導語：如何才能寫好一篇自媒體的管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：觀看 性別 消費 迷失

翻開2010年《瑞麗·裳》電子雜志，如果你能發現一個通常意義上的胖男人或者胖女人，你完全可以投訴編輯了；如果你發現有老年媽媽的圖片在里面，你肯定是看錯了雜志；如果你發現太多的東西自己消費不起，不要奇怪!因為和你一樣，人均財產達23萬的國人，窮盡整整23萬也還是消費不起一期《瑞麗·裳》上的所有推薦產品。于是在徘徊與果決之間、在觀看與消費之間、在不買與購買之間，誕生了兩類女人：東張西望者和積極消費的“時髦女人”。

東張西望者的浪漫與理智

波德萊爾對東張西望者有一段經典的描述：“對于完美的東張西望者而言、對于熱情洋溢的觀看者而言，在蕓蕓眾生的中心，在人流的退漲之間，在捉摸不定和無限之間搭起房子來是一種巨大的快樂。離開家但又處處覺得是在家里；去看看世界，去成為世界的中心，但仍與世界捉迷藏。”①

其實，波德萊爾浪漫的東張西望者所指的是男人。伊麗莎白·威爾遜注意到，隨著19世紀婦女白領職業的增加，女士也加入到與消費有關的“只是看看”的中，成為東張西望者。觀看的儀式在城市的發展中看似平等，大都市文化和消費新催生出“男色時代”，并以此與“女色時代”相抗衡，卻再也隱瞞不了觀看方式下潛伏的性別化的權利關系。

以2010年上半年《瑞麗·裳》電子雜志為例，幾乎所有出現在雜志中的模特，看上去都年輕、美麗、苗條、富貴。瑪爾菲認為，好萊塢的女性觀眾被巧妙的誘導并轉用“男性眼光”看銀幕上的女人，以“準男性觀眾”的心態解讀通俗電影。②在此，以女性為主體受眾的《瑞麗·裳》也不無二致，她們毫不猶豫地以“準男性”的眼光解讀與觀賞女性，在媒體“目標是穿得像她們一樣”③的消費煽動下，試圖按照媒體提供的模板復制自己，她們沉醉于時尚雜志所營造的生活方式與審美觀念，在取悅男性的生活目標中迷失自我。但是消費行為卻在不斷的市場實踐中賦予女性清醒與理智。

觀看和消費的差異來源于私人自律。哈貝馬斯認為，私人自律與其說是在支配功能中，不如說是在消費功能中維持了下來。④它造成了以經濟收入為基準的階層分類，并在性別框架中得以呈現。在2010年上半年《瑞麗·裳》中，隨處可見時尚、美麗的女性周圍賦予的數字標簽，這些價格的標識從幾十元至幾十萬元不等，有些甚至還未有定價就迫不及待地被商家推出，琳瑯滿目從頭到腳被徹底包裝的模特背后的資本野心昭然若揭。《瑞麗·裳》045期11頁連衣裙／Pinko4630，類似于此的價格標識比比皆是，這個在中國二線城市和房奴“月供”不相上下的價格，總是一遍遍地挑動著消費者理智與沖動的神經。德國社會學家桑巴特說過，“所有殷實而節儉的中產階級所具有的道德激情總是一次又一次地被用來處理奢侈問題”。⑤

廣東省社會科學院國際經濟研究所劉毅對1986年～2004年珠江三角洲城鎮居民住戶的調查數據顯示，珠三角地區1986年～2004年家庭總支出中，衣著的比例由10.3％下降到6．6％，2004年服裝總支出為3244．46元，均價為73．45元。⑥從這組數據可以看出，類似《瑞麗·裳》推薦的服飾產品并非在中國中產階級愿意承受的范圍之內。因此，于受眾而言，更多的觀看和自戀情結都已消失不見，止于觀看價格瞬間所帶來的消費理性。價格話語呈現出的權利關系便根據規范將消費者進行過濾與排除。

經濟收入限制了女人通過外表取悅男人的能力，也使得男人的審美與從理想跌落到現實。這種現實導致男人與女人在觀看儀式中只能進行虛無的。男人與女人、男人與男人、女人與女人都在這個二元論霸權框架下，以經濟收入的名義被無情地進行分類，權利便在消費行動中得以彰顯。因此，觀看和購買實際上意味著二元化性別矛盾的妥協與審美要素讓渡。女性取悅能力的降低直接造成了男性審美觀念的改變，由二元論左右的性別審美就在市場的消費行為中趨于消解。東張西望的男人們失去了波德萊爾詠唱的控制下的浪漫，男性審美的群體重塑使得規范看上去也不是那么堅不可摧，它同樣具有現實的流動性和再生性。

“時髦女人”的消費悖論

像《瑞麗·裳》這樣的時尚雜志，儼然是社會階層分化的標志性消費品和特定階層生活方式的代言人，甚至直接成為觀念解決方案的提供商。據布爾迪厄(Bourdieu，1984)的看法，藝術與文化消費完成了使社會差異合法化的社會功能。社會階層區別的合法性從文化品位和行為方式角度得以證明。⑦

尼古拉斯·格林把在消費場所積極購物的女人稱為“時髦女人”，他認為富有的主婦經常參與到時尚之中，或成為新一代社交女主人的一部分。這些女人具有消費所需的必要的經濟實力，而且能在追求消費的視覺和物質時與未被邀請的男人在觀看進行時討價還價。⑧

“時髦女人”的出現意味著經濟權利的勝利，大眾被排除在外。她們從媒體中不斷錘煉的僅僅是觀看技術，而被明碼標價的奢侈品擁有權打入冷宮。于是，價碼提升了商品價值，附著了社會地位與榮譽的商品便堂而皇之地為大眾所奢望，為小眾所炫耀。

米蘭秀場的國際超模們，諸如帕里斯·希爾頓式的名媛“敗金女”們成為時尚的寵兒，她們被無數服飾雜志競相摘抄引用，《瑞麗·裳》也不例外，引用的目的在于證實服飾雜志超越地理限制的“國際范兒”，以及強調小眾化的性別消費審美為大眾化的認同與仰視。

實際上，對于小眾的“時髦女人”來講，媒體并沒有引領大眾時尚，相反時髦女人引領了媒體的時尚觀，對于大眾來講，源自“時髦女人”的時尚觀，必須接受消費能力的現實考量，然后進行打折或者變異式相對廉價的真實呈現。盡管大眾的呈現看似多元化，并非按照媒體指導的消費方式按部就班地進行，但是媒體仍然追隨“時髦女人”的潮流，使得“時髦女人”的服飾成為流行，并且不斷地批量化、廉價化，最終成為街頭隨處可見的形象再現。然而當大眾女人終于偽“貴族化”之后，貴族們又開始開掘新的不同。消費群體自我區分的能力創造了多元的審美，同時不斷以審美區別分化出不同的階層。而在理性消費的今天，《瑞麗·裳》的命運也不過如此，它最終僅僅成為受眾的一種信息參考，散播于網絡之后，甚至只能是免費信息提供者。

《瑞麗》女性網第一階段是為《瑞麗》期刊群服務的階段，處于附屬地位，主要是為推廣雜志、介紹內容，提供和讀者進行互動的平臺；第二階段是成為專業女性網站，根據女性需求，圍繞其系列期刊和圖書，為女性提供貼心、貼身的內容服務、功能服務和商務服務。

克里斯·安德森認為，我們所認定的流行品位只是供需失衡的產物——而供需失衡就是市場對無效分配的一種反應。⑨這種反應表現在《瑞麗·裳》中便是對青春少女的過度供應和對非青春少女的過度疏忽。

