衛生院要制定考核工作制度和考核工作方案，保證考核工作規范進行。

(二)考核方式

社區、中心(鄉鎮)衛生機構每年對所轄村衛生室、社區服務站進行考核。

(三)考核辦法

考核采取現場考察、查閱資料、電話調查、問卷調查等多種方法。考核結果經被考核對象簽字確認后在本轄區內公示5個工作日以上。

(四)考核時間

績效每年度,即上年10月1日至當年9月30日作為一個考核年度。3月底、9月底社區服務中心、中心(鄉鎮)衛生院對村、社區站分兩次進行考核。年終考核完成后10個工作日內將考核評估報告和結果分別報送區衛計局婦社股和指導中心，指導中心全年對轄區村按35%比例進行抽查復核。

七、考核結果應用

績效考核結果作為劃撥資金的重要依據，對基層醫療衛生機構的補助資金，按基層醫療衛生機構績效考核結果與補助資金計算方法進行分配，對績效考核成績突出的予以表彰獎勵。各單位在補助資金分配方案確定后報衛計局備案。

(一)基本公共衛生服務考核與補助資金的計算

根據《村衛生室基本公共衛生目標管理考核評分細則》村衛生室公衛考核結果與本鄉鎮公衛項目經費的40%掛鉤，由衛生院年終考核后兌現。計算方法：補助資金=該村簽約服務人口數該村考核得分[該鄉鎮公衛補助資金的40%/(鄉鎮內簽約服務人口數考核得分)]。

(二)常規工作考核

常規工作考核分數占綜合考核40%。

(三)綜合考核與補助資金計算

綜合考核得分=公衛得分占50%+常規工作得分占40%+群眾滿意度得分占10%)，與本鄉鎮每簽約一個村平均7000元/年綜合補助掛鉤，由鄉鎮衛生院考核后兌現，計算方法：該村綜合考核補助資金=(本鄉鎮簽約村綜合補助資金總額/各簽約村衛生室綜合考核分數之和)該衛生室綜合考核得分。

八、嚴肅考核紀律

各單位要堅持考核標準，嚴肅考核紀律，對在考核工作中敷衍塞責或弄虛作假的，除通報批評和責令糾正外，將相應扣減專項補助資金，并按規定追究有關單位領導和人員責任。

衛生室績效考核細則三一、考核目的

通過建立和完善以服務數量、服務質量及滿意度為主要內容、以崗位責任與績效為基礎，體現多勞多得、優勞優得的考核激勵制度，促使村衛生室認真履行基本公共衛生和基本醫療服務職能，充分調動基層衛生人員的積極性和主動性，確保完成促進城鄉醫療服務均等化工程各項目標任務，為廣大居民提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務。

二、考核原則

(一)堅持績效考核與社會效益掛鉤，突出村衛生室的公益性。

(二)堅持公平、公正、公開的考核方式和綜合評價，合理量化的考核辦法，以基本公共衛生服務、基本醫療服務和滿意度為考核重點，促進村衛生室全面履行職責。

(三)堅持一年兩次考核，考核與不定期督查相結合，逐步完善考核辦法。

(四)堅持獎優罰劣，考核結果與村衛生室的財政補助、村醫收入待遇相結合。

三、考核內容

(一)基本醫療服務：主要考核服務數量、質量、醫療費用、規范藥房建設和藥品零差銷售執行等情況。

(二)公共衛生服務：主要考核基本公共衛生服務分解任務完成及落實情況。

(三)新型農村合作醫療實施情況。

(四)鄉村衛生一體化管理運轉情況。

(五)人事財務管理情況。

(六)村衛生室環境管理情況。

(七)群眾滿意度情況。

四、考核方法

(一)考核對象

各村衛生室

(二)考核程序及考核組人員

1、鎮組成立考核組，分別于每年6月下旬、12月下旬對各村衛生室進行2次綜合考核，考核結果上報縣衛生局。

2、考核組人員

五、考核結果運用

1、考核實行百分制，考核結果分為二個等次，分值80分及以上為合格，80分以下為不合格。

2、考核合格的村衛生室，按該村農業戶籍人口核定基本公共衛生服務和基本醫療經費補助標準(即：1200農業戶籍人口每年補助村衛生室8000元)進行補助;考核不合格的，按得分比例(實際得分除以80)乘以考核合格確定的補助標準進行補助。

3、對年度考核合格且得分位列全鎮前3名的村衛生室，鎮將授予優秀村衛生室稱號，同時給予一定的物資獎勵;對考核不合格，得分位列全鎮后3名的村衛生室，全鎮通報批評，并上報縣衛生局，限期整改。最后一名的村衛生室負責人給予誡勉半年處分，其他醫務人員給予效能告誡一次。

4、對連續2年考核合格且位居全鎮前3名的村衛生室，獎勵村衛生室負責人1000元;對連續2年考核不合格且位列全鎮后3名的村衛生室，免去村衛生室負責人職務，并上報縣衛生局。

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關鍵詞 教師績效考核；基本現狀；制度創新

我國教師從2009年1月1日開始實施教師績效工資以來，教師績效考核問題引起廣泛關注，對教師績效工資制度也有很大爭議。

教育部指導意見規定，我國義務教育學校教師績效考核的內容主要是：教師履行義務教育法、教師法等法律法規的教師的法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。

目前教師績效考核的基本現狀：

一是比較重視考核教師的工作數量和量化評比，而比較忽視教師的工作質量和定性描述。如考核細則對教師實績的考核只占20分（比重為20%），而與工作數量密切相關的“履行職責”和“出勤”則占了64分（比重為64%）。

二是比較重視對教師常規工作的檢測而比較忽視對教師創造性勞動成果的尊重。教師的工作，是一種個體創造性的勞動，很難區分八小時內外，只能引發教師的反感情緒。更重要的是，我們要讓教師人在學校心也在學校，甚至人不在學校心卻還在掛念學校和學生，這是學校管理和執行紀律的最高境界。

三是比較重視對教師禁止性、約束的考核，且出手較重，而比較忽視對教師倡導性、引領的充分考量和道義支持。如在進行師德考核時，教師不干違法犯罪的勾當就是“愛國守法”嗎？教師不對學生伸手就算“廉潔自律”？

四是比較重視考查教師的近期行為而比較忽視對教師未來發展走向的關注。今天，學校制定的考核方案大多面向過去，主要著眼于教師前一階段的工作表現，對對教師專業成長的規劃和構想，則未列入考核范圍。這種側重對教師過去狀況的評價，不以辯證、發展眼光看待教師現實狀況和未來發展前景的做法，往往會挫傷教師的工作積極性和創作性。

