導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑工程設(shè)計(jì)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員來說，了解一些有關(guān)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，對(duì)處理好建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)的關(guān)系，有著積極的促進(jìn)作用。

一個(gè)好的建筑作品，是各個(gè)專業(yè)密切配合，共同努力的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；建筑；配合

引言

在建筑工程設(shè)計(jì)中，一個(gè)工程的設(shè)計(jì)人員，是按建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等專業(yè)分配，各司其責(zé)，依據(jù)本專業(yè)的功能要求和規(guī)范要求設(shè)計(jì)。就各自專業(yè)而言，都能滿足設(shè)計(jì)要求，沒有太大問題。而整個(gè)工程設(shè)計(jì)圖結(jié)合在一起時(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)“打架”、“碰撞”，相互矛盾，相互影響等一些問題，甚至出現(xiàn)了一些大的不可調(diào)和的矛盾，需要各專業(yè)間反復(fù)修改，甚至多次設(shè)計(jì)。嚴(yán)重影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量，導(dǎo)致設(shè)計(jì)周期延長(zhǎng)，浪費(fèi)了設(shè)計(jì)人員大量的時(shí)間和精力。

出現(xiàn)這些問題，小的問題各工種之間可以通過溝通、協(xié)調(diào)解決。大的問題或者一些原則性問題，各專業(yè)都不能違反自身的“強(qiáng)制性條文”，則這些矛盾就難以解決，需要?jiǎng)印按笫中g(shù)”，甚至對(duì)設(shè)計(jì)做根本性的修改。

相對(duì)而言，建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)之間矛盾會(huì)突出一些。

結(jié)合在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，就一些建筑方案的確定與結(jié)構(gòu)專業(yè)有著密切關(guān)系的一些技術(shù)性問題，和同行做些探討。希望起到一定參考作用。

1 建筑設(shè)計(jì)與磚混結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)問題要點(diǎn)

建筑專業(yè)是工程設(shè)計(jì)中的“龍頭”和先行。在建筑方案確定和初步設(shè)計(jì)中，既要滿足建筑的使用功能要求和立面效果要求，又要滿足結(jié)構(gòu)專業(yè)和設(shè)備專業(yè)的基本要求。尤其是在確定結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布置和剪力墻設(shè)置等問題中，建筑專業(yè)與其它專業(yè)，有著一定的直接“沖突 ”，處理好建筑物的“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”基本要求，找到一個(gè)最佳“平衡點(diǎn)”，是有一定難度的。

要根據(jù)建筑的高度、規(guī)模和層數(shù)，針對(duì)所采用的結(jié)構(gòu)形式，在建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)一些結(jié)構(gòu)的技術(shù)指標(biāo)加以控制。

磚混結(jié)構(gòu)適用于多層建筑，是最常見的較為經(jīng)濟(jì)的一種結(jié)構(gòu)形式。

1.1磚混結(jié)構(gòu)層數(shù)限制

依據(jù)工程所在地的設(shè)防烈度，如6、7、8度時(shí)：則丙類建筑最高層數(shù)限制為8、7、6層；乙類建筑最高層數(shù)限制為7、6、5層；對(duì)于醫(yī)院、教學(xué)樓等橫墻很少的建筑，則最高限制為6、5、4層。

1.2 層高限制

磚混結(jié)構(gòu)的層高，不應(yīng)超過3.6米。當(dāng)使用功能確有需要時(shí)，采用約束砌體等加強(qiáng)措施的層高不應(yīng)超過3.9米。底部框架-抗震墻房屋的底部層高不應(yīng)超過4.5米。

1.3 高寬比限制

磚混結(jié)構(gòu)房屋總高度與總寬度的最大比值，6、7、8度時(shí)：依次為2.5、2.5、2.0。

1.4 設(shè)置縫的要求

磚混結(jié)構(gòu)的建筑物長(zhǎng)度大于50米時(shí)，應(yīng)設(shè)伸縮縫；當(dāng)建筑物層數(shù)和層高存在較大差異時(shí)，或平面有較大拐折時(shí)，則應(yīng)設(shè)置沉降縫或防震縫，縫寬70-100。

1.5 磚混結(jié)構(gòu)墻體設(shè)置原則和構(gòu)造要求

橫墻間最大間距：6、7度時(shí)為18米，8度時(shí)為15米。

建筑設(shè)置門、窗和洞口時(shí)，應(yīng)注意保證短墻的水平長(zhǎng)度。比如7度時(shí)，承重窗間墻最小寬度，應(yīng)不小于1米。

磚砌女兒墻高度大于0.5米時(shí)，應(yīng)設(shè)置鋼筋混凝土壓頂和構(gòu)造柱，構(gòu)造柱水平間距不大于4米。

縱橫墻的布置宜均勻?qū)ΨQ，沿平面內(nèi)宜對(duì)齊，沿豎向應(yīng)上下連續(xù)，同一軸線上的窗間墻寬度宜均勻；門窗洞口不宜過大；樓梯間不宜設(shè)置在房屋的盡端和轉(zhuǎn)角處；豎向通道不應(yīng)削弱墻體；大空間房屋盡量設(shè)在頂層等等。

裝飾性構(gòu)件和非承重結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采取可靠連接。

以上的結(jié)構(gòu)基本技術(shù)要求，在建筑設(shè)計(jì)中，確實(shí)難以達(dá)到時(shí)，則應(yīng)考慮改變結(jié)構(gòu)承重形式。

2建筑設(shè)計(jì)與框架結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)問題要點(diǎn)

2.1 框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用比較廣泛，是一種常見的結(jié)構(gòu)形式。它的優(yōu)點(diǎn)是建筑平面布置靈活，可以組成較大空間，便于構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)化，定型化，以縮短工期。具備較好的抗震性能。最大高度七度時(shí)55米。不要超過十五層。

十層以內(nèi)時(shí)，各項(xiàng)結(jié)構(gòu)技術(shù)指標(biāo)容易滿足，比較經(jīng)濟(jì)。

但是，框架結(jié)構(gòu)也有較大缺點(diǎn)。當(dāng)建筑高度或?qū)痈咻^大時(shí)，它的水平剛度較弱，變形較大。對(duì)建筑平面的規(guī)整性和豎向房間剛度的突變性，有著嚴(yán)格的要求。

2.2 框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求

在建筑平面設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮柱網(wǎng)的合理布置，既要不影響建筑的正常使用，又要滿足結(jié)構(gòu)安全性能的要求。柱距和柱跨一般6-8米為宜，框柱布置要盡可能對(duì)稱、均勻，縱橫向盡量對(duì)齊、成組。非承重內(nèi)墻采用輕質(zhì)材料。

多層時(shí)不宜采用單跨框架結(jié)構(gòu)。高層時(shí)不應(yīng)采用單跨結(jié)構(gòu)。框柱截面不宜小于300X300，圓柱截面不宜小于350，框梁截面寬度不宜小于200。房屋高寬比不宜大于4。

在框架結(jié)構(gòu)中不允許采用兩種不同的結(jié)構(gòu)形式。電梯間、局部突出屋頂?shù)姆块g，均不得采用磚墻承重。

底部剪力墻-框架結(jié)構(gòu)和框支結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)是“頭重腳輕”，上剛下柔，受力狀態(tài)不好。故應(yīng)謹(jǐn)慎采用這兩種結(jié)構(gòu)形式。

3 高層建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)相關(guān)問題要點(diǎn)

10層及10層以上，或房屋高度超過24m的建筑為高層建筑。高層建筑一般常用框架結(jié)構(gòu)、框架-抗震墻結(jié)構(gòu)、以及抗震墻結(jié)構(gòu)。高層建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系更大、更密切。

3.1 謹(jǐn)慎選址

在總平面布置時(shí)，高層建筑要選擇有利的場(chǎng)地。要遠(yuǎn)離滑坡體，避開斷裂帶，選擇較好土層，保證建筑物的穩(wěn)定性。控制相鄰建筑的水平距離。

3.2 對(duì)建筑平、立面的宏觀控制要求

對(duì)于建筑師和結(jié)構(gòu)工程師來說，應(yīng)優(yōu)先采用簡(jiǎn)單、均勻、規(guī)則、對(duì)稱的建筑結(jié)構(gòu)方案。嚴(yán)格控制房屋的高寬比。結(jié)構(gòu)構(gòu)件平面布置的剛心力求與建筑物的質(zhì)心相一致。結(jié)構(gòu)沿豎向的構(gòu)件布置宜等強(qiáng)，避免樓層剛度有較大的變化，保證結(jié)構(gòu)構(gòu)件在水平縱橫向和房屋的豎直向的連續(xù)性。嚴(yán)格控制平面的凹凸尺寸、外挑尺寸、樓板開洞尺寸等。

不宜采用不規(guī)則的建筑方案。不應(yīng)采用嚴(yán)重不規(guī)則的建筑方案。對(duì)于嚴(yán)重不規(guī)則的建筑方案，根據(jù)建設(shè)部令，要求建筑師予以修改、調(diào)整。

3.3 設(shè)置防震縫的要求

體型復(fù)雜、平立面特別不規(guī)則的建筑結(jié)構(gòu)，可按實(shí)際需要在適當(dāng)部位設(shè)置防震縫，形成多個(gè)較規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元。通過調(diào)整建筑平面形狀和尺寸，盡可能不設(shè)縫。必須設(shè)置防震縫時(shí)，要留有足夠的寬度（100以上），上部結(jié)構(gòu)應(yīng)完全分開，防止地震時(shí)相互碰撞。也就是說，分則徹底，連則牢固，不可“藕斷絲連”。

