導語：如何才能寫好一篇化工與化學工程的區別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：化學工程；工藝實驗；數據處理；分析

MATLAB軟件由美國公司開發研制，實現了科學數據、矩陣計算以及數值分析的可視化，為需要進行數據計算的諸多領域提供高效、全面的解決方法。化學工程及工藝實驗往往產生較多數據，使用MATLAB軟件能方便對數據進行處理，幫助人們掌握實驗規律，為實際的正常提供準確的指導。

1化學工程與工藝實驗數據處理

化學工程與工藝實驗與一般的化學實驗只重視驗證某一原理不同，其主要作用在于解決工業生產中實際存在的問題，以給工業生產提供指導，無論實驗時間還是實驗規模，以及實驗數據處理過程均較為復雜，由此可見化學工程及工藝實驗在人們的生產生活發揮極其重要的作用。化學工程與工藝實驗涉及較多環節，尤其實驗數據的處理尤為關鍵。之前對化學工程及工藝實驗數據的處理主要采用人工方法進行，耗費大量的時間及人力，無法滿足當今工業生產的需要。計算機的出現使得化學工程與工藝實驗數據處理效率的提高成為可能，尤其以計算機為基礎，人們開發出了各種數據處理軟件，使得化學工程與工藝實驗數據處理更為簡單、方便。其中MATLAB軟件是諸多數據處理軟件最為優秀的一款軟件，通過在化學工程與工藝實驗數據處理方面的應用，能化繁為簡，極大提高數據處理效率，使得數據處理精度很好的滿足實驗需要，將數據處理誤差控制在合理范圍內。

2MATLAB在數據處理中的應用

為給化學工程與工藝實驗數據處理提供參考，接下來對MATLAB軟件在數據處理中的具體應用進行探討。

2.1MATLAB的數據處理步驟

（1）數據處理整體框架眾所周知，每個化學工程與工藝實驗的目的存在較大區別，所以進行數據處理的步驟以及應用的公式存在較大差別，很難使用一個程序完成所有數據處理工作。不過通過對多數化學工程與工藝實驗數據處理要求進行分析，可得出其相似之處，即，先進行數據輸入，借助基本數據庫進行數據的處理，最終完成處理數據的輸出。針對這些相似之處進行程序設計，可簡化數據處理過程，促進數據處理效率的提高。（2）編制數據處理程序數據處理程序是高效處理化學工程與工藝實驗數據的基礎，因此，使用MATLAB軟件處理化學工程與工藝實驗數據時，確保編制程序運行的高效性十分重要。數據程序編制包括數據輸入、處理與作圖、構建數據庫等環節。其中數據輸入的實現主要借助input函數加以實現。例如，需要輸入實驗環境中不同濕度參數時，可這樣設置t=input（‘請輸入實驗中環境濕度數據’），輸入函數多以矩陣方式形式呈現。處理與作圖是化學工程和工藝實驗數據處理中重要的一環，原因在于實驗獲得的數據一般為離散數據，需使用多種擬合方法對其進行擬合處理，其中最小二乘法是應用率較高的擬合方式，接下來的探討主要基于最小二乘法擬合進行探討。以化學工程與工藝實驗產生的（x1，y2）離散數據為例，利用最小二乘法對其進行擬合處理，得到自變量、因變量x、y，并以y=f（x）為輸入函數關系，其依據的思路為使得∑（f（x1）-y1）2以及離散數據中x1的殘差平方取得最小值。原因在于實驗期間難免受外界因素影響，導致一些實驗誤差的出現，而使用最小二乘法并不需要對輸入函數y=f（x）進行全部的離散數據（x1，y1），不過需要∑（f（x1）-y1）2以及離散數據中x1的殘差平方取得最小值。由最小二乘法擬合方法可知，化學工程與工藝實驗中采用最小二乘法可滿足數據處理要求。另外，化學工程和工藝實驗中有時會對流體流動阻力狀況的研究，即，對流體的流動阻力進行測試，而后進行針對性處理，獲得雷諾準數（Re）以及摩擦系數λ的離散數據，同樣適用最小二乘法擬合得到連續的曲線，以此為基礎將對應的圖形畫出，考慮到雷諾準數（Re）與摩擦系數為成雙對函數，所以可得λ=c+aReb，尤其當a、b、c均為常數時，此時令c=0，可得λ=aReb,又因Re和λ是成雙對函數，因此，logλ=loga+blogRe，在此基礎上可使用MATLAB中polyfit（）函數進行線性擬合處理，實現對化工數據處理程序的基礎。（3）數據庫的構建采用以上思路對MATLAB數據處理程序進行設計，在實驗過程中只是獲得在特定濕度條件下的實驗參數，而在實際生產中所受的影響因素多而復雜，不可能穩定在設計好的濕度條件下，這就考慮如何取得相近數據的問題。假設其符合線性關系，使用外推或內插方式計算得出實驗物性數據參數。文中探討的化工實驗中，設計的程序已經考慮到實驗濕度、粘度、密度等參數進行擬合，構建較為完整的數據庫，因此，對化學工程與工藝實驗數據處理操作，只需按照提示將濕度參數輸入系統中，程序便自動運行，計算得出該濕度條件下相關數據，大大的提高數據處理效率。為確保設計數據處理程序的合理性，數據處理程序設計完成且對應的數據庫構建完成后，需要輸入相關數據對程序的運行狀況進行驗證，以及時分析出程序設計的不合理之處，并及時進行改進。通過對設計程序進行反復的優化，便可應用在化學工程與工藝實驗的數據處理中。

2.2MATLAB的數據處理誤差分析

經上文分析將MATLAB軟件應用在化學工程和工藝實驗數據處理中，可獲得預期的數據處理效果，但MATLAB軟件對數據的處理建立在對實驗數據正確采集的基礎上，因此，需要保證化工實驗數據采集的準確性，將誤差控制在合理水平。考慮到化工實驗經過的步驟較多，使用較多的測量儀器，實驗人員操作中難免出現誤差，這就要求實驗人員結合具體的實驗內容，明確實驗的具體步驟以及影響數據誤差的因素，在實驗中加以準確把握。首先，保證實驗取樣的合理性。化工實驗取樣的合理性包括很多內容，如使用專門的工具進行取樣，保證取樣位置的合理選取，即，取樣應具有一定的代表性。同時，嚴格依據相關規范進行取樣操作，保證每個取樣環節操作的正確性。其次，注重對樣品進行正確處理。取樣操作完成后，對樣品操作是否合理、規范，會給實驗數據造成影響，因此，化工實驗對樣品進行破碎、混勻、縮小等操作時，應由經驗豐富的實驗人員嚴格按照規范進行操作。最后，校準所用的測量儀器。化學工程與工藝實驗過程中使用的各種測量儀器，這些儀器測量精度，以及性能往往給實驗數據產生較大影響，因此，化工實驗前要求實驗人員對使用的測量儀器進行認真的檢查，部分對測量精度要求較高的實驗，應對所用儀器進行校準，確保測量誤差在允許的范圍內。另外，為進一步提高實驗的準確性可根據規范標準設計相關的對照實驗，對實驗結果進行校正，消除系統產生的誤差。當然為減少偶然誤差，化工實驗中還進行多次實驗，通過多次實驗求取平均值，以達到降低實驗誤差的目的。

3結語

數據處理是化學工程與工藝實驗的關鍵環節，采取正確的方法，使用專門的數據處理軟件，在保證數據處理結果滿足要求的基礎上，可明顯提高數據處理效率。本文通過研究得出以下結論：（1）數據處理在化學工程與工藝實驗中的重要性不言而喻，當前常使用MATLAB軟件對實驗中產生的數據進行處理，簡化數據處理流程的同時，促進數據處理效率的明顯提升。使用MATLAB軟件處理數據時，關鍵在于編寫合理的數據處理程序，因此，應根據實驗要求，進行全面的分析，確保編寫程序的合理性，處理數據效率的高效性。（2）使用MATLAB軟件對化學工程與工藝實驗數據進行處理時，為保證處理結果的準確性，應嚴把數據采集環節，即，在取樣以及樣品處理過程中應嚴格依據規范進行，尤其應注重校準所用的測量儀器，確保所用儀器處于最佳狀態。另外，根據實際情況還可采取設置對照實驗，多次實驗求平均值的方法降低實驗數據的誤差，為數據處理的正確性奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]化學工程技術的熱點分析與發展趨勢[J].丁權.化工管理.2016(30).

[2]MATLAB在化學工程與工藝實驗數據處理中的應用[J].朱濤,徐文艷.化工高等教育.2008(01).

[3]化學工程與工藝實驗[M].南京大學出版社,張雅明,谷和平,丁健編著,2006.

