導語：如何才能寫好一篇平面設計總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來到公司已經(jīng)快兩個月了。感覺時光過的個性快。快的原因并不是因為時光匆匆的流逝，而是因為每一天工作的都十分的充實。我以前一向在職業(yè)培訓學校做平面講師，工作十分簡單，每一天講一個半小時的課，其余的時光就是輔導學生上機操作。每一天上班感覺時光個性漫長，就盼著時鐘能夠快一點走，早點下班。但時光長了我覺得，太安逸的工作環(huán)境，不太適合我。所以我來到豐聯(lián)文化傳媒有限公司，開始了新的挑戰(zhàn)。我們的設計任務很重，公司的vi，樣本，畫冊，網(wǎng)站，動畫都需要我們來設計，我們的團隊成員就一齊研究和探討，各盡其能，來為我們這個團隊，為公司服務。所以每一天都有設計任務，雖然工作累一點，經(jīng)常加班，但是看到我們自我設計出來的作品，心里的喜悅超過了苦和累。

那么，我從以下幾個方面來談一談我來到公司這兩個月的感受：

（一）良好的辦公環(huán)境

公司給我的第一個印象就是我們良好的辦公環(huán)境。我們每個人都有自我的辦公桌和電腦，還給我們配備了文件夾，筆記本、尺子、剪刀等這些辦公用品，設施齊全。有了這么好的辦公環(huán)境，我們的工作熱情會更加高漲。

（二）好的領導

我們的領導董事長、李總、朱總。他們的年齡就應和我們的父母年齡相仿，但他們?yōu)榱斯镜陌l(fā)展每一天都是勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)的工作。我們的趙總，經(jīng)常和我們一齊加班，每一天工作到很晚，甚至熬夜還在寫文案，寫稿件。不但在工作上幫忙我們進步，在生活上，思想上也不斷的開導我們，關心我們，激發(fā)我們自身的潛力和創(chuàng)造力，使我們能有充分的精力更好地為公司服務。有這么好的領導帶領我們，我相信，我們的公司會逐漸壯大。

（三）同事之間能夠和睦相處

人際交往、同事之間的相處，是我們大家工作的需要。每一天早上來到公司，同事之間問聲“早上好”，微笑著點點頭，這樣一天的工作都會有個好的情緒。同事生病了，端上一懷熱水，送上一句溫暖的祝福，那么，每個人的心里都會是熱乎乎的，少了那些勾心斗角，爾虞我詐，多一些理解和關懷。這樣，我們每個人就會得到更多的溫暖，更多的愛。

（四）團隊精神

工作中少不了交流和溝通，少不了共同合作。雖然我們這個小團隊人很少，剛剛組建還不到兩個月，但我們經(jīng)過短暫的磨合期已經(jīng)共同完成了幾個項目的策劃與設計，例如運動會館的網(wǎng)站，畫冊，裝修效果圖，公司vi，logo，動畫的制作。所有的項目靠一個人的力量是不能完成的。那里需要我們平面設計，網(wǎng)站設計，3d設計，影視設計師的相互合作共同來完成。一個人承擔著幾個人的工作，所以說每個人的力量都是不可或缺的。

一個設計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最適宜的人安排在最適宜的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點。團隊精神十分重要，大家在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備，也能更好的開展工作，從而使事半功倍。

所以一個優(yōu)秀的團隊，一個精英的團隊，要有不怕苦，不怕累，敢于創(chuàng)新，敢于拼博的精神。我們會一齊努力，打造出我們豐聯(lián)文化傳媒自我最響亮的品牌。

（五）熱愛自我的工作

我們無論在哪里工作，最重要的一點是我們務必要喜歡這份工作。來到公司的這段時光，領導和同事都十分的熱心，我們就像是一家人一樣，我已經(jīng)徹徹底底的愛上了我的這份工作。并不是職位越高，層次越高，我們就越快樂。我們需要的是在工作中有充分的自由空間來發(fā)揮和展示我們的潛力，對每一個挑戰(zhàn)和機遇我們都能夠有自信和想法去理解，并經(jīng)過自我的勤奮和努力去實現(xiàn)它。實現(xiàn)自我價值。我想這樣的滿足感和成就感才是我們的快樂。

篇2

 

平面設計師實習生工作總結

 

經(jīng)過了三年的理論學習和近九個月的頂崗實習，使我對于平面設計這個專業(yè)也有了一個系統(tǒng)的學習和掌握。

 

在九個月的實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經(jīng)驗，做出的設計作品經(jīng)常會與市場經(jīng)濟脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創(chuàng)新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。所以僅僅通過在學校所學的理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進設計公司，將所學理論與實踐相結合。

 

通過九個月的工作實踐，公司的設計流程已不再陌生。從客戶提出要求，然后設計主任根據(jù)客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發(fā)揮出每位設計師的優(yōu)點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。

 

