導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青春期女孩心理疏導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在媽媽的眼里,媚兒一直是個乖乖女,聽話、溫順、整潔、學(xué)習(xí)肯用功,每天放學(xué)后總愛依偎在媽媽懷里。然而,自從媚兒進(jìn)入13歲后,突然之間像變了個人似的,不僅性格乖戾、脾氣焦躁,而且動不動就愛與媽媽頂嘴、斗氣。

一天中午,媚兒媽媽像往常一樣,早早地做好午飯等著她放學(xué)回家一起吃,可時間已超出往常大半個小時,才聽見媚兒上樓的聲音。媽媽趕緊打開門。“我們正著急哩,咋才回來呀?”媽媽微笑著關(guān)切地問。“你們急什么呀,全班都才放學(xué),我不這時候回來啥時回來?”媚兒皺著眉頭回話。“好了,好了,不說了,趕緊洗手吃飯啊!”媽媽一邊說一邊去拎她的書包。“哎呀,我不餓,你們先吃吧。”媚兒不耐煩了。“都快1點(diǎn)了,你怎么說不餓呢?”媽媽睜大眼睛,奇怪地看著她。“你讓我安靜點(diǎn)行不行呀。我再說一遍:我不餓!”說完,她“砰”地一聲關(guān)上自己的房門。被弄得一頭霧水的媽媽站在門外,剛想開口大聲斥責(zé)媚兒,一想她下午還要上課,冒出來的火氣只好隱忍未發(fā)。

點(diǎn)評

類似媚兒與媽媽這樣的情形,在我們身邊經(jīng)常會發(fā)生,其實(shí)這也是進(jìn)入青春期女孩的一種必然的心理反應(yīng)。許多心理學(xué)家認(rèn)為,她們這種反復(fù)無常、脾氣乖戾又倔強(qiáng)的情緒變化,實(shí)際上是性激素分泌引起的。性激素的作用在女孩身上的表現(xiàn)比男孩要強(qiáng)烈得多,因此她們進(jìn)入青春期往往比男孩情緒波動大。德國一所大學(xué)的調(diào)查表明,12~14歲的女孩中23%的人時常會傷感,而在同年齡段的男孩中,這種情況只占8%。

青春期對女孩會有許多沖擊,生理的變化使她們內(nèi)心深處產(chǎn)生一種羞怯感。她在開始探索自己個性的同時,努力尋找著自己的女性角色位置,以逐漸適應(yīng)這種變化,因此越來越想遠(yuǎn)離母親,渴望擁有自己的秘密,過自己的生活,不喜歡母親多問,寧愿同要好的女友交談。如果做母親的能夠理解她的這一性心理變化并尊重她的行為意志,尤其是面對女兒出言不遜或固執(zhí)行為,能夠在一個幽默、輕松的氛圍加以疏導(dǎo),那么女兒就能夠順利度過青春期的“雨季”,重回到媽媽的身旁,成為無話不談的知己。

固然,現(xiàn)在有許許多多開化的母親,已經(jīng)注意到對進(jìn)入青春期的女兒進(jìn)行教育,但基本上還只是限于教她如何使用衛(wèi)生巾及保持清潔,很少涉及性心理方面的教育,或者不知該怎樣進(jìn)行青春期的性心理疏導(dǎo)。事實(shí)上,在女孩初潮來臨的前一年,她的性心理就已經(jīng)開始萌動,如果做媽媽的只教育生理衛(wèi)生,女兒的性心理怎么可能健康發(fā)展呢?

女孩在青春期至少會遇到三大類性心理問題,不僅需要學(xué)校教育很細(xì)致入微地加強(qiáng)這方面的引導(dǎo),更需要依靠父母在日常生活中及時加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

例假帶來的驚恐與迷惘

對于女孩來說,月經(jīng)初潮是身體發(fā)育過程中具有重大意義的事件,它標(biāo)志著生命進(jìn)入一個嶄新的階段。然而,許多女孩對初潮的體驗(yàn)是不愉快的,都要不同程度地承受一定的心理壓力。據(jù)北京市女中學(xué)生的抽樣調(diào)查表明,在首次例假時,有61.8%的少女或多或少有過不良的感覺,比如驚恐、厭惡、羞恥、煩躁等。自然,這些感覺都不是來自生理現(xiàn)象本身,而是由于對例假持有某種消極或否定的性觀念。面對女兒的初潮,有的母親常常會不經(jīng)意地感嘆:“唉,開始受罪嘍!”或者在教她使用、處理衛(wèi)生巾時,直言不諱地告訴她:“這東西很臟,讓人惡心,不要讓別人看到啊。”結(jié)果幾乎全國的女性都把例假叫做“倒霉了”,而且一代接著一代往下傳。

現(xiàn)代的女孩思想活躍,想象力豐富,敏感好奇,聽了母親不科學(xué)的言傳身教,往往不由自主地聯(lián)想:既然經(jīng)血這么不好,那么女人的身體、人格等,是不是也是臟的、丑的、見不得人的,天生卑賤?從而在心理上產(chǎn)生不如男性的思想,遇到困難和挫折缺乏毅力和勇氣。

因此,女兒初潮來臨,做媽媽的必須以科學(xué)的態(tài)度首先告訴女兒,這是一種正常的生理現(xiàn)象,是一個女性的重要標(biāo)志。然后告訴她如何使用衛(wèi)生巾,保持清潔,以免病菌侵入體內(nèi)。不過,最關(guān)鍵的是,別忘了欣喜地向女兒祝福:我的女兒長大了!從而讓女兒正確認(rèn)識和對待例假。

性體象帶來的羞澀與擔(dān)憂

處于青春期容光煥發(fā)的女孩,應(yīng)該為自己女性美的呈現(xiàn)而感到自豪和驕傲,然而幾乎沒有一個女孩對自己的性體象滿意。“我的隆起好像比同齡女孩高,我害羞極了……”“我的已經(jīng)很高了,可還在長,我會不會得癥呀?”“我的臀部又圓又肥,常招來男孩討厭的目光……”這些咨詢信件充分說明,和臀部的正常發(fā)育,使許多女孩陷入羞澀甚至痛苦的擔(dān)憂之中。也正是因?yàn)樗齻儗Ω械叫邼⑿邜u,有的女孩采取束胸的方法,把它緊緊地裹住不使它顯露;有的女孩則使勁含胸駝背,走路時盡量低著頭,以不使線條外露。這都是不正確的做法,她們?nèi)绻貌坏郊议L的正確心理疏導(dǎo),就會對身體發(fā)育、心理健康、性格、人際關(guān)系等等造成極壞的影響,甚至影響終生在愛情和事業(yè)上的選擇。

做父母的要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)這一重要時刻。如果女兒突然開始格外喜歡或格外痛恨鏡子、化妝品或某類服裝時,對父母的形象評頭論足時,對父母給她買的服飾百般挑剔時,都說明女兒已經(jīng)對自己的性體象開始評價了。父母在這個時候的心理疏導(dǎo)是極為重要的。一方面要防止女兒因乳臀發(fā)育而產(chǎn)生羞恥或負(fù)罪感,告訴她不要故意束胸,也不要過早穿緊身褲或牛仔褲。要讓女兒逐漸明白,第二性征主要取決于遺傳和營養(yǎng),很難由自己隨意塑造,而且女孩的身體發(fā)育也不會一律均衡,有少數(shù)少女,直到發(fā)育完全成熟,仍不能構(gòu)成富于魅力的明顯曲線。因此無論是自卑還是自傲,實(shí)際上都是心理負(fù)擔(dān),都是過分注意肉體而忽視自己的整體價值,都不利于自己的成長。另一方面要善于把她的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、文化活動等她比較感興趣的方面去,以內(nèi)在的修養(yǎng)、氣質(zhì)來塑造女性美,從而逐步克服對性體象的自卑或自傲。

性幻想帶來的騷動與苦惱

性幻想是少女在清醒的狀態(tài)下情不自禁地幻想自己投入了某種浪漫愛情或性活動,心理學(xué)上也叫白日夢。盡管少女的性幻想是生理上性發(fā)育的必然結(jié)果,但少女自己和父母如何對待它,卻對她一生的性心理和性觀念的形成有重大影響。

在嚴(yán)肅保守家庭環(huán)境中成長的女孩,可能會覺得性幻想的內(nèi)容非常骯臟,常常責(zé)怪自己不知廉恥,下流、墮落了,并因此在心理上產(chǎn)生較大的壓力,為未來苦惱、擔(dān)憂、彷徨。如果是在開放活躍的家庭氛圍中長大的女孩,則很容易在性幻想和現(xiàn)實(shí)的“三岔口”迷失自己,誤以為自己真的愛上了某個異性,甚至?xí)つ康叵驅(qū)Ψ奖磉_(dá)出來。當(dāng)然,父母如果粗心大意,是很難發(fā)現(xiàn)女兒這種微妙的內(nèi)心活動的,即使一旦發(fā)現(xiàn),如果嚴(yán)加管束或空講大道理,只能讓女兒產(chǎn)生逆反心理。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；戀愛；原因；對策

目前，我國中學(xué)生戀愛問題日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個令人關(guān)注的社會問題。中學(xué)生是禁止“談戀愛”的，已成通則。有專家談道：我國80年代初的早戀現(xiàn)象還屬于“星星之火”，而且處于地下狀態(tài)；90年代則已形成半公開的“燎原之勢”；現(xiàn)在一些中學(xué)生更是不顧禁令，明的或暗地里出雙入對，司空見慣。對此，只依靠道德說教、紀(jì)律處分等手段加以制止，實(shí)踐證明，解決的效果并不理想。如何遵循“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，使他們順利地渡過青春期，健康地成長，是教師、家長和廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、中學(xué)生“談戀愛”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.青春期生理心理的需要

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明：有42．9％的同學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生“談戀愛”是因?yàn)樘囟挲g生理及心理的需要。進(jìn)入現(xiàn)代社會，人的青春期提前了。從世界范圍看，在過去的100年間，女孩的月經(jīng)初潮年齡大約提前了3年。我國一些大城市(如北京、上海等)，女孩的月經(jīng)初潮年齡1960年平均為14歲～15歲，1990年提前到了12歲～13歲。目前，有資料顯示，女孩的青春期開始于9歲～11歲，較男孩要早兩年。隨著青春期的到來，中學(xué)生們對異性的生理構(gòu)造和情感世界有一種神秘感，所以試圖通過戀愛來了解。但這種對異性的關(guān)注帶有明顯的好奇性、試驗(yàn)性、模仿性和盲目性，是一種鐘情、思春的朦朧狀態(tài)。

