導語：如何才能寫好一篇對平面設計崗位的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：平面設計 教學質量

一、培養符合社會需求的高素質人才為目標

在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養具有強的適應性和競爭力、具備綜合設計與實施能力的應用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學校和教師方面要注重強調課程教育與實踐教學并行走的新的教育培養模式，強調平面設計與職業素養、數字技術及專業技能并重的教學思想。本文以為，就平面設計教學方面，需從藝術設計的實際情況出發進行認真的改革，需突出培養綜合素質強、崗位技術優的學生，加強實踐教學能力、提高學生實踐水平。可以采用“學一用”結合的實踐教學方式，以設計、施工和管理能力培養為主導。這種教學方式尤其自身的優勢，它可以從社會實際需要出發，強化崗位知識的學習、運用，并充實、完善課堂教學內容，可以有針對性地構建學生的知識、能力以及素質結構。學生在這種培養模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強的動手能力上手快，經過必要的磨練，可成為廣告藝術設計方面的技術人才。

二、設計具有針對性的教學大綱

平面設計課程的設置情況應建立在對職業和行業需求詳細分析的基礎上，根據以后職業崗位方面對其能力與知識的需求來專門設置。平面式設計教學大綱應根據理論知識夠用、專業知識實用的原則，依據課程目標的基礎上來確定.需要通過本課程的教育，使得學生掌握知識結構框架、掌握軟件的操作要點、理解各章節的重點和難點，從時代與社會的實際需要為出發點，突出培養學生技術方面的實際應用能力。

在教學模塊的設計中，要注重培養學生的動手能力，在理論教學的基礎上突出動手能力的培養，同時，強化計算機輔助設計在平面設計中的應用，加強計算機輔助設計教學。為了使學生具備使用計算機熟練進行輔助設計，可以適當加強計算機的輔助設計教學，使學生能更好的適應人才市場的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據市場需要適當調整教學內容

首先，需要對平面設計課程的教學內容進行科學合理的調整。在課程內容中，可以分析傳統的教學內容，并對其加以精選，在精選過程中，應注重將其內容與軟件的相關學習與設計相涵接。這樣，不僅有利于學生應用所學知識對問題進行分析的能力、提高學生作品的設計水平和審美排版能力，而且有利于學生解決實際問題的能力。其次，在課程安排上應適當的進行創新?？梢栽谡n程改革安排的寄出上，對課程內容做出合理的調整.可以在保留原來教學安排的撰礎上，增加平面創作訓練。為了引導學生提高其創意意識，具備創造性思維，可以考慮加大平面設計創意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學生更注重學習新奇的表現形式和獨特的創新理念。

（二）對計算機平面設計的基礎理論需要加強學習

計算機平面設計課程是一門綜合性比較強的課程，在學生學習中，會涉及到心理學、新聞傳播學、營銷學、社會學等方面的知識。因此，對于學生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學生對基礎的平面廣告理論知識有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設計教學中，我們還應注重對學生表達能力和理解能力的培養，使學生能以健全的法規意識和豐富的市場知識來指導自己的設計思想，這是平面設計課程的基本素養。對電腦的設計應用能力是學生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學過程中，應加強對學生這方面的培養，必須使其擁有很強的實際操作能力；另外，還可以適當的對學生進行從多學科的角度看待作品的能力，引導其深入分析作品，為自己的平面設計提供經驗，這也是平面設計專業人員對包裝作品的意識的提高和升級。

（三）提高學生的藝術修養和專業設計水平

在平面設計教學過程中，不但要注重學生技能的培養，同時，也要加強學生綜合素質的培養。為了開闊學生的視野，可以適當加強學生與社會的聯系，把“市場調研”作為課程的一項重點。讓學生走出校門，去了解與設計命題相關的所必須的市場信息。加強學生習作與社會實踐的結合，把一些實際設計業務交給學生去做，讓學生從心理上改變角色.

（四）注重學生創造性思維能力的培養

教師在教學過程中，為了使學生創作出好的作品，可以采用有效的教學方式，激發學生潛在能力與創造力激發其創作思維，達到教學的目的。在傳統的平面設計課程教學過程中，往往對學生的設計思維過程不夠重視。

長期以來，對設計的方法過于注重，在教學過程中，不能有效激發學生的創作欲望，這樣的教師方式使得學生喪失了對新東西的感知能力，不能從設計本體出發思考問題，只是臨摹和對資料的抄襲拼湊。因此，引導學生重視設計過程是培養學生理性思考問題、解決問題的一個關鍵手法。

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關鍵詞：計算機 平面設計 課程教學

一、平面設計教學的地位及課改意義

在平面設計教學中借助圖形圖像處理、矢量圖像制作等多個軟件的學習和使用實現平面產品的設計與制作，為企業產品形象進行平面宣傳和推廣。學會平面設計軟件的操作技能是學生勝任平面設計師崗位必須具備的職業技能，創新思維和創新設計是平面設計課程培養目標的重要內容。通過平面設計教學改革，在教學中采用實踐教學方式，把課題設計引入課堂，讓學生走出課堂，在實際操作中培養學生的設計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為平面設計方面的專業技術人才。通過課程設計讓藝術設計專業的學生能夠獨立設計出一定水平的廣告設計方案、廣告設計成品等一系列的廣告設計形式。

二、平面設計教學的現狀和存在問題

1.重理論輕實踐。平面設計作為為現代社會創造美學和觀感學的實用性為主的學科，社會對專業設計人才的素質的要求也不斷提升。目前很多高等院校的教學還比較傳統，平面設計教學還是沿用以前的教學模式，在教育教學方面更注重理論教育，導致學生的鍛煉機會很少。降低了學生的創新興趣和創新熱情，不利于提高學生的創新設計能力。

2.教學模式單一。目前，部分教師教學仍然停留在“填鴨式”教學模式上，在教授平面設計軟件課時一味地做示范演練，并且讓學生照搬操作，教學缺少互動性，學生學習起來很被動，這是一種純粹的記憶式教學，導致了學生在實際應用平面設計的過程中存在思維單一，作品風格類似，表現手法僵化，形成了風格統一化的、規范化的學院派設計體系。不利于平面設計實際需要的多樣化和多元化的設計風格的培養。

3.創新設計能力欠缺。創新思維能力作為平面設計教學中的最重要的目標之一，在社會就業導向和輿論導向的引導下，學校對平面設計中的實踐能力的培養越來越重視，而忽略了學生在實踐過程中的創新思維的培養，忽略了教師在培養學生創新思維上的引導作用，忽略了學生在作品設計中的創意、創新的引導。許多設計美觀、質量較高的作品或許是參考它人作品或復制其它平面設計作品獲得的，而許多設計相對粗糙，但比較有創意、有創新的作品卻無法獲得較高的分數，不利于提高學生的創新興趣和創新熱情。

三、平面設計課程教學改革的措施

1.加強理論學習，調整教學內容。平面設計課程涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。這些意識在學生課題設計和實訓設計中均要得到加強，培養學生從多學科的角度看待廣告作品的內涵與表現，深入分析作品，為自己的平面設計提供經驗。根據市場需求對教學內容進行調整，在明確教學目的和任務的前提下。進行科學合理的調整、整合，強化實踐環節，在教學中一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧，另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。首先，計算機專業的平面設計課程的教學內容需要進行科學合理的調整。其次，應當在掌握基本技能基礎上進行創新。

2.加強關聯性和“項目式”教學教學，提高修養和專業水平。注重學生技能和綜合素質的培養，深入“市場調研”，學習印前處理技術，加強關聯性教學，譬如，標志設計、cI設計等也是設計中的一套實效設計體系，它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統一起來 ，塑造了整個廣告的整體個性形象。設計不是單純用來欣賞的，設計應為銷售服務，做到這一點，才能稱為合格的設計。采用“項目式”教學，增強學生溝通能力和協作精神。項目小組型教學能提高學生的協作精神，增強溝通能力、組織能力，掌握從創意設計到實際制作的設計全流程。其次，采取分層次教學。根據不同層次的學生進行分組作業，布置不同程度的練習課題。在充分放松、無拘無束的狀態下，進行各種各樣的創意實驗，靈感不時涌現，激情不斷提升，能量得到釋放，創作能力不斷增強。最后，結合國家職業資格考試開設針對性實驗，使學生既能熟練掌握操作技能，又能較好完成考試。

