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能力的黑龍江省高校經管類研究生培養模式改革研究”（JGXM-HLJ-

2011132）；齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2011032）；黑龍江省高等

教育學會重點規劃課題（HLJXHB1110011）；齊齊哈爾大學教育科學研

究項目（2012100）

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

內容摘要：科研創新是提高科技管理水平的重要推動力，評價經管類研究生的科研創新能力具有重要的意義。本文基于研究生科研創新的直接產出成果，構建經管類研究生科研創新能力評價指標體系，用灰色關聯分析對黑龍江省具有經濟或管理類碩士學位授予權的全部高校2008-2012年的科研創新能力進行比較分析，為黑龍江省高校科研創新體系建設提供參考。

關鍵詞：經管類研究生 科研創新能力 灰色關聯分析

科研創新能力作為科學碩士綜合能力的核心素質，是衡量研究生質量高低的重要標志。科研創新能力的培養是科學碩士讀研期間的必然要求，經濟或管理類研究生學制一般為2-3年，在科研工作中主要從事文獻檢索、閱讀等信息行為，由于科研時間較短、科研創新平臺較少，導致高校對經管類碩士科研創新能力的培養出現了一些問題。因此，如何提高經管類科學碩士的科研創新能力是高校急需解決的關鍵問題。

國內學者對研究生科研創新能力的培養做了相關研究。大致分為三類：一是通過分析制約研究生科研創新能力培養的影響因素，總結出提高研究生科研創新能力就要加強師資隊伍建設、積極搭建科研創新平臺以及改善科研環境。二是通過問卷調查對研究生科研創新能力的現狀進行分析，提出改革現有的培養機制與科研體系是提升科研創新能力的根本途徑。三是分析研究生對信息的獲取與利用等信息行為，提出學術信息平臺可促進研究生的科研效率與科研創新能力的提升。以往文獻對研究生科研創新能力的培養進行了深入研究，多屬于觀點陳述型或通過對研究生進行問卷調查，提出相關對策，這在一定程度上受到主觀因素的影響，客觀性不足。

本文在現有研究成果的基礎上，對黑龍江省經管類碩士2008-2012年的科研創新能力進行分析，構建經管類研究生科研創新能力評價體系，利用面板數據對三類高校經管類碩士的科研創新能力進行分析和評價，通過三類高校經管類碩士科研創新發展態勢的差異提出相關對策。

構建科研創新能力指標體系

評價科研創新能力的主要內容是科研產出的評價，碩士研究生科研產出評價的實質是對學生科研創新活動的各種直接產出成果及其影響進行評價（田方林等，2011）。經管類研究生的科研創新活動主要包括發表學術論文、參與科研項目、撰寫學位論文三個方面。

發表期刊論文情況主要通過CSSCI篇數占比、數占比、期刊影響因子平均值以及論文被引頻次平均值來體現。CSSCI篇數占比是指在CSSCI上的篇數占總數的比例，高水平的論文具有較高的研究層次與學術價值，反映了本學科領域的研究前沿，是科研創新重要的表現形式。數占比反映了研究生在科研過程中的產出效率，在創新能力中代表科研創新產出效率的指標。影響因子既能夠體現期刊的學術水平及影響力，也是評測論文質量的重要指標，論文的質量決定了論文的被引頻次，被引頻次越大表示得到學術界的認同、論文的研究意義越大，實踐證明，影響因子、被引頻次與的質量呈正相關性。期刊影響因子和論文被引頻次兩者互為補充，能夠反映研究生的科研創新能力。

科研項目是研究生將理論聯系實踐、提高科研創新能力的重要載體，它體現了論文研究層次上的深度和廣度。本文將科研項目級別分為三個等級：國家級、省部級以及市廳級，尤其是國家級別的科研項目常常能夠實現重大的創新。因此，科研項目級別越高，研究價值越大，創新性越強。

學位論文是衡量研究生科研創新能力的重要指標，優秀學位論文情況通過省優秀學位論文數和含國家基金學位論文比來體現，省優秀學位論文在取得重要成果的基礎上具有更高層次的創造性，在一定程度上具有更強的理論意義和現實意義，具有國家科研項目支撐的學位論文表明對其研究領域具有較高的學術水平。

根據系統性、可操作性、數量與質量相結合的原則（蘇學等，2010），本文借鑒以往文獻的研究并采取專家意見構建科研創新能力評價指標體系，確定了評價經管類研究生科研創新能力的3個一級指標：發表期刊論文、參與科研項目、優秀學位論文（權重分別為：0.4，0.3，0.3）；9個二級指標。其中發表期刊論文有4個二級指標，即CSSCI占比、數占比、影響因子平均值、被引頻次平均值（權重分別為：0.5，0.1，0.2，0.2）；參與科研項目有3個二級指標，即國家項目占比、項目級別加權平均值、科研項目占比（權重分別為：0.4，0.3，0.3）；優秀學位論文有2個二級指標，即省優秀學位論文數和國家基金學位論文比（權重為：0.6和0.4）。

樣本分類與描述性統計

本文的研究對象為黑龍江省內具有經濟或管理類碩士授權點全部高校，共12所。基于它們在高校屬性、科研機構、辦學實力等方面有所差別，將其劃分為A、B、C三類。

哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學以及東北農業大學都是“211工程”重點建設大學，且都擁有經管學科博士點與博士后科研流動站，其中，哈爾濱工業大學設有國家重點學科管理科學與工程，另外三所高校有農林經濟管理、管理科學與工程等省級重點一級學科，都擁有黑龍江省人文社科重點研究基地，將以上4所高校歸為A類。哈爾濱理工大學、哈爾濱商業大學、黑龍江大學以及東北石油大學都設有工商管理等省級重點一級學科以及黑龍江省人文社科重點研究基地，黑龍江大學是教育部與黑龍江省重點共建高校，其他3所都擁有經濟或管理學科博士點，將這4所高校歸為B類。最后，將黑龍江八一農墾大學、黑龍江科技大學、齊齊哈爾大學以及哈爾濱師范大學4所普通高等院校歸為C類。

在分類的基礎上，通過CNKI與黑龍江省學位辦網站，結合實際調研，形成三類高校2008-2012年的經管類碩士科研創新的基本統計數據，如表1所示。

在調查A類高校的經管類碩士發表CSSCI所占論文比重中發現，除2009年稍有波動外，高水平論文所占比例呈逐年上升的趨勢（見表1）。在科研創新的產出效率方面，雖然屬于A類的4所高校都不是以經管類學科為重點培養對象，但是，經管類碩士有較好的創新意識，能夠積極主動的，因此，數所占比例不低。經管類碩士所投期刊的影響因子平均值與含國家項目的論文比重雖然呈逐年上升趨勢，但是，到2012年為止，科研項目占論文比重仍然只占38.8%，參與國家級科研項目的碩士學位論文占比也比較低，可見經管類碩士參與科研項目的情況不甚理想。

由表2可知，B類高校經管類碩士發表高水平論文所占比例變化幅度較小。2011年，B類高校經管學科研究生發表的論文數占比高達56.9%，具有較強的創新意識，但是，A、B類研究生發表的CSSCI篇數占論文總數的比重相差較大，這說明B類高校比較注重科研產出效率，而在的學術水平與創新性上與A類高校仍存在差距。

調查顯示，2009-2012年，C類高校經管類碩士發表的高水平論文所占比重總體上呈上升趨勢，但是與A類高校相比仍有很大差距，的數量也相對較少，說明C類高校的研究生整體來看創新意識不足。將表1和表3數據對照可知，C類高校經管學科碩士參與科研項目的學生比例高于A類高校，這里有A類高校導師項目多由博士研究生參與完成的原因。C類高校發表高水平論文的數量偏低，說明近年來它們在經管類碩士的培養體制上存在一定的問題。

數據分析

為研究經管類碩士科研創新產出的動態變化，比較三類高校科研創新情況的差異，本文采用灰色關聯分析，它能夠量化比較分析事物動態過程的發展態勢，研究兩因素之間相互關聯的程度以確定被評價對象的優劣。具體評價步驟如下：一是確定比較數列v0k，取每個指標的最佳值作為參考數列，即V0=（v01，v02，…，v0k）；二是對各指標值進行規范化處理，規范化公式為：；三是利用AHP確定指標權重Wk；四是計算關聯系數計算參考數列和比較數列之間的關聯系數ζik，其計算公式為：，i=1，2，…，m；k=1，2，…，n；五是計算灰色關聯度，關聯度的評價值高低代表被評價對象科研創新能力的強弱。

為了更加清晰地評價三類高校經管類碩士科研創新的變化趨勢，基于灰色關聯分析，本文根據整理的數據繪制了動態分析圖，圖1描述了2008-2012年三類高校經管類碩士論文創新性的變化趨勢，通過圖1可看出，三類高校的變化趨勢明顯不同，A類高校的論文創新性評價值最高，B類高校次之，C類最低。其中，A類高校的論文創新性上升趨勢非常明顯，說明A類高校的經管類碩士著重學科前沿的創新，發表的論文具有重要的科學意義或應用前景；B類高校的學生在論文的創新性上隨年份的不同無明顯變化；C類高校的學生的創新性總體演變趨勢大體呈倒U型曲線，一方面，是由于2012年的時間較短，導致被引頻次較少，另一方面，與2011年相比，高水平的論文所占比例有所下降。

圖2描述了2008-2012年三類高校經管類碩士參與科研項目情況的變化趨勢，可以看出， A類高校經管類碩士參與科研項目情況在總體上呈上升趨勢，在2010年達到一個極小值點后再反彈急速上升；B類高校在2010年達到了一個極大值點，評價值高于A、C類高校，而后從2010年開始曲線變化幅度不大；C類高校參與科研項目情況呈波浪形的變化，有微弱的下降趨勢。各 類高校碩士參與科研項目情況與情況的變化趨勢相似，可推斷出，科研項目的數量與級別在一定程度上影響經管類碩士的數量與水平。

由于每屆黑龍江省經管類優秀碩士學位論文僅有3-6篇，數量較少，而更多的科研項目依靠博士生參與完成等諸多因素的影響，在2008-2012年期間，A、B、C三類高校的經管類碩士參與國家基金的學位論文數都比較少。由于學位論文的選題、研究方法、研究結果存在很大的差異，其創新性變化趨勢非常明顯，由圖3可知，A類高校的經管類碩士在學位論文的創新性方面呈上升趨勢；曲線B開始呈上升趨勢，在2009年達到了極點后轉呈下降的趨勢。C類高校的學位論文創新性在2008-2012年無明顯變化。此外，從動態分析趨勢圖可以看出，期刊論文的創新性和科研項目的參與間接影響著學位論文的創新性。

通過以上分析可以了解到，A、B、C三類高校的科研創新能力存在較大的差異性。究其原因，A類高校身為“211工程”大學，擁有國家級重點實驗室與研究中心等優秀的科研環境，重視科研能力強的師資隊伍建設，將學科理論與社會實踐相結合，形成了較為完善的學科體系。B類高校同屬中西部高校基礎能力建設工程的重點院校，它們積極開展國際學術交流與合作，引領學科前沿，形成了商工、商法以及文理結合等特色突出的學科專業群，科研創新效率居于領先地位，雖然在科研創新效率與培養優秀人才方面比較出眾，但經管類研究生發表學術論文的質量一般，導致整體科研創新能力不是十分理想，因此，4所高校在培養優秀經管類研究生方面都有待加強。C類高校地處偏遠地域，由于培養學科側重點不同等原因，導致經管類研究生相對較少，發表的學術論文數少，在學術論文質量、國家級科研項目等方面處于劣勢，與A類高校有很大差距，科研創新能力相對較差。