2.家庭結(jié)構(gòu)缺失和教育不良

結(jié)構(gòu)缺失的家庭主要是指單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。在這樣家庭中長大的孩子，長期缺少母(父)愛和必要的教育。有學(xué)者研究認(rèn)為：與父親關(guān)系特別好的女孩青春期發(fā)育遲于那些與父親關(guān)系一般或關(guān)系不太好的女孩。如果母親有抑郁癥，會使女兒的青春發(fā)育提前。在結(jié)構(gòu)完整的家庭里，也存在著家長除了孩子的學(xué)習(xí)成績什么都不問的現(xiàn)象，缺少與孩子的溝通。孩子常常感到孤獨(dú)、缺少理解。所以，這些學(xué)生試圖通過交友，特別是結(jié)交異性朋友，尋求理解和精神寄托，占被調(diào)查學(xué)生的14．2％；有甚者則將“談戀愛”、“師生戀”、“異代戀”等當(dāng)作緩解生活中遇到挫折時的避風(fēng)港。

3.社會環(huán)境的影響

人的心理發(fā)展、知識的獲得、品德的形成都離不開社會環(huán)境對人的影響和制約。有學(xué)者研究表明：兒童、青少年長時間暴露在電視等人造光源下，會影響其體內(nèi)的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而導(dǎo)致性早熟；另外，還有一些化學(xué)物質(zhì)或經(jīng)常吸煙與喝咖啡對處于青春期的孩子來說，都會直接或間接地影響發(fā)育提前。在我國，10歲～20歲的人口就有2億多，這是一個需要進(jìn)行青春期性知識教育的一個龐大群體。從調(diào)查中看到，青少年需要的性知識主要來源于報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像制品和互聯(lián)網(wǎng)。在各種媒體所發(fā)表的許多文學(xué)作品中，都有情愛情節(jié)或細(xì)節(jié)的描寫。有些青少年把它收集起來，編成了“手抄本”。特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使原本就舉步維艱的青春期性教育受到了更大的挑戰(zhàn)，有占被調(diào)查人數(shù)9.5%的中學(xué)生承認(rèn)，上述因素是他們過早談戀愛的原因之一。

4.學(xué)校教育的不利

長期以來學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，重智育，輕德育：強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽略思想品德教育，對學(xué)生評價時搞分?jǐn)?shù)掛帥；對學(xué)校的評價更是以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)，加之學(xué)校為了抵御社會的不良影響，采取封閉式管理，視青春期性教育為，談性色變；對學(xué)生中出現(xiàn)的過早談戀愛現(xiàn)象采取“只堵不疏”的方法，效果很差。個別教師師德喪失，少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)的不正常的“師生戀”，也為中學(xué)生過早談戀愛的現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。

二、中學(xué)生為什么不宜過早談戀愛

眾所周知，戀愛的感覺是一種美好的體驗(yàn)。但這并不是嚴(yán)格意義上的愛情。真正的戀愛，是一個逐步認(rèn)識異性，了解異性，發(fā)展情感的過程。有一位初中女生在自己的日記中這樣寫道：“我作為一個初二學(xué)生，曾感受過戀愛的滋味，那滋味甜絲絲的，熱乎乎的，又有幾分苦澀，我至今難以忘卻。”可他(她)們不知道，早開的玫瑰是會傷手的。

1.中學(xué)時期談戀愛會分散精力，影響學(xué)業(yè)

男女戀情一旦形成，當(dāng)事人往往很難控制自己，少男少女的自制力較差，就更容易沉迷于兩人世界中難以自拔。許多事例表明，中學(xué)時期過早談戀愛荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。其實(shí)，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。一個學(xué)生每天同時學(xué)幾門功課，即使很用功的學(xué)生也沒有把握一定能取得優(yōu)異的成績。如果精力再被分散，那后果不言而喻。在中學(xué)階段如果不把基礎(chǔ)打好，將來憑什么就業(yè)，靠什么成才發(fā)展，靠什么立足于社會?事實(shí)證明：過早涉入愛河，有的嗆了水方知后悔；有的墜入愛河不能自拔，因失掉立身之本而葬送了前程；過早地偷吃“禁果”的釀成的更是一杯苦酒；有的因駕馭不了奔騰的感情，過早陷入戀情，碌碌無為，抱憾終生。

2.中學(xué)生談戀愛容易感情沖動，種下苦果

通常，戀愛和是有著不解之緣的。中學(xué)生墜入愛河以后，特別希望兩個人單獨(dú)在一起，強(qiáng)烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮后果。一旦生理和心理防線被沖破，婚前便由此開始。在價值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗(yàn)尚不能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的會使青少年沉溺于性之中，而無視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果——懷孕常常使得早戀中那種浪漫的氣息一掃而光，代之以后雙方的驚恐不安和無所適從。尤其對女同學(xué)，由于身心均未發(fā)育成熟，婚前必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又不好意思跟老師及家長說出來，便裝病偷偷到離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院去做掉孩子，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女可能導(dǎo)致成年婚后的不育不孕等嚴(yán)重的婦科疾病，甚至因自行買藥打胎而死于非命；更有的少女在事情敗露后，因在家長的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑的情況下無地自容，繼而輕生。可見，在中學(xué)生的愛情中少女往往是最終的受害者。

3.中學(xué)生談戀愛會渙散意志，影響風(fēng)氣

在學(xué)校里，一個班級如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛的情況，一定會產(chǎn)生種種反響。一些人把戀愛事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽?wèi)賽壅叩男雄櫤碗[私活動，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的羨慕、向往，甚至效仿，積極尋找和物色異性朋友，影響了班級、學(xué)校的風(fēng)氣。

總之，青春期的學(xué)生觀察力和判斷是非的能力不強(qiáng)，對異性的了解只限于外貌特征，很難做到深入、準(zhǔn)確和全面。青春期的中學(xué)生是世界觀、人生觀、價值觀開始形成時期，對事物的選擇性是不穩(wěn)定的，對“愛情”和“婚姻”的選擇也不例外。一般情況下，中學(xué)生是不具備承擔(dān)愛情、婚姻行為后果的責(zé)任和能力的，一旦事發(fā)，后果不堪設(shè)想。

三、對中學(xué)生過早談戀愛的教育思考

對待中學(xué)生談戀愛，禁止并非良策，默許是一種失職。作為學(xué)校教師、學(xué)生家長應(yīng)正視孩子們青春期正常的情感，從以下幾個方面積極加以疏導(dǎo)。

1.正確認(rèn)識青春期性心理教育

性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產(chǎn)生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發(fā)展成熟的一種體現(xiàn)。但由于他們的性心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們涌來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地渡過暴風(fēng)驟雨式的“危險(xiǎn)的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產(chǎn)生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優(yōu)秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對自己的態(tài)度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種很正常的心理現(xiàn)象。但這些并不是愛情，不要因此而走進(jìn)情感誤區(qū)。應(yīng)通過教育使學(xué)生正確認(rèn)識自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我，正確處理與異性的關(guān)系。

2.開展有益活動培養(yǎng)正確的興趣愛好

隨著社會的發(fā)展與開放，有關(guān)兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們?nèi)绻狈φ_的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網(wǎng)聊天或看不適宜他們看的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實(shí)踐活動等，有意識地轉(zhuǎn)移一些學(xué)生對異性的過分關(guān)注，是很好的疏導(dǎo)方式。

因此，要注意發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長，培養(yǎng)他們正確的興趣愛好，開發(fā)智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應(yīng)該予以尊重并盡可能地支持他們，引導(dǎo)他們。有音樂天賦的就讓他們?nèi)プ穼へ惗喾业淖阚E；有美術(shù)愛好的就讓他們潛心和達(dá)芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運(yùn)動，通過正確的興趣愛好培養(yǎng)，把他們在學(xué)習(xí)以外的時間和精力吸引過來。

3.開展心理咨詢門診教育學(xué)生學(xué)會與異往

在中學(xué)生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學(xué)生成長具有極其重要的社會意義。異往是初中生性別角色社會化的重要途徑，也是社會化的重要任務(wù)之一。中學(xué)階段是學(xué)生們獲得性別角色的關(guān)鍵期，寬松的異往環(huán)境，將給他們提供充分的角色扮演機(jī)會。由此，女同學(xué)越來越清楚地了解到社會所悅納的女性魅力；男同學(xué)則進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化那些為女生青睞的男性特質(zhì)和行為方式。與異性同學(xué)的交往同時又引發(fā)他們對同往和異往的比較，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展新的交往方式，有時還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學(xué)生對異性的全面認(rèn)識和對性別角色的正確把握，從而加速他們的社會化進(jìn)程。所以在一定程度上，學(xué)會與異往是青少年走向成熟的一個重要途徑。他們在交往中能鍛煉協(xié)調(diào)能力、合作能力、競爭能力、自我保護(hù)能力，對于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。

在鼓勵孩子大膽與異往的同時，必須有針對性地進(jìn)行青春期衛(wèi)生以及性知識、性道德教育，以解決學(xué)生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時，要以集體交往為宜，應(yīng)盡量避免單獨(dú)交往、交往過密等現(xiàn)象。如果對方約你參加某項(xiàng)活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，都屬于正常的單獨(dú)交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應(yīng)穿著整齊、儀表端莊，不使對方產(chǎn)生誤解和非分之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對方。為防患于未然，對于抱著談情說愛目的的約會，最好婉言謝絕，讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對方的自尊心。對于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請家長、老師、同學(xué)、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自愛，一定能夠處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學(xué)校可布置青春期教育展室、請醫(yī)學(xué)專家為學(xué)生講解有關(guān)知識，讓學(xué)生正確認(rèn)識有關(guān)性的知識，打破對性的神秘感和好奇心，幫助中學(xué)生健康交友，順利渡過青春期。

