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篇1

【關鍵詞】頂崗實習 高職生 職業

素養 職業技能 可持續發展能力

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0188-03

高等職業教育目的是為經濟社會發展輸送大批高素質和高技能的人才。頂崗實習作為高職生就業前的一個重要教學環節，如何在頂崗實習中提升高職生的職業素養、職業技能與可持續發展能力，是職業教育工作者需要研究的課題。

一、職業素養、職業技能與可持續發展能力的內涵

從現有的文獻看，學術界和職業界對職業素養的理解由于側重面不同而略有不同，學術界一般認為職業素養包括職業道德、職業行為、職業作風、職業意識和職業技能方面。而職業界對職業素養的定義更具體，一般認為職業素養包括道德素養、合作素養、創新素養、專業素養等方面。綜合起來理解，職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。它是人們在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、社會實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮其重要作用的內在的品質。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。當然，職業素養還是一個較廣度的概念，應該根據不同學科專業未來的職業能力需求分析確定職業素養的核心能力；職業素養也是一個衡量綜合能力的概念，即各個職場上的崗位要求不同，各地域經濟發展水平不同，要求所具有的綜合能力也不同。

職業技能是按照國家規定的職業標準要求，崗位人員應該具有相應的崗位職業資格。它可以理解為崗位人員符合企業崗位要求，從事某一職業、勝任某一崗位所具有的專業職業技術能力。它是對個人勝任工作崗位專業水準的衡量，是學生將來就業所需的專業知識和技能水平。

可持續發展能力是指在教育領域內，人們通過一定時期的教育，既能適應當前社會的需求，滿足個人發展的需要，又能保證身心有序、協調、均衡地發展，以保持全面、持久的發展能力，為適應未來的社會奠定可持續發展的基礎。

二、提升高職生職業素養與技能及可持續發展能力的必要性

（一）職業素養、職業技能與可持續發展能力是高職生在職場上取得成功的關鍵要素

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確指出：“推動人才模式的改革，使學生具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、虛心好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作?！笨梢姡瑢W生具有良好的職業素養、職業技能是非常重要的。發達國家的經濟取得持續發展，這與它們全面提高國民素質，重視人力資源的開發，有效利用及重視人才的培養和教育是分不開的。

調查發現，企業普遍認為，人才最重要是三個方面：態度、專業技能和職業素養。態度可以決定工作高度，專業技能可以決定工作質量，職業素養可以決定工作可持續性。其中態度培養最重要，專業技能培養較簡單，職業素養培養最難。隨著我國經濟市場發展的多元化，在競爭激烈的人才市場上，社會各行業對人才職業素養的要求越來越高。事實表明，學生將來在職場上能否取得成功，最關鍵的并不僅僅在于其目前的專業知識和專業技能的多少，更在于他的職業素養的高低。

但是，隨著社會的進步、科技的發展、產業結構的變化與升級、職場上的需求與變化，以及工作環境或工作方式的變化等因素，學生畢業后一般不會長久在一個崗位、一個行業工作?！督逃筷P于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》強調：改革培養模式，增強學生可持續發展能力。所以高職院校培養學生的可持續發展能力尤為重要，學校不僅要讓學生具有較高的職業素養、專業技能，更要使學生具有崗位適應能力，具有再就業和創業的能力。

（二）提升職業素養與職業技能可挖掘高職生的可持續發展能力，而可持續發展能力的增強又促進其職業素養與職業技能的升華

1999年4月聯合國教科文組織在第二屆世界技術與職業教育大會上，將職業教育確定為終身教育的重要組成部分。學生不僅要具有崗位適應能力，還要有終身發展的意識，形成較全面的職業素養和職業技能。為適應不斷變化的社會發展與競爭的需要，加強學生的自主學習與自我發展能力是高職人才培養的方向，通過提升職業素養與職業技能達到挖掘學生的潛能、開拓其自身發展空間的能力，而可持續發展能力的增強又促進其職業素養與職業技能的進一步升華。

三、頂崗實習中提升高職生職業素養與技能及可持續發展能力的途徑

頂崗實習是高職生畢業前的一門重要實踐課程，實行校企合作、頂崗實習是高職院校的辦學特點之一，是高等職業教育人才培養模式的重要組成部分。行業（企業）是連接教育與產業的橋梁和紐帶，學校充分利用企業的設備、場地、人力、經驗、技術、經費等資源優勢，鼓勵企業全面參與教育教學各個環節，著力提高學生的職業素養、職業技能和就業創業能力，促進學生全面發展。實踐證明，頂崗實習是提升高職學生職業素養與職業技能及可持續發展能力的有效途徑。

（一）校內校外開展各種活動，為提升學生職業素養與職業技能及可持續發展能力做“熱身運動”

頂崗實習前開展競賽、講座、參觀、學習及公益活動，進行系統而規范的理論、知識和技能培訓，為在頂崗實習中進一步提升學生職業素養、職業技能與可持續發展能力奠定基礎。一是開展職業養成的社會實踐活動和課外實踐活動。如學雷鋒為民修理電器活動，假期組織學生參加某總裝廠車間安防系統的維修以及電氣線路改造工程，某地區醫院及某監獄看守所的安防系統工程及綜合布線的工程安裝與維護的勤工儉學系列活動。二是開展各種技能競賽。如組織學生參加全區高職院校智能小區設計與制作大賽、全區高職院校PLC技能大賽。三是在校內外實訓基地開展職業技能培訓。如智能樓宇安全防范系統設計、綜合布線實訓、PLC編程與控制，CAXA在安防工程的應用、電工上崗證培訓、安防工程企業技術人員培訓等。四是邀請實習企業經理給樓宇專業的學生做專題講座與學術報告及行業職業素質要求、崗前安全教育等。組織樓宇專業學生到不同行業參觀、學習及調研，了解不同行業的安防監控要求及目標等。

（二）根據職業能力分析及實習崗位任務，構建頂崗實習課程體系，在提升學生職業技能、職業素養中培養可持續發展能力

結合柳州城市職業學院樓宇專業的特點，筆者選擇市場前景發展好的安防行業作為頂崗實習企業，同時該行業還具有專業技術的多學科、多技術相互交叉與融合的綜合性應用特點，有利于學生可持續發展能力的培養。安防行業又是一個直接關系到我國和諧社會的建立與穩定的特殊行業，要求崗位人員有較強的專業知識和操作技能，對崗位人員素質的要求也越來越高。

在樹立“以職業素養為根本，以職業能力為核心，以可持續發展能力為目標”的教育理念下，結合實習行業特殊性要求，崗位人員有好的職業道德，品行第一，嚴守工程秘密，同時具有較強的職業技能。我們以安防工程技術的職業能力分析及崗位任務為依據，構建頂崗實習課程體系，在提升學生職業技能、職業素養中培養可持續發展能力（具體見表1）。

（三）在頂崗實習的崗位上加強培訓，提高學生職業技能與職業素養，為增強可持續發展能力奠定基礎

1.認真學習，善于總結，積累經驗，建立良好的工作機制。（1）組長每天必須主動向項目負責人匯報工作情況，總結經驗與不足；企業用周會組織學生每周進行工作總結、分析本組成員的定位方向；學生完成頂崗實習工作周志、寫出下周的計劃或安防工程方案書、企業指導教師對員工提出新的要求或對員工進行培訓。每項工程完成后，要有客戶簽名的“滿意度”調查表上交給企業。（2）企業根據頂崗實習任務和崗位要求，負責給學生進行職業素養教育和業務培訓。如對學生進行面試技巧、應聘的要求等培訓，使學生了解企業文化、企業概況，以及行為禮儀要求和特殊要求。同時，學習企業的規章制度、勞動紀律、激勵措施，閱讀公司里的安防相關書籍及設備的手冊，學習報警器的編程知識，了解安防設備器材的品牌、性能、作用、價格、安裝與調試、維修方法等，學習市場勘查及工程施工的方法，與客戶洽談的技巧與方法，做工程的方案設計要求，新軟件的應用，售后服務、新產品的功能及宣傳，開發市場等。

2.在頂崗實習過程中完成綜合實踐（畢業設計）課程。邀請企業專家根據行業特點和學生的實際擬定設計選題范圍及提綱指導，使學生帶著畢業設計課題在頂崗實習過程中進行調研和定題及撰寫。企業負責人從學生的選題中了解學生的職業素養與職業技能，從而初步確定學生的工作崗位，最大限度地發揮每個學生的潛能，最大限度地為企業獲得效益。而學生則學有所獲，學有所用，學生在完成畢業設計的過程中融合了各門課程的知識和技能，利用查找文獻資料進行方案的初步設計，在實習崗位上反復調試修改設計方案，這一過程培養了學生主動學習和創新工作的方法、認真負責實事求是的工作態度，提高了分析問題和解決問題的能力，為培養可持續發展能力奠定了基礎。

3.學生人人以公司為利益，為公司樹形象。學生以一種嚴謹的態度去面對每一項工作任務；要求學生做工程要與業主的要求結合起來一起分析，力求做得更好更完善；與客戶溝通要使用文明用語；要管好自己，做什么事都應三思而后行；簡單的工作重復做，重復的工作用心做。