留縫寬度，要根據(jù)相鄰較低建筑高度計(jì)算確定。

3.4 結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)置的一些基本要點(diǎn)

電梯井不宜設(shè)在建筑物角部或邊部。由于受到框柱和基礎(chǔ)梁影響，在做電梯井底坑和集水坑時(shí)，使用空間會(huì)受到不利影響，基礎(chǔ)難以處理。

在頂層設(shè)置水箱間或其它有較大荷載的設(shè)備構(gòu)件時(shí)，要盡量選擇直接設(shè)在跨度較小的框架梁上。使它的水平受荷面積加大，并控制設(shè)備構(gòu)件的高度。

在樓層布置框架間填充墻時(shí)，應(yīng)盡量使樓層上下連續(xù)、均勻。最好采用柔性連接的輕型隔墻。

4 高層建筑與框架-抗震墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

隨著高層建筑物高度的增加，一般十層以上時(shí)，框架結(jié)構(gòu)的抗水平地震能力減弱，一味增加框柱斷面是不可取的。而設(shè)置一些抗側(cè)力較強(qiáng)的抗震墻，是最有效最可取的方法。

4.1 抗震墻設(shè)置原則

框架-抗震墻結(jié)構(gòu)體系，抗震墻設(shè)置的數(shù)量多少，是以滿足結(jié)構(gòu)位移限制作為依據(jù)的。

抗震墻布置應(yīng)與建筑使用要求相結(jié)合，在進(jìn)行建筑初步設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮抗震墻的合理布置，既不影響使用，又要滿足結(jié)構(gòu)的受力要求。根據(jù)建筑物高度和剛度要求，可以采用L形、T形、工字形、十字形等形式，和框柱組合，形成較好的受力體系。

抗震墻布置要對(duì)稱、均勻、分散，靠近建筑布置。墻肢長(zhǎng)度既不能太短，亦不能太長(zhǎng)，盡可能使結(jié)構(gòu)剛度中心與建筑物質(zhì)量中心相一致。

抗震墻布置應(yīng)貫通全高，使結(jié)構(gòu)樓層上下剛度連貫而均勻。抗震墻上開洞亦應(yīng)盡量做到上下對(duì)齊、大小相同。

抗震墻應(yīng)沿兩個(gè)主軸方向設(shè)置，剛度相接近。

控制短肢抗震墻的設(shè)置數(shù)量。

4.2 抗震墻構(gòu)造要求

抗震墻截面厚度不宜小于160，短肢剪力墻截面厚度不應(yīng)小于200。墻肢水平截面長(zhǎng)度不宜大于8m。

框架-抗震墻結(jié)構(gòu)也有缺點(diǎn)，抗震墻間距不能太大，平面布置不夠靈活，難以滿足公共建筑的使用要求。

一個(gè)結(jié)構(gòu)單元，不應(yīng)采用兩種不同的結(jié)構(gòu)形式。

5其它工程

對(duì)于幼兒園、中小學(xué)教學(xué)用房、人流密集的大型多層商場(chǎng)、醫(yī)院等乙類建筑，為重點(diǎn)設(shè)防類。抗震要求比一般建筑更高。

建筑設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮結(jié)構(gòu)的安全性。

6 結(jié)束語

總之，房屋的建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，相輔相成。

篇2

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0155-02

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。

由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會(huì)貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對(duì)其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對(duì)相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對(duì)電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對(duì)誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動(dòng)計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間不足

大多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師同時(shí)還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個(gè)小時(shí)，無法保證輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動(dòng)講解，學(xué)生因?yàn)楸旧碇R(shí)面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時(shí)間減少。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)或預(yù)算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對(duì)于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計(jì)有科研意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目讓其參與，從而對(duì)其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對(duì)于去設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計(jì)比較實(shí)用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便工作后能獨(dú)擋一面。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一

建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分：建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中，建筑設(shè)計(jì)2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11周。建筑設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費(fèi)時(shí)間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算對(duì)學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中來。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對(duì)策

（一）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫

學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實(shí)際工程項(xiàng)目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把設(shè)計(jì)題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫前，組織教研室老師對(duì)設(shè)計(jì)題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。

（二）指導(dǎo)老師小組化

畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)行分小組和指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時(shí)間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)溝通，并互為評(píng)閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生存在的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范化

建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，要進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為電算部分（結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地梁設(shè)計(jì)、梁板柱設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計(jì)算一榀框架，而有的只計(jì)算一個(gè)連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，但最終設(shè)計(jì)成果基本相同。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師對(duì)圖紙完成情況及計(jì)算書評(píng)價(jià)、畢業(yè)答辯評(píng)價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評(píng)分中的分量。而實(shí)際執(zhí)行過程中，評(píng)閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導(dǎo)老師也在答辯委員會(huì)成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日常考勤和設(shè)計(jì)成果給分；評(píng)閱老師評(píng)分時(shí)可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)分細(xì)則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計(jì)算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、儀表等制定評(píng)分細(xì)則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯

為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會(huì)上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名最后一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會(huì)由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項(xiàng)規(guī)定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理，以避免其參加二次答辯。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯

為鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于每小組設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以此來激勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校的最后一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)原理和方法，無論今后從事設(shè)計(jì)還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計(jì)劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

——西南科技大學(xué)城市學(xué)院建筑工程學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)紀(jì)實(shí)

西南科技大學(xué)城市學(xué)院趙夢(mèng)磬

前言：高校擴(kuò)招已經(jīng)整整20年了，“學(xué)風(fēng)日下”已經(jīng)成了很多高校教育教學(xué)管理工作者最頭疼的事情，近兩年，教育部提升本科教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)舉措陸續(xù)出臺(tái)，我們一直都在探索建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、提升本科教學(xué)質(zhì)量突破口，經(jīng)過兩年多時(shí)間的實(shí)踐和研究，我校建筑工程學(xué)院（原土木與環(huán)境工程學(xué)院）找到了一條比較好的路徑，并在全校推廣，就是創(chuàng)辦專業(yè)社團(tuán)，將學(xué)生大把的課余時(shí)間用好、用足，讓學(xué)生主動(dòng)走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)專業(yè)社團(tuán)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生綜合能力提高很快，就業(yè)質(zhì)量大幅度提升。專業(yè)社團(tuán)成為學(xué)生最受歡迎的第二、第三課堂。

一、專業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生很有吸引力

1.我們的專業(yè)社團(tuán)并不是由學(xué)生自主成立而是由專業(yè)教師主導(dǎo)成立，這團(tuán)名稱、社團(tuán)章程、社團(tuán)規(guī)模、入社條件、社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、社團(tuán)愿景都是由專業(yè)課老師設(shè)計(jì)；

2.專業(yè)社團(tuán)是課堂教學(xué)的有效延伸，對(duì)學(xué)生專業(yè)的廣度、深度、難度、強(qiáng)度、高度都有很大幅度的提升，學(xué)生可以在社團(tuán)里學(xué)到更多實(shí)用的東西；

3.專業(yè)社團(tuán)打破專業(yè)界限、年級(jí)界限，同一個(gè)專業(yè)社團(tuán)里，有來自不同年級(jí)、不同專業(yè)志趣相同的學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的交友圈子，是一筆寶貴的財(cái)富；

4.專業(yè)社團(tuán)更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽的孵化器，組隊(duì)參加省級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽都是以專業(yè)社團(tuán)為單位報(bào)名；

5.專業(yè)社團(tuán)不收取會(huì)員任何費(fèi)用，在我們的努力爭(zhēng)取下，學(xué)校從2018年開始專門匹配了學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于專業(yè)社團(tuán)日常活動(dòng)的開展；

6.學(xué)生每年各種評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨等都將是否參加專業(yè)社團(tuán)滿一年作為必要條件之一。

二、專業(yè)社團(tuán)的管理逐步走上制度化和科學(xué)化軌道

1.為了避免專業(yè)社團(tuán)走形式、一陣風(fēng)，我們用了半年時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，包括對(duì)各系、各教研室的老師和一半以上的學(xué)生進(jìn)行走訪、談心、問卷，在此基礎(chǔ)上，我們以學(xué)院正式文件的形式出臺(tái)了《學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)施方案》文件包括以下內(nèi)容：（一）創(chuàng)辦學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的必要性；（二）創(chuàng)辦學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的基本步驟；（三）學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的基礎(chǔ)條件保障；（四）學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的管理。《實(shí)施方案》確保了以后專業(yè)社團(tuán)一直朝著健康、良性軌道發(fā)展。

2.改革學(xué)生團(tuán)學(xué)機(jī)構(gòu)，設(shè)立學(xué)術(shù)中心，在學(xué)術(shù)中心下面設(shè)立學(xué)習(xí)部和專業(yè)社團(tuán)部，專業(yè)社團(tuán)部就是所有學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)，在學(xué)工中心指導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)對(duì)所有專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行管理、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)，社團(tuán)部制定了《土木與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)社團(tuán)章程》，包括專業(yè)社團(tuán)概述、專業(yè)社團(tuán)組建要求、專業(yè)社團(tuán)管理辦法、專業(yè)社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)政策、專業(yè)社團(tuán)評(píng)優(yōu)細(xì)則、附則六個(gè)部分，這個(gè)《章程》是每個(gè)專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)辦、發(fā)展、活動(dòng)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

