導語：如何才能寫好一篇高中地理教育教學反思筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中地理教師 教學基本功 提升路徑

關于教師教學基本功的內涵，已經有很多教育主管部門和專家對此做了較為全面的論述。但時下對高中地理教師基本功提升路徑的研究卻停留在淺層次上，對如何實現有效提升高中地理教師教學基本功的指導意義并不大。對于教師來說，由于長時間的工作，很容易出現職業倦怠現象，自我教學基本功提升的主動性和堅持度明顯不足。近幾年，江蘇等地的教育主管部門對教師基本功的提升出臺了很多舉措，每年會以不同層次和形式的競賽、展示活動等引導教師強化內修，并借助各種平臺鍛煉教師的教學素養，促進教師之間的思維碰撞。在新課程改革不斷深入的今天，對高中地理教師教學基本功更提出了高要求。

一、高中地理教師教學基本功的內涵和外延

傳統教學對高中地理教學基本功的要求側重于教師的教學語言（普通話是否標準、聲音是否有激情、語言組織是否流暢、銜接是否自然）、教學板書（板書書寫是否工整、板書設計是否合理、板圖布置是否美觀、清晰、切題）、教學指導（能否于無形中指導學生的課堂展示、能否讓學生明確課程的重難點、能否通過具有說服力的案例來幫助學生完善學習方法、能否正確引導學生的自我發現）、教學設計（整個教學流程能否體現新課程標省耙隕為本”的要求、教學設計的各個環節是否詳略得當且便于學生參與課堂學習、教學小結能否依據教學內容和學生學情而合理總結、課堂反饋訓練題是否能與時俱進且與學生生活貼近），等等。我覺得，高中地理教師教學基本功還應包含其能否對各種教學資源進行有效整合、能否熟練設計多媒體課件、能否嫻熟操作電子白板等。此外，高中地理教師教學基本功還應有一定的外延，如能否積極采取各種措施來改善課堂教學環境、能否主動參與各種教學展示活動、是否愿意搭建各種交流平臺等，真正走進學生內心的深處。

二、高中地理教師教學基本功提升路徑

“工欲善其事，必先利其器。”對于高中地理學科，很多學生的重視度較差，這也是教師一直擔憂的問題。想提升學生的學習興趣、提高課堂參與度、實現教學效果的全面優化，教師就必須有扎實的教學基本功。我認為，提升高中地理教師教學基本功可以從以下幾個方面著手：

1.廣泛閱讀各種教育教學書籍，做好閱讀后的反思

書籍對教師教學基本功的提升作用不言而喻，但選擇哪種書籍、采取何種閱讀策略，才能更好地幫助教師提升能力呢？這依然需要我們在實踐中去摸索。厚積而薄發的過程需教師靜下心來、認真去做。我常常會與優秀的教師進行交流，請他們提供一些建議，再依照自己的興趣選讀各種讀物，這些讀物可以是教育心理學、教育哲學方面的；也可以是學科教學設計、學科研究前沿、學科教學反思方面的；名家的著作要閱讀；一線教師的著作要選讀；還可以參考《中國教師報》等刊物中推薦的圖書來閱讀。在閱讀時，一定要做好讀書筆記，尤其要對自己與作者產生共鳴的部分做好記錄；對有爭議的內容可寫出小論文。在閱讀結束后，可撰寫讀后感，對文章中的重要觀點進行剖析；對于能夠付諸實踐的結論則可在實踐中加以驗證和反思；還可以閱讀其他人的讀后感，深化閱讀效果，收獲閱讀感受。

2.積極參與教學實踐展示，在打磨中完善自我

很多時候，教師會參與一些課堂觀察，并收獲很多感慨，其中最多的就是“這一節課非常完美，但恐怕在自己的學校和班級難以實施。”我覺得這種觀點有失偏頗，若教師能把觀察到的課堂教學中的某一個或幾個閃光點融入自己的課堂教學中，是否會改變自己課堂的教學氛圍？教師可依據學情做出適當調整，以了解這種教學策略是否值得推廣。

為使教師課堂教學效果得到有效改觀，我所在地區的教育局和學校教科研部門先后推出了系列課堂教學模式，其主旨在于：引導教師改編課堂教學思路，盡可能讓學生自我發現、小組合作。很多教師擔心這會耗費太多的教學時間，不愿意主動嘗試，總是找理由搞“老一套”，遇到課堂檢查則匆忙改弦易轍。其實，教師可利用這一契機來完善自我，積極參與優秀教師的課堂展示觀察。在備課組內，積極思考、認真聆聽他人的教學評價，讓自己的課堂設計更優化，并在反復驗證中摸索出符合當前教學模式的路徑。

