導語：如何才能寫好一篇漢語言文學專業(yè)的知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    從我國高校專業(yè)設(shè)置情況來看,漢語言文學專業(yè)作為一個基礎(chǔ)性的文科專業(yè),學科存在的最為悠久,蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵,是培養(yǎng)人文社科素養(yǎng)的基礎(chǔ)學科。從事社科工作、文學創(chuàng)作的人員必須具備漢語言文學專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識。隨著我國市場對應用性人才需求的不斷增大,側(cè)重于理論學習的漢語言文學專業(yè)與應用性較強的專業(yè)如建筑、機電、計算機等相比,漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生明顯不能和社會的需求相吻合,就業(yè)狀況不容樂觀。當今社會對漢語言文學專業(yè)的要求,不僅僅是理論性強的研究性人才,更需要文字功底扎實、業(yè)務(wù)能力強的復合型人才和掌握新聞宣傳、法律合同制作、文案創(chuàng)作、廣告策劃等能力的應用性人才。面對這些新的需求,漢語言文學專業(yè)必須對原有的教學方式、課程設(shè)置、教學實踐等方面進行積極創(chuàng)新,以便探索出更適合當今社會的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

    2.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。

    2.1課程設(shè)置不合理。

    面對社會對漢語言文學專業(yè)人才的實用型和復合型需求,仍然有不少高校采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式進行課程設(shè)置,課程設(shè)置重理論和專業(yè)知識,輕實踐和綜合知識,因此培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會對漢語言文學人才的新需求,導致該專業(yè)學生就業(yè)前景不樂觀、大部分學生從事工作與專業(yè)不對口等問題的存在。例如,有些學校依然把教學重點放在專業(yè)理論上,使有關(guān)理論知識在文學理論、中國文學等課程中重復出現(xiàn),而學生感興趣、社會需求性強的編輯技能、文秘、公關(guān)實戰(zhàn)等等技能性和實踐性知識存在設(shè)置缺口,造成了理論與實踐相脫節(jié)、知識與社會需求錯位、人才培養(yǎng)缺乏實用性等問題。高校漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置不合理,限制了學生的某些實用技能的發(fā)展,使學生在社會實際工作中缺乏核心競爭力,面臨“學不致用”的尷尬局面。

    2.2 培養(yǎng)理念存在偏差

    不少漢語言文學專業(yè)的教師以培養(yǎng)作家創(chuàng)造文學作品為自己的培養(yǎng)理念和教學理想,而學校也將此作為教學考核的工具和教學成功的重要標志。事實上,這樣一種教學理念已經(jīng)脫離了社會對漢語言文學專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟歷史哲學等各方面綜合能力的培養(yǎng)要求。在這種培養(yǎng)理念下,漢語言文學專業(yè)的學生創(chuàng)作出來的文學作品內(nèi)容多是空洞無物、風花雪月,很難找到與當今社會的契合點,也很難提高學生的實踐技能。

    2.3 教學模式落后

    就實際教學模式來看,不少漢語言文學專業(yè)的教師沿襲了高中時代的教學模式,多以“滿堂灌”為主,對其他新的教學模式鮮見嘗試。雖然有的教師在課堂上會使用多媒體教學設(shè)備,也只是對教學內(nèi)容的硬搬硬挪,在制作上存在投機心理,投入的精力明顯較少。這樣的教學模式下,漢語言文學失去了其原有的趣味性,也使學生對這一專業(yè)興趣不高,積極性不強。原本具有趣味性、知識性、應用性的一套在這樣的模式下成了學生眼中的負擔和任務(wù),自然難以達到預期的教學目的。

    3.積極探索新型人才培養(yǎng)模式。

    新的社會需求下,中文系專業(yè)應努力將學生培養(yǎng)成具有完善的文科知識結(jié)構(gòu)、全面的政治經(jīng)濟歷史哲學理論、深厚人文素養(yǎng)的高級現(xiàn)代人才,使學生既能夠勝任管理、領(lǐng)導、研究性工作,也可以從事出版編輯創(chuàng)秘策劃教師等技能性工作。為了提高漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的競爭力,高校必須以促進學生就業(yè)為工作原則,探索新的人才培養(yǎng)模式,從而培養(yǎng)應用型綜合性漢語言文學專業(yè)人才。

    3. 1合理設(shè)置課程

    合理設(shè)置課程是實現(xiàn)教學目的的重要條件,也是創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心。高校應樹立新的人才培養(yǎng)觀念,大膽對傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系進行改革。

    3.1.1 對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程進行整合

    傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)一般開設(shè)現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當代文學、古代文學等十多門專業(yè)課程,而各門課程基本都存在知識重復現(xiàn)象,而因此帶來的教師重復講授、學生重復學習問題會帶來的時間、精力或其他方面的耗費。對課程內(nèi)容進行整合、提煉、精簡,將有效避免這種耗費。例如,可以把不同課程相同知識點如文學概論和文學史課程中均出現(xiàn)過的“文學思潮”整合在一塊進行集中講授;在專業(yè)課程上增添一些如《現(xiàn)代科學技術(shù)概論》、《中國文化史》和《世界文化史》一些國外的專業(yè)相關(guān)理論課程。這些豐富的理論積淀,漢語言文學專業(yè)將走出只局限于本國文學的狹隘性和片面性。

    3.1.2 將應用性課程引入教學規(guī)劃。

    應用性課程的引入可以有效緩解大量高校漢語言文學專業(yè)存在的課程設(shè)置與實際需求不符問題,能夠?qū)崿F(xiàn)對漢語言文學專業(yè)應用性、綜合型人才的培養(yǎng),使其掌握更多實用性的技能,提高自身的適應社會崗位的能力。高校可以嘗試按照學科類型將學科劃分為若干個不同的系列,然后按系列進行增設(shè)。例如可增設(shè)以提高學生適應企事業(yè)單位秘書工作的能力為目的的寫作、文秘辦公禮儀系列;以增強學生適應廣告宣傳等方面的工作能力為目的的文案策劃、廣告、應用文寫作系列,以提高學生編輯能力為目的的報紙編輯、圖書編輯系列等等。如此設(shè)置,漢語言文學專業(yè)學生才能在掌握理論知識的同時,還能不斷熟悉寫作、制作、編輯、策劃和設(shè)計等多方面工作崗位極為需求的綜合性技能,從而獲得漢語言文學專業(yè)人才與其他專業(yè)人才不同的核心競爭力。。

    3.1.3 豐富綜合素質(zhì)課程的設(shè)置

    漢語言文學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)應包括科技藝術(shù)、政治經(jīng)濟、外語、、哲學、歷史等各個方面的綜合知識。高校應積極將這類課程納入選修范圍,使多種學科的知識實現(xiàn)交叉融合,使學生的知識面得到拓展,人文素養(yǎng)水平得到最大地提升。另外,還應對補充開設(shè)實踐教學的相關(guān)課程,將基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性實踐課程納入漢語言文學專業(yè)教學中去,幫助學生將理論知識運用于實踐中。這樣培養(yǎng)出的人才才能擁有更為廣泛、綜合、深厚的漢語言文學專業(yè)理論和實踐能力,使其不至于因為理論知識單薄、片面、零散而被社會淘汰或不得已另擇他路。

    3.2 強化教學實踐環(huán)節(jié)。

    3.2.1在實踐中培養(yǎng)學生適應社會的能力。

    對于漢語言文學專業(yè),校方應積極為漢語言專業(yè)學生建立起一個實踐平臺,幫助學生尋找與漢語言文學專業(yè)對口的工作崗位,并為其牽線搭橋提供機會,鼓勵學生到相關(guān)崗位實習,在實際的崗位上鍛煉自己的寫作、制作、編輯、策劃、設(shè)計技能,使學生所學專業(yè)理論知識與社會接軌,使學生按照崗位需求不斷打磨自己的寫作和口頭表達、計算機水平、辦事水平、人事處理等相關(guān)方面的能力,培養(yǎng)自己所缺少的,提升自己較差的,改變實際崗位所不能接受的缺點,總之應按著崗位的實際需求對自己進行不斷地提升和完善,以使學生更好地滿足當今社會對漢語言文學專業(yè)人才的各種需求。

