導語：如何才能寫好一篇貿易經濟專業就業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】國際經濟；貿易專業；學生；就業形勢

引言

自我國加入WTO以來，對外開放日益深入，推動了外向型經濟水平的提升。由于我國開始融入于世界市場這個大環境之中，對國際經濟與貿易專業人才的需求量也在日益擴大，這樣一來也使得國際經濟與貿易專業有了明顯的發展。然而據近期的調查研究顯示，國際經濟與貿易專業的就業率以及收入水平皆較為低下。導致這一現象的主要原因是大學生的專業素質較低，高校的人才培養模式存在缺憾等。總而言之，當前我國國際經濟與貿易專業的學生就業形勢日益嚴峻。

一、現階段我國大學生就業的總體形勢

我國大學生現今的就業形勢日益嚴峻，“就業荒”以及“就業難”的問題普遍存在。隨著高等教育的普及，許多文化水平較低的人也進入了高校學習，大學生的總體數量激增。

致使現階段就業困難的主要原因有以下三點，首先是人口總量嚴重超過了社會崗位的數量，勞動力過剩；其次是我國勞動力素質的提升沒有緊隨市場經濟發展的腳步；最后是勞動力市場有待改善，就業的信息渠道受阻。從理論的角度來說，盡管大學生的知識水平較高，但是其實踐能力以及專業知識水平均有待提升，難以快速融入于實際工作當中，致使大學生的總體就業形勢極其嚴峻[1]。

二、導致國際經濟與貿易專業學生的就業形勢嚴峻的原因

（一）學生的專業素質較低

學生的專業素質較低是致使國際經濟與貿易專業學生就業困難的根本原因。所謂的國際經濟與貿易，就是要和外國的公司進行貿易往來，先決條件便是語言，另外還需熟知國外的相關法律。然而事實上，許多國際經濟與貿易專業的大學生并沒有學好外語，甚至連使用最為廣泛的英語也沒有熟練掌握，無法與國外企業進行溝通交流。而且許多學生對國內的法律都一知半解，國外的就更加茫然。

（二）高校的人才培養模式過于落后

我國現階段的高校人才培養模式不僅陳舊落后，而且與實際已經完全脫節了。現今國際經濟與貿易公司對人才所提出的要求是多樣性以及實用性，但是高校卻過于強調書本上理論知識的輸送，沒有將大學生各個方面的綜合能力的培養放在核心位置。學生們僅僅是掌握了一些理論知識，但是不知道如何將其靈活運用于實際工作之中，難以滿足公司對人才的多樣性以及實用性的要求，從而導致國際經濟與貿易專業的學生就業形勢嚴峻。

（三）大學生嚴重缺乏實踐經驗以及職業資格

現在許多企業對剛剛畢業的應屆大學生并不十分看好，其主要原因是大部分畢業生的學習僅僅停留在書本上，無法解決實際工作中的問題。許多中小型的外貿企業，并沒有過多的資金運用于新人的培訓之中。而且外貿行業與別的行業行業相比，對實際操作能力的要求較高，但是許多剛畢業的大學生并沒有接觸過外貿業務，對有關的職業資格考試也沒有給予高度重視，很多學生完全不做準備就參加考試，學習態度不夠端正。這就致使許多國際經濟與貿易專業大學畢業生適應期較長，喪失自身的優勢[2]。

三、改善國際經濟與貿易專業學生就業形勢的對策

（一）提升學生的專業素養與各方面技能

學生應當刻苦學生，掌握本專業的基礎理論知識，提升自身的綜合素養。對語言給予高度重視，盡可能做到精通，特別是使用最為廣泛的英語。在學習的過程中，規劃好今后的職業生涯，確定自身的奮斗方向。大學生最好在大學期間，尋找一家從事國際經濟與貿易的企業進行實習，在積累工作經驗的同時，使自身的閱歷更加豐富，進一步提升自己各方面的技能。除此之外，還應當密切關注我國對外的國際經濟和貿易，適當了解國外的法律及文化。

（二）高校應當轉變人才的培養模式

高校應當對大學生的培養過程給予高度重視，除了向學生講授課本上的理論知識之外，還應當將理論知識融入于實踐之中，調整人才的培養模式，盡可能滿足企業以及市場的需求，塑造出全面性以及實用性相統一的人才。具體可從以下幾個點著手，一方面，應當建立基于國際經濟與貿易行業背景的人才培養思維。另一方面，建立科學完善的國際經濟與貿易專業課程體系，新增《外貿軟件綜合運用》、《國際商務單證理論與實務》等重要課程。除此之外，還應當強化專業教育，將學生的行業優勢、英文優勢以及專業優勢全部凸顯出來，加強學生對國際經濟與貿易這一專業的認同感，提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