3.平面設計教學強調人性化設計與環保設計。在現代的工業文明促進了人類改造自然的能力。平面設計教學中，教師應當向學生們傳遞環境保護的理念，環保應當在平面設計產品中占據重要地位，作為衡量平面設計產品優劣的重要因素，平面設計者應當減少材料浪費，避免使用不環保的材料，杜絕固體廢物污染、光污染、視覺污染。應當充分體現人性化的特點，如在產品宣傳、廣告中，如果主要針對兒童，則產品中應當體現出兒童的童貞、夢幻、激發兒童想象力，針對老年人則用穩重的色彩和經典的主題。總之在設計中要學生充分理解尊重每個人，用心體驗每個群體的感受才能創作出優秀的作品。

4.加強校企結合，增強職業意識。順應市場需求，確定人才培養目標。校企合作培養模式是以探索開發和提高學生適應能力為前提，共享資源，共建培訓基地和實習實踐基地，共同制訂學生培養方案的一種緊密型實質性的辦學模式，是企業、學校、學生三方共同滿意的辦學模式有利于實現高等職業教育校內教學與校外教學的深度融合，是提升高等職業教育水平的必然選擇，也是創新人才培養模式的主要內容。通過與企業聯手建立實習基地是雙贏的策略。提高了專業技能和職業技術應用能力，同時，接受了企業文化的熏陶，增強了職業意識。

總之，平面設計課程具有知識更新快、動手能力要求高的特點在教學中更需培養學生的實踐能力和創新能力。不斷激發學生對專業的興趣和熱愛，使學生逐步具備就業市場需要的專業能力。在教學中強調以學生為主體，知識為技能服務，培養學生的審美觀和對專業的學習興趣，培養學生的自主學習能力、創新能力和團隊合作能力，以爭取在短的時間內使學生掌握實際工作技能，使學生在學校的學習和工作崗位實現零距離。因此，加強學生創新能力的培養是關系到未來能否生存和發展的關鍵。

參考文獻：

[l].淺析高職廣告設計課程教學改革[J].中國外資，2008（12）.

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一、實習單位及崗位簡介：

(一)實習單位簡介：

XX設計責任有限公司是一家從事產品廣告畫冊的設計排版印刷為主的屬于私盈獨立企業。在公司我擔任平面設計師，主要是設計一些海報，畫冊，排版，以平面設計為主。本公司也是一家從事室內裝潢設計的公司。

(二)實習崗位簡介：

在公司我擔任平面設計師，主要是設計一些海報，畫冊，排版，以平面設計為主。平面設計工作是一個主觀認定強的創意工作，大部分的平面設計師是透過不斷的自我教育來做進修、提升設計能力。譬如，平時就要多注意各式各樣的海報、文宣品、雜志、書籍等的設計手法并加以搜集，或是上網瀏覽其它設計師的作品，以激發自己的設計靈感。平面設計師要有敏銳的美感，但對文字也要有一定的素養。因此，平時可以廣泛的閱讀，增加本身的知識領域及文字敏感度。此外，平面設計師多半也會利用網路上的設群來做意見交流。平面設計師是在二度空間的平面材質上，運用各種視覺元素的組合及編排來表現其設計理念及形象的方法。一般人認知的平面設計師是把文字、照片或圖案等視覺元素加以適當的影像處理及版面安排，而表現在報紙、雜志、書籍、海報、傳單等等紙質媒體上，也就是在紙質媒體上進行美術設計及版面編排。

二、實習內容及過程：

經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在書本中無法涉及的內容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

經過幾天的基礎訓練，老師終于讓我參與他們正在進行的設計項目，讓我跟著學習也鍛煉一下自己。公司給了我一個設計的任務。一開始我們設計出的作品并不能符合主觀的要求，未能達到很好的效果。經理看過我的方案后，要我進一步去了解這間機構的性質和作用，要做出更加符合機構精神的設計，我逐漸從中懂得了一些做設計技巧和該注意的問題，要聯系實際，要做出有檔次的感覺。同時也認識到了由于在學校實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業化，而且對于客戶的要求理解不夠透徹，需要學習的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現實的，要想真正理解設計，就脦腳踏實地的學習，虛心求教，很多看似理解了，實行起來未必跟想象的一樣。

在那之后，我還陸續參與了幾個設計。與同事之前的合作讓我學到了很多他們的處事方法和設計技巧。每完成一個設計都有說不出來的成就感，也同時感覺我學到很多東西，大大的增強了我學習設計的主動性。

在公司短短幾天的工作里，我基本了解公司的設計流程。首先是設計師接到經理分配的任務，客戶溝通交流，理解客戶的需求。然后設計師進行設計工作，定下初稿或樣板，在客戶審閱后提出修改意見，最好多做幾個方案讓客戶選擇。最后經過經理審閱后，最后提案定稿、送印。

我在實習的過程中學到了許多課本上無法學到的經驗，因為在學校中我們的創意和設計都只局限于作業之中，但如果在公司里，我們的創意還必須得到客戶和經理的認同，這是嚴格許多的。我們必須盡量發揮自己的創意，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。并運用校內所學的知識，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。學習作為一個平面設計師的職業規范和素養;視覺設計能力、美工基礎，色彩搭配能力等。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。

在平面設計實習期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設計師不是那么容易做的，從事平面設計這一行業需要掌握很多知識。在短暫的實習過程中，我深深感覺到自己所學知識的有限和在實踐過程中的專業素質的欠缺。從剛開始的無從下手，茫然不知所措到參與設計，才發現與現實間的差距。“知恥而后勇”，這讓我決心在接下來的學習中努力提高個人專業知識，聯系專業實際，只為將來在平面設計行業中走得更穩更遠。

從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。很感謝學校和廈門麥洋貿易有限責任公司給了我這次學習機會，讓我學到了許多，現在要做的是把剩下的課程學好，為以后的設計道路做好充分的準備。

在實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節;而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。通過這次踏出校園，進入社會的實習，可以把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，以便能夠達到拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加理論知識在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力。

我覺得平面設計并不是一門瀟灑的行業，不是別人想象的那般輕松。我深深的體會到擁有豐富的知識是一個優秀平面設計師的必備素質。所以，在以后的日子里，我還仍有很多書要看，很多東西要學。再者，平面設計行業是一個需要連續創新的行業，平面設計師不僅要有專攻而且還要博聞強識。

這次的實習對我來說受益匪淺，讓我學會從客觀的角度來審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學會如何別人打交道。與領導交流，讓我學會設計師應有的職業道德。從實習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。這些經驗都讓我得到了成長，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。

平面實習自我鑒定2

3年大學生活轉瞬即使。20XX，當我們還站在大三憧憬時，便被時間和現實狠狠的一把推向社會。作為20XX年的畢業生，今年正是我們實習的時間，當我拿著一紙介紹信去實習單位報道時，我知道這意味著什么，在學校里的那些小情緒小困擾小挑戰，都已經成為微不足道，紙上談兵的過去。如果大學三年是我們做準備的時期，是我們資本積累的時期，那我們現在應該考慮如何讓我們的資本得到應用和運轉，那既是如何在社會中使自己的能力實現其價值。我們將有嶄新的身份和狀態，我們將面對更大的，更現實的任務和困難——獨立，工作，生存。隨著社會的快速發展，當代社會對即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎。

離開學校后我在廈門麥洋貿易有限責任公司里面實習工作，麥洋貿易有限責任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務公司，有一支充滿青春和活力的夢想青年。公司致力于成為專業的電子商務托管平臺，全心全意為傳統企業開拓網上銷售渠道。目前公司受企業委托，全權負責fantus(梵圖斯男裝)QQ商城旗艦店和淘寶店鋪的運營工作。公司擁有知名度較高的獨立原創男裝品牌的同時，也為大中型企業進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺。而我主要負責公司的平面設計。

經過了一段時間的理論學習，使我對設計有了基本掌握，對于設計基礎也有些掌握。也因此對設計有所喜愛，希望能找份相關的工作，作為應屆生，心中想得更多的是如何去做好一個設計、如何更好的去完成每一個設計任務、甚至成為一名職業的設計師。

在實習過程中，我深深地感受到做設計通常是缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節;而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。所以我們不僅要對基礎設計理論能夠熟練的運用，對管理學、市場營銷、財務管理等各個方面也都有了初步了解。

因此僅僅通過在學校所學的理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。

平面實習自我鑒定3

時間飛逝，眨眼間一個月快過去了，自從來到Xx公司實習到現在已經有一個多月的時間了，在這個期間，我學到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實習鑒定。