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關鍵詞：化學工程；節能；綠色化學；工程工藝

中圖分類號：TE08 文獻標識碼： A

前言：進入21世紀以來，環境問題越來越嚴重，而且，隨著人口的繼續增加，能源的持續減少，不可再生資源已經臨近枯竭，生活垃圾核工業污染物也在無情的破壞著生態環境，人與自然的矛盾就這樣不斷被激化。在化學生產過程中，通過不再使用有毒、有害的物質，不再產生以及處理廢物，生產無污染無傷害的目的正是綠色化學的設想。這雖然只是設想，但通過改進化學技術和方法，是可以達到減少有危害的化學產物的，綠色化學工程與工藝正是為了保證人類健康、生態環境，為促進化學工業節能目標而實施的。

一、綠色化學工業的概念

總結我們前面所闡述的，我們可以把其定義為無污染化學，所以在進行綠色化學工藝的過程中所產生的某種手段就是綠色化學工業技術，利用其原理從根源對普通化學反應產生的破壞進行整治。就綠色化學的特點來說，有以下兩點，第一，綠色化學的本質就在于適中保持人與自然的和諧相處，近幾年的快速發展而導致的環境破壞也就加速了綠色化學的快速發展；第二呢，綠色化學形成的結果是對環境友好的，綠色化學可以漸漸對付各種環境中產生的不利人類和自然發展

的因素。

但是究其根基，綠色化學是對環境的保護以及防范；而我們所說的環境化學就是對預防之后而無法達到效果的環境進行進一步的革新和處理，所以綠色化學和環境化學在起點和終點都是不一樣的。那么在其反應過程中，對于有害物質進行擯棄，就可以制止不利產物的生成，但是在當前發展來看，這種想法只停留在表層，但是我們相信，通過科學家們的不斷努力，這種想法終究會實現的。

二、傳統化學與綠色化學的根本區別

化學可以理解為是研究從反應物向其生成物轉化的的科學。傳統化學在一定程度上是以資源過渡消耗和環境嚴重污染為代價的先污染后治理的化學工藝，其導致的危害是資源不可再生和環境污染，嚴重地威脅著人類生存和可持續發展，如目前全世界每年產生的廢物達3-4 億噸；而綠色化學（也稱為環境友好化學）是從源頭上防止環境污染的新興科學。雖然傳統的化學與綠色化學都為人類生活做出了巨大貢獻，但綠色化學的根本思想是運用高選擇性和原子經濟性的反應，使用無毒無害的助劑、原料，生成環境友好的產品，而且經濟合理，從而在節約資源的同時變廢為寶。

綠色化學是對傳統化學思維模式的革新和發展，也就是說，綠色化學可簡單地描述為在化工生產反應過程中，改變了傳統化學的“先污染后治理”，是“從源頭上消除污染”，盡量不使用有毒有害物質，并減少或不生產廢棄物和有毒有害物質。近年來的綠色化學發展，充分體現了綠色化學與可持續發展之間的密切關系，

因此，綠色化學也被稱為“綠色與可持續化學”。

三、綠色化學應遵循的基本原則

1、污染預防優于末端治理污染；

2、盡可能的不用分離溶劑、試劑等輔助物質，若是不得已使用時，也應該是無毒、無害的；

3、在采用生產方法中盡量不使用和不產生對人類健康和對環境有毒有害的物質；

4、合成方法應具原子經濟性（atom economy），原料分子中的原子更多或全部地進入最終的產品是原子經濟性的核心目標。綠色化學的原子經濟性有兩個顯著有點：一是最大程度地利用了原材料，二是最大程度地減少排放廢棄物；

5、使用高選擇性的催化劑優于化學計量試劑；

6、生產過程能耗應最低且在溫和的壓力和溫度下進行；

7、設計具有高使用效益、低環境毒性的化學品；

8、在技術可行和經濟合理的前提下，盡可能地使用可再生原料；

9、盡量減少或避免非必要的衍生反應步驟（如使用物理化學過程、屏蔽基團、保護復原的臨時性變更等）；

10、選擇參與化學過程的物質，盡量避免發生意外事故的風險；

11、化學產品在使用完后應能降解成可以進入自然生態循環無害的物質；

12、發展適時分析技術以監控有害物質的形成。

四、綠色化學工程與工藝的開發

傳統的化學工程與工藝對有害污染物的處理很被動，有滯后性，并且達不到根除污染物的效果，不但治理成本高，而且治標不治本。比如利用煙氣除塵、脫硫，雖然凈化了氣體，卻把污染物轉化成了廢渣廢水，不但沒有解決問題，反應復雜了處理方式。綠色化學工程與工藝，以零排放、清潔生產為原則，從化學反應著手，對污染進行有效的防止和控制。

1、采用綠色化學原料

化學生產原料是決定化學生產流程和工藝的主要因素，傳統化學工程采用的綠色原料大多為不可再生能源，選取這種化學材料，不僅增大了我國不可再生能源的消耗量，同時也增加了化學生產污染物質的排放量，所以采用綠色化學原料是綠色化學工程重點研發項目，選用可再生、無污染的化學原料，如自然物質、綠色化學物質等。苞米桿、蘆葦、纖維植物等農副產品廢棄物，這些物質是典型的綠色化學原料，將其投入到化工生產中，可以轉化成醇、酮、酸類的化學品，在轉化過程中，這些化學原料只會產生氫氣，不會產生任何有毒、有害物質。

2、采用高效高選擇性的反應原料

對于化學工業來說，化學反應是決定化學工業生產過程中生產成本和生產難度、充分利用化學資源等各方面的重要性因素。可以降低工業生產的成本，而且能夠提高產物純度，減少無效反應產物的排放，節約化學資源，在化學工業中，有機物的反應復雜，研究機制不確定，所以選擇合適的反應原料，不斷提高工業技術是對化學工業的發展有著重要的意義。

3、提高化學反應的選擇性

烴類選擇性氧化是一類具有強放熱性的反應，石油化工工業中時常發生這種反應，但是，它的生成物不穩定，很容易被進一步氧化，生成H2O和CO2。在各類的催化反應中，此反應一般不會被選擇，因為有時生成物中還會存在同分異構提，不利于得到最終產物，所以，為了簡化生產，一般都會使用選擇性高的試劑。這樣不僅可以降低分離產品和純化產品的難度，還提高了反應的選擇性，還能夠起到降低成本，節約資源，減少環境污染的作用。所以加強這一方面的研究會有很強的實用性，比如開發載氧能力強、選擇性好的新型催化劑，就可以應對不同的烴類氧化反應。

4、采用無毒無害的化學催化劑

近年來，化學反應越來越多的應用到了工業化的生產中，而催化劑對提高反應速率有著明顯的效果，所以開發新型高效、無毒無害的催化劑以成為綠色化學工藝的發展方向之一。如今，相關部門都在研發新的烷基化固相催化劑，此外，分子篩催化劑也得到了很好的開發和應用。

五、尋找高效綠色的化學催化劑對提升工業生產水平的作用

1、 污染治理

目前，化學工業有其是石油、化工、煤炭等重工業對環境造成重大污染，危害生存環境，破壞原有生態平衡，威脅人類生存。引起國際上廣泛關注，美國

1996年設立“綠色化學挑戰獎”表彰在綠色化學領域中做出貢獻的人。綠色化學的目標就是從化學生產的源頭上實現環境治理，消除環境污染，綠色化學改變了傳統化學工業先污染后治理的模式，實現預防、監測、零污染，預先環境治理，保護環境，資源可持續發展。

2、優化資源

化學工業絕大多數工藝都是上個世紀開發的，受技術發展的限制，化工領域是勞動密集型產業，高耗能、重污染、浪費原料、勞動力成本高，對大氣、水和土壤等環境排放高。使產品成本中附帶原料浪費、能源消耗、污染治理等成本。據統計，美國化工業1992年用于環保經費達1150億美元，治理污染經費達7000億美元，化學品銷售中資源節約和環境治理成本提升。綠色化學從約資源方面，提高使用效率，減少環境破壞，降低新產品經濟成本，有利于倡導節約型社會。

3、節能減排

節能減排就是節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。世界各國都制定了相關計劃來實現這一目標，美國綠色化學目標：2020年將廢棄物減少40-50%，化學生產行業消耗原材料降低20-25%。日本制定新陽光計劃，在環境化學領域倡導綠色技術，減少環境污染，發展減排新技術應用。中國2006年提出降低能源消耗和對外石油依賴，希望2010年，單位GDP能耗比2005年降低兩成、主要污染物排放減少一成。2013年國家發改委表示，為確保今后節能減排目標、推進綠色低碳發展，深入推進節能減排各項工作。綠色化學正是實現節能減排和環境保護重要工具。國家倡導在重點領域節能減排，推進企業節能低碳行動，開展綠色化工行動，加強環境治理，加大治理力度，引導循環經濟，著力增強全民節能減排意識，實現共創和諧社會，建設美好家園。

4、化學工業中綠色化學的應用

綠色化學的核心就是要利用化學原理從源頭消除污染，做到完全無公害無污染，因此它又被稱為清潔化學，應用范圍廣泛，它涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科。工業中化學反應發生的條件一般都是高溫高壓，在反應過程中，只有適宜的溫度和壓力才能使用現代化學工業的技術，另外加上綠色化學的高效催化劑，這項工程才得以不斷發展。例如上文提到的低維材料碳納米管，催化裂解反應中有很大的化學功效。

5、化學工業中綠色化學和現代生物結合的應用。

講到了催化劑，這就涉及到另外的技術性學科生物技術。生物技術的就是高科技與高端專業知識結合的產物，學科內又分為細胞工程、基因工程、胚胎工程等等。在化學產業中主要應用于生物化學。在化學工業生產過程中，選取有機的生物材料，主要是動植物的原料，另外也會采用他們經過上千年演變的產物―地下的煤炭等。催化劑主要由人工催化劑和自然催化劑，分別由人工合成以及采用天然動植物的生物酶。這樣能夠滿足現代化學工業發展的需要，同時也能切合可持續發展的指導思想，節約能源，維持現在生態平衡的狀態，推動化學工業發展。

六、結束語

綜上所述，可持續發展在當今社會顯得越來越重要，因此化學工業生產中也要遵循這個指導性思想，采用選擇性高的原材料，節能減排，利用高新化學催化劑，最大程度的減少污染物排放，不斷增高有效產物純度，在資源有限的前提下，保護生態環境，維護現有的生態平衡。綠色化學在整個化學工業的發展中，有著實質性的意義，高新技術性產物催化劑的使用能改變現有產業結構和傳統的生產過程，加速化學工業發展。

參考文獻：

[1]于賀. 論綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用[J]. 科技與企業，2013，05.