結論與建議

本文在描述性統計的基礎上利用2008-2012年的面板數據對黑龍江省三類高校經管類碩士的期刊論文創新性、科研項目參與性以及學位論文創新性，實證分析了其變化規律。以上結果表明：近年來，黑龍江省各高校經管類碩士的科研創新能力出現了不平衡的現象，哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學以及東北農業大學這4所A類高校的經管類碩士的科研創新能力在2008-2012年期間呈現不斷增強的趨勢；哈爾濱理工大學、哈爾濱商業大學、黑龍江大學以及東北石油大學這4所B類高校的經管類碩士近年來參與科研項目的情況比較理想，在論文的創新性方面則差強人意；黑龍江八一農墾大學、黑龍江科技大學、齊齊哈爾大學以及哈爾濱師范大學這4所C類高校的經管類碩士的科研創新能力總體來看雖有所增強，但是，論文的創新性發展態勢處于不穩定的狀態。

高校在培養經管類碩士科研創新能力的過程中應注重學科之間的相互促進、相互推動，高校應強化校際之間的合作，創造有利于科研創新的科研環境。如果高校不及時改革現有的培養機制，將會造成各高校經管類碩士之間的差距越拉越大。據此，提出提高經管類研究生科研創新能力的建議如下：

（一）建設交叉學科師生隊伍

研究生固守單一學科領域內的思維與理論去研究問題很難有突破性的創新，而科學發展常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透，交叉學科的研究體現了學科發展的前沿，有利于研究生形成整體科學意識并能夠從不同學科的角度發現問題。因此，高校應注重跨學科研究生的培養，一方面，鼓勵不同學科的研究生進行學術交流；另一方面，不同學科的導師進行跨學科課題的研究，從而構建新的學科體系，促進研究生科研創新能力的提升。

（二）強化校際之間的合作

高校在培養研究生的過程中已經形成了各具特色的教學體系、培養模式，高校采用導師與學生之間、學生與學生之間交流溝通的方式，容易造成“近親繁殖”，不利于打破固有的思維模式。因此，高校之間若能加強合作，互相帶來新思想、新方法，不僅能夠建立濃厚的學術氛圍，還可以互相吸取優勢。

（三）積極搭建科研實踐創新環境

科研創新工作是排除主觀因素的科學研究，而科學研究是實證研究。經管類研究生平時主要進行教學輔助工作和科研工作，而科研工作若只局限于相關文獻的閱讀與理解，忽視社會實踐的科研活動，則不利于科研創新能力的培養。通過實證研究表明，研究生參與科研項目的過程是提高其科研創新能力的重要環節，也是提高論文質量的重要影響因素。因此，加強產學研合作，為研究生提供參與科研項目與社會實踐的機會，有利于研究生將理論知識與實際經驗、科研實踐相結合，提高研究生的科研創新能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】臨床醫學；碩士專業學位；科研能力；培養措施；效果；滿意度

科研能力是臨床碩士專業學位研究生綜合能力的重要組成之一，在傳統的培養理念下，臨床碩士專業型學位研究生科研能力的表現并不突出，仍舊存在較大的提升空間[1]。在醫療衛生事業的改革的大背景下，有必要加強對臨床碩士專業學位研究生科研能力的培養，這就要求從思維、實踐和理論等層面突破，提高科研能力的培養水平[2]。本研究中，針對50名臨床醫學碩士專業學位研究生，分析科研能力的培養措施。現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

采用數字隨機表法，對2018級桂林醫學院臨床醫學碩士專業學位研究生50人分進行分組，其中對照組和觀察組均為25人。對照組：男18人，女7人；年齡21～28歲，平均年齡（24.61±3.65）歲；年級方面，研一6人，研二12人，研三7人。觀察組：男16人，女9人；年齡22～27歲，平均年齡（24.53±3.60）歲；年級方面，研一8人，研二11人，研三6人。兩組一般資料差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用傳統的培養模式，即在培養科研能力的過程中，未融入新理念，對科研能力的培養仍舊按照舊模式。觀察組為新理念培訓過的導師指導，具體內容及培養措施如下：1）加強對學生科研創新思維的培養。科研創新思維的內容中，主要體現在科研思維、設計實驗、論文與課題撰寫等方面。在培養學生的科研創新思維時，要求引導學生積極主動地思考問題并提出問題，尤其是尖銳性問題，使得學生能夠獨立地思考某一項因素與某一種疾病的關系，然后通過自身的努力和實踐，經試驗設計后解決問題，驗證其關系，最后撰寫論文，講述其關系。2）加強對學生科研實踐能力的培養。學生要盡可能地進入實驗室體驗和實踐，進入實驗室飼養動物，主動查閱文獻了解動物模型制作細節，并不斷練習思考。學生要盡可能地掌握一些試驗的技能，常見的如PCR、Elisa、免疫熒光技術、蛋白印跡技術等。3）加強對學生科研理論能力的培養。培養科研理論能力，要注重試驗的操作流程和機制的培養，同時還要注重培養學生論文的寫作格式、查閱文獻和實驗設計方法等，要求在培養的過程中，引導學生獨立、自主地思考和解決問題，進而作出相應的總結。

1.3觀察指標

評價兩組考核成績，調查兩組滿意度情況。1）考核成績：主要考核科研思維、科研實踐、科研理論，采用百分制試卷考核，每項100分。2）滿意度調查：采用自制滿意度問卷調查表調查，針對的內容是對培養模式和方法的認可。問卷滿分100分，≥90分、80～89分、60～79分、＜60分依次表示非常滿意、滿意、比較滿意和不滿意。總滿意度為非常滿意度+滿意度+比較滿意度。

1.4統計學分析

采用SPSS18.0軟件對獲取到的數據和資料進行分析處理，計數資料以（%）表示，χ2檢驗，計量資料以（x-±s）表示，t檢驗，P＜0.05差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組各項考核指標評分的比較分析

觀察組干預后各項考核指標評分均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如（表1）。

2.2兩組滿意度的分析比較

觀察組研究生總滿意度高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如（表2）。

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Requirement investigation of scientific research competitiveness evaluation of medical research institutions in China

AN Jialu1 JIA Xiaofeng TIAN Ling

Institute of Medical Information/Medical Library， Chinese Academy of Medical Sciences and Peking Union Medical College， Beijing 100020， China

[Abstract] Objective To investigate the main stakeholders interested in scientific research competitiveness evaluation of Chinese medical research institutions in order to analyze their requirements for scientific research competitiveness evaluation of Chinese medical research institutions and provide guidance for follow-up evaluation directions. Methods Nine directions for scientific research competitiveness evaluation of Chinese medical research institutions in the study were selected and the questionnaire on the basis of literature review and preliminary researches were developed. Main stakeholders and participants of scientific research competitiveness evaluation of medical research institutions as research objects in the study were selected， including 90 medical researchers， medical research management staffs and scientific research management researchers. Face-to-face interview and E-mail interview were used to conduct questionnaire survey on the importance paid to the 9 evaluation directions selected in preliminary research. Importance index was developed and nonparametric test was applied to assess the difference regarding the importance attached to different evaluation directions in order to select evaluation directions with greater importance. Results Nonparametric test indicated that the 9 evaluation directions had different importance index， with statistical significance （P = 0.00）. Scientific research competitiveness evaluation of Chinese medical research institutions by discipline and in general， scientific research competitiveness evaluation of internationally renowned medical research institutions by discipline analysis and in general were more important than others （mean rank of importance index was： 418， 416， 399， 389）. Scientific research competitiveness evaluation of provincial medical research institutions in general and by discipline were less important （mean rank of importance index was： 295， 251）. Conclusion There is relatively greater requirement for scientific research competitiveness evaluation of Chinese medical research institutions in general or by discipline and scientific research competitiveness evaluation of internationally renowns medical research institutions in general or by discipline. Scientific research competitiveness evaluation of provincial medical research institutions in general and by discipline are less important.

[Key words] Scientific research competitiveness； Scientific research capacity； Medical research institutions； Evaluation requirement analysis

科研競爭力是醫學研究機構的核心競爭力，醫學研究機構強大的科研競爭力是前沿科研成果、先進醫療技術產生的重要保證。科研競爭力評價在各類機構排行榜中占有重要位置。醫學研究機構進行科研競爭力評價，可為管理部門資源分配提供決策信息支持[1]；同時促進醫學研究機構了解自身科研實力、同行相對水平及改進方向，促進良性競爭，有效增強科研活力等；另外可為醫學類本科及研究生考生及廣大患者提供參考信息。

既往國內外政府機構、行業內研究機構、第三方民間機構都開展過很多科技評價與高校學科評價，也從多個角度了許多排行榜。但是實際結果顯示，既往評價還不能完全滿足各方需求，仍面臨很多質疑[2-3]。既往相關研究多著眼于評價方法的創新與改進、數據庫的建設[4-6]，尚未針對評價需求開展廣泛調研。針對我國醫學研究機構科研競爭力開展需求分析，可為醫學研究機構科研競爭力評價提供指導方向，是競爭力評價工作的起點和前提。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究以醫學研究人員（包括臨床醫學、基礎醫學、藥學、中醫藥學領域的醫學研究人員）、醫學科研管理人員和科研管理研究人員為主要研究對象。他們分別是醫學研究機構科研競爭力的創造主體、管理主體以及評價的實踐主體。醫學研究機構科研競爭力評價可幫助他們尋找科研合作伙伴，提高科研管理效率等。因此他們對醫學研究機構科研競爭力評價都十分關注，可以分別從研究實踐、醫學科研管理和科研管理研究的角度為科研競爭力評價提供科學指導。因此，本研究選擇他們作為研究對象，開展醫學研究機構科研競爭力需求分析，有助于找準評價方向，提高評價的準確性和有效性。

選擇熟悉相關領域的醫學研究人員、醫學科研管理人員和科研管理研究人員作為調查對象。研究對象的遴選標準為：①副高及以上職稱；②在各自的研究領域從業10年及以上；③對本研究有一定的積極性，愿意參與問卷調查。嚴格的遴選標準可以保證調查對象的代表性與研究結果的一致性。

1.2 方法

首先，在文獻調研的基礎上[7-8]，通過研究小組頭腦風暴和專家咨詢初步篩選出醫學研究機構科研競爭力評價的9個方向，見表1。

問卷分為3部分，分別為：調查對象一般資料、關注度評分表格和填表說明。一般資料包括調查對象的年齡、職稱、工作單位、所屬學科等。填寫關注度評分表格時，請調查對象對上述9個評價方向的關注度進行評分，賦值標準為：非常關注（5分）、關注（4分）、一般（3分）、不關注（2分）、完全不關注建議刪去（1分）。另有一個開放性問題，請調查對象列出他們認為重要的、但問卷中未列出的評價需求，并按照關注程度進行打分。將每名調查對象對9個評價方向的關注程度的打分按照如下公式進行標化：Iij=Pij/Pimin

其中，i表示有多少個專家參與評分，i=1，2，3……n；j表示有多少個評價方向，j=1，2，3……9 ；Iij表示第i個專家在第j個評價方向的關注度指數（importance index）；Pij表示第i個專家對第j個評價方向的原始打分；Pimin表示第i個專家在所有評價方向打分的最小值。對關注度指數進行排秩，計算每個評價方向關注度指數的秩均值（MR， mean rank），以秩均值表示每個評價方向的受關注程度。