    3.2.2 校方應積極建立實習基地。

    學生的實習實踐是教學實踐的主要組成部分,也是把漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)成為應用性、綜合性人才的必經(jīng)途徑。高校應從學校和該專業(yè)學生未來發(fā)展方向出發(fā),積極探索建立適合漢語言文學專業(yè)特色的實習基地,并和實習單位維持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成完善、規(guī)范的實踐教學體系,從而幫助學生有序地開展實習實踐,提高學生的實踐能力。長期穩(wěn)定的實習基地,在使學生整體的實踐能力得到提高的同時,促使學生和用人單位實現(xiàn)長期零距離接觸。在用人單位對其考察和了解的過程中,漢語言文學專業(yè)學生的專長和特色更容易凸顯出來。對高校而言,通過學生實踐結(jié)果和用人單位的反饋,能夠掌握社會對該類人才需求的最新動向,為高校深化漢語言文學專業(yè)教學改革和完善人才培養(yǎng)模式提供寶貴經(jīng)驗和科學參考。

    3.3加強師資隊伍建設(shè)。

    漢語言文學專業(yè)的教師不僅要具備文學理論方面的專業(yè)知識,還應具備對學生的實踐課程進行有效指導的能力,解決學生實踐方面遇到的問題。完善的漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師的要求有綜合全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、豐富的專業(yè)理論及相關(guān)理論積淀,較強的教學能力?！半p師型”教師便符合這一人才培養(yǎng)模式下對漢語言文學專業(yè)教師的要求。這類教師不僅僅指教師和技師形成“1+1”的態(tài)勢,而是指理論知識和實踐能力能夠有機融合。目前,漢語言文學專業(yè)中這類教師較少。高校應制定科學合理的方案,不斷提高教師的專業(yè)水平和實踐能力,鍛造出高水平的“雙師”隊伍從而為漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善、為復合型、綜合型、實用性的漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅強的師資保障。

    3.4完善學生評價體系。

    在漢語言文學課程設(shè)置更加合理、實踐環(huán)節(jié)更加科學的基礎(chǔ)下,人才培養(yǎng)模式的不斷完善還需要客觀、公正、全面、科學的教學評價體系的建立。例如,教師除了通過考察學生對古代漢語知識、中國文化史等理論知識的掌握程度來評估學生以外,還可以通過學生在實踐過程中所表現(xiàn)出的包括寫作、表達在內(nèi)的綜合業(yè)務(wù)能力、理論與實踐結(jié)合能力、為人處世能力以及實踐崗位對學生能力是否肯定等等方面來全面評估一個學生是否達到了漢語言文學專業(yè)人才的要求。

篇2

關(guān)鍵詞：漢語言文學;應用性;教育

漢語言文學是高校中傳統(tǒng)性的一門學科，自高校開設(shè)該專業(yè)開始已有幾十年的歷史，在其長期的改革和發(fā)展過程中，各大高校培養(yǎng)出大量的人才，如中文教師、詩人、作家等。從每年的高考招生人數(shù)來看，漢語言文學一直是熱門專業(yè)，但隨著社會對應用型人才的需求，要求高校在教學方式上作出相應的調(diào)整以提高學生適應社會的能力。

一、漢語言文學專業(yè)應用現(xiàn)狀

漢語言文學的前身是中文專業(yè)，我國早些年在文學造詣上有所成就的人（如詩人、作家等）大多數(shù)是中文專業(yè)培養(yǎng)出來的，但從目前社會的應用和高校就業(yè)情況來看，很多中文專業(yè)的高校學生在畢業(yè)后不知自己能夠從事什么樣的職業(yè)。在上世紀為適應社會的發(fā)展，在高校內(nèi)開設(shè)新聞學、傳播學、文秘、行政管理、對外漢語等漢語言相關(guān)專業(yè)應用學科，從就業(yè)率來看有所上升，但與其他應用性學科相比漢語言應用專業(yè)就業(yè)率仍處于較低的趨勢。這是因為現(xiàn)在大多高校漢語言應用專業(yè)在教學內(nèi)容上注重學生在文學素養(yǎng)上的培養(yǎng)，忽略了在實踐上的應用。

二、提高漢語言文學專業(yè)性應用的必要性

1.高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要

與其說漢語言文學是一門專業(yè)性的學科，不如說它是一門基礎(chǔ)性的學科，社會在飛速發(fā)展過程中，需要高素質(zhì)的人才作為支撐，而漢語言文學應用專業(yè)在校內(nèi)對學生文學素養(yǎng)上的培養(yǎng)，正是促進整個社會高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)。強化漢語言文學的重要性，也是對人才言、談、舉、止、價值觀方面的塑造，提高漢語言專業(yè)的應用是符合社會對人才的發(fā)展需求。

2.教育體制的不斷深化

實踐是檢驗一切的真理。從小學開始提倡德智體美全面發(fā)展，到大學獲得更多專業(yè)性的知識，其目的是為了更好的應用到生活和工作中，提高學生的綜合素養(yǎng)也是體育體制不斷深化的一部分。社會對應用型人才的需求量是很大的，而漢語言文學專業(yè)在校期間注重的是文學素養(yǎng)、文字寫作理論上的培養(yǎng)，這就會導致高校學生“滿腹經(jīng)綸”畢業(yè)后在社會上找到自己的位置，因此深化漢語言文學在應用體制上的改革是滿足社會對素質(zhì)教育人才的需求。

三、提高漢語言文學專業(yè)性應用的可行性

1. 從就業(yè)方向來看

從大學生的就業(yè)狀況來看，漢語言文學就業(yè)率要比廣播、新聞等專業(yè)低，而且存在一些用人單位評價漢語言文學專業(yè)學生“綜合能力差”的現(xiàn)象。社會是需要有能力，能夠真正做事的人才，絕非是那種“紙上談兵”理論性人才，因此教師應該將更多教學內(nèi)容放到學生實踐中去，鼓勵學生在學習本專業(yè)的同時，培養(yǎng)自己在廣播、媒體、廣告等方面的興趣，讓學生的整體能力發(fā)揮出來。

2.從人才塑造來看

眾多漢語言文學專業(yè)的學生在畢業(yè)后選擇了中文教師的行業(yè)，這是源于學生在大學時文學知識的積累，但漢語言文學包含的內(nèi)容非常廣泛，它是一門應用性的學科，并非是一門培養(yǎng)中文教師的專業(yè)。人才的塑造應是全方位的、綜合性的、高素質(zhì)的，因此僅在理論上拓寬學生的思維是片面的，應注重學生職業(yè)技能和專業(yè)應用的培養(yǎng)，增加應用性的課程，強化實踐與教學的意義。

3. 從知識積累來看

中國傳統(tǒng)的教學方式是老師教什么學生跟著學什么，但這僅僅能片面的概括小學到高中這個知識積累的階段。在大學，首先要學會的是怎么樣學習，填鴨式的教學方式已不適應高校教學，學生在學習本專業(yè)課程之余，可以選修其他感興趣的課程，拓展自身的知識面，增加自己的實踐能力。事實證明，知識的積累有很多渠道，實踐能夠更好的鞏固專業(yè)知識。

四、如何提高漢語言文學專業(yè)性應用

1. 改革教育體制

漢語言文學專業(yè)在傳統(tǒng)的教學上是以文學素養(yǎng)和理論知識為主，這與專業(yè)的特性和該學科歷史特性所決定的，但事實證明這種教育體制是不適應社會發(fā)展需求的。改變漢語言文學專業(yè)的教學體制，必須從更新它專業(yè)所包含的科目上決定，擴大對教學實踐的內(nèi)容，鼓勵學生綜合能力的提高，注重漢語言文學專業(yè)人才社會應用素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。

2.改善教學方式

漢語言文學是一門傳統(tǒng)性的學科，在教學方式上多以填鴨式為主，這種照本宣科的教學方式利于學生文化理論的積累，但是不利于學生對專業(yè)應用能力的提高。如今我國已進入信息化、現(xiàn)代化的教學階段，很多知識在互聯(lián)網(wǎng)中即可檢索到，相對于理論知識的積累，社會更加需要“真槍實戰(zhàn)”型的人才，因此改善教學方式，增加學生實踐內(nèi)容滿足社會對人才的需要。

3.語言能力培養(yǎng)

漢語言文學學生寫作能力相當好，這與專業(yè)知識的積累有關(guān)，傳統(tǒng)評判漢語言文學好與壞的標準是寫作能力，但實際上應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力來進行全面的測評，使學生的文學素養(yǎng)和語言的應用能力提高全方位的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的填鴨式教學方式已不適應社會的發(fā)展需求，學生必須在學習本專業(yè)基礎(chǔ)上，拓展自己的知識面，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身在社會中的應用性，做到與時展同步。本文從漢語言文學專業(yè)的應用現(xiàn)狀出發(fā)，鼓勵學生多參與社會實踐，選修自身感興趣的課程，充分利用學校資源，提升漢語言文學綜合閱讀理解和語言表達上的能力。

參考文獻：

[1]譚小輝等.淺談漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)狀及其改革發(fā)展.[J].文學與人生，2004，7（5）：23-30.

