導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)德育的基本方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 基本概念教學(xué)

一、用數(shù)學(xué)手段（集合、代數(shù)式等）處理化學(xué)概念，幫助學(xué)生澄清概念間的相互關(guān)系

化學(xué)概念往往都是“成群結(jié)隊(duì)”出現(xiàn)，而且眾多概念間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，故澄清概念間的相互關(guān)系是化學(xué)基本概念教與學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的組成部分。

對(duì)于表示知識(shí)范圍的大小的同一知識(shí)系列概念，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分析對(duì)象的特點(diǎn)及其相互間的關(guān)系用對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)手段——集合加以表示。如：氧化物、含氧化合物、化合物三個(gè)概念的相互關(guān)系就可以用集合的定義表示成：

對(duì)那些從定量角度反映概念內(nèi)涵，而仍以文字形式給出的概念可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)概念認(rèn)真分析，弄清各個(gè)量之間的相互關(guān)系，然后用代數(shù)式的形式把概念“翻譯”出來(lái)。例如在“相對(duì)原子質(zhì)量”概念的教學(xué)中，教師首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運(yùn)用起來(lái)很不方便，指出“相對(duì)原子質(zhì)量”使用的重要性。

再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)的形式對(duì)概念加以鞏固，在實(shí)際計(jì)算中體驗(yàn)相對(duì)原子質(zhì)量的真正含義。如果學(xué)生只注意背相對(duì)原子質(zhì)量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過(guò)這樣計(jì)算，學(xué)生便能直觀地準(zhǔn)確地理解“相對(duì)原子質(zhì)量”的概念，而且還較容易地把握相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比值，一個(gè)沒(méi)有單位的相對(duì)量，數(shù)值大于等于一。

因此，化學(xué)基本概念教學(xué)的基本原理應(yīng)是注重學(xué)生概念學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫 助學(xué)生發(fā)展思維能力，可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)，分析歸納，形成基本概念適的條件使學(xué)生自 主建構(gòu)意義形成概念。

實(shí)踐證明，用數(shù)學(xué)手段（集合、代數(shù)式等）處理化學(xué)概念，大大降低了學(xué)生理解概念和澄清概念相互關(guān)系的難度。同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用概念起到了很大的促進(jìn)作用。

二、利用實(shí)驗(yàn)對(duì)基本概念進(jìn)行解析

概念教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言較多，繞來(lái)繞去，讓學(xué)生感到化學(xué)很難學(xué)。為避免學(xué)生用死記硬背的方法學(xué)習(xí)，教師盡可能地加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加課堂實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能直接觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)直觀性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的信度。同時(shí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有助于形成概念、理解和鞏固概念。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過(guò)多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)一步從微觀角度去分析質(zhì)量守恒定律的原因，并指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就會(huì)真正理解質(zhì)量守恒定律。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，自然學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大，對(duì)理論問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚。

三、通過(guò)比較分析的方法，掌握相關(guān)概念的本質(zhì)

學(xué)生對(duì)基本概念的運(yùn)用造成偏差的原因，主要是對(duì)概念的本質(zhì)掌握不牢、理解不準(zhǔn)，特別是對(duì)一些本質(zhì)屬性相似的概念更是如此。因此做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行有目的地比較，讓學(xué)生辨別其區(qū)別與聯(lián)系很有必要。通過(guò)運(yùn)用比較分析的方法，有利于學(xué)生抓住概念的本質(zhì)要點(diǎn)和特征，從而更深刻地理解概念，啟發(fā)學(xué)生積極的抽象思維活動(dòng)。元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。再如分子和原子，物理變化與化學(xué)變化，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念也可以通過(guò)對(duì)比的方式找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行辨析，使學(xué)生明確概念間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深印象，從而理解概念。

四、通過(guò)反面論證，加深對(duì)概念的理解

為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從反面或側(cè)面去逆向剖析，使學(xué)生從不同層次、不同角度去理解、掌握每一個(gè)概念。如對(duì)于“同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物”這一概念，反過(guò)來(lái)問(wèn)“純凈物一定由同種分子構(gòu)成嗎？”學(xué)生容易看出分子只是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的微粒除了分子外，還有原子、離子。如鐵是純凈物，但是鐵是由鐵原子構(gòu)成的。氯化鈉是純凈物，但是氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。再如，元素具有相同的核電荷數(shù)（即核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)）同一類(lèi)原子的總稱(chēng)。這一概念，可理解為同種元素的粒子中質(zhì)子數(shù)一定相同。如氧元素里的16O、17O、18O三種原子都具有相同的質(zhì)子數(shù)（質(zhì)子數(shù)均為8）；氯元素里的氯原子與氯離子的質(zhì)子數(shù)相同（質(zhì)子數(shù)均為17）。但是反過(guò)來(lái)問(wèn)“質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定是同種元素嗎？”如鈉離子與銨根離子具有相同的質(zhì)子數(shù)，但它們不是同種元素。教學(xué)中要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反面論證的方法，對(duì)所學(xué)概念反復(fù)認(rèn)識(shí)，以達(dá)到深刻理解概念的目的。

五、通過(guò)練習(xí)鞏固，靈活應(yīng)用概念

對(duì)難理解的概念還可以從不同的角度設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用這些概念。事實(shí)證明，一道好的、典型的習(xí)題，不但能起到檢驗(yàn)被試者是否準(zhǔn)確記憶和理解概念的作用，還能提供從多方面深入認(rèn)識(shí)概念的機(jī)會(huì)，甚至還能起到深化和發(fā)展概念的作用。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)或篩選出來(lái)的質(zhì)量較高、對(duì)應(yīng)性較強(qiáng)的習(xí)題，經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，會(huì)把學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的水平提高到一個(gè)較高的層次。

六、抓住概念的關(guān)鍵詞，靈活記憶

篇2

（一）學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢？

最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類(lèi)的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

（二）注意課外積累

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法

1、了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

2、查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

3、獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

4、批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

5、質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)？

6、記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

俗話(huà)說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門(mén)別類(lèi)的對(duì)知識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