五是比較重視最終結果的價值判斷而比較忽視教師工作過程的追蹤。如規定“論文獲獎或發表的縣、市、省、國家級分別加1、2、3、4分”；“教學競賽分別加2、3、4、6分”等等。從一定意義上說，教育研究可以側重于最準的結果，但教育教學工作，班主任工作等，必須注重過程監控，如果這些工作也只是看結果，一旦造成惡果，根本無法挽回。

六是比較重視考核教師單打獨斗的行為表現而比較忽視對教師在團體中地位和影響力的測評。考核體系中過多強調個人表現，而未見對“引領青年教師成長”、“在提高學校整體教學質量中發揮排頭兵作用”、“教育教學改革在全鎮以上范圍產生示范效應”等作出計分規定。

十年課改。如皋借助“活動單導學”模式大力推行課改，新模式要求教育管理者能更客觀、更全面地評價教師的教學行為，教師之間需要合作，需要溝通，更需要的是看重教師的過程性工作、創造性工作，尤為重要的是教師專業成長的未來性。在這種大背景下，需要我們管理者認真分析、認真研究，探討績效考核制度的創新優化，建立比較科學、有效的學校教師績效評價體系，逐漸把“軟”的變“硬”，把“虛”的變“實”，把被“忽略”的因子變成“重視”的對象。

第一，教師績效考核的工作重心由“數量”和“常規”轉向“業績”和“創造”。“在對人的評價過程中，一味地追求客觀和數量化不一定更有效。對于評價而言，更重要的不是準確，而是有效。”應該把重點放在教師“做得怎么樣”“有什么社會效益”上，教師從事課題研究、參加公開課比賽等，不應該唯成果、刊載或認定的級別是從，而要看它對教師、學生成長和學校發展的實際效果如何。

第二，教師績效考核的觀測點由“服從”和“禁止”轉向“引領”和“倡導”。教師績效考核是學校學校對教師工作現實的或潛在的價值作出判斷的活動，目的是促進教師的專業成長，提高學校的人才培養效能，提升教師的職業品味，進而促進學生的成長，提高學校的人才培養質量。那種著眼于區分教師等次而進行的考核，在實踐中往往會受到教師的廣泛質疑，以致最終流于形式。在新課程背景下，特別是在“活動單導學”模式下，加強對教師“求異”、“求變”、“求新”等素養和能力的考核至關緊要。

第三，教師績效考核的時空由“過去”和“結果”轉向“未來”和“過程”。績效考核應力求對教師以往是工作表現、現在的工作狀況和未來的發展前景作出比較準確的分析和評判。考核是為了提振士氣，而不是為了挫傷士氣，這是教師績效考核必須堅持的基本原則。還應看到，教師的勞動具有長期性、復雜性、創造性和滯后性特點。因此，對教師的工作，切忌根據一時一事的表現簡單的下結論，要兼顧當前和長遠，注重教師教書育人的過程表現。力求使績效考核的結論，不僅僅是等次或分數的呈現，更成為激勵教師進取的指南針和路線圖。

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一是強化安全分級管理。深入貫徹《關于印發〈落實安全生產主體責任實施細則〉的通知》，健全完善安全生產責任制，逐級分解落實安全生產主體責任，形成“橫到邊、縱到底”的網格化安全生產監管和責任體系，實現安全生產監管責任到部門、班組和個人。年初，要層層簽定安全責任書，人人寫出承諾書，實現安全壓力逐級傳遞。實行季度安全檢查量化評分考核，一級抓一級，層層抓落實、抓兌現，做到安全生產責任落實不留死角。二是強化安全組織保障。加強安全生產組織領導，明確各級安全生產責任，制定安全組織保障措施，把握形勢，明確重點，基本做到敏銳的超前分析、持續的隱患排查、嚴格的源頭控制、嚴密的過程把關、準確的安全確認、動態的安全監管、超前的追究問責，實現安全工作超前到位、動態掌控。三是強化領導干部安全績效考核。實行安全“黃椅子”警示制度，每月對安全考評低于70分的單位的主要負責人，予以“黃椅子”警示。實行領導干部“查三違”指標制度，明確各級干部查“三違”指標，每周一通報，每月一考核。建立健全干部安全績效檔案，嚴格落實安全述職和績效考核制度，每季對領導干部安全履職情況進行評比考核，末位通報。建立領導干部約談制度，對安全績效考核不合格的領導干部進行誡勉談話。嚴格落實安全一票否決制，將安全考核與領導干部提拔任用、評先樹優緊密掛鉤。提升各級干部安全履責能力。

二、強化“雙基”建設，著力提升安全保障力

一是深入推進安全質量標準化建設。從安全規章制度入手，對照安全質量標準化標準，本著缺什么、補什么原則，及時補充、修訂、完善安全規章制度、操作規程，使安全規章制度做到全覆蓋、不留死角，增強了全規章制度的指導性、規范性和實用性。積極開展安全質量標準化達標競賽，一月一檢查，一季一考核，培養典型，以點帶面，推動礦井安全質量標準化建設。全面開展清潔文明工廠創建活動，治理現場漏點，解決“四槽區”臟亂差等一大批制約安全生產的“卡脖子”問題，改善現場安全生產環境，提升裝置穩定運行能力。二是強化班組安全管理。堅持抓基層、打基礎、練隊伍，始終將安全工作的重心下放到車間、班組和崗位。層層簽訂安全生產責任書，把安全目標分解到車間、班組和個人，明確每個人的安全職責，形成個人保班組、班組保車間、車間保礦井的安全生產格局。制定實施《班組建設管理辦法》，著力建設團隊建設好、基礎管理好、業務素質好、安全質量好、任務完成好“五好”班組。設立班組長活動日。實行班組長津貼制度，每月按班組建制對班長分別予以300-400元補助。組織開展“金牌班組”競賽，一月一考核、一季一評比，對獲得金牌、銀牌、銅牌的班組分別予以2000元、1000元、800元獎勵，顯著提升班組執行力和安全防控力。

三、強化超前預控，著力提升風險預控力

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為增強幼兒體質，激發幼兒積極參加體育活動的興趣，養成認真做操的好習慣，增強團隊合作意識，官莊幼兒園將以“快樂運動、健康成長”為主題進行體操比賽。

一、比賽內容：幼兒徒手操

二、比賽時間：2020年10月23日星期五

三、參加人員：全體幼兒及教師

四、比賽地點：幼兒園南操場活動場地

五、、比賽程序：

大班幼兒比賽：每三個班為一組進行比賽（班主任在前、配班在后同時帶操）；

中班幼兒比賽：每三個班為一組進行比賽（班主任在前、配班在后同時帶操）；

小班幼兒比賽：每三個班為一組進行比賽（班主任在前、配班在后同時帶操）。

五、評分標準：（10分）

1、入場、退場（1分）：要求有秩序。

2、隊形隊列（2分）：隊列要整齊，隊形變化明顯到位。

3、常規（1分）：做操時無講話、走動、松散現象。

4、動作質量（4分）：幼兒動作整齊、協調、準確、規范、方向一致；還能體現全班幼兒協調一致的配合與整體性。

5、精神面貌（2分）：教師帶操動作標準規范，（1分），

幼兒情緒飽滿、積極向上。（1分）

6、大、中、小班根據幼兒的實際情況對評比標準酌情考慮打分，大班幼兒對評比標準完成90%以上則可得每項的滿分，中班幼兒完成評比標準的80%以上則可得每項的滿分，小班幼兒完成評比細則的70%以上則可得每項的滿分。

