導(dǎo)語：如何才能寫好一篇外企漢語言文學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學(xué)價值。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會所公認(rèn)的事實是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿Α?jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在XX年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一，一是工作的穩(wěn)定性和自主性，二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高，出現(xiàn)喜人改觀。XX年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、日語、物理、計算機(jī)等專業(yè)；需求相對差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論、中國文學(xué)史、中國語言學(xué)史、計算語言學(xué)、漢語史、漢語方言調(diào)查、邏輯學(xué)、歐美語言學(xué)、實驗語音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學(xué)科研、對外漢語教學(xué)、語言文字管理及語言應(yīng)用方面的實際工作。XX年剛畢業(yè)的師范類漢語言文學(xué)本科生對1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過三四年，他們會是很強(qiáng)的“潛力股”。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師平均工資XX元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達(dá)到5000元以上。

另外，師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業(yè)極好的出路。

用長遠(yuǎn)的眼光看待漢語言文學(xué)這門專業(yè)也是極其必要的，在大學(xué)期間積累扎實的功底，提高語言表達(dá)能力與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會做好充分的準(zhǔn)備。在與同學(xué)們的交流中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的心態(tài)，必備的技能，廣博的知識，良好的人脈……”是一個有競爭力的大學(xué)生的基本素質(zhì)。以培養(yǎng)從事漢語言文學(xué)教學(xué)、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會歡迎，歷年就業(yè)率均。居文科專業(yè)前列。

具體到天津師范大學(xué)津沽學(xué)院作為國家教育部批準(zhǔn)的高考第三批錄取的本科院校，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍、師資力量和教學(xué)質(zhì)量也是過硬的，本專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要與中國語言文學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、能夠為國家培養(yǎng)具有一定的漢語言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠勝任中等學(xué)校語文教育教學(xué)工作和文化宣傳及秘書工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能在中等學(xué)校、新聞出版單位、黨政機(jī)關(guān)、中外企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、宣傳、編輯、文秘、策劃、管理等工作；也可以從事與中文信息處理相關(guān)的工作，在考研深造方面，由于有著天津師范大學(xué)完善的教育教學(xué)系統(tǒng)，漢語言文學(xué)專業(yè)碩士、博士授點均有設(shè)立，因此也有著極大的深造機(jī)會。

總體上講，漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實意義來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素；從發(fā)展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強(qiáng)烈吸引力的存在，自漢語言文學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營造更加廣闊的發(fā)展空間。

篇2

最近幾年，大學(xué)教育的改革，使大學(xué)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著相互制約的關(guān)系，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為我們國高校教育思路轉(zhuǎn)變的得要方向之一。對于提出應(yīng)用型人才這一概念，是根據(jù)傳統(tǒng)大學(xué)教育理論型人才而言的。傳統(tǒng)的大學(xué)教育注重了學(xué)術(shù)性、學(xué)科性的人才培養(yǎng)，因此著重于理論性知識和學(xué)科的深入研究，因而忽略了對人才的培養(yǎng)和于現(xiàn)實社會需要相結(jié)合的理論。隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”理論型人才在走出校門，步入社會時，出現(xiàn)了一些無法適應(yīng)社會的現(xiàn)象。特別是那些傳統(tǒng)的人文學(xué)科更是面臨著日益減少的現(xiàn)象，漢語言文學(xué)就是這樣一個學(xué)科。漢語文學(xué)學(xué)科是有關(guān)中華民族母語教育和研究的專業(yè)，又是民族精神，也是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科。因此，培養(yǎng)漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)以及從事相關(guān)工作的應(yīng)用型人才也是本專業(yè)的基本任務(wù)。但是，在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)中，漢語言文學(xué)學(xué)科有很多的劣勢和不足。由于高等院校近年來的不斷擴(kuò)招，以及社會各行業(yè)人力資源配置需求的變化，都成為漢語言文學(xué)學(xué)科就業(yè)前景越來越困難一個因素，同時專業(yè)空間及專業(yè)價值尺度逐漸變小，使其慢慢被淘汰和弱化。因此，更改現(xiàn)有的漢語言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)體制，探索并研究新的體制，便成為這一學(xué)科發(fā)展的緊要任務(wù)。另外，傳統(tǒng)的漢語言學(xué)科內(nèi)容過于注重理論基礎(chǔ)性，從而缺少了鮮明的特色與實用性，表面上是萬能的，卻又不能獨擋一面。就這一現(xiàn)狀而言，現(xiàn)在漢語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要，國內(nèi)高校特別是地方院校都已經(jīng)意識到了，并且積極的進(jìn)行了有益的探索，或者是成立創(chuàng)新人才實驗區(qū)，或者是改革出新的教學(xué)方法。這些措施都為現(xiàn)階段的教育、漢語言文學(xué)學(xué)科的改革提供了幫助。特別近兩年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國經(jīng)濟(jì)社會面對復(fù)雜的局面時，高校各專業(yè)的漢語言文學(xué)培養(yǎng)體制都會受到現(xiàn)時代經(jīng)濟(jì)文化的影響。同樣，作為傳統(tǒng)學(xué)科的文史類的其它學(xué)科，也深其受影響。明白了這一道理，再從漢語言文學(xué)的專業(yè)出發(fā)去尋找人才培養(yǎng)的新模式、新途徑、新方法，也一定會對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革有著啟發(fā)。

2漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型之可能性

實際上，如果在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該注意其人才培養(yǎng)的兩個重要特征：一是應(yīng)用性，即培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的應(yīng)用性及適應(yīng)社會能力，符合各行業(yè)的需求，讓各行業(yè)能“用得上”。二是行業(yè)性，即能盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)科的適用行業(yè)，拓寬行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域。首先，重新探討學(xué)科定位。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會對語言文學(xué)和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不同的要求。就我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而論，新的社會群體隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生，每一個群體都有其不同的需要，所以，傳統(tǒng)的語言學(xué)所定義的規(guī)范以經(jīng)不能表述和闡釋出語言的發(fā)展了。因此，這些新的群體對文化與文學(xué)要求也不再是傳統(tǒng)文學(xué)所能概括。從這便能看出，想要跟上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時代要求，漢語言文學(xué)學(xué)科就要改變傳統(tǒng)的教育思路去適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣學(xué)科定位就能夠明確定界為應(yīng)用“金字塔”中的“奠基石”。漢語言學(xué)科除了培育學(xué)生的人文精神、陶冶情操作用之外，還有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用適用于高等院校，這三大方面是：全面教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向———位于職業(yè)技能與學(xué)科理論之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識轉(zhuǎn)化程度大部分是由專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用效果所決定的，怎樣去防止畢業(yè)生所學(xué)知識跟不上時代的步伐，不僅僅與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革有關(guān)，又與學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。由此可見，漢語言學(xué)科對引導(dǎo)學(xué)生走向認(rèn)識一與實踐相統(tǒng)一的狀態(tài)有著過渡作用。與此同時，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語言學(xué)科的關(guān)鍵之處。