在中國，居高不下的房價直接導致中產階層的嚴重萎縮，而《瑞麗·裳》還不是真正定位“貴族化”的服飾雜志，它要面對中產階級成為房奴，高消費能力嚴重受限的事實，還要應對大多數非“富二代”的青春少女們只看不買、東張西望、朝三暮四的審美觀念。消費能力帶來的兩極分化，使得《瑞麗·裳》的雜志定位走入無間道，它既無法擺脫貴族的領導，也無法成功蠱惑少女們的消費行為，而真正在消費方面實力不菲的“半老徐娘”們卻被這些“年輕、美麗、苗條、富貴”反復轟炸的，以男性霸權審美觀左右的雜志內容排除在外。

二元觀念面對多元化沖擊的迷途

社會學家馬歇爾·薩赫利斯用人類學上的圖騰崇拜概念來分析消費，他認為被生產的物體是現代社會中的圖騰，而消費者群體就相當于傳統社會中的部落。人類學家瑪麗·道格拉斯則認為，在社會生活中，物的作用是通過日常生活實踐來“生產和維持社會關系的。人需要物品，是為了使文化的各個范疇得以顯現，并且穩定下來”。⑩崇尚富貴的《瑞麗·裳》便是這樣不假思索地以價格的標準界定文化和與之相適應的消費群體。它不斷地強調女性作為玩偶的普遍特質，以此來掩蓋意識形態左右之下對理性與個性的扼殺。它的外在具有小眾化傾向，特別是在針對消費者的時候，它選擇“時髦女人”成為自己的代言；它的內核卻是在審美層面上，對我們懷有的作為人所具有的種種限制和可能的想象，看似大眾化的審美標準，其實在話語設定的時候就已把大眾排除在外，并試圖以同質化的名義把女人們培養成快樂的“機器女人”，讓她們以著裝獲得快樂，并以“錦衣玉食”作為自己的圖騰。生產和社會關系在這樣的歷史循環中穩定下來，被男性物化的女性的“青春美麗”也被夸大，對“非青春少女”的漠視滋生了媒體毫不自知的偏狹定位，也助長了利基市場與長尾產品。于是權力主導下的“時尚騙局”便同那首歌曲一樣讓人沉醉，習而不察：“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰……”《瑞麗·裳》便沉醉在這種二元觀念物化的自我滿足中，自我陶醉，無法自拔。

世界變化萬千，我自巋然不動，基本上可以很貼切地用來形容《瑞麗·裳》一如既往的定位狀態。《瑞麗·裳》儼然就是在多元化沖擊之下，仍然堅守陣地、遵守紀律的好孩子，只是這個陣地和紀律的范疇是在二元論權利的規范之下。盡管它不僅受到消費者只看不買、厚此薄彼的嘲弄，還有可能成為服飾盜版商盜取的樣本，當那些假DIOR、PRADA標志在街頭普及之時，雜志也只能以名模和貴族作為模特證實自己圖片呈現的真實。盡管它仍然熱愛美麗轟炸式的排版、熱愛復制不同的漂亮女人，看上去仍然在一心一意地為女性讀者服務，但卻表現出對于多元化沖擊的無所適從。如今免費時代已經到來，當人們如筆者般更熱衷于獲得免費信息，《瑞麗》系列的紙質雜志也注定將迷失在人們日益提高的多樣化的信息獲取能力中。

注　釋：

①⑧斯圖亞特·霍爾著，徐亮、陸興華譯：《表征》，北京：商務印書館，2003年版。

②張艷紅：《后結構主義的女權主義受眾觀》，《當代傳播》，2004(1)。

③《瑞麗·裳》，045期。

④哈貝馬斯著，曹衛東等譯：《公共領域的結構轉型》，上海：學林出版社，2004年版。

⑤金鈺：《中國中產階級消費之“難言之隱”》，《產權導刊》，2009(5)。

⑥劉毅：《中產階級消費結構變遷及特征》，《經濟學家》，2008(3)。

⑦曹晉：《媒介與社會性別研究：理論與實例》，上海：上海三聯書店，2008年版。

⑨克里斯·安德森著，喬江濤、石曉燕譯：《長尾理論2．0》，北京：中信出版社，2009年版。

篇2

一、培訓基地概況

基地自2000年開辦以來，求真務實，開拓進取，已成為省內一家特色鮮明、業績突出，集調度中心、集控站、變電站運行值班員培訓為一體的綜合電力仿真培訓基地。

南京供電公司的“OPEN2000EMS能量管理系統”，于1999年底通過驗收鑒定并投入運行，2000年獲江蘇省電力公司科技進步一等獎。從2000年開始基地利用該系統的調度員仿真培訓系統（DTS），逐步開展培訓各類調度員和變電運行人員，并應用在市公司的反事故演習。

“變電站集中監控仿真培訓系統”于2001年正式立項，并于2002年9月通過驗收。依托該系統，2002年10月起正式用于變電站值班員的仿真培訓工作。培訓對象包括220kV、110kV和35kV集控站/變電站值班員。2003年初，后繼項目“地區電網綜合仿真培訓系統”啟動，該系統于2004年2月開發完成并通過江蘇省科技廳組織的驗收鑒定。該系統投入使用后，基地的仿真機增加了500kV變電站仿真和調度-變電綜合仿真，培訓對象擴展至500kV變電站值班員。

2009年中心為了更好的適應變電技術的發展，在原有系統基礎上，提出了系統的升級改造，與中國電科院簽定了增加兩個500kV仿真變電站和兩個220kV仿真變電站三維多媒體坊真系統和500kV及220kV集控站仿真系統，現在已投入培訓使用。到目前為止基地已有500kV、220kV、110kV、35kV變電站仿真及500kV、220kV集中監控系統共計13套。

基地現有仿真機房總面積近500平方米，有仿真教學室五間，多媒體教室五間，用于培訓500kV、220kV、110kV、35kV變電站和集控站值班員，一次共可容納200名學員培訓；基地的內部服務器設有提供電力系統知識多媒體學習網站，通過基地內設的百兆網絡，學員在機房可以訪問網站，自助進行一次設備、繼電保護設備、變電運行事故處理、電氣符號查詢等課件的學習。

目前，本仿真培訓基地開展的業務主要有：500kV、220kV、110kV變電站、集控站值班員的仿真取證和復審培訓和單元制等級工培訓，變電站值班員中級工、高級工、技師技能鑒定，變電運行崗位培訓、公司新進人員、轉崗人員和專業技術人員培訓，并已舉辦數期省、市公司變電站值班員的崗位技能競賽和市公司迎峰度夏反事故演習。

基地擁有一支經驗豐富、熱心于電力企業職業教育培訓的師資隊伍。現有6名專職指導教師，高級職稱5人、中級職稱1人。同時為了突顯電力系統專業培訓的特點、滿足企業培訓工作的需要，基地還從南京供電公司、江蘇省檢修公司、江蘇省電科院及南京工程學院等單位聘請了相關專家作為仿真培訓兼職教師，增強擴大基地師資隊伍。

二、組織機構完善，管理制度健全

為加強對基地各項工作的組織管理，及對教學質量的全面監控，基地制定了較為完善的管理制度，有《仿真培訓員工作標準》、《培訓管理手冊》、《仿真培訓項目流程管理細則》等，其中《培訓管理手冊》包含了大量二級文件，如《培訓班管理制度》、《班主任制度》、《教師守則》、《學員守則》、《考場紀律》、《監考人員職責》、《仿真機房管理制度》、《考勤制度》和《設備管理制度》等等。

基地設有標準的檔案室，自基地建立之初，所有仿真系統的技術開發文檔、仿真站相關設備資料、規程、教案、驗收鑒定資料、各期培訓班學員練習、考卷等資料統一分類歸檔。并利用培訓管理信息系統，對基地的各類管理制度、文件、每期培訓班的計劃、通知、經費、成績、反饋等施行統一電子化管理，實現了培訓管理流程的標準化。