3.離開了專業(yè)教師的指導(dǎo)，專業(yè)社團(tuán)不可能有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和意義，因此我們還專門對(duì)專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)出臺(tái)了一系列政策，大大激發(fā)了老師們利用課余時(shí)間和所指導(dǎo)的專業(yè)社團(tuán)一起成長(zhǎng)進(jìn)步的積極性，根據(jù)活動(dòng)記錄確認(rèn)指導(dǎo)老師的工作量，每年一次的專業(yè)社團(tuán)表彰大會(huì)都會(huì)對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)老師進(jìn)行比較高規(guī)格的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期考核和年度考核也要與指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)的情況密切掛鉤。

4.學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)為專業(yè)社團(tuán)保駕護(hù)航。土環(huán)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)成立一學(xué)期以后，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校立即做出正面回應(yīng)，一開始對(duì)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)審核實(shí)報(bào)實(shí)銷，2018年為了鼓勵(lì)各個(gè)二級(jí)學(xué)院積極發(fā)展專業(yè)社團(tuán)，將專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)直接納入預(yù)算并逐年提高標(biāo)準(zhǔn)，以土環(huán)學(xué)院為例，2018年專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)為2萬，2019年預(yù)算翻倍為4萬，前不久公布的2020年預(yù)算增加到4.75萬元。不僅如此，在學(xué)校功能用房比較緊張的情況下，專門為專業(yè)社團(tuán)規(guī)劃了固定的活動(dòng)場(chǎng)所。

5.為了加強(qiáng)對(duì)專業(yè)社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)社團(tuán)積極健康發(fā)展，土環(huán)學(xué)院學(xué)工中心5名專職輔導(dǎo)員于2017年11月（首批7個(gè)專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)辦于2017年3月初）向?qū)W校科技處申報(bào)了校級(jí)重點(diǎn)科研課題《民辦高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐與探索》，成功立項(xiàng)，研究周期為兩年，在這兩年時(shí)間里，課題組成員深入各個(gè)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，收集整理專業(yè)社團(tuán)各種活動(dòng)資料、圖片，指導(dǎo)社團(tuán)部的學(xué)生干部開展工作，學(xué)生積極性越來越高，根據(jù)科技處反饋的信息，這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)成功結(jié)題。

6.土環(huán)學(xué)院學(xué)工中心以專業(yè)社團(tuán)為抓手，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年都要按計(jì)劃舉辦隆重的專業(yè)社團(tuán)表彰大會(huì)，正面引導(dǎo)更多的學(xué)生加入專業(yè)社團(tuán)，還了《致土環(huán)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)全體成員的公開信》：

“各位社員，你們好！

當(dāng)我們豎起土環(huán)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)大旗的時(shí)候，欣喜地看到了你們不甘人后、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)！在安逸和勤奮面前，你們選擇了后者，在自律和放縱面前，你們選擇了前者。一個(gè)勤奮和自律的青年一定會(huì)得到“上帝”的青睞，天道酬勤！

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人，在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，多一門技能就多一次機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)知識(shí)的厚度、寬度和深度同樣會(huì)多一次機(jī)會(huì)。想靠課堂上、書本上的那一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的專業(yè)知識(shí)去打敗越來越多越來越強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)、自欺欺人！既然你們選擇了參加專業(yè)社團(tuán)，也就選擇了不再浪費(fèi)青春年華、選擇了不再迷茫和頹廢、選擇了不再慵懶和享樂，為你們極其明智的選擇點(diǎn)贊！

專業(yè)社團(tuán)是老師們智慧、勤勞和奉獻(xiàn)精神的結(jié)晶，是你們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、鍛煉技能、磨練意志和綜合修養(yǎng)的沃土，請(qǐng)你們倍加珍惜，錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)可能遺恨終身。加入社團(tuán)僅僅是開始，積極地、主動(dòng)地、長(zhǎng)期地、踏實(shí)地、認(rèn)真地參與到每次社團(tuán)活動(dòng)中才是最最重要的！所以，希望你們不要三分鐘熱情，要抵擋住游戲、玩耍、吃喝、懶散的誘惑，盡可能把課余時(shí)間“泡”在社團(tuán)里，一時(shí)的放縱和安逸換來的可能就是終生的悔恨和卑微！

指導(dǎo)老師（團(tuán)隊(duì)）對(duì)你們的指導(dǎo)是被“逼”出來的，他們都有很重的教學(xué)和科研任務(wù)，他們的時(shí)間和精力需要你們“厚著臉皮”去擠，這就需要我們各個(gè)社團(tuán)的干部有（即使沒有也要很快具備）全局觀念、領(lǐng)導(dǎo)才干、策劃能力和溝通技巧，為每一位社員爭(zhēng)取到更多的活動(dòng)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

專業(yè)社團(tuán)不同于以往的興趣社團(tuán)，她是你們大學(xué)期間的第二、第三課堂，可以幫助你們拓展知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)，你們要有開拓創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，“陽光總在風(fēng)雨后”，付出一定會(huì)有回報(bào)。

專業(yè)社團(tuán)還是交友的平臺(tái)，共同的追求和愛好讓友誼彌足珍貴且彌久不衰，成為一生的寶貴財(cái)富！”

這封信收到了很好的效果，不僅土環(huán)學(xué)院的學(xué)生熱情高漲，其他幾個(gè)專業(yè)學(xué)院也相應(yīng)跟進(jìn)，越來越多的專業(yè)社團(tuán)如雨后春筍，令人欣慰！

三、專業(yè)社團(tuán)發(fā)展迅速，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好效果

1.土環(huán)學(xué)院從2017年3月初啟動(dòng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，到現(xiàn)在近三年了，社團(tuán)數(shù)量從最初的7個(gè)擴(kuò)大到現(xiàn)在的15個(gè)，所有專業(yè)都成立了專業(yè)社團(tuán)，社員人數(shù)超過了在校生總數(shù)的65%。學(xué)校其他二級(jí)學(xué)院也紛紛借鑒土環(huán)學(xué)院的做法，有的學(xué)院甚至已經(jīng)將專業(yè)社團(tuán)數(shù)量發(fā)展到20幾個(gè)；

2.專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容都更加豐富了，專業(yè)講座、知識(shí)競(jìng)賽、各類專業(yè)競(jìng)賽的校內(nèi)選拔賽、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)生作品展、建造文化周等活動(dòng)讓學(xué)生收獲豐富，很多學(xué)生自覺地把課余時(shí)間“泡”在專業(yè)社團(tuán)里，綜合能力明顯提升；

3.專業(yè)社團(tuán)打破專業(yè)界限，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)交更多志同道合的朋友，為以后事業(yè)發(fā)展積攢了更廣的人脈資源，比如，土環(huán)學(xué)院部分建筑類專業(yè)社團(tuán)就吸引了經(jīng)管類和機(jī)電制造類專業(yè)的學(xué)生加入；

篇4

建筑產(chǎn)業(yè)在我國的迅速發(fā)展，讓社會(huì)建設(shè)更需要擁有高等專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才。而縱觀整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)室作為其中的重要組成部分，在具體的建設(shè)過程中，就需要在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才上投入更多關(guān)注與重視，從而促進(jìn)整個(gè)建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才方面的培養(yǎng)[1-2]。但是現(xiàn)目前的實(shí)際情況表現(xiàn)為，在人才培養(yǎng)的具體過程中，很多還都是留存于簡(jiǎn)單的形式之上，無法確保其根本意義上的實(shí)質(zhì)性結(jié)果。而在實(shí)訓(xùn)室相關(guān)效果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)上也不完備，因此導(dǎo)致最終的成果甚微。綜上所述，想要推動(dòng)培養(yǎng)建筑人才工作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，以此更好適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的變化就顯得十分關(guān)鍵。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基本建設(shè)原則

滿足需求是基本建設(shè)過程中的首要原則，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，其本質(zhì)就是為了滿足更多的專業(yè)教學(xué)需求。所以，想要順利開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就必須滿足于專業(yè)課程的相關(guān)擴(kuò)展建設(shè)，只有這樣才能滿足現(xiàn)代人才市場(chǎng)的需求。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室過程中，應(yīng)以工程技術(shù)專業(yè)為主，讓專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)在技術(shù)水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與科研工作的相應(yīng)開展，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練中的真實(shí)性鍛煉效果，這樣才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生，在建筑工程技術(shù)專業(yè)上的積極性、學(xué)習(xí)能力及實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)過程中，最重要的基本建設(shè)原則就是要與具體課程的建設(shè)緊密相關(guān)，并且能夠滿足各項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)要求與專業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障。在滿足正常教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)科研要求的同時(shí)，還要以建筑工程專業(yè)的主要相關(guān)課程作為重要的參考依據(jù)基礎(chǔ)[3-4]。當(dāng)前建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，必然會(huì)在高校具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中得到條件上的具體反映，因此，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)首先要保證的就是實(shí)用性。使實(shí)訓(xùn)室不僅能夠反映出當(dāng)前行業(yè)的技術(shù)成熟程度與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)又能體現(xiàn)出教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三者之間相互結(jié)合的職業(yè)性教學(xué)理念，為計(jì)劃實(shí)施的重要原則提供保障。由此，將實(shí)用性與前瞻性充分結(jié)合，保證訓(xùn)練是為了在實(shí)用性上提高學(xué)生的專業(yè)水平而產(chǎn)生，根據(jù)實(shí)用性基礎(chǔ)，從而發(fā)展出相關(guān)專業(yè)教學(xué)的要求。依據(jù)建筑工程專業(yè)技術(shù)在當(dāng)今建筑行業(yè)中所得到的快步發(fā)展作為基礎(chǔ)，集合實(shí)用前瞻性提高學(xué)校整體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境為實(shí)訓(xùn)室增加更先進(jìn)的設(shè)備，將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設(shè)方式在一定程度上為教學(xué)成本提供真正有效的成本節(jié)約，從而在其他更重要的建設(shè)環(huán)節(jié)中加大項(xiàng)目資源建設(shè)。滿足現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體需求及未來發(fā)展需求的同時(shí)，也要在學(xué)校的具體建設(shè)用房面積和財(cái)務(wù)現(xiàn)狀做充足考慮，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)選擇上，要做到合理規(guī)劃，重視內(nèi)在本質(zhì)，在實(shí)際的建設(shè)工作中精打細(xì)算，避免過程中出現(xiàn)不必須要的浪費(fèi)情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中需要注意的工作環(huán)節(jié)，充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實(shí)訓(xùn)室在滿足建筑工程技術(shù)的研究平臺(tái)和基礎(chǔ)后續(xù)建設(shè)的同時(shí)，也為校方未來所計(jì)劃要開辦的其他工程類專業(yè)服務(wù)，提供更有價(jià)值的工程造價(jià)與工程技術(shù)建筑流程參考[5]。