4.學生不但要會學習，還要會思考、會總結，要學用結合，重于工作實踐。要求學生必須隨身帶上記錄本，隨時將企業交代的工作任務及要點記錄下來，將點滴的收獲及想法記錄下來，將遇到的問題記錄下來，學會遇到問題主動詢問，不自作主張。按照企業規定，允許學生犯錯誤，但是同樣的錯誤不允許犯兩次。

5.學生做工程要學會分工與合作，要有團結協作的精神，為企業提高效率多想辦法，盡可能揚長避短。

6.學生牢記安全工作時刻從零開始，未雨綢繆勝過亡羊補牢。做工程時應當時刻注意自己及他人的安全，同時注意設備器材安全。

在企業文化熏陶下，在真實環境和企業員工敬業精神的感染下，在企業先進的經營理念以及實事求是的辦事作風、誠懇的工作態度、持續的創新能力及完善技術的影響下，學生基本具備了“企業人”的品行和意志，其心理素質、吃苦耐勞精神、愛崗敬業、團結協作、創新應用技能等綜合素質有了較大提高。

（四）利用企業的激勵機制提升學生的職業素養、職業技能與可持續發展能力

利用企業的激勵機制提升學生的職業素養、職業技能與可持續發展能力。在完成了企業的中標和搶標工程任務后，企業按照激勵政策，給予學生獎勵。學生的綜合素質的提高為企業帶來利益的同時也為自己贏得了利益。一是企業的獎金激勵機制，可使學生自覺服務于企業的意識更強，自覺服務于企業的干勁更大，學生自覺地不斷學習，更新知識，轉變觀念完善自我跟上公司的步伐，從而加快自身的職業素質和職業技能的進一步提高。二是實習崗位變動的激勵機制同樣具有激勵作用。實習崗位主要有工程助理工程師、工程技術員、工程維護與維修員、工程施工員、售后服務管理員等，根據學生的綜合素質的情況進行變動。實習的崗位變動激勵措施使學生進步很大，學生更有敬業精神與活力，職業素養和職業技能有更大的提高。

實踐證明，頂崗實習是提升高職生職業素養、職業技能與可持續發展能力的有效途徑。通過校企合作模式開展頂崗實習教學活動，在提高了學生的職業技能的同時，更提高了學生的職業素養、綜合素質，為企業帶來利益的同時也為自身成長提供了發展空間，增強了可持續發展能力。

【參考文獻】

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[2]張希玲.論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等?？茖W校學報，2008（3）

[3]徐建中.論可持續發展的高職人才培養觀[J].教育與職業，2006（26）

篇2

Abstract： The coal industry is a high-risk industry. The quality of enterprise employees becomes the key to the safety in production. This paper discusses how to grasp the principle of "effect， reality， practicability" to innovate the training content， teaching form， management mode and how to formulate the new training model with "counterpart， appropriate professional， suitable position" and "come with problems and go with solutions" in the safety training courses.

關鍵詞： 煤炭行業；安全培訓創新；技能素質提升

Key words： coal industry；safety training innovation；skill quality improvement

中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0016-02

0 引言

2013年以來，在全國、全省煤炭市場持續低迷，煤炭產業收入、利潤持續下降的情況下，企業發展面臨諸多不確定性，可持續發展壓力越來越大，部分礦井已經處于虧損臨界狀態?！白儎t通，通則久”。為了積極應對危機，集團公司高瞻遠矚提出了深入開展以“優化兩個結構”、“深化六種機制”為主要內容的“內涵深化年”活動，其中第一個機制是內部市場化運營機制，第二個機制是精用工管控機制。市場化的核心就是用市場化機制激活企業的每一個細胞，調動每一個人的積極性。精用工的關鍵就是突出在“隊伍精干、組織精練、素質精良”上做文章。因此，集團公司舉辦技能素質提升培訓班的根本目的就是“適應社會形勢發展，提素質、保安全，提效率、保效益”。主要培訓對象是特定專業的專業人員，聘請的是本專業的佼佼者，突出關鍵崗位、關鍵人員，講真經，傳真功，推動“輕資產、精用工、市場化、均量高”發展模式的創新落實。

作為承載集團公司安全培訓任務的具有國家二級安全培訓資質的培訓處，以集團公司要求為使命，在局領導及安監局相關領導的關心支持下，群策群力、上下一心、大膽創新、開拓思路，徹底打破了傳統培訓模式瓶頸，走出了一條嶄新的技能素質素養提升成功之路，打造出了一流培訓品牌！受到了集團公司領導、各送培單位及受培學員的一致好評。具體做法如下文所述。

1 嚴把“師生”關，切實做到“對口、對專業、對崗位”三原則

1.1 要保證授課教師的“質量”，確保專業、崗位對口

每期培訓專業課題確定后，從集團公司領導到安監局領導，從培訓中心的各級領導到具體工作人員都高度重視，認真對待；從選聘授課教師到與其多方面交流，從最初課件的成型到試講、評判都嚴格把關。從而確保選聘教師是本專業的佼佼者；確保授課過程的一次成型。

1.2 要保證每期學員必須是“特定專業的專業人員”，以確保培訓效果

每期培訓班的通知下發都由集團公司調度室下發傳真，根據每個下屬單位的基本情況和實際需要派發參培名額，再由各下屬單位經過篩選，領導把關，最后確定參培學員名單及相關資料信息，對于不按規定選派學員的單位的給予通報批評并責令限時改正。

2 堅決走“實用、實際、實效”路線，真正做到“帶著問題來，帶著辦法走”

2.1 “緊張有序，嚴謹務實”是培訓成功的基石

思想是行動的先導，思想重視是抓好各項工作的前提。技能素質素養提升培訓，從集團公司領導、培訓中心領導及具體工作人員都高度重視。集團公司領導在每期的開學典禮上都要做一次總動員，就當前集團公司的現狀進行了深入剖析，讓學員們增強了對企業的熱愛和忠誠，感到了自身的責任感和使命感，調動了學員們的激情和動力，奠定了整個培訓班的總基調，引導了整個培訓班的總方向。領導全程參與更體現出對本次培訓的重視程度。正如唐口煤業開拓二隊隊長徐學勇在總結上說的：“從礦上來的時候，心里想這次培訓就是走過場，只要時間有就行了，可是從一開始報到就感到了不一樣的氣氛，集團公司領導和學院領導全程共同學習交流，這是我看到的一次新的培訓方式”。

2.2 理論與實踐相結合是培訓成功的關鍵

技能素質素養提升培訓打破了以往培訓模式的傳統習慣，遵循了理論與實踐相結合的培訓新思路，采取先讓學員進行實地現場參觀，然后進行理論授課、座談交流等培訓新模式。使學員真正做到了“帶著問題來，帶著辦法走”，切實做到了 “實用、實際、實效”的三原則，達到了很好的培訓效果。許廠煤礦的趙書生寫到：“參觀葛亭煤礦2323大傾角綜采工作面，讓我有三個沒想到，一是沒想到這么大的傾角工作面，站都站不穩，職工還能熟練的干活，并且還干的這么好，二是沒想到在這么大的傾角下能把運輸機、割煤機以及支架、轉載機布置得如此完好、搭接合理，三是沒想到在這種條件下管理的這么好，不僅是管理水平，讓我看到的是一種管理理念”。

2.3 座談交流是培訓成功的充要條件

為提高培訓實效性和針對性，每期都要進行座談交流，學員們踴躍發言、各抒己見，真正呈現出了“百家爭鳴，百花齊放”的熱烈局面；學員們都積極主動，互動交流熱烈活躍，都紛紛拿出自己在實際工作中遇到的難題以及觀摩現場感受展開討論，達到問題相互交流、成果相互共享、水平相互促進的目的。通過學員培訓情況調查，學員一致認為大有收獲，紛紛表示，一定要把好的經驗和方法帶回去，揚長避短，實現自身的新突破！根據統計，每期培訓學員平均提出并討論交流問題多達400多條！為下一步的工作積累了豐富的經驗，達到了“帶著問題來，帶著辦法走”的預期目標。亭南煤業巷修隊技術員黃慶波在學習體會中說到：“座談會上，同志們的積極發言，讓我學會了很多現場中的經驗。鄭隊長為我解答了巷道成型的細節問題，我感覺很好。同時我認為這樣的座談會可以在本礦內搞，讓各個區隊的高手、技術大拿傳授好方法、好經驗，促進各區隊的發展”。

3 “五大考核并舉”、“學員培訓情況反饋”兩大措施，是增強培訓效果的重要推力

3.1 實施“五大考核并舉”考核方式，激發學員發揮主觀能動性，為增強培訓效果打下堅實的基礎

為了強化培訓實效性，技能素質素養提升培訓班在考核上分成五大塊，即：專業理論考核（30分）+座談交流考核（20分）+崗位描述考核（20分）+團隊協作考核（10分）+個人總結考核（20分）=個人最后成績。對全體學員進行全面素質考核，不及格學員必須重新補考，否則不予出具學習合格和出勤證明。體現出“團結、緊張、嚴肅、活潑”的培訓風氣，確保了培訓質量，達到了培訓的目的要求。

3.2 及時進行“學員培訓情況反饋”，使培訓效果達到最大化

培訓班結束后，及時以書面形式（加蓋集團公司安監局公章）將學員的培訓情況（包括出勤、各種考核成績、總成績、班主任評語等）反饋到各送培單位，并由單位主要領導審閱后簽字收回存檔。這一舉措，大大提高了送培單位及參培學員的重視程度，切實為下一步工作順利開展奠定堅實的基礎。

