導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、觀察方法

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)過程是從感性認(rèn)識(shí)開始的，而感性認(rèn)識(shí)主要靠觀察來獲得，觀察能力對(duì)于掌握化學(xué)知識(shí)、從事化學(xué)研究都是十分重要的。許多科學(xué)家都是非常重視觀察的，達(dá)爾文在總結(jié)自己的成就時(shí)說：“我既沒有突出迅速的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并認(rèn)識(shí)其精細(xì)結(jié)構(gòu)的能力上，我可能在眾人之上。”牛頓、愛迪生、愛因斯坦都是從實(shí)驗(yàn)觀察興趣入手，步步開拓科學(xué)領(lǐng)域的。觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法,觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察和邊思考邊觀察等。

1.順序觀察

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使用的儀器多，操作步驟也多，因此，教師必須注意交代清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)、要求進(jìn)行觀察。如：氯氣的制備和性質(zhì)系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器較多，學(xué)生容易分散觀察力，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從左至右按氣流方向，從氣體的發(fā)生、凈化、收集、尾氣的處理逐一進(jìn)行觀察。通過觀察現(xiàn)象，分析、理解各步的目的、要求及各裝置的特點(diǎn)，收到了較好的效果，在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常性地這樣引導(dǎo)學(xué)生按程序進(jìn)行細(xì)致而周密的觀察，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣，將會(huì)使他們的觀察能力逐步得到提高。

2.對(duì)比觀察

對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如學(xué)生在觀察銅和濃、稀硝酸的反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，就是要求先異中求同：它們都有藍(lán)或藍(lán)綠色溶液生成，說明產(chǎn)物中都有Cu 生成。然后再同中求異：銅和濃硝酸的反應(yīng)，還原產(chǎn)物是NO ；銅和稀硝酸反應(yīng)，還原產(chǎn)物是NO。并且指出不管銅是和濃硝酸反應(yīng)還是和稀硝酸反應(yīng)均沒有H 產(chǎn)生，只生成水。

3.邊思考邊觀察

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如：在做“噴泉”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只注意到美麗的噴泉，而沒有分析產(chǎn)生噴泉的原因，此時(shí)教師可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后由他們自己尋找問題的答案，并進(jìn)一步提出是不是只有NH 和HCl才可以進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)的問題，引導(dǎo)他們分析得出：只要極易溶于某種液體的氣體一般都可以進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，這樣問題解決了，能力也得到了提高。觀察能力的提高，要求觀察者善于在觀察中提出問題，并在觀察中對(duì)問題加以認(rèn)真分析和反復(fù)推敲，找出正確的解釋。學(xué)生的觀察思維能力是通過教師的引導(dǎo)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。所以，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過程條件，培養(yǎng)他們濃厚的觀察興趣和良好的觀察習(xí)慣，不斷提高他們觀察的敏銳性、深刻性和精確性，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力。

二、記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉化學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

1.適當(dāng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯(cuò)覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會(huì)越來越強(qiáng)。例如：學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)后，學(xué)生接觸到許多化學(xué)方程式，要記住那么多的化學(xué)方程式，學(xué)生感到有困難，我就把每一單元常用的化學(xué)方程式用文字打印出來，隔一段時(shí)間讓學(xué)生寫一遍，寫錯(cuò)了再加以訂正，以達(dá)到鞏固的目的。及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化。

2.濃縮知識(shí)，擇要記憶。在知識(shí)總量成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識(shí)，就顯得很必要。如在講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，可將化學(xué)平衡狀態(tài)的特征概括為“逆”（針對(duì)可逆反應(yīng)）、“動(dòng)”（化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）、“等”（正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分濃度一定）、“變”（當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡就被破壞了，此時(shí)正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分濃度也將發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時(shí)，又建立一個(gè)新平衡）。再如：記憶鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（可推出鈉的性質(zhì)），可概括為“浮”（鈉的密度比水小，浮在水面上）、“熔”（反應(yīng)放出的熱量使熔點(diǎn)較低的鈉熔成了小球）、“游”（產(chǎn)生的氫氣推動(dòng)鈉塊在水面上游動(dòng)）、“響”（反應(yīng)產(chǎn)生的氣體發(fā)出“”的響聲）、“紅”（反應(yīng)生成了堿）。

3.理解融會(huì)，增強(qiáng)記憶。古人云：“學(xué)而不思則罔。”學(xué)而思，思則疑，疑則悟。理解了再記憶，就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對(duì)于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾物質(zhì)的體積才約是22.4升，而不要靠死記硬背。

4.利用聯(lián)想，提高記憶。聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)系，從而引發(fā)出對(duì)過去事物的回憶。例如：利用元素周期律來推測(cè)未知元素的性質(zhì)時(shí)，可先推出該元素所在周期表中的位置，然后聯(lián)想同主族元素中已學(xué)過的元素的性質(zhì)，再根據(jù)周期表中同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性來推測(cè)該元素的性質(zhì)。

5.經(jīng)常應(yīng)用，鞏固記憶。人腦通過感知、識(shí)記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運(yùn)用，每用一次就能使正確的回憶得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進(jìn)行識(shí)記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：“知識(shí)不應(yīng)該變成不能活動(dòng)的貨物，積累知識(shí)不能視為就是為了儲(chǔ)備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能鞏固，才有效能。”比如：學(xué)過物質(zhì)的量濃度的概念后，有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，為鞏固物質(zhì)的量濃度的知識(shí)，可在元素化合物知識(shí)中穿插物質(zhì)的量濃度的計(jì)算題，只有在不斷的應(yīng)用中，知識(shí)才能得到鞏固。

總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶的方法，只要符合記憶的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，必將取得良好的效果。

三、思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法

分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切相關(guān)，不可分割。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

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在解題過程中要在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住問題的本質(zhì)，問題常常會(huì)迎刃而解。