3漢語言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長點

就目前我國高校漢語言學(xué)科而言，既有傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)，也有由于分離出去之后，無法設(shè)立與原來相關(guān)的專業(yè)。而在傳統(tǒng)的學(xué)科計劃中，很多高校原本是在漢語言文學(xué)學(xué)科下開設(shè)了新聞等這樣與語言文學(xué)同一理論層次的專業(yè)。而文秘這一專業(yè)，不少中文專業(yè)中也有開設(shè)，但因國家教委的專業(yè)目錄中，只把文秘專業(yè)定位于高職高專的這一層面，這便給高校本科為設(shè)立文秘本科而增加了個障礙。現(xiàn)如今，對于漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性人才，在現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有了較大的需要，所以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就為漢語言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長提供了更大的發(fā)展。我們必須充分了解社會需要，從而進(jìn)一步進(jìn)行深入的研究和探索。

首先，隨著傳媒日益發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動對于文化素質(zhì)高、語言文字功底好的應(yīng)用性人才需要越來越多。可以考慮在漢語言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個專業(yè)。高級文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)基礎(chǔ)之上，并且要與之有區(qū)別，不能相似。傳統(tǒng)文秘專業(yè)多是從事辦公室的文字工作，及各種應(yīng)用文體的寫作等方面。但是在經(jīng)濟(jì)活動充分發(fā)展的社會里，傳統(tǒng)文秘并不適用于以經(jīng)濟(jì)活動為主體這一行業(yè)。如今上市公司越來越多，傳統(tǒng)文秘以經(jīng)無法滿足這些企業(yè)的需要。所以培養(yǎng)高級文秘就成為很好的人才培養(yǎng)方向。其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求每一個行業(yè)都需要有良好的形象宣傳，除了是為了體現(xiàn)企業(yè)本身的良好形象，還要為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品。即使政府也需要對公眾宣傳自己的形象，攏絡(luò)人心。除了傳統(tǒng)的媒體宣傳途徑外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳也很重要。同時，對于每一個行業(yè)也要塑造各自獨特的企業(yè)文化形象，喚起員工的認(rèn)同感、歸屬感，因此文化活動就成為每一個企業(yè)或部門形成凝聚力的核心。這樣，在漢語言文學(xué)學(xué)科中開設(shè)“企業(yè)文化傳播”這樣一個專業(yè)，就成為一個較好的專業(yè)方向增長點。綜合以上兩點，有必要建立合理靈活的課程設(shè)置和教學(xué)機(jī)制。

篇3

1.本人專業(yè)為：漢語言文學(xué);外語為：日語,日語水平達(dá)國際能力二級相當(dāng)，能熟練運用日語與客戶會話交流。

2.本人有著8年多的外企工作經(jīng)驗，在世界一流高科技公司與日企公司從事采購管理與商務(wù)外貿(mào)的工作;擅長與客戶進(jìn)行溝通與交流，談判能力強(qiáng)，有著豐富的開拓市場經(jīng)驗和采購管理經(jīng)驗及扎實的日語業(yè)務(wù)銷售管理經(jīng)驗于一身的綜合型人才。

3.本人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、反應(yīng)敏捷，總結(jié)歸納能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，有上進(jìn)心，具有很強(qiáng)的溝通能力和管理團(tuán)隊合作的凝聚力與領(lǐng)導(dǎo)力，有獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

篇4

自考生畢業(yè)生自我鑒定

雖然已經(jīng)參加工作，但是因為自身的發(fā)展需要以及社會對新時代人才的需求，我毅然走上了自學(xué)考試之路。這條路是艱辛的，幾年來，總在家務(wù)工作之余，看書學(xué)習(xí)，為考試做準(zhǔn)備，覺得很累，幾次想放棄，但還是堅持下來了。支撐我堅持的動力是喜歡文學(xué)，看書是我長久以來形成的習(xí)慣，也喜歡寫點文字，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識后，我的寫作水平提高很快。下面就是我自考之路的自我鑒定。

自學(xué)考試,不僅考驗我的意志和耐力,也培養(yǎng)了我認(rèn)真細(xì)致,謹(jǐn)慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及實實在在工作,踏踏實實做人的人生理念.同時也使我的思想覺悟進(jìn)一步提高.

在政治思想方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央精神,堅持黨的路線方針、政策。擁護(hù)中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，堅決抵制非法宗教。作為一名教育工作者, 及時掌握教育動態(tài)，努力提高自己的知識水平和理論修養(yǎng)，堅持用科學(xué)正確的教育觀對待教育工作。有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了學(xué)高為師，身正垂范，廉潔從教。

自學(xué)考試對于教學(xué)工作也大有益處，在課堂教學(xué)中，我使用豐富的教學(xué)語言，幽默智慧，課堂氣氛活躍，不僅提升了自身的人格魅力，也使孩子們更加喜歡我的課。多年來，我撰寫的教育教學(xué)論文，獲獎率很高，同事們都很羨慕。在教學(xué)工作中，自覺把所學(xué)的理論知識與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，把科學(xué)的教育原理和專業(yè)教學(xué)技能內(nèi)化為自己的知識和能力，靈活地運用于教育教學(xué)實踐中，正確引導(dǎo)學(xué)生，樹立科學(xué)的世界觀，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一滴汗水一滴收獲，經(jīng)過幾年的努力，我為收獲的不只是一張文憑，而倍感欣慰!通過參加自學(xué)考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提升自己能力，同時培養(yǎng)自己不斷進(jìn)取的積極向上的精神。它不僅是一本證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學(xué)習(xí)的方法，這都是讓我終生受益。它考驗了我的意志和耐力以及學(xué)習(xí)能力，給了我永不言棄的做人理念和事實求是的工作態(tài)度以及持之以恒的信念，給了我足夠的信心面對競爭激烈的社會挑戰(zhàn)。