2建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義

學(xué)生是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際使用者，因此就要時(shí)刻清晰培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的主要意義及其目的。實(shí)訓(xùn)室側(cè)重于學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實(shí)訓(xùn)室的具體建設(shè)過程中要全力為學(xué)生提供有利于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)物資上做好重要保證。使得學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室中通過自己動(dòng)手操作，從而將書本上的理論知識(shí)與實(shí)際情況相互結(jié)合，更細(xì)致化的對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行全面理解。在規(guī)定工作崗位中，實(shí)現(xiàn)自身的實(shí)習(xí)崗位內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)工程現(xiàn)場(chǎng)中的每一細(xì)節(jié)，將課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)在自己的實(shí)際動(dòng)手操作中得到最好的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用，并根據(jù)工程現(xiàn)場(chǎng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，找到自己在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中具體所存在的問題。實(shí)訓(xùn)室的教育設(shè)備和教學(xué)環(huán)節(jié)，都是為更好地服務(wù)學(xué)生而建設(shè)的，其重要的建設(shè)意義就是培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的綜合實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)室要為學(xué)生搭建的是與真實(shí)更加相近的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過實(shí)際訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在過程中學(xué)會(huì)更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)鍛煉出自己在具體實(shí)踐中的動(dòng)手操作能力。逐漸對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)訓(xùn)過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生在未來社會(huì)和工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感。讓學(xué)生近距離接觸到自己未來所要從事的行業(yè)，進(jìn)而更了解自己的專業(yè)在實(shí)際中的技術(shù)應(yīng)用。在學(xué)生未來的就業(yè)方面分析，也應(yīng)該是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的關(guān)鍵建設(shè)意義所在。基于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入強(qiáng)大的師資力量，同時(shí)在教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)程度上也要做到嚴(yán)格把關(guān)，提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的整體教學(xué)質(zhì)量和良好的專業(yè)教學(xué)形象。以此創(chuàng)建優(yōu)良的辦學(xué)環(huán)境，通過其自身的建設(shè)優(yōu)異性吸引更多學(xué)生的選擇，在具體的專業(yè)技術(shù)展現(xiàn)上起到擴(kuò)大生源的校方意義和作用。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的意義是理論知識(shí)與實(shí)踐的高度結(jié)合，增進(jìn)專業(yè)整體共同性，推動(dòng)教學(xué)改革更進(jìn)一步的發(fā)展，綜合提高學(xué)生的專業(yè)水平，保證建筑工程技術(shù)在具體專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的效果。在滿足相關(guān)教學(xué)指標(biāo)的規(guī)定下，進(jìn)行整體規(guī)劃的初步制訂實(shí)現(xiàn)其工作的綜合性作用意義。同時(shí)還需要與企業(yè)有相互之間的良好合作，通過相關(guān)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)與技術(shù)人才的方向性需求在日后的教學(xué)中，有針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的教學(xué)制訂及確定學(xué)生具體的專業(yè)培養(yǎng)方向。讓學(xué)生在未來的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和綜合性行業(yè)社會(huì)見解，掌握實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主動(dòng)權(quán)。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建立對(duì)于企業(yè)的意義在于,以能力培養(yǎng)為核心。為學(xué)生提供極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和強(qiáng)而有力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障,學(xué)生可以按照建筑工程中的操作規(guī)范,在各崗位上完成輪崗實(shí)訓(xùn),通過具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生擁有學(xué)生和員工層面上的雙層身份體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提前在校園之中就能夠感受到企業(yè)中的文化,使得個(gè)人在走向具體工作崗位之后,馬上適應(yīng)自身的崗位角色。基于平時(shí)專業(yè)知識(shí)的掌握，動(dòng)手能力的實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成的良好職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知在實(shí)際工作中都能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的職業(yè)力量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用。通過實(shí)訓(xùn)室的建立,讓學(xué)生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實(shí)際工作內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面也具有著良好的積極意義。

3建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方向措施

想要使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和其自身在社會(huì)工作中的被需要性，學(xué)校需要做的就是在以往的人才培養(yǎng)模式上加以創(chuàng)新改革。建立學(xué)校和企業(yè)間的合作產(chǎn)教融合教育機(jī)制，根據(jù)校方的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的具體特性，成立相關(guān)的指導(dǎo)委員會(huì)組織。其主要的實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容就是對(duì)學(xué)校和企業(yè)之間的良好合作進(jìn)行具體的指導(dǎo)工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對(duì)的專業(yè)性和權(quán)威性，因此其組織中的主要負(fù)責(zé)人就應(yīng)由具體的政府相關(guān)職能負(fù)責(zé)人、建筑方面的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和行業(yè)標(biāo)尖企業(yè)和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構(gòu)。以實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為最終結(jié)果，定期開展相關(guān)的專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用委員會(huì)組織的專業(yè)程度對(duì)其專業(yè)在整體發(fā)展上進(jìn)行方向規(guī)劃，制訂全面的培養(yǎng)計(jì)劃，在完善建設(shè)管理制度的同時(shí)，創(chuàng)新改革教學(xué)方案中的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究與開發(fā)，對(duì)整體的教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理化的指導(dǎo)評(píng)估。對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，構(gòu)建“以崗為主，以崗定課”的課程結(jié)構(gòu)。對(duì)課程進(jìn)行總體性整合，根據(jù)知識(shí)能力和素質(zhì)要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實(shí)現(xiàn)“四三二”人才培養(yǎng)模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學(xué)中的三為一體、最后“二”就是職業(yè)職能素質(zhì)雙達(dá)標(biāo)。以此人才培養(yǎng)模式來促成課程內(nèi)容、教學(xué)安排、技能比賽和職業(yè)考證在具體內(nèi)容上的相互一致。

4建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的師資打造

教師對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的學(xué)習(xí)成果，有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，校方在師資隊(duì)伍方面的建設(shè)，就必須要以整體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)改革為重點(diǎn)目標(biāo)。選擇具有高級(jí)專業(yè)性的教師帶頭，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同積極進(jìn)取，不斷開拓創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)整體的持續(xù)性發(fā)展。在具體工作過程中，可以依據(jù)新出臺(tái)的激勵(lì)性政策，聘請(qǐng)擁有高學(xué)歷水準(zhǔn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師加入到教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，可以為整體的教學(xué)質(zhì)量提供有力的師資保障。對(duì)于人才培養(yǎng)的方案修訂論證和具體的教科研活動(dòng)，每年按照具體要求定期開展，并向?qū)W生開辦專業(yè)講座和學(xué)術(shù)研討，通過具體實(shí)踐、外界學(xué)習(xí)交流和企業(yè)專業(yè)技術(shù)講座，提升教學(xué)隊(duì)伍的整體教學(xué)能力。針對(duì)于師資隊(duì)伍的集體培訓(xùn)，也應(yīng)在滿足形式多元化的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性。著眼于師德加強(qiáng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新建設(shè)，以中青年階段的骨干教師為重點(diǎn)目標(biāo)，提升師資隊(duì)伍的教育教學(xué)能力。培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)上的自覺性，以必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)在教研工作中的勇敢探究與創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師在技術(shù)攻關(guān)、科研開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等具體工作上與企業(yè)溝通合作的產(chǎn)業(yè)能力意識(shí)，積極承擔(dān)其專業(yè)在各項(xiàng)社會(huì)技能中的培訓(xùn)作用。全面提升教師隊(duì)伍在服務(wù)社會(huì)方面的能力水平提升。

5通過專業(yè)技術(shù)提高就業(yè)質(zhì)量

作為學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，最關(guān)心的問題就是所學(xué)專業(yè)在未來用人單位中的就業(yè)率情況。因此，就要求學(xué)校在具體的工作過程中建立起新的人才培養(yǎng)評(píng)估體系，將畢業(yè)生的具體就業(yè)率問題、整體就業(yè)質(zhì)量及社會(huì)企業(yè)的滿意度等問題，通過專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量衡量分析，根據(jù)用人單位的具體反饋及時(shí)調(diào)整校方在課程方案中的明確調(diào)整方向。校方在具體的教學(xué)過程中，可以針對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生開展全面性的就業(yè)指導(dǎo)，堅(jiān)持做到四年間不間斷的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方向指導(dǎo)，從而更好的幫助學(xué)生了解自己在選擇專業(yè)中的實(shí)際現(xiàn)狀，以此作為基礎(chǔ)，客觀的了解自己在社會(huì)和市場(chǎng)具體環(huán)境中，還需要達(dá)到怎樣的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展方向。對(duì)于大二和大三的學(xué)生，校方應(yīng)積極開展對(duì)其具有時(shí)期針對(duì)性的就業(yè)類指導(dǎo)講座，通過這樣的形式讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際就業(yè)中，可能存在的問題有所了解。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和成果卓越的實(shí)際就業(yè)校友，為大二、大三學(xué)生在就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流上提供良好的溝通機(jī)會(huì)。讓處在這個(gè)階段的學(xué)生們，能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于就業(yè)問題，存在的誤區(qū)認(rèn)知。同時(shí)，校方也應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生，通過多種途徑的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)更多可能性的就業(yè)機(jī)會(huì)。組織大三、大四的學(xué)生集體聽有關(guān)于考驗(yàn)方面的技術(shù)應(yīng)用動(dòng)員講座，讓學(xué)生對(duì)于考研有初步的了解。利用考研這一重要手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)率上的提高。讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，正確對(duì)自己進(jìn)行定位并做合理性的就業(yè)選擇。

