導語：如何才能寫好一篇新時期教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：教育學 教育目標 課程目標 教學目標

一、教育學有關概念簡述

（一）教育目標及有關概念辨析

教育目標是指教育活動力求要達到的效果。具體來講，教育目標即對教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的統稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學科的培養(yǎng)目標，還可指代各級各類學校的培養(yǎng)目標。它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標，所以我們在閱讀文獻時，應注意理解“教育目標”背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標，可理解為“教育目的”；倘若是指各級各類學校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，可理解為“培養(yǎng)目標”。培養(yǎng)目標是教育目的的下位概念，是考慮到學生身心特點以及各級各類學校教育任務而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的結果，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養(yǎng)標準等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養(yǎng)什么結構素質的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發(fā)展和人的基本需求，對教育活動所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規(guī)格和狀態(tài)。

（二）課程目標

課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。

基于“大課程小教學”理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。

（三）教學目標

很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區(qū)分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤

基于“大課程小教學”理論，教學目標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系

教育方針、教育目的、教育目標、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目的、教學目標這些概念之間既相互聯系，又相互區(qū)別。主要表現在；教育目標根據教育目的制定，兩者具有概念性不同；課程目標是教育目標、培養(yǎng)目標的下位概念；教學目標是課程目標的具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，也是教學活動想要達到的結果⑥。

綜上所述，教育目標是指“把學生教育成什么樣的人”，課程目標是指“某一門課實施之后學生應該建立一個什么樣的知識體系”，而教學目標是指“某個階段的課程結束之后，學生應該達到一個什么樣的水平”。可以說，教育目標、課程目標和教學目標三者之間是從上到下、從大到小、由總體到細節(jié)的關系。

注釋：

①傅梅芳.論教育目標的科學化[J].寧波大學學報：教育科學版，2002（3）：6-9.

②劉鐵芳.新時期我國教育方針的基本問題[J].教育科學研究，2010（5）：5-9.

③張迎春，汪忠.生物學教學論[M].陜西：陜西師范大學出版社，2010.

④全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2008.

⑤施良方，崔允.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學出版社，1998.8.

⑥朱慧賢.課程目標及其相關概念分析[J].玉溪師范學院學報，2006（22）：31-34.

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2、幼兒園園長是幼兒園的領軍人物，是以幼兒為本的科學教育理念和管理思想，也就是說幼兒園的發(fā)展就是靠幼兒園園長的帶領的，幼兒園園長可以讓自己的幼兒園發(fā)展的越來越好。幼兒園園長之所以可以將幼兒園管理好是因為幼兒園園長具備很多的能力。

3、園長職責：樹立以幼兒為本的科學教育理念和管理思想，拓展辦園思路，開拓創(chuàng)新意識，具備深化改革和管理幼兒園的能力。

4、提高理解和把握國家法規(guī)、教育方針和政策的水平，明確新時期學前教育事業(yè)的責任與使命，堅持依法治教、依法治園，提升幼兒園辦園的質量。

5、知識。“師德為先，能力為重”，將學前教育理論與保教實踐相結合，研究幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平和能力。

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關鍵詞： 和諧校園 高校政治輔導員 師德建設

建設社會主義和諧校園是高校的一項重要政治任務，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張以及教學、后勤等方面的改革，高校建設出現了一系列新的問題與矛盾，主要體現在學生之間，學生與教師、管理人員之間，嚴重影響了和諧校園建設。高校政治輔導員（以下簡稱輔導員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們在關心學生發(fā)展、解決學生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構建和諧校園，就必須重視輔導員隊伍建設，首先就要加強輔導員師德建設。

一、輔導員師德建設在和諧校園建設中的特殊地位與作用

輔導員是高校中能經常與青年學生保持密切接觸的學生管理工作者，他們在四年的大學生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強輔導員師德建設，對于全面貫徹黨的教育方針，維護高校安全穩(wěn)定，促進大學生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅定的高素質人才。

黨的十七大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。社會主義大學辦教育首先要解決好如何堅持社會主義辦學方向的問題，體現在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標問題，即要使全體學生具有愛國主義精神和社會主義覺悟，認同社會主義榮辱觀，愿意為建設社會主義國家貢獻力量。［2］P27高校政治輔導員是黨的各項教育方針政策的具體落實者，他們堅持用社會主義核心價值體系教育和引領廣大學生的思想，用中國化的最新成果武裝頭腦，引導廣大師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神，從而為培養(yǎng)造就社會主義合格建設者和可靠接班人方面打下堅實的思想基礎。

2.維護校園安全與穩(wěn)定，促進高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設和諧校園的前提基礎。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導員工作密切相關。輔導員比較了解與掌握學生的思想狀況，并能有針對性地對學生進行教育引導，及時解決學生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時可以做好家庭困難、心理問題學生的工作，幫助學生解決大學學習中遇到的困惑與問題，引導大學生科學規(guī)劃學業(yè)，積極開展就業(yè)指導與服務等。近年來，各級教育行政部門和高校自身越來越認識到輔導員在高校的地位與作用，多次肯定輔導員工作在維護高校安全穩(wěn)定、促進高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。“江蘇高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經驗，就是我省有一支以輔導員為主體的維穩(wěn)隊伍”。［3］

二、高校政治輔導員師德建設的主要內容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現。重視大學生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會風尚確立的重要思想保證，加強輔導員師德建設是加強大學生的思想道德素質教育，是推進素質教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學習、善于總結、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的要求加強輔導員師德建設，形成特色鮮明的輔導員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學習。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導員敬業(yè)才會真正關心、理解學生。愛崗需要學習，學習是敬業(yè)的基本要求，沒有學習就不能很好地敬業(yè)。新時期輔導員首先要做到勤于學習，提高自己的政治理論水平，拓寬知識面。輔導員作為大學生學習、生活等各方面的指導者，其首要素質就是政治素質，這就要求輔導員具備較高的思想政治素質，要不斷加強理論學習，努力學習“三個代表”重要思想中的教育理論，特別是學習社會主義榮辱觀等中國化的最新理論成果。其次要了解相關專業(yè)知識，比如心理學、教育學等，以拓寬知識面。