這次的實習我之所以選擇了做平面設計，是因為平時在學校文學社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個職業，平時在學校也有學習相關軟件，為了自己的基礎更牢固，技術更全面，我就選擇了做平面設計(photoshop和coreldraw的使用)。

因為考慮到以畢業后有想一直從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。

我在Xx公司實際實習內容是對Xx公司內部產品的說明書、畫冊進行排版、設計。在實習過程中有時候發現在作圖的過程中如果使用幾個小技巧，可以達到事半功倍的效果。

一個月的實習過程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開學校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經驗。 在工作中我能夠完成上級布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、 努力學習，不斷提升理論素養

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、 提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。 感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助。

三、 努力實踐，進行角色轉化

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值。也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，展現人的意志。

首先，我覺得學校和單位很大的一個不同點就是進入社會以后必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，必須要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責。

如果沒有完成當天應該完成的工作，那職員就必須得加班;這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態度，這樣才能在自己的崗位上有所發展。最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷雖然很重要，但個人的業務能力和交際能力更為重要。任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手能力更重要。

實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。

這次實習告訴我，在社會這個大學堂里我還是一個小學生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹慎的態度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。

通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

篇4

關鍵詞：針對性　任務拆解　圍繞中心　有機結合

項目教學是建立在建構主義和情景學習理論基礎之上的、體現行動導向教育理念的教學方法，將傳授知識為主的傳統教學轉變為以完成項目、職業體驗和解決問題為主的多維互動式教學，在職業教育的專業課程教學中得到了越來越廣泛的應用。根據平面設計課程特點及對平面設計人員的基本要求，在該課程中運用項目教學法是必要的。

一、中職學生特點

剛從初中升入中職的學生，通常只會電腦基本操作和打字，沒有使用過設計軟件，也沒有學習過顏色搭配和構圖的理論基礎知識。此外，中職生普遍厭學，不喜歡動腦筋，不愿意看文字性的東西，也沒有耐性長時間聽講，易煩躁，易放棄。而且一部分學生不在校住宿，家里沒有電腦，即使有電腦，也不自覺在家里做作業。所以，這樣的學生需要教師更多的指導和監督，要讓學生有更多的機會動手操作，并通過接近生活的簡單實例和項目任務激發他們的學習興趣。

二、項目的設定

傳統的平面設計教學模式下，學科之間的理論與實踐有一定的脫節，知識上的重合少，針對性不夠。限于設備條件的不足，理論與實踐的統一有一定的難度，在實操課中還依賴于某一案例，沒有明確實用性。在平面設計的教學中，很多相關的軟件操作課程還只是存在于理解工具命令、操作方法層面，即便有案例教學攻克了這一層面，也會讓人感覺步驟性過強。想要解決這一問題，就要在項目的設定上，從各自從事的專業出發，制定系統的大項目作為總的目標，根據具體情況，科學合理地拆解出若干可行的小項目，通過更真實的案例，在理解工具的同時，接觸到實際工作中涉及的問題，這將有利于對專業工作的進度掌握。對具體問題進行分析解決，將解決問題所需要的知識技能充分地展現運用，將理論與實踐有機地結合。

大任務的拆解過程要根據各科目的結構設定，由淺入深，科學合理地制定若干項小任務，通過完成小任務而達到一個系統的整體實現。在各科目的理論與實踐之間搭建緊密的紐帶，將專業學科理論、實踐操作技能、相關專業素養需求密切聯系起來，改變以往用電腦指揮人腦，只重視操作忽略理論的教學狀態。利用大任務充分將技術與理論融為一體，使學生對知識目標更加明確，并能夠將之與實際應用有機聯系，將專業所需的職業素養、技術應用、理論知識等綜合地有針對性地統一在一起，這樣對學生以后適應工作、解決問題都會起到相當積極的作用。

三、項目的實施

在實施項目任務的過程中，抓住學生的興奮點，通過模擬真實的場景，將真正的工作狀態每天模擬演練，使每個學生都帶著角色去學習解決問題，讓每節課堂都能是一個完整的有任務的故事情節，學生在角色扮演中體會任務的設定、解決、完成，將整個過程全面地、準確地把握，通過對項目的綜合把握，有機地將學生從單一的課堂教學模式解脫出來。對于基礎相對薄弱的學生，針對其特點，將理論與實踐有機地結合起來，發揮學生的個人特長，能獲得更佳的效果。在完成任務的同時，學生整體的理論技術水平與綜合解決問題的能力也能得到很好的提高。

在平面設計課程中，圍繞某一項目中心能夠實施更有針對性的教學。在構成平面設計的整個課程中，將平面設計的相關軟件、必要的理論課程、未來從事該專業的理論修養、文字功力、專業應用、技術與理論有機地結合，實現“大項目”教學。各科目之間把任務要求定在一起，實現“齊頭并進，相輔相成”，這樣就會更有針對性，目標更明確，從而緩解學生對理論知識的排斥，避免只注重對操作的單一學習，更有利于對任務的全方位理解，提高學生對問題的綜合理解和總體把握能力。

參考文獻：

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關鍵詞：職業學校學生；設計理念；獨立創作；提高就業

學生獨立設計能力的必要性

獨立設計能力是決定一個人能否從事平面設計行業的最基本的技能，只有擁有獨立設計能力的學生，他們在將來才能大有作為。尤其是職業學校的學生，由于文憑學歷的競爭力相對較弱，提高自身的技能水平是唯一的也是至關重要的出路。

職業學校平面設計專業學生就業去向大部分是設計公司、廣告公司、印刷廠、雜志社、報社等，從事的工作崗位有設計師、設計操作者、排版、美術編輯、網頁設計等。這些工作崗位對學生的要求大多是熟練操作，或者獨立完成設計，或者有良好的創意。面對這樣的就業市場，在平面設計教學過程中就應該向學生灌輸獨立設計制作的思想，使其樹立良好的設計理念和提高設計能力，加大職業學校學生擇業就業的砝碼。這樣學生在參加工作后就能較快地適應工作要求，較好地融入到工作中去，創造更大的發展空間。

學生獨立設計能力提高的障礙

1.設計軟件的使用和設計創新概念的混淆

目前的平面設計課程涉及到的工具軟件課程主要是photoshop，illustrator，pagemaker， colredraw等，如果需要熟練運用這些軟件，那就必須花費較多的精力和時間。因此，職業學校的老師一般都會花費大量時間來傳授如何使用軟件，這就造成了我們教學上的誤區----教學的過程中，老師只教會了學生如何操作軟件，如何使用工具，或者說教學的重點側重于軟件的使用，這就類似于，書法老師只教學生怎么拿毛筆，美術老師只教學生怎么用畫筆。但都忽略了平面設計其實也是一門藝術課程，它需要的知識不僅僅是電腦軟件的使用，更需要的是設計的創新，設計的思路以及設計的表達方式等等。平面設計課程與電腦軟件使用課程之間是有很大的距離和差距的。而現實教學過程中，卻往往忽略這一點。

2.素描等專業課不能很好的提高和鍛煉學生的獨立設計能力

各種專業課教師上課的時候，多半只是按照慣例或者該學科一般的教學目標進行授課。平面設計課程中除了軟件課程之外，大部分學校都設有素描、色彩、設計史等課程，這些課程的設置對設計專業學生來說是十分重要和關鍵的。設計專業的素描課要緊扣設計這一特點，因為所要培養的是將來從事設計的人員，不是美院學生，所以方向的把握很重要，要努力向設計素描上引導。色彩課也是相似的道理，應該更多的傳授給學生各個顏色的屬性及其傳遞給人的不同感受、顏色在設計上的運用及其之間的搭配、不同的搭配給觀眾或者讀者何種心理暗示。色彩課要與設計緊密聯系起來。但事實情況是，大部分的課程并沒能發揮它所應起到的作用。

3.教師對職業學校平面設計專業學生的設計能力信心不足

目前大多數職業學校培養學生的目標都是以設計制作為主，強調的比較多的是如何培養出技術熟練的工人，并不想或者并沒有信心培養出設計大師或者更專業的設計人員，結果就是，職業學校設計專業畢業的學生只能從事簡單的制作和操作，或者排版工作，而并非專業性很強的設計人員。事實上這部分學生是具有這樣的能力的，例如：勒·柯布西耶（Le Corbusier，1887年10月6日-1965年8月27日），原名Charles Edouard Jeannert-Gris，是20世紀最重要的建筑師之一，是現代建筑運動的激進分子和主將。他畢業于鐘表技術學校，后來在設計中的逐漸凸顯其獨特的設計思想和理念，得到了很多大師的指點，最終成為20世紀最重要的建筑設計師。