首先，留守兒童調(diào)查報告，在政治思想方面，我密切關(guān)注xx大的召開，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會xx大的精神。身為一名外企職員，syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文，我在工作中能堅持黨的方針，政策，大學(xué)生求職案例，努力實踐黨在xx大中提出：“求真務(wù)實，銳意進(jìn)取，繼續(xù)全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化。完成時代賦予的崇高使命，不斷的吸收國外的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，畢業(yè)論文結(jié)束語，利用國內(nèi)的資源和設(shè)備實現(xiàn)進(jìn)口產(chǎn)品的本地化和地方化目標(biāo)。

篇5

（一）文秘專業(yè)學(xué)科地位

秘書學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅傳授相關(guān)應(yīng)用技能，同時還講授相關(guān)理論知識，力求做到理論指導(dǎo)實踐。論從史出，學(xué)習(xí)秘書史，我們能了解中國歷史上秘書工作的不同階段及其演進(jìn)規(guī)律，從而以史為鑒，開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展完善秘書學(xué)專業(yè)，為社會培養(yǎng)更多秘書人才。

（二）學(xué)習(xí)文秘專業(yè)課程的重要意義一是加深對秘書工作重要性的理解。秘書在日常工作中，上情下達(dá)，溝通左右，聯(lián)系內(nèi)外，起著十分重要的紐帶作用，可以說秘書是將領(lǐng)導(dǎo)和員工連接起來的重要一環(huán)。二是學(xué)習(xí)古代秘書優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、歷久彌新。優(yōu)秀傳統(tǒng)美德包含的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)對現(xiàn)代秘書起著相當(dāng)重要的榜樣作用。三是指導(dǎo)現(xiàn)代秘書工作。學(xué)習(xí)古代秘書官職選拔制度和考核制度，有利于趨利避害，為現(xiàn)代合理且規(guī)范的秘書選拔和考核制度提供借鑒。研究古代秘書機(jī)構(gòu)的設(shè)置與演變特征，界定古代秘書機(jī)構(gòu)的職能范圍，不斷使秘書機(jī)構(gòu)規(guī)范化、制度化，有利于現(xiàn)代秘書機(jī)構(gòu)的合理發(fā)展。研究古代秘書工作相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，有利于不斷強(qiáng)化現(xiàn)代秘書職能。

總之，學(xué)習(xí)文秘專業(yè)課程，了解秘書史，我們要學(xué)會從中不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，去粗取精，革故鼎新，不斷指導(dǎo)現(xiàn)代秘書工作。

二、文秘專業(yè)課程教學(xué)中的問題探究

（一）課程認(rèn)識不足

秘書學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，內(nèi)設(shè)課程“秘書寫作”“秘書實務(wù)”“秘書禮儀”“辦公技能訓(xùn)練”等一系列兼具實踐性、應(yīng)用性的課程。同這些課程相比，秘書史涉及諸多歷史朝代，內(nèi)容晦澀且繁雜，不具有實用性，學(xué)生們不太重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）師資力量欠缺

我國的秘書學(xué)誕生于20世紀(jì)80年代初期，至今不過40年。在全國高等院校中，至今少有秘書學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)階段，更別提秘書學(xué)博士研究生。秘書學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊中，大部分教師畢業(yè)于漢語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、漢語國際教育等相關(guān)專業(yè)，且少有秘書相關(guān)工作經(jīng)歷，相對缺乏系統(tǒng)知識和理論研究經(jīng)驗，在教學(xué)過程中很難將課程知識點結(jié)合其他實踐課程融會貫通地傳遞給學(xué)生。

（三）教師教學(xué)手段、考核方式單一目前大部分教師在教學(xué)過程中，仍然采用“老師講授，學(xué)生聽課”滿堂灌的授課模式，沿用死記硬背的閉卷考核方式。這樣的授課模式及考核方式，容易使學(xué)生在枯燥的課堂上喪失學(xué)習(xí)的積極性主動性，變得消極被動，產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒。

（四）課程設(shè)置不盡合理秘書學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，《秘書學(xué)概論》課程安排在大二上學(xué)期作為學(xué)生必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而《秘書史》放在大三上學(xué)期，作為選修課，課時量為每周2課時，總課時量32課時。論從史出，筆者認(rèn)為，一是設(shè)置成為選修課，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不重視該課程的學(xué)習(xí)；二是32課時要求學(xué)生理解并掌握從夏商周到元明清，直到近代史上的秘書官職、秘書機(jī)構(gòu)及秘書人員相關(guān)業(yè)務(wù)等方面的知識，教學(xué)任務(wù)繁重。

三、文秘專業(yè)課程教學(xué)的策略探究

（一）課程設(shè)置合理化

課程設(shè)置的合理化主要體現(xiàn)在兩方面，第一，針對前兩年的基礎(chǔ)課程教育，文秘專業(yè)基礎(chǔ)模塊可以適當(dāng)放置在二、三、四年級逐步進(jìn)行。首先是秘書學(xué)基礎(chǔ)模塊。讓學(xué)生對秘書專業(yè)有一個初步認(rèn)知。筆者認(rèn)為，秘書史作為秘書學(xué)基礎(chǔ)模板，放在大二階段作為教學(xué)內(nèi)容是符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的。第二，秘書史課程內(nèi)容繁多，且線索復(fù)雜，層次多樣，適當(dāng)增加其教學(xué)時長是很有必要的。

（二）教學(xué)內(nèi)容專題化

由于秘書學(xué)起步時間較晚，專家對該專業(yè)課程的研究仍存在不夠深入的問題。這就直接導(dǎo)致目前市面上關(guān)于秘書專業(yè)課程的教材，不論是在數(shù)量還是在內(nèi)容上都存在著不同程度的缺陷。因此，筆者建議以秘書官職、秘書機(jī)構(gòu)、秘書業(yè)務(wù)工作（比如保密工作、檔案工作、文書工作）為依托，建立秘書史專題教學(xué)，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣對于學(xué)生而言，能形成完整清晰的脈絡(luò)，有利于學(xué)生秘書史的學(xué)習(xí)。

