導語：如何才能寫好一篇企業文化綜合建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著企業改革的不斷深入，對企業文化提出了新要求。企業文化建設也要與時俱進，不斷探索實踐新的方式、新的方法、新的載體，不斷賦予企業文化新的內涵，優秀的企業文化，應該具有強大的導向凝聚功能。本文就企業文化建設談談粗淺的認識。

關鍵詞 油田企業 企業文化 建設 綜合實 競爭力

指出，“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐。”企業文化，是一個企業的靈魂，它對企業的發展起著至關重要的作用。建設優秀企業文化是一項程序復雜、要求較高的系統工程，它不僅要求有一批具有很強策劃能力的設計者，而且還要求有制度的保證、文化的影響和廣大員工的積極參與和普遍認同，這些必要前提條件的存在。我們企業在推進企業文化建設過程中，形成了獨特的企業文化，就是以“愛國、創業、求實、奉獻”為核心內容的大慶精神鐵人精神，成為中國石油改革發展的強大精神動力。

一、企業文化建設的內涵

企業文化的涵義是指對企業文化的發展目標和發展方向所制定的總體謀劃和基本對策。其特點包括漸進性、整體性、柔軟性、可繼承性、潛移默化性等，并通過企業文化對企業發展起到引領、推動作用。企業文化是企業在長期的生產經營過程中形成的價值觀念、經營思想、治理方式、群體意識和行為規范。企業文化作為一種資源，它通過塑造具有共同理想信念、價值取向、道德境界的企業員工群體，從而達到提高企業整體素質，提升企業治理水平和企業核心競爭實力，實現企業利益最大化的目的。一個企業如果沒有文化，就沒有靈魂，就不會有活力，更不會有競爭力和戰斗力。

二、企業文化建設與提高企業綜合實力的關系

（一）堅持以人為本，培育文化向心力

在企業文化建設中，人是最重要的因素。一個人的思想政治覺悟和道德觀念對其言行舉止起著決定性作用，只有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能在實際工作中真正領會企業文化的重大意義。必須把企業文化的理念化為員工的自覺行為，體現在立足崗位干好本職工作上。一方面是通過實施理念灌輸教教育，強化員工企業文化理念。另一方面，要注重發揮環境育人的作用和優勢，并結合員工的工作特點，不斷豐富企業文化內容。企業文化建塑的根本目的，就是用文化力激活生產力，增強凝聚力、執行力和創造力，進而提升企業核心競爭力。

（二）堅持繼承發展，培育文化融合力

建立多元文化相融的觀念。堅持，關注共同點，把差異性放在次要地位，發揮優勢，避免劣勢，整合企業文化資源，形成統一的企業目標。構建國際化企業文化，善于把握不同國家的文化特點，相互吸收、整合，形成相同的文化意識、文化歸屬感。調動各種層次人員參與的積極性，吸收各方面的智慧，邊實施邊規范，不斷提高企業文化建設的水平，引導員工在生產過程中把握規律性，富有實效性，才能更好地帶員工共同參與企業文化的建設實踐，從而更快實現企業文化建設的目標。

（三）結合主營業務特點，培育文化凝聚力

結合主營業務特點，挖掘體現本單位特色的文化理念提過創新方法，不斷豐富到本企業文化內容里面。使之落地生根、開花結果，成為隊伍的戰斗力和企業的發展實力。一要營造企業內外部和諧的氛圍，尊重員工、理解員工，尤其要尊重員工的勞動。二要通過廠務公開、召開職代會等，通過民主管理形式，疏通領導與員工之間交流思想的渠道，使員工有知情權、建議權、監督權和質詢權。三要真心實意地為員工辦實事、做好事，解決員工生活工作中的具體困難和問題。四要經營管理者注重自身建設，以身作則，自覺規范行為，起到示范和表率作用。五是積極營造有利于人才成長的良好環境，構建一個人才成長的平臺。做到用事業造就人才、用環境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才，使人才更好地為企業發展服務。

（四）塑造企業價值觀，培育企業競爭力

企業價值觀是一種以企業為主體的價值取向，是指導企業內部的絕大部分人共同認可的價值觀念，是由企業和員工的需要構成的價值體系，是企業文化的基礎、核心和實質。基層企業文化建設重點是鑄魂育人，就是讓文化融入到T工的血脈中，調動員工的一切積極性，使企業文化成為員工的自覺行動和行為習慣，整體提高員工隊伍綜合素質。營造一種知識分享、員工之間和諧相處的氣氛；為員工提供培訓機會，將其培養為既信奉企業核心價值觀念，又在實際工作中有優秀業績的優秀員工；建立與企業核心價值觀相一致的獎勵制度，嚴格考核。

三、結語

企業的發展離不開全體員工的同心同德與同甘共苦，離不開能使員工為之自覺奮斗和奉獻的企業文化。企業文化，作一個企業的靈魂，一個企業的精神支撐，在企業發展中有著至關重要的決定性作用。加強基層文化建設，讓一股小力量凝聚起來，才能匯聚成大的力量，促進企業不斷的發展，最大的創造經濟利益，提高企業的核心競爭力。

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關鍵詞：高職院校 文化 融合

社會的進步帶來了教育的日益普及。我國在大學擴招后，大批的高職院校紛紛涌現。逐漸由過去的精英教育向平民大眾教育轉變。高職院校的大量重復設置，導致了激烈的競爭。如何在激烈的競爭中保持自己的優勢，是每一所院校最值得思考的問題。

1 高職校企文化融合解析

校園文化和企業文化是不同的文化領域。分屬于社會文化系統中的不同領域和行業的亞文化，在形態上固然存在一定差異，但都不脫離文化的固有屬性，校園文化和企業文化都不例外。二者在教化人、啟迪人、鼓舞人、引領人方面有著相同的作用，校企文化之間有著更多的和諧互補的內在聯系，兩種文化的互動、融合、無縫對接和相互促進，必將給校園文化建設注入新的活力與動力。

1.1 高職校企文化融合能夠有效促進高職教育的進步 我國高等職業教育的核心任務是培養一批具有專業知識技能的人才，是應社會市場對高素質專業人才的需要而逐漸發展起來的，這就要求高職院校學生保持與社會需求接軌，緊密聯系企業，要擴大視野，吸取不同類型的知識文化，要敢于走出校門，主動對接企業，深入了解企業。由于高職院校與企業的緊密關系，這必然要求學校在課程設置和人才培養方面與企業實際需求緊密結合。這就需要將現代企業優秀文化融入到高職教育的人才培養中去，提高社會認可度，不斷促進高職教育的進步，這樣才能使高職院校在日益激烈的高等職業教育競爭中占有一席之地。

1.2 高職校企文化融合能夠有效增強高職院校的教育競爭力 高職院校經過十多年盲目擴張，已經逐漸淘汰一批，隨著高考人數的減少，高職院校必須要改變以往粗放的規模競爭模式，要更加注重教育質量的提高，用更有優勢的專業吸引生源。現實的情況是滿足教學的硬件條件建設都已完成，保障教學管理的制度和機制建設已完善，而彰顯高職特色、內涵和競爭優勢的文化建設亟待加強。可見，高職院校要想在競爭中取得生存和發展，就要在內涵、特色上下功夫，準確融合企業文化內涵，更好地銜接學校教育何企業人才需求，把二者之間的橋梁搭建好，用高質量的就業率來保證學校競爭力。

1.3 高職校企文化融存進高職院校學生增強社會適應能力 高職院校的學生適應能力整體偏低。在嚴峻的就業形勢下，增強高職院校學生的社會適應能力是很有必要的。在就業一年內，不少人不能適應崗位，不少高職生就頻繁被動跳槽。就高職生的知識和技能而言，適應企業生產的需要是沒有問題的。而跳槽主要原因一是學校環境與企業環境之間過渡較快，學生來不及適應，很難找到自身的準確位置，難以適應企業環境；二是不適應企業文化，很難融入企業團隊和文化環境中去，感覺被“隔離”和“邊緣化”，很難找到適合自己的發展空間。要想改變這種現狀，就要融入企業文化，讓學生在學校就可以學習企業的經營理念、體驗企業管理制度，接受企業價值觀，讓他們在離校之前就感受到企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受到企業員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，有效幫助學生主動調整心態，提高學生畢業后到企業的適應能力，縮短就業后適應企業崗位的時間并形成相應的職業能力。

1.4 高職校企文化融合有利于深化校企合作 當前，校企合作、工學結合已成為高職院校積極探索人才培養模式改革的主旋律。深化校企合作、工學結合是高職教育發揮示范輻射作用的關鍵。因此原來的以學校為中心的校園文化已不能適應高職教育發展趨勢要求，也難以滿足高職生到企業正常的頂崗實習實踐要求。因此，高職院校積極加強校企合作，推動工學結合，盡快融合優秀的企業文化，在加強學生專業知識和能力培養的同時，強化對學生對職業情懷、合作精神、愛崗敬業等企業文化中軟能力的綜合職業素養的培養和熏陶。更重要的是由于企業文化的融合，高職院校與企業有了更多的共同語言，這將有利于全方位的實行校企合作，也有利于高職院校更好地為企業服務。

2 高職校企文化融合的思路

高職校企文化融合只有在正確的規劃指導下準確定位，全員參與，采取積極措施主動選擇，多節點實施，才能創建出具有高職院校自身特色的校園文化，促進學生知識、技能、素養協調進步。