2.勤奮工作，善于總結。

輔導員要在學習的基礎上，勤練真實本領，以切實提高思想政治教育的針對性與實效性。勤奮工作首先就要做到關愛學生，讓學生充滿信任感。要在學習、生活及心靈等方面給予學生幫助與關心；其次要尊重學生，讓學生充滿溫暖感。尊重學生是貫徹“以人為本”思想的重要體現，它能不斷開發(fā)大學生的潛能，發(fā)揮大學生的主觀能動性，給大學生以更多的發(fā)展機會。最后要賞識學生，讓學生建立自信感。我國古典教育學著作《學記》指出：“夫然后安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學生和教師的關系融洽了，學生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內心世界展現給老師。學生被輔導員賞識，其積極和被肯定的方面會強化，會形成一種約束力。善于總結就是要求輔導員輔導員要多觀察、勤思考，分析教育對象的特點，把一些經驗性的、共性的實踐歸納整理，總結成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢下學生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動性、針對性和實效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”要求學生做真人，輔導員必須首先以身作則，要用自己的言行為學生做榜樣。這就是說，要求學生做到的，輔導員必須首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內容、方式方法及載體上進行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當前，高校輔導員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質決定，“在崗的輔導員很多都是超負荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導員還要在職攻讀深造或進修，學校對輔導員又有專業(yè)技術職務的要求，導致輔導員忙于事務性工作，對本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學歷壓力；再加上其工作內容，教育勞動的價值難以用確定的量化標準計算，導致輔導員的工作積極性難以維持。這就要求輔導員必須有踏實苦干的精神，要有甘于奉獻的精神，盡量把工作做得細致深入，真正將輔導員工作當作一項事業(yè)去做。

三、高校政治輔導員師德建設的有效途徑

師德建設是輔導員隊伍建設的靈魂與核心，加強輔導員隊伍建設首先要加強輔導員師德建設。要從輔導員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價值，以解決日益繁雜瑣碎的學生工作事務與不配套的輔導員物質精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認識。

輔導員工作是一項關系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導員的培訓、培養(yǎng)上用社會主義核心價值體系教育全體輔導員，不斷強化其師德師風教育，讓輔導員成為弘揚“尊師重教”和“敢于奉獻”社會風尚的主體。輔導員要充分認識到自身工作的重要性，以高度的責任感與使命感認真做好大學生的教育管理工作，增強工作積極性與主動，并將自身工作與培養(yǎng)社會主義合格建設者與可靠的接班人緊密結合起來。

2.改進方法，提高工作績效。

輔導員工作是一項十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強對輔導員思想素質與工作能力的考查，在提拔輔導員或在其職稱評定時，要充分重視輔導員的實干精神與創(chuàng)新能力。輔導員要主動學習學生工作理論，分析新時期工作對象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對繁雜的事務進行不斷反思，同時利用一些信息化軟件等，以提高工作績效。

3.關心發(fā)展，提升職業(yè)價值。

輔導員工作是一項主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進一步提高，有些輔導員甚至對前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關心輔導員發(fā)展，要從物質和精神等方面對輔導員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個樣的錯誤思想。輔導員更要不斷提升自身素質，從用“良心”做事轉變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪拢尮ぷ鲗崿F專門化，在平凡中彰顯其人生價值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設是一個系統工程，首先要實現人際關系和諧，即學生之間，學生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導員在健全學生人格，建立良好的人際關系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強自身的師德建設以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

參考文獻：

［1］王碩楊.論高校輔導員在素質教育中的地位和作用［J］.高教研究，2006.3.上旬刊：14-15.

［2］為加強和改進大學生思想政治教育提供堅強的組織保證：全國高校輔導員隊伍建設工作會議經驗交流材料匯編［G］.北京：人民教育出版社，2006.9，第1版.

［3］孫志軍.在第十五次江蘇省高校黨建工作會議上的講話［EB/OL］.（2007-1-12）［2008-11-15］.http：///_siteId/15/pageId/20/columnId/693/articleId/3425/DisplayInfo.aspy.

［4］高時良.學記研究［M］.北京：人民教育出版社，2005：118.

［5］許金鎮(zhèn)，胡慶.淺析新時期高校輔導員的素質［J］.新西部，2007.8：140.

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［關鍵詞］新時期;幼師;音樂教育;規(guī)范舉措

音樂教育長期以來被視為素質教育的核心組成單元，當中一切改造任務都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因為專業(yè)院校提供的模式影響，過分關注技巧訓練成果，相應地自身教學能力卻尚未發(fā)生本質性變化。透過客觀角度觀察驗證，尤其是作為幼師類專業(yè)院校，更應該突出音樂教育的專業(yè)性，唯獨將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養(yǎng)出一批能夠快速適應現代化發(fā)展步伐的音樂教師。筆者結合以往實踐調查經驗，針對幼師院校既有音樂教學方案加以科學檢驗和有機改良，希望得到相關工作人員的廣泛認可。

一、現階段我國幼師音樂教育狀況的客觀論述

(一)學生本身對于幼師音樂教育工作認知度不高

事實上，大部分高校學生本身對于幼師工作缺乏挑戰(zhàn)激情，認為不過是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學習環(huán)節(jié)中的抵觸情感極為強烈。面對此類狀況，相關院校在系統化布置音樂教學事務期間，需要集中一切技術手段強化師德教育，在合理時間范圍內激活個體使命感官效應，輔助其在幼兒音樂教育服務事業(yè)中，灑下更多辛勤且有價值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動機。

