導語：如何才能寫好一篇軟件測試實習工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．軟件測試部見證三茗的強硬實力

這段實習時間完全是在軟件測試部度過，親自體驗感受離了三茗科技的主要軟件產品。包括數據快速恢復平臺v3.0，系統快速恢復平臺v1.o,閃電恢復，三合一數據寶，一鍵恢復，聯想onekey等等。并且協助同事完成對netguard,hd-shield以及聯想網絡控制工具等軟件的測試工作。

1.三茗的產品名不虛傳。

通過對軟件的實際測試，徹底從思想上改變了自己對數據備份保護的概念。三茗的硬盤動態備份技術，能夠在不占用固定硬盤空間（非用戶使用空間），實現數據的快速備份與恢復，堪稱典范，不愧是行業的創新者和領導者。

2.友善同事關系給人溫暖和關懷。

在實習期間，自己的對計算機硬件系統比較陌生，特別是對頻繁的更換操作系統等，多虧藍朝霏等多位同事的熱情幫助和指導，讓我順利完成軟件測試。在軟件測試過程中，同事們一絲不茍的精神對我影響很是深刻。這種良好的工作環境給我振奮，給我力量，給我信心！

3.軟件的瑕疵在所難免。

在軟件測試過程中，也發現了部分讓人不是很滿意的地方。主要表現在下列方面：

a. 軟件對中英文操作系統不能完全兼容。

建議：在軟件安裝入口處對中英文操作系統進行路徑選擇。

b.軟件對不同主板的識別bios差異大。

具體是在hd-shield軟件測試中，不同主板性能差異大。

c.軟件密碼在重新登錄后有殘存現象。

已經通過金黨鋒學長反饋到研發部。

d.軟件的不穩定性。

本人聯想昭陽e660因為測試三合一數據寶中的閃電恢復軟件在重啟中黑屏，在維修過程中徹底報廢。

在軟件測試中部分軟件在不同機器環境中測試性能有差異。

還有其他問題在測試過程中已經匯報相關人員并得到滿意解決。

總而言之，我們三茗科技的產品還是值得信賴的。作為銷售人員，我們需要對產品樹立強大的信心！即使我們產品存在瑕疵，我堅信，我們勤奮團結的同事，一定會創造出更優秀的產品。

二．產品市場簡單調查分析

1.同行業產品簡單調查

通過在baidu，google搜素引擎檢索“數據快速恢復”，“系統快速回復”，“快速還原”等關鍵詞，發現南京生產的“雨過天晴”軟件，和本公司產品具有很強的相似性。

通過在西安賽格，百腦匯電腦城的電腦diy市場及軟件銷售市場簡單走訪，暫時未發現“雨過天晴”系列軟件的經銷商。

2.網絡調查簡單分析

作為數據快速恢復領域的創新者和領導者，本公司的核心關鍵詞語“數據快速恢復”，“系統快速回復”，“電腦系統快速還原”等在baidu，google等知名搜索引擎沒有很好的被索引。

或許是公司產品發展定位因素，在網絡推廣方面有再提高的空間。

對于此，本人有信心有能力，在非工作實踐，提高三茗產品關鍵詞語在上述搜索引擎的排行。

3.電腦城市場調查簡單分析

前期，和賽格電腦城的三葉網絡（網絡及電腦外設集成批發全國連鎖經營），高鴻it（品牌筆記本零售商），陜西天惠（電腦diy集成）等公司的店長簡單交流對此類軟件的看法。整體反映效果較好。

在11月份，在進一步熟悉公司產品和銷售流程同時，將安排時間繼續跟進，推薦試用三茗產品。

三．個人整體認知

準確的說，三茗是一面鏡子，照出了自己的不足和缺點，為自己的成長和提高創造了機會。

1.計算機硬件知識欠缺。

自認為是it專業本科生，熟悉專業去做銷售更好些。其實不然，自己還是一粒沙子。在軟件測試部，學會了計算機硬件的線路連接，知道了用u盤可以ghost快速做系統等等。或許可笑，但是對我而言，很嚴肅的現實證實：自己還不會是一個合格的大學生。需要虛心的向同事們請教！

2.英語知識的欠缺。

自認為立志做好國內銷售，帶領團隊創作“農村信息化”創業計劃書，立志為西部農村的it發展貢獻一份力量。看到了vista,win 7的英文操作系統，就基本灰心。但是我堅信，我會在短期內，在專業英語方面有所突破，因為自己還是對專業英語有濃厚興趣的。