[2]李麗，王超. 論綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用[J]. 化工管理，2014，05.

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化學工程與工藝專業主要研究內容是無機化工、有機化工、高分子材料和能源等領域，是一門實踐性很強的學科，而且承擔著我國化學工業發展人才培養的重任。學生在校期間的生產現場實習是為了培養學生的實際操作能力，也是獨立學院創建實用性應用人才所倡導的重要教學環節。通過生產實習能夠讓學生在校期間了解更多的實際生產過程，掌握并積累一定的實際工業經驗。這樣不僅有利于學生對各種理論知識的鞏固，同時也有利于他們更好地從一個學生轉變為一名職業技術人才。

1 化工專業生產實習現狀及成因分析

1.1 生產實習現狀

生產實習對于每一個在校大學生而言都是一段非常重要的學習階段，通過生產實習學生可以有效的將理論知識與實踐相結合，思考并解決在實際生產生活過程中遇到的各種問題。而且生產實習對于樹立工程意識、提高綜合實踐能力有著不可替代的作用。化工工業生產過程一般都伴隨著很多危險因素，稍有不慎就會釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學生難免會因為各種因素在工作上出現差錯，所以該專業的學生更應該多多參與生產實習。在校期間就要對典型化工過程和各種生產設備有進一步的了解與認識，能夠為其自身踏入工作崗位打下堅實基礎。但是目前很多高校因為種種原因，不論是從規模上還是從實際內容上都沒有達到預期目標，學生通過生產實習教學環節并沒有學到什么實質性的東西。而且很多學生反映生產實習過程更像是一個參觀過程，走馬觀花似的看一下各種設備，大致聽一聽技術人員的講解就結束。學校考核時，學生都是從網上下載圖片和資料應付過關。可想而知，這種生產實習教學對學生實際能力的培養不能起到多大的作用。

1.2 成因分析

生產實習教學環節之所以出現當前這種問題，究其原因主要有以下幾點：第一，學校難以建立一個長期、穩定、專業對口的校外實習基地。校外實習基地的建設不僅需要學校廣泛挖掘企業資源，同時也需要企業給予積極響應。市場經濟大背景下，企業生產經營更注重實際效益，而且很多企業都有技術保護制度。大學生到企業工廠實習肯定會對企業的技術保護造成一定的威脅，而且大多數學生在這里實習將來也不會在這里工作，這就導致很多企業對于和高校建立長期生產實習基地興趣不大；第二，學校經費嚴重不足，難以承擔學生生產實習過程中的開銷。有研究人員粗略的估算了一下，一個學生在生產實習教學環節中每天大約需要花費70元左右（包括交通費、住宿費、教師和技術人員的講課費等），如果想要達到一定的生產實習效果，那么實習時間基本要至少保證3～4周。這樣一來一個專業學生一次生產實習就需要學校花費較大一筆開支。對于經費已經非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務；第三，現代工業日趨自動化、集成化，學生即使到現場也難以直接參與動手實踐過程。在生產實習教學中，只能聽和看，與課堂教學沒什么太大的區別，這對于調動學生積極性、主動性影響很大。

2 化工專業生產實習教學改革策略

2.1 全體動員，重視生產實習教學環節

生產實習環節教學效果的提升首先要做的一點就是從思想上重視該教育教學環節，能夠了解并認同生產實習對于學生技術技能提升的作用。同時學校要對每一批即將參加生產實習的學生進行思想教育，讓他們能夠重視學校給提供的這個來之不易的生產實習過程，努力學習更多的實際工業生產技術，積累更多的相關工作經驗。作為以培養應用型工程師的獨立學院，從院領導到系主任、專業教師都非常重視化工專業的生產實習，實行責任制劃分，落實到每位教師每個實習單位。

2.2 積極籌措資金，建立校內化工仿真實訓基地

資金是學校開展生產實習教學環節的重要影響因素之一，早在1998年國家教育部就針對高校建設仿真教學實訓基地出臺了相關指導性意見。海濱學院自設立化學工程專業以來，就積極籌資建設化工專業仿真實驗室，運行兩年來，已培養了兩屆化工專業學生。校內化工仿真實訓基地是當前高校化工專業生產實習的有效途徑，仿真訓練系統是一種能夠充分發揮學生創造意識的環境，學生可以反復試驗自行設計的開停車方案和事故排除方案。對于相關教學改革有著非常大的幫助。

2.3 建立相對穩定的實習基地

校內化工仿真實訓基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的實際工業生產能力和技能，但畢竟這個教學環節是在校內進行，與實際工業生產還是有一定程度的區別，所以建設長期穩定的校外企業實習基地也是學校應該重點努力的目標。校外實習基地的選擇以產品對口、技術先進、設備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領域最前沿科技和工業生產水平，學生在這種環境中實習能夠較全面的掌握相關技術技能，能夠將自己所學習到的理論知識全面加以應用。同時學校要積極與企業合作，努力構建“雙師型”師資資源體系，為學生的生產實習配備專業、全面的師資培訓隊伍。學校可以針對企業未來發展規劃，制定相應的人才培養計劃和相關制度，以吸引更多的企業與學校建立長期穩定實習基地。結合地域性經濟結構，依托環渤海經濟走廊，海濱學院簽署了十余家石油化工企業作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學生提供相應的頂崗生產實習崗位，穩固了生產實習基地的建設。

2.4 構建全面有效的生產實習評價標準

全面有效評價標準是制約生產實習教學環節流于形式的關鍵，學校要根據不同生產實習內容制定有針對性的評價標準，達到全面真實考核學生實習效果的目的。同時考核內容不僅要針對于學生，還要有針對教師教學效果的評價標準。從教師和學生兩個角度對整個生產實習教學環節進行考核，防止生產實習變為參觀瀏覽，防止學校僅有的教育教學資源浪費。所以化工專業生產實習教學改革，全面有效的評價標準是關鍵。

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關鍵詞：工藝安全管理；發展現狀；建議

中圖分類號：TU714文獻標識碼： A

一、工藝安全管理的發展歷程及關鍵要素

1.發展歷程

隨著科學技術的不斷革新，新工藝、新產品的不斷涌現，裝置規模的日益擴大，給化工、石化等產業帶來了巨大的變化。緊接著，由于涉及的化學品種的增多，處理、儲存數量的增大，應用工藝技術的復雜化，操作條件的苛刻化，導致工藝系統的危害也更加多。在全世界范圍內，化工和石化行業發生的一系列重大的工藝安全事故，引起了世人對工藝安全的注意，同時，孕育了一系列的相應法規。

1977年發生在意大利塞維索的有毒蒸氣泄漏事故，促成了歐洲第一部對于工藝安全法規的頒布，即1982年歐洲的 «Seveso I指令》。1985年，發生在印度博帕爾的事故舉世震驚，這也促使美國化學工程師協會成立了一個專門的化工工藝安全中心即為CCPS ，該中心的設立為化工、石化等行業提供工藝安全技術及管理的方面的全面支持，防范重大工藝安全事故的發生，同時，出版了一系列安全導則。1992年，美國職業安全健康局(OSHA)，頒布了關于高度危險的化學品的工藝安全管理系統相關要求。1996年，歐洲的《Seves。I指令》修訂為 《Seveso II指令》，它通過吸取博帕爾事故的教訓教訓， 更強調了對重大危害的控制，建立工藝安全管理系統的必要性。1996年，韓國政府也參考美國 0SHA的PSM體系，在韓國國內頒布了工藝安全管理系統要求。同時，1999年的美國環保局(EPA)在0SHA工藝安全管理系統的基礎上，補充風險評價、應急預案的要求，頒布了《凈化空氣法案》。

工藝安全管理及技術自20世紀80年代以來，開始蓬勃發展。在進入20世紀 90年代以后逐漸發展成為一門獨立的學科。目前的美國和歐洲非常重視工藝安全管理，強調運用系統方法、技術預防工藝安全事故的發生， 并且在高危險性的行業中強制推行工藝安全管理。

2.PSM基本要素

美國職業安全健康局(OSHA)、美國化學工程師協會化學工藝安全中心(CCPS)、美國化學協會 (ACC)和美國石油協會(API)均有為工藝安全管理系統定義的一系列不同的PSM組成要素。這些要素大多都是類似甚至相同的，都是為了預防重大的工藝安全事故并減輕后果。

其中，OSHA規定的PSM，主要應用于加工工業。它對“工藝”的定義是：使用、儲存、加工、處理或在工廠范圍內轉移危險的化學品，或是上述綜合活動。在PSM法規中，有一個危險化學品清單，其中包含130余種有毒或具有反應性的化學物品，同時對每種化學品進行一個數量標準的規定。如果工廠處理危險化學品的數量達到、超過表中的標準時，就需遵守PSM規定。但是PSM法規不適用于零售設施、油井設施、氣井設施以及無人操作的設施。