[2]潘連根，王靜義，李佩侖.關(guān)于漢語言文學專業(yè)學生寫作能力培養(yǎng)的思考.[J].商業(yè)文化（學術(shù)版），2008，10（6）：156-171.

篇3

1 漢語言文學的簡介

漢語言文學專業(yè)，是一個相對而言較為弱勢的一個專業(yè)。由于其本身而言，人文社科性太強，沒有工科專業(yè)的實用性，沒有如醫(yī)學建筑學專業(yè)那樣的清晰地職業(yè)定位，也沒有如財經(jīng)政法專業(yè)那樣強的針對性，最終，導致其在應用性上存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。

漢語言，事實上是一種人文性非常強的學科，在歷史的演變的過程中，漢語言文學，傳承和發(fā)揚著漢語和中國文化的作用，使得中國的精神財富得以保留下來，體現(xiàn)著中國文化的精髓。

那么，對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，更多的是要將漢語言文學的精神傳承下去，使更多的人能夠了解到漢語言文學的作用以及漢語言文學對社會的巨大影響。從這個層面上看，漢語言文學專業(yè)的內(nèi)容，更多的是對人類文化的一種認識，這個專業(yè)的學生，承受的，更多的是社會的一種責任，一種將文化傳承下去的責任和意識。

因而，對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，要想適應社會發(fā)展的需求，首當其沖的沒，就是要明確自己專業(yè)的重要性，明確自己專業(yè)對社會產(chǎn)生的影響，重要的，不是如何去創(chuàng)造個人的經(jīng)濟效益，而是創(chuàng)造社會意義層面上經(jīng)濟的效益。那么，在教學的過程中，應當著重培養(yǎng)學生的人文方面的素養(yǎng)，要使學生能夠正確認識到自己專業(yè)對于社會的現(xiàn)實意義。社會是在不斷地發(fā)展和進步的，漢語言文學專業(yè)的學生，在就業(yè)上面臨著很大的壓力，那么，只有提高漢語言文學的應用性，才能使?jié)h語言文學專業(yè)的學生適應社會的需求，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生能夠在社會上找到自己的價值。

2 提高漢語言文學專業(yè)應用性本文由收集整理

那么，在以上的大背景下，在漢語言文學專業(yè)學生面臨的巨大壓力之下，如何呢能夠有效地提高漢語言文學在社會化進程中的應用性，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生真正能夠適應社會的需求呢？接下來，本文將從四個方面提出一些的有效地建議和對策，希望讀者能夠從中受到啟發(fā)。

2.1 培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新的能力

社會是在不斷地發(fā)展和進步的，然而，老一套的學習思想和觀念深深扎根在學生的心里，學生一味的被壓迫者進行學習，他們只是在被動的接受著知識的傳達，而并未了解到學習的真諦。在學習的過程中，最常見的，就是上課的時候，老師講，學生聽，老師記，學生抄，學生從來沒有去想過要真正的自主的去學習。在推行素質(zhì)化教育的今天，我們不得不反思，傳統(tǒng)的教育方式給我們帶來了根深蒂固的傷害，我們要突破傳統(tǒng)教育給我們帶來的束縛，要讓素質(zhì)化教育得以實現(xiàn)。那么，為了達到這一目的，首先，應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，其專業(yè)的就業(yè)面是相當廣泛的，當然，真是由于這種廣泛的就業(yè)面，使得學生學的知識非常的寬泛，知識學得不夠精，那么，創(chuàng)新在漢語言文學的學習上顯得非常的重要。

漢語言文學上的創(chuàng)新，是指的對教學的內(nèi)容、教學的思維方面的創(chuàng)新，從整體上打破漢語言文學專業(yè)的束縛，使學生能夠不受專業(yè)的限制，加深對某一方面專業(yè)知識的了解，從而對今后的工作學習予以指導。例如，對于新聞、文秘等等人文社科類的專業(yè)，都是從漢語言文學專業(yè)中衍化出來的一個分支，那么，如果學生對漢語言文學中的新聞類的知識相對感興趣，就可以選擇新聞方面的知識，進行著重的研究和學習，這樣，使自己在這方面的專業(yè)知識得以深化的學習，不僅僅有利于學生今后在這方面的研究和學習，與此同時，學生也能從中收獲更多，不是泛泛的去學習，而是在一個相對較小的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這種學習方法，不失為為漢語言學習的學習方法的創(chuàng)新。

方法上的創(chuàng)新固然重要，但是，最重要的，是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新。古話有云：“授之以漁不如授之以魚”。這句話，雖然很多人都會講，但有多少人真正明白其中的內(nèi)涵呢？在學習上的創(chuàng)新，不僅僅是教會學生創(chuàng)新的內(nèi)容，最重要的，是讓學生有自我創(chuàng)新的意識，使學生能夠真正用一種創(chuàng)新的思維去想問題，這樣，學生在今后遇到問題時才不會素手無策，才能真正明晰創(chuàng)新意識對解決問題所帶來的好處。

2.2 強化漢語言文學專業(yè)教學的實用性

漢語言文學專業(yè)，我們都知道，其包括的主要課程有現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，課程內(nèi)容之龐大，使學生都望而生畏。那么，在這樣的情況下，如何能夠改善這種情況呢？

在漢語言教學的過程中，應當加大對漢語言文學的課程的精簡力度，是漢語言文學專業(yè)的課程能夠得以強化，核心的內(nèi)容能夠得以展示出來，并且，應當避免學科之間的交叉，要能夠很明確的展示出學科的特色知識要點，這樣，是學生在學習上能夠收到事半功倍的效果。

3 結(jié)語

篇4

【關(guān)鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養(yǎng)模式

由于各國之間在人才培養(yǎng)方面上的競爭越來越激烈，因此加強對人才的培養(yǎng)是我國教育上的頭等大事，這就對于我國的教育提出了更高的要求。在高等教育體系中有著各種各樣的專業(yè)，每個專業(yè)都有其特色。漢語言文學專業(yè)是在高等教育體系中最為基礎(chǔ)，在實際工作中應用性最強的文科專業(yè)。

隨著社會市場的需求，目前高等教育所需的人才培養(yǎng)發(fā)展方向應該是把專業(yè)人才培養(yǎng)成應用型人才。漢語言文學專業(yè)是一門極具特色的專業(yè)學科，它是秉承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)漢語言學文化的宗旨辦學的。在我國，大部分高校均有開設(shè)這一門課程，曾經(jīng)這一門學科也是學生最熱衷的專業(yè)之一。但是由于我國的學科教育逐漸遵循市場發(fā)展規(guī)律，使得漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸與社會脫節(jié)，以至于不能把學生培養(yǎng)成社會所需人才。所以逐漸的學生不愿意報考這一學科，也慢慢地使得漢語言文學專業(yè)變成了“冷門”專業(yè)。在教學過程中，除了要將專業(yè)知識和文化修養(yǎng)教給學生外，還應該把學生打造成與社會需求相符的應用型人才。但是目前，大部分開設(shè)了漢語言文學專業(yè)的高校對于應用型人才的培養(yǎng)上還存在著問題，還都有所欠缺。因此，探究如何培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才是非常必要的。