通過面對面訪談和郵件展開問卷調查。為確保問卷調查質量，對調查人員進行統一培訓，保證問卷應答率；對回收問卷的完成情況進行檢查確保問卷質量；對回收問卷進行雙人雙錄入，確保數據準確性。

1.3 統計學方法

應用SPSS 15.0軟件對數據進行統計分析，主要采用頻數、構成比對調查對象的學科和職稱分布進行描述性統計。本研究屬多樣本等級資料，采用多樣本非參數檢驗進行分析，具體使用SPSS的Kruskal-Wallis H檢驗方法比較不同評價方向關注度指數的差異性[9]，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 調查對象的基本情況

本研究綜合考慮了學科、年齡、職稱、地域等因素，從醫院、高校、醫學研究院共抽取有代表性的調查對象90名。本研究共回收問卷83份，其中有效問卷79份，問卷回收率為92.22%，有效回收率為87.78%。以上結果顯示本研究的問卷回收情況尚可，為研究提供了數據保障。

調查對象分布在醫學研究、醫學科研管理和科研管理研究三個領域，具體見表2。醫學研究領域包含了所有的醫學一級學科，正高級職稱有38人（48.10%），副高級有41人（51.90%），正高和副高所占比例基本持平。上述結果顯示，本研究有良好的代表性。

表2 調查對象的基本情況（n=79）

2.2 科研競爭力評價需求分析

調查對象對9個評價方向的受關注程度見圖1。關注度指數的非參數檢驗結果顯示調查對象對9個評價方向的關注程度不同，差異有高度統計學意義（χ2=52.53，P = 0.00）。結果顯示，關注程度較高的4個評價方向為：我國機構分學科評價、我國機構總體評價、國際機構分學科評價、國際機構總體評價（關注度指數的秩均值分別為：418、416、399、389，MR > 370）；關注程度較低的2個評價方向為：各地區/省區分學科評價和各地區/省區總體評價（關注度指數的秩均值為：分別為295和251，MR < 300）。

3 討論

本研究首次以醫學研究人員、醫學科研管理人員以及科研管理研究人員為調查對象，通過問卷調查分析我國醫學研究機構科研競爭力評價的方向，為醫學研究機構科研競爭力評價提供參考，有一定的借鑒意義。

根據關注指數高低可以看出關注程度較高的評價方向有：我國機構分學科評價、我國機構總體評價、國際機構分學科評價和國際機構總體評價評價。調研國外的大學排行顯示，《美國新聞和世界報導》[10]有總體/分學科的大學排名，以及分專業的醫院排名。《泰晤士高等教育排名》[11-12]有總體/分學科的全球大學排名。國內已有的機構排名顯示，上海交通大學的《世界大學學術排名》中是按照總體/分學科的學術實力對世界范圍內的大學學術水平進行排名，并進行國內外對比分析[13]。復旦大學的《中國最佳醫院排行榜》按照總體/分學科對全國的醫院進行排名[14]。中國校友會網的《2014中國大學評價研究報告》中按照總體、不同學科類型和專業分別對中國大學進行排名[15]。可以看出，國內外的大學、機構的排名多從總體/分學科的角度進行，與本研究結果一致。

根據關注度指數，對我國醫學各學科投入-產出分析、我國機構學科/總體投入-產出分析、國際機構分學科評價/總體投入-產出分析這幾個方面也有一定關注。中央教育科學研究所根據“投入-產出理論”，從高校資源利用效益方面評價高校的績效，據此了《中國高等學校績效評價報告》[16]，對教育部直屬的72所高校中的69所進行績效評估與排名，引起社會廣泛關注。據此可以看出，從投入-產出角度對科研績效的評價已經引起政府部門的關注，與本研究結果基本一致。

進行我國機構總體評價評價，可以評估醫學研究機構的綜合研究實力，有助于醫學研究機構準確定位自身科研水平，找出與國內同行的差距。我國機構分學科評價評價可幫助醫學研究機構評估各學科的研究水平，從而發掘優勢學科、尋找薄弱研究領域，有針對性的發展優勢學科、扶持弱勢學科。國際機構總體評價/分學科評價，有助于發現并總結國際知名研究機構的成功經驗，評估我國醫學研究機構與世界知名醫學研究機構科研競爭力的差距，以他們為靶標，打造世界一流的醫學研究機構。

我國醫學各學科投入-產出分析、我國機構學科/總體投入-產出分析、國際機構分學科評價/總體投入-產出分析評價，可測算出我國醫學科研投入產出效率[17]，有利于醫學研究機構針對性地調整科研投入戰略，在有限的資源條件下盡可能增加產出，提高科技資源的利用效率[18]，借鑒國際成功經驗，為提升我國醫學研究機構科研效率和自主創新能力提供參考依據[19]。

各地區/省區分學科評價和各地區/省區總體評價受關注程度較低，該現象與我國醫學科研實力、科研資源分布不均有一定關系。以往研究顯示，各地區醫藥衛生科技資源與GDP之間存在相關性[20]，科研資源地域分布的不均衡導致不同地區醫學研究機構科研實力存在巨大差異。這種懸殊的差異使得進行各地區/省區醫學研究機構的競爭力分析失去現實意義。

篇4

國家各個領域當中的專業人才都匯集在高校當中，在科研工作中在人力資源方面具有很大的優勢，國家對科研工作也就更加的重視，在高校中，對于科研項目在人力資源方面也進行的相應的配備。高校的人力資源與國家所撥付資金資源有效的結合起來，對科研工作的實現具有重要的支持作用，而高校為了使科研工作能夠更順利的進行，科研項目必須努力爭取國家撥付的項目資金，從而為高校的科研活動奠定資金基礎，同時，高校也要在使用科研費用的過程中制定科學合理的管理制度，并在制度的影響下使高校的科研資金管理進入一個新發展的階段。

二、高校科研經費管理的主要內容

為了使得高校的科研經費的管理中有明確的使用情況，我國對此也出臺了關于科研經費管理的一系列法律法規與制度，從高校科研經費管理的主要內容著手，深化科研經費的管理改革是科研管理改革的突破口。而高校中，科研經費的管理內容主要包括：預算決算的管理制度、財務收支的報銷制度、科研激勵獎勵制度、科研經費的監督制度及科研結果的評價制度等。這些科研經費制度的存在與發展為高校的科研經費管理工作奠定了重要的管理制度保障，并在科研經費管理的過程中，規范的制度能夠更科學合理的對科研經費進行使用，從而保證科研經費能落實到實處。

三、高校科研經費管理存在的一些問題

1.監督制度制定得不完善

對于經費的使用，雖然我國也制定了一些監督制度，但在具體的實施過程中，這些監督制度就面臨著各種各樣的局限，在高校的科研經費管理過程中，對經費的監督規范大部分都是針對科研項目中相關的負責人及管理人，這樣并無法起實質性作用，主要原因是負責人或者管理人通常人數不多，在管理方面并無法全面合理的規劃資金與管理資金，雖然也有制定一些管理資金的方法，但在具體的監督過程中，還存在許多問題，比如監督的可行性不足、可操作性較差、在監督過程中整體職能的管理與實施都沒有達到管理的標準，這就使得高校科研資金的管理受到一些制度上的局限性，使得管理無法高效的實行。因此，在高校當前科研經費的管理過程中，如果沒有有效的監督制度對經費的使用有具體的監督規范，就會使得高校科研經費在管理過程中產生各種各樣的問題。

2.缺乏科學的預算管理制度

高校對于科研項目經費的預算，通常都是由相關的負責人對科研項目的內容作出相關的預算管理，而這些負責人大多是各行各業領域中的專家學者，他們對于自身所研究的領域雖然都有所造詣，但對于財務的預算知識與管理掌握的并不多，所以，針對其本身科研項目的預算經費預算管理，就缺乏科學的預算指導，許多項目負責人還只依靠本身的經驗與經費報賬要求來對預算經費進行設置。在高校的科研經費管理過程中，項目科研部門與財務管理單位之間職責分離，對項目的預算資金管理存在非常大的缺陷。如今我國對于科研項目經費的管理，提出預算管理的相關制度與要求，但在大部分的高校中，針對科研經費所制定的管理制度并沒有全方位的建立起來，沒有完善制度規范，而財務管理相關部門對于科研項目經費的管理信息沒有全面的掌握，也就無法更有效的實現對科研經費的預算管理。

3.沒有建立健全的經費評價系統

使科研資金使用的效率有效的提高是科研經費管理的最終目標，而對科研經費的使用效率進行科學的評價和考核是對科研經費管理水平進行衡量的重要依據。高校在使用科研經費的過程當中，實施客觀的評價管理工作，是為更有效實現科研經費使用效率的重要保證，也是績效評價的基礎，而對于經費的管理與評價，則需要有健全的評價系統與評價體系，并且評價的主體需要客觀的進行評價。現階段我國有許多高校在運行科研項目時，考慮得更多的是對科研成果的項目評價，對科研經費的使用支出及效益評價關注度較少，并且大部分高校都沒有建立起一個健全的經費評價系統，對科研項目經費的成果所投入的關注更大，而對科研經費使用就稱為項目開展時容易忽略的內容，所以在使用科研經費的時候就缺乏行之有效的評價制度，成為高校科研經費制度化管理的重要問題。

四、解決高校科研經費管理問題的措施

1.加強對高校科研經費的管理體系建設

對科研經費的管理，必須要有健全的管理體系，而為了加強對高校科研經費的管理，就要在制度上強化管理體系，因此，在使用科研經費及管理時，高校的財務部門必須制定嚴格科學的經費管理制度，并按照國家的相關規定進行科學的制定，此外，還也必須建立起一個完善的管理體系，實現對科研經費的管理從申報經費到使用經費到科研成果的整個過程管理，并規范科研經費的使用，通過制度化來對高校的科研經費進行評估的管理。同時，加強對高校科研經費的管理，首先要嚴格的對項目的核算規范的管理，并把不同來源的科研經費在預算使用的過程中，對具體的用途進行具體的管理，完善使用科研經費的審批與申報制度，每一筆經費的收支，都必須要有相關的制度規定與具體規范來進行檢查，從而保證經費的賬目清單能夠一目了然，進而保證高校科研經費的有效管理與使用。

2.建立健全的科研經費預算管理制度

在對高校的科研經費進行使用預算時，一般情況下都是通過科研項目相關負責人來進行經費的預算管理的，而建立健全的經費預算管理制度，必須在高校財務部門與項目負責人共同協作下完成經費的預算。而為了使經費的預算工作更加規范，在進行財務管理的過程中，要不斷強化科研項目的具體申報研究，并收集相關的信息，深入分析科研項目的經費預算。除此之外，財務管理工作者與項目的負責人要加強交流溝通，并加強對項目負責人預算編制的工作指導，而科研經費的預算編制的內容主要有直接費用與間接費用的編制，對這兩種費用所進行的預算編制管理，可以通過財務部分與項目的負責人來共同進行，這樣才能使得科研經費的預算管理更為健全，同時，建立健全的科研經費預算管理制度，不但可以強化預算編制的科學性，還可以使預算管理更加規范化，從而使科研經費的使用效益更加有實際意義。

3.強化科研經費的支出績效評價制度

在高校科研經費的使用效益這一層面上看，高校對科研的成果進行重點評價同時，要制定出相應的規范制度來評價科研經費的使用效益，從而使科研經費在使用的過程中能夠落實到實處。而為了使評價的標準更為客觀全面，在進行科研經費的使用效率評價時，可以通過建立完善的支出績效評價制度，并對科研的產出、質量、科研對社會、經濟及科學發展方面產生的影響等方面來設置績效評價的標準，同時以這個標準作為基礎，對資金的使用情況進行跟蹤研究與調查，從而更有效的掌握資金的使用動態，進行全面績效評價的管理。