如：為了測(cè)定某銅銀合金的成分，將30g合金溶于80mL 13.5mol?L 的濃HNO 中，待合金完全溶解后，收集到氣體6.72L（標(biāo)準(zhǔn)狀況），并測(cè)得溶液的PH=0。假設(shè)反應(yīng)后溶液體積仍為80mL，試計(jì)算：

（1）被還原的硝酸的物質(zhì)的量。

（2）合金中銀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解析：本題關(guān)鍵在于其一是隱含濃硝酸向稀硝酸的轉(zhuǎn)化問題，其二要使用終態(tài)分析法利用N元素守恒來進(jìn)行思考，還得注意6.72L氣體（標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)）是NO和NO 的混合氣體且要無N O 。由N元素的去向分析得N原子守恒的關(guān)系為：

根據(jù)題意得：

答：（1）被還原的硝酸的物質(zhì)的量就是氣體NO和NO 的總物質(zhì)的量即為0.3mol。

（2）銀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%。

2.比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。化學(xué)學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照物質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按物質(zhì)的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類；另一方面，只有把物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。因此在學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

如：在學(xué)習(xí)SO 性質(zhì)時(shí)，可讓學(xué)生練習(xí)以下題目：SO 和Cl 都具有漂白性，若將等物質(zhì)的量的這兩種氣體同時(shí)作用于潮濕的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)（ ）。

A. 立即褪色 B. 慢慢褪色

C. 先褪色，后復(fù)原D. 顏色不變

解析：不能從SO 能和一些有機(jī)色素結(jié)合為無色化合物來推論SO 使有色物質(zhì)褪色的原因均是與其結(jié)合為無色物質(zhì)；SO 能使氯水、溴水、碘水、FeCl 溶液、KMnO 溶液等褪色，這是因?yàn)镾O 具有還原性的緣故；SO 能使滴有石蕊試液的H S溶液由紅色變?yōu)樽仙@是因?yàn)镾O 具有氧化性的緣故；SO 能使滴有酚酞的NaOH溶液紅色變淺，這是因?yàn)镾O 的水溶液為中強(qiáng)酸的緣故。故答案為D。

又如：在高三復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把課本上用到溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)羅列在一起，根據(jù)溫度計(jì)中水銀液面的位置，分析該溫度計(jì)測(cè)得的是何種物質(zhì)的溫度，通過分析比較，使學(xué)生加深理解。

3.系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類。而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明化學(xué)理論知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)鹵素時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生討論以下問題：為消除碘缺乏病，衛(wèi)生部規(guī)定食鹽必須加碘，其中的碘以碘酸鉀（KIO ）形式存在。已知在溶液中IO可和I 發(fā)生反應(yīng)：IO＋5I +6H =3I +3H O，根據(jù)此反應(yīng)，可用試紙和一些生活中常見的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明在食鹽中存在IO。可供選用的物質(zhì)有：①自來水②藍(lán)色石蕊試紙③KI淀粉試紙④淀粉⑤食糖⑥食醋⑦白酒。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí)必須使用的物質(zhì)是()。

A.①③B.③⑥C.②④⑥D(zhuǎn).①②④⑤⑦

根據(jù)題給條件，先讓學(xué)生分析，然后再由學(xué)生進(jìn)行歸納：由題給反應(yīng)，要證明有IO，應(yīng)用到I 、淀粉和酸。現(xiàn)給出了KI淀粉試紙，它包括前兩種試劑，所以再選用食醋（即酸）便可完成上述實(shí)驗(yàn)，向待測(cè)液中加入醋酸，然后將溶液滴在KI淀粉試紙上，若試紙變藍(lán)，即證明有IO。

觀察、記憶是思維的基礎(chǔ)和前提，思維是觀察和記憶的延續(xù)和升華。觀察能力、記憶能力的提高，能激發(fā)學(xué)生的思維，思維能力的發(fā)展，又促進(jìn)觀察能力、記憶能力的提高，因此，三者是相輔相成的。在學(xué)生時(shí)代教師的作用是舉足輕重，所以，“授之以魚不如授之以漁”。教師的作用不僅僅是告訴學(xué)生如何緊抓課本，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。在教育過程中增強(qiáng)、提高學(xué)生的各方面的能力，才能夠充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特色。

篇2

關(guān)鍵詞：好奇心；興趣；生活事例；材料發(fā)展史；新材料；新工藝；學(xué)習(xí)意義

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0297-01

初中化學(xué)緒言課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，上好這一課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的精神具有特殊重要的意義。由此可見緒言課在整個(gè)教材的地位非同一般，上好緒言課就是把學(xué)生領(lǐng)入了化學(xué)知識(shí)的大門，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但由于緒言部分涉及知識(shí)廣而雜，學(xué)生又沒有化學(xué)方面的知識(shí)，這給上好這節(jié)課帶來一定難度，如果上不好，學(xué)生會(huì)覺得這門課枯燥無味，因此化學(xué)的第一節(jié)課一定要讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣。

1.利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)接觸一些實(shí)驗(yàn)，但不會(huì)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象那么神奇。好奇心是人們對(duì)新事物產(chǎn)生興趣的最好老師，在上這節(jié)課時(shí)，要充分利用好學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)他們走進(jìn)有趣的化學(xué)世界。為此，我為這節(jié)課準(zhǔn)備了這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)：白紙變美圖。先在一張白紙上用氫氧化鈉溶液畫一朵玫瑰（課前畫好，晾干備用），上課時(shí)用噴壺向畫上噴無色酚酞，可見白紙上出現(xiàn)一朵紅色的漂亮的玫瑰。第二個(gè)：不怕燒的手帕。把棉手帕蘸上50%的酒精溶液，然后在酒精燈上點(diǎn)燃，燃燒后手帕完好無損。第三個(gè)：清水變牛奶。向澄清石灰水中吹氣，清水變成乳白色。在實(shí)驗(yàn)前，通過教師語言激趣，設(shè)置懸念等方法，給實(shí)驗(yàn)蒙上一層神秘面紗，把學(xué)生的注意力引到觀察實(shí)驗(yàn)上來。通過這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感到化學(xué)怎么和玩魔術(shù)似的不可思議，這就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，緊緊抓住了學(xué)生的心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做了第一步。