例如，我在對湘教版高中地理必修Ⅲ區域地理《礦產資源合理開發和區域可持續發展》一課進行教學時，參考了人教版、魯教版的教學設計，觀看了網絡上的一些教學視頻，借鑒了本校優秀教師的課堂教學展示，對自身的教學設計做了較大調整，以問題來引導學生不斷思考：（1）回顧必修Ⅱ所學魯爾區傳統工業發展的條件、衰落的原因及整治的措施；（2）就我國遼中南與德國魯爾區的傳統工業發展的區位條件，參考導學案和多媒體課件，思考兩者之間的異同；（3）借鑒魯爾區發展措施，對遼中南工業區的發展提出可行性建議；（4）閱讀導學案中我國山西能源基地建設的材料，思考其發展條件和發展方向。學生在教師的指導下能夠認真思考問題，主動嘗試解決。課堂教學中，教師應放手讓學生自主解決問題，及時了解各學習小組的學習程度，讓學生個體或學習小組做展示，最后再進行課堂小結，結合教學內容，通過典型訓練來檢查學生的學習效果。教師講解的時間減少了，學生展示的機會增多了。

3.主動接近優秀教師和專家，尋找成長的最佳路徑

每一位教師都應明確地告知自己：“我要成為一名優秀的教師。”只要有機會我就和學校教研組長進行交流，傾聽意見、尋找差距、完善自我；只要有時間我就去聽教學效果好、深受學生歡迎的教師的課，挖掘他們的閃光點，并引入自己的課堂。縣、市和省級的地理培訓課都是提升自我教學基本功的良好機會，專家們對地理課堂教學的思考是我成長的重要知識源泉，我會把自己的想法提出來與專家們一起探討，以獲得更大的收獲和進步。

我曾有幸參與了一次教學基本功比賽，這是我個人成長的重要階段。這一過程中，我注意到了參與比賽的其他教師的優秀之處以及他們的問題。一手漂亮的粉筆字、字正腔圓的普通話、落落大方且思路清晰的演講、流暢的課堂教學設計等均是優秀教師必備的基本素養，這也是我努力的方向。

目前，在眾多的網絡成長共同體中，我對李新運教師所銜的“藍月亮地理工作室”情有獨鐘。一群未曾謀面的教師，每周都會以一個主題，邀請優秀教師幫助普通教師完善地理教學。真誠的交流能在短時間內促進普通教師的成長。

對于高中地理教師教學基本功的提升，必有最適合個體成長的路徑。只要教師將教育當成自己的畢生事業，為優化課堂教學而不斷實踐和反思，就一定會成為一名優秀的教師。

參考文獻：

[1]易巧敏.立足地理準教師，提升教學基本功[J].中學地理教學參考，2014（7）.

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工作總結是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個工作總結要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個人總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中地理教師年度考核個人總結范文1時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。本學期我擔任八年級7個班的地理課教學，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務，具體總結如下：

一、認真學習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架

課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據。深刻認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。

在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果

二、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

三、教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律，進而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學以學生為主體

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。

在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。同時重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。

注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

五、培養學生應用知識的能力

在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

六、適當課后作業幫助知識鞏固

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教師年度考核個人總結范文2本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。

“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。

首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如：培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

高中地理教師年度考核個人總結范文3本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。

備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理教師年度考核個人總結范文4時光流失，歲月匆匆，20__學年度上半年的教育教學工作已經結束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。現將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。

一、政治思想方面

一年來，我認真學習相關的教育法規和《科學發展觀》，記錄了一萬多字的學習筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應的心得體會，不斷學習，及時做好業務筆記，更新自己的觀念，提高自己的業務素質和能力。嚴格按照師德八條和教師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業業，任勞任怨，堅決履行崗位職責，圓滿完成教育教學任務。

二、自覺落實教學常規

1.由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。

為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

2.教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。

課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

3.認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。

每一個班級的學生數都在五十人左右，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。

對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為作業是與他們最多的交流與溝通方式。

在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。

4.除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。

雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優補差。且盼望期末有一個好結果。

三、積極參加校本研究

1.自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。

積極參加學校組織的聽評課活動。

雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2.學以致用，積極探索教育教學的新模式。

運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。

總之，通過一年的努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友。

每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。

地理教學讓學生們樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。

這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。

還培養了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

另外，在教學中我還積極探索學習新課改，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。

這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。

四、出勤紀律方面

一年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到、早退，更無曠課現象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領導批準后，方能離開，嚴以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會有回報。下學期，我和我的同學們會更加努力，爭取有更大的進步。

高中地理教師年度考核個人總結范文5本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對.com《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