4 創建QQ交流平臺，建立培訓效果跟蹤機制，

每期培訓班都建立QQ群，并要求授課教師及學員都及時加入，在老師和學員之間搭建起橋梁，便于在日后工作中或業余時間隨時交流。同時，對學員的建議意見要高度重視，認真研究，為下一步培訓工作的改進發展提供經驗。

加強跟蹤問效，密切與基層單位聯系。要對短訓班的學員建立檔案，加強管理，強化跟蹤問效。對每名學員進行學習評價，分出層次高低，寫出書面評語，切實營造出上下關心人才、重視人才、尊重人才、培養人才、提升人才的濃厚氛圍，讓學員感到參加培訓是一種榮耀、是一種進步、是一個新的開始；讓學員自覺學習、主動學習，實現真正意義的“我要學習”“我要培訓”。

通過采取切實可行的措施，嚴格落實培訓班各個教學環節的要求，技能素質提升培訓取得了十分明顯的效果。

4.1 提高了培訓學員的思想素質

通過培訓，學員們看到了自己的不足和存在的差距，明確了改進方向，實現了由知不足到學習知識技能不知足的轉變，消除了對培訓就是熬時間混日頭、培訓不培訓一個樣的認識。

4.2 轉變了培訓學員的工作作風

通過培訓，切實改變了培訓學員的觀念和作風，他們回到工作崗位后，履職盡責，積極肯干，無私奉獻，以身作則，潛移默化的影響了其他的職工，養成了開拓進取、奮勇拼搏的優良工作作風。

4.3 提升了培訓學員的技能水平

通過培訓班授課，學員學到了以前沒有學到的知識，學到了以前沒有學到的經驗，提高了解決實際問題的能力。

4.4 降低了企業的生產成本

技能素質提升培訓班舉辦以來，參加培訓的學員技能水平有了明顯提高，在現場處理問題的能力有了顯著增強，為企業解決大量生產實際問題，節省了大量成本。例如：許廠煤礦學員張家乾正帶領幾名職工對一臺刮板運輸機鏈輪進行維修?！耙郧斑@種刮板運輸機鏈輪壞了全部都是靠廠家委派人員來維修，一臺就得花費8萬多元，如今我們通過培訓和技術攻關，自己掌握了修理技術，每臺可比廠家來修節約2萬多元”。

5 結束語

由于創新了培訓方式方法，嚴格落實培訓要求，職工技能素質提升培訓取得明顯效果。下一步，我們要結合實際，對創新技能素質提升培訓進行提煉和總結，不斷完善“教、學、練、用、創”五步培訓法?！敖獭本褪沁M一步完善備課、授課、實操、班級、教師聘任等各項管理制度，達到教學的規范化、制度化和系統化?！皩W”就是進一步完善學員報到、出勤、考試、信息反饋、座談交流等制度，達到對學員全過程、全天候、全方位管理。“練”就是進一步完善學員實際操作訓練制度，強化訓練，達到熟悉、熟練、迅速解決問題?！坝谩本褪墙⒔∪珜W員跟蹤反饋制度，定期下廠礦對學員工作情況進行調研，記錄學員運用所學知識解決的實際問題，找出培訓中存在的問題和原因，在以后的培訓中加以改正，確保學員能夠學以致用、活學活用。“創”就是進一步完善創新制度，激發職工創新熱情，創新培訓模式、創新培訓方法、創新培訓內容，積極打造能人施教創新工作法品牌，爭取在通風、運搬、洗選、機電等專業推廣，使能人施教創新工作法真正成為職工實現人生價值的導航儀、提高企業核心競爭力的催化劑、促進企業發展的助推器。

參考文獻：

[1]劉玉林.企業創新培訓基本要素和原則淺析[J].成人教育， 2006（11）.

篇3

【關鍵詞】高職學生 語文素養 就業能力

伴隨著現代職業教育由外延式擴張向內涵式發展的轉變，要求職業教育培養的人才要與產業結構的優化升級以及市場的需求相適應，這無疑對人才的綜合素質提出了更高的要求，尤其是語文素養在學生就業中的重要性日益凸顯，較高的語文素養可以使學生在未來的職場當中更具競爭優勢。

學生語文素養與就業能力概述

1.語文素養

語文素養作為一個復合型概念，是語文知識、語文能力、人文素養、思維品質、學習方法和習慣等要素的有機整合。其中的語文應用能力和人文素養在提升大學生就業能力方面的作用尤為明顯。語文應用能力主要包含了聽說讀寫等各項應用能力，是學習其他課程的基礎，具備良好的語文應用能力才能高效學習，良好溝通，恰當表達，這些是就業能力提升不可或缺的重要因素。語文人文素養是指學生掌握語文知識的同時，將語文能力和個性品質、道德情操等各方面能力有機融合的一種內在修養。人文素養不僅對學生的人生觀、價值觀、道德觀、審美觀影響深遠，使學生內化為一種積極向上的人生動力，還可以通過優秀文化傳統的浸潤，外化為學生良好的行為習慣和得體的言談舉止。

2.就業能力

就業能力是指大學生在校期間通過知識的儲備和綜合素質的提升，具有獲得職業、適應職業以及實現未來職業發展的一種能力，不僅包括專業技能，還包括一定的學科知識、語言溝通、文字表達、人際交往、團隊協作、開拓創新等各種能力，更多關注的是在某一專業領域長期的職業發展，還可以是職業轉換、轉崗的能力，并不僅僅關注的是畢業生的就業。

就業中高職學生語文素養的缺失

1.語文應用能力薄弱

從用人單位反饋的信息來看，相當多的高職學生入職后語言表達能力欠缺，缺乏良好的人際溝通能力，無法完成交付的工作任務。一些畢業生語言理解能力差，捕捉語言信息的能力不強，經常造成工作中不必要的失誤。

2.學生人文素養缺失

哲學家馮友蘭先生曾說，大學教育應該培養人，而不是制造機器。所以現代企業在選拔人才時，不僅僅看重的是人才的職業技能，更看重所選人才是否具有健康的人格和職業道德等人文素養，可現實并不理想。

在提升就業能力過程中發展語文素養的必要性

1.把握就業機會

現代企業在人才選拔時，不僅要求畢業生具有扎實的專業技能，還要求面試者具有良好的理解能力、表達能力、寫作能力、交往能力、思維能力、人格魅力，行為習慣等綜合要素，語文素養的發展就是提升這些綜合要素的有效途徑。

2.勝任本職工作

用人單位在人才選拔時，還要求員工應具備團隊協作的能力，迎接挑戰的能力，抵抗壓力的能力，承受挫折的能力以及創新發展的能力。只有發揮這些要素的合力，才能更好地勝任本職工作。語文素養的發展為更好發揮這些要素的合力提供了可能。

3.關注后續發展

良好的語文素養使學生在未來的職業生涯中獲得長效發展。以語文素養為基礎的自學能力，良好的學習方法和習慣，使得學生具有了終身學習的能力，能夠輕松應對風云變幻的職場，即使其所學專業在職場上趨于飽和，仍能在眾多的競爭者當中立于不敗之地，甚至可以產生外溢效果，具有職業轉換和轉崗的能力，增強學生對社會的適應能力，為學生就業能力的持續發展提供可能。

就業中高職學生語文素養缺失的原因

1.社會

由于長期受應試教育功利性影響，人們更多關注的是成績的優劣，忽視了應用能力的提升以及素質的養成。一些企業在畢業生入職后發現，學生語文素養的缺失已嚴重影響了日常工作。大學語文作為高校的公共課，對于更多關注專業課程的學生來說也不是他們矚目的焦點。再加上社會語言環境的混亂，也對畢業生語文素養的提升提出了挑戰?，F實生活中，網絡、報刊、電視中語言文字不規范的情況時有發生，還有一些商業廣告，對漢字、詞語隨意創新也造成了語言文字使用上的混亂，嚴重破壞了社會語言環境。

2.學校

從現階段我國職業教育的現狀來看，很多高職院校存在著“專業技能至上”的誤區，對語文素養在提升學生就業能力方面的作用并未充分認識，專業課程擠占了大學語文等素質類課程的生存空間。有些職業院校根本就不重視語文類的素質課程，甚至取消了這些課程，即使開設也隨意刪減課時，語文課程在有些高職院校成了可有可無的點綴。這些勢必導致語文學科師資力量薄弱，專業建設滯后，嚴重影響教學效果，無法發揮語文素養在促進學生就業能力提升方面應有的作用。

3.教師

由于師資隊伍建設的不足，一定程度上導致了語文教學的滯后。教學理念保守;教學內容缺乏實用性;教學方法簡單;教學手段陳舊;教學評價機制不完善;教學改革也未能跟上蓬勃發展的職業教育的步伐。這些都嚴重影響了學生語文素養的發展，進而影響了就業能力的提升。

4.學生

大學語文作為高職院校的公共基礎課，學生在思想上不予重視，學習中自然興趣不高。加之高職學生自我控制能力不強，沉迷于虛幻的網絡世界，諧音、縮寫、火星文已成為時髦的網絡用語。這些都嚴重阻礙了語言文字的規范使用，使借助于語言文字傳承的中國傳統文化失去依托。