2.例舉學(xué)生生活事例，讓學(xué)生明白化學(xué)是研究什么的科學(xué)

如果直接告訴學(xué)生化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化的科學(xué)，不但學(xué)生不理解，反而他們覺得這個(gè)學(xué)科與他們無關(guān)，又是一門學(xué)而無用的科目。但如果能例舉他們生活中的事例告訴他們化學(xué)是和我們的社會(huì)發(fā)展以及我們的生活密切聯(lián)系的科學(xué)，定會(huì)收到意想不到的效果。例如：我們做飯用的鐵鍋，自然界并沒有現(xiàn)成的鍋，它是用化學(xué)的方法先從鐵礦石里冶煉出鐵，再用高溫溶解鑄模而成，鐵鍋在空氣中遇水會(huì)出現(xiàn)生銹現(xiàn)象。例舉這個(gè)學(xué)生天天見的事物的變化，能很好地詮釋化學(xué)這門學(xué)科究竟是學(xué)什么的，有什么用。還可例舉布料、玻璃、紙張、塑料、陶瓷、水泥等常見材料的制造工藝進(jìn)一步說明化學(xué)的研究方向。

3.例舉人類材料發(fā)展史，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)化學(xué)的意義

人類社會(huì)的發(fā)展歷程，是以材料為主要標(biāo)志的。歷史上，材料被視為人類社會(huì)進(jìn)化的里程碑。對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和利用的能力，決定著社會(huì)的形態(tài)和人類生活的質(zhì)量。人類使用材料的歷史大致經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、高分子材料時(shí)代……

在學(xué)習(xí)緒言時(shí)，可讓學(xué)生利用歷史知識(shí)分別說說不同的時(shí)代人們利用的生產(chǎn)生活工具有哪些，生產(chǎn)力水平如何，人們的生活現(xiàn)狀如何。通過學(xué)生舉例和多媒體展示，他們更加明白人類社會(huì)的衣、食、住、行、疾病防疫、資源利用、能源利用都離不開化學(xué)，近代科學(xué)的發(fā)展則更加依賴于化學(xué)的發(fā)展。若沒有材料科學(xué)的研究成果，就不會(huì)有宇宙飛船的升空；若沒有半導(dǎo)體材料就不會(huì)有花樣百出的電子產(chǎn)品；若沒有光導(dǎo)纖維就不會(huì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)生活給我們帶來的便捷。化學(xué)已成為一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，在當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，化學(xué)能否保持領(lǐng)先地位，已成為一個(gè)國(guó)家能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝的重要因素之一。

經(jīng)學(xué)生例舉和播放人類材料發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，必須學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，造福人類

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了化學(xué)是一門與人類生活有著密切關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)人類的生存、發(fā)展起著重要作用，對(duì)提高人類生活質(zhì)量作出過巨大貢獻(xiàn)，即化學(xué)為人類源源不斷地提供新材料、新工藝。化學(xué)還將為人類的延年益壽提供必不可少的幫助。利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的初步了解，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槿祟惷篮妹魈炫W(xué)好化學(xué)，造福人類。

5.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

5.1保持對(duì)化學(xué)永久興趣。興趣是最好的老師。對(duì)第一次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)無疑是一門變幻莫測(cè)的有趣的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣，滿懷信心，想把化學(xué)學(xué)好。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的難度加大，部分同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑。在緒言第一課的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)保持對(duì)化學(xué)的積極興趣，通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等方式保持對(duì)化學(xué)的新鮮感。

5.2課堂專心聽講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵課。堂"45分鐘"是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，專心聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，以及拓展知識(shí)，教師都會(huì)在課堂上完成，抓住課堂專心聽講會(huì)讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在上緒言課時(shí)也要老生常談?wù)J真聽課的重要性。

5.3認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思維能力、觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。上緒言課時(shí)，要給學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和目的，讓學(xué)生一開始就知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的重要性，為以后學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。

篇3

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方法途徑是多種多樣的。我們?cè)谧ズ谜n堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該利用課余時(shí)間，來開展很多有益的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在學(xué)好課堂所講的知識(shí)的同時(shí)，充實(shí)一下化學(xué)課外活動(dòng)同樣是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸，也是化學(xué)教學(xué)全過程的重要組成部分。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出組建化學(xué)課外活動(dòng)小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃，做好習(xí)題鞏固練習(xí)，定期舉行化學(xué)比賽、小實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)經(jīng)常反映開始的時(shí)候非常容易聽懂，但是很快就又將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)遺忘，很難做到鞏固。那么如何鞏固好所學(xué)的化學(xué)知識(shí)呢？我認(rèn)為做練習(xí)題是一種非常值得借鑒的方法。這個(gè)過程是一個(gè)不斷強(qiáng)化刺激的過程，目的是要讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。眾所周知，遺忘是在剛剛學(xué)習(xí)之后急速發(fā)生的，以后會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸變慢，就此看來，為了避免遺忘，鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要手段就是做練習(xí)題。那么，如何科學(xué)地做練習(xí)題呢？以下是我在平時(shí)做習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)，收到了很好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

在多年的教學(xué)化學(xué)體會(huì)中，我感觸最深的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的概念和枯燥的理論知識(shí)興趣是十分不穩(wěn)定的，我們必須要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且這種積極性是非常長(zhǎng)久的。我們要堅(jiān)持肯定成績(jī)、積極鼓勵(lì)、具體指導(dǎo)、布置任務(wù)、這是一種培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。首先呢，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門教育是至關(guān)重要的，每學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我就利用課外活動(dòng)時(shí)間，聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們探索奇妙化學(xué)的興趣。