經(jīng)過了瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

 

通過這次的實習，我認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點；團隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設計團隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。

 

從學習中也讓我更深刻的了解設計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。

 

平面設計師實習生工作總結

 

在實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經(jīng)驗，做出的設計作品經(jīng)常會與市場經(jīng)濟脫節(jié);而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創(chuàng)新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。通過這次踏出校園，進入社會的實習，可以把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，以便能夠達到拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加理論知識在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力。

 

我覺得平面設計并不是一門瀟灑的行業(yè)，不是別人想象的那般輕松。我深深的體會到擁有豐富的知識是一個優(yōu)秀平面設計師的必備素質(zhì)。所以，在以后的日子里，我還仍有很多書要看，很多東西要學。再者，平面設計行業(yè)是一個需要不斷創(chuàng)新的行業(yè)，平面設計師不僅要有專攻而且還要博聞強識。

 

這次的實習對我來說受益匪淺，讓我學會從客觀的角度來審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學會如何別人打交道。與領導交流，讓我學會設計師應有的職業(yè)道德。從實習中也讓我更深刻的了解設計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。這些經(jīng)驗都讓我得到了成長，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。

篇3

實習目的：

通過社會實習實踐,熟練專業(yè)技能，把平時學到的的知識運用到實際工作中，了解藝術設計機構,其部門、日常業(yè)務活動、整體狀態(tài)。并從中認識到藝術設。計活動與人力、資金、社會的關系，為以后進入社會做好準備。

實習時間：

2010年**月20日――2010年**月

實習地點：

**路**平面設計公司

實習內(nèi)容：

在結束本學期的課程后我就開始尋找一家設計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進設計公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。經(jīng)過很長時間的尋找終于在**路找到了一家很小的設計公司。

在進這家小設計公司時費了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學生，在經(jīng)過再三說明請求下他們才同意讓我在那進行實習工作。

這家設計公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、業(yè)務少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、效果圖處理等幾個部分業(yè)務組成。

這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，同時服務的廣告業(yè)務也很少有8家左右。公司內(nèi)部設置大約也和其他同級公司相似;老板即公司總經(jīng)理，負責整個公司的統(tǒng)籌與管理;下設業(yè)務部、制作部、設計部、以及安裝部等。因為公司規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數(shù)個客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流,獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設計項目的工作狀況。

第一天走進公司的時候,與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。

很幸運，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道了一些。在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。

通過前兩天的工作實踐,基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據(jù)客戶的需求程度,結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發(fā)揮出每位設計師的優(yōu)點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

實習感想:

篇4

我是個極其熱愛設計的人，有興趣，有靈感，能開設計公司是我從大學初期時候就萌發(fā)的夢想——做個老板，這個念頭一直沖擊著自己，鞭策著自己，使自己堅強，使自己勤奮！在2007年的時候，終于碰到一貴人，是我一個高中同學，他出大部分資金，一起合伙開了個設計公司，在那時，自己幾年的夢想在一殺那就實現(xiàn)了，———我擁有了自己的公司了！

但我忽略了以下幾點：

1，開了公司并不一定賺錢，開公司只是手段，賺錢才是最高指令。我忽略了。

2，開公司了，不一定就是老板，因為我還沒那氣質(zhì)，坐在老總椅子上還晃悠。需要幾年的時間來塑造。我也忽略了。

3，我是設計師出身，抹不去的是對設計的愛護，對市場的怯懦。

4，對公司的發(fā)展給予了無限的期望，其實設計公司能完成的歷史任務是有限的。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

以下我就逐一分析我所忽略的這幾點。

我就按時間順序來說明公司發(fā)展的幾個階段吧~

在公司開張的那段時間里，可以想象一個人從設計師的身份一下蹦到了老板的身份是如何的欣喜，可以逐步將資金安排落實到自己認為可以花費的地方，可以招收自己滿意的員工，可以鍛煉自己的管理分配能力，————重要的是，好象我應該可以不做設計了！——那煩人的加班和費神的創(chuàng)意~~

所以我的第一步就是招人，自己有足夠的設計頭腦，和我合作的合伙人也是設計界的高手，在消化上絕對沒有問題了，理所當然地應該招收業(yè)務人員，先攻沒把握的部分，這是自己一貫的作風。

于是，我們陸續(xù)招收了幾批業(yè)務人員，開始對外跑業(yè)務，幸運的是我招收的前兩個業(yè)務員在沒多久就出了單子，我感覺非常高興，加上自己的一些社會關系，業(yè)務量還算豐富。但就是感覺業(yè)務消化慢，客戶由于各種原因，拖延項目時間，有的是中途喊停，很是讓我頭疼。還好，公司的備用資金充分，可以逐步發(fā)放大家的工資。