像這樣的事例不勝枚舉，我們要對我們的學生有信心，他們都是在初中或者小學遭受過挫折，并在學習上曾經一度失去自信的學生，如果能夠得到鼓勵和正確的培養，他們一定會取得出色的成績。職業學校的學生，很多老師都有相同的看法 ——學習成績欠缺，但是一提到玩或者組織活動，他們的才華便會表現的淋漓盡致。因此，我們要抓住學生們的這個特點，有計劃有目標的培養，肯定會培養出新的有能力的設計師來。就像1919年由包豪斯在德國創立的世界上第一所完全學生為發展而建立的設計學院一樣，他們的學生類似于我們職業學校的學生，他們調皮可愛，富于創造，但在當時卻被周圍的居民和社會上的一些人所討厭，但是他們中的一大部分，最終卻成為了世界著名的設計師，活躍在設計師行業中。

4.職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力培養被忽略

如果我們培養的設計專業的學生只是會使用各種軟件，卻根本不懂設計的基本思路和路子，也不明白顏色和顏色的搭配，不知道構圖，不知道黃金分割，更不知道印刷的流程，這對于設計這個行業來說是非常不可思議的事情，日后他很難找到一份兒滿意的工作，發展的前景也是有限的，最后的結果就是工作崗位與專業不相符。這是最令家長和學生都無法接受的事情了。試想，即使你拿著毛筆的動作再熟練，姿勢再正確，可就是寫不出一手好字來，那只是圖有空架子。相反，如果我們的學生具備獨立設計的能力，擁有設計創意廣告的思路，對設計流程了如指掌，一到工作崗位就能為企業產生效益，那么他的前途必然是光明的，他在工作崗位上必然能發揮出他的能力。一家公司，他需要的人才是能夠完成某個任務的人，而非任何事情都需要別人給出想法和建議的人。所以提高職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力是當前非常重要的工作。這一點，必須得到重視！

5.學生自身的發展目標的局限性遏制了設計能力的提高

職業學校的學生往往學習目標不是非常明確，學習積極性也不是很高，對于這類學生，教授任何知識都會顯得極其困難！他們往往會自暴自棄，認為自己就是被中考刷下來的失敗者，這個打擊是比較沉重的，往往需要很長時間，需要家長老師極大的鼓舞才能振作起來。抱著這樣的情緒學習，效果自然是可想而知！更不用說難度相對較大的獨立設計能力了。

提高獨立設計能力的方法

1.針對上述問題，我擬定了解決方案

（1）針對“設計軟件的使用和設計創新概念的混淆”。

這個問題主要在于教師，在每節軟件課程中，前期授課可以以教授學生軟件使用為主，但是在學生掌握軟件后，我們需要花更多精力去做的是讓學生熟悉和理解設計的流程，設計中常遇問題以及這些問題的解決方法。

例如：

A可以直接以完成某一設計項目為授課內容，讓學生自己策劃制作。

B可以和廣告公司聯合起來對即將工作和實習的學生進行教學，把公司的項目作為課后作業，可以考慮給予學生適當設計費，提高學生的積極性。

C學校在假期給專業教師創造繼續學習的機會，提高自身的業務水平。

（2）針對“素描等專業課不能很好的提高和鍛煉學生的獨立設計能力”。

這個問題比較普遍，解決方案如下：

A專業組的教研組長需針對這一學科的特點明確素描等專業課程的教學目標，經常性的開展專業課的基礎技能競賽，牢固這部分課程的基本功。

B各專業教師明確教學目標，圍繞培養設計專業學生這一主體進行教學，備課上課，更主要的是要備學生。

C經常性的開展一些基礎課程作品展示，邀請設計大師或者教學專家給予建議和評價。

（3）針對“教師對職業學校平面設計專業學生的設計能力信心不足”。

教師需要深入了解學生，發現他們身上的閃光點。對待職業學校的學生，教師需要更多的耐心和信心！對他們的要求可以循序漸進，一下子以高要求嚴標準來要求學生，不但不能達到預期效果，反而會收獲失望。每節課都設定一個小小的目標，學生不會覺得累，老師也會很有成就感。教育是一個長期的過程，更何況我們面對的是一群遭受過慘痛失敗的學生。

（4）針對“職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力培養被忽略”。

在設計課程中，教師需要更多的關注職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力，關于這個必要性我們已經在第二部分闡述過。職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力的培養應該更多的得到廣大師生的關注，并改變被忽略的局面。

（5）針對“學生自身的發展目標的局限性遏制了設計能力的提高”多跟學生進行溝通和交流，告知就業市場的殘酷和競爭的激烈，讓學生明確自己所處的境況。現在職業學校學生在校期間對就業市場現狀的無知，并不是就業的危機不嚴峻，而是他們根本沒去顧及！因此，他們本無法直接感受就業的難度，這就需要我們老師去提醒，去教育。定期可以帶學生去參加招聘會，讓他們模擬練習一下求職的過程，切身感受應聘和求職的艱難。

還可以讓一些畢業后工作條件和收入較好的學生回母校做一下經驗匯報和總結，讓在校學生能夠更具體的進行比較，談自己的心得和體會，明確下一步的學習目標。

2.如何提高職業學校平面設計專業學生的獨立設計能力

（1）自信力。

自信力在設計領域是非常重要的，它關系到一個設計師的命運。我們的學生，雖然畢業于職業學校，可他們即將從事的是設計領域的工作。設計師，提到這個名詞，我想，所有人都很清楚其內涵，那就是在設計的過程中，設計師痛快淋漓的發揮自己的特點，展示個人獨到的設計才華及個性特征。只有這樣，他們的作品才能征服觀眾，他們的才華才會得到認可。如果他們的自信心不夠，做設計唯唯諾諾，一切都是人云亦云，那他的作品，不是抄襲就是拿來主義，他的設計將一文不值。所以培養學生的自信心是很重要的一堂課。教師和學?？梢詮呐囵B學生自信力做起，對他們的才華多加鼓勵和贊賞，為他們的能力展示搭建更多的舞臺。例如：

A各個學校都有自己的校服，這個工作或許可以交給他們，讓學生設計，策劃。這樣他們能從中獲得成就感和自豪感，同時還可以積累工作經驗。

B我們可以為他們提供更多的展示機會，定期舉行學生作品展，花費不多，可以在學校的圖書管或者展覽室，把他們的作品展示給全校師生，甚至可以邀請家長參與。雖然對老師來說是輕而易舉的事情，但是對于學生的意義卻是重大的，他們會認識到自己的天賦和才華，為自己所學的專業而自豪。

C對于優秀的學生設計作品，我們可以將其應用在實際的學校生活中。例如學校的校牌卡設計、?；?、學校的標志等等。只要有心培養，學生們的心門是會被我們打開的！同時他們也會給我們很多驚喜，用他們獨到的設計理念和觀點回饋我們的培養。讓他們堅信自己的個人信仰、經驗、眼光、品味……

（2）鑒賞力。

鑒賞的能力對于設計師來說好比眼睛，也就是通常所說的眼界。他決定著這個設計師最終的設計水平。所以在學生的學習過程中教師要盡可能的創造條件來提高學生的鑒賞力。

A，在學習設計史課程時，教師應該正確的引導學生進行欣賞和評價，可以提供大量的優秀作品，潛移默化，讓學生跟著設計大師的腳步去學習。站在巨人的肩膀，進步會更快。

B，在給學生介紹優秀設計大師的時候，教師應讓他們揣摩大師的設計心得和成長歷程。讓他們了解設計大師不是一蹴而就的，是從普通人一步步走過來的，大師離他們并不遙遠。

C，有條件的學校，可以組織學生參觀一些設計展，拓寬學生的知識面。

（3）表達力。

表達能力的提高需要更多的經常性的訓練，好在職業學校的學生心理素質都比較好，對于各個方面的鍛煉多數比較配合。針對這項能力的提高可以從以下幾個方面著手：

A，在設計課程中，學生每次的設計作品都需要他們自己進行設計說明的闡述，完全把作品的意義表達出來。通過長時間的鍛煉，學生的口頭表達能力及對自己作品的表述力都會加強。