(二)音樂教學課程設置機理嚴重紊亂

在素質化教育方針覆蓋落實基礎上，作為專業(yè)化幼兒音樂指導教師，理當自覺吸納相關教育理論，畢竟這直接決定其今后成長發(fā)展結果。所以，作為師范類高校，必須想方設法穩(wěn)固音樂課程在素質化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學生的音樂表演技能。但是，我國應試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現，包括技能課程數量過于復雜繁多，理論研究時間有限等，長此以往，學生不但難以精準地識別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進不同音律節(jié)拍，日后教學實踐中想要發(fā)揮高超的思維創(chuàng)新能效，不斷迎合新時期幼兒音樂學習訴求，則更加是遙遙無期了。

(三)我國培養(yǎng)幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色

截至如今，我國進行了多次的改革，但總體框架尚未發(fā)生本質性改變，主要是不能重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質還有音樂創(chuàng)造力等。例如:有個學生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習中，用聲樂課所學的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學前教育專業(yè)的教學計劃中，只是反復練習發(fā)聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調，死氣沉沉。畢業(yè)出來的幼兒教師在教學過程中滿口專業(yè)術語，除了這些就不知道如何去表達，教學缺乏個性。其實出現這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養(yǎng)不合理，脫離實際。

二、新時期我國幼師音樂科學化教育引導策略的細致化驗證解析

音樂教育是兒童美育的內容之一，音樂藝術的美以它的直接性，鮮明性和富于表現力使兒童更加容易去接受，對于培養(yǎng)有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質，因此教師的音樂素質提高是當代教育的重點。有關幼師音樂教學實力改善的舉措內容表現為以下幾點。

(一)幼師專業(yè)學生道德觀念的進一步強化

在素質化教育方針覆蓋落實背景下，作為專業(yè)化幼師，有必要時刻保留超前的教育規(guī)范理念，可以熟練地沿用已學專業(yè)知識和音樂表演技能，以及多媒體設備等，在課堂之上營造和諧有趣的人文感知氛圍;當然，較高的職業(yè)道德素質和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關院校在針對幼師專業(yè)學生，提供一系列課程內容前提下，更應關注個體道德素養(yǎng)，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實習類活動，令學生充分體會自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻。

(二)高校整體教學文化的積極整改

結合以往單純的應試文化背景觀察驗證，大多數幼師在校期間深陷理論被動式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學活動中，重蹈鴨架填充式教學覆轍，如若長期循環(huán)過渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業(yè)教學的院校，要主動調整傳統教學文化，考量和系統化認證音樂教育在幼兒成長過程中的輔助價值地位，重視幼師音樂技能和職業(yè)道德素質的同步訓練改造結果，為今后幼師職業(yè)前景合理化綻放，做足充分的過渡準備工作。

(三)幼師專業(yè)學生音樂學習興致的不斷激活

興趣始終是學生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學事務期間，需要借助多媒體設備播放各國優(yōu)質化音樂作品，鼓勵有興趣的學生表達自己觀賞后的心得，時刻加深個體對音樂美感的認知水準，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識學習任務之中，大幅度提升特定院校音樂教學實效。歸根結底，只有幼師學生本身對于音樂欣賞理解能力提升，其才會在教學實踐中主動關注幼兒身心發(fā)展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動幼兒音樂教學進程。

(四)學生伴奏控制技能的科學訓練

高校開展的音樂教學活動，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業(yè)的學生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學習的音樂作品，方便在日后崗位上即時性演奏，穩(wěn)定幼兒音樂教學進度。也就是說，幼師學生事先會針對幼兒歌曲風格和演奏方式，進行細致化的梳理掌握，之后通過已有實踐經驗來適應歌曲靈活變動要求，促使幼兒音樂教學質量的大幅度提升。與此同時，更應關注幼師學生音樂彈奏一體化習慣的養(yǎng)成結果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協調性，令幼兒從中體會到不同趣味性元素，從此對于音樂課程則更加百般青睞。

(五)學生音樂實力表現競賽平臺的全面開創(chuàng)供應

學校有必要定期開展各類實踐交流活動，為渴望展現自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競賽機遇，同時可借此考察學生個體對于音樂理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂教學方案整改落實，奠定和諧的適應基礎。如在合理期限范圍內，布置彈唱、獨奏，或是合唱類音樂交流項目，督促學生盡量呈現已學技能，得到觀眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰(zhàn)的自信應對心理。相信長此以往，幼師學生音樂知識面會得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學崗位上困難重重，也不會因此意志消沉。

結語

綜上所述，針對幼兒群體進行音樂基礎知識教育，可以說是現階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當中任何細節(jié)處理不當，都會直接對孩童今后健康成長結果，產生較為沉重的打擊。所以，相關院校有必要及時更改傳統教學理念，針對幼師專業(yè)學生制定和實施更為詳細的音樂教學指導方案，為其今后綜合化素質拓展奠定基礎。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。

［參考文獻］

［1］張紅娟．幼教生音樂能力的培養(yǎng)初探［J］．音樂天地，2010(05):133－144．

［2］李明．幼師音樂教學改革探索［J］．遼寧師專學報，2010(01):89－96．

［3］韓姼姼．對新時期幼師音樂教育的幾點思考［J］．美與時代，2011(08):166－170．

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關鍵詞：系統結構；工作原理；網絡通信；多線程

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)16-21246-04

Design of Communication Based on Winsock in the DIS hardwareCin-the-loopSimulation Training System of Container Crane

SONG Tie-cheng,XU Kai-yu,LIANG Gang

(Dept. of Communication and Information System Shanghai Maritime university, Shanghai 200135,China)

Abstract: This paper analyses the requirements of DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane. And a method is proposed to achieve high speed communication base on Winsock in the data interaction. The principal of this design and some important functions used in this application are introduced in this paper. Practice has proved that technology of asynchronous socket based on message and multithreads is a good way to achieve high-speed communication in DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane.