（三）授課教師專業(yè)化

第一，定期組織相關(guān)任課教師參與秘書史學(xué)術(shù)研討會等相關(guān)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。第二，在秘書教研室中組建秘書史課程教學(xué)團(tuán)隊，通過學(xué)科內(nèi)教師之間的探討與總結(jié)，提升教師業(yè)務(wù)水平。第三，有序安排專業(yè)教師到校外企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。結(jié)合秘書學(xué)理論知識，不斷提升秘書實踐水平，用現(xiàn)代秘書學(xué)知識輔助秘書史課程教學(xué)。

（四）教學(xué)方法多樣化

1.對分課堂教學(xué)。“對分課堂的核心理念是把一半課堂時間分配給教師進(jìn)行講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。”教師根據(jù)教學(xué)大綱，對每章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行重點講解，學(xué)生則圍繞教師所授重點內(nèi)容及課本后面的討論練習(xí)題，進(jìn)行資料查找、小組討論和總結(jié)匯報的工作。

2.實地考察法。利用地緣優(yōu)勢及現(xiàn)代化條件下便利的交通，組織學(xué)生前往優(yōu)秀名人故居或歷史事件發(fā)生地，身臨其境感受文化熏陶。紹興師爺是明末清初出現(xiàn)的秘書群體，這一群體的出現(xiàn)不僅是時代的要求，背后的地緣因素、地理因素、社會因素、親緣認(rèn)同都是值得研究的。

3.視頻教學(xué)法。借助《大揭秘》《百家講壇》等歷史專題欄目，騰訊、Bilibili等視頻平臺，向?qū)W生講解歷史名人故事、歷史事件，拓展學(xué)生知識面。

（五）教學(xué)方式數(shù)字化

所謂的“教學(xué)方式數(shù)字化”，即利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，在教學(xué)過程中使用“雨課堂”“課堂派”等教學(xué)工具，輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及章節(jié)知識測試。

（六）考核形式多元化

篇6

【關(guān)鍵詞】市場需求;文秘人才;人才培養(yǎng)

近年來，在文秘人才市場上出現(xiàn)了"供過于求"和"供不應(yīng)求"同時并存的怪異現(xiàn)象。這是因為秘書從層次上有高低之分。低級秘書一般經(jīng)驗較少，工作一般是文字處理、文件的傳達(dá)、接待客戶、安排會議等工作。這類工作要求較少，所以從業(yè)人員不斷增加，但是待遇卻只能保持在1000-2000元的低水平線上。而高級秘書卻一直處于供不應(yīng)求的局面，以北京為例，人才缺口在萬人以上，并且這個缺口以每年10％的速度擴(kuò)大。因此如何培養(yǎng)出適合社會需求的高級人才是人才培養(yǎng)工作的重中之重。

1.市場需求下文秘人才現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代開始，我國開始開設(shè)文秘專業(yè)，因為當(dāng)時招生少，需求大，因此文秘畢業(yè)生曾一度非常搶手，但是這種情況到了90年代有了改變，全國相繼有幾百所高校相繼開設(shè)了文秘專業(yè)，到現(xiàn)在更是達(dá)到了4位數(shù)。正是因為市場需求的擴(kuò)大，導(dǎo)致了人才的蜂擁，并且這種情況目前將呈持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是，企業(yè)對于文秘人才的要求是有不同層次的，總的來說，大致分為3個層次：首先是普通文員類，這類職員一般從事文件打印、復(fù)印及傳達(dá)，接打電話，接待一般來訪者等簡單的事務(wù)性工作。一般要求相貌端正，舉止大方，談吐得體，并有較強(qiáng)的打字能力，而對工作經(jīng)驗一般沒有太高要求，專科學(xué)歷就可以，但是待遇較低；其次是專業(yè)秘書，要求有較強(qiáng)的寫作能力，能為公司、領(lǐng)導(dǎo)起草文件等，待遇較好；第三自然就是高級秘書，招聘單位對這類秘書的要求非常高，這類秘書已經(jīng)不僅僅是秘書了，還是公司的智囊團(tuán)，能夠為公司的發(fā)展出謀劃策，幫助領(lǐng)導(dǎo)對公司進(jìn)行管理等，能夠獨擋一面，屬于公司的高層人員。而這類高級秘書即是我們說的復(fù)合型人才。

企業(yè)對于文秘人才的專業(yè)技能非常看重，特別是對寫作、公關(guān)、應(yīng)變、實踐能力等。但是通過“供過于求”的現(xiàn)象我們可以看出，企業(yè)“供不應(yīng)求”的原因是對秘書的能力不滿意。具體表現(xiàn)有文秘人員職業(yè)道德素養(yǎng)不高、專業(yè)知識不足和技能修養(yǎng)不全等，造成這種現(xiàn)象的原因除了個人原因外，還主要是因為市場需求與人才培養(yǎng)的錯位。表現(xiàn)在培養(yǎng)方向、個人定位、教學(xué)方法等與市場需求相脫節(jié)上。由此我們可以看出，有系統(tǒng)，有方法的培養(yǎng)文秘人才是適應(yīng)時展的要求，滿足企業(yè)進(jìn)步的需要。

2.市場需求下秘書人才培養(yǎng)方法與途徑

培養(yǎng)“適銷對路”的文秘人才是一個過程，并且是一個不斷在實踐中改進(jìn)的過程，因此，我們要不斷探尋新的人才培養(yǎng)方法。

首先，要提高文秘工作者的自身修養(yǎng)，成為高級文秘人才，第一個要具備的就是一個積極向上的心態(tài)，要明確自己的目標(biāo)，并不斷在實踐中豐富完善自己。在社會中層次越高，各方面的要求也越嚴(yán)格，只有將知識與經(jīng)驗相結(jié)合，才能在變化迅速的社會中站穩(wěn)腳跟。