2.1 整體規劃高職校企文化融合 校企文化融合是校企文化的雙向對接融合，應從精神層、制度層、物質層全面融合。在校企文化融合中，應從學院整體辦學方向和發展規劃大背景下，緊緊圍繞教學、產業、利益三大支點，進行合理有序的整體規劃，制定建設文化融合的具體方案，明確校企文化融合建設的結構、組織、形態、方法、步驟、責任和保障，把校企文化融合建設落實到學校的每項工作中去。在校企文化融合中，依托多年積淀的學院優秀本體文化，吸收企業的創新、創業、競爭、敬業精神，大力塑造學生的職業情懷、經世致用理念、團隊協作精神，塑造獨具特質的優秀校園文化。

2.2 主動促進高職校企文化融合 高職院校在校企文化融合中，不能被動接受企業文化，不能照搬企業文化，也不能以企業文化代替校園文化，而應在創新校園文化的整體規劃下積極采取措施，發揮融合企業文化的主動性。主動選擇核心價值觀先進、重視社會效益、強調社會責任的企業加以融合；主動選擇有著豐富的文化內涵、有著強大的生命力、有著健康向上的精神理念，有利于校園文化建設和發展的優秀企業積極文化因子，以創造出獨具特質、充滿活力的校園文化；主動使企業文化成為每位高職學生知識結構的一部分，逐步培養起學生符合企業需要的職業能力和職業素養。

2.3 多節點實現校企文化融合 文化的形成要經過長期的歷史積淀、選擇和凝練，一經形成就具有很強的穩定性和相對獨立性。在校企文化融合中，融合節點越多，校企文化融合就越全面，融合舉措越多，校企文化融合就越深入。因此，校企文化融合在遵循開放性、融合性、獨特性原則指導下，注意節點融合的規律性、協調性、滲透性和創新性，明確融合目標、融合模式、融合重點、融合舉措等內容，多節點、多層次進行。

2.4 全員參與校企文化融合 高職校企文化融合建設是個長期的艱巨任務，不能將校企文化融合簡單的等同于一次性的轟轟烈烈的文體活動。因為文化的本質特性決定了文化融合需要長期的過程，需要學校和企業的全員參與。在校企文化融合中，要避免學校熱情，企業冷淡；學院領導主觀努力推進，老師和學生客觀被動參與的現象，也不能將校企文化融合變成某些職能部門的工作。而應充分調動全體師生、企業員工積極參與，深入人心，自覺行動，才能形成具有廣泛群眾根基的獨具特色的校園文化。

3 高職校企文化融合的節點

探索校企文化融合的規律和路徑，把握校企文化融合的關鍵點和落腳點，將校企文化融合落到實處，促進校企文化快速凝聚、有效融合，形成高職辦學特色和文化特色影響深遠。

3.1 環境融合 要考慮學生未來職業特點，對校園環境文化的建設進行統一規劃，精心設計，在校園環境建設和布置上融入自身行業特點，注意營造濃郁的企業文化氛圍，如通過開辟專門區域或線路，打造特色校企文化長廊；在校園的建筑、道路、教室、實訓中心、橋梁等設施上張貼、懸掛相關職業名言；在專業實驗室的環境布局和布置上，將企業生產現場要求的操作規程、勞動安全制度上墻，使學生耳濡目染，收到身臨其境之感，讓學生在校園即能感受到企業情景的潛移默化式教育。

3.2 制度融合 制度文化融合是校企文化融合不斷深入的必要保障，具有導向、約束和規范作用。因此，在校企文化融合中，要努力將企業制度文化的精髓融入學院管理中，借鑒企業制度文化中的積極因素，將制度內化為師生的信念、覺悟和自覺習慣，促進辦學模式、管理模式機制轉型發展，實現校企制度文化的無縫對接。

3.3 課程融合 課程融合是校企文化融合的交點和紐帶。課程融合遵循學校課程融合企業崗位、學校專業融合社會產業、學校教材融合企業技能原則，要保證學校在課程開發、教學內容與教學方法等方面反映出企業和社會的要求，開發出課程目標、結構、內容從企業中提煉，符合企業現實的精品課程。

3.4 人員融合 與企業骨干合作，相融相長，開展技術服務、科研開發和課題研究，在與企業深度融合過程中提高教學水平，提高科技成果轉化為產品的效率。同時要向學生灌輸企業的價值觀念、職業精神、職業素質等；邀請企業的領導和專家來校，通過舉辦講座、專題報告、座談會、企業文化論壇、校企合作洽談會、創業報告會等形式，讓學生了解企業文化特性，強化學生對企業文化的滲透和認同。

3.5 競賽融合 競賽具有強烈的參與性、競爭性，是促進校企文化融合教育的自然延伸和有益補充。一是以各類技能競賽為載體，加強與企業合作，在學生之間或學生和企業員工之間舉辦各類職業技能競賽活動，強化學生技能訓練，促進學生專業技能的提高；二是組織學生參加各類省市級和國家級的技能競賽活動，既能提高學院的知名度和影響力，又能促進學生提高職業技能水平；三是積極開展學生科技活動和學科知識競賽活動，培養學生動手操作能力和積極參與技術創新水平；四是與企業聯合舉辦各類文化團體活動如演講賽、辯論賽、野外拓展訓練等，在活動中有意識的融入企業元素，培養學生敬業精神和團隊合作意識，讓學生在生動活潑、喜聞樂見的競賽活動中感受并吸納企業文化。

3.6 校企合作融合 利用校企合作途徑來融合企業的文化，是校企文化融合的新特點。通過高職院校和企業聯合辦班，開展“訂單培養”，充分利用企業的場地、技術等多種文化資源人才培養，通過企業文化的充分參與，加強了人才培養的針對性，較快適應企業崗位要求。通過“工學交替”模式，使學生的“學習”與“工作”交替進行，不僅讓高職院校彌補了實踐場所和實踐教師的不足問題，同時企業為學生提供了真實的職業環境和職場氛圍，有利于學生實踐能力、動手能力的提高，有利于校企文化融合，有利于學生綜合素質的提高。

4 結束語

高職院校和企業之間的文化融合是一項系統文化工程，要以源于企業文化，高于企業文化為準繩，從企業文化中汲取營養，多節點地融合優秀的企業文化，為實現培養高素質技術技能型專門人才培養目標服務。

參考文獻：

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[2]李良，羅玲云.對高職院校校企文化融合的探究[J].教育與職業，2012（29）：36-37.

[3]劉允華，王靜文.高職校園文化建設與企業文化融合的探索[J].河北師范大學學報（教育科學版），2008（8）：94-95.

[4]舒本平.論高職校園文化與企業文化的融合[J].中國職業技術教育，2008（26）：22-28.

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[關鍵詞] 優質服務 電力行業

一、當前優質電力服務的重要性和面臨的問題

優質電力服務早已在業內達成共識,但大多基層電力企業對電力服務定位不夠準確,對優質服務的概念仍然停留在行風建設的層面上,尚未形成以市場需求為導向以客戶為中心的思想意識。更多的基層單位對于優質電力服務的業務范圍、服務標準等等還沒有明確的可操作性規定,從而使得電力服務承諾難以全面落實。雖說各基層供電企業一致推行“首問負責制”的服務承諾,但在履行服務的具體細節上卻備受爭議,部門與部門之間的步伐不協調,承諾往往成了一句空話。此外,由于上級單位對于有償服務與無償服務的標準尚未確立,在執行服務時片面追求做到高標準優質服務,或者超出責任范圍提供無償服務,也在一定程度上增加了供電企業的負擔。可以說,優質電力服務關系到群眾和用戶的切身利益,關系到電力企業的可持續發展,也同樣關系到社會的和諧穩定,十分重要、一刻不可忽視,必須系統地對優質電力服務的主要內容、行業標準、制度建設和輿論宣傳做深入研究和設計,方能更有效地提升電力服務以及電力行業綜合建設水平。

二、以電力客戶為重點,建立符合市場需求的服務理念

國家電網不僅僅是全國資金密集、人才密集、科技密集的重要國有企業,同時也是客戶數量最大、涵蓋面最全、服務層次最多、服務要求最高的企業。在科技高速發展的今天,電能已經成為全社會不可或缺的重要產品,電力供應與優質服務,也是衡量民眾幸福感和滿意度的一個重要指標。同時電力企業經濟效益的提高將更加依賴于電力企業所提供的優質服務工作,電力企業自身發展與電力服務實現的社會效益相輔相成,可以說也是一榮俱榮、一損俱損,因此,必須以電力客戶為重點,建設符合市場需求的服務理念,把優質服務作為電力企業持之以恒的工作。電力服務具體到最末梢的執行單位,其發展是緊緊依附于地方經濟發展的,并非獨善其身就可以贏得高速發展,因此,電力行業優質服務要充分發揮電力企業與地方政府緊密聯系的優勢,要保持與地方政府的溝通,了解地方經濟動向,及時提供優質服務,主動承擔必要的社會責任,積極協助地方政府解決發展過程中遇到的問題,促進企業做大做強,在切實有效地支持地方經濟發展的基礎上獲得自身的發展。

三、優質電力服務的主要內容

1.提高電網運行的安全性和穩定性。電力供應安全可靠是優質服務的基礎,只有力保生產安全、設備安全、供應穩定,才能使得優質服務底氣十足。例如08年的1月中旬至2月初,我國南方地區遭遇大雪、覆冰凝雪等極端惡劣的冰凍雨雪災害氣候的突然襲擊,據有關數據統計,遭到破壞的電力、交通等直接經濟損失過千億元。所以保證電力運行安全性和穩定性,無比重要。在提高電網運行的安全性和穩定性方面,重點要解決以下兩個問題:一是要建設特高壓電網,完善能源輸配送管理體制。電力發展的瓶頸在于電網長期投入不足、發展滯后,導致優化能源配置能力不足。建設特高壓電網則是高效配送、提高能源利用效率的一個有效方式。特高壓電網具有大容量、長距離及低損耗送電等優點,有了特高壓電,堅強的電網就可以為水電、火電及核電技術的升級改造提供一個有保障的平臺,從而不斷將電網技術提高和創新到新的發展領域,實現電力行業整體技術升級;二是加強災害應急體系建設,有效防范影響電網運行的惡劣氣候條件。首先要加強氣象預測、分析和預報體系,使應急工作建立在科學預報的基礎上。其次是建立從中央到地方的應急決策與指揮系統,科學總結歷次自然災害的經驗教訓,并且在借鑒國外經驗的基礎上制定具有可操作性的應急預案。再次,建立必要的資金與物質儲備,也是電網應急體系的重要環節。結合考慮建設成本的制約因素,啟動一個資金、物質儲備體系,可在極低的概率事件出現的時候進行必要的預防并減少災害的受損程度,特別是針對歷次災害的重災區域進行重點防治,加強該地區建設標準,依托其他地區的網絡輻射,增強電網的整體穩定性,是一個切實可行的節約型措施。