3.對銷售的錯誤認識。

兩年多的校園銷售經歷，誤打誤撞，取得了一定的成績。盡管在實習期間，沒有親自體驗到去向大客戶推銷產品的經歷，但是通過李經理推薦的《大客戶銷售十八招》一書，發現自己還有很多的東西要認真的學，認真的領會，并在實際推銷中靈活應用。慶幸的是，對于銷售的做起碼準則還是在堅守：誠實信用，對客戶負責！用好的人品去贏得客戶關注！面對拒絕，保持良好的心態！

4.自己還有在三茗存在的價值。

三茗和自己理想中的還有很大的差距，但是這種差距，或許就是我存在的價值！

主動向同事請教問題，積極虛心的向同事學習，這是我實習過程中一直在踐行的！

下階段，將積極貫徹李總經理的指示“加強個人管理，提高業務的能力”，從嚴要求自己，做好各項工作，提高個人存在貢獻值。

“與三茗共創業”，是我在三茗實習的基本心態：認同公司發展愿景，服從公司安排，任勞任怨，積極負責，務實創新，把三茗的事業看成自己的事業去拼搏！

四.下階段工作計劃

在11月份，認真貫徹落實“加強個人管理，提高業務能力！”的三茗員工作風，具體落實到：

1.服從公司的工作安排，保質保量完成任務；

2.進一步熟悉公司產品（硬件產品），熟悉公司環境（認識研發部同事）

3.熟悉學習公司的銷售制度和流程；

4.提高公司關鍵字網絡檢索排行，并提交一份營銷計劃書；

5.繼續學習銷售知識及應用技術，提高處理實際問題的能力；

6.申請參加公司的綜合業務能力考核。

十月份，自己的收獲是豐碩的：最起碼從意識上，發現自己的不足，并尋求到合適的解決途徑。非常感謝測試部的同事，感謝所有三茗的同事，因為你們的幫助，我順利的走過在三茗科技的適應期。我堅信：在你們的幫助下，我會持續努力，不斷反省，總結提高，快速度過在三茗的成長期，早日跨進發展期，創造期。

篇2

論文摘要:通過虛擬實習公司、項目式教學、校企合作、工學結合等構建“以就業為導向，以能力為本位”的技能培養模式，并探討了如何建立有效的技能培養考評體系。

2005年底召開的全國職業教育會議，將中等職業教育的培養方向準確地定位在“以就業為導向、.以技能訓練為突破口”。這意味著中等職業教育要緊密結合行業對從業人員的要求標準，注重于滿足個人對技術的探求以及滿足行業中技術人員的需要，以培養學生綜合職業能力為主線，加強專業技能訓練。

技能培養模式的構建

任何有效的職業教育都應充分滿足行業當前和未來的需要，并使學生具有良好的工作前景。職業教育的教學計劃和教學結構要符合能力本位思想，增大技能培養所占課時比例，理論教學以“必需、夠用”為度，將學生綜合職業能力和全面素質的培養系統地貫穿于教學過程的始終。綜合職業能力只有在一定的職業環境和職業經歷中才能有效獲得，因此，對學生技能培養最有效的措施就是將他們置于真實的職業環境，親歷真實的工作情景，切實感受他們將來所需承擔的社會責任。

(一)虛擬實習公司

對某些專業，尤其是電子商務、國際貿易等專業可通過虛擬實習公司進行技能培養。虛擬實習公司是由學生自己組織與管理的、由教師和商業合作伙伴支持的、模擬真實商業環境的公司。這種仿真公司可以開展一系列的商務活動。盡管虛擬實習公司沒有真正實現商品和資金的流通，但是可以進行所有的商業活動，如發送和接收訂單、開具支票、管理財務記錄、支付員工工資等。借助這種虛擬的商務辦公環境，可以培}}I和提高學生的綜合能力，如解決問題、人際交往、團隊合作等能力。公司內部設立不同的職能部門，如接待、人力資源、市場營銷、檔案、生產、財務等部門，學生可在各部門進行輪崗實習。在模擬的商業環境中進行工作，學生可以鞏固自身的理論知識和實踐技能，提高解決問題能力及其他職業能力。

虛擬實習公司的優勢在于:整個模擬工作過程由學生自主完成，而不依賴教師，不僅很好地訓練了學生的職業工外能力，而且學生自己安排工作流程，使其技術能力和管理能力得到鍛煉，團隊合作精神得到培養。

