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關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念。可以說，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現培養目標的關鍵的教學環節。要提高培養質量，一方面要加強對學生的職業理想、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，加強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業教學中，取得的一些經驗和大家交流。

2 該課程的現狀分析

現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。

當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。

3 《計算機網絡技術》課程改革與創新

3.1 教學觀念和內容的更新

計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現在引導和激發學生的主動學習和探究意識，引導和激發學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試。《計算機網絡技術》的突出特點就是發展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現時教學的內容進行取舍。

這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環節，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合。首先優化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。

3.2 教學方法和手段的更新

1) 改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環節。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、學生的培養目標及學生的特點，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創新能力的發展，體現在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。

2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度。可通過實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。

3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創新，我們改變傳統的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一。《計算機網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現、作業完成情況等進行全面考核，并加大日常考核比重。這種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。

3.4 實踐教學的更新

《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環節，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業的專業性質和培養目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環節。基于以上對計算機網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統網絡命令查看網絡運行狀態、對網絡系統參數進行設定等。

2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網絡通信協議類實驗，在深入學習網絡協議的基礎上，通過編程實現一些基本協議來加深對協議的理解，如：協FTP議的實現、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業可根據自身的性質特點和培養目標選擇合適的實驗內容。

5 結束語

綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展步伐，只有這樣才能培養出高素質人才。

參考文獻：

[1] 謝希仁.計算機網絡技術教程[M].北京:人民郵電出版社,2002.

[2] 黃克孝.構建高等職業教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

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【關鍵詞】計算機網絡技術；教學方法；教學組織

一、引言

計算機網絡是當今最熱門的學科之一，尤其是近些年來，Internet已深入千家萬戶，對人們的日常生活產生了巨大影響。計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合并不斷發展的一門學科。在當今這個網絡化和信息化的社會中，計算機網絡扮演了越來越重要的角色。計算機網絡知識在一個人的知識結構中占有重要的地位，對一個人的自身發展也起著重要作用，更影響著一個國家的信息化水平。作為高職院校的學生必須要掌握計算機網絡的基礎知識，本文以湖南軟件職業學院計算機應用技術專業計算機網絡基礎課程教學現狀進行了教學研究。

二、研究的內容

《計算機網絡技術》是計算機應用技術專業課程，課程引入網絡工程和網絡管理職業技術標準和規范；該課程是一門實踐性和實用性很強的課程，學生通過本課程的學習能夠掌握網絡工程和網絡管理的基本技能。

1.教學組織

課程設計的思路：根據工作任務與職業能力分析，為使W生能夠承擔搭建小型網絡、管理小型網絡、維護網站等工作，本課程的設計思路是以就業為導向。從計算機網絡的實際情況出發，以崗位技能要求為中心，組成多個教學項目；每個以項目、任務為中心的教學單元都結合實際，目的明確。教學過程的實施采用“理實一體”的模式。理論知識遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業能力所必需的理論知識點有機地融入各教學單元中。具體教學組織如下表1所示

2.教學方法與手段

2.1 教學方法

根據本課程的定位、目標和特點，經過多年的探索和實踐，摸索出了一套對本課程特別適用的教學方法。通過采用這些方法，本課程的教學水平、教學效果和對學生的吸引力有了顯著的提高。最具特色的有：

（1）動畫解析。這是建立在現代教育技術之上的教學方法。它用大量的動畫細致、系統地解析教學內容，包括抽象的概念、結構、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的說教變為形象生動的動態展示和講解。這些動畫是在教師對講授內容充分提煉、對要傳遞的信息精心設計和安排的基礎上制作的，充分體現了的教學意圖和思路。在動畫中，力圖用最簡練的語言、最有用的動畫動作進行直觀的講解，而且把重點放在各知識點的關鍵點上。實踐表明，這種教學方法達到了以下目的：使抽象、難懂的教學內容變得直觀、易懂和容易掌握；提高了教學效率；便于學生自主學習。

（2）關聯類比。把本課程中的一些概念、設計策略和思想與現實生活中的生動事例進行關聯和類比。例如，把UDP和TCP比作現實生活中的郵政系統和電話系統等。

（3）啟發式教學。有意識地應用啟發式教學。例如：通過分析具體的系統，啟發學生思考其后的設計思想；通過講述現實社會中的一些策略，啟發學生思考在計算機系統中可以采用的類似策略；通過介紹教師自己科學研究的經驗和體會，啟發學生思考如何拓寬自己的思維空間等。在講述某些方案后，啟發學生去思考與之互補的方案以及折中方案。

（4）“森林”與“樹木”關聯教學法。首先讓學生逐一掌握相對獨立的網絡技術，然后通過綜合性的項目讓學生將相應的知識點關聯起來，最終使學生能夠獨立設計和組建完整的企業網絡。

（5）辨論式教學。選擇如IP子網劃分、OSPF、NAT等應用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對復雜的問題，將學生分組進行辨論，使學生在辨論中加深對網絡知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷能力，增強對技術的運用能力和口頭表達能力。

2.2 教學手段

（1）建立真實的企業環境。實訓基地提供了真實的網絡環境，可以讓學生親自搭建網絡、親自動手調試、配置網絡，從而讓學生全面直觀地了解各種網絡設備和應用環境，真正加深對網絡原理、協議、標準的認識，為將來從事網絡工程工作打下良好的基礎。

（2）充分利用網絡環境和資源。充分利用Internet、校園網、本課程網站和網上的資源，在網上開展教學活動，包括網絡課程學習、自主學習、研究性學習、課后復習、交互練習、課件下載、作業提交、專題討論、網上答疑等，使學生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學習。

課程考核

課程考核時應按照項目分別考核，課程考核成績是項目考核成績的累計。專業核心技能課程不再安排期末集中考試。

每個項目成績都是從知識、技能、態度三方面考核，考核可依據提交的成果、作業、平常表現及小組互評的結果進行，考核方式可采用卷面、計算機模擬和實操，并按照一定的權重進行累計。其具體表格如下：

結語

本文對高職“計算機網絡技術”課程教學進行了初步的研究，以就業為導向，以崗位技能要求為中心對教學組織、教學方法、課程考核緊了研究與探討。通過研究發現，對于實踐性和實用性很強的課程，運用動畫解析、關聯類比、啟發式教學、“森林”與“樹木”關聯教學法有利于培養學生的職業能力，提高學生的實踐操作能力以及基本理論知識的傳授，最終促進學生的可持續發展。

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關鍵詞 計算機網絡課程；仿真技術；NS；民辦院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0008-03

1 在教學中應用計算機仿真技術的研究背景

國外研究現狀 20世紀60年代，仿真技術的概念被提出。1961年，G.W.Morgenhtler首次對仿真一詞作了技術性的解釋，為之后仿真技術的研究提供了基本概念和動力。華盛頓大學和美國西屋科學基金在1994年開展了第一次流動教學計劃，開著裝置有電腦三維虛擬設備的流動教學車行駛在華盛頓，為中小學生接受三維動畫虛擬教學提供服務。采用這種教學模式，使教學過程更加直觀化和形象化，使學生參與教學能力得到提高。當前，仿真教學已經在國外軍事、會計類等課程中得到廣泛應用，構建適應不同對象的模擬訓練課程體系。這種仿真技術在教學中的應用起步早、效果良好，值得借鑒。

國內研究現狀 目前，仿真技術集中在電子電氣領域、數控設計領域，主要將其應用于高端設計、重大工程。雖取得較好的成績，但這種仿真技術開發的軟件、程序十分復雜，不適宜教學使用。這種應用是在實驗室、虛擬環境中進行的。如浙江大學已經將其應用到建筑工程方面的教學中，利用其進行虛擬規劃和虛擬設計。這種仿真技術的應用對學生理論要求較高，不適合民辦大學教學使用。

這種教學是以簡單的技術應用為主。天津中德中學在具體教學實踐中，以虛擬儀器為基礎，在設備故障診斷教學中采用仿真技術。這種教學單方面注重學生對虛擬儀器的具體操作，缺乏對學生學習理論知識的指導。

民辦院校教育要合理處理學歷教育和職業教育的關系，更好地滿足高等教育大眾化的要求，必須以培養社會需求的應用型人才為主。結合時展，要求計算機類課程的教學必須滿足新時代應用型人才培養的條件，而應用型人才的培養注重的是知識的高效管理和應用的特點，這就要求目前應做的重點工作是計算機類課程的應用。計算機網絡課程作為計算機專業的必修課，突破了現有的計算機網絡課程教學模式，通過使用仿真技術達到更好的教學效果，從而加速計算機網絡課程由學到用的演變過程。計算機網絡是一門應用性很強的專業基礎課，如何改革民辦高校的計算機網絡課程教學模式，研究創新型高效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要。

2 基于仿真技術的計算機網絡課程教學模式構建

該教學模式的研究思路 本文從陜西省幾所重點民辦院校實際需求出發，結合調查分析計算機網絡課程教學現狀，從計算機網絡課程教學的實證、實例入手，提出基于仿真技術教學的主要要素和提升策略，進而形成一套完整、可行且適合民辦院校培養應用型人才的計算機網絡課程教學模式改革策略。