2.提高電力行業公信力和美譽度。近年來,電力行業與電力消費者之間所產生的矛盾使得電力企業在公眾心目中的形象欠佳,“電老虎”就是人們對電力行業形象的戲謔。只要一限電,人們立即聯想到刻意制造的“電荒”,甚至把拉閘限電的現象理解成一種模仿性的“逼宮”行為,旨在電力漲價。這樣的猜測雖然缺乏切實可靠的依據,但仍可從側面反映出電力行業公信力的缺失、社會美譽度的下降。有鑒于此,早在2006年初,國家電網在全國范圍內開展了以“奉賢愛心、營造和諧”為主題的“愛心活動”,同時由中國電力出版社發行一本名為《愛心平安發展》的讀本,在各電力公司廣泛學習。以民為本,開展“愛心活動”、實施“平安工程”的時代意義極為深遠。新世紀的第二個十年是全面建設小康社會的關鍵時期,也是國家電網公司建設“一強三優”(電網堅強、資產優良、服務優質、業績優秀)現代公司的關鍵時期。在這個歷史階段,要大力弘揚“以人為本、忠誠企業、奉獻社會”的企業文化和“努力超越、追求卓越”的企業精神,在全系統開展‘愛心活動’,全面實施‘平安工程’, 提升電力優質服務水平,切實提高電力企業的社會凝聚力。

3.提高電力行業優質服務制度建設水平。要將優質電力服務的業務范圍、服務標準、服務流程等,建設成可操作性的規定,形成制度和規范,在全行業實施比較統一的標準和承諾,同時公之于眾接受社會監督,并切實加強業內督查和績效考核,以強有力手段推行標準執行制度,方能迅速發展并鞏固優質服務。此外,制度的東西,最高形態就是形成文化,使電力企業每個從業者潛移默化自覺遵守。文化建設對一個企業的生存和發展同樣重要。作為社會主義文化重要組成部分的企業文化,是激發和凝聚企業員工的歸屬感、積極性和創造性的強大思想基礎,是實現企業持續健康發展的精神動力。電力行業要大力加強企業治理,轉變經營機制,突出服務意識,加強規范服務,努力提高企業的綜合素質和市場競爭力,加快企業文化創新與發展的步伐,建立一套完整的“服務文化”使優質服務工作“有法可依、有章可循”,也才能使電力企業的文化建設成為有源之水,有本之木。

4.提高電網為新農村建設服務的水平。普遍服務是電力企業的一項基本服務內容。國家政策是確保所有用戶都能以合理的價格獲得可靠的、持續的基本電力服務。在新形勢下,服務新農村建設是體現電力優質服務的一個重要標準。在新農村建設中,優質電力服務是發展農村經濟的有力保障,改善農村基礎設施需要強化電網建設,改善農村發展環境、促進農村社會事業進步需要電力支撐,提高農民生活水平需要更高的電力服務水平。因此,全面服務社會主義新農村建設,供電企業承擔著義不容辭的責任,同時也是供電企業自身加快發展的客觀要求和必然選擇。電力企業應當從戰略的高度明確所肩負的歷史責任,建設適應新農村發展需要的農村電網,建立與新農村相適應的農電管理體制、農村電力服務體系,為農村電力事業可持續發展提供強大的支撐。

四、配合國家戰略推行節能減排,整體提升電力行業綜合建設水平

我國是一個以煤炭為主要能源的國家,人均資源擁有量僅有世界平均水平的40%左右,能源利用效率與發達國家相比差距更大。而煤炭加工過程中的煤煙污染是我國目前大氣污染的主要因素之一,小火電機組比重偏大則是加劇這一污染的重要原因。可以說,節能減排是未來關系子孫后代生存的大事,也是我國需要面對的國際責任,更是科學發展無可回避的課題。從全局來說,電力優質服務,也應將節能減排防止污染作為必備內容,有效提高能源利用效率并達到降耗減排的目的,就是電力行業綜合建設上水平的標志。電力資源的協調與發展一方面需要政府積極建立和培育節能市場,敢于對高能耗、高污染的企業說不,發揮政府在能源配置中的指導作用。要在法律保障的基礎上采取各種方式的政策激勵,進行行之有效的經濟調度,對需要淘汰的小機組,不是用傳統方法劃清界線了事,而要采取分區、分省、分機組進行排序,分步解決,盡量做到解決一個,完善一個,不留隱患于未來。同時,政府也要協調好電源的跨區域平衡和就地平衡問題。地方電網的管理水平和應急能力方面和國家電網仍存在著較大差距,需要加強并且縮小地方電網與主干電網之間的差距,在主干電網出現問題的情況下,地區電網可以承擔設計系數之內的應急需求。

參考文獻:

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關鍵詞:跨文化管理；企業文化融合；思考與探究

社會經濟全球化帶動各國企業間的合作發展，企業雙方的合作一方面來自經濟利益的共贏合作；另一方面也體現在企業文化的融合，本文基于我國當前企業合作的發展趨勢來看，對跨文化管理中的企業文化融合進行探究，降低企業合作間的文化沖突，促進企業雙方長期友好合作。

一、跨文化管理中企業文化融合探究的必要性

全球化的社會經濟發展模式增強了中西方文化的交融與合作，近年來我國中外合資企業逐步增加，雙重合作的企業發展模式能夠創造更加豐富的經濟利益，同時也能夠促進雙方在企業文化管理上的逐步創新發展。跨文化管理是基于雙方企業合作基礎上開展文化管理，在企業文化管理上降低企業雙方的文化沖突，及時化解企業間的文化矛盾，例如：海爾企業在中德企業文化融合上合理應用中德企業中“和”文化，實現海爾企業技術水平的逐步創新，能夠增強企業間的信任程度，為企業間的長遠發展奠定基礎。

二、跨文化管理中企業文化融合的途徑

(一)形成包容的企業文化理念

跨文化管理的中的主要問題是企業文化沖突，在經濟全球化的社會背景中，企業為了擴大自身發展，提高自身經濟利益和社會公眾效益，應當逐步形成包容的企業文化理念。一方面，企業內部不斷完善企業內部文化建設，增強企業文化“合作”理念在工作中的應用。例如：西門子集團企業文化追求自由，與中國企業文化中穩定的理念存在分歧，但雙方在生產技術和人員應用上存在著利益合作點，因此，雙方在合作中相互融合，實現了企業內部產業的不斷創新發展；另一方面，企業外部合作應當分清雙發合作中的主次矛盾，對合作方的民俗文化、傳統習俗深入了解，能夠在適當的范圍內包容對方在企業文化融合中的沖突，減少跨文化管理中的沖突，形成文化融合，為企業創造更多的經濟利益提供更多的發展給予。例如：西門子集團為中德合作企業[1]，雙方企業在企業內部文化管理中存在著眾多不同，中國對人員管理上具有明確的等級管理制度，而德國企業人員管理中更注重自由交流，對制度的規范應用程度較低，中國文化博大精深，企業對德國文化思想中存在的差異進行文化包容，保障中德企業文化融合，形成合理的人員管理措施，引導跨文化管理環境中的文化融合發展，增強企業雙方的信任程度，促進企業發展。

(二)了解企業合作雙方文化，制定完善的文化融合措施

跨文化管理的基礎問題是企業雙方的文化沖突，形成矛盾沖突的根源是企業雙方處在不同的文化基礎。合作企業雙方可以從企業產生的文化背景入手，尋找雙方在企業文化管理上的相似點，引導跨國企業文化管理上的深入探究；其次，制定完善的企業文化融合發展計劃，依據企業發展的水平合理開展跨文化管理中文化融合措施，增強合作雙方的信任程度，為促進跨國公司建設提供良好的企業文化指導。例如：我國聯想企業作為跨國企業的代表[2]，在技術創新上與美國企業進行企業文化融合管理，針對美國文化追求自由、平等、人權的文化基礎上，并制定一套完整的跨國企業文化管理文化融合方案，建立雙方經濟利益供應，技術產業創新的融合點，實現中美企業文化融合發展，巧妙的化解了跨國公司發展中的文化沖突問題，促進跨國企業的發展。

(三)從“誠信”談文化

跨文化管理出現問題的主要原因是合作上方的信任問題，為了保障跨文化管理中文化融合能夠充分發揮作用，企業雙方應當遵循“誠信”的角度實現跨文化管理的文化融合。一方面，企業管理者和企業員工間應當以誠相待，企業員工能夠切實的投入到企業建設中，為企業創造恒多的經濟效益，同時，企業管理者也要從員工的利益出發，給予員工最大的經濟回報，這樣才能形成良好的企業內部文化；另一方面，企業合作雙方應當在經濟利益劃分，文化溝通上堅持誠信為本，促進增強企業雙方的合作意識，促進企業發展。例如：聯想企業在中美跨國文化融合建設時，積極開展“誠信”教育[3]，提高了聯想企業跨國管理中的文化融合程度，為合作雙方長遠合作形成完備文化體系基礎。

