導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年級(jí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本期共有學(xué)生40人，超齡生有8人，不足齡生有10人，其中在入學(xué)初4歲的學(xué)生有3人，年齡相差大，接受能力也就不一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)也就有很大的差異。通過(guò)平時(shí)成績(jī)檢測(cè)，成績(jī)滿分人數(shù)總在3人左右徘徊，90分以上人數(shù)在15人左右，及格率在85%左右，成績(jī)總在30分以下的有2人。由于本班學(xué)生成績(jī)參差不齊，給期末復(fù)習(xí)帶來(lái)了極大的影響。但是為了在近3周的復(fù)習(xí)時(shí)間里，盡可能地發(fā)揮出最佳復(fù)習(xí)效果，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要是：位置；20以內(nèi)數(shù)的退位減法；圖形的拼組；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)人民幣；100以內(nèi)的加法和減法（一）；認(rèn)識(shí)時(shí)間；找規(guī)律；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

根據(jù)本學(xué)期教材內(nèi)容，結(jié)合本版實(shí)際情況，復(fù)習(xí)主要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法；100以內(nèi)數(shù)的順序和大小；100以內(nèi)一個(gè)數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)的加（減）法，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“ 十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大校會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)方法與措施：

1、首先引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)哪些知識(shí)學(xué)得比較模糊，需要好好鞏固一下。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取游戲的方法，設(shè)計(jì)一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中復(fù)習(xí)，更好地獲得最初步的知識(shí)和技能。

3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

5、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、位置……………………………………1課時(shí)

2、20以內(nèi)數(shù)的退位減法…………………2課時(shí)

3、圖形的拼組……………………………1課時(shí)

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………… 1課時(shí)

5、認(rèn)識(shí)人民幣……………………………1課時(shí)

6、100以內(nèi)的加法和減法（一）………2課時(shí)

篇2

（2007-2008學(xué)年度第一學(xué)期）

俗話說(shuō)“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品”可見(jiàn)人的思想道德對(duì)個(gè)人和社會(huì)是多么重要，所以我們要繼續(xù)把德育工作放在重要位置來(lái)抓。本學(xué)期，學(xué)校德育工作要以“三個(gè)代表”的重要思想為指針，認(rèn)真貫徹黨的十七大方針政策，全面落實(shí)上級(jí)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以師德師風(fēng)教育、人格美德教育為主旋律，全面切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)；遵循青少年思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以校園常規(guī)管理為重點(diǎn)，深化學(xué)生品德教育,以規(guī)范教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動(dòng)為載體，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為我聯(lián)校的騰飛打好堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新一代的“四有”新人走好每一步！

一、加強(qiáng)德育管理，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面

1、新的學(xué)年，要有新的生機(jī)，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質(zhì)為基礎(chǔ)，要建立新的德育工作機(jī)制，所以加強(qiáng)學(xué)校德育工作建設(shè)勢(shì)在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，,由各學(xué)校全面規(guī)劃、組織實(shí)施各校的德育工作，定期召開(kāi)班主任及輔導(dǎo)員會(huì)議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師素質(zhì)水平的高低將直接影響其主導(dǎo)作用的正常發(fā)揮。教師在平時(shí)行動(dòng)中和教學(xué)行為中，應(yīng)當(dāng)特別注意檢點(diǎn)自己，一言一行都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會(huì)成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三風(fēng)”，特別是圍繞教風(fēng)“三心”（愛(ài)心、專心、精心）來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，并以“熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生”為核心內(nèi)容，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好師表形象”活動(dòng)。努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

3、組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)各有關(guān)文件精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會(huì)，認(rèn)真探討當(dāng)前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進(jìn)性，起到模范帶頭作用,從而提高學(xué)校班子凝聚力并帶領(lǐng)全體教師以德治校。

二、加強(qiáng)德育科研，形成德育工作的新特點(diǎn)。

1、大力開(kāi)展德育課程的教學(xué)研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認(rèn)識(shí)新課程改革的重要性和必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真上好思品課、健康教育課、班隊(duì)活動(dòng)課充分挖掘這些課的德育內(nèi)含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，初步形成中小學(xué)德育工作的新特點(diǎn)、新思路。

2、學(xué)科教師主動(dòng)承擔(dān)德育教學(xué)。在制訂各學(xué)科計(jì)劃時(shí)，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的指導(dǎo)訓(xùn)練，隨機(jī)滲透，充分做到知識(shí)與情感并行，強(qiáng)化德育功能。

3、加強(qiáng)德育研究。

學(xué)習(xí)并貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合朱柏廬先生的《治家格言》，開(kāi)展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的德育教育。

三、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，形成德育工作新合力。

2、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，本學(xué)期對(duì)二分之一的學(xué)生進(jìn)行上門(mén)家訪，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“早、勤、誠(chéng)、精、實(shí)”，使家訪真正起到溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長(zhǎng)及時(shí)與家長(zhǎng)交流，更好的教育學(xué)生。

3、把“創(chuàng)建文明班學(xué)校”“創(chuàng)建文明班集體”作為學(xué)校、班級(jí)建設(shè)的重要措施。切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理學(xué)校、班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真上好班隊(duì)課、專題課。經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間，使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個(gè)理想的“家”。通過(guò)制訂《班主任工作考核細(xì)則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。

四、豐富校園文化生活，開(kāi)創(chuàng)德育工作新天地。

1、養(yǎng)成教育規(guī)范化

要加強(qiáng)校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓(xùn)練。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)“六項(xiàng)評(píng)比”，加強(qiáng)學(xué)生禮儀規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò)對(duì)紅領(lǐng)巾禮儀崗隊(duì)員的培訓(xùn)與管理，培養(yǎng)學(xué)生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學(xué)校禮儀，學(xué)會(huì)社交禮儀。教育學(xué)生在家當(dāng)好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好少年。

2、德育內(nèi)容主題化，德育活動(dòng)經(jīng)常化

以“柏廬精神”為指導(dǎo)思想，以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，取得主題教育的最大效應(yīng)。使本學(xué)校的少先隊(duì)工作有一個(gè)新的開(kāi)端。

3、農(nóng)村教育開(kāi)放論

建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農(nóng)村教育資源，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期，有組織地安排每個(gè)學(xué)生到一中心勞動(dòng)基地參加一至二次活動(dòng)。同時(shí)，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

五、加強(qiáng)檢驗(yàn)力度，凸現(xiàn)德育成效。

1、本學(xué)期中心小學(xué)將制定考核細(xì)則，檢查各小學(xué)德育成效，并對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行德育工作考核。

2、開(kāi)展德育工作先進(jìn)事跡評(píng)選活動(dòng)。

3、期末在評(píng)選德育先進(jìn)事跡的基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)秀班主任（輔導(dǎo)員）、師德模范、文明班級(jí)、優(yōu)秀少先隊(duì)員。