B，模擬工作中的溝通場景，讓學生積極參與并認真總結體會?？梢耘啪毿∑?，進行前后態度對比等等。

C，定期讓學生直接參與廣告公司項目，切身體會，更直接的表達和溝通，獲得寶貴的工作經驗。

（4）創造力。

豐富的創造力和想象力是設計工作所必須的。在提高學生創造力方面，我認為可以從以下方面入手：

A，給學生更多的想象空間和靈感啟發，這些可以從設計的歷史長河中去挖掘，讓學生去欣賞成功的設計作品，并談談自己參觀的心得和體會等。

B，發揮網絡信息全面迅速的特點，及時讓學生了解最前衛的設計觀念，設計潮流等。

篇6

1.精講多練，以實踐加強學生的操作能力

實踐教學在中職計算機平面設計中的應用，教師可以在教學過程中精講多練，以實踐加強學生的操作能力和動手能力。計算機平面設計是一個實踐性很強的課程，教師要針對學生的實際情況，結合教學內容的特點，選取教學內容的重點和難點進行精準講授，重點教會實踐的操作方法，不求將課本的內容面面俱到，但要強化學生在實踐中掌握方法，培養操作的能力和準確性。例如，在講解Photoshop風景圖片拼合的課題時，教師可以先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法，將重點的操作內容強化給學生，引導學生進行探索，之后再讓學生自行操作。同時，為了刺激學生的好奇心，教師還可以在在課程的開始，出示一些好的Photoshop、Cordeldraw創作給學生們看，用Photoshop特殊效果合成的圖片，包括一些海報、畫和電影電視上的宣傳畫等等，讓學生在實踐的時候更好動力。

2.實踐分類，以實踐增強學生的應用水平

實踐教學在中職計算機平面設計中的應用，教師可以將學生作為中心去進行實踐分類的培養，以實踐增強學生的應用水平，培養應用型人才。教師要充分利用學校的教學資源，盡量為學生提供更多社會實踐的機會和技能操作的應用平臺，以實用性為原則，對學生進行不同的分類來培養，根據學生的興趣、能力水平、愛好、發展目標等方向進行有針對性的實踐教學。例如，講授Photoshop的實際應用價值，尤其是在利用此軟件修改照片上的背景和人的皮膚、斑點、發型；制作合影等，同時，也講授講授CoreIDraw交互式工具，突出重點的方法和的工具。但在實踐過程中不必強求學生必須要用某種軟件來完成設計，跟他們以自己的方式去選擇合適的實踐手段。

3.實踐展示，以實踐激發學生的探索精神

實踐教學在中職計算機平面設計中的應用，教師可以通過實踐展示，以實踐激發學生的探索精神，讓學生能夠在日常的學習和生活中主動地去學習計算機平面設計相關的知識和技能，樹立終身學習的觀念。這需要教師在平時的課堂中適當地轉變師生的角色，主動積極地去配合學生們的學習，加強師生之間的溝通和交流，提供一個可以展示學生自我學習成果和研究探索結果的一個機會和平臺，讓他們的實踐成果得以展示出來。這樣的課堂展示機會或者是在校內、社會中的展示都有助于加深學生們對計算機設計專業的理解，在潛移默化中也讓學生們可以養成良好的習慣，并在展示過程中鍛煉了自己的思維邏輯能力和語言表達能力。其實，每個人的心里都會渴望得到別人的認同和肯定。教師可以在課堂上舉辦展示班會、匯報活動或者是一些比賽展示，以一些必要的競爭來促進學生間的良性競賽，激發他們的潛能，促進彼此間的實踐能力。例如，在學習平面綜合項目設計這門專業基礎課程時，當學習完各類卡片、DM手冊、企業VI應用系統等平面廣告產品的設計方法，和平面構成、板式編排設計、廣告文案策劃等設計知識的重構融合，過對計算機平面設計工作崗位中的典型工作任務的學習和實踐，培養學生的處理實際設計任務的能力，并舉行實踐展示活動，讓學生們可以自行準備自己在實踐過程中的掌握綜合利用多種設計軟件和設計知識實現設計理念的方法和技巧。

二、總結

篇7

論文摘要:本文主要闡述中等職業技術學校工藝美術專業課程改革的意義和通過課程的優化配置所要達到的教學目標、教學課程模塊化的具體設想等方面的內容。

一、引言

中等職業技術學校的工藝美術專業,是培養廣告、裝飾、平面設計等相關產業一線崗位所需求的具有一定的專業理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經濟條件的日益提高,人們已經不滿足于物質上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉變,帶動了與之相關的裝飾、廣告、環境設計等相關產業的快速發展。

中等職業技術學校培養的工美專業的學生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎技術力量。那么如何科學合理地安排在校期間的課程內容,怎樣做到學為所用,這就要求我們樹立這樣的學習目標,以市場需求為導向,教育教學的環節緊緊圍繞市場的要求展開,課程結構以市場需求的規格和質量要求開設,教學內容滿足一線工作環境的要求,構建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業技術學校工藝美術人才的教育培養,根據市場的需求,應以培養具備一定的專業理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設計能力的人才為主。并應以此為特定目標,開展對中職工藝美術教育規律、方法、課程設置的研討,探索與之相適應的施教原則、師資結構、教材體系。工藝美術教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術的美術教育。WWW.133229.COM它應使受教育者達到四個目標:一是技能目標;二是專業理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質培養、市場反應能力。其核心是專業技術能力。合格的工藝美術人才,既是物質生產者,又是藝術創造者,創意和制作不能截然分開,并依賴于物質材料和工藝技術,實現目標的過程應是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進的過程。從設計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結果更為重要的追求目標。

二、中等職業技術學校工藝美術專業課程設置的原則

對于中等職業技術學校工美專業教育來說,更應深入地研究市場的需求,著力培養適應崗位需求的一線技術人才,必須完全徹底地面向經濟建設的主戰場,隨時適應市場經濟條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強調學科性、系統性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業性與多向適應性,必須為深化改革創造條件,逐步走出以學科為體系的面面俱到的舊套路,要側重應用,發揮優勢,辦出特色。

(一)適應市場,學以致用。

這應當是中職工藝美術教育的首要原則,對課程結構的安排應該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經濟的高速發展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環境藝術、裝潢藝術、平面廣告等技術人才的需求猛增,我們應以市場之急需,即時調整課程結構,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么。比如說,計算機輔助設計軟件的強化培訓就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學生來說難度較大,那么在技能培訓的課程內容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強計算機設計軟件的技能培訓,使學生出了校門就能直接上機操作,而具備這樣能力的學生正是市場所迫切需求的。

(二)為了突出學以致用,必須堅持“短小精通”的教學原則。

中職工美專業的學生大多文化成績不太好,對系統的理論學習難以靜下心來,因此,把目標定位在應用型人才的培養上,也就是適應一線崗位需求的技術工人的培養。因此,針對性要強,內容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業,電腦美術輔助設計是重點。而cad和photoshop又是設計諸多軟件中的重點,在平面設計中,設計能力的培養只是引導學生用藝術審美的眼光觀察、發現、創造事物,而重點則是對平面設計的工藝流程、材料、預算、表現形式的教育訓練培養;同樣,室內設計的分類是多樣的,中職階段的學習重點應該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學。

中職學生對理論知識的認知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學,營造快樂的學習氛圍,教學相長,互教互學,摒棄灌輸注入方式,采用項目教學、模塊教學、任務式教學的方法,把工廠搬進教室,把學生領進工地,培養學生的動手能力,讓他們熟悉工作環境,促使他們樹立良好的職業思想。

(四)貫徹項目教學的教學原則。

這需要與之相適應的基本建設作保證,其中首要的是師資隊伍的建設,從目前工美專業的師資結構來看,教師市場化的意識培養和實踐技能的培訓提高是最緊迫的任務,我們應按照“熱愛職教事業,一專多能”的標準,適時對專業教師采取增加投入,支持業務進修,鼓勵科研,增加任務,多壓擔子,促其向一專多能的方向發展;應廣泛地與相關產業的企業單位聯系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制,廣招人才,為教育教學注入活力。其次是實訓場地的建設,我們應努力創造條件,盡早籌建工美專業的專用電腦機房,材料工藝的展示廳,操作訓練室,購置供實訓使用的材料、工具等。再次是實習基地的建設,我們要爭取同用人單位建立合作機制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩定的學生實習基地,讓他們盡早地適應工作環境,真正做到崗位需要什么就會什么。