其次，學(xué)校要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，完善實訓(xùn)基地建設(shè)。中國的教育機(jī)構(gòu)，對于秘書培訓(xùn)不重視，沒有專業(yè)的秘書培訓(xùn)體系，教師也通常沒有高級秘書證或是從業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校一般將秘書專業(yè)作為漢語言文學(xué)專業(yè)的分支，這種情況嚴(yán)重阻礙了社會大眾對秘書這一職業(yè)的認(rèn)知。 因此，作為培養(yǎng)人才最重要的高校，應(yīng)該在對社會需求的充分調(diào)查基礎(chǔ)上，改善現(xiàn)有不合理情況，更新教學(xué)模式，完善師資體系。如對沒有秘書資格證的老師進(jìn)行培訓(xùn)，考取高級秘書資格證；鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行工作一年到一年半的時間，積累文秘的工作經(jīng)驗；還可以聘請校外企業(yè)中的高級秘書人才做學(xué)校的客座教師，為學(xué)生傳授知識和經(jīng)驗，還可通過其獲得行業(yè)最新資訊等，為人才培養(yǎng)做好鋪墊。

對于教學(xué)來說，教學(xué)模式一定要改革，要與市場需求、現(xiàn)代教育技術(shù)、手段與應(yīng)用相結(jié)合，突出案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實踐教學(xué)的應(yīng)用。秉持因材施教理念，對學(xué)生進(jìn)行專項特長教，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)其多層次立體性思維，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實用性，采取多種考核方式，建立健全以專業(yè)能力考核為主，常規(guī)考試與職業(yè)技能測試相結(jié)合的考試制度，靈活考核模式。

在教學(xué)活動中，最重要的一節(jié)就是要加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。只有具有實際動手操作能力的人才，才是社會最需要的人才。因此文秘專業(yè)的課程設(shè)置要突出強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)內(nèi)容要有計劃，有目標(biāo)，根據(jù)不同生源的具體情況、社會市場的真實需求情況來進(jìn)行安排，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的識記與實際動手能力的操作，為走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備，提前適應(yīng)好角色的轉(zhuǎn)換。

第三，優(yōu)秀的人才有利于企業(yè)的發(fā)展，因此對于人才的培養(yǎng)，企業(yè)也要提高積極性。使員工通過培訓(xùn)不斷進(jìn)行自我發(fā)展以及自我管理，提升個人道德修養(yǎng)及專業(yè)技能水平，達(dá)到自我升級。

對員工的培訓(xùn)要秉持從實際出發(fā)和尊重人性的原則，有計劃的進(jìn)行。如：(1)讓員工定期參加一些高一級的會議，這樣有助于其開闊視，增長見識；(2)在公司內(nèi)外開展員工動腦俱樂部，可以在訓(xùn)練員工的思維與觀察能力的同時，為公司的發(fā)展籌集謀略計策；(3)開展定期崗位輪換實習(xí)，有助于員工更多了解公司工作的運行模式，強(qiáng)化互助協(xié)作意識；(4)協(xié)助員工作好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵他們參加等級考試，晉級職稱，進(jìn)行深造等，并制定相應(yīng)的獎勵政策；(5)經(jīng)常組織員工對外參觀學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短等。

第四，要將理論與實踐相結(jié)合，二者并重。摒棄過去那種重理論知識、輕能力實踐的教學(xué)理念，而注重發(fā)展實訓(xùn)教學(xué)，重實踐、重創(chuàng)新，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向，根據(jù)理論課程的授課進(jìn)度，循序漸進(jìn)地安排課堂實訓(xùn)、基地實訓(xùn)、校內(nèi)見習(xí)、校外見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等方式，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。但與此同時，我們也應(yīng)警惕高職教育步入另一個誤區(qū)，即偏重能力實踐，而輕視理論知識，因為歸根結(jié)底，理論知識是前人實踐經(jīng)驗的科學(xué)概括與總結(jié)。無論是文秘專業(yè)人才的基礎(chǔ)素質(zhì)還是其職業(yè)能力，如果沒有一定的理論知識為基礎(chǔ)，素質(zhì)、能力又怎樣具體運用。因而正確的做法是，在具體的教學(xué)改革進(jìn)程中，人文科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)教育相結(jié)合，突出理論知識的應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)，在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，以形成較完備的高職文秘專業(yè)課程體系。■

【參考文獻(xiàn)】

［1］譚一平.現(xiàn)代職業(yè)秘書實務(wù)［M］.中國人民大學(xué)出版社,2007.

［2］沈建紅.文秘專業(yè)人才就業(yè)能力的培養(yǎng)途徑［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育.2，(24):42.

［3］楊群歡.高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索仁［J］，教育探索.24，(11):53.

篇7

關(guān)鍵詞: “學(xué)研產(chǎn)合作”教學(xué)模式 播音主持專業(yè) 應(yīng)用 設(shè)想

在人類社會發(fā)展的歷史長河中,教育、科研、生產(chǎn)的關(guān)系經(jīng)歷了從原始的“一體化”到“分離”再到“現(xiàn)代結(jié)合”的歷史發(fā)展過程。自從體力勞動與腦力勞動分離,產(chǎn)生獨立的高校教育活動,到18世紀(jì)末,教育的職能只有一個,即傳授知識。直到19世紀(jì)末,一直沿襲只培養(yǎng)“純理性的人”的教育觀念。學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練,造成知識和能力上有嚴(yán)重缺陷,不能滿足工業(yè)快速發(fā)展的需要。可以說,學(xué)研產(chǎn)結(jié)合的教學(xué)模式起初也是在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和社會呼吁下產(chǎn)生的。20世紀(jì)初,美國的威斯康星大學(xué)提出了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展并為其服務(wù)的思想,把高校的職能發(fā)展到三個,即教學(xué)、科研、社會服務(wù)三項職能,從此大學(xué)才逐步走出“象牙之塔”,開始與社會建立密切的聯(lián)系。