三、固定讀書(shū)時(shí)間的重要性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。

四、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)

從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)足球；技術(shù)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-295-01

如今世界上很多國(guó)家將足球視為 “國(guó)球”，成為人們生活中不可缺少的部分。我國(guó)一直以來(lái)非常重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，本人在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和探索足球教學(xué)的最佳途徑，通過(guò)實(shí)踐，特別在利用課余時(shí)間通過(guò)完成體育教學(xué)的情況下自覺(jué)的自學(xué)和練習(xí)，為順序地完成足球課教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備，使學(xué)生在課堂內(nèi)外自覺(jué)地掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能，有利地促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展，下面是自己的一點(diǎn)初探。

一、中學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練的意義

1、增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛階段，對(duì)他們進(jìn)行有效的足球技術(shù)訓(xùn)練，能夠發(fā)展他們的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質(zhì)水平，以此提高學(xué)生心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康水平，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)品德，陶冶情操

通過(guò)足球技術(shù)的教學(xué)以及比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，陶冶其文明禮貌、奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神。

3、提高球技，培養(yǎng)后備力量

通過(guò)較為業(yè)余的技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)足球各種基本技術(shù)的熟練掌握和運(yùn)用，能使他們的足球意識(shí)、身體素質(zhì)、心理水平和技術(shù)同步提高，為上一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練的任務(wù)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，滿(mǎn)足他們的好奇心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使技術(shù)教學(xué)成為他們探索足球基礎(chǔ)知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)、技能的橋梁，使他們能從感性上升到理性的高度去認(rèn)識(shí)足球，并能利用足球進(jìn)行科學(xué)的自我鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并伴隨終身。現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣與日俱增，從足球運(yùn)動(dòng)本身具有的較高的娛樂(lè)性、鍛煉性出發(fā)，開(kāi)展足球技術(shù)教學(xué)，順應(yīng)了現(xiàn)代中學(xué)生的要求，且能使身心處于發(fā)展旺盛期的中學(xué)生各方面素質(zhì)得到較全面的發(fā)展。

三、中學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練常用的方法：

講解法、示范、糾正錯(cuò)誤、練習(xí)法。

四、中學(xué)足球技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

篇4

關(guān)鍵詞：鋼琴基本功 練習(xí)鋼琴 練習(xí)誤區(qū)

學(xué)習(xí)鋼琴一直都是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，尤其是鋼琴的基本功學(xué)習(xí)。對(duì)于任何一個(gè)鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鋼琴基本功都是不可避免的，它是練好鋼琴的必修課。大多數(shù)人認(rèn)為，長(zhǎng)期練習(xí)鋼琴曲目就能提升自己鋼琴的演奏水平，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。很多鋼琴演奏者之所以一直無(wú)法提高自己的演奏水平，原因主要是他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和了解樂(lè)譜解析和相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。本文對(duì)鋼琴基本功準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和練習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行討論，希望能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)有所幫助。

一、鋼琴基本功訓(xùn)練準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.坐姿。任何一個(gè)鋼琴演奏者都需要一個(gè)正確的坐姿。首先，鋼琴演奏者在彈奏鋼琴的時(shí)候，不能全部坐滿(mǎn)座位，應(yīng)該只坐到三分之一的凳子。然后，利用自己的腳尖和臀部來(lái)支撐自己全部身體重心，上身盡量保持筆直的坐立方式并且稍稍往前傾，這時(shí)腰部可以稍稍用力，但是不能塌陷，將自己全身的力量聚集到自己的手指。演奏者的坐姿盡量做到端正、自然、輕松，根據(jù)每個(gè)演奏者的身高對(duì)凳子進(jìn)行合理的調(diào)整，保持手、肘、琴鍵、前臂在同等高度，腳應(yīng)該放在鋼琴踏板的附近。老師在進(jìn)行鋼琴課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤坐姿，讓學(xué)生養(yǎng)成正確坐姿的良好習(xí)慣。

2.手型。在彈奏鋼琴時(shí)，演奏者的手指需要自然彎曲，與演奏者自身的手掌組成半圓形，演奏者的手指的第三關(guān)節(jié)與第一關(guān)節(jié)凸起時(shí)需要呈現(xiàn)凹狀，手指落在琴鍵上自然分開(kāi)，每一個(gè)琴鍵對(duì)準(zhǔn)每一根手指，手放在琴鍵上時(shí)盡量保持水平位置，手指要在黑鍵和白鍵三分之一距離處觸鍵。

二、鋼琴基本功主要練習(xí)要點(diǎn)

1.手指基本功。訓(xùn)練手指的基本功其實(shí)就是幫助演奏者每根手指在彈奏鋼琴時(shí)都能獨(dú)立活動(dòng)，并且每根手指不僅要獨(dú)立活動(dòng)，還需要有力、靈活。現(xiàn)實(shí)生活中，大部分鋼琴演奏者都是借助手腕的力量來(lái)進(jìn)行鋼琴的彈奏，如果鋼琴曲目稍微慢一點(diǎn)，鋼琴演奏者還能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)，遇到稍快一些的鋼琴曲目，借助手腕力量完成鋼琴演奏的人就無(wú)法提高自己的流暢性和速度性，甚至在鋼琴演奏的間歇時(shí)還會(huì)顯示出笨拙。因此，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者的手指，需要進(jìn)行指根關(guān)節(jié)訓(xùn)練，逐步掌握掌關(guān)節(jié)的靈活性和主動(dòng)性。

2.訓(xùn)練單指觸鍵。有部分鋼琴學(xué)習(xí)者不能用更快速度、更加連貫的方式來(lái)彈奏鋼琴曲目時(shí)，說(shuō)明鋼琴學(xué)習(xí)者單指的獨(dú)立性未能得到很好的訓(xùn)練。對(duì)于這種情況，老師需要重視訓(xùn)練學(xué)生手指獨(dú)立性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的基本功。然而，訓(xùn)練單指觸鍵是一個(gè)無(wú)聊且枯燥的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在演奏過(guò)程中需要保持正確的手型和坐姿，將全身的力量傳輸?shù)绞种干希偻ㄟ^(guò)手指觸鍵傳輸?shù)街讣馍稀沃赣|鍵的訓(xùn)練重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五根手指和第四根手指的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)學(xué)生的手指，達(dá)到學(xué)生保持指尖直立的狀態(tài)。

