法語畢業(yè)論文范文
時間:2023-03-18 20:03:38
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇法語畢業(yè)論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
論文的集體指導(dǎo)主要在畢業(yè)論文著手寫作前以講座的形式進行。集體指導(dǎo)有以下幾種方式,即以年級為單位的指導(dǎo),以班級為單位的指導(dǎo),以小組(論文答辯分組)為單位的指導(dǎo)和以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)等。其中,以年級和班級為單位的指導(dǎo)可由教研室選派科研能力強、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的老師主講;以小組為單位的指導(dǎo)主要由答辯小組內(nèi)部安排個別指導(dǎo)老師來完成;以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)主要由指導(dǎo)老師本人對所帶的學(xué)生進行集體指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上,主講教師可結(jié)合自己的經(jīng)驗,就學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)、功能、寫作的意義、選題、材料的收集、論文的寫作規(guī)范等方面向?qū)W生予以解釋說明。具體而言,集體指導(dǎo)主要涉及以下幾個方面:
(1)認識指導(dǎo)
盡管畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)計劃中的一個重要實踐環(huán)節(jié),但仍有部分學(xué)生對其重視不夠。許多同學(xué)不了解畢業(yè)論文寫作的性質(zhì)和意義,認為其可由可無,此外,由于就業(yè)壓力增大,學(xué)生忙于求職,也忽略了論文的寫作。所以,教師在指導(dǎo)的過程中,應(yīng)首先端正學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認識,使其能意識到畢業(yè)論文寫作的重要性,以積極的態(tài)度投入到畢業(yè)論文寫作中來。
(2)過程指導(dǎo)
畢業(yè)論文寫作是個系統(tǒng)工程,涉及寫前、寫中和寫后三個階段。在寫前準備中,教師應(yīng)就材料的收集與整理以及文獻檢索的方法進行指導(dǎo);在寫中階段,應(yīng)就論文寫作的謀篇構(gòu)思、正文的常用結(jié)構(gòu)、引文的規(guī)范、參考文獻的格式等予以解釋說明;在寫后階段應(yīng)強調(diào)論文的修改和潤色,使文章更加銜接與連貫,以適應(yīng)本校的論文寫作規(guī)范。
(3)寫作方法指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)論文的選題可謂多種多樣,會包括諸如語言學(xué)類、文學(xué)類、教學(xué)法類、翻譯類和應(yīng)用類等選題.在集體指導(dǎo)的過程中,教師應(yīng)就不同類別畢業(yè)論文的寫作方法予以簡單介紹,使學(xué)生對所屬類別論文的寫作方法有初步認識。
2、個別指導(dǎo)
個別指導(dǎo)主要是指導(dǎo)老師對自己所指導(dǎo)的學(xué)生一對一的、有重點的指導(dǎo)。如果說集體指導(dǎo)主要是宏觀指導(dǎo)的話,那么個別指導(dǎo)主要是微觀方面的指導(dǎo)。教師給予學(xué)生的,只能是方向、方法和寫作技巧上的指導(dǎo),而不是有關(guān)選題的全部資料、知識和論點⑥。個別指導(dǎo)也可以涉及集體指導(dǎo)的內(nèi)容,但更應(yīng)強調(diào)對學(xué)生論文框架、語言、格式和規(guī)范等方面的指導(dǎo)。
(1)選題指導(dǎo)
我們倡導(dǎo)學(xué)生自主選題,但并非自由選題,學(xué)生選題的過程中離不開教師的指導(dǎo)。選題是否合適決定了最后的論文是否能夠?qū)懞?因此,要加強學(xué)生選題時的主體意識,要求學(xué)生選擇自己感興趣而且有能力完成的題目,提倡“小題大做”,老師既要當好參謀,又要尊重學(xué)生的選擇。
(2)資料選擇指導(dǎo)
資料是完成論文的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生搜集資料提供指導(dǎo)和幫助,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選題提出搜集材料的具體要求和方法。學(xué)生搜集的材料應(yīng)做到“全”和“新”,應(yīng)在占有資料的基礎(chǔ)上著手論文的寫作。只有掌握大量的資料,了解所選題目的研究現(xiàn)狀,才能深入分析,提出自己的觀點,做到有所創(chuàng)新。
(3)開題指導(dǎo)
開題報告中學(xué)生必須提出論文的基本框架,論文的層次和結(jié)構(gòu)是否合理取決于論文的架構(gòu)是否恰當。在寫開題報告前,指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生廣泛、深入地查閱與選題相關(guān)的資料。通過查閱資料,學(xué)生可以了解學(xué)術(shù)界對自己所要論證的問題都有哪些觀點,已經(jīng)得出了什么結(jié)論,自己從中發(fā)現(xiàn)了什么問題,對這些問題有什么看法等等。這樣做,一方面可以了解自己選題的背景,避免了重復(fù)勞動;另一方面,在占有材料的過程中,也能做到有所發(fā)現(xiàn),為創(chuàng)新提供了可能。指導(dǎo)教師要確認論文結(jié)構(gòu)的合理性、論證方法的可行性、完成論文的可能性,在確定不存在任何問題的情況下,指導(dǎo)老師可以和學(xué)生進行討論,力求達到論文的結(jié)構(gòu)合理,論點突出,論據(jù)詳實,邏輯性強。
(4)初稿審查
學(xué)生在完成初稿后,指導(dǎo)教師要進行審查。在審查之前,教師必須清楚了解與選題相關(guān)的已有的研究,以便確認學(xué)生是否有抄襲、重復(fù)的行為。如有,則要求學(xué)生重寫,絕不能姑息;若沒有,指導(dǎo)老師要認真審查,大到觀點是否正確、論據(jù)是否充足,小到遣詞造句是否準確、行文是否銜接與連貫。還要重點審查文章的規(guī)范性,包括格式、引文和參考文獻等。英語專業(yè)的畢業(yè)論文在內(nèi)容上應(yīng)該包括封面、原創(chuàng)聲明及版權(quán)協(xié)議、致謝、英文摘要及關(guān)鍵詞、中文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文和參考文獻。論文封面要寫明學(xué)校、中英文題目、作者、學(xué)院、專業(yè)、指導(dǎo)老師和完成日期.封面中論文題目中文在前、英文在后,要注意簡約精煉,字數(shù)控制在20以內(nèi)。致謝(Acknowledgements):致謝頁放在摘要前,應(yīng)用英文撰寫。主要內(nèi)容為感謝導(dǎo)師和在論文寫作中,對自己有過幫助的人士和單位,以示尊重他人的勞動。摘要(Abstract):在英語專業(yè)畢業(yè)論文中,英文摘要在前,中文摘要在后。摘要的語言要精煉;摘要概括了研究的整體狀況,主要包含六個結(jié)構(gòu)要素:主題闡述(topicspecification)、背景信息(backgroundinformation)、目的陳述(purposestate-ment)、方法論和語料(methodologyanddata)、研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)(resultsorfindings)和研究所帶來的啟示或結(jié)論(implicationsorconclusions)⑦。