（三）豐富課程的內容，引進非學歷認證教育

盡管外貿跟單員、外銷員以及外貿業務員等資格證書和學歷教育沒有任何關系，但是考取了這些證書，必定會使得國際經濟與貿易這一專業的學生的競爭優勢明顯提升。所以高校可以用選修課的形式將相關資格證書考試的培訓內容吸納進來，發揮非學歷認證教育的實用性，讓學生們在學校內通過這類考試積累豐富的經驗，提前適應工作崗位，縮短適應時間，快速融入與工作之中[3]。

結語

現階段我國國際經濟與貿易專業的學生所面臨的就業形式日益嚴峻，妥善地處理這些問題，可以推動國民經濟的健康發展，促進小康社會的全面建成。現階段高校的人才培養模式過于落后，學生素質偏低，嚴重缺乏實踐經驗。所以高校應當盡快轉變人才的培養模式，S富課程的內容，引進非學歷認證教育，進一步提升學生的綜合素質以及各個方面的技能。這并不僅僅局限于國際經濟與貿易專業的學生，而是應當面向整個社會的大學生。

參考文獻：

[1]郭雪琪.國際經濟與貿易專業本科生就業能力研究――基于西南財經大學國際經濟與貿易專業的實證分析[J].中國商貿，2015，10（3）：186-190.

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關鍵詞：高職教育；國際經濟與貿易專業

一、高職教育國際經濟與貿易專業的特點

國際經濟與貿易專業是培養面向各級工商企業，培養在生產、服務第一線能從事國際結算、國際貿易、單證、報關、報檢等業務工作，能夠勝任企業的經營管理,同時能夠具有高素質復合型技能人才。培養的就業方向包括了政府對外貿易經濟管理部門從事外貿管理工作，外貿企業從事對外貿易業務及國際市場的營銷工作，國家機關、國民經濟綜合部門、商業部門、涉外企業、合資企業、大型工商貿易公司或企業從事貿易經濟、市場營銷、經營管理工作，各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。同時能夠掌握專業基礎知識，如管理學原理、基礎會計、統計學等；具有一定的專業技能知識，如國際貿易理論、國際貿易實務、國際金融等；熟悉各類涉外經濟知識等，能從事涉外經濟工作。該專業的實踐教學環節由課程實訓、綜合實操組成，課程實訓目的是檢驗所學到的技能點，能夠在今后的現場工作環境下，進行獨立操作，并能熟練掌握本專業的理論知識；綜合實操是通過到實習實訓基地實地工作實習，其實訓目的是通過實訓操作進一步鞏固理論知識，實景重現工作場景。

二、社會需求調查

當前，我國提出“一帶一路”倡議，是在全新的經濟發展態勢下我國所推行的重要舉措，是我國充分發揮地緣政治優勢，整合多個國際合作組織，推進沿線國家的多邊貿易合作的重要國家政策，對于國內外的經濟協調發展具有重要的意義。可以預見，對于當下以及未來將對我國的經貿發展產生非常重要的影響，對外經貿人才將產生極大的缺口。同時，根據國家人事部及各類專業協會等權威機構的統計數據，在近十年內我國將急需的十幾類人才中，經貿人才的缺口是最大的，主要原因是由于多種類型的經濟實體不斷涌現，國稅和地稅的分征等因素，對經貿人才的需求幅度增加較大，尤其是熟知業務和國際事務的會計師將成為熱門人才。因此，對于大多數的學生來說，選擇一個熱門專業、優勢專業，對于今后就業具有很強的前瞻性。2018年互聯網統計數據顯示，目前需求量最大的專業排名中，金融專業排名第二，位列未來畢業后就業前景最好的第二位。同時，各企事業單位除了重視學歷外，更加看重的技能水平和工作經驗。許多單位在招聘人才時，更傾向于富有一定工作經驗的經貿人才，這除了具有扎實的專業功底外，還要有較強的溝通能力、營銷能力以及商務談判能力等，能夠協調處理好各方面關系。

三、革新培養模式與教學形式

（一）培養模式：

當今教育界對高職高專教學模式和教學形式的研討日趨激烈，對于經貿人才的培養模式已經從傳統型人才培養模式逐步向以職業能力為本位的新型人才培養模式過渡，從而構建出了新型人才培養模式。而國際經濟與貿易是屬于經濟學門類中經濟與貿易專業類的一個專業，肩負著研究國際貿易發生的原因、國際貿易政策、國際貿易實務、跨國投資以及國際貿易與經濟發展關系的一門學科，其新型的培養模式和教學形式將直接決定著這一專業的發展走向。我校探索研究了“藍星職業人成長工程”，藍星職業人成長工程是學校為適應全球經濟發展趨勢，在尊重職業教育和學生成長規律的前提下，本著“立德為先、強能為本、突出特色、和諧發展”的理念，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于學生培養的全過程，而形成的特色育人品牌項目。該項目明晰了每一位學生，從一入校門開始，就要開啟他們的“藍星職業人成長工程”。根據學生的不同特點，通過65個專題項目、上百個實踐內容的培養、分層、分類為學生搭建育人平臺，最終提高學生的職業素養和工匠精神，使學生成為企事業需要的合格人才。

