導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)的基本課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式興起，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的深度融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也提出了新的要求，例如為了促進(jìn)產(chǎn)品的宣傳，電商企業(yè)對(duì)擁有平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的需求量就越來越大。高等院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，既有利于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維理念的提升，提升其就業(yè)能力。保定學(xué)院開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，更是具有積極的意義。保定市毗鄰雄安新區(qū)，面臨著京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，必須要深刻領(lǐng)會(huì)雄安新區(qū)建設(shè)的重要意義，加大對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，拓寬視野，提高標(biāo)準(zhǔn)，突出特色，為雄安新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)培養(yǎng)人才。

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才需求與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才需求

在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式下，市場對(duì)擁有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的需求明顯增加，據(jù)2017-2018年網(wǎng)絡(luò)招聘信息的統(tǒng)計(jì)，市場對(duì)網(wǎng)頁高級(jí)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁美工的人才需求最為迫切，而這些職位的網(wǎng)頁人才都需要具備平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。

目前，市場上對(duì)相關(guān)職位人才有以下要求。高級(jí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師要具有豐富的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，精通Photoshop、Illustrator、Dreamweaver等工具，具備良好的合作態(tài)度及團(tuán)隊(duì)精神，注重細(xì)節(jié)、品質(zhì)和用戶體驗(yàn)。網(wǎng)頁美工要具有平面設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，熟練使用Photoshop、Illustrator、Dreamweaver等?件，能夠完成店鋪整體形象設(shè)計(jì)、整體版面布局和裝飾工作，具備團(tuán)隊(duì)和跨團(tuán)隊(duì)合作精神、設(shè)計(jì)表達(dá)和展示能力。

（二）保定學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

保定學(xué)院于2015年被河北省教育廳批準(zhǔn)為向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，而課程建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中處于核心地位。目前，保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程包含招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程，平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面有所嘗試，但尚未開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)課程。因此，在平面設(shè)計(jì)課程體系中增加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程建設(shè)研究非常迫切。

二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程建設(shè)的基本思路和目的

（一）課程設(shè)計(jì)的基本思路

目前，保定學(xué)院的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程穿插于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中，尚處于嘗試階段，從目前教學(xué)效果和學(xué)生反饋來看，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的開設(shè)對(duì)完善本專業(yè)的課程體系和外延發(fā)展均具有積極的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高。為培養(yǎng)符合市場人才的需要，本研究通過對(duì)保定學(xué)院現(xiàn)行課程建設(shè)的系統(tǒng)思考，嘗試將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程從畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中獨(dú)立出來，引入到平面教學(xué)課程體系中，使其成為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課程。

（二）課程設(shè)計(jì)的目的

本課程研究的目的主要有四個(gè)方面：保定學(xué)院是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，本研究能夠提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展中的應(yīng)用性，適應(yīng)保定學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；完善保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)課程體系，通過設(shè)立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，拓寬平面設(shè)計(jì)課程體系的范圍；培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，提升學(xué)生的就業(yè)能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高保定學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

三、課程建設(shè)路徑

（一）課程定位

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程有所不同，保定學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)弱，但具備平面設(shè)計(jì)的綜合能力和藝術(shù)審美能力。當(dāng)前，市場對(duì)網(wǎng)頁人才的需求主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)站策劃編輯等，網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)站策劃編輯等職位更加側(cè)重網(wǎng)站開發(fā)、編程等計(jì)算機(jī)技術(shù)，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和網(wǎng)頁美工的職位要求更符合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。因此，本課程定位于保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作相結(jié)合的能力，在學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)的交叉融合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其具備從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁美工等職業(yè)的能力。

（二）課程目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體情況和市場需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型平面設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握?qǐng)D像處理軟件。在此基礎(chǔ)上，本課程的知識(shí)目標(biāo)包括了解有關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁的基本知識(shí)概念，樹立網(wǎng)站的整體觀念；能夠熟練使用Photoshop、Illustrator等圖形圖像處理軟件，獨(dú)立完成網(wǎng)站及網(wǎng)頁視覺部分的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面及各元素的設(shè)計(jì)；熟悉網(wǎng)站的步驟和過程，掌握Dreamwever建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁的方法；掌握Photoshop、Illustrator等制圖軟件和Dreamwever網(wǎng)頁制作軟件的結(jié)合運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、視覺表現(xiàn)力和審美能力，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.職業(yè)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，具有工作責(zé)任心，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有分析問題、解決問題的能力和項(xiàng)目實(shí)施能力。

（三）課程體系

篇2

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教育；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

平面設(shè)計(jì)在我國起步較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家。隨著社會(huì)的發(fā)展及人文素質(zhì)教育的不斷提高，平面設(shè)計(jì)這門單獨(dú)的美學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)生活中的地位明顯提高，尤其在現(xiàn)代文化和商業(yè)競爭中起著重要作用。迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，多媒體智能終端的發(fā)展逐漸取代了傳統(tǒng)印刷品的同時(shí)，是否該取締傳統(tǒng)的印刷品，追求新的的視覺感受，值得我們?nèi)ニ伎迹瑫r(shí)給平面設(shè)計(jì)師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣創(chuàng)作出新的視覺感受，靠的是粘貼復(fù)制別人的東西，還是要靠自己的觀察和積累做設(shè)計(jì)。近年來，我國的平面設(shè)計(jì)教育走上了快速發(fā)展的道路，許多高等院校及職業(yè)院校為順應(yīng)時(shí)代需求而紛紛開設(shè)此課程。

一、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

首先是平面設(shè)計(jì)教育的生源質(zhì)量專業(yè)水平相對(duì)較低，考生大部分都是速成班，基本功底薄弱，很多考生并非專業(yè)出身，缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)，文科或工科的轉(zhuǎn)行改學(xué)平面設(shè)計(jì)，更有許多專業(yè)院系也開設(shè)此課程。例如計(jì)算機(jī)學(xué)院，新聞與傳播學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院等，這些院系大部分都是閉門造車，學(xué)科與學(xué)科之間互不探討、溝通和交流。藝術(shù)院校注重藝術(shù)忽視技能，工科院校則反之，注重技能輕視藝術(shù)，這就使設(shè)計(jì)無形中成為一潭死水，漸漸地干枯而失去了設(shè)計(jì)本身具有的創(chuàng)新意識(shí)，這種局面必然造成學(xué)生畢業(yè)之后走出校門要么只會(huì)電腦制作，要么只會(huì)做廣告和傳媒，把平面設(shè)計(jì)這門完整的課程給分裂了，各種學(xué)科之間缺乏統(tǒng)一性和必然聯(lián)系，久而久之必然造成平面設(shè)計(jì)教育上的失敗。

其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。中國的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。設(shè)計(jì)的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個(gè)平面設(shè)計(jì)命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，使自己的平面設(shè)計(jì)水平停滯不前。

二、平面設(shè)計(jì)教育帶給我們的思考

1、改革教育模式，正確認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)重在創(chuàng)造、創(chuàng)新，所有的新思想、新觀念、新材料都要有一個(gè)高度的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要在掌握好基礎(chǔ)課知識(shí)的同時(shí)不斷深化自己的設(shè)計(jì)理念。