海南大學(xué)三亞學(xué)院興辦之初便確立了讓學(xué)生“走進(jìn)校園是為了更好地走向社會”的教育使命。人才培養(yǎng)模式也是立足于三亞、瞄準(zhǔn)全球化市場對人才的需求而不斷更新的。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)走特色化道路,在使畢業(yè)生具備熟練的操作能力的基礎(chǔ)上,更應(yīng)加強(qiáng)全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。作為全球教育的廣泛共識,學(xué)研產(chǎn)合作的教學(xué)模式更適合靈活、隨性的獨立學(xué)院,在應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)上可以由此尋求創(chuàng)新發(fā)展的路徑。本文僅針對廣播電視藝術(shù)類學(xué)科(在我院目前僅針對播音主持專業(yè)),提出“學(xué)研產(chǎn)結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用設(shè)想。

一、“學(xué)研產(chǎn)合作”教學(xué)模式的定義

(一)普遍意義

從世界范圍來看,學(xué)研產(chǎn)合作并不是一個新概念。世界各國政府都采取了相應(yīng)對策促使學(xué)研產(chǎn)的結(jié)合,積極促進(jìn)高科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用,使之產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,推動社會的發(fā)展進(jìn)步。[1]

根據(jù)不同的觀點,學(xué)研產(chǎn)合作的概念也不同,大概分為三種。

1.學(xué)研產(chǎn)合作是產(chǎn)業(yè)界與學(xué)界之間的教育活動。

2.學(xué)研產(chǎn)合作是產(chǎn)業(yè)界與學(xué)界之間的研究活動。

3.從廣義的角度認(rèn)為學(xué)研產(chǎn)合作是學(xué)界與產(chǎn)業(yè)界之間的教育和研究的協(xié)力活動。[2]

本文所說的“學(xué)研產(chǎn)合作”概念是基于“教育為本”的角度定義的,所謂學(xué)研產(chǎn)合作培養(yǎng)模式,就是指企業(yè)、高校、科研院所等生產(chǎn)、教育、科研主體為了實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格質(zhì)量,根據(jù)高層次人才成長的規(guī)律和社會的需要,將生產(chǎn)、教學(xué)、科研融為一體,為大學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運行方式。在合作的過程中它們?yōu)榱烁髯岳孀畲蠡?并且共擔(dān)風(fēng)險,合理分配利益。

(二)“學(xué)研產(chǎn)合作”的專業(yè)化理解

站在廣播電視藝術(shù)類學(xué)科的角度,我們對“學(xué)研產(chǎn)合作”應(yīng)該有符合專業(yè)特色的深度理解。歸結(jié)起來,播音主持專業(yè)的“學(xué)研產(chǎn)合作”模式,即為了培養(yǎng)高層次復(fù)合型廣播電視人才,將專業(yè)教學(xué)、研究同社會實踐相結(jié)合,使教學(xué)、研究、生產(chǎn)融為一體,在學(xué)研過程中實現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化,一方面做出可以在市場流通的具有經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)價值的作品,一方面產(chǎn)出大學(xué)的理念和思想,使大學(xué)知識實現(xiàn)可見的物質(zhì)循環(huán)。這就是我所理解的在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“學(xué)研產(chǎn)合作”。它是學(xué)研產(chǎn)初體模式在廣播電視藝術(shù)類學(xué)科領(lǐng)域的延伸,是最符合該學(xué)科的教學(xué)實踐過程的精辟闡述。

二、播音主持專業(yè)發(fā)展概述

(一)學(xué)科發(fā)展

播音主持專業(yè)隸屬廣播電視藝術(shù)學(xué)科,由于廣播電視媒體的特性,它具有跨中國漢語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等其他學(xué)科的特點,其前身是播音專業(yè)。該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)面向21世紀(jì)、面向未來的媒體傳播人才。他們應(yīng)當(dāng)精通廣播電視編播業(yè)務(wù),掌握節(jié)目主持技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)方法,具備良好的知識基礎(chǔ)和文藝素質(zhì),不僅是與技術(shù)結(jié)合的復(fù)合型人才,而且是具備自我發(fā)展能力,能利用創(chuàng)意思維和語言形態(tài),創(chuàng)造和發(fā)展廣播電視節(jié)目樣式的創(chuàng)新型人才。

(二)學(xué)科特征

1.綜合性強(qiáng),適合復(fù)合式人才發(fā)展。

廣播電視本身就是一門綜合藝術(shù),包含各種藝術(shù)樣式。在當(dāng)今廣播電視行業(yè)部門中,存在著不少來自不同藝術(shù)方向的人才,他們具備音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、科學(xué)等多方面的知識和應(yīng)用能力,將其發(fā)揮在廣播電視產(chǎn)品的制作生產(chǎn)當(dāng)中。現(xiàn)代傳媒業(yè)需要有思想、有深度、有廣度的專業(yè)人才,高校傳媒人才的培養(yǎng)必須作出調(diào)整,建立一個厚基礎(chǔ)、寬口徑、高效率的現(xiàn)代教學(xué)體系,由原來的單學(xué)科教育,向多學(xué)科綜合教育轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練為主,轉(zhuǎn)變到技能訓(xùn)練與學(xué)理教育并重;由原來的文科廉價教育,向現(xiàn)在的高投入教育轉(zhuǎn)變,進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng),以適應(yīng)社會對人才的多元化需求。

2.與時俱進(jìn),與現(xiàn)實媒介結(jié)合緊密。

傳媒業(yè)的新發(fā)展給每一個媒體工作者帶來巨大挑戰(zhàn),要求每個人都必須改變觀念,對自身重新定位。四川省廣播電影電視局新聞研究所所長楊飚說過:“新聞教育觀念與人才培養(yǎng)沒有及時跟上快速前進(jìn)的傳媒實踐。學(xué)校培養(yǎng)了很多人才,但這些人才往往不適應(yīng)傳媒的要求。”這雖然是從新聞人才培養(yǎng)的角度指出當(dāng)前高校教育存在的問題,但縱觀整個傳媒人才的培養(yǎng),其實存在同樣的問題。高校要改變傳統(tǒng)教育觀念,培養(yǎng)出擁有與時俱進(jìn)的傳媒觀念的傳媒人才,才能有力地推動傳媒事業(yè)的發(fā)展。