為了能讓業(yè)務進一步擴大，我又招收了幾個業(yè)務員，但后來的幾批業(yè)務員中，幾乎沒給公司帶來任何經(jīng)濟效益，而且他們的報價，策劃，洽談，花費了我很大的精力，畢竟他們是業(yè)務員，對設計這塊的知識咱也不能要求得太高。在一個月之后，沒有什么見效之后，或則自動離職，或則公司清退，都是無功而返，這樣大概也過了大半年的時間。

出與對這樣的操作方法的反思，我認為有如下不妥之處，讓我取消了業(yè)務員制度：

篇5

一、當前教學中存在的問題

通過本人近幾年的教學實踐和總結，目前在中職學校平面設計教學過程中存在的問題包括如下幾個方面：

（一）學生方面

（1）近年來，中等職業(yè)學校生源素質(zhì)普遍下降，學生進校時的基礎水平和行為習慣較差，普遍沒有專業(yè)意識和專業(yè)能力。因為專業(yè)課平均課時量少，沒能較深入地學習，使得學生沒有專業(yè)基礎，也不談專業(yè)方向，綜合能力更無從談起，離中等職業(yè)學校學生的“一專多能”的培養(yǎng)目標相去甚遠。

（2）學生缺少社會實踐，對平面設計軟件的功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這是造成他們主觀不愿主動學習的、不愿主動拓展和加以應用的原因。

（3）在學習過程中，大多數(shù)老師只能進行簡單的實例結合相關知識的教學，學生往往只能掌握一些少數(shù)的實例，不能靈活應用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如果只是從軟件使用的角度進行教學，只能教會學生對軟件的使用，而學生對平面設計的理念還是認識不深，不能承擔相關的崗位工作。

（二）教師方面

主觀上，首先教學理念陳舊，很多教師依舊以自己作為課堂的主導者，學生作為課堂主體的積極性與主動性沒有發(fā)揮出來，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；其次教學手段單一，老師在課程教學過程中缺乏對課堂的整體設計，講授時大多采用理論加簡單實例的教學方法，對課程的學習過于片面，沒有強調(diào)學習步驟和方法，學生只掌握了課堂上講授的少數(shù)幾個實例，不能活學活用。在客觀上，平面設計課程教學資源開發(fā)不夠，學生在學習過程中對素材的收集有限，難以完成復雜的作品設計，制作的作品的風格基本相似，并且學生也不知道如何找到資源并加以利用。

二、平面設計教學方法的改革

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實例教學的方法

目前，中職平面設計專業(yè)教師進行專業(yè)教學時必然會通過大量的實際案例講解工具的基本操作方法，但生硬的使用實例，效果往往不好，學生只能完成課堂的幾個實例，而碰到?jīng)]有講的例子就無從下手了，并且根本不去思索怎樣創(chuàng)新，所以如何進行案例教學的創(chuàng)新是一個值得探討的問題，比如：在講解 CoreIDraw 交互式工具時，要涉及到幾種工具應用，應采用突出重點的方法，重點講授重點的工具。學生才會明白這次實例中重要的工具是哪些，才不會弄混，學生在這一過程中，既熟悉了所用工具的操作方法，又在整體上了解了各工具在實際工作和生活中的運用。另外老師知識點從實例中提煉出知識點，在課堂上強化講解，同時提供給學生大量的素材資源庫，讓學生根據(jù)自己掌握的情況及對實際案例的理解充分發(fā)揮想象，在實際操作中融入自己的創(chuàng)作思想，從而形成一個全新的作品。

（二）提高學生興趣

教師應最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，以凸現(xiàn)學生主體為指導思想，以激發(fā)學生學習興趣為導向，以追求學習快樂成功為主線，在教師的組織和引導下，讓學生有機會親歷平面設計的探究過程， 使學生在快樂學習的過程中，不僅體驗平面設計學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而且使學生確立了自己是學習的主人，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的平面設計知識與技能，思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。筆者通過一段時間對Photoshop圖像處理教學的探索，這門課程的第一節(jié)課應以欣賞課開始：首先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀平面設計作品，包括海報、招貼畫、影視作品中的宣傳畫等，尤其是一些用Photoshop軟件特殊效果合成的圖片；其次介紹Photoshop 在實際應用中的價值，如利用此軟件修改照片上主人公的皮膚、斑點、發(fā)型；更改照片上的背景；制作合影等；為了增強學生的學習興趣和信心，向他們展示過去學生的優(yōu)秀作品，再配合講解作品的制作方法及技巧，給學生帶來一種親切感，使他們相信自己也可以完成一些復雜的圖設計處理，這為以后的學習奠定良好的基礎。它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。