篇5

關(guān)鍵詞：防空專業(yè)隊(duì)；隊(duì)員掩蔽部；裝備掩蔽部

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

人防工程是戰(zhàn)時(shí)防空、保證人民生命安全的重要措施，隨著城市的的發(fā)展，人防工程的建設(shè)越來越引起人們的重視，人防意識(shí)逐漸普及到了每一個(gè)人。但是，隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的多樣化發(fā)展，一般意義上的人員掩蔽工程與人防物資庫工程已不能滿足當(dāng)前時(shí)事的要求。在現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，重要目標(biāo)是空襲的主要目標(biāo)，在人防工程中，戰(zhàn)時(shí)能為重要目標(biāo)服務(wù)的工程主要是防空專業(yè)隊(duì)工程。在當(dāng)前有這樣一種看法，就是在未來的戰(zhàn)爭(zhēng)中，最后勝利者不是掌握武器最多的國家，而是受到打擊能生存下來并能迅速恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的國家。迅速恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的任務(wù)之一，就是對(duì)重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)進(jìn)行搶險(xiǎn)搶修，擔(dān)負(fù)搶險(xiǎn)搶修主要任務(wù)的無疑還是防空專業(yè)隊(duì)。 為此，防空專業(yè)隊(duì)工程的建設(shè)會(huì)越來越受到當(dāng)?shù)厝朔啦块T的重視，隨之防空專業(yè)隊(duì)工程的工程量也會(huì)越來越多。那么在設(shè)計(jì)防空專業(yè)隊(duì)工程時(shí)同樣也會(huì)遇到各種各樣的問題，接下來就設(shè)計(jì)過程中遇到的一些問題，做一下概括與分析，探討一下解決方案。

1 防空專業(yè)隊(duì)工程中的隊(duì)員掩蔽部與裝備掩蔽部應(yīng)否緊鄰布置？

《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50038-2005）第2.1.7條：“防空專業(yè)隊(duì)工程就是保障防空專業(yè)隊(duì)掩蔽和執(zhí)行某些勤務(wù)的人防工程（包括防空地下室），一般稱防空專業(yè)隊(duì)掩蔽所。一個(gè)完整的防空專業(yè)隊(duì)掩蔽所一般包括專業(yè)隊(duì)隊(duì)員掩蔽部和專業(yè)隊(duì)裝備（車輛）掩蔽部?jī)蓚€(gè)部分。但在目前的人防工程建設(shè)中，也可以將兩個(gè)部分分開單獨(dú)修建。

根據(jù)上述理解，目前狀況下，防空專業(yè)隊(duì)工程的隊(duì)員和裝備掩蔽部是可以分開單獨(dú)修建的。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)整體出發(fā)，這樣的布局設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，從某種程度上講，單個(gè)的隊(duì)員掩蔽部或者裝備掩蔽部遍地開花，它們兩者之間形成不了功能上的聯(lián)系。導(dǎo)致了防空專業(yè)隊(duì)中的兩個(gè)部分之間的協(xié)同作用非但沒有充分發(fā)揮，而且對(duì)今后的人防工程建設(shè)和地下空間開發(fā)也造成了極大的困難。所以，在條件允許的情況下，防空專業(yè)隊(duì)工程從審批到設(shè)計(jì)，隊(duì)員掩蔽部和裝備掩蔽部都應(yīng)該盡可能的做為一個(gè)整體進(jìn)行考慮。 誠然，由于實(shí)際情況的限制，在同一個(gè)人防地下室內(nèi)，存在人防應(yīng)建人防面積不能滿足兩個(gè)部分的面積指標(biāo)的情況，那么在整體人防規(guī)劃布局上，就應(yīng)該著重考慮讓兩部分相互毗連，盡可能在戰(zhàn)時(shí)最短的時(shí)間內(nèi)形成功能的聯(lián)系，讓防空專業(yè)隊(duì)成為真正意義上的戰(zhàn)時(shí)城市防空、應(yīng)急救援體系的主力軍。

2 隊(duì)員掩蔽部與裝備掩蔽部之間的連通口如何設(shè)計(jì)？

在進(jìn)行此連通口設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)遇見兩種不同的觀點(diǎn)：一個(gè)觀點(diǎn)是隊(duì)員掩蔽部屬于戰(zhàn)時(shí)人員停留場(chǎng)所，戰(zhàn)時(shí)應(yīng)除了能抵御預(yù)定的爆炸動(dòng)荷載的作用，還應(yīng)滿足防毒要求，在性質(zhì)上應(yīng)該屬于人防工程的清潔區(qū)；裝備掩蔽部屬于專業(yè)隊(duì)裝備（車輛）停留場(chǎng)所，戰(zhàn)時(shí)應(yīng)能抵御預(yù)定的爆炸動(dòng)荷載的作用，但是可以允許染毒，在性質(zhì)上應(yīng)該屬于人防工程的染毒區(qū)。所以在連通口設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)置帶有洗消間的防毒通道，洗消間由脫衣室、淋浴室和檢查穿衣室組成：脫衣室的入口應(yīng)設(shè)置在第一防毒通道內(nèi)；淋浴室的入口應(yīng)設(shè)置一道密閉門；檢查穿衣室的出口應(yīng)設(shè)置在第二防毒通道內(nèi)；另一個(gè)觀點(diǎn)是隊(duì)員掩蔽部屬于人防工程的清潔區(qū)，但是裝備掩蔽部是屬于人防工程輕度染毒的區(qū)域，所以在連通口設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮設(shè)置帶有簡(jiǎn)易洗消間的防毒通道（由防護(hù)密閉門與密閉門之間的人行道和簡(jiǎn)易洗消區(qū)兩部分組成）即可。

綜述兩種觀點(diǎn)，不存在是非之分，只是第一個(gè)觀點(diǎn)要求的相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)，第二個(gè)觀點(diǎn)要求的相對(duì)寬松一些。那么連通口該如何設(shè)置呢？應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝朔啦块T的要求，不同的地區(qū)有不同的要求及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，遵循當(dāng)?shù)厝朔啦块T的意見，然后進(jìn)行合理化的考慮。

特別要補(bǔ)充的是如果連通口需要設(shè)置帶有洗消間的防毒通道的話，那該如何進(jìn)行功能的布局與劃分呢？隊(duì)員掩蔽部人防面積只有區(qū)區(qū)的1000平方米，主要出入口需要設(shè)置帶有洗消間的防毒通道，如果連通口也需要這樣設(shè)置的話，按照3平方米/人計(jì)算掩蔽人數(shù)，專業(yè)隊(duì)的掩蔽人數(shù)就會(huì)顯得捉肘見襟。那么就應(yīng)該從共用口部的方向著手，把隊(duì)員掩蔽部的主要出入口和與裝備掩蔽部的連通口共用，在第一防毒通道內(nèi)開設(shè)朝防毒通道方向開啟的密閉門與裝備掩蔽部連通，這樣既滿足了主要出入口的要求，又滿足了連通口的要求。

3 隊(duì)員掩蔽部中的設(shè)計(jì)

依據(jù)《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50038-2005）規(guī)范要求，其防護(hù)要求應(yīng)滿足主體應(yīng)能承受規(guī)定爆炸動(dòng)荷載作用、有防化、防輻射要求（防輻射按0.1Gy標(biāo)準(zhǔn)）。通風(fēng)系統(tǒng)應(yīng)考慮清潔、隔絕、濾毒三種通風(fēng)方式。防護(hù)單元建筑面積應(yīng)不大于1000 m2，抗爆單元建筑面積不大于500平方米。掩蔽人數(shù)按照3平方米/人計(jì)算。干廁數(shù)量按：男每40～50人設(shè)一個(gè)便桶；女每30～40人設(shè)一個(gè)便桶。主要出入口應(yīng)設(shè)置帶有洗消間的防毒通道，設(shè)洗消污水集水坑、擴(kuò)散室、兩道防毒通道、洗消間，其中脫衣室、淋浴室、檢查穿衣室使用面積各按每淋浴器平方米計(jì)；出地面段應(yīng)設(shè)在室外，在地面建筑的防倒塌范圍以內(nèi)時(shí)，應(yīng)設(shè)防倒塌棚架。其他出入口應(yīng)設(shè)置密閉通道。人員出入口最小尺寸：門洞凈寬1.0m，凈高2.0m；通道凈寬1.5m，凈高2.2m；樓梯凈寬1.2m。室外進(jìn)風(fēng)口：在防倒塌范圍內(nèi)時(shí)，下沿距離室外地坪的高度不宜小于1.0m，設(shè)防倒塌棚架；在防倒塌范圍以外時(shí)，下沿距離室外地坪的高度不宜小于0.5m。