三、培訓教學管理

基地自舉辦仿真培訓以來，十分重視仿真課程的開發與仿真教學特色的研究。提出了“立足電力需求，培養技能人才”的辦學思想，不斷提高辦學水平和辦學質量，并從以下四個方面著手開展工作，爭創電力行業仿真培訓優秀基地：一是以供電企業員工能力需求為導向，以職業能力培養為主線，抓好專業建設，加強實踐性教學，實現培訓與企業生產需求接軌；二是建立培訓質量管理體系，設計培訓項目標準流程及系列標準文件，實現對培訓質量的有效控制；三是引導和鼓勵教師投身科研和教學改革，引進新的教學方法和技術，鍛煉教師，并發揮學員在教育培訓中的作用；四是教學過程向社會開放，加強與電力系統專業院校的合作關系。

培訓項目流程管理方面，基地嚴格按照《仿真培訓項目流程管理細則》對培訓項目實行的統一、規范化管理，對培訓項目實施中的：項目下達－培訓需求調查－計劃制定－項目實施過程管理－考試、反饋與統計－資料歸檔幾大環節均有明確規定，實行規范的管理和控制。確保培訓各個環節有序、高效、可控，以達到不斷改進培訓質量，提高學員和送培單位滿意度的目的。

培訓計劃制定按照專業知識結構和能力要素，并且符合仿真培訓理論和上機培訓所占比例適中的要求，根據培訓對象的不同，制定了500kV、220kV、110kV變電仿真取證及復審培訓，公司新進人員培訓及變電職業工種等級工（中級工、高級工、技師）能力培訓等多種類型教學計劃模板。在每次具體的培訓開班之前，仿真教師與送培單位部門進行溝通，了解培訓需求，靈活調整培訓內容，制定適應不同對象的具體教學計劃。

培訓實施過程中，教師在按計劃執行教學任務的同時，實時收集學員反饋信息，有針對性的進行重點講解。教學過程中，教師承擔了教練、講師、督導三種角色，并根據仿真教學的特點，引導學員在仿真培訓過程中不斷總結和自我學習，激發學員的參與性和主動性，創造良好的的培訓氛圍。

培訓反饋和改進，每期培訓中教師觀察學員的反映并及時調整培訓內容重點，培訓結束后，每位學員填寫培訓反饋表，反饋內容包括培訓組織安排、教學內容、教師水平、食宿安排等方面，有專人匯總反饋內容并總結培訓效果，反饋匯總后向教師、培訓班各組織者、送培單位培訓結果歸檔。并定期回顧各期培訓反饋數據，繪制各項指標變化曲線，作為采取改進措施的根據。

四、培訓業績

篇3

關鍵詞 多媒體教室；專業技術；教學秩序

中圖分類號：G481 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0040-02

On Construction and Management of Multimedia Classroom//Lu Xiaojie

Abstract In order to adapt to the modern teaching， the University of multimedia classroom construction investment is increasing， but due to management problems， affecting the normal teaching order， wasting unnecessary teaching resources， make the input and output is proportional to the construction of multimedia classroom， contrary to the original intention. This article unifies the multimedia classroom construction and management of the actual situation， to analyze the problems， and put forward feasible suggestions.

Key words multimedia classroom； professional technology； teaching order

自教育部2001年出臺《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》之后，多媒體教學普及力度得到前所未有的提高。作為一種先進的教學手段，多媒體教學不僅提高了教學效率，贏得廣大師生的青睞，也為教學方式的改革提供了必備的平臺。但隨著多媒體教室建設數量的增加，一些管理和使用上的問題也日漸暴露出來。筆者結合工作上遇到的一些問題，談談高校多媒體教室應如何更好、更合理地管理和使用。

1 多媒體教室的現存問題

1.1 建設與使用中的主要問題

高校多媒體教室的建設一般先由使用部門提出申請，經校方同意后通過招標確定中標公司，再由設備處從中標公司進行批量采購，最后由使用單位驗收并使用、保管。由于學校在不同時期建設的側重點不同，綜合資金、教學需求等客觀原因，對多媒體教室的規劃無法做到一步到位，長此以往，造成多媒體教室地理位置的不集中，給管理帶來不便。其次，由于多媒體設備更新換代的周期短于學校對多媒體教室的建設周期，且所中標的公司也不盡相同，造成不同時期購進的設備型號和質量參差不齊。盡管均能夠滿足基本的教學需求，但缺乏統一性、系統性，管理者和使用者需要重新認識并熟悉新型的設備。有的教師因無法熟練地對設備進行操作而將大部分上課時間用于對設備的操作，更有的完全將多媒體設備當成擺設。如此便大大降低了教學效率，偏離了多媒體教室建設的初衷。

1.2 管理機構間的主要問題

大部分高校對多媒體教室的管理模式都是橫向管理。部門間分工精細、各司其職，但由于缺乏相應的管理機制將部門間的職責連結起來，使部門間的協調常出現問題，造成管理脫節。特別是在高使用率的情況下，給多媒體教室的管理以及正常的教學活動帶來一定的不便。

高校教學設備的采購是設備處，而對設備的維護管理卻是教育技術中心。設備處在對設備進行采購時沒有與教育技術中心進行溝通，造成購置的設備型號多樣化、操作復雜化，給上課教師的使用和管理人員的管理維護帶來不便。

1.3 日常管理維護的問題

多媒體教學設備的日常維護和管理由教育技術中心負責，是一項技術性強而又枯燥繁雜的工作，這要求管理人員不僅要具備較強的專業理論知識和動手能力，還要有高度的責任心和良好的職業道德素質。

2 多媒體教室合理化管理措施

2.1 建立網絡遠程控制系統

多媒體教室建設應盡量做好長遠規劃，將未來所需建設的多媒體教室集中在一定的區域里，既方便教師上課，也方便工作人員管理。對于前期建設的多媒體教室，可以通過建立多媒體遠程監控與管理系統來對地理位置較為分散的教室設備進行管理。

2.2 明確職責，建立聯合管理機制

如果沒有相應的管理制度，管理部門的繁多反而會給多媒體的管理帶來一定的不便，因而建立相應的聯合管理機制，協調好各部門之間的關系，才能更好地管理多媒體教室，發揮其最大的作用。首先，統一多媒體設備型號與規格。設備處與教育技術中心建立評估小組，在雙方協商一致的情況下，秉承提高設備統一性，減少操作多樣化的原則對設備進行選擇、購置、驗收，借以降低管理難度，節省教師浪費在熟悉設備操作上的時間。其次，合理分配多媒體教室。教務部門在每學期排課時應在清楚上學期各教室使用率的基礎上，盡量做到平均分配，避免設備出現超負荷工作或放空狀態。

2.3 加強培訓，提高專業技術素質

高校多媒體教室面向的對象主要有兩類人，即電教管理員和專任教師。管理人員和教師素質的高低，直接決定教學任務能否順利完成。電教管理員是多媒體教室日常管理的核心，擔負著對多媒體設備進行日常維護、保養的責任，保證設備能正常運作，確保教學秩序能順利進行。針對管理隊伍現存的問題，強化培訓，提高其專業技術素質是解決問題的有效途徑。

2.4 制定管理制度，加強巡查力度

完善的管理制度是做好管理工作的重要保證，也是實現規范管理的依據。只有這樣才能使各職能部門做到職責分明，各個環節有章可循，管理人員也有一套量化的標準。管理制度應該根據不同時期的具體情況來制定，這樣才能第一時間解決出現的問題，適應當時的需求。

另一方面應加強巡查力度。多媒體設備利用率高、操作頻繁，加之一些錯誤的操作給設備帶來的損耗，時間一長便會出現各種各樣的故障。為了保證教學秩序，管理人員應加強巡查力度，定時對設備進行保養、維護，并將具體情況記錄在冊。這樣才能防患于未然，避免上課過程中由于設備故障而浪費教學時間。

3 總結

總之，多媒體教室的建設與管理是一項既復雜繁瑣，又對技術有較高要求的工作。針對上述種種現象，應堅持一切為教學服務的宗旨，并在此思想的指導下提前做好規劃，通過完善管理制度建立起強有效的管理模式，不斷提高管理隊伍的專業技術水平，加強教師的教育技術技能培訓，定期做好設備的維護、保養，改善管理手段，從而更有效、合理地建設和管理多媒體教室，保證教學秩序有條不紊地進行，最大限度發揮多媒體教室的功能。

參考文獻

[1]王彥芳，李洪才.淺談多媒體教室的高效管理與使用[J].職教研究，2010（1）.