三、跨文化管理中企業文化融合的作用

跨文化管理中實施企業文化融合能夠為企業雙方經濟合作奠定思想基礎，跨文化管理體系的建設是現代企業文化建設管理的重要基礎，只有企業雙方在思想文化上達成共識，企業內部員工建設才能形成完備的管理體系[4]，保障企業的經濟增長；另一方面，跨國文化管理下的文化融合能夠使企業競爭體制逐步完善，也推進社會經濟秩序的和諧發展。

四、結束語

經濟全球化帶動社會經濟半個逐步實現多元化發展，多元化的合作理念能夠為增強企業內部資源綜合應用提供的基礎保障。跨文化管理中企業文化融合與發展的探究從文化發展領域上為企業的發展奠定了思想引導，同時也為建立良好的國際競爭環境建設提供了理論支持。

參考文獻:

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1 推進建筑企業文化建設的現狀和特點

1.1 推進建筑企業文化的切入點

建筑企業通過工程項目獲取經濟利益，并且借助工程項目展示企業的良好形象。工程項目對企業來說，其經濟收益是一次性的、短期的，而工程項目展示的形象以及企業文化建設卻是長期的，其影響也是深遠的。在一定程度上，可通過建筑企業文化對企業競爭力的長期性和可靠性進行衡量。因此，借助工程項目建設企業文化成為最佳切入點。通過工程項目推動企業文化建設，不能局限于制定一些規章制度和企業標志，以及一些標語或口號，關鍵是要落實到工程項目的質量上，通過工程項目的直接管理者，疏通這一渠道，進而把企業文化建設全面落實到生產中，嵌入每個員工的內心深處，并將企業文化注入到工程項目中，這樣企業的競爭優勢才能更加強勁和持續。

1.2 建筑企業文化的關鍵點

建筑行業作為一個勞動密集型的行業，其特點是比較分散、流動性較強、人員機構比較復雜，文化素質不高，施工現場的工作環境比較艱苦，施工場所和工作時間不穩定。建筑行業的這些特點，導致推進企業文化建設存在一定的難度。雖然企業文化建設比較重要，并且建筑企業也十分注重企業文化的建設，但是企業員工的價值觀念不統一，缺乏對企業的認同，造成個人價值觀念與企業的經營理念不一致，甚至是錯位，導致企業缺乏凝聚力。所以，建筑企業文化要想縱深發展，建筑從業人員是關鍵點，只有通過各種途徑，采用各種措施，不斷提升廣大員工的綜合素質，進而突破推進企業文化建設的瓶頸。在企業的行為中，自覺形成經營理念、發展戰略以及工作態度，增強員工的競爭意識和創新精神，企業一旦形成這種強大的文化力，就會影響企業發展的各方面。

1.3 提高推進建筑企業文化的認識

建筑市場不斷變得成熟和規范，導致企業文化逐漸成為建筑企業日常經營的基礎和最根本要求。狹隘化是建筑企業對企業文化的片面認識，它把企業文化等同于文體活動、歌詠比賽以及標語口號等。在培育企業文化的過程中，這些做法確實必要，但在思想上還沒有達到培育企業文化的要求。培育建筑企業文化就是對企業的物質、行為、制度和精神等文化重新構筑，并把企業文化建設提到企業的議事日程，進而形成建筑企業獨特的價值觀和經營理念，企業通過這些獨特的文化內涵，形成合力進而驅動員工自覺行為，最終推動企業向前發展。

2 推進建筑企業文化建設的方法和措施

2.1 明確企業精神與核心價值

任何企業都要經歷一個成長、發展、成熟的過程，在這個過程中，企業面對的社會環境和文化環境各不相同。因此，建筑企業要結合自己的成長歷史背景、日常經營中的文化積淀以及企業當前的現狀，明確企業精神；建筑企業的核心價值觀決定著企業文化的基本形態，進而把握建筑企業的發展方向。企業精神和核心價值的確定是對企業全方位的概括和總結，不是憑空想象，任意捏造的，更不可能復制移植，企業文化一旦脫離具體的企業，就成為一紙空文或者一種形式，那么也就失去了企業文化的現實意義。

2.2 貫徹企業戰略和經營理念

盡管科學界對企業戰略和經營理念的闡述各不相同，但是大家普遍認同：企業戰略注重企業發展方向，以及企業的整體結構和總體行動方案，通過資源優勢推動企業長期的發展；經營理念注重實現既定的經營目標，是以業績為目標進行生產經營。綜上所述，企業戰略和經營理念所涵蓋的內容豐富多樣，要想將這些內容在短時間內傳輸給建筑企業的所有員工，并且深入到員工內心深處，光靠理論傳輸的方式效果有限，而且不明顯。因此，需要企業創新方法，采用多樣化、人性化的方式進行傳輸，研究分析工程項目的特點，結合企業每位員工的實際情況，通過細化企業戰略和經營理念，分階段有步驟分層次的進行實施，并貫穿到生產經營過程中，滲入企業員工的工作行為中，通過價值取向、經營行為、發展方向強化員工行為，進而推動工程項目的進度，確保工程項目的質量。另外，企業通過培養或引進高素質人才，利用典范的力量，在推進建筑企業文化建設過程中為員工樹立榜樣，激發鼓勵員工自覺參與企業文化建設，為鞏固和強化建筑企業文化創造良好的環境。

2.3 建立和完善創新機制和行為規范

創新是企業發展的前提，是增強企業活力的基礎。通過建立和完善創新機制和行為規范，積極鼓勵員工勇于創新。將創新理念貫穿到生產經營的過程中，不管大的創新，還是小的改造，只要能促進企業的發展，給企業帶來經濟效益，企業就要給予大力支持。企業的創新不僅局限于實驗室，在實踐過程中也要提倡。現場施工人員憑著積累的實踐經驗，在工程項目施工建設的過程中，很可能采用獨特有效的施工方式，更有可能創新施工工藝，施工領導應對這些給予重視，并進行及時歸納總結和整理，避免因員工的流動造成損失，為企業的后續施工提供參考依據。建立和完善行為規范，嚴格按照規范進行工程項目施工，對施工成本嚴格控制，不斷提升工程項目的管理效率，進而在工作過程中規范員工操作流程、使操作行為符合具體指標，如果沒有科學規范的操作規程和技術標準，就沒有優質的工程項目。只有將這些措施真正落到實處，才能不斷激發員工創新的激情，在一定程度上提升企業的綜合競爭力，進而在市場競爭中提升企業的應變和決策能力。

2.4 展現企業誠信和品牌工程

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關鍵詞：中職校園文化 企業文化 融合 意義和價值

據教育部統計，至2011年，全國有中等職業學校13093所，在校生2205.33萬人，占到了高中階段教育的“半壁江山”，中職就業率超過95%。國務院發展研究中心社會發展部研究院蘇楊說，雖然中職就業率非常高，但與社會的低認可率還有很大的反差。事實上，中職畢業生的初次就業率的確很高，但許多畢業生就業不久后，要么主動請辭，要么被淘汰。究其原因，主要是因為他們平時習慣了四平八穩、舒適安逸的校園生活，而不能適應企業緊張的環境、嚴格的秩序、激烈的競爭，即文化需求，這些因素不同程度地制約了中職學校的發展。要改變這一現狀，必須加強校企文化融合。

一、中職校園文化與企業文化的內涵

1.中職校園文化的內涵

校園文化是學校在育人環境中，以學生為主體、以教師為主導、以促進學生成人成才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用中，共同創造出來的一切物質和精神的成果。可見，中職校園文化，則是在中職學校內，由學校的全體師生在長期的辦學過程中，共同創造而形成的物質文明和精神文明的總和，旨在為社會、企業提供生產、建設、管理、服務一線的實用型與技能型人才。

2.企業文化的內涵

企業文化是一種新的現代企業管理理論，它有廣義和狹義兩種理解。廣義的企業文化是指企業所創造的具有自身特點的物質文化和精神文化；狹義的企業文化是企業所形成的具有自身個性的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。可見，企業文化旨在為企業培育高效能的經營服務團隊，確保企業能在競爭中發展，在發展中創新。

3.中職校園文化與企業文化的聯系

（1）二者都以社會文化為主體。由于中職學校和企業不是自行生存、活動的個體，它們都屬于社會整體單元組成的一部分，肩負推進社會進步的思想道德責任。所以其文化內涵也是在社會文化引領下延伸發展的一種相對獨立又彼此相依的文化，都要圍繞社會主體文化和主體對象建設自己的文化，否則將成為不被人們和社會接受的“病態文化”，即使能夠產生一些短期效應，也終究會被淘汰。

（2）二者都以培育人為目標。由于中職校園和企業都是由人（老師、學生、員工等）組成和建設的，所以其文化也都是以人為主體培育對象，都要立足自身特點構建文化內容，通過不同的文化熏陶、文化導向等方式，促使他們主動、熱情、積極地參與到學校或企業的建設中，從而達到培育人、啟迪人、塑造人的目的。

（3）二者都以相互合作為基礎。中職學校主要是為社會培養大量專業技術人才，而企業發展又需要大量技術人才，即中職學生可能成為企業員工，企業員工基本來自中職學校，這就形成了二者之間相互依賴、相互合作的基礎。當然這種合作不僅僅是各取所需的合作，而是要將各自的文化思想、精神內涵相互融合，從而提升中職學校學生與企業員工的共享價值觀，推進學校與企業相互促進、持續發展。