該教學模式的研究假設 民辦大學的學生計算機基礎知識欠缺，采取傳統的教學方法顯然不能夠滿足目前的教學要求。經調查，學生對現行的計算機網絡課程教學方式已產生一些不滿意的情緒，計算機網絡課程教學的改革勢在必行。基于以上兩點原因，提出改革計算機網絡課程教學方式的假設：1）計算機網絡課程“仿真”教學與學生可接受程度之間的關系；2）計算機網絡課程“仿真”教學與學生興趣之間的關系；3）計算機網絡課程“仿真”教學與學生獨立學習之間的關系；4）計算機網絡課程“仿真”教學與各民辦大學對這種教學改革支持力度之間的關系。

該教學模式的構建

1）根據學生的接受能力和課程的培養目標，選擇效果較好的仿真技術。NS（NetworkSimulator，網絡仿真器）源于1989年美國加州大學伯克利分校開發的REAL網絡模擬器，REAL能夠為網絡協議機算法提供更好的環境，在對各種網絡協和體系結構進行模擬時更加輕松。

2）仿真技術在計算機網絡課程中應用的主要教學要素和教學策略。

①教學要素。針對課堂教學和實驗教學中師生的良好溝通過程，提出教學過程中的三大要素：教師、學生和教學資源。

②教學策略。

課堂教學3種策略。a.理論―仿真的“實例式”教學策略：教師將一些抽象的概念仿真為多媒體信息，使學生迅速理解概念。b.問題―探討的“探究式”教學策略：教師提供問題，之后積極引導學生進行獨立思考、提問，并且對知識進行延伸和拓展，在教學中需要發揮學生的主體作用，創建一個平等教學空間。c.課題―研究的“研究性”教學策略：教師設置一個有難度的主動探究課題，通過引導，使學生進行自主探究學習。

實驗教學3種策略。a.仿真―實操的“循環式”教學策略：教師教與學生學，在仿真推演―實際操作―發現問題―再次推演仿真的循環過程中完成。b.故障―分析的“發現式”教學策略：學生能夠在故障中進行學習，是培養學生研究能力、完成知識發現的一種學習方式。c.自學―指導的“啟發式”教學模式：是在教師的指導下，學生獨立進行學習的模式。

依據教學過程中提出的三大要素，使用提出的教學策略開展教學，調動學生學習的興趣與積極性，并有效結合仿真技術NS，獲得最佳的教學效果，從而形成最適合本地區民辦大學計算機網絡課程的仿真教學模式。

3 基于仿真技術的計算機網絡課程教學模式的實施

根據學生、專業、學校的差異，結合計算機網絡課程本身抽象難懂、實踐性強的特性，依據計算機網絡課程的培養目標、各個層次學生的能力以及不同專業對計算機網絡課程教學目標要求的不同，運用仿真技術，結合上面所提出的教學模式的要素和策略，實施該課程的仿真教學模式。

課堂教學的實施 在計算機網絡教學中設計的概念十分多，在進行具體教學時，學生普遍反映網絡體系結構與各層的協議的工作原理很難掌握。及時采用多媒體課件教學，學生依然感覺教學工作十分空洞，對知識難以全面進行把握。如在實踐教學工作中進行載波監聽多路訪問/碰撞檢測教學工作時，雖然通過多媒體教學技術能夠進行演示，在課程結束之后，學生表示可以明白沖突檢測和退避策略，但是采用這一技術究竟會對整個局域網造成什么的影響，學生的了解并不是很清晰。如果在進行教學中使用NS進行實際網絡模擬，不僅會使教學工作更加生動、形象，而且能夠極大提高學生對學習知識的理解程度，提高學生利用所學知識分析、解決實際問題的能力。

又比如在NS中提供了各種改進的TCP版本的協議，其中包括TCP慢啟動、擁塞避免以及快速重傳和快速回復機制。在課堂教學過程中，可以通過利用NAM觀看數據報文和ACK報文的發送過程，使學生能夠觀察動畫窗口，同時能夠通過監視窗口了解當前數據庫報文和ACK報文的序號、窗口的大小以及隊列的長度等信息。在教學中，教師可以對仿真結果進行分析，通過圖標的形式對不同版本的協議進行比較，使學生更加了解協議的工作原理。

實驗教學的實施 計算機網絡課程教學僅僅依靠課堂教學是遠遠不足的，因此將實驗室教學工作作為補充。根據計算機網絡課程的性質和教學要求，主要的實驗課程內容包括網線制作、局域網組建以及網絡操作系統的配置等，這些實驗都會受到實驗條件的限制。因此，在進行具體實驗時，可以在實驗中安排一些仿真實驗，一方面可以有效彌補教學實驗條件不足的問題，另一方面可以使學生通過實驗對所學的理論知識進行驗證。

實驗教學工作的步驟一般包括實驗準備、實驗內容安排、實驗過程、實驗結果分析與實驗報告。在實驗教學中，由于選擇NS以及不同學生呈現出來的不同特質，教師必須提前對實驗進行充分準備。在實驗中涉及的NS模塊、相關協議參數以及實驗步驟等內容，都需要詳細體現在實驗指導書中。在實驗中，針對不同學生的不同情況，可以指導學生將NS安裝到他們的實驗器械上，這樣可以方便學生在課外進行實驗。在安排實驗內容時，可以指導學生利用NS搭建網絡仿真平臺，直觀了解各協議行為，洞察其工作模

式；可以通過改變其協議參數，使學生認識到不同因素對網絡帶來的不同影響。

如在教學中，當完成網絡互連課程教學時，教師可以指導學生建立一個基于NS的網絡，并且積極了解不同路由協議的工作原理，還可以引導學生對各種路由協議的性能指標進行對比研究。在進行實驗教學時，可以將全班學生劃分為不同的學習小組，將學習好的學生指定為小組長，帶領學生根據實驗指導書的內容共同完成實驗教學任務。在完成教學實驗之后，要求小組對實驗結果進行認真分析和討論，并撰寫實驗報告。

通過一個學期的實施，進行統計、分析調查結果；對仿真教學要素進行分析；針對課堂教學和實驗教學中師生的良好溝通過程，提出教學過程中三大要素，即教師、學生和教學資源，有助于確定出建立教師、學生和教學資源三者之間良好的交互關系的基于NS仿真技術教學軟件的可靠性和有效性。經過一個教學階段的試驗，根據學生的接受情況，最終形成實用的、基于NS仿真技術的計算機網絡課程教學模式。

4 基于仿真技術的計算機網絡課程教學模式的創新

1）鑒于仿真教學的快速發展，在計算機課程中應用這一技術是必然的趨勢，但就我國現狀來看，主要應用側重于國內重點公辦大學及部分高職高專的個別專業，以民辦院校為對象進行研究和應用這一技術的教學模式較少。本課題正是以此為切入點，使得這一教學模式的發展更加全面。

2）在教學中以課程培養目標為導向，把仿真技術與學生的理論學習和實踐學習相結合，讓學生快速理解抽象的理論知識，提高學生的學習效率，并運用于實際工作中，做到活學活用。

5 小結

在計算機網絡課程教學中，如何在教學活動中真實地展現網絡場景，實施網絡行為，使教學課堂更加生動，使教學形式更加活潑，進而提高學生在學習中的積極性和主動性，是當前計算機網絡課程教學的重點。通過文中的分析發現，將NS仿真器和其開放接口應用在計算機網絡課程教學中，使其作為一種輔助教學工具，通過與相應的教學方法相結合，能夠取得更好的教學效果，革除傳統教學模式的弊端。同時對教師提出更多挑戰，一方面要求教師必須能夠熟練使用NS開發體系；另一方面要求其在教學中必須選擇合適的案例，并且在具體教學環節中要堅持循序漸進的原則，如此才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]Shreiner D. OpenGL編程指南[M].7版.李軍，徐波，譯.

北京：機械工業出版，2010.

