導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)；理論教學(xué)；教學(xué)方法

1教學(xué)思路

計算機網(wǎng)絡(luò)中計算機設(shè)備之間的通信過程，與人類社會中的通信過程有許多相似之處。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)涉及到許多抽象的理論概念，不容易為學(xué)生理解和掌握，若能夠結(jié)合人們生活中的一些知識，輔助“計算機網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)的研究，會起到事半功倍的作用。

自然界的許多知識是有聯(lián)系的、可以類比的，通過類比，可以做到觸類旁通。在對抽象計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識感到困惑時，用生活中的例子進行類比，可以讓學(xué)生很快真正理解計算機網(wǎng)絡(luò)中對應(yīng)的理論知識，并且會和計算機網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來，留下深刻記憶。在以后學(xué)習(xí)其他知識時，學(xué)生也會借助這種類比的方法分析、理解和掌握有關(guān)知識。

例如，教師可以結(jié)合人們生活中的通信過程，對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的重點和難點進行剖析，盡可能用通俗的語言、生活中類似的例子闡述比較抽象的對等層協(xié)議、服務(wù)和接口等概念。

另一方面，教師可以結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)闡述計算機網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)、核心技術(shù)和應(yīng)用方法。讓學(xué)生看得懂、學(xué)得會、能與身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用緊密聯(lián)系，知道所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識用在哪里、怎樣用。這對提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣是十分重要的。這樣，學(xué)生可以盡快聯(lián)系身邊的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實例，帶著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中遇到的問題學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么，擁有終生學(xué)習(xí)的信心和工具。

2網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次與人類通信所使用協(xié)議層次的類比

計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)把網(wǎng)絡(luò)功能劃分到不同層次上，需要弄清楚的問題有網(wǎng)絡(luò)層次之間怎樣聯(lián)系；對等層怎樣通過對等層協(xié)議理解和通信；網(wǎng)絡(luò)中的層次、服務(wù)、協(xié)議和接口怎樣描述，它們之間的關(guān)系是什么[1]。

在日常生活中，人們之間的通信自覺或不自覺使用著分層和協(xié)議的概念，這對理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)會有幫助。

人們在日常生活和生產(chǎn)活動中離不開消息的傳遞，通信就是從一個地點向另一個地點傳遞消息。人們在通信時也要遵循雙方認可的通信協(xié)議，只不過人們在自覺不自覺地使用著通信的協(xié)議。這些通信協(xié)議的應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活習(xí)慣的一部分，以至于不會注意它們的存在。

TCP/IP協(xié)議就是Internet中計算機設(shè)備之間采用的通信語言，可以類比人與人之間的通信語言。人們之間的語言交流就要用到雙方都遵循的協(xié)議，人們要么講漢語，要么講英語，雙方要能彼此理解對方的語言、所講的內(nèi)容和含義，也應(yīng)能知道講話內(nèi)容的分隔，知道講話內(nèi)容從什么地方開始，到什么地方結(jié)束，以及聽不清楚怎么處理，講錯了怎么處理，來不及聽怎么處理。人們遵循的這些協(xié)議是在自覺不自覺中進行的[2]25-26。

人們之間的會話也在使用分層的概念，之所以感覺不到，是因為人們已經(jīng)習(xí)慣了。以兩個人之間的自然語言通信為例，可以分為三個層次：傳輸層；語言層；知識層。兩個人通信用到的分層協(xié)議如圖1所示。

1) 傳輸層。人的發(fā)音器官，氣流通過聲帶的振動發(fā)出聲音，聲音通過空氣傳輸?shù)饺说穆犛X器官，耳膜感受到聲波振動，接收聲音。傳輸層并不關(guān)心采用什么語言，也不考慮傳輸?shù)氖鞘裁磧?nèi)容，只要能夠發(fā)出聲音傳到對方，對方可以聽到聲音就行了。

2) 語言層。解決雙方通信采用哪一種語言，比如是講漢語還是講英語，關(guān)心的是彼此能夠聽得懂通信的語言，但是并不考慮語言所表示的確切含義。

3) 知識層。該層關(guān)心彼此通信的內(nèi)容、雙方傳遞消息的具體含義，與收發(fā)雙方的文化背景、經(jīng)驗、閱歷有關(guān)。例如，若有一方從來沒有聽說過Internet，即使也能辨識聽到有關(guān)Internet內(nèi)容的聲音，但是雙方也無法交流。

網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議是信息網(wǎng)絡(luò)中計算機設(shè)備之間使用的通信語言，是按對等層協(xié)議、即通信雙方理解的格式設(shè)計的。例如，人們常說TCP/IP協(xié)議是Internet中的語言。通信是在人們(對象)之間傳遞消息，計算機網(wǎng)絡(luò)中的通信對象就是計算機設(shè)備。

進一步說明，在計算機網(wǎng)絡(luò)中，用協(xié)議數(shù)據(jù)單元(Protocol Data Unit, PDU)描述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，計算機網(wǎng)絡(luò)中計算機設(shè)備之間的通信類似于人們之間的信息交流，采用的是書面語言，是用二進制語言表示、可以彼此理解、有結(jié)構(gòu)的由二進制數(shù)據(jù)0或1組成的數(shù)據(jù)塊，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)單元PDU。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層次都有該層對應(yīng)的PDU。PDU由控制部分和數(shù)據(jù)部分組成，控制部分由若干字段組成，表示通信中用到的雙方可以理解和遵循的協(xié)議，數(shù)據(jù)部分為需要傳輸?shù)男畔?nèi)容。協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU)格式如圖2所示。

3身邊計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與層次的位置

人們可能會問，在具體組網(wǎng)時，TCP/IP協(xié)議在哪里呢？TCP/IP協(xié)議與底層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之間是怎樣聯(lián)系的？要說明這些問題，需要確定協(xié)議層次的位置，這里以底層網(wǎng)絡(luò)采用以太網(wǎng)為例進行討論。

一般來講，底層網(wǎng)絡(luò)涉及到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)鏈路層和物理層，具體實現(xiàn)時由網(wǎng)絡(luò)適配器(網(wǎng)卡)描述。對于一個給定的通信鏈路，鏈路層協(xié)議的主要部分在網(wǎng)絡(luò)適配器中實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)適配器也稱為網(wǎng)絡(luò)接口卡或NIC，通常包括RAM、DSP芯片、總線接口和鏈路接口。適配器的主要部分是總線接口和鏈路接口，總線接口在適配器和節(jié)點之間傳輸數(shù)據(jù)和控制信息，鏈路接口實現(xiàn)鏈路層協(xié)議，負責(zé)形成幀，提供差錯控制、信道訪問控制等鏈路層功能，鏈路接口也包括收發(fā)器電路。

而應(yīng)用層、TCP層、IP層協(xié)議包含在操作系統(tǒng)中。目前主流的操作系統(tǒng)包括Windows、Unix、Linux等，均支持TCP/IP協(xié)議。TCP/IP協(xié)議的位置以及與5層協(xié)議的對應(yīng)關(guān)系如圖3所示。

在配置網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，順序是先配置底層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在計算機主板的擴展槽上插入網(wǎng)卡，網(wǎng)卡可以實現(xiàn)物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能，安裝網(wǎng)卡驅(qū)動程序，即安裝了低兩層的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。之后，選擇計算機中使用的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議，若與Internet連接，需要選擇TCP/IP協(xié)議，綁定IP層協(xié)議、TCP層協(xié)議和應(yīng)用層協(xié)議，分別對應(yīng)著網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、運輸層和應(yīng)用層。在相應(yīng)的操作系統(tǒng)中，可以指定采用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為TCP/IP協(xié)議，然后在TCP/IP協(xié)議屬性對話框中設(shè)置IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)地址、DNS服務(wù)器地址等，從而完成整個TCP/IP協(xié)議配置。要清楚網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次綁定的概念，綁定是按自底向上的順序進行的[2]29-30。

進一步對上述內(nèi)容進行歸納，說明網(wǎng)絡(luò)終端節(jié)點網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝和設(shè)置步驟：安裝網(wǎng)卡驅(qū)動程序；指定(安裝)TCP/IP協(xié)議；綁定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(第一層到第五層)；用Ping測試協(xié)議安裝和配置是否成功。

4RIP路由協(xié)議水平分割的教學(xué)設(shè)計

解決RIP路由無窮計算問題的方法是采用水平分割(Split horizon)和帶毒性逆轉(zhuǎn)(poison reverse)的水平分割機制，目的是最大可能地避免由于協(xié)議本身缺陷造成的收斂慢和路由環(huán)路問題。RIP無窮計算問題如圖4所示。

水平分割采用的設(shè)計思想如下：任何一個節(jié)點并不把從其相鄰節(jié)點學(xué)到的路由信息再回送給那些相鄰節(jié)點，即當節(jié)點從某個網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送路由更新信息時，其中不能包含從該接口學(xué)習(xí)到的路由信息。我所知道的有關(guān)這條路由的信息是來自于你，就不用再告訴你了。例如，如果節(jié)點C在其距離表中有從節(jié)點B學(xué)到的路由表項(A,2)，節(jié)點C在發(fā)送更新路由信息的距離表給節(jié)點B時，在其距離表中不應(yīng)包含表項(A,2)。