4.中職校園文化與企業文化的區別

（1）主體對象不同。中職校園文化培育的主體對象是學生，他們基本上只接受過九年制義務教育或普通高中教育思想道德文化的熏陶，對職業文化、就業文化、創業文化等了解很少，這就需要中職學校下大力抓好培養教育和文化熏陶，確保學生成才、就業、創業。而企業文化培育的主體對象是企業員工，他們多數是來自于中職學校，甚至來自于“訂單班”，接受過一定的職業教育文化熏陶，對企業和自己就業有一定的了解和認同，只需企業進一步引導、培養，就能為企業服務。

（2）建設目標不同。中職校園文化建設的目標是通過有效利用各種資源培養更多更好的人才，從而提升學校的知名度，贏得招生擴大和社會認同，追求的是社會效益最大化；而企業文化建設的目標則是培養高效能的企業經營團隊、優秀的員工，從而確保產品科技創新和企業發展，贏得市場需求和企業聲譽，追求的是經營利潤最大化。

（3）本質特征不同。中職校園文化注重理論學習和實踐操作，文化學習氛圍較濃，平時按部就班，個人支配時間較多，制度管理相對寬松，利益關系不大，競爭不激烈，最終只要能順利畢業就行。而企業文化注重的是技術革新、相互競爭和市場需求，制度管理嚴格，工作加班加點，個人利益沖突較大，競爭比較激烈，平時只把工作業績作為個人收入、職位晉升的重要依據。這是二者的本質區別。

二、中職校園文化和企業文化融合的意義和價值

1.校企文化融合有利于培養專業人才，實現校企無縫對接

目前中職學校招收的學生都是初、高中生，他們多是獨生子女，從小嬌生慣養，文化底子薄，自主意識差，學習興趣不濃，很多都是抱著混文憑和技能等級證書，真正掌握專業技術的人才并不多，這也是不被用人單位看好的原因。所以，中職學校要想培養出真正的符合企業需求的專業人才，最好的辦法就是讓學生愛上自己所學專業，學有所好，學有所長。這就要求中職學校必須加強校企文化融合建設，不僅要展現出當前專業建設情況、發展前景，還要展現出對口企業建設情況、專業運用、員工待遇等，甚至還要邀請對口企業、行業專家或就業學生來校傳經驗、談感受、道業績，讓每名中職學生既能感受到所學專業前景一片光明、自己前途無可限量，又能感受到企業用人標準和就業競爭壓力，從而激發學生責任心、事業心、上進心，自覺增強危機感、緊迫感、使命感，引導學生全身心地投入到所學專業中，準確規劃好自己的選擇，確保“學一行、愛一行、精一行”。這樣，既有利于提高學生學習專業、適應就業崗位的能力，還有利于校企文化深層次的融合，實現學校與企業、學生與員工無縫對接。

2.校企文化融合有利于提升行業競爭力，確保學生畢業即就業

作為中職學校來說，能不能在同行業競爭中立于不敗之地，最重要的就是要體現出職業學校的特色――畢業即就業。拿新疆近年來中職學生就業情況來看，初次就業比例很高，但由于部分學生不能適應企業及用工單位嚴格的管理、緊張的工作、激烈的競爭等企業文化，最終不是被企業辭退就是自己請辭，從而形成了一種“畢業――就業――失業”的惡性循環，不僅影響到學校在同行業的競爭力，而且因為缺乏企業的信賴影響到學生就業。這充分反映出企業和用工單位招聘的不僅是實用型、應用型技能人才，而是更需要招聘的員工能迅速轉變角色、融入企業、創造價值。這就要求中職學校必須緊貼現實社會和企業的需要，不僅是在知識和技能上與企業零距離對接，更應注重校企文化融合，通過把學校當企業、工廠來建，把企業管理的方式納入到學校管理、班級管理、課堂管理中，讓學生輪流扮演不同崗位角色，不斷了解、熟悉、認同企業文化的基本元素和精神價值，充分調動學生的自主性、自覺性，縮小與企業文化的距離，逐漸適應就職企業的需求，確保學生畢業即就業。

3.校企文化融合有利于培養學生良好的職業素養，提高學生就業適崗能力

對一個應聘者來說，如果文憑是“敲門磚”的話，那么職業素養就是“上崗證”。這充分說明職業素養的優劣對用工單位的重要性。從當前中職學生培養情況來看，“重文憑技能輕職業素養”的現象比較普遍，致使很多畢業生到企業后不能適應其職業素質需求而下崗。這就要求中職學校不僅要研究企業的專業發展、技術要求，更要研究企業的職業文化、職場文化，并有選擇地將一些企業文化內容融入到校園文化中，特別要把團結協作、公平競爭、吃苦耐勞、盡職盡責等員工所必須具備的職業素質文化和人際交往文化納入到校園文化建設中，讓學生在校學習時就能感受到職業或行業文化的熏陶，幫助學生處理好效率與公平、自主與監督、競爭與協作、紀律與自由、奉獻與索取等關系，從而增強他們顧全大局、不怕艱難、銳意進取、頑強拼搏的意志品質，促進學生社會心理成熟，培養全面的職業綜合素養，增強學生就業適崗能力。

4.校企文化融合有利于提升學校知名度，促進中職學校持續健康發展

中職學校的立校之本是優秀的教職員工和大量的學生，而穩定充足的生源是決定學校發展前景的關鍵。特別是在市場競爭日益激烈的社會大背景下，如果一個學校沒有足夠的生源，就談不上辦學，反而遲早會因為生源不足而“關門”。這就要求中職學校必須提升足夠企業和家長認同的優勢特點――知名度，擴大其影響力，切實讓企業招聘得放心、家長送得安心。最直接有效的辦法就是加強校企文化融合，產生中職學校與企業的共同語言，創建有自己特點的育人文化，一方面滿足企業用人需求，另一方面滿足學生就業需求。這樣既有利于學校更好地為企業服務，贏得企業的信任和青睞，擴大校企合作辦學、共同育人的優勢，又有利于吸引優秀的企業來校招聘，擴大學生就業選擇的空間，同時還能解除家長及學生的后顧之憂，從而提升學校的知名度、美譽度，招生和就業雙贏，促進中職學校持續健康發展。

總之，加強中職校園文化與企業文化融合，是提升中職學生職業人文素質，促進學生就業，構建中職特色學校文化，提升辦學競爭力的必然需要，更是實現十報告中提出的“加快發展現代職業教育”的需要。

參考文獻：

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關鍵詞：科學發展觀；和諧；建筑工程

1 科學發展觀對建筑工程的指導意義

1.1 科學發展觀理論核心與內容

十六大中提出的科學發展觀理論是將“哲學”與當前中國社會主義國情相結合的重要思想，其在我國社會主義建設中具有指導性意義。科學發展觀理論重點在于對當前中國環境與發展等方面指明了發展方向。科學發展觀就是全面發展觀，強調的是統籌發展，強調的是人與自然共同發展，其目標在于建設人與自然和諧的社會生活環境，從根本上改變傳統的“一切以GDP出發”的經濟發展觀念。科學發展觀是“以人文本”的發展，將符合人性化的發展理念放在了首位，強調從人出發，將人的全面發展作為了經濟發展的目的與動力。

1.2 科學發展觀對建筑工程的意義

在科學發展觀對于建筑工程的指導意義中，我們可以分為以下幾個方面進行淺要的分析。

首先，在人與自然方面的發展理念上，科學發展觀要求社會發展尊重人與自然和諧發展，這就要求建筑工程應當充分結合建筑當地的自然生態環境，將建筑工程融于自然而不是為了征服自然。在建設中，我們應注重當地的生態現狀，以阿克蘇地區為例，新疆地區植被覆蓋率較少，環境較為惡劣，因而在建筑工程中，首要把保護當地生態環境作為重點，建筑應盡量避免破壞當地植被情況，同時，在建筑工程中應將生態綠化工程考慮在內，作為建筑工程的重要組成部分。

其次，科學發展觀對建筑工程指導意義還在于建筑公司的精神文明建設中，針對科學發展觀的“以人為本”思想，在阿克蘇建筑工程中，應提高對工人與工人之間關系，工人與領導者之間關系，建筑隊伍與當地居民之間關系的建設工作，將公司工程建設真正立足于人性化管理理念之上。企業文化是企業發展的靈魂，是推動企業發展的核心指導思想，建設良好的企業文化對于促進企業內部團結，提高企業員工工作積極性，提高企業工作效率具有重要意義。

2 科學發展觀與建筑工程的潛在聯系

2.1 建筑工程環境保護與科學發展觀

生態文明建設是當今世界發展的核心內容。建筑工程屬于高能耗工程作業項目，其不僅僅是建筑施工中的資源利用，同時，大規模的建筑對于當地環境也存在著重要的影響。提高能源利用率是推動建筑工程發展與環境保護的重要內容，根據數據顯示，在每年建筑工程中，每年產生的能源浪費量達到全球資源浪費總量的一半以上。在環境污染中，建筑工程中產生的包括空氣污染，光污染等占據了總量的34%。將科學發展觀作為建筑工程的指導思想，強調人與自然和諧發展，注重在建設經濟的過程中對環境的保護工作是當代建筑工程發展，經濟建設的重要內容，科學發展觀與建筑工程的環境觀有著密不可分的聯系。

2.2 建筑工程成本與科學發展觀

除了提高資源利用率達到企業成本降低之外，科學發展觀與建筑工程成本還存在著其他方面更深層次的聯系。建筑工程管理成本不僅僅是建筑成本，工程后期保養及維護成本同樣占據重要的地位。在建筑工程設計中，應尊重可持續發展理念，將建筑的使用成本與建造成本相結合，綜合考慮提高企業的經濟效益。在降低建筑使用成本中，科學發展觀強調在建筑工程技術創新，建筑工程材料選用，建筑工程施工理念等方面做出改革，樹立起綜合建筑成本為主的新建筑成本觀。