[2]謝希仁.計算機網絡[M].5版.北京：電子工業出版社，

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近幾年實踐教學受到高校的普遍重視，計算機網絡技術課程也是一樣，更是受到高度重視。王海春主編的教材《計算機網絡技術》的前言中，指出本書“采取實用性原則，淡化網絡概念和網絡概念技術原理，把重點放在操作實踐和主流實用技術上。”由此可見，實驗教學在計算機網絡技術課程的教學中是有著非常重要的地位。實驗教學效果好，學生的動手操作能力就強，掌握的理論知識就牢固，就能學到一技之長，就有了就業的高質量競爭能力。

現在實驗教學的現狀也不盡人意，計算機網絡技術實驗室的建設存在困難,計算機網絡技術實驗所需的軟件和硬件不足,主要的硬件設備只有單個的計算機。據了解2008年以前,部分學校還沒有專用的計算機網絡技術實驗環境和實驗室。由于實驗實訓條件的制約,使計算機網絡技術的教學只能在課堂上講授,學生很難有實際動手實驗實訓的機會。他們只能從書本上了解計算機網絡技術,因此動手能力差,不能適應社會對計算機網絡技術人才的需求。而實驗實訓條件差的主要原因在于:一是由于計算機網絡技術實驗實訓相關的設備比較昂貴,如交換機、路由器、防火墻等,并且計算機硬件的更新換代的速度太快,學校跟不上設備的發展速度。二是缺乏適應各自學校特點的計算機網絡技術實驗實訓環境建設方案,缺乏綜合性、設計性的實驗。這樣學生缺乏能動性,對網絡的認識和理解僅限于PC機,個別基礎比較差的學生甚至把計算機網絡技術等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎上,應把探討教學的主要著重點放在實驗實訓這部分。

二實驗教學的過程和手段

實驗教學的過程和手段是實驗教學的關鍵，是實驗教學質量水平評價的重要因素。抓好實驗教學，必須重視實驗教學過程和手段。

（一）實驗教學中學生必須掌握的內容

1實驗的目的

掌握實驗中相關的理論知識，實驗要達到的目的、意義、作用。實驗教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。最關鍵的是實驗教學要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。

2實驗的功能

熟悉實驗項目的性質、功能，以及其與理論知識的聯系。實驗有多種類型，包括演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設計實驗、研究實驗，而演示、驗證、操作實驗為基礎性實驗，完成較低層次的目標，綜合實驗、設計實驗為高級實驗，完成高層次的總目標。單項實驗大多是驗證性和操作性的實驗，學生只是做機械的驗證工作，其中并未加入自己創新的內容。在單項實驗都完成后，就要進入綜合實驗階段。

3實驗的設備

準備好所需各種設備，熟悉設備的性能、作用、使用方法以及使用位置等。綜合實驗中，建設域網綜合實驗，學生要自已設計網絡拓撲，自行設計VLAN劃分，自行規劃IP，然后利用實驗室，準備好路由器、交換機、防火墻等設備。學生利用這些設備設計出網絡的結構可能就不相同。學生除了進行網絡組建外，還要對交換機、路由器、防火墻等進行配置，IP地址規劃、VLAN劃分等工作也包含在內。所以設備準備非常重要。

4實驗的步驟

必須掌握實驗步驟，嚴格按要求來操作，否則就完不成實驗。

例如實驗環境及工具5類雙絞線一根、RJ-45水晶頭若干、雙絞線壓線鉗一把、雙絞線測線器一個，實驗步驟一直通線的制作：（1）剪取適當長度的雙絞線，將線頭放入壓線鉗的剝線刀口并觸及擋板，適當握緊壓線鉗慢慢旋轉，劃開雙絞線的保護膠皮，拔下膠皮。通常剝線長度控制在2cm左右。（2）把剝掉保護膠皮的4對8條芯線拆開、理順、捋直，然后按照規定的線序排列整齊。雙絞線兩端的線序應同時為568B標準或568A標準。（3）把線盡量拉直（不要纏繞）、壓平（不要重疊）、擠緊理順（朝一個方向緊靠），用壓線鉗將8條芯線末端剪齊。（4）使RJ-45水晶頭有針腳一方朝上，進線口朝向操作者，將8條導線沿8個線槽同時插入，一直插到底。（5）檢查并確認線序無誤且8條芯線末端都頂到線槽頂端后，將RJ-45水晶頭從無牙的一側推入壓線鉗夾槽，用力緊握壓線鉗，將突出在外面的針腳全部壓入水晶頭內。（6）雙絞線另一端制作方法同上。至此直通線制作完畢。二直通線連通性測試使用測線器測試直通線的連通性。將制作好的直通線兩端分別接到測線器對應接口上，然后打開電源開關，如果測線器上的兩排指示燈全部按相同次序閃動，則表明所做雙絞線正確無誤。如果有任何一個指示燈不亮，則表明存在斷開的問題，一般多為對應雙絞線與水晶頭接觸不良。如果指示燈閃動次序不一致，則表明直通線線序錯誤。后兩種情況需要重新制作。三交叉線的制作步驟與直通線制作步驟（1）～（5）相同。但是，兩端線序不同。一端線序為T568A標準，即白綠／綠／白橙／藍／白藍／橙伯棕／棕；另一端為T568B標準，即白橙／橙／白綠／藍／白藍／綠／白棕／棕。四交叉線連通性測試使用測線器測試交叉線的連通性。將制作好的交叉線兩端分別接到測線器對應接口上，然后打開電源開關，如果測線器上左右兩排指示燈分別按照12345678和36145278的次序閃動，則表明所做交叉線正確無誤。如果有任何一個指示燈不亮，說明存在連接斷開的問題。如果指示燈閃動次序與此處所述不一致，則說明制作的交叉線線序錯誤。

5注意事項

掌握實驗中的一些特殊要求和規范的操作步驟，以及對設備的要求等。

（二）教學過程中經常會出現的一些情況

1設備故障

學生不能將計算機與交換機連接好、交換機沒有開啟。

2輸入錯誤學生輸入時掉符號、字符之間沒有空隔、順序等錯誤。

（三）我在教學中的做法

1面對集體講解和演示

我將這個實驗的目的、設備要求、功能、步驟、注意事項等，首先給全體學生講解一遍，然后再給全體學生演示一次。

2個別指導和集體指導相結合

讓學生自己動手時，我再采取個別指導和集體指導相結合的方法進行，對個別問題就單獨指導，對出現次數多的問題就集體指導。

三關于實驗教學幾個問題的探索和創新

實驗教學過程中經常會出現各種各樣意想不到的問題，針對不同的問題，我采取了一些辦法和措施來解決問題，以達到教學目的。

1動手能力差的問題

這類學生大多來自農村，他們以前使用計算機比較少，或者有的就沒有用過，但他們的理論知識比較好，是比較優秀的學生。因此，教師就要多輔導他們上機，讓他們熟悉計算機的操作，掌握其要領，多給時間讓他們練習，并指定一些內容讓他練習，過一段時間還要進行檢查，對存在的問題要及時指出，以便他們改正。通過幾次實驗后，他們就會很快提高了，成為教師滿意的好學生。

2理論知識不到位的問題

這是部分學生中存在的問題，他們對實驗中需要的理論沒有掌握，也不清楚實驗要做什么，更不知道怎樣做。這樣的學生教師必須要做到：首先是教師個別輔導他們搞懂理論；其次是讓他們熟悉實驗目的、步驟、過程、要求、方法等；再次是指導他們開始做實驗，邊做邊讓他們復習理論，對出現的問題要及時糾正、指出；最后讓他們再自己做一遍，直到完全掌握為止。

3紀律問題

大學生的學習紀律已經是我們教學中必須重視的問題，遲到、早退、曠課、玩手機等現象經常出現。我做到控制早退的、罰遲到者的站、扣曠課者的成績、沒收玩手機者的手機，在他們寫檢討后，看態度和表現再返還。還有上課吃東西、照鏡子的，必須嚴加管教，不然課堂秩序不能維持。不維護教學紀律，就談不上教學效果。只有好的教學環境，才有好的教學效果。

4厭學和基礎差的問題

這個問題是大學生中普遍存在的問題，如何解決好這個問題是大專院校目前面臨的一個重要課題。在實驗教學過程中，我的做法是先讓他們學習實驗指導書的相關內容，然后強制他們看清楚實驗步驟，再讓他們按指導書的要求一步一步地操作。出現問題我就及時指導，或讓已經做完了的學生幫助他們。最后，必須要對他們進行檢查，直到完成為止。在對這類學生的教學過程中，老師一是要做到不厭其煩，耐心地、反復地給學生做講解、做示范，直到他們學會為止。二是必須克服急躁、不耐煩的情緒，要能忍受多次給學生講授他們還是不能接受的現實。三是樹立沒有教育不了的學生的信心，利用感恩教育、情義教育、責任教育、技能教育、案例教育等方法，感化他們、教育他們，直至達到教學目的。對做得好的同學要及時表揚，對這類學生在教學過程中，要以表揚為主，批評為輔。

四實驗教學質量的評價

對實驗教學質量的評價是實驗教學的重要環節，是反映實驗教學效果是否實現的重要措施。對計算機網絡技術課程實驗教學的評價主要是對每一個實驗學生完成率和綜合實驗完成率的統計。每一個實驗學生完成率占整體評價的60%，綜合實驗完成率占40%，二項之和低于60分為差，60至70分為一般，71至80分為較好，81至90分為好，90分以上為優秀。當然，對實驗教學的質量評價，還涉及到其它一些方面，如設備條件、教師的教學水平、教學環境、學生的素質差異等等。最后，抓好計算機網絡技術課程實驗教學，除了以上一些因素外，我們還要加強對實驗教學的管理和對實驗教學設備的管理，對學生的良好管理、教師教學水平的提高、學生實驗報告的填寫、實驗教學的考核等，都是我們工作的努力方向。

參考文獻

[1]王海春.計算機網絡技術[M].高等教育出版社，2009.1 .

