導語：如何才能寫好一篇建筑工程監理專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職；建筑工程管理；專業定位；課程設置

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

高等職業教育正面臨著前所未有的發展機遇，也正經歷著深層次的專業洗牌和變革。隨著建筑行業整體向好，工程建設領域不斷得到規范，對于工程管理從業人員的專業性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學生報考建筑工程類專業的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價專業至今，招生人數每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發展工程類專業，建設相應的專業群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價的基礎上申報了三年制高職建筑工程管理專業，該專業的專業定位和課程設置就成了一個關鍵問題。

1、建筑工程管理專業定位

1.1專業定位的基礎

我國大規模的基礎建設為建筑工程管理及工程造價咨詢業的發展提供了廣闊的空間，同時也對高校工程管理類人才培養提出了更高的要求，該專業的辦學層次為高職。明確畢業生的從業范圍和就業崗位，進而以職業資格標準為導向明確專業定位，以職業崗位能力為核心、以模塊式的課程結構構建高職課程體系，培養動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業就業崗位定位

建筑工程管理專業旨在為工程建設一線培養實用型專業人才。建筑工程管理專業學生畢業后的就業去向主要是：在建設單位（項目投資業主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業、建設監理等企事業或中介機構，從事工程項目決策、工程項目招投標、工程項目施工管理、工程監理、施工企業經營管理、建設項目評價等工作崗位。大多數畢業生一般從單位工程施工現場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業學生的能力定位

建筑工程管理專業學生的能力要求該專業的畢業生具有較強的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術方案和施工組織設計的能力；具有編制施工圖概預算和投標報價、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設計和技術文件，組織建筑工程項目施工全過程技術管理的能力；具有分析解決實際問題和預防、分析處理工程質量事故的能力；具有建筑工程項目管理和建筑工程監理的初步能力。是既懂專業又懂管理的復合型人才。

1.4建筑工程管理專業學生的知識定位

建筑工程管理專業學生應該具備實用英語基礎知識和計算機應用基礎知識；具備建筑工程管理專業的基礎知識；具備建筑材料、建筑構造的基本理論知識； 具備建筑工程概預算的知識； 具備工程監理及法規等相關知識；具備招標投標和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關專業軟件的基礎知識。

2、建筑工程管理專業課程設置

2.1課程設置的原則：以職業資格標準為導向，以職業崗位能力為核心，以辦學層次與建立專本銜接直通車為依據設置科學的課程體系

2.2建筑工程管理專業職業資格證書要求與教學課程分析

職業資格證書 發證機構 相關知識和能力要求 相關課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動與職業技能鑒定所 具有較強的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結構與識圖

建筑CAD

造價員 中華人民共和國建設部 工程概預算的基本理論及編制方法、財務結算與決算等工程造價管理方面的知識。 工程經濟

工程造價控制

房屋建筑學

工程測量員 南通市勞動與職業技能鑒定所 建筑施工放線、標高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設廳 了解建材、構造、結構、施工等方面的工程技術知識； 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

建筑工程土建質安員 江蘇省建設廳 施工現場管理以及質量控制方法 建筑施工技術

建筑材料

建筑工程項目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設廳 工程造價管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項目管理

建筑制圖與識圖

建筑施工組織

工程項目招投標與合同管理

建筑工程監理員 江蘇省建設廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監理的操作方法、施工現場管理以及質量控制方法，能進行初級工程監理工作。 建筑施工技術、工程測量、

工程項目監理概論

2.3職業崗位剖析與教學課程分析

職業崗位 主要工作任務 對應的知識、技能和素質要求 擬設課程

工程項目管理 1.施工組織設計及施工方案編制

2.工程項目招投標與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設計；施工現場布置及施工方案的制定；施工現場質量與安全管理；施工進度計劃的編制；建設工程合同的基本內容；進行合同分析，實施合同控制。 建筑施工組織、工程項目監理概論、工程建設法規、工程項目招投標與合同管理、建筑工程項目管理

工程預算 編制和計算建筑工程造價的能力 編制工程量清單及清單計價；準確應用各種計量計價文件；編制土建工程預算；進行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進行工程計量計價軟件算量與套價。 工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑施工技術、建筑材料

工程施工管理 繪制、識讀施工圖

常用建筑材料的應用技能

建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術說明；常用建筑材料的性能及應用；常用建筑材料的檢驗、存放及保管；常用建筑材料的基本技術指標及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識圖與構造、建筑力學與結構、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術、建筑工程測量

工程監理 工程監理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監理的操作方法、施工現場管理以及質量控制方法，能進行初級工程監理工作。 建筑施工技術、工程測量、建筑CAD、

工程項目監理概論

2.4加強校校合作，滿足學生升學需求，構建專本銜接直通車

我校工程類專業與揚州大學、蘇州大學加強校校合作，深入開展助學自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學生升學需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應的課程的同時可以參加這二所學校的統一課程學習與考試，考試后各門成績合格后大專畢業一年后可以拿到相應的本科畢業文憑，核心課程與英語達到規定要求可以獲得相應的學位證書。本科階段課程采用相近課程教學法納入課程計劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價專業的課程結構分析

我校建筑工程管理專業課程體系按基礎學習領域課程、專業學習領域課程、專業技能訓練課程和選修課程四個部分設置。

3.1基礎學習領域的課程為公共課程，包括高等數學基礎、大學語文、大學英語、體育與健康、計算機應用基礎、心理健康、思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認學分，可以免試這二門課程。

3.2專業學習領域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構造、房屋建筑學、建筑力學、建筑工程測量、工程經濟、工程造價控制、建筑工程定額與預算、建筑CAD、建筑工程項目管理、建筑施工組織、建筑施工技術、工程項目招投標與合同管理、工程項目監理概論、建筑工程質量驗收、建筑工程事故分析與處理、工程建設法規等。

3.3專業技能訓練課程開設了材料實訓與市場調查、房屋建筑學課程設計、工程測量實訓、建筑工程計量與計價實訓、施工技術與組織見習與實訓、招投標與合同管理實訓、工程管理綜合實訓以及畢業環節實訓等。

3.4同時設置了三門公共選修課（學生自由選擇兩門學校公共選修課）和三門專業必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業經營管理、建筑電工實用技術）來豐富學生的知識結構。開設建筑電工實用技術課程相當必要且具有時代需求性。本課程要求學生具有一定的識圖能力，主要教學方式是將理論與實踐相結合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內容，作為工程管理從業人員必備的基礎知識，建筑電工實用技術（含樓宇智能化基礎知識）課程注重突出應用型特色，緊密結合工程實踐，在簡要原理的基礎上，重點結合工程案例介紹其性能與具體應用。

4、課程體系教學措施的創新思路

針對專業各門課程的特點，采用不同的教學方法和評價體系，以達到最優的教學目標

4.1以“現場教學法”，來充分調動學生學習興趣和學習積極性，

對建筑結構與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實訓現場教學法。加強了實訓室建設的建設工作，學校配有專門的材料實訓室，建筑結構實訓室、建筑測量儀器室。以“實用”“現場”“感知”促學。對于建筑測量課程，以校園實地測量實訓為重點。對建筑結構與識圖課程，我們按照現場1：1的比例建成不同形式的結構實訓室，教師的任務從傳統的以講解知識為中心轉為案例設計、策劃和輔導學生認識結構，縮短了理論與實際的對接距離。對建筑施工技術課程，教師帶領學生到校內實訓基地動手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術在實際工程中的應用。

4.2以“項目教學法”加強學生職業能力的培養與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計量與計價課采用項目導向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，將工程量計算規則貫徹到實際工程的計算上來，同時進行工程量計價軟件的操作應用訓練，提高學生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學生分小組討論，歸納討論結果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

4.3對專業學習領域課程，我們以職業崗位能力為核心構建課程體系，突出課程內容的側重點，加強學生基本功的培養。

我們通過調研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業畢業生識圖能力和數據分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結構基礎與識圖、建筑CAD，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學生能識讀一般的工業與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對建筑力學部分，大量減少公式推導與超靜定結構內力計算的講解，著重加強學生對結構強度、穩定性與破壞形式的認識。在建筑結構部分則著重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務課程專門針對當今工程造價領域“量價分離”的要求設置，工程造價電算化軟件使用課程將理論與實踐相結合，培養學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學考試、考核方式，提高學生職業素養。