關(guān)鍵詞(Keywords):關(guān)鍵詞是為了文獻索引便于從論文中選取出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。每篇論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞,按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。關(guān)鍵詞另立一行排在摘要下面。目錄(Contents):目錄按三級標題編寫,要求標題層次清晰.目錄中的標題要與正文中標題一致。目錄中應(yīng)包括致謝、英文摘要、中文摘要、前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻等。論文正文(Body):正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分,—般應(yīng)包括前言、論文主體及結(jié)論等部分。論文正文部分字數(shù)在4000-5000字。前言用中文書寫,應(yīng)說明本選題的意義、目的、研究范圍及要達到的要求;簡述本選題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題;說明本選題的指導(dǎo)思想;闡述本選題應(yīng)解決的主要問題。論文主體是畢業(yè)論文的主要部分,應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,文字簡練、通順.結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用,還可進一步提出需要討論的問題和建議。在正文中,引用別人的觀點要注明出處。引用分直接引用和間接引用,直接引用的文字要加引號,引文采取夾注的方式,夾注內(nèi)容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能幫助檢索引文出處的信息。這三項內(nèi)容可以根據(jù)行文需要或融入論文的句子中,或另列在括號里。參考文獻(References):參考文獻為論文正文引用的文獻,是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。它不僅能反映一種治學(xué)態(tài)度,在一定程度上也表明作者的水平。從參考文獻中大致可看出作者研究的范圍、重點、方法、知識結(jié)構(gòu)、挖掘的深與淺以及論文的質(zhì)量。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中的英文參考文獻和中文參考文獻應(yīng)分別歸類排列,英文在前,中文在后.英文的參考文獻按作者姓名的英文字母順序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母數(shù)序排列。在論文寫作中,確切表達自己的觀點與準確引用別人的話是同等重要的。因此,一定要恪守學(xué)術(shù)論文的文體與格式規(guī)范.Slade⑧認為,文體規(guī)范包括詞匯、語調(diào)、語氣、簡潔、時態(tài)、句型、排比、邏輯、連貫和無偏見的語言等方面;格式規(guī)范包括拼寫、縮寫、斜體、大寫規(guī)則、標題、數(shù)字和符號等。學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)予以注意和重視。關(guān)于引文和參考文獻的規(guī)范化問題反映了學(xué)生的寫作態(tài)度,也是論文評價的一個重要方面。指導(dǎo)老師在具體的指導(dǎo)過程中,要使學(xué)生明確和重視引文出處的標注方式、文獻的排序、標點符號、文獻標識、大小寫、期刊頁碼表示等。為使學(xué)生少走彎路,在論文寫作之初就應(yīng)該加強這方面的教育。教師最好與學(xué)生面對面交流,指出需要修改的地方,指導(dǎo)學(xué)生對文章進行修改與潤色。在初稿審查后,還應(yīng)對二稿、三稿等進行再檢查。科學(xué)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生排除在論文寫作程中的模糊認識、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導(dǎo)工作的效率,避免事倍功半,從而切實可行地一步一步地改進和完成論文。
(5)答辯指導(dǎo)
學(xué)生是否能通過答辯,論文的質(zhì)量將起到?jīng)Q定性的作用。當然,這也與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。心理素質(zhì)好的學(xué)生,臨場應(yīng)變能力和融會貫通能力都會強一些。在論文答辯階段,教師的指導(dǎo)作用也很重要。在答辯前,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生做好答辯前的準備工作。教師可以就論文內(nèi)涵及外延等提出一些相關(guān)問題讓學(xué)生去思考,必要時可以幫助學(xué)生分析。要讓學(xué)生充分掌握論文的內(nèi)涵問題,了解論文的外延問題,同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)答能力。論文答辯實質(zhì)上也是檢驗和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)給予重視。總之,論文寫作是個過程,教師的指導(dǎo)也蘊含于寫作過程之中,并與論文寫作相輔相成。當然,教師的指導(dǎo)只是影響論文質(zhì)量的其中一個因素。
3、結(jié)語
篇2
[關(guān)鍵詞]中美體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較
隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長,中國的政治、經(jīng)濟,以及社會都發(fā)生了深刻的變化,尤其是伴隨著舉世矚目的2008年奧運會即將在北京開幕的臨近,我國的體育亦將迎來前所未有的發(fā)展良機,在此體育發(fā)展的黃金盛期,中國體育產(chǎn)業(yè)將何去何從,將如何走出與我國經(jīng)濟高速發(fā)展相背離的怪圈,無疑是今后研究的一個重要課題,基于此,本文籍世界最發(fā)達的體育產(chǎn)業(yè)——美國體育產(chǎn)業(yè)的研究出發(fā),探析及結(jié)合或解惑當前中國體育產(chǎn)業(yè)的困境,以期對未來我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略布局提供些許理論參考。
一、美國體育產(chǎn)業(yè)長盛不衰的探究
1.美國體育產(chǎn)業(yè)的界定
