導語：如何才能寫好一篇口腔醫療行業報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 畢業生 質量 追蹤調查 教學改革 就業

我院開辦高等醫學專業有二十多年歷史，多年來一直與原西安醫科大學、第四軍醫大學聯合辦學，并多次開展畢業生質量追蹤調查和相關研究，為提高辦學水平積累了大量資料和諸多成功經驗。

2005年我院重新組建為漢中職業技術學院，獨立開辦臨床醫學、口腔醫學、高等護理等醫學專業。隨著高等教育的發展，高職院校的畢業生就業面臨著激烈的競爭，高等職業院校培養的畢業生能否滿足市場對高技能實用型人才的需求，成了決定職業院校生存與可持續發展的關鍵因素。

為進一步了解我院畢業生的培養質量，找出我院在人才培養過程中存在的問題和偏差，我院于2009年6月～2010年7月經過前期準備、正式調查、資料匯總三個階段的工作，順利完成了醫學類畢業生質量追蹤調查，現將調查結果報告如下。

調查方法與內容

1.調查方法 我院2004～2008屆護理、臨床醫學、口腔醫學、藥學四個專業42個班級的畢業生共計2041人，采用分層、整群隨機抽樣的方法從中抽取23個班級共計1108名學生為樣本，其中736人通過、電話訪問、畢業生座談等形式收集資料，372人通過QQ群訪收集資料。

2.調查內容 畢業生問卷調查表分別以和QQ群訪兩種形式發出，內容涉及工作狀況、在校學習狀況、就業相關狀況等三大項共46個封閉式問題和2個開放式問題。電話訪問內容涉及就業單位情況、月薪、更換工作次數、對學院的課程設置建議、能力訓練建議、就業指導建議等問題。座談內容涉及就業相關情況、對學院教學質量的評價及建議、教學和學生管理的評價和建議。

調查結果

發出問卷調查表902人，其中形式530份，回收有效問卷116份，應答率21.9%，QQ群訪形式372人，有效應答102人，應答率27.4%；電話訪問174人，有效應答85人，應答率48.9%，座談32人；合計調查人數1108人，有效應答335人，合計應答率30.2%。其中，不同形式調查中內容相同的部分歸并。

（一）畢業生就業去向調查

資料有效應答共335人，分別來自116人、QQ群訪102人、電話訪問85人、畢業生訪談32人。

從畢業生就業去向構成看，就業單位以二級及三級醫院（包括廠礦醫院）為主。進一步分析其專業構成發現，在這兩級醫院就業的畢業生，98%是護理專業畢業生，這與當前社會各級醫療機構對醫學人才的需求狀況及要求基本吻合，顯示出護理專業良好的就業前景。而口腔、臨床專業就業去向以個體診所、社區鄉鎮衛生院為主，藥學專業以營銷、藥店、藥廠為主（圖1）。

（二）畢業生工作狀況調查

資料有效應答共218人，分別來自問卷調查的116人、QQ群訪102人。

從畢業生工作狀況自評結果看出（圖2），在職業道德、工作態度、身體素質、心理素質方面均給予了較高評價，能體現熱忱為患者服務，具有愛心，工作態度端正、勤奮認真、責任心強，身體健康、心態良好。在掌握基礎理論、基本操作技能、工作勝任情況及人際溝通方面，評價一般。調查中還得知，94.8%的畢業生目前從事的工作與所學專業非常對口或對口，68.9%的畢業生對目前的工作單位非常滿意或比較滿意。

（三）在校學習狀況的評價

資料有效應答共218人，分別來自問卷調查的116人、QQ群訪102人。（圖3、圖4、圖5）

對在校學習狀況的評價涉及教學管理、教學條件、教學水平、課程設置、實踐教學與畢業實習等方面問題。其中，滿意、很滿意、非常滿意屬于滿意范圍，不滿意、很不滿意屬于不滿意范圍[1]。調查結果顯示：

1.畢業生對在校學習階段的教學工作總體評價滿意度高，得到了畢業生的認可（圖3）。

2.大多數學生認為，我院有一定的社會聲譽，教學管理、學生管理有序，教師在教學態度、教學方法方面令人滿意,滿意度達到96%以上。

3.在現代教育技術手段運用、教學條件設施、畢業實習安排上畢業生的不滿意度在4.6%～8.7%之間，但是實踐教學方面學生的不滿意度高達18%（圖4），需要進一步改善和加強。