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關鍵詞： 克拉申語言輸入假說 計算機網絡輔助 外語教學

克拉申的語言輸入假說強調，大量有效的可理解性輸入是語言習得的前提，計算機網絡作為一個最便捷的渠道，充分體現了其輸入優勢。在計算機輔助語言教學環境中，語言信息的輸入可以得到強化和多樣化。語言輸入的多樣性和多渠道性使學習者更樂意接受和采用新的學習模式和手段，也為培養學習者的自主學習能力創造了條件。

1.語言輸入假說的基本觀點

20世紀80年代中期，美國語言學家克拉申教授的“語言輸入假說”傳入中國，“語言輸入假說”從理論上為我國的外語教學提供了新的概念，在外語教學界產生了較為廣泛的影響。

克拉申的外語習得思想可以概括為：外語能力是在較低的情感過濾條件下，通過足量的可理解輸入，以可預測的順序習得的。根據克拉申的“可理解性輸入假說”，語言輸入是二語習得必要的前提條件，他認為只有當大量的“可理解的語言”進入學習者大腦中的“語言習得機制”，再經過“機制”的加工，即“內化”后才能成為學習者的語言能力。因此，可理解性的語言輸入對促成語言習得有很重要的作用。

1.1“可理解性輸入假說”的基本觀點。

人類習得語言首先要達到對語言輸入的理解。語言輸入主要是指學習者可能接觸到的語言材料，包括周圍環境給學習者提供的各種語言信息都屬于語言輸入。“可理解性輸入”是指學習者接觸到的語言材料的難度應稍高于學習者目前已掌握的語言水平，克拉申把學習者當前的語言知識水平定義為“i”，把語言發展的下一個階段定義為“i+1”，指出只有當學習者接觸到的語言材料屬于“i+1”的水平，才能對學習者的語言學習產生積極的作用。對此，克拉申特別指出：“為了使語言習得者從一個階段進入到另一個更高的階段，所提供的語言輸入中必須包括一部分下一個階段的語言結構。”［1］難度高或低于現有水平的語言材料，對學習者的語言習得都沒有意義。如果學習者接觸到的語言輸入是可理解的，并且有足夠的輸入量，那么就能自動地達到“i+1”水平。

1.2理想的語言輸入應具有的特點。

克拉申認為理想的語言輸入應具有以下特點：

1.2.1語言輸入是可理解的，學習者不能理解的語言輸入不能幫助學習者習得語言。

1.2.2語言輸入是有趣的或是與學習者相關的。克拉申認為，“最理想的輸入應該是非常有趣的或與學習者密切相關的，它能使學習者‘忘記’自己是從外語里獲得信息”。

1.2.3語言輸入不以語法順序編排，以語法順序編排的語言輸入忽視學習者習得快慢的個體差異，有悖于語言交際的本質。

1.2.4語言輸入要有足夠的量。［2］

2.我國外語教學中語言輸入存在的問題

克拉申的“語言輸入假說”是在外語環境下提出的，這和我國的外語學習環境大不相同，因此，我國的語言輸入與“語言輸入假說”所提倡的理想輸入相去甚遠，表現在：一是國內的語言輸入材料是有選擇并經過精加工的，不符合語言交際的本質。二是我國的語言輸入受到環境、學時、應試制度等諸多因素限制，缺乏自然的語言交際情景。［3］三是語言輸入方式受周圍條件的制約，主要依賴于書面文字形式的輸入，內容更新周期長，信息量小，遠落后于時代的發展。

3.計算機網絡輔助教學模式的輸入優勢

由計算機軟、硬件技術支持的多媒體語言實驗室的出現給我們的外語教學帶來了蓬勃生機。利用多媒體網絡技術的輸入優勢，可以彌補我國外語教學在語言輸入上的不足，因為計算機和互聯網可以從技術層面上滿足克拉申所提出的語言輸入的四個最佳輸入標準。計算機網絡教學模式集多媒體技術、計算機網絡技術、音頻技術于一身，具有跨平臺資源共享的獨特優勢，可以提供給學生大量豐富、有趣的學習材料，最大限度地提供語言輸入材料。以下是幾種常見教學模式：

3.1課堂示教模式。

課堂示教模式是最為廣泛應用的一種多媒體教學模式。它是一種以教師為主導，教師利用計算機、英語教學軟件和各種音、視頻設備作為呈現教學信息的媒體向學生提供輸入材料。在這種教學模式下，教師可以為學生準備多樣化的學習資料，這些資料可以是各種教學軟件，也可以利用錄音、錄像、VCD節目以及網上資源自制教學資料。這些資料為學生創造了真實的語言學習環境，激發了學生的學習熱情。教師可利用計算機形象直觀地呈現一些傳統教學不易表現的教學內容，從而調動學生的學習積極性，加深學生對語言知識的理解、掌握和記憶。多媒體就是一面多功能黑板。課堂示教模式集傳統課堂教學優點和多媒體優勢于一體，使呈現的語言輸入的數量和質量得以大大提高。

3.2個別化學習模式。

語言輸入假說認為，外語教學必須遵循“i+1”輸入原則，難度高或低于學習者現有水平的語言材料，對語言習得都沒有意義，也就是不同水平的學習者應提供給不同的語言輸入材料，然而每個班級里學習者的語言水平不一，認知風格各異，單靠教師在課堂上板書講解是難以照顧到每個學習者的，不能保證每個學生接收到的語言輸入都是他自己能理解的，這樣便不利于幫助學習者成功習得語言。個別化學習模式在一定程度上可以解決這樣的問題。

個別化學習模式是一種以學生為中心，學生自主利用計算機進行個別化學習的學習形式。個別化學習模式可以設計成分級學習模式，即只有通過了i級的測試才能進入下一級“i+1”級的學習，這樣有利于學生自行選擇適合個人水平的課程學習，避免學習難度高或低于學習者現有水平的語言材料。多媒體語言實驗室為學生創造了個別化學習的優越環境，學生桌上的學生錄音機、耳機話筒組、個人計算機終端都是進行個別化學習的媒體。多媒體語言實驗室條件下的個別化學習不是封閉的，學生可以通過呼叫（Call）開關請求教師的幫助，教師通過對講功能可以對學生的個別化學習給予指導。［4］

3.3協作學習模式。

語言輸入假說認為，語言環境決定語言輸入的質量。也就是說，在語言輸入的過程中，應該為學習者提供較為真實的語言使用環境，學習者才能排除母語的干擾，成功習得語言。協作學習模式可以在多媒體語言實驗室內創造相對真實的交際環境。在協作學習模式里學生之間為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得學習目標的最佳途徑。教師可以根據實際教學需要利用多媒體教師的分組功能，將學生分到各個學習小組。在協作學習模式里，同一組的學習者可以進行競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設計和角色扮演等協作學習活動。在這種模式下的交際活動中，學生面對的是各自的電腦，可以降低一些性格內向學習者的焦慮感，使語言習得真正在較低的情感過濾條件下獲得。

3.4遠程教學模式。

遠程教學模式是一種通過Internet提供的遠程登陸服務獲取遠地教學資源進行學習的開放式教學模式。這種模式利用多媒體和流媒體技術通過網絡表現教學內容和實施教學活動，學習者通過登陸教學系統進行遠程學習，遠程教學可以為師生提供實時和非實時交互環境；學習者通過非線性鏈接和明確的導航，能夠在網上方便地調用所需資源。整個教學系統形成一個資源豐富的巨大的虛擬圖書館，學習者可以從中挑選出感興趣的和與學習者密切相關的語言輸入材料。

4.結語

克拉申的“可理解性輸入假說”幫助我們正確認識外語教學中的語言輸入的特點，憑借多媒體和網絡的優勢，為學習者創造良好的學習環境和提供理想的語言輸入材料，把多媒體輔助語言有機地結合到整個語言教學中，充分利用多媒體網絡技術進行外語教學，使外語教學真正達到趣味性、文化性和實用性的統一。

參考文獻：

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［3］羅立勝，李子男，葛嵐.克拉申語言輸入說與外語教學［J］.清華大學學報，2001，（4）.