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關鍵詞： 高中地理新課改 困惑 感悟

新課程改革在我省已經實行了三年，至今剛好實行完一個高中循環，所以2011年高考是實行新課改后的第一次高考，也是檢驗實行新課改最好的時機。我很榮幸能趕上這個時機，因為我連續兩年擔任高三地理教學工作，2010年的高考是老教材教學的終結，緊接著我經過簡單的新課程培訓就開始了一場全新的挑戰，繼續戰斗在高考復習的前沿。這一學年的高三教學與前一學年的高三教學相比，充滿著艱辛和甘甜。回顧過去的一年，新課改對我來說有收獲，也有困惑；有反思，也有諸多新的感悟。

一、對新課改的困惑

由于我未經歷高一、高二新課程的基礎教學，因此必須在很短的時間內對高中地理新課程必修和選修內容有一個迅速的了解和掌握，難免會覺得有些倉促和紕漏，從而產生一些困惑。

1.對新教材某些知識點的難易要求很難把握

盡管新課標教材已經減少和降低了知識點的數量與難度，但在實際教學中，有些學生又會遇到一些老教材知識點的練習，而新老教材對一些知識點的難易要求又不同。如必修1中“宇宙中的地球”部分，關于“地球的運動”內容，只知道要分析“地球運動的地理意義”，而這部分內容中涉及的規律難，現象多，知識內容復雜、抽象，要不要作補充，學生應該掌握到什么程度，沒有一個具體的標準，所以我只好面面俱到。這樣可能會浪費寶貴的復習時間。

2.必修模塊與選修模塊的銜接

高中地理新課程由必修和選修兩部分構成。必修內容較廣泛，而選修內容涉及的領域專業性較強，內容較新。如果我們在高考復習時能將必修與選修的某些內容銜接好，將會大大節省時間，同時效率也會有很大的提高。

贛州選修模塊有兩本教材：《自然災害與防治》、《環境保護》。在復習過程中，必修模塊中大氣運動、地殼運動、海水運動等相關內容與自然災害的產生有著密切的聯系。另外學生在學習“環境保護”中資源的利用與保護時，教師如何結合必修3中關于區域自然資源綜合開發利用的實例，引導學生分析、理解資源枯竭對人類活動的影響，開發利用自然資源存在的問題，以及如何進行資源的合理開發與利用以實現區域的可持續發展等問題？

3.“探究式”教學與教學進度的矛盾

傳統教學方式的特點是老師講得多，學生思考的時間少，這種“填鴨式”教學在新課程教學過程中的弊端就凸顯出來了。新課改的要求之一就是培養學生自主學習的能力，所以課堂上，把更多的時間交給學生去探究、思索、總結，從而得出回答問題的一些基本思路和模式。例如描述一個區域的自然地理特征，我們應從氣候、地形、土壤、植被、水文五個方面分析回答，但在實際教學中，若每節課都要啟發學生探究答題思路，那么一節課下來，學生就只能探究兩三個問題，因為學生在探究過程中必然會出現許多種看法，我們都需花時間進行篩選，所以長久下去，必然復習進度會受到很大的影響，而且教學環節往往不完整，講到哪里算哪里。

4.多媒體輔助教學的應用問題

新課改后，教學內容的增多和課時的不足勢必導致每一節課的容量增大，多媒體演示可以節省大量板書和板圖的時間，并且能夠形象生動地讓學生理解和掌握知識點，但是在多媒體輔助教學中，我感覺比以前更累，而且學生做筆記的時間很緊，很容易導致學生上課睡覺、開小差。在講地球自轉的地理意義時，我作了一個嘗試：一個班使用的是多媒體教學，另一個班使用地球儀演示和姿體演示，結果發現后者的效果更好，所以不能只是人機對話，而應該側重于人際對話。這樣可以處理好教學內容與教學進度的關系，同時自己、學生都會更輕松。

二、對新課改的一些感悟

1.關于“學案庫”的建立

精心備課是一堂課成功的重要前提，而備課環節不只是備內容，更要備學生，所以在課堂內容教學前，就必須想到學生可能會出現的一些疑問，把這些可能出現的疑問用文字提問的方式設置成學案，讓學生有一個知識接受的準備，從而大大提高課堂教學效率。我在講解《熱力環流》這節內容前，設計了一個學案，基本結構如下：課前預習導學（含基本概念、問題思考、知識結構、預習時遇到的問題）、課堂教學探討（探討熱力環流的形成過程、等壓面的彎曲規律、熱力環流的三個實例）、課內效果評價（習題：主要是讓學生作圖）、學后記（由學生填寫）。通過這學案的四個環節，整節課學生有準備，我有針對性地解決問題，效果顯著，且大大節省了時間。因此在新課程教學中，不斷地積累一些優秀的學案，建立“學案庫”，使學案與教案有機地結合起來，必將事半功倍。