篇5

論文關鍵詞：研究生,科研能力,現狀,提升

本文對地方性農業院校研究生科研能力現狀進行了總結，在深入剖析此類院校研究生科研活動的優勢及不足的基礎上，有針對性地提出了提升措施。為研究生培養單位的管理人員、研究生導師完善研究生科研活動、提升研究生創新能力的培養提供參考，對于提升研究生的競爭力以及培養單位聲譽具有積極作用。

1 農業院校研究生科研能力現狀

1.1 科研意識薄弱

當今時代，研究生教育的格局已經改變，地方性農業院校中碩士研究生繼續攻讀博士學位的比例不足10%，碩士學位是絕大部分研究生的終結性學位，他們的工作往往都是應用性崗位，涉及科學研究的機會很少。因此這部分研究生在讀碩期間并沒有強烈的進行科學研究的愿望，個人主觀上也沒缺乏科學研究的意識[1]。

1.2 自主創新能力不強

大多數研究生，在查閱大量文獻的基礎上，也很難拿出完整的學位論文開題報告，整個學位論文過程中，論文的選題、試驗設計、試驗結果的歸納、創新點的總結等各個環節對導師依賴性過強，這說明研究生的自主創新能力不強。這也是農業院校研究生面臨的最大問題。主要是研究生缺乏主觀能動性，探究問題的意識較差，主動訓練不夠。

1.3 進行科研訓練的途徑單一

參與導師的科研課題是碩士生進行科研訓練的最主要的途徑之一，這種方式對于研究生科研動手能力培養最為有效，但對研究生的自主創新能力培養就顯得捉襟見肘。因為研究生是按照導師設計好的思路進行科研，研究生扮演的是“技術工人”的角色，缺乏自己獨立的思維。

1.4 參加科研訓練的層次較低

部分研究生也有機會參加導師的科學研究，也有一定的科研訓練，但訓練的層次普遍偏低，多集中在資料收集和數據整理等較為初級的階段，做一些“打下手”的低級工作，沒有單獨申請項目、獨立設計科研項目的試驗方案、撰寫中期檢查、結題報告的機會，這樣難以充分挖掘研究生的科研能力。

1.5 學術交流偏少

因為學術交流可有效拓展研究生的知識面，是提升研究生知識水平和科研能力的有效方式，在發達國家，學術交流是研究生科研訓練中必修環節。目前，部分研究生認為在校內做學術報告的水平不夠，很少參加，即使被要求參加，效果也不好。校外的學術交流受經費限制，參加的機會更是少之又少。由于缺乏必要的學術交流，研究生的學術視野、思維能力未得到充分挖掘，科研能力明顯不足。

與之相反，農業院校研究生也有自己的優勢及特色，動手能力強是其一，吃苦耐勞精神突出是另外一個優勢。因為農業院校都較為重視農業生產實踐教育，學生在農業現代化領域的綜合素質較高，這也是其他類別研究生所缺乏的。這些優勢也為農業院校研究生能力提升奠定了良好的基礎。

2 科研能力不足的原因分析

2.1 不具備濃厚的學術氛圍

研究生科研能力提升離不開學校良好的科研環境，而科研環境的營造又無法脫離濃厚的學術氛圍。由于地方性農業院校多為教學型或教學科研型，法學專業論文以教學為主，教師的職稱晉升、博碩導師評選、出國進修、課題申請、論文撰寫等科學研究方面的壓力較低，與名校相比，學術氛圍相對不足，研究生的科研主動意識也不高。

2.2 學術成果考核體系不完善

研究生是農業院校科研活動中的一線人員，對其科研活動進行科學評價、并對學術成果進行適當獎勵，有助于激發其科研的熱情，將更多的精力投入到科學研究中。現階段，大環境下的學術評價體系尚不完善，應用于研究生層面的學術成果考核體系就更成熟，與之配套的學術激勵制度也很難產生應有的激勵作用。

2.3 試驗條件相對落后

由于是地方性院校，辦學的資金來源單一，與名校相比，科研試驗的硬件投入明顯落后，導致研究生對自己學科科學研究方法的掌握程度偏低，后期進行科學研究能力明顯不足。

2.4 科研經費不足

科研經費是進行科研活動必要的支撐、不可或缺的物質條件。部分導師受個人資歷、學識水平等因素限制導致經費缺失，也就無法滿足高檔次設備的運行與維護、無法滿足外出參加學術交流、無法發表科研論文，這樣學生的科研訓練和科研能力提升就無從談起。

2.5 現行的財務制度有不合理之處

一般情況下，研究生參加學術會議和科研出差的經費來源于導師的科研課題，科研課題報賬采用實名制，必須是課題組成員才能花銷科研經費，由于申請課題時研究生尚未入學，所以參加科研工作的研究生不能被列入課題組成員。因此，即使導師有科研經費，未列入課題組成員的研究生沒有經費參加學術會議，學術交流的機會偏少。

2.6 部分研究生的學習動機不端正

部分研究生讀研是為了給將來的就業增加籌碼、為了將來的升職發展，而沒有考慮到個人的興趣，所以缺乏很強的自主創新意識，學術研究的功利化；有的認為從事創新研究，過于枯燥、投入精力太大，影響自己的婚戀和找工作等，得不償失；有點研究生自認為基礎差、不具備靈活駕馭學術研究活動的能力，失去了科研創新的自信心。

2.7 研究生學習方法不科學

進行科學研究，必須具備較強的問題意思，這才是創新性的源泉。在此基礎上，運用科學的方法論知識，從事科學研究，才能提升自己提出問題和解決問題的能力。

2.8 導師的指導作用發揮不好

導師的指導作用不夠理想主要體現在指導頻次較低、指導方式單一或指導力度不夠等方面。導師的兼職工作量較多（尤其是有行政兼職的導師）和指導研究生數量過多（學術地位較高的導師表現得更為突出）是導致指導頻次低的主要原因；指導方式單一主要是指未充分發揮指導小組的作用（一般僅在開題和中期考核等集體活動中才會接受指導小組的指導）；指導力度不夠主要受導師的工作態度及科研水平所決定。

3 完善研究生科研能力的對策

3.1 加強研究生的學術修養

首先，幫助研究生樹立正確的人生觀、價值觀，摒棄讀研的功利心；其次，逐漸引導學生自覺加強自我的學術素養教育，有明確的科研定位，逐步完善以研究為主的學習方式，形成科學的研究精神；最后，激發研究生的內在學習動機，培養研究生自覺加強對科研活動重要性的認識，加強自我管理和調控，自覺地在科學研究中尋找樂趣。

3.2 提高導師的責任意識，發揮導師的指導作用

首先，限制導師指導學生的人數，加強指導力度；其次，規定導師的經費數量，保證指導質量；再次，完善對導師的監控機制，提高指導效率；最后，重視導師的學術水平，提高指導能力。

總之，導師方面，要充分調動導師的主觀能動性，并要求導師進行持續性的知識更新，提高導師的學術素養及對研究生的指導能力。

3.3 完善研究生教育管理機制

首先，嚴把導師關，規范導師的初期遴選與后期考核；其次，研究生管理部門加大對科研活動的支持力度[2]；再次，加強研究生培養單位的硬件建設；最后，逐步完善學術成果考核體系、充分發揮學術激勵制度的作用。

【參考文獻】

[1]陳勇.農學專業研究生科研能力培養的探索與實踐[J].教育理論與實踐，2014（27）：13-15.

篇6

關鍵詞 科研創新 科研興趣 科研管理

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A

Issues and Analysis of Provincial University Graduates'

Research Innovation Capacity

REN Xiaohui[1]， MENG Xiangen[2]

（[1] School of Computer Science， Liaocheng University， Liaocheng， Shandong 252000；

[2] School of Political Science and Public Administration， Liaocheng， Shandong 252000）

Abstract The quality of Graduate student scientific research activities declines in the overall lacking of Academic moral and innovation ability. The main factor is exam-oriented education， Learning motivation alienation and distorted research interest. To improve this situation， it should dock the recruit system with the scientific research management system， build the academic exchange discussion system， and standard research records management.

Key words scientific research innovation； research interest； research management system

1 省屬高等院校碩士研究生科研創新活動的現狀分析

一是科研創新質量整體下滑。研究生的科研質量與科研水平既是學校人才培養質量的標志，也反映出學校科學研究水平和創新能力的高低。從整體上看，我國研究生的培養質量，尤其是科研能力正在嚴重下滑。最近，西南大學高等教育研究所的一項實證調查研究通過對1077 名碩士研究生科研活動現狀的抽樣調查，結果表明：碩士研究生對科研活動目的的認識普遍模糊，相當一部分碩士研究生科研活動目的具有明顯的功利性； 碩士研究生科研活動意愿普遍不強烈；在科研活動時間上存在知易行難現象； 科研活動成果數量不多、質量不高。①實證調查所反映出的研究生科研能力質量問題一方面佐證了國內對研究生培養質量的基本判斷，同時也給研究生的培養單位提出了警示。

二是科研道德問題日益嚴重。與研究生的科研能力的下降相比，更為嚴重的是科研道德的滑坡。近年來，科研道德素質問題日益嚴重，學術不當行為和學術欺詐行為已經引起了全球科研教育界的重視。而且“科研道德問題正呈現年輕化、高學歷化趨勢，青年科技工作者尤其是在讀研究生成為科研道德問題最為嚴重的人群。”中國科協關于貫徹實施科技進步法情況的書面匯報透露了這一消息。②這種狀況不僅嚴重影響到研究生本人的學術規范的形成，而且會對研究生整體學術道德造成消極的后果，乃至造成社會對研究生的消極評價。

三是研究生創新能力嚴重缺失。創新能力是研究生不可或缺的素養，培養創新能力是研究生教育的重要任務。但從當前的研究生科研論文來看，無論是發表的學術論文或是畢業論文都存在創新能力不足的缺陷，尤其在地方省屬院校所培養的碩士研究生方面更為嚴重，主要表現為低水平的重復。

2 省屬院校研究生科研創新能力的制約因素分析

首先，長期以來的應試教育導致學生們相對缺乏獨立思考的能力和創造性的思維。由于就業形式的嚴峻，使得本科生工作就業的壓力劇增，尤其是對省屬高校而言，許多學生在入校之后不久，就開始準備做攻讀研究生的準備。同時學校為了提高就業率也積極地動員學生考研。這使得許多學生失去了本科階段大量的潛心閱讀機會，知識的掌握逐漸功利化。這導致在本科生階段學生在英語考試方面花費了大量的時間，致使部分研究生缺乏深厚的理論基礎，“高分低能”的現象非常普遍。

其次，攻讀研究生學位主要動機多樣化。有些是緣于對科學研究的熱愛，而有些則是為了消極回避社會就業壓力，也有不少學生是迫于家庭壓力等外在因素而被動攻讀學位。當前，研究生面對嚴峻的就業壓力，很多人根本無心科學研究，在一項專門針對研究生科研態度的問卷調查統計表明，熱愛、喜歡科學研究的研究生比重分別為15.3% 和26.8%，占所有研究生的比例為42.1%； 而態度一般的比例為46.4%；甚至還有11. 5%的研究生對科學研究存在厭倦態度。③此外，研究生培養模式不合理、管理體制陳舊等等因素都不同程度地限制了我國高校研究生自身科研素質的開發。