二、注重化學(xué)教學(xué)中的德育

化學(xué)課程教材中蘊(yùn)涵著豐富的愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中，我們要特別重視對(duì)學(xué)生的思想教育，利用課外活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)化學(xué)發(fā)展史的教育，認(rèn)識(shí)到中國(guó)化學(xué)家為人類社會(huì)的進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我們國(guó)家在化學(xué)工業(yè)上取得的成果更是顯著。這些都是教育廣大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的很好的例子，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，同時(shí)也就接受了熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的思想教育。

三、做好鞏固，深化所學(xué)知識(shí)

課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的要求，因?yàn)椋覀儽仨氁愫没瘜W(xué)的課外活動(dòng)，為此，在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的感觸，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)情況。我在課堂教學(xué)以外，查閱了大量資料，搜集整理了好多與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有趣實(shí)驗(yàn)、小游戲和化學(xué)小常識(shí)，同這些有機(jī)地結(jié)合起來。所以，每章內(nèi)容學(xué)完后，我都會(huì)和同學(xué)們搞一些化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)問題征集，對(duì)于優(yōu)勝者，給予表揚(yáng)。這些具體的實(shí)踐活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，深化了化學(xué)課堂知識(shí)。

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，他沒有特殊的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。在那些對(duì)人類文明進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)工作者中，正是因?yàn)樗麄儗?duì)事物或者某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明和創(chuàng)造。所謂的創(chuàng)新首先是教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須不斷地去更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)時(shí)代的變化，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)一味地聽老師講，看老師做，而不太注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)。在這種氛圍中，學(xué)生不能感到自己是學(xué)習(xí)的主人，好像課堂就是老師的舞臺(tái)。而新課程改革的重點(diǎn)之一就是倡導(dǎo)以主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

篇4

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們學(xué)化學(xué)的興趣。

首先，在開課前給學(xué)生展示化學(xué)為人類服務(wù)的方方面面，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)就在自己身邊，自己的衣食住行用與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生通過這種先入為主的感知，理解化學(xué)的重要性。同時(shí)，向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。

其次，第一課的地址選在實(shí)驗(yàn)室，邊做一些趣味性實(shí)驗(yàn)，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并適時(shí)讓學(xué)生親手操做，能夠強(qiáng)烈刺激感官的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的欲望。比如，讓學(xué)生做向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞，看到現(xiàn)象后再滴加稀鹽酸觀察。學(xué)生會(huì)非常好奇，又非常疑惑，特別急于知道答案。

最后，在教學(xué)時(shí)采用先易后難、先慢后快等教學(xué)方法，及時(shí)補(bǔ)差并結(jié)合增開演示實(shí)驗(yàn)，利用掛圖、錄像等直觀教學(xué)不斷強(qiáng)化，鞏固興趣。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐總結(jié)筆者感到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷的得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，鑒于此，筆者進(jìn)行了滿分卷的使用探索。具體做法是：剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，不斷地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣他們的成績(jī)會(huì)很好，趁此大大表揚(yáng)他們，這使得他們也樂學(xué)；在接下來的學(xué)習(xí)中不斷地編出類似的試卷，利用10~15分鐘進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)當(dāng)然也非常好。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又使學(xué)生有了很大的成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣會(huì)日漸高漲，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣便得以鞏固了。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

首先是讀。讀書是獲取知識(shí)的最有效方法之一。化學(xué)課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對(duì)比讀。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分還會(huì)讓大家齊讀，這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又集中了大家的注意力。在學(xué)生閱讀化學(xué)書之前，先給他們提出一些感興趣的問題，激發(fā)他們讀書的興趣，使他們產(chǎn)生讀書的欲望，然后示范、剖析教材中（特別是概念）的術(shù)語、知識(shí)點(diǎn)，這就是“扶上馬”。例如，質(zhì)量守恒定律可包括三層意思：一是化學(xué)變化；二是參加反應(yīng)的物質(zhì)；三是物質(zhì)的總質(zhì)量不變。三者的關(guān)系是只有符合化學(xué)變化才能應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，只有參加反應(yīng)的物質(zhì)才能有質(zhì)量不變。通過這樣的剖析，學(xué)生就可以逐漸找到讀書的門路了。

待學(xué)生初步具備讀化學(xué)書的能力后，進(jìn)一步提出新的要求。閱讀前，先提出閱讀的重點(diǎn)和目的，并比較全面地?cái)M訂閱讀提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下，讀懂、讀會(huì)。這就是“送一程”。閱讀這一環(huán)節(jié)，不僅新授課可以用，復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課都可以用，可以貫徹化學(xué)教學(xué)的全過程。

其次是記。“好腦筋不如爛筆頭”，這句話強(qiáng)調(diào)了寫的重要性，記筆記是最行之有效的方法，它既能有效地積累知識(shí)，同時(shí)又能使學(xué)生的注意力集中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。化學(xué)知識(shí)零散并且繁多，這就需要學(xué)生很好的整理，有條有理的記錄記憶，筆記滿足了這些要求。

再次是練。練即練習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在教學(xué)中,學(xué)生中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象:課堂上所講的學(xué)生都能聽懂,一旦做題卻往往不知所措,產(chǎn)生教與學(xué)兩張皮；教材上沒有明講的,練習(xí)中偏偏會(huì)出現(xiàn),產(chǎn)生對(duì)編寫的質(zhì)疑；教材闡述得膚淺的,考試題的難度卻很深,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒。這就折射出一個(gè)值得高度重視的問題，必要的練習(xí)是必不可少的，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要反反復(fù)復(fù)不斷的練習(xí)鞏固。讓學(xué)生自備改錯(cuò)本，將自己考試、練習(xí)中出錯(cuò)的題目自己進(jìn)行更正，并時(shí)常進(jìn)行翻閱，學(xué)生收獲很大。通過練習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了運(yùn)用能力。