(二)項目式教學

實施項目教學可以最大限度地模擬團隊合作與項目開發的真實環境，在項目談判、項目開發、項目評估等各環節中，項目成員需密切合作，增強了團隊合作能力，并應用和鞏固了以前所學習的知識和技能。以計算機專業軟件開發項目為例，其主要工作過程包括:(1)調查、分析客戶需求，編寫客戶需求分析報告。(2)完成可行性研究，提出建議性方案。(3)設計應用程序，根據客戶反饋意見修正方案。(4)開發軟件，并請客戶評估。(5)提供客戶服務文檔和幫助文件。(6)在提交軟件之前，進行測試，并編寫軟件測試報告。(7)編寫、提供系統文檔。(g)提供兩個星期的客戶支持。

在這一完整工作過程中，涉及多角度、多層面的綜合職業技能，學生能很好地鞏固和應用所學的知識和技能。項目合作使學生經歷了團隊合作、項目開發與客戶服務的全過程，全面鍛煉和提高了學生的工作能力。在項目組內部，每個成員各有特點和優勢，成員之間密切合作，確定共同的工作目標、制定工作計劃，并經常舉行會議，進行交流與溝通。項目組的外部合作伙伴是客戶和其他項目組，組內的分工協作以及組外的交流合作，使學生提高了交流與溝通能力，增強了團隊合作與團隊管理的能力。

(三)校企合作模式

職業教育可按照產學結合的方式進行技能培養，專業設置、課程開發、教學進程、質量標準等教學活動的開展都應與行業、企業進行密切合作。一方面，學校吸引企業內部職工到學校做兼職教師，以最新的職業技術來影響學校的教學工作;另一方面，企業以幫助學校建立實訓基地、提供實踐教學設備與材料、設立獎學金和接待學生頂崗實習等方式參與學校的教學工作，有利于學校培養出滿足行業需求的專業人才。可供借鑒的校企合作模式主要有:

聯合辦班模式學校與企業在相互考察的基礎上，為加快培養貼近企業需求的技能型人才，運用雙方各自資源優勢建立聯合辦班模式。每學年學校負責向企業推薦各專業學生，經企業確認后，由雙方依據市場及企業對專業人才的要求和各自的資源優勢，共同制定校企一體化的實施性教學方案，學校獨立組建以相關企業名稱命名的企業班，負責日常教學管理;由企業派遣部分師資，提供企業文化和特殊技能教材，提供實習場所、實習設備。通過這種模式，學生的職業知識和技能、職業意識、職業忠誠度會明顯提高。

校企交替模式有些專業可在學校和企業都設立教學基地。學生在學校進行一年文化基礎課學習后進人i-2年專業課學習階段。在專業課學習階段，雙方共同制定教學實施方案，每學期學校和企業各承擔一半教學時數且交替進行，即10周左右時間在學校學習專業理論知識和進行基礎技能訓練，10周左右時間在企業進行實踐環節的訓練，理論和實踐交替進行，內容逐步深人，最后一年時間在企業進行頂崗實習。這種校企交替模式能充分發揮雙方的資源優勢，但如何更好地使培訓內容既有側重又互為補充是重點和難點。

“校中廠’，模式為適應校企合作的發展思路，強化職業教育服務于行業、企業，服務于社會的意識，依據有關法律、法規的規定，可設立進行校企合作的校內企業運行模式。學校利用自己的資源優勢吸引企業將車間甚至整個廠區直接設在校內，形成“校中廠”的校企聯合培養模式。理論學習場所與技能培養基地緊鄰，學生可邊學習專業知識、邊進行真實環境下的技能訓練和實習，而且學校跟蹤管理及時、到位。

(四)工學結合模式

實行工學結合，學生既能學習理論，又能在專業理論的指導和技術師傅的啟發、指點下，通過自身有意識的實際操作.學會技術.增長技能。應該看到.社會環境與校園環境有很大區別，因此讓學生提早進人社會，了解、熟悉并逐漸適應社會環境，對學生的培養是很重要的，對學生未來的擇業和就業都是有利的。

半工半讀式利用課內、課余、雙休日或寒暑假安排學生進行工學結合。例如，讓維修專業的學生在社區進行維修實踐;讓賓館服務專業的學生到賓館實訓;讓旅游專業的學生到當地旅游風景區為游人做導游等。

實戰訓練式根據教學或社會需要，學校統一組織，參加社會技能比賽，組織專業實踐活動，參與社會大型活動等，實行實戰訓練式工學結合。例如，服裝設計專業學生可參與社會上組織的設計比賽，商貿專業的學生組織每年度的校園大型慈善義賣等。

勤工儉學式學校與人才中介公司合作，推薦學生參加與專業相關的短期勤工儉學，讓學生獲得更多實踐鍛煉的機會，例如，商貿專業的學生可在節日期間到大型商場進行勤工儉學，使專業技能得到較好鍛煉。