篇3

【關(guān)鍵詞】水墨畫(huà) 藝術(shù)美學(xué) 插畫(huà)設(shè)計(jì)

CG技術(shù)屬于電腦美術(shù)的范疇，近年CG技術(shù)取得了較大進(jìn)步，使數(shù)碼模擬傳統(tǒng)美術(shù)形式成為可能，隨即被越來(lái)越多應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其中運(yùn)用較廣泛的就包括數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)，水墨CG的產(chǎn)生讓傳統(tǒng)繪畫(huà)形式得以在現(xiàn)代數(shù)碼媒介中更廣泛的存在。現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)凜G游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)中的水墨之美。

一、CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)有著簡(jiǎn)約之美。

簡(jiǎn)約的概念最早在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就有所體現(xiàn)，比西方首次提出“簡(jiǎn)約主義”的時(shí)間要早得多。我國(guó)古代哲學(xué)家老子曾說(shuō)過(guò)“少則多，多則惑”，意思就是要把事物的本質(zhì)加以總結(jié)和提煉，取其精華，棄其糟粕；孔子“大禮必簡(jiǎn)”，也就是說(shuō)，簡(jiǎn)易也能塑造出一種美感；莊子在《莊子.天地》中對(duì)于復(fù)雜的事物表象及對(duì)心靈影響的論述，與老子的哲學(xué)所追求的“致虛極，守靜篤”的人生境界所蘊(yùn)含的沉靜質(zhì)樸異曲同工，一脈相承。

中國(guó)的簡(jiǎn)約思想很早就深入到繪畫(huà)藝術(shù)的層面，并深深的影響了華夏民族的審美觀念。水墨追求簡(jiǎn)約，利用水墨特性控制畫(huà)面虛實(shí)對(duì)比，保留基本造型，提煉線條筆墨形式，通過(guò)水墨濃度變化，營(yíng)造畫(huà)面的深遠(yuǎn)空間層次。以這樣的創(chuàng)作手法，刻畫(huà)出了舒適暢然的自然現(xiàn)象。中國(guó)水墨藝術(shù)中這種簡(jiǎn)約的審美思想被后人沿襲下來(lái)，并且成為古代繪畫(huà)的主流。在中國(guó)水墨畫(huà)尤其是山水畫(huà)中，畫(huà)面常會(huì)留出或多或少的空白，這些空白可以代表山石、飛瀑、云煙、樹(shù)木等交錯(cuò)疊印的效果。如我國(guó)南宋著名畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫(huà)中僅繪有一艘小船，船上坐著一位老人在垂釣，船舟以淡墨寥寥數(shù)筆勾勒水紋。畫(huà)家雖然在畫(huà)面上做文章很少，但畫(huà)面并不空虛。反而讓人覺(jué)得江水浩浩，寒氣逼人。微妙的虛實(shí)處理，讓人對(duì)畫(huà)面充滿了想象和一種心靈與自然和諧相融的意趣。通過(guò)這種思維發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)東方文化在探索事物本質(zhì)中，追求化虛為實(shí)、虛實(shí)相生、無(wú)畫(huà)亦為妙的美感形式。

CG流傳至中國(guó)已有一定時(shí)日，中國(guó)CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)在受外來(lái)文化影響的同時(shí)，也受到了中國(guó)傳統(tǒng)審美思想以及傳統(tǒng)水墨簡(jiǎn)約藝術(shù)形式的影響。在技術(shù)上，CG插畫(huà)家對(duì)CG繪畫(huà)的軟件特性進(jìn)行了大量的探索和嘗試，對(duì)新技術(shù)反復(fù)測(cè)試以得到水墨畫(huà)風(fēng)的模擬筆觸。和傳統(tǒng)水墨的構(gòu)圖形式一樣，CG藝術(shù)家們結(jié)合傳統(tǒng)文化和東方藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)，利用電腦技術(shù)對(duì)本土文化進(jìn)行了再創(chuàng)造。如今在CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)中，簡(jiǎn)約美感得到充分展示。如CG藝術(shù)家張祿先生的作品，很巧妙的運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)的形式技巧，加以少量筆墨渲染，將畫(huà)面中的主體人物和主要場(chǎng)景以簡(jiǎn)潔的筆觸表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面大量的留出空白，這樣的構(gòu)圖不但不拘泥代辦，反而似一股豪然正氣猶然而生，營(yíng)造出一種強(qiáng)烈的視覺(jué)氛圍，略有磅礴之氣。從作品中，我們可以領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)水墨語(yǔ)言的適當(dāng)運(yùn)用，為CG游戲插畫(huà)締造了簡(jiǎn)約之美。

二、CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)有著特殊的線條美。

東方傳統(tǒng)繪畫(huà)擅用線條，歷來(lái)都注重以線造型。在傳統(tǒng)水墨繪畫(huà)中，線條高超的表現(xiàn)技巧以及博大的文化內(nèi)涵，是畫(huà)家獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的主要體現(xiàn)。中國(guó)畫(huà)中的線條還體現(xiàn)了藝術(shù)家的情感和修養(yǎng)，對(duì)描述對(duì)象所展現(xiàn)出的飄逸神韻和崇高民族氣節(jié)，有著較高的審美價(jià)值。

我國(guó)古代畫(huà)家中不乏用線的好手。古人有“十八描”的技法，就說(shuō)明中國(guó)古代藝術(shù)家們對(duì)繪畫(huà)中線條的研究和總結(jié)，已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。東晉畫(huà)家顧愷之，后人論述他作畫(huà)筆跡周密，緊密連綿如春蠶吐絲。被后人尊稱為“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家吳道子，作畫(huà)線條簡(jiǎn)練，后人形容其所畫(huà)人物衣褶飄舉，線條遒勁，人稱莼菜條描，具有天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為吳代當(dāng)風(fēng)。北宋真宗時(shí)期，宗教畫(huà)家武宗元的《朝元仙仗圖》更是線描畫(huà)的經(jīng)典之作。在我國(guó)近代和當(dāng)代畫(huà)壇，依舊注重水墨畫(huà)線條的運(yùn)用。我國(guó)著名的現(xiàn)代畫(huà)家齊白石先生非常注重筆墨線條的提煉，其線條平直剛健，西方藝術(shù)大師畢加索曾以“我不敢去你們中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)有個(gè)齊白石”來(lái)稱贊齊老的水墨線條藝術(shù)，可見(jiàn)其筆墨運(yùn)用的極高造詣。還有我國(guó)著名畫(huà)家劉繼卣先生，繼承傳統(tǒng)卻不拘泥傳統(tǒng)，融中西繪畫(huà)為一體，自成一派，其繪畫(huà)作品多采用線描技法，多用短淺、疏淺、粗細(xì)結(jié)合的線條，體現(xiàn)樸實(shí)簡(jiǎn)練的繪畫(huà)風(fēng)格，在其作品《大鬧天宮》組圖中，使觀者對(duì)其精湛的繪畫(huà)技法賞心悅目，心曠神怡。當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中先生的線條有高度概括力、提煉力、表現(xiàn)力，因而也有了高度生命力，層層疊疊、飽滿豐富、雅麗誘人，讓人遐想，心神向往。

在CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)本土藝術(shù)性的表現(xiàn)形式依舊是線條，在吸取傳統(tǒng)水墨畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和審美意趣的基礎(chǔ)上，游戲插畫(huà)也越來(lái)越重視用線條進(jìn)行創(chuàng)作。較有名的有我國(guó)著名CG藝術(shù)家、南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的張旺先生，張旺先生曾就讀于南開(kāi)大學(xué)東方文化藝術(shù)系中國(guó)畫(huà)專業(yè)，師承范曾、杜滋齡等大家。他的CG概念插畫(huà)作品立足中國(guó)文化根源，對(duì)水墨有著深刻的理解，畫(huà)面注重強(qiáng)調(diào)線條的虛實(shí)變幻和氣氛的營(yíng)造，藝術(shù)造詣極高。張旺將傳統(tǒng)水墨線條繪畫(huà)語(yǔ)言和數(shù)碼軟件技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作了大量的奇幻CG角色插畫(huà)，作品中或工筆或重彩，生動(dòng)形象，剛?cè)岵?jì)，充分展現(xiàn)了中國(guó)繪畫(huà)線條的十足魅力。且在數(shù)碼時(shí)代背景下，其畫(huà)作絲毫沒(méi)有匠氣，甚至保留了真實(shí)筆跡和宣紙繪畫(huà)的質(zhì)感紋理。能從本土性藝術(shù)的元素中借鑒吸取精髓，并運(yùn)用到當(dāng)代數(shù)碼設(shè)計(jì)領(lǐng)域，適合當(dāng)代信息文化競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，以文化委根基，用和諧的心態(tài)建起一個(gè)新的美感體系，為中國(guó)CG游戲插畫(huà)賦予新的生命力，以迎接一個(gè)嶄新的CG中國(guó)畫(huà)時(shí)代。

三、中國(guó)CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)又有著得天獨(dú)厚的意境之美。

水墨畫(huà)藝術(shù)因其獨(dú)特的構(gòu)圖技巧，水和墨不同程度的調(diào)和，形成渲染意境的絕佳手法，使作品呈現(xiàn)出情景相融、虛實(shí)相生的詩(shī)意空間。干濕濃淡的墨色變化加以變幻無(wú)窮的用筆方法，都更使繪畫(huà)的層次感和藝術(shù)情趣有所增加。意境，又是觀者和作品產(chǎn)生意念共鳴的起點(diǎn)，是藝術(shù)家和觀者心靈溝通的橋梁。水墨語(yǔ)言的含蓄，要求觀者擁有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能更好的理解其中的意境之美，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的美好愿望。這對(duì)于現(xiàn)代CG游戲概念插畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作有著很大的啟發(fā)。

篇4

關(guān)鍵詞：禮儀教育；觀念淡薄；原因；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0098-01

隨著新時(shí)期的到來(lái)，以全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代文化氣息沖擊著我國(guó)固有的傳統(tǒng)文化禮儀觀，西方文化的注入也嚴(yán)重了影響了當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)禮儀教育，因此在小學(xué)教育中也普遍地出現(xiàn)了所謂的文明禮儀觀念淡薄的現(xiàn)象，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人生旅途中最為關(guān)鍵和重要的一個(gè)階段，這一時(shí)期的禮儀教育勢(shì)必也將影響人的一生，因此禮儀觀念淡薄的現(xiàn)象必須得到剔除，普及禮儀教育也勢(shì)必成為了這一時(shí)期小學(xué)教育中的一件頭等大事，而筆者總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)生禮儀觀念淡薄的現(xiàn)象，從社會(huì)、學(xué)校等多角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，并總結(jié)出了以下幾個(gè)原因：

首先，大眾文化、多元化文化的沖擊。在我國(guó)傳統(tǒng)文化一直以來(lái)都是我國(guó)禮儀教育的重要內(nèi)容，譬如從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)的禮儀教育中就可以挖掘出豐厚的傳統(tǒng)文化資源，“仁愛(ài)孝悌”、“見(jiàn)利思義”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“仁愛(ài)友善”等傳統(tǒng)人倫觀念也都成為了影響我們當(dāng)前小學(xué)禮儀教育的主要內(nèi)容。但是隨著改革開(kāi)發(fā)后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，西方文明與我國(guó)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生著激烈的碰撞，加之網(wǎng)絡(luò)文化與全球化的加速，人們的思想觀念勢(shì)必受到了很大的沖擊，而小學(xué)生作為最為敏感的一類人群，他們對(duì)于文化的辨別力較低，因此很容易受到不良文化的渲染，因此而使之禮儀觀念也受到了重創(chuàng)。[1]

其次，學(xué)校教育的不重視。學(xué)校是傳播文明禮儀的一個(gè)重要場(chǎng)所，尤其是在普及文明禮儀教育、傳播現(xiàn)代文明、增加學(xué)生的倫理教育、促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展以及精神文明建設(shè)等方面都有著積極的推動(dòng)作用。但是從當(dāng)前學(xué)校從事的基本教育狀況來(lái)看，學(xué)校往往更注重學(xué)生的基本教育，而忽視了學(xué)生的思想教育以及文明禮儀教育，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，更是將禮儀教育排斥在外，這些行為勢(shì)必造成了當(dāng)前小學(xué)階段的禮儀觀念淡薄現(xiàn)象，也將嚴(yán)重地影響小學(xué)生的禮儀教育。

最后，家庭教育的失敗。家庭教育作為小學(xué)生禮儀教育、思想品德教育以及審美教育的主要陣地，對(duì)小學(xué)生思想品德、人格以及文明禮儀的形成有著極為重要的作用。但是當(dāng)前由于社會(huì)等各種復(fù)雜的原因，家庭教育也陷入困境，尤其是在一些單親家庭、留守兒童以及父母離異的家庭中，家庭關(guān)系的失敗從根本上也為家庭教育帶來(lái)了極大的弊端，因此這些家庭教育的缺失就在學(xué)生的禮儀教育上有了缺失，從而也導(dǎo)致了學(xué)生文明禮儀觀念的淡薄。[2]

從以上筆者所剖析的小學(xué)生禮儀觀念淡薄的原因來(lái)看，社會(huì)、文化以及學(xué)校和家庭的原因都成為了我們禮儀教育過(guò)程中不可忽視的方面，筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，禮儀教育與學(xué)科教育同等重要，一個(gè)學(xué)生如果不懂得基本的文明禮儀觀，即使他再優(yōu)秀，他也不會(huì)成為一個(gè)合格的學(xué)生。小學(xué)教育尤其是人生教育中最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，因此教育者們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視小學(xué)生的禮儀教育，塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生文明禮儀觀。