篇4

高職高專院校學生管理主要是院校對學生的相關活動進行組織規劃和控制，通過組織活動或者按照相關的管理制度引導學生的發展，實現高職高專院校培養人才的目標。高職高專院校學生管理主要是對學生日常事務的管理，具體可以分為學生的思想政治教育管理、學生的日常事務管理以及學生就業指導管理等等多個方面。在高職高專院校學生思想政治教育管理方面主要是對學生進行理想道德教育，通過校園文化建設，為學生創造一個適宜的學習環境，同時堅持社會主義理論，提高學生思想政治教育素質。學生日常事務管理方面主要是對學生的學籍學習管理，如學生入學時相關入學手續的辦理，學生在就讀時選課的管理，學生考試時對考試安排考試成績的管理。學生就業指導管理方面主要是指對學生的職業規劃以及就業能力提升給予指導。高職高專院校學生管理工作類型較多，涉及到學生學習生活中的各個方面。

從學生管理工作的具體內涵中可以發現學生管理工作實踐具有以下幾個特點。其一，學生管理工作具有教育性。高職高專院校學生管理是為了更好的對學生展開教育工作，能夠通過學生管理推動學校教育目標的實現，從而進一步促進學生的全面發展。其二，學生管理工作具有持續性。高職高專院校對學生管理工作不是一蹴而就的，短期內有的管理目標是無法實現的，而且學生管理工作需要長期持續，在中途不能夠中斷。其三，學生管理工作一般都具有實踐性。學生管理工作并不是從理論上來定義的，盡管在管理中積累了一定的經驗，管理工作需要一定的理論指導，但是管理工作需要將理論以及規定落實到實踐中，以此發揮對管理工作的指導性作用。其四，學生管理工作具有開放性。學生管理可以從多個方面展開，涉及的范圍較廣，而且在管理的主體上也存在著多元性，高職高專院校是學生管理的主體，同時高職高專院校中學生可以實現自我管理，如學生會組織。在學生管理工作中綜合運用多種資源，從而推動學生管理工作進行。

二、高職高專院校學生管理工作面臨的挑戰

高職高專院校學生管理工作涉及到學生在校學習生活的方方面面，伴隨著高職高專院校招生規模的擴大，招生人數的增多，高職高專學生管理將面臨著更大的壓力與挑戰。與此同時高職高專院校辦學環境也發生改變，內外部因素綜合作用將使得學生管理迎來了新的問題。

（一） 教育環境改變，學生思想更加多元化

從近幾年高職高專院校教育發展的情況來看，高職高專院校入學學生數量增多，院校規模較大。一方面更多的學生人數增加給高職高專院校帶來了更多的活力，同時也給高職高專院校管理帶來了困難與挑戰。不同的學生來自不同的地方，受到不同家庭環境的影響，學生的差異性較大，同時隨著經濟的發展，社會對人才的需求也有所轉變，高職高專在對學生管理中也需要適應這些改變。這就增加了對學生管理的難度。學生接受的信息較多，在校園生活與交往中學生的思想更加開放多元化。高職高專要加強對學生的思想政治教育管理就需要重視學生當前思想多元化的事實。當前不同的價值觀影響著高職高專院校學生，在教育環境發生改變的情況下，高職高專院校如果繼續延續傳統的學生管理方式將極大影響學生管理效率，進而影響高職高專院校教育質量。

（二） 網絡時代到來，學校管理模式走向開放

互聯網時代的到來，特別是智能手機以及自媒體的出現改變了社會發展的面貌，同時也給學生的管理帶來了改變。在互聯網還未普及的時候，學校管理主要局限在校園內部，有關學校管理的規章制度也只是通過文件的方式逐級的傳播，而在新媒體時代，信息搭載在不同的媒介工具中，微博微信等工具實現了信息傳播的扁平化，信息能夠在短時間內得到快速的傳播，信息受眾面較大。高職高專院校能夠利用網絡時代所帶來的便利，同時其學生管理工作也受到網絡時代的影響。學生管理中民主性更強，在學生管理中高職高專院校需要聽取更多的學生意見和建議，同時在管理的模式上需要從封閉走向開放，兼顧院校管理系統外部的因素。學生通過網絡獲得了過多的信息量，進一步改變學生的學習方式以及生活方式好，乃至會影響到學生的思想觀念，高職高專院校將肩負著如何在開放性的環境中把握學生成長成才的規律，對學生進行更好的管理與教育。

（三） 專業管理隊伍人員較少，管理效率較低

高職高專院校學生管理工作主要是由輔導員或者是共青團干部完成的，從整體的情況來看，一個輔導員所管理的人數是一個年級，人數達到百人以上，從管理上來看，管理者的精力和時間都是有限的，而在管理的幅度上如果過大將會使得管理低效化。輔導員或者是共青團干部都不能關注到每一個學生的思想狀況，不能及時對學生的生活問題以及學習問題進行指導，在管理上難免會有所遺漏。從高職高專院校管理的狀況來看，一些學生管理工作流于形式化，如在學生管理內容上存在著對學生心理問題的指導，但是很少具備有心理學專業知識的輔導員引導學生形成積極健康的心理，除此之外在對學生思想政治教育管理也存在著形式上的宣傳，學生管理工作流于表面化。

（四） 管理制度缺失，未能形成有效管理文化

近幾年我國高等教育得到快速的發展，教育發展的環境以及發展理念也有所轉變，高職高專院校也隨著教育發展的大環境而有所改變，然而外部的環境改變并沒有推動管理制度上的更新。有關學生管理的制度一直是傳統的制度框架以及規定。在學生管理上忽略了對新事物的引入，特別是隨著教育理念的轉型，相關的學分制以及教學規定沒有做出m時的改變，這容易造成學生管理制度上的空白，一旦出現管理的問題就沒有相應的制度作為依據。在管理上高職高專院校以自上而下管理模式為主，即學校是學生管理的重要組織者領導者和參與者。這種垂直的管理方式顯然與當前學生個性化發展的需求存在著沖突，學生管理沒有形成一種民主的管理文化，這些都給學生管理效果造成一定的影響。

三、高職高專院校學生管理創新實踐路徑

高職高專院校學生管理面臨著新的環境，同時也面臨著更多元化的管理對象，為了更好的促進高職高專院校教育的發展，推動高職高專院校學生管理質量提高需要對管理理念、管理模式以及管理制度進行創新。

（一） 創新學生管理理念，轉變學生管理的認識

在新形勢下，高職高專院校學生管理首先需要轉變學生管理理念，學生管理其最終目的是為了更好的服務學生，更好的教育學生，促進學生的成長成才，與此同時還要能夠促進學生的個性化成長。為此需要樹立民主的管理理念以及服務創新的理念。從民主理念來看，學生管理不是對學生采取自上而下的指揮或者行政命令，而是要從人本主義價值理念出發，尊重學生的個體性價值明確學生主體地位，能夠讓學生參與到管理過程中，了解學生管理的程序，通過親身的參與體驗管理，這樣更有助于學生的互動。同時學生管理是以服務為核心的，高職高專通過提供優質的服務保證學生能蛟詬好的環境下學習。由此在學生管理創新理念轉變上需要高職高專院校能夠利用新媒體的力量，通過官方的微博以及微信公眾號宣傳新的學生管理理念，讓學生能夠在學生管理中能夠認識到創新管理理念，并積極在校園生活中踐行。