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【關鍵詞】計算機 網絡信息管理 防御技術

計算機網絡信息管理是在計算機網絡技術快速發展之下對于網絡信息技術進行管理的重要手段，能夠有效地保障計算機網絡信息的安全性。但是，我們現在的計算機網絡信息管理存在著一些問題，使得計算機網絡信息容易遭到攻擊、容易被泄露從而影響用戶的信息安全。因此，我們需要對計算機網絡信息管理中存在的問題進行分析，進而探索出相應的防御技術，最終促進計算機網絡信息管理目的的高效實現。

1 計算機網絡信息管理中存在的問題

1.1 計算機網絡信息管理體制不健全

健全的計算機網絡信息管理體制能夠有效地對計算機網絡信息管理中的風險進行控制，進而有效地保障計算機網絡信息的安全。但是，我們現有的計算機網絡信息管理體制構建是不健全的，給我們實現高效的計算機網絡信息管理造成了一定的制約。首先，計算機網絡管理體系構建形式較為單一。較單一的網絡管理體系主要是用來對集中形式的網絡進行管理，這種管理方式雖然對于訪問的控制性較強，但是卻缺乏一個相對穩定和可靠的統計環境，使得信息的統計變得困境重重。其次，計算機網絡管理體系在進行復雜的網絡信息管理工作時，呈現出碎片化的特征。呈現出碎片化的特征意味著，計算機網絡管理體系在開展管理工作的過程中，不能夠程序化的處理問題，這樣，就使得網絡信息管理效率低下，難以及時發現存在的非常規性問題。

1.2 計算機網絡信息管理配套較為落后

計算機網絡管理的配套主要是指用來進行計算機網絡管理的設備。在計算機網絡技術以及計算機網絡設備快速發展的現代社會，設備的及時更新就意味著對于資源有更多的利用能力和管理能力，而陳舊的設備由于其兼容性以及自身性能等問題很容易在管理的過程中出現故障，以至于難以正常地完成對于整個計算機網絡進行管理的任務。或者說由于自身存在的性能問題進而讓一些別有用心者鉆了空子，從而導致計算機網絡信息整體的不安全。

1.3 計算網絡信息管理技術落后

計算機網絡信息管理技術是實現計算機網絡信息管理的重要保障，而當前，我們的計算機網絡信息管理技術較為落后，嚴重地影響了計算機網絡信息管理的安全性。首先，對于信息的檢測技術較為落后。落后的信息檢測技術使網絡信息管理人員難以發現計算機網絡信息中存在的問題，從而影響計算機網絡信息的安全。其次，對于信息訪問控制的技術較為落后。進行信息訪問控制是保障計算機網絡信息安全的重要手段，一旦出現問題，很容易造成網絡信息的泄露和被篡改，影響用戶的正常使用。最后，網絡故障的處理較為落后。網絡故障的處理十分考驗計算機網絡信息管理者的能力，要求計算機網絡信息管理者能夠及時發展并且處理出現的問題，避免問題的擴大導致難以控制。但是，由于網絡信息故障預警機制不完善，所以導致一些網絡信息在被泄露或者被篡改很長一段時間之后才被管理者發現，影響整個計算機網絡的安全。同時，故障的處理能力較差，不能夠及時對發現的故障進行止損，造成信息安全問題擴大。

2 計算機網絡信息安全的防御技術

2.1 通過合理配置防火墻來保障計算機網絡信息的安全

防火墻既能夠防止計算機遭到外來的攻擊，還能夠保障計算機網絡通訊過程中的信息安全，因此，我們需要給計算機網絡配置合理的防火墻，以進行相應的訪問控制，從而保障計算機網絡信息的安全。首先，利用防火墻來進行信息檢測，以保障往來信息的安全。通過對防火墻進行合理的配置，使用防火墻來對信息進行檢測，能夠有效地將不安全的信息阻擋在主機之外，從而有效避免信息攻擊，進而從根源上保障計算機網絡的安全。其次，根據實際的需要對防火墻進行相應的設置，從而實現對訪問者的控制，避免網絡信息的泄露。通過對防火墻的審查機制進行設置，能夠保障每個持有相應權限的訪問者能夠自主根據其權限來進行相應的網絡訪問，在保障不越權訪問的同時保障整個信息網絡不受到威脅。

2.2 利用現代網絡技術對信息訪問者進行認證，保障信息訪問者身份不被盜用

信息訪問者身份被盜用進而產生的信息泄露和被篡改問題是計算機網絡信息管理中存在的重要問題，因此，我們需要利用現代網絡技術對信息訪問者進行唯一的認證，從而保障網絡信息的安全。利用數字認證技術對訪問者進行認證。在具體的進行數字認證的過程中，可以采用數字簽名技術來對各種不同權限用戶的身份進行唯一性認證，從而對其信息訪問行為進行控制，保障信息的安全。

2.3 及時更新計算機網絡信息管理配套設施

通過對計算機網絡信息管理配套設施進行及時更新，采用先進的、性能較好的設備來進行計算機網絡信息管理，能夠有效地保障計算機網絡信息管理的效率，從而及時發現存在的各種隱患，并且對其開展高效的處理。避免因為設備的老舊而在進行信息處理時出現處理速度慢乃至癱瘓等情況。

3 結語

綜上所述，計算機網絡信息管理對于信息化時代個人、企業和政府部門的信息安全等都有著非常重大的影響，因此，我們需要對計算機網絡信息管理中存在的問題以及其背后的原因進行分析，進而對其防御技術進行研究，以促進計算機網絡信息管理效率的提高，最終為計算機網絡的使用者提供一個相對安全的網絡信息環境。我們相信，只有不斷地根據計算機網絡信息管理中存在的問題而采用相對應的、較新的防御技術，才能夠有效保障計算機網絡信息的安全，才能夠為使用者提供一個相對穩定的網絡信息環境。

參考文獻

[1]李寶敏，徐衛軍.計算機網絡安全策略與技術的研究[J].陜西師范大學學報（自然科學版），2013（01）.

[2]趙紅言，許柯，許杰，趙緒民.計算機網絡安全及防范技術[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2012（S2）.

作者簡介

王月紅（1974-），女，山東省平度市人。大學本科學歷。現為唐山勞動技師學院講師。主要研究方向為計算機科學與技術。

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【關鍵詞】計算機網絡 信息防御 安全意識 安全管理

當下，信息技術不斷發展，促使計算機網絡覆蓋面積逐漸增大。但是，對計算機網絡進行實際應用過程中，存在一些不法分子對網絡信息進行惡意侵害，導致計算機網絡信息安全面臨一定安全隱患。這種情況下，要求計算機網絡安全管理人員對這一行為進行科學防御，通過科學手段，保障相應網絡信息不受侵害。

1 計算機網絡安全管理中存在的問題

1.1 計算機網絡用戶信息安全意識淡薄

相應計算機網絡用戶，實施相應操作過程中，認為內部網絡安全性較好，因此便放松了安全警惕。此外，用戶自身安全意識淡薄，對相應密碼等進行設置過程中，安全級別較低，甚至有的用戶根本不設置密碼。用戶對移動介質進行使用過程中，并不注重安全檢查，在不同計算機上進行U盤等移動介質的隨意使用，有些用戶在不同計算機上隨意拷貝文件。還有一些用戶，為了方便起見，直接對插入計算機的內網網線隨意切換。這些情況的存在，均為病毒和木馬的轉換提供了條件，進而為不同單位和企業等計算就網絡安全帶來安全性威脅。

1.2 不注重網絡安全管理

企業和相應事業機關單位等，內部網絡管理人員管理水平參差不齊，部分規模較小的單位，存在一些網絡管理人員身兼數職，其自身經歷和技術能力等的限制，導致網絡管理水平不高。對本單位計算機操作系統進行安裝過程中，沒有及時對系統安裝相應的補丁和殺毒軟件等，導致計算機出現漏洞。計算機人員對相應軟件M行安裝過程中，沒有對相應的應用軟件做出安全檢查，這就導致安裝出現隱患，最終導致計算機網絡信息安全面臨威脅。此外，服務器和交換機等設備在日常運行過程中，缺乏完善的維護措施，導致網絡故障出現，進而導致整個網絡安全應用受到一定影響。

1.3 計算機網絡設計缺陷

一些企業和機關事業單位的網絡所涉及的內容有內網、外網兩部分內容，部分單位存在健康網絡和網等多套網絡，網絡環境十分復雜，這些網絡的建設時間不同，建設標準也有所不同，這就很容易導致網絡設計出現缺陷。部分單位中，機房沒有安裝UPS和防雷、消防等保護設施，并且沒有對一些重要資料和數據庫等實施異地備份，最終造成數據丟失等問題出現。

2 計算機網絡信息的防御技術應用實踐

對計算機網絡信息防御技術的應用實踐進行分析，其日常運行過程中，存在一定安全隱患，對這些隱患進行分類，以網絡信息技術的實際應用作為依據，使用相對合理的防御技術，并且構建出較為健康和安全的計算機網絡信息環境。當下，針對計算機網絡信息而言，主要將防御技術建立在動態自適應性網絡安全模型的PPOR基礎上。圖1為主從式DDOS攻擊結構。

2.1 安全掃描

用戶對其進行使用過程中，一定要具備較高的網絡安全意識。對此，對網絡信息進行安全掃描、行為掃描和模糊匹配等十分必要。對動態性能等進行強力掃描，可以找出計算機中存在的安全隱患，對掃描情況進行反饋，可以做出相應處理措施。

2.2 系統增強

對其進行實際應用過程中，計算機網絡安全架構難以對這一威脅及時發現，這就引發了安全隱患。可以適當增加相應系統，從而提升防御能力。進行系統的增加，可以對計算機網絡信息當中一部分惡意數據進行適當檢測核攔截，進而避免惡意數據對計算機帶來影響，促使傷害擴大。