美國是世界頭號體育強國,也是世界頭號體育產(chǎn)業(yè)大國,無論是體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理,還是體育產(chǎn)業(yè)的運行機制,都堪稱一流,位列美國十大支柱產(chǎn)業(yè)之內(nèi)。因此,體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是美國經(jīng)濟生活中一個當之無愧的“新貴”,本文首先從其體育產(chǎn)業(yè)的界定出發(fā),目的是理清錯綜復(fù)雜的體育產(chǎn)業(yè)鏈,找出它的主體盈利產(chǎn)業(yè)。然而,由于缺乏統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計標準和與其他產(chǎn)業(yè)交叉融和的模糊性,美國體育產(chǎn)業(yè)的整體很難界定,根據(jù)美國有關(guān)經(jīng)濟部門的統(tǒng)計,體育產(chǎn)業(yè)的范疇包括體育的商務(wù)活動和體育相關(guān)的經(jīng)營活動。所以,從這層含義上看,體育產(chǎn)業(yè)是一個由許多特點各異的子系統(tǒng)構(gòu)成的集合體。從分類上界定,美國體育產(chǎn)業(yè)包括:職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)、健身產(chǎn)業(yè)、休閑體育產(chǎn)業(yè)、體育用品產(chǎn)業(yè)、特許紀念品銷售、體育經(jīng)紀人(公司)等。
2.四大主體體育產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)
職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)、體育健身產(chǎn)業(yè)、休閑體育產(chǎn)業(yè),以及體育用品產(chǎn)業(yè)是美國體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,構(gòu)成了美國四大主體體育產(chǎn)業(yè),成為美國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的發(fā)動機。職業(yè)體育是美國體育產(chǎn)業(yè)的亮點,也是美國體育產(chǎn)業(yè)中歷史最悠久且至今仍富有巨大話力的一個領(lǐng)域,傳統(tǒng)上分為四大職業(yè)體育聯(lián)盟,管理實行聯(lián)盟制,即由參加聯(lián)盟的各職業(yè)隊的老板組成委員會,負責(zé)整個聯(lián)盟的經(jīng)營、管理與決策,具體經(jīng)營工作由聯(lián)盟選舉聯(lián)盟總裁負責(zé),聯(lián)盟總裁也稱為首席執(zhí)行官,他對聯(lián)盟的經(jīng)營事宜擁有決策權(quán)、懲處權(quán)及裁定權(quán)。體育健身產(chǎn)業(yè)是美國體育產(chǎn)業(yè)“創(chuàng)新效應(yīng)”映射的焦距,近年來,隨著新材料使運動器材出現(xiàn)“創(chuàng)造性的革命”,以健身俱樂部為主流的美國健身體育產(chǎn)業(yè)日益火爆,其特征體現(xiàn)在,現(xiàn)代化新技術(shù)的廣泛運用使得運動器械發(fā)生了質(zhì)的變化,以羽毛球為例,一只鈦合金球拍,重量不到80克,僅為一只羽毛球重量的17倍,但可將球速擊至每小時240公里(試驗數(shù)據(jù))良好的運動器械性能一方面提高了運動質(zhì)量,另一方面大大減少了運動損傷產(chǎn)生的概率,由此引發(fā)了美國健身鍛煉的熱潮。休閑體育產(chǎn)業(yè)是美國體育長盛不衰的法寶,這是由于休閑體育側(cè)重刺激、追求極限和好玩等因素,從而吸引了美國男女老少的眼球,自然而然的成為美國體育的“搖錢樹”。體育用品是美國體育產(chǎn)業(yè)的“權(quán)重股”,它是美國體育產(chǎn)業(yè)中的一個大戶,占據(jù)目前美國體育總營業(yè)額的近三分之一,體育用品包括體育器材、運動鞋和運動服三個大類別。
3.體育經(jīng)紀人良好的“催化劑”作用
查閱美國體育的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟史,體育經(jīng)紀人可謂是功不可沒。體育經(jīng)紀人是以獲取傭金為目的與體育相關(guān)人員及組織簽訂委托合同,充當委托人與第三人間有關(guān)職業(yè)運動、體育竟賽的訂閱媒介或為委托人提供通過體育獲益機會的自然人、法人或其他經(jīng)濟組織。體育經(jīng)紀人的劃分主要分為以下幾種:(1)從客戶性質(zhì)上分為運動員經(jīng)紀人、體育比賽經(jīng)紀人、體育組織經(jīng)紀人等。(2)從經(jīng)紀活動的內(nèi)容上包括運動員經(jīng)紀、體育賽事經(jīng)紀、體育保險經(jīng)紀、體育旅游經(jīng)紀等。(3)從業(yè)務(wù)范疇上體育經(jīng)紀人涉及體育比賽和表演的組織、策劃和推廣。美國不僅是世界上最發(fā)達體育市場,而且也是體育經(jīng)紀人發(fā)展最發(fā)達地方,這主要歸功于對體育經(jīng)紀人的管理制度,一個是非政府機構(gòu)的管理包括NCAA的管理和運動員協(xié)會的管理。另一個是政府機構(gòu)的管理有聯(lián)邦政府的管理和州政府的管理。這兩個系統(tǒng)的管理有效的保證了美國體育經(jīng)紀人行業(yè)各利益方協(xié)調(diào)運作。
4.政府體育政策保障機制的完善
眾所周知,美國是市場經(jīng)濟最發(fā)達、市場自由化程度較高的典型代表,美國體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也得益于這種良好的市場經(jīng)濟外部環(huán)境。但隨著世界經(jīng)濟一體化、知識經(jīng)濟,以及信息時代的到來,美國的市場經(jīng)濟逐漸發(fā)生了演化,演化成為一種混和經(jīng)濟,即市場競爭和政府管理共同作用的經(jīng)濟體。此種模式下,沒有哪一個產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟能游離政府作用之外,政府總是根據(jù)需要對不同的行業(yè)進行宏觀調(diào)控,也就是說,假如政府能在市場和宏觀調(diào)控的博弈中游刃有余,必將推動行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。調(diào)研美國的體育產(chǎn)業(yè),不難發(fā)現(xiàn)美國政府積極推行的各種宏觀體育產(chǎn)業(yè)政策可謂是恰到好處,比如,給予職業(yè)體育“反壟斷豁免”、利用稅收政策鼓勵建設(shè)體育場館、給予職業(yè)體育版權(quán)保護政策,以及給予業(yè)余體育經(jīng)濟資助政策等等。二、我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點
1.體育產(chǎn)業(yè)的比重偏低,主體產(chǎn)業(yè)不突出
與高速發(fā)展的經(jīng)濟相比,我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展凸現(xiàn)出嚴重滯后的困境。據(jù)調(diào)查,2007年,我國體育產(chǎn)業(yè)每年的總產(chǎn)值約為3000億人民幣,占GDP的比重僅為0.7%左右,而美國體育產(chǎn)業(yè)直接或間接的影響國內(nèi)生產(chǎn)總值超過10000億美元,占GDP的比重為7%以上。這充分說明了我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平與經(jīng)濟發(fā)展水平未能呈正相關(guān)關(guān)系,脫離了經(jīng)濟發(fā)展的軌道。此外,盡管我國的體育產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模不斷擴大,卻缺乏支柱產(chǎn)業(yè),沒有形成支柱性優(yōu)勢,制約因素是多方面的,當前乃至今后的較長一段時期內(nèi),考慮到我國舉國體制的現(xiàn)實,對體育產(chǎn)業(yè)利與弊的權(quán)衡,本文認為應(yīng)將體育產(chǎn)業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)定位于競賽表演業(yè)、健身娛樂業(yè)、體育用品業(yè)和體育經(jīng)紀業(yè),但目前四大產(chǎn)業(yè)無論是規(guī)模、市場運作,還是經(jīng)營管理、市場競爭力都有待提高。
