導語：如何才能寫好一篇實習生情況匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

衛(wèi)生局學習姜瑞峰先進事跡情況匯報

按照青河縣紀委的統(tǒng)一安排部署，為大力弘揚正氣，鼓舞士氣，促進領(lǐng)導干部進一步轉(zhuǎn)變作風，全力推進衛(wèi)生系統(tǒng)各項工作。 青河縣衛(wèi)生局紀檢組采取多種形式，掀起學習姜瑞峰先進事跡活動熱潮。

一是組織集中學習。衛(wèi)生局紀檢組組織單位全體干部職工集體學習、組織討論、召開座談會等多種形式，認真組織好學習活動，深刻理解姜瑞鋒同志先進事跡的思想內(nèi)涵。

篇2

【關(guān)鍵詞】 高職教育；頂崗實習；實習管理；信息平臺

【中圖分類號】G642.05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）25-00-02

一、構(gòu)建頂崗實習信息管理平臺的背景及目的

（一）平臺建設(shè)的背景目前，多數(shù)高職院校實行“2+1”的培養(yǎng)模式，即學生2年校內(nèi)專業(yè)學習，1年校外進行頂崗實習。傳統(tǒng)的學生畢業(yè)實習管理系統(tǒng)，更多的是停留在對實習生信息的靜態(tài)管理與有紙化的被動反映上，無法利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息傳輸、儲存、分析與統(tǒng)計能力，管理成本高，效率低下。實習生也無法通過及時地通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來獲取老師的指導與幫助。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，頂崗實習指導教師通過電話、短信、走訪等傳統(tǒng)的管理模式已不能夠適應學生的定崗實習管理的需要了。

（二）平臺建設(shè)的目的運用信息化管理平臺通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對頂崗實習指導和管理質(zhì)量監(jiān)控，可以簡化了傳統(tǒng)頂崗實習管理的過程，因此，采用信息化管理將是將來頂崗實習管理發(fā)展的趨勢。高職院校迫切要求利用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)來進行改革，以提升高職學生的頂崗實習管理水平，提高頂崗實習指導及管理工作效率。針對高職院校在學生頂崗實習的管理存在的各種問題，設(shè)計一套頂崗實習指導和質(zhì)量監(jiān)控信息平臺，該平臺將解決學生頂崗實習較分散，指導教師的時間和精力有限，學生的實際問題得不到及時解決等問題。

二、構(gòu)建頂崗實習信息管理平臺的的必要性

目前，高職院校頂崗實習管理普遍存在缺乏一個先進的信息管理工具來管理學生的企業(yè)頂崗實習。主要體現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)的考核辦法已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)實需要。傳統(tǒng)的考核采取學生常規(guī)的填寫頂崗實習手冊、頂崗實習日志，在實習結(jié)束時上交實結(jié)報告，參加頂崗實習答辯等方式，這些都只體現(xiàn)終結(jié)性的信息，過程性的信息積累缺失。因為大部分學生在頂崗實習接近尾聲時為了應付指導老師的檢查和考核，臨時倉促補記錄，抄寫日志和手冊，使得學生頂崗實習信息部分失真，難以科學客觀地實現(xiàn)職業(yè)能力測評目標。其次，實習過程中缺少信息反饋。由于教師指導溝通不到位，學生提供的信息僅是單位名稱及崗位工作等過于簡單，教師對學生具體崗位操作的熟練度，技術(shù)掌握度，實際生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，學生的企業(yè)歸屬感、職業(yè)忠誠度等很難收集了解，因此，教師無法對學生技能訓練、職業(yè)素養(yǎng)等進行科學有效的動態(tài)監(jiān)控。最后，高職院校的專業(yè)教師承擔著大量的課程教學、社會實踐和科研課題等任務(wù)，加之有些學生實習過程的流動性較強，轉(zhuǎn)換工作單位和崗位較快，專業(yè)教師缺乏時間、精力對學生進行實習指導，學校和指導教師極少參與過程管理和抽查，對學生頂崗實習情況與效果掌握不夠及時、完整，師生建立及時溝通和信息反饋相當薄弱。傳統(tǒng)的指導和管理方式面臨過程管理難、質(zhì)量監(jiān)控難、安全掌握難、分類指導難、成果評價難、資料積累難等問題。以上難題的關(guān)鍵都最終匯總到一個核心上，那就是信息。可見，高職院校急需在頂崗實習的管理上通過信息化平臺加以有效的管理。

三、建設(shè)頂崗實習信息管理平臺的思路

建立頂崗實習的信息化管理平臺總體思路是通過建立學院、教師、學生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)動態(tài)管理控制、高效安全的頂崗實習科學管理。系統(tǒng)通過基于B/S模式的WEB平臺和手機應用端（IOS/Android/Win8）的結(jié)合運用，實現(xiàn)了從計劃到安全教育、實習申請/審批、實習匯報/考評、實習成果匯總的完整管理流程，并強化了跟蹤管理和管理監(jiān)控的功能，便于指導教師及時的進行實習指導工作。由于實習管理系統(tǒng)是一個綜合的信息管理平臺，開發(fā)涉及的內(nèi)容較多，工作量較大，平臺不可能面面俱到，涉及實習成績管理和實習課程的管理在目前的一些教務(wù)管理系統(tǒng)中已經(jīng)包含此功能，因此頂崗實習管理系統(tǒng)主要在于實習日常管理功能的設(shè)計，突顯高職院校頂崗實習日常管理工作的特色。