建立有效的技能培養考評體系

對技能培養進行有效的考核與評價，是一項非常重要的工作，如果沒有一套完整的考評機制，技能培養很可能流于形式。鑒于技能培養很難像理論教學那樣制定統一的標準，各地區、各學校可根據自身情況靈活制定考評體系。但是，考評體系的構建要以業績為依據，由品德、知識、能力等要素構成。專業技術人才的評價重在得到社會和業內的認可，“以就業為導向，以能力為本位”的技能培養考評體系的建立正是基于這一核心思想，整個體系要以企業或社會認可度為核心，其他指標也是緊緊圍繞這個核心指標，從不同的角度、不同的側面來進一步說明技能培養的質量。可建立包含以下主要指標的考評體系:

參加職業技能鑒定和職業資格考核的通過率培養周期結束后，組織學生參加職業技能鑒定，使學生盡可能多地獲得相應的職業資格證書。學校可以針對學生取得職業資格的情況對技能培養目標進行考評。

《培養責任書》達成度學校、企業與學生簽訂《培養責任書》，在每個培養對象的責任書中，針對學生各自的技能狀態分別量身定制培養計劃和培養方案。責任書將培養對象的自身技能提高要求做了詳細的描述，并將其納人考評內容。明確的培養目標為培養工作的實施確立了工作方向，也為考評工作設立了檢驗標準。

學生就業率學生就業率的高低是衡量技能培養是否有效的最好指標。學生有真本領.能勝任崗位需求.就容易就業，而且會形成良性循環，帶動下一屆學生的成長和就業，這樣，學校就容易招生，即“只有出口暢，進口才能旺”。學生就業率包括初次就業率(指畢業時的就業率，之后再就業則不算在內)、專業對口率、專業穩定率、專業晉升率等指標。這主要是從畢業生就業質量做進一步考慮，專業對口、工作穩定、晉升較快反映就業質量較高。

就業收入狀況這是指學校所培養的學生與同類學校的學生相比工資收人所處的水平。一般情況下，學生技能水平高，得到企業重用，工資收人就會相對較高。這一指標可分解為初始工資、工資增長率等。學生的就業收人狀況在一定程度上可反映其在社會上被認可和受尊重程度。

合作企業或用人單位認可度這一指標用于考評學生是否具有較強的社會適應能力和專業素質。例如，可通過合作企業或用人單位調查問卷了解學生在崗位上的表現，并從中獲取企業對學生的認可程度。

篇3

關鍵詞：計算機；專業；人才培養；措施；方法

當前，計算機專業面臨巨大的就業壓力已成為不爭的事實。一方面，有大量的畢業生涌入市場，另一方面，用人單位又招聘不到合適的人才。如何培養適合社會實際需要的專業人才，已成為整個計算機教育界都在思考和探索的問題。教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會經過認真的調研、分析、對比，提出了一個戰略建議【1】：分類培養，一個專業，三種類型，多個方向。即計算機科學與技術一個專業，分為科學型、工程型、應用型三種類型，包括計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息技術、信息系統等多個方向。同時，也建立了一個基本理念：人才培養要面向就業市場。面向就業市場培養計算機人才，不僅是社會的需要，也是計算機院系生存的需要。鼓勵（要求）多數計算機專業加快向應用型人才培養轉變的步伐。結合教指委的改革意見，長江大學與北京侏羅紀軟件股份有限公司采取校企合作的方式，充分發揮學校的行業特色和公司的行業優勢，開辦實驗班，聯合培養既具有計算機基本知識又具有石油專業知識的畢業生，滿足公司需求和石油信息化建設需要，為計算機這樣的通用性專業的畢業生就業拓寬渠道。

一、明確培養目標

如果將學校培養出來的學生視為一種特殊的“產品”，這個“產品”必須按照企業和用人市場這個需求方的基本要求去考慮和設計。要達到培養規格要求，首先必須制訂好人才培養方案，特別是要明確培養目標定位。通過對企業用人需求的分析，尤其是結合具體公司的需要，學校要做到為企業量體裁衣。我們把培養目標確定為培養專業（計算機、石油）基礎知識扎實、綜合能力強、實踐能力強、責任心和事業心強的復合型人才。

二、合理設置課程

課程設置的原則是應該適合學生人才培養目標的定位。目前，學校的課程設置普遍沿用傳統的課程體系，隨著企業用人單位的要求不斷升高，以及學科技術的快速發展，需要對有關的課程進行完善和改進。本次合作按照石油計算機復合人才以及用人單位基本素質要求的整體目標，對現有的課程進行調整，并由學校和公司分別承擔。課程設置內容如下。