1.建設(shè)學(xué)校禮儀教育主陣地

學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成為四有新人的主要任務(wù)，因此學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)全面地將學(xué)生教育落實(shí)到實(shí)處，尤其是其中的思想品德教育和文明禮儀教育，更應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前小學(xué)階段教育的主要內(nèi)容。文明教育必須有章可依，在小學(xué)階段，小學(xué)生行為規(guī)范必須成為學(xué)生基本禮儀的指向標(biāo)，而學(xué)校風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)氣也必須做到良好的創(chuàng)建，由此來(lái)影響學(xué)生的禮儀觀念的形成。教師需要將禮儀教育作為學(xué)生教育日程中的重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持大處著眼，小處著手，由近及遠(yuǎn)，由小到大，將禮儀教育始終貫穿學(xué)生教育的全部過(guò)程之中。因此在完成知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的目標(biāo)之后，德育教育更應(yīng)該成為另一目標(biāo)，譬如在思想品德課中，教師需要圍繞“家庭”、“社會(huì)”等關(guān)鍵詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的禮儀教育，并由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成良好、健康的禮儀觀。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的互動(dòng)

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育相得益彰，二者互相彌補(bǔ)，缺一不可。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的人格品德和文明禮儀上，家庭教育的好壞更是當(dāng)仁不讓地決定了學(xué)生思想品德和禮儀教育的成敗，因此，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同地在培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。首先從家長(zhǎng)開(kāi)始，教師需要與家長(zhǎng)及時(shí)地取得聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)的良好溝通來(lái)為學(xué)生的禮儀教育建立一個(gè)良好的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校與家庭的共同努力，提高學(xué)生的文明禮儀教育。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生禮儀教育觀的人性化

在傳統(tǒng)的小學(xué)生禮儀教育過(guò)程中，學(xué)校教育死板地恪守著硬性教育的板面，尤其是在文明禮儀以及思想品德教育上缺乏人性化、呆板、保守，這些教育方式都影響了禮儀教育的成效。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展也成為當(dāng)前教育的中心主旨，因此在新課改的教育理念之下，小學(xué)禮儀教育也應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出其人性化的一面，教師可以通過(guò)軟性、靈活的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，保護(hù)小學(xué)生幼小的心靈和自尊心，為他們的健康成長(zhǎng)奠定了重要的基礎(chǔ)。

總之，禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，不能“胡子眉毛一把抓”。小學(xué)禮儀教育需要教師、學(xué)校和家庭的共同努力，只要堅(jiān)持不懈，并予以正確的引導(dǎo)，才能逐步地化為青少年內(nèi)在的要求和自覺(jué)行為。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞 血管性假血友病因 可溶性細(xì)胞間黏附分子-1 新生兒缺氧缺血性腦病

新生兒缺氧缺血性腦病(HIE)是嚴(yán)重危及新生兒生命與健康的常見(jiàn)病，存活者常存在不同程度的神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥，早期診斷，及時(shí)干預(yù)尤為重要。血管性假血友病因子(vWF)是血管內(nèi)皮細(xì)胞和巨噬細(xì)胞合成的一種大分子糖蛋白，作為反映內(nèi)皮細(xì)胞受損的分子標(biāo)志，可檢測(cè)血漿中的vWF水平來(lái)評(píng)價(jià)內(nèi)皮細(xì)胞的功能狀態(tài)和損傷程度［1］。細(xì)胞間黏附分子-1(ICAM-1)即CD54，屬于黏附分子中的免疫球蛋白超家族，主要介導(dǎo)白細(xì)胞黏附到內(nèi)皮細(xì)胞，現(xiàn)已表明：ICAE-1含量的變化，參入了vWF對(duì)腦血管內(nèi)皮細(xì)胞的損傷，與腦損傷程度及預(yù)后密切相關(guān)。本實(shí)驗(yàn)旨在研究vWF和slCAM-1對(duì)HIE中的變化，相互關(guān)系及臨床意義。

資料與方法

對(duì)象：本院新生兒科2001年2月~2004年5月收住患兒中符合HIE診斷標(biāo)準(zhǔn)［2］的35例患兒為研究對(duì)象，其中男23例，女12例，胎齡39．25±2．45周，出生體重3210．50±545．25g，齡3．35±2．15小時(shí)。正常對(duì)照組30例，均為正常足月新生兒，其中男18例，女12例，均無(wú)腦損傷相關(guān)疾病。

方法：全部檢查對(duì)象均為入院后24小時(shí)內(nèi)取靜脈血6ml，取上清液離心，置于20℃冰箱保存待測(cè)。采用ELISA法分別測(cè)定vwF、sICAM-1濃度。vWF試劑盒由上海太陽(yáng)生物技術(shù)公司提供，slCAM-1試劑盒由美國(guó)Genema公司提供。操作均嚴(yán)格按說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均以均值±標(biāo)準(zhǔn)差(X±s)表示，采用SPSSl0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果分析，兩樣本均數(shù)采用t檢驗(yàn)。兩變量間的關(guān)系進(jìn)行直線相關(guān)分析。

結(jié)果

兩組各個(gè)指標(biāo)變化：HIE組血漿vWE和slCAM-1水平與對(duì)照組比較，有顯著性差異(P

血漿vWF與slCAM-1值之間呈正相關(guān)：r=0．599，P

討論

vWF是存在于血漿中的大分子糖蛋白，主要由血管內(nèi)皮細(xì)胞(VEC)合成，是VFC損傷的有效標(biāo)記物。其功能是作為VIII因子相關(guān)抗原的生物活性成分，介導(dǎo)血小板黏附聚集于受損的血管內(nèi)膜或內(nèi)膜下，直接影響血栓形成。在本實(shí)驗(yàn)中，患兒在24小時(shí)內(nèi)的血漿vWF水平HIE組明顯高于對(duì)照組，表明vWF水平增高在HIE的發(fā)生發(fā)展中起重要作用，可以作為創(chuàng)傷后，HIE的預(yù)測(cè)及預(yù)后指標(biāo)。

slCAM-1是血管內(nèi)皮細(xì)胞等表面的黏附分子，屬免疫球蛋白超基因家族，一般由激活的內(nèi)皮細(xì)胞功能相關(guān)抗原(LFA1)的配基，介導(dǎo)白細(xì)胞黏附于血管內(nèi)皮，促進(jìn)細(xì)胞的移行、滲出并參與炎癥反應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果既顯示的slCAM-1的濃度在HIE組的患兒中明顯高于正常對(duì)照組，說(shuō)明在HIE的早期白細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞之間的黏附即十分活躍，兩者之間的相互作用可能是HIE發(fā)病的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，血中的slCAM-1在HIE的早期升高，并對(duì)HIE的發(fā)生有早期預(yù)測(cè)作用，可認(rèn)作為HIE早期診斷的輔助指標(biāo)。

