導(dǎo)語：如何才能寫好一篇民族藝術(shù)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；資源開發(fā)；體制建設(shè)；培養(yǎng)措施；活動(dòng)平臺(tái)

作為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，藝術(shù)教育不僅在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可取代的作用，同時(shí)，對提高中小學(xué)生的審美能力、傳承與發(fā)展民族藝術(shù)，以及建立和諧的校園氛圍也都有很好的作用。朝鮮族是能歌善舞的民族，吉林省比鄰朝鮮,是我國朝鮮族主要聚居區(qū),尤其是延邊朝鮮族自治州以“歌舞之鄉(xiāng)”著稱于世[1]。本文結(jié)合長春市朝鮮族民族文化資源特征，以長春市朝鮮族中學(xué)為例談一些觀點(diǎn)和做法，同時(shí)也展示部分實(shí)踐成果，為當(dāng)前中學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐提供參考。

1開拓豐富的藝術(shù)教育資源，為藝術(shù)教育的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

①充分利用校內(nèi)資源:切實(shí)有效地開展校園藝術(shù)活動(dòng)，使校內(nèi)各種設(shè)備、課程資源、和師資的價(jià)值都得到最大限度的發(fā)揮。并在校園生活和環(huán)境中滲透藝術(shù)教育，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行審美和觀念上的教育。②合理開發(fā)校外資源：充分利用校內(nèi)資源的同時(shí)，利用好朝鮮族文化館的各種人才資源，達(dá)到資源共享；并積極組織學(xué)生參與各種展演和比賽，通過這些活動(dòng)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；與此同時(shí)，與其他學(xué)校保持頻繁的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步。

2深化藝術(shù)教育體制建設(shè)，為藝術(shù)教育的實(shí)施保駕護(hù)航

①學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化藝、體教育。認(rèn)真制定課程計(jì)劃，根據(jù)每位藝、體教師各自的專業(yè)特長，結(jié)合教育內(nèi)容，使音樂、美術(shù)課程均有多種藝術(shù)特色，主要通過“提倡多元化教育”、“加強(qiáng)過程性評價(jià)”、“創(chuàng)設(shè)開放的評價(jià)活動(dòng)”、“組織系列藝術(shù)活動(dòng)”等措施，完善藝術(shù)個(gè)性化教育體系。②完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過程管理。嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大監(jiān)管力度和研究活動(dòng)，夯實(shí)藝、體教師的基本功。③加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高師資素質(zhì)。建設(shè)高素質(zhì)的藝、體教師隊(duì)伍，是全面提高學(xué)校藝體質(zhì)量的基本保證。④開拓教育渠道，尋找發(fā)展亮點(diǎn)。在藝術(shù)教育中要充分重視學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教，在全面了解學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)他們的興趣和潛能。⑤加強(qiáng)管理。由學(xué)校統(tǒng)一管理下，以主管副校長主抓，政教處負(fù)責(zé)，建立年級組主任，班主任和指導(dǎo)教師三重管理體制。同時(shí)，切實(shí)落實(shí)活動(dòng)時(shí)間，以初中一、二年級為主，建立校本課程的管理模式。

3采取有效的藝術(shù)教育培養(yǎng)措施，為藝術(shù)教育的發(fā)展增添活力

①構(gòu)建民族藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)：目前，長春市朝鮮族中學(xué)已經(jīng)構(gòu)建有多個(gè)特長班性質(zhì)的民族藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。例如：朝鮮族舞蹈隊(duì)、民族鼓樂隊(duì)、伽倻琴班、電鋼琴班等。②開展周六特長活動(dòng)：長春市朝鮮族中學(xué)初一、初二學(xué)生從13-14學(xué)年下學(xué)期開始進(jìn)行周六特長活動(dòng)，已有四個(gè)學(xué)期的時(shí)間，周六特長活動(dòng)的科目有舞蹈，鼓樂，管樂，足球，美術(shù)，排球，伽倻琴，科技模型等八項(xiàng)。14-15學(xué)年上學(xué)期增加了電鋼琴科目，14-15學(xué)年下學(xué)期增加了視頻編輯，朝語演講，15-16學(xué)年上學(xué)期把足球隊(duì)細(xì)分為校足球隊(duì)和足球普及隊(duì)，在朝語演講的基礎(chǔ)上增加了英語、漢語演講，統(tǒng)一更名為三語演講，活動(dòng)科目增加到了十二項(xiàng)。累計(jì)參加特長活動(dòng)的人數(shù)為851人次。③舉辦校園藝術(shù)節(jié)：自2011年起，長春市朝鮮族中學(xué)每年都要舉辦校園藝術(shù)節(jié)，至今已經(jīng)有五個(gè)年頭了。在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生充分展現(xiàn)出了自己的才華和特長。④寒暑假特長培訓(xùn)：每年的寒假和暑假學(xué)生都要進(jìn)行特長培訓(xùn)，2014年寒假期間由朝鮮族中學(xué)百名學(xué)生組成的大型舞蹈還參加了長春市少兒頻道春節(jié)晚會(huì)。

4搭建多元化藝術(shù)教育活動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果與風(fēng)采

①長春市朝鮮族中學(xué)校內(nèi)藝術(shù)中心：長春市朝鮮族中學(xué)藝術(shù)中心配備有舞蹈教室，伽倻琴教室，美術(shù)教室，軍鼓教室，民族鼓樂教室，電聲樂教室，管樂教室和電鋼琴教室等，以滿足不同學(xué)生的興趣和特長需要。②長春市朝鮮族群眾藝術(shù)館：為了強(qiáng)化藝術(shù)教育的實(shí)效，學(xué)校還從長春市朝鮮族群眾藝術(shù)館聘請多位藝術(shù)家作為學(xué)校的外聘專家，親自指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練和教育。③各類校外展演：積極組織學(xué)生參與校外各類展演活動(dòng)，如：2001參加第三屆長春國際教育展演出獲一等獎(jiǎng)；2002年為中國教育臺(tái)錄制節(jié)目；2006舞蹈《歡慶》獲長春市特等，吉林省一等獎(jiǎng)，全國二等獎(jiǎng)；2010年9月參加長春市少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式；6月參加長春市十一屆中小學(xué)生藝術(shù)系列大賽獲舞蹈一等獎(jiǎng)；2011年10月舞蹈《鼓韻》在長春市第一屆舞蹈大賽獲一等獎(jiǎng)；2012年6月舞蹈《長白鼓韻》參加長春市中小學(xué)文藝精品展演；2014年6月參加端午節(jié)活動(dòng)；7月參加全國陽光體育閉幕式；10月參加長春市第三屆舞蹈大賽《融》獲特等獎(jiǎng)；2015年1月參加長春市少兒春節(jié)晚會(huì)；5月參加長春市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式；9月參加吉林省第一屆少數(shù)民族攝影展頒獎(jiǎng)儀式；9月參加?xùn)|北亞博覽會(huì)演出活動(dòng)等等。

5小結(jié)

雖然目前藝術(shù)教育的發(fā)展還不是很完善，并在一定程度上受到限制，其發(fā)展過程中也遇到了很多困難，但我們?nèi)砸獜膶W(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性，對不完善的現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新，吸取前期發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，大力發(fā)展藝術(shù)教育，使其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過藝術(shù)教育的開展，使學(xué)生從耳濡目染中感受到民族藝術(shù)寶貴之所在，從而提高學(xué)生審美能力，傳承和發(fā)展民族文化，并構(gòu)建具有自己民族特色的校園文化。

作者:白貞女 崔淑芳 張海燕 單位:長春市朝鮮族中學(xué) 東北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

篇2

【關(guān)鍵詞】流行音樂；藝術(shù)形式；演奏

流行音樂相比于西方古典音樂有著很大的不同，但是，通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，流行音樂實(shí)質(zhì)上是古典音樂的延伸。比如美國從19世紀(jì)20年代逐漸開始被人接受的爵士樂的發(fā)展來說，爵士樂演奏中所用到的爵士鼓，是從西方古典音樂中定音鼓和軍鼓以及其他的一些打擊樂器發(fā)展而來，而小號和薩克斯在爵士樂中的運(yùn)用，也是對交響樂中管樂的一種發(fā)展和運(yùn)用。在弦樂上，從低音提琴到貝斯的發(fā)展，以及鋼琴廣泛應(yīng)用于流行音樂藝術(shù)中也是如此。這些樂器已經(jīng)成為了流行音樂藝術(shù)表達(dá)的一種主流形式。從樂曲風(fēng)格上來看，流行音樂也繼承了西方古典音樂和民間音樂的很多元素。