2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局不合理
根據(jù)2000年~2003年對北京、浙江以及云南等七個省市的調(diào)查,目前我國體育健身娛樂業(yè)、體育用品制造業(yè)和體育用品銷售業(yè)構(gòu)成了我國體育產(chǎn)業(yè)的骨干產(chǎn)業(yè),3個產(chǎn)業(yè)門類的增加值之和占各省(市)體育產(chǎn)業(yè)增加值的比例均超過80%以上,其中體育制造業(yè)占的比重最高,按照西方發(fā)達國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,體育健身娛樂業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的主體,其所占體育產(chǎn)業(yè)的合理值為60%左右,而我國體育健身娛樂業(yè)的增加值占體育產(chǎn)業(yè)的總體偏低,這與我國體育人口較少,體育消費理念滯后有關(guān),因此一定程度上阻礙了我國體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,反過來又導(dǎo)致行業(yè)各利益方的重新資源配置,使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局愈加不合理。
3.體育經(jīng)營實體化程度較低
現(xiàn)代體育發(fā)展的最突出特點之一,是體育與經(jīng)濟高度關(guān)聯(lián)、相伴而行,在經(jīng)營上實行實體化經(jīng)營,在管理上采取現(xiàn)代化的管理手段。像美國的NBA,英國的英超聯(lián)賽近幾年都采取全球化的經(jīng)營戰(zhàn)略和營銷戰(zhàn)略,其成功的運行機制值得我國體育產(chǎn)業(yè)界借鑒,尤其是我國的競賽表演業(yè),然調(diào)研并剖析我國體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)雖然長期以來我國的體育學(xué)術(shù)界和體育產(chǎn)經(jīng)工作者們進行了孜孜不倦的努力,我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然徘徊在低水平、無序化的粗放式經(jīng)營模式上,體育經(jīng)營實體化程度較低。比如乒超聯(lián)賽,我們擁有一流的技術(shù),處于高速發(fā)展的經(jīng)濟外部環(huán)境,可是在國內(nèi),乒超聯(lián)賽卻是一個市場化水平較低的市場,這些現(xiàn)實應(yīng)引起諸多反思,并付諸相應(yīng)的對策,當務(wù)之急是大力調(diào)整抑或是改變現(xiàn)有的體育經(jīng)營模式,構(gòu)建真正實體化的經(jīng)營運行機制。
4.缺乏長期穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持政策
當前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期,正是由于這種轉(zhuǎn)型經(jīng)濟,使得我國的制度建設(shè)還不成熟,有的制度剛剛建立,有的還沒有建立。政府在調(diào)控體育產(chǎn)業(yè)市場方面,也存在較多問題,比如出臺的各種體育產(chǎn)業(yè)法規(guī),大多是綜合性的管理辦法,對管理的每個環(huán)節(jié)和各運動項目的規(guī)定不細致,缺乏可操作性,在具體實施過程中會出現(xiàn)不一致的情況。這表明,目前我國政府對體育產(chǎn)業(yè)的管理還處于探索階段,缺乏長期穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持政策。
三、結(jié)束語
探究美國體育產(chǎn)業(yè)長盛不衰的秘訣,一是四大體育主體產(chǎn)業(yè)各領(lǐng),二是體育經(jīng)紀人市場發(fā)達,三是政府體育政策保障機制的完善。相比較而言,我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨諸多困境。主要有:體育產(chǎn)業(yè)的比重偏低,主體產(chǎn)業(yè)不突出;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局不合理;體育經(jīng)營實體化程度較低;缺乏長期穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持政策。
參考文獻:
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[3]馬鐵:體育經(jīng)紀人[M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2002
篇3
1、論會計人員職業(yè)道德
[提示]會計人員職業(yè)道德的涵義;會計人員基本職業(yè)道德規(guī)范;會計人員職業(yè)道德的具體要求;會計
人員職業(yè)道德的自律機制;對當前我國會計從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析;提高會計人員職業(yè)道德的對策。
2、 關(guān)于借款費用資本化的探討
[提示]借款費用的概念及內(nèi)容;借款費用會計確認的原則;借款費用資本化金額的計算和分析;借款費用會計處理存在的問題;進一步完善借款費用會計處下的建議。
3、 試論會計信息披露制度
[提示]會計信息披露的意義;會計信息披露的內(nèi)容;我國目前公司會計信息披露的現(xiàn)狀;進一步完善會計信息披露的現(xiàn)狀;進一步完善會計信息披露的對策及建議。
4、試論我國的會計準則體系
5、關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考
[提示]會計監(jiān)督;會計監(jiān)督的目的;會計監(jiān)督的范圍;會計監(jiān)督弱化的原因;內(nèi)部機制和外部對會計監(jiān)督的影響。
6、試論新《會計法》下的會計監(jiān)督體系
[提示]新《會計法》出臺的背景;新《會計法》對會計監(jiān)督內(nèi)涵的界定;新《會計法》下的會計監(jiān)督體系;新《會計法》有效發(fā)揮會計監(jiān)督作用的條件。
7、關(guān)于會計工作的責(zé)任
[提示]會計的本質(zhì)與法制化特征的分析;我國相關(guān)法律如《》、《法》、及〈公司法〉對會計工作法律責(zé)任的規(guī)定;〈會計法〉單位負責(zé)人法律責(zé)任的廣義及依據(jù)分析;各種法律責(zé)任的不完善及今后應(yīng)改進的方向。
8、關(guān)于會計體制的研究
[提示]關(guān)于會計管理體制的涵義及研究對象;我國現(xiàn)有會計管理體制的缺陷及原因分析;計劃與經(jīng)濟會計管理體制的差異;我國會計管理體制的創(chuàng)新,包括會計委派制、總監(jiān)制、稽查特派制等。我國會計管理體制發(fā)展的一般規(guī)律研究。
9、現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督