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關鍵詞：中高職銜接；課程體系；故障樹評價理論；課程模塊

一、引言

《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：實施中高職銜接，綜合培養高素質技能型人才，積極推進職業院校專業課程內容，建立健全職業教育課程銜接體系等高職教育發展戰略。因此，新時期中高職教育科學合理地銜接與實施系統化人才培養策略勢在必行。高技能人才培養的關鍵在學習內容和學習技能方面，其中學習課程是該方面的主要表現形式，課程設置與課程內容的優選又是高職教育人才培養的重中之重，也是體現高職院校社會功能的價值取向。

二、中高職課程體系銜接中存在的問題

我國中高職銜接開始于20世紀80年代，雖起步較晚，但是高職教育已形成一定規模和地方區域特色，已為社會主義現代化建設及時地培養了大批高技能和管理人才，同時也得到了中央財政、地方財政和企事業單位的大力資助。而當前中高職教育絕大部分都是基于中職教育在學歷教育方面的升華，純粹的學歷教育模式，而在專業設置、課程設置、教材、培養目標、考試制度銜接方面呈現重復，造成資源浪費、學生厭學、學習效果差、辦學理念和方向不明確等突出問題，從而嚴重影響了高職教學效率的提高，造成時間和物質資源的浪費。

中職教育是為建設市場培養初中級專門人才，主要為技術工人，偏重于專業經驗和操作技能的教育。而高職教育則是為培養懂技術、會操作、懂管理的高端技能型人才，兩者應有學歷層次、知識層次、社會價值的差別。

當前中高職教育銜接中，課程體系已成為中高職教育合理銜接重要突破口已是不爭的事實，主要表現在課程標準、課程設置以及課程內容的編排上。當前，由于中高職院校合作不夠，導致中高職課程銜接不暢。例如在“3+2”培養模式中，中高職教育在學習的課程、學習內容等專業知識方面與原來重復，嚴重影響來自中職學校的高職學生的學習興趣和學習積極性。尤其建筑工程技術專業主要以實踐操作技能為職業終端，中職學校在建筑工藝、材料、操作技術等方面已積累了大量的教學經驗，因此“3+2”的培養模式難免不了重復。由此可見，建立健全中高職課程銜接過程是推動職業教育體系銜接的關鍵所在。

三、中高職課程體系的構建與課程結構綜合評價的凸顯因素

1.課程體系的構建

課程設置和內容是高職人才培養的核心，是培養現代化建設人才的關鍵要素，也是高職教育所提供的最主要產品和社會服務。高職課程著重專業技能頂崗實踐和創新技能的培養，在職業現場充分發揮學生的主觀能動性和三維思維能力，通過課程的學習具備建筑施工圖的識讀、繪制與會審能力，能編寫施工方案、進行施工組設計和施工管理的能力，因此中高職課程體系銜接框架的合理構建是建筑技能人才培養目標的核心和落腳點。

建筑工程技術專業的中高職教育在課程開設過程中，應遵循由低到高、由淺入深的層次結構，培養全面綜合素質與專業職業能力。本文從課程銜接層次結構和課程體系模塊結構框架兩方面來分析中高職課程體系框架的合理構建。在中職教育中首先應設置通過教學基本要求，滿足其人才培養規格和培養目標的課程，即必修基礎課程和必修專業課程，以及進一步提高學生文化素質的基礎課程，以滿足繼續深造等個性化需求的拓展課程，即擴展課程。踏入高職后為進一步培養學生的綜合文化素養，應有必修的提升基礎課程，如建筑英語、應用文寫作、應用數學、計算機基礎等課程。專業基礎課程是必修基礎課程和建筑工程技術后續專業課程的紐帶和橋梁，通過它的學習為學生進一步學專業課程和擴展專業課程奠定基礎，如建筑力學、建筑結構等課程。而后者是為讓學生獲取職業資格證書和升學開設的，如建筑施工技術、建筑施工組織設計、建筑經濟、建設法規、建筑工程質量管理、建筑工程安全管理、BIM技術應用等課程，這樣不僅避免了中高職教育中的重復學習，還能使所學課程更加鞏固。

根據建筑工程技術專業中高職教育銜接人才目標和要求，結合現代職業教育課程模塊實施經驗，來設計和布置該類專業的課程結構，并按照“全方位、多模塊、重技能、按崗位”的指導思想，將所修課程分解成多個模塊，再將各個模塊按職業方向進行有機結合，形成一個綜合的模塊課程總體構建，如圖1所示。

課程體系必須緊緊圍繞職業方向和專技崗位，以培養掌握現代施工和管理技術、具有較強實踐能力的高素質技能型人才為宗旨，將課程進行模塊化設計，完成一定的服務功能達到既定的目標，并在所修課程方面實現有機交叉和綜合運用，合理搭配及有力銜接。

2.課程體系評價的凸顯要素

用故障樹法分析中高職課程體系和課程要素的研究文獻不多見。鑒于職業教育課程體系是一個抽象連貫的教學系統，由相互關聯的多因素組成（即文中的主干課程），符合故障樹法應用的條件，筆者就課程評價體系中的凸顯課程的故障樹法計算流程如下：

（1）收集資料，熟悉建筑工程技術專業中高職課程結構及組成，詳細了解課程構架元素組成，繪出不同類型課程結構圖；

（2）課程調查，對不同類型的課程進行評價，確定其與課程構架的邏輯關系；

（3）認真分析課程結構和課程內容，歸納總結其與課程構架的邏輯關系和重要性；

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【關鍵詞】軌道工程；建筑專業；接口管理

城市軌道的建設工程屬于多專業、多單位參與的綜合性的工程項目，不同的專業之間相互聯系，相互制約、相互依存，從而構成了復雜的借口體系。要建立系統完善的技術接口形式，不僅是對子系統設計的完整性、可靠性、完整性和安全性等的檢測。同時也是確定各種設備功能以及工程項目規模的重要依據，同時也是保持相應系統完整性和協調運作的一致性，有效發揮了工程項目的整體協和施工中的作用。

一、軌道工程接口管理

1、概述

軌道工程接口管理是由多家單位以及多專業所構成的系統工程項目。由此接口的管理涉及工程項目的各個單位，其建設貫穿于整個工程項目建設的可行性、施工、設計、安裝以及運營等過程。城市軌道交通建設項目接口的數量較多、影響較大，接口管理能有效提高管理的效率，實現對工程項目質量的控制，實現對工程項目變更的規范，減少了資源的浪費，同時通過協調和統籌規劃，建立了各方面的溝通和交流體系。

2、專業接口溝通管理的重要性

城市軌道工程項目建設工程量較大，相應的建設技術也較為復雜，由此在實際的接口建設和實施過程中，需要多方面參與。然而參與的各方又代表了不同的經濟利益實體，缺乏溝通，甚至相互敵視，由此容易在界面的設計上產生矛盾和爭執，造成工期的延誤，甚至導致質量問題，帶來安全隱患。

建立接口管理和溝通模式和體系，在很大程度上保證了軌道工程項目的內部以及外部的相互交流與溝通。明確了不同參與方之間接口的質量控制和進度等等，同時也明確了不同參與方在實施過程中遇到的問題以及制定的管理措施和決策。由此，通過加強接口的交流和管理，明確項目參與方在信息、資源以及財務等方面的影響和作用，解決不同專業在接口實施上的管理與協作等方面的矛盾，實現動態管理和控制，是項目管理成功的重要方面。