二、國內外PSM實施情況

發達國家大型的化工、石化公司，均建立了完善的工藝安全管理系統并制訂了相關法規及配套的實施指南，在工廠的各個時期嚴格執行。我國國內還在深入研究和積極推廣的階段。

1.美國PSM實施情況

在美國,這種管理系統是作為法規形式存在的，不僅有權威性，同時也說明工藝安全管理的必要性以及適用性。以陶氏化學為例。陶氏公司全球所有設施所執行的EHS管理體系 和標準均已達到OSHA PSM法案的絕大部分要求，在這些要素中，工藝危害的分析是陶氏化學的一個特色要素。

陶氏的工藝危害分析采用的主要是分級管理。這種方法的特點是將對工藝危害的分析按從簡到繁、從定性到定量進行分級別管理，陶氏化學工藝的風險管理采用的是層進式風險分析方法，過程如圖。

第1層，對所有的設施進行工藝危害分析，所采用的是火災爆炸的危險指數、化學品的暴露指數 (CEI)、RC-PHA調查問卷、保護層(LOPA)的目標值等方法；第2層，對設施的特定單元操作采用因果成對鑒別、HAZOP、LOPA、建筑物的超壓分析等方法，進行附加風險的檢查；第3層，對目標工藝進行增強型的風險檢查；第4層，選擇少數的高風險活動場景進行QRA。根據分析的組合以及事故發生的頻率來進行選擇。

2.國內工藝安全管理的現狀

在我國國內，只有很少的有關工藝(過程)安全管理體系的資料。還沒有相關的法律法規標準。雖然，國內許多企業實施了 HSE 管理體系以及ISO體系，但這些體系沒有相應法規的強制性要求，有些甚至還存在表里不一的現象。特別在這個化工和石化行業已經從引進成套技術逐漸轉為自主設計、技術改進的階段，問題顯得尤為突出。近幾年，國內的化工和石化行業中發生的重大事故，歸根結底，都是工藝安全方面的問題。所以，現有項目以及新開發項目的整個生命周期的工藝安全管理已經成為了一個急需解決的問題。還有一個客觀原因就是不同企業之間的工藝安全管理有較大的差異性，給政府的監管也帶來了不便，同時也不利于同行業內關于工藝安全信息的交流，不利于安全水平的提高。總而言之，國內一方面缺乏工藝安全管理的有關研究，另一方面缺乏相關的法律法規。導致沒有符合我國國情、與世界同步的工藝安全管理模式。因此，在國內化工和石化行業，建立、貫徹有效的工藝安全管理系統是十分必要的。

三 、工藝安全管理推行的建議

1.充分理解區別工藝安全管理與傳統安全管理

工藝安全管理，是將技術、程序和管理實踐整合在一起，形成以風險預防管理為重點的管理體系，主要對象是工藝介質本身以及涉及危險化學品的過程、廠站設施，通過控制工藝系統的動態變化，體現對工藝風險的“過程管理”。與傳統的安全管理相比，在模式上更注重過程控制、與超前防范，對象上，不同于單純關注人員作業風險的管理，更加強調了對工藝系統、設備設施的安全風險管理，在特點上，不再以經驗管理為主，更重視了運用科學系統的分析方法，強調對風險的系統評估、合理控制以及響應程序等。

因為我國的多數化工企業還沒有真正接觸、了解工藝安全管理，因此，首先應該加強工藝安全管理的認識和培訓，從轉變理念入手，走出工藝安全管理第一步。

2.獨立的組織機構支撐

在歐美等工業發達地區，工藝安全管理從20世紀80年代開始就已經發展成了了一門獨立的學科，但我國國內最初并沒有將工藝安全管理作為一門獨立的學科。所以，我國國內企業應該從國外發達國家引進工藝安全管理的理念，在借鑒經驗和做法的基礎上，積極探索，形成具有自身特色的管理模式。

3.工藝安全管理人員的技能水平提升

工藝安全管理人員包括涉及實施所有工藝安全管理要素的專業技術、管理、操作人員、專業分析師等，工藝安全管理系統的有效運作，需要每個員工的參與。因此，在一定意義上，工藝安全管理人員的技能，往往決定著某個單位工藝安全管理工作的水平。

合理、有效的培訓是提升工藝安全管理人員技能的主要途徑，我國相應企業應該舉辦大量的包括風險評價方法以及專業技術知識在內的相關工藝安全的培訓，可以用脫崗培訓、在崗培訓這兩種培訓方式，培養出一批高素質的工藝安全的管理人員。

4.工藝安全信息的有效利用

工藝安全信息產生于工藝裝置使用的各個階段，是進行危害辨識、風險控制的有效依據，是其它工藝安全要素推進的基礎，同時工藝安全信息又是其它要素實施結果的“輸入”終端。 因此，工藝安全信息的有效利用在某種程度上也反映了工藝安全管理的水平。

5.完備的技術標準支撐

工藝安全管理區別于傳統安全管理的主要特征就是它具有的專業技術性，其管理目標 是實現工藝技術（設備）的本質安全。開展工藝安全的分析、工藝技術的變更、施工工藝安全的管理等要素活動，均與技術標準有千絲萬縷的關系， 因此，要做好工藝安全管理，形成一套對企業適用性強、高標準的技術標準體系是很重要的。

6.定期開展評估審核

工藝安全審核可以有效評估和考核 各個工藝安全要素的落實情況，客觀反映工藝安全管理水平，持續提高工藝 安全管理標準（制度）的執行力，對于工藝安全管理在整體深入過程中的不足，進行及時更正，制定有效的改進措施，不斷提高工藝安全管理水平。

結語

我國國內與國外相比，不論在經濟發展水平、運行方式、員工水平還是理念和文化等方面均存在差異，所以，不能直接照搬國外的工藝安全管理模式以及相關規定。而是需要根據我國的安全管理現狀，積極借鑒國外的經驗和做法，積極探索，不斷努力，讓工藝安全管理有更美好的明天。

參考文獻

[1]粟鎮宇.工藝安全管理與事故預防[M]，北京：中國石化出版社， 2008

篇5

關鍵字：職業技能鑒定；職業資格證書；校企合作

職業技能鑒定是高等職業教育教學工作中的一個重要環節。中華人民共和國《勞動法》和國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確規定：用人單位在招用從事技術復雜以及涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業（工種）的勞動者，必須從取得相應學歷證書和獲得正規的培訓合格證書及持有相應國家職業資格證書的人員中錄用。高等職業教育肩負著為行業、企業輸送高素質技術技能型人才的任務，現行的就業市場準入制度，使高職院校的學生必須通過職業技能鑒定，取得相應的職業資格證書，最終才能踏入社會。在新的形勢下，如何完善相關的制度和培訓考核方式，使高職院校職業技能鑒定具有權威性，是提升高職院校教學質量，拓寬就業渠道和擴展辦學方向的重中之重。

一、目前高職院校職業技能鑒定存在的問題

1.高職院校實行“雙證制”，其中一項就是職業資格證書

在具體的實施過程中，在校生職業技能鑒定的培訓與考核主要由每個學校的技能鑒定所（站）完成，這樣做能夠有效利用學校的資源，節約了成本。但在實際操作過程中，當地的人力資源部門只負責最基本的監督，缺少行業、企業第三方認證。學生獲得的職業資格證書得不到用人單位的認可，上崗前需重新培訓考核，周期較長。

為了使高職區別于中職，很多地區、學校已經開始在高職院校中進行高級工考核，當地的職能部門也給予了政策上的支持，但依舊存在問題，學生在學校獲得的高級工證書，在企業看來，含金量更低，即使獲得高一級的證書，進入企業后，相關的工資待遇也得不到體現。

學生對職業資格證書認識模糊不清。學校將“雙證制”作為畢業的必要條件，卻忽視了行業對人才規格的需求。大多數學生獲得的證書僅是從畢業角度出發，并不能真正將職業資格證書與所學專業需要的職業技能要求有效地結合在一起。職業資格證書是“專業”與“職業”之間的橋梁，將職業資格證書與學生所從事職業的具體要求密切結合，能更直接、更準確地反映特定職業實際工作的技術標準和操作規范的能力，能明確地反映學生自身技術、技能水平和職業資格。

隨著經濟發展和產業結構鏈的調整，用人單位在注重學歷證書的同時，同樣注重職業資格證書的重要性，職業資格證書的有效性和實用性能讓企業選擇到合適的人才，對于學生而言，也能學以致用，提高對口就業率。

二、高職化工類專業職業技能鑒定體系改革措施

我們必須認識到，對學生開展職業技能鑒定，是提高學生實踐能力、創新能力和拓寬就業空間的有效途徑，也是高職院校適應新形勢、確保高質量、辦出新特色的重要舉措。化工行業屬于特種行業，揚州工業職業技術學院化學工程學院高度重視化工類專業技能鑒定，并積極進行改革實踐。

1.考核工種的選擇應針對學生專業和就業

化學工程學院現有九大專業，在校生近兩千人，本著“寬基礎、共平臺”的原則，學院將學生的專業分為“石油化工”、“精細化工”和“工業分析”三大類，主要組織學生進行“化工總控工”和“化學檢驗工”工種的中級工技能鑒定。這兩個工種在化工行業中應用廣泛，它的推廣主要用于強化學生的基礎操作技能。同時，根據學生所學具體專業不同，學院從現行的國家職業資格標準出發，結合自身的實驗實訓設施，先后增設了“塑料注塑工”、“藥物制劑工”、“有機合成工”等工種的職業技能鑒定。從學生剛進校，就由專業負責人給學生進行專業介紹，使學生明確自己今后的就業方向，從所學專業出發，更有針對性地選擇相應鑒定工種，強化自身專業技能學習，使學生獲得的證書能夠與專業緊密結合，提高自身的職業技能。