4 裝備掩蔽部的設(shè)計(jì)

依據(jù)《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50038-2005）規(guī)范要求，其防護(hù)要求應(yīng)滿足主體應(yīng)能承受規(guī)定爆炸動(dòng)荷載作用，允許輕微染毒，防輻射要求可不考慮。通風(fēng)系統(tǒng)采用平時(shí)通風(fēng)系統(tǒng)，空襲時(shí)可暫停通風(fēng)。防護(hù)單元建筑面積應(yīng)不大于4000平方米，抗爆單元建筑面積不大于2000平方米。宜按停放輕型車設(shè)計(jì)，輕型車40～50平方米/臺(tái)。主要出入口不設(shè)人員洗消，應(yīng)設(shè)在室外，若為消防專業(yè)隊(duì)裝備掩蔽部的室外車輛出入口，不應(yīng)少于2個(gè)；設(shè)洗消污水集水坑、防護(hù)密閉門一道；通道出地面段在地面建筑倒塌范圍內(nèi)時(shí)應(yīng)設(shè)防倒塌棚架。其他出入口設(shè)防護(hù)密閉門一道，不設(shè)密閉門。人員出入口最小尺寸：門洞凈寬1.0m，凈高2.0m；通道凈寬1.5m，凈高2.2m；樓梯凈寬1.2m。地下車庫排風(fēng)口應(yīng)設(shè)于進(jìn)風(fēng)口下風(fēng)向；排風(fēng)口朝向人員活動(dòng)區(qū)時(shí)，底部距室外地坪不小于2.5m。

專業(yè)隊(duì)裝備掩蔽部宜按進(jìn)出依維柯【6.87×2.0×2.75（m）】改裝的指揮、通信、救護(hù)車，中小型消防車、載重車、清障車。門洞高度、通行高度應(yīng)宜不低于3.0m。戰(zhàn)時(shí)按室內(nèi)無人員停留設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]國家人民防空辦公室.人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范[S>.北京：國家人民防空辦公室，2005

[3]楊延軍，姜偉，郭東軍等.城市人防工程總體規(guī)劃理論初探[J>.地下空間，2002，（2）：79-82

篇6

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇7

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是我院2004年開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，現(xiàn)今已有9年的專業(yè)創(chuàng)辦及成長(zhǎng)經(jīng)歷，每年的招生規(guī)模在130-140人左右，第一志愿率每年都保持在90%以上。“十二五”期間濱海新區(qū)要實(shí)現(xiàn)建筑工業(yè)化，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格提出了更高要求，企業(yè)需要大量的從事裝飾工程一線施工技術(shù)與管理的高技能人才。天津市實(shí)際注冊(cè)的裝飾裝修企業(yè)約400家，未注冊(cè)約200余家，行業(yè)從業(yè)人數(shù)約20萬人，而這些建筑企業(yè)中人才結(jié)構(gòu)不合理，具備高素質(zhì)技能型的一線施工技術(shù)與管理人員較少，一線操作人員80%以上是農(nóng)民工，技師和高級(jí)技師的比例均不足1%，專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人員約占從業(yè)人員總數(shù)的6%。天津高職院校中建筑類專業(yè)每年畢業(yè)生只有約1000余人。畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了用人單位的需求。而且傳統(tǒng)的教學(xué)體系及教學(xué)方法由于自身的種種局限性，已不能滿足專業(yè)發(fā)展的要求，特別在專業(yè)特色建設(shè)及專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面還存在較多的問題。因此，我們必須從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)的探討與研究，以更快更好地促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展。

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以立德樹人作為根本，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，具有較高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)基本知識(shí)，以建筑裝飾企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以設(shè)計(jì)員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群，具有建筑裝飾施工技術(shù)、施工管理、工程預(yù)算等職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型專門人才。

創(chuàng)新“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施以“4+1+1”為基礎(chǔ)的“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“校企合作”：發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)院與油田的天然聯(lián)系，在專業(yè)建設(shè)、方案制定、課程開發(fā)、教材編寫、頂崗實(shí)習(xí)、素質(zhì)教育、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)人才。

“技藝融合”：是指技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。在課程體系建設(shè)中，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生裝飾施工操作技能為主的技術(shù)類課程和注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的藝術(shù)類課程，并將兩者合理銜接。

“情境育人”：是一種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在仿真或真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，通過基于建筑裝飾工程工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

基于建筑裝飾工作過程的課程體系建設(shè)

圍繞著“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)方式，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的公共技能和素質(zhì)要求，在建筑裝飾各職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，建立以建筑裝飾工作過程為主線的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見表1）。

按建筑裝飾行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能證書考核內(nèi)容有機(jī)融入課程體系。建立技能考核基地和職業(yè)技能試題庫，系統(tǒng)化組織技能考核，確保畢業(yè)生“雙證率”達(dá)到95%以上，見表2。

完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作機(jī)制

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)做，該專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括：整體空間的裝飾方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工管理實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目組織及工程管理實(shí)訓(xùn)等，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位接受相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。但實(shí)際上因?qū)嵱?xùn)單位設(shè)置了各種限制，學(xué)生很難真正進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外學(xué)校對(duì)校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中指導(dǎo)教師的工作沒有詳細(xì)的規(guī)定，他們也不懂得如何教授學(xué)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師難以及時(shí)、有效地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題。

本專業(yè)對(duì)建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合并新建培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾施工技能的建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（技術(shù)類）和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的裝飾藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（藝術(shù)類）的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并完善實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，健全實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)效果和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面的管理水平。實(shí)訓(xùn)室不僅滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，還利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和人才優(yōu)勢(shì)，與合作企業(yè)面向社會(huì)承接工程設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目，帶動(dòng)教師和學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，新建5個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件，調(diào)動(dòng)專業(yè)與企業(yè)雙方合作的積極性，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我院在人才培養(yǎng)過程中，將企業(yè)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地承接的真實(shí)設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目引人實(shí)訓(xùn)課堂，與虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目交替，完成教學(xué)內(nèi)容，改革評(píng)價(jià)方式，校企合作，項(xiàng)目來源有保障，有行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)也有企業(yè)專家參與。這樣，可以充分利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和人力資源進(jìn)行實(shí)鏡教學(xué)，既能達(dá)到教學(xué)要求，也能符合企業(yè)實(shí)際需求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都能通過訓(xùn)練了解行業(yè)要求和發(fā)展趨勢(shì)。

建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍

通過培養(yǎng)和聘請(qǐng)高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)專職教師通過掛職鍛煉、帶實(shí)習(xí)、假期集中下現(xiàn)場(chǎng)、技術(shù)服務(wù)等有效途徑增加其工程實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)一步提高其生產(chǎn)實(shí)踐能力，并通過國內(nèi)外培訓(xùn)提高基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；對(duì)兼職教師著重于教學(xué)基本能力的培訓(xùn)。

強(qiáng)化“立德樹人”為核心理念的素質(zhì)教育

結(jié)合本專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，全面加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、思想品德和職業(yè)道德教育；促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)能力和道德品質(zhì)的整體提高。

總之， 建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)需運(yùn)用新的教育理念，從課程設(shè)置、教學(xué)方法及手段入手，從學(xué)科建設(shè)到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、等方面強(qiáng)化高等教育的專業(yè)特色，以培養(yǎng)高等技術(shù)專業(yè)人才為根本任務(wù)，繼續(xù)探索課程、教學(xué)體系的合理整合，構(gòu)建具備專業(yè)教育特色的教學(xué)實(shí)施體系，從而有力的促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會(huì)建設(shè)所需的高質(zhì)量的專業(yè)人才。

（作者單位：天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇8

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；內(nèi)容構(gòu)成；改革方案

高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑工程技術(shù)專業(yè)一個(gè)極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)各門課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全面總結(jié)，是學(xué)生從單一課程的學(xué)習(xí)到解決整個(gè)工程問題的升華，是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)工作能力和思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)以及事業(yè)心和責(zé)任感等方面素質(zhì)的提高也有很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析與解決問題的能力。切實(shí)做好該教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理或設(shè)計(jì)、造價(jià)等方面的工作都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方案。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容構(gòu)成的分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上沿用傳統(tǒng)的做法，即在最后一個(gè)學(xué)期集中8～10周的時(shí)間進(jìn)行。其內(nèi)容是要求學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)完成某一多層民用（公共）建筑的施工圖設(shè)計(jì)。在實(shí)際實(shí)施過程中，最后所取得的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果往往只能達(dá)到以下層次：（1）建筑部分僅僅達(dá)到方案與擴(kuò)初之間。（2）結(jié)構(gòu)部分只能完成某一局部樓層的梁板設(shè)計(jì)或某一框架的設(shè)計(jì)。（3）結(jié)構(gòu)計(jì)算采用手算。（4）施工圖表達(dá)不完整。

這樣的教學(xué)成果與實(shí)際工程的施工圖設(shè)計(jì)存在很大的差距，學(xué)生只能初步地了解整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)過程的皮毛，效果不甚理想。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)施工圖特別是結(jié)構(gòu)圖的識(shí)讀能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的構(gòu)成分析

從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成來看，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可分為以下幾個(gè)部分：

建筑部分要求學(xué)生對(duì)某一多層民用（公共）建筑進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。與之相關(guān)的課程有《房屋建筑學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。

結(jié)構(gòu)部分要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)的建筑方案進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。與之相關(guān)的課程有《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《結(jié)構(gòu)抗震》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》以及必要的建筑力學(xué)知識(shí)等。