4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系、合作

學(xué)校可以通過“家長學(xué)校”宣講有關(guān)青春期中學(xué)生發(fā)育及身心衛(wèi)生的知識，爭取家長的配合；請醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對家長和教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師與家長的指導(dǎo)水平。凈化中學(xué)生成長環(huán)境，杜絕不健康書刊流入學(xué)校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響。

總之，家長、教師、社會應(yīng)共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，貫徹“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，讓中學(xué)生們安全地渡過這美麗的青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

［1］滿潔.淺談中學(xué)生早戀的原因及對策［J］．天津市教科院學(xué)報(bào)，2006(1)．

篇3

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)外出打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童、青少年留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。初中女生正處于脆弱而多變的青春發(fā)育期，他們的生理、心理健康、道德問題都容易出現(xiàn)問題，需要我們更多的關(guān)心幫助她們。只有針對初中女生的青春期特征，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，才能使她們擺脫青春期的心理、生理等障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

一、農(nóng)村初中女生青春期常見問題表現(xiàn)在以下幾個方面

1.生理方面

對于女性而言，青春期生理特點(diǎn)是身體及生殖器官發(fā)育很快，第二性征形成，開始出現(xiàn)月經(jīng)。特別是女生由于父母外出不在身邊，面對自己身體的變化，女生們會感到驚慌而無所適，又不敢咨詢老師，慢慢的就就是把自己內(nèi)心世界封閉起來。

2.心理方面

女生們在青春期中不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會發(fā)生很大的變化。由于身體及性的發(fā)育，對少年的心理特征及社會生活產(chǎn)生了重大的影響，由此也產(chǎn)生了一系列的心理衛(wèi)生問題：

2.1與父母關(guān)系的問題。主要是因?yàn)樵S多孩子的父母由于長期外出打工，與子女之間缺乏溝通理解。當(dāng)孩子有所偏差時，有些家長采用簡單的訓(xùn)斥甚至打罵，加劇了該年齡段固有的心理沖突和矛盾。

2.2與教師的關(guān)系問題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到教師的關(guān)心和理解。如果教師不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，就會使她們的心理遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷。

2.3早戀問題。初中學(xué)生開始對異性出現(xiàn)好奇與向往，由于留守的農(nóng)村青少年父母不在身邊，不能及時教育引導(dǎo)的情況下，一些女生就會涉足早戀。

3.道德教育問題

處在當(dāng)下復(fù)雜社會環(huán)境中的青少年特別是女生思想道德的形成受到多方面復(fù)雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)，在思想道德建設(shè)方面存在以下的一些問題：

3.1享樂意識嚴(yán)重。有些女生在片面追求個人享樂和金錢物質(zhì)利益，有的甚至為謀取個人的私利走上違法犯罪的路。

3.2家庭教育的松弛和誤導(dǎo)，妨礙了女生的健康成長。有的家庭對孩子缺乏基本的文明素養(yǎng)和社會公德教育，不能正確教育和引導(dǎo)孩子成長。

3.3社會不良環(huán)境的耳濡目染，玷污了女生的潔白心靈。如一些涉及黃、賭、毒的報(bào)刊、書籍、影視作品、網(wǎng)站、不法網(wǎng)吧，嚴(yán)重腐蝕年輕一代。

3.4以自我為中心的價值觀，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的和對人生價值的判斷。

3.5在對男女生關(guān)系的問題上，不能處理得當(dāng)。

二、解決方法嘗試

1.指導(dǎo)女生正確對待生理問題

幫助女生們了解女生的青春期生理衛(wèi)生知識。先從女孩身上所發(fā)生的變化和現(xiàn)象入手，深入淺出地闡述了女孩青春期間的生理和心理的變化特點(diǎn)。并針對這些特點(diǎn)詳細(xì)地解說了女孩青春期的生殖生理變化，指導(dǎo)她們青春期應(yīng)該怎樣保持個人衛(wèi)生，注重自我保健，引導(dǎo)她們學(xué)會如何保護(hù)自己。

2.采取切實(shí)有效的策略，實(shí)施心理健康教育

2.1開展心理輔導(dǎo)，提高心理承受能力

心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生的生理心理特征，消除其不利于心理發(fā)展的因素，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)，使其自覺調(diào)整在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列心理問題。如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點(diǎn)問題討論等。可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導(dǎo)課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認(rèn)識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)行個別輔導(dǎo)與咨詢，以及在日常教育教學(xué)活動中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容。

2.2學(xué)會正常交往，引導(dǎo)健康情感

加強(qiáng)交往教育，鼓勵女生在交往活動中相互認(rèn)知，相互溝通是十分重要的。在對女生進(jìn)行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執(zhí)己見”、“自命清高”等認(rèn)識偏向，做到全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。

早戀問題對部分女生心理困擾很大，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。面對女生的早戀困擾，教師和家長必須全面誘導(dǎo)，及時疏導(dǎo)。應(yīng)幫助她們建立正確的友誼觀，對女生進(jìn)行性知識和性道德教育。

3. 經(jīng)常對女生們進(jìn)行德育教育

（1）教育女生們要做一個有愛心的女生，對父母、老師、朋友等周邊的人懷有一顆感恩的心，善待周圍的人，做好日常的每一件事。（2）教育女生們做一個有責(zé)任心的女生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心 ，培養(yǎng)家庭責(zé)任心 培養(yǎng)社會責(zé)任心。（3）做一個講禮儀的女生，注意女生的儀表、言談、儀態(tài)舉止、見面禮儀、特殊公共場所禮儀。（4）做一個知性的女生，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，擁有品位，試著發(fā)現(xiàn)生活里的美，跟有思想的優(yōu)秀人交朋友，遠(yuǎn)離泡沫偶像劇，學(xué)會忍耐與寬容，培養(yǎng)健康的心態(tài)，重視自己的身體，就讓青春放肆一些，笑容燦爛一些。（5）教育女生們做一個獨(dú)立的女生，學(xué)會愉快的接納自己，充分利用表現(xiàn)自我的舞臺，增強(qiáng)自己的自信心。（6）教育女生做一個有理想的女生，要有努力學(xué)習(xí)的意志。（7）做一個文明誠實(shí)勤學(xué)守紀(jì)的中學(xué)生，要能正確區(qū)分美與丑（8）做個守法的女生，通過學(xué)習(xí)法律知識，邁好人生的第一步，爭做新世紀(jì)合格公民。

篇4

女兒原本是個乖巧女孩，聰明伶俐，從小愛美，喜歡唱歌跳舞。女兒對我這個“童話簍子”爸爸特親，常趴在我的肩頭用自己的小鼻子聞一聞，然后對我說：“爸爸，你身上有香味!”

時光荏苒，女兒上高二了，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，女兒都是自己回家。這一天放學(xué)時分我騎摩托車路過她學(xué)校門口，想順路接她回家，原以為她會很驚喜。看她跟同學(xué)說笑著走出校門，我喊了她一聲：“晶晶……”其實(shí)晶晶早就看到我了，但她裝作沒看見，頭也不回，向我這邊擺擺手繼續(xù)往前走。

回到家后，女兒把書包一扔，氣呼呼地說：“老爸你以后不要去接我了，我都這么大了干嗎要接!再說其他同學(xué)都是小車接送的，你騎著摩托車讓我多丟人啊……”天啊，這是我女兒說的話嗎?我驚呆了。

二、沖突爆發(fā)

更讓我吃驚的是女兒的學(xué)習(xí)成績一路下滑，我試著跟女兒交談，她竟委屈地哭訴，說她的班主任總是跟她過不去。有次她一邊聽課一邊在玩筆，哪知老師走過來當(dāng)著全班同學(xué)的面用略帶譏諷的語氣批評道：“向其他同學(xué)學(xué)著點(diǎn)吧!”讓自己在全班同學(xué)面前丟盡了面子。

我告訴她，老師并沒有惡意，上課不認(rèn)真聽講，如果換其他同學(xué)，老師也會這樣批評的。可是女兒半句也聽不進(jìn)去，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，我竟無言以對。直到有一天，女兒放學(xué)回家后沒有寫作業(yè)，而是捧起一本《窗邊的小豆豆》的小說看，我發(fā)現(xiàn)后很生氣，一把奪過那本書，撕了個粉碎。女兒當(dāng)時驚恐地望著我，就像在懷疑我是不是她的爸爸一樣。

第二天女兒離家出走了。

我們四處尋找，但始終沒有找到女兒的蹤影。

三、峰回路轉(zhuǎn)

我悔恨交加，給女兒的QQ郵箱里發(fā)了一封長信：“親愛的女兒：爸爸媽媽是希望你好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中以后學(xué)習(xí)壓力越來越大，其實(shí)我們壓力也大，我的表達(dá)方式令你難以接受，我已經(jīng)意識到這一點(diǎn)……你可知道，爸爸媽媽是發(fā)自內(nèi)心地愛你的，希望你能理解……”但沒有收到她的回信。

我正考慮要不要報(bào)警的時候，女兒帶著一臉的倦意和歉疚回來了。我沒問女兒一晚上是在哪里度過的，只要她回來就好了。我輕輕喚了女兒一聲：“晶晶，爸爸不該對你那樣兇，以后再也不會了……”女兒撲在我懷里哽咽道：“爸爸，我看到你的信了，我錯了!”我說：“好了孩子，都過去了。以后我們都一起改掉壞毛病，好不好?”女兒使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，破涕為笑，給我拭去眼角的淚。

從那以后，女兒心態(tài)開始變得平和了，似乎又變回那個聰明乖巧的女孩，現(xiàn)在已經(jīng)全身心地準(zhǔn)備高考了。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

青春期是孩子的叛逆期，非常關(guān)鍵，家長應(yīng)有心理準(zhǔn)備，了解孩子青春期生理和心理特征，遇事要冷靜，不要粗暴，不要居高臨下對孩子說話，不要總是站在自己的角度看問題，處理問題。

希望我們的錯誤做法不要在其他家長身上重演，稍微處理得不好，孩子就走上了另一條路，會給家長和孩子帶來永遠(yuǎn)的痛!