Key words: System construction;Operation principle; Communication; Multithreads

1 引言

集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統是在已經研制成功的集裝箱起重機半實物仿真駕駛訓練系統[1]的基礎上，根據港航企業(yè)綜合訓練的需要和港口碼頭起重機裝卸作業(yè)實際要求，基于分布式仿真技術，改進現有單機仿真訓練器，研制開發(fā)多數量多類型起重機的協同交互式綜合訓練器。增加產品的技術附加值，滿足港航企業(yè)對協同培訓的發(fā)展要求，提高產品的國際競爭力的需求進行研發(fā)的。

該仿真系統是基于DIS ( Distributed Interactive System)協議，結合起重機操作及操作監(jiān)控的特點而進行研發(fā)的起重機操作的仿真系統。它構造了一個虛擬的起重機操作環(huán)境，以滿足對學員進行訓練的要求。整個仿真系統具有對由不同類型的多臺起重機和一個教員平臺構成，各仿真器結點分別模擬各種不同的實際裝備。仿真過程開始后，各仿真器結點之間需要通過網絡傳送大量的實時信息，以協調和控制各仿真結點程序的運行。因此，各仿真結點之間網絡的通信是集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統中的關鍵技術之一。

網絡通信有很多種實現方法，其中Winsock是一套開放的、支持多種協議的Windows環(huán)境下的網絡編程接口。在實際的應用中，它已經成為Windows網絡編程事實上的標準。根據集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統的特點，采用了UDP協議，應用套接字和多線程技術來滿足該系統中各仿真結點信息傳遞的實時、高效、交叉、對等性的要求[2]。

2 系統功能

整個系統分為學員系統（圖1）、教員臺控制系統、網絡通信系統模塊組成[3]。

當學員在駕駛室操作臺進行操作時，相應信號經過PLC及信號采集系統轉換后把信息送入計算機，計算機根據接受到的數據，運行相應的動力學模型，把計算結果輸入視景系統，控制圖形輸出，實時反映出仿真圖象。通過加入視點，實現多視點切換。圖2為該視景系統的一個畫面。

圖1 學員系統工作原理 圖2仿真駕駛訓練系統部分視景畫面

教員臺控制系統包括教員臺主機、視景監(jiān)視屏、駕駛室操作監(jiān)視器以及相關的輸入輸出設備，其核心是用VC++6.0編制的教員臺控制系統程序。該系統可以完成以下主要功能：系統自檢、系統參數設置、操作訓練科目和難度設定、操作訓練環(huán)境條件設定、系統控制及仿真過程監(jiān)視、故障設置、仿真過程的記錄和重演、自動評分和操作錯誤分析等等。

網絡通訊系統由網絡交換機、專用和通用以太網卡、網絡線、視頻分配器等配以相應的TCP/IP通訊協議組成。該系統將負責駕駛室系統、PLC邏輯控制系統和教員臺系統之間各種數據信號、視頻信號的傳送。

由于仿真訓練系統在實際應用中，需要同時對多臺不同類型起重機的操作及場景進行模擬，這就要求系統具備優(yōu)異的兼容性、擴展性和計算能力。通過各仿真平臺間的通信，實現系統的分布式，提高系統的性能。圖3為仿真駕駛系統通信示意圖。

圖3 仿真駕駛系統通信示意圖

3 系統中網絡通信的實現

3.1 集裝箱起重機DIS的通信特點

半實物仿真駕駛訓練系統的數據通訊主要是通過網絡交換機來完成的。該結構負責將各駕駛室操作臺的經過A/D轉換的操作信號和PLC產生的數據經網絡交換機傳遞給教員控制系統、學員系統，以運行數學模型模塊和進行圖形驅動；將教員控制系統的命令和設定的參數傳送給學員系統；教員控制系統通過切換接收學員系統傳送的數據監(jiān)控學員操作；學員系統也可以通過選擇接收其他學員的操作數據察看操作情況；將吊具或集裝箱的運動軌跡數據回傳給教員臺記錄下來，以便重演。系統通訊結構圖如圖4所示。

圖4 集裝箱裝卸橋半實物仿真駕駛訓練系統通訊結構圖

基于半分布式交互仿真系統的網絡通信特點，在教員控制系統與學員系統間的通信采用了流式套接字。操作臺與學員系統，及學員系統間采用了數據報套接字。

3.2 主要使用函數[5-6]

3.2.1 套接字建立函數

SOCKET WSASocket(int af,int type,int protocol,LPWSAPROTOCOL_INFO lpProtocolInfo,GROUP g, DWORD dwFlags);

對于UDP協議，應寫為:

SOCKET m_sSend，m_recv;

m_sSend = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

m_recv = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

3.2.2 套接字綁定函數

int bind ( SOCKET s，const struct sockaddr* addr, int namelen)

需要注意兩點：

(1)IP地址的填寫。由于要使用的是廣播通信方式，地址應設為INADDR_ ANY；

(2)端口號的分配。為兩套接字指定特定端口，指定范圍在1024一65536，可任意指定。端口號從一個16位無符號數(u_short類型數)主機字節(jié)順序轉換成網絡字節(jié)順序，需要使用htons( )函數。

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr =htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port = htons(8000);

if(SOCKET_ERROR == bind(m_sSend,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("綁定失敗！");

}

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr=htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port =htons(7000);

if(SOCKET_ERROR==bind(m_recvt,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("綁定失敗！");

}

3.2.3數據發(fā)送與接收函數

int WSASendTo(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo, int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

int WSARecvFrom(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo,int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

需要注意的是，由于各仿真結點信息、傳遞的交叉性，要求發(fā)送函數具有發(fā)送廣一播數據的能力。對接收函數沒有特殊要求。

3.2.4設置套接字為非阻塞處理方式

在網絡通信中，由于網絡擁擠或其它原因，阻塞可能隨時出現。Winsock對可能產生阻塞的函數提供了阻塞和非阻塞兩種處理方式。在阻塞方式下，收發(fā)數據的函數在被調用后一直要到傳送完畢或者出錯才能返回；對于非阻塞方式，函數被調用后立即返回，當傳送完畢后，由Winsock給程序發(fā)送一個事先約定好的消息。