2、教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟時(shí)代步伐，反應(yīng)時(shí)代特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)意切入點(diǎn)。以往的教學(xué)模式大部分都是老師講自己的，講完之后布置課題學(xué)生就做自己的，做完之后這門課程基本算是結(jié)束了，久而久之學(xué)生對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程一知半解，片面追求制作技術(shù)和結(jié)果，對(duì)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)漸漸趨于淡化。因此，要想使學(xué)生對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)命題都能立馬找準(zhǔn)切入點(diǎn)，必須進(jìn)行多角度的強(qiáng)化訓(xùn)練，使該設(shè)計(jì)作品力爭達(dá)到新穎性、合理性、統(tǒng)一性三者兼顧，這就需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生對(duì)該設(shè)計(jì)有大體的感性認(rèn)識(shí)，把握設(shè)計(jì)的主題，之后再做初稿，在圍繞初稿的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，此時(shí)學(xué)生的整個(gè)思維過程不斷得到提煉和升華。其次是讓學(xué)生牢記掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要打破以往呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

3、注重日常知識(shí)和素材的積累，不同學(xué)科之間要經(jīng)常互動(dòng)，拓寬知識(shí)面的同時(shí)通過多種途徑積極參與多方面的平面設(shè)計(jì)活動(dòng)，多看一些與設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍和資料，收集并整理分析，才能使自己的設(shè)計(jì)思維不斷的處于活躍狀態(tài)。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，哪怕是一個(gè)失敗的設(shè)計(jì)也應(yīng)展現(xiàn)在大家面前一起分享該設(shè)計(jì)的成功與不足之處，通過這種不斷的學(xué)習(xí)和交流，思維模式將會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也能進(jìn)一步改善和強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)水平。

5、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造與眾不同的典型的創(chuàng)造性思維，使自己的設(shè)計(jì)作品力爭達(dá)到獨(dú)特、鮮明和強(qiáng)烈的視覺沖擊力和感染力。

6、無論是工科還是文科院校在開設(shè)設(shè)計(jì)課的同時(shí)，都要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)方面的藝術(shù)涵養(yǎng)，因?yàn)樗性O(shè)計(jì)的基本功都離不開最初的繪畫、色彩，點(diǎn)、線、面的組合等元素。無論是從哪個(gè)角度講，平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是在于創(chuàng)意，而如何有一個(gè)好的創(chuàng)意，這就要求我們要不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和技術(shù)人才，拋棄過去傳統(tǒng)落伍的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理論和觀念。一切從實(shí)際出發(fā)，讓平面設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代步伐，反應(yīng)時(shí)代氣息，也愿平面設(shè)計(jì)教育日趨完善和成熟，使之走向健康、新穎、獨(dú)特的發(fā)展之路。

三、結(jié)語

開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才，必須對(duì)市場經(jīng)濟(jì)和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認(rèn)識(shí)，站在這個(gè)高度上才能看到平面設(shè)計(jì)教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設(shè)計(jì)人才。

高校專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國平面設(shè)計(jì)的未來，唯有做好相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)工作，才能創(chuàng)造出更多的合格的平面設(shè)計(jì)人才，才能滿足國家和社會(huì)對(duì)這方面人才的需求，才能在國際競爭中占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毓鑫,賈憲華.平面設(shè)計(jì)形態(tài)的品位與個(gè)性[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2011年06期

篇3

Photoshop課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必開的一門基礎(chǔ)課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握?qǐng)D形處理軟件操作的軟件之一。筆者從事PS課程一線教學(xué)多年，碰到一些問題，也進(jìn)行了一些思考，在此提出來和大家一起探討一下。

一、技能競賽參賽學(xué)生專業(yè)引發(fā)的思考我校最早是一所全日制普通中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校開設(shè)PS這門課程相對(duì)較早，教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件及師資配備情況均較好。在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生上手相對(duì)較快，完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)相對(duì)較容易。但是，如果需要學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)或創(chuàng)作一幅PS作品，很多問題就逐一暴露出來，例如作品的顏色搭配，文字、圖形的處理、版面設(shè)計(jì)，創(chuàng)意構(gòu)思等方面。學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，力不從心，完成的作品，缺乏審美觀。多年來，我校組織計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的比賽，一直成績不是很理想。通過賽后的總結(jié)、思考、分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題還是出在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上：計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，甚至連基本的美術(shù)功底都沒有，怎么能設(shè)計(jì)出好的作品，在技能競賽中獲獎(jiǎng)呢？

針對(duì)這種情況，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，09年開始在藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)PS課程。通過一年多的努力，09年選派了五名藝術(shù)類學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目，取得了較好的成績。賽后總結(jié)，雖然取得了一定的成績，在分析中又發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。例如，學(xué)生由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，PS軟件操作上手時(shí)間長。軟件使用思路較為僵化缺乏靈活性，效率低，操作時(shí)間嚴(yán)重不足。思考：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)PS課程還是具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，PS課程的開設(shè)也為藝術(shù)類學(xué)生再深造和面向市場就業(yè)提供更多的幫助和選擇。計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生是否就無緣平面設(shè)計(jì)競賽呢？答案是否定的。發(fā)揮計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的優(yōu)勢，增開平面設(shè)計(jì)作品鑒賞等課程，吸納對(duì)平面設(shè)計(jì)有興趣愛好的學(xué)生，通過課外輔導(dǎo)班或類似大學(xué)的選修課程形式，參加平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

二、教學(xué)思路引發(fā)的思考長期以來，在教學(xué)中，有些老師基本上是這樣進(jìn)行的：先給出任務(wù)，然后按照既定的操作步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，最后學(xué)生按照老師給出的操作步驟，再把任務(wù)完成一遍。其實(shí)PS只是一個(gè)軟件，只是我們應(yīng)用的一個(gè)工具，軟件的操作學(xué)習(xí)只是PS課程學(xué)習(xí)中的一小部分。PS課程不同于其它專業(yè)課程，它是一門學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)創(chuàng)造的課程，學(xué)生通過對(duì)PS的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)PS軟件的使用，更多的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何去進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

思考：要搞好PS課程的教學(xué)，思路新，是關(guān)鍵。新思維、新方法、新形式是PS教學(xué)思路革新的重點(diǎn)。新思維：思維決定發(fā)展，教給學(xué)生一個(gè)好的方法不如教給學(xué)生一個(gè)好的思維方式，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)盡量選擇求變的思維來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計(jì)。新方法：PS本身也具有這樣的特點(diǎn)，相同的效果，可以通過不同的方法來實(shí)現(xiàn)。所以在實(shí)際的PS教學(xué)中注重新方法是關(guān)鍵，不要老套路一法到底，是PS教學(xué)的最大忌諱，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己探索新方法。新形式：不同于前面兩點(diǎn)，新形式更注重的是平時(shí)對(duì)PS優(yōu)秀作品鑒賞的積累。

三、教材引發(fā)的思考目前的PS教材主要?jiǎng)澐譃閮深悾阂活愂且訮S軟件功能介紹為主線的說明書式教材，另一類是以實(shí)際案例為教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)式教材。說明書式教材，教學(xué)內(nèi)容往往趨于功能介紹形式，內(nèi)容呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程，也只是會(huì)使用PS軟件的功能，不能解決實(shí)際工作中的問題，更談不上用軟件進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。案例式教材，更多來源于實(shí)際的操作案例，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PS的熱情，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所用。

思考：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以選擇具有代表性的案例式教程，或者是綜合多本案例式教程，通過增減、重組、修編等方式，在借鑒別人的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適合本校學(xué)生情況的校本教材或講義。例如，選擇學(xué)生感興趣的題材、形式、內(nèi)容等。分解教程，以案例教程方法為經(jīng)，校本教程拓展為緯，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課程中相關(guān)功能有較為全面的了解，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)條件引發(fā)的思考PS課程一般對(duì)機(jī)房的要求相對(duì)比較高，但由于學(xué)校條件有限，難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房。在機(jī)房沒有投影，老師要進(jìn)行講授只能依靠多媒體教室軟件，再加上客觀條件限制，無法進(jìn)行深入的教學(xué)工作，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果不佳。這些在一定上程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效率。