一、高校在漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中所存在的問題

（一）漢語言文學專業(yè)被認為是無趣的學科之一。漢語言文學本身就是一門比較獨特的學科，它的教學理念是要發(fā)揚中華的傳統(tǒng)漢語文化，所以此門課程的專業(yè)色彩會相對濃厚。因此會導致大部分學生不愿意從事與本門專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，他們會覺得與漢語言文學相關(guān)的行業(yè)都是比較枯燥無趣的。當然，某些想要在漢語言文學專業(yè)領(lǐng)域深造的學生除外。因此，大部分學生會認為在學校學到的知識在實際工作中很少直接涉及。因此大部分學生們一直認為漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科。

（二）對于漢語言文學的教學實踐不夠重視。雖然許多高校都設(shè)置了漢語言文學這一門學科，但是并不是所有的學校都能夠做到很好的傳授知識。因為在教學實踐上，大部分老師都會選擇“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式。因為缺乏對于實踐教學的認識，因此導致不能改變現(xiàn)狀，還是以傳統(tǒng)方法教學。無法創(chuàng)新，忽視對學生的實際能力的培養(yǎng)就是因為教師對教學實踐的不夠重視。

（三）只重視對基礎(chǔ)知識的教育。在我國教育現(xiàn)狀看來，大部分高校對于漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)都過分重視基礎(chǔ)知識的教學，忽略了學生在實際應用中自我解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師都只會照書宣教，只是注重于對學生的基本知識傳授，導致學生在學習過程中只學到了理論上的表面知識，因此學生在自己動手能力和實踐能力方面就會相對薄弱。許多教師還意識不到自己的問題所在，依然按照傳統(tǒng)的教學方式教學，導致學生的應用能力更加難以得到提高。

二、對于漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)上的解決方案

（一）打破學生的認識誤區(qū)。學生們會覺得漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科最主要的原因就是漢語言為學的專業(yè)色彩過于濃厚，因此，要想改變學生對于漢語言文學專業(yè)的認識誤區(qū)，加強對學生的教育，培養(yǎng)出漢語言文學專業(yè)應用型人才就應該加強對學生能力的培養(yǎng)，打開學生的視野。在課上應該以生動形象的方式授課，讓學生們在學習過程中不會感到枯燥煩悶。雖然大部分漢語言文學專業(yè)的老師都是年紀相對較大的講師或教授，他們在教授過程中早已習慣了自己的教學模式。大部分漢語言文學專業(yè)的老師的教學模式都是比較傳統(tǒng)，以至于學生會認為老師的上課內(nèi)容枯燥，教學過程煩悶。所以就會更加失去對這門學科的興趣。因此老師們積極調(diào)動學生的積極性，以便于更好地培養(yǎng)關(guān)于漢語言文學專業(yè)應用型人才。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容并改變教學模式。由于漢語言文學專業(yè)是一門相對比較獨特的學科，它的獨特特性在專業(yè)性質(zhì)強且學科的兼容性小。主要的專業(yè)課程包括古代漢語、現(xiàn)代漢語等，涉及面也相對比較少。這樣看來，學科的局限性就相當比較大，所以調(diào)整課程內(nèi)容是有必要的。教師們還要在一定程度上改變其教學模式，不能只注重學生的基礎(chǔ)知識?？梢赃m當?shù)娜趸瘜I(yè)學習，加強對于學生的實際應用能力。在這一方面的培養(yǎng)上可以讓學生進行學科實踐，以延伸學生的學習興趣和學習主觀能動性。調(diào)整課程的內(nèi)容可以使得學生的學習興趣有所提高，改變教學模式能增強學生的自我學習主觀能動性，加強在實際應用上的技能。這樣才能更好地把學生打造成社會所需要的應用型人才。

（三）制定完善的測評方案。對于我國的教育模式，最好的檢測模式就是進行考核。只有這樣才能加強學生的自我學習能力，讓學生愿意去深入學習一門學科。尤其是對于漢語言文學專業(yè)這一門專業(yè)性質(zhì)強的學科，若是沒有一套完善的測評方案是很難評定學生的學習成果。因此，制定測評方案是非常必要的。要想培養(yǎng)專業(yè)應用型人才就要嚴格教學，嚴格考核，并進行實際應用技能培訓。所以，除了必要的常規(guī)考試和考查外，可以相應地增加專業(yè)技能考核和教學實踐考核。嚴密的考核程序和考試內(nèi)容就是檢測學生學習成果的最好方式，也是加強對于應用型人才培養(yǎng)的能力。

三、結(jié)語

總而言之，漢語言文學專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)是勢在必行了。為了更好的發(fā)展與漢語言文學專業(yè)相符的行業(yè)，就要培養(yǎng)一批專業(yè)知識了得并有一定動手實踐能力的應用型人才。

參考文獻

篇5

論文摘要：從教育學理論的觀點來看，學科體制是否構(gòu)建完善與其發(fā)展水平的高低取決于該學科的應用性，應用性也是衡量學科的一個重要標準。漢語言文學專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)專門的漢語言學科人才。其學科的性質(zhì)與相對于應用性比較強的理工科專業(yè)而言有著明顯的差別，因此，漢語言文學專業(yè)在社會上所體現(xiàn)出來的應用性一直不甚明顯?，F(xiàn)代社會對高素質(zhì)的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發(fā)展的需要。本文分析了漢語言文學專業(yè)的教育基本特點，將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的實際要求相結(jié)合，對漢語言文學學科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業(yè)應用性問題提出了思考。

漢語言文學有著十分悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學科。我國近代教育剛剛起步的時候，就已經(jīng)有了漢語言文學專業(yè)的雛形——中文學專業(yè)。長期的發(fā)展和變革使得這門學科積累下了豐厚的學科教學經(jīng)驗，教學體制與教學內(nèi)容相對而言也比較固定，長時間以來，漢語言文學專業(yè)是高校招生人數(shù)中占有比例最大，就業(yè)率也最高的專業(yè)之一。隨著社會的不斷發(fā)展進步以及我國素質(zhì)教育改革的逐步深入，漢語言文學專業(yè)也步入了一個轉(zhuǎn)型期。依照教育學理論而言，學科能否發(fā)揮其應用性是衡量該學科的學科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個極為重要的指標，但是漢語言文學專業(yè)因為其學科特有的性質(zhì)以及傳統(tǒng)教學為其的定位，在社會發(fā)展中這門學科的應用性一直不明顯，專業(yè)學生的就業(yè)率逐年下滑，社會對其的認可率一直在降低。提高漢語言文學專業(yè)的應用性已經(jīng)成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個問題。學科的應用性指的是學科所涉及到的只是在實踐過程中轉(zhuǎn)變成為實踐能力或者是指導實踐進行發(fā)展的能力，同時也包括該專業(yè)的畢業(yè)生能夠運用專業(yè)知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來，要想提高漢語言文學專業(yè)的應用性，首先就要了解這門學科。認識這門學科專業(yè)的教育基本特點。

一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點

1.擁有悠久的發(fā)展歷史，其教學內(nèi)容較為固定

正如上文所述一樣，北京大學作為我國近代高等教育的發(fā)端地，早在建校初時期就設(shè)立了中文學專業(yè)，這個專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學科的教學內(nèi)容與其教學方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中，對中文學專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變，數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程，教育界內(nèi)幾句全部認同，中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科，在現(xiàn)代大學專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2.漢語言文學將以培養(yǎng)專業(yè)性文學人才為主要目標

多年以來，漢語言文學專業(yè)以及其前身中文學專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學知識分子的培養(yǎng)基地。但是從社會學角度意義上來說，這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型，而其應用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀八十年代以后，在許多高等教育學校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學、新聞傳播學、國際漢語等相關(guān)專業(yè)，這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學這門專業(yè)的社會應用性，為社會發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應用性人才。但就近幾年語言文學專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀，就業(yè)率持續(xù)下滑，從這點就可以看出該專業(yè)的社會應用性不強，社會對其的認可程度也不高。

3.漢語言文學專業(yè)教育關(guān)于實踐性的內(nèi)容比較少

漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而相對而言，實踐性的教學內(nèi)容比較少，一般都集中在文學寫作這一方面，從教學內(nèi)容上來看，該學科的實際應用性較差是有據(jù)可循的。