在默認狀態(tài)下，Socket以阻塞方式工作。由于系統對實時性要求較高，因此要求Socket以非阻塞方式工作。為了實現非阻塞通信，Winsock提供異步選擇函數WSAAsynSelect ( )、套接字I/0控制函數ioctlsocket( )、事件選擇函數WSAEventSelect()等幾種方法。

根據實際需要，系統采用了基于消息的異步套接字，實現非阻塞通信。

int WSAAsyncSelect(SOCKET s,HWND hWnd, unsigned int wMsg,long lEvent)

該函數為指定的套接字請求基于Windows消息的網絡事件通知，并自動將該套接字設置為非阻塞模式。

注冊事件并定義消息響應函數：

ON_MESSAGE(UM_SOCK,OnSock)

afx_msg long OnSock(WPARAM wParam, LPARAM lParam);

HWND hwnd =AfxGetMainWnd()-> GetSafeHwnd();

if(SOCKET_ERROR==WSAAsyncSelect(m_socket,hwnd,UM_SOCK,FD_READ))

{

AfxMessageBox("注冊網絡事件失敗！");

}

4建立多線程機制[6]

4.1 建立多線程

在系統中，系統使用了兩個套接字。一個套接字用于數據接收，另一個用于數據發(fā)送。基于集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統的網絡通信特點，該系統專門啟動一個工作線程來監(jiān)視數據的接收情況，以滿足該系統網絡通信的實時性和高效性，同時也提高了通信的可靠性。而在主線程中則根據需要使用另一個套接字來發(fā)送數據。

4.2 保持線程間的同步

在多線程處理時，線程之間經常會同時訪問一些資源數據，從而導致資源操作上的沖突。在集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統中，工作線程不斷接收數據并寫人數據緩沖區(qū)，而主線程也要從數據緩沖區(qū)中讀取數據進行處理。顯然，兩線程都要訪問同一數據區(qū)，為了避免訪問沖突，必須進行必要的沖突控制。

進行沖突控制，通常采用通過設置互斥體對象、通過設置信號燈、通過設置事件對象和通過設置臨界區(qū)等方法，這里只討論設置事件方法。首先，調用函數CreateEvent創(chuàng)建事件對象:HANDLE CreateEvent ( );然后，在線程訪問共享資源之前調用WaiteForSingle0bject，共享資源訪問完畢后，調用SetEvent（）將事件對象重新設置為有信號狀態(tài)。

下面一段代碼顯示了創(chuàng)建接收數據工作線程和在工作線程中保持線程同步的程序片斷：

HANDLE g_hEvent;

g_hEvent = CreateEvent(NULL,TRUE,FALSE,NULL);

if( g_hEvent ==NULL)

{//事件創(chuàng)建失敗!;

}

DWORDThreadld;

HANDLE ThreadHandle=CreateThread(NULL,0, receiver , this , 0 , &ThreadId );

if(!ThreadHandle)

{

AfxMessageBox(“創(chuàng)建失敗！”);

}

DWORD WINAPI receiver(LPVOID lpParameter)

{ …

WaitForSingleObject(g_hEvent,INFINITE);

…//訪問共享數據區(qū)

SetEvent(g_hEvent);

…

}

5 結束語

實踐證明，基于消息的異步套接字和多線程技術是一種較好地實現集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓練系統高速網絡通信的方法。目前，我們已經成功地應用該方法實現了仿真駕駛訓練系統的高速網絡通信，為該系統的研制成功奠定了堅實的基礎。文章所討論的基本內容，對其它分布式交互仿真系統也具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1] 蔡志剛.集裝箱裝卸橋仿真系統[J].計算機輔助工程,2007(02):65-67.

[2] 李志強,胡輝良.Winsock在坦克分布式交互仿真系統中的應用[J].電子計算機,2002,2(154):51-54.

[3] 李劍,梁崗,王重華.集裝箱裝卸橋仿真訓練系統通信功能的實現[J].上海海運學院學報, 2002(03):58-61.

[4] 張煜,張新艷.仿真技術在港口集裝箱裝卸作業(yè)中的應用[J].武漢交通科技大學學報,2000,12(6):680-683.

[5] 曹衍龍,劉海英.Visual C++網絡編成實用案例精選[M].北京:人民郵電出版社,2006:21-37.

篇6

關鍵詞：大學體育 體育改革 體育創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0217-01

1 我國大學體育教學的現狀

體育教學是大學教育的一個重要的環(huán)節(jié)。體育教學不僅是一種教育，也是一種運動，一種文化。因此，在大學的體育教學過程中，既要完成當前的學科教學又要致力于終身體育技能的培養(yǎng)。

但是，在我國的傳統教學中，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在體育教學過程中，只重視理論知識、技能的傳授，而忽視了學生實際能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此，要使大學體育適應時代的發(fā)展要求，更好的促進素質教學的發(fā)展，就必須提高創(chuàng)新意識，促進大學體育改革。

2 創(chuàng)新是推動改革的基礎

“創(chuàng)新是一個民族進步的，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，要想推進大學體育的改革，就必須以創(chuàng)新為基礎。

首先，理論創(chuàng)新是前提。只有明確了教學理論與方法，才能為人才教育提供明確的思想保證。在育人觀念上要把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，把單純的智力教育轉變?yōu)槿娼逃⒅嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，獨立思考能力。轉變以老師教授為主的教學方法，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。教學方法由傳統的灌輸式教學，轉變?yōu)閱l(fā)式教學。只有這樣，才能使大學體育的教育適應時代的發(fā)展。

其次，教學模式創(chuàng)新是主體。轉變老師在教學中的主宰地位，教什么和怎么教掌握在老師的手里的現狀。這種模范式的教學形式，嚴重阻礙了學生積極性，束縛學生的思想。轉變這種僵化的學習模式，讓學生在體育運動中找到自我，是我們進行體育教學改革的目標和方向。

最后，教學方法的創(chuàng)新是核心。在教學理念創(chuàng)新明確后，具體的教學過程中，如何才能達到改革的目標呢？這就要求我們不斷的進行教學方法的改革。例如，我們可以采用探究學習的方法，選取適合自身的練習方法，或采用示范導入法，吸引學生的注意力等。