研究中HIE組的vWF和slCAM-1值明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明這兩個(gè)指標(biāo)在HIE的早期就有一個(gè)預(yù)警作用，提示在早期的腦損傷階段就存在著內(nèi)皮細(xì)胞受損激活且與白細(xì)胞、血小板相互黏附的作用增強(qiáng)，表明HIE從早期就是一個(gè)炎癥反應(yīng)和促凝異常的過(guò)程，且HIE患兒存在著嚴(yán)重的內(nèi)皮細(xì)胞受損，通過(guò)一系列機(jī)制相互激活、損傷，使得vWF和sICAM-1等表達(dá)進(jìn)一步增強(qiáng)，形成惡性循壞，導(dǎo)致血栓形成和腦細(xì)胞壞死。

本結(jié)果中HIE患兒vWF和sICAM-1表達(dá)呈正相關(guān)，說(shuō)明在HIE的進(jìn)展中內(nèi)皮細(xì)胞受損所致的炎性反應(yīng)和促凝異常相互影響，相互促進(jìn)，血管性假血友病因子和可溶性黏附分子-1的血漿濃度在HIE的發(fā)病早期即升高，可做為HIE早期診斷依據(jù)和預(yù)后判斷的指標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)

篇6

隨著義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的頒布，滬教版九年級(jí)化學(xué)教材也隨之進(jìn)行了改版，教材原先的編排體系、結(jié)構(gòu)等發(fā)生了相應(yīng)的一系列變化。這也引發(fā)了九年級(jí)化學(xué)教師研讀新課標(biāo)、解讀新變化的浪潮，激起了進(jìn)一步進(jìn)行課堂教學(xué)改革的浪潮。細(xì)數(shù)新教材的種種變化，均與新課標(biāo)的理念更為貼切，其中實(shí)驗(yàn)部分尤為明顯。

一、新課標(biāo)中實(shí)驗(yàn)部分的變化

1. “課程性質(zhì)”中增加了“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力”內(nèi)容，更加突出了化學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的地位與作用。

“課程內(nèi)容”部分在“科學(xué)探究”主題中增加了“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”這一二級(jí)主題，不僅明確提出“教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，而且還明確規(guī)定應(yīng)安排和組織學(xué)生至少完成8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

2. “課程目標(biāo)”部分的“過(guò)程與方法”目標(biāo)中，將“能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)”改成了“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”。

“課程內(nèi)容”中“有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例”部分，刪去了難度較大的活動(dòng)探究案例。并刪去了部分“活動(dòng)與探究建議”的內(nèi)容，降低一些實(shí)驗(yàn)的要求。

3. “課程內(nèi)容”部分的“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中，增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”，強(qiáng)化了“實(shí)驗(yàn)安全”和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)”意識(shí)。

4. “課程內(nèi)容”部分的“科學(xué)探究”功能得以強(qiáng)化，內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體和明確。“發(fā)展科學(xué)探究能力”中，對(duì)5處內(nèi)容在表述上進(jìn)行了修訂，刪除了1處內(nèi)容，使得科學(xué)探究要素的語(yǔ)言表述更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性。

二、新教材中發(fā)生的相應(yīng)變化

1. 將八項(xiàng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)編排到教材相應(yīng)章節(jié)中，這是在教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。這樣的編排方式將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容更為有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程，這在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的意義和價(jià)值。

2. 部分知識(shí)或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)要求下降。如原教材上冊(cè)第34頁(yè)的活動(dòng)與探究中，要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而新教材中則在正文部分詳細(xì)描述了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象，表2-1中要求填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論只是作為驗(yàn)證出現(xiàn)。

再如原教材44頁(yè)對(duì)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只有一句簡(jiǎn)單的描述以及文字表達(dá)式，而新教材43頁(yè)中則以活動(dòng)與探究為載體，提供了實(shí)驗(yàn)室制備、檢驗(yàn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置圖，更是在正文部分詳細(xì)描述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理，提供了制備、檢驗(yàn)的文字表達(dá)式；新教材中刪去了第6章“活動(dòng)與探究”欄目“水、蔗糖溶液、食鹽水溶液的凝固點(diǎn)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)。

3. 課本多處增加了有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保要求的文字。

三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

在新課標(biāo)和新教材的變化中，有三方面與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容最值得引起我們關(guān)注：一是強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究；二是降低了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的難度，力求保證各類不同學(xué)校都有條件去開(kāi)展并完成課本實(shí)驗(yàn)；三是對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述和解釋更為詳細(xì)、真實(shí)并增加了人文關(guān)懷因素。

面對(duì)以上變化，如何在課堂上突出“實(shí)驗(yàn)為主”的科學(xué)探究，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何貼近初中生的認(rèn)知水平緊扣教學(xué)要求進(jìn)行授課已經(jīng)必然成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面予以關(guān)注。

1. 注重演示實(shí)驗(yàn)與強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)并舉

隨著新課程改革的不斷深入，各校教學(xué)硬件設(shè)施與實(shí)驗(yàn)室條件的有效改善，使得學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)成為可能，并且越來(lái)越被重視。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基本保證。

2. 充分釋放實(shí)驗(yàn)的探究效應(yīng)，力求科學(xué)探究能力的可持續(xù)發(fā)展

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)的途徑，就必須變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究性實(shí)驗(yàn)”，恢復(fù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性的本來(lái)面貌。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)探究要素和難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓所有學(xué)生都能參與探究，讓更多的學(xué)生獲得真實(shí)的科學(xué)探究體驗(yàn)。充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，要不斷研究開(kāi)發(fā)適合于探究性學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要注意從生產(chǎn)、生活實(shí)際中挖掘素材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)閬?lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng)，能極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系與滲透，將其他學(xué)科的科學(xué)探究與化學(xué)科學(xué)探究融合起來(lái)，形成科學(xué)探究學(xué)習(xí)的合力。

3. 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，初中化學(xué)教學(xué)更是如此。在日常教學(xué)中教師要通過(guò)一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其是學(xué)生能親自動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成自由開(kāi)放式的追問(wèn)風(fēng)氣。

在校學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的作用，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切欲望。例如在進(jìn)行關(guān)于“燃燒條件”的學(xué)習(xí)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)室酒精燈的熄滅、燃燒木柴要把木柴架空、液化氣灶及煤爐都留有通風(fēng)口等學(xué)生非常熟悉的實(shí)驗(yàn)情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)用品上，使用一些生活中的物品，如在粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶，測(cè)pH選擇生活中的一些物質(zhì)等，這樣的代用品實(shí)驗(yàn)雖然不多，但它能啟發(fā)學(xué)生在生活中隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探索。

4. 滲透安全環(huán)保理念，培養(yǎng)良好學(xué)科習(xí)慣

篇7

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 大學(xué)生 問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、前言