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方法

一、教學(xué)內(nèi)容

Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)與案例應(yīng)用課程是培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像處理能力的一門重要專業(yè)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)圖形圖像的處理有一定的了解，并結(jié)合實(shí)際來做一些專業(yè)的處理。課程主要內(nèi)容包括：圖像處理技術(shù)基礎(chǔ)、圖像與選區(qū)、繪畫與修飾、圖層的應(yīng)用、文字與動(dòng)作、路徑的應(yīng)用、濾鏡與圖像、調(diào)整圖像色彩、通道與蒙版以及圖像處理與布局綜合應(yīng)用等。

1.基本要求

熟悉Photoshop cs 4操作環(huán)境與設(shè)計(jì)工具，掌握Photoshop cs 4的基本操作按鈕及其使用方法；重點(diǎn)掌握?qǐng)D形圖像處理的一些技巧，并且能夠熟練運(yùn)用各種工具來處理圖像；掌握?qǐng)D像與選區(qū)的應(yīng)用；熟練掌握繪畫工具以及對(duì)圖像進(jìn)行簡單的修飾；掌握?qǐng)D層樣式、混合模式的應(yīng)用；掌握路徑與文字的應(yīng)用；熟練掌握各種濾鏡的應(yīng)用；能夠熟練地對(duì)圖像進(jìn)行色彩的調(diào)整；能較熟練地用Photoshop cs 4來綜合處理圖片。

2.除了掌握課本上的知識(shí)外，圍繞Photoshop cs 4一級(jí)考試大綱來教學(xué)

3.達(dá)到的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop操作應(yīng)用的四種能力：圖像的獲取能力、圖像的分離摳取能力、圖像的色彩調(diào)整能力、平面的設(shè)計(jì)能力。

4.對(duì)學(xué)生的要求

（1）通過本課程的教學(xué)使學(xué)生了解運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像處理的基本方法。

（2）熟悉制作平面作品的基本思路。

（3）在循序漸進(jìn)的軟件學(xué)習(xí)過程中逐步掌握根據(jù)需求對(duì)圖形圖像進(jìn)行加工處理的基本方法與技巧。

（4）熟練掌握利用色彩來處理圖像。

（5）能夠通過計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)Ps考試。

二、教學(xué)方法

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在介紹基本概念、基本按鈕和基本操作方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重基本技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課本案例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，掌握?qǐng)D像處理的基本操作，提高自覺能力，加強(qiáng)上機(jī)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用“激發(fā)興趣，引出任務(wù)―任務(wù)驅(qū)動(dòng)，示范講解―傳授技能，嘗試練習(xí)―探究歸納，總結(jié)延伸”的四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

1.激發(fā)興趣，引出任務(wù)

教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，就要幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在Ps教學(xué)過程中，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定的問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，示范講解

實(shí)例講解在一定程度上能降低所學(xué)知識(shí)的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

例如，講到摳圖工具時(shí)，教師可以拿一張人物照片，將人從照片中摳出來，還可以給人物換不同的背景。將事先做好的演示案例給學(xué)生看，讓學(xué)生知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己同樣也可以完成老師演示的實(shí)例。這種學(xué)習(xí)方法取得的教學(xué)效果會(huì)比較明顯。

3.傳授技能，嘗試練習(xí)

通過示范講解實(shí)例，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在這里，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，傳授給學(xué)生，并安排一些有趣的練習(xí)給學(xué)生做，在學(xué)生操作過程中，教師可以對(duì)做得快的學(xué)生加平時(shí)成績，同時(shí)也可讓這些同學(xué)幫老師一起輔導(dǎo)其他學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)也使整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來。

4.探究歸納，總結(jié)延伸

通過以上教學(xué)方法完成本節(jié)課的教學(xué)，最后教師可以安排一些任務(wù)給學(xué)生來完成操作。比如講完怎樣對(duì)圖像進(jìn)行摳圖后，教師可以給學(xué)生提供一些人物照，要求學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)對(duì)圖像進(jìn)行摳圖。也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些照片，將自己摳出來，放到一些風(fēng)景照里。在這里，可以告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上的照片不一定是真的，也許是Ps的，比如很胖很丑的也可以通過Ps將自己變成美女。通過本節(jié)課講的內(nèi)容來延伸以后要講的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過上述四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)變得生動(dòng)、充滿活力，使教學(xué)取得更加理想的效果。

三、教學(xué)手段

由于Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，所以在教學(xué)中主要以上機(jī)操作為主，理論講授為輔，配以實(shí)例練習(xí)加深學(xué)生的操作與理解。以往的教學(xué)，學(xué)生最難掌握的就是Ps軟件里的各種參數(shù)設(shè)置，如果在操作過程中可以讓學(xué)生多看看教師操作，將各種參數(shù)及時(shí)記錄下來，教學(xué)效果就會(huì)好得多。這個(gè)過程可以充分利用學(xué)校機(jī)房的多媒體設(shè)備進(jìn)行演示。多媒體教學(xué)演示設(shè)備一般有三大類：

1.投影機(jī)

教師可以將自己做好的課件轉(zhuǎn)播出來，并且可以將每一步操作清楚地演示給學(xué)生看，同時(shí)也可以叫學(xué)生上來給其他學(xué)生演示操作老師本節(jié)課的內(nèi)容，教師對(duì)其進(jìn)行簡單的總結(jié)。可利用多媒體課件制作將操作中的各種參數(shù)設(shè)置形象地表現(xiàn)出來。

2.多媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)

多媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)有純軟件方式的轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，也有純硬件或硬件軟件結(jié)合方式的轉(zhuǎn)播系統(tǒng)。（在建有局域網(wǎng)的機(jī)房中，安裝好這種）利用多媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)將教師機(jī)上的操作轉(zhuǎn)播到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕上，學(xué)生可在自己的機(jī)器上看清楚老師的操作，同時(shí)教師機(jī)可控制學(xué)生機(jī)，老師在講解、操作時(shí)可避免學(xué)生在自己的機(jī)器上干其他事。

3.校園網(wǎng)/Internet

有條件的學(xué)校，可在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立一個(gè)欄目專門用來展示學(xué)生自己處理的圖片作品，對(duì)于做得好的同學(xué)，可將其處理的圖片作品提供下載，使其得到充分展示。

如果沒有校園網(wǎng)的學(xué)校，可在上課時(shí)抽一段時(shí)間將學(xué)生處理的優(yōu)秀作品以分發(fā)文件的方式傳給其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時(shí)在期末成績?cè)u(píng)定時(shí)進(jìn)行適當(dāng)加分。

四、考核方法

1.注重平時(shí)成績考核

由于Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程主要以實(shí)際操作為主，所以在每次上課中，教師可將上課內(nèi)容分成兩部分：一部分是課本知識(shí)點(diǎn)的講解、主要功能鍵的使用；另一部分是課堂作業(yè)的安排（每次結(jié)合講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）。每次老師要根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)做得好的同學(xué)加平時(shí)成績，同時(shí)也對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)講解。這一階段的工作量比較大，但是只要付出努力，必然會(huì)有非常好的效果。

2.多種加分鼓勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)學(xué)生自覺鉆研、提高學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生完成了一些加分項(xiàng)目，就要明確地告訴學(xué)生可以加幾分，讓學(xué)生越學(xué)越感興趣。

3.期末考核主要以大作業(yè)為主，給學(xué)生一樣產(chǎn)品，讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所學(xué)設(shè)計(jì)出該產(chǎn)品的廣告效果圖

由于Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程的特殊性，如果單單進(jìn)行筆試考核就不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的操作技能，也可能使學(xué)生為了應(yīng)付考試將時(shí)間花在死記硬背上，將實(shí)際處理圖片的一些操作技能放置一邊，從而起到反作用。因此，期末時(shí)可以將學(xué)生整個(gè)學(xué)期或某一階段性的小作品記入期末成績，學(xué)生在平時(shí)就有動(dòng)力自己去鉆研完成一些小作品，這樣將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程的興趣。

以上是筆者總結(jié)多年中職學(xué)校Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方法對(duì)中職學(xué)校Photoshop cs 4平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)作了初步的探討，不足之處，請(qǐng)予以指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試命題研究組.一級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用[M].北京希望電子出版社，2014-04.