三、中等職業學校美工專業課程設置的幾點構想

(一)關于通過課程的優化設置所要實現的目標。

1.技能目標

(1)具備一定的造型能力。通過對基礎能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓練,學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現能力。

(2)較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術和施工規范、工程質量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規格、性質、價格;平面設計方面,熟練掌握平面設計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業理論目標

要使學生掌握一定的專業理論知識。如:藝術的觀察方法、設計原理、色彩設計的方法、圖形的構成、人體工程學在設計中的運用等,使學生運用藝術的眼光觀察、理解和創造事物,提高學生的審美能力和藝術素養。

3.文化知識目標

通過有針對性的綜合文化知識學習,促進專業水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優秀文學作品的意境欣賞,從而培養學生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發學生的想象力和創造力,訓練學生的語言表達能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設計思想,以及“說明、合同、協議、收條”等文體的寫作規范。地理歷史課要結合專業課的需求,向學生介紹不同民族、地域的文化差異、風俗習慣、對色彩避諱、氣候特征對環境設計的要求,不同歷史時期的建筑風格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達元素;英語課也可以從專業的需求方面開設一些與專業有關的內容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規范等。

4.品質目標

培養學生具備一定的職業道德,熱愛本職工作,有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創新、立志創業的勇氣和決心,培養適應就業環境需求的完善人格。

(二)關于課程設置模塊化教學的構想

1.基礎能力

(1)美術基礎能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質感的表現能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學會使用美術基礎課的工具,具備一定的手頭表現能力。

(2)電腦輔助設計軟件:了解和掌握電腦的基礎知識,比如辦公軟件的常規操作,圖片、文體的編輯、設置和輸出;熟練設計軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點,cad要能夠獨立繪制設計平面圖、立體圖,尺寸的標注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關設備相聯接的輸出方法。3dmax是三維圖形設計的軟件,要求工美專業的學生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認知能力,簡單模型的建立、材質、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設計

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎能力訓練的基礎上,為適應平面課程的內容學習,應強化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準確地運用軟件的強大功能表現設計內容。

(2)平面設計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優秀作品的欣賞,正確理解和認識作品的創作意圖、色彩構成方式、畫面的視覺傳導感受,提高同學們的審美能力,開拓眼界,激活創作思路,要求能獨立完成簡單主題的創作任務,且達到教學要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現的形式和預算的構成。

4.立體設計

(1)cad、3dmax設計軟件的針對性技法訓練,能繪制平面圖、立體圖、節點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規的設計尺度。

(2)室內設計:家居設計、辦公室空間設計、商業空間設計、展示空間設計。①家居設計的重點:衛生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規范,造價的預算,業務的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學習會議室的設計方法、色彩的搭配、設備的安排,吸音、通風、冷熱等物理因素的設計,燈光的照明等。③商業空間以茶館、酒吧、ktv、專賣店的設計為重點。④展示空間重點學習店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環境設計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關綜合知識能力

(1)職業思想教育。通過對相關工作崗位性質的認識,讓學生了解將要從事的職業特點,培養他們的工作熱情和職業興趣,堅定學好專業技能的決心。

(2)相關文化知識的學習。以就業崗位需求為主導,以促進專業綜合能力提升為目的,有針對性地學習相關知識,促進學生整體素質的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業內人士向同學們介紹工作的環境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準備。

5.第二課堂

(1)對課堂所學內容的進一步強化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學習和實踐。

(2)利用一切可以利用的機會,組織學生走出課堂,參觀生產一線的工作環境,參與實踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學生的創新和動手能力。

(4)請有關工程技術人員演示工藝制作的方法。

篇8

關鍵詞：中職教育；平面設計專業；產教結合；教學實踐

中職教育的目的在于培養高水平的應用型實用人才，其導向為市場就業。當今社會，經濟形勢的日益變化，要求中職平面設計專業學生具有專業技能和較強的實踐能力，這就要求中職教育走產教結合的道路。目前，中職專業課程教學的主流越來越傾向于產教結合，但中職平面設計專業產教結合教學實踐存在一些不足之處。文章研究了產教結合教學實踐現狀與問題，并在此基礎上分析有關產教結合教學實踐的對策和建議。

一、產教結合實踐教學現狀與問題探究

1.產教結合實踐教學項目內容缺乏實踐性

在產教結合實踐教學項目方面，一些教師的教學大多從自己設計的教材或項目出發，缺乏實踐要求和能力要求，內容缺乏時效性和實用性，脫離了實際工作要求和行業需求，導致學生在課堂上能夠理解教學內容，但在遇到實際設計問題時卻不知道如何下手，缺乏實踐和創新的能力。

2.產教結合實踐教學模式陳舊、單一

產教結合實踐教學模式陳舊、單一，主要表現在課堂教學局限于實踐模擬演練，教師過于注重模擬實踐，忽視理論講解，不注重對學生的設計理念、設計思路和想象力的指導。在這種模式下，學生雖然學習了軟件的操作方法，但難以運用于實踐，不利于鍛煉創新能力。

3.產教結合實踐教學缺乏專業師資力量

中職平面設計專業師資力量不足，缺乏有經驗、有創新意識的教師。一些高級教師雖然具有一定的教學經驗，但是其儲備的知識和觀念滯后于行業企業的發展步伐；年輕教師雖然具有創新性，但是缺乏專業技能培訓和實際操作技能。此外，平面設計專業的部分教師缺乏參與實際項目的機會，教學只停留在理論層面，缺乏實踐經驗。

4.產教結合實踐教學缺乏實質性校企合作模式

目前，中職平面設計專業主要有訂單式培養模式、外部公司提供的實習培訓模式和校企合作模式等，但是這些模式都缺乏實質性和深入性。校企合作模式只是建立了學校和企業之間的人員運輸通道，很少有企業參與專業建設、課程開發、教學內容安排等實質性工作，同時也缺乏關于教育方法的交流和溝通，校企合作過于隨意，缺乏參與、對接的積極性。

二、產教結合教學實踐的對策和建議

1.打造具有實踐性和針對性的項目內容

中職平面設計專業產教結合教學實踐必須打造具有實踐性和針對性的項目內容。按照實際的任務流程設計項目內容，包括收購戰略、專業經驗等，為學生提供理論支撐，以工作流程為導向，使專業教學與學生的職業發展實現無縫連接。

2.創新教學模式，推行模塊驅動實訓教學

以專業和人才培養目標為導向，根據培訓課程，按照實際任務，以集成模塊為手段打造典型任務，實現模塊驅動實訓教學。在教學過程中，教師要制訂專業的培訓計劃，與專業設計師共同編制指導書和任務書，突出職業技能，提高操作的實用性。驅動模塊的實踐教學模式不僅可以鞏固學生精通崗位的能力，還能提高學生的專業技能水平，為學生提供就業機會。

3.培養專業化師資隊伍

中職平面設計專業的產教結合教學需要培養專業化的師資隊伍。學?？梢越M織教師利用課余時間參觀企業并參與設計項目，安排青年教師到企業鍛煉，并聘請設計師或企業技術骨干來校講學，或作為兼職教師輔助教學，以充實產教結合的師資隊伍。

4.探索并推行實質性校企合作模式

以校企合作為基礎，通過訂單培訓和實習等合作渠道，有針對性地加強人才培養。學?？梢云刚垇碜云髽I的專家，與教師組成開發培訓計劃的團隊，共同打造專業的平面設計課程體系和實踐教學方案，開發教材和課件，培養學生的實踐能力。此外，學?？梢云刚埰髽I專家輔助實訓基地的建設，盡可能地模擬真實的工作條件，以方便平面設計專業的畢業生快速適應公司的需求。

三、結語

作為一門綜合性專業，中職平面設計專業具有較強的實踐性，要想使該專業學生具備適應市場需求的能力，學校就必須走產教結合的道路。中職平面設計專業產教結合的教學實踐，可以通過打造具有實踐性和針對性的項目內容、創新教學模式、推行模塊驅動實訓教學、培養專業化師資隊伍、探索并推行實質性校企合作模式等途徑加以完善。

參考文獻：

[1]陳莉莉，佘明輝.實訓基地依托下產教結合型實踐教學體系探究.牡丹江教育學院學報，2014（1）.