3.未來難料,隨時面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)。

我們正處在一個信息全球化的時代,不斷更新的傳播技術(shù)使信息傳播的范圍空前擴(kuò)大,速度極大提高,數(shù)量成幾何倍數(shù)增多,傳輸成本逐步降低,信息實現(xiàn)自由流通和世界共享。世界傳媒技術(shù)不斷革新和變動,幾乎每年都會有新產(chǎn)品、新技術(shù)出現(xiàn)。這種變動無法預(yù)料,教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都在接受這些變化的挑戰(zhàn),也促使教學(xué)內(nèi)容不斷地跟進(jìn)傳媒發(fā)展的步伐。

4.偏重實踐,動手能力與理論常識同樣重要。

藝術(shù)創(chuàng)作實踐是廣播電視藝術(shù)類學(xué)科體系的重要成長點之一。學(xué)科的成長點,不僅是學(xué)科產(chǎn)生的源泉,而且決定著學(xué)科發(fā)展的前途。如何全面而又正確地認(rèn)識并處理廣播電視藝術(shù)類學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展與實踐的關(guān)系,使學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展牢牢扎根于廣播電視改革實踐,具有顯著的實踐性特征,是研究廣播電視藝術(shù)類學(xué)科學(xué)研產(chǎn)合作最重要的問題。

三、以“研”促“產(chǎn)”,“學(xué)研產(chǎn)”的實踐實施

在以往的研究中,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式研究是非常重要的問題之一。國外一些發(fā)達(dá)國家不僅在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面探索出了較為成熟的運行機(jī)制,而且創(chuàng)建了各具特色的創(chuàng)新體系。以美國為例,其產(chǎn)學(xué)研合作模式的重要特點就是大學(xué)與企業(yè)開展合作研究,主要方式包括企業(yè)向高校委托科研、合作教育、共建研發(fā)中心等;[3]英國模式中主要通過制定各種優(yōu)惠政策,鼓勵企業(yè)在高新技術(shù)方面的投資,重點支持中小型企業(yè)并使之通過與高等教育合作提高經(jīng)濟(jì)競爭力;[4]“雙元制教育”是德國產(chǎn)學(xué)研合作的典范,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動在企業(yè)與高校間交替進(jìn)行,雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

我國在學(xué)研產(chǎn)結(jié)合的模式上也進(jìn)行過不少嘗試。上世紀(jì)90年代后期,在學(xué)研產(chǎn)結(jié)合的模式的探索方面出現(xiàn)了一些具有創(chuàng)新性的模式與思路,這些模式與思路由前些年高校與企業(yè)“外在性”合作進(jìn)一步向縱深發(fā)展,成為實質(zhì)性的生產(chǎn)要素的“內(nèi)在性”聯(lián)合,如建立“技術(shù)入股、聯(lián)合攻關(guān)、成果共享、風(fēng)險共擔(dān)”的聯(lián)合體;建立各種形式的長期聯(lián)合開發(fā)中心,圍繞企業(yè)的核心技術(shù)進(jìn)行長期的合作研究并同時為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才;高校與企業(yè)組建股份制上市公司,使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更有活力,更有力地直接推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,等等。

廣播電視藝術(shù)類學(xué)科與理工學(xué)科截然不同,它的學(xué)研產(chǎn)合作方式有自身的特色。目前,該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)研產(chǎn)合作方式大致分為以下四種。

(一)校內(nèi)實踐模式

這種模式主要是利用校內(nèi)資源作為實踐平臺,整合校內(nèi)可利用的團(tuán)體、設(shè)備和人員,在校內(nèi)形成完全“社會化”的實踐培養(yǎng)機(jī)制。這種模式非常適合影視傳媒專業(yè),如構(gòu)建校內(nèi)有線電視臺、構(gòu)建校內(nèi)模擬公司和模擬報社等。除了建設(shè)校內(nèi)媒體,學(xué)校還可提供各種實踐機(jī)會或者項目給指定專業(yè)的師生共同操作。如,由學(xué)生負(fù)責(zé)校內(nèi)宣傳工作、學(xué)校競標(biāo)項目委派指定學(xué)院師生共同攻關(guān)。

海南大學(xué)三亞學(xué)院擁有以學(xué)生為主體創(chuàng)辦的校園電視臺(簡稱UCTV),并在此基礎(chǔ)上擬構(gòu)建媒體文化實驗教學(xué)示范中心,為播音主持、廣告、動畫、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)實踐提供了平臺。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨立制作電視節(jié)目,并實現(xiàn)每周6檔自辦節(jié)目,每天16小時的有線播出。除此之外,學(xué)院還有學(xué)生自辦的廣播臺、傳媒藝術(shù)社團(tuán),組織多種專業(yè)特色活動,以配合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

(二)校外實習(xí)模式

校外實習(xí)模式包括學(xué)校組織的實習(xí)和個人單獨實習(xí)兩種形式。本文主要談的是學(xué)校組織的專業(yè)實習(xí),可以實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)。校企共建實習(xí)、教學(xué)基地就屬于聯(lián)合辦學(xué)的范疇,其主要任務(wù)有:安排一些實踐性環(huán)節(jié);組織教師和產(chǎn)業(yè)單位的科技人員協(xié)作,進(jìn)行開發(fā)研究和合作攻關(guān),推廣科技成果;圍繞研究項目和生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題興辦技術(shù)培訓(xùn)班;企業(yè)設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”和“特困生資助金”;學(xué)校為企業(yè)輸送合格人才;在企業(yè)選派技術(shù)人員兼職授課、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、參加論文答辯,等等。

東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院在這種模式上開了先河,獨創(chuàng)了本科生的“畢業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作”實踐課程。而對于年輕的海南大學(xué)三亞學(xué)院播音主持專業(yè)來說,我們還有些實踐上的考慮。由于現(xiàn)有的有長遠(yuǎn)合作關(guān)系的單位并不多,學(xué)生出去創(chuàng)作,“打一槍,換一地”,并且呈現(xiàn)一種“撒鴨子”的狀態(tài)。學(xué)生實踐缺乏穩(wěn)定性。所以,在校外基地建設(shè)方面,我們提出以下建議。

第一,綜合考慮學(xué)生創(chuàng)作實踐的特點和地區(qū)特色,規(guī)劃出幾個固定的創(chuàng)作實踐基地,與當(dāng)?shù)卣挝粎f(xié)商,簽訂長久的互惠互利的合作意向。