2.3 建筑工程企業管理與科學發展觀

“以人為本”是科學發展觀的核心內容。建筑工程屬于勞動力密集型產業，在企業管理中，人與人之間的關系對于企業發展具有重要的意義。科學發展觀強調人與人之間的和諧發展，即在員工之間創造互幫互助和諧的相處環境，在員工與領導之間形成上下級平等的相處環境，在企業中創建“家”的思想，形成“家文化”。這樣不僅僅能提高員工工作效率，促進企業內部和諧發展，同時，對于社會的和諧安定也有重要的意義。

3 科學發展觀下阿克蘇松鶴的發展方向

3.1 節能減排，立足建設環保型企業

環保是當前企業發展的主題，在建筑企業中，建設環保企業不僅僅是建筑企業對社會生態環境的推動，同時也是對自身經濟效益的發展措施。阿克蘇松鶴位于新疆阿克蘇地區，水、鋼鐵等建筑資源比較匱乏，提高企業資源的利用效率不僅降低了企業建筑成本，同時還能保護阿克蘇地區的環境，使企業做到真正的造福于人民，造福于社會。

3.2 改變建筑成本觀，創建可持續發展型企業

建筑成本是決定企業效益的重要因素，傳統的成本觀只關注于建筑工程的建造成本，忽視了后期維護等成本，片面的降低造價導致建筑不符合可持續發展，維護成本上升，直接造成企業總建筑成本上升。阿克蘇松鶴企業在未來發展中應改變企業的成本觀，在降低造價的同時，通過技術創新，建筑合理設計提高建筑的使用壽命，促進企業成本的降低，提高企業營業率。

3.3 完善企業管理制度，加強人性化管理

推動當前企業文化建設是企業發展的新方向。建筑工程企業中，由于勞動力眾多，企業管理中對員工的管理占用重要的地位。科學發展觀中強調人與人之間和諧發展的觀念對阿克蘇松鶴企業的發展具有關鍵的指導作用，阿克蘇松鶴企業的員工管理中應首先建設和諧的企業文化，將團結共建和諧企業作為企業文明建設的中心。其次，在企業文化中強調合作精神，建筑工程中環節較多，提高各部門的合作能力是促進企業發展的重心，同樣也是對科學發展觀中人與人關系的體現。

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加強和規范企業內部控制，對保障和促進企業經濟健康發展、提高企業經營管理水平和風險防范能力、促進企業可持續發展具有重大意義。__，是__局經濟快速發展、綜合競爭能力有很大提高的*年，也是內外部環境因素變化諸多的*年，因此，為適應經濟快速發展的需要，大力推進企業內部控制系統的建設就顯得尤為重要。近幾年，西北局多次組織各級人員加強了對《企業內部控制基本規范》和《企業內部控制配套指引》等指導性文件的學習和領會，在加強和完善局內部控制系統的建設時，著重從經營管理、財務管理、人事管理、內外部環境等幾個方面分析了西北局的實際情況，制定了相適應的內部控制制度，并在實際執行的過程中，根據經營管理的新情況、新要求不斷的進行修訂、補充和適時改進。

（一）建設與企業層面有關的內部環境。根據國家及總局有關規定，__局建立健全了法人治理結構和各項議事規則，明確了各管理層在決策、執行、監督方面的職責和權限，建立了較為完善的機構設置和權責分配。為實現發展戰略，即把西北局建設成為綜合實力更強、經濟規模更大、運行質量更高、職工生產生活條件更好、包括企業文化在內的軟實力普遍提高的和諧地勘企業，西北局制定了“__”規劃，從產業經濟發展、地質勘查及開發、人才隊伍建設、基地開發建設、隊伍穩定五個目標提出了具體要求。同時該局還制定了較為完善的人力資源政策，制定了激勵約束機制，設置了較為實際的業績考核體系，例如，為規范人力資源管理等，制定了《__局勞動人事管理辦法》和《__局人事管理綱要》以及《__局職工收入分配制度改革實施方案》。另外，__局高度重視企業文化建設，組織全體員工學習了《總局文化構成要素及釋義》，制定出臺了《__局企業文化建設實施綱要》。

（二）加快推進全面風險管理。在風險評估方面，以《中央企業全面風險管理指引》為指導，制定了《__局全面風險管理工作要點》，從財務風險、安全生產風險、勞動用工風險、法律風險等方面提出了具體要求，建立健全了風險管理組織體系。為提高應對和處理重特大事故的能力，減少事故的損失，制定了《重特大事故應急救援預案》；為規范生產現場的文明和安全生產，制定了《生產場所、施工現場安全文明生產規范》；為加強對危險源的監督管理，建立有效的危險源控制系統，制定了《危險源辨識與控制管理規定》；為建立健全法律風險防范機制，規范各單位重大法律糾紛案件的管理，制定了《重大法律糾紛案件管理實施細則》。

（三）加強業務控制活動過程的管理。針對國資委及總局在業務審計過程中發現的問題，結合實際情況，西北局加強了不相容職務分離制度、授權審批制度、會計系統控制、財產保護控制、預算控制和績效考核方面的工作。為加強財務管理，制定了《西北局財務管理辦法》；為提高了加強會計基礎工作，制定了《__局會計基礎工作規范》；為加強投資管理，規范投資行為，制定了《西北局投資管理實施細則》；為加強應收款項管理，防范壞賬風險，制定了《__局應收賬款管理辦法》；為加強成本費用控制，嚴控不合理開支，全面、真實的反映經營成果，制定了《__局成本、費用核算暫行辦法》；為規范和加強合同管理，規避因合同管理不善而造成的經濟損失，制定了《__局合同管理辦法》；為規范會計檔案管理工作，制定了《__局會計檔案管理辦法》；為完善基地管理處的經營收支預算管理，提高基地物業資源的經營效益，制定了《基地管理處收支預算管理辦法》；為促進礦業權管理，制定了《西北局礦業權管理暫行辦法》；為落實民主集中制原則，規范和監督領導集體的決策行為，增加領導干部的團結和廉潔，提高決策的科學性，制定了《重大問題集體決策制度》；為建立有效的激勵和約束機制，促進創新經營，提高國有資產運營的效率和效果，制定了《__局經營目標重任制考核暫行辦法》；

（四）強化信息與溝通工作。為加強生產經營統計工作，客觀真實的反映生活經營的實際情況，為決策提供依據和及時有效的信息，制定了《__局生產經營統 計管理暫行辦法》；為認真貫徹落實國家《條例》，加強和改進工作，制定了《__局工作制度》，并建立了舉報信箱，對職工公布了舉報熱線和舉報郵箱；__年1月開始定期出版《__冶金地質》內部刊物，20__年底建立了西北局網站。每月定期召開各產業生產經營調度會，總結、研究生產經營形勢。為更好的落實科學發展觀，促使廣泛開展調查研究，充分掌握第一手信息，制定了《__局領導班子成員深入基層工作制度》。

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關鍵詞:校企融合;保障機制;職業素質

在經濟迅速發展、我國進入轉型升級的關鍵時期，經濟發展和行業競爭對人才提出了更高的要求。國務院《關于大力發展職業教育的決定》提出了關于職業教育發展的新要求:依靠行業企業發展職業教育;逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養制度。而且，面對如今就業模式日益市場化的導向，僅擁有一技之長的人已不能在職場中游刃有余了，當前社會需要更全面發展的綜合性人才，特別是職業教育。

1研究背景

職業教育體系的目標之一是解決就業結構性的矛盾，產教研融合培養是提升學生綜合職業素養的重點方向。我國高職教育大部分采取的校企合作模式一般為兩個層面。第一，是淺層次的合作。學校在企業建立實訓基地，以頂崗實習等方式進行企業教育，或聘請企業專家作為專業指導委員成員，為學生上課，逐步形成產學合作體。采用此模式層次的學校較多，但由于校企雙方合作的基礎和目的不明確，大多流于形式。第二，是中層次合作。學校與企業建立橫向聯合體，共同投資，或把企業引入學校，建設“真刀真槍”的實訓中心，或創辦“教學工廠”。學校為企業開發項目、培養專業人才，企業向學校提供先進設;校企雙方利用合建的實訓中心、教學工廠進行共同開發，或對學生進行專項訓練。該模式層次正逐步被高職院校所采用。目前許多高職院校學生的就業模式是政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇。然而我國創新創業教育存在起步較晚，創新創業體制過于剛性和封閉，師資不足等因素，這將直接影響學生的職業素質。因此，培養學生的綜合職業素質將是現代教育技術的關鍵。深化校企合作是我國高等職業技術教育改革和發展的基本途徑，也是高等院校生存和發展的內在需要。校企合作、深度融合的培養模式是指學校和用人單位共同制定人才培養計劃，利用雙方的有利資源，共同參與人才培養計劃，實現預定的人才培養目標。這種模式有效的解決了學校和用人單位脫節的問題，能夠做到學有所用，提高了學生的積極性。對于推動學生職業素質，學生就業有廣泛的影響。

2目前高等教育在學生職業素質培養的弊端分析

傳統教學模式，早已出現了畢業生和用人單位嚴重脫節的現象，學校開設的某些課程已經脫離了社會需求，但教師仍使用，沒有前瞻性和前沿的理論知識，使得學生缺乏創新性、實踐性。或者用以前的標準衡量學生，使畢業生出現不能正確認識自己，職業生涯規劃模糊，缺乏誠信等現象。

2．1學生對職業素養的認識不足

傳統教學下，職業素養也是通過課堂教學實施的，雖然很多學校在現階段也開設一定的關于職業素養養成的課程的課程，但通常是老師和學生都走過場，都是紙上談兵，對于職業素養根本就沒有一個準確的定位和認識。這就使得學生對自己的職業沒有規劃，對職業的概念模糊不清，對職業本身也重視不起來。很多學生認為職業就是一份工作，開始簽訂一份工作，但隨后覺得不適合自己就任意的毀約，缺乏起碼的誠信意識及職業素養。