六、評委：

園長、 級部主任、班主任

七、計分標準：

去掉最高分，去掉最低分，其他分數相加取 平均為最后得分，成績納入本學期績效考核。

八、 獎項設置：

一等獎三名，二等獎6名。

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幼兒園班主任考核細則一一、指導思想：

依據幼兒園績效考核方案，在規范執行《幼兒園一日保教常規細則》的基礎上，為調動班主任工作的積極性，增強班主任在一日保教常規管理中的責任意識、服務意識，從而規范教師行為。特擬定以下考核方案。

二、執行部門：教務處、教科室

三、考核辦法：

1.教務處、教科室每周對各班常規管理抽查1次，并提供考核結果，每月匯總考核評分，報園長室審批，按等級給予津貼發放。

2.根據班主任一日保教常規考核標準，違反考核標準按要求扣分。

四、考核內容及評分標準：

考核項目

考核細則

滿分

得分情況

晨間鍛煉

按照幼兒一日活動安排表認真組織晨間活動，室內活動時一位教師熱情接待幼兒和家長，一人參與幼兒游戲，不坐在電腦前;組織戶外活動需在規定時間(8:00)到達指定地點，兩位教師分頭關注幼兒活動，不聚集、不閑談、不離崗。不按時或不認真組織指導，一次扣1分。

5

早操及晨間談話

兩位教師帶操，面帶笑容，關注幼兒，不穿高跟鞋。按照周計劃安排表按時組織談話活動。違規一次扣1分。

5

幼兒午睡

認真組織幼兒午睡，加強巡視，被子必須根據季節蓋到位，教師不得做私活、不得吃零食、不得離崗、不得坐被窩。2:20其他工作人員到崗。

幼兒起床入廁需有教師跟隨管理。一項一次不符合要求扣1分。

5

活動組織

嚴格遵守保教活動具體要求，按計劃按課表認真組織各種活動，不私自調課、代課。做到超周備課、按要求規范備課。不得過于簡單化，二次備課、課后反思按要求完成。提前一天準備好教學具、范例適宜，幼兒活動組織井然有序。違反教學常規一次扣2分。

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離園準備

做好幼兒整理工作，組織好幼兒離園。離園前不組織活動，幼兒著裝不整齊，離園時教室混亂，一次扣1分。

5

關心幼兒

關心幼兒一日生活，保證入園人數，不體罰或變相體罰幼兒。發現一次扣2分，造成嚴重后果取消考核獎。

5

班級環境

互動式墻飾體現主題實施過程,班級環境要能體現幼兒園特色和班級特色，無體現、無變化、不整齊、不干凈、一次扣1分。

5

游戲活動

教師根據主題和幼兒園特色創設豐富多樣的游戲區域，區域活動材料準備充分、投放及時，區域布局合理。幼兒游戲時能根據自己意愿使用入區卡自選游戲，兩位教師能做到認真參加、積極指導。教師需根據主題及幼兒興趣，及時撤換、增補、更新活動材料，適時調整區域。游戲材料添置和更換及時，每月不少于1次。執行不到位一次扣1分。

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完成任務

按時按質完成幼兒園、年級組任務，不準時一次扣1分，不完成一次扣2分。

5

家園聯系

密切家園聯系，每月初及時更換家長園地內容，未經孩子監護人同意教師不得擅自讓其他人接走幼兒。造成后果者視情節輕重進行處罰。正確處理好與家長的關系。如因方式方法不當引起家長反響或投訴，經查實一次扣2分。

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五、備注：

1.班主任在一日活動中應嚴格按要求開展各項活動。

2.月考核結果作為班主任績效津貼發放的依據。

幼兒園班主任考核細則二為了貫徹落實《綱要》精神，更新教育觀念，以幼兒發展的實際需要為出發點和歸宿，進一步推進幼兒素質教育，全面提高幼兒園保教質量，特制定丹陽市**幼兒園班主任工作考核方案。

一、班主任考核辦法：

1、與月考核結合。

2、采用抽查和普查方法。

3、民意測驗和年級組評比。

4、家長問卷調查。

5、考核等第是合格以上者，享受班主任津貼的100%，考核等第基本合格者享受班主任津貼的50%，不合格者不享受班主任津貼。聘用教師若違反班主任細則，扣除其班主任費的50%。

6、學期優秀班主任評比見月班主任總分的相加，前6名為優秀班(副)主任。

二、班主任津貼發放規定

在編教師正班主任為120元，副班主任為100元，各班在規定的人數的基礎上，滿5人為一檔次，逐數增加5元。

小班基數為30人，中班基數為35人，大班基數為40人。

三、工作要求

注：考核等第：

1、考核總分在80分以上者(包括80分)是合格。

2、考核總分在6080分(包括60分)是基本合格。

3、考核總分在60分以下者是不合格。

幼兒園班主任考核細則三目的：科學管理科學育人多勞多得質優多得

考核內容及評分標準：

(一)班級管理55分

財務星(10分)：

后勤

財務要求：

1、每天關好教室門窗、電腦、電燈、電扇。5分

2、愛護學校的公共財物，無損壞現象。5分

第一項每月超過4次該項不得分，4次以內扣2分;

第二項每月出現1人次該項不得分。

金：10分銀：68分銅：5分以下

紀律禮儀星(20分)：德育處、值勤隊檢查

1、課間輕聲慢步靠右行;5分

2、見到老師客人主動鞠躬問好;5分

3、不亂扔果皮紙屑;5分

4、不在樓道內、教室內追逐做游戲;5分

注：每項累計超過10人該項不得分;10人以內每項扣2分;

金：20分銀：1519分銅：14分以下

衛生星(25分)：德育處、衛生室檢查，值勤隊檢查

個人衛生：

1、服裝整潔;3分

2、不染發、男生不留長發;3分

3、臉手干凈，指甲不長，不染色;3分

注：每項不合格人數超過5人該項不得分，5人以內每項扣1分。

室內衛生：

1、地面潔凈，無紙屑雜物;3分

2、課桌椅擺放整齊(三面離墻;前排距黑板2米);3分

3、書箱內無紙團雜物，垃圾桶及時清理;4分

4、門窗、玻璃、黑板、墻壁干凈;3分

5、清潔工具擺放到指定地點。3分

注：每周每項檢查或抽查不合格超過2次該項不得分。

金：25分銀：1824分銅：10分以下

(二)常規工作：45分

1、家校聯系工作：30分

(1)每天用家校通發訓練內容12分，每天0.5分

(2)借此平臺每月與個別家長溝通交流，將學生情況介紹給家長8分(每月須達到5人次，不足扣4分，一次沒有該項不得分。)