總之，只有在教學實踐中不斷的探索總結，才能不斷創(chuàng)新，推動大學體育改革。

3 全面推動大學體育改革

3.1 創(chuàng)新課程方案，激發(fā)學生的積極性

大學體育不僅要學習體育知識，提高身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育精神和體育意識。為此，我們可以采取以下方案。

（1）讓學生依據自身的興趣和愛好來選取符合自己的項目。如可以自主選擇籃球、排球、乒乓球等運動，提高學生參與的積極性。

（2）由學生自由組織課前的準備活動，擬定活動內容和方案，真正把課堂還給學生。同時，讓學生自己設計和組織課前活動的教學方法，既提高了學生的出參與度，又培養(yǎng)了學生的組織能力。

（3）學生自主的策劃教學比賽的環(huán)節(jié)。體育運動作為競技類的學科，組織比賽是體育教學的一個重要的環(huán)節(jié)。老師在教學中有意識的把組織策劃比賽的工作交給學生，這樣可以訓練學生對各類比賽的組織能力，從而為以后學生走人社會組織各類工作活動打下良好的基礎。在此期間，老師可以起指導和點評的工作，為學生指出活動中的優(yōu)點與不足。

（4）學習知識的目的是為了實踐的運用，因此在教學過程中要注意學生發(fā)現問題和解決問題的能力。在體育課的學習過程中，會遇到各種各樣意想不到的問題，這就需要學生應對問題的能力，對所發(fā)生的問題采取正確有效的措施。當然，老師要及時對學生的方案給予指導與評價，讓學生對自己解決問題的方式有一個準確的認識。這是在新時代的背景下，對我們教學所提出的新的要求，對培養(yǎng)社會所需要的人才具有重大的意義。

3.2 通過互動教學的方法，增進學習的效果

在教學的實踐中證明師生之間良好的互動關系，能有效的提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，老師可以在與學生的交流過程中，發(fā)現學生的個體差異，挖掘每個學生的潛力，在學習中更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使每個學生都能更好的發(fā)展、提高自我。從另一方面來說，良好的師生關系，可以使學生在學習過程中以輕松愉悅的方式掌握到知識與技能。這種教學模式，不僅適合學生個體的成長，也有利于增進，集體團隊之間的相互配合，是一種有效的教學方式。

3.3 利用多媒體技術提高教學效果

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現代多媒體信息技術已經廣泛的走進了大學的課堂。對現代高等教育的發(fā)展產生了全方位的影響。多媒體課件的運用，為教學提供了大量的圖片錄像數據等，豐富了教學的內容與形式，幫助學生更好的了解掌握體育鍛煉的知識與技能。另外，多媒體的運用還有效的增強了學生學習的積極性，增進教學的互動，從而有效的提高大學體育的教學質量。這種與現代技術相結合的教學手段，是大學體育改革的主要方向。

3.4 以新的教學理念為方針，促進大學體育改革

在新時期下，以素質教育、全面教育、終身教育為核心形成了新的教育方針。當前的大學體育教育，不僅要注重學習知識，還要注重學生身心健康的全面發(fā)展。身心健康是有效學習和工作的前提和保障，對促進青少年的成長，全民綜合素質的提高一級社會的發(fā)展都具有重大的意義。因此，對于大學體育的改革，要以國家的教育方針為指導，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時期的建設者和接班人。

4 結語

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才更為迫切，因此，體育文化的教育以成為大學教育的重要組成部分。體育教育不僅要體現在體育課堂與活動中，還要在教學中加強對體育文化的教育，促進學生的多樣化發(fā)展，使學生能更好的適應社會的需求。這也是高校進行體育改革的目的。只有這樣，大學體育改革才能在全面發(fā)展高素質人才中發(fā)揮重要的功能，促進體育文化知識的廣泛傳播，提高體育人文精神，進一步的促進大學體育改革的不斷發(fā)展。

參考文獻

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一、思想方面

認真學習黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規(guī)，深刻領會xx大報告和xxxx的重要思想，關心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業(yè)，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。

二、教學工作方面

本年度，我主要負責五年級的數學課。回顧起來，主要作了以下工作：在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加中心校、學校組織的教研活動，通過繼續(xù)教育，網上聽課等學習活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。

針對學生作業(yè)情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業(yè)質量提高了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業(yè)質量難以提高的學困生，我堅持每次作業(yè)都寫評語，如：你愿意把字寫好嗎?你進步了!等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業(yè)大多都是一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續(xù)沿用，無論工作量再大我都堅持寫評語。

針對學生不懂得改正作業(yè)中的錯題，我要求學生寫完每一次數學作業(yè)后進行自查，從字跡、正確率、作業(yè)態(tài)度等方面給自己評定等級，目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業(yè)質量又得以提高。通過一番對作業(yè)評價改革的實踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗到教師創(chuàng)造性勞動所帶來的豐碩成果。

科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。

篇8

德育是素質教育的靈魂，對德育、美育、體育等具有導向、動力、保證作用。作為德育工作主要陣地的學校，我們要深入貫徹“思想政治素質是最重要的素質”的指示精神，堅持社會主義教育方針，全面貫徹黨的教育方針，致力于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。首先我們要更新教育觀念，拓展德育思路，徹底扭轉德育一手軟的傾向，認真研究和深入探索新時期我校德育工作的特點和規(guī)律；貼近學生生活實際和思想道德實際，增強德育工作的針對性和實效性，保證德育機構的健全，人員充實和經費投入。同時協調好社會家庭整合好三方面的教育，營造良好的道德氛圍，人人關心下一代，樹立以德治校、育人為本的思想，形成全員、全過程、全方位的德育新格局。