提高學生語文素養，促進就業能力提升的途徑

1.加大高職語文教學改革力度

⑴學校重視語文師資隊伍建設

學校應充分認識到語文素養的發展對提升學生就業能力的作用，重視語文師資隊伍建設、課程建設。激發語文教師工作積極性，安排教師進修、培訓，深入了解市場需求，實現人才培養和市場對接的完美結合。

⑵語文教學突出職業特色

①教學理念上，高職語文教學要順應時展，從就業目標轉型為創業導向， 既注重就業教育，又注重創新創業教育。

②教學內容上，不僅注重提高學生聽說讀寫的應用能力，還注重在聽力訓練、口語表達、經典閱讀、應用寫作等教學內容中喚醒學生的人文意識，在日常教學的潛移默化中使學生擁有健全的人格、高尚的情操、健康的審美情趣、良好的職業道德。高職語文應將教學內容分成若干模塊，除基礎模塊外，還應有職業模塊，從職業口語、文書寫作、職場禮儀、職業理想、愛崗敬業、企業文化等主題入手，這些內容均有利于提高學生的職業素養。

③教學方法上，教師要摒棄過去灌輸式教學方式，引導學生自主學習，提倡實踐、參與、合作交流等方式，教師可以創設和學生未來職業相關的工作情境，采用任務式教學法，讓學生在實踐教學中提高就業能力。還可以采用研討式教學，給學生提供自由探討的平臺，激發學生的創新意識。

④教學過程中，注重職業能力，融入職業文化，提高學生團隊協作力、工作創新力、人際溝通力，突出語文教學的就業指導性。讓學生充分認識到語文學習造就的綜合能力對未來就業的重要作用。

2.構建基于就業能力提升的語文學習環境

⑴校園文化

鼓勵學生積極參加辯論、演講、朗誦、話劇、征文等形式多樣的活動，鍛煉學生的語言表達能力、寫作能力、思維能力。還可舉辦課外閱讀欣賞活動，為學生推介書目，開展書評活動，提高閱讀能力，陶冶學生情操。還可開展創業講座，舉辦創業設計大賽，激發學生創業意識。校園文化活動中培養出的團隊合作、交流溝通、組織協調、創意策劃能力一定會為學生日后的職業發展提供強大助力。

⑵社會實踐

通過社會調查、勤工儉學、頂崗實習、青年志愿者等實踐活動，增加學生與社會接觸的機會，增強其社會適應能力、溝通能力、寫作能力，不僅開闊了視野，還開拓了就業發展的新思路。

語文素養的發展對學生今后就業能力的提升有著舉足輕重的作用，作為高職院校的語文教師，為了使學生的語文素養得到長足的發展，我們不能僅僅在觀念上重視它，更應在日常教學中將發展語文素養工作落到實處，這樣才能在發展語文素養的同時，促進學生就業能力的提升。

參考文獻：

[1]尹傳芳：《在高職語文教學中加強人文素質教育》，《中國職業技術教育》2013年第17期。

[2]相萌萌：《大學生就業實力和能力培養中大學語文的作用》，《語文建設》2014年第12期。

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2013年我國高校畢業生人數突破600萬，達到了歷史頂峰，體現了我國科教興國戰略與人才強國戰略落實的有效性。但這一現象也為高校畢業生的就業帶來了很大的挑戰，近些年來，隨著高校的不斷擴招，高職院校大學生的專業技能與思政素質都大不如前，很多學生無法達到用人單位的要求，這就造成了用人單位與高職院校畢業生兩廂尷尬的局面，一方面，用人單位人才短缺，無法堵住人才缺口；另一方面高職院校畢業生就業難，找不到適合的工作。因此，如何提高高職院校大學生就業競爭力與就業素質，解決高職院校大學生就業難的問題，成為了廣大高職院校所關心的問題。

一、提高高職院校大學生專業技術水平與思政素質

對于大多數高職院校而言，其培養人才的主要策略為注重培養專業技術性強的人才，相較于本科生和碩博士而言，高職院校大學生最大的優勢就在于培養時間短、但專業技術性強，雖然不如前者的綜合素質高，但其技術的專業型與針對性更強。因此，學校必須抓住高職大學生這一特點，大力打到打造一批專業技術性強的高職人才，以適應社會發展需要，提高高職院校大學生的就業率。為良好利用優勢，學校教學內容可以與相關的產業進行結合，聘請“雙師型”人才作為院校教師，尤其是加強從企業所聘請的教師數量，其中，使之在教師隊伍總數中占到一定的比例，學?？梢远ㄆ谡堃欢〝盗康男Ｍ庵麑＜覍W者、社會知名人士到校進行講座。尤其要請那些具有實踐經驗的成功人士來講學。學校應從廣度與深度兩個角度出發，不斷拓寬教學范圍，使之與產業發展所需相契合。多組織一些校外活動，例如專業實習等，加強學生實際動手能力。切忌走馬觀花式的實習活動，要讓學生自己動手，在實踐中總結經驗與教訓，高職院?？梢圆扇∨c企業聯合培養的模式，即企業來高職院校招收即將畢業的學生并與之簽訂聯合培養合同，高職院校大學生進入企業進行實習，在此期間企業對其實習成果予以考察，對于考察合格者和表現優秀者予以留用。此外，高職院校大學生思想道德狀況的健康與穩定直接決定著其面對社會政治經濟生活的態度是否健康向上，其能否積極完成用人單位所賦予的責任，能否在工作中履行其對于工作單位應履行的義務，例如對于公司內部材料予以保密等等。因此，用人單位在錄用工作人員時，對于思想道德素質的要求也很高，高校應對此問題進行密切關注并且對于學生思想道德素質予以重點培養。

二、提高高職院校大學生社交與實際操作能力

對于即將走入社會的高職院校就業生而言，其面對事物的處理能力與專業技能的重要性是同等的，因此，高職院校要注意從以下方面培養學生，切實提高其辦事能力，提高高職院校大學生的就業率。

（一）學習能力：此處所知的學習能力不僅僅是學生對于專業課程的學習，而是對于新鮮知識的認知能力，在接觸一門新知識時，學生應首先考慮的是學什么、如何學以及學習的技巧與方法。而不是一味的等待老師來教授。

（二）創新能力：創新，指工作與學習都不再拘泥于固有的形式，而是在原有事物基礎上推陳出新。創新能力的培養，主要側重于四個方面，一是善于發現問題的能力，二是善于尋找突破口，三是對于問題，敢于探索與實踐，四是銳意進取，不能好逸惡勞。

（三）溝通與協調能力：與學校內的學業任務不同，工作任務的完成往往需要團隊合作，而并非個人能力所能及，每個團隊都要包含不同類型的人才，學校應注重培養學生與他人合作的能力以及發生問題時的協調能力。

（四）口頭與書面表達能力：良好的口頭語書面表達能力是一名合格的新時代大學生所必須具備的職業技能，不僅僅是匯報工作進程需要良好的表達能力，與其他同事之間的交流溝通也離不開它。

（五）規劃與計劃能力：規劃與計劃是人生起飛的基礎，只有擁有合理而清晰的規劃，人生的奮斗目標才會更明確，學習生活才會更加有針對性，工作干勁更足。高職院校要著重培養學生的規劃能力，從最小的學習生活規劃開始做起，只有如此，學生才會對今后的生活又更明確的規劃，規劃能力的培養對學生未來的發展大有裨益。

（七）信息處理的能力：現代社會一個信息化的社會，各類信息不斷沖擊著人們的視聽，如何從紛繁復雜的信息中有效的提取所需信息并加以合理的處理分類，是一項很重要的能力，也是學生在今后的職業發展道路中所必須的能力。

三、提高高職院校大學生職業道德素質

良好的職業道德素質是大學生就業的必需條件，也是決定一個人的事業能否走向成功的關鍵。因此高職院校在培養學生專業技術同時，也應注意培養其良好的職業道德素質。良好的思想道德水平是一個人能否擁有良好職業道德素質重要前提，因此職業道德素質的培養要從兩方面抓起，首先是培養學生高尚的思想道德素質，然后在此基礎之上培養其良好職業道德素質。高職院校應在新生入學伊始就進行思想道德素質相關的培養，開設相關課程并且對于課程掌握狀況與以考察。在為學生奠定一定的思想道德素質之后開展相關的職業道德素質的培養，培養學生認真負責，兢兢業業的工作態度，敢于進取敢于創新的工作態度，干一行愛一行的職業精神。尤其要側重于對于事業忠誠度的培養：對于自己所處行業與工作單位的熱愛可以使畢業生盡快融入企業，處處為企業利益著想，忠于自己從事的事業，忠于自己工作的單位。此外，從事任何職業都不可能一帆風順，，一個人的一生會有成功也會有失敗，有的人能從失敗中能站起來而走向成功，而有的人一經失敗，則一蹶不振。學校要注重培養學生抗挫折的能力，避免其在事業的挫折面前萎靡甚至逃避，總而言之，高職院校應注意從各角度出發，切實培養學生高尚的職業道德素質。

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近些年來，在新課改理念的不斷推行之下，高職學院在教育行業中的地位不斷提升，很多學生都會選擇通過接受高職學院的教育途徑來實現自己在社會中的價值。高職院校更多的屬于職業院校，其專業的針對性和技術性都非常強，學生們在高職院校中也會選擇一些技術性非常強的專業，這類專業最顯著的教學觀念就是堅持理論與實踐并重，要想真正提升高職學生的學習效果，就必須要讓他們參與各種課外實踐活動，多參與社會實踐。以下是我結合自己多年的相關教學管理工作經驗，就如何借助課外實踐活動來提升高職學生的職業能力以及專業素質提出自己的幾點看法和建議。