（一）專業知識課程。

從學校為學生開設的課程體系中挑選與學生將來工作崗位密切相關的計算機和石油課程，按照教學大綱的要求，由學校負責實施。主要目的是讓學生具備較好的計算機和石油專業理論背景，為今后的發展奠定較好的理論基礎。這些課程是整個課程體系的主體。每個與實踐有關的課程，都以理論與實踐相結合的方式進行教學。

（二）職業理念與企業文化課程。

此部分課程委托公司開設。主要目的是幫助學生提高職業理解程度、對企業的認知程度，縮短對公司的文化認同時間，有利于其在企業穩定、持續地成長。包括職業理念與企業文化、溝通與交流、公文寫作(開發文檔、項目匯報、工作計劃與總結)、常用辦公軟件等課程。

（三）公司特色課程。

這部分課程的教學內容結合公司實際工作開設，主要是一些石油信息服務方面的特色課程。通過這些課程的學習，學生掌握將來工作所需要的職業技能和知識。這部分課程采用課外講座的方式，以定期和不定期形式開設，包括石油數據庫管理技術、石油圖形技術、石油知識管理技術等。

（四）實踐技能課程。

此課程分為模擬開發和實際開發兩部分。由公司根據實際情況提出實施方案，由學校和公司合作完成。在實踐技能課程中，我們分專業方向對學生進行針對性培養，如數據庫方向、軟件開發方向、軟件測試方向等。

三、豐富教學手段

為保證校企合作培養方式的成功，就需要根據企業具體需求采用積極的、創造性的豐富的教學手段。可采取案例式教學、討論式教學、專題式教學等多樣化的教學形式，授課方式如下：1、正常授課。按照教學大綱對計算機專業的要求，由學校負責正常教學的組織與實施。2、專題培訓。由學校與公司在每學期前商討確定培訓內容后，利用周末或者假期進行系列專題培訓。3、專題講座。由公司在每學期開學前提出方案，經與學校溝通確定后，利用周末或假期進行系列專題培訓，講座老師可以聘請各個方面的社會人士。4、校內實訓。在每學期開學前，公司根據實際工作內容給出實訓方案，經與學校溝通確定后，結合正常教學進度進行實訓。5、參與企業的實踐工作。在每學期結束前，根據正常教學進度，結合實際工作內容提出實踐方案，經與學校溝通確認后，利用假期進行實踐工作。在四年級將根據課程情況安排畢業設計，學生主要參與公司的實際項目課題。

四、加大實踐比重

公司需要的是用得上、適應快的畢業生，這就要求學生在掌握基本理論和基礎知識的前提下，具有較強的實踐能力和創新能力。實驗、實訓、實習，是培養學生創新能力的一個重要條件。在校企合作中，通過“引企入校”，使企業生產現場在教學過程中得到充分反映，便于實踐教學環節的開展，能在具體的技能訓練中促使學生發現問題，分析問題，培養他們綜合運用知識解決問題的能力，培養他們的技術應用和創新能力。此外，校企合作有利于學生職業素質的培養和學校與企業的結合，必將增加學生接觸社會、接觸生產現場的機會，能幫助學生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響，使他們形成先進的理念，養成精耕細作的職業習慣，并樂意從事具體工作，養成不怕累不怕苦的工作作風。這就促使學生提高了職業素質，為其今后形成正確的就業定位打下基礎。具體到教學環節上，除加強課內實驗、上機和課程設計外，我們還強調校內、外實訓，實習，特別重視學生參與公司實際項目的研發，培養他們的實際動手能力和綜合應用能力。

實施校企合作是開展以需求為導向的人才培養的有效途徑。這一方面使學校培養的人才具有實用性、針對性，符合社會需要；另一方面也可以促進學校與社會的廣泛聯系，通過市場信息渠道的反饋促進學校主動、及時、準確地調整培養目標、人才規格，靈活地設置專業，更新課程體系和教學內容，為學校教學改革創造條件。我校這次通過校企合作創辦侏羅紀實驗班，是結合企業實際需求，在學生培養方面的一次創新。要想使這種模式更具普遍性，還需要更多企業的參與，特別是有代表性企業的參與，以促使計算機專業面向就業市場改革的全面進行。

參考文獻

1.趙致琢.計算機科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報[J].中國教育,2004.

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3.,孫利.新世紀信息專業教學計劃制定的幾點構想[J].吉林廣播電視大學學報,2001,(4).

4.陳天洲.計算機人才培養的層次劃分[J].計算機教育,2004.