2、材料的上交(晨檢記錄、消毒記錄、因病追蹤記錄、計劃總結、班級低保學生統計表、好人好事記錄。)5分

3、按時參加班主任會議、培訓等活動。5分(班主任與中隊輔導員會無故不請假未參加的每次扣5分。)

4、每學期初第八周、十六周上交各科教案。(教案檢查)5分

5、做好班級學生安全管理與交通安全知識的宣傳工作。10分(班內出現重大安全事故此項不得分)

(三)跟班：100分(25分/周)

1、晨午檢1分/天

2、每個課間3分/天

篇7

一、2020年工作總結

（一）編撰學校文化管理手冊，明確“三線”目標。

學校組織各部門，將學校發展概況、章程及發展規劃、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化、環境文化、教師評價等進行了整合，結合學校三年發展規劃做了進一步修訂，完成了學校文化管理手冊，使之成為全體教職工工作的指南。

1、規范考評機制，畫好紀律紅線。

構建“532”綜合考評機制。對于涉及教職工切身利益的制度修訂、評先評優、考核表彰、資金使用等，學校領導班子成員廣開言路，商討謀劃，工會、紀檢部門履行部門職責，參會討論監管監督。

2、明確崗位職責，守好安全底線。

構建學校安全網格化管理層級，明確了33類工作崗位職責，提示了22類崗位風險，完善了14個安全事故應急流程，確保30個教職工每周安全點位值守。進一步完善了安全考核細則，提高績效考核比重。

3、落實常規管理，提升質量生命線。

依據《義務教育學校管理標準》，結合學校實際情況，針對現有問題，進一步完善學校常規管理細則，每月底進行教育教學工作集中檢查，統一反饋，及時整改。考核結果進行公示，并納入學期績效。

嚴格落實課程計劃，開齊開足體育課，心理健康課、生命安全教育等課程，開展尚美智慧課堂高效課堂建設，依據學區建立公平多元的教育質量監測評價制度；積極開展微課、慕課等新型教學模式和學習方式的研究，增強課堂實效。

學校以“質量提升行動”為重點工作，繼續著力推進。要求做到“三清”，即對質量現狀認識清，對質量提升目標清，對質量提升做法清。宣傳動員全體教師提高認識，按照學校“質量提升方案”，認真落實，逐步達標，建立常規檢測預警與期末檢測考評機制。對處于考核標準以下且連續落后的教職工予以警示提醒，約談問責。

規范管理不是無情管理，學校適時依據“尚美教育”辦學理念，對教職工予以引導，力圖形成“以美引善”的管理文化。

（二）落實“青藍工程”，促進年青教師快速成長

1、開展教師“品格提升行動”

建立“尚美教師”標準，制定考評細則。與青年教師簽訂師德師風承諾書，規范自身教學行為。評選出3名“尚美教師”，樹立了典型。組織22名中青年教師學習“五星黨員”李美玲同志先進事跡，堅持用身邊“模范”引領一批人。

2、落實青年教師三年專業發展規劃

利用“青藍工程”，幫助新入職教師盡快熟悉教學、適應教學。幫助35歲以下青年制定三年發展規劃，強化目標管理。通過推薦教育類論著、雜志、視頻、APP等，加強教職工理論的自學研讀，促進教師專業素養的提升。2020年，22名青年教師完成案例、論文撰寫近80篇；通過校內外培訓、教科研活動，促進教師專業成長。學校選派6名中青年骨干教師，分別到北京、上海、重慶、焦作學習觀摩。鼓勵青年教師積極參與學區教學研討活動，僅參與鐘小教研活動，就超過160人次，市內參加教科研活動近200人次；結合校內集體備課、研究課、示范課等教研活動，加強對教師的指導，堅持每周二集中聽評課，完成了3輪校內教科研活動；通過區內競賽活動，促進教師成長。積極鼓勵、支持教師參加各級組織的教學競賽活動，1人主講區級數學研討課，6人參加區級競賽課。通過備賽、比賽、總結等過程，讓教師得到歷練，得到成長。

（三）依托課程開發、社團活動，突出“尚美德育”活動體驗

1、完善了尚美德育建設內容

一是進一步修訂《班級管理常規工作考核細則》，督促教職工落實學校德育活動；二是建立健全學生文明監督崗，堅持每周開展“五星班級”評比，“六星尚美好少年”評比；三是加強尚美德育評價有效性策略的研究，形成了學生綜合評價細則。四是完成了班級文化建設，9個班特色鮮明，美美與共。

2、完成了學校“尚美”校本課程架構（課程、體驗區、活動）

一是計劃開發“尚美”4個方面（社會美、科技美、自然美、運動美）校本課程，二是完成美育主題區域的設計，圍繞“尚美教育”校園文化建設要求，完成美育體驗區建設。完善花卉種植基地、農作物種植基地和果樹種植基地等4個美育體驗區建設。三是推動學生社團建設，落實校本活動。以學校“風箏節”活動為抓手，開展學校特色社團建設，以足球進校園為契機，開展校園足球聯賽和足球社團活動，堅持每周三下午開展9個校級社團活動等。

（四）鼓勵師生讀書，努力打造“書香校園”

1、以建設“書香校園”為平臺，培養教師讀書的習慣

2020年，學校推薦《做最好的老師》、《教師與家長溝通的技巧與策略》、《小學生主題教育35例（基于核心素養）》、《智慧教室環境下的教學模式與方法》，供教職工精讀，并開展2次讀書分享會，收集近60篇讀書心得。通過讀書，拓寬教職工的知識視野，努力讓書香溢滿校園，不斷提升學校的文化品位。

2、以學區“書香班級”建設為切入點，層層推進讀書活動

每班建立了圖書角，每周固定時間組織學生閱讀，讓學生時時浸染在“書香”中。繼續組織開展“書香伴我行”班隊活動和“詩韻飄香”等競賽活動，評選出4個書香班級，10個書香家庭、18名讀書小明星。