二、接口管理的內容

1、接口信息流的管理

軌道工程中接口的矛盾最終都將在信息流上得到反映。接口信息流是項目相關參與方在接口進度、技術、質量、財務、資源等多方面的信息交流。通過有效解決接口上的信息流，從而保證軌道工程接口的順利實施。當前軌道工程中接口矛盾無法解決，在很大程度上是由于信息不暢所導致的。項目的實際運行過程中將穿插多種信息流。不同專業的承包商或者項目部僅僅關注與自身領域相關的信息，而不注重其他專業的信息；同時還將無意識地封閉自身信息，從而在一定程度上導致了信息傳遞的阻礙。要實現軌道工程的接口管理，只有將信息流傳遞到參與工程項目的每一個專業以及流程當中，建立各個環節之間的信息開放與溝通模式，保證接口目標的協調。由此，在軌道工程接口施工中，要建立起信息流的溝通渠道，建立信息流程圖以及信息管理制度，從而實現信息的專門收集、存儲以及檢索利用等等，建立接口的服務信息。然而接口管理渠道的建設應與接口的溝通規劃以及接口信息平臺結合起來。明確了信息流的溝通方向，而信息平臺的建設則能保證信息流的傳遞。

2、建筑專業接口分析

與接口管理利益相關的則為接口的參與方。建設與各方面的積極溝通和管理體系，從而推動了軌道工程項目沿著既定的軌道進行，減少接口設計以及實施之間的矛盾和障礙。接口的分析實質上是確定不同利益者之間的不同需求，同時在接口的規劃以及實施過程中充分考慮到以及滿足到不同專業的需求，從而提高了不同參與方的協作精神，減少以及限制其由于利益不一致而導致的任何干擾因素。在實現了對建筑專業相關的接口識別以及需求分析之后，才能進行接口的溝通規劃，為接口的利益相關人員確定切實可行的方案。就建筑專業為例，與其存在接口關系的軌道接口專業包括基礎、軌道、供電、機電、電控、土建以及其他方面。而其中基礎方面包括客流、車輛、線路、限界以及行車專業；軌道方面則為軌道專業；供電方面包括變電、接觸網、動力照明以及通風空調專業；機電方面包括給排水、自動滅火、電/扶梯、防淹門、屏蔽門/安全門專業；電控方面包括信號、通信、BAS、FAS、ACS、AFC、ISCS專業；土建在在于車站專業，而其他專業包括環保、人防以及防災專業等等。

3、建筑專業的接口管理規劃

要明確不同專業之間對接口的要求，則應進行接口的管理規劃，實現利益相關者對信心以及溝通的實際要求。通過建立接口管理的規劃，在項目的前期就確定好各個參與方面對接口的要求。其主要內容包括：明確接口方的責任、工作范圍；統一信息的格式、內容；信息的要求方面，也就是接口的相關專業所需要其他專業所提供的信息；要求的回復方；接口問題的處理程序；信息溝通的途徑、軌道工程的信息平臺；對于無法解決的問題應及時上報等等。同時還應編制好軌道工程項目的溝通規劃表格。

在項目實施之前，要進行好項目接口的溝通以及規劃，處理好不同合同以及不同管理以及不同技術之間的接口，在項目的實施過程當中，要保證不同專業的接口對接以及跟蹤，同時根據實際的施工狀況進行調整和協調，保證接口工程的質量、進度以及造價控制。

三、結語

具體實踐證明，城市軌道交通建設項目的接口管理至關重要，涉及到多個專業的參與，在項目生命周期的各個階段都有涉及。通過對項目接口建立高效的管理模式和體系，能在很大程度上上解決項目管理的相關問題。由此，在軌道工程建筑專業的接口管理和設計過程中，應在分析相關專業接口信息流的基礎之上，建立全面協調的溝通和管理規劃體系，完善相關信息的途徑和平臺，從而保證軌道交通的順利實施，實現軌道工程涉及的各專業之間的順利銜接以及具體實施。

參考文獻：

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[3] 萬禮傳.關于地鐵車站空調通風系統設計的幾點建議[J]. 制冷. 2012（01） .

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為了提高教學質量，首先要明確建筑工程專業教學規劃和教學思想。建筑專業的教師應在實訓、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業人才的需求和崗位職責，調查研究往屆畢業生的就業情況和工作經歷，研究和分析社會企業對于建筑專業人才的需求;搜集在校建筑工程專業學生的學科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據社會的實際情況和市場需求，對學生的就業進行建議和指導。通過調查研究，根據學生的實際情況制定出具體的教學規劃和教學思想，指明教學改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學方向和道路的正確。有了正確的指導思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業崗位的實際需求;學校要根據不同專業的設置對課程內容進行分組、更新、優化，不斷整合教學設備、完善師資力量、規劃具體專業;根據建筑工程對學生專業技能的實踐性要求來整合。從此而提高學科知識的科學體系與實踐性，直接避免了教學內容的重復性。在專業課程的設置上，一般平均每周安排32或64學時，將學習時間重點放到學生的實踐上。

二、加強教師培訓

我國高校建筑工程專業的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應時代和市場經濟的需求，因此要加強教師的培訓力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業教師的實訓、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓，學習更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業方向和人才需求，根據需求制定教學內容和教學目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學習的工作技巧和經驗，有利于引導學生畢業的工作。

三、加強學生的實訓

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結構設計和計價實訓等。培養學生專業技能和應用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓、結構設計、房屋建筑、計價實訓等。實踐技能的提高貫穿于學生整個大學的始終，隨著學生知識水平的變化不端增加實訓的難度，鞏固學生的知識，提高學生專業技能水平。教學實踐主要分為室內和室外兩種，校外實訓可以充分與實訓人員的技能以及設備優勢相結合，再加之以講座和實時的指導，最終能夠有力地增強了教學實踐的時效性。定期選派學生到施工單位進行實訓、學習，讓學生接觸到與施工單位相符合的專業技能，體現“以就業為導向”的人才培養目標。學校應根據實際情況，加大對實訓的資金投入，購置及時的和相應的教學設備，從而創造與施工現場高度近似相似的實踐環境。教學的專業項目課程也不能抱殘守缺，應該時時刻刻關注市場新動向，從社會實際和市場實際出發，講市場的實際需求與教學項目相互補充。

四、創新改革教學方法

在教學規劃和教學目標確定的基礎上，不斷創新和改革教學方法。傳統教學方法主要有講授式、討論法、案例教學法等，這些教學方法已經不能滿足建筑工程專業學生的需要，甚至會使學生產生厭學心理。因此要根據時代和經濟社會的發展需求，采用雙師配置的教學模式，不僅注重充學習實踐過程中的主體是學生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學有效提高了教學與學習的雙效率。學生的學習興趣是提高教學效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業學生培養目標和培養成果的完成與合格與否。因此，在教學管理中如何圍繞興趣指導和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養人才也是一個重要課題。為此我們應該建立科學積極合適的引導機制，引導出并半自發式的進一步增強學生的學習興趣。這樣教學管理者才可以說是從實際出發，改良傳統教學方法，與新時代新要求充分結合，完善管理體制與教學模式，為有源頭活水來，調動了學生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業教學管理創新機制。

五、結語

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關鍵詞高職教育 建筑工程技術專業 專業能力 評價體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Professional Competence Evaluation System Construction of Architectural Engineering Technology in Higher Vocational Colleges

ZHOU Yan, ZHAO Qiongmai

(GuangdongVocational and Technical College of Architecture, Guangzhou, Guangdong 510450)

AbstractThis paper takes major of architectural engineering technology as an example, analyses about the students' professional competence evaluation system construction and discusses the professional ability levels and capability that the students should have, through the particular case, it introduces how to set the evaluative index, and how to set the assessment mission, evaluation methods and evaluation standard according to the evaluative index, meanwhile, it point out the problems that should be paid attention to during the construction and practice of evaluative system.