（三）轉(zhuǎn)變師生角色，配合學生學習，

讓學生展示自己的作品，當一回老師。讓學生以老師的身份站在講臺上講解自己的作品，讓教與學形成互動的關系。因此，給學生機會展示自己的學習和研究成果是一種很好的方法。當學生有一定的基礎之后，可以讓學生組合成團隊，安排學生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成作品，然后在展示課中，讓學生到講臺上講解自己的團隊的作品。其實，在每個學生的內(nèi)心深處都是希望得到老師和同學的肯定，必要的競爭也可以促進相互之間的進步，學生會珍惜這次機會積極準備，這種方法既可以讓學生對平面設計的理解加深又可以讓學生無形中養(yǎng)成良好的習慣，同時也會鍛煉了他們的語言表達能力和團隊合作能力。

（四）利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生歸納總結能力

篇6

1．態(tài)度不嚴謹，比較忽視理論課程。理論指導實踐才是真理，可是教師在教學時候反而不重視這一點，由于教師的態(tài)度不嚴謹，也會讓學生感覺理論知識不太重要，只要實踐課學好就行。但是教師應該清楚，理論不過關，實踐也會出問題，如同每個孩子都是先學會走，再學會跑。學習是個循序漸進的過程，偷不得懶，也沒有捷徑，只有把理論的基礎打扎實了，才能在以后更深層次的學習中融會貫通。

2．教學形式單一，教學內(nèi)容呆板。時代在發(fā)展，在進步，作為平面設計課程也要與時俱進。現(xiàn)實是職業(yè)學校的教師在講課時，仍按照之前的教材和案例去跟學生做分析，很多知識都是書本上最基礎的，要知道，平面設計發(fā)展也是迅速的，不創(chuàng)新，因循守舊，就抓不住學生的心理，更教不了他們知識。可想而知，一套教學模式好多年不變，換作哪個學生，聽起來也是枯燥的，比較僵化的。因此，教師應該豐富自己的教學形式，并把教學內(nèi)容好好設計一番，這樣才能提起學生興趣，提高他們學習平面設計課程的積極性。

3．教學方式不科學。平面設計課程具有很強的操作性，但職業(yè)學校教師在講課時，通常還是照搬課本，把章節(jié)主要內(nèi)容講解下，然后就是做大量的習題去強化學生的技能，通過做題讓學生掌握所學知識。等到實踐練習時，教師會示范給學生，并加以指導。在整個講課和實踐的過程中，教師一直是主動的，而學生只能是被動接受，這種方式和新課標要求是相違背的，更不利于帶動學生主動學習，體現(xiàn)不出學生的主體性。

4．過于重視技能，忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新。作為平面設計課程的重要內(nèi)容，教師應該重視實踐課程和操作課程，但是要把握好這個度。部分教師講課過于偏頗，不懂培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，自己教什么課，就一股腦倒給學生，比如平面設計中的實踐和操作課程，其是教會了學生一些專業(yè)技巧，但是沒有考慮學生自己的想法，也不給學生發(fā)表自己看法的機會，這無形中就抑制了學生的創(chuàng)新思想，讓學生處在一個條條框框中。

二、職業(yè)學校平面設計課程教學應對措施

1．教師要重視理論，重視基礎課程。什么樣的教師，就會教出什么樣的學生，上述所說，教師不重理論的情況一定要改善，要不學生效仿起來，對其以后學習是極為不好的。而且應該提高學生基礎課程的質(zhì)量，因為廣告設計專業(yè)要求的綜合能力還是較強的，只有基礎課程學的好，對廣告設計的其他方面才能更好的銜接。例如Photoshop、illustrator、CorelDRAW、Fireworks這些基礎課程都是廣告設計所必須的，按照先易后難的順序，學生學起來也會順利一些。

2．豐富教學形式和教學內(nèi)容。首先，改變一下灌輸式教育，放低一下教師的高姿態(tài)。照本宣科容易讓學生感覺枯燥，例如，可以適當?shù)募尤攵嗝襟w教學，引入一些和以后工作有關的案例，在此基礎上，展開充分討論，以此吸引學生的興趣。還可以進行探究式學習，選擇好確立要講的主題，在講課中創(chuàng)建類似研究的情境，讓學生主動自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，這樣的效果會比較好。其次，教學內(nèi)容要創(chuàng)新，很多課程以及軟件都會更新，教師在備課時候要注意這一點，更要善于總結，想學生所想，然后把教學內(nèi)容趣味化，比如現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，教師可以多搜集相關素材和資料，讓學生聽起課來，更容易接受。

3．改變教學方式和教學觀念。要想提高學生學習興趣，就要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念和方式，要跟上時代的腳步，勇于改善不足之處。第一，要恢復以學生為主體的理念，可以引用案例通過角色教與學，讓學生大膽提問，相互談論，盡量讓學生參與到平面設計課程中。第二，可以分小組相互點評，指出各自優(yōu)缺點，并建議如何改正，在相互評論過程中，教師再加以總結。