3.訓(xùn)練連奏和斷奏。鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，斷奏的學(xué)習(xí)也是不可缺少的。在訓(xùn)練斷奏的過(guò)程中，演奏者必須保持肘部和肩部的放松，當(dāng)手指觸鍵時(shí)，手腕需要立刻深下去，然后五根手指快速的撐起來(lái)，接著再單指進(jìn)行斷奏，最后再開(kāi)始三間斷奏或者雙間斷奏。除此之外，還可以根據(jù)演奏者的興趣來(lái)選擇喜歡的曲目來(lái)訓(xùn)練斷奏，這種方式能保證學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣，最大限度的提升學(xué)生的練習(xí)效率和質(zhì)量。在連奏的時(shí)候，演奏者盡量保持好自己的手型，慢慢抬高自己的手指然后快速的演奏鋼琴曲目。長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練能讓演奏者在彈奏鋼琴的過(guò)程中，更加清晰、干脆，從而極大的保障了鋼琴曲目的連貫和流暢。

4.訓(xùn)練穿指。琶音和音階中有一門(mén)基本功叫做穿指，大部分學(xué)生在練習(xí)琶音和音階的時(shí)候，手指和手臂呈現(xiàn)晃來(lái)晃去的現(xiàn)象，當(dāng)演奏者演奏速度不斷加快時(shí)，演奏者手臂晃動(dòng)的幅度也會(huì)越來(lái)越明顯。這主要是因?yàn)檠葑嗾咴谟?xùn)練穿指基本功時(shí)，忽略手指動(dòng)作的可行性和隱蔽性，導(dǎo)致演奏者沒(méi)有得到科學(xué)的訓(xùn)練。針對(duì)于這種情況，鋼琴老師應(yīng)該在教授穿指訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生在初期學(xué)會(huì)手指緩慢而平穩(wěn)的移動(dòng)，避免手臂和手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。訓(xùn)練琶音穿指時(shí)，要讓學(xué)生做好手指的訓(xùn)練，在演奏過(guò)程中保證每一個(gè)彈奏動(dòng)作都漂亮、干凈、流暢。

5.練習(xí)慢速?gòu)椬唷Ｒ皇變?yōu)美的鋼琴曲目需要正確運(yùn)用指法碰觸和鍵盤(pán)位置。每一個(gè)鋼琴演奏的初學(xué)者都有一段長(zhǎng)時(shí)間慢速練習(xí)過(guò)程。在慢速練習(xí)的過(guò)程中，初學(xué)者應(yīng)該盡量保證鋼琴節(jié)奏的正確性。很大一部分學(xué)生手指獨(dú)立性練習(xí)的差不多的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)快速?gòu)椬噤撉偾浚@樣容易導(dǎo)致一些演奏方法、節(jié)拍、音準(zhǔn)或者句子的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有老師進(jìn)行及時(shí)糾正，當(dāng)鋼琴曲目熟練之后，學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣就會(huì)很難再得到改變。因此，對(duì)于鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)良好演奏習(xí)慣也是至關(guān)重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，除了一些基本彈奏動(dòng)作和技巧之外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生背誦鋼琴曲目和朗讀鋼琴曲目。很多人認(rèn)為，只有學(xué)會(huì)彈奏鋼琴的動(dòng)作就能演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲目，其實(shí)不然。沒(méi)有足夠的樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)譜理解，人們對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)就只是皮毛而已。在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鋼琴基本功是十分必要的，它能幫助學(xué)生在鋼琴上有一個(gè)較好的造詣。因此，老師應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴基本功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指法練習(xí)，而不是一味的追求快速的彈奏，這樣才能輕松優(yōu)美的完成一首青春飛揚(yáng)的樂(lè)曲。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞： 新聞事件 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 文獻(xiàn)資料

化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮三維教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征以及教學(xué)方法和手段的選擇與利用，而且要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)。那么，如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)情境呢?

1.化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則

在以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的新一輪化學(xué)課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是此次課程改革的基本目標(biāo)，因此，化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，本著有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成原則，即要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)與技能；要有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法；要有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自覺(jué)形成一定的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法

化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法不勝枚舉，比如新聞事件法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)物模型法，甚至戲劇文學(xué)法、魔術(shù)游戲法、天文地理法等等。

2.1新聞事件法

在化學(xué)課堂教學(xué)中我們要注重與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活世界，打通學(xué)生的書(shū)本世界與社會(huì)生活世界的界限，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，新聞無(wú)疑是書(shū)本世界和社會(huì)生活世界之間的一座橋梁。在化學(xué)課堂教學(xué)中利用社會(huì)生活實(shí)際中一些化學(xué)品的生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用過(guò)程中發(fā)生的事件，利用化學(xué)品來(lái)欺騙消費(fèi)者的食品安全問(wèn)題，以及醫(yī)藥、環(huán)境污染等問(wèn)題的新聞事件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再加上運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生如身臨其境，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如我在講氯氣時(shí)就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：用多媒體播放2005年3月29日發(fā)生在江蘇淮安的液氯泄漏事故的有關(guān)報(bào)道，包括泄漏的液氯使人畜中毒甚至死亡、麥地枯黃、油菜變白及工作人員用浸有稀石灰水的毛巾或口罩捂住口鼻實(shí)行救援或疏散等影視資料。以這樣社會(huì)上發(fā)生的事實(shí)事故為背景，立即引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，隨后提出問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上的情境以及學(xué)生桌面上放置的實(shí)驗(yàn)用品探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)多媒體提供的毒地枯黃、油菜變白的情境，大部分學(xué)生都能夠推測(cè)出氯氣能漂白，當(dāng)他們把干燥的紅紙條放入氯氣中，發(fā)現(xiàn)紅紙條不褪色時(shí)，聯(lián)想到氯氣能使油菜變白，可能是植物含有水份的緣故，把紅紙條用水浸濕后放入氯氣中，紅紙條果然迅速褪色，最終他們得出氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物次氯酸才具有漂白性的正確結(jié)論；根據(jù)情境中在場(chǎng)的工作人員用浸有稀石灰水的毛巾或口罩捂住口鼻進(jìn)行救援或疏散的鏡頭，學(xué)生推測(cè)氯氣能跟堿反應(yīng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以探究……最后師生共同總結(jié)，得出了比較完整的氯氣化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)依據(jù)有關(guān)情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，這樣，更加符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)以上情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅感受到了科學(xué)探究的過(guò)程，初步掌握了科學(xué)探究的方法，而且通過(guò)液氯泄漏事故給人們帶來(lái)的生命和財(cái)產(chǎn)損失，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