可以類比生活中的例子理解水平分隔的思想。假設(shè)北京人(D地)和鄭州人(C地)都要去廣州(A地)，他們都必須經(jīng)過武漢(B地)。北京人想知道去廣州的路徑信息必須通過鄭州人了解，同理，鄭州人想知道到廣州的路徑信息需要通過武漢人了解。在這種情況下，鄭州人告訴武漢人怎樣到廣州去的路徑信息沒有任何意義，因為鄭州人所得到的怎樣到廣州的路徑信息是從武漢人那里學(xué)到的。借助圖4來描述上述類比情況，C可以告訴D它到A的實際距離，但C或者不告訴B它到A的情況(水平分割)，或者告訴B它到A的距離為無窮大(帶毒性逆轉(zhuǎn)的水平分割)。由于C到A的路由要通過B，所以C告訴B它到A的距離沒有任何意義。依次類推，D可以告訴E它到A的實際距離，但不用向C通告它到A的距離。可以看出水平分割采用的策略是不對路由信息來源的接口通告路由更新信息[2]200-201。

5三層交換技術(shù)的教學(xué)設(shè)計

局域網(wǎng)采用的一種三層交換技術(shù)稱為下一跳解析協(xié)議(Next Hop Resolution Protocol, NHRP)，采用的技術(shù)也稱為“路由一次，隨后交換”，3COM公司的Fast IP技術(shù)使用的就是NHRP[2]296-299。

Fast IP的工作原理如圖5所示。其中，主機A、B分別處在不同的VLAN中，圖中數(shù)字表示下一跳解析協(xié)議的工作順序。以主機A與主機B通信為例，最初主機A通過路由器與主機B建立通信連接，并學(xué)習(xí)到A與B之間的交換路徑，主機B給出響應(yīng)，雙方建立起交換路徑，一旦路由確定了交換路徑，雙方就可以在確定交換路徑上進行通信，無須再通過路由器。這就是“路由一次，隨后交換”的核心思想。

可以類比日常生活中的例子來進一步理解“路由一次，隨后交換”概念。例如，一個人要到火車站，最初他不知道到火車站的路徑，需要詢問知道到火車站怎樣去的人。這個人找到了火車站，學(xué)習(xí)到了去火車站的路徑，這個人以后再去火車站時，就不用再詢問知道到火車站怎樣去的人了，可以自己直接去了。

接著，再進一步說明，F(xiàn)ast IP受到網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的限制，這是因為NHRP的響應(yīng)是基于交換路徑的，在通信的雙方之間必須存在交換路徑。Fast IP技術(shù)的關(guān)鍵是在數(shù)據(jù)交換過程中避開第三層路由器，把基于IP地址路由表的功能轉(zhuǎn)換成基于端口MAC地址表的轉(zhuǎn)發(fā)功能。Fast IP把交換和路由結(jié)合在一起，在一次路由的基礎(chǔ)上進行交換，既使用路由，又對路由進行補充。

6結(jié)語

采用結(jié)合生活知識輔助“計算機網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)的方法，給理論教學(xué)帶來清新的思路，是一種把對抽象理論的理解演繹為生活知識類比應(yīng)用的教學(xué)途徑。

實踐證明，任何復(fù)雜、深奧的理論知識，都可以在生活中尋找到可以類比的知識。這又從另一方面說明自然界知識都是互相聯(lián)系的，需要不斷探尋講授理論知識的方法，與人們生活中的知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)，理論知識與生活中的應(yīng)用知識是相輔相成的。

參考文獻：

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案[M]. 北京:高等教育出版社,2009:229-234.

[2] 王相林. 計算機網(wǎng)絡(luò):原理、技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,2010.

Methods of Aid Computer Network Theory Teaching with Knowledge of Daily Life

WANG Xianglin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；培養(yǎng)目標；課程體系；改革方案

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)在當今信息化社會中的作用日顯重要，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的人才需求也日益增加。為滿足社會需求，許多高校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)、設(shè)置實驗內(nèi)容等都必須充分體現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的特點，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。但是，有的高校在開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)時，制訂的培養(yǎng)目標、設(shè)置的課程體系往往過于偏重理論，沒有突出專業(yè)技能性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力偏差，嚴重影響就業(yè)。因此，高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是否正確，課程體系設(shè)置是否合理，關(guān)系到計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展前途，關(guān)系到培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才能否為地方經(jīng)濟服務(wù)。

1計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標的確定

專業(yè)培養(yǎng)目標是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是專業(yè)建設(shè)的核心。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是應(yīng)用性很強專業(yè)，要確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須分析計算機應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點。

1.1計算機應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標

計算機專業(yè)可分為偏向理論的理論型專業(yè)和偏向應(yīng)用的應(yīng)用型專業(yè)。對普通本科院校，計算機專業(yè)基本是應(yīng)用型專業(yè)，如“計算機與應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“計算機軟件技術(shù)”等，主要以培養(yǎng)軟硬件開發(fā)、經(jīng)營、維護的工程師為具體目標，人才培養(yǎng)面向計算機應(yīng)用、生產(chǎn)、開發(fā)與經(jīng)營，著眼于整個社會計算機應(yīng)用的普及與提高[1]。如果要進行系統(tǒng)、全面的描述，計算機應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標是：系統(tǒng)地掌握計算機及應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的基本訓(xùn)練；熟悉計算機系統(tǒng)和計算機應(yīng)用環(huán)境，受到系統(tǒng)分析與設(shè)計和應(yīng)用方法的訓(xùn)練；具有一定的工程實施能力、一定的獨立工作和解決實際問題的能力。上述培養(yǎng)目標可表述為：理論＋訓(xùn)練＋能力。即首先要具備基本的計算機理論或知識，然后在理論指導(dǎo)下進行較系統(tǒng)訓(xùn)練，最后達到獨立工作和解決實際問題能力的目的?？梢姡碚摵陀?xùn)練是基礎(chǔ)，能力才是真正目的。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識面廣而深的應(yīng)用型專業(yè)。為了對專業(yè)關(guān)鍵能力有所側(cè)重，更好地適應(yīng)社會需要，本專業(yè)通常劃分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程兩個主要方向。

1.3計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標

把計算機應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點結(jié)合起來，可把計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標確定為：本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強動手能力，適應(yīng)社會信息化需求，成為從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等方面的專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論和基本知識，接受從事應(yīng)用計算機基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識和能力：

1) 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能；

2) 掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

3) 具有熟練地進行程序設(shè)計和開發(fā)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力；

4) 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)；

5) 了解計算機網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展動態(tài)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)改革

2.1改革的必要性

1) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標不適應(yīng)。

首先，現(xiàn)行高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容嚴重滯后。計算機的軟、硬件升級較快，計算機網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展也較快，與之相比，目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容要落后3～5年：對等網(wǎng)中主機用的還是Windows 2000操作系統(tǒng)，Web、FTP等服務(wù)器還是用Windows 2000中的IIS設(shè)置，甚至局域網(wǎng)部分還在講述NetWare、Windows NT的安裝與設(shè)置，等等。學(xué)生現(xiàn)在還學(xué)這些較陳舊的甚至早已過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，畢業(yè)后很難適應(yīng)新的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，教材中的實訓(xùn)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。目前，很多計算機網(wǎng)絡(luò)教材的學(xué)生實驗主要是驗證型實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用[2]；另外，很多計算機網(wǎng)絡(luò)教材缺乏大、中型網(wǎng)絡(luò)組建和管理的典型案例，加之不少教師沒有參與設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力，使得他們在教學(xué)中無法培養(yǎng)學(xué)生對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認識，學(xué)生畢業(yè)后就不能很好適應(yīng)校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)等大中型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理了。

2) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)不完整。

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計方向，忽視基礎(chǔ)性硬件課程的開設(shè)，如不開設(shè)或不重視“計算機組裝與維護”、“計算機外部設(shè)備”等課程，造成相當一部分學(xué)生對微機、打印機等設(shè)備的日常維護及常見故障處理能力較差；由于對這些基本硬件了解不夠，直接影響了學(xué)生的實際組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)故障處理能力。在網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)置中，忽略網(wǎng)頁制作中最基本語言――超文本標記語言HTML的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對網(wǎng)頁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)認識，影響對后續(xù)高級網(wǎng)絡(luò)編程語言的學(xué)習(xí)效果。

3) 教學(xué)重理論輕實踐。

從目前不少普通高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)來看， 普遍重理論輕實踐。一方面，在內(nèi)容安排上理論內(nèi)容多實踐內(nèi)容少，在課時安排上理論課時多實訓(xùn)課時少；另一方面，缺乏應(yīng)有的實驗設(shè)備，無法構(gòu)建基本實驗平臺，缺乏配套的實驗教材，實驗課多流于形式，學(xué)生動手能力得不到真正的培養(yǎng)。

2.2課程體系結(jié)構(gòu)改革方案

改革的總體思路是：以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標為出發(fā)點和歸宿，加強學(xué)生實際操作技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生組建、管理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，努力構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。具體改革方案如下：

1) 使用能夠反映最新計算機網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)的教材。

計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)更新周期快，為了使學(xué)生能學(xué)到最新知識和技術(shù)，畢業(yè)后較好適應(yīng)實際網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境，要求教材編寫、出版部門盡可能快地更新教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容跟上知識和技術(shù)更新的步伐；要求任課教師盡量選用內(nèi)容新的教材，在講課中注意及時加進一些新知識和技術(shù)，使學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐。

2) 加強實訓(xùn)教學(xué)。

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非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)存在的問題