篇9

【關鍵詞】PhotoShop 項目式教學 平面設計與動漫制作

PhotoShop是平面設計與動漫制作專業學生的必學課程之一，也是廣告與動漫工作者使用頻率最高的工具。目前很多學校的PS課程教學還是采用“老師講，學生練”“教師示范，學生模仿”的教學方法。對于自控力較弱、個性越來越強烈的中專學生來說，老師苦口婆心的教導對他們漸漸失去作用。學生上課容易走神，即使認真聽講往往也只會依樣畫葫蘆，不能很好地解決實際問題，參加工作后也無法滿足企業的用工需求。

要改變這種現象，我們要立足實際，吃透學生，吃透教法，根據企業對平面設計師和動漫制作工作者的專業技能要求來實施教學。

首先，要了解學生。雖然義務教育普及，但當前中專學生基礎知識仍然不扎實，專注力和理解力較差，審美水平較低，沒有美術功底，不愛學課本枯燥的理論知識，但學習專業技能興趣比較高，動手模仿能力強。

其次，要了解社會需求。我校辦校多年，一直堅持收集學生的就業反饋信息。根據企業反饋回來的信息，總結出企業要求中專畢業生有較強責任感、具備積極、好學、敬業的職業素養，而平面設計和動漫制作工作特別注重創作意識和團隊合作。

我校在平面與動漫專業教學中，以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法。我們按照相應職業崗位的能力要求，設置專業技能課程，加強專業設計技能的訓練。我近年來在教學中大膽嘗試，在原教材的基礎上結合企業的用工需求，對學生實施了項目式教學。制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其實際應用時的作用。對PS項目式教學改革，我有幾點想法。

一、有針對性的項目設計

PS軟件主要運用的對象是廣告公司、印刷企業、網絡公司和電子商務平臺。因此項目在選材上，我以工作中常見的平面作品的設計為依托，包括照片處理、宣傳單、書籍裝幀、包裝、網頁、店面裝潢、服裝設計等。其中滲透PS工具的使用和命令的工作原理。項目設計以學生為主導，提供典型案例外，穿插給學生講授相關知識，幫助學生打下理論基礎。

二、教學內容涵蓋全面

在教學內容上我本著由淺入深的原則，安排項目進度。我從學生最易接受的照片處理開始，讓學生了解PS工作界面，掌握“畫布”“像素”“色彩模式”“存儲模式”“存儲方法”“裁切工具”；通過黑白照片和相冊畫框制作學習“仿制圖章工具”“羽化”“色彩曲線”調整等方法。這樣一步步地學習，學生不會因為難度跨度太大而難以接受。內容上逐漸覆蓋PS各種工具的使用、常見平面和動漫作品的設計方法，讓學生熟練掌握了各種命令，也讓他們深刻感受到各個工具之間是如何配合工作并發揮出最大作用的。提供電腦和網絡讓他們動手設計、制作項目，達到鞏固所學知識，學以致用的目的。這樣無論學生以后從事哪方面的工作，都能有針對性地自主學習與實踐。

三、實訓內容貼合實際

在項目實施部分，我設計貼合實際的實操任務，既可以吸引學生興趣，又可以與企業需求充分貼合。基于影樓、廣告公司、印刷廠和網絡公司的常見業務，同時在教學時讓學生循序漸進地學習PS的使用和設計理論與方法，使學生在就業從事相關工作時能夠很快地找到感覺快速上手。照片處理部分，貼合影樓的常見工作，內容為證件照制作、兒童藝術照、相冊制作和婚紗相冊內頁設計，既體現了實用性，素材上也具吸引性；店面裝潢設計，貼合廣告公司的常見噴繪工作，內容為包括門頭噴繪、室內寫真、易拉寶設計等。讓實操內容更好地貼合實際，是項目式教學的另一個制勝法寶。

四、工學結合、多方位展示

在教學過程中使用情景模擬使學生了解相關工作，積累學生的工作經驗。在學校允許的情況下，我通過承攬學?；蛏鐣系钠矫嬖O計和動漫制作業務，為學生實訓創造條件，也可引導學生通過參加網站（如“豬八戒網”）的作品征集任務來強化技能，提高業務水平。在教學過程中我穿插了學生圖片展、設計專題比賽，激發學生的學習興趣和學習熱情，鼓勵并指導學生參加全國及省市技能競賽。

PhotoShop圖像處理是一門操作性、實用性強的課程，我在教學過程中結合PS課程的特色與中專學生的特點，以學生為主體，以就業為導向，加強專業技能的訓練，著重培養學生的職業能力；精心設置項目并實施項目式教學，調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的學習興趣。課堂教學模式的改革取得了較為顯著的成績。通過課堂教學與社會實踐相結合使學生的綜合素質有了明顯的提高，為其參加頂崗實習做了鋪墊。

【參考文獻】

[1]江兆銀， 朱迎華. Photoshop平面設計實用教程（項目式）[M] .人民郵電出版社，2013.

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【關鍵詞】平面設計教學 存在問題 解決對策

一、計算機平面設計課程教學改革的意義

我國設計從興起到現在只有短短數十年的歷史，然而，在很多西方國家，設計已經有超過百年的發展。我國早期的平面設計都是以美術、裝飾技巧作為主要授課內容，這就造成了早期的平面設計不論是從教學內容方面還是從設計內容上都太過單調，與市場需求嚴重脫節。從市場經濟和設計行業的發展高度來看，平面設計課程是為了能夠更好地培養實踐能力很強的優秀設計人才，對傳統的平面設計教育進行改革不僅非常重要而且勢在必行。作為視覺傳達藝術重要組成部分的平面設計，現在的主流發展趨勢已經成為了信息化多元設計，與以往的思維方式和情感表達方式相比較，平面設計當中的許多常規法則正在被逐個打破，設計師盡自己最大的努力讓視覺空間更加合理。進一步提高平面設計的教學理念，培養適合時代需要的高素質優秀平面設計人才，是很多高職院校平面設計類課程需要解決的一個重要問題。在平面設計課程的改革過程當中，其基礎學科的教學應該帶有很好的職業傾向性，而且還要完全保持普通教育課程的邏輯、體態與保持普通教育課程和專業基礎課程、專業課程以及生產教學的相互聯系。

二、平面設計教學中存在的問題與原因

現在很多平面設計學生在畢業之后，實踐設計能力較為低下，對于最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。這樣的學生在經過學校長時間的教育與學習之后，畢業之后還需要通過很長時間的學習才能滿足工作的需要，這種情況是需要高度重視的教學失誤。畢業生無法適應社會發展需要的現狀給高職學校的平面設計教學提出了一個很深刻的問題，對此，筆者對這樣的情況進行相應的調查，并結合自己的教學經驗，總結出該問題的三方面主要原因：

1.現在的平面設計教學當中過于注重理論，忽略實踐。在大多數的設計理論課堂當中，都是進行空洞、枯燥的理論教學，不僅不能引起學生的興趣，而且學生也無法將理論與實踐進行聯系，實踐能力太弱。造成這種情況的其中一部分原因，就是目前高水平、較強可操作性的教材太過缺乏。但筆者認為造成設計專業的學生實踐能力不高的主要原因在于，學校的設計教學不注重學生的實際學習效果，忽視實踐能力，只進行設計思維與理念的教育，省略實踐技能的訓練，這讓很多學生在畢業之后都無法面對工作當中的各種實踐。

2.設計教學的教師與設計實踐脫節嚴重。作為一個沒有直接從事設計實踐工作的教師，怎么能夠在教學一線擔當重任，如何給學生傳授更多的實踐工作經驗？大多數學校評職稱更注重資歷與輩分，并不注重實踐能力，使得很多教師也忽略這方面的訓練，這是造成教師設計與實踐嚴重脫節的深層原因。

3.在很多學校的高年級學生中，對于學設計普遍存在厭學的情緒。高年級是很多設計專業課程的集中階段，也是學習設計的重要時期，在這個階段放松學習，會直接導致很多設計方面的技巧嚴重缺失。學生之所以會厭學，不僅是基礎較差，缺乏學習動力，還有很大一部分原因是教師的課堂教學太過枯燥乏味，缺少實用性。

總的來說，平面設計的教學經過改革之后，將課題的設計引進到課堂當中，采用實踐教學的方式來替代傳統的枯燥理論，讓學生能夠在課堂之外的實際設計工作實踐當中學習到理論知識、操作技能、項目管理等相關知識，使學生的設計能力、操作能力、管理能力都能得到很好的鍛煉，讓學生在畢業參加工作之后，能夠成為平面設計方面的高素質優秀人才。