[提示]現(xiàn)代企業(yè)制度與公司治理結(jié)構(gòu);會計的目標與會計監(jiān)督的關(guān)系;現(xiàn)代企業(yè)制定下會計監(jiān)督的特點;會計監(jiān)督在公司治理結(jié)構(gòu)中的地位;會計監(jiān)督對公司治理結(jié)構(gòu)的改善。
10、關(guān)于會計信息真實性的思考
[提示]真實性的界定;影響會計信息真實性的因素分析;會計信息真實性與相關(guān)性的關(guān)系研究;我國企業(yè)會計信息質(zhì)量現(xiàn)狀、原因分析;會計信息失真的后果研究;治理會計信息失真的對策。
11、××(上市)公司關(guān)聯(lián)交易風(fēng)險分析與控制
12、××市(縣)環(huán)境會計信息披露問題研究
13、從PT××看財務(wù)危機的防范
14、××公司的應(yīng)收賬款分析
15、××公司財務(wù)綜合分析
16、××(上市)公司利潤操縱的動機及手段分析
17、從“××集團”、“××集團”的經(jīng)營成敗看企業(yè)財務(wù)評價體系的構(gòu)建研究
18、從XX(省、市、縣)的會計師事務(wù)所看會計師事務(wù)所核心能力的構(gòu)建
19、從“××?xí)嬙旒侔浮闭剷嬚\信問題
20、××公司會計信息披露問題研究
21、由××事件談會計信息失真問題
22、從××看會計風(fēng)險防范
23、××市(縣)會計委派制問題研究
24、從××(上市)公司談股利分配政策
25、從××集團談上市公司的資本結(jié)構(gòu)
二、財務(wù)管理部分
1、 企業(yè)獲利能力分析體系
2、 財務(wù)風(fēng)險評價體系
3、 企業(yè)營運能力分析體系
4、企業(yè)獲利能力分析體系
4、 上市公司財務(wù)報表分析
篇4
經(jīng)過多年的努力,在我取得自學(xué)考試法律專業(yè)全部30張單科合格證后,我終于取得了撰寫本科的資格。這些年來刻苦自學(xué)形成的慣性,使我不曾有絲毫的懈怠,隨即投入到抵達終點的最后沖刺中,撰寫畢業(yè)論文。
萬事開頭難。面對浩如煙海的材料如何搜集整理?新穎獨創(chuàng)的論點如何產(chǎn)生?從選題到成文整個過程怎樣展開?我知道,這些問題是我首先必須要弄清楚的,否則就會“以其昏昏,使人昭昭”,這樣的就很難通過答辯。
寫首先要確定1個正確的選題方向。我采用的原則是,選擇的內(nèi)容應(yīng)當既能體現(xiàn)出本專業(yè)的特點,又符合自己的興趣愛好。因此我對所學(xué)的法律課程進行了篩選,決定將選題定在知識產(chǎn)權(quán)法這個范圍內(nèi),因為我所在的單位是科研所,經(jīng)常可以聽到或看到本所研制的1些成果被仿冒和侵權(quán)的事,聯(lián)想到社會上的“盜版”之風(fēng)盛行,我就把論文的題目定為《盜版與法律保護》。同時我在單位擔任通訊員,經(jīng)常給1些報刊撰寫稿件,有幾篇文章也曾被幾家大型叢書編輯收入,所以我相信這些實踐經(jīng)驗對寫好是大有裨益的,因此,我對寫好論文充滿信心。
從畢業(yè)論文內(nèi)容的總體要求看,主要是強調(diào)研究者運用充分詳實的材料,提出某專業(yè)領(lǐng)域中新穎獨到的學(xué)術(shù)見解,形式上也要求文章有論點、論據(jù)、論證3大因素。撰寫者主要是運用邏輯思維的方式,通過嚴謹?shù)耐评磉^程,得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。
我的選題方向雖已初步確定,但由于知識產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容很多,如果把有關(guān)問題全部概括起來,就足以寫出1部厚厚的專著,而畢業(yè)論文要求在字數(shù)6000字左右,篇幅有限,因此,我酌情確定自己的論題題目。另外,我認為最重要的是論述角度應(yīng)具有獨創(chuàng)性,這樣便于發(fā)揮自己的見解,寫出1定的新意,相信是取得好成績的關(guān)鍵。除此之外,還要廣泛閱讀有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的書刊資料,掌握別人已經(jīng)取得的研究成果,同時在自己獨立完成寫作的同時,虛心聽取指導(dǎo)老師的意見。
我的指導(dǎo)老師是西北政法學(xué)院的來小鵬副教授,來老師是《著作權(quán)法論》的作者,為許多自考生指導(dǎo)過論文寫作。面對高水平的專家,我原來頭腦中殘存的“論文只要能通過就行”的想法徹底煙消云散了。在來老師的耐心指導(dǎo)下,我很快根據(jù)所擬定的題目列了提綱,隨后便進入了具體的寫作階段。
寫畢業(yè)絕不比準備1門課程的考試來得輕松。來老師提醒我,論文力求觀點鮮明深刻,材料詳實可靠,結(jié)構(gòu)嚴謹周密,行文通暢飽滿。我深知,它既是對自己這些年所學(xué)知識的總結(jié),又是1個人綜合才智的發(fā)揮。專業(yè)知識、寫作技巧、理論修養(yǎng)、實踐經(jīng)驗都應(yīng)有所具備。
為使論文達到1定的深度,在將近1個月的時間里,我專程去西北政法學(xué)院的法律書籍專業(yè)書店,有選擇地購買了《世界各國版權(quán)概論》、《科技與經(jīng)濟法律新問題研究》等10余本專業(yè)書籍,并將訂閱的《光明日報》幾年來有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容、盜版內(nèi)容的報道全部進行了剪貼,用大量的時間進行認真閱讀,咀嚼消化這些內(nèi)容,在點滴的積累中,論文的框架輪廓已在我腦海里形成了。這些豐富材料的掌握,為我在參考
別人觀點的基礎(chǔ)上形成自己的論點打下了堅實的基礎(chǔ),也使我基本了解了該領(lǐng)域的研究成果。遺憾的是,由于受客觀條件的限制,所收集的書刊資料也有限,不能全方位的掌握,而大學(xué) 圖書館不向自學(xué)考生開放,只好托人在學(xué)院圖書館借閱,這1切確實是我寫作論文時的客觀障礙。但是我仍然克服了種種困難,盡最大的努力,在較短的時間內(nèi)完成了論文初稿。在詳細聽取了指導(dǎo)老師的意見后,我又反復(fù)修改補充。
篇5
《勞動合同法》實施后福建高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢
1.就業(yè)形勢依然嚴峻。2007年,福建高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)不足16萬,到2012年已突破23.6萬。[4]由于宏觀經(jīng)濟形勢的不景氣,以及金融危機對福建外向經(jīng)濟發(fā)展影響的持續(xù)發(fā)酵,實體經(jīng)濟增速大幅下滑,部分企業(yè)經(jīng)營困難,導(dǎo)致崗位緊縮。在當前乃至今后一段時期,福建省勞動力市場仍將供大于求,大學(xué)生就業(yè)難將在今后一段時期內(nèi)長期存在。
2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。福建省已經(jīng)進入工業(yè)化中期,第二產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在整個產(chǎn)業(yè)中所占比例已超過50%。但是,高等教育的發(fā)展,卻沒有與工業(yè)化相匹配,福建省工科招生規(guī)模偏小,專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,服務(wù)傳統(tǒng)行業(yè)的偏多,面向新興工業(yè)較少。導(dǎo)致用人單位招不到所需人才。大量的高校畢業(yè)生擇業(yè)期望較高,現(xiàn)實差距較大,難以適應(yīng)社會需求,找不到理想工作。與此同時,由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡,地區(qū)差異明顯,福建大學(xué)畢業(yè)生最愿意去的地方過分傾向集中在東部沿海的福州、廈門、泉州、漳州等地,最不愿意去的是其他區(qū)縣,不少人仍然青睞“鐵飯碗”,這在一定程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。