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這樣，我國極大地拓展了國際貿易的發展空間，國際貿易專業人才炙手可熱，就業前景十分廣闊，種類外貿進出口企業大量需求從事實際業務操作的既擅長英語又精通國際貿易的雙向型人才。面對人才市場存在的巨大需求，國內本專業的人才供給卻十分有限，專家估計，未來五年全國外貿管理人才制品至少在100萬以上。商務英語人才具有較強的職業競爭性的發展性。

隨著我國對外貿易經營權的進一步放開，將在大量的小民營企業等生產企業開始走進國際市場開展競爭。對既擅長英語又精通國際貿易實務的商務英語人才的需求越來越大。人才缺口逐漸明顯。

就業趨勢分析，1998年，中國貿易行業的從業人呀達2100萬人。到21世紀20年代，電子貿易和網絡貿易將成為全球的主流，全球貿易一體化的發展，對國際商務從業人員的外語水平提出了更高的要求。商務英語談判是一種復雜的跨國性、跨文化的經濟活動。它不僅要求談判者具有廣博的橫向知識，而且也要求談判者有縱深的專業知識，一名優秀的商務英語談判者不僅需要有一定的理論知識，更需要有豐富的談判經驗，因此經驗的積累十分重要。要向成功的談判學習，更要向失敗的談判學習。只有這樣，才能不斷提高自身素質，在實踐中不斷完善。要想提高商務英語談判的整體素質應從下列方面做起：

一、積累廣博的綜合知識

國際商務人員要求不僅有較強的專業知識，而且掌握我國和對方國家的外貿方針政策和法律法規，同時了解聯合國的情況，世界貿易組織的情況和世界經濟的情況，還要了解國際貿易、國際金融、國際商法、保險、運輸、企業管理和國際市場營銷的常識。由于國家不同、政治背景、文化背景、教育背景、、風俗習慣就不同，價值觀念、人生觀念、思維方式也不同。這還要求國際商務談判者有很強的跨文化意識和很全面的跨文化交際知識。

二、精通商務談判禮儀的語言技巧

1、善于表達。成功的商務談判者都是談判雙方出色運用語言藝術的結果。它體現在（1）針對性強：在商務談判過程中，語言的針對性要強，對答有序，做到有的放矢；（2）婉轉方式：在英美國家，人們利用禮貌功能，常用一些表示婉轉的語言，例如：Wouldyou……?Couldyou……?這一類的句式，在拒絕別人要求時，一般不直說No而用Iamafraid……或Iamnotsure……等委婉地拒絕，談判中應當盡量使用婉轉語言，這樣易于被對方接受；（3）應變靈活：談判過程中往往會遇到一些意想不到的尷尬事情，要求談判者具有靈活的語言應變能力，能采取恰當的應急手段，巧妙地擺脫困境。當遇到對手逼你立即作出選擇時，你可以看看表，然后有禮貌地告訴對方：“Iamsorry,Pleasewaitingamoment,Ihavetocallmyfriend.”于是，你便很得體地贏得了片刻思考的時間。（4）無聲語言：商務談判中，談判者通過姿勢、手勢、眼神、表情等非發音器官來表達的無聲語言，我們稱之為非語言，非語言往往在談判過程中發揮重要的作用，常見的形式有：與講話人目光接觸、微笑、點頭，未聽懂時顯出迷糊不清的表情，感到奇怪時做出驚奇的樣子。在有些特殊環境里，有時需要沉默，恰到好處的沉默可以取得意想不到的效果。

2、巧妙應答。在商務交往中，對商務人員的口才有很高的要求，具有良好的邏輯思維能力，清晰的語言表達能力，在談判中保持自己應有的風度，始終以禮待人掌握談判技巧，才能在對話中掌握主動，獲得滿意的結果。

3、善于傾聽。有效地傾聽可以獲得大量寶貴信息，增加了談判的籌碼，了解對方的需求，找到解決問題的新辦法，修改我們的發盤或還盤。盡量鼓勵對方多說，并提出問題請對方回答，使對方多談他們的情況，以達到盡量了解對方的目的。