古希臘時(shí)期，蘇格拉底就根據(jù)自己的哲學(xué)觀，提出了自主學(xué)習(xí)的思想。自主學(xué)習(xí)在我國(guó)也有著悠久歷史，先賢們很早就意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要[1]。孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。孟子認(rèn)為：“君子深造之以道，欲其自得之也”[2]。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新周期律越來(lái)越短，知識(shí)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)使人類不得不邁入“學(xué)習(xí)化”社會(huì)。著名心理學(xué)家赫伯特？杰喬（Herbent Geijo）曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不會(huì)閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的人”[3]。由此可見(jiàn)，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是時(shí)代性產(chǎn)物。學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大部分時(shí)間都要靠自己堅(jiān)持的意志力和不懈的努力才能不斷的積累知識(shí)。

1.自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要，自主選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程[4]。美國(guó)密歇根大學(xué)的賓特里奇（Pintrich）教授的觀點(diǎn)，他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、構(gòu)建性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先為自己確定目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情景特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為[5]。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生的個(gè)體、環(huán)境和總體的成就中起中介作用。

2.自主學(xué)習(xí)必要性

國(guó)內(nèi)外研究表明，21世紀(jì)對(duì)人才基本素質(zhì)的要求是：具有進(jìn)取，創(chuàng)新精神；具有寬廣的知識(shí)面和良好的適應(yīng)性；具有獲取知識(shí)和信息的能力；具有對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人類的高度責(zé)任感；具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；具有被人領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)別人的團(tuán)隊(duì)精神；具有個(gè)人特長(zhǎng)[6]。其中，進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神排在首位，這就說(shuō)明終身學(xué)習(xí)的社會(huì)已經(jīng)到來(lái)。現(xiàn)在創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的主要思潮。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)國(guó)民文化水平的提升也應(yīng)提高重視。要?jiǎng)?chuàng)建全面終身學(xué)習(xí)型社會(huì)一定要具有全面的學(xué)習(xí)觀，自主學(xué)習(xí)觀和創(chuàng)新觀。美國(guó)心理學(xué)家巴斯Bass指出：半個(gè)世紀(jì)以前，人們從大學(xué)畢業(yè)后，大約有70%的所學(xué)知識(shí)一直可以在其退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字縮減為2%[7]。這意味著，當(dāng)今的大學(xué)生畢業(yè)后從事某項(xiàng)職業(yè)所需要的知識(shí)技能，有98%需要從社會(huì)這個(gè)大課堂中來(lái)獲得[8]。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，將有利于他們形成終身學(xué)習(xí)的思想與能力，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，有利于他們適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、研究方法

1.研究樣本

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)作為一門(mén)新興學(xué)科，注重漢語(yǔ)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化以及中外文化交往方面有較為全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛在的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門(mén)人才[9]。

為了進(jìn)行對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，本課題對(duì)吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科生作為樣本進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查。參與調(diào)查的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生共264人，其中大學(xué)一年級(jí)81人，大學(xué)二年級(jí)67人，大學(xué)三年級(jí)66人，大學(xué)四年級(jí)50人。

2.測(cè)試手段

本論文采用吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院徐小涵等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷，該問(wèn)卷由15題組成，問(wèn)卷中的問(wèn)題包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)控制力、學(xué)習(xí)監(jiān)督能力、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等共5種調(diào)查因子。此問(wèn)卷經(jīng)過(guò)樣本分析具有可信度，適合對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況評(píng)定。

本課題研究小組以吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)所有本科生為對(duì)象，分別針對(duì)大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)等不同年級(jí)的共264個(gè)學(xué)生分別設(shè)計(jì)并且進(jìn)行了四種不同的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放了280份問(wèn)卷，收回264份，回收率為94%。調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析，以圖表的形式特別針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)于課后時(shí)間能否有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了對(duì)比分析。

三、結(jié)果與討論

1.調(diào)查結(jié)果

從上表數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分模糊，對(duì)學(xué)習(xí)的意義也知之甚少，他們?cè)趯W(xué)習(xí)主動(dòng)性方面明顯偏低，學(xué)習(xí)時(shí)間安排也很少。但是很多學(xué)生都參與到了課外的實(shí)習(xí)經(jīng)歷；大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)意義的理解和實(shí)習(xí)經(jīng)歷方面沒(méi)有明顯變化，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)明顯清晰了很多，多數(shù)人開(kāi)始逐漸增加安排學(xué)習(xí)時(shí)間；大三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的規(guī)劃有明顯的改善，在對(duì)待時(shí)間安排方面有了質(zhì)的飛躍。在明確了自己的目標(biāo)后能夠按照自己的計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，可見(jiàn)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的指引；大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生各個(gè)指標(biāo)都提升至最高，就連學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有巨大提升，對(duì)于課余時(shí)間，大四學(xué)生也有自己明確的安排，在除了論文與工作之外，多數(shù)大四學(xué)生也選擇學(xué)習(xí)一門(mén)中國(guó)古典文化，如，剪紙，笛子等。

2.討論

從此次調(diào)查中可以看出，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是逐年增加的，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分模糊，這是由于剛從高中的填鴨式的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，他們?nèi)鄙倭烁咧欣蠋煹哪欠N引導(dǎo)，所以大部分人都不知道改學(xué)什么，怎么學(xué) 。大二學(xué)生在時(shí)間安排上面有了巨大進(jìn)步，由于英語(yǔ)四六級(jí)考試的緣故很多人開(kāi)始主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，去圖書(shū)館或者電子閱覽室等地方。大三年級(jí)學(xué)生是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一年大部分學(xué)生都明確了自己的目標(biāo)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)也大致有了規(guī)劃并為此努力。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，他們安排大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些學(xué)習(xí)不僅僅限于課本，還有課外實(shí)踐。大學(xué)四年級(jí)絕大部分學(xué)生選擇了實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期中間，他們獲得了書(shū)本上學(xué)不到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果給當(dāng)代大學(xué)生的啟發(fā)：

2.1樹(shù)立明確的目標(biāo)。目標(biāo)是指?jìng)€(gè)人部門(mén)或整個(gè)組織所期望實(shí)現(xiàn)的成果。人們需要通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。目標(biāo)的確立一定要越早越好，最好在大學(xué)剛開(kāi)始就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在明確了自己的目標(biāo)后，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的目標(biāo)來(lái)安排時(shí)間并主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有目標(biāo)明確才能跨越學(xué)習(xí)道路上的種種障礙，堅(jiān)定不移的朝著目標(biāo)努力，前進(jìn)。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡早確立自己是否喜歡對(duì)外漢語(yǔ)教師的職業(yè)，喜歡則多所了解留意與對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

2.2制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到自己的目標(biāo)，除了盡快確定目標(biāo)之外，還要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)期初就應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的規(guī)劃，或者可以根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃一步一步有計(jì)劃，合理的安排自己的時(shí)間完成自己的目標(biāo)。