二、淺析漢語言文學專業(yè)的應用性提高及其現(xiàn)實意義

1.漢語言文學專業(yè)應用性提高的現(xiàn)實意義

就筆者看來，漢語言文學專業(yè)應用性提高的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，漢語言文學學科的應用性的提高順應社會發(fā)展的實際需求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，語言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié)，因此來說，漢語文學學科的應用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求；其次，漢語言文學學科的應用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校，而現(xiàn)在正是高校實行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時期，素質(zhì)教育的根本目標所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面發(fā)展學生的綜合能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，而加強漢語言文學專業(yè)的應用性，就是要將學科的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐中分析問題和解決問題的能力，讓學語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系，這正符合素質(zhì)教育對人才的需求：再者，漢語言文學專業(yè)的應用性提高也是學科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象，基于語言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點。

2.漢語言文學專業(yè)應用性提高的可行性分析

以筆者看來，漢語言文學專業(yè)應用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實意義，更具備很強的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐，理論指出，科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ)，理論中關(guān)于人類社會發(fā)展以及語言學理論都可以成為其理論依據(jù)；再一方面就是，漢語言文學專業(yè)的應用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實條件，如前文所述，我過的漢語言文學專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史，長期以來積累了豐富的教學經(jīng)驗和教育基礎(chǔ)，這些對于提高學科的應用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語言文學學科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語言文學專業(yè)應用性提高的幾點思考

1.加強改革學科教學體制的建設(shè)

在今后的教育工作中，各大高校應該加強對漢語言文學專業(yè)教學體制的建設(shè)，及時的更新教學內(nèi)容，擴充教學科目，注重語言實踐能力以及和社會發(fā)展相關(guān)能力的實踐能力的培養(yǎng)，通過課程的設(shè)置，完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學科專業(yè)的應用性提高。

2.提高語言教學的教學質(zhì)量，改善教學方式方法

課堂教學方式是漢語言文學專業(yè)進行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?，在今后的教學工作中，漢語言文學教學者應該側(cè)重課堂教學質(zhì)量的提高，及時的改善教學方法，盡量避開傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式，及時的將教學科研成果引進，充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學質(zhì)量。

3.注重學生語言運用能力的培養(yǎng)

高校在教學工作中應該改變以往對學生語言應用能力的考核方式，不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準，而是應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評。以促使學生的文學素養(yǎng)和能力得到全面的提升。

參考文獻

[1]賴敏，藍鷹，漢語言文學專業(yè)應用性改造探析，社科縱橫，2010，(01)[2]宋玉朝，孫春青，漢語言文學，唐山師范學院學報，2010，(01)

篇6

【關(guān)鍵詞】 高校；漢語言文學專業(yè)學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、高校漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

漢語言文學作為一門重要的人文社科學科，為民族精神的弘揚與傳承，民族文化的發(fā)展、人們生活品質(zhì)的提高起到了至關(guān)重要的作用。但是在如今高校人數(shù)不斷擴招、社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。由于專業(yè)的特殊性、學生個人的綜合素質(zhì)與用人單位崗位需求差異性等原因，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，專業(yè)的對口性、就業(yè)的滿意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，漢語言文學專業(yè)成為了所有學科中就業(yè)率較低的專業(yè)之一。

二、漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題

1、缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，在另一方面反映出了漢語言文學專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，反映出了漢語言人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展的需求計劃不相符，同時漢語言文學教學方式與教育理念急需改進與優(yōu)化。實踐中，漢語言文學的學生往往只重視漢語言文學知識的學習，對于其他學科知識的掌握以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有所忽略。例如，漢語言文學專業(yè)的學生對于漢語言文學的知識已構(gòu)建了完善、系統(tǒng)的知識體系，但是對于網(wǎng)路技術(shù)、法律、經(jīng)濟等學科的知識涉獵與掌握較少，缺乏對于綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，漢語言文學專業(yè)課程的設(shè)置也存在一定的不合理之處，使得學生實踐鍛煉的時間與機會較少。部分院校為了增加漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)率，增設(shè)了商務(wù)禮儀、新聞學等專業(yè)，但是這些專業(yè)在一定程度上并不能形成優(yōu)勢學科，不能突出其專業(yè)特色。

2、教育方法與理念具有滯后性

經(jīng)濟的全球化導致了人才需求標準的多元化，在科學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，文化觀點與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時代特色。但是在實踐中。傳統(tǒng)的教學模式、方法，人才培養(yǎng)的理念與多元化人才需求標準不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時代性。漢語言文學教師在課堂上對于學生進行了積極的引導，然而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學教學實效性的增強。在多媒體時代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，大學生對于新媒體充滿了興趣。注重大學生在漢語言文學學習過程中自主學習能力的培養(yǎng)，有利于增強大學生學習漢語言文學的積極性與主動性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

三、漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)趨勢預測

1、就業(yè)區(qū)域的變化

以前北上廣等一線城市成為了眾多畢業(yè)生向往美好生活，實現(xiàn)人生理想，追求夢想的重要選擇地。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家政策等因素的影響，東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度較高，發(fā)展步伐逐漸加快，人才的大量聚集，雖然機會較多，但是對于剛步入職場的畢業(yè)生發(fā)展而言，卻面臨著巨大的壓力。由于近幾年國家對于中西部地區(qū)發(fā)展在經(jīng)濟以及政策上的大力支持，中西部的就業(yè)機會與發(fā)展機遇逐漸增多，同時與東部發(fā)達地區(qū)相比，生活成本與壓力都相對較小，將具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趪艺叩闹匾С郑?jīng)濟發(fā)展趨勢的影響下，中西部以及三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都會成為漢語言文學畢業(yè)生就業(yè)時的重要選擇地。因此，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在今后選擇就業(yè)區(qū)域時，愿意到基層發(fā)展的人數(shù)將會有所增加。

2、企業(yè)和基層成為就業(yè)的主渠道

公務(wù)員、事業(yè)單位是許多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選則的一個重要方向，然而由于近年來公務(wù)員熱的持續(xù)升溫，公務(wù)員考試的競爭也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可謂“萬人同擠獨木橋 ”，最終成功的人數(shù)比例還是相對較小。更多的畢業(yè)生還是會走向企業(yè)、走向基層就業(yè)。由于國家對于中小企業(yè)發(fā)展的稅收、政策等的優(yōu)惠，對到基層、西部就業(yè)畢業(yè)生的獎勵與支持，為漢語言文學專業(yè)的學生的就業(yè)在一定程度上提供了一定的機遇與條件。將來也會有更多的漢語言文學畢業(yè)生走向企業(yè)、走向基層實現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自己心中的夢想。

3、高素質(zhì)、復合型的人才將供不應求

在社會發(fā)展對于漢語言文學人才需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，不僅具有較高理論水平的，而且具有較強實踐能力的高素質(zhì)人才，同時既掌握完善的漢語言文學知識體系，又懂得經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理等跨學科知識的復合型人才，將會越來越受到重視與青睞。敏捷的思辨能力、較好的口語表達能力和人際溝通交流能力、過硬的文字功底與寫作能力等都是漢語言文學專業(yè)學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是其順利實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)人生價值的重要保障與基礎(chǔ)。

四、提升高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對策

1、優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才

漢語言文學課程體系的構(gòu)建與科學化程度，會直接影響到漢語言文學的實效性與服務(wù)育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學課程體系的構(gòu)建需要綜合學科建設(shè)、大學生文化教育、應用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學生理論知識的培養(yǎng)，又要將大學生文學素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養(yǎng)社會發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)人才的重要基地，大學生在高校接受系統(tǒng)的理論知識學習后，最終會走向社會，將自己所學的理論知識應用于實踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學課程的設(shè)計應該體現(xiàn)出時代特色，與社會企業(yè)所需求人才的標準與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論知識的同時，關(guān)注其實踐能力，不斷提升其應用文寫作功底，口語表達能力。實現(xiàn)民族文化傳承、大學生知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結(jié)合。

2、提升學生的文學審美能力

文學是一種審美活動。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學知識， 更需要良好的文學閱讀習慣及文學審美經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強調(diào)文學知識的系統(tǒng)性和完整性，教學內(nèi)容注重文學史知識及文學理論的傳授，文學審美實踐成為文學知識的演繹和附庸，忽略了學生文學閱讀興趣的培養(yǎng)。如果將文學知識的傳授與當今流行的網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、動漫等相結(jié)合， 更有助于學生審美能力的培養(yǎng)。

3、強化文字表達能力

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎(chǔ)寫作，講授寫作的基礎(chǔ)知識 或?qū)I(yè)寫作， 或以體裁為主進行分類講授， 但課時遠遠少于文學類其他課程。 應根據(jù)社會需求，大大增加寫作課的課時，開設(shè)各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評論、文學評論等，以滿足學生各方面的就業(yè)需要。

五、結(jié)語

在高校不斷擴招、社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。因此，探討其就業(yè)現(xiàn)狀，分析未來漢語言文學畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，提出提高其就業(yè)率的具體措施，具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1] 龔敏，王一帆.民族高校漢語言文學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及對策分析.西南民族大學學報，2008.29（7）280-283.