讓高職學生參與課外實踐活動的重要意義分析

幫助學生拉近現實與理想之間的距離。高職學生，雖然在生理上已經屬于成年人的行列，但是，他們的社會經歷尚淺，對于社會現實的認知并不充分，他們的想法與價值觀念更多地還是停留在了理想的層面，他們需要在參與課外實踐活動的過程當中來逐漸認清楚社會現實，適時調整自己的理想和信仰，在社會真實的基礎之上來重新確立自己的理想和奮斗目標，既要理想化也要符合實際。學校為學生們提供各種各樣的課外實踐活動，能夠為高職學生打造一個非常多元化且極具開放性的實踐與學習平臺，學生們可以在這一平臺上來修正自己的價值觀念，確立一個正確的奮斗目標。

實現高職課堂理論教學與社會實踐的有效銜接。眾所周知，課堂教學會更加偏向于理論知識的學習，學生們在課堂中會學習到各種知識、經驗以及技能方式，但是，并]有真正付諸實踐，要想培養高職學生的一技之長，就需要為學生們創造實踐的環境與氛圍，讓學生們在實踐過程中真正地學會如何運用自己所學習到的理論知識，并且將課堂中學習到技術轉化成為自己的真本事，與此同時，學生也會在潛移默化當中感受到專業技術強大的生命力，這對于激發學生的興趣與探究與鉆研精神有著非常大的助益。

當前高職學院組織課外實踐活動中出現的問題分析

對課外實踐活動的價值認識不到位

首先。高職學院?？v觀各類高職學院對于課外實踐活動的重視力度，我們不難發現，有一份高職院校對于學生參與課外實踐活動的重要性認識并不充分，雖然也在組織各種各樣的課外實踐活動，但是呈現出越來越簡單化的趨勢，對于整個社會實踐活動體系都缺乏一種完整的規劃。

然后，高職學生。學校不重視，自然也引不起學生的重視，當前高職院校的學生普遍呈現出一種非常慵懶的現象，他們不僅僅在課堂上學習理論知識的積極性不高，就算讓他們參加課外實踐活動，他們也并不是很愿意，這就導致學校組織的課外實踐活動的效果并不是理想。

課外實踐活動脫離本質、流于形式之所以會出現這樣的結果，其原因主要集中在兩點：一是當代高職院校的學生對于課外實踐活動的認識并不清楚；而是高職院校所組織的課外實踐活動的形式傳統單一、課外實踐活動的內容也是非常的陳舊與乏味，不注重創新與改革，更多地是為了完成既定的任務，導致很多的課外實踐活動最終只是草草了事，拍個照、寫個總結就算是完成了任務，學生們在這樣的氛圍中自然也不會有多高的參與興致。

如何有效改善課外時間活動，提升高職學生的專業能力

加強校企合作的力度。眾所周知，高職院校組織課外實踐活動，必然離不開與當地企業之間的各種合作，而企業對于高職院校培育出的專業性人才的需求量也是非常巨大的。因此，各大高職院校必須要緊緊把握住良好的契機，與當地的企業建立起長期的合作關系，企業為高職院校提供正規的實踐場地，高職院校為企業提供高素質的專業型人才。二者之間是一種非常良好的互補關系，二者的合作必然會實現雙贏的目的。除此之外，高職院校在日常的理論課堂教學中，也可以請當地企業先進的技術工作者來為學生們進行專業技術的講解，當然，也可以讓教師帶領學生到企業生產第一線去進行參觀與實踐，讓學生們在學習基礎理論知識的同時，也能夠感受到企業的文化，對自己將來可能會從事的行業有一個深入的了解。

教師要積極參與。高職院校的教師，不僅僅具有非常豐富的理論知識，更有著非常豐富的實踐經驗，要想提升課外實踐活動效果的理想性，就必須要鼓勵教師們真正參與其中，與學生們一起并肩作戰，在活動中給予學生們科學及時有效的指導，高職院校的教師們必須要積極在實踐的一線參與生產與操作。

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[關鍵詞]職業技能 專業能力 教師素質

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0013-03

為了進一步深化職業教育教學改革，促進“普通教育有高考，職業教育有大賽”良好局面的形成，在學院各級領導重視和關懷下，2009年至2012年連續四年柳州鐵道職業技術學院汽車工程系組建了“汽車檢測與維修”職業技能大賽團隊。作為這個團隊的指導教師，我們參與指導了多名同學參加高職組汽車檢測與維修比賽項目，并取得了較好成績。因此，通過職業技術大賽這個平臺，有助于我們從多方面提高對新形勢下職業技術教育的認識，以及對職業教育進行深入的探索和研究。

一、技能大賽對學生綜合能力的促進作用

學生的職業技能與職業素質，尤其是職業素質中的關鍵能力，已逐漸成為檢驗職業院校人才培養質量的重要標準。然而，在實際工作中要做到高質高效地完成每一項工作任務，就必須具備相應的綜合素質，它包括：職業行為能力、團隊合作能力、方法能力、心理承受能力、自我完善與發展等。職業技能大賽對學生綜合能力的引導和培養，具有重要的指導意義。

（一）技能大賽對學生職業素質的提升

職業院校培養學生的定位、目標非常清晰，即培養的是生產一線的專業技術人才，為社會經濟建設和發展服務，工作目標是高質高效完成每項工作任務。職業技能大賽開展，對學生職業素質的提高有著獨特指導意義，它體現在以下幾方面。

1.更新理念，樹立正確的人才培養觀

技能大賽所涉及的各個專業范圍都融入了國內外先進的培養教育理念，在保證學生知識理論夠用的前提下，采用最新、最有效的訓練方法。比如，培訓計劃柔性理念，即分散與集中的統一、針對性能力強化培訓與基礎培訓的統一等；又比如多元智能人才觀，它強調人的智能是多元化，不是一種能力而是一組能力，在這樣的觀念指導下，我們在對學生培訓的過程中，采取適合的模式來對他們進行訓練，充分發揮他們的潛能。如在汽車發動機檢測團隊里，每個隊員必須熟練地掌握發動機的兩大機構和五大系統的知識，這是個人必須熟練掌握的基本能力。但是，現代汽車發動機技術越來越復雜，要求每個隊員精通各個系統的技術是不現實的，那么在實訓中針對每個隊員的特點要有側重地訓練，只有每個隊員在各自擅長的領域里嫻熟地掌握專業技能，通過團隊間默契的彼此配合，才能做好工作，才能完成任務。

2.走出校門，融入社會和企業文化

現實社會對學生職業素質的一個重要要求是，由知識組合型學習逐步轉向專業、企業文化滲透性的學習。企業文化是企業長期生產、經營、建設、發展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規范的總和。它代表了組織中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準則。我們培訓的學生，最終是要就業、上崗，要成為對社會有用的人才，必須要融入一個團隊中，要接受該團隊（企業）的思維方式、共同愿景和價值觀。在培訓的過程中，我們會有計劃地安排隊員去相關的企業參觀或實習。讓他們在實習的過程中，設身處地感受如何完成一項工作任務。

3.使學生從被動學習轉變到主動學習

現代社會對人的關鍵能力要求之一是，具備查找、篩選最新技能技術并快速掌握的能力。在訓練過程中，指導教師往往是向學生提出一個要求或問題，讓學生去開動腦筋，通過查閱資料，針對性的實踐，達到知行合一的解決問題。比如，我們曾用一輛“五菱榮光”車輛做實驗，設置電動燃油泵故障，致使發動機不能啟動，在解決問題的過程中要求學生做到：

（1）以免拆卸分析為主，通過查找和對比數據，運用現代化的手段來幫助分析。

（2）寫出診斷流程，并且符合邏輯推理。

（3）熟練掌握汽車故障診斷儀、示波器等現代化儀器的使用。

學生從發動機工作良好的必要條件入手，對發動機不能啟動的常規原因進行分析，并初擬診斷排查程序，以此來指導實操（檢測和排除故障）；在解決問題以后，總結出主次分明、重點突出的分析過程，并繪出故障診斷流程圖（見圖1）。

（二）技能大賽對學生就業能力的提升

優異的比賽成績是靠扎實的訓練、良好的綜合素質來保證的。在高水平的激烈競爭過程中，參賽隊員深刻地認識到，成績受專業知識、技能、綜合能力、心理素質等多方面的影響，并親身體會到細節決定成敗。根據本校參加市級以上技能大賽選手的跟蹤調查報告分析得出：參加競賽的學生，本來就是學校經過層層選拔產生的學習成績好、動手能力強、心理素質好的學生，又經過學校組織的強化集訓，參加行業企業專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能，再經過高強度的訓練和職業技能大賽的磨煉，這些學生從知識結構、技能水平、團隊合作能力到心理素質等都會有大幅度的提高。這些參賽的學生更加受到實習企業的青睞，往往供不應求，如我院2008級學生曾慶超，2010年代表廣西參加全國高職院校職業技能比賽，榮獲團體三等獎，畢業后，作為特殊人才留校任教，擔任多門專業核心課程的教學，2012年參與研發制作“五菱榮光發動機綜合實驗臺架”，該設備的特點是：使用PLC+觸摸屏控制設置故障，可以對發動機的油路、氣路、電路進行故障設置，并維持了原車不變的特點。