2.3培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)并不是一件容易的事，尤其是自主學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生有很強(qiáng)的主動(dòng)性和自我管理以及自我監(jiān)督能力。在大學(xué)一年級(jí)期間定下自己的目標(biāo)后，要有目的有方法的培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣。因此，最好在確立目標(biāo)后采用多種方法培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣并一直努力堅(jiān)持不懈，鍛煉自己的學(xué)習(xí)毅力。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，以后的學(xué)習(xí)生活就不會(huì)枯燥無(wú)味，而學(xué)習(xí)毅力更是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一項(xiàng)品質(zhì)。最好養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，無(wú)論是中國(guó)古典書(shū)籍還是國(guó)外名著，都應(yīng)有所了解，做到包容文化差異，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

2.4學(xué)習(xí)至少一門(mén)技能。大學(xué)三四年級(jí)的同學(xué)自由支配時(shí)間較多。由于專業(yè)的需要，除了在學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該多了解中國(guó)文化知識(shí)和一些民俗文化。由于對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)的特殊性，跨文化交際方面的知識(shí)也應(yīng)有所了解。最好還要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一門(mén)中國(guó)古典樂(lè)器等。因?yàn)榇髮W(xué)三四年級(jí)年級(jí)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也比大學(xué)一二年級(jí)時(shí)要多，所以在實(shí)踐過(guò)程中，也要多多積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳景榮.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值探析[J].群文天地.2010，（2）：135.

篇8

【關(guān)鍵詞】美國(guó)教育；課程設(shè)置

美國(guó)教育注重因人施教，推崇個(gè)性化教學(xué)，美國(guó)的教育法規(guī)定每個(gè)孩子有接受“免費(fèi)且滿足其個(gè)體需求教育”的權(quán)利，從小學(xué)階段時(shí)就開(kāi)始實(shí)施不同的教育教學(xué)計(jì)劃來(lái)滿足各層次、各類型、各性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，到了高中階段在課程的設(shè)置上就更體現(xiàn)其靈活多樣的特點(diǎn)了。

美國(guó)中學(xué)的課程設(shè)置

美國(guó)中學(xué)各學(xué)科均無(wú)材，教材由學(xué)校和任課老師選定。課堂講授大都以學(xué)生為中心展開(kāi)，方式多為討論，教師、學(xué)生相互提問(wèn)，共同探討。課外作業(yè)及考試內(nèi)容，除了試題外，還要求學(xué)生撰寫(xiě)論文。這種教學(xué)模式提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解。

美國(guó)高中課程設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化素質(zhì)教育的特點(diǎn)，讓優(yōu)生“吃好”，中下等生“吃飽”，到高中畢業(yè)時(shí)，即將升入大學(xué)的學(xué)生已對(duì)大學(xué)課程有所體驗(yàn)，有所收獲，而加入到就業(yè)隊(duì)伍里的畢業(yè)生也通過(guò)對(duì)眾多選修課的實(shí)踐，了解到自己的能力，自己的愛(ài)好，興趣所在，選修課為他們提供了基本的技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生無(wú)論是完全就業(yè)還是邊去社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)都打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種課程根據(jù)難易程度，分為基礎(chǔ)、一般、榮譽(yù)、高級(jí)等若干等級(jí)，供不同年級(jí)和程度的學(xué)生選擇。其中一些榮譽(yù)或者高級(jí)課程與大學(xué)課程銜接，其學(xué)分可以被大學(xué)認(rèn)可。每所學(xué)校開(kāi)設(shè)的自選課多達(dá)幾十種，有藝術(shù)類、體育類、文化類、勞作類等，具體包括電腦、駕駛、機(jī)器操作、建筑設(shè)計(jì)、無(wú)線電修理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等課程。這些課程不同于職業(yè)學(xué)校，只講有關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)一般技能。

選修課程：主要科目：視覺(jué)藝術(shù)繪畫(huà)、雕課、攝影等行為藝術(shù)合唱、戲劇、舞蹈、電影、樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)等職業(yè)課程木工、金屬加工、汽車(chē)修理等計(jì)算機(jī)/商科課文字處理、編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等體育美式足球、棒球、籃球、田徑、游泳、/出版校報(bào)、年歷、電視制作等家庭/消費(fèi)者科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、幼兒發(fā)展等。

美國(guó)中學(xué)的學(xué)分評(píng)價(jià)系統(tǒng)

美國(guó)中學(xué)以“學(xué)分值”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。除考試成績(jī)外，平時(shí)成績(jī)、作業(yè)情況和出勤率占很大比例。學(xué)分值是對(duì)課程難度和修課成績(jī)的綜合評(píng)定。除此之外，美國(guó)學(xué)校十分注重學(xué)生的實(shí)際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨(dú)創(chuàng)能力、個(gè)人特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

美國(guó)高中采取學(xué)分制，學(xué)校要求學(xué)生在高中期間完成規(guī)定學(xué)分，隨年級(jí)升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)（即選課數(shù)）增加。一般每學(xué)期至少選6至7門(mén)課，完成上一年級(jí)學(xué)分，方可進(jìn)入下一年級(jí)。如學(xué)生提前修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)，申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)或在校選修大學(xué)課程。

美國(guó)中學(xué)的畢業(yè)計(jì)劃設(shè)置

美國(guó)幾乎所有高中都設(shè)有至少三種畢業(yè)計(jì)劃。美國(guó)的高中是四年制，從九年級(jí)到十二年級(jí)，每年4，5月份各高中的學(xué)生輔導(dǎo)員就會(huì)將高中畢業(yè)計(jì)劃資料及厚厚的課程目錄送到八年級(jí)學(xué)生手中，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)解釋高中各學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生做好高中四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，填選九年級(jí)課程。

以印地安那州的學(xué)校為例，分別設(shè)有”Honour Diploma”，”Average Diploma ”和”Technical Diploma”。絕大多數(shù)準(zhǔn)備在高中畢業(yè)上大學(xué)的學(xué)生會(huì)選擇難度最大的”Honour Diploma”。這三個(gè)畢業(yè)計(jì)劃除了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都要求修滿四個(gè)學(xué)年外在課程設(shè)置學(xué)分要求上有很大區(qū)別。

就以外語(yǔ)為例，”Honour Diploma”的學(xué)生一門(mén)外語(yǔ)至少三年或多或兩門(mén)外語(yǔ)每門(mén)至少修補(bǔ)兩年，”Normal Diploma”的學(xué)生只要修兩年外語(yǔ)，而對(duì)”Technical Diploma”的學(xué)生外語(yǔ)不做要求，對(duì)”Honour Diploma”和”Normal Diploma”學(xué)生必須完成的音樂(lè)藝術(shù)類學(xué)分，對(duì)”Technical Diploma”的學(xué)生也不做要求。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)效果