4．提升實際操作能力，鼓勵創(chuàng)新。在上文提到，平面設計課程的實際操作能力強，所以，教師在教課時，要注意提升學生的實際操作能力，因為它直接左右學生在這方面的發(fā)展和學習。要想在平面設計專業(yè)領域有所建樹，基本操作技能就是奠基石。比如，最基本的插圖能力、設計制作能力、圖形造型能力，這些都應該熟練掌握和應用。創(chuàng)新是時代不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)造價值，尤其平面設計也是如此。鼓勵學生創(chuàng)新，不僅可以提高其在本領域設計出更好的作品，而且也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新這方面的思維，使其能夠自立，不僅僅局限于被動工作。主動工作也更利于學生建功立業(yè)，因為從內(nèi)心來說學生知道自己想要什么，該朝什么樣的方向努力。

三、總結

篇7

首先，設計是設計者個人或設計團體有目的進行有別于藝術的一種基于商業(yè)環(huán)境的藝術性的創(chuàng)造活動。平面設計這個術語出于英文“graphic”，在現(xiàn)代平面設計形成前，這個術語泛指各種通過印刷方式形成的平面藝術形式。這也許與平面設計的特點有很大的關系，因為設計無所不在、平面設計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設計有關，從功能來講“對視覺通過人自身進行調(diào)節(jié)達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。藝術是表達自我感情與喜好的工具，是表現(xiàn)者自己的觀點，是與眾不同的東西，它的表達與社會其他人的物質(zhì)生活什么沒有關系.那么這兩個一種標榜正規(guī)，一種標榜特性的東西是怎么樣聯(lián)系的呢？ 自從原始社會以來，這兩者就開始了彼此間的融合滲透，在那個時期，人類對于物品的應用處在能用的概念，對于美感沒有什么要求，原始時代大多數(shù)人工制品既是工藝品又是藝術品。隨著社會的發(fā)展，這一切也在改變，到了文藝復興時期，雖然依然很多藝術的東西都是宗教的，但是已經(jīng)有商人考慮到了專門為產(chǎn)品進行藝術化的設計，因此這兩者的關系更深了。工業(yè)革命是偉大的，它使藝術成了一種很純粹的東西，以前的藝術與平面設計結合，只是懵懂的相互滲透，到了后來藝術已經(jīng)成為獨自的一種東西，然而這沒有隔離它與平面設計的關系，反而使之更加緊密。現(xiàn)代的社會，平面設計與藝術已經(jīng)是在一起的東西了，他們是不分開的，平面設計在為生活服務，藝術也在為平面設計服務，平面設計的藝術化趨向越來越明顯，藝術也為現(xiàn)代平面設計鋪平了道路。

隨著社會的進步、商品化進程的推進，平面設計越來越受到人們的重視，并在商業(yè)廣告、商品、文化活動、會議、布展、家居環(huán)境等諸多領域大量地運用平面設計理念。平面設計屬于美學范疇，并與印刷技術緊密相關。隨著印刷技術的進步，平面設計也演變成一種信息識別和宣傳的工具，至今已經(jīng)成為一種專門的職業(yè)，并建立起一套完整的平面設計理念和規(guī)則。繪畫、構圖和色彩是構成平面設計的三大要素，學習平面設計就是學習這三大要素的設計理念和技巧。設計理念是平面設計的精髓，它能夠賦予作品充分的表現(xiàn)力和內(nèi)涵。設計過程就是以問題求解，尋找問題答案為核心，它是人們?yōu)闈M足一定需要，精心尋找和選擇理想被選方案的活動。我認為平面設計無時不刻不出現(xiàn)在我們的生活中，而藝術與生活也是緊密聯(lián)系的，藝術是個性的自我表達，而平面設計是需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設計師的設想和計劃。一個視覺作品的生存底線，應該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關系學，依靠魅力來征服對象，平面設計者所擔任的是多重角色，平面設計代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術。平面就是以文字、符號、造形來捕捉美感，捕捉、表達意象、表達意念與企圖，進而達 到溝通與說服效果的一種設計專業(yè)。而藝術所追求的就是美感，就是一種無形對于美的發(fā)現(xiàn)。平面設計除了在視覺上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的消費者轉(zhuǎn)達一種信息，一種理念，因此在平面設計中，不單單注重表面視覺上的美觀，而應該考慮信息的傳達。現(xiàn)在平面設計主要是有以下幾個基本要素構成的：一是創(chuàng)意：是平面設計的第一要素，沒有好的創(chuàng)意，就沒有好的作品，創(chuàng)意中要考慮觀眾、傳播媒體、文化背景三個條件。二是構圖：構圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關系，做到新穎，合理和統(tǒng)一。三是色彩：好的平面設計作品在畫面色彩的運用上注意調(diào)和、對比、平衡、節(jié)奏與韻律。不管是現(xiàn)在的報刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經(jīng)常看到的廣告招貼等，都是由這些要素通過巧妙的安排、配置、組合而成的。藝術往往產(chǎn)生于生活，又通過生活展現(xiàn)出，平面設計通過對于生活中的元素總結產(chǎn)生出作品。好比平面構成內(nèi)的點線面，都是源于生活，通過藝術的方式再將其表現(xiàn)出來。因此，藝術與平面設計緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。