實(shí)踐證明，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用一些與教材相關(guān)的新聞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以打通學(xué)生的書(shū)本世界社會(huì)生活世界的聯(lián)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。但對(duì)新聞中的化學(xué)問(wèn)題，要注意正確歸因。由于新聞自身的特點(diǎn)，新聞中涉及的化學(xué)問(wèn)題往往是化學(xué)的負(fù)面作用居多。如果教師不加以處理直接引用，過(guò)多地談?wù)摶瘜W(xué)的負(fù)作用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)戒心，甚至?xí)拹夯瘜W(xué)，降低學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生逃避化學(xué)。

2.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)科學(xué)的重要特征之一。化實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。比如：在講Cu與稀硝酸反應(yīng)時(shí)我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過(guò)這樣一個(gè)情境：演示教科書(shū)第16頁(yè)圖1―18Cu與稀硝酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示此實(shí)驗(yàn)的目的既非驗(yàn)證亦非探究，而是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境。通過(guò)對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教科書(shū)第16頁(yè)描述的有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)生認(rèn)知矛盾，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：沒(méi)有觀察到“氣體無(wú)色，當(dāng)空氣進(jìn)入試管后，氣體變成紅棕色”這一過(guò)程，從而驅(qū)動(dòng)對(duì)教科書(shū)第16頁(yè)圖1―18Cu與稀硝酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的探究。學(xué)生根據(jù)以上情境自主提出問(wèn)題：①不能觀察到“這一過(guò)程”的關(guān)鍵原因在哪里?②如何改進(jìn)才能觀察到“這一過(guò)程”?進(jìn)行討論探究后得出：①關(guān)鍵原因：試管上部事先已有空氣（O2）存在，且有2NO+2O2=2NO2，反應(yīng)提前發(fā)生。②改進(jìn)方向：如何在反應(yīng)前除去試管上部空氣（O2），即避免2NO+2O2=2NO2反應(yīng)提前發(fā)生。然后，學(xué)生自主設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的新實(shí)驗(yàn)方案并選取其中的典型方案進(jìn)行演示；學(xué)生通過(guò)觀察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完Cu與稀HNO3反應(yīng)的方程式：3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO+4H2O，并分析得出稀硝酸具有強(qiáng)氧化性的結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且使學(xué)生形成了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有一定的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)揮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能。

2.3文獻(xiàn)資料法

篇6

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)藥院校；層次分析法；辦學(xué)績(jī)效；指標(biāo)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）04（b）-0167-05

[Abstract] Objective To enhance the quality of college education of traditional Chinese medicine， to improve the educational level， and to evaluate the college situation of traditional Chinese medicine by more scientific and more perfect index system， in order to enhance the educational performance level of university of traditional Chinese medicine. Methods In this paper， firstly， it collects the views of 10 experts of university of TCM by questionnaire， after three rounds of consultation， design the school performance evaluation system which is matching the characteristics of Chinese medicine colleges； secondly， after two rounds of modification， it collects the data of judgment matrix of 17 experts by questionnaire and gets the relative importance of matrix data obtained in each index system； thirdly， it writes a solver （m function） used for integrating judgment matrix of all experts to get best weight by matlab， and input the matrix data of all experts into the matlab according to a corresponding format. Results Matlab program was run to obtain the index system weighting coefficients， weight of five first stage indicators： management ability and level was 0.1932， development capacity was 0.2030， talent development was 0.2078， scientific research was 0.1981， social services and cultural communication was 0.1978. Conclusion Various indicators in the index system are complementary. In those five first stage indicators， management ability and level is the most important， followed by development capacity， talent development， scientific research， social services and cultural communication.

[Key words] University of traditional Chinese medicine； Analytic hierarchy process； University performance； Index system

我國(guó)高等教育從精英教育邁入到大眾化教育階段已有時(shí)日，規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升的矛盾日益突出。伴隨著對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的持續(xù)關(guān)注，辦學(xué)效益問(wèn)題也成為政府、教育界和社會(huì)大眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。如何用有限的辦學(xué)資源辦出水平、辦出特色是各高校在不斷思考和探索的重要命題。目前，我國(guó)高校普遍實(shí)行校院兩級(jí)管理模式，二級(jí)學(xué)院成為辦學(xué)主體。高校二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是一所學(xué)校整體辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)。因此，對(duì)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，判斷其辦學(xué)的效益與水平，不僅可以幫助各學(xué)院改進(jìn)、優(yōu)化辦學(xué)工作，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)二級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，還可以檢測(cè)學(xué)校的資源配置合理性，推進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)效益和治理水平。要發(fā)揮績(jī)效管理的工具作用，首要的是出臺(tái)科學(xué)的考評(píng)指標(biāo)體系。校內(nèi)辦學(xué)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系在各院校不斷的實(shí)踐中日趨成熟，但仍需要一定的理論研究以進(jìn)一步增強(qiáng)其科學(xué)性。本文以地方中醫(yī)藥院校辦學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，構(gòu)建有特色、針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的校內(nèi)辦學(xué)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，采用層次分析法（analytic hierarchy process，AHP）確定指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，供同類(lèi)院校借鑒參考，務(wù)實(shí)推進(jìn)中醫(yī)藥高等院校辦學(xué)效益提升。