首先，民族音樂與元素的加入，成為了流行音樂表現(xiàn)的顯著標(biāo)志。我們經(jīng)常可以在流行音樂中看到，民族音樂的元素越來越多地體現(xiàn)在流行音樂中。在中國流行音樂發(fā)展的過程中，我們看到了許多“中國風(fēng)”的歌曲，這種“中國風(fēng)”，并不是流行歌曲完全使用了中國古典的五調(diào)式的形式而創(chuàng)作，而是將這種調(diào)式融入到了流行音樂創(chuàng)作中。不僅是“中國風(fēng)”，在西方的音樂中，我們也看到以美國鄉(xiāng)村音樂中的約德爾調(diào)式為主題元素的鄉(xiāng)村流行音樂、融合了凱爾特調(diào)式的民謠等等。我們可以看到，流行音樂的發(fā)展趨勢已經(jīng)不再局限于原來簡單的以西方古典的音樂創(chuàng)作形式來創(chuàng)作流行歌曲，更多的民族藝術(shù)元素的加入，使得流行音樂的發(fā)展更加豐富，表達(dá)的內(nèi)容也更加多樣。其次，藝術(shù)表演形式上的變化也成為流行音樂藝術(shù)發(fā)展多元化的新趨勢之一。在我們對流行音樂的理解中，簡單清晰的旋律，弦樂組的加入是流行音樂的一個(gè)重要標(biāo)志。而通過近幾年流行音樂的變化，我們發(fā)現(xiàn)，流行音樂的表演形式也開始發(fā)生變化。電子音樂的出現(xiàn)是流行音樂一個(gè)重大的變化。這種變化最早能看到的是電子效果器的運(yùn)用，通過不同的效果模擬真實(shí)的聲音，同時(shí)還為觀眾們帶來了一種如入夢境一般的感受。另一種形式上的大變化就是古典音樂的流行化表演趨勢。在我們眼中的傳統(tǒng)古典音樂中，演奏者一般在很正式的場合進(jìn)行表演（比如劇院、會(huì)堂等），并且要求演奏者和觀眾穿著正式的服裝，交響樂的欣賞對觀眾的素質(zhì)有著較高的限制。

而隨著流行音樂的發(fā)展，我們可以看到，對西方古典音樂的演奏，也不局限于某種時(shí)空限制，交響音樂的演出也從原來的劇院、音樂廳發(fā)展到戶外、舞臺(tái)等不同的表演地點(diǎn)，在曲目上，交響樂也不僅僅只演奏貝多芬、莫扎特等大師的作品。可見，交響樂的演奏中，逐漸產(chǎn)生出了一種與西方古典音樂演奏完全不同的新形式。對于我國的民樂來說，這種體現(xiàn)就更加明顯。在我們看過的各種大大小小的演出中，我們總會(huì)看到演奏民樂的演奏者站在舞臺(tái)上進(jìn)行演奏，同時(shí)還加入了許多諸如爵士鼓、電子樂等流行音樂的表演因素。這大大顛覆了人們對傳統(tǒng)民樂演奏形式上的概念。這些變化可以說明，流行音樂發(fā)展的趨勢正在向多元化的方向發(fā)展，而不只是停留在一個(gè)層面上。因此，通過流行音樂的表達(dá)我們可以看到，流行藝術(shù)正在向一個(gè)多元化的趨勢發(fā)展。這種發(fā)展對流行藝術(shù)的影響是巨大的。首先，它已經(jīng)不再局限于單一的某種形式，這使得它的傳播方式有了更為廣泛的發(fā)展。流行藝術(shù)相比于古典藝術(shù)和民間藝術(shù)，其讓人們接受的程度在這三者之間是最容易被人接受的。這也是流行藝術(shù)的一大特征，而流行藝術(shù)中所具有的商業(yè)性則是推動(dòng)其發(fā)展多元化趨勢的一個(gè)原因。所以，我們可以說，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了流行音樂的多元化。

隨著這種過程的持續(xù)發(fā)展，流行音樂也會(huì)體現(xiàn)出更加明顯的多元化趨勢，也勢必會(huì)出現(xiàn)更多不同形式的流行藝術(shù)形式。藝術(shù)的產(chǎn)生都是伴隨著我們對藝術(shù)的理解而來，這種多元化的藝術(shù)形式可以使我們更好地理解藝術(shù)創(chuàng)作和理解過程中為我們賦予的意義。所以，更多形式的藝術(shù)出現(xiàn)并不是一件壞事，至于我們?nèi)绾卫斫膺@些藝術(shù)形式，以及如何評價(jià)這些藝術(shù)形式，是我們在欣賞和看待流行藝術(shù)過程中需要注意的。因此，這種多元化的流行藝術(shù)形式的出現(xiàn)，其積極意義還是要大于消極意義的，并且這種流行藝術(shù)的多元形式還是會(huì)繼續(xù)下去，并發(fā)展得更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡娜.中國流行音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].大眾文藝(理論),2009(03).

篇3

【關(guān)鍵詞】赫哲族；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化；發(fā)展

信息技術(shù)越先進(jìn)，它服務(wù)這個(gè)世界的作用就越明顯。數(shù)據(jù)化，是統(tǒng)籌這個(gè)現(xiàn)代世界的手段和方式。數(shù)據(jù)化可以賦予任何事物屬于它自身的信息代碼，進(jìn)行統(tǒng)籌、分類、提取，進(jìn)行轉(zhuǎn)接、結(jié)合、創(chuàng)造。世界的任何領(lǐng)域都在被數(shù)據(jù)化。屬于人們精神層面的文化藝術(shù)也開始大規(guī)模數(shù)據(jù)化，具有區(qū)域性的少數(shù)民族工藝美術(shù)也要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化的探索和嘗試，因?yàn)檫@有利于其傳承、設(shè)計(jì)、發(fā)展、保護(hù)、開發(fā)和銷售。在具體的研究工作中，如何把赫哲族傳統(tǒng)工藝美術(shù)與人們的生活相聯(lián)系，如何吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，是我們的研究方向和價(jià)值。

一、建設(shè)赫哲族工藝美術(shù)網(wǎng)絡(luò)銷售大數(shù)據(jù)庫

利用和研發(fā)大數(shù)據(jù)分析軟件，對赫哲族工藝美術(shù)作品進(jìn)行大容量的數(shù)據(jù)采集，采集的數(shù)據(jù)信息要全面，包括工藝品的圖形結(jié)構(gòu)、圖像顯示、動(dòng)態(tài)影像、風(fēng)格特色等。讓查詢者可以便捷直觀地提取信息，進(jìn)行有效觀察、研究、探索。對比圖形影像方面的數(shù)據(jù)信息，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠讓人們真實(shí)感受到赫哲族工藝美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。這也是對工藝美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)造、再加工的過程。還可以對工藝美術(shù)作品市場進(jìn)行總結(jié)，為創(chuàng)作者提供創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作指引。

二、利用赫哲族工藝美術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫宣傳弘揚(yáng)藝術(shù)文化

利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立相關(guān)的藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)空間站，網(wǎng)民可以上傳和下載與赫哲族工藝美術(shù)作品相關(guān)的文字、圖片和視頻資料。并且透過傳播渠道宣傳赫哲族工藝美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者對赫哲族工藝美術(shù)作品的興趣，讓更多的人了解它。通過直觀的自媒體和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，對赫哲族工藝美術(shù)作品進(jìn)行推廣和宣傳，如個(gè)體可以自發(fā)尋找和錄制赫哲族工藝美術(shù)作品，將視頻上傳到相關(guān)網(wǎng)站，或者通過朋友圈分享赫哲族工藝美術(shù)作品，讓更多的人欣賞。

三、利用赫哲族工藝美術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫銷售更多的相關(guān)藝術(shù)品

魚皮藝術(shù)是赫哲族非常珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其多樣的產(chǎn)品類型和獨(dú)特的制作工藝見證了赫哲族祖先的生存智慧，是我國重要的少數(shù)民族精神遺產(chǎn)。魚皮藝術(shù)無論是應(yīng)用性還是藝術(shù)性，都是獨(dú)具特色的，魚皮的肌理效果與現(xiàn)代藝術(shù)流行紋樣相契合，而且制作技藝越來越多樣化，產(chǎn)生的效果也讓人驚喜。其藝術(shù)前景和發(fā)展空間越來越廣泛，而且與其他繪畫手段相結(jié)合，在材料嫁接上還有很多嘗試空間，新作品也越來越多，這不僅是傳統(tǒng)藝術(shù)的衍生品，而且在經(jīng)濟(jì)方面更具商業(yè)價(jià)值。傳統(tǒng)的魚皮藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合制作出來的工藝美術(shù)品已經(jīng)越來越成為收藏家的新寵。如今的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為赫哲族工藝美術(shù)品的銷售提供了商業(yè)契機(jī)。