Key wordshigher vocational education; architectural engineering technology profession; professional competence; evaluation system

1 職業專業能力評價體系構建思路

高職學生職業能力由專業能力、方法能力、社會能力構成，以能力為本位，進行職業能力培養，已經成為當今高職教育的主流思想。職業能力評價作為職業教育過程的終結點，也是職業教育過程的出發點。本文基于建筑工程技術專業的專業能力評價體系研究，通過專業面向的工作崗位群進行，分析出12項綜合能力，進而深入到專項能力，細化到單項能力。通過層層能力分析，提出了能力標準的外延與內涵，明確了其范圍和深度。并通過項目構建，把能力評價溶入項目教學的實施，設計出能力評價手冊，把終結性的考核轉變成過程性考核。通過教學實踐，教學效果得到明顯提高。具體來說，評價體系研究的過程如下：

崗位群――專業綜合能力――專業專項能力――單項能力（能力要素）――項目構建――評價手冊――實踐――修正。

2 建筑工程技術專業職業崗位能力分析

通過對建筑行業長期堅持的調研及歷屆本專業高職畢業生的就業崗位統計，全國高等職業教育土建類指導委員會長期以來的交流研討總結，全國多家建設類示范高職院校的參與研究，總結出高職建筑工程技術專業學生在建筑行業主要的崗位有：施工員、造價員、資料員、安全員、材料員、質檢員等崗位。通過對這些崗位的能力要求進行分解細化，將該專業對應的職業崗位能力歸納為以下12項專業綜合能力，分別是：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構件驗算及一般設計能力、常見建筑材料應用及檢測能力、建筑施工技術應用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應用能力、主要工種操作能力等。具體如圖1所示：

圖1建筑工程技術專業職業崗位能力分析

3 建筑工程技術專業能力評價指標設計

3.1 建筑工程技術專業能力評價指標設計的原則

科學、合理的評價指標體系是對學生專業能力進行全面分析和客觀評價的先決條件。結合高職教育及學生能力的特點，對學生專業能力評價指標體系進行設計，應遵循以下幾個原則：

（1）評價指標的全面性。設置的指標應全面體現專業應該具備的各個方面能力，保證評價體系中的每一個指標都有明確的內涵和要求，要考慮指標遴選、指標權重設置和計算方法的科學性。

（2）評價指標的指導性原則。設置的指標應具有持續性、導向。任何評價活動都是一種目標驅動的活動，專業能力的評價也不例外，因此評價指標體系的設置必須圍繞著評價的目的而展開，這樣才能對高職教育教學具有一定的指導意義，才能為高職專業教育方向提供科學的參考依據。

（3）評價指標體系的簡單性和可操作性。指標體系應盡可能簡化，力求用較少的指標來獲得更多的信息，以減少評價的工作量，提高評價工作的效益。在實際操作中，必須考慮到量化評價的可行性和指標數據的可獲取性，在設計指標體系時，必須盡量選用那些能夠直接量化的定量指標，并且這些指標是可以直接采集到的統計數據。

表1基本建筑構件驗算及一般設計能力評價指標

3.2 建筑工程技術專業能力評價指標設計

根據企業調研的專業能力分析及評價指標設計原則，建筑工程技術專業12項專業綜合能力進一步分解為59項專項能力，各專項能力進一步分解為若干單項能力。同時，根據重要性設定了專業能力評價指標的權重系數。確定體系中各項能力的權重，我們采取的方法是邀請建筑企業的專家和學校專業教師共同商討決定。

下面就建筑工程技術專業綜合能力中第2項綜合能力“基本建筑構件驗算及一般設計能力”為例，來說明其具體評價指標內容：

（1）任何構件的驗算及設計都離不開受力分析，即計算模型（計算簡圖）的建立及受力分析計算。

（2）在確定構件計算簡圖的時候，必須搞清楚不同的建筑結構各建筑構件的具體受力情況。

（3）掌握對基本構件驗算及設計的目的主要是為了在今后的工作中能夠對施工過程中存在的問題進行分析，并能夠很好地解決問題，所以還應對施工過程中的問題具有認知和處理能力。

綜合以上的各項要求，最后將基本建筑構件驗算及一般設計能力分解為五個專項能力：確定結構計算簡圖與受力分析計算能力、常見結構體系認知能力、基本構件設計與驗算能力、施工中結構問題認知和處理能力、工程地質資料應用和基礎結構處理能力。至于各專項能力還需分解多少個單項能力，還是按指標的設計原則來確定。該項專業綜合能力的具體指標設計內容如表1所示。

3.3 建筑工程技術專業單項能力的評價

評價指標分解到了最基本的單項能力評價，它是包含了能力考核項目、考核環境、考核時間、評價方法、評價標準及評價記錄結果在內的一套完整的具有可操作性的能力評價文件。設計的考核項目(工作任務)必須能夠體現能力目標要求，還要能充分調動學生的學習熱情和興趣。考核環境的設置可以結合考核的具體內容和可操作性，設置在教室、實訓場地或工程現場。評價方法應考慮到考核評價的公平、公正，能夠對學生學習、教師教學起促進作用，并具有較好的可操作性。評價標準應能體現能力目標對學生能力掌握的具體深度和廣度，引導學生學習的方向。下面以確定結構受力簡圖的能力為例，說明具體的評價體系。

表2確定結構受力簡圖的能力評價評分標準及評價記錄表

姓名：學號：班級：考核教師：考評日期：

例：確定結構受力簡圖的能力評價

（1）能力目標：能夠對常見結構及梁、板、柱構件進行分辨，能夠確定計算尺寸，確定約束類型，對荷載進行簡化，繪制出結構與構件受力圖。

（2）考核項目（工作任務）：①根據結構施工圖或工程實例確定結構構件計算簡圖；②根據結構施工圖或工程實例確定結構計算簡圖；③進行受力分析，正確繪制出受力圖。

（3）考核環境：校內教室或工程現場。

（4）考核時間：90分鐘。

（5）評價方法：以學生個體為評價對象，采用看結構施工圖確定結構構件與結構的計算簡圖，或者看工程實例，對結構構件進行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分數對學生個體單獨評價。

（6）評價標準及評價記錄表（見表2）

4 評價體系運用實踐

在對廣東建設職業技術學院部分班級的教學實踐中，采取了項目教學的形式。在課堂教學的開始，先給學生布置本次課的任務，分好小組，并將評價標準也發到學生手上，然后邊教學邊考核。考核成績中有教師的評價，學生相互之間的評價，有學生自我的評價，最后根據不同的比例進行綜合評分。學生對于這種教學形式，認為它不僅可以明確學習目標，還提高了學習的積極性，增強了學生間的學習交流，能達到較好的學習效果。

5 結束語

高職學生專業能力評價體系的構建，對于高職院校來說意義重大，但由于國內對高職建筑工程技術專業能力評價體系的構建還處于起步和探究階段，還應注意以下幾方面的問題：

（1）目前由于我國各地區區域經濟發展水平和特點存在較大差異，高職教育發展水平也還不均衡，所以某一地區構建出的專業能力評價體系對于其它地區只能起到指導和參考的作用，還應按照專業能力評價體系的構建思路構建出適合本地區的專業能力評價體系。

（2）隨著經濟技術水平的高速發展，建筑工程技術專業在技術、工藝、材料等方面會不斷地更新，建筑行業對于高職畢業生的要求也會發生變化，這就要求該專業能力評價體系構建思路應具備適時更新的機制要求。

（3）構建出的建筑工程技術專業能力評價體系由于牽涉到的能力評價指標較多，覆蓋面廣，在評價指標的設置、能力目標、評價項目、評價方法等方面是否合理，這都需要經過評價結果的反饋來不斷的調整和優化，這是一個長期、細致的過程。

參考文獻

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關鍵詞： 工程項目；施工企業；管理模式

一、建筑工程總承包企業項目管理的現狀

作為勞動密集型的建筑施工企業，尤其是建筑工程總承包企業，往往實行“公司――分公司――項目部――作業隊”的四級管理模式（集團公司為五級管理），管理機構龐雜、管理層次重復、管理職能交叉，項目經理部作為一級核算組織，相對“固化”，責、權、利關系的不明確，嚴重制約了施工項目管理工作的規范運作，本該歸屬于項目部的各項職能，經過公司（或集團公司）、分公司的層層“過濾”，到項目經理時已所剩無幾，致使項目經理及其他項目部人員難以開展正常的工程管理；項目成本核算的界定模糊和管理滯后，極易造成施工項目的“前盈后虧”或“明盈暗虧”，從而最終導致企業整體虧損；績效考核工作的缺位或不到位，造成了“干好干壞一個樣”的大鍋飯現象，項目部人員缺乏責任感和危機感，工作能動性差，極易造成項目利潤流失，甚至“項目腐敗”。