1 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

課題組用德?tīng)柗品ǎ―elphi method），采用背對(duì)背的問(wèn)卷方式征詢(xún)中醫(yī)藥院校10位專(zhuān)家小組成員的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)三輪征詢(xún)，使專(zhuān)家小組的意見(jiàn)趨于集中，最后設(shè)計(jì)出符合中醫(yī)藥院校特色的辦學(xué)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，指標(biāo)體系見(jiàn)表1。

2 采用AHP確定指標(biāo)體系權(quán)重

本研究采用AHP來(lái)確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。AHP是由美國(guó)的運(yùn)籌學(xué)家Saaty在20世紀(jì)70年代提出的，目的是為了把復(fù)雜的決策系統(tǒng)層次化，是一種將決策過(guò)程的定性與定量因素相結(jié)合的決策分析方法。通過(guò)建立正互反矩陣、計(jì)算，得到因素之間重要性大小的權(quán)重，據(jù)以支撐決策，具體步驟如下：

2.1 判斷矩陣的構(gòu)建

設(shè)有n個(gè)因素α1，α2，……，αn，對(duì)目標(biāo)層有影響，要比較它們對(duì)上一層某一準(zhǔn)則或者目標(biāo)的影響程度，確定在該層中相對(duì)于某一指標(biāo)所占的比重，既是把n個(gè)因素對(duì)上層次某一目標(biāo)的影響程度排序。

AHP中，未知的是整個(gè)指標(biāo)體系的綜合權(quán)重，但是兩兩因素的比較確是可以已知的，這是AHP的中心思想。通常比較時(shí)取1～9尺度（表2），用αij表示第i個(gè)因素相對(duì)于第j個(gè)因素的比較結(jié)果，則有：

A稱(chēng)為判斷矩陣，表示評(píng)價(jià)指標(biāo)，α表示評(píng)價(jià)元指標(biāo)，αij即表格中的數(shù)值表示αi與αj相比對(duì)于上一層指標(biāo)的重要程度。本文需要構(gòu)建的判斷矩陣有24個(gè)。

2.2 數(shù)據(jù)收集

使用“地方中醫(yī)藥本科院校校內(nèi)辦學(xué)績(jī)效考評(píng)體系”指標(biāo)相對(duì)權(quán)重專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)兩輪修改，共收集17位專(zhuān)家的判斷矩陣，得到指標(biāo)體系中各指標(biāo)的相對(duì)重要性矩陣數(shù)據(jù)，其中某位專(zhuān)家的判斷矩陣原始數(shù)據(jù)如下：一級(jí)指標(biāo)間的相對(duì)權(quán)重判斷見(jiàn)表3，二級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重判斷見(jiàn)表4～5，三級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重判斷見(jiàn)表6～7。

2.3 數(shù)據(jù)處理與相對(duì)權(quán)重求解

本文采用matlab軟件處理數(shù)據(jù)，matlab用于算法開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語(yǔ)言和交互式環(huán)境。它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線(xiàn)性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（如C、Fortran）的編輯模式。

使用matlab編寫(xiě)一段求解程序（m函數(shù)），用于整合所有專(zhuān)家判斷矩陣得到最優(yōu)權(quán)重，將所有專(zhuān)家判斷矩陣按照相應(yīng)格式錄入，運(yùn)行程序得到最終結(jié)果，見(jiàn)表8。

3 討論

以上計(jì)算結(jié)果，5個(gè)一級(jí)指標(biāo)中，人才培養(yǎng)的權(quán)重最高，為0.2078，之后依次為發(fā)展能力、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳播、管理能力與水平，這與地方中醫(yī)藥院校辦學(xué)實(shí)際相符。

首先，人才培養(yǎng)始終是大學(xué)的核心職能。地方中醫(yī)藥院校應(yīng)牢牢抓住人才培養(yǎng)這一主線(xiàn)進(jìn)行不懈的探索與實(shí)踐，不斷豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵。在該一級(jí)指標(biāo)下，培養(yǎng)質(zhì)量、育人環(huán)境建設(shè)以及教育理念權(quán)重相對(duì)較高。這說(shuō)明：質(zhì)量始終是高等教育的生命線(xiàn)。要面向?qū)W生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需求，緊扣在校生質(zhì)量、學(xué)生滿(mǎn)意度、畢業(yè)生成就和用人單位滿(mǎn)意度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而育人環(huán)境建設(shè)是高校的重要軟實(shí)力。中醫(yī)藥院校更應(yīng)營(yíng)造具有中醫(yī)藥特色的育人環(huán)境，提高育人實(shí)效。同時(shí)教育理念更新是堅(jiān)持辦學(xué)正確方向的重要保證。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)有其特殊規(guī)律，需要與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

其次，發(fā)展能力與科學(xué)研究指標(biāo)權(quán)重居于第二層級(jí)。在高校辦學(xué)歷程中，各二級(jí)學(xué)院的發(fā)展能力，即師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)是大學(xué)發(fā)揮職能的基礎(chǔ)，是辦學(xué)的基石，是內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力所在。只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，才能提升高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。科學(xué)研究是大學(xué)強(qiáng)校之本，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要手段，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和傳播傳承文化的重要方法，決定了其在高校辦學(xué)績(jī)效中必然具有舉足輕重的地位。中醫(yī)藥是我國(guó)具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源。目前不少省份已先后將發(fā)展中醫(yī)藥作為強(qiáng)省之策。地方中醫(yī)藥高等院校必須密切服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，各二級(jí)學(xué)院作為基層辦學(xué)主體，要在完善科研機(jī)制、搭建一流的科研平臺(tái)、爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目、多出成果、出好成果、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等方面，集中力量，重點(diǎn)突破。