2.讓地理走進生活

新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”這兩個基本理念，新教材內容的選編也盡量選擇貼近學生生活實際及終身發展有價值的地理內容，讓學生在現實生活中學習地理。

那么，如何在生活中讓學生體會到地理知識的應用呢？我認為可以通過一些電視節目廣告、上街購物等方式讓學生輕松地接受地理知識。如《天氣預報》、《人與自然》、《地理中國》、《開心辭典》、《鄉土》等節目都涵蓋了許多地理知識。另外注意電視中一些旅游勝地的廣告及食品廣告。比如河南省是農業大省，那么在平時教學中可結合雙匯火腿腸、王守義十三香調味品、三全狀元餃等食品廣告來介紹。又如學生很喜歡觀看NBA籃球比賽，那么可以聯系美國各城市的工農業發展歷史和特點來介紹美國NBA籃球隊隊名的由來。

3.利用好探究案例

中圖版教材每節課的“探索”則是由精心設計的小實驗、小資料及相應的思考性問題，既可以作為新課“導入”，又是學生本課學習指導綱要和原理的驗證。每節課的“案例研究”更是精選了近幾年來人類對地理事物的最新研究和利用成果，使學生在研究中提高學習興趣，擴展視野，陶冶情操，培養能力。比如在學習“宇宙中的地球”這章內容時，我開展了一項天文觀測的活動。

高中階段是充滿了好奇與遐想的年齡，每當學生們放眼蒼穹，心中難免生出一些疑問：茫茫宇宙中到底有些什么？宇宙的盡頭在哪里？開展天文活動，給學生們以尋找答案的機會，宇宙是不是很神秘？星星離我們有多遠？充分利用校天文館開展研究性學習活動，不但能豐富校園生活，增進師生情誼，而且能提高學生的綜合素質，可謂一舉數得。這一活動深受學生的喜愛，使學生真正體會到了學習的樂趣，真正地成了學習的主人，積極主動地去學習、思索，最終能自己解決實際問題。至此，我們的目的也就達到了。

4.加強集體備課

新課程的教學因內容的廣泛性、時間的緊迫性、多媒體教學的有效性，教師間的合作與交流要比以前更頻繁且更穩定。比如學案庫的建立、課件資源的共享、探究活動的開展都需要老師的分工與協作。教師應通過集體備課，集中智慧，整合經驗，共享資源。

篇4

【教學目標】

1.知識與技能：理解沿地表水平運動物體的偏移規律；學生能運用地轉偏向力解釋一些自然現象。

2.過程與方法：通過運用雨傘模擬演示地球的自轉運動，觀察傘面上的水流情況，使學生能通過事實理解地轉偏向力的存在及沿地表水平運動物體的偏轉規律，從而解釋生活中的一些現象。

3.情感、態度與價值觀：培養學生對自然科學的探索精神。

【重難點】

重點：地球自轉產生的地轉偏向力在生活實際中的應用。

難點：證明地轉偏向力的存在。

【課前準備】準備一把傘，其中一面貼上白紙；粉色的顏料水。

【教學過程】

一、新課導入（2分鐘）

情境導入：大家有沒有注意過家里水池里的水是怎樣向下運動的？直著向下還是旋轉著向下？天氣預報的衛星云圖上我們看到的臺風是怎樣運動的？這些現象的原因是什么呢？今天這節課就讓我們一起來一探究竟。

（設計意圖）從學生熟悉的生活實際入手，一方面提醒學生要注意留心觀察身邊的一些自然現象，另一方面通過設問激發學生的求知欲

二、講授新課

【實驗探究1】下面讓我們一起做一個地理實驗。需要一個同學幫忙，哪位同學愿意？

（老師撐開雨傘，拿起裝滿顏料水的杯子，學生頓時好奇起來，相當一部分學生掙大眼睛看著老師。）

師：現在請這位同學蹲著，傘桿與傘面的交接點表示北極點，用雨傘為同學們演示一下地球自轉的方向。其他同學判斷正確與否。

生：自西向東。

師：若從北極上空看，呈什么時針方向運動。

生：逆時針。

（設計意圖）讓學生動手演示自轉方向，從說到做的過程轉換。同時鞏固了對地球自轉方向的掌握。

師：現在我往靜止的雨傘上滴顏料水，請同學們注意觀察水流的方向，并說出水流的方向，標注出移動軌跡1。

生1：就這樣直接往下流（邊說邊用手比劃著）。

生2：沒有什么奇怪的啊！

（設計以圖）先模擬“地球”靜止時的水流運動情況，做好鋪墊，由易到難，符合學生認知特點。

師：現在請同學較快勻速地以自西向東方向轉動雨傘，老師往雨傘同樣的位置滴顏料水，請其他同學仔細比較雨傘上水流的流向和雨傘靜止時的水流的方向有什么不同？標注出移動軌跡2。