4.在專業教學中最需要改進的三大方面依次為實習和實踐環節、課程設置、主動學習能力（圖5），與麥可思研究報告基本一致[2]。

5.在課程設置方面，藥學專業建議增加高等數學、辦公軟件、市場營銷課程，臨床、口腔、高護專業建議增加有關人際溝通、衛生法規等人文課程。

（四）就業相關情況調查

資料有效應答共218人，分別來自問卷調查的116人、QQ群訪102人。調查涉及就業意向、就業渠道、單位用人時考慮因素、職業規劃、對學院人才培養建議、就業指導的建議等方面問題，調查結果反映：

1.62.1%的畢業生就業第一意向是市縣的公立醫院，20.4%的畢業生表示暫時或從不考慮到基層就業。

2.51.7%的畢業生認為獲得就業信息的有效渠道是學校的就業信息公告、校園招聘會、人才市場招聘會，認為通過報紙、廣播、網站獲得的就業信息可信度低。

3. 36.2%的畢業生有明確的職業規劃，29.3%的畢業生有模糊的規劃，34.5%的畢業生沒有職業規劃。

4.就業中最欠缺的素質調查中，34.5%的畢業生是承受壓力、克服困難的能力，17.2%的畢業生是相關工作和實習經驗，15.5%的畢業生是溝通協調能力。

5. 64.6%的畢業生就業選擇時注重專業對口、個人發展空間、工作穩定性，而注重薪資、福利待遇的占16.3%。

6.在畢業生認為單位用人時首要考慮的因素調查中：39.7%的畢業生認為是執業資格，29.3%的畢業生認為是性格因素和交往能力，20.7%的畢業生認為是學習成績。

7. 55.2%的畢業生認為學院應加強學生在良好的品格與態度方面的訓練，27.6%的畢業生認為應加強專業能力訓練。

8．在畢業生對學院的就業指導建議中，希望學院多渠道收集和用人單位人才需求信息，做好畢業生就業意向調查，并向社會畢業生的有關情況和信息，為用人單位和畢業生之間的雙向選擇切實做好橋梁作用。

調查結果的啟示與思考

本次調查的畢業生采用了分層、整群隨機抽樣的方法，因此調查結果具有一定的代表性和可信性。畢業生在就業工作一段時間后再重新審視回顧學習及就業相關情況，從認識的角度上看，更加客觀而深入，為深化我院教學改革和推進就業指導工作提供了較為客觀的依據。分析調查的結果，我們有以下方面的啟示與思考：

（一）以就業為導向，深化課程改革，提高畢業生的就業競爭力

目前，就業市場對人才要求的不斷變化，使得高職院校必須以就業為導向，深化課程改革，以此來提高畢業生的就業競爭力。課程改革是一項系統工程，課程改革的趨勢是面向專業群和職業生涯，注重培養學生的核心競爭力和就業綜合能力。正如許多高職院校面臨的問題一樣，通過我院畢業生質量追蹤調查，不同專業的畢業生從自身的工作實際需要出發，對課程設置提出了建議，也突出顯示了課程改革的緊迫性和必要性。當然，不同的專業各有其專業培養目標，課程改革因此也有側重點，但在調查中我們也發現了課程改革中需要注意的共性問題。

1.實行“雙證書”教育及綜合能力的訓練

在多年的辦學歷程中，我院一直以“培養實用型、技能型人才”作為自己的人才培養目標，為陜南乃至全省培養了大批用得上、留得住的醫學人才。然而隨著高等教育的蓬勃發展、社會人才市場對人才需求的不斷變化，職業院校要繼續生存并持續發展的關鍵就在于培養的人才是否具備市場競爭力。在此次調查中發現，第一，畢業生具有就業競爭力不僅是專業技能，被用人單位看重的還有執業資格證書和個人的綜合能力。據統計，近五年間我院執業資格證書通過率護理專業在85%~90%，就業成功率高；而臨床、口腔、藥學專業由于行業準入制的原因，畢業一年后才可參加執業資格考試，在很大程度上影響了畢業生的就業成功率。因此，在教學內容上，必須貼近執業資格考試，加強“雙證書”教育。第二，來自畢業生的反饋信息表明，我院畢業生的綜合能力有待提高，集中表現在欠缺承受壓力、克服困難的能力和人際溝通交流的能力。另外，作為基本工作能力，理解他人、服務他人、積極學習能力也不可或缺[3]。誠然，培養學生的職業能力是高職教育的核心任務，但職業能力不僅是專業能力、而是與方法能力和社會能力相互融合的集合體，這三方面的集合是以良好的應對心態、理性的思辨能力、準確的判斷能力、嫻熟的人際溝通能力和堅韌的奮斗精神等綜合人文素養為特征表現的。所以，高職人才在培養專業技能的同時，不能忽視學生綜合能力協調發展，這既是學生全面發展的需要，更是社會人才市場的需求。