篇5

“……我不知道自己是不是早戀了。幾天來腦海里幾乎全是他，上課的時候也不由自主地往他那邊看，回到家里眼前還在晃動著他的身影。目光和他偶爾相遇的時候，我的心會像被電流擊中一樣，全身顫抖，甚至慌亂起來。我會不由自主地關(guān)注他，比如他生病不來上課，我會不厭其煩地打聽他的去向。我每天都想和他說話，可又怕見到他，一見到他我連話都說不好。

我知道這樣肯定會影響學(xué)習(xí)的，我也在努力地控制自己不去想這些亂七八糟的事，可我越想控制就越難控制。我總覺得早戀是可恥的，我這樣太對不起父母、對不起老師，我有一種深深的負(fù)罪感……我很痛苦。

對他的思念我也很糾結(jié)，我既想嘗試著去戀愛，但是又聽到很多人說早戀是猛虎。是不是真的是這樣呢?在學(xué)校中，我也看到有些積極的例子兩個人互相鼓勵，成績不降反升，最終考上重點(diǎn)高中。有人說，現(xiàn)在不戀愛，還有什么美好回憶而言呢?可是，我很害怕嘗試戀愛后自己控制不住，會影響學(xué)習(xí)成績，我該怎么辦呢?”

A　青春期是生殖系統(tǒng)開始成熟的階段，隨著體內(nèi)性激素的分泌迅速增多，青少年的內(nèi)心產(chǎn)生了與異往的渴望，這是人類繁衍后代的本能反應(yīng)，也是在性發(fā)育進(jìn)入成熟階段的正常的生理、心理需要。

但青春期，往往也是孩子的煩惱期。因?yàn)檫@一時期他們的身體發(fā)育趨于成熟，但他們對自己的身體狀況又知之不多；思想上要獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)上又獨(dú)立不了；充滿對異性的渴望，但心理又很封閉，特別是與異往的困惑、親子間的矛盾與沖突，常常使青春期的孩子很苦惱。

青春期的孩子渴望與異往，喜歡上異性同學(xué)，又往往怯于表白，表白了又害怕反而尷尬、疏遠(yuǎn)，更擔(dān)心父母的不理解。所以，這一時期是孩子的困惑期。

但是，進(jìn)入青春期的少年對異性產(chǎn)生好感，既不是心理疾病也不是不道德的行為，而是成長中的一種規(guī)律，所以你應(yīng)該正確的面對這種現(xiàn)象。

面對這種正常的發(fā)育現(xiàn)象，不必排斥，更不必自責(zé)，對異性好感的出現(xiàn)是成長中的自然規(guī)律，并不是憑主觀意愿就能控制得了的。因?yàn)閻郏亲蠲篮玫那楦校瑥倪@個角度來說，青春期學(xué)會如何進(jìn)行異往，就是一種“愛的修煉”。孩子進(jìn)入青春期渴望與異往，是青少年身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志。如果沒有這種心理需要，反而要打個問號了。再說，與異往并非必然陷入戀情，更可能是同學(xué)、師生、朋友、合作伙伴等多種人際關(guān)系。學(xué)會與異性和睦相處，是對未來婚姻家庭的準(zhǔn)備，也是對未來事業(yè)發(fā)展和社會人際關(guān)系適應(yīng)的必要準(zhǔn)備。

所以，青春期女孩首先應(yīng)該坦然接納它的發(fā)生，用正確的方法主動引導(dǎo)自己感情的釋放，可以減少因壓抑青春期感情帶來的心理上的矛盾和痛苦，減少內(nèi)心的情緒對自己的干擾和對學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。在與異往時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

不要給自己戴上早戀的帽子

要知道，在學(xué)生時代，每個人都會有這樣的感情的，那不是戀情而是一種青澀的情感。人在十幾歲的時候都會有一些朦朧的感情，那是一種正常的心理反應(yīng)，證明你是一個有感情有思想的人。但是不要忘記了你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)怎樣在社會上立足，要學(xué)會怎樣為人處事，也包括學(xué)習(xí)如何對待你自己所謂的“感情”。

把感情當(dāng)作學(xué)習(xí)的動力

早戀有其兩面性，如果處理不當(dāng)，肯定會影響學(xué)習(xí)，這個也是你不愿看到的。但是，如果可以做到把對某人的感情當(dāng)作學(xué)習(xí)的動力，如果能學(xué)會對自己心中這種感情的沖動加以疏導(dǎo)，嘗試著把異性的吸引變成對他的欣賞。這對你的學(xué)習(xí)是很有好處的。

把關(guān)注他的一舉一動轉(zhuǎn)向關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)或他的某些優(yōu)點(diǎn)，努力在這些方面趕上對方或超越對方，讓情竇初開的美好感情轉(zhuǎn)化為有益于自己成長和提高自己學(xué)習(xí)興趣的動力。當(dāng)然，也可以坦然地以朋友的身份約定好，將來一起考入理想的大學(xué)，彼此有動力，誰也不許放棄。如果有真情，也可以在上大學(xué)后繼續(xù)發(fā)展。

擴(kuò)大交際面

少女人際交往的能力還不成熟，在與異往時，常常習(xí)慣用自我的感受揣度對方的感受。認(rèn)為自己喜歡對方，對方就應(yīng)該也同樣地喜歡自己。所以，很多時候會有戀愛的錯覺。認(rèn)識到這一點(diǎn)，女孩子就要不斷擴(kuò)大自己的交際面，交際廣泛了，對某個異性的看法就不會那么狹隘了。

此外，還應(yīng)多培養(yǎng)自身的興趣愛好，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，避免因情感問題影響學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。

成長小貼士

把這份感情當(dāng)作你自己的秘密

人的感情和水有很多相似的地方，感情的泛濫就像洪水泛濫一樣，如果沒有做好準(zhǔn)備，可能會造成嚴(yán)重后果。治水有“堵”和“疏”兩種辦法，對于感情也有“壓抑”和“宣泄”兩種治理方法。沒必要因擔(dān)心自己早戀就刻意壓抑自己的感情。一味用壓抑的方法處理感情問題會帶來很多后遺癥。

喜歡一個人并不是錯，但是由喜歡發(fā)展成為愛情，是需要有一個相當(dāng)長的幻想與現(xiàn)實(shí)的磨合過程，這種磨合是伴隨青少年的心理成長而逐漸完成的。

同時，由于青少年認(rèn)知淺顯、看問題較片面、以自我為中心、缺少解決問題的能力等不成熟的心理特點(diǎn)，使他們還不具備處理復(fù)雜的感情問題的能力，這就使得青春期的感情存在著感情對象不固定和感情可變性大的特點(diǎn)。青少年的身心正處在不斷發(fā)育的過程中，隨著年齡的增長和交往經(jīng)驗(yàn)的增多，原來喜歡的人將來可能就不再喜歡了。

因此，當(dāng)你對某個人產(chǎn)生好感時，最好先不要急于表達(dá)愛意。你不妨向自己承認(rèn)你喜歡他，但是把這份感情當(dāng)做你自己的秘密，不告訴任何人，把對他的喜愛轉(zhuǎn)化成自己努力學(xué)習(xí)、力爭上游的動力。

篇6

平等、民主地與孩子交流

孩子“情緒低落”，可能是在學(xué)校里遇到了一些麻煩或心里有“疙瘩”。比如考試名次下降、學(xué)習(xí)競爭激烈、與同學(xué)關(guān)系不和、師生矛盾、受人冤枉、“暗戀”某人......家長在與孩子交流時，要尊重他的想法和做法，適時做一些引導(dǎo)，而不要急著出面為孩子解決問題。有這么一個例子：幾個學(xué)生在一起討論將來做什么，有個女孩笑著對被人認(rèn)為有點(diǎn)“娘娘腔”的男生說：“你以后就做個婦科醫(yī)生吧！”這話后來傳到班主任那里，女孩遭到老師一頓“狠批”：“......小小年紀(jì)，思想這么骯臟。好好檢查檢查自己！”這女孩平時品學(xué)兼優(yōu)，被如此嚴(yán)厲的批評嚇得不知所措，回家也不敢告訴父母。以后幾天，她每天晚上睡覺前總要一遍遍地檢查書包，怕遺忘了作業(yè)；早上上學(xué)前，一遍遍地檢查是否忘帶東西，潛意識里害怕再遭老師批評。父母察覺到孩子似有心事，經(jīng)仔細(xì)詢問，得知孩子根本就不了解婦科醫(yī)生該做些什么，只以為婦科醫(yī)生都是女性，故出此言。了解情況后，父母起初也很生氣，認(rèn)為老師的做法不妥；但他們很冷靜地處理了這件事：讓孩子明白嘲笑同學(xué)的不當(dāng)之處，提醒她以后要掌握說話的分寸，并建議她在周記里寫出自己的想法與班主任交流，最終使這件事得到妥善處理。所以，家長通過傾聽、提問等方式讓孩子理清自己的思緒，理智地思考事件的真正影響（不擴(kuò)大也不縮小）、自己的反應(yīng)是否恰當(dāng)、可以做些什么來改變現(xiàn)狀，問題便可迎刃而解。

重視早期抑郁癥狀的發(fā)現(xiàn)

見孩子懶言少動，大多數(shù)家長只以為孩子是不愛學(xué)習(xí)，常忽略了一個重要的心理障礙――抑郁癥。抑郁癥的早期表現(xiàn)是自卑、自責(zé)，動作和言語減少，有的還易被激怒。嚴(yán)重時，情緒憂郁低沉更加明顯，常伴有自責(zé)自罪，并出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振、消瘦等癥狀，對學(xué)習(xí)不感興趣，整天委靡不振，學(xué)習(xí)成績下降（也有些抑郁癥自責(zé)傾向明顯，但學(xué)習(xí)十分努力，極力追求完美，這又進(jìn)一步加重了心理負(fù)擔(dān)）。我國心理學(xué)專家指出：青少年抑郁癥在以前診斷不多，隨著人們對心理健康知識的不斷了解和青少年成長環(huán)境及諸多因素的作用，近幾年，青少年心理疾患的就診人次逐年增加。家長在關(guān)心孩子的身體、學(xué)習(xí)狀況的同時，要重視孩子的心理健康，家庭關(guān)愛是幫助孩子走出抑郁陰影最有效的方法。