2．2職業教育的內容缺乏針對性

學校雖然意識到職業教育的重要性，但沒有形成較為合理的培養模式。在傳統教學中，一些課程的設置仍與社會發展脫節，教師仍采用“滿堂灌”的教學思想，不能夠培養學生的獨立思考能力以及創新精神，使學生畢業后很難將自己所學用在合適的崗位，。同使也會使企業面臨招不到合適的人才，出現人員斷層現象。

2．3學校和企業之間沒有形成職業素養培養的有效機制

目前很多高職院校自身科技優勢不明顯，對企業參與合作的吸引力不大，傳統的教學管理體系不適合校企合作辦學模式的需要。而因為沒有經驗，許多企業缺乏成熟的合作意識，這些因素勢必制約了校企合作，更不用說深度融合了，導致高職院校課程教學中對于企業文化相關崗位工作模式職業規范等方面的內容涉及較少。然而隨著我國產業加速轉型升級，人力資源市場對就業競爭力的導向已經向職業素養偏移。

3校企深度融合環境下學生職業素質的培養

校企深度融合不是簡單的制定計劃，找一些專家學者進行幾場講座的就完成的。這是一項長期深入的工作，應該把教育目標制定到各個教學機制的各個環節當中，在產教融合的過程中培養學生的職業素質。職業素養是就業的敲門磚，它對高職學生就業競爭力具有彌補調節和促進作用。只有不斷加強學生職業素養的培養，促進高職學生全面發展，才能提升就業競爭力，使其立足崗位融入社會。而校企深度融合是相對于校企淺層合作而言的，不僅指校企雙方的“結果”的合作，更是指“過程”的合作，通過這種合作，企業全程參與高校的人才培養，能夠將企業文化、職業規范等更好地融入到高職教育中，對于解決當前高職院校職業素養教育存在的問題有關鍵性的作用。

3．1構建校企深度融合的學生職業素質培養的保障機制

高校和企業是兩種不同的社會領域，一旦決定開始合作，良好的機制是雙方持續加深合作必不可少的重要保障。如果沒有一個有機的結合，那就無法形成一個特定目標的整體，無法最優的實現目標。

3．1．1校企提高雙方合作的認識及層次

在目前合作的校企中，多半是高等院校為生存和適應市場經濟的發展，主動尋求企業。而多數企業給予院校的資助，大多是為院校提供實習基地，培訓員工等。這種合作，與真正的校企融合還相差很遠。雙方應當從思想上重視校企融合，將高校和企業的文化進行融合，使學生能感受到從“學員”到“職業人”的轉變，而不僅僅是“校外培訓實習基地”［2］。

3．1．2校企雙方要建立互惠互利的長效機制

在市場經濟下，利益機制是推動校企雙方建立長效合作的良性紐帶。站在企業的角度，校企合作能培養企業所需的高技能人才，為企業“量身打造”出符合企業未來發展的員工，能夠解決企業管理、經營、創新等方面的難題，為企業源源不斷地輸入新鮮血液。站在學校的角度，校企合作能為學校改善教學環境，提高學校的教學效益，了解最新人才需求，提升學校就業率。學校應該根據企業需求，構建新的課程體系，全方面建立互利互惠的長效機制。

3．2構建校企深度融合下學生職業素質的培養模式

3．2．1按照企業對人才需求，改變校本課程設置

目前高校中一切課程與社會市場經濟發展嚴重脫節，企業所需與學生所學不符，致使企業招不到合適的人才，而學生畢業后無處就業。因此要根據市場經濟發展和企業所需，時時掌握最新所需人才技能。課堂文化教學主要重視文化素質培養，為學生的專業知識，綜合素質和職業技能奠定基礎。要改革文化課的教學，使之不斷適應企業發展的需求，要不斷研究探索以市場為導向來調整教學內容，使教學內容服務于企業需求，將企業文化與知識和能力相結合，把企業的實際問題帶到課堂上來討論，讓學生置身于其中。讓學生盡可能多的了解企業歷史，融入企業文化，從而提升責任感和團隊精神。要將企業文化和職業生涯有機結合，為學生以后進入企業打好基礎。

3．2．2打造校企合作師資隊伍

高技術技能人才為實現自身價值，大多會在企業謀職。這也導致我國高技能教師的短缺，高校老師的技能很難達到高水平。科技日益發展，教師的專業水平、綜合素質也要不斷提高。在校園文化和企業文化的融合中，了解現代企業生產工藝，熟悉新工藝，新設備，新流程。學校要規劃建立復合型專業人才教師，建立學校專業教師與行業企業技術人員“互派”、“互聘”制度，通過國內外培訓，下企業等方式開展技術培訓，提高教師的專業技術水平。學校逐步建立由工程技術人員和能工巧匠組成的素質優秀，相對穩定的兼職隊伍，聘請兼職教師參與學校專業和課程建設工作，建成專兼職結合的優秀教師隊伍。

3．2．3以企業工作項目為教學內容進行創新

在深度校企融合中，學生需要具備獨立的思考能力和創新精神，有些課程需要需要企業的實際問題才能去開展，這就需要去創新教學內容。在教學過程中，引入全真或仿真案例，讓學生能身臨其境，非常直觀感受現場氛圍，縮短課堂與實際解決問題的距離。將原來單一地將學生帶到企業去完成課程變為校、企、學生三方共同來完成，培養學生的動手能力，引導學生獨立思考，并體會團隊精神。校企深度融合地職業模式有利于提高學生綜合職業素質提高我們要充分發揮校企一體化的優勢，實現校企的有機融合，豐富和提升學校精神文化內涵，積極為企業培養高素質技能人才。

3．2．4實施以學生為中心的教學互動

高職院校的教學實施過程一般分為三個階段:第一階段是專業知識的學習階段，這一階段主要完成職業基礎課程、職業技術課程，開展基本技能實訓;第二階段是實訓階段，通過校內外實訓和技能培訓完成職業技能課程;第三階段為崗位實習階段，主要完成職業拓展課程，讓學生帶著某一教學課題到對口崗位進行實習，體驗完整的工作過程，感受企業文化氛圍，完成從學校學生向企業員工轉變的身份轉換。整個教學過程循序漸進，以學生的實際需要和學生能達到的水平為基礎，進行個性化的教學。

3．2．5以綜合職業能力為核心標準進行考核評價

在考核方式上，應推行以綜合職業能力為核心的評價標準。定量與定性相結合，自我評價、他人評價、同伴評價、社會評價相結合，充分發揮評價的檢查功能、反饋功能、激勵功能和在教學活動中的導向功能。在考核內容上，對于職業技術課程、職業技能課程、職業拓展課程，采用結果考核和過程考核有機結合的方式，以綜合職業能力為標準，從多角度全面評價。例如，在實訓實習階段，既要對學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題的能力進行全面考核，又要對學生的創新能力、團隊合作能力、環境適應能力作出綜合評價。對于在校內外實訓基地開展的項目引領課程、畢業設計、實訓實習等，采取開放式考核，以學生完成典型工作任務、解決實際問題來完成考核。在考核評價主體上實現多元化，改變學校教師單獨打分的模式，形成由學校、企業和社會三方共同構成的評價主體。在校企融合中，企業全方位介入到教學過程中，企業技術人員與學校教師一起承擔課程指導的職責，來自企業的對學生職業能力的評價結果更為真實。

參考文獻:

［1］陳偉明．構建高職院校職業素養教育體系的探索和研究［J］．職教論壇，2011(33):58－60．

［2］李振秋．基于提升高職院校學生職業素質的實踐與理論思想［J］高教論壇，2012(11):129－131．

［3］羅志．高等院校辦學特色形成機制研究［M］長沙:湖南大學出版社，2012．

篇10

【關鍵詞】高職院校；企業文化教育；重要性

隨著我國職業教育的深入發展和職業院校與企業開展深層次校企合作的需要，對高職院校學生進行企業文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業文化教育納入教學之中，致使學生進入企業就業后存在諸多問題。

“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。”文件明確地指出了高職院校培養出的人才不僅要有扎實的專業技能，而且要有深厚的職業素養，要二者兼備。因此，對高職院校學生在校期間開展企業文化教育應該提到重要的教學日程。如何選定企業文化教育內容、采取何種方法進行企業文化教育、如何將企業文化教育與職業素養培養有機融合起來，是職業教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。

一、高職院校企業文化教育的現狀

據調查，目前不少高職院校的學生畢業進入企業后雖然具有較強的專業技術能力，但卻存在以下種種不良現象：有些畢業生嫌企業一線工作累，工作時消極應對，甚至遲到早退；有些畢業生剛進企業嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業生工作時我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說明這些學生職業道德較差，缺乏誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質而言，都反映了在校期間企業文化教育和職業素養培養的不足。從當前情況看，有些職業院校對企業文化教育問題已經引起了重視，也對在校期間的學生開展了企業文化教育活動。綜合起來，高職院校開展企業文化教育主要有下面幾種方式：一是在學生入學后結合《大學生職業生涯發展與就業指導》 嵌入企業文化教育的內容；二是開設相關的企業文化選修課；三是請企業有關方面領導和技術骨干到學校通過講座形式介紹企業文化；四是學生通過工學交替或實習，讓學生在實踐中體驗企業文化。

以上幾種企業文化教育形式，對學生了解企業、熟悉企業文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業文化表象的解讀，有些只能使學生對企業文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業素養需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，因此，在高職教育中融入企業文化教育，是培養和提高學生職業素養的一個重要途徑。 如何有機地把企業文化教育和學生的職業素養培養融合起來，使學生在校期間始終把專業知識學習與企業文化教育有機結合起來，使之達到水融的狀態，從而使他們在畢業時對企業文化就能有全面地了解，具備企業所需要的職業素養，適應企業的崗位需求，職業院校還需要從提高對企業文化的認識高度出發，采取切實可行的策略，把企業文化教育有機地融入教學全過程。