篇7

關(guān)鍵詞:漢語言文學專業(yè);就業(yè)方向;專業(yè)教學改革

漢語言文學專業(yè)是文科專業(yè)中的重點專業(yè)，在我國已經(jīng)有了悠久的發(fā)展歷史。從我國高等教學體系建立以來，漢語言文學專業(yè)形成了獨特專業(yè)發(fā)展理念，也培養(yǎng)了大批漢語言文學專業(yè)的人才。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，當下教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用越來越大，新時代下國

家對人才培養(yǎng)的要求也有了一定的改變。對于漢語言文學專業(yè)也是如此，這就要求老師在教學過程中，要對漢語言文學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀的分析?？纯丛鯓硬拍芨油怀鰸h語言文學專業(yè)的優(yōu)勢，讓漢語言專業(yè)在新時代下獲得更好的發(fā)展，成為了漢語言專業(yè)急需解

決的問題。接下來就著重針對漢語言專業(yè)的就業(yè)問題，探討漢語言文學專業(yè)該如何進行改革。

一、漢語言文學專業(yè)所具備的發(fā)展優(yōu)勢

1．專業(yè)發(fā)展歷史悠久漢語言文學主要是研究漢語言的一門學科，其研究對象既包括我國文學發(fā)展的規(guī)律，也包括語言文學現(xiàn)象。屬于人文知識的范疇，漢語言文學專業(yè)以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，可以很好地弘揚中華民族偉大的文化和歷史精神。漢語言文學專業(yè)的學生，

也擔負著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任。這就要求漢語言文學專業(yè)的學生要具有深厚的文化底蘊和人文素養(yǎng)。我國是一個文化大國，要想繼續(xù)保持中華民族的發(fā)展就業(yè)保證民族的創(chuàng)造力。而漢語言文學專業(yè)可以保證文化的可持續(xù)發(fā)展，學生人文素養(yǎng)的高低也決定了其創(chuàng)造能

力和思維能力。因此漢語言文學專業(yè)的地位日益突出。由此可見，漢語言文學專業(yè)不僅擁有極強的發(fā)展歷史，還有極其重要的地位。2．專業(yè)發(fā)展成熟我國的漢語言文學專業(yè)發(fā)展歷史悠久，而且具有極高的研究成果。該專業(yè)在發(fā)展過程中也積累了豐富的經(jīng)驗，學科發(fā)展

相對來說較為成熟。在很多省級和國家級的重點高校中，漢語言文學專業(yè)都是學校的重點培養(yǎng)項目。該專業(yè)的科研成果也頗為豐厚，在漢語文學專業(yè)的長期發(fā)展過程中，也培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的教師隊伍。同時，也有新的教師資源不斷注入，為漢語言文學的教育注入了新

的活力。除此之外，漢語言文學專業(yè)的教材也在不斷進行改革，在其長期發(fā)展過程中，教材變得越來越經(jīng)典。由此可見，我國漢語言文學專業(yè)就有極大的發(fā)展?jié)摿?，這樣一來也會讓漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生具有更強的競爭優(yōu)勢。3．專業(yè)就業(yè)范圍廣從漢語言文學專業(yè)的

長期發(fā)展過程來看，雖然不同學校以及不同類別的漢語言文學專業(yè)對學生的培養(yǎng)也各有側(cè)重點。其主要培養(yǎng)方向可以分為師范類和非師范類的畢業(yè)生，雖然培養(yǎng)對象各有差別，但是漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生一般都具有較好的語文功底和文藝素養(yǎng)。其專業(yè)的學生也具有較

好的語言組織能力和口頭表達能力。這是由于漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置與學生今后的就業(yè)方向較為接近。學校還可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況安排學校的特色課程。這樣既能培養(yǎng)學生的學習興趣，滿足學生培養(yǎng)課程的需要，也能更好地培養(yǎng)學生的能力，讓學

生在就業(yè)上有更多的選擇。社會上有許多工作崗位都需要漢語言文學的畢業(yè)生。因此，該專業(yè)的學生具有較高的就業(yè)率，由此可見漢語言文學專業(yè)的學生發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

二、進行漢語言文學專業(yè)改革的可行性因素

1．適合我國高等學校的教育發(fā)展趨勢目前，我國高校的教育發(fā)展呈現(xiàn)著從重學歷教育到職業(yè)能力教育，從精英教育到大眾教育的改變。如今由于我國國民越來越重視教育，學生人數(shù)也越來越多。在這種前提下，大眾化教育應運而生。大眾化教育，有利于更好地擴大學

校的辦學規(guī)模，完善學校的辦學模式。但是隨著國大學畢業(yè)生人數(shù)越來越多，這樣一來就會給學生帶來一定的就業(yè)難題。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國的畢業(yè)大學生人數(shù)每年都在增加。而市場所提供的工作崗位卻是有限的，這樣一來就會導

致學生的就業(yè)壓力增加。由此可見，如今大學生面臨著更大的就業(yè)壓力，學生在畢業(yè)時要面對結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難題。這也將給漢語言文學專業(yè)的學生帶來極大的發(fā)展壓力。而且很多學校的漢語言文學專業(yè)還在繼續(xù)進行擴招，漢語言文學專業(yè)已經(jīng)形成了一個相對飽和的狀態(tài)

。這樣一來會使得學生的就業(yè)形式更為嚴峻。這就要求漢語言文學專業(yè)要認識到自身的發(fā)展壓力，不斷推動專業(yè)改革，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。2．漢語言文學專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題隨著我國教育的改革，國家隊優(yōu)秀人才的需求量越來越大。但是隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展。這樣一來就導致了學校的辦學能力和水平跟不上時代的步伐，學校專業(yè)課程的設(shè)置不能滿足時代的發(fā)展變化，從而會影響到學校對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。當今時代下，文科專業(yè)的學生就業(yè)率相對來說有所下滑。這是因為目前漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生

不能滿足社會的需求，學生對漢語言文學知識的轉(zhuǎn)換能力較差，從而影響到了學生的實際工作能力。其次當今時代下畢業(yè)生的心理素質(zhì)有所降低，學生缺乏一定的人際交往能力和團隊合作精神。以上這些因素影響了漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)情況。

三、如何進行漢語言文學專業(yè)的改革

要想培養(yǎng)更多符合時代要求的專業(yè)性人才，就要從教學體系、教學方法等多方面入手進行改革。接下來看看具體的改革措施。1．調(diào)整學校專業(yè)課程的設(shè)置在新時代的發(fā)展情況下，各學校要調(diào)整學校的人才培養(yǎng)模式，多注重于培養(yǎng)應用型的人才。這樣才能更好地培養(yǎng)學

生實際操作技能。因此學校要改變學校的課程設(shè)置，在保持學生文學素養(yǎng)的同時，保證學生實踐技能的提高。2．在教學過程中增添實踐教學要想將學生培養(yǎng)為以就業(yè)為導向的人才，就要提高學生實踐能力。因此，學校在教學過程中不僅要注重對學生的理論教學，還要

注重對學生的實踐教學。這樣才能更好地增強學生的實踐能力。目前，漢語言文學專業(yè)的學生普遍存在著實踐能力較差的問題，因此老師可以從平時的作業(yè)和學生實習入手，確保對學生實踐能力的培養(yǎng)。首先，老師可以強化對學生的實踐訓練，在學校組織學生參加各種

社團活動，讓學生將所學的理論知識得到運用。其次，學校要強化對學生的培訓，為學生提供更多實習的平臺。比如，學?？梢栽诩倨诮M織學生進行實習，給學生提供很多招聘信息，這樣就能讓學生更好地實現(xiàn)專業(yè)對口。