施工圖繪制要求學(xué)生按照規(guī)范要求把建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成果用施工圖的形式表達(dá)出來。與之相關(guān)的課程有《制圖》、《CAD》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。

從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)環(huán)節(jié)的分析可以看出，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程實(shí)際上是本科教育方式的一個(gè)壓縮版。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方案

隨著社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)的細(xì)分，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)面向的將是多樣的建筑工程工種。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)整個(gè)建筑工程的構(gòu)成有比較全面的了解，才能在畢業(yè)以后很快地適應(yīng)所面臨的不同工種的需要，以實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，有必要把畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更深、更細(xì)，使學(xué)生能夠把握建筑工程的整局，提高識(shí)讀施工圖的能力，使掌握的知識(shí)能夠直接指導(dǎo)具體的實(shí)際工作。

對(duì)于學(xué)制三年的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要在比較緊張的時(shí)間內(nèi)完成比較深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的做法的確存在一定的困難。但是，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析，按照理論“必需、夠用”的原則，在教學(xué)中采取一些必要的措施和手段，對(duì)課程設(shè)置和課程教學(xué)要求等進(jìn)行一系列的改革，就可以突破傳統(tǒng)的“本科壓縮型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，收到更好的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，各門課程之間相互獨(dú)立，每門課程、課程設(shè)計(jì)的目的僅僅是為滿足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很少考慮到與其他課程之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性。局部獨(dú)立性較強(qiáng)，整體性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識(shí)的訓(xùn)練，工程整體觀念模糊。

筆者根據(jù)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)制中的課程特點(diǎn)，剖析課程設(shè)置和課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)課程提出“分解融合”、“整合提高”、“匯總完善”的教學(xué)改革方案，以期達(dá)到更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

（一）分解融合

該階段是把畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容有意識(shí)地提前分解到各個(gè)相關(guān)課程中，消化解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，即畢業(yè)設(shè)計(jì)向前延伸。同時(shí)也讓學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中具有明確的目的性，從而使各個(gè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)形成連續(xù)性和系統(tǒng)性，即以畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為基線貫穿整個(gè)學(xué)制中各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在局部學(xué)習(xí)中逐步建立和培養(yǎng)全局觀念。具體做法如下：（1）在《制圖》課程中著重培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)方式。可以通過抄繪、測(cè)繪、閱讀等方式加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，為施工圖繪制打下基礎(chǔ)。（2）在《房屋建筑學(xué)》課程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中，在教師指導(dǎo)下完成建筑方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)中著重掌握建筑構(gòu)造和各種細(xì)部構(gòu)造，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生識(shí)讀實(shí)際工程的施工圖，對(duì)建筑施工圖的表達(dá)初具概念。（3）在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程中，讓學(xué)生帶著建筑方案進(jìn)入結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中解決結(jié)構(gòu)的布置，掌握結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和構(gòu)造要求，掌握最新結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和識(shí)讀能力，為最后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（4）在《地基基礎(chǔ)》課程中有針對(duì)性地解決項(xiàng)目中的地基基礎(chǔ)問題，掌握常見的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法。（5）在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中，主要解決有關(guān)建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的問題以及繪制施工圖的方法。

在各個(gè)相關(guān)的課程中，教師可以通過讓學(xué)生較多地閱讀與實(shí)際工程相應(yīng)的施工圖來培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。要做好這一階段的教學(xué)工作，還必須做好同各學(xué)科教師的溝通工作，在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)輔導(dǎo)師資力量，才能為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）整合提高

在所有課程結(jié)束后，同樣集中8～10周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生所做的項(xiàng)目進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整合，并從施工圖設(shè)計(jì)的角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行提高。（1）用2周左右的時(shí)間對(duì)建筑方案進(jìn)行細(xì)化加深，使之達(dá)到介于擴(kuò)初和施工圖的水平。其中包括方案的細(xì)化、構(gòu)造的明確以及裝修材質(zhì)的確定等相關(guān)內(nèi)容。（2）在建筑部分基本完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師從全局的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，深入講解軟件的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生用2周左右的時(shí)間，采用電算的方法解決結(jié)構(gòu)計(jì)算問題，同時(shí)整理必要的電算資料。

（三）匯總完善

在前述基礎(chǔ)上，利用3～4周左右的時(shí)間匯總建筑、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的施工圖繪制。該過程可以讓學(xué)生重新閱讀同類工程實(shí)際的施工圖，有比對(duì)性地繪制施工圖，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)一步完善。

當(dāng)然，要切實(shí)保證做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，必須具備一定的教學(xué)軟硬件條件：（1）有一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。（2）有建筑CAD輔助設(shè)計(jì)軟件，結(jié)構(gòu)CAD輔助設(shè)計(jì)軟件。（3）有可供學(xué)生上機(jī)的電腦機(jī)房。（4）有國家頒布的與現(xiàn)行建筑工程相關(guān)的《規(guī)范》和《規(guī)程》以及國家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集等相應(yīng)的技術(shù)資料。

綜上所述，高職高專類的建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用項(xiàng)目目標(biāo)化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更加完善，從質(zhì)量上有較大的提高，從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有比較完整的概念，具有較強(qiáng)的識(shí)圖讀圖能力，能夠更快地適應(yīng)將要面臨的建筑工程各個(gè)工種的需要，實(shí)現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對(duì)接，體現(xiàn)高職高專教育的特色。

參考文獻(xiàn)

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[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè) 五個(gè)對(duì)接

一、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系專業(yè)建設(shè)的背景

為深入貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，整體提高高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，教育部、財(cái)政部決定2011～2012年實(shí)施“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目，重點(diǎn)支持1000個(gè)左右高等職業(yè)教育專業(yè)的建設(shè)，以推動(dòng)高等職業(yè)院校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

按照國家“十二五”規(guī)劃部署和《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，圍繞湖北省重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，提升高等職業(yè)教育服務(wù)湖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家和湖北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。

建筑業(yè)是湖北省的支柱產(chǎn)業(yè)，湖北省是全國的建筑業(yè)大省，也是國家中部崛起戰(zhàn)略的重要省份，從全國范圍來看，建筑業(yè)也是當(dāng)前技能型人才緊缺的五大行業(yè)之一，建筑類人才培養(yǎng)已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計(jì)劃之中。2011年，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)被確定為“中央財(cái)政重點(diǎn)支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”建設(shè)項(xiàng)目，該專業(yè)面向大別山革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)及武漢“1+8”城市圈，服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)及區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)——鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)面向建筑施工、建筑管理第一線的具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高端技能型專門人才。

二、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系專業(yè)建設(shè)的思路及目標(biāo)

圍繞武漢城市圈和大別山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)對(duì)高端技能型專門人才的需求，提升專業(yè)內(nèi)涵，凝結(jié)專業(yè)特色，促進(jìn)“五個(gè)對(duì)接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。按照“四方聯(lián)動(dòng)、三層合作、廠校一體”的辦學(xué)模式，建立和健全建筑類專業(yè)理事會(huì)保障下的校企深度合作機(jī)制；創(chuàng)新“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級(jí)遞進(jìn)、校企雙主體共育”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的任職要求構(gòu)建課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn)；積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程導(dǎo)向、教學(xué)做一體的教學(xué)模式；以完善理實(shí)一體教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等為重點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；創(chuàng)新“雙方聯(lián)動(dòng)、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”的三雙式師資隊(duì)伍建設(shè)模式，以“外引內(nèi)培”為途徑，加大“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度；試點(diǎn)實(shí)行多學(xué)期分段式工學(xué)交替教學(xué)組織模式，不斷提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

通過三年的建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）建成武漢城市圈及大別山試驗(yàn)區(qū)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)高端技能型專門人才的重要培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的建筑技術(shù)研發(fā)基地、職業(yè)培訓(xùn)基地。

三、高等職業(yè)學(xué)校建筑工程系專業(yè)建設(shè)的途徑

1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，推進(jìn)校企融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。“政校行企”四方聯(lián)動(dòng)，以專業(yè)為紐帶，強(qiáng)化校企合作，建立建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作分理事會(huì)，由建設(shè)行政主管部門、建筑行業(yè)協(xié)會(huì)、建筑企業(yè)、教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等組成。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)及兼職教師聘任、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)等工作，合作培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)院、系、專業(yè)三層合作，與湖北省一級(jí)資質(zhì)建筑企業(yè)——湖北長(zhǎng)安建筑有限公司聯(lián)辦長(zhǎng)安建筑學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，組建校企合作專業(yè)性學(xué)院——長(zhǎng)安建筑學(xué)院，合作培養(yǎng)建筑專業(yè)人才，開設(shè)訂單班——“長(zhǎng)安班”，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)” 的緊密型人才培養(yǎng)合作機(jī)制。