第二,放開目光,不只把學(xué)生實踐的基地局限在海南島,俯視全國,積極動員家在異地有條件的學(xué)生聯(lián)系實踐基地單位。甚至可以與其它高校合作,聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)作實踐,互相交換地點、人員,擴(kuò)大實踐的機(jī)遇和范圍。

第三,積極引進(jìn)投資企業(yè),解決學(xué)生異地實踐的經(jīng)費問題。

(三)校企合作模式

這種模式是由大學(xué)通過自己創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)或建立實踐基地等,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,實現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)合作。如建立咨詢、顧問、聯(lián)盟、項目開發(fā)小組、實驗室、研究室、工程開發(fā)中心組織機(jī)構(gòu),甚至是規(guī)范的公司,高校及科研機(jī)構(gòu)可以技術(shù)入股,企業(yè)可以應(yīng)用自己的營銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織資源介入,完成技術(shù)創(chuàng)新的循環(huán)。合作方式包括技術(shù)合作、契約合作、一體化合作等。例如:中國傳媒大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視共建的“鳳凰學(xué)院”;東北師范大學(xué)與全國教育電視節(jié)目制作聯(lián)合體合作的項目――《感知中國》、《身邊的奧秘》和《身邊的科學(xué)》。

作為校企之一,三亞學(xué)院的白鷺苑酒店目前已成為旅游分院學(xué)生的實踐基地。而其他分院還沒有在校內(nèi)尋求到可以合作的單位。讓學(xué)生為校企服務(wù),完成其多方向的實踐,是一件兩全其美的事情。我們需要穩(wěn)固現(xiàn)有,開拓后方市場,以共組實踐基地,建立合作互贏的關(guān)系。并且建議項目責(zé)任到個人,建立獎勵機(jī)制,刺激合作動機(jī),促進(jìn)合作實現(xiàn)。

(四)項目課程模式

項目課程是一種以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為目標(biāo)的課程模式。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,整合理論與實踐,提高學(xué)生的職業(yè)能力。項目課程教學(xué)將實際工作過程、職業(yè)活動的真實場景引入到教學(xué)內(nèi)容中來,實現(xiàn)了理論與實踐的融合。學(xué)校與企業(yè)可以共同申請科研項目和課題,以校方承擔(dān)的項目內(nèi)容為中心組織課程,并以完成項目任務(wù)為目的。學(xué)校應(yīng)打破院系行政壁壘,組織精兵強(qiáng)將,整合師資和優(yōu)秀學(xué)生資源,集中對接產(chǎn)業(yè)群。以此作為相關(guān)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的平臺和載體,努力讓學(xué)生參與。三亞學(xué)院播音主持專業(yè)聯(lián)合校園電視臺,在節(jié)目研發(fā)、創(chuàng)意策劃等方面積極申請與校外企業(yè)的合作項目。

四、結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和中國傳媒經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高素質(zhì)、復(fù)合型人才已經(jīng)顯示出供不應(yīng)求的態(tài)勢。而“學(xué)研產(chǎn)合作”的教育模式,必將隨著這股熱潮成為大中專院校影視藝術(shù)教學(xué)方法和研究的主流。

首先,“學(xué)研產(chǎn)合作”的計劃實施要強(qiáng)調(diào)重視六個環(huán)節(jié)。

1.確立目標(biāo)。我們需要什么樣的人才、企業(yè)需要什么樣的服務(wù)、互相之間應(yīng)該達(dá)成什么樣的關(guān)系、最終的目的是什么等都需要確認(rèn)。

2.組織形式。我們用什么樣的組織來促進(jìn)這個目標(biāo)的實現(xiàn),用什么樣的紐帶把他們組織在一起,來保證目標(biāo)的實現(xiàn),都要求認(rèn)真考慮。

3.資源的有效利用。這個資源包括人才、資金、項目等但又不局限于這些。

4.采用的方式。我們要用何種方式促進(jìn)本次項目的“學(xué)研產(chǎn)合作”?不同的情況下應(yīng)該選擇不同的合作方式。

5.具體實施。包括實施過程中的項目管理、資金管理、人員管理等。

6.產(chǎn)出。不僅需要產(chǎn)出物質(zhì)產(chǎn)品,而且需要產(chǎn)出精神產(chǎn)品。

其次,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步形成,人才的供求關(guān)系發(fā)生了很大變化,一些認(rèn)識亟待統(tǒng)一。例如,企事業(yè)單位要克服“買方市場”的心理障礙,致力于人才的前期培養(yǎng)。傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的畢業(yè)生到單位后還要通過見習(xí)逐步上手,不能早日為單位所用,最終還是損害了單位的利益。所以單位應(yīng)該擺脫對學(xué)生不信任的“抵觸”情緒,在其學(xué)習(xí)期間多提供互惠互利的機(jī)會。

再次,要想使學(xué)研產(chǎn)合作教育得到蓬勃發(fā)展,需要解決一些具體的問題,并提供必要的條件。這是企業(yè)、高校和政府部門應(yīng)予重視的。在資金上、政策上、師資力量上提供寬裕的條件是必要的。尤其是綜合性院校開設(shè)的播音主持專業(yè),由于該學(xué)科沒有深厚的歷史,因此有很大的研究開發(fā)潛力,也比較容易出成績,所以更應(yīng)該得到學(xué)校的重視和支持。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)研產(chǎn)合作,應(yīng)該是一個自發(fā)的、持續(xù)向上發(fā)展、最終能達(dá)到國際先進(jìn)水平的組織形式。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步,學(xué)研產(chǎn)應(yīng)該走向更加開放、大膽的實踐,在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)大視野,加深學(xué)科的交叉運用。它不是一蹴而就的事情,需要很長時間的思考和策劃。并且,這個合作也不是“一次性買賣”,我們需要考慮其循環(huán)應(yīng)用的特征。播音主持專業(yè)建設(shè)的“學(xué)研產(chǎn)合作”之路,需要我們堅定不移地走下去。一路上我們總結(jié)、修正,敢想敢做,終將實現(xiàn)廣播電視藝術(shù)類學(xué)科興盛發(fā)展的夢想。

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