二、存在的問題

2020年，學校按照三年發展責任清單，圍繞“規范”做了一些文章，取得了一些成績，但總體上還落后于全區教育的發展。學校當前存在的問題比較突出。

1、教職工結構不合理，合同制教師占比過大，缺編卻又得不到補充。偏遠薄弱的現狀近期又難以改變，人心思動；

2、中青年教師培養左右為難，很難留住人才，學校工作難以持續開展；

3、學校班子配備不足，中層干部崗位少，干部分管事項過多，精力難以為續，顧此失彼。

三、2021年工作計劃

2021年，我校將繼續認真落實局黨委擴大會議精神，圍繞“能力發展”這個主題做文章，力促學校教育教學工作再上一個臺階。

（一）繼續加強師德師風建設

深入開展“正風除弊”評議活動，嚴肅查處黨員干部作風建設方面存在的突出問題，追責問責，提高周邊居民對學校辦學的滿意度；

1、進一步修訂常規考評、民主測評細則，突出紀檢、工會的監督作用，營造風清氣正的教育環境；

2、收集整理“三育人示范崗”典型案例，堅持用身邊人宣傳身邊事；

3、通過“尚美教師”（即“ 四有教師”）評比，選樹一批校級“四有”教師。

（二）繼續進行尚美課程開發及社團品牌的提煉工作

落實體育、美育和勞動教育，促進學生全面發展。運用新媒體促進科技環境教育，培養學生綜合素質。

1、完成4-5本校本課程開發；

2、完善9個學生特色社團建設；

3、完成美育主題體驗區建設。

（三）進一步落實“青年教師三年發展規劃”

1、繼續鼓勵中青年教師參加各級各類教科研活動、培訓活動、競賽活動；

2、繼續深化“尚美智慧課堂模式”研究；

3、積極推選年青教師參加區學帶、區優青評選。

（四）繼續開展學生“品格提升行動”

篇8

[關鍵詞]績效管理；以人為本

[DOI]1013939/jcnkizgsc201538173

1實施背景

所謂績效管理，是指企業中的各級管理者與基層員工為了實現組織目標，共同參與的績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價、績效結果應用，績效目標提升的持續循環過程。

隨著國家電網公司“三集五大”體系的建設，績效管理是我們必須直面的問題，提升績效管理水平不僅是提高企業向身市場化水平的重要舉措，也是電力行業市場化進程進一步加深的關鍵。

2基本內涵

門頭溝公司依據北京市電力公司統一指導制訂并印發了《門頭溝供電公司全員績效管理實施方案》，基于門頭溝公司自身實際制定了《門頭溝供電公司同業對標及業績指標獎勵考核管理辦法（試行）》、《2014年對標獎勵及考核實施辦法》。

3主要做法

31樹立正確績效理念，使績效管理深入人心

人力資源部門只是績效管理的組織協調部門，各級管理人員才是績效管理的主角。門頭溝公司在全員績效管理辦法推行之初曾組織召開多次公司層面的宣講培訓會議，《門頭溝供電公司同業對標及業績指標獎勵考核管理辦法（試行）》、《2014年對標獎勵及考核實施辦法》出臺后，更是通過第一階段：學習、調研、起草辦法；第二階段：宣傳、講解、部署落實；第三階段：模擬、試行、正式運行；第四階段：分析總結、改進提升，形成良性循環。

32明確關鍵工作指標，設置科學的績效考核指標

績效管理體系包含組織、部門與員工三個層面的績效。基于上述三個層面，要科學地設置績效管理的指標，我公司按照北京公司開展全員績效管理工作要求，結合公司實際情況，出臺了《門頭溝供電公司全員績效管理實施方案》。

33搭建暢通溝通渠道，確保操作流程公平、有效

績效管理溝通主要是指組織者、考核者、被考核者之間的溝通。根據績效管理循環，將績效溝通分為三個溝通過程：績效計劃溝通、績效實施溝通和績效反饋溝通。具體如下。

331績效計劃溝通

績效計劃溝通主要是指在績效指標體系的建立、目標值的確定過程的溝通。在指標設定時，采取從上往下溝通的方式，因為，績效指標體系是從公司的業績考核內容與員工崗位職責相結合來確定的。

332績效實施溝通

績效實施溝通主要是指在績效管理過程中，績效輔導和績效考核過程中的溝通。在這一過程中，門頭溝公司建立健全議事辦法，從公司層面組織召開“四會”，針對同業對標指標建立部門月度例會，各部門針對指標情況及指標提升計劃組織分析研討，將部門內部可處理解決的問題制定具體落實措施并按計劃實施。

333績效反饋溝通

績效反饋溝通一般體現為有效的績效面談。門頭溝公司采用雙向傾聽式面談使員工了解自己的業績狀況和考核結果，使考評者與被評對象能就考核結果及其原因、成績與問題及改進的措施等進行及時、有效的交流，并在此基礎上制定績效提升計劃，最終實現員工個人業績不斷循環地改進提高和公司高效益的目的。

34強化激勵，彰顯貢獻，爭創最優

門頭溝公司出臺了《同業對標及業績指標獎勵考核管理辦法》。該辦法本著獎勤、獎優、獎業績，爭當標桿、勇爭第一的原則，對相關部門進行激勵評價。評價以績效合約為依據，以關鍵業績指標里程碑計劃為約束，通過關鍵業績里程碑計劃，確保完成績效指標值，追求完成目標值，實現業績最優化。在確保完成關鍵業績指標值的前提下，通過“績效實際完成值與績效指標值差異”、“績效目標值與績效指標值差異”的比率來表征管理部門業績完成最優度。

35創新評價方式，突出量化

按照“完成目標值得基準分，超額完成（未完成）目標值進行加（減）分”的評價原則，每項指標分別設立了目標值和超越值（對應公司業績評價的基準分和滿分）。

強化過程管控，按照月度評價、季度考核、年度清算的方式實施。月度評價，按月度召開績效考評會，各部門對績效指標里程碑計劃完成情況進行分析匯報。季度考核，依據公司印發的《同業對標及業績指標獎勵考核管理辦法》，建立獎勵申報制度。年度清算，通過北京公司的“業績考核看板”，對各指標的責任部門以及責任人進行年度獎勵與考核。

36體現個人能力，注重崗位價值

公司制定了以崗位評價為核心的《門頭溝供電公司績效考核預兌現管理辦法》。本辦法遵照“按崗位重要程度定酬、按專業技能等級水平定酬”的原則設計。崗位重要程度分為13個級別，對應相應的崗位級別；每個崗位又分為10個檔次，對照相應的績效系數。績效系數通過上崗人員的崗位評價級別和工齡、學歷、職稱及技能鑒定等級綜合確定。

37推行信息化管理，提升績效管理效率

為落實全員績效管理工作思路，初步開發了“門頭溝供電公司全員績效管理系統”。系統實現了公司全員績效管理“合約簽訂、工作記錄、考核打分、內部評比到薪金測算”的信息化。

38把績效管理延伸覆蓋到供電所

為充分調動各類人員的工作積極性，門頭溝公司制定了《供電所績效管理實施細則》。績效管理內容包括關鍵業績指標和其他任務兩項。關鍵業績指標包括：安全指標、運維質量指標、營銷管理指標、精神文明建設與黨風廉政建設和員工隊伍維穩指標；其他任務是指需加強和強調補充的管理要素。上述考核與薪酬掛鉤，權重按“安全指標15%、營銷管理指標40%、運維質量指標40%、精神文明建設與黨風廉政建設和員工隊伍維穩指標3%、其他任務內容2%”分配。