再次，研究生的科研興趣扭曲。研究生的科研興趣是其科研能力提高的主要動力。但目前的研究生培養中，出現了許多導致研究生科研興趣扭曲的現象。許多研究生將科研任務當作是為導師干活。北京大學某工程類專業的一名碩士生曾在人人網上發出退學聲明稱，他就讀的實驗室老師們總是把繁瑣枯燥、自己不想做但又必需的工程收尾環節扔給他，他對此很不滿：“如果這樣毫無意義的‘苦力’勞動也好意思號稱科研，本人的確沒有參加這樣的科研，也不可能參加。”④對于地方省屬高校而言，這種現象近年來也日益凸顯，有些導師承擔了多個項目，為了完成項目任務，應付檢查和順利結項，只好將那些自己不愿意做的項目交給自己的研究生來完成。而對于研究生而言，由于科研興趣和研究方向的不一致，又會分散研究生從事科研工作的精力。

3 改善研究生科研創新水平的幾點建議

3.1 研究生招生制度與科研管理制度的有機結合

由于我國在本科教育以及研究生入學考試的初試階段，主要還是一種應試教育。只要學生在考前下足功夫充分背誦記憶就能得到較高的分數，而這些學生是否能夠從事科研工作則是很難確定的。因此有必要將科研管理制度與招生制度進行結合，實現招生制度與科研制度的有效銜接，重視對學生科研能力的考察。將科研管理和創新能力人才培養的一些具體要求向招生制度延伸，在招生制度上充分體現對科研能力的考察，這樣就可以從研究生的招生源頭上進行控制和篩選，將那些確實有志于從事科學研究并具有科研潛力的考生選。

3.2 建立研究生學術交流研討制度

學術的本質是探究、創新。學術交流活動是研究生培養過程中不可或缺的重要環節，是研究生相互交流的有效平臺，是擴大研究生學術視野，提升學習能力、創新能力、合作協調能力的有效途徑。積極參與學術交流活動可以幫助研究生在學術活動中培養探究能力，在廣泛交流中碰撞出智慧的火花；有利于研究生及時了解本專業領域的前沿學術動態，掌握學科發展趨勢。建立系統的、制度化的研究生學術交流體系或平臺是培育研究生學術氛圍、提高研究生學術水平的必要前提。因此培養單位可定期或不定期地舉行學術研討會，鼓勵優秀研究生通過學術報告會方式、各種學術沙龍活動，讓學生有機會發表自己的學術觀點，讓更多的專家和導師參與指導。研究生管理部門有必要給研究生參加學術會議、擴大學術交流創造機會，并在制度上予以保證。

3.3 規范研究生科研記錄管理

研究生科研記錄是在科學研究過程中對科研過程的文本記錄以及對這些記錄的相關分析的學術檔案。加強對研究生科研記錄的監督檢查是預防科研學術不端、加強研究生過程培養的必要手段，研究生每次參加完學術活動后應在研究生個人學習備忘錄上進行詳細登記，其內容主要包括學術活動的時間、主題、學術內容。對于省屬高等院校的研究生科研管理而言，做好研究生的科研記錄是非常重要的，由于省屬高等院校比重點高等院校在人才培養和科研管理方面較為滯后，如果能合理利用科研記錄加以總結歸納，尋找差距，則可以提高管理質量，達到事半功倍的效果。這些科研記錄記載著研究生在各個階段所遇到的問題，通過整理這些檔案，就可以及時發現研究生培養中存在的問題，進一步提高科研管理質量。

基金項目：地方省屬院校研究生學術能力提升研究（sdyy12019）

注釋

① 王亞青.當前高校碩士研究生科研活動現狀調查[J].華北電力大學學報（社會科學版），2009（1）.

② 陳瑜，羅暉.科研道德問題呈年輕化趨勢， 學術、行政權力難厘清[N].科技日報，2010-03-30.

篇7

關鍵詞：碩士研究生；擇業；職業價值觀

{中圖分類號}G643

一、 前言

"自1998年高校大力擴招以來，研究生的招生規模以平均每年26.9%的速度增長。"[1]研究生規模不斷增大，國家"保分配政策"的取締，使其研究生的就業壓力日趨激烈，在就業方面呈現出不少問題。而研究生作為掌握國家高科技的群體，合理就業不僅有利于國家人才資料的合理分配，還有利于促進社會的進步和發展。對其工科大學理工專業碩士研究生職業價值觀進行調查分析不但能完善研究生職業價值觀理論，使其系統化；還能就發現的問題提出研究對策；讓研究生自身擇業有明確的定位；為高校及社會的相關部門提供有效的指導，最終使研究生能在正確的職業價值觀的引導下，科學有序的步入職業領域，實現其自身價值的同時為社會做出更多的貢獻。

二、方法

本研究于2011年10月到12月三個月內抽取西南交通大學理工專業的碩士研究生為調查對象，采用寧維衛修訂的薩普爾編制的職業價值觀量表[2]并補充了7道關于研究生基本情況的問題作為調查問卷，共67道題，其中除基本情況的7道題外剩余60道題中每四個問題反映研究生擇業的一個方面，共反映其職業價值觀的15個維度。本次調查共發放調查問卷400份，回收400份，有效率100%，具有一定的代表性。最后應用SPSS軟件對其調查數據進行描述性統計分析、兩獨立樣本T檢驗和方差分析。

三、數據分析與討論

（一） 調查對象的基本情況

本研究對400名理工科專業碩士研究生進行調查，其中男生224人，女生176人；研一151人，研二136人，研三113人；工作過的111人，沒工作過的289人；對專業滿意的有80人，基本滿意的有264人，不滿意的56人；家庭所在地為農村的240人，城市的160人。

（二） 理工科專業碩士研究生職業價值觀總體特征

本研究經過SPSS軟件對其調查數據進行處理做了描述性統計分析，按照問卷的設置，研究對象對擇業因素的重視度依次為"極其重要"記1分，"重要"記2分，"不能確定"記3分，"不重要"記4分，"極不重要"記5分。從數據分析結果可見，工科大學理工專業碩士研究生的職業價值觀的各維度的平均值大約在1.81～2.39之間，其平均值的差距僅為0.58，且最大的平均值還未到"不能確定"的等級評分分數。很明顯研究對象的選擇基本集中在"極其重要"和"重要"兩個選項上，體現出理工專業碩士研究生在擇業方面整體特征：對其自身的期望值比較高，對擇業因素選擇趨于理想化。這樣必然會造成與自身現實條件和社會發展需求的差距拉大，不但不利于其合理就業，也不利于社會資源的合理利用，這對研究生本身和社會來講都是一種資源的浪費。

再者，根據問卷的設置各維度的總分越低則重視度越高，可知工科院校理工專業碩士研究生職業選擇以"生活方式"、"成就"、"經濟報酬"依次排為前3位。此結果與寧維衛主編的《災難心理學》--災區學校心理調查與心理特征分析中大學生職業價值觀總體特征[4]大體一致。但研究生更加注重經濟報酬，反映出研究生在追求美好生活方式，最大限度實現自我價值的同時對經濟報酬的重視度也是很高的。

（三）各變量對研究生職業價值觀的影響

本次研究采用SPSS軟件對調查數據進行兩獨立樣本T檢驗和方差分析，得出各變量對職業價值觀十五個維度的影響情況，具體結論如下：

1、 性別對研究生職業價值觀的影響

通過對調查數據進行兩獨立樣本T檢驗，從檢驗結果不難看出男女生對職業價值觀各維度的重視度排序有明顯區別，女生較男生對各維度的重視程度要高，即對工作的要求相對較高。最突出的就是在"變動性"方面，男生能很好的隨工作的變動而變動，很好的適應新的工作環境，吃苦耐勞；而女生卻希望自己有一份安定的工作，不要經常重復一件工作，不難看出女生對工作要求要高。在"安全性"方面，對于相對弱勢的女生來講卻表現的沒有男生那么重視，可見女生的安全意識并不強烈，對自己缺乏自信，且也不注重自我能力的發揮和自我水平的提高，總體處于被動的態勢。這一調查結果與龔惠香、汪益民在《男女研究生職業價值觀比較》[3]中的調查結果大體是一致的。

2、、工作經驗對研究生職業價值觀的影響

本研究通過對調查數據進行兩獨立樣本T檢驗，得出工作過的研究生對各維度的重視度除在"獨立性"、"利他主義"、"監督關系"這三項低于沒工作過的研究生外，其他各維度都高于沒工作過的研究生。特別是對"智力激發"、"安全性"、"工作環境"的重視度兩者差別最大。

根據問卷設置可見工作過的研究生工作過的研究生重返校園進行有針對性的深造，他們對自我，對未來的工作都有一個很好的定位，目的很明確，且他們更看重自己能力的發揮和自我的水平的提高和進步，但同時他們經過一段時間的社會鍛煉和挫折后，信心沒有那么充足。而沒有工作過的研究生由于對社會，對自我能力的了解不夠，從而不能對自己的擇業有一個很好的定位，比較茫然，對未來擇業很理想化，但信心卻十足，這也所謂"初生的牛犢不怕虎"。

3、 年級對研究生職業價值觀的影響

本研究通過SPSS軟件進行方差分析考察了不同年級對研究生職業價值觀各維度的影響。結果顯示出：不同年級的研究生由于對自己、對社會和對知識的掌握程度各不相同，所以他們的職業價值觀也有所不同。但從調查數據的分析結果可知，年級對職業價值觀的影響除"聲譽"這一維度較大外，對其他維度的影響并不大。

4、專業的滿意程度對研究生職業價值觀的影響

本研究通過SPSS軟件的方差分析考察了工科大學理工科專業研究生對專業的滿意程度對研究生職業價值觀各維度的影響。結果顯示：受其影響較大的維度有三個，分別是"智力激發"、"安全性"、"監督關系"。

從這三個維度的數據分析結果顯示：對專業不滿意的研究生比其他研究生更加重視"智力激發"、"安全性"、"監督關系"。對專業不滿意的研究生對以后的擇業呈現矛盾心理，他們很想在以后的工作中能很好的面對新問題，接受新事物，能感到學習的緊迫性，在工作中有多創新；可又希望有一份穩定而有保障的工作，并有一個可以依靠和信賴的領導。可見他們在想挑戰自己，發揮自己才能的同時，由于對專業的不滿意和對專業知識的不認可，對自己失去了信心，把一切都寄希望于別人和社會。

5、家庭環境對研究生職業價值觀的影響

本研究為了對研究生居住的家庭環境進行調查，經過方差分析，得知對研究生職業價值觀的6個維度都有明顯的影響。即"生活方式"、"聲譽"、"利他主義"、"工作環境"、"監督關系"、"管理"。

從受其影響最大的這六個維度的數據分析可知：居住北方城市的研究生最重視"生活方式"、"聲譽"、"工作環境"，且不論是南方、北方，城市的都比農村的注重這三個維度，可見北方城市的研究生思想還很保守，把面子看的很重要；且生活在農村的研究生比生活在城市的研究生更加吃苦耐勞。在"利他主義"和"監督關系"方面，農村比城市要注重，且北方農村的研究生最注重，這依舊表現出農村研究生思想的保守，尤其是北方農村的研究生，他們想做有益于人民和社會的事情，卻把希望卻寄托于社會和領導，而不是自己，這說明農村研究生在一定程度上是很缺乏自信的。在"管理"這一維度上，北方研究生比南方研究生重視，這與北方人的好勝、要面子的心理是相符的，同時也表現出他們自信的一面，想在以后的工作中顯示自己組織、領導和影響他人的能力。