三、商務英語談判禮儀中形象塑造

商務禮儀是在商務活動中體現相互尊重的行為準則，是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。其主要作用：一是提高我們商務人員的個人素質，市場競爭最終是人員素質表現的競爭，對商務人員來說，就是商務人員的素質修養和個人素質表現的競爭。二是有助于建立良好的人際關系。交往中不懂禮貌，不懂規矩有時會把事情搞砸。三是用于維護形象。商務人員的形象設計很重要，因為商務人員的個人形象代表的是企業形象、產品形象、服務形象，在跨文化交往中還代表民族形象、地方形象和國家形象。

四、獲取有用的信息或資料

當今是信息時代，獲取有效信息是商務成功的重要條件。通過對信息的收集、整序、利用和評價、進而創造新信息。歲著社會信息量的不斷擴充以及計算機技術的廣泛使用，數據庫技術、網絡技術為我們提供了各種便利。信息能力是創造、開拓的基礎。國內外經濟技術的迅速發展，大量的科技信息涌現，商務人員需要了解信息，很好把握需求的信息，并根據這些信息做出正確反應，抓住機遇獲得成功。

五、與時俱進，培養自我提高的能力

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關鍵詞：服務貿易；人才培養；高職教育；教育國際化

作者簡介：李瑞麗（1972-），女，山西祁縣人，蘇州工業園區服務外包職業學院商學院院長，副教授，研究方向為職業教育、服務貿易。

基金項目：江蘇省教育廳中高等職業教育銜接課程體系建設立項課題“‘標準對接，能力開發、產教融合’中高職銜接課程體系研究”（編號：201525），主持人：李瑞麗。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）07-0058-06

中國貿易結構正在發生重大變化，由貨物貿易向服務貿易轉變，服務貿易正成為推動經濟增長的重要引擎。高附加值的服務貿易在提高生產效率、能源利用率、資源節約、生態保護、促進國家可持續發展、促進民眾就業并提高幸福指數等方面都發揮著重要作用。隨著我國國民經濟實力的增長和國際競爭地位的日趨上升，中國市場已經占據世界市場的重大份額，中國政府已經充分認識到，我國過去的經濟體制不再適應未來中國的發展，必須進行產業轉型，在以服務業跨國轉移和要素重組的世界經濟轉型中，中國應該把握當前機遇，大力發展全球服務貿易，深度參與新一輪的經濟全球化，創造新的經濟增長點，從全球知識轉移與技術研發中獲益，由“中國制造”走向“中國智造”，由“世界加工廠”走向“世界創新中心”！

一、我國服務貿易發展趨勢特征

這是一個充滿機遇的時代，全球服務業逐漸取得經濟主導地位，全球產業結構由“制造型經濟”向“服務型經濟”轉變，服務業和服務貿易日益成為經濟增長的新動力和國際經濟合作的新熱點。2015年，我國服務貿易總額為7130億美元，同比增長14.6%，為同期世界服務貿易增速的兩倍{1}。中國已躍居全球服務貿易第二位。“十三五”期間，中國服務貿易出口總額有望突破1萬億美元，年均增長率10%以上，占外貿比重達20%。服務貿易將成為我國參與世界經濟合作的新舉措。

（一）離岸服務外包發展迅速，KPO份額明顯增加

全球服務外包在中國的發展已經跨越低廉的人力成本階段，跨國公司在服務外包KPO（知識流程外包）方面份額日益增加，更加看重中國的技術創新和知識能力。2015年，中國在電信、計算機和信息領域的服務出口為270億美元，同比增長25%，專業管理和咨詢領域服務出口291億美元，增幅為13.6%，廣告服務使用費出口、文化和娛樂服務使用費出口、知識產權使用費出口同比增長分別達37.1%、43.9%和64.9%{2}。2016年1月，我國企業簽訂服務外包合同金額達605億元，其中離岸服務外包合同金額達436億元，同比增長37.5%。其中知識流程外包（KPO）比例為131.8億元，同比增長47.8%。{3}同時，我國生物醫藥、廣告媒體、動漫游戲、工業設計等離岸服務外包業務快速發展，中國服務外包結構日趨優化[1]。

（二）中國服務貿易領域拓寬，出口結構日合理

中國巨大的市場也備受全球市場矚目，中國已經成為全球最大的網上零售市場，全國社會消費品零售額增長速度達10%以上，中國消費者不僅在商品消費方面將保持巨大的需求，同時在教育產業、金融保險、養老服務等方面都有潛在巨大需求。中國在改變著“代加工”的世界加工廠命運，鼓勵進口和自主研發先進技術和高端服務，促進產業結構調整與重新布局。隨著“互聯網+”戰略和行動計劃的實施，基于互聯網和現代信息技術的中國全球服務貿易在各垂直行業融合加深，領域除制造業和信息技術外，還延伸至交通運輸、能源、衛生健康、信息服務等行業，在促進產業結構轉型升級，提升整體生產效率方面發揮著巨大的作用[2]。