二、“直屬項目經理部”的性質和管理模式

按照國標（GB/T50326-2001）〈建設工程項目管理規范〉，項目經理部定義為“由項目經理在企業的支持下組建并領導、進行項目管理的組織機構”。目前，大多數施工企業，特別是集團化的工程總承包企業，其項目經理都由各分公司自行選派，項目部人員的組成，也多由所在單位直接指定配備，項目部及項目經理對分公司負責。而直屬項目經理部的項目經理則是由總公司（或集團公司）招聘或選派，由總公司向其下達“項目目標管理責任書”。項目部在總公司授權范圍內，對所承接項目的成本核算、財務管理以及工程質量、安全、進度、文明施工等負全部的責任，并行使以下職權：

一是人事管理自。項目部有權自主決定其管理班子的配備，項目經理可以在公司內部人才市場自行選聘所需的各類經濟技術人員，并與其簽定聘用協議；項目經理有權對項目部成員的工作情況進行考核、獎懲，對聘用期間不能勝任工作的，可依據聘用協議的有關約定予以解聘。

二是作業隊伍選擇自。項目部承接施工項目后，可以在公司內部勞務市場，采用招標方式擇優自主選擇作業隊伍。作業隊伍選定后，必須先簽定用工協議，后進場施工。在施工過程中，對不能滿足項目要求的，項目部有權依據有關約定予以清退。

三是項目資金使用自。各項目部都在公司內部銀行設立獨立的資金帳戶，在保證按“項目目標管理責任書”的有關約定完成各項上繳費用的前提下，項目部對其帳戶下的工程款擁有完全的自主使用權，公司不得無故拆借、挪用和截留，對確需拆借的，必須通過協商方式，事先征得項目部同意。

四是項目經營自。在公司授權范圍內，項目都有權與業主及有關單位部門洽談施工合同及設計變更、工期順延、工程索賠等相關事宜；按照《項目目標管理責任書》的要求，項目部擁有承建項目的施工生產指揮權、技術質量管理權、施工進度控制權、建筑材料采購權以及項目成本核算等權力；項目部有權自主決定完成各項承包指標后施工項目剩余利潤的分配和本項目部成員的薪酬及獎勵辦法。

三、圍繞“直屬項目經理部”管理模式，施工企業應采取的改革措施

施工企業要想保證“直屬項目經理部管理模式”的有效施行，就必須在企業內部的基礎管理工作中，圍繞這種管理模式，大力推行一系列相關的配套改革措施，概括起來就是“三個市場、一個中心、一個考核”。

“三個市場”。即一是“人才市場”。目前大多數施工企業，尤其是大中型的工程總承包企業，各類經濟技術管理人員均隸屬各自單位，由于人員和施工任務在各單位之間分布的不平衡，造成了有的單位因施工任務較多卻缺少技術人員，而有的單位因為施工任務短缺人員閑置的局面，既不利于企業施工生產的規范管理，又造成了人力資源的浪費，甚至流失。施工企業可以模擬社會人才市場的運行機制，所有經濟技術管理人員均進入內部人才市場，其人事關系一律上收到總公司或集團公司，各項目部需用人員時，一律到人才市場招聘。企業內部人才市場的建立，可以徹底改變企業各單位之間人才不均衡、工程項目數量與管理人員數量不協調的現狀，打破人才條塊分割狀況，優化人力資源配置，促進人才合理流動，這是企業完善人力資源管理的一項舉措。同時，也是“直屬項目經理部管理模式”得以實施的前提，它可以從根本上解決直屬項目部人員“來”的渠道和“退”的去路，否則，項目部的人員難以保障，工程竣工項目部解體后有關人員又沒有歸處；二是“勞務市場”。近年來，隨著建筑市場競爭的不斷加劇，施工企業都在千方百計降低工程成本，精簡機構和人員，實行前方和后方、管理層和作業層的分離，即“兩層分離”，絕大多數施工企業已經盡量少招甚至不招工人（特殊工種除外），企業自有作業隊伍日漸萎縮，工程項目的勞務作業越來越多地依靠外部分包商來承擔。在新的形勢下，施工企業要積極轉變傳統的管理思路，實行自有隊伍“市場化”、外協隊伍“員工化”的管理模式，選擇一些與之合作時間較長、實力強、業績好、信譽高的分包商，與自有隊伍一并納入企業的管理序列，成立企業內部勞務市場，把兩者放在同一個平臺上，公平競爭。各項目部需用勞務時，一律采用招標方式，到勞務市場擇優自主選擇（在同等條件下，優先使用自有隊伍）。為保證勞務市場的公平和高效，企業要對勞務市場實行動態管理，隨時吸納好的作業隊伍進入市場，同時，對信譽較差不能滿足有關要求的，無論是自有隊伍，還是外協隊伍，一律清除出市場；三是“資金市場”，即企業“內部銀行”。資金是一個企業得以正常運轉的“血液”，針對工程總承包企業承接的施工項目點多面廣，部分工程項目資金短缺甚至墊資施工的形勢，施工企業可以借鑒社會商業銀行的運營模式，成立企業自己的“內部銀行”，組建資金市場。各項目部都要在“內部銀行”開立專門帳戶，項目部對其帳戶下的工程款擁有自主使用權。在日常管理中，要正確擺布好“收”與“放”、“堵”與“疏”之間的關系，“收”就是要求各項目部所收取的工程款必須統一收到總公司（或集團公司）的帳戶，決不允許項目部私立帳戶，私自收款、轉款，“放”就是指工程款的使用要切實下放到項目部，總公司（或集團公司）不得無故干涉，“堵”就是采取必要的懲戒措施，堵塞漏洞，防止資金“體外循環”，“疏”就是對項目部短期資金確有困難的，總公司（或集團公司）可以利用自身資本、管理優勢，通過內部拆借、貸款等方式，為其疏通渠道，籌措資金，幫其度過難關。

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Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

關鍵詞： 高職教育；建筑工程管理專業；綜合職業能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高職教育是我國職業教育發展中重要的組成因素，通過職業教育培養具有專業技能的學生是我國經濟發展、社會分工精細化發展的需要。職業教育不僅要培養學生具有專業的技能，還要讓他們具有在以后的工作中進行多種崗位選擇的資本。因此高職教育的培養模式要針對教育目的的轉變而變化，將對學生進行職業教育為中心轉變為以培養學生綜合能力為側重點，養成學生適應就業環境的能力。

1 對高職建筑工程管理專業學生綜合職業能力的調研分析

建筑工程管理職業具有其發展的特殊性，因此決定建筑管理專業的特點也具有很強的實踐性。根據我國對企業招工要求、學生就業優勢分析以及社會調查報告等方面分析，認為建筑管理專業學生應該具有：編制概預算的能力、工程項目現場管理的能力、工程資料整理歸檔的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力。對于這些能力進行概括主要就是要求學生要在具備基本能力的基礎上掌握職業的核心能力。

1.1 學生具備的基本能力 ① 使用現代信息技術能力，主要包括計算機軟件應用、網絡信息傳遞、worad處理技術等。②交流能力，將強的語言匯總能力、善于表達與他人交流能力，掌握一定的英語能力。③建筑基礎技術能力，熟悉基本的建筑設計理論知識，懂得基本施工設備使用能力，處理施工突發事故能力。④估價計價能力，指查閱相關規范，編制概、預算書的能力等。⑤工程實施能力，主要包括施工組織設計和工程合同管理的能力等。