我認為藝術與平面設計是無法分開去說的。他們之間存在著一種聯(lián)系，是無法將其分割的，它們并非孤立、靜止，藝術的抽象形式在一定程度上影響了平面設計的發(fā)展，擴大了平面設計的發(fā)展空間，而平面設計的不斷的發(fā)展也影響了藝術的形式，平面設計只有與藝術相結合才能更好的促進自己的發(fā)展，平面設計也只有通過藝術才能更好的提升平面設計的現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，我認為：藝術與平面設計是緊密相聯(lián)的。兩者相互促進，共同發(fā)展。

篇8

關鍵詞：平面設計 課堂教學 課堂設計

課堂教學是技工學校工作的中心，是實施學校素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學效果直接影響到技工教育質(zhì)量。筆者結合自身工作經(jīng)驗就平面設計專業(yè)教學進行了探討。

一、課堂教學應遵循三個原則

1.由淺入深、循序漸進的原則

技校生的計算機操作能力一般較差，因此，在教學中應由淺入深，由易到難，循序漸進。要在有限的學時內(nèi)讓學生快速精通平面設計軟件的使用，必須從基礎工具、小實例練習的講解入手，每完成一個小實例都使學生感到更加自信和快樂，變被動的接受為主動的探究。

2.寓新于舊、以舊引新的原則

教學中應注意知識的連貫性，層層深入，以舊引新。例如：平面設計里面利用剪輯組制作圖案文字，首先要了解清楚背景圖層和其他圖層之間的關系，只有了解圖層與圖層之間的關系，才能將漂亮的圖案顯示到上層文字的內(nèi)容當中。

3.由具體到抽象、由特殊到一般的原則

平面設計中的一些抽象概念對學生而言晦澀難懂，而一些具體的圖像、數(shù)據(jù)卻較容易被學生接受。在教學中應對癥下藥，選擇合適的具體實例進行教學，從而化抽象為具體。例如：利用平面設計軟件工具中的標尺制作圖書封面，而制作時要在封面上下左右距邊緣三毫米處各拖出一條參考線，即出血線（裝訂裁切時的邊緣區(qū)域），實踐中同學們根據(jù)自己制作書籍的大小，加上出血線，親自設計制作，概念在實踐中被接受消化。

二、抓好課堂設計

1.精心設計教學方法

平面設計課堂教學教師不能照本宣科，既要善于運用啟發(fā)式的教學方法激發(fā)學生的求知欲，還要善于運用生活中的現(xiàn)實例子舉例說明問題。在講完一個問題后，點出容易混淆之處，讓學生去辨別、去歸納、去整理、去排除。只有精心設計每節(jié)課的教學，才能抓住重點，排解難點，充分發(fā)揮一節(jié)課的作用。

2.精心設計板書

字體工整、條理清晰、簡單明了的板書，可以引導學生深刻理解教材，掌握本節(jié)課的重點、難點。要精心設計板書，力求達到學生看板書、知重點、心里懂、嘴能說、手會寫的效果。

3.精心設計提問

如何恰到好處地通過提問將學生的思想推向新的高度？提問也是門學問，可直接問、設問、反問等。而解決問題的關鍵在于所提的問題，問題必須讓學生感到有趣味、有感悟、有深度、有延伸。哪些問題問哪些學生，教師在備課中就應該考慮好。

4.精心設計課堂練習和作業(yè)

平面設計是一門操作性很強的專業(yè)課，所以課堂練習題的設計就尤為重要，直接影響到整節(jié)課的效果。筆者經(jīng)常選擇針對性強、有實際意義、有代表性且能體現(xiàn)綜合知識的實例，讓學生去操作，起到了事半功倍的效果。

對于課下作業(yè)的布置，教師按照學生的接受情況分層次進行安排，讓每一個學生都能得到提高。

三、課堂教學中應注意培養(yǎng)學生解決問題的能力

教不是重點，教會學生會學才是教育的意義。教師要培養(yǎng)學生分析實例和解決問題、處理問題的能力，為今后工作打下良好的基礎。

1.教給學生解決問題的方法

傳授知識固然重要，但能把打開知識寶庫的金鑰匙交給學生，讓學生去駕馭飛翔的翅膀，自己去尋找財富更為重要。因此，每次講解實例、分析實例時，筆者都是先請學生分析制作流程和所用到的工具，利用所學過的知識進行推理。例如平面設計中的摳圖，“鋼筆工具”“通道”“抽出濾鏡”都可以用，同學們通過實例的練習和總結，明白了針對不同的圖像來選擇恰當摳圖工具的技巧。