三、高職院校平面設計教學改革方向

（一）高職平面設計教學要全面注重個性化教育

現在電腦已經普及，軟件的應用也在逐漸改變著人們的生活，平面設計也正在逐漸走向程式化，因此設計的個性化創意就顯得非常重要。從根本上來說，設計就是創造，設計創造的根源是設計師具有鮮明特色的個性化創造性

思維。在平面設計課程當中，學生學習了設計的原理、內容等理論知識，學會了如何去表達設計個性化的設計創意，并漸漸形成屬于自己的獨特設計風格與設計思維理念，其設計作品具有很強烈的個性表達以及視覺沖擊力，這才是比較理想的平面設計教學方式以及教學成果。筆者對于傳統應試教育的“教師教、學生學”的教學方式并不贊同，這樣的教學方式可以使學生掌握不同的菜單與相關命令，卻不能教會學生如何對photoshop形成一個完整的整體印象以及操作流程化的概念，而且課堂上嚴重缺乏綜合性的練習，只能培養出半成品式的學生。教師在教學方法上應多采用案例的方法，將所要傳授的具體內容融匯到案例當中，并在多媒體計算機上對案例進行詳細的深度解剖，讓學生能夠很好地理解與熟練掌握photoshop，還可以加入提問、懸疑等教學手段，增加師生之間的互動，提高課堂效果。剛開始的時候，有的教師對這樣的改變可能不太適應，這樣準備大量案例的教學方式確實加重了備課的負擔，但通過在課后對同類的圖書進行參考，這樣的問題也能得到很好的解決。

（二）平面設計教學應適應國際化、多元化的發展

中國社會的發展同樣促進了設計的發展，在國際化發展的今天，平面設計的教育也要與時俱進，加強學生國際化視覺語言的培養。現在的設計與商業的關系越來越緊密，商業上的很多競爭有時候就是設計的競爭，這樣的市場需求就要求設計師在進行創作的同時，還要考慮到大眾的因素?，F代的平面設計作品，要求設計者將不同的民族圖像按照需要進行重新分配組合，把新的因素運用在設計創作當中，讓作品能有盡可能寬廣的描繪面，更好地體現文化與人性多樣化的展示。在未來，一個優秀的平面設計師除了掌握豐富的理論知識以及不同的設計技巧，對于各種設計軟件也要熟練應用，對視覺新語匯能夠進行靈活運用。這就要求，在現代的平面設計教學當中，要適應時展的需要，采用人類共通的藝術語言進行多元化的設計，讓設計也能更好地與國際接軌，國際性明顯突出。在教學的方法上，教師可以通過特定的情景來引導學生進行欣賞，利用教材內容以及藝術形式，培養學生對設計的濃厚興趣以及高尚的審美理想與超水平的鑒賞能力。在欣賞的過程當中，要利用詩歌、舞蹈、戲劇、音樂等其他藝術形式來輔助學生對好的設計作品進行觀賞、聯想、模仿、分析、比較，從更深層次上激發學生主動快樂地學習，養成對于設計的強烈求知欲與探索欲。（三）高職平面設計教學應符合時空化設計的需求

隨著科技發展以及信息全球化的進步，平面設計的地位也發生了巨大的變化。從一定程度上來說，時空差被有效地縮短，人的想象隨著時空概念的變化而得到延伸，平面設計也從二維空間向多維空間發展，作品當中的時空化與科技化展現了豐富的空間符號。在經歷過二維程式化設計之后，教師引導學生打開全新的設計思維空間。我們的生活是一個三維世界，平面設計沒有立體感的信息載體需要進行改變，通過對設計元素的重新編排以及合理運用大量空間符合，達到多維立體空間的效果。通過這方面設計技巧的學習，學生能更好打破固有的傳統設計規則，以任何一種自認為合理的全新方式來體現平面當中多維立體空間，這種時空化的設計完全符合平面設計界較早提出的超越和突破二維平面的觀點，不僅是平面設計的教學目標，也是新時代的設計需求。

（四）平面設計教學應符合地域本土化需求

平面設計中的本土化主要指的是，通過對傳播主題的文化內涵進行充分的挖掘，以富有民族特征的表現方式和手段進行更有效的信息傳播，同時實現本土文化的介紹與傳承。設計地域本土化指的是，設計師在熟悉的本土環境氛圍當中，進行創作思考，從而形成成熟的設計思想。不論設計如何進步與發展，每個設計師的設計風格與其所處的地域、生活方式有著密不可分的聯系，本土文化的氛圍對設計的形成有重要影響，因此，一個設計師所處的地域環境在很大程度上決定了他的設計觀念。所以，在對傳統文化進行深入了解的基礎上，要充分利用地域特色來表現現代的設計理念，改良中國地域特色舊有造型元素，更好地表達全新設計理念，符合現代的審美觀點。如何在深厚的本土文化基礎上，形成自己的設計體系，對于以后從事平面設計工作的學生來說是一件非常重要的事情。通過photoshop的學習，教師引領學生欣賞不同設計圖像中的美，并進行有效的吸收與熟練的

運用，從而形成自己的設計技能。

（五）平面設計教學要充分發揮科學軟件應用

以photoshop為例，在與圖像相關的工作比如平面設計、三維設計當中，photoshop得到了廣泛的應用，但如果以大范圍的展示在課堂上進行講解，不僅枯燥空洞，而且學生難以掌握，因此通過以點帶面的方式，充分發掘photoshop在不同方面的具體應用，讓學生能夠在幾個應用點上對photoshop達到融會貫通的教學程度?，F在婚紗攝影、生活寫真已經成了人們生活當中的一個重要組成部分，很多影樓在后期都會通過photoshop對照片進行大幅度的再次創作。將這個作為photoshop的一個應用點，向學生展示不同婚紗照、生活寫真的照片，并讓學生以自己的照片為例，利用photoshop進行設計與后期創作，真正掌握相關技巧，有效提高學生的實踐能力，也為學生以后的工作打下了牢固的基礎。

（六）與校企結合，充分利用校外專業實訓基地

學校與企業聯合培養人才的模式是一種緊密型實質性的辦學模式，以提高學生對工作的適應能力作為前提，進行資源共享，共同創建培訓基地以及實習基地，讓學生能夠有更好的實踐機會，校企對學生的培養方案進行商討，共同決定，最終達到學校、企業、學生三方共贏的局面。這種辦學模式能夠很好地實現高職學校中校內教育與校外教學的完美結合，可以有效提高高職教育的教學水平，培養創新復合型人才?，F在許多高職平面設計教師都是在畢業之后直接進入學校從事教學工作，缺少實踐經驗，這就造成了很多學生存在與廣告實踐脫節的問題。因此，通過加強與廣告公司的合作，可以給在校學生提供更多的實習實踐機會，提高學生的動手操作能力。高職學校與企業聯手建立實習基地，是一個三贏的方案，不僅強化和提高了學生的動手實踐能力，還可以通過實習更好地選拔高素質優秀人才給廣告公司服務。不僅能夠有效彌補實踐教學的缺失，還能讓學生在真實的職業技巧和崗位上進行實習，不僅深刻了解企業文化，更能有效提高專業技能與職業技術的應用能力，職業意識也能得到很好的鍛煉。

如今，社會經濟不斷發展，平面設計的教學工作也要與時俱進，目前合格的設計師與市場的需求還相差甚遠。高素質優秀的平面設計師不僅能夠有效改變大眾的視覺文化素質，更能從文化的角度推進社會文明的前進。因此，高職平面設計的教育內容和結構要跟上時代的步伐，根據市場的現狀進行有效的教育改革，真正實現從靜態到動態的轉變，從二維平面向三位立體空間的順利過渡，從傳統的平面印刷品向多元化的信息載體方向發展，讓學生能夠更好地設計出符合市場需求與商業需求的優秀作品。平面設計教育的改革要在重點培養學生個性化設計思維、全新設計理念的基礎上，立足于本土文化基礎，有效融合國際化、多元化的設計元素，幫助學生形成具有自己獨特風格的設計體系。在未來，我國高職的平面設計教學將會實現真正的可持續發展，培養出更多優秀設計師，并為中國設計與國際接軌貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

[1]張永強.平面設計教育中創新能力的培養研究[j].大眾文藝，2010（17）.

[2]張容容.提升平面設計“雙向”教育[j].裝飾，2006（3）.