四、結(jié)束語

當下社會更需要的是各種實踐型的人才，這要求學生要增強自己的動手實踐能力。這樣才能更好地幫助自己找到工作，更好地順應時展的要求。因此老師在教學過程中，要著重解決學生實踐能力較差的問題，據(jù)此制定出專門的解決策略，讓學生更好地與今后的工作

相銜接。

參考文獻：

［1］田德芳．學科融合背景下獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．湖北函授大學學報，2016，（22）：97－98．

［2］劉煥芳．就業(yè)導向下的漢語言文學專業(yè)教學改革探究［J］．中國市場，2016，（35）：200＋248．

篇8

關(guān)鍵詞:漢語言文學專業(yè);運用性;美學指導

一、漢語言文學專業(yè)的性質(zhì)

漢語言文學專業(yè)的性質(zhì)，從其專業(yè)名中即可得到相關(guān)的理解。首先是“語言”，然后是“文學”，其中“語言”起修飾“文學”的作用， “文學”是中心詞，二者呈偏正關(guān)系。在此結(jié)合漢語言文學相關(guān)專業(yè)課，來理解漢語言文學的性質(zhì):

1、語言性。語言類是個集合總稱，它包括語言學，文字學等。漢語言文學專業(yè)，關(guān)于語言類的專業(yè)課比較多，有《現(xiàn)代漢語》，《古代漢語》，《漢字學概論》，《語言學概論》和《訓詁學》等，其所涉及的種類也比較多層面也比較多。不僅有現(xiàn)代漢語的層面，也有古代漢語的層面。在語言性的延展上，又包括文字學以及文字訓詁學。所以總的來說漢語言文學專業(yè)，其語言性比較強的。

2、文學性。漢語言文學專業(yè)，在一語言性的基礎(chǔ)上，而又延展到文學性上，尤以中國文學較為側(cè)重。漢語言文學專業(yè)，相關(guān)文學類的專業(yè)課占其總的課程一半以上，光古代文學這一塊就包括兩門課程，又有現(xiàn)當代文學，以及和文學相關(guān)的文學史，課程繁多，深淺不一，要求所學者掌握的程度也不一樣。主要文學類課程有《古代文學作品選一、二》，《現(xiàn)代文學作品選》，《當代文學作品選》以及相關(guān)的文學史，不過一般情況下，一般高等院校是不開設(shè)“當代文學史的”，這是中國類的文學課程，還有外國類的文學課程《外國文學作品選》以及《外國文學史》，可見漢語言專業(yè)的文學類課程相當多的，而且都是需要著重掌握的。所以總的意義上來說，漢語言文學專業(yè)的文學性事占其總性質(zhì)大多數(shù)，是最重要的性質(zhì)。

3、文學教育性。基于其文學性的基礎(chǔ)上，有延展到文學教育性上。漢語言文學專業(yè)，其文學教育性，當是其第二大性質(zhì)。所包括的專業(yè)課，不僅應用性強，而且指導教育性也很強。文學教育性的最主要體現(xiàn)是其自身的深刻性，理論性以及研究性。從其相關(guān)專業(yè)課程安排就可以知曉:《美學》，《寫作學》，《文學概論》，這三門課程，以《寫作學》的應用性最強，其它兩門則以理論和深刻性為代表。這三門課程的文學教育性是其本質(zhì)的特征，也是漢語言專業(yè)學習的關(guān)鍵，也是在總體上給理解漢語言文學專業(yè)的學科性質(zhì)提供了理論支持和幫助。文學教育性，在本質(zhì)上揭示了漢語言文學專業(yè)內(nèi)在規(guī)律性，是漢語言文學專業(yè)最深刻的性質(zhì)。

二、漢語言文學的運用性

1、美學指導。漢語言文學的首要應用性既是美學指導，而不是相關(guān)文學的運用性。美學是理解文學的基礎(chǔ)，也是理解世界萬物的基礎(chǔ)。只要適合美的標準的事物，其即可存在，如果不適合美的標準，其不可存在。美是維持世界存在的根本規(guī)律，也是人類心理發(fā)展的最高層次，在這個基礎(chǔ)上來說，理解文學的前提，就是要理解美學，美學給文學提供了內(nèi)在的規(guī)律，是文學存在的根本保證。所以，漢語言文學的首要運用性就是美學指導。

2、文學理解。文學理解是在美學指導的基礎(chǔ)上，引申出來的一種運用性，也是漢語言文學專業(yè)最顯現(xiàn)的一種運用性。美學可以解構(gòu)文學作品，在解構(gòu)的基礎(chǔ)上，即可幫助我們理解文學作品，文學理解，既是理解文學作品。漢語文學專業(yè)，通過相關(guān)專業(yè)課的學習，并在美學指導的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了很高層次的文學理解性。在其運用性上，不僅可以對已學過的文學作品進行理解，也可對沒有學過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學作品進行理解，文學理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關(guān)專業(yè)知識的人可以做到的，文學理解不同于文學閱讀。文學閱讀只是理解文學作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學理解既是要解構(gòu)文本深層次上的含義，這就需要相關(guān)理論專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。

3、寫作運用。漢語言文學專業(yè)本身就有寫作的訓練，也有相關(guān)的理論專業(yè)課。《寫作學》為漢語言文學專業(yè)所學者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，《文學概論》則為其提供了深層次上規(guī)律總結(jié)，這兩門課時寫作運用的基礎(chǔ)，也是寫作運用的以進行的保證。漢語言文學專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學專業(yè)的寫作，因其文科性質(zhì)比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應的轉(zhuǎn)弱。寫作的運用是漢語言文學專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質(zhì)的一種體現(xiàn)。

4、語言規(guī)律。漢語言文學是一門有關(guān)語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結(jié)是綜合實用的，也是漢語言文學專業(yè)相對比較實用的部分。語言規(guī)律的運用，變現(xiàn)在兩個方面。第一方面是對自身語言規(guī)律的運用。因為我國幅員大，語言情況比較復雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是:普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看:南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。漢語言文學專業(yè)的應用性與其學科自身的特點相關(guān)聯(lián)，其運用性大多是其學科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學理解的要求，對美學的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導。漢語言文學專業(yè)的的運用性，是其學科自身的延伸，是其理論的實際應用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。

參考文獻

[1] 胡經(jīng)之.文藝美學論[J].華中師范大學出版社.2000年6月

篇9

關(guān)鍵詞：中職；漢語言文學；教學

作為中職校語文教師的語言，不管是在課堂上還是在課余間，均需要充滿魅力。語言體現(xiàn)了一種整體美。這種整體美就體現(xiàn)在教師的文化修養(yǎng)、知識水平、風度氣質(zhì)、處理教材、組織教學活動的潛質(zhì)，選擇教學手段、創(chuàng)設(shè)教學情景、運用教學語言、發(fā)掘語言魅力等層面。這些元素凝集以后顯示出來的審美風貌和教學本質(zhì)就蘊涵在教學的全過程，表現(xiàn)在教師的教育教學中，并為學生評品體驗，讓課堂教學充滿學習的美、人文的美。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氣氛，讓世界上最優(yōu)美的語言――漢語，真正地走進中職學生的內(nèi)心。

1中職漢語言文學的教學重要性

身為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時，也是大時代下，人文關(guān)懷的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教育重視學生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)出發(fā)點，也就是為了建立健全學生的道德系統(tǒng)。但伴隨就業(yè)環(huán)境的日益復雜和中職學生就業(yè)壓力增大，用人單位針對復合型人才需要量的日漸增加，這就促使中職漢語言文學的教學工作定要進行一場教學改革，在創(chuàng)建好學生的道德系統(tǒng)和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹中職漢語言文學的實用價值，著眼于實踐潛質(zhì)的培育。中職漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造能夠計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造不能用數(shù)字統(tǒng)計出的社會效益。我們也不能強迫運用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而需要看到社會對中職漢語言文學專業(yè)人才的特殊期待。