此外，身體的其他不適或某些內(nèi)分泌紊亂也可引起孩子情緒不好。如青春期甲亢，會有亢奮易怒的表現(xiàn)；而甲減正好相反，看上去沉默寡言、木訥懶動、反應(yīng)遲鈍、表情麻木，需要及時鑒別診斷和治療。

看看營養(yǎng)是否合理

研究表明：缺乏某些營養(yǎng)可導(dǎo)致孩子的異常情緒和行為，如體內(nèi)缺乏蛋白質(zhì)、維生素（特別是B族維生素）會使孩子顯得郁郁寡歡、反應(yīng)遲鈍、憂心忡忡甚至健忘。在排除某些疾病后，家長應(yīng)設(shè)法改變孩子偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣，及時調(diào)整孩子的食譜，補(bǔ)充富含蛋白質(zhì)的食物，如牛奶、肉類、水產(chǎn)品、豆類、蛋類等，以及富含維生素及微量元素的食品，如核桃仁、小米、玉米、新鮮水果蔬菜等。

篇7

【關(guān)鍵詞】 青少年; 生殖健康; 教育

The existing problem on adolescent’s reproductive health under the social changes

ZHANG Zhihong， WANG Hui, WANG Hao, MA Xiaoliu, HAN Jianyuan

Tianjin Municipal Research Institute for Family Planning, Tianjin 300191, China

【Abstract】 Objectives: To explore the current reproductive health problems among the teenagers via discussing the issues with the public educators from different divisions. Methods: The quantitative In-depth interviews were employed. Results: The risks and problems that the teenagers might be faced, such as premarital sex experience, early pregnancy, interpersonal relationship problem, and adolescent psycho-health problem, were analyzed, in terms of the social aspect of sexuality, adolescent psycho-demands, the conflict between traditional education and new concepts, as well as the essential guidance of the public education. Conclusion: The necessity and urgency of the teenage RH education were addressed while understanding the problems that the teenagers faced. It is suggested that the educators should treat the current problems from the adolescents’ point of view, and adopt the new education concept in the teenage reproductive health education.

【Key words】 Adolescents; Reproductive health; Sex education

隨著社會各界對青少年生殖健康問題的認(rèn)知逐漸深入，青少年生殖健康教育日益受到社會、學(xué)校、家長、政策指導(dǎo)者以及學(xué)生自身的重視。教育帶來了人們觀念的改變，過去人們對性問題難于啟齒、談性色變，現(xiàn)在性教育已逐步的被引入課堂，并開始成為青少年想學(xué)和愛學(xué)的一門科學(xué)學(xué)科。教育也帶來了人們更深刻的思考，不同的時代背景下青少年面臨著不同的生殖健康風(fēng)險(xiǎn)和問題。

1 資料與方法

本調(diào)查采用面對面?zhèn)€人深入訪談的方式，選擇研究專家3名、教育領(lǐng)導(dǎo)4名、一線教師2名、媒體人士2名、家長4名以及學(xué)生5名，共計(jì)20人。其中家長為男女各半，學(xué)生代表了初、高中的各個年齡段。

訪談由采訪者和錄音員（兼觀察員）2人組成。為使訪談在短時間內(nèi)獲得更多的、有價值的信息，采訪前擬好訪談提綱，并在采訪時向被采訪者介紹訪談的目的和內(nèi)容，征得被采訪者的認(rèn)可。

每次訪談結(jié)束后，由課題組成員將采訪錄音整理成書面文字作為分析和總結(jié)的基礎(chǔ)資料。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

改革開放30多年來，又是一代人的成長。這代青年人在社會變革中，面臨著諸如社會價值觀念的改變、功利意識和競爭機(jī)制的增強(qiáng)、家庭結(jié)構(gòu)的改變特別是單親家庭的增多、社會經(jīng)濟(jì)地位差別的擴(kuò)大，以及各種性文化傳播媒介的沖擊等一系列社會問題。再加上生活水平的提高給青少年帶來自身生理發(fā)育的提前，這一切都與我國現(xiàn)行教育體制的局限性、性教育的滯后以及社會各界教育觀念的陳舊形成鮮明的對比。這種矛盾使當(dāng)今青少年在生殖健康方面面臨很多風(fēng)險(xiǎn)和問題，如早戀、早孕、人際關(guān)系困難和青春期心理健康問題等。這些問題有不同時期青春期的共性問題，也有新形勢下衍生的新問題，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 性的社會性與個體的生理需求的矛盾

這是一種原始的沖突。生活在文明的社會，人類的性活動既要照顧到個體的生理需求也要顧及社會的行為規(guī)范，要有社會公德意識。處在成長階段的青少年，社會意識和道德觀念都尚未成型，青春期的到來又給他們帶來對性的模糊的認(rèn)識和本能的渴望，此時如何教育他們擺正性與道德的關(guān)系，幫助他們樹立良好的性價值觀是非常重要的。

“我覺得我們到底給孩子們講什么東西，談性要和他的人生生命歷程結(jié)合起來談，到什么階段的時候可以有。實(shí)際上我們告訴他人生過程中的一個很重要的話題。”（一專家）

“包括性與倫理的關(guān)系，就是說有了性沖動，或者青春期的一些觀念、想法，它跟倫理的關(guān)系怎么處理？光說你不能這樣做，但是怎么做呢？在問題出現(xiàn)之前對孩子進(jìn)行一些正面教育。”（一專家）

談到性就要涉及男和女。如何處理好青春期兩往的問題是人生道路上的重要話題，否則它可能會影響一個人成人后的社會交往能力、婚姻和家庭生活。青春期的早戀現(xiàn)象是青春期兩往的突出問題，也是一個傳統(tǒng)的問題，不同時代的青少年都會遇到這方面的困惑，但過去早戀只是個別現(xiàn)象，人們也普遍持否定的態(tài)度。

“我們是龐大人口那一代，在這群人里談戀愛的有，但很少很少。可是現(xiàn)在，我孩子的話，初中部都不少見。”（一家長）

而在當(dāng)今的社會形勢下，正值青春期的青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們所處的家庭結(jié)構(gòu)和社會氛圍對他們的性格形成和交往方式的培養(yǎng)有很大的影響，這是與過去多子女家庭模式下的青少年所存在問題的不同之處。

“現(xiàn)在獨(dú)生子女的狀態(tài)，跟家長的共同語言少，容易異往。過去家里的子女多，男孩、女孩在一塊交往，沒有單獨(dú)的，都是廣交朋友。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

“人是群居動物，他有社會性的。在孩子的成長過程中，如果永遠(yuǎn)是兩個家長帶著一個孩子，他有對伙伴的需求，尤其是青春期非常強(qiáng)烈。這實(shí)際上也是社會變遷，是我們只生一個孩子帶來的一些成長中的問題。現(xiàn)在你要促進(jìn)他到同齡群體中去。不能說怕孩子和異性發(fā)生問題，就讓他獨(dú)處。”（一專家）

“這些搞對象的孩子，家里的壓力過大，這不見得壞孩子才那樣，可能是他們太孤單，家里就一個孩子，周圍也沒有太接近的孩子。如果沒有教育的話，男女生難免過早的走向咱們不愿意看到的現(xiàn)象。他們過于親近，不知道界限在哪里。”（一家長）

在這種大的社會背景下，人們對“早戀”一詞的含義有了新的理解，對“早戀”的現(xiàn)象亦有了各自更理性的解讀，有認(rèn)可，也有擔(dān)憂。早戀已成為一個普遍存在的青少年交往問題。

“現(xiàn)在有的專家稱‘早戀’是練習(xí)的‘練’，練習(xí)交往。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

“我覺得如果好的話可以發(fā)展，不好的話就沒有必要。有的就是兩個人在一起可以促進(jìn)學(xué)習(xí)呀，可以互相幫助，這也不是不好吧。如果是耽誤學(xué)習(xí)嘛，我覺得這就不好了。”（一高中男生）

“現(xiàn)在不提早戀啊，還是說青春期戀情吧。比較公開化了，以前是非常隱蔽的，很害羞，現(xiàn)在學(xué)生中存在一種攀比的心理，或者說覺得沒有朋友呢是一種恥辱。原來在大學(xué)發(fā)生的現(xiàn)象，開始向中學(xué)蔓延了。”（一教師）

青春期戀情可能帶來的過早的異性間親密接觸，對青少年的身心的傷害是不容忽視的，也是新時期在青少年中重視開展青春期性教育的原因之一。幫助和教育青少年從理解青春期自身的生理需求，心理情緒變化，青春友情、愛情、性與人生價值的關(guān)系的角度出發(fā)，從根本上杜絕青少年婚前的發(fā)生。

“據(jù)我們的調(diào)查，一半以上的高二學(xué)生都經(jīng)歷過青春期的戀情，在他們的行為上，有一部分同學(xué)涉及到了，保守的說也占了5%左右。而且他們把這種行為看的比較淡，覺得這是一種愛的真誠的付出。這讓咱們挺擔(dān)憂的。”（一教師）

“像一些孩子的交往啊，或有一些親密行為，其實(shí)他不是自主的或是有意識的，往往是一種探密或是一種激情，但這確確實(shí)實(shí)需要一個指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，做不到這一點(diǎn)危險(xiǎn)性很大。”（一教師）

“他已經(jīng)陷進(jìn)去了，你再怎么對他教育，他已經(jīng)受到傷害了。有很多問題，應(yīng)該是防患于未然，應(yīng)該提前來做。”（一專家）

“未婚媽媽很小也很少，但是我們就因?yàn)樯俣蝗ソ逃蠹业脑挘粫絹碓蕉喽粫佟！保ㄒ会t(yī)生家長）

2.2 成長的空間與心理需求的矛盾

社會的發(fā)展特別是信息的快速傳遞，全球一體化的不斷深入，為當(dāng)今青少年提供了接觸新問題、獲取新信息、接納新觀念和進(jìn)一步挖掘自我、展示自我的空間。在這樣一個寬松的成長環(huán)境下，青少年特有的叛逆、探究心理促使他們對一些新事物產(chǎn)生好奇并可能為之探索，善于冒險(xiǎn)的特質(zhì)和缺乏自我控制能力又使他們?nèi)菀自诓幻鲉栴}實(shí)質(zhì)的情況下草率行動。