從學生就業角度，每年的9月份，會有用人單位來學校預定下一年的畢業生，學院根據用人單位提供的就業崗位，聯系企業的行業標準，在應屆畢業生中進行“第二技能證書”的考核工作。讓學生結合就業崗位群，在專業大類下相近的專業間選擇合適的工種并主動申請鑒定。同一個工種可申請參加高級工工種鑒定，這極大調動了學生的積極性，學生受益的同時，用人單位也得到了專業技能熟練的應用型人才。該項制度已在2012屆、2013屆畢業生中進行了嘗試，得到企業和學生的廣泛認可。[2]

2.考核方式的選擇

職業技能鑒定分為理論考核和實操考核，目前，高職院校的在校生均采用理論免考的方式，我們針對不同的工種，以學生所學專業的三門主干課的平均成績作為理論考核成績的依據。例如：化工總控工選擇“基礎化學”、“工程制圖”和“化工原理”三門課程；化學檢驗工選擇“基礎化學”、“常量組分分析”和“微量組分分析”三門課程。這就要求學校必須將職業技能鑒定的要求、職業素養的培養融入到日常的教學過程中，單純的從題庫選擇性出題進行理論考核或者利用學校有限的儀器設備進行實操考核，這只是過關性的考試，在實際工業生產中，會遇到各式各樣的問題，這就要求學生能夠解決實際生產一線中遇到的工藝問題，并不僅僅是生產一線的實際操作工人，而是成為能夠提高勞動生產率的現場工藝工程師，高職教育的最終目標是要培養這種高素質的應用型專門人才。[3，4]

3.利用職業技能鑒定，通過“校企合作”，推進教育教學改革

社會、用人單位對高職院校職業技能鑒定的認可與否，是檢驗高職院校辦學成功的關鍵。學院根據職業技能、職業要求調整專業教學內容，增加針對性，及時了解行業動態。通過定期召開“專家指導委員會”，從行業、企業的專家口中了解企業對人才的要求，讓企業參與到人才培養方案的制定中，實時更新教學內容。及時走訪學生就業單位，了解學生工作情況，對崗位適應情況以及所學內容在崗位中發揮的作用，建立人才評價反饋機制，最終使學校教育能夠和行業需求密切聯系。

4.通過政企聯合，承辦企業職工培訓，建立健全考核管理制度

學院的緊密合作企業“江蘇揚農化工集團有限公司”多年來一直將企業青年職工的培訓及職工比武大賽交由化工學院承辦，并于2011年由揚州市人力資源和社會保障局牽頭，將企業的“化工總控工”高級工的理論與實操培訓一起由化工學院教師承擔，培訓結束后，由揚州市人力資源和社會保障局組織進行相應工種的高級工考核，取得了良好的效果。這種“校企合作，第三方認證”的考核方式嚴格遵循了“考培分離”的原則，獲得的證書具有權威認證性，也是對學校教育教學能力和實驗實訓裝置建設的肯定。

學院地處長三角，周邊化工企業很多，除了承擔類似的職工培訓外，學院還根據這些企業要求，陸續開辦了“揚農班”、“中石化金陵班”、“中海油沙桐班”等訂單班，在為這些班級單獨制定教學計劃時，相應的人才培養計劃中職業技能鑒定部分也應遵循這一原則。本著從企業需求出發，從學生就業出發的宗旨，完善自身的職業技能鑒定體系，形成職業技能鑒定與企業實際、學校人才培養方案三方有機結合的有效運行機制。為最終提高學生的就業競爭力，滿足企業崗位需求，提高社會服務能力，為區域行業經濟發展提供了有力保證。

5.考評員隊伍的建設與管理

職業技能鑒定的考評員多為學院的專業課教師，除了正常的考評工作外，教師更多時候是在日常教學工作中指導學生的學習實踐，因此，教師也要在理論和實踐方面不斷提高修養。通過參加“訪問工程師”深入企業一線密切聯系行業產業，通過參加行業協會、省教育廳和高教部組織的技師、高級技師等各項培訓，熟悉行業前沿和職業技能鑒定的相關知識，豐富專業實踐經驗。在實際考評過程中，由職業技能鑒定部門隨機抽取校外考評員參加技能鑒定工作，杜絕作弊行為。

學院自身也承擔同類職業院校教師的“化學檢驗工”技師、高級技師培訓考評工作，使相應的職業技能鑒定體系更加成熟、完善，在同行技能鑒定工作起到了示范作用。

三、總 結

從2005年起，國內由化工教育協會牽頭，每年在職業院校中組織“化工總控工”、“化工檢驗工”等化工類工種的技能競賽，獲獎選手可獲得相應工種的高級工或技師資格證書，該項賽事得到國內一些大型化工企業的贊助，并已先后得到國家人力資源保障部和教育部認可。但從高職院校自身出發，比賽僅僅是手段，更重要的是要以此為契機，將技能大賽這種考核機制引用到學校的技能鑒定體系中去，這樣學校所頒發的技能證書才能得到社會及用人單位的廣泛認可，培養出來的學生才能得到企業的青睞。[5]

這些問題已經得到了各地教育部門和人力資源部門的重視，并在政策的制定和實施過程中給予了相當大的支持，從而保證職業技能鑒定工作順利實施開展，使得高職教育服務行業企業，提升地方經濟，促進“企業-學生-學校”三方互惠，為區域經濟發展培養急需的高素質技能型專門人才，為地方經濟社會發展建設提供有力的人才保證。

參考文獻：

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創新[J].職業教育研究，2012，（9）：68-69.

篇6

關鍵詞:工程教育;有機化學;課程改革

20世紀90年代初，以波音公司為首的大型跨國公司對各工程專業畢業生提出了一系列新的要求，促使歐美大學改革工程教育觀念和模式。麻省理工學院(MIT)等大學經過探索研究，創立了CDIO工程教育模式［1］。CDIO代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)，以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，繼承和發展了歐美20多年來工程教育改革的理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果［2］。2008年中國CDIO工程教育模式研討會上，與會專家指出:CDIO作為一種指導工程教育人才培養模式改革的教育思想觀念和課程設計的框架體系，符合現代工程技術人才培養的一般規律，具有良好的發展前景和推廣價值。CDIO的核心在于根據工程鏈環節的工程、崗位、職業、行業的學生知識、能力和素質的要求，以工程設計為導向，以項目訓練為載體，來重新設置課程和教學模式［3］。因此，應積極推廣CDIO的經驗和做法，努力促進我國工程教育改革和人才培養模式改革。在教育部的發起和組織下，我國于2006年正式開展了工程教育專業認證的試點工作。2011年教育部提出實施“實施卓越工程師教育培養計劃”，是改革和創新工程教育人才培養模式，提高工程教育質量的戰略舉措。作為教育部第二批參與“卓越工程師教育培養計劃”的高校之一，四川理工學院在卓越工程師培養方面正在進行積極的探索與實踐，提出建立“立足地方、面向行業、構建具有工程精神的應用型人才”培養體系，實施以能力為導向的工程教育課程體系改革，按照課程內容進行整合、重構，建立了通用能力、專業能力、綜合能力等三大課程模塊，創新多元化人才培養模式［4］。但筆者團隊認為:提升工程教育質量的工程教育改革，并不是單純的培養方案和課程體系的調整，而應該是一個系統工程，其中心和核心的任務是培養高素質應用型人才。這就要求培養方案中的每門課程都要樹立培養應用型人才的理念，圍繞應用型人才培養的中心任務進行課程體系和結構調整，進行教學方式和模式的改革。《有機化學》課程作為材料、化工、生工、輕化等本科專業群的核心專業基礎課程，對后續專業課程的學習和專業知識體系的構建具有重要的作用。但現階段，《有機化學》課程存在自成體系、自我封閉的問題，很少與后續專業課程掛鉤，也很少考慮到課程的理論知識在實際工程問題上的應用，這些都不利于高素質應用型專業人才的培養。為此，筆者團隊幾年來一直嘗試和探索在化工類工程專業的《有機化學》基礎課程的教學中，融入工程教育理念，調整知識結構體系，改革教學模式，提升《有機化學》基礎課在工程教育和應用型人才培養中的作用和地位，更好的服務于應用型人才培養。

1《有機化學》課程改革思路

相對于化工類工程專業的核心專業課程，如化工原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學和化工設計等課程，《有機化學》課程作為專業基礎課程，理論性強且自成理論體系，基本可歸屬于理論課程的范疇。其教學的重點主要集中于系統講授各類有機化合物的結構和性質的關系及其相互轉化的方法，介紹有機化學反應原理和影響因素、有機化合物的立體化學、分離鑒定和結構表征等內容。因此課程的授課教師普遍認為《有機化學》只是一門理論課程，其任務就是為學生后續專業課程的學習奠定相應的理論基礎，在課程的教學中難以實施工程教育理念和“做中學”的教學方式。同時，由于課程的理論性較強，多數學生們認為本課程學習與將來所從事的工作不會產生多大聯系，學習興趣不高和學習動力不足。因此，要在工程教育背景下，首先必須解決課程的改革思路問題，如在《有機化學》在教學中融入工程教育理念的可能性和現實性。美國麻省理工學院教授、國際CDIO創始人EdwardF.Crawley在關于工程教育改革的主題報告中指出，基于產品、過程、系統的生命周期的開發和部署(product，process，anddevelopmentanddeploymentofsyctemlifecycle)的工程實踐環境下的工程教育更為有效，CDIO只是基于該工程教育理念的模式之一;對于無實體產品的工程專業，MIT的教育者提出了4M(Measure－Model－Manipulate－Make)教育模式;無論CDIO模式還是4M模式，工程教育的核心基礎是情景教育(ContextualLearning)［5］。即學生在學習與工程職業相關的知識和技能并知道如何有意義的應用所學知識和技能時，學習更為積極主動和有效率。另外，工程教育是培養學生的工程理念，賦予學生今后從事相關工程職業的綜合能力，除了具有綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力外，還需要具有團隊協作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質和能力，這些能力在很大程度上需要通過基礎課程教學來培養。綜上，只要教師在《有機化學》課程教學中，牢固樹立工程教育理念，實施工程背景的情景教育，理論聯系實際，使學生在工程教育的氛圍中學習，受到工程教育的熏陶;同時注重學生團隊協作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質和能力的培養，就可以使《有機化學》課程更好的融入化工類工程專業的工程教育體系，服務于學生的“大工程觀”的培養，滿足工程教育專業認證對專業基礎理論課程的要求。