德高為師，身正為范，教師是德育工作的直接工作者，自身的形象和思想素質對學生有很大的影響。因此我們經常在廣大教師中開展鑄師魂、樹師德、練師能、正師風的活動。不斷修養(yǎng)其品德；規(guī)范其行為，完善其人格，使之成為學生的良師益友，社會文明的楷模。每學期我們都要搞《教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習和考核。讓老師對著標準找不足，另外，我們還結合我校教師的實際，搞師德講座和師德演講，樹立我們自己的師德典范，使年輕教師有榜樣學習。從而推動我校教師德育隊伍的建設。在活動中轉變了一切妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維發(fā)展的教育觀。樹立“為了學生的一切”的價值觀，不斷更新知識結構，提升文化底蘊，展示新世紀教師治學的嚴謹追求卓越的時代風采。做到愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。在教師中弘揚五種精神，即終身從教的愛崗敬業(yè)精神；勇往直前的拼搏精神。

教師道德是指教師從事教育教學活動時所必須遵循的各種道德規(guī)范和道德標準的總和，它要求教師終于人民的教育事業(yè)，熱愛教育對象，正確處理個人利益和集體利益的關系，執(zhí)著地獻身于社會主義的教育事業(yè)。

第一、教師要做到教書育人，熱愛祖國。熱愛祖國是師德的基本要求，只有做到愛國才能成為一名合格的教師，才能擔負起教書育人的職責。教書育人既是教師的基本指責，又是教師應當遵循的道德規(guī)范。在育人的過程中，教師要做到善于觀察、勤于思考，注意發(fā)現升學身上的閃光點的品質，心中隱秘的活動，生活的異常行為、、、、這一切都應成為教師捕捉的對象，或是因勢利導，或是用自己的行為規(guī)范學生的行為。

第二、熱愛學生、嚴謹治學。熱愛學生是教師最崇高的美德，也是教育好學生的前提，沒有對學生的愛，就談不上對學生進行真正的教育，教師一定要在任何時候，任何情況下做到不急不躁，苦口婆心，滿腔熱忱，以得心的方法將師愛灑在學生的心坎上。嚴謹治學包括兩方面的要求：一是刻苦學習、鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識。二是相信科學，堅持真理修正錯誤，善于明辨是非，認識真假美丑，因此，教師必須刻苦學習，更新知識，要活到老、學到老的進取精神。第三、熱愛學校，為人師表，熱愛學校關心集體是教師的重要品質。所謂熱愛學校就是以主人翁的態(tài)度和高度的社會主義責任感對待學校的各項工作，正如陶行知說的：“要學生做的事，教職員要躬身去做……學生學習知識，教職員要躬親共學；要學生守的守則，教職員要躬親藝守。我們深信這種共學、共事共做的方法是真正的教育。”

篇9

關鍵詞：班主任；工作；教師

教育改革的新時期已經到來，在新一輪課程改革啟動的大背景下，怎樣重新賦予教師角色新的內涵，我在幾年的班主任工作中體會頗深。

一、充分認識班主任工作的重要性

班主任是家長的代言人，是學校的人，是黨和國家教育方針的具體執(zhí)行者，是班級教育的組織者，是學生的保護者和關懷者，是對一個班級的學生全面負責的教師，是班級各方面教育力量的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，是學校進行教導工作的助手和骨干力量。在班級微型社會中，班主任扮演著“組織者、教育者和領導者”的角色，在學生全面健康成長中起著導師的作用；在同年級教師群體中，班主任扮演著“協調本班各科教育工作”的協調者角色；在學校這個社會體系中，班主任則是“學校貫徹國家的教育方針”“實施教育，教學工作計劃得力助手”；在宏觀社會體系中，班主任又擔負著“溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系”的責任。

由于班主任角色的多元化決定了班主任工作的復雜性和多樣性。因此，只有全面了解這個多元化的角色，只有充分認識它的復雜性和多樣性，才能帶好一個良好的班集體，才能當好一個合格的班主任。

二、組建一個良好的班集體

1.一個良好班主任的基本特征

一個良好的班集體，必須是以其良好的規(guī)范性，借助各種事務、活動等媒體，向外界顯示出自身良好的形象。一個班主任在組建班集體方面的職能發(fā)揮狀態(tài)，是良好班集體構成要素認識、把握、利用和調節(jié)控制的重要組成部分。

2.正確處理好“領”和“導”、“管”和“理”的關系

領導者的職能，包括“領”與“導”兩個方面。所謂“領”者，著重于一種行政性質和職能的確定――以上級對下級的關系，確定其行政長官的地位和職能；而“導”者，則著重于一種教育性質和職能的確定――以師生互動、教學相長的關系，確定和發(fā)揮其教導、引導的作用和職能。

作為一個班集體的管理者，班主任也必須正確認識和處理好“管”和“理”的關系。“管”，強調的是一種硬性的規(guī)范，以法律、條文、規(guī)章制度等形式施加一種具有規(guī)定性、約束性的影響；而“理”，強調的則是一種科學態(tài)度、科學理性以及對行為的合理性要求。從另一個角度來看，如果把“管”看做是一種具體行為，而“理”則是一種思想理論。因此，“管”與“理”之間的關系，并不僅是互為補充，更需要“理”馭“管”，以“理”來提升“管”的水平和質量。對于班主任來說，如果只是放任“管”而忽視對“理”的追求，必然會出現過于依賴紀律雜文、規(guī)章制度的硬性約束而將管理對象置于一種被動的地位，無視人的主觀能動性而扭曲了師生之間的正常關系，丟失了班主任“教育、引導”的角色職能。

3.正確處理好管理者與管理對象、主導與主體的關系

作為一個班集體的管理者，班主任如何處理好與管理對象之間的關系呢？在管理學生問題上，許多班主任只是停留在一般的感性經驗上，以為只要把班內幾十個學生管好，班內保持正常的教學秩序就可以了，忽視了以現代的管理思想和管理理論來指導班級的管理工作。因此，在具體的管理實踐中，也就難免出現了一些違反現代管理科學要求的情況，結果非但不能收到良好的管理效果，甚至師生關系陷入了一種充滿矛盾的困境之中。