“青春期已經(jīng)有反抗心理了，太沖動。還有好奇心，都想嘗試一下，試完之后才知道好壞。好的知道好的結(jié)果，不好的后悔也來不及了。現(xiàn)在的女孩都這樣。”（一學(xué)生）

生活在復(fù)雜的社會環(huán)境下，心理發(fā)育尚未成熟的青少年有可能受到好的影響也可能受到壞的影響，他們更需要來自家庭、同伴和社會的心靈關(guān)愛和教育扶持。因此，站在青少年的角度，幫助他們培養(yǎng)良好的自我控制能力和判斷是非的能力，及時進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，對青少年的健康成長是非常重要的。

“現(xiàn)在的社會良莠的界限比較模糊，一件事愛說三七開。小孩子也是小社會，把大事縮小了，人際交往，男女生交往，只不過沒有人給他正確指導(dǎo)。”（一家長）

“現(xiàn)在是信息社會，孩子除了學(xué)習(xí)什么都不管，那是不可能的。孩子們都很反感家長這么教育孩子，找老師和家長都說不通，只能找同伴，可同伴的這種生理現(xiàn)象又造成男女孩子間的密切交往。作為老師用一種平常的心理看待孩子，實(shí)際是一個正常的生理需求，這里就靠引導(dǎo)。如果你非得把他往戀愛上引，那就適得其反。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

另外由于成長過程中產(chǎn)生的青春期心理困惑，以及過早的來自社會的壓力，使青少年的心理健康需求更顯突出，全社會都在呼喚具有實(shí)用意義的素質(zhì)教育，希望能培養(yǎng)出具有健康人格的新一代。

“青少年的健康成長，應(yīng)該是素質(zhì)教育的很關(guān)鍵的一環(huán)，這種心理素質(zhì)如果培養(yǎng)不起來的話，走上社會，實(shí)際上對于社會也是一種危害。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

“現(xiàn)在的青少年特別難弄，他們既聰明又傻。學(xué)業(yè)的壓力，光想著能成材，其他的日常生活都忽略了。素質(zhì)教育等于零。他們連男性應(yīng)該是什么樣，女性應(yīng)該是什么樣都搞不清，只知道事業(yè)。因?yàn)殚L大他得成家有婚姻狀態(tài)，一個‘缺腿’的人怎么能干好事業(yè)呢，不可以想象。”（一家長）

2.3 傳統(tǒng)教育與開放型新觀念的矛盾

社會的發(fā)展、時代的變化，使青少年以發(fā)散思維的方式去思考問題、看待問題，新的理念與傳統(tǒng)觀念的沖突，亦使得傳統(tǒng)的教育方式顯得黯然失色。

“這種青春期戀情不僅被學(xué)生認(rèn)可，而且是推崇。家長顯得無能為力，老師在這方面也顯得力不從心。從社會輿論上，也沒有特別好的行之有效的辦法。有一種刺猬理論，就說這個東西有刺，你碰它，他可能會扎手，你跟它遠(yuǎn)一點(diǎn)距離，他可能會好。就是說旁視，或者說只是給予關(guān)注，別過多的干預(yù)。”（一教師）

“我們也應(yīng)該反思。就是說我們的觀念跟現(xiàn)在這個現(xiàn)代社會有些不相容的地方。我們還站在自己那個年齡的那個封閉的社會。有的東西也是正面的東西，但我們看不慣，然后站在跟孩子對立的角度去批評孩子，而孩子也不能接受。這實(shí)際是成年人自身的缺陷，而這種教育也不能發(fā)揮它積極的作用。”（一專家）

那么，如何在新形勢下將傳統(tǒng)的教育方式與新的理念結(jié)合在一起，從以人為本的角度出發(fā)，以科學(xué)的眼光看待性、看待性教育，使教育真正落到實(shí)處，讓孩子們受益，是我們教育工作者需要研究的課題。

“對青少年來說，我們當(dāng)初關(guān)注的是女孩子多一些，現(xiàn)在我覺得不是了。因?yàn)樯鐣冞w了，這個觀念在變了，變到了整個社會，男和女這樣一個組成，才形成性問題，這個性問題，青少年既要談男，也要談女。”（一專家）

“因?yàn)樯鐣男问阶兞耍鐣诎l(fā)展，你的形式不發(fā)展，再用老的方法，大家不認(rèn)可，這就是德育要創(chuàng)新。有時候就是堵和疏的關(guān)系，這些東西還是得去疏導(dǎo)。因?yàn)槟愣虏蛔。@是人的一個正常的需求，正常的生理反應(yīng)、心理反應(yīng)。你從以人為本建教育，如果他的這些知識都是從學(xué)校教育或者正確的家庭教育中獲得，我覺得可能要比他從一些旁門左道獲得要好的多，學(xué)校我覺得要搶占這個空間。”（一領(lǐng)導(dǎo)）

2.4 大眾媒介的宣傳與主渠道教育口徑不一致的矛盾

媒體的傳播效應(yīng)在青少年生殖健康教育中起的作用是不容忽視的。主流媒體的宣傳可以催人奮進(jìn)，而不良的信息則會誤導(dǎo)青少年的觀念和行為，使他們有可能甘愿冒危害自身健康的危險(xiǎn)去嘗試危險(xiǎn)行為，并可能帶來終身的幸福埋葬。

“醫(yī)院做廣告，無痛人流。我就說讓孩子們看到之后，無所謂嘛。他發(fā)生后，反正無痛流產(chǎn)，跟玩兒似的。這對孩子們的傷害會有多大。”（一專家）

隨著商業(yè)運(yùn)行機(jī)制在大眾傳媒業(yè)的普及，媒體的宣傳口徑越來越不好把握，這就更需要我們主渠道教育把好這一關(guān)，幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)識別能力，使他們能順利健康的渡過人生這一重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

“廣告的沖擊力要比電視劇強(qiáng)。你現(xiàn)在調(diào)查調(diào)查小孩，他能背出來好多好多跟性有關(guān)的廣告。”（一媒體人士）

“我們小時候說女孩子應(yīng)該淑女，男孩應(yīng)該豪放。現(xiàn)在說，男孩子也梳小辮，描眉打眼，弄得女孩子不知道怎么著了。但沒有人告訴他們，你們這樣不對。而且電視也是那樣，大人比較帥的準(zhǔn)梳小辮，那不都在教唆孩子嘛。”（一家長）

3 討論

隨著社會的變遷，青少年生殖健康問題已日益受到社會各界的重視。青少年的生殖健康直接影響著青少年成人后的生活質(zhì)量。當(dāng)今青少年面臨著諸如生理發(fā)育提前、心理發(fā)育稚嫩、青春戀情的廣泛認(rèn)可、婚前不安全增多、生殖健康教育滯后、生殖健康知識和信息獲取途徑不暢等生殖健康新問題。這些問題或多或少的影響著青少年的健康成長，也為我們的教育敲響了警鐘，讓我們認(rèn)識到了為青少年提供生殖健康教育的必要性和迫切性。目前我國的青少年生殖健康教育仍很不完善,缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、同步化和普及化，還不能切實(shí)滿足青少年成長的需要。

根據(jù)對成都3335名15~22歲未婚青年的調(diào)查表明，初次發(fā)生年齡，男生平均19.78歲，女生平均年齡18.73歲，最小12歲[1]。根據(jù)對陜西省西鄉(xiāng)高中一、二年級546人的調(diào)查表明，初次發(fā)生的平均齡為16.0±1.0歲（15~18歲）[2]。1988年和1995~1996年在上海婚前體檢的女青年中，分別有73.1%和69.3%的對象有過性經(jīng)歷[3]。普遍的婚前導(dǎo)致人工流產(chǎn)時有發(fā)生，1991~1994年上海未婚流產(chǎn)所占比例分別是28.5%和28.78%；2000年未婚妊娠率31.8%，人工流產(chǎn)率27.3%[4]。婚前還使未婚青少年面臨性傳播疾病的危險(xiǎn)，各地報(bào)道的性病患者中，未婚年輕人所占的比例達(dá)25%~42%。我國絕大部分的STD新病歷發(fā)生在15~24歲的人群；一半以上的HIV新感染病歷發(fā)生在10~24歲的人群[5]。以上數(shù)據(jù)說明婚前的低齡化和認(rèn)可度的普及，以及未婚流產(chǎn)比例的上升趨勢，性傳播疾病在青少年人群的高發(fā)，都是當(dāng)今青少年面臨的主要生殖健康問題。這些現(xiàn)象的普遍存在對青少年的健康成長非常不利，這就提醒我們的教育者要從青少年的視角看待實(shí)際出現(xiàn)的問題，以防疏代替攔堵的教育理念開展青少年生殖健康教育。

與上述問題同時存在的是青少年的生殖健康知識的不足和社會服務(wù)資源的匱乏。山東萬克德等的調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大部分的青少年和未婚青年不能準(zhǔn)確地說出目前社會上為他們提供了哪些和性與生殖健康相關(guān)的服務(wù)，更不了解遇到這方面的問題應(yīng)該到哪些專業(yè)機(jī)構(gòu)或部門去獲取幫助[6]。在上海、四川等八省市開展的多中心研究顯示，大多數(shù)未婚年輕人的性、避孕和性疾病防治知識非常有限，他們主要的知識來源于報(bào)刊雜志、書籍、電視等大眾傳媒和同學(xué)、朋友，他們對性與生殖健康的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足[7]。通過對北京市18~24歲未婚女青年避孕知識、態(tài)度、行為調(diào)查表明，90％以上的女青年聽說過和口服避孕藥，50％以上聽說過安全期和體外排精方法以及42.8％的人聽說緊急避孕藥。然而，除體外排精方法外，知道正確使用其他方法的女青年不到三分之一。此外，還有三分之一左右的女青年認(rèn)為使用會減少（38％）或感到不舒服（31％）或使用避孕方法太麻煩或耗時間(34％)[8]。2005年10月京津滬渝港澳六地聯(lián)合召開的“城市現(xiàn)代化進(jìn)程中青少年問題的預(yù)防與矯正”研討會上，有專家指出，在傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生體制中，處于青春期的青少年又被稱為“醫(yī)學(xué)孤兒”，處于兒科、內(nèi)科和婦科“三不管”地帶。未婚青年人普遍認(rèn)為社會為他們提供性、避孕和性傳播疾病方面的知識很少。這反映了我國現(xiàn)行的針對青少年的生殖健康宣傳教育和服務(wù)渠道嚴(yán)重匱乏，落后于時代的發(fā)展，與青少年的實(shí)際需求存在一定的差距，這就更容易引發(fā)青少年的生殖健康問題。

因此，切實(shí)了解當(dāng)今青少年所面臨的生殖健康問題，對我們開展深入的生殖健康教育和服務(wù)起著不容忽視的作用。

參考文獻(xiàn)

1 崔念，等.成都地區(qū)未婚青年性知識與調(diào)查[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，42-45.