四、 結論與對策

通過上述對理工科專業的碩士研究生的職業價值觀的總體特征分析，男女生、有無工作經驗、不同年級、對專業滿意程度及不同家庭環境的碩士研究生對職業價值觀各維度重視程度的對比分析，可知這些因素都不同程度的影響到了職業價值觀的各維度，他們的職業價值觀都存在一定的問題有待解決。但總體上來講理工科專業的碩士研究生都很看重自己今后的成就和經濟報酬，從而提高自己的生活水平。也就是他們在以后的工作中還是很重視自己能力最大限度的發揮，通過自己的能力爭取事業成功，且在工作中有所創新，整體思想還是積極向上的。

就其存在的一些問題提出以下的研究對策與建議：

首先，加強對研究生的思想政治教育。職業價值觀作為心理健康教育的一部分，也是統屬于思想政治教育的范疇。研究生比起來源相對單一的本科生來講相對復雜，所遇到的困惑也相對很多，這就需要對其加強思想政治教育，使其端正自己看待問題的態度，擁有一個健康的心理，樹立科學的職業價值觀。特別是對有無經驗的研究生存在的不同困惑，對他們進行思想政治教育，端正他們的學習和工作態度。讓他們能夠很好的了解社會、審視自己，有針對性的尋找社會和自身的結合點，樹立科學的職業價值觀。最終使人才的供給能滿足社會的需求，使他們在最大限度的實現自我價值的同時為社會創造出更多的財富。

其次，加強職業價值觀引導。培養人才和心理健康教育是密不可分的，高校作為人才的培養機構，不僅要扎實培養對象即在校的所有學生的專業基礎知識、學習能力；還要對其進行健康的心理教育及引導。本研究對不同性別、不同年級、對專業滿意程度不同的研究生分析對比結果中存在的問題，都需要學校建立心理干預體系，對研究生的心理健康進行定期的普查。了解其總體特征，掌握他們的成長規律，聘用專職的心理咨詢教師就其出現的問題制定合理的教育方案。在擇業方面也能夠有針對性的進行科學引導，增強他們對社會的接觸和了解，使其構建一個積極健康的職業價值觀，能夠科學合理的在社會上進行擇業。

再次，加強制度建設和政策性的引導。研究生的就業就是再次回到社會上，政府作為社會的行政指導中心，要不斷完善就業制度建設，加強就業監督，并把就業納入法制化軌道。利用其宏觀調控這只隱形的手加大對用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、企事業單位的用人自，為研究生的就業創造一個公平合理的競爭環境，形成一種健康的競爭觀念即實力至上，同時為求職者提供更多的就業崗位。這也就為研究生的擇業心理提供一個健康的成長環境，對其樹立健康的職業價值觀起著必不可少的作用。從某種程度上也減輕研究生的心理壓力和就業壓力，使其對自身和社會有一個很好的判斷和把握。

最后，加強家庭的教育。研究生的職業價值觀教育是一項綜合性的社會工程，除了研究生自身能力增強，樹立健康職業價值觀，高校對其引導和政府社會為其提供一定的機會和環境外，家庭也應為其負起責任，使其能在和睦家庭的氛圍下沒有任何家庭壓力的投入工作，投入社會，從而更好的實現自我價值，為家庭擔起應負的責任，促進家庭社會的和諧發展。

五、參考文獻

[1]張金生.研究生職業價值觀研究[D].西南大學，2008.

[2]寧維衛.中國城市青年職業價值觀研究[J].成都大學學報（社科版），1996，（4）.

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【關鍵詞】問卷調查法；體育人文；科研；應用；現狀分析；對策研究

0 前言

簡單地說，問卷調查法就是用卷子的形式以同樣的問題對不同的調查對象進行調查。它是收集信息的方法之一，是社會學和其他領域廣泛使用的調查方法。在問卷調查中，所列出的問題都有具體的回答范疇，人們對問題的回答都被規范在這些范疇之內。因此，不管問卷調查的范圍有多大，對問卷結果進行數據分析也同樣便利。

近些年，隨著我國經濟發展水平的不斷提高，科學技術作為社會發展與進步的主要推動力，對國家競技體育、群眾體育和學校體育等產生了非常深刻的影響。同時，也促進了我國體育人文科研事業的進一步發展。目前，問卷調查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經常被用來探測、描述或解釋一些體育行為、體育態度、體育現象。盡管該調查方法的應用非常普遍，但是做好一項調查工作并非易事，浮皮潦草的調查不但毫無意義，還可能造成誤導，產生負面作用。基于此，為了確保我國體育科研工作者能規范、合理地使用問卷調查法，保證調查結果的準確性和客觀性。因此，有必要對我國體育人文科研中問卷調查法的運用現狀進行分析，從而找出其不足之處，提出相應的對策與建議，以供有關部門參考。

1 我國體育科研領域中問卷調查法的應用現狀分析

問卷調查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關事實性、行為性或態度性問題的數據資料，適用面相當廣泛。它作為體育科研事業的重要信息收集手段之一，越來越受到廣大體育科研工作者的關注，使用頻率也逐漸提高。在體育調查活動中，由于問卷調查法經常得不到正確的運用，導致某些研究成果的實際價值大大減弱，從而造成人力、物力、財力的巨大浪費。因此，對我國體育科研中問卷調查法現存的問題有待于進一步研究和改進，其主要問題表現在以下幾個方面。

1.1 對問卷調查法的片面認識

目前，在有關體育領域的問卷調查中，普遍認為問卷調查是一件非常簡單的事情，對于調查問卷的設計與統計一直是不以為然，通常持一種“并無大礙”的心態，好像問卷的設計和調查不用學習，任何人都可以設計問卷、處理問卷等。但實際上，這樣設計的問卷往往只是問題的簡單堆砌，整個問卷缺乏系統性、規范性，設計者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問題較多，而且會出現大量看似相關但實際上與研究者所需要不相符的問題。另外，很多人對自己為什么使用問卷調查并不是很清楚，對于他們想通過問卷獲得什么數據資料或達到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問題，主要是分析工具選擇不科學，數據浪費現象嚴重。因此，雖然進行了問卷調查，但問卷的真正作用并沒有得到發揮。

1.2 從業人員素質較低、調查問卷設計不合理

調查問卷的完美設計，是做好體育現象調查的重要環節，調查問卷的設計質量往往能決定一項調查的最終成敗。對一份問卷的設計，應該有充分的準備，尤其是要有豐富的調查經驗。在設計問卷之前，首先應該明確調查對象，因為所設計的問卷是面向調查對象的。對調查過程及其被調查者的心理狀態做到心中有數，并對所研究的對象一定要比較熟悉。一方面，問卷的設計應盡量符合地方的語言習慣；另一方面，研究者應對地方的整體情況及其所調查的背景資料進行全面了解，同時掌握豐富的文獻資料和理論知識。在確定研究課題以后，要對研究任務與將要獲得的預期研究成果有一個清楚的認識，只有這樣才能提出研究假設，設計出完美的調查問卷。但是，在目前國內體育現象調查現實中，由于缺乏大量高素質的專業調查人員，特別是具有多學科復合型背景的應用型人才，問卷設計人員的素質參差不齊，許多調查組織設計出來的調查問卷缺乏科學性，而有的研究者自行設計的問卷也沒有經過合理性、信度和效度檢驗，抽樣方法欠缺，研究對象不足以代表總體特征，數據處理不夠科學等。

1.3 調查問卷的形式略顯單一化

一般說來，問卷調查包括郵遞問卷調查、面談問卷調查和電話問卷調查3種基本形式。從經濟學角度來看，郵遞問卷調查無疑花費最少，但郵遞問卷調查存在一個最大的問題是回答率難以保證。如果一項調查的主持者不能設法把回答率提高到50%以上，這項調查的意義與作用就會被大大削弱。面談問卷調查的回答率一般很高，可以設計較長的調查問卷，能覆蓋較多的相關變量，收集的數據比較完整而且質量較高，但面談問卷調查最大的缺點是代價相當高。電話問卷調查具有面談問卷調查的大部分優點，其顯著特點是調查成本費用較低、信息反饋及時、調查結果可在短時間內獲得，而突出問題是在電話普及率不高的地區，電話問卷調查的樣本誤差較大[1]。目前，在國內體育現象調查中，通常都是采用發放問卷調查的形式，其他調查形式運用較少。而且一些體育科研工作者在做問卷調查時，往往不能根據當地的發展實際（如經濟水平、產業結構、人口分布、傳統文化、基礎設施及通訊技術等因素），從而采用多種形式相結合的問卷調查，保證數據資料的全面性、客觀性和準確性。

1.4 調查問卷的可信度與有效度有待于進一步提高

關于體育現象調查活動的成敗，不僅取決于問卷的設計，也取決于問卷調查的可信度和有效度。任何調查都會涉及到信度和效度的問題，可信度和有效度是判斷調查質量的標準。用通俗的話來說，調查的可信度是指調查的可靠性，而有效度是指調查的準確性。提高有效度意味著找準要調查的對象，而提高可信度是確保調查不出偏差。在國內體育現象調查現實中，雖然發放問卷的回收率較高，但多數研究者卻忽視了對調查問卷及調查結果的可信度和有效度進行檢驗，從而導致研究成果缺乏說服力。因此，研究者應對這一環節引起高度重視。一般來說，如果調查問卷的可信度和有效度達不到要求，在沒有其他有效補救措施的情況下，該項調查活動必須中止。但現實中，一些調查組織者不愿為調查失敗承擔責任，利用不合格的調查問卷或調查結果勉強應付，嚴重違犯了統計學中的誠信原則。

1.5 問卷調查與抽樣方法的結合使用不夠充分、不夠合理

在體育現象調查中，將問卷調查與抽樣方法結合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調查誤差，使調查結果更加符合客觀實際，有效提高調查質量。問卷調查與抽樣方法科學地解決了調查活動中兩大難題：一是，解決“調查什么”，即如何設計問卷中的題目？二是，解決“向誰調查”，即確定被調查對象[2]。體育現象調查活動中，調查所涉及的問題與被調查對象的聯系非常密切。如關于調查城鄉居民的體育消費水平、高校大學生的體育消費現狀和城鎮居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調查組織并不重視問卷調查與抽樣方法的結合使用，不能實現問卷技術與抽樣技術的完美結合，導致誤差較大，使調查質量大打折扣。

2 關于進一步改進我國體育科研中問卷調查法應用現狀的對策建議

2.1 選擇合適的調查主題

在問卷調查中，被調查者對問題的理解、支持與合作態度，都將對問卷的回收率、可信度和有效度產生直接影響。要得到被調查者的理解、支持與合作，首先要選準問卷主題。具有吸引力的調查主題，且符合體育現象的客觀需要，容易得到人們的積極響應，從而便于問卷調查工作順利進行。

2.2 重視調查問卷的設計工作

作為調查活動中最為常見的調查方法，問卷調查的關鍵環節是問卷設計，而問卷設計是一項專業性和技術性很強的工作。體育現象調查問卷設計水平的高低，直接影響到調查問卷的回收率、可信度、有效度及被調查者的回答質量。因此，體育現象調查問卷設計應該注重對如下幾個問題的處理。

2.2.1 問卷設計應以明確調查目的和主要內容為基礎

在設計問卷時，最重要的一點就是必須明確調查目的和主要內容，這是問卷設計的前提和基礎。為什么要做調查？調查需要了解什么？在進行問卷設計時都必須對調查目的有一個清楚的認識，并在調查計劃書中進行具體的細化和文本化，以此作為問卷設計的指導思想。