（二） 創新學生管理制度，維護學生管理模式的常態化

當前高職高專院校在學生管理的制度上主要有兩種：正式制度與非正式制度。正式制度主要來源于院校的明文規定，而非正式制度主要是在院校的學生管理中形成的一種約定成俗的規定。學生管理制度延續傳統部分內容較多沒有隨著環境改變。而制度是對學生管理的一種明確化規范化的表述，在新的環境下需要創新學生管理制度。首先需要加強以育人為本的正式制度構建，學生管理制度不能夠以行政官僚化的形式出現，在學生管理中應該遵循管理的規律，在對新的制度規定上應該留有相應的空間，管理制度上要做到注重疏導，在管理制度的制定中加強學生的參與，提高學生對新的管理制度的認可度。同時在學生管理制度的執行中突出學生的主體性作用，引用多元化治理理念，強化學生在管理中的主體性作用。

（三） 創新學生管理手段，強化學生管理效果

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20__年3月31日，縣民政局組織召開了“全縣民辦非企業單位誠信建設動員大會”。會后，我校高度重視，專門成立了以法人代表、校長任組長各職能部門負責人任成員的“亞歐學校誠信建設活動領導小組”，并結合學校實際，制定了切實可行的《平邑亞歐學校誠信建設活動實施方案》和《平邑亞歐學校誠信建設活動計劃》，于20__年4月6日組織召開了全體師生參加的“平邑亞歐學校誠信建設動員大會”。繼而，在全校上下掀起了誠信建設活動的熱潮。

二、集中活動情況

1、進一步規范了學校章程

20__年8月-9月，我校組織專門人員召開專題會議，參照民政部下發的《民辦非企業單位章程示范文本》，完成了學校章程的修訂工作。9月20日將修訂后的《亞歐學校章程》報縣教育局成教科。

2、建立健全了學校財務制度

20__年8月-10月，我校按照《民間非營利組織會計制度》的要求，建立健全了《物資管理制度》、《采購管理制度》、《派餐管理制度》、《派車管理制度》、《學校財務科制度》等各項學校財務制度，確保帳目清晰，性質明確。確保非營利性。

3、建立了公開、透明的信息批露制度

自開展誠信建設活動以來，我校就設立了征求意見箱和開通了征求意見電話，廣泛征求學生、家長、教師對學校工作的意見和建議，并利用宣傳欄、校園廣播、報紙等媒體向全體師生、員工進行政務、教務、政教、財務等公開，增加了單位工作的透明度，接受師生、員工的監督。另外，我校還通過電視媒體，民間組織網向社會公開信息，讓社會了解亞歐學校的相關信息資訊，接受社會的監督。

4、廣泛開展了誠信教育活動和誠信主題實踐活動

學校誠信建設活動動員大會之后，各職能部門積極行動，開展了一系列豐富多彩，各具特色的誠信主題教育和實踐活動。

①20__年5月4日，我校團委舉辦了“紀念86周年暨誠信在我身邊”主題晚會，此舉通過電視媒體播出后受到了社會各界的一致好評。

②20__年5月15日，我校應邀在蓮花商城舉辦大型專場文藝公益演出活動和大型公益畫展，此舉在社會上引起了較大反響。

③20__年6月7日，我校工會根據上級文件要求組織教職工開展了以“奉獻一片愛心，構建和諧社會”為主題的“慈心一日捐”活動，共募捐人民幣7190元，按程序上繳到縣慈善捐贈辦公室。

④20__年6月18日，政教處、團委聯合下發通知，在全校范圍內舉辦了一次誠信主題班會（或誠信主題團隊會）活動，通過活動的開展廣泛弘揚了誠信意識，牢固樹立起了誠信為本，操守為重的觀念，引導學生、團員從不說謊、不作弊、不欺詐等一言一行，一點一滴做起，做誠信學生。

⑤20__年6月20日，我校宣傳辦公室制作的亞歐學校誠信主題的電視專題片在平邑電視臺播出，公開向社會宣傳我校誠信建設活動，接受社會監督，努力打造“誠信亞歐”品牌。

⑥20__年8月13日學校工會開展了“關愛寒門學子，幫扶貧困學生”為主題的救助活動。32名黨員干部、普通教師與64名貧困學生結成幫扶對子，在學習、生活上給予他們關心幫助，受到了學生、家長的一致好評。

⑦20__年7月-9日，我校開展了“真情回報社會、摯愛溫暖百姓”的誠信主題活動，為20__級近千名新生減免學費20余萬元。

⑧20__年7月-9月，我校開展了“為政府分憂，為社會解難”誠信主題活動。暑假招聘期間，共安置26名下崗職工到學校從事 后勤工作。

⑨20__年8月-9月，學校黨支部、工會、團委聯合利用暑假期間走訪慰問困難學生家庭23戶，慰問錢物折合人民幣8000余元。

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關鍵詞：數字語言實驗室建設管理

一、多媒體語言實驗室的建設

多媒體語言實驗室是在應用多媒體儲存、傳遞教學信息的基礎上,充分利用多媒體計算技術對文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體信息進行集成處理的能力,為學習者進行知識學習提供一個現代化的、高效的學習場所。多媒體語言實驗室與傳統語言實驗室的不同主要表現在其對教學信息的控制、處理能力大大增強。多媒體語言實驗室的構成可分為3個部分。

1、教師控制部分

這是多媒體語言實驗室的決策與控制中心,集成了各種多媒體信息控制與處理媒體,在多媒體計算機控制協調下傳遞教學信息。教師控制部分使用的媒體一般包括4大類,即音頻控制類(如錄音機設備、對講、監聽設備)：靜止圖像類(如幻燈機、投影器、文件傳送器)；活動圖像類(如電影放映機、電視機、攝錄像機、視盤機、V2CD播放機)；信息處理類(如課堂信息處理器)。其中,信息處理類媒體可由計算機或具有計算機自動處理能力的單片機代替。

教師控制部分針對教師操作的角度而言應具有簡單、易操作的特性,目前一般通過如下兩種途徑實現:一是利用光筆。這種方法是使用特制的光筆工具,教師只需將它點向所需操作的功能即可控制多媒體語言實驗室的運行。第二種方法是利用觸摸屏進行控制。一般使用分辨率比較高的電容式觸摸屏。觸摸屏的操作更加簡單,教師只需用手指點觸觸摸屏上的菜單即可實現控制。

2、信息處理部分

信息處理部分包括多媒體語言實驗室各種信息的處理與傳遞,構成了多媒體語言實驗室的軀體,同時也是多媒體語言實驗室強大功能的體現。信息處理模塊可分為媒體信息處理與教學信息處理兩個部分。媒體信息處理部分的功能是在控制中心(教師控制部分)的指揮下，將音頻、視頻或控制信息傳遞給每一位學習者,包括音頻、視頻分配與控制指令等。教學信息的處理則利用一些類似心理測量類媒體從學習者中采集信息,以對教學過程教學量化控制,如學生學習的注意度、對問題的反應時間、問題的理解度、教學內容的難易程度等。一般說來,教學信息處理都是借助了各種最新的教學理論,在具有可操作性、可量化的算法公式的支持下，通過計算機類媒體完成，因而具有很高的效度與信度,可以據此對教學過程進行控制。教學信息的處理結果可以通過打印機或顯示器(CRT)輸出。