最后，管理能力與水平、社會(huì)服務(wù)和文化傳播兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)雖然權(quán)重靠后，但不可否認(rèn)的是指標(biāo)體系中各指標(biāo)是相輔相成、互為支撐、缺一不可的。一所大學(xué)整體的管理能力與水平是整個(gè)學(xué)校辦學(xué)的保障，不斷提高自身的治理能力，是各二級(jí)學(xué)院持續(xù)發(fā)展的前提。同時(shí)二級(jí)學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)師生“走出”校園，積極開(kāi)展校企、校院合作交流，促進(jìn)政、產(chǎn)、學(xué)、研融合，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)社會(huì)的技術(shù)與智力支持；積極推動(dòng)中醫(yī)藥教育國(guó)際化，開(kāi)展各種形式的中醫(yī)藥國(guó)際交流與合作，支持教師出國(guó)學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。

科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠幫助學(xué)校更清醒地自我認(rèn)知、自我評(píng)估和自我修正，不斷提高辦學(xué)效益，提升辦學(xué)水平和治理能力，從而提升大學(xué)的社會(huì)影響力和貢獻(xiàn)力。

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篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，中學(xué)德育教育不斷向深入推進(jìn)。德育作為中學(xué)教育體系中的核心學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)案例教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生理解德育知識(shí)，提升對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問(wèn)題，德育案例教學(xué)法在實(shí)踐中仍存在一定的問(wèn)題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對(duì)于中學(xué)德育教育具有積極的推動(dòng)作用。

一、案例教學(xué)法對(duì)德育教學(xué)的推動(dòng)作用

在中學(xué)德育教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué)，可以夯實(shí)學(xué)生思想道德基礎(chǔ)，提升學(xué)生的德育知識(shí)感知能力，所以案例教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的重點(diǎn)。在德育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教師的積極探索，多種教學(xué)方式都被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，極大豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在枯燥的知識(shí)中也能找到一些樂(lè)趣[1]。基于此，尋求科學(xué)有效的案例教學(xué)策略，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是中學(xué)德育教學(xué)改革的基本要求。通過(guò)創(chuàng)新案例教學(xué)方法與形式，學(xué)生可以燃起對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，通過(guò)開(kāi)展案例學(xué)習(xí)，與案例中的人物對(duì)話(huà)，提升自己的德育感知能力。在教學(xué)實(shí)踐中，由于理念和方法上的問(wèn)題，教學(xué)有效性還不夠高，繼續(xù)深入探索，利用典型案例開(kāi)展教學(xué)，可以讓中學(xué)德育教學(xué)顯得更加豐滿(mǎn)，更具有時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)新中學(xué)德育案例教學(xué)，不是單單一個(gè)教學(xué)形式那么簡(jiǎn)單，而是涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)引領(lǐng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)構(gòu)建立體化的中學(xué)德育教學(xué)體系，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生而言，如何跟著教學(xué)案例的步伐，深入教學(xué)體系，也是一個(gè)重要的問(wèn)題。

二、中學(xué)德育教學(xué)存在的基本問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中學(xué)生的生活水平快速提升，在多種社會(huì)思潮的影響下，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)德育教育存在抵觸情緒。很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，固守傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念，忽視了時(shí)代帶給社會(huì)的變化，帶給學(xué)生的變化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大浪潮下，很多傳統(tǒng)的中學(xué)德育教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)的方式硬塞給學(xué)生，既無(wú)法起到教育的作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生本身的忽視，在“生本理念”指引下，如何讓中學(xué)德育教育內(nèi)容契合時(shí)展脈絡(luò)，讓知識(shí)更加“接地氣”，是現(xiàn)代教師應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)理念最大的特點(diǎn)就是多元化，在開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候，很多教師無(wú)法接受學(xué)生的多元化思想，對(duì)學(xué)生劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)不斷開(kāi)放，多種社會(huì)思想已經(jīng)被廣泛接受，只要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，個(gè)人的理性選擇都應(yīng)該得到尊重，但是很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，還在固守傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性解放存在一定不利影響。針對(duì)這一情況，如何采取案例教學(xué)方式提升教學(xué)的多元性，也是一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展中學(xué)德育教育的策略

1.通過(guò)案例增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，作為重要的人文性學(xué)科，中學(xué)德育也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)案例教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性，避免理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問(wèn)題。在開(kāi)展中學(xué)德育教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，可以提升學(xué)生的德育知識(shí)聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起德育知識(shí)模型，提升對(duì)德育知識(shí)的把握程度[1]。在現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)模式中，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建德育思維，離不開(kāi)具體教學(xué)案例的支撐，通過(guò)引入教學(xué)案例，也能拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，避免學(xué)生的陌生感，幫助學(xué)生利用所學(xué)德育知識(shí)解決生活問(wèn)題，提升知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果。

2.利用微課開(kāi)展案例實(shí)踐教學(xué)

在中學(xué)德育教學(xué)中，案例教學(xué)法要想實(shí)施，必須有一定的載體，微課就是一種有效的形式。微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，是指利用視頻教學(xué)等方式，通過(guò)制作微型教學(xué)視頻，時(shí)長(zhǎng)一般控制在幾分鐘之內(nèi)，一般圍繞一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，其中既可以由教師制作視頻進(jìn)行講解，也可以由學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后為同學(xué)進(jìn)行講解。通過(guò)微課開(kāi)展教學(xué)，可以直觀化展現(xiàn)德育教學(xué)案例，提升課堂教學(xué)效果。在中學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)方法已經(jīng)開(kāi)始被越來(lái)越多的學(xué)生所接受，有效提升了教學(xué)效果，而且微課教學(xué)中諾學(xué)生的參與度很高，具有較強(qiáng)趣味性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，并且可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上所述，在現(xiàn)代中學(xué)教育體系中，德育是重要的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生建構(gòu)德育思維，是每個(gè)中學(xué)德育教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問(wèn)題。下一步，需要中學(xué)德育教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用案例教學(xué)方式，提升教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)。

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篇8

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通過(guò)德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。