2.2.2 明確調查對象、遵循問卷設計的基本原則

問卷題目的設計必須有針對性，對于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調查人群的經濟狀況、文化程度、風俗習慣及年齡結構等客觀因素。另外，在進行問卷設計時，盡量不要使用專業術語、縮略語和含義不清的字眼；避免出現帶有偏見性、導向性或雙向性的問題；不要出現不平衡或重復的回答范疇，不要提出超越被調查者回答能力的問題，不要使用雙重否定的問題等。

2.2.3 數據的統計與分析應便于操作

目前做市場調查的人員，一般都能考慮到調查的目的和主要內容，在題目的選擇和言語措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個問題是數據的統計與分析。由于這兩個環節的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現偏差。為了更好地做好調查工作，除了在正確清楚的調查目的指導下進行嚴格規范地操作外，還必須考慮調查問卷后續的數據統計與分析工作。具體來說應包括：題目的設計必須是容易錄入的，并且可以進行具體的數據分析，即使是主觀性題目，在進行文本規范時也要具有很強的總結性。這樣才能使整個環節更好地銜接起來。

2.2.4 問卷題目要合理化、邏輯化、規范化

題目的形式和內容固然重要，同時題目的數量也是保證一份調查問卷成功與否的關鍵因素。由于時間和配合度的關系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長的問卷，這樣就不能確保問卷答案的真實性。在設計問卷題目時，要注意問題的邏輯性，不能出現矛盾現象，避免帶有假設性、重復性和主觀性的問題，保證調查的真實性和規范性。

2.3 注意問卷調查與抽樣方法的結合使用

在體育現象調查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機抽樣技術中的分層抽樣與整群抽樣，二者應用相當廣泛，但各自所對應的問卷技術卻存在較大差異。例如，對某地區居民體育消費情況進行調查時，采用分層抽樣時一般運用郵寄調查問卷的形式，而運用整群抽樣時則適合采用發放調查問卷的形式。除了發放問卷的形式存在區別以外，不同問卷的內容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調查活動中，只有將問卷調查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強問卷調查的實效性，提高調查質量。

2.4 加強調查人才的培養

缺乏大批高素質復合型的調查人才，已成為制約我國體育現象調查行業快速健康發展的主要障礙。復合型調查人才首先應加強基本素質的培養，以體育學、經濟學、人口學、社會學、統計學、心理學等多學科知識相交叉為基礎。為滿足某些技術性很強的調查項目的需要，調查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術、市場營銷策劃、人力資源管理知識等；隨著互聯網的普及、市場的國際化趨勢，調查人員還應具備搜集、處理及分析網上資料的能力，實現資源共享；了解世界各國文化、歷史背景及發展現狀等知識；熟練運用多種外語；最后還要重視職業道德的培養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅決抵制社會調查中的不良風氣。研究認為，體育現象調查從業人員應具備扎實的專業基礎知識，廣博的知識面和良好的職業道德是確保調查活動成敗的重要依據。

調查人才的培養要堅持培養適度超前的原則，加大培養力度，建立學歷教育和成人培訓機制，主要有兩條渠道：一是通過高校專業教育，用長遠的眼光進行必要的人才儲備，加強體育現象調查后備人才的培養，保持合理的人才結構；二是對在職調查人員進行經常性培訓，不斷提升現有調查人員的知識結構和業務水平。

【參考文獻】

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[9][美]艾爾?巴比.社會研究方法[M].北京：華夏出版社，2005，6.

篇9

【關鍵詞】渠道營銷；渠道細分；渠道管理

可口可樂公司成立于1886年5月8日，總部設在美國的亞特蘭大，是全球最大的飲料公司，擁有全球48%市場占有率。可口可樂在200多個國家擁有160種飲料品牌，包括汽水、運動飲料、乳類飲品、果汁、茶和咖啡。在中國市場，根據AC尼爾森2016年的數據顯示，可口可樂在非酒精飲料市場的份額為22.5%，略高于康百聯盟的21.9%，雄居中國飲料第一的位置。

可口可樂為什么會取得如此成功？這是值得我們國內企業學習和思考的。本文特選取可口可樂渠道細分這一課題進行分析，以揭示其渠道營銷成功背后的秘密，并以此希望能給國內的企業有所啟示和幫助。

一、渠道營銷概念和理論

肯迪夫和斯蒂爾給渠道所下的定義是：渠道是指“當產品從生產者向最后消費者或產業用戶移動時，直接或間接轉移所有權所經過的途徑”。菲利普?科特勒認為，渠道是指某種貨物或勞務從生產者向消費者移動時取得這種貨物或勞務的所有權或幫助轉移其所有權的所有企業和個人。而可口可樂公司對于渠道的定義有著自己獨特的理解，可口可樂認為，產品從生產廠家到最終消費者手中所經過的具體通道或路徑，稱為通路。同時，把某一類型具有共同的特點和需要的售賣客戶的群體，稱為渠道。

劃分渠道的標準有三點：第一是具有共同購買行為和動機的消費者；第二是具有共同的業務模式和貿易慣例的客戶；第三是可采用相同的市場戰略和銷售策略。準確的對渠道進行定義和細分，是渠道營銷的基礎，這將有助于針對特定的客戶和消費者選擇組合策略開展促銷，來實現最大的效益。

二、可口可樂公司渠道細分劃分

可口可樂根據自己的渠道劃分標準，把整個市場上細分為3個渠道群，17個客戶渠道，38個客戶子渠道來進行管理。渠道群和客戶渠道設計的意義在于按消費者購買行為和售點業務模式來歸類38個客戶子渠道。在實際渠道管理工作中，渠道營銷策略的制定是以38個客戶子渠道為基礎。由于本文篇幅有限，僅對重要的、銷量占比大的渠道進行詳細闡述。

（一）普通餐飲（中式和非中式）

該類型客戶提供便捷、低價的餐飲服務，裝修簡單，菜式較少，一般不提供免費茶水，不收取服務費。

一般人均消費低于15元/人，且用餐時間較短。

此類售點數目眾多，酒水和飲料供應商對它們關注較少，售點利潤低。

（二）中高檔餐飲（中式和非中式）

該類型客戶投資較大，店內裝修比較考究，提供品種較多的菜式，且人均消費較高，服務周到。一般都設有穿制服的服務員。

消費者一般是多人聚餐，人均消費在60元以上，飲料需求多樣化。

售點數量龐大，單店銷量潛力較大，但多由酒水商服務，酒水售價高，利潤豐厚。

（三）網吧

以連鎖或獨立方式經營，提供上網、電腦游戲以及其他多媒體的服務。一般按時間收取費用，售點內同時提供飲料、零食、香煙等商品。

消費者大多為15-30歲，無固定收入或收入較低。消費者到此主要目的是上網，所以用于其他方面的花費就很有限。消費者由于逗留時間較長，容易產生飲料需求。

網吧渠道競爭激烈，且主營業務利潤較低，客戶可以通過售賣飲料、食品提供利潤。

（四）影院

電影院入口一般都設有向消費者出售飲料、零食等供觀看過程中食用，售點的價格一般大大高于外部普通售點。

消費者觀看電影或表演過程中通常要飲用飲料、消費爆米花、花生和瓜子等零食。

電影院售賣的飲料種類不多，且一般實行專賣。在大城市是非常有潛力的一個渠道。

（五）汽車站/高速公路休息站/火車站/機場

為消費者提供短中長途客運服務的場所。在站內一般設有超市、便利店或食雜店銷售食物、飲料等。

消費者主要是乘客，飲料消費主要是滿足等待、乘坐過程中的飲用需求。

由于該類型售點比較封閉，客戶談判有一定難度。

（六）加油站（便利店）

以由石油公司擁有或隸屬石油公司的連鎖或獨立式經營的加油站，以售賣石油產品為主。在部分加油站內設立便利店或食雜店，主要向司機和乘客售賣食品、飲料等商品。

消費者主要是汽車駕駛員或乘客，購買力較強。

隨著汽車數量的增長，將會成為非常重要的渠道。

（七）傳統食雜店

傳統食雜店一般是獨立的、家庭式經營的非自助商店。一般銷售包括食品、飲料、日用品、玩具、文具等商品，其中食品飲料比例較大。

消費者購買的特點是即需即買，且一次性購買的商品數量較少，金額較低，一般喜歡總價低的小包裝產品，而不太關注產品的性價比。

該類型售點數目眾多，對銷量增長的貢獻非常明顯，是一個非常重要的渠道。

（八）批零兼營店

售點一般從靠近居民區的批發商或食雜店演變而來，兼營批發和零售業務。銷售價格視購買數量而定，消費者購買的數量較大時，提供比較低的價格。而零售價格基本與周邊食雜店價格一致。

消費者大部分是售點周邊的居民，消費者整箱購買時，可以獲得比其他售點更低的價格。

該類型售點數量不多，但單點銷量一般較大。

（九）大賣場

大賣場為消費者提供一站式購物服務。售賣的商品種類齊全，包括家電、服裝、居家用品、生鮮及日用品等。由于擁有規模優勢，商品的價格往往比較低。營業面積通常大于6，000平米，并提供購物車和購物籃以便消費者的自助購買，至少擁有20個以上收銀臺。

消費者在賣場里不僅享受低廉的價格、舒適的環境，產品質量也有保證。消費者一般一次性購買的金額較大，因此比較關注商品價值。

大賣場一般連鎖經營，銷量巨大，所以對業務談判能力的要求很高。在售點內除保有常規的貨架陳列和地堆/端架陳列外，多點陳列也非常重要。

（十）超市（連鎖超市/獨立超市/百貨商店內超市）

超市向消費者提供自助式購買服務，以銷售食品飲料、日用品為主，生鮮占有一定的比重，能夠滿足普通消費者的大部分日常生活所需。營業面積在1，000平米以上，購買環境比較寬敞舒適。店內提供購買車和購買籃以便消費者使用，一般設有多個收銀臺。

較為齊全的商品和靠近居民區是吸引周邊消費者的主要原因。消費者在賣場里不僅享受低廉的價格、舒適的環境，產品質量也有保證。消費者一般一次性購買的金額較大，因此比較關注商品價值。

超市對業務談判能力的要求很高。在售點內除保有常規的貨架陳列和地堆/端架陳列外，多點陳列也非常重要。

（十一）小超市

小超市以連鎖或獨立經營，營業地點貼近消費者，服務的消費群體比較固定，一般是社區內的居民。小超市提供自助式購買服務，以銷售食品飲料、日用品為主，一般不銷售生鮮產品。營業面積在100-1000平米之間。

消費者主要是售點附近的居民。消費者在此渠道購買的商品雖然少于賣場超市，但購買更加便捷。

小超市的數量較多，是介于超市和便利店之間的一種業態。

（十二）便利店（連鎖和獨立便利店）

該類型客戶主要為周邊社區居民提供種類較少的包裝食品、飲料與日用品，店內商品都明碼標價，一般都有冰柜售賣冰凍飲料。店內面積一般在100平米以下，設有收銀臺，營業時間較長。

消費者購買飲料，一般是帶走喝或拿回家中飲用，且一次性購買的商品數量較小，金額較低。

鋪貨對該類型售點的銷量增長作用非常顯著。

三、結論

通過以上對可口可樂渠道細分分析，可口可樂公司不僅研究市場上各渠道的業務模式和市場潛力，還研究在各渠道上消費者的購買行為特性，并結合兩者建立自己的渠道細分體系，為制定渠道營銷策略奠定理論基礎。可口可樂之所以能夠通過渠道抓住消費者的秘訣就在于通過渠道細分，實施差異化渠道營銷策略，制定渠道成功圖像，并通過業務員的執行，在市場上進行成功模式復制，進而把通向消費者的渠道牢牢的控制在自己手上，最終通過這些渠道售賣產品給廣大消費者，實現最大化利益。