（三）服務貿易開放政策明確，貿易環境不斷優化

隨著“一帶一路”、“大眾創業、萬眾創新”、“互聯網+”、“中國制造2025”等國家戰略的實施，我國的服務貿易相對優勢正在凸顯，正在形成特有的服務貿易經濟發展新趨勢，中國服務貿易在全球市場已經形成基本穩定的地位。2015年以來，我國政府相繼出臺了《國務院關于加快發展服務貿易若干意見》、《國務院關于同意開展服務貿易創新發展試點的批復》、《內地與香港關于建立更緊密經貿關系的安排》和《內地與澳門關于建立更緊密經貿關系的安排》等，在金融、教育、文化、醫療等現代服務業市場逐步開放，對于育幼養老、建筑設計、會計審計、商貿物流、電子商務等現代服務業領域實施外資準入限制。2013年上海自貿區掛牌成立，先后在金融、商貿、航運、專業服務、文化服務、社會服務等六大領域開放；2015年北京出臺《服務業開放綜合試點總體方案》、2016年國務院決定在上海、深圳、海南等10個省市和5個國家級新區開展為期兩年的服務貿易創新發展試點，中國服務貿易環境正在形成。

二、全球服務貿易人才需求顯現了高職教育國際化的薄弱

全球服務貿易自20世紀80年代以后總體呈現出迅猛增長的勢頭，有數據顯示，從1980年到2005年，全球服務貿易總水平增長了5.7倍。全球經濟競爭的重點正從貨物貿易轉向服務貿易，服務貿易成了國際貿易競爭的新領域，并且成為了一個國家提高國際競爭力的重要因素。如印度連續數年經濟增長率在8%以上，主要得力于其服務業的發展。新加坡的經濟發展日益轉向服務導向，服務業在GDP占比從2003年的64%增加到2013年的70%，而同期制造業占比從26%下降到19%。再以服務貿易最為發達的英國為例，在2014年11月到2015年1月間，英國服務貿易出口總額為545億英鎊，進口總額為312億英鎊，服務貿易順差幅度達到233億英鎊{4}，而同期英國貨物貿易則持續逆差。與之相反，我國的服務貿易盡管發展迅速、規模不小，但在過去的20年中持續逆差。據商務部2017年2月24日消息，2016年我國服務貿易首次突破5萬億元大關，預計世界排名將繼續保持第二。美國成為我第一大服務貿易逆差來源地，逆差達523億美元{5}。除了制度因素之外，這些巨大的貿易逆差背后實際上隱含了相關從業人員數量和素質的不足，成為制約我國服務貿易發展水平提升的重要限制因素。

從政策層面來說，自2015年1月《國務院關于促進服務外包產業加快發展的意見》（國發〔2014〕67號）出臺后，國家深入推進服務貿易進一步優化發展的政策舉措層出不窮。2015年2月，《國務院關于加快發展服務貿易的若干意見》（國發〔2015〕8號）出臺后，商務部又于2015年9月獲得國務院批函，為推動服務貿易加快發展，經國務院同意，建立國務院服務貿易發展部際聯席會議（以下簡稱聯席會議）制度。2017年1月12日，國務院的《國務院關于擴大對外開放積極利用外資若干措施的通知》（國發〔2017〕5號）明確指出要優化服務改革，在服務業領域重點放寬銀行類金融機構、證券公司、證券投資基金管理公司、期貨公司、保險機構、保險中介機構外資準入限制，放開會計審計、建筑設計、評級服務等領域外資準入限制，推進電信、互聯網、文化、教育、交通運輸等領域有序開放。通過服務貿易的進一步開放推動新一輪高水平對外開放，以開放促改革、促發展。2017年1月19日，國務院又了《國務院辦公廳關于促進開發區改革和創新發展的若干意見》（〔2017〕7號），也明確提出要加快產業結構優化、促進開放型經濟發展，要“促進生產型制造向服務型制造轉變，大力發展研發設計、科技咨詢、第三方物流、知識產權服務、檢驗檢測認證、融資租賃、人力資源服務等生產業”。隨著“互聯網+”戰略和行動計劃的實施以及數字經濟的不斷深入，服務外包和服務貿易產業在持續地變革：“互聯網+”推動服務外包產業轉型，大數據、物聯網、移動互聯網、云計算等技術為服務外包產業的發展創造了新的機遇。在新的發展形勢下，產業對人才的要求越來越高，復合型人才成為服務外包產業健康、快速發展的關鍵。