（一）平臺功能設(shè)計

學生的實習管理在整個系統(tǒng)中具有舉足輕重的作用，整個實習管理模塊功能涉及到實習準備、實習指導、實習監(jiān)控、論文撰寫和評審、實習答辯以及實習結(jié)束后的善后處理等方面，及時為學生提供專業(yè)與職業(yè)指導等方面的知識支持。因此，應具備如下幾個功能：

1.查看信息功能：學生登陸平臺可以查看實習政策、瀏覽所在班級成員、瀏覽指導教師和班主任的聯(lián)系方式、查看自己的實習月報、查看企業(yè)指導教師對自己的日常評定、查看實習單位負責人對自己最終實習鑒定、實習成績、瀏覽系統(tǒng)公共資源（學院動態(tài)、最新通知公告企業(yè)的最新用人信息、規(guī)章制度以及實習論壇）等功能。系統(tǒng)可記錄每個頂崗實習學生的實習痕跡，如實習計劃、實習周記，實結(jié)。管理員、教師可以查詢實習年級的基本信息，包括院系、專業(yè)、班級、學校指導教師、批量導入實習學生的基本信息，查詢學生實習的企業(yè)信息反饋，了解企業(yè)的名稱，性質(zhì)，企業(yè)中的指導老師，企業(yè)的規(guī)模等，查詢學生在線與實習指導、頂崗實習單位領(lǐng)導和同事交流的記錄，了解學生實習具體工作情況。

2.信息溝通交流功能：針對學生的各種實習動向和實習特點進行設(shè)計，為了充分調(diào)動學生的積極性，在學生實習過程中，學院應及時相關(guān)，使得同學們能夠更好的把握實習的各種動態(tài)，同學間的實習狀況也能相互了解，學生間、師生間在線相互信息交流得以實現(xiàn)，學生無論身在何處，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的年代均能保證實習學生與學校聯(lián)系時時保持暢通（如實習單位信息、就業(yè)信息，校內(nèi)通知、新聞動態(tài)、規(guī)章制度、招聘信息等），解決頂崗實習管理信息脫節(jié)現(xiàn)象。學院的實習信息應及時準確，并定時對實習信息進行刪除、編輯、統(tǒng)計等各種管理。同時，指導老師也可以通過在線或留言提問的方式定期檢查學生在企業(yè)實習的情況，更好的了解學生實習情況，管理學生實習的行為。通過構(gòu)建一個溝通交流、技術(shù)指導、信息反饋的平臺，借助目前流行的BBS論壇，師生間發(fā)帖對實習中的一些問題進行交流探討。管理員可以對實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，將其實習日志、感受和經(jīng)歷出來，感染、激勵其他實習學生，形成良好的實習氛圍。指導教師通過本模塊可以及時了解指導學生在實習過程中遇到的各種問題，可以對學生的提問作出相應的答復，回復學生提問。

3.在線提交電子信息功能：為了方便核查學生的實習信息的真實性，要求學生在實習期間按內(nèi)容、時間上傳實習場景等圖片，系統(tǒng)平臺保證學生傳回的實習圖片可以在線實時傳輸?shù)模沤^學生實習造假現(xiàn)象，提高實習質(zhì)量。學生可以通過平臺系統(tǒng)從網(wǎng)上提交頂崗實習申請表，在實習過程中可以在線匯報，網(wǎng)絡(luò)填寫并提交實習日志，直至提交實習報告。實習期間指導教師、教務(wù)管理人員與學生交流互動的時間、內(nèi)容等過程，平成了教師、教務(wù)管理人員與指導學生的電子信息的在線提交。

（二）平臺管理模塊設(shè)計

1.學生實習管理模塊：學生通過此平臺可以進行實習申請，上傳實習申請書。在線填寫實習日志。學生根據(jù)學校安排定期反饋周日志、月日志和計劃反饋（針對教師的實習任務(wù)）。學生的實結(jié)通過平臺可以直接編寫或?qū)隬ORD文檔方式實現(xiàn)在線提交。指導教師通過本模塊可以及時了解指導學生在實習過程中遇到的各種問題，可以對學生的提問作出相應的答復，回復學生提問，同時，指導老師也可以通過實習日志、提問等多種交流方式定期檢查學生在企業(yè)實習的情況，更好的管理學生各方面的行為。

2.教師指導和監(jiān)控管理模塊：教師通過此平臺可以查看企業(yè)列表，查看管理員分配的學生用戶信息，進行學生實習狀態(tài)管理、學生實習審核管理、學生實習管理、考勤管理，對頂崗實習實行科學指導和質(zhì)量監(jiān)控，始終與學生通過多種方式保持聯(lián)系，不脫離監(jiān)管。頂崗實習指導與監(jiān)控應全方位、多角度地考慮學生和教師在管理中存在的問題，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段優(yōu)化管理過程，借鑒遠程管理的方式，有效解決學生實習分散、難以統(tǒng)一管理的問題。