參考文獻：

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[2]陳文武.營銷渠道沖突文化解決途徑探析[J].當代經濟，2012，13：4849

[3]李健，甘文斌.淺談中小企業營銷渠道管理[J].現代營銷（學苑版），2012，10：64

作者簡介：

篇10

[關鍵詞]科技創新演化　循征決策　科學計量

[分類號]G353.1

1　研究背景

科學技術發展到今天，其發展變化不再是科學技術系統自身的演化，而是越來越多地包含了社會經濟等因素的制約和選擇，是整個創新系統的演化。決策者對未來科技發展戰略的選擇和規劃，需要從社會、經濟領域的需求出發，科技發展也需要解決人類社會面臨的主要挑戰，這就需要基于現實信息、數據和知識的綜合科技情報分析來支持科技戰略決策。

現有的支持科學技術發展戰略選擇的情報分析與研究主要限于科學或技術本身演化規律的揭示。在分析方法和思路上，主要是測定科學領域的研究熱點及其發展變化狀況，包括研究前沿、快速發展前沿、快速突破文獻、熱門文獻和新興研究前沿等角度的分析。以上分析視角所利用的方法，一般都是基于文獻特征的，如高被引論文、共引、共詞以及新興研究前沿分析中用于主題提取和展現的文本挖掘方法等。

定量解析科學技術演化規律經歷了近半個世紀的方法探索和規律總結，已經取得了很大的進步，但計量方法的有效性仍然得不到認同，對決策支持的作用不明顯。如有學者所說，“無論我們怎樣用統計手段來處理引文和共詞數據，科學知識圖譜都不是科學領域的活動性和進展的適當表現。”因此，現有的揭示科學技術演化規律的方法存在著理論支持不足、方法有效性不足、揭示的層次不夠深入等問題，科學技術演化分析要成為真正有用的科學研究的輔助方法，在理論與實踐中還存在一些值得深入思考和研究的問題。

數字科研環境的發展一方面推動了科研的快速發展；另一方面也擴大了支持情報分析的信息、數據來源，為科技創新各方面影響因素的提取提供了便利，使得綜合多方面的數據形成科研決策的證據，進而支撐面向需求的科技發展戰略選擇成為可能。引入醫學領域廣泛使用的循證決策方法進行科技情報分析，可以更加深入地揭示科技演化規律。

Davies定義循證決策為“在政策制定和執行過程中利用從外部可獲得的最佳研究證據而幫助人們做出有關政策、項目和計劃知情決策的方法”。循證決策是衛生決策者最常用的、客觀的、也是最重要的一種衛生政策研究方法。其基于證據的決策思想也在其他領域得到了重視，并有人嘗試用于學科發展熱點的揭示，但僅限于基于文本分析的領域關鍵主題詞所揭示的內容分析。

為此，本研究擬從影響未來科技創新演化的互動因素出發，在現有科技演化計量分析方法的基礎上，引入循證決策的方法，探索從科學數據資源和各類型文獻資源中提取面向科技決策的證據基礎，進而構建支持科研決策的創新演化循證分析理論與方法。

2　科技創新演化循征分析的理論與方法問題

科研及科研決策環境的改變使得科學技術演化的規律性、范式發生改變，人們解讀這種發展變化的理論和方法也需要逐步更新。借用循證的思維分析科技演化的過程，將涉及循證決策分析方法在此的適用性，分析中作為證據的分析數據對象的選擇，證據選擇標準的建立以及相應的分析方法的構建等方面的問題。

2.1 循證決策分析在科技創新演化分析中的適用性

循證決策分析的關鍵是證據的獲取，核心是證據的評價，目的是為科學決策提供依據。循證決策的過程是在問題提出的基礎上，進行證據的收集并經過嚴格的評價，進而對證據進行綜合分析，然后通過多輪的決策者評估、方案調整等，得到滿意的結果。在科研決策中，證據的獲取、評價與分析也是必然的要求。

目前科研及科研決策環境的改變，使得科技政策規劃轉向面向整體科研環境的科研事業規劃，科學技術的選擇更具戰略性。現有的趨勢或演化分析通常不能綜合考慮影響未來科研發展的情景因素，而實際決策支持需要綜合不同的信息和方法形成綜合分析模型。循證決策中的證據理論及綜合分析思想恰好滿足了復雜科研環境下決策支持的要求，特別是科研決策中對于準確、可靠、全面證據的需求，需要引入循證決策中證據評價的思維和方法來提升賴以決策的信息的質量，而綜合分析也是做出決策的有力依據。另一方面，目前數字科研環境的成熟，為科技演化描述中融入各層面的數字對象，進而形成支持科研決策的循證情報分析方法奠定了基礎。因此，循證分析方法的各種要素與科技演化分析的內容和目的是一致的，雖然不同的決策環境中具體使用的方法不盡相同，但其循證的思維過程是適用的，數據對象的深度處理，也為深入的循證統計分析提供了可能。

2.2　科技創新演化分析中的證據提取及選擇標準

有別于以往完全依賴科學文獻的分析方法，嘗試從影響未來科技創新演化的互動因素出發，從科研創新各階段涉及的文獻信息中獲取演化分析的證據基礎。因此，在現有科技演化文獻計量分析方法的基礎上，引入經濟社會領域的研究、政策文獻和科學數據等分析對象，從中提取面向科技決策的證據基礎，這樣可以大大拓展科技演化分析中的證據資源范圍，進而構建支持科研決策的創新演化循證分析理論與方法。

影響循證決策效果的三個要素是：研究證據、可利用的資源以及政策的價值取向。因此，循證分析效用發揮的前提在于對研究課題進行系統全面的證據準備，確定數據納入和剔除的標準，并對納入的數據進行嚴格評價，在此基礎上對結果進行定性、定量分析才能得出可靠的決策依據。

支持科研決策的科技創新演化分析，需要明確社會經濟需求、政策環境、產品創新、技術開發和科學研究等方面的現狀和未來發展狀況，及其相互作用關系，因此，作為循證分析證據的數據和資源的選擇標準的確定是至關重要的，如：在統一學科領域定義下，科研創新各階段內涵外延的限定標準，在領域限定標準下可供分析的數據源的選擇標準，數據或文獻納入和剔除標準等，這些標準的建立將提供有力的研究證據和可用資源，為以下的指標和方法設計奠定基礎。

2.3　證據指標的設計與分析方法的構建

在證據準備和選擇完成后，最重要的是依據證據進行分析，包括從定性和定量兩個方面，分析科技創新演化的規律性和科研創新各階段之間的關系，形成科研決策的判據。

2.3.1 科研創新各階段的演化分析指標與方法設計科研創新中的社會經濟需求、政策環境影響因素以及產品或工藝創新、技術開發、科學研究等，各階段知識演化的現狀或未來趨勢的分析，需要特定的指標和方法，如各階段的綜合發展狀態指標、基于領域知識特征的屬性和內容的提取與分析等。

這些指標可以從科學數據、科學文獻、社會經濟研究文獻中提取領域共同的主題內容，分析屬性劃分后

的主題詞的統計或關聯特征，利用基于語義的知識網絡揭示領域知識演化的特征。其中主題詞統計或關聯特征是對領域發展各階段所體現的定量特征的描述，此外，還可以計算領域在科研創新各階段的知識熵、概念確定性等方面的指標，找出知識演化的發展階段的評價指標，作為科學演化定量分析的依據。基于語義的知識網絡分析對表征知識的概念詞和類屬借用知識本體、分類體系等為語義不明確的概念詞進行屬性劃分，在此基礎上構建基于語義的知識網絡，進而利用定量的指標、方法揭示微觀的領域知識結構演化、領域關鍵研究問題的演化、關鍵問題中知識關聯的發展變化等。

2.3.2 系統關聯機制的分析方法　通過科研創新各階段的關聯分析，揭示科技創新中知識演進的互動關系。這需要在科研創新各階段知識演化特征分析的基礎上，利用特定的關聯構建機制，分析在創新系統整體的視角下，創新各階段知識構成的創新網絡的演化特征及其相互作用關系。這里使用的方法如依據核心主題詞在不同數據源的共現和間接關系形成創新網絡，進而從創新網絡的特征及其發展變化狀況，來分析系統內部知識的發展演化過程。

2.3.3 基于判據指標的科技演化系統分析 系統分析，就是借鑒循證分析中系統綜述的方法，即針對某一具體問題系統全面地收集相關資料，用統一的科學評價標準，篩選出符合標準、質量好的證據，用統計學方法進行綜合，得到定量的結果，以得出可靠的結論。依據上述方法得到的多因素指標，作為循證決策的定量判據，利用系統分析的方法，判斷創新發展的狀況，挖掘以往科技創新發展中的空白點，嘗試提出新的科學技術研究方向。

3　需要解決的關鍵問題

上述過程和方法的實現，需要解決一系列的理論和技術問題，如制定分析數據源的選擇標準與證據評價標準、用于循證分析的文獻和科學數據指標的設計、知識網絡的構建與分析以及其中涉及的數據特征的提取等。

基于知識本體的數據特征提取是將多種數據用于系統分析的基礎，特別是將各種文獻作為證據對象進行深入分析，首先要提取適用的數據特征。這里需要利用知識本體所規范的領域知識屬性劃分，對科學文獻或數據的計量特征詞進行自動的語義屬性劃分，或者對知識類別進行屬性劃分，進而利用基于語義的共現技術構造知識網絡，形成循證分析的指標或論證基礎。

用于循證分析的文獻和科學數據指標的設計也是關鍵問題。要利用循證分析的方法揭示復雜科技創新系統中的知識演化特征，需要定量分析領域演化的現有水平，對領域科技創新各階段的研究進行定量綜合，揭示某方面研究的不確定性，提出新的演化方向，這里的指標設計決定了分析結果的成敗。另一方面，系統分析的技術對結論的可靠性同樣至關重要，要對多來源數據結果進行定量合并進行統計分析，涉及檢驗納入分析的異質性、根據異質性檢驗結果選擇模型進行統計分析，效應合并值的假設檢驗和統計推斷，以及結果敏感性分析等問題，都需要進一步的驗證和嘗試。

此外，不同數據源和不同類型數據的融合以及在此基礎上創新網絡的構建和分析也是本研究的一個挑戰。對各層面知識網絡及綜合創新網絡的分析，擬借用社會網絡分析中的特征點和結構分析方法，進行特征的提取和演化關系揭示，進而形成定量分析指標。這里需要構建創新各階段的知識網絡以及整個創新系統構成的復雜創新網絡，進而通過相似度的測度和演化特征的定量分析，如矩陣的向量距離測度、多維尺度分析以及包括關聯性分析、中心性分析、凝聚子群分析、結構對等性分析等在內的社會網絡分析技術等，進一步形成循證分析的指標和論證依據。

4　總結與展望

在以上思路的指導下，本研究期望在如下方面有所突破：

首先，支持科研決策的科技創新演化理論的拓展。支持科研決策的演化理論以往僅以科學或技術系統的演化理論總結為出發點，本課題研究適應新時期科研環境的變化、科學決策思維的變化，引入基于創新活動過程的科學創新系統演化理論，作為演化分析的理論基礎，可以更好地滿足未來科研決策的需求。

其次，引入循證的情報研究方法。有別于以往僅從文獻特征總結科學技術演化規律的研究，引入科學數據等分析對象，從循證的思維構建創新系統中科技創新演化發展狀況的判據和分析方法，綜合多種資源作為證據基礎進行循證情報分析，是對情報研究方法的拓展。