2《有機化學》課程改革措施

2.1構建面向不同專業需求的差異化

《有機化學》課程體系在《有機化學》課程教學中，改革現有的同質化的課程教學模式，在保證課程的基本理論知識體系的前提下，針對每一個化工類工程專業對課程的不同需求，設計差異化和針對性的課程知識體系。如安全工程專業，注重引導學生對危險有機化學品安全知識學習，養成查閱典型常見有機化合物的MSDS的習慣，引導學生通過解讀化合物閃點、爆炸極限、危險特性、危害等信息認識其危險性和毒性，了解其防護措施和泄漏處理等化工安全的專業知識。對化學工程與工藝專業，則側重安排有機化學副反應控制、后處理分離純化的可能性和方法手段等知識。因雜環、甾族、生物堿是藥物的基本結構和功能單元，藥物在體內代謝和藥理作用又涉及與碳水化合物、蛋白質和核酸等類化合物的作用，因此其他化工專業較少涉及的內容，又成為制藥工程專業必需的基本知識。

2.2嘗試《有機化學》課程的情景教育

《有機化學》雖然只是一門理論基礎課程，但課程涉及的有機化合物在日常生活和化工生產具有廣泛的應用;有機化學反應的產物，大多是化工、醫藥產品或中間體。因此在學生掌握了一些基礎理論知識后，在課程后半程教學中，通過合理設計課堂教學內容，采用IDG(inspiration，guidance，anddiscussion)教學模式［6］和“以研究為本，解決一個實際問題”的單元模塊式教學模式，盡可能實施情景教育，開展研究型和創新型教學，讓學生在學習過程中思考如何將基礎的理論知識應用于產品開發實例的分析、處理和設計上，打通基礎課程和專業課程的聯系。在每一章節引入2～3個應用和產品開發實例，通過引導學生思考相關的原料選擇、成本控制、反應實施(副反應控制)、后處理分離等問題，達到對學生實施工程觀的培養和一定意義上的工程情景教育的目的。例如對于格氏試劑這部分內容的教學，常規的教學方式是介紹格氏試劑的制備、性質和反應;對于格氏試劑這類在有機合成和精細化學品生產上具有廣泛應用的重要有機試劑，單純作為一個重要知識點進行教學，無法激起學生的學習興趣，對格氏試劑的應用也沒有感性的認識，完全背離了工程教育的理念。筆者團隊通過錄制、剪輯實驗室小試規模和車間中試規模制備、使用格氏試劑的視頻，結合視頻簡要介紹格氏試劑制備及反應時溶劑處理、鎂屑處理、實際操作過程無水無氧條件的達成、反應引發等過程的操作細節及注意事項;在使學生掌握教學內容的同時，也讓學生了解在研究和生產環節實際實現一個書面反應需要注意和考慮的問題，了解實驗室和車間規模完成一個反應的區別，培養學生綜合思考和解決問題的能力，從而達到工程觀的培養和情景教學的目的。同時通過介紹未按操作規程對乙醚/四氫呋喃溶劑進行無水處理、制備格氏試劑時反應條件控制不好導致反應釜沖料引起火災和爆炸事故的實例，給予學生以警示和培養學生的安全意識。

2.3精心設計習題，培養學生的科學性思維

如精心設計有機化合物合成題，以實際問題代替隨意設定的習題，讓學生在解決問題過程中學會綜合考慮安全、經濟成本、環境保護等實際因素對產品開發和生產的影響。同時選擇具有幾條合成路線的化合物，給出可能的合成路線，將學生分成幾個小組，每個小組在充分查閱資料，綜合考慮原料來源和成本、工藝條件、實際收率、目標產物分離的難易程度以及綜合評價成本、安全和對環境的影響等諸方面的因素后，提出可行的和最佳的方案;并組織學生討論，對其他小組的方案進行評價。即使學生受到工程理念的熏陶，也能培養學生的團隊協作和批判性思考等綜合能力。2.4在《有機化學實驗》課程的教學中引入研究型教學模式改革現有實驗課程固定實驗項目的教學模式，在初步完成基本操作和基本技能的訓練后，篩選和安排1～2個綜合性和設計性的創新實驗項目，將資料查閱、實驗方案擬定、合成、分離提純及鑒定表征等環節連成一體，將實驗進化為微型科研項目，讓學生以完成項目的方式進行實驗課程的學習，培養學生的團隊精神和協作精神，提高學生的工程素質和應用能力。

3結語

筆者團隊根植培養應用型人才的理念，根據課程特點，積極探索化工類專業基礎理論課《有機化學》的課程改革。在教學中踐行CDIO工程教育理念，引入情景教學模式，優化課程內容，提出了一些具有可操作性的措施和方法，取得了一定的正面成果，使《有機化學》課程能更好地服務于高素質工程人才培養的核心任務。當然，本文只是我們在工程教育背景下實施《有機化學》課程改革的初步經驗和心得，尚有諸多不完善之處。另外，基礎理論課程教師普遍缺乏工程背景，制約課程的教學改革，難以完全滿足工程教育的要求，如何克服這一問題也需要在今后的教學過程中繼續探索和思考。

參考文獻

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關鍵詞：節能降耗；綠色環保；精細化工

引言：生態環境的不斷惡化，不可再生能源面臨枯竭，現階段，節約能源，提高能源使用效率，發展先進能源使用技術，是我國實現經濟可持續發展必由之路。

一、使用節能降耗措施的必要性

化工工藝生產對能源的需求一直都是不可忽視的，尤其是化工企業中以傳統能源為主導的產業，若想持續穩定健康的發展，就必須將化工產業能源損耗的經濟成本制約在必要的范圍內。因此通過節約經濟成本，提高企業競爭力，進一步搶占市場份額，擴大市場占有率，有益于進一步提高企業的經濟效益，增強企業競爭率。對于能源損耗過高，應對生態環境破壞污染程度過深的企業項目嚴加把控。加強對落后能源產業的篩選力度，推廣使用清潔高效的能源，建設新型綠色環保企業新模式，生產無污染或低污染的綠色產品。這些舉措對于有效控制污染氣體、液體、固體的排放有著至關重要的作用。同時加強監督，放棄高耗能高污染的粗放式能源利用模式，逐步改善傳統落后的不健康經濟結構，是發展健康綠色經濟不可缺少的重要環節。

當前，節能技術在化工企業中的使用還存在很多問題，要是使用高科技技術對化學工藝進行改進并通過先進技術的引進，可以進一步的讓目前企業內的節能降耗技術的實用性大大的提高。在對化工工藝進行改進的時候，首先要提高的就是反應的催化劑和添加劑的性能，以便于讓化工裝置的靈活性提高，從而讓化學工業能源的消耗降低。其次，淘汰傳統的化學工藝，這有利于發展先進的技能降耗技術，在適當的淘汰舊設備的同時，也要引進具有節能降耗性能的機械設備，這對于化學工藝的發展非常有利，讓化學工藝的節能降耗技術進一步發展。

二、采用先進的生產工藝

1、在化工工藝中運用新工藝、新材料、新設備和技術

在對化工工藝生產的管理過程中新元素的應用不可或缺。受傳統工藝的影響以及現有材料的制約，讓化工工藝的改革步履艱難，因此更加適應現有技術水平的輕便合理性材料，應該被廣泛的試用于更多化工領域，與此同時高效能的環保器械也能為節約能源提供更好的保障。通過整合各方面資源達到連續型節能減排的新型模式，從而為更多化工技術創新提供可能性。區別于通過傳統落后的能源損耗模式（如通過焚燒麥稈，煤炭等不可再生能源）提供人們必不可少的生活能源，新型的化工生產工藝和技術將目光集中在新型能源（如太陽能，風能，水能，潮汐能等）的使用效率和開發力度上。

優選節能連續型的化工生產工藝，通過生產工藝的技術升級改造，提高化學產品生產的綜合效益。生產工藝應盡量優選連續型、操作便捷、能量轉換效率較高的工藝，這樣可以有效避免間歇性生產工藝過程切換中的能源浪費。優選高效分餾塔、反應器、換熱器、空冷器、電機拖動系統、加熱爐等先進傳質、換熱、旋轉等節能型電氣設備，降低機械設備在運行過程中的綜合能耗特別對于耗熱量大的設備，采用導熱性能更好的材料進行設備關鍵部位設計制造，廣泛將余嶧厥丈璞浮⒂τ帽淦燈鶻詰縞璞贛糜詿笞諢工生產裝置中來。