篇5

密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

化學(xué)這門學(xué)科與人類的生活息息相關(guān)，生活中處處有化學(xué)。身邊的化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，如液化氣燃燒、食物腐敗、鐵釘生銹等，它們都是化學(xué)啟蒙教育的素材。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，編者首先密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，大量選取生活中常見的物質(zhì)，來引出化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)與生活牽手，在學(xué)生固有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生愉快地步入學(xué)習(xí)化學(xué)的天地。如第2章談到了空氣、氧氣、二氧化碳、水等身邊司空見慣的物質(zhì)；第4章談到了煤與石油兩種重要燃料；第5章列舉了鐵、鋁、銅、石灰石、生石灰、熟石灰等金屬材料及礦物質(zhì)；第6章講到了蔗糖水、食鹽水、石灰水等溶液；第7章講到了酸堿鹽中的食醋、小蘇打和化學(xué)肥料、胃液中的鹽酸；第8章涉及了淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等人體需要的有機(jī)化合物，林林總總，種類繁多，皆與生活息息相關(guān)。這些化學(xué)物質(zhì)客觀、真實(shí)地存在著，在學(xué)生的心目中留有一定的印象。從這些身邊的事物入手，提示其奧秘，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有化學(xué)，時(shí)時(shí)有化學(xué)，化學(xué)反應(yīng)就在自己身邊不斷進(jìn)行著，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能快速引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)學(xué)習(xí)的快車道———誠(chéng)如大科學(xué)家愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師。”

切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程性質(zhì)”一欄中指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。”可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教師開展教學(xué)的重要手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的源泉所在。現(xiàn)行滬教版化學(xué)教材根據(jù)教學(xué)的需要，在“活動(dòng)與探究”中設(shè)置了許多實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手操作提供了機(jī)會(huì)，搭建了平臺(tái)，其宗旨是讓學(xué)生親歷探究過程，親自“做科學(xué)”并體會(huì)其中樂趣，鍛煉學(xué)生的觀察和思維能力，以期掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如第1章中“銅綠”性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；第2章中“高錳酸鉀分解制取氧氣”、“二氧化碳與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)；第4章“質(zhì)量守恒定律”的探究性實(shí)驗(yàn)；第7章中探究“酸堿鹽”性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，等等。面對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，筆者總是在課前做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用不同的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在課堂上平等分享教學(xué)資源。這些生動(dòng)有趣的探究性實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生充分享受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

著力滲透思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

篇6

我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)好化學(xué),最重要的就是讓學(xué)生要有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識(shí),即從學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的積極參與學(xué)習(xí),主動(dòng)的探求知識(shí)的心理。如果學(xué)生有這種意識(shí),無論對(duì)他們的能力培養(yǎng),還是智力發(fā)展都是十分有利的。那么,在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意識(shí),這就是我們要解決的重要問題。

一、讓第一節(jié)化學(xué)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向,能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí),鉆研問題,開闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Αｈb于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材,尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性,力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動(dòng)活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好第一課,首先要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備。我先展示化學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹化學(xué)與人類、化學(xué)與社會(huì)文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有化學(xué),同時(shí)巧妙的配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出,一堂好課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)與社會(huì)生活密切相關(guān),學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象,而他們對(duì)這些現(xiàn)象往往熟視無睹。其實(shí)當(dāng)他們能用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí),往往引以自豪,感到滿足,這種滿足會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣,充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。另外,聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象,能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。所以,在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識(shí)。

三、設(shè)置趣味小實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的目光

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它是一種最生動(dòng)、最有效的直觀教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種最有效的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)化學(xué)家戴安邦認(rèn)為:化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面的化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)只是的技能,更能訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法和思維,還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和品德。可見,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位。所以,課前認(rèn)真準(zhǔn)備的趣味實(shí)驗(yàn),將吸引學(xué)生的目光,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然,小實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求要好。

四、用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

無論怎么說化學(xué)原理和計(jì)算對(duì)這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。例如通過幻燈片、多媒體把學(xué)過在知識(shí)編成題目,組與組之間進(jìn)行對(duì)抗,看誰答得又快又準(zhǔn)確,在小黑板上記下各組的得分。學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。總之,這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,知識(shí)掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué),可以收到事半功倍的效果。為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí),教師還需要不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

五、從感情上投入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)

教師不僅在學(xué)習(xí)上要對(duì)學(xué)生關(guān)心和幫助,更應(yīng)該在生活上多關(guān)心他們,精神上和心理上對(duì)他們多一份理解和支持。特別是對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,更應(yīng)該多一份的關(guān)心和愛護(hù),因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩媳葎e的同學(xué)更脆弱,更容易受到打擊。只有教師真心的投入,才會(huì)得到學(xué)生全身心的回報(bào),這樣才能夠促進(jìn)師生更好的交流。更能使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與思維和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生原不愿意學(xué)習(xí)化學(xué),很大一部分取決于他們對(duì)教師的喜歡程度。當(dāng)然,使學(xué)生愿意聽化學(xué)課,教師還必須有扎實(shí)的功底,豐富的教學(xué)藝術(shù),踏實(shí)的行動(dòng),才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈,才能更好的教學(xué)。

六、化學(xué)課堂的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的更好

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)言之就是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)因素及各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)規(guī)劃。要使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)就必須精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)化學(xué)課。即從以下幾個(gè)方面做的更好:一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)多方面化學(xué)教育的內(nèi)容與要求。在設(shè)計(jì)各個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)采取綜合性的原則。化學(xué)教師要持有知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)一體化的意識(shí),在教學(xué)中深入各種意識(shí)的教育。二是在教學(xué)方法中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。要有培養(yǎng)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)。三是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要具有階段性和節(jié)奏感。教學(xué)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的接受能力,精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)階段的教學(xué),即不能使學(xué)生感到吃力,也不能使學(xué)生感到這節(jié)課節(jié)奏太慢,容易注意力不集中。四是設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。教學(xué)語言的好壞與課堂的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。優(yōu)美、準(zhǔn)確、詼諧的化學(xué)教學(xué)語言會(huì)增加學(xué)生的聽課興趣,引起學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

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關(guān)鍵詞： 高職；藥學(xué)專業(yè)；有機(jī)化學(xué)教學(xué)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.224