3.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量并不成正比。盡管福建省大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率高于全國水平,但專業(yè)不對口現(xiàn)象普遍,許多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關(guān)的工作。調(diào)查顯示,大學(xué)畢業(yè)生三年后專業(yè)對口率僅為63%,且隨學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展而降低。同時,福建省本科生畢業(yè)半年平均月薪僅為2337元,大學(xué)畢業(yè)生在福建省就業(yè)最多的是300人以下規(guī)模的雇主,有44%的本科畢業(yè)生被規(guī)模在300人以下的雇主雇用。有一半以上的大學(xué)畢業(yè)生認為自己目前所從事的工作與自己的職業(yè)期待不吻合,不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不符合自己的興趣愛好,導(dǎo)致畢業(yè)后半年內(nèi)就有離職經(jīng)歷的比例偏高。[5]
4.就業(yè)難度增加。《勞動合同法》的實施,改變了許多用人單位的管理理念和用工模式。許多單位為了節(jié)約成本,由以前大量招聘、大量淘汰、重視畢業(yè)生的學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,很多單位都要求職者有一定的工作經(jīng)驗,而一個剛走出校門的大學(xué)生,找工作則往往抱著“先就業(yè),后擇業(yè)”想法。根據(jù)勞動合同法規(guī)定,用人單位如果不與勞動者在開始工作的一個月內(nèi)訂立書面勞動合同,就須支付雙倍工資,這無疑會加大無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的難度。因此,福建高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢,就業(yè)難度較大,擇業(yè)時間較長,崗位不夠穩(wěn)定,跳槽現(xiàn)象突出。
篇6
關(guān)鍵詞: B/S結(jié)構(gòu) C/S結(jié)構(gòu) 管理信息系統(tǒng) HTTP協(xié)議
1.省略技術(shù),通用瀏覽器就實現(xiàn)了原來需要復(fù)雜專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能,并節(jié)約了開發(fā)成本,是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。采用該結(jié)構(gòu)軟件的優(yōu)勢在于:(1)無須開發(fā)客戶端軟件,維護和升級方便;(2)可跨平臺操作,任何一臺機器只要裝有WWW瀏覽器軟件,就可作為客戶機來訪問系統(tǒng);(3)具有良好的開放性和可擴充性;(4)可采用防火墻技術(shù)來保證系統(tǒng)的安全性,有效地滿足了當前用戶對管理信息系統(tǒng)的新需求。因此,該結(jié)構(gòu)在管理信息系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域中獲得飛速發(fā)展,成為應(yīng)用軟件研發(fā)中一種流行的體系結(jié)構(gòu)[1]。
高校的畢業(yè)論文管理工作是學(xué)校日常工作中重要的一部分。它主要面向的對象是教師、學(xué)生和教務(wù)。它把學(xué)生和教師高校中的兩個主體聯(lián)系起來,采用了當前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù),突破了原先教務(wù)系統(tǒng)使用地域的局限性,使整個校園網(wǎng)乃至Internet上的用戶都可以訪問教務(wù)系統(tǒng)。為促進學(xué)校教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、減員增效、學(xué)分制等的順利實行提供了有力的支持;也為學(xué)校管理層提供了詳盡的數(shù)據(jù);增強了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力,極大地提高了系統(tǒng)的可移植性和可擴展性。
2.B/S體系的結(jié)構(gòu)
B/S體系結(jié)構(gòu),即Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu),是對傳統(tǒng)的C/S(CIient/Server,即客戶端/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的改進而產(chǎn)生的新型體系結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)基于兩層結(jié)構(gòu),而且業(yè)務(wù)處理的程序主要集中在客戶機(終端機)上;而在B/S結(jié)構(gòu)下只有一小部分事務(wù)邏輯在客戶端實現(xiàn),其主要事務(wù)邏輯都在服務(wù)器端實現(xiàn),因此形成了所謂的三層結(jié)構(gòu)。在三層結(jié)構(gòu)中客戶端接受用戶端的請求并將此請求以某種形式提交給應(yīng)用服務(wù)器,應(yīng)用服務(wù)器則從數(shù)據(jù)庫服務(wù)中獲得數(shù)據(jù),然后對所獲得的數(shù)據(jù)進行計算并將結(jié)果提交給客戶端,這樣用戶在客戶端就可以獲得期望的結(jié)果。C/S結(jié)構(gòu)是基于局域網(wǎng),可連接的用戶數(shù)有限;而基于廣域網(wǎng)的B/S結(jié)構(gòu)支持更多用戶,并且可以根據(jù)訪問量動態(tài)配置服務(wù)器以保證服務(wù)質(zhì)量。C/S結(jié)構(gòu)中所有的客戶都必須安裝和配置復(fù)雜的應(yīng)用程序軟件;而在B/S體系結(jié)構(gòu)中客戶端只需要安裝標準的瀏覽器。從維護的角度分析B/S結(jié)構(gòu)只需維護服務(wù)器,因此費用較小而且升級容易;而C/S結(jié)構(gòu)的維護和升級涉及所有的客戶機和服務(wù)器,代價巨大[2]。考慮到高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)需要不斷更新內(nèi)容,支持的用戶數(shù)量多,且地域較為分散,因此,基于B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)是一個較為理想的選擇。