從作為“中國電子商務之都”的中國（杭州）跨境電子商務綜合試驗區對跨境電商產業緊缺人才需求目錄來看，對熟悉外語又精通外貿和平臺運營實際操作能力的商務及進出口通關、跨境營銷與服務等跨境類電商人才的需求非常高。從《杭州市2016-2017年度跨境電商產業緊缺人才需求目錄》調研來看，對大專學歷的需求占比達72%，而本科及以上僅占了28%{6}，總體上傾向于高職人才。盡管有如此利好的市場就業前景，以迅猛發展的杭州跨境電商產業為例，人才成長的速度遠遠跟不上產業的發展，這種發展的不匹配由此帶來了相關人才缺口的問題，現有人才遠遠不能夠滿足行業的發展。

事實上，高職層次、具有國際視野的技能應用型人才可以參與全球服務貿易中的專業領域很多。面對我國服務貿易大發展的歷史機遇，目前的高等職業教育體系未能就服務貿易發展對高職層次人才的需求做出適時反應，高等職業教育w系的國際化程度還非常欠缺，對于培養具有在全球服務貿易新時代下的高職層次、具有國際視野的技能應用型人才的必要性和緊迫性缺乏戰略認知。而認知和行動上的遲緩，必將成為制約我國參與全球服務貿易發展、提升我國服務貿易水平、打響“中國服務”品牌的一個障礙。當前，高等職業教育國際化發展的差距表現在以下幾個方面：

（一）高職人才參與全球服務貿易的國際化視野不夠

盡管我國高職專業設置已經囊括了全球服務貿易全部的領域需求，但是傳統的高職人才培養是簡單技能導向型，在教學、實踐、外語能力和職業倫理等方面與全球服務貿易的快速發展存在很大脫節，不注重對學生素質的培養，尤其是忽略了對國際視野與國際規則的培養。這就造成一方面全球服務貿易增加對具有相當職業素質的專業技能人才的需求旺盛，而另一方面缺乏國際視野的大量高職相關專業畢業生卻找不到合適工作崗位的悖論。目前，雖然一些地方院校已積極開展探索高等職業教育國際化發展之路，但目前學校主要以與國外進行人才交流、課程引進為主，在培養學生具有國際化視野的系統知識體系的課程建設和教學方法改革方面還有很長的路要走。

（二）高職人才參與全球服務貿易的創新力不足

服務貿易的全球化發展對具有跨文化溝通能力的人才提出更多更高的創新挑戰，從事全球服務貿易經濟的人才需要有創新意識與創新能力，并需要有國際競爭意識。然而，囿于國內高等職業教育生態環境的先天不足，高職教育發展過程中存在的生源問題、質量問題等都對培養具有國際視野和創新精神與創新能力的技能應用型人才造成重重阻礙。

（三）全球服務貿易需要高職人才教育國際化的內涵建設

全球服務貿易的發展對高職人才的核心素養和能力提出了更高的要求，高職服務貿易相關專業學生要著眼未來拓展能夠更好適應跨境融合的能力。近年來，全球服務貿易企業呈現出對員工綜合素養尤其是員工良好的溝通能力、較強的創造性或創新性能力以及員工的自我學習能力和多元文化理解能力的日益重視，這些能力越來越被眾多企業視為對員工的基本能力需求。在這樣的背景下，高職教育的發展和建設必須加強國際化合作。而國際化的內涵則不能簡單理解為引進外部模式及合作伙伴，更需要將國際化的視野內化到教學過程中。

三、實現高職教育服務貿易人才培養國際化的路徑

盡管當前全球化進程遇到一些阻力，但不可忽視的是，全球貿易持續增長的主要部分日益來自于服務貿易的貢獻。服務貿易被稱為“經濟全球化的催化劑”。因此，在我國積極參與全球化進程、以服務貿易和服務經濟助推經濟增長和效率改善的過程中，必須積極探索高職教育服務貿易人才培養國際化的路徑。

（一）宏觀路徑

全球服務貿易的增加對各國服務經濟的發展規劃及相關配套政策及政策的協同性提出了更高的要求，其中，教育部門與產業部門間的政策匹配和協同成為推動產業快速健康發展的核心因素。在“互聯網+”的時代背景下，快速發展的跨境服務貿易企業對具有國際視野的技能型人才的巨大需求，必然對相關的學校與機構按照全球服務貿易人才標準實施教育國際化提出更高的要求。為實現高職教育服務貿易人才培養的國際化目標，可從以下幾方面著手探索。