篇4

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì)；民族文化；創(chuàng)新應(yīng)用；教學(xué)研究

包裝設(shè)計(jì)這門建立在民族文化傳承與發(fā)展基礎(chǔ)上的學(xué)科，隨著民族風(fēng)潮流的涌起，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化的重要作用？如何引導(dǎo)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)中創(chuàng)新民族文化應(yīng)用？怎樣才能讓民族文化藝術(shù)在包裝設(shè)計(jì)中發(fā)揮更大的作用，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對包裝設(shè)計(jì)課程的核心要求，已成為是當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究面臨的重要課題。

一、教育資源現(xiàn)狀和教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族文化的興趣，讓民族藝術(shù)成為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，更好發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，自覺地將民族文化藝術(shù)元素和視覺設(shè)計(jì)更好的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出更具鮮明和富有生命力的本土民族特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況，就如何針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在包裝設(shè)計(jì)課程中實(shí)施民族藝術(shù)文化創(chuàng)意教學(xué)，怎樣開展有效的實(shí)踐教學(xué)和研究課程考核方法等展開探索與研究。

我們主要方式為秉承“模塊”教學(xué)方法不動(dòng)。把“傳承、融合、創(chuàng)新”貫穿在整個(gè)的教學(xué)過程中，著重發(fā)揮創(chuàng)新在包裝設(shè)計(jì)課程中的重要作用。有針對性地進(jìn)行教學(xué)研究，提高包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的功能性與實(shí)用性，為社會(huì)提供更多有實(shí)戰(zhàn)力的設(shè)計(jì)人才。

（一）傳承

包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，是建立在不斷發(fā)展與變化的民族文化基礎(chǔ)之上的。傳承民族文化是包裝設(shè)計(jì)一項(xiàng)很重要的功能。運(yùn)用于生活中的包裝設(shè)計(jì)不僅傳遞商品信息，同時(shí)也是民族文化傳播的一個(gè)重要載體。

豐富的民族文化內(nèi)涵是包裝設(shè)計(jì)作品成功的關(guān)鍵。沒有了民族文化，包裝設(shè)計(jì)也就變成了無源之水無本之木，作品就會(huì)失去生命力和感染力。加入了民族文化信息的包裝設(shè)計(jì)作品，能引起人們情感的認(rèn)同與共鳴，加深他們對作品的好感。因此在包裝設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族文化的重要作用，強(qiáng)化民族文化的信息傳遞功能，讓民族文化更好地服務(wù)于包裝設(shè)計(jì)。

（二）融合

民族文化有區(qū)域的限制，它服務(wù)于特定的人群。它呈現(xiàn)出來的是部分人、部分地區(qū)的觀念和喜好。而包裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)面向社會(huì)的，服務(wù)于大眾的行業(yè)，包裝設(shè)計(jì)作品必須以多數(shù)人的審美需求為基點(diǎn)，力求滿足大眾需要，適用于更廣闊的區(qū)域范圍。

包裝設(shè)計(jì)中的民族文化除了要具有獨(dú)特的民族特色以外，還需要兼容并蓄與多種文化潮流融合發(fā)展，在彰顯民族特色的同時(shí)攜帶豐富的時(shí)代氣息，這樣才能設(shè)計(jì)出符合經(jīng)濟(jì)潮流的作品，才能使作品更具活力。這就要求在教學(xué)過程中，把深入了解民族文化作為重要過程，找尋民族文化與時(shí)代文化的切合點(diǎn)，賦予傳統(tǒng)民族文化以國際特色，讓我們的包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品以民族的特性和風(fēng)格走向世界。

（三）創(chuàng)新

藝術(shù)是開放性和多樣性的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，慣用的教學(xué)體系很大程度上扼殺了藝術(shù)的靈性。創(chuàng)新是事物得以持續(xù)發(fā)展的靈魂。對藝術(shù)設(shè)計(jì)課程而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。合適的教學(xué)方法不僅能大大提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校各種資源的作用，培養(yǎng)出更多合格的人才，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新的表現(xiàn)

如果說傳承民族文化是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，文化融合是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)提升與發(fā)展必不可少的條件，那么少數(shù)民族文化在包裝設(shè)計(jì)學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用則是課程教學(xué)研究的重中之重。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）把廣西民族文化特色與地域藝術(shù)優(yōu)勢的內(nèi)容結(jié)合到包裝設(shè)計(jì)課程中，構(gòu)建起現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和本土民族文化特色相契合的教學(xué)模式新框架

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于對廣西民族藝術(shù)文化缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，無法深入研究傳統(tǒng)民族藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)之間的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式靈活多變，基礎(chǔ)建設(shè)完善，這些條件都適于各類課程教學(xué)改革，使學(xué)院課程體系更具新穎性、前沿性。這是一個(gè)漫長的過程，當(dāng)然也有其解決方案。

第一，在課程初期，以專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生從博物館的參觀開始加深對壯族民族文化的了解與認(rèn)識(shí)，針對每一件作品從其紋樣造型、色彩、材質(zhì)以及歷史背景等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，初步掌握壯族藝術(shù)元素和現(xiàn)代視覺元素之間的構(gòu)成關(guān)系。

第二，在而后的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握民族文化藝術(shù)的精髓，不斷重復(fù)強(qiáng)化技能訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)以及到各高校和民間藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行交流，或參加展覽賽事活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生能夠更好地把民族文化藝術(shù)元素融入其包裝課程設(shè)計(jì)作品中。

第三，把深層次的民族文化帶進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐和包裝設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作。進(jìn)一步鍛煉學(xué)生融會(huì)貫通的能力，使少數(shù)民族藝術(shù)與產(chǎn)品品牌包裝設(shè)計(jì)兼收并蓄，使設(shè)計(jì)作品能基本符合廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)文化需求。

（二）課程成果、教學(xué)評價(jià)與國內(nèi)外設(shè)計(jì)比賽相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力

包裝設(shè)計(jì)是一門要運(yùn)用到生活中的技術(shù)。針對包裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展的教學(xué)工作必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把理論用行動(dòng)闡釋，徹底貫徹學(xué)以致用的理念。帶領(lǐng)和組織學(xué)生積極參與國內(nèi)舉辦的各項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽，把競爭機(jī)制引入到教學(xué)過程當(dāng)中，給學(xué)生一個(gè)廣闊的專業(yè)的匯聚多種文化的舞臺(tái)來展示自己，找準(zhǔn)自己的位置。理論與實(shí)際相結(jié)合，在這一理念的指導(dǎo)下學(xué)校對課程成果的鑒定，教學(xué)質(zhì)量的評估，將不僅僅局限于一張簡單的試卷，幾項(xiàng)簡單的作業(yè)。而是側(cè)重讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中去得到歷練，開闊眼界，對行業(yè)的時(shí)代趨勢有更深的了解。幫助學(xué)生走出本本主義和經(jīng)驗(yàn)主義的誤區(qū)，使學(xué)生對自己有更全面深刻的認(rèn)識(shí)，以便取長補(bǔ)短。

藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽是一場不同觀念、不同立場、不同文化、不同創(chuàng)意交相爭鋒的盛宴。在這個(gè)賽場上，思想得到解放，創(chuàng)意相互碰撞，理念相互溝通，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的靈性。

三、具有廣大的市場研發(fā)潛能，與本土企業(yè)共同開發(fā)課程，共同參與教學(xué)成果

在面對廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和東盟貿(mào)易背景下，培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的同時(shí)，發(fā)揮企業(yè)市場研發(fā)潛能，與本土企業(yè)共同開發(fā)課程，是在教育革新的浪潮中發(fā)展而來的全新的教學(xué)理念。校企結(jié)合是一種把教育與工作結(jié)合在一起的教育模式，這種教學(xué)模式能充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把學(xué)校的教育和校外實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。以工作需求去改良教育，以教育的完善去促使更好的工作。把這種教育模式貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，不僅能為企業(yè)提供高質(zhì)量的技術(shù)人才，還能提高學(xué)校教育的有效性，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

四、結(jié)論

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的進(jìn)步，對包裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求也隨之水漲船高。為響應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一時(shí)代的號召，包裝設(shè)計(jì)需要博采眾長、融會(huì)貫通展現(xiàn)更強(qiáng)的民族特色和時(shí)代氣息，用更獨(dú)特的創(chuàng)意形式凸顯民族文化獨(dú)特性與感染力。

包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程，在這樣大背景下，更應(yīng)該尋求一種符合社會(huì)需求的、具有民族本土特色的教育創(chuàng)新，并進(jìn)行多方面的調(diào)研、改制等。在遵循現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，制定出有特色的民族文化創(chuàng)意精品課程和專業(yè)。其研究成果，可以轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)社會(huì)效益的經(jīng)濟(jì)成果。

參考文獻(xiàn)：

［1］拉茲羅·魯斯，喬治·L·威本佳，趙黎明譯.包裝設(shè)計(jì)圖形手冊［M］.沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2002，154.