B/S模式包括瀏覽器、服務(wù)器及連接兩者的Internet/intranet網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器端最重要的功能部件是web服務(wù)器,此外還有數(shù)據(jù)庫及web應(yīng)用程序,B/S模式的結(jié)構(gòu)如圖1所示。當有用戶請求服務(wù)時,web服務(wù)器調(diào)用相應(yīng)的應(yīng)用程序,應(yīng)用程序調(diào)用其動態(tài)連接庫文件對服務(wù)器端的文件代碼進行解析,如果找到腳本代碼,在把腳本代碼生成的頁面發(fā)送到客戶端的瀏覽器中顯示。網(wǎng)絡(luò)一般采用以HTTP協(xié)議為基礎(chǔ)并構(gòu)筑于TCP/IP上的Internet/intranet。HTTP協(xié)議是一種簡單的、無狀態(tài)的、面向?qū)ο蟮膮f(xié)議。使用起來非常方便,瀏覽器要連接到服務(wù)器,只需發(fā)送請求方式和UR.L路徑等少最信息即可,而它卻可用來傳輸文字、圖像、圖形、聲音、視頻等各種多媒體文件。在B/S模式下,瀏覽器并不是僅僅用來發(fā)送HTTP請求的,它本身也支持動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)[3]。
3.系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)設(shè)計思想
畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的主要設(shè)計流程是首先教務(wù)進入系統(tǒng)對系統(tǒng)的基本信息進行初始化。需要初始化的內(nèi)容包括選題和開題的時間段設(shè)置,教師、學(xué)生及專家的基本信息的錄入,其中時間段設(shè)定之后將通過消息將規(guī)定時間傳給教師、學(xué)生和專家。只有教務(wù)對系統(tǒng)進行初始化之后才學(xué)生和教師才可以以教務(wù)分配的默認密碼進入系統(tǒng)。在選題階段學(xué)生首先要做的事情就是在規(guī)定的時間里面把自己要申報的畢業(yè)論文題目提交給自己希望的指導(dǎo)教師來評審;教師首先修改學(xué)生遞交過來的論文題目,如果學(xué)生的論文題目通過審核,則教師把這個論文題目與自己申報的論文題目一并交給專家,等待專家進行評審,而且無論學(xué)生的題目是否通過審核都要給學(xué)生消息,以便學(xué)生查看自己申報的論文情況;專家在選題的規(guī)定時間內(nèi)對教師申報的題目進行審核,然后把審核的結(jié)果返還給教師;當論文題目審核階段結(jié)束之后,教師就可以查看自己通過審核的論文題目,學(xué)生可以查看自己申報的論文情況,如果通過審核就直接等待開題,如果沒有那就進行選題。最后如果有學(xué)生沒有選取論文題目或者學(xué)生選取的指導(dǎo)教師沒有選取這個學(xué)生,此時就必須通過教務(wù)手工安排,滿足每一個學(xué)生都有題目,以及盡量滿足每一個指導(dǎo)教師都有學(xué)生。在開題階段,教師每周都為學(xué)生安排任務(wù),并對學(xué)生提交的作業(yè)進行評價和建議;學(xué)生完成教師安排的任務(wù),并對一些問題對教師進行提問;在開題的末尾階段學(xué)生將要提交論文的初稿,教師也將對初稿進行修改和評價。
根據(jù)以上的流程本系統(tǒng)設(shè)計了13個表9個存儲過程。表包括學(xué)生信息表、教師信息表、題目申報表、動態(tài)選題結(jié)果表、教務(wù)參量表、轉(zhuǎn)換教師身份表、每周任務(wù)分配信息表(包括開題階段和中期階段)、每周工作匯報表、交流信息表(包括開題階段和中期階段)、開題報告信息表、論文大綱信息表、論文草稿信息表、論文定稿及成果信息表,存儲過程包括學(xué)生、教師基本信息的錄入等。
本系統(tǒng)需要實現(xiàn)的具體功能如下:
1)實現(xiàn)教務(wù)對系統(tǒng)的實現(xiàn)初始化設(shè)置。
2)實現(xiàn)教師對學(xué)生論文題目的審核,專家對教師論文題目的審核。
3)實現(xiàn)消息的,及時通知各階段的分布時間,以及教師和學(xué)生對論文信息的了解。
4)實現(xiàn)高校學(xué)生畢業(yè)論文的任務(wù)及成績查詢,包括學(xué)生每周作業(yè)安排、作業(yè)成績、論文草稿成績、論文最終成績的基木查詢;還有教師的基本情況、學(xué)生的基本情況、專家的基本情況等。
5)實現(xiàn)教務(wù)給學(xué)生分配論文題目。
6)實現(xiàn)各級用戶的權(quán)限答理。系統(tǒng)可按照實際工作需要實行各級用戶的權(quán)限管理。
本系統(tǒng)需要實現(xiàn)的目標是管理工作的自動化及過程化、決策工作智能化、信息的高度集成。
3.2系統(tǒng)的主要模塊
該系統(tǒng)主要是針對高校中的兩大主體教師和學(xué)生而設(shè)計與研發(fā)的。基于B/S的高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的模塊如圖2所示。按3.1的流程整個系統(tǒng)從角色上主要可以分為4大模塊:
1)教務(wù)模塊包括整個畢業(yè)論文管理系統(tǒng)進行管理。教務(wù)首先登陸系統(tǒng)進行系統(tǒng)初始化設(shè)置,評審專家、指導(dǎo)教師和學(xué)生基本信息的錄入,系統(tǒng)相關(guān)功能開啟等工作等。只有教務(wù)將系統(tǒng)初始化工作完成以后,其他用戶才能登陸系統(tǒng),進行正常的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)工作。
2)教師模塊包括修改教師的基木情況,收看信息,教師申報題目,學(xué)生申報題目查詢,教師申報題目結(jié)果查詢,每周任務(wù)布置,每周任務(wù)批改等。
3)學(xué)生模塊包括修改學(xué)生的基本情況、收看信息,學(xué)生申報題目,教師通過申報的題目查詢,每周任務(wù)查看,每周任務(wù)完成等。
4)專家模塊包括對學(xué)生及教師畢業(yè)論文選題進行評審。
4.結(jié)語
高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)是基于B/S平臺開發(fā)的。該服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Windows NT server 4.0,可以實現(xiàn)用戶識別、存儲保護及進程通信與同步等。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)的核心與基礎(chǔ),數(shù)據(jù)庫采用SQL server 2000[4],它本身繼承了SQL server 7.0的優(yōu)點例如大量針對計算機網(wǎng)絡(luò)的保護特性,提供了用戶標識、確認、加密、授權(quán)及審計等控制來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的安全保護,同時又增加了許多更先進的功能,具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成度高等優(yōu)點。考慮到數(shù)據(jù)庫通訊接口技術(shù),數(shù)據(jù)庫前臺使用的可視化部分的開發(fā)采用開發(fā)平臺及C#開發(fā)語言[5]。由于整個系統(tǒng)是嚴格受時間控制的,一旦過了時間期限將不能返回,這可能給我們的工作帶來一些不便,而這些也是我們爭取改進的地方。
參考文獻:
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篇7
關(guān)鍵詞:層次分析法;AHP MatLab畢業(yè)論文;質(zhì)量評價
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)04-0769-03