非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)課程實踐教學(xué)存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是對計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐重要性認識的不足。一直以來，任課教師普遍認為非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程重在進行基本的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、互聯(lián)網(wǎng)的使用等，其實踐教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)主要應(yīng)驗證性實驗為主，而驗證性實驗的內(nèi)容又與理論存在脫節(jié)，實驗不能對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識理解提供支撐，這就造成了目前各種現(xiàn)代信息技術(shù)對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識需求的矛盾。

二是非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)環(huán)境缺乏。目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費的原因，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器等）等將計算機連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[1]。

三是非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)體系存的問題。第一，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的學(xué)時數(shù)少，學(xué)生無法在實驗過程中完成課程設(shè)計實驗，動手能力差；第二，缺乏綜合性、設(shè)計性的實踐設(shè)計過程，學(xué)生無法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實驗。

四是非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實踐經(jīng)驗。從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大部分教師沒有參與過大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理，對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的缺乏感性認識，在實踐教學(xué)方案的制定過程中會出現(xiàn)不合理因素，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)方法的錯誤。

非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法改革的原則和目標

1.指導(dǎo)原則

以培養(yǎng)非計算機專業(yè)人才進行相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)研究所必需的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才所必需的素質(zhì)教育作為規(guī)劃和設(shè)計實踐教學(xué)方法的指導(dǎo)原則。

2.改革目標

優(yōu)化非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法，增強計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。改變觀念，讓實踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置，互為補充。理論基本技能和初步綜合應(yīng)用能力同步發(fā)展。

非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容

1.優(yōu)化實踐教學(xué)體系，讓實踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程既是獨立的，又是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的有益補充，在進行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建時，把實踐教學(xué)體系劃分為三個層次：

一是基礎(chǔ)理論實驗，這層主要進行基礎(chǔ)理論知識的驗證，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等抽象概念的理解；

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計，這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機、路由器的配置等實際技能；

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，這層主要培養(yǎng)學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和構(gòu)建的能力。

通過實踐環(huán)節(jié)三個層次的劃分，把理論和實踐相輔相承的功能完全體現(xiàn)出來了，又可以實現(xiàn)以才施教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)環(huán)境缺乏的問題

針對以上實踐教學(xué)的三個層次，利用仿真技術(shù)、虛擬技術(shù)和真實設(shè)備來完成實踐教學(xué)實驗平臺的構(gòu)建。

（1）利用仿真技術(shù)解決基礎(chǔ)理論實驗平臺

目前計算機網(wǎng)絡(luò)的仿真手段和方法有多種，但目前比較流行的是開源的Sniffer、 Ethreal。還有某些廠家生產(chǎn)的專用網(wǎng)絡(luò)仿真實驗平臺，例如吉林中軟的計算機網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)。

Sinffer和Ethreal軟件可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)，使網(wǎng)絡(luò)行為透明化，可以達到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)分析的目的，吉林中軟的系統(tǒng)同時還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包，分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，對于一些較新的，如CIFS等協(xié)議也有所涉及。在實驗過程中學(xué)生通過手動進行幀的編輯、IP報文的編輯，解決了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解，強化了對計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認識，從而把一門抽象的課程可視化。通過對網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對網(wǎng)絡(luò)故障的仿真，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實現(xiàn)有了感性認識。實驗方式以綜合設(shè)計型為主，同時結(jié)合一些驗證性內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的實際動手能力和分析問題解決問題能力[2]。

通過在實驗中采用計算機仿真技術(shù)很大程度上解決了計算機網(wǎng)絡(luò)及理論教學(xué)的抽象性問題，真正達到了實踐教學(xué)和理論教學(xué)的相輔相成的目的。

（2）利用虛擬機技術(shù)建立基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計實驗平臺

一是計算機網(wǎng)絡(luò)配置虛擬機的使用。計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程中，有一個很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用，如交換機、路由器等。但是要建設(shè)一個30人的網(wǎng)絡(luò)配置實驗室（5組，每組2臺路由器、2臺3層交換機、2臺二層交換機和6臺計算機）至少需要30萬元，但許多學(xué)校由于經(jīng)費有限，只能購買一到兩組設(shè)備，學(xué)生實訓(xùn)時實行分組，幾個人一組，這樣由于臺套數(shù)不足導(dǎo)致實驗時間過長和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因，保證不了實訓(xùn)效果，我們采用了計算機仿真的方法，由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置，在實訓(xùn)時先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco的CCNP軟件做虛擬實驗，然后輪流安排學(xué)生到實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)，然后對該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進行配置。通過使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機的配置。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會相關(guān)設(shè)備的操作。通過虛實結(jié)合，有目的地讓學(xué)生在真實環(huán)境中進行操作，讓他們對相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會，印象深刻。

這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實驗室，學(xué)生可在業(yè)余時間進機房進行虛擬實驗，突破了時間空間的限制，使學(xué)生完全置身于開放的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高實踐動手能力提供機會。

二是計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)虛擬機的使用。由于實驗室條件的限制，很難做到多操作系統(tǒng)并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為解決這個問題，采用Vmware虛擬機的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能。虛擬網(wǎng)絡(luò)功能使學(xué)生可以通過設(shè)置來完成虛擬機之間、虛擬機與主機之間、虛擬機與主機所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計算機之間的網(wǎng)絡(luò)連接，實現(xiàn)各種操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)實驗，如系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器配置實驗、網(wǎng)絡(luò)的組建等。具體使用Vmware進行模擬網(wǎng)絡(luò)實驗的過程可以參考文獻[3]。此外也可以充分利用支持復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的Qualnet等。

3.依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的變化趨勢，更新實踐教學(xué)內(nèi)容

在進行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐內(nèi)容設(shè)計時既要考慮專業(yè)特點、可操作性，又要考慮知識的更新，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。具體包括如下內(nèi)容：

一是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識實驗內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為強化基礎(chǔ)理論知識而設(shè)計的，包括對數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層的典型協(xié)議的分析實驗，還包括對計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)測和故障診斷等內(nèi)容。

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計內(nèi)容。這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機、路由器的配置等實際技能，包括：計算機網(wǎng)絡(luò)工程、簡單局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理；網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與管理；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)庫的管理。

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容。這部分內(nèi)容根據(jù)當年的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進行布置，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢。

4.改革課程考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考核系統(tǒng)，利用實驗室現(xiàn)有的硬件和軟件資源，模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。綜合各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨立考核系統(tǒng)?？己四康氖沁\用已經(jīng)學(xué)習(xí)過和部分未學(xué)習(xí)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獨立地解決模擬企業(yè)應(yīng)用中的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系的實際問題，鍛煉學(xué)生的獨立思考、解決問題的手段和實戰(zhàn)技能。

考核任務(wù)形式以小組為單位，每組4～5人，小組成員協(xié)同工作，在指定的時間內(nèi)完成指定的任務(wù)并講解技術(shù)要點。經(jīng)過對學(xué)生進行多次綜合實踐考核驗證，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考、設(shè)計、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問題的技能，增強了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識。

5.解決非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實踐經(jīng)驗的問題

教師是進行知識傳授的主體，教師的能力和閱歷影響實際的教學(xué)效果，為提高任課教師的實踐能力，積極采取措施，讓教師參與校園網(wǎng)和其他的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師設(shè)對規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理的能力，對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認識，保證實踐教學(xué)高質(zhì)量的完成。

結(jié)束語

以上是本文對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法的一些改革設(shè)想和實踐總結(jié)，在東北林業(yè)大學(xué)電子信息工程系的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果，激發(fā)了學(xué)生對實驗的興趣和求知欲，鞏固了課堂知識，促進了學(xué)生對課外知識的獲取，拓寬了知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]劉彥寶.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

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1計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展

近年來，中國在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動了計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識已成為當代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在財經(jīng)類高校也是許多非計算機專業(yè)開設(shè)的一門重要選修課程。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有實踐性強、概念理解抽象等特點，依靠單純的課堂講授遠達不到理想的教學(xué)效果，因此近年來不少院校計算機專業(yè)畢業(yè)生動手能力差，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認識不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進。為此，探索與計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實驗教學(xué)機制，幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識以提高解決實際問題的能力，是值得所有從事計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問題，也是一個不能再回避的問題。本文根據(jù)作者在東北財經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計算機網(wǎng)絡(luò)的切身體會，對目前所在單位開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的不足進行了剖析，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。

2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，光靠理論教學(xué)是不夠的。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的目的就是讓學(xué)生通過實際動手操作，深化對理論知識的理解，并從中獲得實踐經(jīng)驗。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理和應(yīng)用的實際能力上。開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，對實驗環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計算機課程實驗，只要有PC機，安裝上所需的軟件就可以進行實驗的操作。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗需要更多的實驗設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對實驗的組織管理、實驗指導(dǎo)、實驗項目的可行性和可操作性的要求較高。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的難度更大。計算機運用到實驗教學(xué)中的普遍形式是：組建計算機機房，面向各種計算機實驗開放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計算機實驗室的首要目標。往往要求一個計算機機房能同時勝任多門，甚至是每一門與計算機相關(guān)課程的實驗教學(xué)。這樣一來，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗成了教學(xué)過程中的一個難題。對教師來講，到底開設(shè)哪些實驗，每次實驗課完成什么項目，如何實現(xiàn)，都是棘手的問題；對學(xué)生來講，做網(wǎng)絡(luò)實驗更大程度上只是“上機”，實驗課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識仍不深刻，更談不上與實際應(yīng)用的結(jié)合。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)實施措施