1.2 核心職業能力設定為兩項，分別是：①建筑工程計量與計價的能力，能夠依據相關的政策和文件等對工程進行快速的預算能力，對建設市場進行深層次分析與調研能力。②建筑工程現場施工管理能力，在相關企業制度與人員的引導下，深入施工現場與各方進行深入的合作，協同施工現場不同工種進行施工現場的管理，保證施工現場、施工工藝、施工設備、材料等符合安全施工的能力，同時具有發現施工安全隱患的能力，做好施工建筑材料管理，并對建筑施工負責任的能力。在完成了市場對于建筑管理專業學生的綜合能力的具體要求之后，高職就可以針對具體的要求，建立有目的的課程設置，進而將高職建筑管理課程與學生綜合職業技能培訓有效結合起來，以此建立以市場為導向的建筑管理專業課程體系。

2 職業能力培養與課程體系

綜合職業能力培養是一個漸進的過程，需要綜合、多角度地展開。課程體系的構建要為能力培養服務。為此，在明確專業培養目標，充分調查學生就業范圍內的主要工作崗位對人才知識結構和能力結構的需求，并結合相關職業資格證書考試內容的基礎上，以職業崗位的需要為前提，以培養建筑工程計量與計價能力和建筑工程施工現場管理能力這兩個核心職業能力為主線，設計理論課程體系和實踐課程體系。實踐課程體系側重于培養能力，理論課程體系偏重于構建知識結構；理論課程體系為實踐課程體系打基礎，實踐課程體系又對理論課程體系提要求，并通過實踐教學加深對理論知識的理解，進而更好地達到培養能力的目的。

培養應用型人才，必須使其具備職業的基本能力和核心能力。所以，無論是理論課程體系還是實踐課程體系，均是以能力培養為導向展開的。在分析了要培養職業核心能力需要什么樣的理論知識和基本能力的基礎上，針對每一知識點、能力點設置了相關課程。建筑工程計量與計價及其實訓課程是為培養建筑工程計量與計價能力這一核心能力開設的，而要培養該核心能力先要具備識圖能力，故開設了《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》課程及實訓；又要知曉建筑材料、房屋結構、建筑工程施工工藝等，具備將工程分部分項的能力，故開設了《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》及實訓課程。另外，為了培養建筑工程施工現場管理這一核心能力，在上述課程的基礎上增設了《建筑力學》、《建筑結構》和《安全生產技術與管理技術》等課程。

3 實踐教學方法的改革

3.1 建筑工程管理綜合實訓課程的設置 建筑工程管理涉及建筑工程的領域比較廣泛，它既包括建筑工程的建設過程也包括建筑產品的使用過程（建筑物的壽命周期內的管理）。因此工程管理對于建筑工程具有重要的作用，它是保證建筑工程質量、壽命的決定性因素。建筑工程管理學習與實訓相結合的課程設置，是提高學生實踐能力重要的手段，它是基于建筑工程新特點的要求出現的實踐新模式，建筑管理學習與實訓相結合的課程安排目的就是為了強化實踐在高職教育中的作用，以最終實現市場型建筑管理人才目標。結合實踐的課程模式是以基礎課程為基礎，將相關的課程有效的結合，在不影響理論知識的同時，實現課程目標與專業能力培養目標的有效實現。

比如在建筑施工設計等階段，根據現實中的工程現狀，讓學生分別扮演不同的角色，讓他們自主完成工程的設計等環節；在工程的投標階段，有老師設定其所在公司的規模以及建筑資質等基本條件，讓學生依據老師設定的條件完成對工程的投標。其中標書的設計與工程預算等要學生獨立完成，最后按照招投標的運作方式完成建筑實踐管理。通過模擬建筑工程招投標工作可以有助于學生掌握一定的建筑管理知識，提高學生的專業技能水平，尤其是對于學生的綜合技能的培養具有重要的作用，同時模擬實踐過程也是對學習過的知識的一次系統的回顧與溫習的過程。

3.2 開展教學和考核方法改革 對于教學內容我們應該按照“以實踐操作為主”的教學方針，在進行教學時要側重對于學生主觀能動性的培養，對于學生容易懂的知識，可以采取學生先自學的策略，然后教師提出實際中的工程管理案例，引導學生進行相關知識的思考，進而利用自學的知識解決工程案例中的問題，或者將工程案例管理與自己的知識相結合。

在考試考核方面要改變傳統的筆試模式，而是將理論與實踐應用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程專業的特殊性，在進行考試考核時應采取兩種形式：開卷與閉卷。對于實踐的考核還是應該開卷的形式，重在觀察實踐操作能力。而對于理論知識應采取閉卷，重在觀察他們對于建筑管理知識的掌握程度。

在考試改革方面，開展該課程考試與職業資格考試相結合的模式，即課程結束后，組織學生參加行業培訓及考試，其考試成績即為本門課的成績。通過社會的認證考試，不僅可以檢查實際教學效果，而且通過考試學生可以取得預算員或施工員資格證書，為今后就業做準備。這種課程考核與社會認證考試有效的對接，使學生獲得畢業證書的同時，又能獲得職業上崗證書。

參考文獻：

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關鍵詞：建筑工程造價；職業能力評價；模塊化；技能抽查

一、職業能力研究的必要性

職業能力是指人們從事其職業的多種能力的綜合，是高職工程造價專業學生職業素質評價指標之一。新形勢下高職教育就是要實現學校育人與企業用人供求關系上的最大程度平衡。而實現這種平衡關鍵是要認識到學生所具備的職業能力與企業對員工的素質要求間存在差別，建立新的符合建筑工程造價專業的職業能力評價體系。這對于學生的全面發展是十分必要的，但是現階段的職業教育對于這部分的研究還不夠重視，本文針對這種情況，對建筑工程造價專業學生職業能力評價進行研究。

二、高職院校職業能力評價現狀調研

據研究的需要，職業能力評價研究課題組成員于2014年8月-12月對北京、浙江、湖北、湖南、四川、廣東、山東、云南、福建、吉林、內蒙古、河北12個省高職教育的總體情況進行了調查，聽取了校企雙方的匯報，研究了校企雙方的有關書面材料，深入到部分職業院校，召開了有職業技術學院及部分企業及職業教育負責人的座談會，發出并收回覆蓋20個企業、20所職業院校的調查問卷共計600份，收回435份。召開座談會5場，共190名教師、20名企業代表參與。調研課題組還對若干教師與企業職工進行了個別訪談。

調研結果表明：只有22%的院校感覺現階段的職業能力評價有效果；46%的院校認為目前很多高職院校的職業能力評價滿足企業的需要；44%的院校認為目前的職業能力評價不合理，重理論輕實踐的教學內容以及課堂組織方式，讓學生原本高漲的學習積極性在枯燥乏味的講解下變得蕩然無存，出現了老師不愿教、學生不愿學的狀況。99%的人認為，要達到學生滿足企業要求的良好效果，構建新的職業教育評價體系是十分有必要的。

三、建立職業能力評價模塊

建筑工程造價專業致力培養德、智、體、美全面發展的，具有良好的職業道德和綜合素質，懂技術、精造價、會管理，能從事建筑工程建設、施工、監理和工程造價咨詢等單位工程造價管理一線的崗位工作，具有可持續發展和創新能力的高端技能型人才。針對以上的調研結果，選擇建筑工程造價專業進行職業能力評價模塊研究。建筑工程造價專業職業能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業技能進行全面考核，即：工程識圖及繪圖技能考試模塊、施工組織技能考試模塊、工程測量技能考試模塊、基礎工程技能考試模塊、主體工程技能考試模塊、屋面及防水工程技能考試模塊、裝飾工程技能考試模塊。