其次，通過(guò)德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，即是一個(gè)教育的過(guò)程，也是談心的過(guò)程。在這一過(guò)程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識(shí)和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

最后，通過(guò)德育教育增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時(shí)期，年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)不足，加上判斷力低， 對(duì)社會(huì)及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身安全的防范意識(shí)匱乏。小學(xué)班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 全面地了解和認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問(wèn)題， 提高他們的安全防范意識(shí)。同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)問(wèn)題時(shí)的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是班主任開(kāi)展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡(jiǎn)單實(shí)際的工作，這才是德育的重點(diǎn)。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開(kāi)展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過(guò)多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級(jí)班風(fēng)的形成，一個(gè)積極向上的集體才會(huì)發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實(shí)踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 德育教育有助于班主任工作實(shí)效性的增強(qiáng)。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開(kāi)展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個(gè)班主任都應(yīng)該思考的問(wèn)題。無(wú)論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對(duì)班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長(zhǎng)的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實(shí)效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，提高他們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，乃至參與到班主任工作中來(lái)，從而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對(duì)象與班主任的工作對(duì)象是一致的， 這有利于在開(kāi)展德育工作時(shí)，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地做好自我管理和參與到班級(jí)管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開(kāi)展。

3.提高班主任德育工作效果的幾點(diǎn)建議

首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。熱愛(ài)學(xué)生是教育工作者工作的動(dòng)力源泉，也是德育工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要讓學(xué)生在自覺(jué)參與德育中感覺(jué)到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵(lì)，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)。

其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實(shí)現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開(kāi)發(fā)利用各種社會(huì)資源，善于在教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透德育因素，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和各種實(shí)踐活動(dòng)都要融人和體現(xiàn)德育主題。

最后，激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵(lì)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵(lì)、合理激勵(lì)、科學(xué)激勵(lì)人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的根本保證。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）

篇9

一、德育滲透的重要性及優(yōu)勢(shì)所在

1.促使學(xué)校德育工作順利開(kāi)展

就中學(xué)德育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，很多地方和語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)與要求是一樣的，特別是在初中語(yǔ)文教科書(shū)里面都有非常直接或者間接的呈現(xiàn)。正是這樣，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，要依據(jù)中學(xué)的德育目標(biāo)，有的放矢地對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行必要的強(qiáng)化，這無(wú)疑會(huì)有利于中學(xué)生道德水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校思想品德教育工作的有效開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育的目標(biāo)。

2.充實(shí)和完善學(xué)校德育內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教科書(shū)里大多都會(huì)體現(xiàn)中學(xué)德育的內(nèi)容，而且更加具體、直觀。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教科書(shū)里還會(huì)有一些教學(xué)內(nèi)容，也是會(huì)對(duì)中學(xué)生的德育起到一定的強(qiáng)化作用。因而，借助語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，這本身就是中學(xué)德育手段。正因?yàn)檫@樣，加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透有助于不斷充實(shí)中學(xué)思想品德教育。

3.更好發(fā)揮品德教育的作用

針對(duì)整個(gè)狀況而言，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想品德教育中的作用發(fā)揮不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）應(yīng)試教育對(duì)中學(xué)生思想品德教育的影響。一部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育不重視，這會(huì)使他們無(wú)法意識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生思想品德教育重要的意義，更不能有意識(shí)地發(fā)揮初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在思想品德教育中的積極作用。

（2）單純傳授知識(shí)對(duì)中學(xué)生思想品德教育的影響。現(xiàn)在仍有一部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)教科書(shū)里適合對(duì)中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容挖掘不夠深入、不夠透徹。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有有效地發(fā)揮對(duì)中學(xué)生思想品德教育的作用。

（3）教師素質(zhì)對(duì)中學(xué)生思想品德教育的影響。有一部分語(yǔ)文教師教育教學(xué)基本功不扎實(shí)，課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法仍然比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)理念方面沒(méi)有重視通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生思想品德的教育。

以上這些方面都會(huì)影響到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生思想品德教育作用的發(fā)揮。而面對(duì)上述情況時(shí)，唯有增強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂中的思想品德教育的滲透，重視發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)德育的功能，才能夠有效地解決。

二、德育滲透的方法及措施

百年大計(jì)，教育為本，德育先行。中學(xué)思想品德教育一定要滲透到每門(mén)學(xué)科的知識(shí)里面，只有這樣才會(huì)讓思想品德教育不再成為空洞乏味的說(shuō)教。

1.認(rèn)真尋找教材里的德育滲透點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的基本途徑，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德滲透是課堂教學(xué)一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)里蘊(yùn)含著非常豐富的德育因素。中學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透必須要有滲透的資源，教師健康的人格就是課堂教學(xué)中德育滲透非常重要的資源。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有直接的影響，我們?cè)诿刻谜n都要用自己的真情去感染學(xué)生。如在語(yǔ)文教學(xué)中悉心引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在閱讀課文的同時(shí)，更感受到文章所帶來(lái)美，從而激起學(xué)生熱愛(ài)偉大的祖國(guó)和美麗的家鄉(xiāng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)熱心地幫助別人，關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，尊敬師長(zhǎng)，孝順父母，這樣，課堂教學(xué)中德育滲透不再浮于表層之上，每一堂課都達(dá)能到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。想要更出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)，廣大教師必須要努力研究教材，不斷深入挖掘德育方面的教育因素，充分發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教育性。

2.增強(qiáng)語(yǔ)文課堂德育滲透的有效性

在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活行為中發(fā)生作用，乃是課堂教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵，并且能夠深刻地觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，使中學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透落實(shí)位，不能淺嘗輒止，只做一點(diǎn)表面的文章。如引用著名的先進(jìn)人物以及事跡，讓學(xué)生受到教育，受到感染，使他們能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另外，也可以利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，積極開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)，邀請(qǐng)革命先輩到班級(jí)為同學(xué)們講一講革命傳統(tǒng)。與此同時(shí)，教師更該注意自己的一言一行，身教重于言教，要時(shí)刻注意發(fā)揮教師的榜樣作用，使學(xué)生能夠接受正面的積極引導(dǎo)。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高德育水平