高職和大學(xué)的教育存大著一定的差別，其表現(xiàn)主要有兩點(diǎn)分別是： 在培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)上，高職主要培養(yǎng)技術(shù)型人才； 在培養(yǎng)的形式上，高職以社會(huì)的需求為目的，以適用的能力為主設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案，以學(xué)生的應(yīng)用能力為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)人才。有機(jī)化學(xué)屬于藥學(xué)專業(yè)一門比較重要基礎(chǔ)性課程，可以直接稱其為藥學(xué)的核心。在經(jīng)過對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)后能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藥物的組成結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)合成，了解藥物的結(jié)構(gòu)及藥效的相互聯(lián)系。為以后的藥物生產(chǎn)，藥物質(zhì)量的檢測(cè)及新藥的研發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高職，有機(jī)化學(xué)教育的改革實(shí)踐中出現(xiàn)了很多非常出色的教育工作人員。針對(duì)教育方法他們提出了很多觀點(diǎn)。從總的方面來看，所有高職院校的有機(jī)化學(xué)課的學(xué)習(xí)還沒有更有效的方法。本文以高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差課時(shí)少有機(jī)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣的一些主要特點(diǎn)，提出了在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中著重關(guān)注的問題，為培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)人才盡一份力。

1 有機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系

藥學(xué)和有機(jī)化學(xué)的是同時(shí)存在的，他們一同走過了極為久遠(yuǎn)的歷史路程。有機(jī)化學(xué)是在19世紀(jì)初其出現(xiàn)的，有機(jī)化學(xué)當(dāng)時(shí)注重的是關(guān)于有機(jī)體的問題，針對(duì)的目標(biāo)大多數(shù)是，從有機(jī)體中經(jīng)過分離純化的有機(jī)化合物。藥學(xué)的持續(xù)發(fā)展，也在帶動(dòng)著有機(jī)化學(xué)的進(jìn)步。我們堅(jiān)信藥學(xué)和有機(jī)化學(xué)在將來的社會(huì)發(fā)展中它們依舊會(huì)相互緊密結(jié)合，共同促進(jìn)發(fā)展。因此學(xué)生們?nèi)绻馨延袡C(jī)化學(xué)學(xué)好可以為藥學(xué)專業(yè)起到非常大的作用。

2 有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn)

有機(jī)化學(xué)所研究的是有機(jī)化合物這一門科學(xué)。研究其結(jié)構(gòu)，理化性質(zhì)、合成方法、應(yīng)用及命名，以及有機(jī)化合物相互間的轉(zhuǎn)變所遵照的規(guī)律等。針對(duì)有機(jī)化學(xué)的課程來說，最主要的特點(diǎn)是其整體性特別強(qiáng)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都遵照各官能團(tuán)化合物來給章節(jié)順序排列，但它們沒有被孤立也不是零散個(gè)體，他們都有著很強(qiáng)的聯(lián)系。因此把握好有機(jī)化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)好這門學(xué)科是比較有益的。

3 有機(jī)化學(xué)在高職藥學(xué)專業(yè)中，探討內(nèi)容整合、編排方式及教學(xué)方法

在選擇教材的，高職醫(yī)藥類專業(yè)大都選擇用劉斌主編《有機(jī)化學(xué)》，內(nèi)容主要以官能團(tuán)教授各有機(jī)化合物的相關(guān)的主要化合物，著重講述構(gòu)效關(guān)系有機(jī)化學(xué)原理。在結(jié)合高職教材的基礎(chǔ)理論問題，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生可以從整體上理解并運(yùn)用有有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，避免針對(duì)性的理論知識(shí)講述，應(yīng)盡可能的采用藥學(xué)普遍的化合物及化學(xué)現(xiàn)象的案例，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性。在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中了解到，如一程不變的按原來的課本的順序拿過來應(yīng)用，在學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)人員與學(xué)生都會(huì)感到自如，但當(dāng)把教材的內(nèi)容學(xué)完后大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)感覺有機(jī)化學(xué)的知識(shí)太過復(fù)雜，各種化合物品種眾多，需要硬背的知識(shí)太多。在這樣一種問題上，依照大學(xué)的有機(jī)化學(xué)課本，對(duì)高職的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的編排和調(diào)整，全部的課程分為三個(gè)部分。第一部分有緒論、命名和異構(gòu) ，這一部分是講述，有機(jī)化學(xué)的歷史、基本理論概念這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)這類學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生來說并沒有什么自信心。如果在學(xué)習(xí)的初期學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒產(chǎn)生興，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科失去自信心的話，那么在以后的教學(xué)中，對(duì)老師和學(xué)生都會(huì)是一種折磨。因此開始對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解程度，對(duì)于學(xué)生和老師來說非常重要的。這就使教師用簡(jiǎn)潔易懂、有趣的方法把有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容在藥學(xué)中的作用，展現(xiàn)給學(xué)生。用易懂的形式把有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)解釋給同學(xué)，讓學(xué)生深入理解，讓學(xué)生樹立學(xué)好有機(jī)化學(xué)的信心。第二部分，幾章化合物的相關(guān)內(nèi)容。這幾種化合物比較簡(jiǎn)單，主要的難點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生清楚講述基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)概念及術(shù)語，講述的目的是讓學(xué)生深入的理解。教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的水平。第三部分，講從醇到藥用，高分子材料的內(nèi)容。這一章節(jié)化合物的理化性質(zhì)有些雜亂不好理解，如果我們仔細(xì)分析便會(huì)察覺，其化合物的理化性質(zhì)是由其自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)位判定的。因此本章的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容是在了解各化合物的性質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化的基礎(chǔ)上，深入清楚并分析各類化合物其結(jié)構(gòu)特征和理化性質(zhì)之間的聯(lián)系，主要是各類化合物電子效應(yīng)，只要掌握其分析的方法，推測(cè)其自身的理化性質(zhì)就容易多了。并且是高職學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的。第四部分，有機(jī)合成的簡(jiǎn)介，在有機(jī)化學(xué)中，最難學(xué)習(xí)的部分便是有機(jī)合成，其主要是熟悉和掌握各類化合物的理化性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)的基礎(chǔ)上，建立適合的逆合成分析思路。使學(xué)習(xí)者對(duì)整體內(nèi)容關(guān)于化合物性質(zhì)歸類匯總，在其思想中形成一套完整的體系，然后經(jīng)過多多的練習(xí)來設(shè)計(jì)形成思路。對(duì)于高職的學(xué)生這章的內(nèi)容難度較大。