2、改善化工反應的工藝條件，降低化工生產工藝綜合能耗

首先，降低化工生產反應外部壓力。合理計算確定化工生產反應的壓力，一方面可以確保化學反應高效穩定的進行；另一方面還可以降低輸送反應物的電機拖動系統的綜合能耗，尤其可以降低氣態反應物的壓縮功耗，達到降耗的目的。其次，在確保化學物質正常反應環境條件的基礎上，合理優化降低吸熱反應溫度，降低系統反應所需的整體供熱量，提高系統熱能利用率。再次，加快化學反應轉化效率，有效抑制反應過程中的副反應作用，進而減少反應過程能耗和產品分離能耗。

三、關鍵性物質對節能的重要性

反應器，交換器等許多化學工藝生產過程中必不可少的器械儀器，在生產產品的過程中因為各種原因不可避免會有所損耗，會在機體部分結垢，或更進一步產生銹跡，這種情況的發生會大大降低機器的熱交換功能，從而影響其傳熱效率。機械的傳熱系數下降使其換熱功能減退，能源利用率降低，化工生產機器的外部壓力過大，縮短了化工設備的運行周期，減少其使用壽命。而阻垢劑的使用可合理提高機器設備的能源轉換利用率，降低機器完成能源轉換的整體供熱量，確保化工生產過程的安全，這對于化學工藝節約耗能的發展十分有利。

在化學工藝的生產過程中，添加一些關鍵性物質會起到意想不到催化效果。如新的類型的催化劑。催化劑可以優化化學工業生產過程中的環境，提高生產過程中能源的使用效率，同時提高這種催化劑在化學有反應中的綜合反應活性，對于能源的合理配置，及節約成本方面有著十分重要的作用。

四、降低生產全過程的動力能耗

首先，采取變頻節能調速降低電機拖動系統的電能消耗。采用變頻節能動態調速方案對常規的閥門靜態調節方案進行技術升級改造，可以確保電機拖動系統輸出與輸入之間長期處于動態平衡狀態，尤其對化工企業裝置負荷率普遍較低的問題，可以避免電機拖動系統長時間處于工頻運行工況，降低無謂電能資源浪費。其次，供熱系統的優化改進。供熱系統在優化升級改造過程中，要打破常規單套裝置界限，實現組合裝置的整體優化匹配。如：在進行供熱系統優化改進過程中，要根據不同溫位熱源的功能特點，合理地進行供熱裝置的匹配組合，實行裝置間的聯合運行，進而實現在較大范圍內進行冷、熱能源流的優化轉換，從設備源的基礎上避免“高熱低用”等不利情況發生，實現熱能資源的最優化利用。再次，推廣污水回用技術。在實際生產施加過程中，化工企業必須高度重視水資源管理和綜合利用，杜絕出現跑、冒、滴、漏和常流水等不利現象，并積極結合化工生產實際特點推廣污水回用技術，降低水資源的綜合消耗。做好電、熱、水等資源的余能回收利用，可以大幅提高化工企業的綜合節能降耗效果。利用生產工藝中的余壓、余熱等資源進行綜合利用，通過制冷、發電等轉換技術，有效節省化工生產過程中的常規能源浪費，進而實現能源資源的高效、安全可靠、經濟節能、低碳環保的綜合轉換利用。

五、結語

化工工藝的節能降耗技術在整個化工產業的科學研究中占據主導地位，落后的產業技術模式會消耗大量的資源，也會對環境造成不可逆轉的傷害。對資源進行綜合的利用，以及高效的使用能源已經成為快速推動國家經濟發展的重大課題。阻垢劑，催化劑等等新物質的使用也逐漸成為節能降耗工藝發展不可或缺的助力。越來越多的人將目光放在了如何提高能源利用率這一問題上。合理調配資源，發展綠色經濟，提高能源利用率，將成為我國未來經濟發展的重中之重。

參考文獻：

篇8

隨著我國經濟的飛速發展，產生石油化工行業國內與國際上的變化，現如今我國越來越多的采用采購施工的承包方式，雖然我國石油化工項目利潤空間較小，但石油化工項目對于城市的經濟發展和提升居民生活質量具有重要意義，必須保證石油化工項目質量安全并如期完成。在本文章中，筆者將注重分析石油化工項目的采購施工總承包施工現場管理問題，并提出石油化工項目采購施工總承包施工現場管理加強的措施方法。

關鍵詞：

石油化工；施工現場；管理

社會生活基本邁向小康，生活水平提高，人們對于石油化工項目提出了更高的要求。加強石油化工項目的施工管理已刻不容緩，只有科學的施工管理，才能進一步提升石油化工項目質量。二十一世紀，石油化工項目的工程量不斷增加，為石油化工項目的承包單位的施工現場管理提出了全新的挑戰。而我國目前石油行業的施工管理還有待加強，為了更高的提高石油化工項目的質量，采取科學合理的有效措施，促進石油化工項目的進一步發展。

1要求采購時加強對相關供貨商的選擇

在石油化工項目中，對于采購過程中供貨商的選擇，除了要考慮供貨商所提供的設備是否是否符合工程技術要求以外，還要對供貨商的生產能力以及供貨商是否能及時的運輸貨物。由于石油化工項目的采購工作具有一定的風險另外其運輸周期也較長，所以其物流能力是極為重要的。選擇是一定要格外謹慎，篩選出運輸能力較強的供貨商，其中對供貨商的物流能力其決定作用的是供貨方用于訂購貨物所使用的價格，可使用到岸價格進行采購的生產商的物流能力才是合格的。

1.1建立供貨商管理系統建立合理的供貨商管理系統可采用構建數據庫的方法，這一方法對于石油工程項目采購施工現場管理具有明顯的益處，相關工作人員可根據系統的數據庫，更為全面準確的查閱供貨商的基本情況，但進行監理供貨商數據庫管理系統的建設，不能一蹴而就，需要較長時間通過在采購過程中的反復比較記錄得出的，只有前期不斷的進行完善工作，才能在今后的項目采購發揮真正的作用。

1.2采購前調查制造商項目采購工作人員可根據供貨商所提供的制造商調查表，進行對制造商全面的調查工作，其中需要對其制造規模進行考察工作，還要對制造商其中的工作人員的綜合素質以及對專業技能的把握進行摸底工作，另外其生產設備和產品檢測系統也要進行反復檢測。根據調查的實際情況總結調查報告，為后續工作奠定基礎。

2采購材料的后續使用~~~~~現場施工管理措施

2.1提高采購施工材料的質量首先采購時，施工總承包要認真控制好施工材料的品質，保障石油化工項目整體的總體品質，控制施工成本費用。其次要進行對材料的抽查和檢驗以及進行人員培訓計劃，要求施工材料必須符合施工質量，保證工程整體質量的合格根據現場實際施工情況，進行采購材料，確保材料品質優秀，不為減少成本而采購性能差的材料，確保后續工作的順利進行，在保證工程社會利益的前提下追求經濟利益。

2.2加強檢查采購材料的力度石油化工項目的材料多種多樣，眾多的材料型號，各具不同的材料性能和質量。只有進行正確的選擇，才能更為完善的保證工程質量。由于材料的質量會直接影響到石油化工項目的質量，石油化工項目施工管理者必須熟知各個不同材料的相同之處與區別，更有效的利用施工材料影響整個工程的質量，負責采購材料的人員必須要按照訂貨以及運輸標準進行對材料的采購。并且對材料進入施工現場之前做好充分的檢查工作和妥善保管工作，檢查施工材料的外觀和性能是否符合標準，以及要求材料必須具有材料合格證、說明書及測試報告等，確保使用材料的質量問題，只有對其檢驗合格后才能進行投入施工。保證石油化工項目施工現場的管理工作順利進行。

3采購施工管理體系不完善

石油化工項目管理方式比較落后，無論是人員還是材料的采購管理都沒有建立一個健全的執法體系。但是隨著我國經濟的不斷發展，石油化工項目規模和數量不斷的加大，但同時其采購施工管理卻沒有進行同步發展。產生了較多的工程問題，同時也會出于節約成本的目前的，在采購人員的專業性配備上不完善，不進行專職的采購管理人員崗位的設置和培訓。另外，在施工中缺少人力和物力，有關負責部門的工作人員推脫責任，使施工現場管理不能順利進行，施工進度和安全管理信息無法及時傳達。

4結語

石油化工項目是一項涉及專業性較強、施工內容繁雜、風險高、成本投入大的復雜系統工程。采購施工總承包模式施工現場管理難度非常大，不僅要加強與石油化工相關專業間的配合力度，同時還要加強石油化工項目內部間的協調，確保工程施工建設準確無誤、克服安裝工序制約，提高石油化工項目采購水平，推動石油化工項目安全可靠、節能經濟的建設發展。結合工程自身的實際情況，合理控制各施工要素和細節。負責人加強對施工管理的重視，建立質量監督體系，并落實到具體的施工過程中。筆者希望更多專業人士投身石油化工項目建設中，為推動我國石油化工事業的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉序巖.淺談如何加強建筑工程施工現場技術管理.城市建設理論研究，2013（28）：144~146.

[2]蘆平榮，寶春.大型煤化工施工總承包項目配合協作管理模式的探討與實踐.石油化工建設，2014，36（6）：39~41.