二、職業技能大賽對教師隊伍建設的推動作用

2011年5月16日，教育部副部長魯昕在全國職業教育與工作會議上的講話《貫徹落實教育規劃綱要推動職業教育協調發展》中提到高等職業教育的任務是“發揮高等職業學校的引領作用，重點培養高端技能型人才”。職業教育要為企業培養高素質的應用型技能人才，就要有一支素質高、技能強的“雙師型”師資隊伍作為支撐。教師能力的培養和提高我們可以通過許多方式和途徑，比如企業實踐、院校進修、出國留學等，而指導學生參加技能競賽無疑是一個理論與實踐相結合的非常便捷有效的途徑。

（一）職業技能大賽對教師教育理念的影響

職業教育培養的是技能型人才，所以教學內容必須以實用為目標。主動適應就業崗位及職業技能的要求，符合當前職業教育的理念和思想。一個能為社會廣泛接受的先進教學理念應該是經過實踐證明而行之有效的。職業技能大賽在很大程度上能體現職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，提高學生的綜合實踐能力”的核心內容。通過技能大賽的歷練，我們進一步明確了現實社會對所需技能的深度與廣度，同時幫助我們分析教學與實際需要不適應的原因所在，從而修正不合理的教學計劃、教學內容、教學方法和手段，增強教學的針對性和實用性。在教學方法和手段上，我們原先采用的是“精講精練”，但在教學過程中，我們感到，在浩瀚的知識海洋中如何取舍有很大困難，所以教學效果不是很明顯。通過職業技能大賽對學生進行專業知識和技能指導實踐的受益，現在我們更多地是采用“少講多學”的教學方法，“少講”是手段，“多學”是目的。

（二）技能大賽對教師專業能力和創新能力的促進

現今職業院校技能大賽種類繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創新，這往往需要有創新型教師進行指導。要敢于進行嘗試研究，或帶領學生在實踐中進行共同研究和探索；要關注相關行業企業發展的最新技術與動態，并將最新的技術信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探索的發展過程。學生的創造素質會通過技能大賽展露出來，教師的創造性正是通過學生的創造性表現來體現，同時也通過教師的不斷探索創造性教學來有效提升學生的創造素質。

職業技能大賽是一個促進教師技能學習的良好平臺，在參加技能大賽中，教師往往要深入企業，學習最前沿的技能和接受最新的理念，通過技能大賽的歷練，教師專業能力的提高是飛躍性的。比如，我院汽車工程系的青年教師宛東，兩次指導學生獲得廣西高等職業院校技能比賽“汽車檢測與維修”項目一等獎；2012年代表廣西榮獲全國高等職業院校技能大賽“汽車檢測與維修”項目團體三等獎。通過技能大賽的歷練，宛東老師現已是我院最年輕的汽車維修高級技師，并有四項發明專利注冊，即“直流自保繼電器（專利號：ZL201220010353.6）”、“機動車防盜器（專利號：ZL201220010359.3）”、“汽車防盜器教學臺架（專利號：ZL201220746213.5）”、“電子控制式節溫器（專利號：ZL201210589428.5）”。優異的成績，不僅給宛東老師個人，也給學院贏得了很多的榮譽，2012年學院推薦宛東老師為“廣西壯族自治區高校專利成績突出個人”候選人。理念的更新，能力和技術的進步，使得宛東老師的教學水平有了飛躍性提高，目前宛東老師在我院主講的專業核心課程有：汽車電氣構造、汽車發動機電控技術、汽車車載網絡技術、汽車新技術等。

總之，通過組織教師和學生直接參與職業技能大賽，無論在教師隊伍建設方面，還是對學生職業素養和就業能力方面都會有很大的推動作用。學生的職業技能與職業素質，尤其是職業素質中的關鍵能力，通過職業技能大賽的歷練會得到飛躍性的提高；而對于教師，職業技能大賽能促使其及時更新教學理念、改進教學方法、提高教學和科研能力，全面掌握用人單位對高素質技能人才培養的需求和相關職業崗位的技能要求，使之成為“雙師型”、“創新型”教師，從而使職業教育能真正走向實踐、走進企業、走入社會。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張娜.以職業技能大賽為載體構建高職實訓新平臺[J].中外教育研究，2009，（11）.

[2] 張日恒.做實教師下企業實踐，促進雙師型隊伍建設[J].中國職業技術教育，2011，（35）.

[3] 童云飛.全程產學合作人才培養模式的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2010，（23）.

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關鍵詞：會計人員；職業判斷能力；構成；影響因素；提升策略

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01

目前，全球經濟一體化趨勢愈發明顯，我國經濟改革步入新的階段，經濟發展環境日趨復雜，會計準則國際化程度加深，在日常財務工作中更加重視會計人員的職業判斷能力。會計人員職業判斷能力受到會計人員自身及外部因素的影響和制約。如何提高會計人員職業判斷能力，提高會計人員的業務素質，是值得研究的一個重要課題。

一、會計職業判斷能力的定義及構成要素

“判斷”，即辨明是非、予以裁定。會計職業判斷能力是指會計人員在遵守會計法律法規和相關制度的前提下，在堅持會計行為基本原則的基礎上，結合外部經濟環境、行業特點及企業經濟狀況等實際情況，對會計業務事項和會計行為本身所作出的重要判斷和決策。為了適應新的經濟發展形勢，我國財政部對現行會計準則進行了調整和完善，從原則上更為重視會計職業判斷，也就對會計人員的職業素質提出了更高要求。會計人員的職業判斷能力主要由職業道德、業務能力、從業經驗等要素構成。會計人員要完善自身業務知識體系，努力提升業務水平，并在業務實踐行為中不斷學習、反思和積累會計實戰經驗，這是培養和提高會計人員職業判斷能力的有效途徑。

二、影響會計人員職業判斷能力的幾點原因

會計人員的職業判斷能力是會計人員所應具備的專業能力之一。它受到從業者本身職業道德、業務能力、從業經驗以及外部經濟環境、企業經濟管理狀況等因素的影響與制約。

1.職業道德

職業道德是同會計人員職業活動緊密聯系，符合其職業要求的道德準則、道德情操與道德品質的集合。職業道德既是對會計人員從業行為的具體要求，同時也是財務行業在社會生活中所承擔的道德責任與義務。總之，會計職業道德是約束會計執業人員一切職業行為的心理規范機制，沒有職業道德支撐的任何會計業務行為是十分危險的。

2.業務知識

業務知識是其形成職業判斷能力的重要基礎；職業判斷能力又是會計人員不斷學習和完善知識的重要目的。隨著當今社會的經濟發展，經濟事項的不確定性日趨增大，會計人員必須及時更新并補充新的業務知識，才能具備一定的職業判斷能力，以便更好地應對新的經濟形勢。

3.從業經驗

會計工作需要會計人員在工作實踐中不斷積累、不斷總結、不斷反思，以此來不斷獲得業務能力的提升。從業經驗作為會計人員在從業實踐中的重要收獲，是促進其職業判斷能力得以提高的必要保障。

4.經濟環境

經濟環境是指構成企業外部生存空間的社會經濟狀況和國家經濟政策，對于企業單位財務管理及具體事項有重大的影響。經濟環境是否復雜，或者有利于企業發展，在某種程度上都會提高或降低企業經濟事項的難易程度，對于會計人員職業判斷能力也就有不同的要求。

5.企業管理狀況

企業管理狀況對于會計人員職業判斷能力有著直接影響。會計人員是企業聘用的員工，如果企業管理機制健全、權責明確，會計人員所受到的人為影響就會比較小，將能夠更好地按照政策制度處理各種財務事項，反之則不然。

三、提高會計從業者職業判斷能力的重要策略

當前，我國會計人員的職業判斷水平亟待提高，可以嘗試采取以下幾點策略：

1.強化會計職業判斷意識

樹立并強化會計人員的職業判斷意識，是提高其會計職業判斷能力的前提條件。唯有如此，會計人員才能有意識地在日常的經濟業務事項中積極地、正確地運用會計職業判斷。隨著我國與世界其他各國經濟業務往來的頻繁，會計準則進行了相應的調整與補充，要求會計人員能夠相對獨立地進行職業判斷，并養成與之相應的職業判斷思維習慣。

2.加強職業道德教育

隨著會計人員職業判斷在經濟事項中比重愈大，對其職業道德的要求就會越高。會計人員要能夠自覺遵守會計法律法規，堅持實事求是、客觀公正的原則，自覺抵制利益誘惑，完成職業判斷行為。我國原有會計職業道德體系雖然相對完善，但面對新的發展形勢，仍需要不斷完善和補充，可以采取建立道德獎懲機制，在社會上宣揚誠信觀念的良好氛圍等措施提高會計人員的職業道德水平，這對于改善社會經濟環境有著積極的意義。

3.完善會計人員的專業知識

會計專業知識是會計職業判斷的重要基礎。只有不斷學習，會計人員的職業判斷能力才能穩步提高。會計人員要不斷補充專業領域中的相關知識，還應當掌握一些與這一領域相關聯的知識，如經濟管理、市場、金融、貿易等。只有當會計人員具備了較高的業務能力和扎實的專業知識，才能在處理經濟事項時做出正確的會計職業判斷。

4.重視實踐、反思和總結

會計人員職業判斷與會計人員能夠正確理解、分析、處理會計業務事項的其他專業技能密切相關。同時，會計專業能力的獲得是會計人員在長期的工作實踐中不斷進行訓練、反思和總結的必然結果。因此，會計人員在處理具體的會計事項時要養成良好的分析、判斷、反思、總結的思維習慣，要根據具體事項情況，牢牢把握會計原則，靈活運用會計技巧，不斷通過會計事項結果衡量職業判斷的準確性，并及時修正職業判斷偏差，進而不斷提高會計人員職業判斷能力。

四、結語

會計人員職業判斷能力作為會計人員職業素質的重要組成部分，是會計發展和社會進步的產物，現在更是成為影響會計行業發展的重要因素。重視提升會計人員的職業判斷能力，有利于提高會計信息的質量以及信息使用者對會計信息的滿意程度。了解會計職業判斷的構成因素，培養并提高會計人員的職業判斷能力，對于會計人員個人的職業生涯及我國經濟事業的穩步發展都有著重要的意義。

參考文獻：

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[2]陳燕.基于會計職業判斷的會計準則制定模式的現實選擇[J].南華大學學報(社會科學版),2004,(1).