二、企業文化的內涵與教育內容的選擇

20世紀80年代以來，在世界范圍內掀起了一股企業文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業文化至少包含三方面的內容：一是企業精神，二是價值觀念，三是道德規范和行為準則。在總結國內外學者研究成果和企業實踐的基礎上，筆者認為：企業文化是指企業在生產和經營活動過程中逐漸形成的、把企業員工緊密結合在一起以實現企業經營目標的企業經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和全體員工對企業的責任感、榮譽感等要素的總和。

一般研究認為，企業文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業文化對于企業來說，作用非常大。美國哈佛大學的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業文化和企業長期經營業績之間的相關性，他們根據研究數據得出的結論之一是：企業文化對企業長期經營業績有著重大的作用，重視各級管理人員領導藝術的公司，其經營業績遠遠勝于那些沒有企業文化特征的公司。由此可見，企業文化對企業生存與發展具有舉足輕重的作用。

從職業院校對學生培養的目的出發，企業文化教育內容主要是通過企業文化教育培養和提高學生的職業素養，在學生的日常學習、生活和工作中，通過各種途徑和方法，將企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和企業成員對企業的責任感、榮譽感等要素灌輸給學生，以使學生在校期間就能具備良好的職業素養，從而為學生就業及適應企業、融入企業做好充分準備。所以，選擇企業文化教育內容主要應該注重以下方面：

1、企業經營理念。企業經營理念是企業績效的指導思想，指企業根據自己的生產目標、生產條件、生產技術水平所制定的經營與管理企業的一種基本設想與科技優勢、發展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著企業的生產與管理方式，對企業的生存與發展具有重大的戰略意義。對學生開展企業經營管理理念的教育，可以使學生了解企業的性質、企業的運作方式和企業對員工的素質要求。

2、企業精神。企業精神是企業提倡的經營管理的指導思想和員工在生產、生活各方面所具有的共同內心態度、思想境界和理想追求。企業精神體現出企業內在的一種品質和追求。對學生進行企業精神教育，能夠使學生了解企業對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業素養方面的修養。

3、價值觀念。價值觀念指企業對自身在經濟社會發展中所起作用的定位和員工對自身在企業的生存與發展中所起作用、價值取向、價值追求、價值尺度和準則的觀點。對學生進行價值觀念教育，能夠增進學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神。

4、行為準則。行為準則是企業規定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業的規章制度、操作規程與行為規范。對學生進行行為準則教育，有利于加強學生的行為約束能力和遵守企業規章制度的意識。

5、道德規范。道德規范是指社會成員所必須遵循的人與人之間關系的行為準則。對學生進行道德規范教育，有利于提高學生是非觀念和對假惡丑的辨析能力，以利于學生在日常行為中能夠敬畏生命、關愛他人、崇尚真善美，成為一個有道德、有知識、有文化、有能力的合格公民和職業人。

6、企業榮譽感。企業榮譽感是指員工對企業名譽的愛護和為企業創造榮譽的責任感。對學生進行企業榮譽感教育，有利于培養學生的奉獻精神和強化學生在校刻苦學習專業技術，以后為企業改革發展建功立業的責任意識。

通過以上方面的教育，使學生增加學生對企業文化的認同感，自覺增進職業素養。另外，引導和教育學生在專業學習中強化專業化職業道德與職業行為，以最前沿的行業標準來規范學生，為學生畢業順利走向工作崗位奠定良好的基礎。

三、開展企業文化教育的策略

高職院校對學生開展企業文化教育，可以通過多種向度、多種方式進行。從發達國家職業教育的經驗和建立我國現代化職業教育體系出發，結合現階段我國經濟社會發展的實際以及職業教育開展深度校企合作的趨勢，可以采取“三三三”教育策略，即通過三條途徑、運用三種方法、形成三種模式。

1、通過三條途徑。第一，成立“專業教學指導委員會”。“專業教學指導委員會”是職業院校根據所設專業，從校企合作、共同育人出發，聘請行業專家和企業骨干與專業教師共同組建的教學指導機構。專業教學指導委員會成員全面參與專業建設，負責制定教學大綱、教材編選、設計人才培養標準、開展企業文化教育、組織指導學生實習等。其目的是通過專家的指導，使學生能夠正確及時地了解企業、熟悉企業、感知企業文化，加強專業知識與技能訓練，以更好地實現校企零距離對接。除開展常規教學外，專業教學指導委員會每年還可以聯誼會、教產合作研討會、共育人才懇談會、就業洽談會等形式組織校企之間的研究和交流活動。

第二，開設企業文化教育課程。根據職業教育的特點，企業文化應該成為學生培養過程中一項重要的教學內容，很有必要納入專業人才培養方案之中，作為一門獨立的課程開設。作為課程的企業文化教育要從企業文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業文化教育教材，可以開設文化基礎課和選修課的形式開展教學，讓學生通過系統的企業文化知識教育，對企業文化有比較系統的把握。囿于教學時數的限制，也可以將企業文化教育滲透到相關課程中開展教育，以使職業院校將企業文化教育落到實處。

第三，舉辦各種文化活動。職業院校可以根據自身特點將企業文化融入校園文化活動建設中。積極組織策劃具有職業文化特點的校園文化活動，使學生在活動中提升自身的職業素養。如在學院營造一種企業文化氛圍，舉辦企業文化知識競賽活動，建立企業協會，以企業文化準則和企業精神來規范其活動內容。

通過以上校內的企業文化教育形式，可以使職業教育與企業文化得到充分融合，還能幫助學生在職業教育過程中對企業文化有著更為深刻的認識和感知。

2、運用三種方法。第一，創設企業環境，開展模擬實踐。職業院校可以利用現有條件模擬企業環境，以老師為管理者，學生為員工，創設企業環境，并自行提煉企業文化，不斷總結，建立起系統的企業物質文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學生在參與過程中獲得真實的認知，產生自省與自我成長的動力。這些方式有：開展有關的模擬大賽，例如，網絡營銷大賽、物流技能能大賽、導游大賽等，將具體的工作過程置入活動中來。學校還可以創建模擬公司，例如，速運公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會計師事務所等，讓學生在教師指導下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范。并通過各種有效手段進行貫徹落實，讓學生在這個過程中充分認識到一個企業人所應該具備的素質。

第二，請進企管人員，宣講企業文化。高職院校可以請企業管理人員到學校開展系列講座，或邀請社會精英或專業人士走進校園，提供實踐知識，宣傳企業文化。通過成功的企業家與青年學子面對面的溝通、交流和探討，讓大學生切身感受企業家的成功之道和企業家的精神魅力，從而促進大學生努力學習，提高個人修養，更好發展自我。與此同時，學校也可以聘請企業高管擔任學校兼職教授，每周輪流為學生上課，通過學習，讓學生在直接感受企業文化的精神內核和企業文化對自身發展的重要作用與影響。

第三，開展工學交替，送進企業培養。高職院校可以通過工學交替、頂崗實習及參觀考察等方式將學生送進企業培養。工學交替、頂崗實習是職業院校與企業合作共育人才的一種途徑，是培養學生具有扎實的專業技能和企業文化素養的行之有效的教學活動。工學交替指在專業教育過程中，學生學習了一個階段的知識理論和學校的技能實訓后，安排學生到企業參與一定的實踐活動，讓學生感受、體驗企業生產和企業文化，使學生獲得企業工作崗位的認知和初步操作技術，充分認識到理論知識與實踐相結合的重要性。

另外，還可以采用頂崗實習教學模式。頂崗實習是學生完成在校的全部學習任務后到企業開展畢業實習的教學活動。在頂崗實習中，每一個崗位、每一個工位的學生都有各自明確的任務，要恪守企業的工作規范，遵循企業規章制度，以準職業人的身份充分感受和踐行企業文化。這樣能促使學生感受到企業的一切活動都服務于提升企業經濟效益和社會效益，也能創造出更好的業績。

3、形成三種模式。第一，引進企業開設車間或工作室。隨著校企合作的深化，職業學院可以引進企業與院校聯合建立人才培養基地，合作建設生產車間或工作室，職業院校參與企業的技術改造，產品研發和科技攻關項目，通過校企合作實現共贏。學生可以通過參與生產車間或工作室的實踐教學活動，真實地感受和體驗企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則和道德規范，幫助學生在校期間培養良好的職業素養，這樣畢業后能迅速適應企業工作的需要。

第二，實行學徒制。學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度，是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實行學徒制對培養學生的專業技能水平和職業素養具有特殊的功效。通過學徒制，學生可以從企業技術骨干的身上直接感受到企業人的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學生進行個性化教育，幫助學生樹立職業意識、克服行為缺陷、提高企業文化認知水平，為終身學習打下堅實的基礎。另外，學徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優勢資源，總之，是一舉多得。

第三，成立教育集團。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”職業教育集團化辦學是新形勢下實現職業教育資源共享，合作育人、合作辦學、合作發展、合作就業，促進職業院校和企業優勢互補的職教發展新途徑和新模式。企業與高職院校融為一體，這樣，學生的身份既是學生，又是未來員工。從入學到畢業全程隨時都受到企業文化的熏陶，處處都要受企業文化的制約，這對學生提高職業素養、樹立職業意識、明確培養目標、做好職業生涯規劃提供了得天獨厚的條件，是學生感知、體驗、踐行企業文化的最佳教育方式。

【參考文獻】

1、李怡.高職教育呼喚企業文化教育[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（2）.