3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系

構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)體系是進行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實驗附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實驗課程形成與理念相關(guān)而又獨立的實驗教學(xué)體系，所有實驗內(nèi)容與理念課既相互獨立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實驗教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達到程度，制定實驗教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，將實驗課程資源整合人格化。對實驗教學(xué)內(nèi)容進行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計-創(chuàng)新”四個實驗層次，對原有的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容進行篩選與整合，實驗內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實驗技術(shù)和實驗方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識的難點和重點減少驗證性實驗。增加綜合性和創(chuàng)新性實驗。注重實驗，因材施教，鼓勵創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于有創(chuàng)新設(shè)計思想，能力較強的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗項目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項目，自擬設(shè)計方案，實驗室老師協(xié)助提供所需實驗環(huán)境。

3.2改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)水平

在實驗中會出現(xiàn)各種狀況，并不是一件壞事，學(xué)生遇到問題時，通過分析總結(jié)經(jīng)驗，找出解決問題的辦法，在實踐中得到鍛煉與提高，并強調(diào)學(xué)生要及時作好實驗記錄，培養(yǎng)他們觀察能力，分析能力，解決問題的能力。運用現(xiàn)代的手段，努力提高實驗教學(xué)效果在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)過程中，筆者曾嘗試著運用當今流行的多媒體技術(shù)，對于那些實驗難度偏大，并且又需要進行反復(fù)講解才能做于理解的網(wǎng)絡(luò)實驗過程，做成課件、以動態(tài)模擬、圖形等手段。來加以演示，從而有助于學(xué)生更好理解實驗內(nèi)容。還可以將此課件掛在網(wǎng)上，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容。使得在做真實環(huán)境下實驗時，心中更有數(shù)，提高了實驗效果。在以往的網(wǎng)絡(luò)實驗課中，擔心學(xué)生損壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而把某些實驗細節(jié)講得太細，學(xué)生只一味照著做，不用太動腦筋就能通?^實驗。

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關(guān)鍵詞: 計算機網(wǎng)絡(luò); 課程教學(xué); 教學(xué)方法

中圖分類號: G427文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0135-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,人類進入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。[1]計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,具有概念多、理論復(fù)雜、應(yīng)用廣、技術(shù)更新快等特點,要求學(xué)生具有較寬的知識面和較強的實踐能力。目前,計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計算機專業(yè)的必修課,甚至很多非計算機專業(yè)也開設(shè)此課程。因此,在新形式下為適應(yīng)人才市場的需求,如何開展好計算機網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實際動手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為很多學(xué)校重點研究的課題。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1. 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,個人電腦的普及,以及個人受教育環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識存在明顯差異。一些來自大城市的學(xué)生,中小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的有關(guān)課程,接觸計算機網(wǎng)絡(luò)比較早,有一定的基礎(chǔ)。這些學(xué)生主要分為兩部分,一小部分學(xué)生由于對計算機網(wǎng)絡(luò)比較感興趣,且自學(xué)能力比較強,在課余時間內(nèi)積累了大量計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識,有的甚至還可以組建簡單的小型局域網(wǎng);另外的大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過相關(guān)課程,但基礎(chǔ)知識掌握不完整,只會一些簡單的操作,對網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建興趣不大。與這些學(xué)生形成明顯對比的是,另一些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生,根本沒接觸過計算機,對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解是一片空白。學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識水平參差不齊,給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。

目前,各高校投入大量資金用于設(shè)備的更新、專業(yè)機房的建設(shè)?，F(xiàn)在,本課程教學(xué)基本采用多媒體理論講授和實驗操作相結(jié)合,由于教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新,學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊所引發(fā)的問題更加突出。利用多媒體手段授課,課件信息量大、速度快,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上,可以說是“有聽沒懂”,這樣下來,既無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又嚴重影響后面課程的教學(xué);基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得內(nèi)容過于簡單,收獲不大,是在浪費時間。結(jié)果,理論課就形成了好的不想聽、差的聽不懂的局面,嚴重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實驗課時,由于人數(shù)過多,老師照顧不到所有的學(xué)生,這樣,就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,把實驗課變成了他們的娛樂時間。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論性、綜合性比較強,涉及的專業(yè)知識面比較廣。為了保持知識的完整性和全面性,該課程的教材都是以計算機體系結(jié)構(gòu)模型分層進行展開介紹。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于生硬、抽象的理論知識,理解起來比較困難,感覺老師講的這些知識不實用,與現(xiàn)實生活關(guān)系不大,很難留下比較深的印象。因此,學(xué)生逐漸對這門課失去興趣,導(dǎo)致上課走神,課后不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是被動地完成老師布置的作業(yè),純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對本課程認識程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動性。

3. 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式單調(diào)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展變化很快,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷出現(xiàn),知識點不斷增多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對比較陳舊,教學(xué)難度相對增加。目前在高校中,大都采用傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,造成理論知識和實際應(yīng)用的脫節(jié)。多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段,并沒有改變以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,這種教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗課的內(nèi)容多以了解性和驗證性為主,使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識和理解只停留在書本上,實際動手能力得不到培養(yǎng)。[2]傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育,加快計算機網(wǎng)絡(luò)教育的改革,成為當務(wù)之急的問題。

二、對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點建議

1. 更新教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求,計算機網(wǎng)路課程教學(xué)要兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)的結(jié)合,選用合適的教材,并根據(jù)實際情況進行不斷調(diào)整和更新。在講課內(nèi)容上,把握好學(xué)科的前沿性和實用性。比如,傳統(tǒng)的教材以O(shè)SI參考模型作為典型分析例子,來介紹網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)及相關(guān)原理,但在實際網(wǎng)絡(luò)上,是以TCP/IP模型為標準,因此,在教學(xué)過程中增加相關(guān)新知識,做到理論和實際應(yīng)用相聯(lián)系。再比如,令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,可以簡單說明一下,同時將最前沿最實用的技術(shù)引入到課堂中,既擴充了教師的講課內(nèi)容,又開闊了學(xué)生的知識面,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 改善教學(xué)方法

目前,一些高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程講解,都是從網(wǎng)絡(luò)的基本概念開始,接著介紹分層模型,然后按照“自底向上”順序介紹各層概念、協(xié)議及設(shè)備。實踐證明,這種方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過多抽象、復(fù)雜的理論知識,使學(xué)生無法真正明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議的含義。建議采用“自頂向下”的講課順序,讓學(xué)生從感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進入相對抽象的物理底層。[3]

計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的一些理論概念比較抽象、難懂,在教學(xué)過程中,可以通過類比的方式,加以形象闡述概念,也可以利用多媒體課件,適當插入一些圖片或動畫視頻,把枯燥、復(fù)雜的問題生動化、形象化,加深學(xué)生的理解和印象。如果理論講解涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配件,可以將實物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在看的到、摸得著的情況下,更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的一門課程,所以,在整個教學(xué)過程中,不僅要重視基礎(chǔ)理論和工作原理的講解,還要重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和應(yīng)用問題的分析,選用一些經(jīng)典案例進行分析、討論,從而引起學(xué)生的興趣,加深理論理解的同時獲得實際應(yīng)用經(jīng)驗,做到學(xué)以致用,達到更好的教學(xué)效果。[4]

另外,在授課過程中,師生互動也是提高教學(xué)效果的重要方法之一。老師可以布置一些學(xué)生比較感興趣的或者目前比較熱門的題目,讓學(xué)生課后去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上進行學(xué)生分組討論,老師點評。這就改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鍛煉了學(xué)生的表達能力。

3. 加強實驗環(huán)節(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程,必須通過實驗進一步加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理的理解,掌握常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)和配置管理方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從實驗類別來看,分為驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗。這就要求在教學(xué)實踐中不斷完善實驗內(nèi)容體系,改善實驗條件,合理安排實驗內(nèi)容,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能實際動手操作。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對實驗設(shè)備的要求越來越高。[4]一組學(xué)生一次實驗可能涉及到很多設(shè)備的使用,高校由于受資金、技術(shù)等方面因素的影響,網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備欠缺,特別是交換機、路由器等設(shè)備,而且實驗設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這就給部分實驗的開展造成困難。構(gòu)建虛擬仿真平臺在一定程度上可以緩解這方面的困難。使用虛擬機Vmware來模擬一臺或多臺計算機,學(xué)生在一臺計算機上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的配置與訪問等實驗。使用Boson NetSim網(wǎng)絡(luò)模擬器能仿真當前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,其仿真的操作界面讓人有在操作真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感覺,而且配置命令及返回結(jié)果與實際情況相同,可以完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測試等實驗。使用NS2仿真平臺能進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的研究和優(yōu)化,既節(jié)約成本,又加深學(xué)生對協(xié)議原理和功能的理解。實踐表明,構(gòu)建虛擬仿真平臺,不僅能彌補網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的困難,而且使學(xué)生在進行實驗時不必擔心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,取得了良好的教學(xué)效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的實驗教學(xué)比例比較少,而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)還是以書本和老師為中心,學(xué)生對實驗內(nèi)容不進行預(yù)習(xí),只是按照書本和老師講的步驟進行實驗操作,達不到實驗的預(yù)期效果。建議構(gòu)建開放性實驗室,學(xué)生在實驗課以外的時間,可以到實驗室做實驗,也可以通過遠程Telnet訪問網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成實驗內(nèi)容。這樣,不僅提高了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率,而且還可以使學(xué)生進行反復(fù)實驗練習(xí),從而加深了學(xué)生對理論知識的理解,提高了學(xué)生的實踐動手能力。

4. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

計算機網(wǎng)絡(luò)課程除了理論教學(xué)、實驗教學(xué),還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,把PPT教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、實驗報告模板、參考資料、教學(xué)視頻等放到平臺上,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,并做到不斷更新。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還應(yīng)包括網(wǎng)上答疑、在線測試等功能,使學(xué)生可以在課后進入平臺學(xué)習(xí)的同時還能進行提問、測試,學(xué)生可以隨機抽取試題自測,了解自己的真實水平,開展有針對性、有重點的學(xué)習(xí),也為師生課外交流提供了方便。

5. 注重師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的素質(zhì)化建設(shè)是決定計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的重要因素,主要包括教學(xué)水平、學(xué)歷層次的提高,年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理分布,教書育人、敬業(yè)愛崗的培養(yǎng),隊伍的發(fā)展與穩(wěn)定等。從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生對主要知識的掌握程度,針對各自的特點調(diào)節(jié)教學(xué),并制定合理的教案;在平時多聽一些老教師、教學(xué)專家的課,及時吸取他們對重點、難點的知識分析和講解方法,虛心請教、總結(jié)經(jīng)驗、運用到課堂教學(xué)中,以提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)通過進修、學(xué)術(shù)報告、新技術(shù)培訓(xùn)、參與一些公司網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)等方式,不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前瞻性和實用性,積累豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1] 謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2] 戴振華.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐與探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2010(02).

[3] 徐艷玲.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(12).

篇6

Professional teaching reform of “computer network” course for application-oriented undergraduate

Li Xuefeng， Zheng Yi， Wen Song

（School of Mathematics and Computer Science， Hubei University of Arts and Science， Xiangyang， HuBei 441053， China）

Abstract： Starting from the local colleges and application-oriented undergraduate professional education， aiming at the problems in the computer network curriculum teaching， from the course orientation， content architecture， teaching means and methods， the experimental setup and implementation of the project， methods and measures of teaching reform are put forward. Practice shows that these methods and measures can effectively stimulate students' learning enthusiasm， improving the teaching effect.

Key words： application-oriented undergraduate； professional education； computer network； teaching reform

0 引言

作為現(xiàn)代社會信息化的基石，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說是近三十年來發(fā)展最為迅猛的計算機技術(shù)之一。計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，早已成為計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程，且還是我國計算機相關(guān)專業(yè)碩士研究生考試專業(yè)課必考科目之一[1-2]，越來越多的理工科專業(yè)將其列為選修或必修課。面對不斷涌現(xiàn)的計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢[3]，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段如何與時俱進，成為計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的新課題。

本文從地方院校應(yīng)用型本科的角度，探討計算機網(wǎng)絡(luò)課程的職業(yè)化教學(xué)改革。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的現(xiàn)狀及存在的問題

對于如何更好地開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，許多高校教師一直在不斷地探索和實踐，在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、實驗內(nèi)容設(shè)計與實驗方式等方面都取得了一系列的成果[4-6]，有力地推動了教學(xué)改革。但是面對當前應(yīng)用型本科職業(yè)化教育取向的新要求，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍然存在一些問題。

1.1 定位不準、目標不明、內(nèi)容龐雜

不少地方本科院校先前以研究型大學(xué)的課程教學(xué)為樣板，在其基礎(chǔ)上稍作修改而形成自已的教學(xué)方案。研究型大學(xué)一般在教學(xué)上注重理論的深厚博廣，但地方本科院校與研究型大學(xué)之間在教與學(xué)、培養(yǎng)目標等多方面都存在差異，這種做法造成一些地方院校出現(xiàn)一些問題，如：在理論應(yīng)用于實際的能力方面以及靈活運用理論解決實際問題方面的訓(xùn)練相對不足。一些學(xué)生畢業(yè)后進入用人單位，在一些專業(yè)技術(shù)崗位上不能很快勝任工作。

近年來，國家提倡應(yīng)用型本科職業(yè)化教育，一些學(xué)校教學(xué)強調(diào)實驗、實訓(xùn)等實踐操作，在一定程度上放松了理論教學(xué)的要求，于是又出現(xiàn)學(xué)生的理論水平相對較弱的情況，嚴重影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗，對計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論掌握不好的學(xué)生，在實踐中往往難以真正地理解和掌握實踐項目，只能較為機械地按教師指導(dǎo)參與項目，難以融會貫通，更不用說靈活運用了。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相交叉、相結(jié)合的產(chǎn)物，并且技術(shù)發(fā)展快，內(nèi)容龐雜?，F(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)的一些經(jīng)典教材，如《計算機網(wǎng)絡(luò)》（謝希仁）、《Computer Network》（Andrew S.Tanenbaum）等，內(nèi)容豐富，知識面廣，理論知識深厚?，F(xiàn)在各學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程所設(shè)學(xué)時大都不足以將教材的內(nèi)容全部詳細講完。從另一方面來看，有些理論應(yīng)該屬于研究生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師必須對講授內(nèi)容進行優(yōu)化處理，這也是對任課教師的一個考驗。

1.2 教學(xué)手段與方法不能與學(xué)生現(xiàn)狀相契合，對理論應(yīng)用于實際的重視與訓(xùn)練不足

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段與方法，從早期的單一理論講解，到“電子課件PPT”+“講解”的簡單模式，再到情景式教學(xué)、案例式教學(xué)、項目式教學(xué)模式等。但在教學(xué)過程中，如何根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，值得關(guān)注。另一方面，作為應(yīng)用型本科課程，如何培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論于實踐的能力，還需要狠下功夫。

1.3 實驗內(nèi)容枯燥，實驗效果差

現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗大多是驗證性實驗，實驗項目的內(nèi)容設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不夠，對學(xué)生沒有吸引力，這造成學(xué)生做實驗的興趣和動力欠缺。在實驗實施上，沒有進行有力的督導(dǎo)，實驗效果沒有保證。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

根據(jù)地方院校應(yīng)用型本科職業(yè)化教育的定位，針對教學(xué)中的問題，提出如下改革措施。

2.1 明確定位，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

我們認為，對于應(yīng)用型本科計算機專業(yè)而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的在于讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論，從整體上理解計算機網(wǎng)絡(luò)的組成以及運行機制，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科對理論學(xué)習(xí)的要求既不同于研究型大學(xué)的“深厚”，也不同于職業(yè)院校的“夠用”。應(yīng)用型本科應(yīng)該要求理論“堅實”，即理論的科學(xué)性準確、實在，不要求過深，但要求能將理論講清楚，使學(xué)生能靈活運用理論分析和解決實際問題。

基于以上觀點，計算機網(wǎng)絡(luò)課程要讓學(xué)生理解與掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，能講明白網(wǎng)絡(luò)交互的基本機制。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)概述、以TCP/IP主線的各層，網(wǎng)絡(luò)安全等。要分清各部分內(nèi)容的主次輕重，對于基本理論部分必須熟練掌握，能夠靈活運用，比如分組的轉(zhuǎn)發(fā)流程、IP子網(wǎng)劃分與超網(wǎng)構(gòu)成等。對于一些相對較深的內(nèi)容，比如：TCP擁塞控制，只要求學(xué)生掌握擁塞控制的概念及基本機制；對于擁塞控制算法，教師點到為止，細節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)方法的改革

理論教學(xué)是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，我們從激發(fā)興趣、以應(yīng)用促進理論學(xué)習(xí)、重視知識體系三個方面來進行教學(xué)改革。

⑴ 通過問題情景、互動與啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極、最活躍的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力和源泉。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“教師要求學(xué)生學(xué)”改變?yōu)椤皩W(xué)生主動要求學(xué)”。

教師平時可以有意識地收集計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的案例、故事，上課過程中可根據(jù)需要適時地使用問題情景、互動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授ARP協(xié)議中，提出ARP攻擊的案例，向?qū)W生提問：在同一個實驗室中，能否從自已的電腦上，看到其他某臺電腦上網(wǎng)的分組內(nèi)容，并且控制這臺電腦的上網(wǎng)連接？通過這種設(shè)問，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。

在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要注意抓住理論的重點、難點和疑點，做到密切聯(lián)系實際。問題設(shè)計必須以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其思維，最終達到透徹掌握理論機制為目標。

⑵ 樹立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實際”的教學(xué)理念

計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一門直接來源于實踐需求、服務(wù)于實踐需求的應(yīng)用型學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論都是為了解決實際應(yīng)用中的問題而提出來的，教師要讓學(xué)生理解計算機各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提出的背景、目的及用途，并從分析實際案例應(yīng)用，進步理解各種協(xié)議的工作機制及應(yīng)用。教師必須樹立“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實際”的教學(xué)理念，并將這一理念貫穿于整個教學(xué)中。在“用”字上狠下功夫，在教學(xué)中從“用”出發(fā)，讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論分析和解決實際問題的技能。

“于應(yīng)用中學(xué)習(xí)理論，將理論應(yīng)用于實際”的教學(xué)理念，可以通過案例教學(xué)來貫徹實施。在教學(xué)中通過對一些典型案例的分析、討論和評價，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，加深對理論的理解。真實的案例有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