模塊下學生需要評價的職業能力如下：1.定額消耗指標的確定能力。給定相關數據信息和背景條件，學生按相關規范和定額編制要求完成人工消耗指標、材料消耗指標、機械臺班消耗指標的確定，填制定額項目指標表。2.定額套用能力。學生熟練使用《湖南省建筑裝飾裝修工程消耗量標準》（2006），快速套用相應定額指標，并根據給定的分部分項工程量準確計算人工、主要材料、機械臺班的總消耗量。3.工料單價的計算能力。給定相關數據信息，學生按規定的方法計算人工工資單價、材料單價、施工機械臺班單價，并能結合定額消耗量指標計算確定工料單價。4.土方工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范和計價方法要求對土方工程量清單文件的編制。5.樁與地基基礎工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范和計價方法要求完成對樁與地基基礎工程工程量清單文件的編制。6.砌筑工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范和計價方法要求對砌筑工程工程量清單文件的編制。7.屋面及防水工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范和計價方法要求完成對屋面及防水工程工程量清單文件的編制。8.混凝土工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范在計算機上完成混凝土工程圖形算量的操作。9.砌體工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范在計算機上完成砌體工程圖形算量的操作。10.混凝土柱軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。11.混凝土梁軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。12.混凝土板軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規范在計算機上完成混凝土板鋼筋抽樣的操作。13.樓地面工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規范和計價辦法要求完成對樓地面工程工程量清單文件的編制。14.天棚工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規范和計價辦法要求完成對天棚工程工程量清單文件的編制。15.門窗工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規范和計價辦法要求完成對門窗工程工程量清單文件的編制。16.配管、配線工程工程量清單編制能力。給定建筑電氣照明施工圖紙，學生按相關規范和計價辦法要求完成對配管、配線工程工程量清單文件的編制。17.給排水管道安裝工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規范和計價辦法要求完成對給排水管道安裝工程工程量清單文件的編制。

四、職業能力評價指標

評價除檢驗學生的職業技能外，還檢驗學生的基本職業素質如質量意識、安全意識、環境保護意識、效率、成本、紀律、工作態度、操作規范等。從而促進各學校在注重學生專業技能培養的同時，也要注意學生基本職業素質的教育。專業技能評價標準分為優良、及格和不及格三等，優良分值范圍為80-100分，及格分值范圍為60-80分，不及格分值范圍為60分以下（見表1）。

五、小 結

建筑工程造價專業致力培養具有良好的職業道德和綜合素質，懂技術、精造價、會管理具有可持續發展和創新能力的高端技能型人才。本文依據職業能力321評價體系，調研該專業職業能力評價的現狀，提出：建筑工程造價專業職業能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業技能進行全面評價考核，即：工程識圖及繪圖技能評價模塊、施工組織技能評價模塊、工程測量技能評價模塊、基礎工程技能評價模塊、主體工程技能評價模塊、屋面及防水工程技能評價模塊、裝飾工程技能評價模塊。評價除檢驗學生的職業技能外，還檢驗學生的基本職業素質如質量意識、安全意識、環境保護意識、效率、成本、紀律、工作態度、操作規范等。從而促進各院校在注重學生專業技能培養的同時，也要注意學生基本職業素質的教育。每個模塊的內容進行量化評價，對教學和學生職業素質都有了明顯的促進效果。

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大學出版社，2002：420.

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本人2013年6月份畢業參加工作至今為止，一直從事建筑節能工程管理及驗收工作，參與并主持的大型項目有:增城少年宮、水博苑、蘿崗區圖書檔案大樓、廣州醫學院新造校區、萬科云城、長隆熊貓酒店等，具體工作內容包含通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程（中央空調）、照明配電節能工程及墻體門窗節能工程等，其中通風與空調、冷熱源及管網節能工程（中央空調）為主要工作項目。2014年8月份被評為建筑工程管理助理工程師，任職以來主要專業技術工作以三個工程為例：

1、廣東粵劇藝術中心演藝大樓：該工程由廣東省文化廳開發建設，建筑面積為19884平方米，屬中型民用建筑，本人于2015年4月至6月以項目負責人的身份參與了通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程（中央空調）、照明配電節能工程等項目的竣工驗收工作。我的工作包括前期的檢測方案編制、安排人員及設備入場、檢測過程的實施、與甲方施工方的溝通協調及驗收報告的編寫，最后配合委托方進行竣工驗收。該工程由于文化活動空間大，活動參與人數多，故對室內的中央空調及通風要求很高，既要滿足人體參與活動時的舒適性，又要滿足設備穩定運行且符合節能要求，另外中央空調所采用的均為大型制冷設備，機電設備多且系統復雜（2臺大型冷水機組、6臺冷凍水泵、4臺冷卻塔、冷凍水系統、冷卻水系統等）。在工作開展中，我帶領團隊根據優化后的方案，采用精密儀器檢測系統各個運行狀態參數，同時提供一些改進措施及調整建議，整個過程與委托方、設計方和施工方密切溝通，最終實現系統穩定高效運行且節能效果高于原設計值5%~10%，該工程一次性通過竣工驗收。我所帶領的團隊在此次工作中受了委托方極大的認可并同時獲得公司領導的表揚，而我本人也因在該項目的表現獲得部門年度優秀員工。

2、綠地智慧廣場：該工程為廣州城市東進門戶60萬方商務綜合體地標，包括1棟200米的廣州東第一高超甲級寫字樓、3棟100米高標準甲級寫字樓、20棟獨棟寫字樓、2棟4.5米層高復式公寓、1棟酒店式公寓、大型自持購物中心、國際潮流BLOCK街區、5000方的藝術中心，我從2014年參與到該工程的機電設備檢測及驗收管理工作中，2016年開始成為該項目的主要負責人。在該項目中我所從事的內容包括4個中央空調系統（包含供冷、供熱系統）、整個區域地下室的排風系統、新風系統、配電與照明系統等的節能工程檢測及驗收管理工作。該項目系統復雜、檢測周期長，期間由我帶領團隊進場展開工作的次數有十次，除了水冷離心式冷水機組、還新接觸了水冷螺桿式冷水機組及風冷冷水機組，其中我所負責的中央空調系統的最大負荷為5900冷頓，包含了4臺水冷離心式冷水機組、3臺水冷螺桿式冷水機組、2臺風冷電螺桿式冷水機組、25臺水泵和11臺冷卻塔，主要測試了冷水機組制冷系數COP、水泵效率、冷卻塔效率、冷凍水冷卻水總流量、風機單位風量耗功率等參數，采用的設備有Agilent數據采集儀、Fluke電能質量分析儀、TSI風量罩等高精密儀器。在該項目中，我們團隊表現出的專業技術及采用的先進設備，克服了諸多工程驗收的難點，受到委托方綠地集團的高度贊賞及更加肯定我們公司的戰略合作關系，同時我作為項目負責人由于突出的領隊經驗也獲得了公司的嘉獎。

3、廣東省中醫院琶州醫院：該工程為大型民生建筑，總建筑面積為65319平方米，建筑高度為58.35米，是一座綜合性住院大樓，地下三層，地上十五層，其中裙樓六層，包括手術室、門診、藥房等，塔樓9層為住院樓，我作為該項目的主要項目負責人，在2017年11月至2018年5月，帶領團隊共完成了墻體、屋面保溫材料導熱系數、門窗玻璃光學性能、圍護結構現場實體（節能鉆芯、傳熱系數）、配電與照明節能工程、通風與空調節能工程、冷熱源及管網節能工程等項目的檢測及驗收管理工作。該醫院醫療項目多，部分項目對室內環境的光照度、溫濕度及空氣的潔凈度要求苛刻，另外，由于設置大量病房，醫院的中央空調基本24小時運行，且冬天制暖、夏天制冷，因此該工程通風及配電系統復雜，工作量大，檢測周期長。在本次檢測中，我帶領檢測工程師結合現場條件優化檢測方案，通過運用精準的電氣儀器對系統進行了精確的檢測，得出準確的數據，對于不符合使用要求的當場提出修改建議，在多方配合下順利完成艱巨任務，受到業主和施工單位的認可與好評。

以上三個項目為我參加工作至今較具有代表性的工程，另外類似的還有智慧城市之國家數字家庭應用示范產業基地項目、貿易大樓(環球大廈)等大型民用及公共建筑，通過這些項目為我掌握了豐厚的工程管理經驗，從方案編寫、具體檢測管理工作開展到最終的竣工驗收，這些過程均給我的職業生涯積累了大量的工作“財富”。