2.3 學習、自適應

對學習型和自適應防御系進行科學應用，能夠促使計算機網絡防御能力得以提升，這一防御系統，這種防御系統，主要體現在智能化防入侵能力上，對計算機實施傳統檢測和掃描所獲得的反饋，實施智能化學習，進而形成一種新型防御能力。通過這種方式，促使計算機網絡可以針對新型病毒，進行充分免疫，結合不同供給以及入侵情況進行科學控制，促使計算機網絡信息安全水平得以提升。

2.4 實施響應和黑客誘騙技術

實施相應，需要建立在動態自適應網絡安全模型PPDR基礎之上，在運行過程中，如果發現計算機網絡遭受了外部空攻擊，或者自身出現漏洞，通過實時響應或者電子郵件等方式，將相關內容向用戶反應，從而方便對這些內容進行及時處理。黑客誘導技術，主要是對虛假信息進行釋放，進而對黑客入侵時間適當的拖延，通過這種方式，為用戶對病毒的防御提供足夠的時間。將實時響應和黑客誘導兩種方式相互結合，從而在黑客入侵的第一時間，向外發出警報，進而使用戶能夠盡快的進行處理和防御，最終提升計算機網絡信息安全。

3 計算機網絡信息安全防御應注意的問題

3.1 合理規劃，建設安全防御體系

計算機網絡運行的整個過程，均需要具備一定的計算機網絡安全防御體系。計算機網絡處于規劃階段時，需要對其實施整體規劃，并且對其進行分步實施。此外，高度重視對網絡基礎設施進行建設，卻好計算機網絡相互配套。此外，對單位各種網絡關系進行認真清理，對網絡布局情況進行科學合理的規劃，從而使網絡較差情況適當減少，降低網絡層級。對企業以及機關事業單位的建設過程中，可以在核心層的互通網絡，不能在接入互聯。可以對光纖資源進行科學優化，促使核心和接入的網絡得以實現，不能設置匯聚層。對計算機網絡系統進行使用過程中，要重視對相應管理人員以及網絡信息使用人員進行定期培訓，提升這些人員的技術水平。對其開展一定的思想教育，提升其安全意識，確保系統始終處于安全運行中。

3.2 提高計算機網絡信息防毒和殺毒功能

當前，計算機網絡得到不斷普及，這為很多木馬和病毒等侵入提供了可能。對此，在計算機網絡內部，需要設置較為完善的防毒和殺毒措施，這樣做，促使計算機網絡防毒和殺毒功能得以提升，對網絡內部防毒以及殺毒功能進行有機結合，確保計算機網絡信息足夠安全。

3.3 對關鍵信息進行備份

為了使計算機網絡的安全性得到進一步提升，促使信息丟失和損壞等方面的影響得到有效降低，需要關鍵性數據進行備份。此外，對相應硬件裝置以及網絡信息之間進行隔離，通過這種方式，防止信息數據丟失。

3.4 對網絡防護設備進行科學設置

在網絡信息當中，防火墻屬于整個計算機當中的隔離層，將計算機自身信息和外界信息之間進行科學隔離，確保計算機網絡信息足夠安全。企業以及相應機關事業單位，可以在內部網絡邊界上，設置一定的防火墻。針對較為重要的網絡，尤其是涉及秘密保護信息的相應內容，需要在內部網絡上、安全網關和入侵檢測等相關設備，為了使單位內部計算機因為違規外聯網引起的信息泄露等情況出現，則需要在內部網絡上，安裝一定具湮ス嬙飭管理的計算機管系統，通過這種形式，防止內部計算機和互聯網相互連接，并且提醒相應管理人員，對這一內容進行及時處理。

3.5 身份證網絡信息加密

為了使內部網絡當中的應用軟件系統數據安全得到保障，如果企業具備相應條件，可以在內部建設相應的用戶統一身份認證系統。這種用戶統一身份認證系統，改變了原有的“用戶名+密碼”的認證方式，借助PKI/CA當做一種身份認證技術手段，間用戶為核心，建立一定的安全應用框架，最終對上層業務資源等進行科學整合，最終實現對用戶以及業務資源的集中性管理。此外，對內部信息資源的安全提供一定保護。針對以及較為重要的文件而言，相應技術人員可以對這些數據或者文件、口令等設置一套較為高級的加密。

4 結束語

總而言之，當今計算機網絡使用范圍不斷擴大，覆蓋面越來越廣，可謂是滲透在各行業當中。借助相應計算機網絡防御策，對計算機網絡信息安全問題進行科學分析，針對當前計算機網絡存在的安全隱患，制定科學有效的防御措施，只有這樣，才能有效提升計算機網絡信息防御水平，提升安全系數。相關用戶和計算機網絡信息安全管理人員，要提升自身安全意識，營造出一種健康、安全的計算機網絡信息使用環境。

參考文獻

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關鍵詞：計算機網絡信息;安全防護;工作措施

在計算機網絡信息安全防護中，相關技術人員需要提升信息的保密性與可靠性，增強信息數據完整性，保證可以提升網絡安全性，發揮各類防護技術的應用作用，從根本上提高計算機網絡信息安全性。

一、計算機網絡信息安全防護技術分析

網絡信息安全是相關人員應用網絡技術與管控方式，提升網絡信息數據的保密性與完整性，保證在應用計算機的時候，可以正確儲存各類網絡信息數據，提升調試與處理工作可靠性，在傳輸網絡信息的時候，保證信息數據的安全，為用戶提供合法的授權服務，拒絕一些非法用戶的行為。計算機網絡信息安全性主要包括以下幾點：其一，在使用計算機網絡系統的時候，內部軟硬件或是固件的信息安全性很容易受到影響，如CPU等，如果相關技術人員與管理人員不能對其進行合理的管控，將會影響整個計算機網絡系統的可靠性。其二，在計算機網絡信息數據傳輸的時候，會出現保密與完整問題，影響著網絡使用正確性。其三，在對計算機網絡信息數據進行處理的時候，出現信息泄露或是授權盜用等現象，相關技術人員利用安全防護措施對其進行管理，可以提升計算機網絡信息安全性。

二、計算機網絡信息安全問題

目前，在計算機網絡信息系統實際運行中，還存在較多安全問題，無法提升信息數據的應用質量，難以優化其發展體系。具體問題表現為以下幾點：第一，安全監測與系統設計問題。在計算機網絡信息安全管理過程中，相關技術人員還沒有制定完善的安全監測體系，不能積極開展系統設計工作，導致其工作質量降低。同時，部分計算機網絡系統程序較為薄弱，代碼設計與安全構架存在較為嚴重的缺陷問題，甚至會出現漏洞現象。第二，安全管理制度滯后。計算機網絡信息安全管理制度尚未完善，相關部門不能對管理制度進行創新與改革，難以增強計算機網絡信息安全性，甚至會出現一些難以解決的問題。同時，在安全管理制度中，有一些管理要求沒有落實，無法提升其工作質量。第三，計算機網絡信息安全威脅。在計算機網絡信息安全管理中，存在較多安全威脅問題。首先，計算機網絡信息存在病毒問題，像是蠕蟲等，會導致出現硬件損壞的現象。其次，對于木馬病毒而言，屬于計算機非法植入的病毒，相關技術人員如果不能對其進行有效的處理，將會影響整個計算機網絡系統安全性。

三、計算機網絡信息安全防護措施

在使用計算機的過程中，相關技術人員必須要合理應用各類網絡信息安全防護技術，制定完善的管理方案，利用現代化安全防護措施對其進行處理，減少計算機網絡安全防護問題。具體措施包括以下幾點：1.加強賬號安全管理力度相關管理人員與技術人員需要重視賬號安全管理工作，保證可以提升網絡及信息的安全性。例如，在電子銀行登錄與軟件登錄的過程中，需要保證賬號信息的安全性，不會出現盜號或是盜取密碼等現象。在此期間，需要相關人員可以將密碼設置成為數字或是符號組合的密碼，提升黑客的盜取難度。同時，還要階段性的對密碼進行更換處理。2.防護設施的建設措施計算機網絡信息安全管理人員需要建設完善的安全防護設施，保證可以提升網絡信息的安全性與可靠性。首先，安全防護技術人員在實際工作中，必須要對地址進行轉換處理，利用防火墻的設施將內部地址轉換成為臨時地址，對外隱藏各類真實的地址，發揮其隱藏作用。同時，技術人員需要根據內外網絡的連接情況，適當建設開放式的IP地址。其次，安全技術人員需要科學應用過濾性防火墻技術，全面開展分包傳輸處理，科學判斷分包傳輸的安全性，及時發現其中存在的各類安全問題，并采取有效措施解決問題。再次，在計算機網絡信息安全防護工作中，相關技術人員可以應用型防火墻技術，設置客戶端與服務器之間的橋梁，隔斷二者之間的信息傳輸通道，以便于提升服務器內部的穩定性與安全性。最后，安全防護技術人員在實際工作中，必須要科學應用監測型的安全防護技術，利用實時監測與動態監測的方式對其進行處理，科學判斷其中數據是否合法。同時，技術人員要科學應用分布式的探測器技術，將其安裝在服務器與其他節點中，避免出現外部攻擊現象，發揮內部監視工作作用。3.對補丁程序進行更新在計算機網絡信息安全防護過程中，相關技術人員必須要做好補丁程序的更新工作，保證補丁程序可以滿足現代化技術發展要求。首先，技術人員需要對各類計算機網絡系統網絡信息進行安全檢查，保證在系統與軟件之后，可以推進后續補丁程序的工作。其次，技術人員在實際工作中，必須要保證補丁程序在開展修補工作之后，可以完成各類網絡攻擊處理任務，滿足其自動化發展要求，科學提升計算機網絡信息安全性。