生1：往一側偏過去了。

生2：往左偏。

生3：哪有啊？是往右偏的。（學生開始有點爭論）

師：假如我們以水流前進的方向為前方，那么會是往哪邊偏了呢？

生：往右邊偏。

師：水流的方向怎么會往右偏了呢？是水流的方向偏了呢？還是雨傘的轉動，導致水流看上去發生了偏向呢？

生：是雨傘的轉動導致水流上看去往右偏。

（設計意圖）模擬“地球”不斷自轉中的水流情況，并讓學生對比分析兩種情況的水流方向，同時描述兩者之區別，真正理解水流方向發生偏轉的原因是地球的自轉，突出了這個實驗的關鍵。通過學生觀察、描述水流偏轉的方向，在答案的沖突中讓學生真正理解偏轉規律的前提是面向物體運動方向。通過設疑激發學生思考，并與“實驗現象”進行比較分析，引導學生主動發現雨傘轉動之后對水流方向的影響。

師：假如現在水流的方向變成了北半球河流里的水流，雨傘變成了自轉中的地球，從地球上看水流方向會發生怎樣的變化呢？

生：一樣的，往右偏。

（設計意圖）從“實驗”到現實的轉換，使學生初步學會運用“實驗”來獲得地理知識。

師：如果從南極上空看會怎么樣呢？

生：往右偏，往左偏。（學生意見仍然有分歧）

師：請一位同學上來演示一下南半球的情況，看誰的觀點正確。

生：模擬演示地球自轉，在同樣的位置滴顏料水，請同學們注意觀察水流的方向，并說出水流的方向，標注出移動軌跡3。

師：由于地球自轉導致水平運動的物體的運動方向，在地球上看，發生了偏轉。法國科學家科里奧利在19世紀就發現并描述了這種現象。我們假想地球自轉產生了一個力導致了這種現象，把這個力稱為地轉偏向力。它的性質：只作用于水平運動的物體，并垂直于物體運動的方向，在北半球指向右側，在南半球指向左側，赤道上不受它的影響。這個力實際上不存在，我們只是用它來形象地描述地球自轉導致水平運動物體發生偏向的現象。赤道上的情況請同學們課下小組合作設計一個實驗，驗證一下規律。教師板書：

三、沿地表水平運動物體的偏移

1、地轉偏向力

師：像流水這樣在地球上做水平運動的物體，你能舉出幾個例子嗎？

生：例舉不同的答案。

師：有大氣水平運動――風、火車、汽車等。

師：現在我們用圖示來描述一下地球自轉導致水平運動物體發生偏向。請同學們用虛線來表示物體水平運動的趨向，用實線來表示受地球自轉偏向力作用后的實際運動方向，分別描述北半球和南半球的偏向情況。

學生在自己的筆記本子上畫圖。（老師走到學生之間，了解學生學習情況，并指導部分學生，然后在黑板上畫出正確答案。）

師：長江自西向東流入東海，在入海口附近，水流的偏向是怎樣的？請同學們用圖來描述。

生：往右偏。

師：水流偏向右，對河岸將有什么樣的影響呢？

（學生陷入思考，一些學生猜測答案。）

師：河流右側的水流速度快，將沖刷南邊的河岸，使得河岸被侵蝕，往后退縮。而北岸呢，水流流速較慢，泥沙將容易沉積，河岸不斷地往前伸。請同學們結合圖冊來看看長江三角洲的發育過程。

（設計意圖）通過實例分析，理解水平運動物體運動方向發生偏向產生的影響。讓學生學會用地理原理解釋地理現象。

【實驗應用】

請同學們說出由北向南入海的密西西比河的入海口水流的偏向？由西往東入海的贊比西河入海口水流的偏向？

（設計意圖）針對南北半球地轉偏向力不同狀況，運用所學知識，解釋實際問題，學以致用。同時也為后續學氣運動等知識打下基礎。

【實驗小結】

通過實驗模擬，我們發現了水平運動的物體由于地球自轉的影響，運動的方向發生了偏向，在北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。我們假想地球自轉產生了一個力――地轉偏向力導致了這種現象，它只作用于水平運動的物體，并垂直于物體運動的方向。