（1）充分利用好常規(guī)思想政治培訓(xùn)，逐步加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)，努力提高中學(xué)語(yǔ)文教師思想政治的水平。

（2）充分利用好中學(xué)語(yǔ)文教師基本功培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)中學(xué)語(yǔ)文教師間的交流與溝通，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教師教育教學(xué)的水平能有大幅度的提高。

篇10

關(guān)鍵詞：藏區(qū)中學(xué)；德育管理；思想引導(dǎo)；愛(ài)國(guó)主義；德育實(shí)踐

德、智、體、美是素質(zhì)教育的四個(gè)基本要素，而將德放在了第一位。因?yàn)榈掠桥囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，讓他們懂得用正確的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的教育。具體到藏區(qū)學(xué)校，普及德育工作更關(guān)系到藏區(qū)穩(wěn)定發(fā)展和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。限于藏區(qū)的基本情況，許多孩子從心理上對(duì)學(xué)習(xí)不太重視，生活自理能力比較差，處于青春期的中學(xué)階段更容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，常常出現(xiàn)悲觀、失望、無(wú)助等不良情緒，這些問(wèn)題都屬于德育管理大范疇，需要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藏區(qū)中學(xué)德育管理進(jìn)行問(wèn)題分析和對(duì)策思考：

一、藏區(qū)中學(xué)德育常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.德智教育失衡

受傳統(tǒng)教育思維的影響，我區(qū)學(xué)校管理者也多陷入應(yīng)試教育的泥淖，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重知識(shí)教學(xué)，往往忽略德育引導(dǎo)，導(dǎo)致德智教育失衡。這就讓學(xué)生從潛移默化中受到影響，忽略了自身非智力因素培養(yǎng)，其道德文化素養(yǎng)沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)得到提升。

2.高壓管理

德育需要科學(xué)地引導(dǎo)和管理。但是反觀藏區(qū)許多中學(xué)都是沿襲了傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”式的管理，往往忽視了根據(jù)學(xué)生的具體情況從心理認(rèn)同的方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。這就很容易造成學(xué)生的逆反心理，缺少了相應(yīng)的人文關(guān)懷的高壓管理并沒(méi)取得理想的德育效果。

3.注重說(shuō)教

青春期的學(xué)生最不喜歡聽(tīng)滔滔不絕的理論說(shuō)教。但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我們多數(shù)學(xué)校在愛(ài)國(guó)主義教育中多采用行政化說(shuō)教。這就無(wú)法契合學(xué)生的認(rèn)知情感，無(wú)法落到實(shí)處，讓德育管理空洞地體現(xiàn)在口號(hào)或形式上，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。

二、藏區(qū)中學(xué)德育管理對(duì)策討論

1.學(xué)校層面———重視德育工作

要想做好德育管理，首先要從學(xué)校層面注重德育，要能堅(jiān)持將德育工作放首要地位。藏區(qū)的學(xué)生不但是未來(lái)建設(shè)者，也是國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能讓自己的學(xué)習(xí)行為與“中國(guó)夢(mèng)”相輔相成，共同促進(jìn)發(fā)展。具體操作中，學(xué)校要給每個(gè)班級(jí)進(jìn)行量化管理，不能以考分作為評(píng)價(jià)班級(jí)和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把德育作為重要的參考內(nèi)容放在第一位，從良好的生活習(xí)慣、基本禮貌等基本道德素養(yǎng)到熱愛(ài)祖國(guó)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，立志為社會(huì)主義作貢獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷相結(jié)合。給學(xué)生樹(shù)立道德標(biāo)兵，用他們身邊實(shí)例來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生建立和完善正確的價(jià)值觀，只有這樣才能全面提升民族學(xué)生的道德素養(yǎng)和維護(hù)中華民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感。

2.教師層面———融洽師生關(guān)系

教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是直接面對(duì)教學(xué)主體———學(xué)生的一線(xiàn)管理者。所以要想做好德育管理，教師從言行舉止等各方面做好道德模范。這樣一方面給學(xué)生樹(shù)立道德標(biāo)桿，另一方面現(xiàn)身說(shuō)法的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生信服，從而產(chǎn)生積極的德育效果。具體到藏區(qū)來(lái)說(shuō)，許多中學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，遇到生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題如果不能及時(shí)得到溝通就可能產(chǎn)生偏激的思維和行動(dòng)，造成消極的后果。所以教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問(wèn)題，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，這樣才能徹底摸清每個(gè)學(xué)生的心理想法，才能進(jìn)行有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)。作為學(xué)校的管理者，筆者要求一線(xiàn)教師不能一味地實(shí)行高壓管理，要求教師清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，能做到換位思考，理智、客觀、設(shè)身處地替學(xué)生考慮，不要諷刺、挖苦、忽視學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要讓學(xué)生有安全感，信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，不掩飾、不做作……只有做到這些，教師才能進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的心理困惑，幫助他們提升德育素養(yǎng)。

3.學(xué)生層面———德育實(shí)踐

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生理解、接受并生成自身能力，我們才能達(dá)成教育目的。中學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡以形象的方式來(lái)認(rèn)知事物。這就要求我們的德育教學(xué)不能一味地進(jìn)行抽象理論說(shuō)教，要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知情感，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)體驗(yàn)，從內(nèi)心里感知德育，生成正確的價(jià)值觀。比如可以定期開(kāi)展以“面對(duì)挫折“”青春“”感恩”等主題班會(huì)活動(dòng)，還可以開(kāi)展安全知識(shí)講座、預(yù)防疾病衛(wèi)生講座、青春期衛(wèi)生講座、歷史講座等，使他們明理。

總之，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)生處于世界觀生成的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要能根據(jù)我區(qū)的具體特點(diǎn)，以靈活的方式開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的循循善誘之下，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，潛移默化中生成德育正能量，全面提升自身素質(zhì)。

作者:達(dá)珠 單位:昌都市第二高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：