2中職漢語言文學的教學特點

中職漢語言文學專業(yè)難以和一些實用性很強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學、會計等一樣獲取準確的職業(yè)定位，更是難以直接和應用型人才掛鉤。它身為傳統(tǒng)的人文學科，是體現(xiàn)人文精神的最直接載體，承擔著傳承和提升全民語言和文化品質(zhì)的重任。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對人類生存價值和意義的關(guān)切，是對自身、他人、集體、民族、國家，甚至對人類的一種認識和社會責任感。因此，中職漢語言文學專業(yè)教學特點就在于培育學生主要在于從事人的工作，注重培育學生人文素養(yǎng)；教學不表現(xiàn)在應用性，而是在對社會理念和精神取向的影響上；不注重直接創(chuàng)造能夠計量的經(jīng)濟成效，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出的社會效益等。出于社會的進步和當前就業(yè)壓力加大，教學實用主義成為教學的主要目標，針對中職漢語言文學專業(yè)教學來說，也定要實行一些必要革新，在維持傳統(tǒng)基礎(chǔ)上積極和社會接軌。

3用實用性理念指導專業(yè)教學

相關(guān)教材給出了這一專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但實際上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多聚集在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)?？梢?，中職漢語言文學專業(yè)具有較寬泛的職業(yè)適應性，但出于有關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，就產(chǎn)生對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實意義來講，從實用性角度指導教學是需要注意一些方面的。

優(yōu)化課程，加強學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。中職漢語言文學專業(yè)課程涵蓋現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從三個方面對課程實行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課程均要依據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)分析來設(shè)計教學內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，依照學科發(fā)展的當下高度來考慮學科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。

強化課程應用性，提升學生本專業(yè)的應用潛質(zhì)。以就業(yè)觀點指導教學革新，就定要講求專業(yè)的實用性，只有這樣，學生才能在社會上立足。綜合該專業(yè)學生的就業(yè)方向，對中職漢語言文學專業(yè)學生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“寫”“說”這三方面潛質(zhì)，定要加以強化。該專業(yè)實用性教學要體現(xiàn)在五個層面，古今各種文體閱讀能力、現(xiàn)代各類文體寫作能力、口頭表達能力、語文教學能力以及信息調(diào)研能力等。學校和教師定要精心設(shè)置課程系統(tǒng)，設(shè)置教學內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應用模塊，通過體系的運用技能課程設(shè)置來確保學生在學?？梢蕴嵘@五個方面的潛質(zhì)，獲取將來從事語言文字工作的運用潛質(zhì)，成為中職漢語言文學專業(yè)的應用型人才。

4用創(chuàng)新理念指導專業(yè)教學

篇10

【關(guān)鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養(yǎng)策略。

中圖分類號：H08 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0101-01

漢語言文學專業(yè)在我國高校的發(fā)展可謂是歷史久遠，是真正屬于具有豐厚的東方文化底蘊專業(yè)之一，在人們口中它是文科的“萬能專業(yè)”，因為在人類社會領(lǐng)域的畢業(yè)后工作很多，以前的畢業(yè)生供不應求。但是社會慢慢的一直在多元化發(fā)展，如何改變舊的人才培養(yǎng)模式，加強中國語言和文學的應用為導向的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必經(jīng)之路是彌補中國語言文學專業(yè)培訓制度中存在的缺陷和新的系統(tǒng)和組件的應用缺乏人才。

一、漢語言文學的概述

中國語言文學詞匯，句法研究語文，古詩文鑒賞，小說和大量的文學作品，熟悉的編輯出版學的基礎(chǔ)知識的學科。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財富――廣博的知識和良好的人文素質(zhì)。

中國語言及文學系是不實際的科學專業(yè)，不像醫(yī)藥，建筑，明確職業(yè)發(fā)展方向，沒有針對性的金融專業(yè)的那么強，就其自身而言是更具有的是人文性和社會科學性，使其在應用性上并不占優(yōu)勢。漢語言在歷史的演變的過程中，主要是對中國和中國文化的繼承和發(fā)展，使中國的精神財富可以生存，反映了博大精深的中國文化。

所以傳承漢語言文學的精神，以便更多的人能夠了解漢中國語言和文學的作用以及其對于社會的巨大影響，這是漢語言專業(yè)的學生的一項使命。從這個層面上，中國語言文學的內(nèi)容，更是人類文化的理解，這個專業(yè)，承擔更多的是社會的責任，一個將繼承的責任和意識的培養(yǎng)。

二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的障礙和問題

一是順應時代和就業(yè)的需求，把綜合應用型現(xiàn)代化人才定位成漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。目前，單純的漢語言文學工作者已經(jīng)不能滿足各個行業(yè)的需求的原因是由于當代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，必須形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式，我們需要根據(jù)人才規(guī)格，不同行業(yè)和領(lǐng)域的應用需求，結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，準確運用現(xiàn)代媒體等手段，對專業(yè)進行更細的劃分。為了適應社會發(fā)展的需要，學生不僅要有良好的寫作，口語能力，但也知道如何編輯和制作，以語言通信，圖像通信與網(wǎng)絡(luò)通信的掌握。二是大學自身的特性。全面性、師范院校，他們培養(yǎng)的方向應該是從事漢語教學和文字性工作更有針對性，擁有專業(yè)的編輯與新聞編輯能力的綜合性人才。依據(jù)社會需求的特性對漢語言專業(yè)課程合理的劃分區(qū)域，改變守舊單一的固定模式，從本源開始改變，面向服務(wù)的人才培養(yǎng)方向。

三、漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置的幾點建議

課程的設(shè)置是不是科學合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)對象能否達到標準要求，所以在教學內(nèi)容這方面問題上，必須做到最好。站在漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)問題的這個視角，在課程設(shè)置之初就應考慮課程的設(shè)置與學生將來就業(yè)相關(guān)。

漢語言文學專業(yè)讓學生能在實際工作中更好的把握語言文字，原因是它以語言文學為研究對象，是一個傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性專業(yè)，結(jié)合一些調(diào)查和統(tǒng)計分析，下面是對漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置提出一些建議，其宗旨是為了使?jié)h語言文學專業(yè)的課程設(shè)置更加的科學合理，符合現(xiàn)在社會發(fā)展的情況。

1.基礎(chǔ)課程

我們可以開設(shè)語言教育提高系列課程，例如設(shè)置基礎(chǔ)教育課程改革、教師發(fā)展研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀用以及演講與口才等諸多課程。主要的目的就是培養(yǎng)學生從事語言教學和語言教育科研的能力。

增加語言教育教學課程，讓基礎(chǔ)教育的課程改革，教育研究方法，教師發(fā)展研究，教師職業(yè)技能培訓，語言方面課件，漢語教學藝術(shù)、教學內(nèi)容和教學漢語研究設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。這些課程主要為了讓學生有從事教學和語言教育研究語言的能力。

2.提升課程

主要的促進專業(yè)理論，科研能力的培養(yǎng)，著眼于學生升造。可可以建立一個現(xiàn)代漢語語法研究，現(xiàn)代漢語修辭學研究，功能詞的研究，文獻學，音韻學，語言學，邏輯，漢語語法史，中國語言學史，漢學研究，中國古代文學，詩歌，明清小說研究，主題，中國現(xiàn)代文學、當代文學，影視藝術(shù)欣賞散文的藝術(shù)，中國，外國文學等課程。

3.專業(yè)教學方法問題

對于漢語言文學專業(yè)來說，就暴露了多媒體設(shè)備缺乏，教學常用的方法仍然是死記硬背，教師講課激情無法調(diào)動大家等等問題。也導致學生參與沒有積極性，思維能力和實踐能力一定程度上受到了束縛。

語言和文字是人類進行思維和交流的一項重要工具。打破陳舊，需從根源著手進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新。讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面，也可以使學生在就業(yè)后有更高的實踐能力，只有，體現(xiàn)較強的實踐能力，才可以更好的更好地滿足社會發(fā)展的需要。根據(jù)漢語言文學的學科崗位就業(yè)，可以把教學重點放在閱讀，寫作和說三個方面，我們也應該尊重說教傳授知識，解決疑慮的思路，把在傳統(tǒng)文化中推到德育的教學水平上來。

四、結(jié)語

漢語言文學專業(yè)的學生也要通過不斷強化自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，在做到學習本專業(yè)專、精的基礎(chǔ)上，才能提高自身在社會中的應用性，才能真正的與時代相適應。

參考文獻：