篇5

【關(guān)鍵詞】中職；平面設(shè)計(jì)；問題；策略

平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求很大，隨著中職教育的普及，學(xué)生們期待在中職學(xué)校能學(xué)到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍一設(shè)了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)，例如，美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫與網(wǎng)頁制作等，這些專業(yè)都要接觸到平面設(shè)計(jì)軟件，現(xiàn)就幾年來從事學(xué)校系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程傳授中發(fā)現(xiàn)一些問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。在我國中職學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的很多，可由于管理部門教研師資缺少，往往把中職學(xué)校的眾多專業(yè)歸于一個(gè)人來管理，以至于單一專業(yè)的交流極少，大家都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，加上教師對(duì)市場了解得少，教育出來的學(xué)生學(xué)平面設(shè)計(jì)的不懂市場營銷、制作工藝；學(xué)電腦制作的不懂印刷版式和色彩；不知道平面設(shè)計(jì)到底怎樣去運(yùn)用，更無法滿足用人單位的要求。授課形式大多也是教師講述學(xué)生練習(xí)，課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對(duì)市場調(diào)查、如何、廣告法規(guī)等許多在真實(shí)操作中必須考慮的因素沒有概念，學(xué)校目前還是處在一個(gè)真空教學(xué)的狀態(tài)中。學(xué)校無法提供給學(xué)生了解社會(huì)、接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.2 專業(yè)的平面設(shè)計(jì)教師缺乏。雖然當(dāng)前開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校很多，但是絕大多數(shù)教師并沒有受過系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育，他們?cè)径际羌兯囆g(shù)的或是工藝美術(shù)專業(yè)出身，他們中很多都是依靠自學(xué)或各種培訓(xùn)來了解平面設(shè)計(jì)的。除了很少一部分擁有從事設(shè)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)外，絕大部分教師在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐上有些蒼白。他們往往有扎實(shí)的繪畫技能功底和良好的審美品位，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這種面向市場的商業(yè)掌握不足。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。由于受中考制度改革及藝術(shù)類高考制度的影響，中職學(xué)校招收來的學(xué)生急功近利，盲目應(yīng)試。有的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)了一、二年，竟不知道這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后是干什么的。一些中職學(xué)校以升學(xué)率作為學(xué)校的宣傳資本，在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生放棄了對(duì)資格證書的考核和平面設(shè)計(jì)類的比賽活動(dòng)，潛心于基礎(chǔ)繪畫課，一心以升學(xué)為主，阻礙了學(xué)生自我發(fā)展的方向。學(xué)生忽視了平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自我提高產(chǎn)生不利影響，況且藝術(shù)類高考中也有命題創(chuàng)作這一科目。因此，只有把繪畫基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)專業(yè)課程交叉學(xué)習(xí)才能全面提高平面設(shè)計(jì)的能力，只有多參加平面設(shè)計(jì)練習(xí)、創(chuàng)作、比賽等活動(dòng)才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 如何構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂

隨著我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃與模式，培養(yǎng)市場所需要的技術(shù)性人才。筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程的任課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為提高中職平面設(shè)計(jì)課堂效率應(yīng)該從以下個(gè)方面入手：

2.1 隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷選用合適的新式教材

平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門注重時(shí)新的學(xué)科，作為發(fā)展在時(shí)代最前沿的學(xué)科，其知識(shí)和資訊的更新速度之快超乎人們的想象，而教材一定滯后于知識(shí)的出現(xiàn)，教材做為教學(xué)的基本一具，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，如果不及時(shí)更換教材，那樣教材內(nèi)容更陳舊，勢必成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的嚴(yán)重障礙。固然，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的需求，選用合適的新式教材。在征訂教材時(shí)要多征求各方意見，由學(xué)生與教師共同組成探討，充分收集大家對(duì)教材的建議，多提供些樣書，最后總結(jié)各方意見選用較合適的教材。有時(shí)教材選用的也不一定各方面都合適，我們這些教師應(yīng)有取舍的利用教材，對(duì)教材中內(nèi)容加工處理。

其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。中國的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。設(shè)計(jì)的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個(gè)平面設(shè)計(jì)命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，使自己的平面設(shè)計(jì)水平停滯不前。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不能固步自封，要時(shí)刻關(guān)注國際最新流行剪裁沿的設(shè)計(jì)訊息，設(shè)計(jì)教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、國外期刊雜志、學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化交流會(huì)及大型設(shè)計(jì)展覽等獲取設(shè)計(jì)信息來傳遞給學(xué)生，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維傳授于學(xué)生，同時(shí)學(xué)校也多舉辦些設(shè)計(jì)大賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力和積極性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 明確學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念

在平面設(shè)計(jì)課堂中，教師應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探究，主動(dòng)參與教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)方法。比如，在標(biāo)志設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生帶著“欣賞分析標(biāo)志”的任務(wù)走出課室，以小組的形式欣賞戶外標(biāo)志，再進(jìn)行討論分析諸如“標(biāo)志的表現(xiàn)形式”、“標(biāo)志的分類”等問題，上交《賞析報(bào)告》，作為對(duì)現(xiàn)有標(biāo)志的一次調(diào)研，不再是教師在課堂上的“滿堂灌”，而是學(xué)生的一種自主探究性的教學(xué)活動(dòng)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，快樂地成為學(xué)習(xí)的主體。與以前只是在課堂上看幻燈片對(duì)比，學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中對(duì)已投入使用的標(biāo)志的觀察更為立體，更為全面，可以從多角度觀察標(biāo)志的效果，甚至可以有機(jī)會(huì)去動(dòng)手摸一摸那些標(biāo)志。老師引導(dǎo)學(xué)生研究不同材質(zhì)做出來的標(biāo)志的區(qū)別，例如有厚度的標(biāo)志的立體感、空間感比較強(qiáng)，用于檔次較高的企業(yè)或商鋪；平面噴畫的標(biāo)志成本低，但色彩變化豐富，可用于一般的小企業(yè)或商鋪等等，學(xué)生在這樣的戶外觀察過程中，可以自己發(fā)現(xiàn)問題，注意到平時(shí)在課堂上看幻燈片忽略的細(xì)節(jié)，回到學(xué)校后再進(jìn)行小組討論總結(jié)，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，從而使學(xué)生關(guān)注到學(xué)習(xí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比以前積極主動(dòng)，注意力明顯地提高了。

教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，努力在教學(xué)安排上做到：（1）善于激發(fā)及保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣；（2）努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論，師生、生生交流以達(dá)到思維碰撞、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感的效果；（3）不要吝嗇贊美的話語，多鼓勵(lì)學(xué)生；（4）用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，追求教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