篇8

關鍵詞：航海類專業學生；身體素質；專業技能

一、研究目的與意義

隨著我國教育體制的不斷完善。國家的發展和建設需要高素質的復合型人才。新的形勢要求當今的大學生不能像以前那樣固執的死守課本。造成進入社會后身體明顯跟不上緊張的工作節奏的尷尬，特別是海上專業的學生。因此，在高校就要為他們創造良好的體育鍛煉的條件和機會，讓他們學會并能選擇適合于本專業的體育活動內容來加強身體的鍛煉，具備和適應專業技能的身體條件為今后走向社會應付各種各樣的機遇和挑戰打下良好的身體基礎。因為我們知道在當今社會中健康的身體是從事一切行業領域里最基本的保證。

近日，在航海專業大一的同學中由專業老師和體育老師的指導下，就我們專業的特點與選擇相應的體育鍛煉的內容進行了一次較有成效的課外實踐活動。從中驗證了身體素質的強弱對專業技能的提高起著積極有效的推動作用，讓我們懂得了重視體育鍛煉對我們青年學生的重要意義!

二、研究概況

(一)研究背景：在班導師和體育部老師的參與和帶領下，響應紅旗團支部的號召――創造健康向上的體育與專業結合的大學生活。

(二)研究對象及時間：航海技術專業一年級學生利用一個學期時間進行。

(三)研究方法：將一個班隨機分成兩個小組。即實驗組和對照組。實驗組的同學在老師的指導下定期完成與專業技能有關的體育鍛煉的內容并進行相應的身體素質測試，記錄其結果；對照組則進行正常的活動。

(四)輔助練習內容：(結合專業)

a、手持重物測試靜止持續的時間。

b、在平衡木上快速通過的時間。

c、用重物側拋，觀察其物體落點的準確度和距離。

d、1000米以上的耐力跑。

e、原地連續轉體5次后迅速觸及固定點。

(五)測試的內容：1000米屈臂懸垂平衡跑手持六分儀

三、數據分析

未來航海專業的學生將駕駛著船舶遨游在世界的藍天碧海之間。在海上航行不同于陸地，海上船舶的上下起伏，左右搖擺對每一個船員來說確實是一項極大的考驗。這不僅要具備吃苦耐勞的精神。還要有耐久的體力，良好的平衡能力以及奔跑能力和與專業技能有關的身體練習。為此，實驗組的同學通過專業老師提供的身體鍛煉內容進行了一學期有計劃、有組織的課外體育活動，從兩次實驗組和對照組的測試成績統計來看，通過體育鍛煉提高專業技能是非常可行的，并且收獲頗豐。從下列統計數據圖中我們可以看出：

由圖表(一)1000米測試中可以看出原來兩組同學的成績相差不大，而經過一段時間有計劃的鍛煉后，實驗組同學比對照組同學在成績上明顯的提高了一大截。

在圖表(二)中顯示，實驗組與對照組的成績起初相差不大，由于實驗組同學實施了系統的鍛煉后，臂力有了明顯提高。而對照組同學的成績則明顯下降。

從圖表(三)可以看出經常參加有針對性體育鍛煉的實驗組同學，在既保持平衡能力又要求速度方面都相對要優于對照組同學。

在圖表(四)專業技能較強的測試中可以看出實驗組同學在手持六分儀靜止不動堅持的時間上要明顯高于對照組同學。這也表明平時有關臂力的訓練是極其有效的。

篇9

【關鍵詞】電網企業工會；職工職業技能；作用

前言

隨著市場競爭日益激烈，企業保持自身競爭力的根本就是提高職工的專業素質，以具備專業能力的高素質人才提升企業的核心競爭力，避免企業被激烈的市場競爭淘汰。但筆者通過查閱相關資料，發現電網企業目前的人才結構現狀不容樂觀，主要體現在一線作業人員專業素質不夠與技能型人才的緊缺兩個方面。目前，我國電網企業技能型人才僅占總職工人數的百分之三十，高級技師僅占百分之五，已無法滿足我國目前電網企業的發展需求，提升職工職業技能的重要性日益凸顯。

一、職工職業技能對電網企業發展的影響

隨著市場競爭日益激烈，企業保持自身競爭力的根本就是提高職工的專業素質，可以說，市場競爭的本質就是人才的競爭。電網企業為了在日益激烈的市場競爭中保持充分的競爭力，必須提高職工的職業技能，儲備大量具備專業技能的高素質人才。

（一）職工職業技能對電網企業生產力要素的影響

職工職業技能是電網企業生產力要素的重要組成環節。生產力要素主要包括勞動力、勞動對象與生產資料等，其中勞動力水平是由職工的職業技能水平高低決定。每個企業都希望企業內部職工具備較高的水平的職業技能，但職工的職業技能水平受到職工身體素質、知識素質、思想素質、技能素質等因素的影響，因此，提高職工的職業技能水平需要從多方面著手，才能達到提高職工職業技能水平的目的。

職工職業技能水平的高低對電網企業日常運營與長遠發展起到至關重要的影響，即便電網企業引進了最先進的儀器設備，但沒有具備職業技能的職工進行使用，也無法實現電網企業實際經濟效益的提升目標，即便職工具備一定的操作能力，也顯然無法滿足高質、高效的操作，制約了電網企業的長遠發展。

（二）職工職業技能對電網企業生產力水平的影響

企業的服務水平與服務質量跟職工的素質有著密不可分的聯系，企業的長遠發展也跟職工素質有著重要的關系。依托工具、儀器設備、對象提供給職工職業技能的發揮提供主要平臺，便于職工實現職業技能運用熟練的目標。電網企業職工的職業技能涵蓋了眾多領域，包括職工的經驗與知識能力，更為重要的是電網企業職工對于新知識的掌握與運用程度。筆者通過查閱資料，發現我國某電網施工企業，從國外引進了一臺先進的儀器設備，但卻沒有職工能熟練的進行操作，導致先進儀器設備引進沒有起到提升電網施工企業實際經濟效益的作用。總的來說，職工職業技能對電網企業生產力水平有著重要影響，電網企業為了實現提升自身生產力水平的目的，必須提升職工職業技能水平。

（三）職工職業技能對電網企業先進生產力發展的影響

職工職業技能的發展必須緊跟時展的潮流，與新形勢下電網企業先進生產力發展保持一致，提升電網企業的核心競爭力。目前電網行業競爭日趨激烈，電網企業也在不斷提升自身生產力水平，依靠先進的儀器設備與管理模式實現企業的發展。在這樣的背景下，職工職業技能也不能停留在原有的基礎上，必須得到切實的提升，才能適應新形勢下電網企業發展的需求。

電網企業職工需要掌握先進的職業技能，以應對現階段電網企業高速發展的需求。電網企業職工也需要將職業技能與企業先進的生產資料進行結合，保證電網企業的核心競爭力，促進電網企業的高速、穩定發展。

二、電網企業工會在提升職工職業技能方面的作用

（一）提供電網企業職工職業技能發揮的平臺

電網企業工會是工人階級主導的群眾組織，是溝通企業與職工的主要職能部門?，F階段，電網企業工會已經全面將工作重心轉移到“在維護職工合法權益的前提下提升企業實際經濟效益”方面，極大的調動了職工的工作積極性，提供給電網企業職工展現自身才華、發揮職業技能的平臺。電網企業職工職業技能是提升電網企業生產水平的主要手段，是推動電網企業發展、提升電網企業實際經濟效益的主要方式，也是加快我國經濟建設步伐的重要環節。

（二）電網企業工會充分認可職工職業技能價值

電網企業工會工作開展的根本是維護職工的合法權益，實現電網企業職工與企業利益的最大化，促進電網企業職工與企業共同發展。電網企業職工必須具備敬崗、勤勞的職業素質，充分發揮自身作用，為企業創造經濟效益的同時獲得自身利益。但就目前電網企業的發展來說，僅僅具備敬崗、勤勞的職業素質已經不能滿足企業發展需求，還需要職工具備一定的職業技能水平，能夠高質、高效的完成企業分配的任務。電網企業工會充分認可職工職業技能價值，并將其作為企業發展的寶貴資產融入企業發展的各個環節。