1.樹立高職教育國際化的教育理念。教育國際化已成為世界范圍內對實現“開放、包容、共享、創新”的教育理念而廣泛開展的教育實踐。對于高職教育的國際化，首先要改變對高職教育與本科教育是不同層次的觀念。在很多發達國家，高職教育與本科教育只是不同類型的教育，是培養能力的側重點不同，受教育者根據自己的興趣愛好或職業取向來選擇教育的類型，同等地服務于國民社會經濟發展的需求。不存在只需要建設一流的本科教育而不需要一流的高等職業教育的說法。例如，歐洲一些國家的應用科技大學系統事實上已經成為全世界高等職業教育的典范。其次，高職教育是開放教育。盡管高職教育的核心使命是服務于地區和國家的經濟社會發展，但并不是說高職教育的發展不需要關注國際上政治、經濟、技術、法律、文化、環境等方面的發展趨勢。恰恰相反，正是由于高等職業教育與社會經濟發展的密切相關和聯系，高等職業教育更需要有開放的、國際化的視野，以積極應對快速變化的社會經濟技術發展格局的姿態，實現我國高等職業教育與國際先進的職業教育體系的合作與融通。改變我國傳統高職教育的模式，可以在中外合作院校間進行學分互認，根據服務貿易規則，開發通用全球服務貿易的人才認證與課程體系。

2.頂層設計高職教育國際化體制機制。教育國際化一定是在不同國家之間教育本身互通有無、互相參與的過程，其本身也是全球服務貿易的一種類型。我國教育行政部門、管理人員、管理機構首先要轉變過去的教育觀念與工作方式，明確其戰略地位和重要性，各級政府要按照區域經濟發展的要求，從國際視野角度進行高職教育國際化的頂層設計，全方面實施地方高職教育與國際接軌[3]。如在服務貿易創新發展試點城市和服務外包示范城市等地區，鼓勵高職院校積極探索對接服務貿易發達國家和地區的教育和實訓實踐，開展交流和合作，探索瞄準國際前沿的高職教育服務貿易專業建設和人才培養體系建設，在有條件的區域先行試點開展服務貿易和服務外包類高職教育國際化，按照服務貿易人才培養規格和服務貿易指標體系，探索高職教育國際化的評價體系，加強制度與機制建設，做好高職教育國際化的體制機制保障。從長遠來說，高職教育的國際化探索也有利于今后配合國家“一帶一路”戰略，向沿線國家輸出服務貿易，包括基于高職教育的教育服務貿易。

3.以產學聯盟促進高職教育服務貿易人才培養的國際化。除了依托自上而下的制度推進、機制設計和向國際先進學習外，高等職業教育服務貿易人才培養的國際化還須注重加強與本區域服務貿易和服務經濟發展的協同。高職院校要依托各服務貿易創新發展試點城市和服務外包示范城市的特色服務經濟項目，與本地服務貿易企業建立聯動、共建、共享的機制，以此增加校企之間的緊密協作，創新性地在各地服務經濟的特色領域建設具有特色的、叫得響的服務貿易專業品牌。借助本地服務貿易企業的專業人員和跨境業務實訓培育學生的國際視野和思維及創新創業能力，同時，這些培育好的具有國際化視野和思維、能夠勝任全球服務貿易業務的學生也會更好地促進本地服務貿易企業生態系統的發育。

4.開通國內外雙向的高職教育國際化路徑。新一輪的服務貿易是在新興技術的支撐下發展的，“互聯網+服務”的模式成為新一輪服務貿易的典型特征。在新興服務貿易范疇內，大數據、物聯網、云計算、移動互聯網等技術的應用，推動了各國競相在高附加值的國際化服務貿易領域展開競爭。在推進我國高職教育國際化的過程中，一方面要繼續加強向發達國家的學習，另一方面也需要開創具有自己特色的高職教育模式。例如，我國已發展出具有世界水平的跨境電子商務創新創業環境。我們的高職教育能否協同這些從事跨境電子商務的企業向世界提出具有服務貿易通用的高職教育模式與高職教育內容，開發具有服務貿易通用的國際課程與課程資源，開通我國與世界能雙向交流的高職教育國際化路徑，這也是高職教育服務貿易人才培養國際化的一條路徑。

（二）微觀路徑

在教育國際化實施路徑的微觀層面，目前各高職院校都已經意識到培養有國際意識、具有國際先進管理理念的創新型與跨文化交流能力人才是高職人才培養的發展方向。但由于高職院校客觀實際困難的存在，目前高職院校開展教育國際化從參與的院校來看，還存在參與院校數量有限，參與的國家與地區有限等問題；從院校開展教育國際化存在困難看，還存在學生外語能力基礎薄弱，職業教育用人體制的困惑和服務貿易國際技能人才培養不足等問題；難校層面還需從參與全球服務貿易的人才需求出發，進一步探索高職人才培養教育國際化的對策。