要想觸動(dòng)這些受眾，就必須了解這些領(lǐng)域的知識(shí)，通過真誠交流讓人產(chǎn)生真正的共鳴，做出符合這些產(chǎn)品內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品，而不是自說自話。因此，市場對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，加強(qiáng)培養(yǎng)高職平面設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。在高職平面設(shè)計(jì)教育中，課程設(shè)計(jì)一般分為基礎(chǔ)美術(shù)課程、電腦軟件課程相關(guān)項(xiàng)目的各類設(shè)計(jì)課程如：包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、CI設(shè)計(jì)等。在綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，可以讓學(xué)生在建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品等范疇跨界別地探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想行動(dòng)方案和制作，在行動(dòng)過程中可以摻入文化意義、美學(xué)、音樂、文學(xué)和工程學(xué)等。兩千年前維特魯威在其著作《建筑十書》中除了建筑范疇亦引用了幾何學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、氣象學(xué)、天文學(xué)以及哲學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等論據(jù)以昭示多學(xué)科對(duì)建筑創(chuàng)作的作用[2]，平面設(shè)計(jì)也是如此。教師應(yīng)該提供大量的閱讀信息，提供給學(xué)生查詢和閱覽，實(shí)施相關(guān)的鼓勵(lì)制度，讓學(xué)生主動(dòng)接觸到美術(shù)、文學(xué)、音樂、科學(xué)、歷史、政治或其他學(xué)科領(lǐng)域提高自身的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力和設(shè)計(jì)內(nèi)涵。“如果你要在一個(gè)領(lǐng)域里做得特別出色，你就必須在其他領(lǐng)域里吸取靈感和素材！”要尋求這種語言，不只是關(guān)注平面設(shè)計(jì)的視覺元素，甚至?xí)O(shè)想房間墻紙的顏色，體會(huì)到音樂、建筑、繪畫等都只是設(shè)計(jì)的一個(gè)方面，只有把這些方面都掌握好，才能讓自己的手握成一個(gè)拳頭，讓自己的設(shè)計(jì)具有力量，才能產(chǎn)生共鳴，獲得市場的認(rèn)可。

2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力

隨著學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度的不斷提高，電腦美術(shù)班學(xué)生的機(jī)房設(shè)施也得到了進(jìn)一步的完善，充分滿足了學(xué)生在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程中所用的設(shè)計(jì)軟件。

2.4.1 設(shè)計(jì)初稿的擬訂。在這一階段學(xué)生要完成的任務(wù)是確定自己要進(jìn)行的設(shè)計(jì)方向，擬訂作品的表現(xiàn)形式，達(dá)不到要求的作品重新構(gòu)思創(chuàng)意與制作，激發(fā)學(xué)生深入構(gòu)思創(chuàng)意，為求作品精湛，初稿經(jīng)過各自反復(fù)推敲，由專業(yè)老師把關(guān)確定下來，為下一步的電腦制作作好準(zhǔn)備。

2.4.2 效果圖的制作。作品的電腦效果圖主要通過photoshop、Illustrator以及coreldraw 等幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作，制作過程中，要考慮幾方面的因素：作品效果圖的尺寸大小、色彩模式、格式等，為后面的作品成品印刷要求作準(zhǔn)備。制作過程中學(xué)生還會(huì)碰到技術(shù)問題，老師得及時(shí)給予指導(dǎo)，技巧運(yùn)用，在學(xué)生制作過程中色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，產(chǎn)品形體塑造透視是否準(zhǔn)確得及時(shí)給予更正，各組成員建立團(tuán)結(jié)的合作關(guān)系，遇到問題先在內(nèi)部解決，以小組合作的方式進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力。

2.4.3 作品的排版。各小組設(shè)計(jì)制作完成作品以后，接下來就是印刷前的排版，因?yàn)檫@個(gè)要考慮到印刷費(fèi)用問題，所以，怎樣排版更合理、更節(jié)省經(jīng)費(fèi)也是個(gè)大考驗(yàn)，各組在作品進(jìn)行排版前，得按廣告公司的印刷機(jī)器的尺寸規(guī)格編排，印刷后還得將各個(gè)作品分別裁剪成獨(dú)立作品以便做最后的包裝與裝飾，這點(diǎn)得由專業(yè)教師引入指導(dǎo)，學(xué)生細(xì)心操作最終得以完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 查爾斯（美國）， 張繼明等譯.認(rèn)識(shí)心理學(xué)[M].人民郵電出版社，2012年7月

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關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；平面設(shè)計(jì)；教育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP391.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Graphic Design Course Teaching Research

Guan Hongqiang

（Heilongjiang Information and Technology Polytechnic, Harbin 150025 ,China）

Abstract: With the advent of the information age, people on the plane design course teaching has also put forward new requirements and target, it will have to from graphic design course teaching methods, teaching contents, training mode and the teaching means and so on aspects of teaching reform. This article emphatically from the education idea, teaching goal and teaching patterns and so on several aspects of the graphic design course teaching design are discussed, in order to make it more to adapt to the demand of the market.

Keywords: Teaching mode; Graphic design; Education teaching reform

平面設(shè)計(jì)課程主要是利用二維空間內(nèi)的基本元素來創(chuàng)作形象(比如:利用點(diǎn)、線、面)，并處理形象與形象之間的關(guān)系的一門學(xué)科。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生按照形式美法則，創(chuàng)造一種視覺上美的效果與關(guān)系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中重要的、不可或缺的組成部分。那么，作為一名平面設(shè)計(jì)課程的教師，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的平面設(shè)計(jì)人才，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一件事情。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，如何更進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量方面，本文以為可以從以下幾個(gè)方面著手考慮:

一、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平。可以采用“學(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢，它可以從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力上手快，經(jīng)過必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對(duì)職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對(duì)其能力與知識(shí)的需求來專門設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來確定.需要通過本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會(huì)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)過對(duì)市場需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析后，可以對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)新的教學(xué)思路，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并適當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)際環(huán)節(jié)。在具體施教過程中，教師不僅要對(duì)軟件操作方法技巧進(jìn)行完整系統(tǒng)的講解，而且要結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示，這樣做可以到達(dá)使學(xué)生學(xué)以致用的效果。

首先，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其加以精選，在精選過程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新。可以在課程改革安排的寄出上，對(duì)課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識(shí)，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的平面廣告理論知識(shí)有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識(shí)和豐富的市場知識(shí)來指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對(duì)電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力;另外，還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員對(duì)包裝作品的意識(shí)的提高和升級(jí)。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)水平

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，把“市場調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，往往對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過程不夠重視。

長期以來，對(duì)設(shè)計(jì)的方法過于注重，在教學(xué)過程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對(duì)新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問題，只是臨摹和對(duì)資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個(gè)關(guān)鍵手法。

（五）加強(qiáng)校企結(jié)合

學(xué)校方面需要與企業(yè)方面緊密配合，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，這樣有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與校外教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)。加強(qiáng)校企結(jié)合無疑是提升高等職業(yè)教育水平的最佳途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才的有效方式。總之，隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，要求從學(xué)校和教師的角度對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，使之與時(shí)代的變化同步，讓我們的教學(xué)越來越具有針對(duì)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周遠(yuǎn)屹.廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息{科學(xué)教研),2008(20)

篇7

本文重點(diǎn)解決較短課時(shí)支持下的較復(fù)雜學(xué)習(xí)需求的問題。主要解決方案是通過將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以選修課的方式延伸到3年的在校學(xué)習(xí)全時(shí)段中去。

2教改方向

（1）保持原有的課程體系不變，保持原有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制不變。

（2）以選修課的形式設(shè)置額外學(xué)分，設(shè)計(jì)新課程供學(xué)生選修，以補(bǔ)充必修課課程的不足。

（3）約束學(xué)生選修計(jì)算機(jī)類選修課的總門數(shù)和總學(xué)分，使得計(jì)算機(jī)類學(xué)分的含金量得到保障。

3課程設(shè)計(jì)