2.幫助學生總結規(guī)律性的知識

學生的學習是一個從感性到理性認知的過程，教師的講解、學生的實踐練習，可以使學生在思想上產(chǎn)生第一次飛躍，了解知識、掌握知識。第二次飛躍需要教師引導學生總結知識的規(guī)律性，把握知識的要領。例如：選區(qū)的運算當中，“矩形選框工具”“套索工具”“魔棒工具”等工具屬性欄都有新選區(qū)，添加到選區(qū)，從選區(qū)中減去，與選區(qū)交叉。因此，這幾個工具只要掌握其中一種，其他都類似。通過總結使學生在實例操作得到答案，同時掌握了學習的主動權。

3.加強靈活運用各種工具的訓練

平面設計中的各種工具是完成作品設計的有效武器，合理、靈活運用工具，不僅可以節(jié)省時間，還可以優(yōu)化作品效果。因此，在教學中教師要讓學生清楚每個工具的各種用途，靈活運用，為制作各種效果圖打下良好的基礎。

篇9

關鍵詞：創(chuàng)造性思維；平面設計；設計思想

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0191-01

平面設計將美術與科學高度融合起來，既有審美性，又有實用性。平面設計的本質(zhì)在于審美創(chuàng)造，基于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種能力，也是一種精神，它的前提條件就是創(chuàng)造性思維。決定平面設計成功與否的關鍵因素之一是設計師創(chuàng)作時的創(chuàng)造性思維。其是設計作品的精髓所在，在很大程度上決定了設計作品的藝術價值。

一、創(chuàng)造性思維的概念及對平面設計的意義

創(chuàng)造性思維是指從新的思維角度、程序和方法來處理各種情況和問題，從而產(chǎn)生新成果的思維活動及思維過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力和想象力的結合，它是人類大腦所特有的屬性。這是人類智慧最集中表現(xiàn)的思維活動，在各個領域開創(chuàng)新的局面，以不斷滿足人類精神與物質(zhì)的需求。

創(chuàng)造性思維對平面設計的意義主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）創(chuàng)造性思維有助于提升平面設計主體的創(chuàng)造力；（2）創(chuàng)造性思維有助于增強平面設計作品的獨創(chuàng)性和生命力。

二、從設計思想看創(chuàng)造性思維

設計思想是一種觀念，是設計師的世界觀，是設計過程的出發(fā)點和指導思想，它在任何時代都凸顯“什么樣的設計才是合理的才是美的”這一命題，并從宏觀上控制著設計師在尋找最佳方案時的思維方法，因此，它是墨守成規(guī)的羈絆，也成為創(chuàng)造革新的動力。類比從古到今各色的設計指導思想，可以找到不同類型的共同特征。可以分成三種類型。

（1）模仿型――模仿是一種最古老、生命力最強的設計思想，是人類最早的創(chuàng)造方式。人類在發(fā)現(xiàn)和利用自然并改造自然的過程中，也創(chuàng)造了人自己，特別是高度發(fā)達的大腦和自由的雙手，這又從而進一步在更高層次上改造和利用自然。功能的模仿必然帶來形式上的模仿，以大自然為主要源泉的裝飾美術就是如此。

無論是從功能性還是裝飾性上看，模擬型設計思想并不是自然主義的，它包含著創(chuàng)造性思維“舉一反三”的基本素質(zhì)，是創(chuàng)造性的初級形式。

（2）繼承型――繼承也是模仿的意味，但原型是之前的創(chuàng)造物，并蘊含著批判的成分，是模仿加改良的設計思想。設計史上，每當相對穩(wěn)定發(fā)展的時期，這種設計思想就會成為主導。

（3）反叛性――反叛型設計思想是認識論上的突變和跳躍，具有顯著的反傳統(tǒng)性，往往指向與傳統(tǒng)截然相反的方向。反叛型設計思想開創(chuàng)了一種全新的，多樣化的設計觀念，以全新的理念掀起一個前衛(wèi)的思潮。

三、平面設計中創(chuàng)造性思維的特征

（1）獨創(chuàng)性：創(chuàng)造性思維具有突破常規(guī)思維的獨創(chuàng)性。一般性思維可以按照邏輯分析推理，而創(chuàng)造性思維則不然，它獨創(chuàng)新意，另辟蹊徑。

（2）連動性：是指“由此及彼”的思維能力。它以三種形式表現(xiàn)出來。一是“縱向連動”。即發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后，立即進行縱深探討。二是“橫向連動”。即發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后，立即聯(lián)想到與之相關的事物。三是“逆向連動”。即看到一種現(xiàn)象后，立即想到它的反面，進行反向思維，它使設計主體以非常規(guī)的方式思考問題。

（3）多向性：主要表現(xiàn)在“發(fā)散機智”“轉(zhuǎn)向機智”和“創(chuàng)優(yōu)機智”上。“發(fā)散機智”即面對問題時，要提出多種解決問題的設想，擴大選擇余，然后進行選擇。“轉(zhuǎn)向機智”即思維在一個方向上受阻時，應馬上轉(zhuǎn)向另一個方向，尋找新的思路。“創(chuàng)優(yōu)機智”即尋找最優(yōu)答案。