2 鄭全慶,等.農(nóng)村中學(xué)生生殖健康需求調(diào)查[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C],上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，52-56.

3 楊柳.498例未產(chǎn)婦女人工流產(chǎn)原因分析[J].中國性科學(xué),2005,14（6）：35-36.

4 朱麗萍,等.青少年生殖健康現(xiàn)狀與展望[J].中國婦幼保健，2003，18（11）：696-698.

5 UNAIDS and WHO. AIDS Epidemic Update[C]. Depcember 2003, Genera: UNAIDS and WHO, 2003.

6 萬克德,等.青少年和未婚青年性與生殖健康教育與服務(wù)需求研究―基于濟(jì)南項(xiàng)目點(diǎn)的調(diào)查分析[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,（4）：19-23.

7 涂曉雯,等.中國八省市計(jì)劃生育工作者對政府部門向未婚年輕人提供避孕服務(wù)的態(tài)度[A].高爾生，樓超華主編.青少年及未婚青年生殖健康現(xiàn)狀、展望及策略[C].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2002，141-149.

篇8

午休時間，我正在辦公室批改作業(yè)。“老----老----師，我----我不----想和他同桌了。”我冷不丁一抬頭，原來是班上最不愛說話的大眼妹正一把鼻涕一把淚的向我哭訴，從她不停的抽噎聲中，我了解到：因?yàn)橛型瑢W(xué)戲說她與同桌的男生是什么什么，這讓她有口難辯，越辯越黑，而戲弄她們的同學(xué)則越來越放肆。看著她十分委屈、紅腫的雙眼，我不禁打了一個寒戰(zhàn)，是不是以前我對這類問題處過于理簡單化了呢？還是……？由于思緒混亂，我且草草地安慰了她幾句就讓她回教室了。

類似的現(xiàn)象，在小學(xué)生中時有發(fā)生，我的處理方式一般都是及時對受害方進(jìn)行安撫和對過錯方進(jìn)行批評教育，且在本周的班隊(duì)課上還要針對性地對孩子們進(jìn)行“文明禮儀、團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重”的教育。沒想沒過幾天，又有一名女生向我轉(zhuǎn)述班上另一名女生想轉(zhuǎn)學(xué)的事，我大吃一驚，班長怎么要轉(zhuǎn)學(xué)呢！這孩子父母離異了，母親在廣州打工，現(xiàn)住在外婆家里。這孩子平時學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班集管理上幫了我不少的忙。近段時間她的表現(xiàn)不是很正常嗎？難道又是……？我心里直犯嘀咕。事后我想通過其他同學(xué)了解班長的情況，同學(xué)們都只是睜大眼睛對我搖搖頭，沒辦法，只好與她面對面進(jìn)行溝通了。你猜怎么著，一開始她一味低頭不語，紅著臉且還很激動的樣子，給你來個徐庶進(jìn)曹營。最后，我用盡辦法才從她口中了解到，她想和媽媽一起。至于為什么要轉(zhuǎn)學(xué)，她紅著臉就是不肯說。第二天，她母親打來電話，在交流中，她母親說孩子的脾氣變得很古怪，只說要轉(zhuǎn)學(xué)，問她為什么要轉(zhuǎn)學(xué)就支支吾吾，就是不肯說原因，居然把電話掛了。她母親還說孩子到那邊上學(xué)太不方便了，光花銷大不說，且每天接送孩子這條就會讓自己沒法工作，讓我好好幫她勸勸孩子。其實(shí)，我挺理解這對母女的。我也把我的猜想告訴了家長，應(yīng)該是女孩大了，有些方面困惑且得不到幫助的原因吧。

其實(shí)，我相信絕大多數(shù)老師都是關(guān)心、愛護(hù)自己學(xué)生的，都在以各種方式從正面積極引導(dǎo)孩子，使其健康成長、學(xué)業(yè)有成。但就對于在對學(xué)生進(jìn)行“青春期”早、中期的生理、心理教育方面總是欲言又止、舉步不前。在中小學(xué)開展“青春期”教育工作，就過去和現(xiàn)在，很多老師都有這方面的意識，特別是在小學(xué)中高年級。是什么原因讓其裹足不前呢？因?yàn)樵诿鎸W(xué)生和家長時，“青春期”方面的話題太敏感了，搞不好會弄巧成拙、適得其反，所以我從來不敢去嘗試。殊不知，處于青春期的少男少女對自身的生理變化是很敏感的，伴隨著的心理變化也是很微妙的，這種生理引起的心理變化并加上大腦分泌的激素共同作下，會讓孩子們很困惑，如果長期受其干擾而得不到正確的疏導(dǎo)，身心健康和學(xué)業(yè)必然受到不同程度的影響。對我們班的孩子開展一期“青春期”教育，在“要不要、敢不敢”中，我的思想斗爭也很激烈。最終決定以做好充分準(zhǔn)備、潤物細(xì)無聲地在主題班會課上引入“青春期”的話題。

在著手準(zhǔn)備材料的過程中，我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)“青春期”教育的文字和視頻資料，還把學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源已下載的有關(guān)“青春期”話題的視頻資源反復(fù)細(xì)看了幾遍，最后擬定了主題班會活動流程。

下面是我的這次班隊(duì)活動剪輯。

師：你們知道人的一生主要分為哪幾個年齡階段嗎？

生（對這個話題很感興趣，但眾說紛紜，無人舉手回答）

師（是該幫學(xué)生梳理、更正一下了）：嬰兒（出生～1）歲、幼兒（1～4）歲、兒童（5～11）歲、少年（11～18）歲，后面是青年、中年、老年。

生（似乎若有所思）：哦！哦！

師：你們相信自己這十多年來的成長變化嗎？在成長過程中有沒有過困惑、煩惱？

（學(xué)生沉默不語）

師：其實(shí)，你們正處于生長發(fā)育的一個重要年齡階段――“青春期”――早期。下面我們通過一段視頻來了解一下我們自身吧！

（同學(xué)們很期待，我也找了一位置正襟危坐，專心致志地盯著視頻。視頻內(nèi)容只有十八分鐘，大至包括：青春期是一個變化時期――青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛(wèi)生問題。

青春期是一個反抗時期――由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學(xué)校以及社會生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會引起一些不利于他們的社會適應(yīng)的心理衛(wèi)生問題。

青春期是一個負(fù)重時期――從他們所要應(yīng)付的各種問題來看，青春期也是一個負(fù)擔(dān)很重的時期。青春期是過渡時期，少年要逐漸擔(dān)負(fù)一部分由成人擔(dān)負(fù)的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來辦理的事項(xiàng)交給他們?nèi)マk理，加重了他們的負(fù)擔(dān)，但這些負(fù)擔(dān)是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負(fù)擔(dān)，日后不可能成熟。他們要應(yīng)付由身高、體重、肌肉力量等的發(fā)育成熟，特別是性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對增大。他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。少年在應(yīng)付自己的反抗傾向的同時，還要極力維持和保護(hù)與社會的正常關(guān)系。此外，異性興趣、異往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等也給他們的身心造成極大負(fù)擔(dān)，有時候還成為主要矛盾。）

師：隨著年齡的增長，我們能阻止自己的身體發(fā)生的變化嗎？

生（異口同聲）：不能。

師：既然不能阻止不了，同學(xué)們也避免不了身體的發(fā)育變化引起的一系列不適應(yīng)，當(dāng)這些個不適應(yīng)突然來到你的生活中時，你們且把它當(dāng)成一個新朋友，希望你們要好好對待！

篇9

關(guān)鍵詞：體型、健康狀況、青春期。

以青少年為對象進(jìn)行體型與健康狀況的相互關(guān)系研究，有助于深入探討人體形態(tài)與功能發(fā)育間的有機(jī)聯(lián)系。對學(xué)校常見病的防治亦有較為重要的意義。為此筆者于1992—1993年對586名12—16歲在校女初中生進(jìn)行健康體檢，并采用康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)cml問卷測試，旨在探討不同體型的青春期女青少年的健康狀況與適應(yīng)能力。

一、對象與方法：

選取湖南省資興市二所普通中學(xué)與一所職工子弟學(xué)校的12—16歲的在校女初中生，剔除有明顯的體格發(fā)育障礙及慢性疾病患者，按1985年全國體育調(diào)研學(xué)生營養(yǎng)狀況標(biāo)準(zhǔn)（1）；篩查得出肥胖超重女生、低體重女生。分別設(shè)正常體重組，肥胖超重組與低體重組。

以身高（cm）、體重（kg）、肱三頭肌褶厚（mm）肩胛皮下擺厚（mm），腹側(cè)皮褶厚（mm）等指標(biāo)參與體型分析：

體格檢查：血壓（收縮壓kp），舒張壓kp），血紅蛋白定量（采用光電比色法），心肺聽診，腹部觸診，胸部透視，對有心血管病可疑者加查心電圖。（以上檢查均由專業(yè)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行）。

應(yīng)用康奈爾醫(yī)學(xué)問卷（cml對三組學(xué)生進(jìn)行測試（采用北醫(yī)大修訂的cml問卷的中文版，評分方法參照北醫(yī)大少兒衛(wèi)生研究所溫大英的方法（2）），并加入即往一年內(nèi)上呼吸道感染次數(shù)，患消化道疾病次數(shù)。

表1 三組女生分組情況

組別

年齡

人數(shù)