4 結(jié)束語

在我們的教學(xué)中，首先必須要跟學(xué)生說明有機(jī)化學(xué)這門學(xué)科，其在藥學(xué)專業(yè)中的地位是不可替代，不可動(dòng)搖的。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，再把有機(jī)化學(xué)這一W科的基本特征展現(xiàn)給學(xué)生，循序漸進(jìn)的進(jìn)入到主題的內(nèi)容上。此種方式的學(xué)習(xí)經(jīng)進(jìn)實(shí)際的實(shí)踐，得到了很好的效果。但是，教學(xué)沒有固定的模式和方法法，教師的教學(xué)方式與方法也應(yīng)隨著目標(biāo)人才培養(yǎng)、學(xué)生自身的能力發(fā)生改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玉芳.高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]黃聲嵐.高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)法探討[J].海峽藥學(xué)，2014，26（03）.

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道化學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵，形成化學(xué)的概念；知道化學(xué)的發(fā)展歷程.

2.形成對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，初步形成合作學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的意識(shí).

3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題.

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成親近、熱愛化學(xué)和了解化學(xué)的情感.

【教學(xué)難點(diǎn)】知道化學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵，初步形成合作學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的意識(shí).

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)演示“魔棒點(diǎn)火”：玻璃棒、濃硫酸、裝有高錳酸鉀的試管、酒精燈.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“水變奶”和“水變色”：澄清石灰水(標(biāo)簽為試劑A)、裝有酚酞溶液的滴瓶(標(biāo)簽為試劑B)、吸管、試管(2支).學(xué)生競(jìng)賽“比一比，怎樣做可讓火柴梗燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)？”：火柴.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們! 今天，讓我們從“玩”開始，步入化學(xué)世界的大門.

二、獲取知能

活動(dòng)1感受“神奇”的化學(xué)現(xiàn)象.

教師演示先用玻璃棒蘸取濃硫酸，再將其伸入裝有高錳酸鉀的試管中蘸取上少量高錳酸鉀后放到酒精燈的燈芯處，觀察現(xiàn)象.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1取少量試劑A于試管中，用吸管緩慢向其中吹入呼出的氣體，觀察現(xiàn)象.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2取少量試劑A于試管中，向其中滴入幾滴試劑B，觀察現(xiàn)象.

教師評(píng)價(jià)大家勇于實(shí)驗(yàn)的積極性很高，如果用規(guī)范的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)蔷透昧?

點(diǎn)評(píng)充分利用學(xué)生從生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的基本操作技能，放手讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1、2，指導(dǎo)中進(jìn)一步提高他們的動(dòng)作技能水平.評(píng)價(jià)時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)“什么是規(guī)范的操作？”的思考，為學(xué)習(xí)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作鋪墊并激發(fā)勇于實(shí)踐的精神.學(xué)生觀察到演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“神奇”現(xiàn)象后，會(huì)不由自主地對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探究欲，形成親近化學(xué)和想了解化學(xué)的積極情緒.

活動(dòng)2認(rèn)識(shí)化學(xué)的積極作用.

學(xué)生競(jìng)賽比一比，怎樣做可讓火柴梗燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)？

總結(jié)交流火柴梗頭斜向上方時(shí)，燃燒時(shí)間更長(zhǎng).

教師評(píng)價(jià)這是我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果我們知道燃燒的原理，會(huì)更快找到方法.這說明把化學(xué)學(xué)好，對(duì)我們以后的生活、學(xué)習(xí)其他學(xué)科和工作等都有很大的幫助.

學(xué)生閱讀：課本第1頁和第2頁的第一段內(nèi)容.

學(xué)生思考：化學(xué)有什么作用？請(qǐng)用生活中的實(shí)例一一加以說明.

學(xué)生交流：材料―塑料、半導(dǎo)體；增加糧食產(chǎn)量―化肥、農(nóng)藥；生命科學(xué)―合成藥物；能源―氫能、火箭燃料；環(huán)境―處理廢舊塑料、治理大氣和水的污染物.……

教師評(píng)價(jià)大家交流時(shí)的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，交流讓我們每個(gè)人的化學(xué)視野開闊了許多.

點(diǎn)評(píng)利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)誘發(fā)合作學(xué)習(xí)并引出對(duì)“化學(xué)的作用”學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀課本時(shí)更認(rèn)真仔細(xì)，提高閱讀的效果.討論交流時(shí)，讓學(xué)生更全面地感受“化學(xué)的積極作用”，并初步形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí).

活動(dòng)3形成化學(xué)的概念.

教師提問閱讀中我們遇到“物質(zhì)”一詞，它與物理中所說的“物體”有什么區(qū)別？請(qǐng)舉例說明.

教師解析組成“物體”課桌的“物質(zhì)”有木材、鐵等.

學(xué)生討論①組成“物體”書本的“物質(zhì)”有紙等.②組成“物體”面盆的“物質(zhì)”有的是塑料、有的是鐵和陶瓷等.③組成“物體”汽車的“物質(zhì)”有塑料、橡膠、玻璃、鐵、銅等.……

教師提問“物質(zhì)”是化學(xué)研究的對(duì)象，具體包括哪些方面？

學(xué)生交流包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律四個(gè)方面.

教師解釋若把紙作為化學(xué)研究的一種物質(zhì)對(duì)象，則紙是由哪些元素組成？?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)情況如何？有無可以燃燒的性質(zhì)？讓它變化成灰有什么規(guī)律？等問題就是化學(xué)學(xué)科研究的內(nèi)容.