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［3］林振揚(yáng).包裝設(shè)計(jì)［M］.南寧：廣西美術(shù)出版社，2003.

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【關(guān)鍵詞】新疆少數(shù)民族 民居 裝飾藝術(shù)

新疆地處祖國的西北邊陲，聚居著十三個(gè)主體少數(shù)民族。由于歷史的原因，他們各個(gè)民族之間有著包括語言、宗教、信仰、性格、愛好、習(xí)慣等不同的生活方式和傳統(tǒng)，因此民居建筑的用材、結(jié)構(gòu)、形式、工藝、裝飾以及空間劃分使用等，都表現(xiàn)出鮮明的民族個(gè)性，形成了各民族獨(dú)特的傳統(tǒng)和風(fēng)格，其中以維吾爾族的民居建筑裝飾最具特色。

一、新疆少數(shù)民族民居的造型特征

1.新疆伊犁民居的裝飾造型特征

伊犁得名于伊犁河，最早見于《漢書》，史稱伊列、伊麗、伊里等名。清乾隆年間定名伊犁。伊犁地處新疆的西部邊陲，與哈薩克斯坦、俄羅斯、蒙古等國接壤，這里資源充裕，水土光熱資源豐富。是新疆農(nóng)、牧、林業(yè)和旅游業(yè)的重要基地之一。當(dāng)?shù)氐木用褚虻刂埔恕⒁虿闹埔说貏?chuàng)造了獨(dú)特的民居造型裝飾，其特點(diǎn)是：建筑大量采用木材、生土，輔以蘆葦、麥草、磚塊、石灰等土產(chǎn)材料。利用高臺(tái)基、厚墻、平頂、厚門等形式，將各種用房并列地安排呈一字形，大多數(shù)民居建筑以一明一暗或一明兩暗為基本單元。居住用房通常為三間，進(jìn)門一間為明室，是過渡性空間，左邊的暗室為主臥室，也承擔(dān)著客廳的功能，右邊的暗室為次臥。在三間之外還建有貯藏室和廚廊，也有的民居房間較多，各室分布于前后兩列，并安排擋風(fēng)的門廳，其內(nèi)部各室或互相套門相連，或以內(nèi)廊相連。雖有外廊但整個(gè)平面顯示了較強(qiáng)的封閉性。

伊犁民居中的大墻面基本都樸實(shí)無華，偶爾將扶壁住線凸出以變化。但也平直挺拔無一裝飾，但在窗眉、檐口、墻角柱、廊柱等地方都加以細(xì)雕精鑿，借此顯示自己的特色。

2.新疆吐魯番民居裝飾造型特征

吐魯番位于新疆維吾爾自治區(qū)中東部，天山支脈博格達(dá)峰南麓，吐魯番盆地中部。地勢北高南低中間凹，火焰山自西而東橫貫盆地中部，山前是戈壁、中部是低洼平原，南部山丘、戈壁、荒漠三種類型兼有。水資源有天山水系、火焰山水系、坎兒井水系等。屬典型溫帶大陸性氣候，氣候干燥少雨，太陽輻射強(qiáng)，夏季高溫多風(fēng)，同時(shí)又處于格里木大沙漠之邊緣，遠(yuǎn)離海洋，也是我國最熱的地區(qū)，以“火洲”著稱。在此居住的人們用坎兒井引水灌溉，創(chuàng)造了片片綠洲，并利用火焰山周圍高強(qiáng)度微紅色的粘土資源創(chuàng)建了土拱、土墻的半地下層、二層土民居建筑，有效地抵擋了烈日高溫的侵襲，同時(shí)也形成了中國西部新疆特有的土建筑民居文化。

在建筑藝術(shù)方面主要分為兩種造型與風(fēng)格：土拱平房式和土木樓房高棚架式。土拱平房式裝飾風(fēng)格的主要房屋集中在一起布置，房間不受日照朝向的影響，也沒有某種宗教、禮儀等方面對建筑房間布局的限制。庭院內(nèi)的建筑因地制宜，隨經(jīng)濟(jì)力量和生活習(xí)慣的需要而建造，布局十分靈活而合理。一般在院落的中部或后部布置主要房間，主要房屋前的室外空間常設(shè)一寬大的土高臺(tái)，供人們?nèi)粘５纳睢⒘奶焓褂谩Ｈ肟诖箝T沿街、巷設(shè)在庭院的一角或中間，雜務(wù)間設(shè)于庭院的一側(cè)或一角。而葡萄晾房多設(shè)于雜務(wù)間或入口大門的上部。這類民居的主要建筑和次要房間常圍合成封閉式庭院。

土木樓房高棚架式裝飾風(fēng)格是吐魯番民居中獨(dú)特的建筑組成之一。庭院呈內(nèi)向性半開敞式，由圍墻和建筑圍合，院內(nèi)建筑主次分明，它和主房的檐廊、室內(nèi)空間共同融為一體，構(gòu)成了吐魯番民居里的獨(dú)特的舒適安逸的居住環(huán)境。高棚架棚蓋一般架設(shè)在房屋之間的院子上空。單獨(dú)設(shè)立于主體房屋的前檐部位。高棚架四面臨空，既遮陽又通風(fēng)，它高而寬敞，無論太陽在何方向，也都能留下一片陰涼的天地，高棚架給吐魯番民居的建筑造型藝術(shù)增添了鮮明的地方特色。

柱廊是吐魯番民居建筑中不可缺少的一部分。柱廊一般位于建筑的二層，是戶外起居生活的重要場所。由于當(dāng)?shù)鼗静幌掠辏菝鏌o需排水，居住建筑中大量的錯(cuò)層、半錯(cuò)層土陽臺(tái)形成了千姿百態(tài)、此起彼伏的土建筑外廊空間。

吐魯番的民居建筑是一種不受宗教禮儀限制的民居土建筑，是人們根據(jù)自己的想法去營造的一種氛圍空間。這里的民居不但延襲了1500多年前交河、高昌古城的土建筑文化歷史，而且經(jīng)過長期的改造和修繕，使之成為了更符合現(xiàn)代人居住環(huán)境要求的建筑。

3.新疆喀什民居裝飾造型特征

喀什位于新疆的西南部，西倚帕米爾高原，東臨塔克拉瑪干大沙淇。它歷史悠久，古稱“疏勒”，這里既是我國最早信仰佛教的地區(qū)之一。也是較早接受伊斯蘭教的地區(qū)，因此在長期的歷史發(fā)展過程中，吸收綜合了中原漢族建筑和阿拉伯伊斯蘭教的建筑風(fēng)格。其特點(diǎn)是按地形和宅基地形狀自由靈活布局，不講求對稱和中軸線，以客廳為主在其一側(cè)或兩側(cè)布置臥室、廚房等附屬用房。由于喀什地區(qū)地形高低的變化，主次房間高度不一，形成了建筑體型輪廊的高低錯(cuò)落。當(dāng)?shù)鼐用駷榱顺浞掷每臻g，多把二、三層房間向外懸挑擴(kuò)大，或在巷道上搭建過街樓，并在屋頂圍立欄桿形成屋頂院落。民居的裝飾重點(diǎn)是庭院的外廊和客廳室內(nèi)，外廊是人們的室外活動(dòng)空間，因此外廊具有獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方特色。支撐外廊的柱子分為柱頭、柱身、柱裙三部分，兩柱中間為雙拱，卷角部作透空花飾，雙拱卷中間懸吊木雕石榴。以“阿以旺”“阿克賽”為中心的戶外場所及外廊布局，形成宅院的內(nèi)向性格。輕外部環(huán)境而重室內(nèi)裝飾，外廊、頂棚、門窗，多用木雕，飾以藻井和色彩艷麗的彩畫。裝飾手法細(xì)膩，內(nèi)容豐富。

二、新疆少數(shù)民族民居裝飾技巧特征

在新疆特殊的地理環(huán)境和歷史多元文化因素的共同影響下，新疆少數(shù)民族民居裝飾特征在融合了其他民族裝飾文化特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)自然環(huán)境和氣候條件，逐步形成以木雕、石膏雕花、彩繪、刻花磚、拼花等多種元素的裝飾習(xí)俗。裝飾紋飾美觀、結(jié)構(gòu)精巧、變化無窮，以幾何圖形、植物、花卉以及維吾爾書法等現(xiàn)實(shí)生活中常見的實(shí)物為主，如巴旦木、石榴、石榴花。體現(xiàn)出本民族在物質(zhì)生產(chǎn)、精神生活需要和民族審美情趣上多層次、多元化的民居裝飾藝術(shù)特征。