39合理統籌薪酬管理，施行預算管控

為實現薪酬管理的“戰略引領、突出重點、深化應用、兼顧公平”目標，門頭溝公司認真執行員工薪酬管理辦法，通過對年度工資總額的有效管控，確保績效管理的激勵約束機制有效落地。

310做好配套保障，強化組織支撐

3101中層及以上領導干部大力支持配合

公司領導班子對績效管理的支持和推進力度，直接影響公司員工對于績效管理的重視程度與認可度。因此，中層及以上領導干部的支持與配合是門頭溝公司績效管理工作開展的動力源。

3102建立常態化的績效管理培訓工作

由于績效管理工作起步較晚，對績效管理工作需要一個系統的學習過程。如：定期組織內部培訓。績效管理工作是一項系統管理工程，首先在公司內部由上至下形成統一認識，因此應當有針對性地選擇績效管理的內部或外部專家，對公司人員進行績效管理培訓。

3103推廣普及宣傳

聘請優秀的公司部門代表定期分享經驗，推廣優秀的績效管理理念、績效管理的成功經驗。利用二級中心組學習、班組長績效專題講座、一線職工績效宣貫會、班組政治學習等形式廣泛宣傳。

4實施效果

現階段全員績效管理理念在門頭溝公司范圍形成了共識，建立了門頭溝公司關鍵業績指標（KPI）與重點工作任務（GE）高效完成的激勵約束機制，同時搭建了公司科學發展與員工以績得酬的互動平臺。

門頭溝公司2013年度關鍵業績指標排名第9名，同比上升2名；2013年度、2014年度同業對標綜合排名均達到超越自身發展基礎4名。我們將通過不斷完善績效考核制度、流程，不斷提升員工績效管理的意識慢慢滲透、平穩過渡，循序漸進地實施來發揮效用，讓績效管理在促進我公司發展方面取得更佳效果。

參考文獻：

[1]孫朝暉，趙凌宙企業績效管理運行問題探析[J].中國市場，2015（22）

篇9

績效考核實施細則，必須尋找教師之間的“平衡”，處理好課多與課少、己績優績差、效高效低、一線與后勤、干部與職工之間的關系。

教師的投入有顯性和隱性兩種。拿備課來說，表面看，誰寫的教案頁碼多，誰的工作量大。而事實上，教案水平參差不齊，不能一概而論。批改作業也一樣，工作量其實大不相同。

一味追求“平衡”，對于那些超工作量、壓力大的教師來說，實際上又是一種新的不公平。

實施績效工資改革，還須盡快制定科學的評價標準。要真正體現教師的勞動成果，實現干多干少不一樣，干優干差不一樣。

干多干少是工作量的考核，這首先是崗位編制問題。有的學校超編，有的學校缺編，以學校為單位制定教職工的工作量標準是不合理，也不利于以后校際人員的流動。如有的學校語文老師上8節可算滿工作量，有的學校上10節還不滿量。有的學校美術老師上16節滿量，有的網學校上10節也就算滿量了。有的學校500學生圖書館有兩個人員，有的學校1500人也是兩個人。一個區域內沒有統一的崗位工作量滿量的標準，這對公平發放績效工資，體現多勞多得是個難題。

破解這個難題，定編定崗是關鍵。比如初中學校。班額標準為45—50人.每班平均教職工3.8人。在校學生2340人，班級應為52一46.8個。教職工總數為197.6—178人。

教師進修、產假、病假臨時聘請代課人員，可按教職工總人數5%核編，可增加10一9人。

教育現代化，教學設備達到一定標準，編制可增加3—2人。

暫定編制采用下限標準：學校總人數應該是179+9+2=190人。

教師編制根據有關規定每班2.6人，47個班×2.6+9=131人。

職工編制根據有關規定每班1.2人，47個班×1、2+2=58人

職工編制中包括了管理崗位、職員崗位和工人崗位。

職工58人由兩部分組成：

①根據有關規定，專職職員、教輔人員、工勤人員占15%，179×15%=27人;

②兼職職員，教輔人員31人(58-27=31)。

學校有五類崗位：(1)教學崗位;(2)德育崗位;(3)管理崗位;(4)職員崗位;(5)工人崗位。有了確定的教職工人數，就可以明確五類崗位的人數比例。

五個崗位必須統一量化單位。根據學校工作特點，并便于統計，所有崗位以小時(一課時相當一小時)為基本單位，每月以周小時乘4(周)為統計段。五天工作制，每周40網小時為滿量標準。

(1)教學崗位

依據教師上課的課時，每課時包括備課、上課、批改作業、輔導學生等內容。因此，上課的課時大于量化單位小時，為統計方便，教師的政治、業務進修、教研、德育等每周10小時計，履行教學崗位職責以30周小時為滿量標準。

教師上課的課時乘以學科系數轉化為量化單位小時，各科學科系數為：

30小時÷學科滿量標準課時數=學科系數。

初中為例：以課程計劃規定課時為標準，每班每周34—35課時，編制為每班2.6個教師，學科滿量標準課時數的標準為：

語文：30÷10=3.00 數學：30÷10=3.00

、 外語：30÷12=2.5 物理：30÷12=2.5

化學：30÷12=2.5 生物：30÷16=1.88

政治：30÷14=2.14 歷史：30÷16=1.88

地理：30÷16=1.88 體育：30÷16=1.88

勞技：30÷16=1.88 音樂：30÷16=1.88

美術：30÷16=l.88

體育活動：兩次算一課時(到場組織)

廣播操：三次算一課時(到場組織檢查評比)

(2)德育崗位

教師的政治、業務進修、教研、德育等每周10小時計，政治、業務進修、教研每周每人4小時，每班2.6個教師每周用于班集體建設可有15—16個小時。其中班主任：每周12小時，其他任課教師每周3小時配合一個班的班集體建設。其他人員：每周3小時參加學校德育活動。

(3)管理崗位

中層以上干部根據兼課規定，每周30小時中行政工作量：校長22.5小時;副校長20小時;中層正職15小時;中層副職12小時;學科組長4小時;年級組長4小時;備課組長：每周3小時。兼課按教師的標準計量。