當然，要很好地達到這個目標，教師必須具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗，才能在教學(xué)過程中把握重點，將理論與實踐融會貫通，讓學(xué)生掌握理論的同時，學(xué)習(xí)到主流和先進的實用技能，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

⑶ 重視知識體系構(gòu)建

計算機網(wǎng)絡(luò)課程一般是層次式教學(xué)，即按照計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，逐層加以講述和分析。教師在教學(xué)中，重點往往放在各層次的內(nèi)部細節(jié)上，而對于組成部分在體系整體中的作用及上下交互機制常常講解不多，甚至于忽略。這使得學(xué)生容易深陷于細節(jié)之中，對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識猶如盲人摸象，限于局部，難成體系，妨礙學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的融會貫通。

教師在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生對局部對象在整個知識體系位置及作用的認知。比如，在講ARP協(xié)議時，在分析ARP協(xié)議的工作機制之后，還可進步從二臺計算機分組通信整個流程的角度，來分析ARP何時被調(diào)用，讓學(xué)生了解ARP協(xié)議在整個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系中的位置及作用。

2.3 實驗手段及實驗項目的改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的許多理論知識對于第一次接觸的學(xué)生來說相對比較抽象，實驗是讓學(xué)生深入理解理論運行機制、體會理論應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力的重要手段，是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了如下實驗教學(xué)的改進建議。

⑴ 由淺入深的層次式的實驗項目

教師精心設(shè)計實驗項目，編寫實驗指導(dǎo)書。在一個實驗項目中，應(yīng)該包括原理驗證性實驗、應(yīng)用設(shè)計性實驗、能力擴展實驗等由淺入深的多層次內(nèi)容，實驗項目既要能充分體現(xiàn)相關(guān)原理的運行機制，又要能體現(xiàn)理論在實際中的具體應(yīng)用。在設(shè)計實驗項目時，多從實際案例中提取，并且在實驗項目中明確實驗的應(yīng)用場景，讓學(xué)生感覺到通過完成實驗，就能處理實際應(yīng)用中對應(yīng)問題，使他們在完成實驗后產(chǎn)生成就感。

⑵ 多種形式督導(dǎo)，確保實驗效果

教師對學(xué)生的有力督導(dǎo)是保障實驗效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過實驗分組，檢查時以每個小組為單位，教師在小組內(nèi)隨機抽查一名同學(xué)，要求其講演匯報，有不過關(guān)者，整組重新學(xué)習(xí)；要求學(xué)生撰寫實驗報告，讓其匯報實驗心得體會。使用多種方式激勵學(xué)生齊頭并進，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

篇7

在我校計算機專業(yè)本科生的低年級階段，已經(jīng)選修過數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機組成原理等課程。計算機絡(luò)原理是計算機專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過學(xué)生設(shè)計web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動手編程、配置路由器和交換機，掌握協(xié)議的工作原理及工作過程。在課時分配上，采用48學(xué)時課內(nèi)講授，16學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識的同時，增強其親自動手的實驗?zāi)芰ΑＳ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)需要較強的實踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實驗教學(xué)環(huán)境。該實驗環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實驗的平臺。該平臺可以達到高等院校和科研機構(gòu)的計算機網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計了多媒體課件，將抽象的原理和工作過程以動畫的形式演示出來，增強教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計了Internet協(xié)議各個層次協(xié)議工作過程的flas演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時，把從發(fā)出網(wǎng)頁瀏覽的請求到接收到所請求內(nèi)容的過程，通過flash演示，將連接的建立、請求和響應(yīng)的發(fā)送過程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。課堂的教學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動的過程，學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主體。因此我們在課堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，針對難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計中結(jié)合實際具體應(yīng)用。同時我們自行設(shè)計編寫了相關(guān)實驗的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實踐力度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深地安排了一系列實驗，提高了他們的實際動手操作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的對象和環(huán)境是一個模擬了計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計算機網(wǎng)絡(luò)的主機通過各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)運行的硬件環(huán)境，然后由運行在主機以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機結(jié)合構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計算機網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們設(shè)計的所有實驗都運行在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們設(shè)計的實驗主要分為四大類：設(shè)計型實驗、驗證型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗。

二、精選國外優(yōu)秀教材，采用雙語教學(xué)

由于國外計算機技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實際經(jīng)驗，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對滯后，另外，現(xiàn)階段各個高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國外原版教材，特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生，通過閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國外最新技術(shù)發(fā)展，同時提高了英語專業(yè)閱讀的能力。我校計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過多年的實踐以及搜集大量的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計算機教育國外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語教學(xué)的方式，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時考試采用英文實體，中英文解答，考核學(xué)生對課程的理解掌握程度。四、實驗環(huán)節(jié)設(shè)計實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他計算機課程的實驗，需要獨立的實驗環(huán)境。我校計算機學(xué)院配備有大型綜合實驗室，針對我院本科生各門課程開放實驗室，除了配置了上機的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨立的空間配置了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實驗的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過實驗驗證、設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容，提高實踐能力。我們自行編寫并設(shè)計了驗證型、設(shè)計型、創(chuàng)新型的各種實驗，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實驗中遇到的問題，提高學(xué)生的實踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計和開發(fā)。

1.實驗預(yù)習(xí)。因為實驗中需要了解的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個實驗必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗?zāi)康?，通過閱讀相關(guān)資料理解并掌握實驗原理，熟悉實驗用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實驗指導(dǎo)書中的實驗方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說明書，寫出預(yù)習(xí)報告。包括：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗環(huán)境、實驗步驟和預(yù)期效果，并對可能出現(xiàn)的運行結(jié)果進行理論分析。

2.實驗操作。進入實驗室進行實驗操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報告提交實驗指導(dǎo)教師審查，獲得實驗指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實驗設(shè)備進行登記后才可進行實驗操作。實驗過程中，要認真觀察實驗結(jié)果，實驗結(jié)束后，交由實驗指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實驗。

篇8

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);實驗教學(xué)體系;教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,當今社會需要大量熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和維護的專業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的學(xué)習(xí),提高在計算機網(wǎng)絡(luò)方面的技能,才能適應(yīng)社會的需要。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強的專業(yè)課程,其實驗教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對理論教學(xué)的深化和補充,而且對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力也起著非常重要的作用。因此網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)必須有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)本來沒有現(xiàn)成的模式,需要進行認真的研究和探索。

2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在不斷增加。目前,許多高校都設(shè)立了計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程,特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說,它已經(jīng)成為一門重要的專業(yè)課,但傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重理論知識的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握大量的理論,卻缺乏應(yīng)有實踐鍛煉。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是有效提高學(xué)生實踐能力的主要手段,目前網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)尚處于探索發(fā)展階段。目前國外一些大學(xué)都比較重視網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué),且各有其特點,例如美國的Houston大學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)管理方面的教學(xué),Canegie Mellon University側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)測量等內(nèi)容的教學(xué),英國的Cambridge University側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)安全和Internet技術(shù)的教學(xué)。我國清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實驗室主要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程等方面的實驗教學(xué)。華中科技大學(xué)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全以及新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等。全國各高校都在積極探索網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)方法。一些高校資金相對雄厚,為學(xué)生提供了很好的實驗環(huán)境,但還有相當多的學(xué)校投入不足,或者有一定的投入,但由于教學(xué)管理跟不上或師資不足等原因,造成網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)質(zhì)量難以提高?？傮w上看,計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目前存在的主要問題有以下幾點:

(1) 重理論,輕實踐。實驗內(nèi)容以操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置和簡單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置為主,而這些實驗幾乎沒有涉及新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

(2) 重基礎(chǔ),輕技術(shù)。許多學(xué)校只能安排演示性、驗證性實驗,而讓學(xué)生親自動手的機會很少。還有一些學(xué)校利用一些模擬軟件來做網(wǎng)絡(luò)實驗,無法達到真實實踐的效果。

(3) 重驗證,輕創(chuàng)新。很多高校的網(wǎng)絡(luò)實驗只是一些重復(fù)性的驗證實驗,難以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這些問題已經(jīng)得到關(guān)注,為了更好地幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)工作原理、提高計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和維護的技能,一些學(xué)校積極進行計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革,以培養(yǎng)具有動手能力強的網(wǎng)絡(luò)人才作為教學(xué)目標。有必要針對不同層次的需要進行不同層次的教學(xué),以滿足社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要。

3網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系改革的原則

針對目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展情況和網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革要重點注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)該遵循以下幾個原則。

(1) 實踐性與實用性。 在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用中,很多環(huán)節(jié)是需要思考、設(shè)計和規(guī)劃的,說明我們本科教育的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不僅僅要求理論的驗證和理解,更重要的是通過對網(wǎng)絡(luò)的實際操作,培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的實踐技能,從而加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用。

(2) 內(nèi)容體系的時代性。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的目的除了加強理論知識以外,主要是促進學(xué)生的實踐能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快,而網(wǎng)絡(luò)實驗課時有限,加上實驗條件限制,不可能在實驗課程中學(xué)習(xí)太多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但對于熱門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),要盡可能地讓學(xué)生有所體驗,內(nèi)容教學(xué)體系要融入先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

(3) 利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在掌握規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容后,可以對實驗教學(xué)內(nèi)容進行篩選、補充、綜合,增設(shè)一些綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗項目。增加新的實驗內(nèi)容,使實驗教學(xué)能覆蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本內(nèi)容,使實驗教學(xué)體系科學(xué)和合理。在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。