1.木雕裝飾。木雕是喀什民居的重要裝飾手段，構(gòu)圖、部位、刀法都有鮮明的民族特點(diǎn)。木雕的處理手法有花帶、組花、透雕、貼雕等。花帶通常以二方、四方連續(xù)為多，以中斷、交錯(cuò)等手法來取得構(gòu)圖上的韻律變化。其圖案縝密，幾何紋樣嚴(yán)謹(jǐn)對稱，植物花卉自由靈活，題材以杏、桃、葡萄、桑、石榴、荷花等為主。刀法的表現(xiàn)方式有陰線刻、淺浮雕、綜合刀法。淺浮雕的特點(diǎn)是圖案性強(qiáng)。透雕是將木板上的花紋圖案以外的部分去掉，形成透空，以虛面烘托圖案。花紋的表面可呈平面，可呈起伏，效果玲瓏秀麗。貼雕有兩種，一種是將花紋圖案貼于平板上，形成淺浮雕狀；另一種是將雕鑿成的多種形體拼貼成立體或凹凸的裝飾。木雕裝飾多用材料本色或略加素色，也有用彩色裝飾的。木雕裝飾，應(yīng)用廣泛、裝飾性強(qiáng)，構(gòu)圖、部位、刀法都有鮮明的民族特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)性，它可以使建筑裝飾凸現(xiàn)出來。

2.石膏雕花裝飾。通常有石膏組花、石膏花帶、鏤空石膏花等形式。主要用于庭院前廊端部和室內(nèi)外窗間墻壁等處。有圓形、拱券形、多邊形。拱券紋飾是以明確的中軸線作對稱性花紋或以銘文美術(shù)字為主題，由花卉、蔓藤、卷草等組成密集復(fù)雜重疊交錯(cuò)的對稱圖案。花卉、植物、幾何紋飾等作邊框陪襯，看上去像一幅完整的裝飾圖畫。石膏花帶是用各種幾何圖案、植物花卉或兩者并用構(gòu)成，按二方連續(xù)方式并列、重復(fù)、循環(huán)、交錯(cuò)等紋飾手法組合，造型完美、主次分明。鏤空石膏花飾，不僅用在室外的裝飾柱、外墻，也用于室內(nèi)的窗眉、壁龕等處。石膏雕花使用的顏色大多是石膏本色，它玲瓏空透、輕盈潔白、典雅絢麗。石膏組花和石膏花帶，無論是幾何圖形、經(jīng)文圖案或是花卉草藤，都是以紋飾的形態(tài)表現(xiàn)。石膏雕花紋飾刀法細(xì)膩流暢、剛健清晰，高低、重疊、交錯(cuò)、起伏，有強(qiáng)烈的立體感、質(zhì)感，在陰影下給人素雅明麗、清爽宜人的美感，更增添了紋飾藝術(shù)的感染力。彩畫多用于客廳和外廊的頂棚邊緣，外廊檐下。花紋題材多種多樣，有時(shí)也和木雕一起使用。

3.磚飾。磚飾也就是所說的拼花磚工藝，是指經(jīng)過鋸、切、打磨后的黃色磚拼貼成各種圖案，裝飾門柱、門洞壁面和門斗的檐等部位。磚飾有拼砌磚花飾、異型磚、磚雕、透空雕花磚等幾種，其中異型磚是拼花磚的主要構(gòu)件，有方形、長方形、半圓、三角、梯形、平行四邊形、梭形、S形等，多達(dá)數(shù)十種。拼砌的圖案有上百種之多，常見的如：八角形、八瓣菱形、人字甲形等。維吾爾族工匠以高超的技藝，用磚相互穿插、交錯(cuò)、重疊、拼砌組合成各種平面和立體的幾何圖案和花飾，在光影襯托下，精致的磚花圖案，顯得十分雅致，富于層次性。過去拼花磚主要用在裝飾清真寺等宗教公共建筑上。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加工程序復(fù)雜的拼花磚也普遍成為民居的裝飾，因?yàn)樗粠ё诮躺剩瑑H為一個(gè)拼花裝飾，成為新疆民居裝飾的普遍材料，這種裝飾手法獲得十分優(yōu)異的藝術(shù)效果。南疆的米黃色磚制作的拼花磚飾和花帶裝飾效果是新疆民居建筑裝飾藝術(shù)的典范。

三、深刻體現(xiàn)新疆文化的鮮明特征

新疆的民居裝飾是多國、多地域、多民族文化藝術(shù)相互撞擊融匯、排斥吸收的結(jié)果。同時(shí)，宗教作為一種意識(shí)形態(tài)，對新疆少數(shù)民族的民居裝飾藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。由于新疆的少數(shù)民族主要信奉伊斯蘭教，薩滿教、喇嘛教、東正教。不同的宗教對新疆少數(shù)民族的思想意識(shí)、道德倫理、價(jià)值觀念、生活習(xí)俗都有影響，這無疑也是形成各個(gè)少數(shù)民族民居裝飾特征的重要因素，因而形成了富有變化的多民族、多文化色彩的新疆少數(shù)民族民居裝飾藝術(shù)。伊斯蘭文化的美學(xué)理念是講究抽象性、概括性和裝飾性的，這其實(shí)仍然是一種對事物和色彩高度提煉和加工的結(jié)果。民居裝飾主體性上體現(xiàn)出伊斯蘭文化的特征，但也并非完全受限于宗教的制約，具有較強(qiáng)的主觀性、靈活性和地域特征，這種特點(diǎn)也正是新疆少數(shù)民族民居裝飾藝術(shù)思想的重要方面。

綜上所述，新疆少數(shù)民族的民居建筑裝飾特征，是根據(jù)本民族的特點(diǎn)、生活習(xí)俗、自然環(huán)境以及材料來源，經(jīng)過千百年的演化而形成的。各民族的民居建筑形狀各異，千姿百態(tài)，絢麗多彩，各具風(fēng)格。同時(shí)新疆少數(shù)民族民居建筑又是社會(huì)文化的綜合載體，是新疆各少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的組成部分。一定形式的民居大體上與該民族的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、生產(chǎn)和生活方式、家庭結(jié)構(gòu)、婚姻習(xí)俗相適應(yīng)。新疆少數(shù)民族民居裝飾藝術(shù)是新疆各少數(shù)民族信仰觀念的物化形態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式，是民族情感和宗教文化審美智慧的結(jié)晶。

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作者單位：1.劉志宏（1978-），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)副教授，韓國啟明大學(xué)校建筑大學(xué)建筑學(xué)博士，研究方向：民族村落保護(hù)與建設(shè)，傳統(tǒng)民居建筑。廣西 桂林，541004。

2.李艷玲（1980-），女，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，助教，研究生，研究方向：行政管理。廣西 桂林，541004。

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【關(guān)鍵詞】GIS技術(shù)；數(shù)據(jù)庫；IOS技術(shù)

特色藝術(shù)品庫是整個(gè)特色藝術(shù)品展示平臺(tái)的核心與基礎(chǔ)，所有的應(yīng)用子系統(tǒng)通過調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)來完成。結(jié)合區(qū)域和民族特色進(jìn)行篩選，然后根據(jù)藝術(shù)品的規(guī)范建立標(biāo)準(zhǔn)體系，并建立區(qū)域特色藝術(shù)品庫:藝術(shù)品品質(zhì)、生產(chǎn)法規(guī)、生態(tài)背景、種質(zhì)資源等在內(nèi)的一系列藝術(shù)品相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，主要包含品種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、藝術(shù)品(原料)品質(zhì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)(含質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加工技術(shù)規(guī)程、包裝儲(chǔ)運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)等)3個(gè)方面內(nèi)容。我們按數(shù)據(jù)庫的業(yè)務(wù)需求分類，主要分為以下幾大類:(1)藝術(shù)品庫:翻譯庫、智能機(jī)器翻譯庫，為展示、交易、決策平臺(tái)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、呼叫系統(tǒng)等多終端服務(wù)提供語言支持。(2)藝術(shù)品基本信息庫:主要包含藝術(shù)品的基本信息:產(chǎn)地、名錄、功效、種養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程和相關(guān)技術(shù)法規(guī)庫等。主要以文字、圖片、視頻等形式產(chǎn)品展示服務(wù)。(3)藝術(shù)品附加庫:包含關(guān)于藝術(shù)品交易的供應(yīng)、需求、價(jià)格、趨勢和反應(yīng)市場情況信息的數(shù)據(jù)庫;包含關(guān)于藝術(shù)品質(zhì)量追溯的“生產(chǎn)有記錄”、“健康檔案”、“流通檔案”等數(shù)據(jù)庫，包含交易、物流、運(yùn)輸、鮮活產(chǎn)品存儲(chǔ)、追溯需要的GIS信息的數(shù)據(jù)庫。(4)建設(shè)特色藝術(shù)品監(jiān)測預(yù)警庫，針對特色藝術(shù)品，在農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、藝術(shù)品價(jià)格、藝術(shù)品進(jìn)出口、國際藝術(shù)品供求以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等建立專題數(shù)據(jù)庫。(5)智能決策知識(shí)庫:主要包括面向自動(dòng)翻譯的為提供機(jī)器自動(dòng)翻譯服務(wù)的知識(shí)庫、面向交易輔助決策系統(tǒng)的知識(shí)庫。根據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)需求分析，利用Powerdesigner建模工具，結(jié)合數(shù)據(jù)庫分類，進(jìn)行實(shí)體設(shè)計(jì)。考慮到交易、展示、決策平臺(tái)的交互和分析性，考慮到以用戶的可用性體驗(yàn)為主，項(xiàng)目組決定使用大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)結(jié)合的方式處理民族特色藝術(shù)品庫。