（4）跨越性：從思維的角度講，“跨越性”表示跨越事物可現(xiàn)度的限制，實現(xiàn)虛體與實體的轉(zhuǎn)換，拓寬思維的轉(zhuǎn)換跨度。創(chuàng)造性思維對問題的最終突破往往表現(xiàn)為邏輯上的中斷和思維上的飛躍。這種“跨越性”經(jīng)常出現(xiàn)在設計主體對廣告創(chuàng)意的“頓悟”中。

（5）綜合性。

四、結論

創(chuàng)造性思維作為一種有目的的探索活動，是一個通過挫折失敗然后總結反思，再次受挫再總結反思，最后取得成功的過程。平面設計的過程，是設計主體綜合運用多種思維方式的活動，不僅要運用抽象思維，形象思維，還要運用靈感思維和直覺思維。只有充分調(diào)動了設計主體的想象力，才能有效地進行創(chuàng)造性思維活動。

參考文獻：

[1]朱長超.創(chuàng)新思維[M].黑龍江人民出版社，2000.

[2]李貴軒.設計方法學[M].世界圖書出版公司，1989.

[3]朱存明.靈感思維與原始文化[M].上海學林出版社，1995.

篇10

關鍵詞：教學方式；課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學隊伍上看，除了要求相關教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學歷、年齡結構，同時學科經(jīng)驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗的課程進行總結梳理，同時初步嘗試在相似學科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學效果的基礎上，將一些新的構思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗與同行進行交流，將教學成果應用到更多的學生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學效果基礎上，將教學內(nèi)容、教學方式、教學活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡上，受益的學生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學院《平面設計基礎》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設計基礎》課程是新聞傳播系廣告學專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學習平面設計構成、色彩構成等基本設計原理的基礎上，進行實際的設計軟件知識的學習。主要通過本課程的學習來培養(yǎng)學生的廣告設計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學習能使學生了解平面設計的基礎知識，熟練使用設計軟件，具備標志設計等廣告設計一般能力，逐步掌握平面廣告設計的各個步驟、方法，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設計，以適應社會發(fā)展的需要。《平面設計基礎》作為湖南科技學院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術基礎上的延伸，其目的是為了夯實相關藝術設計理論及實踐基礎。《平面設計基礎》一般作為藝術設計相關專業(yè)的基礎課程如藝術設計系、廣告系等，主要開設在美術類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學生的公選課。

二、教學隊伍與教學內(nèi)容

《平面設計基礎》教學隊伍有著合理的學緣結構、學歷結構和年齡結構。課程負責人與任課老師專業(yè)與教學主要集中于藝術設計、廣告創(chuàng)意、構圖攝像，與本課程有著直接的關聯(lián)。教學隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學歷。相關教學人員有有教改相關的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學院傳媒學院、美術學院主要以培養(yǎng)實踐應用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設計基礎》課程，集中反映了學生對平面設計相關的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設計中的基礎地位，強調(diào)對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設計基礎》分為平面設計理論與平面設計實務兩個方面。平面設計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構成、色彩構成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構成方面主要是講述平面構成元素、平面構成的基本形式。色彩構成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設計實務主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓。實操理論主要講述實際設計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設計的構成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應用及其風格、字體設計的原則與方法、海報設計的種類與構成、包裝的類型與設計定位等。實操技能主要圍繞平面設計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學。實訓主要是以學生獨立設計相關的平面作品為主。

三、教學方式及教學設施

教學方式方面，《平面設計基礎》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學、做一體化。注意案例教學，用鮮活的案例盤活學生的思維。給學生灌輸正確的學習方法和制作思路，避免學習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學習的知識點進行梳理，保證學生學習的連接，避免遺忘。適當布置作業(yè)讓學生自行設計，讓學生領悟設計中的注意事項，同時給予指導。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學的總結。實施開放性的實踐教學，學生可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整自己的進度，外院系的學生可以旁聽選修相關課程，可以在老師的指導下從事一些項目的設計。

實訓教學方面，每人一組，獨立進行實驗，根據(jù)課程需要每次實驗安排學時。以設計性試驗為主體，提高學生的獨立設計能力，使學生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓練。同時逐步實行開放式實驗教學，增加學生實驗時間的自主性。

學院教學設施完備，能夠滿足目前平面設計教學的各方面需要。在實訓教學方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導實驗室、游戲設計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關軟件及教師控制系統(tǒng)，學生可以在老師的演示下，一步步的進行設計實踐。實訓方面，學院配備的有獨立的開放性實訓室，學生可以根據(jù)自己的設計項目的需求，選擇合適的實訓室去設計。

四、教學改革的收獲及存在的問題