篇9

基于工作過程的教學情境構建中出現的問題

項目化教學中很重要的一個環節就是教學情境的設計與構建。基于工作過程的課程教學情境構建需要使教學過程中的要素能真實模擬實際工作中的要素，不僅要從實際工作的任務或真實有效的場景出發，還要讓學生按照實際工作的流程或規范來解決問題，完成任務［1］。以《醛和酮的結構、性質與應用》項目為例，根據課程知識與能力目標，以典型化工產品的生產、轉化利用工作過程貫穿教學，通過調研精細化工企業工作崗位，依據工作項目的實際執行過程，設計了以下典型教學情境:(1)化工原料的采購與產品銷售;(2)醛、酮類產品的生產;(3)醛、酮類產品的分析鑒定;(4)醛、酮類產品的分離提純;(5)醛、酮類產品的加工轉化等。然后根據教學情境安排項目任務，使項目任務覆蓋相應的教學內容，通過項目任務的完成過程，培養學生的知識應用能力，使其能夠很快的滿足企業用人需要。在教學情境構建過程中，存在以下問題:(1)構建與企業工作實際相一致的教學情景需要有良好的實踐條件，甚至一部分已經超出學校能力所及。(2)對于一些涉及高危險的教學情境，通過仿真、模擬盡管可以有效避免事故的發生，但是無法鍛煉學生危險環境中的工作能力，不利于以后工作需要。針對上述問題，我們將加強實驗室建設，積極與相關企業進行聯系合作，引進企業的實踐條件，努力構建滿足需要的教學情境［2］。

師資隊伍不能完全滿足高職教育需要的問題

近年來，高職教育迅速崛起，高職院校蓬勃發展，盡管高職教育的師資隊伍得到了補充，但是高職培養的面向生產、建設、服務與管理第一線需要的高端技能型人才，高職院校的師資隊伍要求明顯區別于普通高校，而目前高職院校的師資大部分畢業于普通高校或者科研院所，這就使得高職院校的師資隊伍建設落后于高職教育的快速發展。為了加快職業教育師資隊伍建設，教育部、省以及學校都出臺了相關文件，加大了職教師資培訓力度。《有機化學》課程主講教師中高級職稱2人，中級職稱5人，初級職稱1人。其中碩士5人，在讀博士1人，有3人具有三年以上企業工作經驗。近三年來，有4名教師在香港、德國或國內知名院校參加職業教育培訓，接受培訓教師的職業教育理念顯著提升;有6名教師利用寒暑假和節假日下企業進行實踐鍛煉，實踐教學能力迅速提高;7名教師具有“雙師素質”。為了進一步滿足課程改革和建設需要，我們還從企業聘請了經驗豐富的高級職稱兼職教師3人，指導實踐教學和課程建設工作。目前，師資隊伍建設還存在以下問題:(1)重視對教師實踐能力的要求，忽視了教師職業教育理念的提升和職業教育教學水平的提升，輕視職業教育教學方法的學習。(2)教師實踐能力的培養過程缺乏監督機制，沒有好的評價規范。在以后的師資隊伍建設中，我們將積極爭取更多的職教師資培訓機會，積極與地方企業進行產學研合作，利用企業鍛煉機會，不斷提高職業教育理念和實踐教學水平，建設一支滿足職業教育需要的教師隊伍。

教學資源與裝備滯后于項目化教學需要的問題

經過中央財政支持的化工實訓基地和國家骨干院校項目建設，我院實驗條件得到了很大改觀，可用于《有機化學》教學的有基礎有機實驗室、有機合成實驗室、分析檢測中心、精細化學品生產性實訓車間、化工生產仿真實訓室等，基本上能夠滿足項目化教學的需要。但是還存在以下問題［3］:(1)圖書資源老化、免費網絡數據資源有限、用于信息檢索的計算機數量遠遠不足;(2)在實驗室硬件建設先行的情況下，實驗配套設施與裝備沒有及時跟進，譬如學生從事危險實驗時需要的防護服、護目鏡等匱乏。(3)一體化教室數量不足，普通教室或者一般實驗室缺少配套的多媒體教學設備;(4)班級學生數過多，生均實驗儀器有限，不能保證每個學生獨立的完成項目或者任務。實踐條件的改善需要學校優化現有設備資源、擴大實驗室規模、合理布局實驗室;全天候開放實驗室，使實驗資源能夠得到充分利用［4］;積極吸納企業資源，建立和完善校外實訓基地。《有機化學》課程教師在利用校外資源，落實工學結合，用真實的企業文化氛圍、工作環境和工作任務訓練學生技能等方面做了大量工作［5］。近五年來，在教師的帶領下，學生積極參與，利用企業資源完成企業委托新產品開發、技術改造項目2項，申請并獲授權國家發明、實用新型專利5項。通過將課堂延伸到企業，實現了學習與工作的零距離對接。目前能夠參與這些項目并從中收益的學生較少，我們將不斷努力，爭取企業的支持，以使更多的學生能夠參與其中。

結語

篇10

論文摘 要:本文針對專業英語與文獻檢索這兩門課程的性質，闡述如何從教學內容、教學方法、考核方式等方面開展教學工作，討論如何實現科技專業英語與科技文獻檢索這兩門課程的有效結合。

專業英語與文獻檢索課程是我系化學工程技術系化學工藝專業大專生的一門專業選修課，開課對象是大三學生。課程的目的是使學生在大學英語的基礎上掌握化工基礎知識，了解化工工業概況，熟悉化工典型單元操作、化工設備和化學工藝常用英語表達方式，掌握化學化工的技術資料的獲取方法，能進行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發該門課程，期望達到科技英語和科技文獻檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標大多延續本科院校的課程設置要求，課程體系未實現真正意義上的整合，課程內容未追隨現代企業的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進行改進:

1.課程內容的重組

通過實踐調查發現，很多高職院校在編制教學大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻檢索，均采用兩本教科書，并未實現兩門課的真正整合，導致教師在教學過程中只能延續傳統的教學內容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學生認識專業文獻檢索與普通網絡檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網頁、只搜索指定格式的文件或搜索結果中不含特定關鍵詞時如何操作。關于科技英語，最基本的要求是學生能夠用英語介紹本校本專業本人的基本資料，能掌握無機化合物和有機化合物的命名規律，熟悉專業英語長句翻譯技巧，為課程的專業英語學習打下基礎。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學生能夠比較容易進入文獻檢索的學習與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數據庫的檢索，實現手工檢索和網絡檢索的有機結合，使學生了解現代計算機網絡檢索的重要性。當然可以利用這部分進行中英文詞匯翻譯，了解大學英語翻譯和專業英語翻譯的差異，從而使學生實現從了解到認知的轉變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻檢索結合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標準等的檢索。在檢索過程中，完成專業英語的學習。如檢索專利時，登錄中國國家知識產權局后，首先需要學生搞懂歐洲專利局、美國專利商標局網站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻檢索學習的綜合內容。由于授課對象是大三學生，面臨著撰寫畢業論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內容的綜合利用，因此這部分內容是新課程內容的重點，也是區別于傳統課程學習的一個重要環節。如何充分利用，是該門課能否成功開發的關鍵。

2.教學方法的改進

傳統的科技英語一般選擇專業方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學英語的授課方式差不多，除了英語基礎較好的學生略感興趣之外，其他的學生了解下來如讀“天書”。而傳統的文獻檢索也是采用模式化的教科書，學生枯燥地聽老師講解各種文獻的來源，檢索方式等，為了應付考試而死記硬背，到做畢業論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學方法非常重要。

2.1與實踐相結合

由于學生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應適當安排實踐機會，可以極大地調動學習的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學生到學校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學化工類圖書的分類排列方法。在此基礎上布置檢索題目，指導學生檢索資料。在期刊、學術論文、專利、標準等方面的檢索上，均采用上機操作，通過計算機網絡完成知識的學習和訓練。整個教學過程以學生為主體，教師為主導，降低學生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務驅動法

高職學生由于本身的局限性，面對科技英語學習，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復雜點的英語文獻大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學習的主動性。因此采用任務驅動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進行分組，每組負責某一部分的翻譯，實現角色轉換。由該組擔任該段的翻譯顧問，當其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學生課前預習的壓力，又增加了課堂教學的活潑性，實踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻檢索，在傳統教學中都不是很重視多媒體的運用，能恰當的運用多媒體教學，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業有自身的特色，外資企業較多，在面試過程中經常采用口語面試，這里面涉及到化工專業英語的相關知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學過程中適當的播放一些類似discovery的科教片，鼓勵學生進行即興英語演講。另一方面文獻檢索的基礎內容相對比較枯燥，可利用多媒體進行現場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內容的講授。

3.考核方式的創新

與傳統課程的考核方式不同，針對本門課的性質可采用過程考核的方式。注重學生的職業能力考核，關注評價的多元性，結合完成工作任務的態度、與人交流合作、團隊協作、技術應用能力、制定工作計劃、獨立完成項目(任務)的能力等方面綜合進行評價學生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎，教師著重考核學生的學習態度，對知識的認識能力;單元(階段)考核是重點，通過上機操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核(測驗)是關鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應著重考核學生綜合運用所學知識，分析解決問題和創新的能力。

4.結語

專業英語與文獻檢索這門課程是當今信息社會發展的必然結果，過窄或分工太細的專業已不適應社會的需要，社會需要的是能綜合運用能夠各科專業技能，解決各項問題的復合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學生今后的實際指導工作來組織開展教學，培養學生自學能力和獨立研究能力，最終達到學以致用的效果。

參考文獻

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【3】 蔡其勇.開設《化學化工文獻檢索與利用》課的實踐[J].重慶師范學院學報(自然社會版)，1999，9(3):89-90