(4)職員、工人崗位

把學校以上三個崗位之外的所有工作，都以每周平均需要多少小時為計量單位列出，學校 所有教職工競爭上崗。教師轉崗后視職員工人同樣考核。

按以上的統計可得到全校總工作量，把全校的績效工資總額的60%除以全校總工作量，就得到單位工作量的績效工資。

篇10

周 序

具體時間

工 作 要 點

責任人

第1周

9.1—9.4

各處各室開學初依職責分解試運行

郭云革

第2周

9.7—9.11

擬定各項計劃；教育教學常規工作修訂

郭英貴

第3周

9.14—9.18

后勤管理職責明晰、服務跟進、制度出臺

張  浩

第4周

9.21—9.25

主抓學生養成教育，鞏固軍訓成果，學風扭轉

韓國敏

第5周

9.28—9.30

推行說講評一體化，落實教研、坐班制度

張寶良

第6周

10.1—10.8

經典閱讀、靚化寫字核心素養活動假期布置

郭英貴

第7周

10.12—10.16

文明餐桌、文明宿舍、文明班級等階段督促

郭清塘

第8周

10.19—10.23

班級量化管理小結，學期間班主任工作交流會

韓國敏

第9周

10.26—10.30

教學設備、餐廳宿舍、功能室等維護檢修

張  浩

第10周

11.2—11.6

組織實施期中考試備考、迎考、總結等項工作

郭英貴

第11周

11.9-11.13

階段質量分析，學生互評、教師評議存檔

陶常開

第12周

11.16—11.20

教學質量會診，鎖定年級學科采取幫扶措施

張寶良

第13周

11.23—11.27

各處各室階段工作梳理，并依職責強化擔當

郭云革

第14周

11.30—12.4

參與校際聯片課堂改革觀摩并校內推廣生成

郭英貴

第15周

12.7—12.11

經典閱讀、靚化寫字核心素養活動校內階段展

郭英貴

第16周

12.14—12.18

迎元旦，文體活動方案制定并運行；家長會

郭清塘

第17周

12.21—12.25

 本學期校內名師、骨干教師等成熟課型觀摩周

張寶良

第18周

12.28—12.31

學期終，各處各室工作職責履行述職會

郭云革

第19周

1.4—1.8

學生綜合素質評價，學生互評，教師評議

韓國敏

第20周

1.11—1.15

全學期教育、教學檔案的整理、歸檔、翔實

陶常開

第21周

1.18—1.22

組織實施期末考試備考、迎考、總結等項工作

張寶良

第22周

1.25—1.29

學期內教學質量分析并分解指標達成情況總結

郭英貴

二、指導思想

2020—2021學年度第一學期，我校教育、教學上將以“扣緊一個管理，貫徹精細落實；強化主線作業，凸顯課堂效益；夯實常規督導，啟動過程評估；構建評價機制，提振素質品位”的工作部署，立足實際，擬以目標落實為主線、計劃引領抓過程、制度助推作保證、質量分解為核心的工作思路，從積極引導和發揮教職工在教學工作上的積極性和主動性為切入點，以細化我校績效考核和績效工資分配為載體，來扎實開展教育教學工作規范管理，極力推動我校教學質量的得以提升，并努力形成我校教育教學工作整體趨于更加規范有序的新局面。

三、工作目標

1、凸顯課堂教學改革主線功能性，以其在教學質量上的“龍頭”作用，以課堂轉型促質量打造生成。

2、確立學期內各年級各階段質量分解體系，將目標落實定位在學情、校情的基礎上，并建立相應的過程評價體系。

3、啟動我校 “自主、合作、探究課堂模式”與現代化教學手段相互補的兩線整合模式，盡量促成成型的學科模式課堂。

4、兩線并舉，促使課堂與管理轉型的局面形成，以內涵謀發展、以整合求攀升將作為本學期教師崗位考評的要素。

5、加大常規管理力度，借績效考核之力，規范并量化教育教學制度所涉及板塊，達到以制度助推為依托，實現各項教務工作詳而實的基本目標。

6、創建、完善、修訂各項管理制度和考核細則，建立健全教育教學工作評價機制，竭力做到涵蓋整個教育教學過程，最終并以此過程性資料來翔實教育教學工作檔案的創建和完善。

7、以說講評課一體化活動為載體，搭建“四項研究”平臺，以有效地評價機制，保障師資能力提升的可持續性和辦學品位的提升性。

8、擬以師德承諾和形象重塑工程為核心，深化校風、教風、學風的建設，健全三風工作機制。

四、工作目標具體要求：

1、分解教育教學任務指標，重視階段性引導和反饋總結工作。各年級質量指標上，力爭將21年年級調考的均分、及格兩項指標定位在12家公立初中“保7爭6不落8”的位置，參考率實現高于全縣平均水平5—8個百分點，及格率最低目標定位在45%，最高目標擬實現與全縣平均水平持平。

在2021年質量目標大致確定的前提下，我校結合現有三個年級的成績比照，要適時組織教師群體科學分析提升空間，年級組和教導處以“瞄準既定目標，學科攜手并進；分期劃段實施，強化過程保障；面向整體提高，聚焦落實反饋”從學年始堅定不移來貫穿質量打造意識。

三個年級的質量考評，我校除密切關注其在各階段及格率、鞏固率的考評生成外，擬構建總分后300名和單科后100名的評價機制；同時擬對其推行師生整體成績評估與教師階段性業績進退相掛鉤的評價體制，把關注點著眼在學困生的發展與進步上，把評價的眼光緊盯在整體提高的進退幅度上。

2、強化課堂改革模式在我校運行并深化機制。從問題即課題出發，引領教師在“自主、合作、探究”上加大深入。通過我校的“名師工作室”效應以及課改課題的立與破等方面加大課改模式的推廣應用，力促課堂和管理轉型的基本形成。

3、現代化教學手段應用上，有計劃有步驟地開展我校教育信息資源的建設與應用能力提升工作，并竭力形成我校一定規模和特色的教育信息資源庫，建成功能齊全的校園網，并實現校園網能基本為教育教學服務的雛形。

4、依靠“名師工作室”和教學骨干，將“一師一優課、一課一名師”活動有序推進。通過每月至少一次的培訓，來推動信息技術與課堂教學改革的有效結合。學期內推出校內課程整合新秀至少5名，信息化教學典型不下于8人。通過由點輻射到面的強行培訓和現代化教學手段的應用考評體系，本學期擬以我校90%中青年教師基本能夠掌握信息化環境下教學規律和方法，能夠較好地利用現代信息技術從事教育教學管理和教育教學教研。在績效考核上我校擬將公開課的開設、電子備課和多媒體課的整合度等量化評比且納入獎勵性績效工資的分配范疇，這些措施必將保障本年度曬課、微課等指標的落實。

5、依我校三項制度建設的有關制度，我校本學期教務管理上擬在前期重過程評價和日常行為表現上，將其部分制度細化、量化納入績效考核，來引導教師群體的主流意識形成，通過教師群體中的典范引領和落后消極的比較評價，來構建教師在三項制度建設上的評價機制。