4實驗教學(xué)體系改革的研究

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革要從教學(xué)體系改革入手,根據(jù)市場需要改革教學(xué)體系,并完善教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所用。

(1) 建立層次化的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系。針對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀,進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革,要建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系,注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實踐能力、編程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。分3層次建立網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系。第一層次實驗主要面向“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本技能實驗課程,包括網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和使用、網(wǎng)絡(luò)的基本接入實驗、網(wǎng)絡(luò)基本故障的判斷和定位;第二層次實驗是面向“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗,加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的理解;第三層次實驗面向“網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理”課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理系列實驗項目。第一層次實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力;第二層次實驗主要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原理的理解和應(yīng)用能力;第三層次實驗培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、編程能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過3個層次的實驗教學(xué),使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和施工的基本能力,掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、安裝維護、故障排除、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等實踐技能。

(2) 完善網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要計算機硬件、軟件和通信等幾個方面,是一個復(fù)雜的系統(tǒng),也是一門理論性很強的課程。通過實驗操作,培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的技能,加深對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中的實驗與實驗之間相互緊密關(guān)聯(lián),往往后續(xù)實驗要在以前實驗的平臺上實現(xiàn),實驗的知識跨度大、綜合性強,這給實驗的教學(xué)實施提出了很高的要求。實驗內(nèi)容的設(shè)計是整個實驗教學(xué)改革中最重要的一環(huán),是實驗教學(xué)改革的重點和突破口。對于計算機專業(yè)學(xué)生而言,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗內(nèi)容應(yīng)具有新穎、實用、綜合和可操作的特點。應(yīng)該盡量將最新的、最實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透進入實驗教學(xué)當中,通過綜合性的實驗提高學(xué)生綜合實踐能力,以適應(yīng)社會的需要。要形成完整、科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系。如果計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作為獨立實驗課,就必須有完整的實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)計劃、實驗教材以及實驗教學(xué)參考書。單獨設(shè)定學(xué)分,規(guī)定計劃實驗學(xué)時,建立考核評價體系。按照大綱,根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件,制定出切實可行的實驗教學(xué)內(nèi)容,在實驗中體現(xiàn)和貫穿理論知識,保證實驗內(nèi)容先進、實驗操作可行,設(shè)置必做與選做等多種層次實驗項目,進行多層次的、靈活的、科學(xué)的實驗教學(xué)。

從實踐上看,實驗內(nèi)容還受到實驗環(huán)境的限制,在設(shè)計實驗內(nèi)容時充分考慮實驗條件,保證實驗的可操作性。從實驗室實際出發(fā),圍繞實驗教學(xué)目標,按照驗證型實驗、設(shè)計型實驗、研究型實驗三個層次組織實施實驗教學(xué)。具體而言,主要實驗內(nèi)容如下:

(1) 驗證型的實驗。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要,對基礎(chǔ)理論進行驗證性試驗,面向的對象是理工類各種專業(yè)的學(xué)生。目前主要開設(shè)的主要實驗包括:

① 網(wǎng)絡(luò)組建和配置。如雙絞線,同軸電纜接頭的制作,網(wǎng)卡、HUB、MODEM等一些常用設(shè)備的安裝,設(shè)置及使用;交換機的基本配置;路由器基本配置;VLAN組建和路由器配置。由于交換機及路由器這些設(shè)備比較昂貴,數(shù)量有限,首先通過使用模擬軟件 (如BosonNetSim)來讓學(xué)生熟悉交換機和路由器的配置,然后再讓學(xué)生使用交換機和路由器等設(shè)備搭建網(wǎng)絡(luò)進行配置和測試。通過這些實驗使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理,掌握一些常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用、交換機和路由器的基本配置。

② 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用。在Windows和Linux平臺上分別安裝和配置 DHCP、DNS、WEB和FTP等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些實驗主要要求學(xué)生掌握這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝和配置,通過實驗加深對這些服務(wù)的工作原理的理解,增強應(yīng)用能力。

③ 對等網(wǎng)的實驗。結(jié)合本校的情況,介紹本校的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu),通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝、對等網(wǎng)的設(shè)置、服務(wù)器的設(shè)置及登錄訪問,實現(xiàn)資源共享的目的,從而使學(xué)生理解局域網(wǎng)的互連及特點,理解網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的原理。

(2) 設(shè)計型實驗。目的在于加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐能力,主要面向的對象是計算機、通信等專業(yè)的學(xué)生。目前主要開設(shè)的主要實驗包括:

① 路由選擇協(xié)議、VLAN、IP訪問控制列表及網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換實驗。這些實驗可以讓學(xué)生對路由設(shè)置、IP訪問控制等操作以提高其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合網(wǎng)絡(luò)工作設(shè)計能力。

② 服務(wù)器的安全管理。實現(xiàn)在Windows平臺上服務(wù)器的安裝和調(diào)試,通過對用戶帳號的安全管理、服務(wù)器的安全管理、常見的攻擊軟件的使用,讓學(xué)生了解并掌握常見攻擊與防范,如ARP攻擊、禁止死網(wǎng)關(guān)、MAC地址與交換機端口的綁定等。

③ 網(wǎng)絡(luò)安全與管理。通過學(xué)習(xí)和掌握一些網(wǎng)絡(luò)管理軟件和網(wǎng)絡(luò)分析軟件,使學(xué)生具備基本的網(wǎng)絡(luò)分析和排除網(wǎng)絡(luò)故障的能力。通過防火墻的配置,增強網(wǎng)絡(luò)安全意識及了解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)。通過這些實驗使得學(xué)生理解到網(wǎng)絡(luò)管理的必要性,了解網(wǎng)絡(luò)管理的方法和手段及如何保護網(wǎng)絡(luò)的安全。

(3) 創(chuàng)新型實驗。目的在于強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)方案的設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)理論的系統(tǒng)運用、工程實踐能力和團體項目的創(chuàng)造能力。目前開設(shè)的實驗包括:

① 要求學(xué)生根據(jù)實際情況設(shè)計一些網(wǎng)絡(luò)解決方案,如宿舍組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、實驗室機房組網(wǎng)和網(wǎng)吧組網(wǎng)等解決方案,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識的綜合應(yīng)用能力。

② IPV6實驗。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實驗室的條件,讓學(xué)生實驗IPV6協(xié)議的安裝、IPV6局域網(wǎng)的互連、IPV4與IPV6的轉(zhuǎn)換及互連、服務(wù)器的設(shè)置及登錄訪問、服務(wù)的應(yīng)用等。

5結(jié)論與展望

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的目的主要是促進對計算機網(wǎng)絡(luò)主要理論的理解,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。在設(shè)備資源受限、學(xué)時量較少的情況下,如何合理地進行計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革,落實具體改革措施,有效地完成教學(xué)任務(wù),是當前計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的一項緊迫任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是實驗教學(xué)的兩個關(guān)鍵因素,經(jīng)過近幾年理論和實踐的探索,呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展趨勢:

(1) 網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系層次化。學(xué)生的專業(yè)方向不同,接受能力不同,愛好興趣不同,因此需要有針對性地進行多層次的教學(xué)?？偟膩碚f,實驗教學(xué)的內(nèi)容可以分為以下幾個層次:

① 基礎(chǔ)實驗教學(xué):重點要求學(xué)生掌握基本的知識和理論。

② 提高型實驗教學(xué):重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和綜合設(shè)計的能力。

③ 研究創(chuàng)新型實驗教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域,培養(yǎng)開拓精神與科研能力。

(2) 改革實驗教學(xué)方法,提高實驗教學(xué)水平。

① 改變被動教學(xué)式為積極引導(dǎo)方式為主,重視學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)能力。

② 針對不同層次的學(xué)習(xí)對象,采用不同的教學(xué)方法。基礎(chǔ)型以驗證性方法為主,引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的理論問題。提高型實驗主要面對專業(yè)方向相關(guān)的學(xué)生,如計算機專業(yè)、通信專業(yè)等,以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實用新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程項目為主,引導(dǎo)學(xué)生團隊進行綜合設(shè)計和綜合實踐。創(chuàng)新型實驗主要面對學(xué)習(xí)興趣濃厚且具有一定理論水平和實踐能力的學(xué)生,可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實驗條件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢,引導(dǎo)學(xué)生進行新技術(shù)的實驗或設(shè)計、開發(fā)。

本文結(jié)合教學(xué)改革的發(fā)展方向,分析實驗教學(xué)體系和內(nèi)容的改革措施。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高,實驗教學(xué)內(nèi)容也將是一個動態(tài)的過程,計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系也必然是一個不斷更新的體系,相關(guān)的老師也需要不斷的探討和提高,以適應(yīng)教學(xué)的需要。

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篇9

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);教學(xué)方法;教學(xué)手段

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課已經(jīng)成為高校計算機及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,也成為很多其他專業(yè)學(xué)生的選修課程。該課程的教學(xué)目的是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生在計算機應(yīng)用領(lǐng)域從事計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和組網(wǎng)能力,為增強學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的理論性和實踐性都很強,新知識更新也比較快,如何在有限的課時內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實踐技能,對授課教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念,而不僅僅是滿足于形式或者幾個網(wǎng)絡(luò)工具的使用。

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的基本情況

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課涉及大量的概念和定義,內(nèi)容理論性比較強,如果教師在講課過程中只是泛泛而談,學(xué)生就可能什么也學(xué)不到。所以,教師在授課的過程中一定要突出重點,注意知識之間的相互滲透和融合,注重章節(jié)之間的銜接和對新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,以提高課程的綜合化程度。