篇10

【關鍵詞】建筑施工；專業協同；要點分析

建筑工程中，常常因為各個施工單位缺乏責任意識，相互之間又缺少相關的協調溝通，導致建筑工程在主體建筑完成后，在裝線路、衛生間、排水、廚房、電梯等等各種裝修時常常出現錯誤，甚至是拆毀墻面重新修改來應付出現的錯誤。而這種做法嚴重影響了建筑工程的質量及其安全。因而研究處理好各個施工過程中相關專業之間的協同關系成為建筑施工管理中重要且必要的工作。

一、建筑施工過程中各專業未做好協作出現的問題

在建筑施工過程中常常因未配合協作而出現一些施工問題。設計者與施工者，消防安裝、煤氣安裝、空調安裝與施工者，裝修部門與施工部門之間等等，因為專業知識不同以及責任不清楚，造成工程建筑的環節之間產生脫環或是錯誤，最后好好的建筑被搞的亂七八糟，建筑的質量安全也受到嚴重的威脅。

隨著現代技術的發展，人們生活水平的提高，人們對建筑工程的要求越來越高，各個工作環節的技術含量也越來越高，如若各個環節相關專業負責人沒有進行有力的溝通，建筑施工過程中的出現問題的概率會增加。在此舉一些我們常見的未進行協調而導致的施工問題。某一住宅區分包安裝水電的工程隊，在埋設水電開關線的時候沒有與建筑施工者進行溝通門的開啟方向，結果等所有的線路安裝好，門也安裝好后，發現線路開關在門的后邊，使用起來相當的不方便，最后沒有辦法，只能將已經粉刷好的墻面鑿開，重新進行管道線路的埋設。這樣子，不僅工程會延期，也增加了費用和勞動力，并且重新鑿開墻面，若未做好，很有可能對墻體產生損壞，從而影響建筑工程的質量。另一個例子，是業主與設計人員沒有進行有效的溝通，而設計人員的責任意識不強，最終導致電梯轎廂進行臨時修改。這是某個業主，在進行電梯設計時，直接將電梯生產廠家提供的電梯尺寸給設計院，讓其進行設計。而設計人員拿到尺寸后也沒有多問，直接進行設計，結果當電梯運到現場后發現，電梯轎廂尺寸大了，比電梯井的尺寸整整大了200mm。這時，大家才趕緊看是哪里出錯了，結果發現是設計人員把電梯廠家標注的井孔尺寸當成了電梯井的軸線尺寸了。但是到現在已經沒有辦法了，只能將電梯轎廂的尺寸進行修改——縮小。這些修改增加了設計和施工的成本，而這些問題，只要認真些均可以避免的。這些事故，是因為相關施工部門不細心，并且沒有及時進行施工溝通造成的。除此外，相關部門的責任不明確，也造成了一些施工事故。施工單位覺得這個地方的設計自己又不清楚，也摸不清楚另一個部門的設計到底應該是怎樣的，就將不清楚的設計擱置在那里，并且還會抱有這么大的工程出現返工現象是很正常的問題以及這個地方的施工不關我的事等，不負責任的心態，導致建筑施工過程中因未及時進行協調，出現了大量的施工問題。

二、建筑施工過程中各專業協同作業的重要性

建筑施工過程中各專業協同作業在整個工程建筑施工過程中起著相當重要的作用。建筑施工過程中各個專業相交處的工作多是細節和小問題，但是這些看似是小問題，若未及時進行處理，則不僅僅是增加事后修正的難度，并且會增加成本，對建筑的質量安全產生威脅，造成社會經濟損失。反復的進行修復施工，耽誤的是各個部門的時間；并且反復的拆、修造成建筑垃圾的增加；在出現問題后，進行修改的時候，各個相關部門之間推脫責任，造成部門之間的矛盾增加；等等，這些造成建筑施工延期，經濟損失增加，并且還增加了建筑垃圾的污染，對企業、國家和社會都造成了損失。

三、建筑施工過程中各專業協同管理的要點分析

在現代企業建筑施工過程中，做好各個專業之間的協同管理有以下幾個要點需要注意：

（一）各個專業對協同的重要性的認識

工程建設是一個特殊的行業，它不像其他的產品，出現質量問題可以返回工廠，可以退貨。建筑建成后不能退，只能改，改的好，增加成本和建筑垃圾；改的不好，除了經濟損失和生產更多的建筑垃圾外，還會對在建筑內居住的者人身安全產生威脅。因而，在建筑工程中從管理者、設計者到施工者，等等各個單位都要有責任意識，嚴格履行合同，認真對待問題，注意到施工中協同的重要性，為業主和用戶負責。

（二）做好各個專業之間的技術協調

做好各個專業之間的技術協調主要是設計單位、施工單位。在建筑設計中圖紙起著相當重要的作用，圖紙的設計直接影響著建筑質量是否有保障，施工是否能夠正常進行。圖紙設計之后與工程其它單位之間的協調最為重要。圖紙的設計是設計師在合理科學的范圍內進行設計的，但是在實際的施工過程中會出現各種問題，并且設計者大多只是對建筑學的設計知識了解深入，但是對一些施工中可能出現的細節專業問題了解不如施工者，就會出現這個地方的設計在科學理論角度上合理，但是在施工時會出現那樣或是這樣的問題，在實際施工中這個看似科學的設計會不合理等等，這就需要施工者與設計師及時溝通協調。除此外，施工者對設計單位設計的圖紙中一些不明白的地方都應該及時的進行協調溝通。如若不進行協調溝通，只是根據自己的經驗來“覺得這樣子施工就行”或者是“就這樣子放著吧”。而這些小問題，會造成建筑最后未達到設計者或業主的設計意愿，甚至會一些不合理的施工和遺漏，會造成建筑必須進行返工修改的問題。

（三）加強各個專業之間的組織協調能力

加強各個專業之間的組織協調能力，本人建議建立專門的協調會議制度，相關專業部門定期組織舉行協調會議，致力于定期將各個專業部門聚集在一起，解決一些需要雙方進行協調商議的事情。而這個協調會議制度，在施工前要召開一次，針對各個細節進行商討，使雙方都清楚自己的任務和責任，并且明白交匯項目處的設計或是施工方案。在施工中間，施工人員中要有一人負責專門與相關專業部門之間的聯系，及時將不清楚的地方與對方協商，同時在施工階段，也要定時的召開協調會議制度。在此要說明的是，協調會議制度或許會讓人覺得麻煩，但是召開個會議卻可以解決之后工程中不必要的拆毀或重新施工的麻煩。但是協調會議制度能夠有效的進行，關鍵是各個部門要有責任意識，正確認識這個會議制度。同時，需要一個統一的領導，通過獎罰制度，落實到每一級，每一處。

（四）及時的進行經驗總結和推廣

在建筑施工過程中經常會出現各種預想不到的問題，因而在施工過程中，要及時總結經驗，并進行推廣。設計師對建筑設計是通過科學理論基礎來進行的，但是看似科學的設計，在施工中仍有不少需要進行改動的地方，而施工者能看出設計圖的一些問題，憑的是經驗。正所謂的，看萬卷書不如行萬里路。因而，及時總結經驗，并進行推廣，可以幫助相關的施工者，也可以幫助設計師設計更加完善的設計圖紙。

（五）建立科學的管理模式

加強對建筑施工過程中的各專業協同的管理，則需要在現有的管理水平上，針對一些影響建筑質量的問題進行分析研究，從技術、人事上等等進行更加合理的管理。提高相關人員的技術水平和素質，提高管理者的管理能力，從而建立更加的科學合理的管理模式。

四、結語

將建筑施工過程中各個專業協同管理做好，是需要各個專業配合的。提高相關專業部門的責任意識是最為重要的。建筑施工過程中的協調管理的多是些瑣碎事情，但是這些小問題，解決后對后期工程影響很大。建筑工程相關部門要重視建筑施工中各專業的協同管理，加強協同作業的意識和責任意識，防微杜漸，防患于未然，從而保障建筑工程的質量。

參考文獻

[1]李旭紅.淺談建筑施工管理[J].山西建筑.2008（34）.