四、結束語

在計算機網絡信息安全防護過程中，相關技術人員需要制定完善的安全管理方案，科學應用各類先進技術對其進行安全處理，保證計算機網絡信息安全性，提升其工作質量，減少其中存在的各類問題。

參考文獻：

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【關鍵詞】高校 計算機網絡實驗室 布局建設

隨著第三次科技革命的發展，計算機信息技術不斷提高，網絡也逐漸地進入了人們的視野中，使人們不斷地了解并充分利用網絡，現在網絡已經與人們的生活和工作息息相關。計算機網絡是一門理論性和實踐性很強的學科，計算機網絡實驗室可以減少學生對計算機知識所產生的枯燥情緒和厭惡感，因此，計算機網絡實驗室對高校的發展具有重要的意義。

1 高校計算機網絡實驗室建設的要求

在1994年互聯網正式進入中國市場后，并得到了快速的發展，互聯網和計算機技術的推廣和運用，不斷改變了人們傳統的工作方式，還與整個社會的發展運行狀況密切相關。計算機技術發展最快的領域是網絡技術，具體表現在兩個方面，一方面表現在中國互聯網的基礎設備方面；另一方面也表現在互聯網的用戶在不斷增加和社會上每個行業的發展對互聯網技術的依賴和投入，在黨的十六大報告上面明確提出了要“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”的方針，高等院校的重要戰略目標包括對學生的網絡技術教育和人才培養，計算機網絡實驗室的建設是培養信息化人才的重要平臺，也是網絡教育的關鍵環節，同時也是檢測高校計算機教學質量的重要標志。計算機網絡實驗室對高校的計算機專業的學生來說，具有重要的意義，既可以豐富他們的專業理論知識，也可以積累充足的實踐操作經驗，高校在M行計算機網絡實驗室建設時要達到以下要求：

1.1 計算機網絡實驗室內部的規劃要科學

只有科學、合理的規劃才可以提高實驗室空間的利用率，建設計算機網絡實驗室要達到一些要求，筆者在具體介紹，首先，要具有計算機網絡的專業教學的實驗室功能，提高學生的實際操作能力；其次，要滿足對于多樣層次和類型的人才培養需要；最后，能夠達到計算機教師對網絡技術的開發和系統管理的要求。計算機網絡實驗是內部要具有，交換機、防火墻、路由器、無線網和計算機等硬件設備，實驗室的設備要齊全多樣化，可以滿足實驗的需要，通過對實驗室的科學布局可以實現這樣的需求。

1.2 實驗室要高效管理

經過調查研究發現，實驗室管理包括設備管理和實驗教學管理兩個方面，管理人員在工作時，要采用專人專管的管理方式，明確管理人員的職責，專職管理人員要對實驗室的使用情況和實驗設備的消耗情況進行如實的登記和保存，并定時對設備進行清理和保養，科學的安排網絡實驗室的使用次數，并且每次在實驗完成后，管理人員不僅要打掃表面的衛生工作，而且還要及時保養設備，保證計算機網絡實驗室可以長期保持良好的運行狀態。

1.3 實驗室內要采取安全防范措施

計算機網絡實驗室和其他的實驗室不同，必須在網絡暢通的環境下才可以正常工作，所以計算機網絡實驗室的安全防范不僅包括物理層面上的安全保護，而且還包括網絡病毒的查除、網絡不良信息的傳播等抽象層面的危害。一般情況下，我們可以采取一些措施來預防此危害的發生，比如，在網絡安全運行的情況下對電腦上的軟件采用智能化的方法備份、加強對學生的教育，提高對不良信息的抵抗能力，還可以使用保護卡對計算機網絡進行保護。

2 計算機網絡實驗室建設的目的和原則

在計算機網絡實驗室建設之前，學校要要制定一定的目標，但是目標設置要合理，使其在學校總投入資金的范圍內，一般情況下，計算機網絡實驗室建設要實現兩方面的目標，有方面實驗室的環境和功能要多樣化，多功能實驗室不僅能夠讓學生學習到豐富的理論知識而且還能夠對計算機設備的構件、功能有足夠的了解，學會使用計算機的正確方法，并可以在掌握豐富理論知識的基礎上，自己動手進行簡單的網絡設計、管理和使用等操作，從而提高了學生動手和操作能力，積累了實踐經驗；另一方面，實驗室要可以滿足教師從事網絡開發的需求，計算機網絡實驗室要具有當前社會主導的計算機網絡技術和實驗裝備，擴展能力要強，從而增強網絡系統的模擬實驗功能，經過實驗裝備和實驗內容的不斷更新和擴展，計算機網絡實驗室可以研究國家中最先進的網絡技術的動態，還可以給教師的網絡實驗提供一個全面的實驗平臺，從而提高教師的綜合素質和整個學校的計算機教學能力以及科研水平。

計算機網絡實驗室的建設要遵守一定的原則，例如，網絡系統要有穩定性、網絡具有安全性、標準性、和可擴展性，下面筆者來詳細介紹這些原則：

2.1 穩定性

應用系統正常運行的基礎是網絡系統要具有穩定性，信號和網速都要穩定在一定的水平上，在實驗室的網絡設計中要選擇可靠性高的網絡產品，保證硬件的質量，科學設計網絡架構，制定出有效的網絡備份方略，提高網絡故障自我修復的能力，保證系統正常工作，在高負荷的狀況下網絡還可以有較強的吸收能力和較高的工作效率，降低延遲率。提高整體的計算機網絡實驗室的穩定性，保證教師和學生的正常實驗和研究項目順利進行。

2.2 安全性

要規劃統一的重要網的安全方法，保證整體網絡平臺的安全性，可以利用每個業務的子網進行分隔，全網要制定統一的IP地址，依據不同的業務和需求來分割成不同的子網系統，提高系統的安全性，預防人為的惡性損害系統，要集中對網絡的監管和測試，分來管理，但是寬帶的資源進行統一分配，采用高級的網絡管理平臺和技術，要可以對設施、端口進行有效的管理，對網絡流量進行準確的統計和分析，能夠提供障礙自動報警系統，增強系統的安全系數，能夠利用遠程技術對整個系統進行監控，具有一定的安全管理功能，例如：對AAA功能、路由驗證功能、CA、等安全功能的支持。

2.3 計算機網絡實驗室建設的標準性

表現在通訊協議和網絡接口要達到國際的規定標準，保證國際上通用標準的網絡協議、國際標準的大型動態路由協議在實驗室也正常使用，要保證實驗室的網絡和其他網絡之間能夠連接順暢，且可以相互溝通，共享資源，提高實驗室的規范性，同時也可以鑲入不同廠商的設施、技術和網絡產品及資源，在實驗室的網絡中，即便有很多的網絡同時存在，也要采取統一的管理標準，可以把不同的網絡系統有效的融合在一起，使整個業務高效的整合在一起和使所有的數據都可以集中在一起，方便對信息進行處理和保存。

2.4 網絡實驗室要具有一定的可擴展性

依據未來的業務更新和增加，網絡可以有效的擴展和升級，但不損害原來的設備，最大限度的減少對原來的網絡架構和設備的改變及調整，方便添加新設備和新的使用者，也可以隨時和不同類型的功用網連接，能夠隨著系統的升級和完善，實驗室可以不斷的擴展和擴充，有效保證現有投資的效益，并可以不斷引進新的投資項目，保證實驗室在完成正常的實驗項目的前提下，還可以有更多的外來收益。

2.5 要提高計算機網絡實驗室建設的先進性

大學既擁有國家最前沿的學科建設項目，同時也使先進技術的研究場所，所以網絡實驗室的配置要是最先進的網絡設施，利于教師和學生進行教學活動和實踐操作，在實驗室能夠進行最先進的網絡技術研究和開發，所以網絡實驗室的設備和網絡設計方案的技術都要是最先進的，能夠跟上國際網絡技術發展的步伐，同時還要依據當前計算機網絡和通信技術發展的最新情況，開發出一些高水平和高質量的網絡技術，同時也要可以進行先進的通訊實驗。