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

3.1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要名詞解釋，懂得小型局域網(wǎng)和常見接入環(huán)的配置方法，能夠處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常見故障。

3.1.2學(xué)習(xí)方法

通過理論學(xué)習(xí)與上級(jí)實(shí)踐相結(jié)合，使用CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本配置上機(jī)實(shí)習(xí)，使用TPLINK地面實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

3.1.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含20學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。

3.1.4考試及評(píng)價(jià)方法

考試通過筆試與實(shí)操兩部分獨(dú)立進(jìn)行，筆試主要考察名詞解釋與常見方案的記憶及理解情況，實(shí)操要求學(xué)生在CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中任意計(jì)算機(jī)之間的PING通。

3.2計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)

3.2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解C#.net的基本結(jié)構(gòu)，懂得常見軟件的編寫方法和實(shí)現(xiàn)方式，可以編寫簡單的軟件。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)軟件的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)方法做到初步了解，可以對(duì)3萬行以內(nèi)的軟件進(jìn)行初步的功能設(shè)計(jì)。

3.2.2學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)給學(xué)生講解基本算法的處理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)為主的教育。老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)操課程中完成小型C#.net軟件。

3.2.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.2.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在軟件工程中的清晰思維。3.3計(jì)算機(jī)平面美術(shù)基礎(chǔ)3.3.1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常見平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)，同時(shí)要求懂得基本的配色及構(gòu)圖原理。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立完成VI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與升級(jí)。3.3.2學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)平面相關(guān)的配色及構(gòu)圖原理進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，老師在課堂上給學(xué)生演示不同軟件的實(shí)際操作方法和操作效果。學(xué)生在上機(jī)實(shí)操中編寫VI說明書并繪制整套VI。

3.3.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.3.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)作業(yè)的答辯完成本課程的學(xué)習(xí)。

3.4數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)

3.4.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生以SQLSERVER2000為平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的搭建，記憶并掌握與常見數(shù)據(jù)庫平臺(tái)相關(guān)的名詞解釋及實(shí)現(xiàn)方法，了解不同數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的外部程序接口及編程方法。學(xué)生應(yīng)該充分掌握ER圖及其他數(shù)據(jù)庫常用關(guān)系圖的繪制和優(yōu)化。學(xué)生最終通過課程設(shè)計(jì)可以完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本增刪改二次開發(fā)。

3.4.2學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的基本信息做到記憶和掌握，同時(shí)，老師在課堂上充分呢演示SQL語言對(duì)數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫表的具體操作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)INSERT、DELETE、SELECT、UPDATE命令及其子命令。在上機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最初對(duì)SQL命令的基本實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行掌握，隨后應(yīng)該能夠獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫外部軟件的基本增刪改操作的編寫并保證其執(zhí)行。

3.4.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。

3.4.4考試及評(píng)價(jià)方法

要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在數(shù)據(jù)庫工程中的清晰思維。

4課程改革要點(diǎn)

本次改革中，學(xué)校在必修課計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)成果基礎(chǔ)上，新設(shè)置了4門選修課。該4門選修課的總學(xué)分是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)分的2倍。首先，在學(xué)分布置的角度給學(xué)生充分的激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣得到充分的開發(fā)。學(xué)生通過對(duì)此四門選修課的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課程成果可以得到進(jìn)一步的鞏固。其次，學(xué)生通過本文設(shè)置選修課的學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加深入的研究。最后，本文研究發(fā)現(xiàn)，通過本文的選修課程增補(bǔ)，部分個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求仍然不能滿足。所以，本文研究在選修課的過程中，理性選擇在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域可以深入學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)生，使其進(jìn)入到學(xué)校的醫(yī)療計(jì)算實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

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《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)各專業(yè)及電子商務(wù)類專業(yè)的必修課程，自開設(shè)以來深受學(xué)生的喜愛。因本課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源較多，學(xué)生很難在課程中完全掌握所學(xué)知識(shí)，為更好地補(bǔ)充和輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，更加開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為本課程的有益補(bǔ)充和良好的學(xué)習(xí)途徑。

二、課程分析與設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門技能課程，結(jié)合職位崗位對(duì)人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)等課程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學(xué)策略的使用進(jìn)行了精心的策劃和設(shè)計(jì)。我們將學(xué)生熟練的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與開發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采取“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式完成整個(gè)課程的教學(xué)，并注重對(duì)小組的考核評(píng)價(jià)。

（一）學(xué)習(xí)需求分析

對(duì)于高職高專的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠強(qiáng)，但對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程，往往有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程的性質(zhì)特征，在教學(xué)中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

我們分析了多門與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的教材，從課程的實(shí)際應(yīng)用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新安排。從本課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強(qiáng)的網(wǎng)頁鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁制作工具，熟悉網(wǎng)頁的制作和流程。能夠根據(jù)客戶需求進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作以及進(jìn)行網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作等。考慮到學(xué)生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的學(xué)習(xí)適合自己的模塊，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到進(jìn)一步的提高和知識(shí)的拓展。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作融合了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫等知識(shí)，作為一門綜合性強(qiáng)的課程.。把核心知識(shí)以最快、最有效的方式傳遞給學(xué)生，而又要能使學(xué)生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學(xué)的主線，把Photoshop平面設(shè)計(jì)、Flas設(shè)計(jì)融入其中，同時(shí)適當(dāng)引入“div+css”網(wǎng)頁布局的內(nèi)容。而在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，簡單介紹Asp+Aceess動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)。據(jù)此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以“用表格進(jìn)行頁面布局”和“網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主線，將其它知識(shí)串聯(lián)起來，可幫助學(xué)生迅速建立起知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。

三、信息資源的選擇

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中，以課內(nèi)項(xiàng)目、課外項(xiàng)目和教學(xué)專題的形式進(jìn)行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁的中文排版教學(xué)模塊中，網(wǎng)頁文字材料應(yīng)以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源的應(yīng)用與處理。而在“實(shí)驗(yàn)演示”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的原理”模塊中，以動(dòng)畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)，使學(xué)生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見圖1。

四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”就是將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確該任務(wù)所涉及的課程知識(shí)，并找出其中的新知識(shí)，然后在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，繼而完成相應(yīng)任務(wù)。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的具體做法是：教師先給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)具體的網(wǎng)頁效果，接著與學(xué)生共同分析該網(wǎng)頁需要如何去處理，然后在老師的指導(dǎo)下師生共同完成網(wǎng)頁，形成“階梯式螺旋化”教學(xué)模式。這樣做的好處是：通過一個(gè)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；而且將新知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)具有一定的針對(duì)性與目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)為學(xué)的有價(jià)值，且通過一項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生同時(shí)可以體會(huì)到一種成就感。

（二）開放式自主學(xué)習(xí)模式

本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中包含本課程的教學(xué)資源、教學(xué)課件、課程教案、教學(xué)指導(dǎo)等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)提供10大類、45000多個(gè)文件的立體化教學(xué)資源，所有的教學(xué)資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)開發(fā)了在線答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪問途徑，在線訪問和離線留言兩種方式。在“學(xué)習(xí)資源區(qū)”針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過電子教案，學(xué)習(xí)者可以了解教師課堂上講授的知識(shí)要點(diǎn)，并可下載素材進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練；如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一般通過“學(xué)習(xí)資源區(qū)”中的“你問我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專題學(xué)習(xí)板塊基本上覆蓋了較高層次學(xué)習(xí)者所要了解的知識(shí)。

（三）課外小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式

在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和要求，另一方面學(xué)生可自由創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能。由學(xué)生自行組成小組并進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中可通過小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進(jìn)一步深化和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后相互進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。因此在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為更好地評(píng)價(jià)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化練習(xí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋意見。在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)。同時(shí)完成專題學(xué)習(xí)后，挑選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行課外開放式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，以此達(dá)到學(xué)生的再學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

篇9

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì);課程網(wǎng)站;網(wǎng)頁設(shè)計(jì);布局;模板;流媒體

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)24-6944-03

The Construct of Course Website of Graphic Design

MA Qiu-fang,ZHANG Bo-lun

(Qingdao Huanghai Vocational College, Info-Engineering Faculty,Qingdao 266427, China)

Abstract: Network-based teaching is possible with the popularity of campus network. One of the most important elements is establishment of website in teaching reform. It is focus on the necessity, location construction of the website. The principle in the website design with image processing software and web page design software is introduced in detail. The keys such as update of the website are also given in the paper.