1.與服務貿易跨國公司加強校企合作。產教融合、校企合作已經成為我國高職教育的技術技能型人才培養的模式，并為我國高職教育培養企業崗位需求的適用性人才做出重要貢獻，企業對我國高職教育的認可度不斷提升。高職院校需要共同培育以區域服務貿易國際業務-產業-院校-人才為一體的教育和創新創業生態體系，學習借鑒德國應用技術大學（Fachhochschule）的模式和產學研合作教育創新體系，積極開展與大企業和行業協會的共建共享，突破傳統教育體制的束縛，在開放、聯合、共建、共享的原則指導下，實現行業、企業全方位全過程參與學校的專業建設、課程設置、人才培養和績效評價。將產業發展與服務類專業建設相對接，融合貫通現有不同專業，前瞻性地開發市場緊需的專業，以市場需求和就業創業為導向，通過校企合作、產教融合、工學結合等形式，提升校企合作的廣度和深度，強化學生的實踐和創新能力，更好地為未來現代高端服務業的發展培育高素質的人才。

在從事服務貿易人才培養的院校，高校應主動與服務貿易企業（包括離岸服務外包企業）參與到本地的高職教育人才培養中，鼓勵這些企業為高職人才培養提供實訓實習的崗位，政府可以對提供實習實訓崗位的跨國企業給予激勵與支持。服務貿易跨國公司因有良好的國際視野，更理解人才培養的重要性，更熟知國外職業教育中企業參與的企業社會責任的使命感，也更有積極性主動參與我國高職教育的人才培養，這樣高職院校與服務貿易跨國公司合作不僅可以使學生掌握國際一流的先進知識與技能，拓寬學生國際化視野和能力，為學生提供更多的實習與就業機會，并為服務貿易跨境人才的職業生涯規劃與發展提供更好的平臺[4]。

2.推進符合全球服務貿易人才需求的課程體系國際化。高職院校應以人才需求為導向，調整優化服務外包專業結構，在國際經濟與貿易等相關專業增設服務貿易等相關課程。在開發開設新課程體系時，需要注意對照國際實踐，參照服務貿易發達國家和地區的高職教育和培訓體系。在引進國際化課程時需要對國際化課程重新構思，結合本土消化，創新課程體系。開發服務貿易通用的國內課程，把我國優質學科與課程資源推廣出去，互通有無，提高國際課程校本土化水平，努力構建面向世界的開放教育體系。在教學實施中，對于服務貿易應用型人才培養應減少理論教學，增加實踐性教學。改變大學課堂外語教學與專業課教學分離現象，增加外語在專業課程中的運用，鼓勵用雙語講授專業課。一門課程可安排多專業方向的多名校企教師共同講授，跨界不同學科，互通不同教師的專長，創造具有教育國際化的校園文化與學習環境。

3.培養具有國際視野的服務貿易師資隊伍。教師自身素質的不斷提高與自身知識的不斷完備是培養具有國際視野的應用型人才的保障。高職教育應突破傳統職業教育的用人體制，不能把唯學歷作為招聘的唯一標準，要從招聘教師的國際視野、從事服務貿易方面的潛質、能力與經驗上作為招聘的重要考評指標，優先直接聘用具有全球服務外包企業管理經驗背景的人員擔任教師。對已經在崗的師資隊伍，鼓勵教師在全球服務貿易企業做訪問工程師，鼓勵教師圍繞服務貿易素養、知識、技能的要求大膽進行教學模式與教學手段的改革，引導教師從企業管理實踐視角出發對教學目標、教學內容、教學方式、考核方式等進行反思和改進，鼓勵教師探索與合作的服務貿易企業開展基于項目的學習和基于行動的學習，在教學實踐中培養服務貿易創新人才，為教師開展國際研修提供便利條件，促進國內外校際之間、校企之間的交流與合作。

中國的服務貿易要構建起國際競爭力，必須更加前瞻性地培養在知識與能力方面具有國際競爭力的人才。高職院校與政府、相關企業、行業協會、世界標桿企業和高職教育系統等諸多方面的合作伙伴聯動起來，對于推動高職服務貿易人才培養的國際化具有重要的示范作用。不僅可以提升和促進高職院校自身的專業發展，同時，也能更好地對接本區域的服務貿易，通過培育更加具有適應性和競爭力的國際化人才推動本區域服務經濟的健康發展。高等職業教育國際化既是全球服務貿易的一種類型，也是服務貿易的人才保障。面對全球服務貿易縱深發展的機遇，通過高職教育國際化的理念不斷探索和創新高職教育服務社會的新模式，是高職教育自身發展的需要，同時，也是實現高職教育服務社會的必然使命。

注釋：

①②③數據來源：商務部網站，2016。

④數據來源：中國服務外包網，2016。

⑤數據來源：商務部網站，2017。

⑥數據來源：杭州市2016-2017年度跨境電商產業緊缺人才需求目錄，2016。

參考文獻：

[1]陳德銘.大力發展服務貿易，推動世界經濟新增長[J].人民論壇，2011（15）：10-11.

[2]張琳.“十三五”時期中國外貿形勢展望：機遇與挑戰[J].國際經濟合作，2015（9）：34-38.