課程內(nèi)容?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課主要講授計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、類型,網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì),局域網(wǎng)工作原理與組網(wǎng)技術(shù),數(shù)據(jù)通信與廣域網(wǎng)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù),網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)器的創(chuàng)建與維護,系統(tǒng)集成與綜合布線以及網(wǎng)絡(luò)安全等。

課程目標?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的目標分知識目標和技能目標兩部分。知識目標是通過對本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念,掌握數(shù)據(jù)交換技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與廣域網(wǎng)技術(shù),計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)架,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議特別是TCP/IP協(xié)議。技能目標是通過對本課程的技能訓(xùn)練,了解各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能,能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)接入方法及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器的配置,能夠進行簡單的系統(tǒng)集成和綜合布線。

課程重點和難點。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的教學(xué)重點是計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)、局域網(wǎng)的組建、TCP/IP協(xié)議、應(yīng)用服務(wù)器的創(chuàng)建與配置等。本課程的教學(xué)難點是對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中OSI參考模型的理解、差錯控制方法和網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)等。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)方法設(shè)計

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的特點決定其教學(xué)方法主要有以下四種。

1.比喻教學(xué)法?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課內(nèi)容比較抽象,因此在講授理論課時,教師應(yīng)盡量采用打比方的方法,把抽象的理論知識與日常生活常識作比較。對于一些學(xué)生難以理解的概念,教師可以舉一些通俗易懂的例子來進行比喻,以加深學(xué)生的印象。比如,在講到“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”中的數(shù)據(jù)傳輸過程時,筆者經(jīng)常比喻冬天坐火車從廣州到哈爾濱出差,每走過一個省就要多加一件衣服,因為越往北天氣越冷;回來時則因為天氣越來越熱,則每走過一個省就要脫掉一件衣服。而數(shù)據(jù)在“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”中每傳輸一層就要多加一個本層的報頭,到最低層多加了六個報頭,到了接收端,每層都對對方同等層加的報頭進行處理,把報頭層層剝落,最后才把真正的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用程序。又比如,在進行“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”內(nèi)容的講授時,“網(wǎng)絡(luò)通信要按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議規(guī)則進行數(shù)據(jù)傳輸”的內(nèi)容很不好理解。為此,筆者就比喻日常生活中兩個不同地方的人都不懂對方的方言,交流起來就非常困難,而要達到正常交流的目的就只能采用標準的普通話,這就好比網(wǎng)絡(luò)上的用戶要通信,就必須遵守標準的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程中,在講授“通信過程”的內(nèi)容時,讓學(xué)生想象打電話的過程,應(yīng)該先做什么再做什么,如果通電話的兩個人語言不通該怎么辦呢?如此,通過不斷的提出問題、解決問題,讓學(xué)生掌握最基本的理論。又比如,在講授“電子郵件傳輸”時,筆者還讓學(xué)生想象傳統(tǒng)信件的傳遞過程等。

3.對照教學(xué)法。對于一些有交叉關(guān)系的內(nèi)容可以采用對照教學(xué)法。前后內(nèi)容橫向加以比較,使學(xué)生更加清晰地理解。在講授OSI參考模型、TCP/IP參考模型和局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)時就可以采用這種方法。把這三種模型相互對照,比較其相同和不同之處,可加深學(xué)生的理解。

4.圖例教學(xué)法。對于一些比較抽象的概念,可以采用具體的圖例,并結(jié)合實際應(yīng)用進行講解,使抽象的概念更加直觀。比如,在講解“星型拓撲結(jié)構(gòu)”時,筆者首先畫出“星型拓撲結(jié)構(gòu)”的示意圖,通過示意圖來講解它的優(yōu)點是易于維護、安全可靠,一個用戶產(chǎn)生故障不會影響其他用戶;同時,也指出它的缺點是中心節(jié)點會成為整個網(wǎng)絡(luò)的瓶頸,一旦出現(xiàn)故障,與它相連的網(wǎng)絡(luò)就會癱瘓。學(xué)生在宿舍上網(wǎng)時會使用交換機進行互連,這樣互連的網(wǎng)絡(luò)具有星型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和缺點。如果交換機出現(xiàn)故障,那么與之相連的所有計算機就都不能上網(wǎng)。理論與實際相結(jié)合,把抽象概念實例化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會容易很多。

三、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的教學(xué)手段

在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中,可以采用多種教學(xué)手段,每一種教學(xué)手段都是為了加深學(xué)生對概念的理解,提高學(xué)生的動手能力。

課程教學(xué)。在普通的課程教學(xué)中采用上述教學(xué)方法,可以把枯燥的內(nèi)容更加生動地表述出來,使學(xué)生充分理解所講授的內(nèi)容,加深印象。

多媒體教學(xué)。充分利用多媒體、仿真等技術(shù),將過去難以描述的虛擬的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膭討B(tài)顯示,直觀明了,易于表達?？梢圆捎肍las、圖片、影片以及一些仿真軟件等,把枯燥的課程教學(xué)生動化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在講授“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”的內(nèi)容時,使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件,在近似真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、認真研究,就能使他們的知識和能力得到全方位的提高。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網(wǎng)絡(luò)課件等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外,教師還可以組織學(xué)生在網(wǎng)上進行交流、討論。

四、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的實踐實訓(xùn)教學(xué)

在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)中,除了理論課教學(xué),實踐實訓(xùn)課教學(xué)也非常重要,它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合實踐能力。同時,網(wǎng)絡(luò)實驗形式的多樣性也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)場教學(xué)。將課程實訓(xùn)部分內(nèi)容安排到網(wǎng)絡(luò)實驗室進行,教師在現(xiàn)場進行講解和演示,然后由學(xué)生進行實際操作,這樣可以幫助學(xué)生提高動手能力。

現(xiàn)場觀摩。教師組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中心參觀,了解校園網(wǎng)中所用的交換機、服務(wù)器等設(shè)備。在講授“綜合布線”的內(nèi)容時,教師還可以組織學(xué)生到教學(xué)樓內(nèi)的配線間進行現(xiàn)場觀摩,加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)內(nèi)容包括以下幾個方面:硬件認識實習(xí)、組建單個網(wǎng)段的局域網(wǎng)、組建多個網(wǎng)段的局域網(wǎng)、操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)安全措施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置等。

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐,了解網(wǎng)絡(luò)中所使用的硬件和軟件,規(guī)劃設(shè)計一個中型規(guī)模的園區(qū)網(wǎng),寫出網(wǎng)絡(luò)解決方案。方案中包括網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計、互聯(lián)設(shè)備的選擇、傳輸介質(zhì)的選擇、操作系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)軟件的安裝與配置、局域網(wǎng)的劃分等。

參與校園網(wǎng)的運行和維護。高校的校園網(wǎng)規(guī)模普遍較大,信息網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)非常繁重,因此可以在學(xué)生中招聘一批網(wǎng)絡(luò)助理管理員。這樣,既能減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員的壓力,又能給學(xué)生提供實踐的機會。實踐證明,凡是參加過校園網(wǎng)運行維護鍛煉的學(xué)生,畢業(yè)時都能比較順利地找到工作。

鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)認證考試。網(wǎng)絡(luò)認證考試有很多,有國家的認證證書,也有網(wǎng)絡(luò)公司的企業(yè)認證證書,教師要多鼓勵學(xué)生參加認證考試,取得更多的資格證書,為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]秦菊.《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(4).

篇10

 

為了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我校計算機專業(yè)開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

 

一、 中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

 

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺得課程枯燥乏味，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認為只要有以下幾點：

 

1. 教學(xué)方法單一

 

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，特別是面對筆試形式的升學(xué)考試，而且教學(xué)設(shè)施比較缺乏的情況下，更多的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使課程本身的實踐應(yīng)用匱乏。，使得學(xué)生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力喪失。

 

2. 考試評價方式單一

 

目前，中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考試仍沿用閉卷考試的模式，所測內(nèi)容仍以理論知識為主，強調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目沒有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程方面就回出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，使許多能力較強的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

 

3. 實驗條件不充分

 

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識點諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒有經(jīng)過親自動手，很難掌握。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實驗如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。

 

二、改進計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

 

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學(xué)之害的學(xué)生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時由于講課時沒有結(jié)合實例，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴重影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，每個章節(jié)都會出現(xiàn)大量理論性較強的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的改進可以采用以下方法。

 

1、多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實踐活動、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會、技術(shù)講座等，增進學(xué)生對市場的了解，并擴大學(xué)生的知識面。

 

2、增加學(xué)生動手機會，增加教學(xué)實驗與教學(xué)設(shè)備

 

增加實踐課程，既能把理論知識與實踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實踐性很強的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們在實踐課中專門安排了一節(jié)課讓學(xué)生做RJ一45接頭。事后證明，這節(jié)課很有意義。它不僅讓學(xué)生們都參與進來，還讓他們學(xué)到了實用技能。有幾個同學(xué)實驗課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中，要實驗與理論相結(jié)合，增加教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

3、理論聯(lián)系實際

 

對于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。

 

1)講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時的應(yīng)用。

 

2)在講述傳輸介質(zhì)時，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。

 

3)在講述TCP和UDP兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實時視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。

 

三、結(jié)論

 

目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實提高高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強、時效性強，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進，適應(yīng)時代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。