3、學生使用部分

由耳機話筒組、視頻顯示器、錄放音設備、反應分析設備等組成。同傳統語言實驗室相比,多媒體語言實驗室學生部分的設備并沒有什么不同,只是功能得到了增強,表現在話音的保真度、信息采集的方法、反饋呈現方式等幾個方面。

由于語音實驗室的建設是直接為語言教學和教學改革服務的,在數字語音實驗室建設過程中,我們認真地考慮了以下幾點:

1、多媒體語言實驗室的功能及使用效率首先能夠滿足目前教學改革的實際需要。在數字語音實驗室的建設過程中,我們充分地考慮到這些因素,安裝了計算機主控臺、光驅、實物投影儀、錄像、CD、VCD及DVD播放等系統,形成了較為完整的多媒體語言教學體系。同時配有多媒體語言學習系統,該系統包括:三套視頻節目源,即錄像、影碟和實物投影;五套聲頻節目源,即MIC,一、二號教師錄音機、聲卡、VCD和CD播放系統。此外,數字語音考試系統的功能有;聽力考試、筆試及顯示器上出題考試、考試閱卷、分析的打印功能。這些功能的綜合運用不僅能夠轉送語言信息,而且能同步地傳送文字和圖像信息,使之成為集“視、聽、教、考、分析、統計”于一體的多媒體教學和學習系統,為外語教學提供了有效的硬件保障。2、數字語音實驗室建設應能夠基本滿足今后語言教學

發展的需要。考慮到這類語音實驗室投資規模比較大,又是學校的固定資產,必須認真考慮其先進性,即在今后一段時間內不會被很快淘汰掉。在有關設備的配置以及安裝上,還充分考慮到為今后的進級留出必要的空間和位置。

3、在購置數字語音實驗室設備的過程中,我們還認真地考慮到設備的質量及售后服務。我們選擇的設備都是質量可靠、性能穩定的設備，且我們所有設備都是三年質保、上門服務，大大方便了日常管理，保證了教學正常進行。

二、語言實驗室管理

建設合格的語言實驗室僅有精良的裝備不夠,還要有科學完善的管理方法和制度,二者缺一不可。二者有機結合,才能發揮實驗室的作用。對實驗室的管理,按管理對象的不同可分為對儀器設備的管理、對人員的管理以及對教學質量的管理。

管理的目的:一是提高教學質量和效率；二是提高儀器設備的利用率,充分發揮投資效益,避免儀器設備的重復購置造成資金浪費，即管好、用好、維護好教學儀器設備；三是提高工作人員素質和工作積極性,維護正常的外語教學實驗秩序。

對教學質量的管理按語音實驗室教學大綱的要求,重在保證教學計劃的順利實施。搞好實驗室管理離不開健全有效的管理體系。首先要健全管理制度和責任制,還要建設能夠快速運行的組織機構。語音實驗室的管理制度包括:實驗室管理制度、大型儀器安裝驗收管理制度、儀器購置保管方法、工作人員崗位責任制度、儀器設備使用操作規程、儀器維護保養制度、實驗室使用前后交接制度、語言教學設備使用與維護規范、教學計劃(進度)管理、關鍵儀器操作規程、實驗室安全衛生管理辦法、儀器報廢調劑(程度)管理辦法、實驗室學生守則、實驗管理標準、工作人員工作標準(檢查考核評比標準)等。制定實驗室管理制度應注意“完善、實用、協調”。“完善”就是要健全各項制度,對實驗室實行全方位管理,不可有疏漏之處。“實用”是指制定的制度應符合實驗室的實際情況,不能脫離現實,并且內容應具體化、定量化、具有可考核性和可操作性。“協調”即各制度之間應協調統一,運用科學方法及現代化手段管理。加強實驗室的管理必須嚴格按制度檢查考核與獎罰。制度能否實施取決于個人。對于以人與人群為對象的管理,應當明確有關人員的責、權、利的統一。只罰不獎不行,只獎不罰也不行。獎與罰不僅是物質上的,也應是精神鼓勵相結合的。

加強實驗設備的管理,提高設備效益。目前,在實驗室設備管理中,對選購是否最優,使用是否得當,維修保養是否及時,報廢是否合理等問題還沒有嚴格的定量指標考核,更沒對經濟效益的科學分析評估。因此,必須加強技術上和經濟上的管理,使設備既能提高使用壽命,又能提高使用效率。

重視實驗技術隊伍的建設,充分調動實驗室人員的積極性。實驗教學在培養學生能力方面起著十分重要的作用,因此要進一步轉變觀念,充分認識實驗教學和實驗人員的作用,經常不斷地開展實驗技術人員的崗位培訓,及時更新實驗技術人員的知識和提高他們的實驗技術水平；應充分利用各種激勵措施,從各個方面調動實驗技術隊伍的積極性,倡導實驗人員的敬業精神,并制定相應的規章制度,認真開展對實驗技術人員的考評工作。

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一、廣泛宣傳，統一認識，讓創安工作人人都有責任去管。

為進一步做好綜治工作，切實加強綜治工作的領導，學校把工作綜治列入重要議事日程，學校校長直接抓，副校長具體抓，學校辦公室、教導處、總務處、教務處、各科室具體分工負責組織實施。

首先，成立了學校安全工作領導小組，以校長為組長，副校長為副組長，法制副校長與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負責，協調統一，專門成立了楊樹民主中學安全保衛組織機構，以副校長為組長，以學校中年富力強、有高度責任心的青年骨干教師組建而成，做到有險必出，有難必上，能處理和解決學校的突發事件。此外，召開了綜治工作會議，校長向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動統一到綜治工作中來，認識到“安全無小事”，“學生的健康和安全高于一切”，作為學校的一分子，創建“平安校園”，人人責無旁貸。學校倡導“首問責任制”，并在工作中得以貫徹落實，每位教職工發現不安全隱患，能及時處置。行政人員、黨團員教師及名優教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創安工作人人都有責任去管的良好局面。

學校成立保衛組以來，利用會議、廣播、黑板報、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳，并發動各班廣泛開展知識講座和競賽，手抄報等活動，并以此為載體，全體動員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學生在認識上達到一個新的高度。

二、齊抓共管，落實措施，讓綜治工作處處都有制度可循。

為使學校綜治工作能夠正常有序的開展，根據綜治工作領導小組的統一安排，分解和落實了各科室的工作責任，使各線工作齊抓共管，形成了楊樹民主中學安全工作管理網絡圖，制定了相應的安全管理制度：如《師生突發事件報告制度》、《財務室管理制度》、《門衛管理制度》、《24小時巡邏制度》、《學生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險物品管理制度》、《治安突發事件處理預案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責任到人，簽定安全責任書，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，讓創安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時時都有載體可托， 要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。因此，一年來，我們一直堅持“預防為主，防治結合，加強教育，群防群治”的方針，認真做好做足以“育”促“防”文章。1、加強教育，促進自護。學校對安全教育進行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認識社會，拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害”為主題，設計了形式多樣的手抄報，做到宣傳與教育相結合，輔導與自學相結合，系統教育與專題教育相結合，全面抓和重點抓相結合。充分發揮了宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講座、演示、訓練、手抄報、等活動，對學生開展了安全預防系列教育，使學生比較系統的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識和技能教育，提高了廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。