Key words: graphic design;course website;web design;layout;template;streaming media

1 網(wǎng)站建設(shè)的背景及意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)模式和教學(xué)手段的變革。我校的校園網(wǎng)已經(jīng)建立,由于教學(xué)信息資源的匱乏,難以發(fā)揮其在教學(xué)科研中應(yīng)有的作用,建立相應(yīng)課程的教學(xué)網(wǎng)站勢在必行。

教學(xué)網(wǎng)站是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)系統(tǒng),借助于多媒體和流媒體技術(shù),為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

平面設(shè)計(jì)課程是我校高職藝術(shù)類專業(yè)的一門主干課程。根據(jù)實(shí)際需要構(gòu)建平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)網(wǎng)站,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課程的教學(xué)效果和影響力。

2 網(wǎng)站的前期準(zhǔn)備

2.1 需求分析

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)網(wǎng)站的瀏覽者是教師和學(xué)生,需要提供課程的教學(xué)大綱、電子教案及案例素材等教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者使用,提供課后習(xí)題以檢查學(xué)習(xí)效果。此外,網(wǎng)站還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),形成一個(gè)有信息反饋和實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流的系統(tǒng)。

2.2 風(fēng)格定位

課程網(wǎng)站的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)美觀大方、簡潔明了,界面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)友好和諧、方便用戶操作。風(fēng)格取決于布局和色彩。

網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)大致可分為“國”字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、封面型等[1]。無論采取何種結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁,都應(yīng)遵循突出主要內(nèi)容、主次分明這一原則。本站點(diǎn)的網(wǎng)頁采用拐角型結(jié)構(gòu),正文部分縱向分隔為兩欄,這是一種規(guī)范理性的分隔方式,類似于報(bào)刊的版式。

網(wǎng)站的頁面主色調(diào)為海藍(lán)色,海藍(lán)色令人想到獨(dú)立和創(chuàng)造,代表著美好的未來。通過調(diào)整透明度和飽和度對(duì)色彩進(jìn)行變淡或加深漸變等的處理,產(chǎn)生新的海藍(lán)色的近似色彩,整個(gè)網(wǎng)頁看起來色彩統(tǒng)一,又不乏層次和變化。頁面中還使用了淡灰色的背景圖像,給人以遐想的空間,對(duì)于協(xié)調(diào)頁面的均衡也起著很大的作用。

2.3 方案設(shè)計(jì)

2.3.1 網(wǎng)站欄目及欄目簡介

根據(jù)需求分析,平面設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站需要建立以下幾個(gè)欄目:

(1)課程簡介。簡要介紹了平面設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和說明,使用的教材及參考教材。

(2)課程建設(shè)。本欄目具體介紹了課程負(fù)責(zé)人和主講教師的基本信息,課程的教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)手段,課程的教學(xué)特色,考核方式和課程評(píng)價(jià)。

(3)教案與視頻。該欄目提供了平面設(shè)計(jì)課程的CAI課件下載,重點(diǎn)章節(jié)的教師授課現(xiàn)場視頻以及說課形式的課程整體介紹視頻,幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)指南。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于課堂教學(xué),不能只提供教案課件,還需要提供學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)[2]。本欄目包括本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、各章節(jié)學(xué)時(shí)分配,各章節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)以及課程進(jìn)度表。

(5)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。該欄目提供了平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié),包括平面設(shè)計(jì)的精彩案例制作步驟以及所需素材的下載,用于拓展知識(shí)面。

(6)習(xí)題與試卷。包括各章節(jié)的相關(guān)習(xí)題、歷年考題以及平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證考試的模擬試題,方便了學(xué)習(xí)者的自我檢測。

(7)學(xué)生作品。選取優(yōu)秀的學(xué)生作品和大賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示。此欄目不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,又展示了課程的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)校的教學(xué)起到宣傳作用。

(8)討論區(qū)。在討論區(qū)學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、資源共享、信息以及作品展示等,該欄目加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。

2.3.2 網(wǎng)站拓?fù)鋱D

圖1為網(wǎng)站拓?fù)鋱D。

2.3.3 確定設(shè)計(jì)工具

開發(fā)一個(gè)好的課程網(wǎng)站要選擇好開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù),網(wǎng)站的靜態(tài)部分使用Dreamweaver來制作,利用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁界面和處理圖像,網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)交互部分采用ASP和SQL實(shí)現(xiàn),IIS為系統(tǒng)運(yùn)行服務(wù)器。

3 網(wǎng)站建設(shè)

3.1 設(shè)計(jì)首頁界面

3.1.1 繪制首頁草圖

確定了首頁各項(xiàng)欄目及位置之后,開始設(shè)計(jì)首頁的版面,將首頁做一個(gè)簡單的規(guī)劃(如圖2所示),包括導(dǎo)航欄、網(wǎng)站Banner、正文、版權(quán)信息。

3.1.2 首頁效果圖

使用Photoshop制作效果圖,將文件規(guī)格設(shè)置為寬度780像素,高度800像素,分辨率為300像素/英寸。效果圖制作完成后借助參考線進(jìn)行劃分,然后使用切片工具沿參考線切片(如圖3所示),并將其存儲(chǔ)為Web所用格式,系統(tǒng)則自動(dòng)生成一個(gè)文件夾,保存所有的切片。

需要注意的是:切片時(shí)要按照Dreamweaver表格能實(shí)現(xiàn)的區(qū)域進(jìn)行劃分,切忌切片過于復(fù)雜[1];為了整個(gè)網(wǎng)站風(fēng)格的統(tǒng)一,網(wǎng)站中的其他網(wǎng)頁也采用類似的形式。

3.2 創(chuàng)建站點(diǎn)

在制作網(wǎng)站時(shí)創(chuàng)建一個(gè)本地站點(diǎn)文件夾,這個(gè)文件夾用來存放和管理站點(diǎn)中的所有文件,該文件夾的四個(gè)子文件夾,分別是image、video、courseware、works,分別用來存放網(wǎng)頁的圖片、教學(xué)視頻、電子課件和學(xué)生作品。

啟動(dòng)Dreamweaver新建站點(diǎn),站點(diǎn)名稱為“平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)網(wǎng)站”,本地根文件夾則設(shè)置為上面所建的本地站點(diǎn)。

3.3 網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)

3.3.1 網(wǎng)頁的布局

網(wǎng)頁的布局方式一般有:表格布局、框架布局及層布局。本站點(diǎn)中的網(wǎng)頁采用表格布局,表格比較容易設(shè)置和定位,方便管理調(diào)用,比較適用于排版統(tǒng)一的網(wǎng)頁[3]。不采用單一層進(jìn)行布局是因?yàn)閷拥慕^對(duì)定位方式導(dǎo)致網(wǎng)頁的穩(wěn)定性不高,層的位置會(huì)跟隨顯示分辨率的變化而移動(dòng),造成頁面混亂。