1民族特色藝術(shù)品展示平臺(tái)

(1)在省級特色藝術(shù)品展示中心和市州特色藝術(shù)品區(qū)域展示中心設(shè)計(jì)特色藝術(shù)品數(shù)字化工作室，配備必要的信息化處理設(shè)備，按照流程化、規(guī)范化作業(yè)流程，完成特色藝術(shù)品數(shù)字化工作。(2)基于視頻、圖面等多媒體技術(shù)，研究開發(fā)特色藝術(shù)品觸摸屏查詢系統(tǒng)。(3)基于跨平臺(tái)技術(shù)、GIS技術(shù)和IOS、ANDROID、WP8環(huán)境，研究開發(fā)特色藝術(shù)品移動(dòng)終端APP展示系統(tǒng)。

2數(shù)據(jù)字典

2．1數(shù)據(jù)流的描述2．2數(shù)據(jù)存儲(chǔ)條目.

3結(jié)語

研發(fā)民族特色藝術(shù)品數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息的漢語、英語、俄語、蒙古語、藏語、維吾爾語存儲(chǔ)和查詢。結(jié)合GIS技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品展示的手機(jī)客戶端軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的移動(dòng)展示。采用多媒體相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品視頻數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的文字、圖片、視頻等多類型展示。研發(fā)建立新絲路經(jīng)濟(jì)帶民族特色藝術(shù)品展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的多終端、多類型、的全方位展示。

參考文獻(xiàn):

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篇8

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族地區(qū)；高考升學(xué)；經(jīng)濟(jì)效益

[中圖分類號] G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1008—004X（2012）10—004—06

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)展，我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)也得到了較好發(fā)展，但作為影響少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展因子之——高考升學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益卻沒有得到應(yīng)有重視。本文擬從成本收益的角度分析少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，以及對提高少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的舉措進(jìn)行初步探析。

一、少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益研究的認(rèn)知背景

從對中國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究的大量文獻(xiàn)來看，學(xué)界已對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平整體較低達(dá)成共識(shí)，對造成這種現(xiàn)象的原因也有許多看法，但目前，還沒有人把高考升學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益作為影響少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因子進(jìn)行研究。本文研究的少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)不單單指針對少數(shù)民族生源的高考及其錄取本身，而是指包括少數(shù)民族地區(qū)教育資源配置、高考錄取以及就業(yè)等在內(nèi)的廣義上的高考升學(xué)。

（一）認(rèn)知背景

目前，對于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響因素主要有五種觀點(diǎn)[1]：第一，地理劣勢論，認(rèn)為區(qū)位劣勢是制約少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素；第二，歷史依賴論，認(rèn)為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后的根源在于起點(diǎn)低；第三，政策滯后論，認(rèn)為國家對少數(shù)民族地區(qū)政策照顧不夠是致其落后的主要因素；第四，制度缺陷論，認(rèn)為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后是由于市場經(jīng)濟(jì)化程度低造成的；第五，經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源匱乏論，認(rèn)為金融體系落后是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后的主因。以上五種觀點(diǎn)比較全面地概括了影響少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因素，為進(jìn)一步研究我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展特定政策的出臺(tái)。

（二）當(dāng)前做法

高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的高低直接影響著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要使少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持較好的發(fā)展勢頭，就有必要提高少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。但實(shí)證分析表明，對一些少數(shù)民族地區(qū)而言，教育不僅不能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，反而從某種程度影響了其經(jīng)濟(jì)的騰飛[2]，高考升學(xué)作為教育的核心環(huán)節(jié)，自然責(zé)無旁貸。當(dāng)前，在通過提高高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益來促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，各地主要采取高考加分的方法，通過這種方法，少數(shù)民族考生在某種程度上也得到了一些優(yōu)惠。以吉林省為例，借助高考加分政策，2008年和2009年，該省少數(shù)民族考生錄取數(shù)分別為20188人和21434人，占全省總數(shù)的14.4%

和14.2%，超過少數(shù)民族人口占全省總?cè)丝?.15%的比例。少數(shù)民族考生錄取比例分別為74%和82.3%，高于全省70%和78.4%的錄取比例[3]。但提高高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的途徑和目標(biāo)并不是高考加分，高考加分充其量只能是手段之一，在促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)跨越式發(fā)展成為時(shí)代呼聲的背景下，高考加分顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）他山之石

有西方教育學(xué)者認(rèn)為，教育升學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系并不是教育永恒和穩(wěn)定地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在實(shí)際的社會(huì)生活和國家生活中，教育升學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中究竟發(fā)揮何種程度的促進(jìn)作用，甚至能否發(fā)揮促進(jìn)作用，需要進(jìn)行具體的分析[2]。新西蘭國家統(tǒng)計(jì)局資料顯示，在新西蘭受教育程度越高，個(gè)人收入越豐厚。目前全新西蘭平均周薪稅前為660紐元。若沒有正式中學(xué)學(xué)歷，93.3%的人年薪少于4萬，只有6.7%的人會(huì)有機(jī)會(huì)年薪超越4萬。與此相比，若具有學(xué)士后或碩士學(xué)歷者，便只有51.4%的人年薪少于4萬。而高達(dá)48.6%的人年薪超過4萬。通常，教育升學(xué)收益通過勞動(dòng)力市場生產(chǎn)率的提升而得到體現(xiàn)，但并不總是這樣，因?yàn)榻逃龑W(xué)收益既包括對生產(chǎn)力的影響，如促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，也包括對非勞動(dòng)力市場的影響，如人口增長率、健康水平、民主化、政治穩(wěn)定、人權(quán)、環(huán)境、貧困和不公、犯罪和以及強(qiáng)迫勞動(dòng)等。雖然后者并不直接作用于經(jīng)濟(jì)增長，但顯而易見對經(jīng)濟(jì)的長期增長十分有利[4]。西方教育學(xué)者對教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究表明，為增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展后勁，提高他們的經(jīng)濟(jì)收入，研究高考升學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)迫在眉睫。

二、少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)的成本收益分析

結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)經(jīng)濟(jì)效益研究的認(rèn)知背景，本文首先從少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)的成本收益方面著手分析，研究分微觀的家庭和宏觀的社會(huì)兩個(gè)層面，并推導(dǎo)出成本與收益函數(shù)。

（一）少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)的成本與收益概念

1.成本概念

教育成本是指社會(huì)、個(gè)人（家庭）在教育期間所支付的直接和間接的活勞動(dòng)以及物化勞動(dòng)的總和。通俗地講，教育成本是培養(yǎng)學(xué)生期間由社會(huì)和受教育者個(gè)人或家庭直接或間接支付的全部費(fèi)用。因此，少數(shù)民族地區(qū)高考升學(xué)成本分為個(gè)人成本和社會(huì)成本，其中家庭成本很容易理解，即家庭因子女高考升學(xué)而產(chǎn)生的后續(xù)經(jīng)濟(jì)成本，社會(huì)成本則指政府和社會(huì)因此而投入的費(fèi)用，如政府的教育科研投入、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育工作者的工資、辦公經(jīng)費(fèi)等。

2.收益概念

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【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族工藝飾品；營銷模式