2、突出重點，抓實開展

在安全教育與管理過程中，根據學校的自身特點，我們又確定了管理重點：住校生管理，食堂衛生管理，微機室、多媒體室防盜管理，家校聯系管理。在住校生管理中，對住校生寢室衛生和紀律做到自律小組日常檢查與政教處專項檢查相結合，每日考核，每周總結評比，規范物品擺放，督促學生自覺遵守住校生紀律。此外，還創造性地開展寢室文化周活動，寢室美化設計，爭創“星級寢室”，營造健康、文明的寢室環境。在食堂衛生管理中，服務人員持健康證上崗，對每日購買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進行監督，總務處天天檢查和記錄有關情況，發現問題及時整改。對微機室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強家校聯系制度，推廣“成長日記”，記錄學生每天在校的學習、身體、思想表現，寫上老師評語，反饋家長意見，“成長日記”架起學生、老師、家長之間每日溝通的橋梁，開通校訊通。

2、群防群治，常抓不懈。

為使各項教育活動落到實處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。

一 是依托社會，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學校安全教育和保衛工作，還特地聘請了法制副校長。

二 是設立校園內師生行為監督崗，增強學生的維權意識。

三 是組建青年骨干教師為主的安全保衛組，鑒于校門口時有社會青年向學生敲詐錢物和自行車失竊現象，成立保衛組在中午和下午放學巡邏值班，維護校門口的秩序，確保學生安全。同時，教育學生要用法制的武器保護自己，敢于檢舉，教育學生不與社會上的不良青年來往。

四 加強了班主任隊伍建設和班集體建設。班主任是學校管理工作的中堅力量，學校千頭萬緒的工作都要通過班主任這一“針眼”去貫徹落實，我們利用班主任集會，班主任研討會，班主任工作論壇等形式，提升班主任隊伍的管理水平。重點研究了“住宿管理、集會紀律、習慣培養”幾個老大難問題，開展“珍愛生命”的主題班會，重點培養學生良好的學習習慣，行為習慣，衛生習慣。此外，政教處開展了交通安全知識講座，黑板報、手抄報。各班召開了主題班會等活動。幾個老大難問題得到明顯改善。為使管理不出現空檔，學校配備了隨班教師參與管理。

四、加強檢查，及時整改，讓綜治工作事事都有記錄可查。為了真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中，學校各部門對學校各處進行安全檢查，對學校可能存在的安全隱患和潛在矛盾及時做出相應的對策。安全檢查做到常規檢查和專項檢查，突擊檢查相結合，及時登記，及時整改，學校相應地配備了注冊登記簿，如：《治安保衛會議記錄》、《法制安全教育記錄》、《外來人員登記簿》、《值班記錄簿》、《巡查、安全檢查記錄簿》、《重點部位防盜、報警等設施登記簿》、《危險物品領用登記簿》、《問題學生情況登記簿》等，創安工作事事有記錄可查。

(一)開展常規檢查，摸排校內硬件設施隱患。學校要求各處室每學期兩次所轄管理設施逐一檢查，無一疏漏。總務處組織人員檢查了房頂、樓梯、走廊及欄板、下水道、電器設施、體育設施、旗桿、圍墻、供水裝置進行了認真仔細的檢查。政教處對教室、住校生寢室內的、電燈、插座、門窗的牢固作檢查，教務處對實驗室機房中的用電設施、化學物品的存放、消防設施等作檢查，發現問題，及時整改，在檢查基礎上，提高學生愛護公物的意識。

(二)開展專項檢查，關注學生的健康衛生。開展“五查”活動，對學生的健康全程跟蹤。每月定期對學生的個人衛生進行檢查并將成績記入班級考核之中，抓實對學生的養成教育，抓生活規律——以“勞逸結合，促進生長”為原則，保證睡眠時間;抓飲食習慣——“吃好三餐，少吃零食”為原則，提倡儉樸，不吃無證攤位食物;抓個人衛生——以“表里合一，身心健康”為原則，抓好學生的頭、臉、穿著、形態，做到學生像學生;抓文明禮貌——以“文明待人，文明語言”為原則，做到文明用膳，文明穿著，文明言行，愛護公物等。扎實開展文明學生、文明班級的爭創活動，開展“榜樣在我身邊”活動，培養學生良好的養成習慣。通過活動，使學生的學習環境、生活環境時時處于一種文明、健康、和諧、潔凈的氛圍之中。

篇8

深入貫徹落實科學發展觀，嚴格執行《固體廢物污染環境防治法》、《醫療廢物管理條例》、《醫療衛生機構醫療廢物管理辦法》等法律法規，以有效控制醫療廢物環境風險為目標，以醫療衛生機構和醫療廢物處置單位為監管重點，嚴厲打擊非法收集、轉移、利用和處置醫療廢物行為，切實解決醫療廢物管理中存在的問題，進一步提高醫療廢物規范化管理水平。

二、整治內容

（一）嚴厲打擊醫療廢物回收加工等非法行為。排查和取締醫療廢物回收加工點，對清理出的醫療廢物進行無害化處理。對違反規定將醫療廢物交給未取得經營許可證的單位或個人收集、運送、貯存、處置的，依法嚴肅處理。加強塑料制品生產企業監督檢查，防止以醫療廢物為原料生產塑料制品。

（二）切實規范醫療衛生機構醫療廢物管理。在全縣醫療衛生機構開展醫療廢物集中大檢查，重點查糾不嚴格執行分類收集規定、不認真落實集中暫存設施管理制度、不規范處置醫療廢物等違法違規行為，對發現的問題限期整改到位。

（三）進一步加強醫療廢物集中處置監管。嚴格規范醫療廢物集中處置單位經營行為，加強集中處置設施建設，落實集中處置管理制度，不斷提高醫療廢物處置規范化水平。

三、工作步驟

這次專項整治行動自年5月開始至6月底結束，共分三個階段：

1．自查整改階段。全縣各級各類醫療衛生機構要對本單位貫徹實施《醫療廢物管理條例》情況，對照整治內容進行自查，并針對發現的問題及時進行整改。

2．建章立制階段。醫療衛生機構要建立和完善醫療廢物管理責任制度、醫療廢物分類收集制度、內部轉運安全制度、安全防護制度、交接登記制度、意外事故緊急處置制度、一次性醫療用品管理制度、集中處置制度、監督考評制度、經常性培訓制度和應急預案體系。按《醫療廢物專用包裝物、容器標準和警示標識規定》使用醫療廢物專用包裝物、容器和警示標識。在醫療機構內設置臨時貯存設施、設備要符合衛生要求。對使用后的一次性醫療器械要進行毀形消毒，如沒有毀形消毒，直接收集于醫療廢物專用包裝物內集中處置，針頭、刀片等銳器收集在防銳器穿透的專用收集容器內，再集中處置。

3．組織檢查階段。衛生行政部門要在全縣范圍內所有醫療衛生機構開展拉網式監督檢查，檢查結果要在一定范圍內予以通報。進一步完善全縣專項整治工作臺帳資料，迎接省市檢查。

四、組織領導

（一）加強政府統籌協調。開展醫療廢物管理專項整治，對于防止疾病傳播、保護環境安全、保障人民群眾身體健康具有重要意義，各鄉鎮要高度重視，抓緊研究制定實施方案，精心組織，周密安排，保證專項整治行動順利開展。要按照屬地管理原則，對轄區內所有醫療衛生機構和醫療廢物集中處置單位進行全面檢查，切實做到不留空白、不留死角。

篇9

根據實地調研，喬家鎮廖壩村轄19個村民小組（由原3個村合并而成），912戶，3786人，廖壩村共有留守學生500多人，除部分學生在興旺小學、朝陽小學上學外，多數學生在喬家小學上學。

為做好該項工作，我委機關團委會同財政、地稅機關團委一起，擬定于2013年8月在喬家鎮喬家小學舉辦以“關愛留守兒童、關注學生成長”為主題的關愛慰問留守學生幫扶活動，旨在號召和倡議社會各界對留守兒童的關注。幫扶活動的主要內容是：主要幫助喬家鎮喬家小學建立“留守學生之家”，建立留守學生臺賬、為留守學生捐贈學習用具、書籍、體育用品等，機關團委干部和志愿者結對幫扶困難留守學生，開展留守兒童安全意識和自護能力教育，與留守學生交心談心，進行學習輔導，關心他們的思想、學習和生活等。活動擬由三個單位領導帶隊、機關團委組織部分機關青年志愿者，喬家鎮喬家小學進行關愛慰問留守學生活動，委機關團委負責日常聯系及相關工作。