正常體重組

超重肥胖組

低體重組

12-13歲

156

24

23

14-15歲

171

26

18

15歲以上

140

18

12

合計(jì)

447

68

53

二、結(jié)果與分析：

表2　三組女生體檢情況

組別

單位

項(xiàng)目

正常組

超重肥胖組

低體重

p值

①：②

②：③

平均

血壓

收縮壓

kp

14.40

9.04

15.44

10.12

14.04

8.92

p＜0.01

p＜0.01

p＞0.05

p＞0.05

舒張壓

平均血紅蛋白量

g／l

112.41

118.04

100.08

p＞0.05

p＜0.01

安靜時心率

次／分

75.44

81.89

76.64

p＜0.01

p＞0.05

心血管系統(tǒng)異常

癥狀體癥出現(xiàn)率

％

5.41

8.6

5.50

p＜0.01

p＞0.05

神經(jīng)系統(tǒng)異常癥

狀體癥出現(xiàn)率

％

4.61

7.53

5.70

p＜0.01

p＞0.05

消化系統(tǒng)異常率

狀體癥出現(xiàn)率

％

5.84

5.49

7.94

p＞0.05

p＜0.01

上呼吸道感染次數(shù)

年／次

4.8

4.7

7.4

p＞0.05

p＜0.01

零齒發(fā)病率

％

8.94

12.64

9.49

p＜0.01

p＞0.05

皮膚病發(fā)病率

％

3.70

7.64

4.12

p＜0.01

p＞0.05

表3　三組女生cml軀體精神總分比較

組別

得分

項(xiàng)目

正常組

超重肥胖組

低體重

P值

①：②

②：③

軀體分

7.56

10.64

11.24

精神分

4.08

6.75

5.67

總分

11.64

17.14

16.91

p＜0.01

p＜0.01

康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)cml全面反應(yīng)機(jī)體健康狀態(tài)。不良癥狀多，陽性問題多，得分就高。說明適應(yīng)能力差，健康狀況差。超重肥胖組，低體重組得分均高于正常體重組P＜0．01，說 明正常體重女生健康狀況優(yōu)于其他兩組。

轉(zhuǎn)貼于 　三、討論：

國際衛(wèi)生組織（WHO）給健康下的定義是：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體 的精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱。本研究結(jié)果從生理與心理兩個角度表明：同處于青春期的不同體型的女初中生的健康狀況不同，超重肥胖及低體重女生的軀體及精神對環(huán)境的適應(yīng)能力均比正常體重組女生差。肥胖超重組女生的血壓，尤其是舒張壓，安靜時心率均高于其他兩組。心血管系癥狀體癥，如心驚、失眠、心率不齊及精神神精系統(tǒng)癥狀：如焦慮、緊張、失眠、精力不集中亦突出，此外齲齒及皮膚病發(fā)病率高于其他兩組。引起肥胖超重的原因一為遺傳、二為環(huán)境因素，后者為目前引起單純性肥胖的主要原因之一。由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，生活水準(zhǔn)提高，能量攝入超過需要量。加之，女孩青春期，心理變化的影響和好靜、害羞、喜吃零食導(dǎo)至營養(yǎng)過剩。而肥胖女生的心血管功能與運(yùn)動能力較差，反之而產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)與生理變化，又影響參加運(yùn)動，從而引起惡性循環(huán)。同時超重肥胖女生由于自我感覺與外界的一些不公正待遇，精神壓力大，易出現(xiàn)焦慮等精神方面癥狀，喜吃零食，尤其是甜食是引起齲齒發(fā)病率高的原因之一，這一點(diǎn)三組女生均同。因此對肥胖女生，要加強(qiáng)衛(wèi)生教育，心理疏導(dǎo)，糾正其不良飲食習(xí)慣，鼓勵積極參加體育活動。

低體重女生，平均血紅蛋白量低，呼吸道感染頻繁，消化道疾病發(fā)病率高，多由于營養(yǎng)狀況不佳造成體質(zhì)下降所致。一些青春期女孩片面追求“苗條”身材，在這種心理壓力下，引出錯誤的認(rèn)識與飲食行為，片面“節(jié)食”，從而影響獲取必要營養(yǎng)素。而一部分尤其是來自經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)區(qū)的農(nóng)村女生，與住校女生由于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境限制攝取蛋白質(zhì)等營養(yǎng)素的量不足，亦影響了她們的正常發(fā)育。飲食習(xí)慣不良，偏食、零食亦是引起消化系統(tǒng)病的原因之一。而消化不良又影響營養(yǎng)素的消化吸收。因此，我們要在現(xiàn)有的生活水平條件下進(jìn)一步改善學(xué)生伙食，使學(xué)生補(bǔ)充足夠的熱量與蛋白質(zhì)，同時適當(dāng)鍛煉，提高健康水平。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：中職院校；女生班級；教育管理

近幾年，隨著教育體制的不斷改革和我國職業(yè)教育地位的大幅提高，我們不難發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校中女生班集體的數(shù)量也隨之上升（“女生班級”泛指女生人數(shù)占班級人數(shù)百分之九十五以上的班級），比如近幾年比較報(bào)名火熱的學(xué)前教育專業(yè)、移動客服專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)、酒店服務(wù)與旅游管理專業(yè)等，基本上全是“娘子軍”。雖然說女生班級很少出現(xiàn)暴力的惡劣事件，但是女生班級的瑣碎事情較多，更有其特殊性，管理的難度不低于男生班級和男女混合班級。筆者結(jié)合自己帶班（學(xué)前教育專業(yè)）的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面簡要談?wù)勚新氃盒Ｅ嗉壍慕逃芾砉ぷ鳌?/p>

一、安全教育管理必定是班主任工作之重

中職院校的學(xué)生大都處于14―18周歲，正值青春發(fā)育期，而女孩的青春期具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，生理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，她們是非常容易受到傷害的一個群體，內(nèi)心的好奇也容易驅(qū)使她們誤入歧途。鑒于這樣的原因，中職院校女生班班主任必須將安全教育貫徹始終，并將所教育的內(nèi)容及時填寫于安全教育記錄卡或是記錄本上。

第一，嚴(yán)格請假、銷假制度。由于大多數(shù)中職院校的學(xué)生都是全日制在校，她們離家較遠(yuǎn)，一般一個月左右回家一次。每次外出，就必須辦理請假手續(xù)。若是事假，必須說明原因、填好請假條，按時返校銷假；若是病假，必須出示診所或是醫(yī)院的證明；若是要回家，也需要提前告知家長，并報(bào)平安。為了提高大家的警惕性，可以利用班會課和人生課為學(xué)生介紹一些以青春少女為侵犯對象的案例，相互探討一些話題，如“怎么避開壞人”，”怎么和壞人周旋”，”怎么自救”等等。

第二，經(jīng)常叮囑她們要保護(hù)好自己的錢、財(cái)、物品。現(xiàn)金、手機(jī)、飯卡、銀行卡、稍貴一些的衣服、鞋等等。女孩子心眼小，丟一點(diǎn)東西對學(xué)習(xí)影響是非常大的。我們可以這樣教育她們“如果你把你的貴重物品放在不該放的地方，比如說放在床上，枕頭底下等別人易發(fā)現(xiàn)的地方，你的東西丟了是小事，我還要追究你引誘別人犯罪的責(zé)任。也許別人本不想偷你的東西，你露財(cái)了，才導(dǎo)致她的品質(zhì)淪喪。她偷東西你得負(fù)責(zé)任。”一句玩笑話，便能提醒同學(xué)們保護(hù)好自己的貴重物品。

第三，關(guān)于男女同學(xué)間正常交往的問題。處于青春期的女生們，懂得愛美和打扮，對異性有一些好奇，這都是正常的。不提倡，不反對，但引導(dǎo)是必要的.班主任可以利用班會課時間，或者以個別聊天的形式，從生存態(tài)度，情感態(tài)度，價值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解責(zé)任，明辨是非，提高自我保護(hù)意識，并告訴她們友誼是最可貴的，應(yīng)在現(xiàn)在多結(jié)交一些好的朋友，使她們在了解自己的前提下，懂得禮義廉恥、懂得自尊自愛，能夠抵制各方面的誘惑，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

二、合理評價和注重女生心理問題的疏導(dǎo)

女生相對于男生本來就心思細(xì)膩，優(yōu)柔寡斷，敏感感性，處于青春期的女生更是情感脆弱，多愁善感，敏感多疑。女生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。在人際關(guān)系、學(xué)校生活、社會生活等方面，女生們也有遇到很多困難，如同學(xué)關(guān)系的不融洽，會造成學(xué)生情緒低落，時間久了就會性格孤僻。再者，來到學(xué)校自己要照顧自己的飲食起居，適應(yīng)集體生活。有些性格內(nèi)向的學(xué)生和老師同學(xué)的相處有一定的問題，問題多了自己也化解不了，有些同學(xué)就因?yàn)檫@些事情退學(xué)了。作為班主任，要經(jīng)常和學(xué)生講一些人際交往方面的事情，比如說教學(xué)生怎么和人相處，怎樣包容和淡化別人的缺點(diǎn)，怎么做一個受歡迎的女孩。個別同學(xué)要私下談心幫助其建立信心，使其走出不愉快的情緒。

三、引導(dǎo)學(xué)生用良好職業(yè)素養(yǎng)征服人

中等職業(yè)學(xué)校的女生青春、活潑，但她們也有一些任性和叛逆。“做人為本，技能立身”，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們班主任不光要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，也要讓學(xué)生掌握立足職場的本領(lǐng)。我們要教育學(xué)生，良好形象如體態(tài)、容貌、姿勢、談吐、衣著打扮在一定程度上反映了一個人的內(nèi)在素養(yǎng)和個性特征，讓她們在校期間就懂禮貌，講禮節(jié)，注重禮儀學(xué)習(xí)，這樣為以后的班級管理乃至學(xué)生就業(yè)都是非常有益的。

四、總結(jié)

總之，中職學(xué)校女生班級的教育和管理是一項(xiàng)較復(fù)雜、繁瑣的工作，但是作為我們這些年輕的教育工作者，只要我們滿懷信心、愛心和事業(yè)心，正確對待，就能把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶平；我的班級管理[J]；新課程（下）；2011年05期