3 結語

我國的計算機網絡發展水平在不斷的提高并迅速的前進，高校建設計算機網j實驗室不僅可以改進自己的辦學條件和辦學水平，而且還可以提升計算機專業的教學質量和科學研究水平，增加科研成果，最重要的是還有利于培養高素質的計算機網絡專業人才，使他們既具有扎實的專業理論知識也擁有豐富的實驗操作經驗，但是在實際的計算機網絡實驗室建設過程中還具有一定的技術障礙，不利于網絡實驗室的建設，它的發展進程是一個長期緩慢的過程，所以高校的計算機網絡實驗室建設一定要堅持穩定性、安全性、擴展性、標準性和先進性的原則，堅持不懈的探索發展道路，加快計算機網絡實驗室建設的腳步。筆者上述的觀點和建議，希望對以后高校網絡實驗室的建設有一定的借鑒價值。

參考文獻

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作者簡介

張媛（1986-），女，遼寧省沈陽市人。學士本科（工學學士）。現為沈陽醫學院教育技術中心助理實驗師。主要研究方向為計算機網絡組建與維護。

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1神經網絡與計算機網絡安全評價分析

隨著科學技術的發展，當前計算機技術和網絡技術被廣泛地應用，而計算機網絡安全評價對計算機網絡管理有重要的作用。而信息化技術的不斷推廣和應用，以及信息技術在各個領域中的應用，使得互聯網、計算機得到普及，并使得人們的生活方式和工作方式發生變化。但是在當前的社會發展中，計算機互聯網等的廣泛應用，為人們帶來便利的同時，也為人們帶來了網絡安全風險，而影響計算機安全的因素有很多，為了更好地促進計算機和互聯網的發生，需要對計算機網絡安全進行評價，而對計算機網絡安全評價的方法，最為廣泛的為神經網絡。神經網絡技術的產生，其主要是針對人腦信息處理方式進行研究，利用數學知識，對生物神經特性進行揭示。將其應用在計算機網絡安全性的評價中，神經網絡可以充分的發揮其作用，準確地對計算機網絡安全進行評價，確定計算機網絡安全隱患的位置和來源等。隨著信息技術的發展，以及科技水平的提升，神經網絡技術不斷的擴展，不斷的深入，其在計算機網絡安全中的應用，有重要的意義和作用，為此受到人們的重視。神經網絡屬于智能系統技術，在其研究和發展，模擬動物的神經系統，實現對接收到的信息進行處理和分析，并通過神經網絡系統，構建各種模型，將神經網絡中的各個節點之間的關系模型模擬。同時在神經網絡系統中，還具有自動識別、自學等功能，可以在對接收的信息完成分析處理之后，自動的在之后的工作中進行應用。除此之外，神經網絡還具有儲存功能、自我排憂功能等等，可以幫助使用者迅速地找到解決的方案。計算機網絡等技術在使用的過程中，存在著較大的網絡安全隱患和風險，為了確保證計算機、互聯網使用安全，必須通過互聯網安全評價系統或技術，對計算機網絡的安全等級和存在的風險隱患等進行評價，神經網絡就是計算機網絡安全評價中最常使用的方法之一。通過神經網絡建立計算機網絡安全評價體系以及模型，實現對其進行的評價。

2計算機網絡安全評價體系的建立原則以及安全評價原理

2.1計算機網絡安全評價體系的建立原則

在計算機技術、網絡技術應用的過程中，運行的安全性起著關鍵性的作用，為了保證計算機網絡運行的安全性，需要對其安全進行監測和分析，準確、及時的反饋出計算機網絡的運行狀態，便于技術人員對計算機網絡運行產生的問題作出正確及時的判斷。建立計算機網絡安全評價體系，是計算機網絡安全評價的一個保障，其需要遵守一定的原則，這些原則主要有：第一，準確性。在計算機網絡安全評價體系建立的過程中，保證安全評價體系具有準確性，進而保證其可以準確、真實地將計算機網絡安全評價信息呈現出來。第二，簡要性。計算機網絡系統本身具有復雜性，為其增加了計算機網絡安全防護的難度，也增加了計算機網絡安全風險，在實際的工作中，提高計算機網絡的工作效率和工作質量，需要保證計算機網絡安全評價指標和體系具有象征性和代表性，可以保證評價結果準確可靠，同時將其工作量減少。第三，完備性。在神經網絡對計算機網絡的安全性進行評價的過程中，建立的安全評價體系，需要保證其各項監測指標的完備，保證安全評價體系的各項指標，對計算機網絡的各種運行行為都有反應，進而保證計算機網絡安全評價存在可靠性與真實性。在計算機網絡安全評價期間，可以科學、有效地進行相關的評價和選擇。第四，獨立性。計算機網絡本身是一個復雜的系統，在對其進行安全評價的過程中，需要保證各項指標的獨立性，減少重復選擇，進而有效的控制安全評價的工作量。為了保證安全評價的真實性和工作效率，需要選擇具有獨立性和代表性的評價指標進行檢測，最大限度地降低各個指標之間的關聯，準確、客觀地將計算機網絡系統的運行狀態表現出來。在計算機網絡的安全評價中，神經網絡發揮著重要的作用，其較強的適應性為計算機網絡安全評價提供了保障，所以通過神經網絡技術，創建計算機互聯網安全評價機制與仿真模型，從而評估計算機網絡安全性。

2.2評價原理

計算機網絡的安全問題是當前最為關注的一個問題，為了保證計算機網絡的安全，需要對其進行安全評價。而計算機網絡安全評估必須在指定標準下，明確計算機互聯網安全的評價范圍和評價內容，進而對計算機網絡安全的基本情況和安全等級進行分析。采用相關的評價方法，對計算機網絡安全進行評價，并確定和得出計算機網絡安全級別。在該公式中，xi是計算機網絡安全評價因子，f表示安全評價模型。通過分析計算機網絡安全評價的模型發現，在對其進行安全評價的過程中，計算機網絡安全平因子、安全評價模型的選擇是最為關鍵的。計算機網絡本身具有不確定性等特征，對其采用神經網絡進行安全評價，具有重要的作用和意義。

3計算機網絡安全評價模型的建立

從計算機、網絡等信息技術的研發和應用可以知道，計算機技術、網絡技術以及計算機網絡技術，是一個復雜的系統，在其運行的過程中，受到多種因素的影響，為了保證計算機網絡運行的安全性和穩定性，首先需要建立一個科學完善的計算機網絡安全評價體系（如下圖1），確定計算機網絡安全評價中的各項指標，然后進行仿真模擬。從圖1中的信息我們知道，計算機安全評價體系指標，從各角度將計算機網絡安全狀態呈現出來，而因為各個指標是不同的量綱，所以在計算機網絡安全評價的過程中，無法對這些信息指標進行直接的比較。為了更好地對安全評價體系中各個指標進行分析，實現對計算機網絡安全進行有效的評價，需要對這些指標進行統一的處理。從計算機網絡安全現狀進行分析，計算機網絡安全的等級可以分為四個級別：A、B、C、D，A級為安全，D級為既不安全。這四個安全等級對應的數值為分別為A級：1~0.85；B級：0.85~0.7；C級：0.7~0.6；D級：0.6~0。使用神經網絡，對計算機網絡安全進行評價產生的結構如下圖2，神經網絡根據逆向傳播方式，組建為一種多層的前饋網絡，神經互聯網采用的是梯度算法，通過誤差，對計算機網絡的閥值、權值進行不斷的調整。神經網絡具有諸多的優點，為了更好地實現計算機網絡的安全評價，對其結構、傳遞函數等實施優化與完善，創建一種計算機網絡安全評價仿真模型，進而實施計算機網絡安全評價。創建計算機網絡安全評價模型后，實施計算機網絡安全評價的仿真實驗，在本次仿真研究中，選擇圖1中的子指標，進行仿真實驗，在仿真實驗中，粒子群的種群規模設置為10，學習因子為c1=c2=2，將所有的粒子作為神經網絡中的閥值和權值，最大迭代次數K=500。通過本次研究的結果可以得出，神經網絡在計算機網絡安全的評價分析中，準確度較高，得出的評估結果與期望輸出值只有0.023的誤差，由此說明神經網絡在計算機網絡安全評價中的應用效果顯著，其應用加速了計算機網絡的收斂速度，也極大地提高了計算機網絡運行的安全和穩定性。神經網絡為計算機網絡安全運行，提供了較大的保障，可以有效、準確地判斷出其安全性指數，為計算機網絡技術人員提供準確的檢測的指標參數。從本次研究的結果我們可以得出，神經網絡在計算機網絡安全評價中有中重要的作用，通過神經網絡建立仿真模型，并進行仿真試驗，得出計算機網絡的實際安全指數。利用神經網絡進行仿真模擬，得出神經網絡在計算機網絡安全評價中的作用和優勢，從本次仿真的結果可以得出，神經網絡的應用，提高了計算機網絡安全評價的精確度和準確度，也為解決計算機網絡安全存在的問題，提供了新的思路和方法。

4小結