2.教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。全面構(gòu)建“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級(jí)遞進(jìn)、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生前2年主要在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)穿插開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)，最后1年到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。將原來的每學(xué)期，逐步改革為“一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)”3個(gè)學(xué)段，實(shí)現(xiàn)分段循環(huán)教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，由低級(jí)到高級(jí)，分層訓(xùn)練，逐級(jí)遞進(jìn)，逐步完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練項(xiàng)目，分級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能專業(yè)技能綜合技能崗位技能，實(shí)現(xiàn)了校企雙主體共育，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)生的職業(yè)能力逐級(jí)提升，從而構(gòu)建“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級(jí)遞進(jìn)、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建專業(yè)課程新體系。依據(jù)施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于施工員崗位工作過程，以施工員典型工作任務(wù)為核心，圍繞工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、全真模擬，在對(duì)崗位（群）深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位工作任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點(diǎn)，進(jìn)行課程開發(fā)，構(gòu)建課程體系，設(shè)置專業(yè)課程，選擇課程內(nèi)容，提高課程的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系與湖北長(zhǎng)安建筑股份公司、湖北玉環(huán)建筑公司等密切合作，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參與專業(yè)課程體系的重構(gòu)，圍繞崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加大對(duì)專業(yè)課程尤其是實(shí)踐性課程改革的力度，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與專業(yè)操作技能，打破傳統(tǒng)的課程體系，圍繞崗位職業(yè)活動(dòng)、實(shí)際操作技能設(shè)置專業(yè)課程，從建筑行業(yè)的職業(yè)?工種崗位或崗位群?實(shí)際需要的技術(shù)、能力出發(fā)，根據(jù)國家相關(guān)專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)教學(xué)模塊，重新構(gòu)建了建筑工程技術(shù)專業(yè)的基于施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)化課程體系。

4.學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，全面推行“雙證書”制度。建筑工程技術(shù)專業(yè)積極服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，主要面向建筑施工企業(yè)、安裝工程公司、專業(yè)工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)單位等，主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，從事建筑工程施工、安裝、管理等生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理工作，主要就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員，次要就業(yè)崗位有造價(jià)員、資料員、測(cè)量員、監(jiān)理員等。學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還要求同時(shí)取得職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定，從而對(duì)接相應(yīng)的國家或地方職業(yè)技能相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。目前，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“雙證書”的比例已達(dá)到98%以上，我們大力推行“雙證書”教育，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通的培養(yǎng)模式。教師和學(xué)生更加重視職業(yè)技能的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，并按照國家職業(yè)資格培訓(xùn)方式及鑒定程序，強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)與考核，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書，進(jìn)而使學(xué)生真正掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更加適應(yīng)建筑工程施工一線的技術(shù)和管理崗位人才要求。

5.職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。隨著社會(huì)及時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，相應(yīng)要求從業(yè)人員不斷提高自身的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化的需求。麥可斯研究報(bào)告指出：“土建類專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)為工作中最重要的能力和素質(zhì)是溝通和自學(xué)能力。”因此，我們一方面針對(duì)在校學(xué)生，嚴(yán)格按照終身教育理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)情感和態(tài)度、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及其他可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高上，強(qiáng)化德育教育，使同學(xué)樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，將“被動(dòng)”學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)至“熱愛”學(xué)習(xí)、“快樂”學(xué)習(xí)、“主動(dòng)”學(xué)習(xí)上，以利于學(xué)生將來的成長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“主動(dòng)”學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身教育理念，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展空間。因此職業(yè)教育必須使所有受教育者具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，要為人的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，既要教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，也要奠定其理論基礎(chǔ)、技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。另一方面，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接，還必須整合所處區(qū)域職業(yè)教育資源，推進(jìn)中職與高職教育體系的對(duì)接，努力做到學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接，為形成學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮職業(yè)教育面向人人、服務(wù)地方、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的功能和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極探索中、高職課程的相互貫通，使職業(yè)技能成果與學(xué)習(xí)成績(jī)之間實(shí)現(xiàn)銜接和互認(rèn)。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)企業(yè)委托職業(yè)院校積極開展各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使企業(yè)職工在職接受繼續(xù)教育，有計(jì)劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的需求。

篇10

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè)建設(shè) 建筑工程技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0073-02

在素質(zhì)教育背景下，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革已成為一種必然趨勢(shì)。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)已成為不可或缺的關(guān)鍵性組成要素，是專業(yè)教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。因此，本文試針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，多層次探討基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革途徑。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，部分職業(yè)院校沒有與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育理念、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等，導(dǎo)致構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系不科學(xué)、不合理，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排不合理，實(shí)踐課程教學(xué)課時(shí)較少，不利于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師仍然采用滿堂灌教學(xué)模式，過分注重專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，一次性向?qū)W生灌輸大量的課程知識(shí)，師生、生生間的互動(dòng)極少，課堂氛圍沉悶，課堂教學(xué)效率低下，不利于職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，影響學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，某些學(xué)校并沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，已構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地流于形式，該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率低下。學(xué)校沒有加大在實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)設(shè)備方面的投入力度，實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不完善，無法有效滿足專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面的客觀要求，智能化儀器使用較少，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施利用率低下不注重實(shí)踐設(shè)備設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)，頻繁出現(xiàn)故障問題，縮短了其使用壽命，不利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革途徑

（一）完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)效果

在開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)之前，學(xué)校要全方位分析社會(huì)企業(yè)客觀需求，多聽取他們的意見、建議，跟蹤調(diào)查應(yīng)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，根據(jù)各方面就業(yè)情況，制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，結(jié)合自身各方面情況如特色專業(yè)建設(shè)情況，采用適宜的人才培養(yǎng)模式如工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)技能，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)現(xiàn)。

在深化改革建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)校要優(yōu)化調(diào)整已設(shè)置的專業(yè)課程，客觀分析當(dāng)下建筑行業(yè)各方面情況，優(yōu)化調(diào)整該專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)具有針對(duì)性的課程，以建筑制圖與識(shí)圖、房屋構(gòu)造、建筑材料等課程為主；優(yōu)化調(diào)整職業(yè)崗位課程，以基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土工程施工、建筑施工技術(shù)等為主；職業(yè)拓展課程要以施工M織組織、建筑工程質(zhì)量與安全管理、建筑法規(guī)、工程招投標(biāo)與合同管理等課程為主。應(yīng)根據(jù)當(dāng)下建筑行業(yè)相關(guān)崗位客觀要求，深化改革課程內(nèi)容，促使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，提高專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能和設(shè)計(jì)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要采用多樣的教學(xué)形式，比如，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法、圖片教學(xué)法，以建筑施工現(xiàn)場(chǎng)具體情況為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地演練，逐漸提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，積累豐富的建筑工程施工經(jīng)驗(yàn)，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)效果做好鋪墊。

（二）注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和完善，加大實(shí)訓(xùn)基地管理力度，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度

1.注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及完善

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校必須意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，加大在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地，比如，校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)基地。以建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心為例，學(xué)校要進(jìn)一步細(xì)化該類實(shí)訓(xùn)中心，比如，建筑施工仿真實(shí)訓(xùn)室、建筑模型實(shí)訓(xùn)室，工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。在開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地占據(jù)核心位置，而校外實(shí)訓(xùn)基地在一定程度上延伸并完善了校內(nèi)專業(yè)教學(xué)。學(xué)校要進(jìn)一步拓展融資渠道，加大在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與完善方面的投入力度，構(gòu)建多樣化的實(shí)訓(xùn)基地，比如，建筑工程設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、綜合實(shí)訓(xùn)中心，定期維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備設(shè)施，延長(zhǎng)其使用壽命，確保一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2.加大實(shí)訓(xùn)基地管理力度

學(xué)校要安排專業(yè)人員有效管理實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化完善已有的管理模式，將實(shí)訓(xùn)管理體系、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系等相融合，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，構(gòu)建全新的實(shí)訓(xùn)基地管理體系，促使實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)群，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與具體專業(yè)課程相融合。實(shí)訓(xùn)室要實(shí)現(xiàn)內(nèi)外共享，具有其開放性，更好地發(fā)揮其多樣化作用，促使實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施“建設(shè)、管理、使用”各環(huán)節(jié)有機(jī)融合，緊密相連，采用多樣化的管理方法，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率，使其更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。以此，有效改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。

3.健全實(shí)踐教學(xué)管理制度

學(xué)校要根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地各個(gè)方面情況，完善已有的管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，順利實(shí)現(xiàn)各方面資源共享，借助開放管理的運(yùn)行機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。專業(yè)學(xué)生可以采用申請(qǐng)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約的形式，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，順利進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等，完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等利用率。學(xué)校要采用先進(jìn)的技術(shù)，借助信息化手段，動(dòng)態(tài)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)基地等，在校園網(wǎng)中開展具體特色的建筑工程技術(shù)課程，構(gòu)建多樣化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)下載實(shí)驗(yàn)作業(yè)、遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，可以將編制好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專業(yè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目等以多媒體課件形式呈現(xiàn)在校園網(wǎng)中，為學(xué)生提供更多進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，便于更好地了解班級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

（三）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，注重實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校要網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建“科學(xué)、合理”的專業(yè)教學(xué)資源庫，客觀展現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果，提高各方面資源利用率，比如，教學(xué)和培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化完善專業(yè)教學(xué)資源具體內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，采用具體特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，還能在一定程度上影響相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化完善。在建筑工程技g專業(yè)教學(xué)中，教師要采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，注重專業(yè)課外活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高他們的建筑工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校要注重實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要多鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，更好地了解建筑企業(yè)在專業(yè)人才方面的客觀要求，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自身綜合水平，成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)所需的“雙師型”專業(yè)人才，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，要多讓建筑企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校中講課，并擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化調(diào)整教師整體結(jié)構(gòu)，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要完善相關(guān)的管理制度，科學(xué)管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，為提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校要從不同角度入手深化改革實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，完善相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，借助信息化手段，構(gòu)建相關(guān)的資源庫，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要根據(jù)學(xué)生各方面情況，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，增加課堂教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)有效性。以此，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，改變建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)現(xiàn)狀，順利建設(shè)特色專業(yè)，不斷增強(qiáng)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展道路。

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【基金項(xiàng)目】高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐（GXGZJG2016A012）