一、廣西少數(shù)民族工藝飾品及其價(jià)值

廣西少數(shù)民族工藝飾品主要有花竹帽、銅鼓、雕畫、壯錦、繡球、涼席、竹制品、木制品、銀器飾品等，它們是八桂人民的重要載體、是精神文明的重要體現(xiàn)、是多年來傳統(tǒng)手工技藝的傳承。廣西物產(chǎn)豐富，有少數(shù)民族工藝飾品能持續(xù)發(fā)展的原材資源，如銀器、紙扇、竹織品等都采用再生材料；廣西少數(shù)民族有從事工藝飾品的大量從業(yè)人員，技藝精巧，勞動(dòng)力陳本較低；廣西高校及研究所都設(shè)置有工藝美術(shù)的學(xué)科，負(fù)責(zé)少數(shù)民族工藝飾品的開發(fā)研究工作及技藝的傳承工作。廣西少數(shù)民族工藝飾品兼具美學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值、商業(yè)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值。美學(xué)價(jià)值：各種裝飾圖案、紋樣都在工藝飾品上得以體現(xiàn)，色彩鮮艷豐富，具有強(qiáng)烈的少數(shù)民族氣息；人文價(jià)值：廣西少數(shù)民族工藝飾品類型豐富多彩，體現(xiàn)濃郁的民族文化底蘊(yùn)，且各民族的裝飾方式、佩戴方式都頗具特色；商業(yè)價(jià)值：廣西少數(shù)民族工藝飾品都極具商業(yè)價(jià)值，產(chǎn)品在遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，例如銅鼓，一件銅鼓能突破幾十萬的價(jià)格，還有類似花竹帽、涼席等等，都是工藝飾品市場的緊俏貨，供不應(yīng)求；實(shí)用價(jià)值：工藝飾品首先能滿足其實(shí)用的價(jià)值，然后再體現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值，一些工藝飾品能起到強(qiáng)身健體的作用，具有便攜性，還有其他相關(guān)的實(shí)用性能。廣西少數(shù)民族工藝飾品以品種豐富、兼具美學(xué)實(shí)用的特性，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。

二、廣西少數(shù)民族工藝飾品營銷模式推廣

在進(jìn)行廣西少數(shù)民族市場推廣及創(chuàng)新營銷模式時(shí)，我們應(yīng)從幾個(gè)方面進(jìn)行。了解國內(nèi)外工藝飾品的總體發(fā)展趨勢。工藝飾品做為一種商品，有其獨(dú)特的固定的消費(fèi)群，現(xiàn)工藝飾品已經(jīng)被做為投資類商品來進(jìn)行；工藝飾品的市場調(diào)研。應(yīng)開展長期的市場調(diào)研工作，了解工藝飾品的進(jìn)貨渠道、銷售渠道、營銷模式、受眾群體等；工藝飾品應(yīng)擺脫以往僅在旅游景區(qū)進(jìn)行銷售的單一模式，應(yīng)將工藝飾品打開普通商區(qū)的門戶，進(jìn)駐尋常百姓家。大量開設(shè)工藝飾品的實(shí)體店，將工藝飾品實(shí)體店發(fā)展到城市的每個(gè)角落。

除了開設(shè)實(shí)體店，還應(yīng)該大力發(fā)展時(shí)下流行的網(wǎng)店、微商形式（微信平臺(tái)的二次開發(fā)、微信官方的微信小店、微店、朋友圈銷售）。經(jīng)營提示：首先應(yīng)確保貨源，進(jìn)貨是難題，如毛南族飾品、白褲瑤飾品。廣西少數(shù)民族工藝飾品除了需要進(jìn)行深入的調(diào)研工作外，可以從以下幾種營銷模式開展市場推廣：微博營銷。微博營銷，是指一種在現(xiàn)階段流行的微博平臺(tái)之上的一種手段，通過相關(guān)的市場調(diào)查研究，相關(guān)的銷售信息的，展現(xiàn)展示特定品牌，與潛在客戶進(jìn)行攻關(guān)鞏固關(guān)系等各種樣式的營銷方式和手段，通過多種類型的營銷方法，在最快時(shí)間內(nèi)能迅速傳播開來，并與之分享，能接受客戶的信息反饋并與客戶聯(lián)系互動(dòng)，最終達(dá)到營銷的目標(biāo)和預(yù)期效果的一種互聯(lián)網(wǎng)營銷模式。

廣告營銷。廣告營銷是指借助數(shù)字廣告形式，借助新科技傳播手段和多媒體廣告手段進(jìn)行的營銷方式，通過傳統(tǒng)廣告、報(bào)刊、電視劇、電影、廣播等傳播形式來實(shí)現(xiàn)銷售目的，達(dá)到傳播的宣傳手段。手機(jī)營銷。現(xiàn)金我國的手機(jī)用戶已經(jīng)大大了6.5億，手機(jī)消費(fèi)者年齡段跨越好幾個(gè)年齡段，越累越多的人崇尚手機(jī)營銷，現(xiàn)在有50%的人能通過手機(jī)購物，手機(jī)營銷已經(jīng)成為最重要的營銷手段。手機(jī)營銷能最大成都的影響消費(fèi)者對產(chǎn)品的服務(wù)態(tài)度和左右營銷的一種消費(fèi)行為。

視覺營銷。作為市場營銷手段的一個(gè)新概念和新領(lǐng)域，視覺營銷是建立在市場營銷學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，將視覺識(shí)別設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、終端賣場設(shè)計(jì)與商品展示結(jié)合起來的核心技術(shù)[10]。它產(chǎn)生于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、傳播策劃和空間設(shè)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域。起來，影響人們的消費(fèi)心理活動(dòng)，對視覺造成刺激，無論是否購買商品，這種影響都會(huì)給消費(fèi)者留下深刻的印象，在一定程度上形成品牌形象和品牌聯(lián)想。美國營銷界曾總結(jié)出“七秒定律”，即消費(fèi)者面對琳瑯滿目的商品，只需要七秒鐘，就可以決定是否感興趣，有無購買欲望。

三、結(jié)語

廣西少數(shù)民族工藝飾品是各廣西各民族智慧的凝結(jié)和融合，是八桂歷史文化資源的重要組成部分。隨著審美和需求的變化，廣西少數(shù)民族工藝飾品只有在工藝上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新營銷模式，才能真正將其發(fā)揚(yáng)光大。

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【關(guān)鍵詞】新疆少數(shù)民族 省際遷移 人口素質(zhì)

新疆少數(shù)民族人口省際遷移現(xiàn)狀

新疆人口近10年增長較快，由2000年的1849.41萬人增長到2009年的2158.63萬人，增長了16.72%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國5.4%的人口平均增長率。新疆人口的快速增長除了少數(shù)民族的生育率較高引起的人口自然增長因素外，大量疆外人口的遷入和較低的疆內(nèi)人口的遷出規(guī)模也是主要因素之一。

目前新疆人口的跨省遷移主要有幾種途徑：一是出疆務(wù)工。這類人員以青壯年居多，主要流向疆外的發(fā)達(dá)城市。這類跨省遷移成為新疆少數(shù)民族省際遷移的主力。二是疆外自主創(chuàng)業(yè)。很多新疆少數(shù)民族流動(dòng)人口在外省尤其是東部發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)營民族特色產(chǎn)品。三是出疆學(xué)習(xí)。隨著新疆經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、國家政策鼓勵(lì)，越來越多少數(shù)民族學(xué)生通過高考前往內(nèi)地的大學(xué)學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，學(xué)習(xí)人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。還有一些疆內(nèi)企、事業(yè)單位為了更好的開展工作，派遣工作人員赴內(nèi)地進(jìn)行學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或掛職鍛煉等方式進(jìn)入城市的少數(shù)民族也是城市流動(dòng)少數(shù)民族的重要組成部分。

總體來看，新疆少數(shù)民族人口遷移規(guī)模低于其他省份，主要原因在于不同遷移動(dòng)機(jī)導(dǎo)致的遷移行為對受教育水平的需求差別較大。

新疆少數(shù)民族人口省際遷移活躍度缺乏的原因

自然環(huán)境原因。新疆部分地區(qū)自然條件惡劣，位置偏僻，交通閉塞，生產(chǎn)資源缺乏，開放程度很低，特別在文化開放程度方面，很多都是族內(nèi)通婚，很少人能用漢語流暢交流。這一類型的民族人口遷移和流動(dòng)都幾乎停滯。地理偏僻和文化封閉，特別是語言不通構(gòu)成了遷移流動(dòng)的主要障礙，以至于即使面臨人均資源占有量很少這樣巨大的遷出地推力的困境，也很難向外流動(dòng)。由于異地遷移將使少數(shù)民族離開世居之地，而遷入地區(qū)的自然環(huán)境和與久居環(huán)境有關(guān)的習(xí)俗、禁忌乃至習(xí)慣與他們原聚居地往往差異極大甚至有天壤之別，大部分少數(shù)民族不能融入新的環(huán)境，對新的地區(qū)環(huán)境適應(yīng)能力相對較差，影響了人口遷移數(shù)量。

經(jīng)濟(jì)原因。居民收入是制約其遷移能力大小的原因之一，由于新疆少數(shù)民族聚居村、貧困村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，居民收入低，居民能夠支付遷移成本的能力就低，制約居民遷移。