教師總結(jié)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律科學(xué).

點(diǎn)評(píng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“支架”創(chuàng)設(shè)情境問題，使其在認(rèn)識(shí)沖突中形成平衡沖突的心理傾向，利用交流―解釋―總結(jié)達(dá)到認(rèn)知平衡，初步形成化學(xué)的概念.

活動(dòng)4認(rèn)知化學(xué)的發(fā)展歷程

學(xué)生閱讀課本第2頁的第二段到第4頁的內(nèi)容.

學(xué)生討論①漫長(zhǎng)的化學(xué)發(fā)展長(zhǎng)河中，我國(guó)古代改善人類生存條件的實(shí)用性化學(xué)成就有哪些？②近代化學(xué)奠基人創(chuàng)立了哪些學(xué)說？淺述學(xué)說的內(nèi)容？③門捷列夫的貢獻(xiàn)是什么？④說出有哪先進(jìn)儀器對(duì)化學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用？⑤說出人類目前享用了哪些先進(jìn)的化學(xué)科技成果？⑥讓化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，該向什么方向發(fā)展？

學(xué)生交流①火藥、造紙、陶瓷、銅器、鋼鐵、染料、酒等.②道爾頓創(chuàng)立了原子論，阿伏加德羅創(chuàng)立了分子學(xué)說，他們的原子分子論認(rèn)為物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ).③門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律并編出元素周期表，使學(xué)習(xí)和研究化學(xué)變得有規(guī)律可循.④掃描隧道顯微鏡、X射線衍射儀促進(jìn)了化學(xué)發(fā)展.⑤我們已經(jīng)享用了納米銅、高分子薄膜、玻璃纖維塑料、尼龍繩等化學(xué)科技成果.⑥化學(xué)應(yīng)該向環(huán)境友好型(即綠色化)方向發(fā)展.

教師追問你在閱讀時(shí)有什么問題需要解決？

學(xué)生提問①何為分子的破裂和重新組合？②何為化學(xué)變化？③物質(zhì)與元素是什么關(guān)系？

教師解釋在以后對(duì)化學(xué)的探索實(shí)踐過程中，你將會(huì)逐一獲得圓滿的答案.

點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生在問題的指導(dǎo)下去閱讀課本并結(jié)合交流，認(rèn)識(shí)化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史.通過追問，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生永不停息地去學(xué)習(xí)和探索化學(xué)科學(xué)知識(shí).

三、小結(jié)本課

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們?cè)撝愧倩瘜W(xué)的研究對(duì)象、化學(xué)的作用及化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史等.②學(xué)習(xí)化學(xué)需要勇于提出并解決問題、科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新.③協(xié)作學(xué)習(xí)可以雙贏.

四、布置作業(yè)

1.反思自己今天的課堂表現(xiàn).

2.作為一個(gè)需要提高自己科學(xué)素養(yǎng)的公民，又該怎樣去努力學(xué)習(xí)好化學(xué)？

3.用自己喜歡的方式(如上網(wǎng)等)，了解更多化學(xué)成果.

4.合作探討：還有哪些內(nèi)容屬于化學(xué)研究的對(duì)象？

篇9

關(guān)鍵詞：概念；策略；特點(diǎn)

一、高中有機(jī)化學(xué)概念的特點(diǎn)

1.種類較多

高中有機(jī)化學(xué)概念的數(shù)目很多，比如：有機(jī)物的分類和命名、同分異構(gòu)體、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型等等，這就使得學(xué)生需要記住的東西很多。

2.重復(fù)率比較高

在高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多基本的概念會(huì)重復(fù)的出現(xiàn)，例如，“同系物”首次出現(xiàn)于學(xué)生在學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，但在之后在學(xué)習(xí)烯烴、炔烴、芳香烴的時(shí)候也碰到了這個(gè)概念。

二、高中學(xué)有機(jī)化學(xué)基本概念的應(yīng)該采取的教學(xué)策略

1.采取典型的例子讓學(xué)生知道有機(jī)化學(xué)的概念

在教學(xué)過程中采取典型的例子讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生在比較、分析之后就會(huì)比較容易好理解，而不會(huì)因?yàn)閱渭兊膶W(xué)習(xí)概念而感到枯燥，而且會(huì)記得比較牢固。比如：同系物是指結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)。在學(xué)習(xí)同系物概念時(shí)，教師可以用甲烷、乙烷等相鄰?fù)闊N來舉例子。

2.運(yùn)用循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生了解概念

在教學(xué)過程中，不要一次就把所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，而是循序漸進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在學(xué)生剛接觸同系物概念的時(shí)候，學(xué)生只要了解這個(gè)概念就可以了，但在以后的學(xué)習(xí)中，同系物的概念再次反復(fù)地出現(xiàn)時(shí)候，教師就應(yīng)該全面地介紹，并且強(qiáng)化前面所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)概念有系統(tǒng)的理解。

3.運(yùn)用比較的方法讓有機(jī)化學(xué)概念明確

比較法是教師在授課的過程中采用的最好的方法，可以讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化，還可以系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。掌握所有的有關(guān)概念。另外，通過比較，可以讓學(xué)生知道各類有機(jī)物的組成成分、分子結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生了解有機(jī)物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

高中有機(jī)化學(xué)的概念復(fù)雜而且繁多，教師在教學(xué)的過程中要做到系統(tǒng)地給學(xué)生傳授知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要多種方法進(jìn)行使用，不能讓學(xué)生覺得困難而放棄學(xué)化學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的概念時(shí)起到很大的作用，教師有條理地分析各類概念，把各種概念之間的聯(lián)系，差異見解清楚，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)好高中有機(jī)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳立.高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[3]何瑞.高中化學(xué)必修課程與選修課程有機(jī)化學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

篇10

一、重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。化學(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。化學(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級(jí)化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個(gè)小魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。接下來，我就說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī)，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生。化學(xué)是理科，但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。