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查在生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院大一到大四學(xué)生中進(jìn)行，以問(wèn)卷調(diào)查為主，個(gè)別學(xué)生訪談為輔。問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容涉及自主學(xué)習(xí)的安排、動(dòng)力、學(xué)習(xí)時(shí)間等問(wèn)題。共發(fā)放150份問(wèn)卷，回收148份，有效問(wèn)卷98%，訪談累計(jì)超過(guò)50人次。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況

為了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，從制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、期末備考等幾方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果如表1。調(diào)查結(jié)果顯示，83%的學(xué)生能制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中只有29%的人能夠堅(jiān)持課下學(xué)結(jié)并調(diào)整制定下一步計(jì)劃；有94%的學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是能夠利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)卻減少到35%，56%的人會(huì)將精力用在學(xué)期末備考。這一現(xiàn)象表明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但是仍然缺乏努力實(shí)踐的過(guò)程。

2.2學(xué)生課余時(shí)間安排

對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間分配很不合理，其中玩手機(jī)、上網(wǎng)所占的比例占46%，閱讀課外書(shū)的有8%，學(xué)專業(yè)課的占14%，鍛煉身體的占3%，勤工儉學(xué)的占5%，這一數(shù)據(jù)著實(shí)令人擔(dān)憂。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。

2.3自主學(xué)習(xí)時(shí)間的分配

對(duì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況調(diào)查表明：有81%的學(xué)生每天能堅(jiān)持學(xué)習(xí)在1個(gè)小時(shí)以內(nèi)；每天學(xué)習(xí)專業(yè)課2小時(shí)的人只有45%，每周累計(jì)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的人只有50%。這一數(shù)據(jù)反映出學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)投入的時(shí)間很少，能完成規(guī)定任務(wù)70%的人數(shù)不足27%。自主學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配上明顯不足。

2.4學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要提高的方面

本調(diào)查對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要提高的方面進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2數(shù)據(jù)表明：有83%的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。主要是因?yàn)閷?duì)于大一年級(jí)，在高中階段的學(xué)習(xí)基本是在老師安排下的學(xué)習(xí)，來(lái)到大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、授課方式明顯不同于高中，對(duì)未來(lái)的渴望，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。但是這一階段對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還很模糊，只有10%的人能夠制定計(jì)劃并付諸行動(dòng)。大二學(xué)生隨著在校時(shí)間的延長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)教育的神秘感消失，同時(shí)在人際交往方面的意識(shí)增加，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的下降，特別是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸行動(dòng)方面明顯欠缺。大三的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)多一些，就業(yè)的壓力隱隱表現(xiàn)出來(lái)，所以自主學(xué)習(xí)時(shí)間比大二年級(jí)有所下降。大四學(xué)生面臨畢業(yè)，即將走入社會(huì)，這時(shí)才深切體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的重要性，同時(shí)就業(yè)壓力增大使得學(xué)生開(kāi)始重新制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，為畢業(yè)就業(yè)做更多準(zhǔn)備，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常明確，出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏高的現(xiàn)象。不同年級(jí)階段的學(xué)生，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力存在差異。

3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

3.1將專業(yè)教育融于教學(xué)過(guò)程

高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的主要陣地。學(xué)生在開(kāi)始時(shí)選擇了學(xué)校，選擇了專業(yè)，但是他們沒(méi)有深層次了解相關(guān)專業(yè)，對(duì)其充滿了迷惑，這需要專業(yè)教師循序漸進(jìn)的進(jìn)行專業(yè)思想教育和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景逐步了解，有利于學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展起到很大的作用。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育思想

教育要以人為本，“能不能搞有質(zhì)量的教育，根本還是在教師，在于教師的積極性，在于教師的學(xué)業(yè)和專業(yè)的水平，在于教師的奉獻(xiàn)精神”。教師要引導(dǎo)學(xué)生向積極進(jìn)取的方向發(fā)展，要引領(lǐng)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。教學(xué)中要將單一講授式課堂教學(xué)與啟發(fā)、探究式教學(xué)相結(jié)合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要更加突出對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的的學(xué)習(xí)是教師專業(yè)能力與教學(xué)水平的體現(xiàn)。

3.3發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師要因材施教，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)范圍和參考，結(jié)合課程考核要求，通過(guò)布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在講授高分子導(dǎo)論課程選修課時(shí)，因?yàn)楦叻肿硬牧系膽?yīng)用廣泛，教師可以通過(guò)讓學(xué)生課下搜集高分子材料以及材料加工中感興趣的知識(shí)，制作專題PPT，每人講授10分鐘并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課下要進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集、整理，還要按照要求制作PPT，再把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給大家。通過(guò)這種方式，不僅學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，而且通過(guò)自主學(xué)習(xí)能加深對(duì)某一專題知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，自主學(xué)習(xí)是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，更加體現(xiàn)學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。自主學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生“能學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”幾方面的結(jié)合，自主學(xué)習(xí)作為一種能力和學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]章新勝.09年高校畢業(yè)生何去何從――專訪教育部副部長(zhǎng)章新勝[N/OL].2009-02-23.

篇10

新學(xué)期新氣象，新學(xué)期新目標(biāo)，新學(xué)期新計(jì)劃。轉(zhuǎn)眼之間，2013年已經(jīng)過(guò)去了，我們懷著期盼的心情迎來(lái)了馬年--2014年。我也長(zhǎng)大了一歲，為了慶祝自己又長(zhǎng)大了一歲，也為了我的學(xué)習(xí)更上一層樓，我決定制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先，我反思了自己在過(guò)去一年中的種種缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我字跡有些許潦草，并且做事總是不認(rèn)真，只求數(shù)量而不講求質(zhì)量，空空坐著一個(gè)班干部的位置卻不思老師的期望與教誨。上課總是不能集中精力聽(tīng)講，下課不知道預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，回家總是沉迷于電腦游戲，成績(jī)是一落千丈，總是挨批卻還是不知悔改。優(yōu)點(diǎn)是善于幫助同學(xué)，有不懂的題有時(shí)會(huì)及時(shí)問(wèn)老師。我覺(jué)得這些優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)，但那些缺點(diǎn)我一定要改。

首先，我要認(rèn)真寫(xiě)字，爭(zhēng)取把字寫(xiě)到最好，做事認(rèn)真，講求質(zhì)量，不敷衍了事；其次，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，少玩電腦游戲，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。有不懂的就問(wèn)老師，要有“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的心態(tài)，要相信“三人行，必有我?guī)?rdquo;的真理，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和責(zé)任，絕對(duì)不辜負(fù)老師對(duì)自己的期望，好好負(fù)起自己的責(zé)任，做一個(gè)人人心服的好班干部。

以上就是我對(duì)新學(xué)期的目標(biāo)和計(jì)劃，我一定會(huì)好好按照計(jì)劃做，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，讓我的老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！新學(xué)期新計(jì)劃，新的一年，我來(lái)啦！

一年級(jí):大??o?