三、善待后進生

我在課外時間著重研究丙類學生，也就是如何善待后進生的問題。

后進生可分為學習、品行和品學三個層次的后進。我們平時所謂的后進大都指的是學習差。其實，這種后進生的形成相當部分是我們做教師的態(tài)度所為。豈不知后進生也是人，他們同樣需要自尊，他們并不想受到同學的孤立、老師的鄙夷和家長的責罵。相反，他們渴望得到父母和教師的贊揚。

作為一個好的班主任，在轉化后進生方面，深入了解后進生的心理特征，慣于捕捉后進生身上的積極因素，牢牢抓住他們表現出來的多方面積極因素，要善于發(fā)現后進生的點滴進步，培養(yǎng)后進生積極的興趣，學會運用班級的力量，主動爭取社會、家庭各方面的轉化。善待“后進生”，就是善待自己，善待未來。我認為，如果后進生是一朵霜打蟲咬的鮮花，那么，只要我們倍加愛護，也一定能使每一個花瓣恢復生機，散發(fā)芬芳。

篇10

1 技工學校素質教育的必要性和重要性

我國教育方針指出：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，”而素質教育的全面、整體性，就是落實科學發(fā)展觀，以人為本把著眼點放在學生身上，全面發(fā)展學生的思想品德、身心、文化知識、能力等的職業(yè)綜合素質，最終實現技工學校的培養(yǎng)目標。隨著社會的不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質的從業(yè)者。企業(yè)的發(fā)展離不開技能人才，而技能人才的培養(yǎng)依賴于技工學校。社會發(fā)展對技能人才的需求向技工學校提出了更高的要求。為此，從以人為本全面落實科學發(fā)展觀出發(fā)，全面推行素質教育，培養(yǎng)高素質的技能人才，不僅是學生和學校生存和發(fā)展的需要，同時也是構建和諧社會，建設創(chuàng)新型國家的需要。

2 技工學校素質教育實現的途徑

2.1 技工學校要根據國家經濟結構調整和經濟發(fā)展戰(zhàn)略的需要進行專業(yè)設置和專業(yè)改革，學校必須深入社會深入市場積極開展需求調查，根據學校自身的特點構建創(chuàng)辦各自特色專業(yè)為主其他專業(yè)為輔，主輔專業(yè)相輔相成、素質教育目標明確的教育體系。素質教育的目標就是把學生培養(yǎng)成有知識、有技能、有教養(yǎng)、有責任心、忠誠企業(yè)，為社會和企業(yè)廣受歡迎的好學生好員工。這一理念，涵蓋了技術工人應具備的知識和技能條件，涵蓋了現代社會對現代公民的道德和責任需求，涵蓋了現代公司制度對員工敬業(yè)精神的基本需求。技工學校素質教育的專業(yè)設置①要發(fā)揮原有特色專業(yè)的優(yōu)勢，繼續(xù)辦好精品課程；②根據市場需求開展校校聯手、校企聯手，采取需求訂單式的培養(yǎng)模式開設專業(yè)課程；③改革理論與實習教學課時的比例，在辦好理論教學的同時要以社會職業(yè)崗位分工的需要突出技能教學；④教學計劃與課程設置應按照職業(yè)崗位和行業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質要求加以確定。⑤根據專業(yè)實際開展現代化教學，進一步拓寬學生視野、擴大教學的信息量，充分調動學生學習的積極性，全方位培養(yǎng)，使學生成為專業(yè)素質和職業(yè)素質較高的實用型人才。

2.2 加強管理和教師隊伍建設，積極推進素質教育。

2.2.1 實施素質教育，最終都要通過學校領導和老師落實到學生身上。必須全心全意依靠廣大教師，充分調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要建設一支積極推進素質教育、積極投身教育改革的教師隊伍。實現素質教育最終目標的關鍵環(huán)節(jié)是教師，要想教給學生一碗水教師必須有一桶水。學校一定要站在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，在抓好學校硬件建設的同時抓好教師隊伍這一“軟件”的建設工作。作為教師也應加強師德修養(yǎng)，不斷地充實和完善自己，提高人格魅力；加強專業(yè)知識和業(yè)務技能學習，提高教學水平，更好地適應新時期的需要。

2.2.2 技工學校要確立以德育為核心的教育思想，要把德育教育放在素質教育工作的首位來抓。學校要成為良好的育人環(huán)境，積極開展教書育人、管理育人、服務育人。并營造良好的德育氛圍。按照科學發(fā)展觀以人為本的要求，結合新時期引入新理念，創(chuàng)新德育工作的方式和方法。①教育學生正確認識自己，處理好個體和集體的關系，正確引導學生愛國、愛校、愛自己，充分關注自己的健康成長，維護自己的正當權益。②教育學生正確對待差別。大干世間存在著千差萬別，有些差別是不可以改變的，但有些差別是通過努力逐步可以改變的。激勵學生積極學習，奮發(fā)向上。面對現實保持健康的心態(tài)。③教育學生學會感恩。將感恩教育引入德育教育，使學生學會感恩。

2.2.3 將創(chuàng)新教育作為學校素質教育的重點。金融危機以來我們發(fā)現我國勞動力密集型企業(yè)由于缺乏技術創(chuàng)新與產品的更新換代，在危機來臨時瀕臨倒閉。因此在現實教訓面前，技工教育應有戰(zhàn)略眼光，要及時更新教學內容，調整課程結構不斷地引入新設備、新技術，注重培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的職業(yè)能力。要引導學生學習新知識新文化，拓展技能教學，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以適應形勢發(fā)展的需要。

2.2.4 挖掘智能潛力，發(fā)展學生個性。實施素質教育關鍵要為學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，搭建學生成才的平臺。在抓好理論和技能教學的基礎上，從學生入學的第一天起根據學生的興趣愛好成立各種活動小組，以班主任為組長，帶領小組學生充分利用課余時間積極開展活動，充分調動學生學習的積極性，重塑自我，重新培養(yǎng)學生的自信心，多學一些他們喜歡的知識，使學生的個性得到充分發(fā)揮。