6、我校本學期課堂教學的核心將立足課改和現代教學手段應用并舉方面。為此，我校在學期初擬以常規落實為依托，結合我校績效考核實施辦法，相繼出臺或完善一系列規章制度來保障其順利實施。即將修訂的《夏縣第二初級中學教學常規管理條例》《說講評課制度》、《集體辦公制度》、《班主任工作等級評定方案》、《教師教學質量評價方案》等規章制度，均計劃在修訂后納入績效考核的參照項目，在維護教學秩序和規范管理以及獎勵性績效工資的分配上起到積極地細化、量化作用；一系列制度的修訂和完善，即將構建起我校本學期乃至今后教學管理的主框架，這不僅再次重申了目前我校教學管理上堅持的“三不放”（抓常規管理不放手、盯課改目標不動搖、奔課堂效益不停步）的內涵，更在新學期強化教務方面的作風建設起到新的保障。

7、啟動說講評一體化活動方案，保障縣局下達的各項活動指標保質保量的完成，實現師資能力提升的可持續性和辦學品位的提升度。我校以突出骨干教師和學科帶頭人的“頭雁”作用，擬在師資提升上注重培訓和培養的方法、力度，本學期力爭推薦并完成10名骨干教師參加“一師一優課、一課一名師”活動，以縣級名師與學科覆蓋上著眼培養新人，作為校內名師儲備往上推薦；并以輻射幫扶，通過“結對子”“拜師收徒”等有效措施，使整體業務水平得以提高；培養3—5名在市縣具有影響的名優教師，在聯片互動，翻轉課堂上為學校的長遠發展努力做好名師興校的奠定基礎工作。

8、以規范管理再促三風建設，提高教學質量。

本學期在規范管理的同時不忘三風建設，不斷深化制度管理改革，以管理促三風，以三風促管理，提高教學質量。要繼續以“家校互動工程”和“夏縣第二初級中學教職工師德承諾”為載體，堅持“內強管理，外塑形象”的工作要求，責成教導處、政教處、辦公室及團委等處室機構多管齊下，規范各處室的管理制度，以促進我校三風的進一步建設，提高教學質量。

9、以方法教育為手段，狠抓養成性教育。本學期要在“經典悅讀、靚化寫字”上責成語文教師和班主任老師通過各種努力，多種渠道培養學生學習的自覺性和主動性，注重方法教育，逐步培養學生良好的素養習慣。并以此為切入點，輻射到一是重課改和信息技術能力的應用，培養學生的自主合作探究能力，讓他們在課堂上養成獨立自主的主動學習習慣。二是強化學生的自修自律習慣，使學生學習有內驅力、自控力，讓學生時時有事做，能找事做，自己做自己的主人。三是嚴肅考紀考風，堅決制止考試的舞弊行為，讓他們真正做知識的主人。

五、工作措施

（一）構建以質量為中心的教學管理體系，加快推進素質教育步伐。

1、以教學質量目標管理體制為依托，關注各年級段的教學指標或目標，扎實組織并開展教學活動。要充分引導廣大教職工認識教學質量在學校生存和發展上的重要地位，應對生源在量和質逐步下降下教學工作的困難和挑戰，調整教學方法和教學思路，積極采取重心下移、難度下降、目光放遠、兼顧整體學生的發展和提高為指導策略，發揮教研組、年級段、集體備課等團隊作戰的力量，竭力平衡或縮小班級與班級、學科與學科之間的差距，盡可能形成齊頭并進，逐步趨于良性循環發展軌道。

2、以培養學生學習自覺性和主動性為扶手，注重學習方法和過程的指導，完成學生良好習慣的養成工作。一是要嚴肅考紀考風，杜絕考試的舞弊行為，還考試以公平評價師生業績的本來功能，徹底消除部分師生僥幸心理；二是要引導學生愛學、善學、會學，以“讀與寫”為核心，強化自修習慣的養成教育，有步驟地實現使學生坐下來且能靜心坐，有事做且能找事做的狀態；三是要立足課堂教學，針對雙基的落實鞏固，引導學法、教法的不斷創新，以能力提升為突破口，來建立課堂教學效果和水平的評價機制。

3、加大績效考核和獎勵性績效工資在教學過程中的引領作用，翔實兩線作業的內容，落實常規教學的要求，同時積極開展學科間競賽活動；發掘教師的個性特長，從努力培養學生興趣和愛好出發，引導學生堅持做到“有賽必參、力爭提高”，努力在學生能力發展上創造機會并盡快形成百花齊放的局面。

4、拓寬學生培養的范圍，主動挖掘學生的特長和潛能。要繼續重視小科類建設，體育、音樂、電腦等方面教師應積極調整思路和方法，留意各類學生苗子，及早開展培養工作，通過多種形式活動的開展，使小科類學生成為我校質量管理指標的有效補充和重要力量。

（二）深化師德師風建設活動，夯實教育教學規范管理基礎。

1、努力營造和諧向上的工作環境，引導全體教職工從學校穩定和發展的高度出發，積極樹立大局意識。

2、積極落實我校提出的“師德考評”活動安排，探索新形勢下的教育教學工作管理對策。

3、嚴肅各項管理制度的實施和落實，推動績效考核崗位履職的考評，激活教師隊伍的健康發展。

4、突出班主任隊伍建設的重要性，加大對名優教師的培養力度，以點帶面逐步擴大，進而完成教師隊伍建設工作。

5、各處室機構多管齊下，攜手共管，功能互補，平衡發展，以全程評價教職工為手段，以教代會和學生會監督評議為補充，實現教育教學工作過程的規范化、制度化。

（三）重視教科研和師訓工作，積極推動教務工作的可持續發展。

1、我校要對“師徒結對”“四效課堂”等素質提升工作進行跟蹤考核，加大督察力度，努力幫助青年教師熟悉業務，使其盡快在短時間內能獨擋一面。

2、示范課、優質課、多媒體公開課的全學期開設，青年教師的過關課以及聽、說、評課的經常性，一方面要起到積極引導教師工作積極性的作用，另一方面要力戒個別教師教學經驗不足，容易急躁冒進的弱點，利用請進來、走出去和傳幫帶等方式以及各種教學評比活動的開展，正確引導廣大教師提高自己的教學水平和業務素質。

3、集體備課、說講評一體化、網絡備課、教研活動等常規工作，做到時間上有保障，活動上有內容、形式上有突破、管理上有制度等多方面的監管引領過程。

4、探索以年級段為單位的學生管理體制，摸索出課堂教學上講實效、出業績的經驗，及時整理并予以推廣，使廣大教師在教育教學中實現良性跳躍。

總之， 2020—2021學年度第一學期教學工作上我校廣大教職工一起將以“誠”來同心同德謀發展，管理上以“勤”來敬業奉獻抓質量，引領全體教職工以“愛”來關心學生促發展，以“實”一心一意求提高，重落實、重過程，努力體現教學工作不虛假，制度約束求公平，動真碰硬做好工作的優劣之分，獎懲并舉調控教師的利益所得，以此不懈地來打造我校的各項教育教學工作，力爭教學質量提升的目標和規范管理的實施得以雙實現。