“留守兒童之家”建設規劃：1.在喬家小學內建立一個留“守兒童之家”，懸掛“喬家小學留守兒童之家”標牌，配備電腦1～2臺、打印機1臺、液晶電視1臺，桌凳若干，書刊100冊，報紙2～3種，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、軍棋、跳棋各3副，跳繩、毽子等文化體育學習用品。

2.建立留守兒童之家建設與管理工作機構，明確分工，落實責任。校長是第一責任人，建立工作制度、學習制度、教育與管理制度、幫扶制度、資產登記管理制度、留守兒童信息建立與變更登記制度等系列制度，做到年初有計劃，年中有活動，年末有總結，確保留守兒童之家發揮應有的作用。

3.建立留守兒童信息管理檔案，詳細掌握留守兒童家庭、個人及其監護人相關信息。

4.廣泛開展宣傳，利用專欄與媒體開展關愛留守兒童宣傳工作，形成學校、社會、家庭共同關注格局。

篇10

關鍵詞：淮安市；水資源管理； 制度現狀；建議

中圖分類號： TV211.1 文獻標識碼： A

1 淮安市水資源概況

淮安市總面積10072km2，地處淮河流域中下游，素有“洪水走廊”之稱。京杭大運河穿越淮安南北，我國五大淡水湖之一的洪澤湖位于淮安市西南部。淮安市境內有兩大水系，以廢黃河為界，以南屬淮河水系，以北屬沂沭泗水系。淮河水系面積7414km2，主要水體有淮河、洪澤湖、淮河入江水道、蘇北灌溉總渠、淮河入海水道、里運河、二河等；沂沭泗水系面積2658km2,主要水體有廢黃河、中運河、淮沭河、鹽河等。上游近15.8萬km2的來水進入洪澤湖后由淮河入江水道、蘇北灌溉總渠、淮河入海水道、二河和淮沭河東流入海。

淮安市水資源及開發利用的特點是降雨相對豐富，水資源量年內、年際分配不均，年內、年際調節利用困難,當地水資源可利用量不足,過境水量豐沛。水資源開發利用程度高，水質惡化趨勢有所遏制，但水體污染的潛在威脅仍然嚴重。地下水開采過渡，經過治理略有好轉，但超采漏斗區仍然存在。

2水資源管理現狀

2.1飲用水源地保護

飲用水源地保護分為兩個方面，一是實施白馬湖退圩（圍）還湖工程。二是啟動飲用水源地達標工作。

淮安市政府出臺《關于推進實施白馬湖（淮安）退圍（圩）還湖工作的意見》，組織實施白馬湖退漁還湖、退田還湖及退圍（圩）還湖，推進生態健康養殖工程，目前白馬湖退圍后增加的調蓄庫容相當于一個大中型水庫的防洪庫容，興利庫容一增加倍還多；白馬湖7個棄土區面積達11500畝，掛牌上市將產生巨大的經濟效益；湖區水生動植物得以休養生息，恢復生物多樣性；最重要的是保證了國家南水北調工程實施和市區飲用水源安全，促進了城鄉一體化，對加快淮安市小康社會建設有著重要的意義。

自2012年12月20日省水利廳、住建廳、環保廳聯合召開全省集中式飲用水源地達標建設推進會以來，淮安市已開始制定《淮安市飲用水源地達標方案》，實地排查了市區飲用水源地存在的問題，對照達標建設要求，提出整治意見，待市政府批復后實施。

2.2強化制度建設，促進水資源管理現代化

《國務院關于實行最嚴格水資源管理制度的意見》、《江蘇省政府關于實行最嚴格水資源管理制度的實施意見》文件相繼出臺后，淮安市水利局組織起早了《淮安市政府關于實行最嚴格水資源管理制度的實施意見》，結合淮安市實際情況，從建立完善用水總量、用水效率、水功能區納污控制制度以及保障措施等方面制定了具體的實施意見，對淮安市下一步水資源管理工作開展起到了重要作用。

初步建立水資源管理“三條紅線”用水總量控制指標體系。水利部門根據江蘇省下達的用水總量控制指標制定了淮安市用水總量控制分解方案，并以正式文件形式將用水指標下達到各縣(區)政府，并要求各縣（區）將指標層層分解，細化到各用水戶。

二是嚴格執行建設項目論證許可制度。嚴格執行建設項目水資源論證、取水許可審批制度，通過對水資源條件、建設項目的用水和退水、節水、周邊環境的影響等進行全面論證，規范取水許可前期工作，保證100%論證率，嚴格按照審批權限執行取水許可制度，科學配置，從嚴控制新增取水許可審批。同時，加強入河排污口管理，嚴格入河排污口審批制度。

三是啟動水資源管理現代化試點相關工作。根據《江蘇省水資源管理現代化建設指導意見》要求，我們在評估現狀的基礎上，找出存在的短板，明確建設目標、建設內容、實施步驟和保障措施，委托省有關單位編制《淮安市水資源管理現代化實施方案》，配合編制單位收集資料，做好方案實施前的相關準備工作組織實施。

2.3突出地下水管理，保護地下水資源

嚴格計劃用水，年初以市政府名義下達年度地下水開采計劃，對各超采區的地下水開采量提出壓縮要求。從2010年起在兩年時間內全面關閉淮安市主城區自來水管網到達地區的地下水井。市地下水開采專項整治工作領導小組印發了《淮安市主城區自來水管網到達地區地水井關閉實施方案》地下水井封填工作有序推進。

3存在問題

3.1管理體制細節需要完善

為了更好的提高淮安市水資源的管理水平以及為實行最嚴格水資源制度打好基礎，淮安市水資源管理體制細節上還有一些方面需要晚上，如下達取水指標的完成情況、用水信息等情況，應把執行的結果做一個公示，下發給各用水單位，以便做好來年的水資源管理工作。

3.2管理能力有待提高

管理制度建立的是否完善和健全最終體現在管理結果上，但跟管理能力由很大關系。從目前淮安市的管理現狀來看，任然存在基礎工作不扎實，管理能力不足等問題，這些直接影響到實行最嚴格水資源管理制度的要求，如何提高水資源的管理能力和管理水平，是我們應該考慮的問題。

4幾點建議

為更好的落實最嚴格的水資源管理制度，提高淮安市水資源管理能力，可以從以下幾點做努力。

4.1 完善體制細節，加強基礎工作

為了保證最嚴格水資源制度的順利實施，需要更加細致的完善水資源管理體制，確保體制的可執行度，水利部門在管理過程中需要正確處理水資源開發利用與經濟社會發展的關系，重視與其他行業部門的協商與合作，加強對水資源的統一管理。同時重視水資源管理的基礎工作，對水利基礎數據的收集增加投入，培養從業人員素質。

4.2提高公眾參與度，提高管理水平

可以利用各種媒體廣泛的宣傳實行最嚴格水資源管理制度的重要性、緊迫性以及有關政策措施，提高全社會的水資源節約和保護意識，并廣泛征求聽取意見，積極完善管理制度，并全民監督，提高管理水平。

5結束語

淮安市水資源豐沛，但開發利用中存在不少問題，建立最嚴格的水資源管理制度，嚴格遵守三條控制紅線，加強飲用水源建設，保護地下水，推動節水型社會建設，實現水資源可持續利用，保障經濟社會的可持續發展，加快實現蘇北重要中心城市的步伐。

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