3.3.2 模板和庫的使用

由于網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁的布局和界面大體一致,在制作和修改網(wǎng)頁時(shí)借助模板減少重復(fù)的工作量。避免了相同部分的輸入,而且在更新網(wǎng)站時(shí),只需修改模板,系統(tǒng)就能自動(dòng)更新基于這個(gè)模板的所有網(wǎng)頁。

此外還將網(wǎng)頁中的內(nèi)容的許多共性部分(如版權(quán)信息等)定義為庫元素,將其應(yīng)用在每個(gè)頁面需要的地方。與模板類似,當(dāng)相關(guān)信息發(fā)生改變時(shí),不必每個(gè)頁面都進(jìn)行修改,只需修改庫元素就會(huì)自動(dòng)更新全部網(wǎng)頁。

3.3.3 錨點(diǎn)鏈接

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)生作品等網(wǎng)頁的特點(diǎn)是內(nèi)容分類多,但各項(xiàng)包含的內(nèi)容少。如學(xué)生作品分為海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍封面設(shè)計(jì)等七個(gè)分類,而每一類展示的作品只有八幅,這樣就可以在頁面的右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)部導(dǎo)航條,為其添加錨點(diǎn)鏈接。

這種設(shè)計(jì)方式是將全部內(nèi)容放置在一個(gè)頁面上,瀏覽時(shí)利用錨點(diǎn)在同一頁面的不同位置進(jìn)行跳轉(zhuǎn)。這樣一來,在瀏覽不同類別的內(nèi)容時(shí)無需打開新的頁面或刷新頁面,提高了瀏覽速度,而且維護(hù)方便,省去大量重復(fù)代碼,減少了文件容量。

3.3.4 流媒體

教案與視頻頁面需要將教師授課視頻上傳至網(wǎng)站,考慮到傳輸網(wǎng)絡(luò)的帶寬、觀看者等待時(shí)間和視頻分辨率等因素,將所有視頻統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為Flv格式。Flv的全稱是Flash video,是一種流媒體的格式,邊下載邊播放,形成的文件較小,加載速度快,分辨率適中。

3.3.5 以學(xué)生為中心

在網(wǎng)站的規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)方面都堅(jiān)持以學(xué)生為中心。例如:針對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo),并配合難易度不同的課件、教學(xué)視頻以及課后習(xí)題;在討論區(qū)設(shè)置教師答疑版塊,集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題;設(shè)置反饋意見電子信箱,收集學(xué)生的意見和建議;網(wǎng)站欄目和內(nèi)部導(dǎo)航條的劃分符合學(xué)生的認(rèn)知心理等,真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

3.3.6 網(wǎng)站的更新

一個(gè)好的課程網(wǎng)站不僅需要建設(shè),更需要不斷更新維護(hù)。許多高校都建立了課程網(wǎng)站,但是建成后沒有后期的更新維護(hù),成了“一建了之”的工程,降低了網(wǎng)站的生命力,沒有達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的最終目的。

平面設(shè)計(jì)課程發(fā)展速度很快,軟件不斷升級(jí)、國際流行設(shè)計(jì)不斷變化。筆者剛接觸Photoshop時(shí)的CS版本升級(jí)到現(xiàn)在CS4版本只用了四年的時(shí)間,增加了幾十項(xiàng)功能。為了讓課程跟上時(shí)代的步伐,不斷吸納最新的教學(xué)成果和研究成果,完善的教案、習(xí)題、視頻等教學(xué)資源[4],并將討論區(qū)里優(yōu)秀的學(xué)生原創(chuàng)作品提煉出來充實(shí)到網(wǎng)站中,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的滾動(dòng)建設(shè),延長生命力。

4 總結(jié)

課程網(wǎng)站的建設(shè)是教學(xué)模式和教學(xué)手段改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源和教學(xué)成果的共享,提高教學(xué)質(zhì)量。通過一年的運(yùn)行證明效果良好,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性增加,教師的業(yè)務(wù)水平也有所提高。課程網(wǎng)站的建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn):

[1] 智豐電腦工作室.Dreamweaver8網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作入門與提高[M].北京:中國林業(yè)出版社,2006.290-292,298.

[2] 王向紅.“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(9):51-52.

[3] 王鳳蘭,趙應(yīng)旺.花卉精品課程建設(shè)中網(wǎng)站的構(gòu)建初探[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2007(7):164.

篇10

關(guān)鍵詞：《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0199-01

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（平面方向）的核心課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，其作用通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設(shè)計(jì)師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)中我們結(jié)合實(shí)際對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1 針對(duì)市場需求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，面向崗位典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

通過對(duì)吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實(shí)踐，凝煉出針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)師崗位的平面廣告設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)，并通過對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務(wù)的分析，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別提煉出每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、單項(xiàng)能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào)、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目為載體進(jìn)行選取本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且六個(gè)項(xiàng)目的編排是以完整、能力遞進(jìn)為基本原則。

課程組依據(jù)資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)完整的工作步驟，將平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程包括的知識(shí)和技術(shù)貫穿到六個(gè)學(xué)習(xí)情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設(shè)計(jì)、草圖繪制、素材加工整理、設(shè)計(jì)制作、提案、任務(wù)評(píng)價(jià)這樣典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2 針對(duì)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對(duì)六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合序化。在每個(gè)項(xiàng)目中的工作任務(wù)都是以具體完整的平面廣告設(shè)計(jì)工作過程來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作的能力訓(xùn)練，整個(gè)過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項(xiàng)目中的任務(wù)，讓學(xué)生融入到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 針對(duì)工作過程所需的技能要求，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)

本課程以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體工作任務(wù)分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)和技能，作為課程的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)技能分解、重構(gòu)、序化在六個(gè)典型工作項(xiàng)目中進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生以具體的、按企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的各項(xiàng)指標(biāo)、規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握并運(yùn)用必需的知識(shí)技能完成工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)完成了，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。工作過程中教師對(duì)工作任務(wù)所涉及的課外知識(shí)也進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本行業(yè)的相關(guān)拓展知識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 建立仿真教學(xué)環(huán)境，校企人員共同授課

本課程主要圍繞這6個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作任務(wù)開展教學(xué)。除第一個(gè)情境中的拓展任務(wù)部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務(wù)在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)王寶峰指導(dǎo)，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)基地（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）進(jìn)行拓展任務(wù)課外學(xué)習(xí)，兼職教師將企業(yè)的新技術(shù)與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)中加以講授，讓學(xué)生如臨企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案得到認(rèn)可或被采納時(shí)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。因此，學(xué)生自主地獲取知識(shí)及尋找解決問題方法的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力增強(qiáng)。

5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力

強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和辦法，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

6 改革教學(xué)手段，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

7 建立全方位多層次的課程考核體系

在考核過程中，突出強(qiáng)調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)過程性考核。考核分過程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。

7.1 過程性考核（40%）

每個(gè)項(xiàng)目的作品均包括學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、全體學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，可通過課堂評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)中的體會(huì)和教師建議、學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中兼職教師的建議，獲取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。該考核包括出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生作品自我展示講解、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量，以此規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)。

將聘請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師到校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目布置，設(shè)計(jì)師、學(xué)生及教師共同對(duì)項(xiàng)目制作進(jìn)行分析和探討，項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)成績。

7.2 期末考核（60%）

以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的理論知識(shí)；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確保考試內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。

總之，按照“工作過程導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁繼安，吳建設(shè).高職院校實(shí)施校本課程標(biāo)準(zhǔn)若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.