3.后臺管理模塊：包括用戶登錄管理、師生管理和系統(tǒng)維護等。用戶登錄：在校園網(wǎng)站的教務(wù)管理系統(tǒng)登錄實習管理系統(tǒng)時，用戶輸入賬號和密碼，點擊登錄按鈕。用戶登錄根據(jù)不同用戶級別進行管理。系統(tǒng)根據(jù)不同的用戶級別設(shè)置了不同的登錄權(quán)限，在登錄過程中，采用單信息準確匹配的方式進行設(shè)計，以保證整個系統(tǒng)的安全性。首先用戶在登錄頁面提交登錄信息后，首先驗證用戶輸入的用戶名是否為空，接著驗證用戶輸入的密碼是否為空，在這兩者都不為空的條件下，查詢系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)庫，如果用戶名存在，則匹配密碼，否則提出錯誤信息。當用戶驗證成功后，則進入系統(tǒng)主界面。當用戶驗證失敗，系統(tǒng)自動跳轉(zhuǎn)返回登錄界面。師生管理：主要有四個子模塊構(gòu)成，分別是學院實習管理、系部實習管理、指導教師管理和學生管理模塊。其中前三個子模塊均設(shè)計有管理員，管理員可以添加新的用戶，并對用戶角色進行分配，設(shè)置用戶名和密碼，可以看到所有的用戶信息。每個子模塊均能添加和管理系統(tǒng)用戶、凍結(jié)和啟用用戶；錄入、編輯、刪除、更改信息、上傳信息；系統(tǒng)維護主要是硬件設(shè)備的配置更新、維護、保養(yǎng)，軟件的升級、兼容、系統(tǒng)日志以及數(shù)據(jù)庫初始化、數(shù)據(jù)庫備份與還原等問題。

（三）平臺界面設(shè)計

實習管理系統(tǒng)針對用戶掌握的計算機水平各異的現(xiàn)實，設(shè)計簡單易用友好的系統(tǒng)界面，實現(xiàn)操作上的簡單實用，方便系統(tǒng)使用用戶能在較短時間內(nèi)熟練使用。系統(tǒng)操作界面采用圖標配文字的形式，直觀易懂，便于操作。為了便捷掌握急需完成的任務(wù)，師生登錄后的主界面增加了任務(wù)欄、提醒欄、通知公告欄等顯示，學生有周記、日志未批復時，指導教師的任務(wù)欄中有顯示，設(shè)定時間超出而未撰寫周記、日志時在提醒欄中提醒采用其它交流途徑聯(lián)系學生。

四、平臺需解決的問題及發(fā)展方向

（一）與校園網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)兼容問題。目前，大多數(shù)高職院校的教務(wù)信息管理平臺沒有頂崗實習模塊，更沒有與校園網(wǎng)無縫對接，無法實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)兼容并形成互補，下一步需要加強與技術(shù)升級與合作，完成校內(nèi)頂崗實習一體化管理，促進頂崗實習管理經(jīng)驗的推廣。

（二）數(shù)據(jù)安全、交互安全的防范問題。系統(tǒng)平臺將來應完善多層安全控制機制，確保只有授權(quán)用戶才能訪問系統(tǒng)信息和資源，用戶和用戶權(quán)限可實現(xiàn)分級分層管理、維護；確保擁有完備的系統(tǒng)備份、安全日志和程序日志，保證了所有系統(tǒng)的用戶訪問、操作情況的完整記錄，努力打造了一個數(shù)據(jù)安全、交互安全的有效的應用平臺。

（三）職業(yè)院校的信息化不應只滿足于將信息技術(shù)服務(wù)于學校舊有的管理流程，更應該探索利用信息技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化管理。當一些實習生在實習時可能因?qū)嵙暛h(huán)境的因素不能保證經(jīng)常在線，因此有必要通過平臺發(fā)送手機短信、群郵件、飛信、微信等進行聯(lián)系的方式掌握學生情況。

（四）高職教育國家教育的投入相對薄弱，如何謀取平臺的建設(shè)資金，爭取各方的投入與支持，確保平臺的建設(shè)的硬件配置與完善，軟件的購進及升級維護，為信息化的頂崗實習管理系統(tǒng)有效運行打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

頂崗實習信息管理平臺具備學生個人實習信息管理、實習情況匯報、教師指導、學校職能部門全程動態(tài)監(jiān)控、通知與查閱、頂崗實習過程評價等功能，實現(xiàn)了師生、校企、院系間的信息直通，達到了頂崗實習的信息化管理，有效提高頂崗實習的質(zhì)量和管理效益。

參考文獻

[1]秦文勝黃蘭，3G技術(shù)在高職院校頂崗實習管理中的創(chuàng)新與應用[J].海南廣播電視大學學報.2011（2）