當代社會是知識經(jīng)濟的社會,教育領(lǐng)域的規(guī)模在日趨壯大,21世紀是一個注重質(zhì)量的時代,尤其是大學(xué)教育,高校人才的質(zhì)量在培養(yǎng)人才領(lǐng)域中占有重要的地位,大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)水平與質(zhì)量是大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn),但是,由于社會和學(xué)校機制的影響,目前畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不盡人意,不能真正體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。該文根據(jù)層次分析法的原理,結(jié)合具體實例,進行了分析,并據(jù)此給出一個較為合理的評價體系。
1 以往存在的問題
以往對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量評價,主要由指導(dǎo)老師評價,以及評閱小組交叉評閱,答辯過程中的答與辯等環(huán)節(jié)組成,最后打分。這種方式往往存在較大的主觀性,對于同一個學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計),不同的老師,不同的評閱小組,給出的分數(shù)往往差異較大,甚至存在較大爭議。這些問題,都削弱了對以后的畢業(yè)生的指導(dǎo)與借鑒作用。
2 理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價模型的構(gòu)建及權(quán)重
構(gòu)建理工科畢業(yè)論文質(zhì)量的評價模型,本模型一共分為三層,其中有5個一級指標,16個二級指標組成,如表1所示。
表1符合AHP要求中的指標分層,但是,理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)的評價體系中的每個層次以及每個指標所占的重要程度是不一樣的。該文采用AHP法,將所有指標因素的相對權(quán)重進行確定,并將層次間指標進行總的排序。
2.1 遞階層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)造
由表1所示,在理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價模型中,所要達到的總目標,為目標層,即表中最左側(cè)的。方案層也是措施層,在表中最右側(cè)。那么中間層就是準則層以及子準則層。理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價體系就形成了遞階層次結(jié)構(gòu):
總目標:對理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的審核;
準則層:五個一級指標,S1、S2、S3、S4、S5;
子準則層:16個二級指標,P1、P2、P3、P4、P5、P6、P7、P8、P9、P10、P11、P12、P13、P14、P15、P16。
2.2 比較判斷矩陣構(gòu)建及其一致性
當這種遞階層次結(jié)構(gòu)被我們明確下來以后,每層元素之間的關(guān)系就清晰明朗了,通常采用定性分析將上一層每個因素兩兩進行對比,確定每個因素相對的重要程度,這種方法容易分出好壞程度,因為這屬于單一目標的決策,采用的是標度法,如表2所示。
則j與i的重要性之比=bji=1/bij\&1~9的倒數(shù)關(guān)系\&]
我們將指標進行兩兩比較,請專家打分賦值,由此算出每個指標的數(shù)值以及指標含義。依據(jù)AHP的原理,根據(jù)表2,構(gòu)建判斷矩陣U1,U2,如表3所示。
各項指標權(quán)重賦值是運用和積法來求出,將計算結(jié)果進行檢驗,具體步驟如下所示:
1)根據(jù)表3構(gòu)建矩陣U1,U1為比較判斷矩陣。
U1=[1141151341413211411513535143123141]
2)第二,按列將矩陣正規(guī)化,得到U2判斷矩陣。
U2=[0.0710.050.0710.1010.0430.2860.20.2860.1680.2610.0710.050.0710.1010.0430.3570.60.3570.5040.5220.2140.10.2140.1260.13]
3)將矩陣U2按行求和后,得到矩陣U3。
U3=[0.3360.2010.3362.340.784]
4)將U3正規(guī)化,得到矩陣E。
E=[0.0670.240.0670.4680.157]
5個一級指標權(quán)重分別為:
ES1=0.067;ES2=0.24;ES3=0.067;ES4=0.468;ES5=0.157。
2.3 單排序?qū)哟危瑱z驗一致性
通過以上構(gòu)建的矩陣,就可以進行評價和分析了,但還必須通過一致性的檢驗,才能確定計算的結(jié)果是否科學(xué)、合理。而一致性檢驗就是上面計算中最大特征值。
1)計算一致性指標:
[CI=λmax-nn-1]
n——矩陣階數(shù)。
2)相對一致性指標計算:
[CR=CIRI]
當CR
通過查表可獲得RI,不同的階矩陣RI取值不同,具體數(shù)值如表4所示。其中RI與階數(shù)有關(guān)。
判斷矩陣U1,U2的一致性檢驗:
CR=(1/3)/1.12=0.029
通過計算CR
2.4 整體的排序以及檢驗一致性
所謂層次總排序,就是指在結(jié)構(gòu)模型中,各層次的所有元素在總目標中所占的重要性程度。整體排序,是通過每個單層的排序權(quán)數(shù)結(jié)果計算出來的,其計算公式為:
[CR=i=1maiCIii=1maiRIi]
通過上述公式計算P層:
CR=0.0385/0.7406=0.0520
參數(shù)CIi——表示單排序一致性指標;
參數(shù)RIi——則表示與單排序相對應(yīng)的平均隨機一致性指標。
CR
因此,說明所賦的值是科學(xué)合理的。
2.5 理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評估以及各指標權(quán)重分析
合成權(quán)重的計算方式:
合成權(quán)重=各二級指標分類權(quán)重*所屬一級指標權(quán)重
合成權(quán)重體現(xiàn)的是,在該模型中二級指標相對重要程度,具體結(jié)果見表1所示。理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量評價系統(tǒng)模型中的二級指標,按照相對重要程度,比較靠前的為: EP9創(chuàng)新能力;EP10運用知識能力;EP6實驗技能;EP13邏輯層次分明性;EP5專業(yè)知識;EP14結(jié)構(gòu)合理性。合成權(quán)重分別為:0.238;0.153;0.137;0.07;0.069;0.054。此體系從客觀上展現(xiàn)出理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的評價標準,每一項指標權(quán)重將整個理工科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價體系更加全面化與系統(tǒng)化。
3 總結(jié)
采用 Matlab 進行分析,對畢業(yè)論文過程中的各個環(huán)節(jié)給出較為合理的權(quán)重,使得畢業(yè)論文評價體系更加科學(xué)、完善。這相較于以往靠主觀判斷來進行評價,更趨于合理。
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