勞動(dòng)力自身原因。隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的加快發(fā)展，知識(shí)、技術(shù)更新速度不斷加快，對勞動(dòng)者素質(zhì)提出了越來越高的要求，為了經(jīng)濟(jì)利益他們首先雇傭技術(shù)工人和素質(zhì)較高的人。由于新疆少數(shù)民族知識(shí)技能掌握相對落后，制約了遷移人口收益的增加，降低了擇業(yè)范圍和成功尋找到工作的概率。因此，其對遷移后的生存能力信心不足，存在畏懼遷移心理，造成自身遷移動(dòng)力不足。

政策原因。雖然政府鼓勵(lì)少數(shù)民族遷移（外出務(wù)工），但仍然沒有明確的政策體系支持，還存在一定的制度約束。由于目前中國城鄉(xiāng)隔離的“城鄉(xiāng)二元戶籍”制度仍然存在，城市居民享有政府的各種福利待遇，而遷移至城市務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力仍然被排除在許多應(yīng)該享受到的政府服務(wù)之外。另外，遷移至異地后，由于戶籍問題解決困難，不能享受到遷入地原居民所享受的大部分待遇，在吃、住、就業(yè)、加薪、社保、子女入學(xué)等方面都會(huì)遇到不同程度的難題；再如用工單位、企業(yè)處于強(qiáng)勢地位，造成拖欠遷入者工資等難題仍然沒有有效解決的保障性政策等，這些都降低了遷移的動(dòng)力。

其他原因。少數(shù)民族流動(dòng)人口除了一般流動(dòng)人口的各種困難與煩惱外，還有作為少數(shù)民族的特殊困難和心理適應(yīng)問題。一方面，大中城市居民絕大部分是漢族，他們語言相同，習(xí)俗相近，生活上不受任何障礙，而對少數(shù)民族來說許多城市不具備一些少數(shù)民族必備的生活設(shè)施和條件。另一方面，一些少數(shù)民族固有的生活習(xí)俗和需要相對應(yīng)的一定設(shè)施。②由于上述原因，許多少數(shù)民族流動(dòng)人口在其他城市甚感不便，他們所遇到的問題和困難比漢族流動(dòng)人口深刻。這是阻止一些少數(shù)民族人口進(jìn)一步流動(dòng)的障礙。

新疆少數(shù)民族人口省際遷移對人口素質(zhì)的影響

新疆少數(shù)民族人口從健康素質(zhì)來看，平均預(yù)期壽命只有67.41，低于全國71.4的平均水平，位列全國倒數(shù)第五。文化素質(zhì)方面，雖然新疆文盲和半文盲比例低于全國平均水平，就受教育居民的實(shí)際素質(zhì)而言，并不像數(shù)字所顯示的那樣樂觀。從事科研活動(dòng)的少數(shù)民族人員不少，但突出成果較少。新疆少數(shù)民族人口素質(zhì)總體不高的狀況，勢必影響新疆的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

雖然國家和地方制定了相關(guān)政策促進(jìn)少數(shù)民族的整體素質(zhì)的提高，但相對封閉的環(huán)境、自然資源的限制、經(jīng)濟(jì)增長與人口素質(zhì)的相互制約關(guān)系等硬性約束使新疆少數(shù)民族人口素質(zhì)的狀況一直不能滿足新疆跨越式發(fā)展的需求。對發(fā)達(dá)國家少數(shù)民族人口素質(zhì)的研究表明：推動(dòng)少數(shù)民族人口遷移，打破自然條件的局限，開闊視野，加強(qiáng)適應(yīng)能力是提高少數(shù)民族人口素質(zhì)的重要途徑。人口遷移對人口素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在以下方面：

人口遷移有利于提高身體素質(zhì)。少數(shù)民族人口遷移，必定會(huì)增加各民族之間通婚的概率，對于少數(shù)民族身體素質(zhì)的提高將帶來明顯的益處。不僅有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)安定、各民族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，更有助于提高整個(gè)中華民族的身體素質(zhì)和智力水平。

少數(shù)民族人口遷移促進(jìn)了傳統(tǒng)觀念意識(shí)的改變。少數(shù)民族人口流動(dòng)打破了民族地區(qū)的封閉，促使少數(shù)民族成員從自然經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的束縛中解放出來，為他們改變落后觀念意識(shí)提供了契機(jī)。這樣，城市文明和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和熏陶促使少數(shù)民族成員改變傳統(tǒng)的落后觀念，現(xiàn)代意識(shí)得到加強(qiáng)。

少數(shù)民族遷移人口在知識(shí)技能方面得以提高。少數(shù)民族流動(dòng)人口進(jìn)入大中城市，一方面少數(shù)民族成員本身經(jīng)過城市文化的洗禮，文明素質(zhì)得到提高，現(xiàn)代意識(shí)得到加強(qiáng)。另一方面，通過人口流動(dòng)，促進(jìn)了少數(shù)民族與漢族之間、各少數(shù)民族之間的接觸和聯(lián)系，少數(shù)民族在發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技能，漢語水平得到較快提高。而漢族通過與少數(shù)民族流動(dòng)人口的接觸，也可以加深對少數(shù)民族文化、習(xí)慣和宗教的了解。

少數(shù)民族遷移人口對本民族地區(qū)人口素質(zhì)的貢獻(xiàn)。少數(shù)民族外出打工者大多要將收入的一部分寄回家鄉(xiāng)，以解決留守家庭成員的生計(jì)和生產(chǎn)問題，客觀上為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供一定的資金來源，也可解決一些貧困家庭教育資金短缺問題，減少少數(shù)民族地區(qū)的輟學(xué)、休學(xué)現(xiàn)象。更為重要的是，一些外出打工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，將他們的技術(shù)、資金拿來為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，而且?guī)沓鞘形拿骱托碌膬r(jià)值觀影響當(dāng)?shù)厝藗兊乃枷胍庾R(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝藗兊挠^念轉(zhuǎn)變。

少數(shù)民族遷移人口的子女獲得更多樣化的教育資源。在貧困地區(qū)居住的少數(shù)民族，由于自身在教育上投入能力和意愿不強(qiáng)，加上地域原因，造成其子女獲得的教育資源相對匱乏。人口遷移后，在新地域居民的影響及就業(yè)需求的壓力下，遷移人口勢必重視對子女的教育問題；按照一般遷移規(guī)律，遷入地的各種條件（含教育條件）都要遠(yuǎn)好于原聚居地，加之遷移人口思想觀念和經(jīng)濟(jì)條件的改善，在子女教育方面的投入能力和意愿增強(qiáng)，將使遷移人口的子女獲得更多樣化的教育資源，進(jìn)而提高遷移人口的思想觀念和文化知識(shí)水平。

完善新疆少數(shù)民族的有序遷移機(jī)制

少數(shù)民族遷移在緩解區(qū)域承載力、優(yōu)化資源配置、提高人口素質(zhì)等方面都發(fā)揮了重要作用，政府應(yīng)充分發(fā)揮政策的引導(dǎo)和保障作用，從遷出地和遷入地兩方面形成人口遷移的良性發(fā)展機(jī)制。

遷出地政策。新疆的少數(shù)民族遷移政策必須堅(jiān)持以人為本、依照法律推進(jìn)的原則，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，同時(shí)政府要通過規(guī)劃等手段引導(dǎo)人口流動(dòng)。人口遷移必須貫徹發(fā)展性遷移的原則，即以人口和勞動(dòng)力人力資本提高為先導(dǎo)，以穩(wěn)定或者比較穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)為基礎(chǔ)的遷移，才是長效的、穩(wěn)定的、和諧的遷移。

遷入地政策。隨著人口遷移規(guī)模的擴(kuò)大，建立健全遷出地和遷入地之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，已經(jīng)成為當(dāng)前為人口遷移提供保障的基礎(chǔ)工作。國務(wù)院相繼頒布的一系列改革戶籍管理制度的文件，為人口遷移提供了原則依據(jù)，遷入地區(qū)應(yīng)在不違背相應(yīng)文件的基礎(chǔ)上，遵循權(quán)利義務(wù)對等的原則，使原來的“高門檻、一次性”，過渡到“低門檻、漸進(jìn)式”地獲得權(quán)益。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，既極大地增強(qiáng)了城市的人口吸納能力，也極大地加快了少數(shù)民族人口遷移的步伐；隨著社會(huì)各方面改革的逐步到位，加上遷徙調(diào)控法治局面的逐步形成，少數(shù)民族人口遷徙必將走向有序、健康之路。（作者單位：新疆大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；本文系新疆大學(xué)院校聯(lián)合資助項(xiàng)目，課題編號：XYD80203）

注釋