（三）電網企業工會提升職工職業技能的作用

電網企業工會根據目前企業發展情況，引進先進的生產資料供職工學習，同時針對部分職業技能不達標或已經無法滿足現階段企業發展需求的職工展開培訓工作，依靠完善的再培訓體系提升職工職業技能，加強職工職業素質操守，為電網企業的日常運營與長遠發展提供充足的源動力。只有實現了職工職業技能水平的提高，才能顯著的提升電網企業生產力水平，提升電網企業的核心競爭力，促進電網企業的發展。

三、電網企業工會提升職工職業技能的主要手段

（一）維護職工合法權益，保護職工職業技能資產

電網企業工會充分認可職工職業技能的價值，并將其作為一種無形的資產予以保護，切實維護職工的合法權益。對一線職工予以貼心的關懷，并一定程度上對其進行相關職業技能的培訓，提高技能型人才在電網企業中的比例。同時，引入了績效評價體系，對職工的工作情況進行肯定與物質鼓勵，提升電網企業職工的工作積極性，促進電網企業與職工的共同發展。

（二）構建和諧的企業氛圍

工會應定期開展培訓、競賽，或者以“大比武”、“大練兵”的形式開展職工職業技能競賽，構建和諧的企業氛圍，也鼓勵電網企業職工相互學習相互比較，針對自身職業技能的不足進行改善，從根本上提升職工職業技能水平。

四、結束語

隨著市場競爭日益激烈，企業保持自身競爭力的根本就是提高職工的專業素質。電網企業為了在日益激烈的市場競爭中保持充分的競爭力，必須提高職工的職業技能，儲備大量具備專業技能的高素質人才，才能逐步提升電網企業經濟效益，達成電網企業的長遠發展目標。

參考文獻：

[1]韓酈.工會系統成人高校的發展思考[J].工會論壇——山東省工會管理干部學院學報，2009（03）.

[2]熊雪雁.繁榮新時期石油礦區職工文化的思考[J]. 工會論壇——山東省工會管理干部學院學報，2010（06）.

篇10

關鍵字：工會；技能競賽；崗位競賽；績效考核

引言：

各級工會以崗位練兵、崗位成才、崗位創新、崗位奉獻為主題，不斷增強提升職工技能素質工作理念，著力創新競賽工作機制，為職工會員展示才能搭建競賽平臺、為優秀人才脫穎而出創造培養條件，營造崇尚技能、尊重知識、尊重人才的良好氛圍，形成了高技能突出、階梯式推進、不同職業循環培訓、多種形式競相比賽的良好格局，為全面提升職工職業技能素質，推進該市經濟建設持續健康發展做出了積極貢獻。

一、因地制宜、強化責任、自主創新、講求實效，技能競賽和科技創新風生水起

各級工會以崗位練兵、崗位成才、崗位創新、崗位奉獻為主題，不斷增強提升職工技能素質工作理念，著力創新競賽工作機制，為職工會員展示才能搭建競賽平臺、為優秀人才脫穎而出創造培養條件，營造崇尚技能、尊重知識、尊重人才的良好氛圍，形成了高技能突出、階梯式推進、不同職業循環培訓、多種形式競相比賽的良好格局，為全面提升職工職業技能素質，推進該市經濟建設持續健康發展做出了積極貢獻。

二、開展職業技能競賽，有力推進職工職業技能素質全面提升

工會根據本單位、本系統、本行業特色、結合實際、因地制宜，應廣泛開展多形式、多渠道、多層次、多內容的職工技能競賽活動。職工職業技能競賽的深入開展，競賽激勵機制和政策的逐步完善，進一步調動和激發了廣大職工群眾的學習技能、鉆研業務、崗位成才、勇于創新的熱情和動力，有力推進了職工隊伍職業技能素質的全面提升。

開展職工科技創新活動，有力推進科技創新成果迅速轉化為生產力。各級工會按照省總開展職工科技創新活動的統一部署和要求，堅持以企業為基礎、以職工為主體、充分發揮工人階級的主力軍作用，深入開展職工科技創新活動，形成了企業自主創新、職工推動創新、市場主導創新、社會支持創新的良好工作局面。企業緊密結合本單位實際，廣泛開展了技術創新、技術推廣、技術攻關、合理化建議的群眾性科技創新活動，充分展示了職工群眾的聰明才智，涌現出了一大批職工科技創新成果，取得了顯著的經濟效益和社會效益。

三、由技能競賽創新開展崗位競賽

傳統人才培養工作中，往往通過開展技能競賽對獲獎人員進行高規格的表彰并給予豐厚的物質獎勵來調動生產人員學習的積極性。但是在深入調研和認真總結思考后，我們認識到這種單一的競賽模式不能完全滿足公司發展對人才的要求。我們應創新推出崗位競賽這種新的人才選拔方式，通過日常工作衡量員工技能業績，作為技能競賽的有益補充。

（一）崗位競賽工作思路

一線員工基于績效考核的崗位競賽模式，立足于對“崗位工作業績的客觀評價”。通過科學設計工作業績評價標準，并將積分管理系統與生產PMS、調度OMS和營銷管理系統等有機融合，使積分結果能夠真實、客觀地反映工作業績。同時提高系統的智能化、易用化水平，減少維護工作量，使之成為準確掌握一線技能人才技能水平、關鍵業績的有效工具。公司不進行不同單位間的橫向排名評比，促使基層單位真正去關注員工的實際業績，客觀地維護崗位工作內容。系統自動統計、及時公示、方便查詢功能的充分應用，確保員工工作業績得到準確記錄，充分體現“讓事實說話，用業績證明”的人才評價理念。

（二）崗位競賽的主要工作方法

1.技能人員全員參與

公司所有技術人員全部參與。

2.科學計算競賽分值

崗位競賽活動由賽業績、比能力、評能手三項內容組成。

（1）賽業績。技能人員業績積分即為各崗位員工績效考核工作量化積分，包括工作積分、綜合評價分。為科學評價工作價值大小，建立包括指標庫和評價庫的評價標準體系，指標庫以公司年度重點工作和崗位標準為基礎，并涵蓋班組事務性管理工作，由公司領導層與各基層單位分別制訂。

（2）比能力。依據各單位從業人員規模，年底公司對各單位分配優勝選手候選人推薦指標。各單位應采取面試的形式對各班組業績積分排在前列的人員進行考核評價，并按名額推薦至公司。公司按員工崗位所對應的職業資格工種對推薦人員統一開展筆試和技能操作考核，進行技能素質評定，按照一定比例提出各專業優勝選手建議名單，供領導小組研究確定。

（3）評能手。對于通過公司考試、考核的優勝人員給予物質獎勵。經職業技能鑒定機構審定后，可直接授予相關工種技師資格，頒發資格證書。對各單位最終產生的能手數量進行排名公布。

3.崗位競賽組織保障

工作領導小組：負責提出工作的方針、政策和總體目標，審定崗位競賽工作標準，負責根據各專業崗位能手的建議名單確定優勝選手。

公司人力資源部：負責公司崗位競賽工作體系的建設及管理標準制度的制訂；下達年度實施計劃；負責崗位競賽系統的管理，負責指導各基層單位開展崗位競賽工作和系統應用；負責分配推薦名額，組織開展理論筆試和技能操作考核，進行技能素質評定，負責按照一定比例提出各專業優勝選手建議名單，負責崗位競賽結果的應用。

各基層單位人力資源部：根據公司要求，組織開展本單位崗位競賽工作，審核與確認員工崗位業績積分，本單位積分標準，成立業績測評小組，對本專業各班組工作積分領先的員工進行面試，對員工的知識、技能水平以及潛在能力進行綜合評價，并按名額要求推薦至上級公司。

工區班組：負責安排員工的日常工作，定期對班組工作進行評價，準確錄入班組員工的工作內容，對員工的工作能力、綜合素質進行綜合打分，按照得分排序選拔優秀員工。

四、另外，積極開展勞動競賽活動，激發廣大職工學習勞模精神踐行社會主義核心價值觀的熱情

去年，安徽省各級勞動競賽組織緊緊圍繞經濟社會發展目標，緊扣積極推進皖江城市帶承接產業轉移示范區、國家技術創新工程試點省、合蕪蚌自主創新綜合試驗區建設，組織發動全省廣大職工和基層企業廣泛開展多種形式的勞動競賽和技術革新、技術協作、發明創造、合理化建議等活動，為促進安徽經濟發展做出新貢獻。今年，圍繞貫徹落實黨的十八屆三中全會和中央、省經濟工作會議精神，廣泛開展“中國夢?勞動美?安徽篇章”主題勞動競賽活動。根據部署，全省廣大職工和基層企業圍繞促進產業結構優化升級，扎實開展多種形式的產業創新發展競賽活動；圍繞提升省“861”行動計劃，著力推進重點工程建設勞動競賽活動；圍繞拓展勞動競賽發展領域，大力推進非公企業勞動競賽活動；圍繞增強自主創新能力，全面深化職工技術進步活動；圍繞弘揚勞模精神，加強做好勞模服務管理工作；激勵和引導廣大職工勤奮勞動、誠實勞動、創新勞動，為打造“三個強省”、建設美好安徽建功立業。

參考文獻：

[1]李貴卿，陳維政.高技能人才的人力資本特征[J].人才開發；2010