2.以校企合作為契機，加強實踐教學環節和實訓基地的建設

高職教育重在技能的培養。以校企合作為契機，通過對職業崗位進行系統分析，確定人才的知識、能力與素質結構，合理安排實踐教學。開展工學結合，重視實踐教學，是高職教育的重要特色[4]。對畢業生在校學習階段評價的調查中發現，畢業生認為專業教學中最需要改進的地方首先是實踐實習教學環節，建議要加強實踐教學。這與麥可思研究報告一致[5]。事實證明，實踐教學對于檢驗學生所學的知識，培養學生的各方面能力有著重要作用；同時實踐教學對于學生接觸、了解工作實際，認識自身的優勢和不足，有針對性地進一步加強自身的學習和修養，以及縮短學生畢業后與工作的適應期也起到很好的作用，應該大力加強。但由于各種原因，學院的實踐教學條件還不能充分滿足當前學科發展的需求。所以，在學院現有的實踐教學條件下，加強與社會醫療機構等用人單位的密切合作，聘請醫療機構富有經驗的高年資醫務人員進行帶教，使得教學資源得到充分的優化整合，一方面增加了見習、頂崗實習的實踐機會，另一方面又開拓了實踐教學的場所和基地，走“校企合作”之路，不失為一種有效途徑。

同時，改進實踐技能考核對加強實踐教學有促進作用。高等職業學校專業課教學質量的高低不能完全由傳統的考試方法來檢驗。學生的實踐技能考試的形式和方法應該革新。這就是，基于課程在教學體系中的地位和教學內容的特點，采取不同的評價方法。鑒于基礎課“必需”和“夠用”的特點，可以采取試卷筆試的方法；基于專業課尤其是專業技能課實踐性強的特點，一方面提高實踐技能在考核中所占的分值，另一方面設置細化的考核標準，采取現場“練兵”、現場“作業”的方法進行評價，避免實踐考核流于形式，其中有些專業技能課的評價還可以從實習的報告中形成基本結論。

（二）轉變畢業生就業觀念，實行全程就業指導,幫助學生合理規劃職業生涯

在調查中發現，畢業生的就業觀念不成熟、自身定位及應對社會的能力不夠。反映在：首先，62.1%的畢業生主要就業意向是市縣級及以上公立醫院，少有人愿意到基層醫療機構工作，顯示出就業觀念的不成熟。在當今巨大的就業壓力形勢下，市縣級及以上醫療機構早已將某些專業需求的人才層次定位于本科生，在這樣的競爭中，高職生如果不轉變擇業觀，很難立于不敗之地，因此，高職畢業生應有自身準確的定位，基層醫院應該是合適的選擇。其次，在就業崗位中，63.8%的畢業生沒有明確的職業規劃或根本沒有職業規劃。而高職醫學生要想發揮自身“專業有優勢、上崗有能力、繼續學習有基礎、持續發展有潛力”的特殊優勢，就應該提早做好職業規劃，找準定位、腳踏實地、明確目標，才能在崗位上不斷攀高[6]。所以，我院的就業指導工作，應該樹立從入學時講就業，到畢業時就好業的理念[7]。一年級新生，應著重讓他們認識大學的意義，認識專業的特點及將來適應的職業，確定奮斗目標；二年級學生應分析自我特點，通過專業知識的學習和調適，培養和發展與目標相適應的各方面能力，確認就業目標；三年級學生應著重于就業形勢、就業信息、求職技巧、心理調適和人生觀、價值觀等擇業的指導。通過三年系統性指導使畢業生擇業時更具方向性和針對性，為今后整個職業生涯的規劃奠定基礎，為畢業生可持續發展提供有效的保障。

本次畢業生質量追蹤調查，獲得了大量有價值的反饋信息，對檢驗我院在課程建設、教學質量、就業指導等方面取得的成果和發現其存在的問題都起到了重要的作用。同時，此次調查對于了解社會就業形勢的現狀及發展趨向，探索畢業生質量形成的諸多因素和相互關系，尋求學校發展與社會需求相協調的途徑等方面，提供了大量有價值的參考依據，具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1][2][3][5]麥克思研究院編著.王伯慶主審.2010年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學出版社，2010．

[4]程欣.對高職教育人才培養模式改革與創新的思考[J]．遼寧教育行政學院學報，2004（8）．

[6]呂家將.構建高職畢業生就業工作的長效機制[J].九江職業技術學院學報，2010（1）．